饶峰小学教育信息化工作计划

饶峰小学教育信息化工作计划（11篇）

1.饶峰小学教育信息化工作计划 篇一

饶峰镇中心小学 创建“文明校园”实施方案

为了积极创建省级文明校园，结合我校实际，特制定饶峰镇中心小学创建市级“文明校园”工作实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，不断提高思想政治水平，提高对文明校园建设的认识；认真学习贯彻党的路线方针政策和国家法律法规，努力践行社会主义价值观；认真听取群众意见，不断改进工作作风，努力提高工作效率，进一步提高师生文明素质，争创文明学校，争做文明教师、文明学生。

二、工作目标

以思想道德教育为核心，科学文化教育为基础，校园文化建设为载体，校风校容建设为切入点，把我校建设成为具有整洁的校容校貌、严谨规范的教风学风、健康向上的校园文化、安全有序的治安秩序、文明高尚的道德规范、整体完善的基础设施的文明校园。

三、组织机构

1、成立创建工作领导小组 组

长：赵文勇 副组长：李

勇

成员：刘万学

陈家胜

陈龙

蔡淳林

张顺燚

陈堃

毛永肸

杨铸

各班主任

2、领导小组下设若干个工作组，具体分工如下：（1）校园文化建设：赵文勇校长分管，总务处具体负责。（2）德育建设：李勇校长分管，德育处具体负责。

（3）减负和阳光体育：蔡淳林主任分管，教务处具体负责。（4）校园安全：刘万学主席分管，各班主任具体负责。

四、工作任务

1、坚持以班子会、职工大会、教师例会这“三会”学习贯彻有关教育法律法规，重点学习《公民道德实施纲要》，《中小学教师职业道德规范》，使教师牢固树立 “以德育人”的思想。确立以“诚信、健康、勤奋、创新”的办学理念；“以德治校，质量强校”的办学宗旨；同时加强教师的思想素质培养，让“严谨务实的工作态度，严格严明的组织纪律；雷厉风行的工作作风，自信自豪的人格魅力”成为我校教师的基本品格；让“吃苦耐劳的精神，团结合作的精神；开拓创新的精神，自觉奉献的精神”成为我校教师的基本精神；为树立良好的师德师风打下坚实的基础

2、提高教师素质，促进创建工作的开展。切实加强教师职业道德教育，开展以“奉献于教育，服务于学生”为主题和以实践师德规划为核心的教育实践活动。通过召开师生座谈会、班主任工作会议，举办师德培训会等形式提高教师思想素质；尤其要强化对教师的《中小学教师行为规范》教育，将“教师忌语”和“教师文明用语”作为我校教师文明礼仪的基本要求，进一步形成“爱岗敬业，乐于奉献”的风气；使《中小学教师职业道德规范》等成为每一位教师的自觉行为。接受学生及家长的监督，切实提高我校教师的师德水准。

3、抓好学生的常规管理工作。①坚持每学期开学初，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》等，加强学生的自律意识；②坚持每周一的升旗仪式、国旗下讲话和班会、主题班会等活动，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。

4、大力开展主题教育。充分利用各种节日、纪念日，举办学生喜闻乐见的各种活动有效开展学校德育工作。①3月份开展“学雷锋、做好事”系列活动，提升学生互助友爱的道德意识；② 4月份组织少先队员到饶峰街道打扫卫生，开展“敬老、助老、爱老”活动。③5月份开展全校性的国学经典诵读比赛活动及庆“六一”文化艺术节，充分展现青少年蓬勃向上、拼搏进取的精神文化面貌。④9月份请饶峰镇派出所警官为全体师生进行安全法制教育讲座，使全校师生接受一次深刻的法制教育。⑤10月举办卫生心理健康教育讲座，让学生懂得珍爱生命，养成良好的个人卫生习惯。

5、办好宣传橱窗、黑板报和校园广播。黑板报和校园广播栏目内容要丰富精彩，同时也要注意培养小编者、小主持人。组织参加读书征文比赛和小学生讲故事、锻炼和提高学生的综合素质。

6、从建设社会主义政治文明的高度大力推进校务公开，完善领导体制和工作机制，对涉及学校改革、发展，师生员工切身利益及其他重大问题实行校务公开，利用会议、公开栏等提高校务公开的透明度和时效性。

7、教职工参与学校管理要制度化、经常化，经常召开教职工代表大会，积极推进教师参与学校民主管理的进程。发挥工会的桥梁和纽带作用，积极为教师排忧解难，丰富教职工的业余文化生活。

8、学校把“创建文明班级”和《小学生日常行为规范》作为规范学生行为的重点和标准，做好纪律、卫生、出勤、两操等每天的检评和每周的公布，认真落实学校卫生管理制度，坚持每日一小扫，一周两大扫，确保学校卫生无死角。教室环境布置要多样化，提高师生文化品味，为全体师生营造一个环境舒适的工作学习环境。

9、牢固树立“安全第一”的思想，全面推行安全工作责任制，狠抓校园综治、普法、创安等各项工作的落实，为我校创设优良的育人环境。①完善领导值班制度，每周1名中层领导带班，每日一名教师值班，有效提高校园的安全程度；②深入开展法制宣传教育活动，每学期进行一次法制安全报告会，强化师生安全意识； ③通过各班板报、宣传橱窗等形式进行广泛宣传，通过广播站，国旗下讲话等学生喜闻乐见的形式，增强普法教育的实效性；④每学期初学校与班主任、教师、学生家长签订安全目标责任书；给每位学生发放《安全手册》，让学生学会一些基本的安全常识，提高自救能力；⑤做好汛期的防灾工作，落实应急避险措施；⑥每逢周末、节假日组织好校园安全保卫工作，禁止学生乘坐农用车、摩托车等；⑦在寒暑假时，印发《致学生家长一的封信》，提醒家长要紧密配合学校做好学生假期安全工作，形成家校配合，齐抓共管的局面。

五、工作安排

第一阶段（2014年6月）：制定方案阶段。完成实施方案制定，加大宣传力度，对创建工作进行再动员，广泛发动师生，形成浓厚的创建氛围。

第二阶段（2014年7月——2014年8月）：创建落实阶段。根据创建任务，全面组织实施，抓好测评指标的落实。

第三阶段（2014年9月）：自查验收阶段。创建领导小组成员组织检查验收，查漏补缺，整改提高。

第四阶段（2014年10月起）：迎检准备阶段。接受县文明办对创建工作的检查验收，继续做好查漏补缺工作，完善各项创建工作，迎接市创建办检查验收。

六、工作要求

1．加强领导，落实责任。统一思想，提高认识，召开班子会议专题研究部署创建工作，制定实施方案，明确职责，切实抓好创建工作的全面落实。

2．广泛宣传，全体动员。积极宣传创建文明校园的重要意义，利用黑板报、宣传栏等载体全方位宣传文明校园创建工作，使创建活动人人皆知，形成上下重视、人人参与的创建格局。

3．加强督查，严格奖惩。加大督查与协调力度，对工作扎实、措施有力、成效显著的处室等进行通报表彰；对创建工作不力、影响创建工作整体效果和整体进度的处室等，要依照责任追究制度严格追究责任。

2.饶峰小学教育信息化工作计划 篇二

部际协调小组的主要职责是落实国务院关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》任务分工中有关“加快教育信息化进程”的相关内容，统筹规划、协调推进教育信息化工作，研究解决推进过程中的重大问题;在各自职责范围内，大力支持教育信息化推进工作，共同推进教育改革发展重大项目——“教育信息化建设”的实施。

部际协调小组采取不定期召开部际协调小组会议的形式推进工作。会议由部际协调小组组长召集并主持，由部际协调小组联络员会议负责筹备。教育部科技司司长、教育信息化推进办公室主任王延觉为部际协调小组联络员会议召集人。部际协调小组办事机构设在教育部，具体工作由教育部教育信息化推进办公室承担。

3.区县层面教育信息化工作发展之路 篇三

2012年9月下旬，教育部首届信息技术应用成果展演活动在深圳召开，展会上举办了数次精彩的讲座和论坛，使笔者经历了一场有关教育信息化工作的思想盛宴，体会颇多。

1.1 教育信息化工作关注的焦点发生了转变

领导和专家分别从不同的角度对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》以及《国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话》进行了解读。大家不再仅仅关注硬件和新技术的采购，而是把关注的目光聚焦到了三个方面，一是“教与学的方式”与信息化怎样融合，二是“学校管理方式”与信息化如何融合，三是学校人才培养模式的变革与信息化相融合。

笔者认为，这一转变的意义深刻，不仅是字面上从硬件配备到软件配备的简单过渡，也不是从软件配备到使用培训的普通升级，而是明确提出了将信息技术与整个教育教学活动的全过程进行深度融合的目标。

1.2 教育信息化发展方向得到进一步明确

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了要实现“教育现代化”的中远期目标，同时也明确了要实现“教育现代化”必先实现“教育信息化”的工作方向。这次会议上，来自美国国家教育研究中心的几位博士从全球10多个国家的教育信息化应用情况分析入手，展示了国际层面的教育信息化应用现状。香港凤溪小学、北京四中、浙江拱宸桥小学等学校也将此前几年来所做的教育信息化工作进行了梳理。他们从不同角度、不同层面进行了有效的尝试，经过几年的努力，基本形成了“數字校园”的雏形。

学习、解读这些地方的成功经验，笔者认为，作为区县级教育部门的电教工作者，在规划数字校园建设时可以考虑以下几个方面的内容，即整体规划分级开放的教育信息系统和资源分享系统，率先建设有网络学习功能和在线评价功能的网络学习空间，逐步完成网络同步课程和数字教育电视台的建设，分层次开展全员教育技术应用能力培训及应用能力评价系统。通过区县级的“数字校园”建设，能够最终实现为个性化和差异化的学习提供信息保障和空间保障，使学生自由掌握学习进度并进行个性化的疑难解决，最终实现从“班班通”到“人人通”的平顺过渡。

2 前瞻——教育信息化与教育教学工作的融合不断深入

2.1 深度融合是发展趋势和必然要求

2002年至今，我们经历了从信息技术辅助教学到信息技术与课程整合的研究过程，近年来，很多专家和学者又提出了将信息技术与课程相融合的思路。在教育部首届信息技术应用成果展演活动中，教育部副部长刘利民对何为“深度融合”提出了一个明确的界定，即“当我们将用信息技术解决每一个孩子的问题，作为信息化工作的出发点的时候”，那才意味着“深度融合”真正开始了。上述都使人们如何通过区县级“数字校园”建设，推动信息技术与课程的深度融合产生了新的思考。

如何充分发挥所在区域内教育专家的辐射作用，利用区域覆盖的教育网络，搭建起区县级的“一对一数字化学习平台”，区域内的教师们现有的信息化知识是否能够满足学生网络环境下的学习需求，在线式的网络学习评价系统如何进行学生和社会层面的展示等，这一系列问题都是区县一级推进“数字校园”建设所必须面对和解决的。

2.2 教育信息化对构建个性化的“人人通”学习环境提出了新的要求

美国第三方独立调研机构在对美国、新加坡、韩国、中国等率先开展“人人通”，即所谓人手一个掌上电脑的学校，进行持续的调研和分析后发现，100%的学生自主学习能力都有不同程度的提升，学生协作分享的需求也比以前大大增强。可汗学院、颠倒课堂、无边界学习、弹性课程、数字学校等众多“人人通”应用项目已经开始在世界各地和中国的部分大中城市相继出现。

3 如何充分利用教育信息化

作为区县级教育部门现有的“众多”信息平台该如何整合，如何规划建设能适应网络互动学习的“理想教室”？

3.1 区县辖区内学校教育信息化的发展规划应与学校校园文化建设相融合

教育信息化工程，无论是信息化的硬件投入、软件建设、科研立项或是制度建设，都需要学校领导的参与和主导。信息化工作与学校的发展方向是和谐统一的，不能脱离开信息化环境谈学校发展，更不能脱离学校的发展去谈信息化建设。学校教育信息化的发展方向需要基层学校领导的通盘考虑，从而使信息技术服务于学校的整体发展，而不是游离于学校的主体工作之外。

3.2 区县级教育信息化应用平台的搭建应该与辖区学校工作的实际需求相结合

在下一步的数字校园建设中，无论是学校网站、网上办公还是网上评价等应用系统的规划建设，都不应该是学校某个分管领导或某几个电教教师的事情，这些应用项目的建设，需要来自于学校管理和教学的真实需求。将原来“为了有而建”的教育应用平台建设思路变为“为了用而建”。信息化的应用系统，只有真正成为学校日常工作和评价的“技术工具”，那么这些“离散的”信息化数据上报和“应付了事”的信息上传，才会呈现真实、频繁的“点击率”，使教育信息化真正成为学校工作密不可分的组成部分。

3.3 进一步加强区县级教师教育信息化应用能力的培养

教育主管部门一直在呼吁“提升教师专业化能力”，但到了区县层面往往对“信息化应用能力是教师专业化能力的重要组成”这一问题看得比较淡。特别是全新的交互式网络教学环境，给区县教师教育信息化应用能力赋予了更多的内涵，这就需要教师同时具备“信息化设备的基本操作能力”“网络环境下的教学、科研能力”“交互式及网络环境下的教学软件的开发（改写）能力”，以及“远程辅导学生开展个性化学习的协调能力”。区县级的教师培训部门必须和电教部门联手正视这些培训，特别是在传统的教研、科研培训已经发展到一种较高层次的时候，能否百尺竿头更进一步，必须依靠教育信息化手段的强力介入。因此，今天教师教育信息化应用能力的高低，就是明天学校能否在教学能力发展中有所突破的基石。

3.4 尊重辖区内学校的差异化，协调发展

面对课程改革的不断深入，差异化的教学需求给我们区县级的电教部门提出了更高的要求。应该提供什么样的信息化教学服务环境，又该为教师的教学成果交流和智慧分享搭建什么样的应用平台，如何在接下来的“未来教室”“无边界学习”中抢占先机，区县级教育信息化工作的终极方向，已经不能仅仅停留在从量到质的配备水平的提升，也不仅仅是应用深度和广度的拓展，而应该是为特色校园建设、未来课堂模式构建、学生学习方式变化、教师专业化发展和有效教学实施等工作，提供有针对性的个性化信息服务，为区县级辖区内的教师和学生使用现代化工具进行教与学提供便利。

4.饶峰小学教育信息化工作计划 篇四

一、信息化技术对小学财务管理的影响

(一) 推进小学管理技术的创新

在信息化时代还没有到来之前, 小学的财务管理流程比现在复杂得多, 不过随着社会经济的发展, 财务管理中的细节问题也相应增多, 传统的管理模式逐渐显现出很多弊端, 例如信息整合能力太差, 并且缺乏对其的专业分析, 这些限制因素都让小学财务的管理过程变得繁琐, 无法适应现代化社会经济的发展。传统的管理模式跟不上现代化发展的节奏, 它的淘汰是一种必然。现在, 随着预算体制改革、国库集中制度的实施、政府采购的网络审批、国有资产管理的网络数据传递, 小学校园的网络设施都非常完善, 这在极大程度上促进了财务管理的信息化发展, 实际上, 财务管理信息化是时代发展的必然趋势, 随着高科技技术的不断发展, 管理的信息化早晚都会实现。

小学在财务管理上融合了信息技术, 由于财务管理涉及的范围非常广, 因此, 在管理过程中联合信息技术很有必要, 它能够实现对专业数据的分析, 并且精确度很高, 如果长期采用这种管理模式, 小学财务管理技术便能得到很大提升, 有利于实现高效的财务管理模式。财务管理在信息化社会变得更为简单, 把传统管理的优点与现代信息化技术相结合, 无论财务信息数据有多复杂, 它也能够完成精确的运算, 完成信息数据的合理配置。财务这种先进的管理模式使得在信息传输过程中, 人力财力的投资变得更少, 小学财务管理的实效性得到很大提高。

(二) 资金管理方式变得多样化

现代资金管理是以会计核算为基础, 并把财务管理工作核心落到实处, 利用先进的财务管理手段来合理控制资金的具体流动, 小学校园的信息系统平台已经搭建, 给财务信息管理在资金上提供了很大支持, 与财务管理有关的信息资讯也能够及时与大家公开分享, 资金在管理方式上实现了多样化模式, 这是信息化时代下小学财务管理模式一次大的改革。

二、信息化背景下小学财务管理的工作特点

(一) 数据存储依靠电子媒介

传统的财务管理是把财务数据内容以纸质为载体存储下来, 纸质数据内容的录入工作由人工负责, 并且需要专业人员对其进行维护, 这种财务管理方式比较老化, 一旦受到外界的影响, 就有可能会被损坏或丢失。另外, 纸质数据信息在工作中必定需要被传递到别人手中, 由于纸质信息本身就不易被保存, 在传递时很有可能会被丢失或者信息核对出现误差, 对后面工作计划的实施会产生很大影响。现代财务管理的信息化则以电子媒介为载体, 财务数据信息的存储工作全部在电脑上进行, 除此之外, 它还可以利用光盘、移动硬盘等设备来存储财务数据信息或者实现信息转移, 达到存储更大量信息的目的, 以电子媒介为载体来做好财务信息数据存储工作的另外一个好处在于它不存在因传递信息而造成丢失数据或数据失误现象, 财务数据信息的准确度得到保障。

(二) 财务数据传输及时

小学的财务工作一直不是其管理的重点, 以往的财务管理中基本上都是采用人工绘制的表格来录入数据信息, 手绘表达的传递非常浪费时间。小学财务实现信息化之后, 财务数据信息所需的表格不再靠手工绘制完成, 它只需要依靠互联网来完成表格, 数据传输变得方便, 传输时间大大减少, 工作效率也得到相应提升。另外, 管理层之间沟通交流变得更多, 一旦察觉财务管理上出现问题, 便能够及时将其解决, 节约人力与财务资源, 提升财务信息传输的效率。

(三) 小学财务信息化对互联网依赖很强

以往的财务信息管理主要依赖计算机或者是传统算盘来计算财务信息数据, 传统信息数据的计算工具一直随着财务管理的变革方式在发生变化, 这种计算信息的模式在现阶段已经非常落后。小学财务管理与互联网技术结合之后, 互联网成为处理财务信息的重要手段, 财务数据信息的处理速度大大提高, 初始数据分类能够在短时间内便完成, 并且数据累计与汇总工作也比以往方便很多。另外, 互联网处理财务数据信息比人工计算更准确, 避免出现漏算或需要反复核对的麻烦。小学财务管理信息化必须依靠互联网才能实现, 互联网是其中的必备工具。

三、结语

我国的信息化技术已经发展得比较成熟, 在这个发展的势头上, 如果将其融入到小学财务管理工作中来, 工作效率能够得到很大提升, 并且财务管理的流程操作也比以往方便很多, 新型的财务管理方式是社会发展的一种体现。我国的互联网技术已经被广泛应用于各行各业, 它的出现对各方面工作的开展都有很大促进作用。小学财务管理有了互联网的加入, 财务资源信息能够实现有条理的整合, 信息资源能够得到合理配置, 小学财务管理效率也得到很大提升。本文对信息化背景下小学财务管理的发展特点做出了详细分析, 有利于其后续工作的更好发展, 对我国小学新型财务管理工作的实施具有重要意义。

参考文献

[1]吕恒, 郑敦洪.信息技术下中、小学财务管理的特点浅析[J].科技资讯, 2009, (15) .

5.饶峰小学教育信息化工作计划 篇五

本刊特邀吉林省教育信息中心为我们介绍了近几年该省基础教育信息化整体发展思路与取得成绩，长春市、蛟河市、通化市也分别对各自区域的基础教育信息化工作做了回顾与总结，以期为其他省市提供借鉴。

基础教育信息化不仅是国民经济和社会信息化的重要组成部分，也是教育发展全局中的一个关键环节。早在2003年教育部就提出了未来5年教育信息化的总体目标：继续加强基础设施建设，构建国家公共教育信息化平台，加强信息技术在教学中的应用，推进多层次、多功能的资源开发、交流和共享机制的形成，提高各类社会成员的信息素养，满足人们随时随地终身学习的需求，提升现有教育质量和水平，为国家信息化提供人才支持和知识贡献。

吉林省的基础教育信息化工作和其他省基本相同，都是围绕“基础设施建设与应用、应用支撑平台及各类应用系统建设与应用、资源开发与应用、各类公共服务体系建设与拓展、信息技术教育与学科应用、信息素养建设以及管理体制与运行机制建设等”来展开的。

经过几年的发展，虽取得了一定的成绩，但是一些矛盾和问题亦随之凸显，主要表现在：①基础教育信息化区域发展不均衡，地域数字鸿沟在加大，在推动基础教育均衡化、缩小城乡差距的进程中，教育信息化的推动作用不明显；②资金投入不足，缺乏教育信息化专项经费，技术支撑服务体系无经费保障；③有限的资金投向分散，“撒芝麻盐”现象严重，不能集中资金加强省本级教育管理、服务平台的建设，不能充分发挥信息化设施和设备以及统筹管理的作用；④信息技术在教育教学、科研、管理中还没有得到充分应用，没有达到通过信息技术与学科教学、管理的有效整合来提高教学质量、提高管理水平的目的；⑤各级信息化工作者和一线教师的信息技术素养亟待提高；⑥教育资源应用模式单一，横向交互困难。

认真分析现状，查摆问题，针对吉林基础教育信息化实际，我们提出了吉林省基础教育信息化的整体发展思路：以体制机制建设为切入点，以应用为主线，以协调为着力点，以服务为突破口，以开放合作为创新。

一、创新体制机制，开启全省基础教育信息化工作新局面

体制机制创新是基础教育信息化工作的基础和前提，由于多种因素的制约，最初的基础教育信息化工作存在着领导机构不统一，教育信息化体制不健全、多头管理、政出多门、职能界定不清等诸多问题。由于地域因素的影响，吉林省的基础教育信息化工作无论是投入上还是意识上都无法和发达省份相比。为此，必须立足本省，从体制机制建设入手，向体制要效益。2005年教育厅在充分调研、论证分析的基础上，整合各类资源组建了吉林省教育信息中心，并赋予其“负责吉林省各类教育信息资源的整合、开发和应用；推进教育电子政务建设以及政务信息资源开发；负责‘吉林教育信息网’和厅机关计算机网络建设、技术管理以及日常运行维护工作；统筹各级教育网站建设，推进信息资源共享和综合开发应用；负责各级教育部门的信息管理与各级各类人员培训”的职责和权限。同时，为使其有效协调信息化相关部门形成合力，重新改组了吉林省教育信息化领导小组。领导小组办公室（信息办）设在信息中心，其主要职责是负责全省教育信息化工作的规划、协调与管理。负责拟订全省教育信息化发展和管理工作规划，提出相关技术规范标准和专项经费使用建议，协调、指导、监督、检查全省农村中小学现代远程教育工程、“校校通”工程等重大项目的实施，推进全省教育电子政务、校园网建设及教育资源配置等工作，指导各级各类教育信息化机构建设等工作。

信息办和信息中心的有力结合、协调运行，实现了业务和管理的“捆绑”，规范、统筹了全省教育信息化工作，特别是基础教育信息化工作。启发和带动了全省各个县区的体制建设。到目前为止，90%以上的县（市、区）通过整合本地资源建立了相应的信息化专门机构，并参照省信息办职责赋予了相应的权限。全省基础教育信息化工作网络基本形成，即以信息办为统领，以信息中心业务为主线，各信息化部门密切协作共同推进。形成了集指导、监督、促进、共建为一体的体制格局，使全省基础教育信息化工作得以统筹规划、协调发展，指导和监督作用得以加强和完善。

有了健全的体制，还需要一定的机制做保障，才能形成战线合力，使其更好地发挥作用。针对区域特点，陆续开展了系列活动：网站前置审批、网站分类评比、资源评比、各级各类人员专业培训、网站联盟、网站信息跨平台共享、跨地区资源库的共建共享、信息化区域引领工程、各类论坛研讨会的召开、各类校本研修的开展、高等院校为基础教育信息化助力工程等。有了健全的体制和强有力的机制，上述活动都得以顺利开展，有效加强和促进了全省基础教育信息化建设，提升了地位和影响力，克服了投入不足、建设资金分散、信息化领导力不强等因素对基础教育信息化工作的影响，使各项活动都能真正落到实处，各项工作都有抓手，信息化工作的执行力得到增强，并能在最短时间内见到实效。

对于各类活动，每次都会以教育厅文件的形式予以总结，借以督促、推进。比如，在全省教育行政网站评比活动通报的文件中这样写道：为改变这种状况，省教育厅再次强调：第一，各单位必须要把教育信息化工作纳入单位全年的工作指标考核体系中。第二，各地、各高校、厅直属事业单位要切实把教育信息化工作作为“一把手”工程，确保教育信息化建设专项经费的投入，把经费列入预算计划，保证渠道畅通。第三，各级领导要定期参加教育信息化专项培训，提高认识和信息化领导力，正确把握本单位教育信息化工作，杜绝形成新的“信息孤岛”和低水平重复建设等情况。第四，要结合公务员、教师、事业单位工作人员计算机培训工作，定期开展教育信息化基础理论、应用技能以及信息安全等相关培训，提高本单位整体信息化结构的素质和水平。

这种体制和机制建设模式的有效性也体现在基础教育管理信息化工作中。

为加强学校办学条件监测，加快吉林省各级各类学校校舍建设与管理信息化的步伐，实现校园校舍规划、建设与管理水平的全面提升，并为最终构建吉林省各级各类学校后勤综合管理平台奠定基础，2008年教育厅五个业务处室联合启动了吉林省校园校舍数据库及综合管理平台的建设工作。从调研论证、研发、试点到数据采集完毕，仅用三个月时间。建成了涵盖全省所有中小学校园校舍信息的多媒体数据库和智能管理平台，对加强教育基础数据动态监测、加快教育监测体系信息化的建设步伐做了重要的基础工作。这一艰巨任务的快速、顺利完成，得益于各级信息化相关部门的密切配合，更得益于有一套健全的体制做保障。同时，为使这一成果得以延续，在2009年的教育督导指标中明确写有“加强教育管理信息化建设，做好中小学校舍数据库数据更新及时、准确……”这样的督导检查内容。

事实上，这样一套真正能发挥作用的体制，配以一定的推进和保障机制，使得任何一个看似简单的信息化工作，都可促进相关部门、相关工作的协调推进，也在一定程度上克服了管理层面合力不足，无法发挥信息化管理工作整体效益，各市（州）、县（市、区）教育信息化工作机构与省不协调等诸多矛盾和问题。

二、完善省本级教育信息化基础建设，带动全省基础教育信息化建设水平的整体快速提升

长期以来，吉林省的基础教育信息化省本级基础建设薄弱，技术支持服务体系没有形成，极大地制约着教育信息化“综合效应”的发挥，无法完成总体指导和带动作用。具体表现在：网络平台尚没有统一；资源库没有形成体系；应用系统纷杂不兼容；各类数据库散列不成系统；办公自动化没有全面展开等。

针对上述问题，经过大量调研，我们提出了“三网一中心”的整体建设框架：

1.“三网一中心”建设整体协调推进

平台统一是关键。为此，在建设之初，针对实际需求，合理规划成“三网一中心”的建设内容，即教育信息网、教育政务网和教育资源网，三网的基础是教育数据中心。

教育信息网是在有效整合厅内各处室和各相关事业单位网站的基础上所做的最大集成，经三次全面升级改版，功能不断完善，覆盖面得以拓展，服务项目增多，并和各地教育网形成网站联盟，在信息公开、互动、认证等方面实现了真正意义上的互连互通和信息共享。同时，以信息化服务为突破，成功实现了校园联盟，全省70%以上的中小学都成为了“盟员”。

在挖掘、梳理厅内相关处室资源的基础上建成教育政务网，为全省基础教育提供教育教学、科研和管理服务，为政务公开提供支撑平台。

为弥补教育资源不足，促进资源本土化，我们已经启动了和教育信息化相关部门以及各高等院校、中小学合作，全力打造吉林省教育资源网的工作。资源网的支撑核心是资源中心，其建设源于“农远”工程，目标是服务全省基础教育，实现教育教学资源本土化，逐渐实现区域教育信息化资源共享，缩小区域差距，实现区域均衡。

教育资源中心的建设取得了阶段性的成果，得到了基础教育战线师生的认可，更得到了教育行政领导的支持。在2009年教育厅工作要点中这样写道：“加快优质教育教学资源共建体系建设，加强省级教育管理与服务平台建设，不断拓宽共享教育资源的领域 。”

以全省中小学校园校舍数据库及综合管理平台建设为契机，整合各类教育资源、构建教育数据中心的工作已进入试运行阶段。届时，各类教育数据将陆续被整合、集中，各类政务应用系统将运行于统一平台，从而保证教育数据的权威性，保证数出一门。

2.以教育电子政务建设为突破，加快教育管理信息化建设步伐

采用合作建设模式，分三个阶段启动完成了全省教育电子政务平台的建设。

第一阶段（2006.3-2007.3）：全面调研、摸清教育资源分布规律、教育用户基本需求，构建起电子政务的初级平台，完成教育电子公文收发。

第二阶段（2007.4-2008.3）：全面打造教育网络办公平台，逐步整合各类教育资源,实现全省教育行政部门互联互通和信息共享。在教育办公自动化、网络化的基础上，努力提升为教育服务的能力和水平，逐步探索教育信息为社会服务的途径和方法。

第三阶段（2008.4-2009.3）：全面建设阶段。以教育数据中心为依托，完善教育网络办公平台，全力整合、改造各类教育数据，提高教育信息的可用性和权威性，提升教育信息的公共服务能力和水平。努力探索出一条低成本、集约化、重实效的教育电子政务建设和发展之路。

吉林教育网络办公平台是集业务办公（公文收发、信息上报、即时通讯）、网络传媒、资源共享、综合信息服务于一身的综合办公平台。目前已经辐射到全省市（州）、县（区）教育局和有关学校。

以教育网络办公平台的开发、应用为引领，各类教育管理信息化系统的研发和应用纷纷得以开展，如全省中小学校园校舍数据库管理平台、中小学资源管理平台、校园信息管理平台、远程教育支撑平台、高中新课改综合管理平台、助学贷款和奖助学金管理平台、幼儿园综合管理平台等等。

三、协调开放合作，促进基础教育信息化整体健康、快速发展

教育信息化人才的支撑作用不可低估，因此，教育信息化工作中涉及一个重要的环节就是教研和人才培养、专业培训。

1.依托高校，建立教研、培训合作体

在以往的教研、培训中，广泛开展了高校、中等职业学校与基础教育的横向合作，充分利用这些学校的人才优势，搭建起了高等院校特别是师范院校为基础教育信息化教研和人才培训的桥梁。以东北师范大学为首的高校每年都在全省各地建立各种教研、专业技术培训、校本培训实验区（校），提升了各级各类教师的信息化应用力，为基础教育信息化的稳步推进提供了重要的基础智力支撑。其延伸和推广模式得到了广泛的认可。如东北师范大学理想信息技术研究院提出的“现代名师培养工程” ，就是为了适应基础教育信息化建设发展的需要，帮助中小学教师全面提高信息技术在教学中的应用能力，进而从根本上提高学校的教学水平。该工程充分依托东北师大各院系，结合全国现代教育技术培训中心、国家基础教育实验中心、国家中小学教师继续教育研究中心等机构的力量，组成强大的教师培训队伍，建立一套切实可行的教师培训服务体系，开展多种层次和形式的培训活动。目前，已培训中小学校长、学科骨干教师20000多人。“开展城乡学校同步教学备课系统的试点工作，逐步使全省农村中小学教师共享城市优质教学资源，提升课堂教学质量”，“充分发挥农村中小学现代远程教育网的作用，建设覆盖县、乡的农村职业教育培训网络”也被写入2009年教育工作要点中。这些都充分说明了这一模式的有效性和实用性。

2.建立中小学教学资源的共建共享体系

教学资源缺乏，特别是适合本地本校的本土资源缺乏是目前基础教育信息化发展中的一个瓶颈。如何在建设资金不足、地域差距拉大、专业人员缺少的情况下借助“外力”快速实现资源建设，是个非常棘手的问题。通过调研，我们获悉各高等院校和职业学校中积累了相当数量的资源，经过再加工后可应用于基础教育领域。于是，选择试点学校和地区开展了高等院校为基础教育信息化助力工程，分学科建立资源建设联合体，在这一过程中师范院校（东北师范大学、长春师范学院等）的作用凸显，试点学校给出资源开发要求和素材，高校派出有开发经验的教师队伍，在开展信息技术与课程有效整合的模式和方法等课题研究的引领下，开发出大量的实用资源。

其他一些高校也在尝试着建立和基础教育资源共建的共享体。长春工业大学把本校开发的大量资源针对中小学需求进行再开发，并进行试点应用；长春工程学院深入“农远”项目校，在开展有针对性培训的同时，手把手传授资源制作方法的系列活动正在各个试验校如火如荼地开展着。

3.利用“教育社区”，开展校本研修

“吉林省教育社区”是自主研发的网络交流与互动平台，目前注册教师5261人，创建170个圈子(群组)，发布日志29000多篇，评论16000多条，留言2000多条。经过几年的应用，社区创建了一批技术水平高、专业特色强、整合学科广、文学艺术精、生活品味浓的教师空间。在促进全省教师教研、培训、进修等方面发挥着巨大的作用。

（1）以试点为依托开展教师网络培训工作。桦甸市教师进修学校组织全区教师建立教师空间，开展网络培训，结合教育部中小学教师新课程国家级远程培训项目，开展了《学生学习》、《教师成长》、《课堂教学》等专题网络学习活动，提高了中小学教师网络研修能力和教师专业水平。

（2）基于教育社区开展科研、教研工作。临江市教师进修学校提出的《利用博客开发信息技术资源的策略研究》被列为吉林省教育科学规划课题，并已于2008年5月结题。

（3）利用教育社区广泛开展了信息技术与课程整合的理论研究和实践探索。通榆县实验小学将信息技术与语文课程整合起来，创建了“七色光学生博客群组”，开展网络作文教学探索。同时，结合课题研究，开发了《网络作文之博客教程》和《网络作文之师生博客路》等多部校本教材。

（4）利用教育社区进行广泛交流，探索培训新模式。

2009年1月，结合全省正在进行的中小学班主任远程培训项目，教育社区发布了《全省中小学班主任远程自主学习方案征集活动》，收集整理各地区班主任培训资源，开展班主任远程培训。同时设置了“班级建设与管理”专题，教师通过发布教育反思、日志论文等进行交流互动。

4.推进学前教育信息化研究，促进基础教育信息化全面发展

联合吉林省教育学会，吉林省科学育儿指导中心和中国儿童少年基金会等单位联合推出“安康（公益）”项目，进行学前教育信息化的有益探索。“安康（公益）”项目优势在于利用互联网平台，构建起一个家园共育的环境，搭建起幼儿园、家长、宝宝以及学前教育管理者、研究者之间的桥梁。

吉林省已有806家幼儿园接受了“安康（公益）婴幼儿成长管理系统”的捐建，17万余家庭直接或间接受益，涌现出像蛟河市实验幼儿园、长春市未来之星幼儿园这样的信息化应用先进园所，增速居全国之首。2009年将成立安康项目研究组，在迅速完成有条件幼儿园捐建工作的同时，开展“吉林省百强安康信息化示范园”建设活动，科研立项引领学前教育管理信息化的专题研究，将就学前教育信息化管理系统、学前教育信息化资源共享模式以及朝鲜族特色资源建设等开展系列研究，以促进吉林省幼儿园信息化建设向纵深发展。此项工作填补了学校教育信息化领域的空白。

6.饶峰小学教育信息化工作计划 篇六

关键词：党员 教育工作 加强 改进 信息化网络

在信息化网络不断发展的过程当中，要加强和改进党员的教育工作，那么就只能够通过不断的改革和创新，使得原来的工作方式和思想理念的束缚能够被打破，对于信息化网络下的党员教育工作规律应该要进行全面的研究和了解，这样才能够把信息化网络的优势最大程度的发挥出来，让党员的教育工作能够从以前的被动状态变成主动状态，从传统的教育方式转变成综合的利用现代化信息网络技术和传统教育方式相结合的教育方式，从传统的单向灌输转变成为互动交流的方式，这样在开展党员教育工作的时候科学化的程度才能够有效地提高，党员的教育工作才能够起到更好的效果。

1 在信息化网络环境下党员教育工作现在面对的主要问题

在信息化网络环境下，在开展党员教育工作的时候也遇到了一些新的机遇。首先在信息化网络下，在开展党员教育工作的时候渠道得到了一定的拓展，平台也变得更宽。信息化网络的主要特点就是丰富以及开放，这样在开展党员教育工作的时候受众群众也就更多，时效性和互动交流也更好，具有更高的普及面以及覆盖率。其次在信息化网络环境下，能够对党员教育工作方式进行更加方便的改进，在进行党员教育的时候方式更加的方便和快捷。采用信息化网络技术，党员在实际的学习当中能够根据自己的实际情况来确定学习的时间、内容以及方式，他们可以通过不同形式的手段来接受教育，比如网上留言、电子邮件以及社区论坛等。最后采用信息化网络技术，党员在进行交流的时候更加的方便，从而让党员的教育工作更加有效，同时在对党员教育进行考核的时候也更加的客观和公正。

为了能够更好去适应信息化网络技术的要求，就需要对党员教育工作当中现存的一些问题进行及时改进。首先传统的党员教育工作在实际的开展过程当中时效性以及针对性比较差，传统的党员教育在形式和内容上都显得比较的陈旧和单一，在实际的教育过程当中存在非常严重的不分层次、专业和对象的情况。其次现在很多党员教育工作在实际的开展当中对于信息化网络的利用效率还比较低，这样在创新党员教育的内容和形式的时候就会存在非常多的困难。最后就是相关的党员教育的网站在吸引力以及影响力方面还比较差，很多的网站在实际更新的时候速度比较慢，在和群众进行互动的时候程度也还需要进一步的加强。

2 信息化网络加强和改进党员教育工作的措施

2.1 对于开展党员教育工作的组织机构应该要不断健全，对于组织的领导则需要进一步的加强。在信息化网络环境下开展党员教育工作，首先应该要建立起目标责任制，这样才能够将党员教育工作责任落实到每一个人身上；其次要建立起党员教育的工作领导小组，将相关的部门划入到工作小组当中，让每个部门的职能都能够在党员教育工作中得到充分的发挥，对于党员教育当中存在的一些问题应该要定期的进行解决和研究。最后需要建立起比较完善的党员教育的工作机构，对于那些远程教育的资源以及职能进行重点的整合，另外还需要有比较明确的目标、要求、措施以及任务、这样党员教育工作才能够更加的科学和规范。

2.2 对于党员教育的平台建设需要进一步的加强，让党员教育的功能变得的更加的合理和完善。首先需要建立起党员网络教育的阵地，对于各个级别的党员教育平台资源进行不断的整合，这样才能够有效的形成一个多层次，同时也比较全面的网络教育阵地。其次在对网络社区进行建设的时候也需要不断的加强，鼓励他们积极的使用现代的网络聊天互动工具、比如微博、微信等，这样才能够把比较真实的党员生活展现在人们的面前。最后对于手机平台的相关服务也应该要不断的扩大范围，在基层的党建工作当中，对于手机信息系统的覆盖范围应该要不断的扩大，同时要对手机平台的相关服务范围不断的扩大，通过手机报以及彩信和短信的方式来对党员进行实时的教育。

2.3 对党员教育的方式要进行不断的创新，这样党员教育才能够取得比较好的效果。在对党员教育进行创新的时候需要在传统教育的方式上来实现，要把信息化网络技术和传统的教育方式相结合，可以通过虚拟会议、视频授课、在线讨论以及网络课堂等不同的形式来开展党员教育，这样能够有效地去解决在传统党员教育当中存在的一些问题。要对教育资源的形式进行创新，对于课件的制作方式可以进行不断的创新，这样党员在实际的教育当中能够感受到一定的快乐，让他们能够很好的去接受党员教育。对教学的方式进行不断的创新，应该要积极的利用网上互评以及网上调查的方式，让党员的监督权、表达权、知情权以及参与权能够得到比较充分的行使。

3 结束语

随着社会科学技术的不断发展和进步，在进行党员教育的时候，也应该要充分的利用信息化网络技术来加强和改进党员的教育工作，这样党员教育的效率才能够得到有效的提高，让党员的综合素质得到全面的提高。

参考文献：

[1]王多喜.浅论加强和改进新形势下党员教育工作[J].现代妇女（下旬），2013，11：43.

[2]张声.关于加强和改进党员教育工作的几点建议[J].新闻世界，2014，01：178-179.

[3]耿振强.试论如何加强和改进新形势下党员教育工作[J].神州，2013，15：167.

[4]本报通讯员 杜光松 本报记者 韩江法.突出信息化 着力有形化 不断提升党员教育科学化水平[N].平顶山日报，2013-09-10006.

7.饶峰小学教育信息化工作计划 篇七

一、加强党建信息化建设的重要意义

随着大学生党员数量的不断增加, 党建工作在学生群体中的影响力日益增强, 信息化时代的学生党员的教育方式、学习方式、人际交往方式等都发生了很大的变化。

1) 党建信息化促使与学生党员的沟通交流更加畅通。信息网络技术使学生党员参与党建不受时空的限制, 呈现为开放性, 网络不仅拓展了空间, 学生党员参与党建可以是同步的也可以是异步的方式, 使得沟通更加快捷、有趣、真实、时效。

2) 学生党员主体意识得到加强。一些基层组织习惯性地把学生党员作为被管理的对象, 在对待学生党员权利和义务的关系上, 往往片面强调学生党员“应尽的义务”, 忽视学生党员“应有的权利”, 学生党员在党内管理中的主体地位往往被忽视, 党建管理者和学生党员的关系还处于管理与被管理的关系。而网络平台的虚拟性、平等性促进党建管理者和学生党员的关系向平等对话的关系发展, 拓宽了党内民主渠道, 学生党员更愿意参与、响应党建活动, 充分发挥自身的主观能动性。网络平台上的学生党员在教育管理中都是主体, 学生党员可以在这样的环境中发表自己的观点、参与党建各项活动, 向自我教育管理的方式发展。

3) 学生党员监督作用得到发挥。在网络时代, 网络媒体拓宽民情民意反映渠道, 发挥着日益强大的力量。群众运用各种媒体工具不断发挥其监督作用, 无论是网络媒体上北大教授事件的披露, 还是十八大后多名高官因网络告发被查处, 无一不说明网络在监管中的强大作用。网络监督的积极意义日益凸显, 网络媒体的传播性和时效性为群众的知情权和监督权提供了有效保障。

二、党建信息化建设的构思与实践

(一) 建立党内信息管理系统

建立党内信息管理系统是做好大学生党员教育管理工作的重要基础性工作, 是改进党建工作方法、健全工作机制的有效途径, 有利于各支部加强对大学生的培养考察。建立党内信息管理系统可以提升党建信息化的规范化、标准化水平, 高校应将基层党支部的基本信息、支部委员信息、党员个人信息、积极分子及申请人的个人信息准确地录入程序, 并及时更新, 为基层党建工作的顺利开展提供基础性的保障, 这样基层党务工作者才能更有效地把握大学生党建工作新动态, 并有针对性地开展培养工作。同时通过网络系统, 发出文件、通知、公告, 收取材料, 及时了解学生党员意见并给予及时反馈, 实现组织活动的良性互动和组织资源的有效共享。

(二) 构建网络学习阵地

传统的会议活动等形式已经不能满足入党积极分子和党员的求知欲望, 我们应充分利用网络海量的信息资源、表现形式生动多样化的特点, 在继承传统教育管理方法的同时, 采用信息技术构建网络学习阵地, 深入推进党员教育管理工作。

在网络平台上可提供对中国共产党历史、使命、先进性等基本知识的资料, 分享党课讲坛等栏目, 也可以把多种教育媒体建成资源丰富的党建工作数据库, 或创建知识网络竞赛等窗口、建立相关党政网站的链接, 采取多样化的手段为学生党员的网上学习提供方便。网络学习促进学生通过平时的自主学习进一步深入了解我党思想, 明确我党方向、方针、路线、政策等, 并以理论为指导在实践中充分发挥其先进性。同时, 网络学习的形式为广大党员、入党积极分子的学习提供了方便, 在降低教育成本的同时, 也使学生的学习方式变得更加便捷和灵活。

(三) 利用信息化建立“开放式”的组织生活模式的实践

征求广大党员意见, 激活党组织创新思路, 创新组织生活方式, 学生党员可以突破所在支部的限制, 从活动主题的选择、活动的组织到参加的对象全程开放。制定“开放式”组织生活菜单:缅怀革命先烈, 加强党性教育———党性教育系列;参与志愿服务, 共建和谐社会———公益服务系列;亮明党员身份, 服务广大同学———创先争优系列;开放组织生活, 接受同学监督———加强自身修养系列建立“开放式”的组织生活制度, 激发了广大党员参与活动的积极性, 也取得了明显成效。

1) 提高了党组织生活质量, 同时增强了党员主体意识, 激发了党员参与组织生活的热情。

2) 将开放式党组织生活打造成党员经常受教育的平台, 党组织服务党员、服务同学的桥梁, 推进各项工作的开展。

3) 通过组织生活菜单化, 切实解决组织生活形式“枯燥乏味”、实效性不强等问题, 通过开展主题系列活动, 把组织生活与推进服务、加强学习、党员结对结合起来, 支部的战斗堡垒和党员先锋模范作用得到充分发挥。

本课题得到《2012年河海大学常州校区基层党组织建设创新创优项目》立项资助。

参考文献

[1]刘长发.试论网络党建的民主功能[J].求实, 2010.

[2]张婷.网络化信息技术对政党建设的影响[J].经济与社会发展, 2008.

8.饶峰小学教育信息化工作计划 篇八

一、信息化视阈下高校教育管理工作的创新

互联网的迅猛发展使高校教育管理的内容、方式和手段不断创新, 虚拟化的教育技术和教育理念已经融入高校教育管理中。在这个信息化社会中, 网络资源下载、教育资源共享、师生网络交流打破传统高校教育管理的时空限定, 促使教师和学生之间的关系更融洽。可以说, 信息化时代给高校教育管理工作指明了方向, 也对高校辅导员工作提出了新的要求。在信息化视域下, 高校教育管理工作必然要有所创新才能符合信息化时代的要求, 从而提高高校教育管理的质量和效率, 使高校教育管理工作与时俱进, 从而更好地为教育服务。

1. 内容创新。

信息化社会带给大学生最大的冲击即多元价值观并存。大学生正处于价值观、人生观和世界观的形成阶段, 本身并没有明确的对与错的概念, 同时高校大学生还具有强烈的跟风意识和自觉意识, 喜欢发挥主观能动性的作用, 个性化的发展。因此, 高校辅导员在进行教育管理工作时, 一定要抓住高校大学生的这一特征, 在教育内容上进行创新, 即高校辅导员一定要具备创新的教育管理理念, 并把与时俱进的信息技术和管理思想应用于针对大学生的教育管理工作中, 用发展的眼光看待教育教学管理, 营造出适应高校学生思想的文化氛围。

2. 方式和手段创新。

高校教育管理工作最重要的是管理方式和手段。在信息化时代中, 信息技术和专业的管理软件应用使高校辅导员的管理工作更有效率, 也可避免传统教育管理工作方式的错误性。通过这些专业的软件和技术, 高校辅导员可以把有关大学生思想道德方面的相关信息进行整合, 组建信息数据库, 并在学校范围内构建数字化信息查询平台, 让学生和教师对教育管理工作的各种信息进行查询, 避免传统教育区域化管理带来的弊端, 促使教育管理无纸化、高效化[2]。

3. 信息传达和共享。

计算机网络沟通的日益发展使高校教育管理逐渐实现网络化。在现阶段, 不管是师生之间的沟通还是生与生之间的沟通都脱离以往单一的口头沟通的方式。在日常管理中, 高校辅导员更愿意利用网络平台发布信息、传达信息, 使信息传达的时间缩短, 也方便大学生对高校各项规定的及时了解。同时, 利用网络传递信息, 可以避免信息的重复传达及错误传达, 无形中减轻辅导员的工作量。同时, 搭建网络信息平台后, 教育管理工作各部门可以共享信息, 高校辅导员可以根据这些共享的信息掌握大学生的学习动态, 引导大学生健康成长。

二、信息化视阈下高校教育管理中辅导员的责任和重要性

高校辅导员的主要工作是对大学生思想道德方面进行教育并对大学生的日常生活进行管理。每个大学生的思维方式和价值观不相同, 给高校辅导员的管理工作带来很大的难度, 并对高校辅导员的工作提出更高的要求, 如高校辅导员要有良好的职业素养, 高尚的人格魅力, 灵活的工作手段, 高效的工作能力等。在现代, 教育的信息化发展使高校辅导员对大学生的教育管理工作模式发生改变, 同时也使高校辅导员在教育管理中的地位更重要。

1. 掌握有效信息, 做好大学生日常管理工作。

作为一线的学生教育工作者, 高校辅导员可以利用计算机网络采集学生信息, 做好大学生日常生活的管理工作。大学生进入高校后一般是在校住宿, 高校辅导员是大学生日常生活的管理者, 不仅要从事日常事务工作, 还要解决好学生生活难题。另外, 高校辅导员还要规范学生思想道德, 帮助学生树立良好的价值观。正因为高校辅导员与学生接触时间较长, 所以高校辅导员可以方便地采集学生的信息资料, 创建了解学生的信息平台。如辅导员可以采集学生奖学金情况、学生家庭情况、学生专业课程信息等, 对学生进行日常管理, 还可以及时核对、补充大学生信息库, 提高管理效率。

2. 加强示范作用, 为学生树立榜样。

高校辅导员的责任是培养学生良好的思想道德政治素养, 因此高校辅导员必须在网络信息化时代严于律己, 言传身教, 提升大学生的思想。高校辅导员作为教师, 必须为学生树立典范, 才能对学生产生感召力。同时, 在高校中, 担任辅导员的一般是青年教师, 这些青年教师的年龄和阅历与学生相差不远, 所以青年辅导员的举动很容易被大学生模仿。前苏联学者加里宁曾经分析:“教育者不仅在知识传授方面影响被教育者, 而且在行为习惯、生活方式以及人生态度上同样影响被教育者。”[3]这句话适用于当今高校辅导员针对大学生的教育管理工作。在信息化社会中, 青年辅导员对网络接触较早, 而且网络信息在逐渐影响青年辅导员的意识形态、思维方式和行为习惯, 所以高校辅导员应该在网络信息的熏陶中感受与时俱进的思想观念, 提高自身的道德素养, 明确教育管理的本职工作和责任感, 以自己的言行举动感化学生, 成为学生学习的榜样。同时, 高校学生面对网络的海量信息可能会迷失方向, 高校辅导员应该对各种网络信息进行搜集和整理, 并在网络上与学生展开沟通, 使学生免受不良信息的干扰。

3. 提高教育管理水平, 增强教育管理的效果。

高校辅导员的教育管理水平影响整个学校的教育管理质量, 所以高校辅导员应该营造校园内的信息文化氛围, 提高教育管理的有效性。高校辅导员对大学生的教育管理是高校教学质量的指示灯, 也代表整个高校的教学教育水平。前文已经说到, 高校辅导员是大学生日常接触最多的人, 对大学生的日常管理主要通过高校辅导员实现, 所以辅导员教育管理水平直接体现整个高校教育管理的效率。在现代信息化社会中, 高校辅导员应该积极地利用信息技术, 重视整个校园内信息共享平台和信息查询平台的建设, 使整个校园形成良好的信息文化氛围。如辅导员可以就日常大学生教学管理、思想道德教导、师生心理交流、勤工助学情况、后勤管理、就业情况等问题进行信息化管理, 并把这些信息进行资源共享, 这样不仅有利于教育管理工作的实施, 还可以在现代化的教育管理理念的引导下, 提高整个高校的教育管理质量。

三、对信息化视阈下高校教育管理辅导员工作的思考

通过以上分析可以看出, 信息化革命的迅猛发展已经使网络多媒体技术进入人们的日常生活中, 迅速改变着人们的生活方式和思维方式, 同时高校的教育管理工作也随着互联网的发展进入崭新的时代。作为高校教育管理工作的重要一员, 辅导员应该适应这种新的变化, 利用现代化的方法进行高校的教育管理。要重视信息化技术的运用, 提高自身的道德素养, 还要注意以学生为工作的根本, 提高教育管理工作的针对性和有效性。

1. 高校辅导员提高自身素质是当务之急。

高校辅导员由于与大学生接触最多, 因此对大学生价值观、人生观及世界观的形成起着最直接的作用。在信息环境下, 高校辅导员要保持清醒的头脑清醒, 并注意在海量信息中辨别是非, 提升自身素质[4]。一是辅导员要注意提升自身的专业素养, 不论是学习知识还是社会实践都必须适应现代信息化社会的变化, 培养自身信息化管理能力。二是在和学生交流沟通时要注意提升自身的信息化交流技能。在现代社会中网络通讯软件异常发达, QQ、微信、微博乃至论坛等都是大学生的集聚地, 高校辅导员要积极利用这些资源, 加强与学生的沟通, 提高师生信息交流的效率。

2. 以“以生为本”的理念做好自身的工作。

高校教育管理工作的最终目的是为国家培养合格的人才, 即一切以大学生的身心健康成长为前提。高校辅导员应时刻牢记这一点, 在高校各项教育管理工作中都要注意以提升学生的个人品质为基础, 努力做好大学生成长中的引导者。所以, 高校辅导员要注意不论采用任何工作方式, 或者使用任何管理工具, 都应该从学生自身的需求出发, 从学生本身去思考问题, 这样才能为大学生成长创建良好的道德环境和文化氛围[5]。

3. 辅导员在进行教育管理工作时要注意信息技术与传统管理手段相结合。

辅导员在教育管理工作中使用信息化技术, 包括构建学生信息数据库, 为学生传递就业资源及和学生进行网络交流等是为了提高工作的有效性, 降低辅导员工作强度。但是, 辅导员必须注意, 虽然信息化交流方便了学生个人思想的表达, 但网络毕竟是虚拟的, 学生在传递网络信息时容易造成信息缺乏完整性和真实性, 所以辅导员在应用信息技术手段进行教育管理时要注意结合传统管理手段, 平时多和学生面对面交流沟通, 增强学生对辅导员的依赖感, 建立学生和辅导员的彼此信任关系, 使高校教育管理工作健康有序地开展。

参考文献

[1]葛镇网.高等教育管理学[M].南京:南京大学出版社, 1997.

[2]吕阳芬.浅谈信息技术在高校教育管理中的应用[J].中小学电教, 2010, (12) .

[3]施小明.高校辅导员信息化能力培养[J].当代青年研究, 2009, (12) .

[4]沈洪宇.高校学生政治辅导员素质刍论[J].中国成人教育, 2010, (3) .

9.饶峰小学教育信息化工作计划 篇九

关键词：信息化；思想政治教育；成长成才

中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0066-02

1 引言

在信息网络高度发达，生活方式深刻变化，各种思想文化、价值观竞争日益激烈，价值取向、思维方式、行为方式都呈现出多样化，"90"后大学生为主体的背景下，部分大学生出现信仰淡漠，自我意识膨胀、价值观扭曲、心理不健康，组织纪律观念淡化等现象。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族得希望和祖国的未来，实现十八大提出的全面建成小康社会的关键，针对新时期大学生的这一现状，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们得思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国再激烈得国际竞争钟始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会现代化的宏伟目标，具有重大而深远得战略意义。

2 新时期大学生的特点

2.1 心理脆弱、利益化色彩较浓。

市场经济的快速发展，学生通过网络等了解到各种经济信息、经济行为，在价值观上，一部分学生出现了不劳而获、一夜致富、金钱至上等的拜金思想，金钱对大学生生活的影响越来越多重，对成功理解、对收获与付出的理解出现了偏差，认为有成功有捷径可走。同时，面对市场的激烈竞争和家庭的呵护，部分大学生出现心理不健康，认知偏差等问题。

2.2 网络依赖和自主学习强。

网络成为大学生获得信息的主要途径。由于大学生对判断能力、自控能力、知识的局限性和社会经验的不足，面对网络信息泛滥、和多元化，导致部分学生出现迷失，失去判断和除去糟粕的能力，产生网络沉迷、价值观扭曲、情绪抑郁等情况，影响了大学生的健康发展。

2.3 探索意识、创新意识强。

市场经济的快速发展，网络的普及，信息获取快、多和广，使得大学生自我学习能力增强，对新鲜事物兴趣浓厚，善于运用自己的聪明才智在实践生活探索新事物、获得知识，创新的思考问题，不喜欢墨守成规、枯燥的教学和学习，这对思想政治教育德的传统教育方法提出了挑战。

3 做好新时期高校学生思想教育工作途径的几点思考

3.1 体现学生主体地位，开展体验式教育工作方式。

针对学生的时代特征，传统的说教形式的思想政治教育方式已经不再适合现代的大学生。学生参与性，体验性强的工作方式才能适应现代大学生的要求，充分实现学生的主体地位。虽然现在大学生获得知识的途径很多，相关知识也很容易获得，但是获得的知识是零散的、不成体系的，所以需要通过开设一系列思想教育相关知识的教育，让零散的知识有效的整合。同时，由于知识的内化是思想教育工作的一个难题，如何让外在知识转化为自身知识，并能转化为自己的行为准则是关键。通过体验式的教育方式，通过任务驱动和活动提升，如给父母的一封信、成功任务访谈、社会实践调研等任务和活动，在完成任务和活动的过程中，让学生成为思想教育的主体，自己在体验中反思，从而充分调动他们的兴趣和主动性，将知识内化，转化为自身知识，从而形成自己的观念，并内化为行为，从而实现思想政治教育工作落实到学生品行的养成。

3.2 建立思想政治教育与其他学生工作有效结合，才能做好现代大学思想政治教育工作。

思想政治教育工作只是学生工作中的一部分，而学生工作是一个整体，只有将想政治教育与其他学生工作有效结合才能实现思想政治教育工作的提升和实效。面对大学生就业难的问题，如何把解决大学生就业，提升大学生就业能力，是思想政治教育与就业工作的结合点，只有解决学生之所需、学生之所急，才能走进学生内心，才能有效地开展思想政治教育工作。所以在思想政治教育工作中要加强提高学生的就业能力、职业道德和就业心理辅导，从帮助学生提升就业综合素质的过程中，开展思想政治教育工作，实现就业与思想政治工作的有机结合。

面对贫困大学生是一大特殊群体，如何让他们健康成长、顺利完成学业是一项重要工作。随着资助体系的日趋完善，经济问题已经不再是贫困学生的主要问题，然而"心理贫困"是他们现在的主要问题。思想政治教育工作要有效地开展針对他们的自卑、个性的两极化等问题的思想教育工作，把心理健康教育和思想政治教育的有机结合，才能实现贫困资助工作落到学生内心深处，才能实现思想政治教育工作的实效。所以，只有将思想政治教育与其他学生工作的有效结合，才能真正做好思想政治教育工作，才能真正达到思想教育工作进入学生内心。

3.3 变管理为服务，注重德育引导，用爱心去教育学生。

俗话说，管理是为了更好的服务，变管理为服务，在服务中实现思想教育工作，引导学生健康成长。大爱无疆，是学生思想政治工作的关爱学生的关键，思想政治教育工作是一项细致化、日常化的工作，要将爱细化到学生在学校的学习、生活、情感当中，在细节中关爱学生，在细节中引导学生，将德育工作在关爱中润入学生心中。面对90后的大学生，框架似的管理已经不在适应他们的需求，需要开展一系列的爱心服务。面对大学生抗挫折能力较弱，心理存在不健康和疾病较多，更需要用爱心去教育引导学生。可以利用重大节日和主题班会，开展大学生想信念教育、自我成长教育、感恩教育等，实施辅导员与学生交心谈心谈制度，建立情感热线等方式解决学生学习、生活和情感等方面的困惑，引导他们健康成长。

3.4 拓展信息化技术的思想政治教育的新渠道。

网络已经成为大学生获得信息的主要途径。微信、微博等新媒体在学生中的运用越来越普及，成为他们了解世界、交流思想的重要媒介和平台。思想政治教育工作要及时更新观念，加强信息、新媒体等知识学习，加强新媒体运用能力的学习，充分利用新媒体平台，了解学生的思想动态。通过班级微博、学院微博、教师微博、电子信箱、微信等形式，开展热点问题、热点事件等讨论，让学生各抒己见、畅说欲言，在讨论过程中，让思想政治教育的教师给予学生正确的引导，对不良的信息和思想进行有效的纠正，引导其健康使用新媒体，实现通过新媒体上开展学生思想政治教育。

4 总结

思想政治教育工作作为一个系统工程，要立足于正确把握当前教育主客体和教育环境所处的时代，形成全员、全方位、全过程的工作合力，抓住信息化背景下90后大学生的特点，探索开展心理健康教育、新媒体运用等大学生思想政治教育工作的新途径，实现大学生的健康成长成才。

参考文献

[1] 李鲁宁. 浅析90 后大学生的新特点及其思想政治教育对策[J]. 才智.2011，01.

[2] 湛红艳."90后"大学生思想行为特点与思想政治教育工作的新途径[J].长春理工大学学报（ 高教版）.2010，04.

10.饶峰小学教育信息化工作计划 篇十

根据互联网信息中心的统计, 截至2015年6月, 中国网民规模达6.68亿。互联网普及率达48.8%, 较2014年底提升了0.9个百分比, 其中, 高校群体占20.6%。可见信息网络现已成为不可或缺的社会技术支撑和教育手段, 它深刻而广泛地影响当代大学生的思想、行为和生活习惯。可以说, “90后”、“00后”这一代人本身就是与网络一起成长的, 他们接受新事物的能力强, 也更容易受其影响。与此同时, 网络的广泛应用也深刻地影响高校学生的认知方式、人际交往与思维模式等, 给高校思想政治教育工作带来一系列严峻的挑战, 如何有针对性地解决相关问题刻不容缓。

一、信息化的发展对高校学生的影响

在信息化视域下, 大学生群体被置于丰富多彩的信息媒介环境中。作为高校思想政治教育的主体和对象, 其认识方式、行为选择和道德取向等呈现出新特征。信息化的发展对高校大学生主要产生以下几大影响:

首先, 信息化条件使教育模式发生转变。相比传统教育模式, 当代大学生更倾向于接受轻松、简明的“快餐式文化”, 更热衷于聆听采用多媒体方式进行教学的课程。多信息媒介具有超越简单文字的生动性及获取信息的直观便捷性, 这在一定程度上能够提高大学生的学习与认知效率, 有助于建立师生之间民主平等的教学关系。

其次, 信息化条件使学生拥有对各类教育资源进行选择和重组的决策权与主动权。信息网络的发展便捷了大学生间的沟通与交往, 在多样化信息的影响下, 他们的思维理念不断创新, 有助于树立适应时代需要的现代观念。因此, 在遇到抉择与判断时, 他们能够独立思考, 勇于改变自己的现状, 虚拟与现实的相互交织赋予了大学生群体在高校思想政治教育活动中的自主权与主导权。

最后, 信息化条件使大学生的价值取向发生变化。在信息网络所构筑的虚拟世界中, 我们可以无拘无束地表达自己的想法, 甚至可以隐去自己的现实身份, 容易引起一些大学生社会责任感的缺乏与集体意识的淡泊。一些非主流价值文化的广泛传播从某种程度上削弱我国优秀传统文化的影响, 在一定程度上阻碍大学生对我国传统道德观与主流价值观的认知。

二、信息化视域下高校思想政治教育工作面临的挑战

在信息化条件下, 高校思想政治教育资源更丰富且具有针对性, 这对提升高校思想政治教育工作的有效性提供了重要的支撑与保障, 但同时, 由于各种价值观念的相互冲击及各种社会思潮的相互激荡, 一系列严峻的挑战随之而来。

(一) 高校思想政治教育对策与现实状况不平衡。

信息化条件下, 高校思想政治教育实践的内外生态环境发生了很大的变化。信息技术的不断创新要求高校思想政治教育工作者深刻把握信息技术创新与应用的历史潮流, 深入了解信息交往实践视域下高校思想政治教育内外生态变化的新特征, 做到高瞻远瞩、未雨绸缪。然而, 由于各种主客观因素的综合影响, 当前某些高校思想政治教育的理论和实践工作者提出的某些提升高校思想政治教育有效性的对策往往基于表面, 某些对策与新形势下思想政治教育的实际工作不相符, 难以有效解决大学生群体在信息交往实践活动中遇到的困难。

(二) 挑战着高校思想政治教育传统文化。

信息时代的来临, 使传统社会中一元、稳定的文化价值观受到挑战。一方面, 信息技术的广泛应用, 尤其是全球性互联网的建设与应用, 摧毁了传统大学的物理边界, 扩大了大学生公共领域的疆域, 作为高校的主客体都能受到“遥远的他者”的即时性影响, 大学生群体的生活与文化交流日益趋向同质化。另一方面, 信息网络突出本土化、民族化的表征, 各文化主体的自主意识空前高涨, 多元化的网络社团、虚拟社会组织异常活跃, 导致新的文化矛盾的出现。因此, 如何在全球开放化的信息时空里解决不同价值主体之间可能存在的各种文化价值观的冲突与对立, 是一个深具挑战性但尚未找到有效解决之道的难题, 也是高校思想政治教育工作提升过程中不得不面对的难题。

(三) 加大了高校思想政治教育工作引导的难度。

首先, 在信息化条件下, 信息网络为大学生群体提供了丰富多彩的各类资讯, 对于涉世不深、阅历较浅而又对网络具有极大依赖性的一些大学生而言, 很容易逃避现实、迷失自我。要帮助大学生准确分辨是非不是立竿见影的事, 无形中增加了高校思想政治教育工作者的工作难度。

其次, 由于信息传播的“无屏障性”, 网络上经常能看到各类假新闻、谣言, 甚至是人肉搜索等侵犯他人隐私的行为。虽然有关部门及时采取了各种手段加以遏制, 但某些碎片化的有害信息仍大行其道。一些缺乏是非辨别能力的大学生无形中充当“传声筒”或“扩音器”, 这是各种不良信息泛滥成灾的一个主要原因。

再次, 隐秘的信息传播方式为引发各种病态人格和网络犯罪提供了温床。诸如少数大学生在现实社会中遭遇挫折后, 随即把不满的情绪宣泄在虚拟空间中, 从而催生一些所谓的“网络愤青”, 加大了高校思想政治教育工作者工作的引导难度。

三、信息化视域下提升高校思想政治教育工作的策略

在新形势下, 我们需要深刻把握信息化视域下高校思想政治教育有效性提升的紧迫性与极端重要性。针对上述存在的问题, 可从以下几方面着手应对信息化发展给高校思想政治教育工作带来的难题。

(一) 继承优良传统, 借鉴优秀的国内外思想政治教育内容。

在2013年8月19日召开的全国宣传思想工作会议上, 习近平总书记强调:“对世界形势发展变化, 对世界上出现的新事物新情况, 对各国出现的新思想新观点新知识, 我们要加强宣传报道, 以利于积极借鉴人类文明创造的有益成果。要精心做好对外宣传工作, 创新对外宣传方式, 着力打造融通中外的新概念新范畴新表述, 讲好中国故事、传播好中国声音。”因此, 高校思想政治教育必须适应我国社会形式发展变化的客观要求, 借鉴优秀的国内外思想政治教育内容, 在正确处理继承与转化、借鉴与改造、摒弃与扬弃等关系的基础上, 通过传统继承、相关借鉴、理论凝练等环节, 使高校思想政治教育内容与时俱进并面向世界。

此外, 还应借鉴公民教育的精髓, 实现高校思想政治教育内容结构的整体优化与创新发展, 使高校思想政治教育工作更具针对性。

(二) 加强高校思想政治教育者主体的业务素质建设。

胡锦涛同志说:“思想政治工作说到底是人的工作, 必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人, 又要做到尊重人、理解人、关心人, 帮助人。”作为受教育者, 大学生的思想变化与行为改变有其内在规律可循, 因此, 高校思想政治教育工作者应主动加强自身的业务素质建设。

一方面, 教育者应深入研究马克思主义中国化的最新理论与实践, 不断丰富和充实思想政治教育课程的教学内容, 对于社会现实中的相关重大问题尽可能地给予受教育对象有说服力的解答。另一方面, 教育者应善于把握与总结受教育者思想与行为发展的规律, 以学生为中心, 做到有的放矢。教育者要主动适应大学生接收信息的渠道与方式发生的新变化, 积极引导网上舆论, 形成一种积极、健康的网络舆论态势。此外, 还应注重做好虚拟与现实的结合, 创造优良的高校思想政治教育发展的内外生态环境。

(三) 培养和提高受教育者的信息鉴别能力, 提升教育实效。

大学生的价值取向是否符合社会主流文化发展的要求, 取决于大学生综合素养的高低。在信息化条件下, 要实现科技与人文的有机结合, 需要大力加强大学生信息素养的教育。因此, 高校应加强对大学生群体的网络素养教育, 提升学生的认知水平及面对不良信息的“免疫力”, 引导其在信息社会中的生存与发展, 同时也要注重培养他们的信息意识与信息能力、信息素养等。此外, 还可通过整合各方面的资源, 使大学生辨别真伪、善于判断, 增强其识别、评价与选择道德信息的能力。

结语

信息交往实践活动尽管为人类社会的道德进步及人的自由全面发展提供了便利, 但目前的信息社会远远不是理想中的社会。因此, 高校思想政治教育工作者应不断结合新情况新问题不断进行研究, 大学生思想政治教育活动必须紧跟时代步伐, 紧贴青年特点, 真正了解当代大学生的思维模式并采取相应的教育方法, 为他们营造出积极向上的学习氛围, 帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观, 使高校思想政治教育工作更具时代特点与青春气息。

摘要：全球信息化时代, 信息技术的创新深刻影响并塑造着大学生群体的价值偏好与信息消费取向。本文主要探讨了信息网络的普及对当代大学生造成的一些负面影响及其对高校思政工作带来的一系列挑战, 从而更有针对性地提出相应的解决之道, 以便把高校思想政治教育工作落到实处。

关键词：信息化时代,高校思想政治教育,挑战,对策

参考文献

[1]杨吉棣, 王丽清.当代大学生思想政治教育理论与实践研究.中国文史出版社, 2015.6.

[2]王艳.论高校网络思想政治教育的现状与提升.湖南科技大学学报, 2012 (15) .

[3]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究.南京师范大学, 2013:63-66.

[4]宋振超.信息化视域下高校思想政治教育有效性研究.中国书籍出版社, 2015.3.

11.饶峰小学教育信息化工作计划 篇十一

一、建立信息库。实现档案管理无纸化

少先队档案资料是对前一时期少先队工作的真实记录与全面总结，对后续工作有着重要的指导意义。在现代教育技术日益普及的今天，少先队资料已不仅是形式单调的文字说明了，录音、录像等现代教育手段的加入，使其变得更加有声有色。为了对全体队员的年龄特点、居住地址、家庭情况及各类活动有较全面的了解，少先队大队一般都要进行队员档案管理。但传统的登记注册模式已不适应目前工作的要求，常常出现保存不便、查询不易、容易散失等情形。如果应用电脑进行队员档案管理，会使许多问题迎刃而解。多媒体电脑以其容量大、易修改、易查询、自动化等优势，成为不少大队辅导员工作中的得力助手。比如把学生档案以中队为单位编号，把每个队员的详细情况和各中队活动情况输入电脑制成软件，要查询某个队员情况时，可随时调出。也可修改，还能把档案资料分门别类，如分成文字、图片、声音、录像等，以便开展各种适合队员特点的活动。建立信息库，实行少先队档案“无纸化”管理，是少先队教育现代化的必由之路。

二、利用互联网。开辟少先队活动网络化主阵地

少先队活动是少先队工作的核心。少先队电脑化网络化活动充分体现了队员的主动性、创造性。在这些活动中，他们自己的创意自己实现。自己的作品自己制作，自己的伙伴自己教，自己的活动自己搞，是培养队员自主化精神的极好载体。

1、应用于主题队会中。在少先队活动中，主题教育活动是很重要的形式。在少先队活动中合理、灵活地使用现代化信息技术，实施网络、媒体教育，能提高队员们参与活动的积极性，增强感性认识。如在“庆祝国庆五十八周年”的主题队会中。队员们在我的带领下利用网络搜索到很多相关的历史照片和资料，并用电脑和大屏幕投影来帮忙，一起制作了演示文稿作为本次主题队会的背景、说明。需要注意的一点是，辅导员千万不能忽视队员对资料的收集整理过程，队会固然能对队员起到很好的教育作用，但在收集整理资料的过程中，更能教育队员，因为收集整理资料的过程中队员们接触了更多的资料，并且运用个人的鉴别能力进行鉴别，所以这一过程，更能培养他们明辨是非的能力。

2、应用于丰富多彩的课余活动中。为了提高队员的动手动脑能力，许多少先队组织开展了各式各样的课余活动。在这里也需要注意，课外活动要结合自身学校特点，并结合自身学校的实际情况开展教育活动。例如，我校申请省级绿色文明校园，那么我们就结合实际在队员中开展了“电脑环保小报”的评选活动，激发了队员兴趣，取得了良好的教育效果。

三、依托网络。创建立体型的网上论坛新平台

由于互联网的跨国性和匿名性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动、迷信，甚至色情的东西，面对这一挑战，我校少先队组织主动出击，利用网络提供的免费资源，如免费主页空间等，建立自己的主页，通过网络推动少先队工作的全面开展，并为队员之间、队员与队组织之间、队组织与家长之间的多向交流，创建了立体型的网上论坛和学校百度贴吧。建立一个论坛或贴吧很容易，但管理起来并不轻松，所以要让队员健康成长，必须自己常上去看看，引导队员文明发言，不过不要刻意扼杀他们，有些“脏话”也要有所保留：否则队员对这里就有了防备，不敢流露自己的真实思想。相反，我们也能从这里对某些队员的不文明行为提取证据，使教育时有证可查，让他心服口服：其次，在贴吧里许多同学同时会对那些发言不文明的同学进行教育，使这些同学以后发言都要“小心谨慎”。