浅谈话题作文之拟题

浅谈话题作文之拟题（精选4篇）

1.浅谈话题作文之拟题 篇一

花香蝶自来，题好一半文--谈话题作文的拟题

甘肃兰州外国语高中 张辅良

“题”，额也，代表着人的面部最醒目的部分，爱美的人从不忽视对它的修饰。对于一篇文章来说，题目也是如此，它可给读者以第一印象，是文雅简练，还是粗俗拖沓，是匠心独运，还是马虎苟且，往往一目了然。近年高考盛行的话题作文，要求之一便是题目自拟，这自拟并不是说可以随便应付，它包含着命题者对考生在个性写作语言运用方面的要求，这就更需要考生精心构思。然而有些考生并没有真正意识到这点，对题目的重视远远低于对正文的重视，没有一个整体的观念，随意而为，自然影响作文的成绩。

阅读心理学认为，人们在阅读一篇文章时，最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释和定位。而题目是阅读过程中获得的第一信息,它直接影响着阅读者对后文的感性认识，虽说最后的评价力求理性，但理性认识也是建立在大量的感性认识的基础上的。这一心理学上有名的首因效应提醒考生,一定要重视题目的拟写，它不仅仅是2分的得失，而是关系重大。

在话题作文的写作中，总有一些学生存在着这样的误区：将话题和题目混为一谈，照抄话题。一般说来，简单地把“话题”当作题目，其文章往往只能对“话题”作肤浅的图解、克隆、复制,谈不上什么创新，自然也不会得到好的成绩。从话题与题目的关系来看，话题作文的“话题”并不是题目，也不一定就是主题，仅仅限定了写作大范围，同时也是对文章写作的提示，如果简单地把“话题”当作题目或主题，势必会影响审题和后面的展开，自套枷锁，把一个可以自由挥洒的话题拘谨了起来，就自然谈不上立意的再创造。

例如，2002年的高考作文题中的“心灵的选择”，以下是优秀作文的题目：

选择牢笼

心在忍上的选择

让爱作主

月若有情月长吟

昭君的选择

2003年高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，以下是满分作文的题目：

只缘生在此山中

莫把情云遮慧眼

昨夜雨，今朝下

让双眼更加明澈

2004年高考（广东）作文话题“语言与沟通”，以下是满分作文的题目：

“爱”在心里口难开

语言是沟通的钥匙

用语言连缀心灵的星空

架起隔膜间的.桥梁--语言

2004年高考（河南、河北等省）作文话题“相信自己与听取别人的意见”，以下是满分作文的题目：

握住别人垂下的藤索

把意见可录成光盘

做一个聪明的人

2004年高考（上海）作文话题“忙”，以下是满分作文的题目：

忙兮忙兮奈若何

非典型性忙碌

忙，不亦乐乎

纵观这些题目，给读者耳目一新的感觉，自然引起阅读的兴趣，可见这些文章成为优秀作文，题目功不可没。那么怎样的标题算得上先声夺人的好标题呢？ 首先标题要生动形象。只有生动形象才能感人，才能抓住读者的心。其次标题要简洁、准确。简洁不罗嗦，节奏感强，一目了然；准确不歪曲话题，才能有符合话题的立意，让读者望题而略知文意。再者标题还要能引人寻味，富有蕴涵量。标题既是文章的一部分，同时又独立存在，最后标题要有文化底蕴，有一定的哲理味。

好标题的拟写需要平时加强训练，在训练中积累，在训练中寻找途径。可以利用修辞手法造句做标题。运用比喻，显得生动形象。如：语言是沟通的钥匙/人生是一张答卷/诚信是金/架起隔膜间的桥梁--语言。运用拟人法，如：地球的哭诉/秋叶的爱情/百元钞票的自述/患者吴诚信的就诊报告。运用对比，如：说与不说。标准与答案。 可以从诗词歌赋中（包括流行歌曲），从名家名著中摘取名言美句作文章的标题。直接引用名言名句作为题目。如：只缘生在此山中/莫把情云遮慧眼/花儿为什么这样红/忙兮忙兮奈若何。间接化用名言名句。如：敢问诚信在何方/爱心良苦/今生有悔/一网情深。也可以通过认真观察、体悟、提炼生活，运用象征手法，组织富有哲理的语言做标题。如：昨夜雨，今朝下。

总之，话题作文的拟题，不拘一格，唯生动、形象，深刻、有理而已。

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2.浅谈话题作文之拟题 篇二

一、清晰结构

一般话题作文由四个部分组成:材料语+提示语+话题+要求。如2003年的高考题中:宋国有一个富人, 一天大雨把他的墙淋坏了。他儿子说:“不修好, 一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子聪明, 而怀疑是邻居家老人偷的。这就是背景材料。以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天, 我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事, 但是, 也见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候, 感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?这就是提示语。请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。显然是话题。[注意] (1) 所写内容必须在话题范围之内。 (2) 立意自定。 (3) 文体自选。 (4) 题目自拟。 (5) 不少于800字。 (6) 不得抄袭。这就是要求。

许多话题作文没有材料, 如:生命是一个奇迹, 在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安:战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延……对此你一定有自己的思考。请自选角度, 以“共享生命”为话题, 写一篇文章。这当中没有材料, 只有提示语和话题。

有些话题作文有材料却没有提示语, 如:有这么一个故事, 美国总统杜鲁门当选后不久, 有位客人来拜访他的母亲。客人笑道:“有杜鲁门这样的儿子, 你一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞同地说:“是这样, 不过, 我还有一个儿子, 也同样使我感到自豪, 他正在地里挖土豆。”请以“同样自豪”为话题, 写一篇文章。就直接从材料到话题, 中间没有提示语。

因此话题作文的四个部分, “材料语”、“提示语”可有可无, 但“话题”和“要求”是不可少的。其中“话题”是中心, 是审题立意的对象。“背景材料”的作用主要是引出话题, 同时对话题起注释和说明作用。“提示语”的作用主要是启发审题、立意, 打开写作思路。“要求”则是写作时的注意事项, 更要仔细审读。

二、慎思内涵

话题的内涵把握住了, 也就把握住了话题的核心。谨慎思考内涵, 需要思考话题的重心及材料对话题的关照。

把握话题, 关键要把握话题的重心。话题, 一般以词语、短语或句子几种形式出现。词语, 不用谈。短语, 类型不同, 重心也就不同。一般是, 偏正短语的重心在中心词语上, 如“心灵的选择”, 重心在“选择”上;动宾短语的重心在动词上, 如“共享生命”的重心在“共享”上;主谓短语的重心在谓语上, 如“我相信”的重心在“相信”上;并列短语的重心在二者的关系上, 如“相信自己与相信别人”的重心在对自己与别人的信任程度的关系上。句子, 较为复杂, 需要具体内容具体分析, 但, 以宾语为重心见多, 如:“答案是丰富多彩的”, 重心在“丰富多彩”上;“事物是相对的”, 重心在“相对”二字上。

思考话题的内涵, 不仅要把握话题的重心, 还要理解材料对话题的关照。话题材料就好比是话题词语的语言环境, 决定话题的含义及范围。

三、明辨方向

凡是命题, 都是有一定意图的, 话题作文的命题意图就是我们的写作方向。要明辨这个方向, 就要仔细分析材料及提示语, 揣摩其措辞和语气, 关注能揭示作者观点的词句。如2003年全国卷作文题中的提示语为:“直到今天, 我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是, 也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候, 感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?”

这就提醒我们:现实生活中有与宋国人一样的人, 他们凭感情的亲疏远近来认识事物和处理问题, 以致出现错误的做法和严重的后果;也有不是凭感情的亲疏远近来认识事物和处理问题的;甚至有为了大义和真理而战胜感情的人。我们要从“感情上的亲疏远近和对事物的认知”之间的关系上去思考和写作。命题者希望我们去思考什么、感悟什么道理, 写作的方向和范围也就明确了。

分析辨别方向时, 如果材料是议论性, 或提示语是议论说明性的, 那么, 作者的意图倾向是较为清楚明白的。如果材料是叙述性的, 那我们就要根据情节发展走向加以辨别。如:

有两只老虎, 一只在笼子里, 一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧, 野地里的老虎自由自在, 他们相互羡慕对方的自由或安逸, 最后互换位置, 但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死, 一只因忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领, 走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。

请以“幸福”为话题写一篇文章, 可以写自己的经历、体验、见闻、认识, 可以编故事、寓言等。

这则材料, 其故事结局是两只老虎都死掉了, 这显然是通过安排一个“悲惨结局”批评了盲目“羡慕”的现象。命题意图很明显:告诫人们, 在对幸福的认识、追求中要学会正视自己, 珍惜所有, 适合自己的才是幸福的, 追求幸福不能盲目。

现在我们改动一下故事的结局:

┅┅最后互换位置, 不久两只老虎都得到了幸福。从笼子里走出的老虎获得了自由, 走进笼子的老虎获得了安逸。

同样是“幸福”的话题, 在对幸福的认识上, 我们的写作角度就要转变:幸福, 是追求得到的, 不是等到的, 那些敢于追求的人, 往往会得到幸福;幸福是没有公式的, 幸福是一种感觉等等。故事的结局不同, 幸福的写作角度也就不同。

四、恰切定位

理解了话题的内涵, 把握了写作方向和范围, 定位自己的文章就不会有多大的偏颇了。但, 能发挥出最佳效果的文章才可能说是恰切定位的。要有最佳效果, 还需要注意以下几点:

一是立意的视角要具体明确。如:2002年全国高考卷的话题“心灵的选择”, 选择的应是真善美, 但真善美的覆盖面很宽, 到底落在何处, 是正义与邪恶面前选择正义?宽容与仇恨面前选择宽容?自我利益与他人利益冲突时选择他人利益……要有一个具体的落笔点。二是主题的确定要独特新鲜。新鲜有个性的东西让人眼前一亮, 打动阅卷老师多一筹码。如2001年高考的“诚信”话题, 有考生反弹琵琶, 独辟蹊径——《不诚不信不为过》, 获得满分。三是体裁的决定要扬长避短。选择自己最擅长的文体来写作, 充分发挥自己的优势, 给自己一个恰切的定位。四是材料的选取要打动自我。打动自我的材料, 往往是自己感受最深体会最切的, 写作起来才能激情饱满, 感动他人, 也才能争取最佳效果。

3.浅谈话题作文的思路开启 篇三

一般地，话题作文由材料、提示语、话题、写作要求等四个部分构成。学生在全面认真地审题之后，就首先应该思考的问题是：写作思路。什么是写作思路？

写作思路就是作者依据对客观世界的思考、体验、感受，全面设想文章内容和形式的过程。也就是作者在动笔之前，怎么在脑子里构想作文的脉络，包括写什么材料，哪些材料先用，哪些材料后用。写作思路的原则是：切忌平淡，力求精巧、新颖。

作为教师，只有从多角度去拓展学生的思维空间，无论是怎样新奇的话题，都能快速勾起学生的生活体验，从而使学生迅速的进入写作状态。那么如何开启学生话题作文的写作思路呢？

方法Ⅰ：从“怎样”的角度进行评判。即对话题进行好与坏、利与弊、善与恶的价值判断，话题内容怎样，怎样去对待。例如，2003年江苏盐城市中考作文题是以“真”为话题进行写作。一个“真”含义甚广，与“假”相反，学生可发散思考“真”的具体含义，此如“真实”“真诚”“真心”“真情”“真相”“求真务实”等等，学生既可以写长辈们如何教“我”做真人，又可以写“我”在生活中如何求真务实；既可以写生活中的真情如何感染“我”、教育“我”，还可以对生活中的“真”现象进行赞美。然后学生从中选取一个自己认为能够写好的角度去进行写作。

方法Ⅱ：从时空的角度进行粘贴。对话题既可以进行不同时段的叙述或对比，还可以进行不同空间领域的描述。例如，以“机会”为话题写作文。从时间角度，以自己为例：自己小学时候错失机会，以致成绩不好，现在读初中了，就要好好把握机会，哪怕是一次发言交流的机会、一次演板的机会、一次跑步的机会、一次献爱心的机会等等。从空间角度，可以写不同领域的人如何抓住机会，取得成功。如在科学领域，机会只会降临在契而不舍的人的身上，在商海中，机会只会光顾有胆识敢于创新的人。

方法Ⅲ：从对象的角度进行设想。对象，可以是人与人之间、人与物之间、物与物之间。对象不同，引发的故事或观点，亦不相同。如以“对话”为话题，可以写“我”与师长的对话，从而倾吐自己心中的苦水；可以写伊拉克与美国反对话，从而揭示“强国要尊重弱国平等相处”的主题；还可以写人与果子狸（或其他动物）的对话，从而呼起人类保护生态、保护野生动物的意识。

方法Ⅳ：从阐释的角度进行编构。话题的具体内容是怎样的，它到底揭示了一个怎样的社会现实，学生可以用一个具体的故事来阐释它的内涵，也可以展开论述。如以“包装”为话题的作文，在寓言《买椟还珠》中，由于楚人对其珠饰以包装，以至郑人“买其椟而还其珠”。聪明的现代人深谙包装的好处：日用消费品哪样不是包装得精美诱人？明星出场哪个不是“闪亮的”？包装可以给商家带来巨大的经济效益，可以带来“明星效应”，但是透过包装这一表象，我们看到的是缺陷，甚至是罪恶。因此，学生可以编故事来阐释“包装”给现代社会带来的优势，也可以编故事来抨击“非典”时期不法商家“重外包装轻质量”的险恶用心。又如2003年冈市中考试题以“感受平凡”为话题写作文，学生可以编这样的寓言故事：一天，两位使者“平凡”与“伟大”碰到一块，使者“伟大”高傲地对使者“平凡”说：“小老弟，你真没出息。活著没意思极了，每天总埋头干些默默无闻的事。你看我，不干一点事，总是见诸各种媒体，而历史呀，从来就是为我写的。”面对“伟大”的讽刺，“平凡”不卑不亢地回答：“你别高傲，我们是孪生兄弟，没有我，哪有你？你的高贵是建立在我的奉献之上的。不信，你看──”话说到这儿，“平凡”使者跳下了大海，“伟大”使者在一声惊讶之后，也就消逝得无影无踪了。

以上四个方面的开拓思路的角度，有重合交叉的地方，不过没有关系。在面对话题的时候，不是要求学生面面俱到地拿出四个思考角度，而只要求学生选择一个他自己认为能够“写得好”的一个思路就好了。

4.让心海自由放歌——浅谈话题作文 篇四