三年级备课组计划

三年级备课组计划（精选14篇）

1.三年级备课组计划 篇一

2011年秋期德阳市一小三年级数学备课组计划

我们三年级数学备课组坚持以《数学课程标准》为指导，以学校和教研组工作计划为主线进行教学教研。这学期继续把工作落到实处，以学生为本，提高数学学科教学质量，激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生主动持续发展制定以下计划：

1、认真备课。分工负责备好各自单元的电子备课。认真研究备课内容，做到具有实效性，针对性，格式规范。

2、认真参加和开展教研活动。积极参与教学问题的探讨，并在小组讨论中确立每个单元每节课的教学重难点，以及有效突破重难点的教学方式方法。

3、认真做好二次备课。写好反思，把教学上的得失及感悟做好记录，提高自己的教学业务水平。

4、组织好每次单元考试的试卷分析，弄清学生对知识掌握存在的问题，采取有效的教学措施。

5、在教学中，除了用赏识、鼓励等方法增强学生对学习的兴趣，还要注意利用学科知识的魅力吸引学生。继续抓好学法指导和学生良好学习习惯的养成，特别是学生书写、倾听独立解决问题的习惯和能力培养。

6、开展好课题研究，按照课题研究方案有计划有步骤的落实，渗透到平时的课堂教学实践中。一起研究讨论本年级组新教师的汇报课和年级研究课，体现集体的智慧。教学上做到资源共享，提高整体成绩。开展有意义的数学竞赛活动，全体学生参加，培养竞争意识。

最后，做好期末的复习计划，圆满完成本期的教育教学工作。

2011年8月26日制定人：田静

2.始于备课组的变革 篇二

“青葵园”，一个充满诗意的团队名称，主要由来自苏州的一群中小学语文教师组成。吴樱花、孙志平、董劲、高桂萍、郭萍、乔德霞、陈汉珍，这些普通的名字背后，都站着一个热爱孩子、热爱教育的中国教师。自2010年正式成立以来，他们出版作品，开展课题研究，以QQ群的方式每天聚首，采用“箴言感悟”分享接力的形式共读《教学勇气》等理论专著，受到朱永新、黄建初、吴国珍、张文质等专家的关注。在“让实践和理论零距离”的探索中，“青葵园”还在艰苦并快乐地行走着……

啊，别分离，

亲密无间，

与繁星相聚在天际。

何为心，

若非与繁星聚一起？

与众鸟齐飞，

乘风，驾云，

齐归。

——里尔克《啊，别分离》

2013年8月，由吴国珍、张文质、王丽琴三位老师发起的第一届“勇气更新”公益培训活动在上海举行，“青葵园”团队受邀参加。活动的《研修手册》封面上就印着里尔克的这首小诗，发人深省。当我们在追求分数、职称、荣誉等身外之物越走越远时，却发现自己身心分离，教学越来越脱离心灵，一种恐惧文化把我们紧紧包围。

是的，面对这个日益浮躁、紧张的世界，我们需要不断穿越恐惧，唤醒心灵，让教育和师生的灵性共舞，让彼此不再分离。这恰恰是“青葵园”的价值所在。

缘起——建设一个纯粹的备课组

如果不是内心深处的恐惧，我想自己不会离开付出过4年心血的昆山玉峰实验学校。

2006年8月，我来到苏州工业园区星港学校，担任七年级的语文备课组长。在我的印象中，备课组长往往是虚设的头衔，完成上传下达的事务而已；现实中又有很多老师包括优秀老师，可以远距离地悦纳欣赏全国各地的同仁，却对身边的老师漠视、指责或诋毁，组内老师经常为了分数的高低、荣誉的多少而勾心斗角、互相猜忌……

我想建设一个纯粹的备课组，营造无恐惧的教研环境。组内成员相互坦诚，教育教学经验无私分享，彼此欣赏鼓励，实现观点碰撞和共同成长。

备课组当时共有5个人，两男三女，各具个性。我首先要做的就是敞开自己，同时发现组内每位老师的优点，扬长避短，以形成团结合作的良好作风。年级里的学困生，组内老师一起辅导，不管是不是自己班级的，轮流集中无偿补习，大家都毫无怨言。

一年之后，备课组建设取得了显著效果，大家真心感受到来自团队的力量。我趁机加码，提倡师生共写随笔，立即得到大家的响应。此时，我开始接管年级组，备课组长由郭萍老师担任，她发展了原备课组的优良作风，2009年的中考我们获得了全面丰收。

在教育行政组织中，备课组应该是最小的组织细胞。中国教育的种种问题经常被归因于体制，其实我们也可以反过来思考：每位老师都是这个最小细胞的组织成分，如果我们每人都能从学生的生命成长出发进行自我反省，冲破“小我”束缚，拓宽心胸和视野，真诚地和同伴协作共进，备课组这个细胞就能健康生长。如果每一个细胞都能自我净化，我想中国教育的种种顽疾也就有了攻克的希望。

杜威曾说：“所谓适应，既是我们的活动对环境的适应，也是环境对我们活动的适应。”教育也是如此，我们经常习惯于把教育的种种弊端归罪于体制，叹息自己只能适应大环境。其实，适应本就是双向的，教师也可以通过自身的努力来改变现状。佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提醒告诉我们：不要指望每一场变革都自上而下，自下而上也是有变革空间的，哪怕是在一间教室里。我则想说，哪怕在一个小小的备课组里，我们也是有变革空间的。

成立——“青葵园”内共筑梦想

2009-2010学年是我们最郁闷的一年。原备课组被打散，我和董劲老师留守九年级，其他成员回到七年级。这一年经历种种不如意，大家与新备课组的磨合也都不够理想。特别是我在应聘中层失败之后，恐惧再次笼罩心头——我开始感受到自我分离所带来的痛苦。

恰在此时，我的好友，上海浦东教发院的王丽琴来学校做报告。我们进行了一次长谈，在她的引导下，仅用一周时间，原备课组的核心力量就再次以团队的名义凝聚到了一起。

我们建立了一个QQ群，作为交流共享的平台。我们首先对团队名称进行了热烈探讨，希望以此成为今后课题的抓手。最终，团队名称确定为“青葵园”，并赋予如下意象：“青”，象征青涩、青春、清纯；“葵”，象征向师、向日、向善。一个炎热的中午，我特地请专业设计师免费为我们设计了一个logo，抽象的图案，黄绿两种色彩，非常大气。

我们也对团队今后课题的选题进行了讨论。由于都是初中阶段和小学高段的老师，我们选择了“中小学生‘青春期症候群及其家教干预研究”这个主题，开始积极进行省级课题申报。

“青葵园”最初的规则是，每个成员每周要完成不少于一千字的随笔在群内分享，每个月要还原一个完整案例上传共享，这也是当初备课组建设时“师生共写随笔”的基本要求。

2011年，“青葵园”迎来一个契机，中国轻工业出版社吴红编辑希望我编写《遭遇学困生——学困生教育与转化技巧》一书。我觉得团队的力量更强大，就在群内征集意见，获得了大家支持。于是，2011年的主要任务就是整理之前的所有随笔，在王丽琴的鼎力相助下，梳理其中有关学困生的材料，分解书稿的撰写任务。通过大家的努力，加上众多外援的支持，2012年1月，这本凝聚一线老师和理论团队心血的书正式出版了；与此同时，我们申报的省级“十二五”规划课题也获立项，“青葵园”可谓双喜临门。

那一刻，对“青葵园”的成长而言具有里程牌意义。在这一次次任务完成和话题讨论中，团队成员逐渐实现了价值观的认同：我们发现了自己心中的“伟大事物”，而且愿意为之不断地付出。

行思——穿越恐惧更新勇气

“青葵园”已经正式走过4个年头，加上早期的备课组建设，核心成员已经并肩行走了8年。这些年的且行且思中，团队成员在各个方面都取得了不同程度的进步。除80后陈汉珍以外，其余都早已评上中学高级教师，人到中年，正是恐惧改变的年龄，身边不少人已是等退休、混日子的状态。然而，不再年轻的我们依然怀揣教育的梦想，激情高涨，在“青葵园”这个精神家园里，悄悄地蜕变着自己，实现教育生命的第二次成长。endprint

“青葵园”的内部规则堪称严厉：申请加入的每一位新成员，要经过“青葵园”核心成员讨论通过；凡进入“青葵园”的成员，都要按时完成读写作业，定期参加课题组研讨活动（非本校成员除外）。连续两次不交作业或一个月内不能补交作业的，视作自动退出。这些年，进出“青葵园”的老师有不少，目前新加入的河南杨风利老师和山东唐薇薇老师，刚刚跟上“青葵园”的节奏，相信也会带给我们很多的精彩。这种动态的平衡过程，让“青葵园”在保证纯粹性的基础上，也更具开放性。

作为“青葵园”的创始人，我参加过很多读书、交流的团队，如王丽琴发起的杜威读书小组，师傅张万祥老师的弟子交流群等，而我最钟爱的还是“青葵园”。这里没有喧嚣，喜欢热闹的人不太适合长呆；这里没有客套，喜欢互相吹捧的人会找不到想要的感觉；这里不喜欢急功近利，喜欢一夜成名的人肯定忍受不了我们的慢节奏。“青葵园”里，只有一群凭着一颗良心和一腔热血默默耕耘的人，坦诚而质朴。我们不拒绝体制，有顺便的荣誉给我们就安心地拿着；没有，就算了，可谓淡泊从容，起落自如。

“青葵园”最想实现的目标是让团队成员有真正的心灵成长、强大自身的生命能量，以面对外界的种种干扰。用《教学勇气》一书的说法就是，穿越恐惧，更新勇气，用我们绵薄的力量去关注和提升学生的生命质量。

为了实现这样的目标，“青葵园”一直坚持在做的有以下六大板块内容：

“青葵”案例积累。“青葵园”的案例积累是当初备课组建设时就提出的要求，材料来自师生随笔，成员每个月要还原一个完整案例。随笔有多种形式，有学生个人随笔，也有班级流动随笔，即一组一本、一人一天、一周一循环。通过随笔再还原成完整的案例不仅仅是提升了写作能力，也为后期总结研究成果提供了第一手资料。

“青葵”课堂教学。“青葵园”的课堂教学遵循一个宗旨：与文本对话。学生与文本对话，教师与文本对话，学生与学生之间通过文本进行对话，教师与学生之间通过文本进行对话，贯彻的方法则是倡导经典阅读。班级建立“流动书屋”，充分利用在校时间陪伴学生阅读经典名著，让孩子们把点燃的阅读火种带出校门，传播延续。如高桂萍从七年级起带着学生背诵《菜根谭》，一周一则，坚持不懈。当每个老师以自己的个性和爱好带领学生徜徉在经典名著的殿堂里，丰厚的文学积淀自然带来了课堂教学的改变——学生的语言表达和独立思考能力明显提高。

“青葵”班级建设。坚守在班主任岗位上的几位成员，在班级建设方面已很成熟并各有特色。还以高桂萍为例，她把语文教学与班级管理有机融为一体，建设了教师、学生、家长三位一体的班级共同体模式：学生“见习班主任”、家长的“叙事分享会”、教师的“家教干预研究”等一系列活动的进行，无论学生、家长还是教师都在这个过程中实现了成长。

“青葵”课题研究。遵循“做中学”的原则，我们的省级课题《中小学生“青春期症候群”及其家教干预研究》是在6年实践基础和大量的随笔中提炼出来的，与现在流行的先申报课题再进行研究不一样，属于自下而上的路径。除此之外，“青葵园”核心成员每人都有自己的课题：高桂萍和孙志平主持市级课题《新课程背景下随笔对提升学生写作能力影响的研究》，郭萍主持市级课题《初中生经典阅读导学策略研究》，董劲主持的市级课题《初中语文教材有效解读与设计的研究》已经结题。

“青葵”共读接力。共读接力是“青葵园”最有特色也是最有影响的传统：一周内每人选择一天接力，选择名著里一段有感觉的话，附上不少于200字的感悟，上传到QQ群里分享。三年中我们共读了《教学勇气》《每个孩子都爱学》《教学机智》《教育的目的》《自卑与超越》等理论专著，积累阅读心得达百万字，下学期准备共读《明日之学校》。

“青葵”培训研修。在王丽琴的引荐下，华东师大鞠玉翠博士、北京师大吴国珍教授、上海浦东教发院黄建初等专家先后来到“青葵园”开展研修交流。其中鞠玉翠和吴国珍教授带着研究生来与团队的老师进行了深入的叙事交流，黄建初老师也带领浦东中小学教师的团队两次来开展交流和指导，让我们的核心成员深受鼓舞，也在交流中得到成长。“青葵园”的老师自己也走出去参加各种培训、研修，郑州的全国班主任高峰论坛活动以及上海举办的第一届“勇气更新”公益活动，“青葵园”就受邀出席，全程参与；我们还集体自费组织去扬州文津中学取经学习；董劲、高桂萍、郭萍等老师则多次在市、区以及兄弟学校进行经验交流。

回归——繁星相伴众鸟齐飞

我们共读过的《教学勇气》一书中，有一段话让“青葵园”成员非常喜欢，仿佛说出了我们的心声：“如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不疲。甚至这些艰难的日子最终也会使我的生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。”

3.三年级数学(上)备课组工作计划 篇三

三年级数学组工作计划

一、指导思想：

以课程改革为动力，以数学课程标准精神为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点加强数学教学的研究。造就研究型教师，实施开放式教学，培养创新型人才。

二、本学期教研重点：

1、精心备课，精心选择素材，创设生动有趣、密切联系学生生活实际的生活情境，让学生学得愉快，学得有用，提高学生分析问题、解决问题能力，引导学生在获得数学知识和解决问题的同时，不断拓展知识视野，感受数学与社会、自然的广泛联系。

2、恰当运用操作，启发学生在动脑动手中领悟数学知识和方法。

3、注重算法多样化与算理形象化相结合，促进学生口算、笔算能力的切实提高。

4、根据学校的教研活动安排，认真上好每一节预约课，组织好每一次的理论学习，做到教学相长。

5、通过听课和评课以及理论学习，提高教师的素养，促进课堂教学的改革。

三、具体措施：

1、加强理论学习：本学期教研活动学习学科有关的理论文章和相关资料，学习新课程的理念，不断提高教师的理论素养和教学能力。

2、上好组内研究课：认真准备组内、校级研究课，力求体现课改新理念和自己的教学风格。课后认真进行教学反思，及时记录点滴体会，为自我成长积淀一定实践经验，同时整理出优秀的教学设计。

4.译林版三年级英语下册备课组计划 篇四

一、教学内容

本册是小学内容的第二册，此教材有以下几个特点：注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，还有真实性和实用性。注重学生自我学习能力和学习策略的培养，为学生进一步学习和终身学习打下牢固基础。注重师--师、生--生和师--生模式的开展，做到环环相扣，整体学习带动个体学习。注重中外文化的输入与输出，使学生通过学习来把握跨文化跨地区交流所需用的能力和技巧。注重学科内容，做到学科间相互渗透，坚持贯彻理论联系实际。让学生在学习英语的同时还能学习其他学科知识。注重教材的灵活性和多样性，尽可能满足不同层次学生的需求。注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。注重中小学各阶段内容的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学的教学整体质量。

二、教学目标

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和正确的发音、语调和规范的书写，以及良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力。除此之外，培养学生的观察、记忆和思维创造的能力，适当介绍中西方文化，培养鲜明的爱国主义，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。

三、教学任务1、26个英文字母的正确书写，特别强调书写规范。通过听说读写来考查英语的奠基石。

2、根据实物和图片对所指单词进行正确发音。

3、比较娴熟的运用简单的日常用语。

4、能再非语言提示的情况下听说清晰话语和录音。

5、能演唱所学过的英文歌曲和背诵课文内容。

四、教学措施

1、通过游戏等趣味性教学来达到轻松学英语的目的。

5.三年级备课组计划 篇五

制定人：吕志龙

一、指导思想

1、让校本教研成为推动我们备课组工作再上一台阶的动力。围绕“深入课改，争创特色；抓教师发展，争出成绩；抓教学评价，提升质量”开展工作。

2、根据我们本镇各校的自身实际情况，立足课堂，充分挖掘文本，促进年级组教师的交流与协作，进一步提高每一位教师的综合素质以及教学质量。

二、基本情况

在这一新学期里，本备课组共有六人，担任着六年级的数学教学任务。随着新课标的理念不断深入，每人的教育观念有了改变，教学能力在不同层次上有了提升，从而也激起了对新教材的探索热情。老教师有着丰富的教学经验，而我们年轻教师有热情饱满的工作态度，这股力量一定会促使着组里教研工作和谐、统一、有序地完成。面对新学生，新教材，我们一定努力探索、积极建构新的课堂教学模式。我们将团结一致，继续发扬拼搏精神和无私奉献精神扎实地做好每项教学工作。

三、工作目标

本学期，我们组将积极响应学校号召，树立“育人为本”的教育观和“人人能成才”的人才观，努力为学生的各方面发展提供更多的机会与平台。首先，我们得加强、提高自身的素质与修养：认真备课、上课、批改作业、精心布置作业，加强提优补差工作，始终将教学质量作为工作的核心。吃苦在先，动作敏捷，团结协作，对于教学中出现的问题积极地、及时地加以研讨解决，进一步提高我们备课组的工作成效。为此，对老师提出以下要求：

1．做一个有思想、有爱心的老师，所有付出无怨无悔；

2．创造性地完成学校或备课组安排的各项教学活动任务，如公开教学等；

3．一切工作要考虑它的时效性，如教案的使用，备课和教研活动的收效等；

4．做一个爱读书、精神富有的老师，多学习教育理论知识。

四、基本环节：

个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思

（一）个人初备

1.在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。

2.每位教师必须写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标。

3.每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

4.每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（二）集体研讨

教师在集体备课时，安排好备课内容和主持人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。力求做到三个统一：即统一教学进度；统一教学重点难点；统一阶段测试（练习）。提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（三）修正教案

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。集体备课应以新课程理念为指导，让学生自主探索、感悟、体验，平等地对话与交流。要在学

生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

（四）课后反思和交流

6.金牌语文备课组的成长足迹 篇六

“1+1”并不等于2

枣阳三中多年来为了提高课堂教学效率，培养学生的自学能力，体现素质教育的基本要求，语文备课组实施了“导学题纲”教学模式。导学题纲的制定包括：备课组长分配任务；各位老师接受任务后自行准备导学题纲草稿；集体备课时说课交流自己的教学设计；全组针对教学设计进行讨论补充；说课老师修改印发导学题纲；说课教师试讲教研课；评课后其他教师根据本班实际补充完善并推广使用导学题纲。导学题纲将一堂课的学习任务分解为若干小的问题或习题引导学生通过自主学习、合作学习或探究学习完成学习目标。实现以学生为主体，以问题或习题为线索，以探究为基础，以问题的解决为目的，以“导学题纲”为依托，以创新能力培养为重点的培养目标。采用导学题纲教学模式，利于充分发挥备课组集体智慧，更利于培养学生思考和探究问题的能力。

但是单纯的导学题纲教学模式却让学生两极分化严重，不少学生因为学习基础和学习习惯的制约逐渐掉队，成为学困生。如何利用导学题纲调动全体学生学习的积极性？如何提高学生的整体学习水平？如何培养学生的互助精神？在学校领导的正确引导下，语文组大胆探索，尝试成立学习小组，利用优等生带动学困生，学生课堂学习热情逐渐高涨，效率明显提高。于是各班根据每个学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行分组，注重小组长的选拔，发挥组长在预习、展示、检测中的带头督促作用。先对组长进行培训，让他们能尽快将自己的小组合作学习走上路。各个小组在组长的带领下又选出了一个副组长和四个学科小组长，这样就让组内的同学几乎都有了相应的责任，优差搭配，交错编排，性格不同的学生互补，善于表达的担任展示员，课堂上展示小组合作学习的成果，回答其他小组的质疑；作文水平高的同学当小组评价员，记录学习的重要内容，并进行归纳，这可以尽量保证每个同学都不偷懒，并能在一定激励下竭尽全力，使合作学习有序又有效的进行。同时由组长牵头，每个小组根据本组成员的不同情况，制定了小组合作纪律，并确立小组和个人合作学习目标，使每个学生在小组合作学习过程中都知道该如何去做，让小组成员朝着预期的合作目标努力。同时建立小组评价机制，采取1+1的评价方式，即一个成绩好的带一个学习困难的，两个人相互交流、捆绑评价、互相制约，实现共同提高的目的。“导学题纲”与“小组合作”巧妙结合后，全体学生的积极性调动起来了，组内同学学习思考，学习回答，学习习惯，学习管理，学习守纪，学习互助……同伴教育使课堂呈现出专注的听讲，紧张的思考，热烈的讨论，激烈的辩论，有序的回答和质疑，45分钟时间，学生觉得过得太快了，老师也觉得意犹未尽。一些平时注意力不够集中的学生感叹说：“在这样的环境里，想不学习都难。”

导学题纲和小组合作的教学模式的实施使课堂上师生角色发生了变化，学生是课堂上的“主角”，教师是“配角”；小组合作的座位模式，打破了传统座位的不科学性；在展示环节中，交流预习成果，迁移运用知识，提炼升华感悟；小组合作模式不让一名学困生掉队。期中考试结果显示：各班语文平均分99.69，及格率98.98，优生率76%，学生间分差缩小了，综合指数上升了，学生的自信心增强了。如今学习小组的管理也由学习方面逐步渗透到了思想品德、纪律、卫生、文明行为等方面，形成了人人有事做，事事有人管的管理氛围。空前的集体荣誉感使班级凝聚力更强。教改实践再次让我们明白教育是艺术，艺术的魅力在于创新。

当20双手握成一个拳头之后

枣阳三中语文组共有20名教师，这虽不是一个庞大的集体，但是老师们有执着的追求和勤奋踏实的工作作风，也有丰富的教学经验和刻苦钻研教材的能力，更有管理学生、激发学生学习兴趣、提高教学质量的教学水平。

学校常规教学每周都专门安排有集体备课时间和教研课时间，老师们根据教务处的统一安排，轮流说课，轮流讲课，集体评课。讲课教师精心准备导学题纲，科学安排教学过程，根据学生实际和教学内容巧妙设计每一个问题，甚至导入语和过渡语都千锤百炼，力求完美；听课教师专心致志，做好详细记录，跟学生一起为老师的精彩提问喝彩，为学生巧妙和有创造性的回答鼓掌，为重难点的落实而暗暗叫好，也为教学过程的小小不足而遗憾；评课老师们畅所欲言，既高度评价课堂教学亮点，发扬光大教学优点，又一针见血地指出不足，交流改进意见和自己的教学设想。集体备课促进了语文教师整体水平的提高，也使一些青年教师脱颖而出：梅燕老师连续两年中考获语文单科最高分，荣获光武教育奖学金。黄莉莉老师从教十余载，她曾先后被评为“襄樊市优秀教师”、“枣阳市名师”、“枣阳市语文金牌教师”、“枣阳市讲师团成员”、“襄樊市学科带头人”、“襄樊市教学能手”及“湖北省教学能手”。

2010年10月，黄莉莉代表枣阳市参加襄樊市优质课选拔赛，上课前三分钟她走进教室，不慎扭伤了左脚倒在地上，当她艰难的站起来时，上课钟响了，她忍着剧痛开始了充满激情的授课，精彩的讲解赢得了学生和听课教师的阵阵热烈掌声。课堂教学结束后，她又马上开始了两个小时的教学反思的书写，当完成了全部的教学任务后，黄老师再也站不起来了，左脚肿的鞋都脱不下来了，医院诊断为骨折，医生责怪她对自己太不负责任了，骨折三个小时后才来医治，黄老师噙着眼泪说：“我得对学生负责任啊。”就是这样凭着顽强的毅力，凭着高超的教学艺术，黄莉莉获得了襄樊市语文优质课第一名，并将代表襄樊市初中语文参加全省第二届青年教师教学比赛。

为了让黄老师稳定发挥水平，展现教学风采，枣阳三中专门成立了黄莉莉省城比赛攻关小组，一面分解各年级备课任务，将重点篇目的教学设计和课件都一一进行集体研究，确定最佳方案；一面安排黄老师针对文言文、散文、和说明文教学进行试讲、评议，确立不同文体的不同教学方案。充分准备之后，黄老师带着三中全体语文教师的心血和希望踏上了比赛的征程。

湖北省第二届青年教师教学比赛不同于优质课大赛，它要求选手能力强、水平高、素质全面。比赛分三个环节：教学设计（包括课件设计和教案设计）、教学过程、教学反思。左脚裹着石膏的黄莉莉，不辱使命，以绝对优势获得了初中语文教学第一名，捧回了五一劳动奖章。

黄莉莉的成长折射了三中语文教师敬业爱岗奉献精神，展示了三中语文教师过硬的教学基本功，更检验了三中语文备课组通力合作集体备课的成绩。

有人说，一个人的力量无论如何巨大，其实并不可怕，可怕的是一个团队，一个群体，哪怕这个群体只有两个人，那么你也很难把这个团队打倒。当我们仰望那金灿灿的省五一劳动奖章的时候，当我们瞩目沉甸甸的金牌备课组的奖牌的时候，当我们看到学生的语文成绩在发生质的飞跃的时候，我们终于明白，这个群体已经创造出一个不可战胜的神话！

7.三年级备课组计划 篇七

一、制定依据：

参考扬州市历年中考试题及语文新课标的要求，再结合本届初三学生的语文实际水平来制定本备课组工作计划。

二、中考试题分析

扬州市近几年高中阶段学校招生考试的题型、题量、分值分析如下：

第一大项 选择题 主要考字音、字形、选词填空、成语运用、病句修改、语言的连贯

第二大项 古诗文名句考查，语文实践活动，名著阅读

第三大项 阅读

（一）古诗阅读，考查主题理解、写作手法

（二）课内外文言文阅读（一字多义4分；文段整体阅读8分，其中分三小题即句子翻译一句2分、内容理解一题2分、由此得出的人生启示或人物形象分析一题4分），（三）

（四）课外现代文阅读

考查说明文阅读（用关联词语造句一题3分，指出说明方法一题2分，文段在结构上的作用一段2分，对课文信息的提炼及运用两题分别为3分和4分），议论文阅读（论点、论据的作用、论证方法、说理的严密性），课外文学作品（品味语言炼字炼句一题4分，仿写句子一题3分，选文对人生的启示一题4分）

包括两大内容：课外文学作品阅读20分（词语的书写与解释一题3分，修改病句一题3分，选择恰当的标点符号一题3分，第四大项：作文60分

三、学情分析

总体说来，所谓好班，缺乏尖子生，尤其是作文，写作思路较窄，对生活缺乏深刻的思考，与中考拿高分的要求相距太远。平行班，语文素养与能力极为薄弱，对语言文字缺乏感悟力。读错音、写错字、造病句的情况层出不穷，没有语文知识的概念和系统，没有文体意识及各种文体知识，没有基本的阅读技巧，没有基本的答题规范与书写规范，甚至不会使用注解帮助学习，作文水平低下，内容空洞，无生活体验，无感染力。一句话，各方面都有待于系统地培养、纠正和规范化。但时间非常有限，只能知己知彼，百战不殆。所谓己，即学生的实际水平；所谓彼，即中考考点分析。所以只能是就中考考点以最短的时间最精要的练习来安排后期工作，让复习不至于繁冗而又有成效。

四、工作步骤、措施及备课组工作人员的分工安排

分四步走：第一步：教授新课阶段。3月结束。期间，完成以下任务：

1、精讲第五、六两册文言文单元，注意及时反馈并纠错。

2、挑选重点现代文篇目，精讲细讲。

3、泛读、略读、速读其他篇目。

4、整个3月间，可利用早读或课前五分钟温习巩固七、八、九年级古诗名句默写。

5、除重点抓文言文及现代文的几篇经典篇目外，现代文课下词语注解要抓实，尤其是成语的意思更不可忽视。第二步：综合复习阶段。时间4月-5月底，大约两个月。分别进行各项专项练习。

1、七、八、九年级的课内文言文复习。

2、基础知识与语言运用专项复习。主要包括：标点符号的正确运用、准确地修改病句、辩认修辞并品味妙处、关联词语的常见搭配与表达的句子关系，要求能熟练运用并造句。句子的仿写与改写等语言运用题。语句表达的连贯与得体、简明。名著导读。

3、课内经典现代文内容的回顾与深化。重点放在经典性的文学类作品（小说、童话等）。

4、课外现代文阅读。包括四方面：

说明文的阅读、议论文的阅读、小小说的阅读、散文的阅读

要求弄清各种文体风格与概念，配以课堂实练。

5．课外文言文阅读。

6．课外古诗词阅读

8.三年级备课组工作总结 篇八

一、计划在先

备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。我们三年级语文备课组共有四位语文老师，都有着丰富的课堂教学经验与教研能力。怎样整合这些优秀资源，有效开展备课组的各项活动。所以在学期开始，我就制订好了本学期的课题研究计划和集体备课计划，根据组内教师各自的特点定人，定责。一个学期以来，凡是组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级展示课，评课，组内老师总是在一起充分研读教材，集思广益，在备课的过程中，无论是上课老师还是参与备课的老师都收益匪浅。上完一节课，我还带领大家把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。本学期，蒋丽萍、孙萧白老师在校青年教师基本功大赛课堂教学评比中，取得不错成绩。

二、科研引导

对于新教材，如何准确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，一直是我所思考，所探索的问题。本学期，我带领本组老师承担了市级立项课题《充分挖掘课程资源，进行读写训练》中的小课题《充分挖掘课程资源，进行段的仿写训练》的研究。在研究过程中，本组老师经常进行相关资料和文章的学习，增强科研意识，提高科研水平。一段时间下来，老师们对课题研究的必要性有了全新的认识，并自觉地将研究内容渗入语文教学的方方面面，取得不错效果。

三、求真务实

备课组开展的所有活动以及所取得的成效，归根结底，还是落实在教学质量上。所以，大家狠抓教学质量。课前，按学校提出的备课要求认真备课，努力上好每一节课。每个周四下午第三节课，大家在一起坚持学习教育教学理论，认真进行集体备课。这个学期，我们从每个单元选出一篇重点课文，先由备课中心发言人深入研究，备好课，再互相交流，寻求最佳教学设计与方法，并结合自己班级的实际，力求把交流后的备课用到自己的教学活动之中。

9.三年级备课组计划 篇九

促进教师专业化发展已经成为教育领域的重大课题，成为各所学校重点关注的问题。学校教育质量关键取决于教师队伍的整体素质，建立一支高质量的教师队伍是学校可持续发展的根本保证。我校是2011年8月新创建的学校，教师都是从全县乡镇中学竞聘上来的骨干教师。教师事业心强，工作踏实，团结协作，是一支优秀的、战斗力强的队伍。但教师也需要不断提高自身的教育教学能力和管理能力。学校极力把教师培养成研究型教师。教师主体发展需及时规划和实施教师专业发展，全方位的更新教学思想、教学形为和教学方法等。以研究和开发备课组平台，通过教师多方面、多渠道的研修形式，树立超前的教学理念，掌握先进的教学方法，提高教学水平，使我校教师培养成大新县的各学科名师，有效地促进学校的长远发展。

自建校以来，我校结合本校和教师实际，开展了一系列的提高教师教学技能、促进教师专业成长的富有创造性和实效性的活动。主要有：

一、了解备课组构成特征，为助推教师专业发展提供依据

我校建校以来，逐年新增学生，也逐年招聘教师，教师由原来的52人增加到现在的176人，学校分有教研组、备课组，备课组人员组成结构是呈动态分布的，每学期都有或大或小的变动。学校要求每个备课组长要熟悉组内每一位老师的基本情况、特长优势、需要发展的方向等，因此摸底调查分析很有必要。新建组时，我们都会制作一份表格让组内每位教师填写，内容包括：姓名、年龄、学历、教龄、职称、专业特长、努力方向等，这样在结对帮教、分工协作时就能做到优化组合，使效益最大化，为助推教师专业发展提供依据。

二、探索高效课堂有效途径，推行“学案导学”课堂教学模式，助推教师专业发展

学案导学教学模式的推行是提高课堂效益的教学手段，我校“学案导学，小组合作”课堂教学模式的推行作为学校教学改革的重心工作，也是提高我校教师专业发展的重要举措。为了确保此项工作的有序展开，学校出台了《大新县民族希望中学案导学课堂教学模式实施方案》，并组织全体教师深入学习了“高效课堂”、“分组教学具体实施方法”、“让‘学案’带出好教师、好学生”、“学案具体方法、学案导学”、“后茶馆式教学”、“做有激情的教师”、“学案导学应该这样上” “高效课堂22条”、“导学案编制与设计的要领”、“小组合作学习的评价与要求”、“新课堂学生展示的要求”等相关教育教学理论的专题讲座培训。只有让教师把课堂掌控能力提高到教育智慧的高度，“动态生成”的新课程理念才可以在课堂教学中变成现实。并要求各教研组、备课组要结合学校的实施方案，由各组长从教学内容的确定、课时的安排、导学案的分工编写、成员间的研讨、完善到定稿实施等方面，作出统筹安排。以推行“学案导学 小组合作”课堂教学模式为切入点，逐步转变教师的教学观念，努力提高全体教师的课改意识，积极探索高效课堂的有效途径，大兴教学研究之风，积极组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本研修和校本培训，努力构建学习型、研究型教师群体。建校近两年，相继到学校参观听课学习的县市区内学校共计三十多所。2012年下半年，崇左市组织举行的语文、英语、物理、生物、历史等5个学科的优质课赛讲中，该校教师脱颖而出，有4个学科获县级比赛第一名，并代表大新县参加崇左市比赛，均获优异成绩，有生物学科代表崇左市市参加全区比赛获二等奖。

三、扎实开展校本教研，助推教师专业成长

（一）开展系列化的特色教研活动，助推教师专业成长。

开展系列化的特色教研活动，是提高教师教学水平和教学质量的重要措施，也是培养教师教学监控能力的重要途径之一。结合本校实际，我们开展系列化的教研活动，以加强教研组内部的团结合作，实现同伴间的互动，使教师在合作反思中成长。

1、“集慧式”备课

以教研组为单位，组织教师定期进行有主题的集体备课。这种备课放在开学之前，重在使教师明确整册教材知识间的内在联系，对教材的重点、难点加以深入探讨；教研组内研究课前的集体备课，全组教师对某节课中的重点、难点内容加以集中剖析，共同研究，以确定最恰当的教学方法，突出重点，突破难点。这样备课可充分发挥教师集体的智慧，互相启发、集思广益，提高教师的分析、判断和设计能力，从而提高课堂效率保证教学质量。

2、“探讨式”说课

要求教师在每上公开课之前，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，在备课的基础上，面对本组成员，讲述自己对所授课题的教学目的、内容及其理论依据，一般包括四个方面：即说教材、说教法、说学法、说教学程序，经众人研讨，补充、修正、完善之。

3、“分层次”上课

教师技能比武课：教师针对同一教学内容，在教研组内通过反复的备课—说课—上课—评课，教学效果达到基本满意后在校内上公开课，开展教学技能比武，以此来磨砺新教师不断进取。

师徒联袂课：针对同一内容，师徒各自备课，处理教材，在教研组内进行说课，教研组全体教师对两人的处理意见进行评述，选择最适合上课教师、学生、及教材的教学手段及方法，师徒各自用适合自己的教案上课，组内评课，寻找师徒各自的闪光点、不足及差距。

4、“改进式”评课

在教师听课之后，及时组织听课教师进行评课。评者应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题；更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。既充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，指出错误。

（二）师徒结对、合作交流，助推教师专业成长。

10.三年级组语文备课作业检查 篇十

本周一我对三年级组语文老师的备课、作业进行了检查。从总体上看，新的教学理念在教学中得到了较好的体现，而且大多数教师重视反思悟课，善于总结教学经验，为创造一种新型课堂教学奠定了较坚实的基础。现将检查情况总结如下：

一、备课

1.优点

⑴各位教师的备课课时量足，格式正确，教案完整，能体现新的教学理念，均能在使用前后进行修改教案，教后撰写课后反思，沙晓红教师的课后反思详实、丰富，有一定的价值，值得一读。

⑵多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主、合作、探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。

2.不足

⑴个别教师没有吃透《语文果程标准》精神，对“教学理念”的含义不甚理解，教学理念无法在具体的教学环节中加以体现与落实。

⑵不少教师观念陈旧，教学过程设计牵得多，问得多，讲得多，致使学生自主学习的空间少，合作探究的机会少。

⑶在检查的过程中发现不少教师的课后反思只有几句话且缺乏理性的思考，达不到反思悟课、提升自我的目的。

3.几点建议：

（1）要加强对《新课程标准》的学习与研讨，在加强集体备课的同时要加强个人对课文、教材、教参及学生的研读，要开展开展研课、评课活动，真正把新理念贯彻到备课中，最终落实到课堂中。

（2）切实把写字作业设计纳入集体研讨中。（即第一课课时中体现《习字册》教学）

二、作业

㈠语文作业、作文检查情况

作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

1.作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

2.注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

3.许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，有的在分数上加 “☆”。有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

存在问题及建议：

1.学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格，大小标题序号并列写、层次不清。

2.有些教师作业批改不规范。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写等。偶尔有错批、漏批现象依然存在，有的教师直接在错处或不正当处订正，剥夺了学生亲自订正、再学习的机会，特别作文批改过程中较为突出。

3.作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学，深入研究、大胆尝试，进一步提高作文教学质量。

4.加强学生对标点符号使用的指导。标点也是汉字，部分学生使用标点不规范，或书写不规范。教师应指出并教会学生如何正确工整书写标点。

屈恺

11.三年级备课组计划 篇十一

根据我校本学期的工作重点，小学语文教研组将以追求有效性教

学为核心，以课堂教学为阵地，以学生习惯养成教育为主线，努力提升教师素质及教学质量，特指定以下计划：

1.各年级进行教材分析,全面掌握教材内容及教法。

2.组织全体语文教师学习《语文新课程标准》。

3.为提高教师的理论水平，每月进行一次理论学习。

4.落实各项语文常规工作，使语文教学工作扎实有效，做好“六

认真”的检查记录。

5.进行集体备课，并组织全体语文教师评课。

6.开展教学示范课、观摩课及“同课异构”教研活动。

7.进行一次有关教学的讲座。

8.完成并上交一份精品教案。

郝海英

12.论职业学校英语备课组的建设策略 篇十二

【关键词】教师专业成长;备课组;团队管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者简介】葛道美，南京江宁高等职业学校（江苏南京，210000）基础教学部英语备课组组长，中学高级教师，主要研究方向为英语教学。

一、组建结构合理的备课组团队

队伍建设是备课组建设的基础和保障，备课组团队主要从教师的学识水平、教学技能、成员的构成等几个方面进行考虑。

（一）合理调整备课组结构，人尽其用

要充分考虑备课组成员的特长、个性、教学风格、教学水平、男女比例、年龄结构甚至是婚姻状况，建设一支素质优良、优势互补、兼容并包、和谐共生的备课组，组内所有成员不仅要“会做事”更要“肯做事”。如学校高二年级英语备课组的5名成员均为中青年教师，其中一名“市青优”善于研究性教学，两名“区教学骨干”在提优补差方面比较有心得，两名“优秀班主任”善于课后辅导，一名青年教师讲课生动活泼，深受学生们的喜爱。备课组经常开展互研合作，在学校的考评中多次荣获“优秀备课组”称号。

（二）选拔“三高一低”的备课组长

“三高”是指教学水平高，人际情商高，协调能力高，“一低”是指身段低。合格的备课组长必须有扎实的专业素养，不仅掌握学科的教学方法和技能，而且要能结合学情调整教学。更为重要的是，备课组长面对的是平等层面上的同事，不仅要能协调同事与直接领导之间的关系，而且还要能放下架子，与同事多沟通交流，多为同事服务，促进组内关系的和谐发展。

二、完善科学规范的备课组管理

（一）常规管理人性化

“人性化管理”就是允许教师在工作中出错，但要让教师明白不足在哪里？如何避免和改进？人性化的管理舒缓了教师的工作情绪，能有效挖掘教师的工作潜能，提升教师的工作效率。

（二）过程管理常规化

要把过程和目标管理有机结合起来。通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过丰富多彩，扎实高效的备课组活动，如集体备课、听课、评课、反思性研讨、创新性改进等，形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作、共同发展的良好氛围。1.管计划。定期召开备课组会议，部署下阶段教学工作，并对前一阶段的工作进行研讨。2.管执行。除了集体备课的“四定”（定时间、定地点、定分工、定记录）之外，还要按要求准备好备课笔记（特别阐述教学设计的依据及目的）、教学后思（2周一次）、后思性教学案例（一学期2篇），严格按照评价要求逐一记录，逐一打分。3.管检查。随时自查，随时被查，随时汇报。4.管总结。每个成员在学期结束后都要认真总结，让其他年级，其他学科的教师知晓该备课组活动的开展情况及成效。

三、开展丰富多样的备课组活动

（一）集体备课

1.议一议。提前一周由主备者阐述本单元的教学设想并解释理由，主讲教师说清“教什么”“重难点在哪儿”和“怎么教”，并分析设计的理论依据和学情。具体课时数分配由各教师根据所授班级的实际学情来决定（如“Listening & Speaking B”面授财会专业班级只需1个课时，而机电一体化专业则需2个课时）。“议一议”的关键在于研讨的过程以及此过程所达成的共识而不在于是否有共同的教案，即集体备课既要关注共性，更要关注个性。2.听一听。组内听课教师要对授课教师的教学案“边听边设问”，思考：“教材的处理是否得当”“重点难点这样突破是否高效”“教学设计是否实现了本节课的教学目标”“教师的角色是否自觉转变”“教师是否关注弱势群体”“学生的学习状态是否高涨”“教师是否心怀‘课程标准及‘新考纲”等等问题。3.评一评。包括“自评”“他评”，认真进行教学反思。

（二）拓展备课组其他活动形式

开展师徒结对共进步、科研提升、组织竞赛等活动。无论是何种形式的备课组活动都要注重实效性，看其是否有利于教师教学水平的提高，是否促进教师的团队合作和交流，是否有利于教师的专业发展。所有组内活动的照片、录像、奖状、奖品、典型教案、教学设计、论文、案例、记录等等过程性材料都及时汇总整理。

四、创设备课组评价机制

（一）备课组内成员评价

备课组内成员评价（个人得分×集体评价得分系数）计算公式：个人得分=平时过程性材料得分×0.5+所授班级的教学成绩（班级均分×0.4+优分均分×0.6）×0.3+教师个人专业化试卷得分×0.2。（见表1）

（二）教师个人专业化成长测试卷（满分为100）

教师个人专业化成长测试卷由三部分组成，具体包括：第一部分，教育教学理论与实践70%（由教育教学最新理论、新考纲解读及根据指定材料完成一篇教学设计三大板块组成）;第二部分，英语专业基础知识20%;第三部分：个人专业规划10%。

（三）学校管理层面的评价反馈

学校在制订备课组奖励制度时要关注合作导向，尽量淡化备课组个体教师的工作指标，淡化围绕工作指标而设计的各类奖励。积极鼓励集体创优，把备课组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结作为评选的主要条件之一，从而让每一位教师都重视维护集体荣誉，都爱护集体的团结，都努力为集体创业绩。

13.九年级备课组计划 篇十三

一、授课教师

xxxxx

二、指导思想

树立“以人为本”的教育思想，以新课程改革的教育理念为指导，积极推进课堂教学改革。努力构建适合学生主动发展、主动参与、主动探究的教学模式，培养学生搜集资料、整理资料的能力、合作学习的能力、分析解决问题的能力。同时，根据教研室关于“提升业务，分层教研”的要求，建立教师教学个案分析机制，注重教师专业化水平的提高与自身的培养，积极探索新形势下教研活动的新思路。

三、本学期教学任务

九年级《思想品德》全册的教学，进行中考考前复习

四、主要措施

1、加强理论学习与专业进修，用科学、新颖的理念引导教学工作。

2、认真参加市上、区上、校内组织的各种继续教育和各种形式公开课,示范课，做好笔录,充分借鉴其他老师的宝贵经验。

3、加强集体备课，切实提高本备课组教师的业务组织和整体素质，备课活动落在实处，不走形式，在平时教学工作中遇到问题及时处理。

4、注重教师教学常规的落实，人人必须有准备有教案才能进课堂，充分利用好课堂的40分钟，注意提高课堂效率。

5、利用每节课的开始5分钟，进行“读新闻，评时事”活动，让学生联系生活实际，关注时政热点，开拓学生的视野，培养学生搜集、整理资料的能力，运用所学知识分析解决问题的能力。

6、针对初三毕业班的特点，切实搞好中考前的五轮复习：第一轮“纵向复习”与第二轮“横向复习”，要做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出；第三轮“要点与热点”的专题复习，要做到针对性强、关注热点密切结合知识点，既注重方法的指导，有关注能力的提高；以“解题训练”为主的综合复习，要加大综合训练，总结中靠做题的方法和思路，重点是提高学生的应试能力和综合能力；“考前强化记忆”，抓住要点，查缺补漏。

7、在完成好本学期的教学与复习工作，在总结上学期工作经验的基础上，不断深化思想品德的教学教研工作，同时对考试命题进行研究与探索，把握好命题方向；搞好学生考试卷分析工作，科学预测2008年的中考趋势，为毕业班中考升学工作做好准备。

8、初步建立备课组《教师成长档案袋》，组内教师要制定专业发展长短期计划，及时分析教学案例、进行教学总结，并记录存档。

五、时间进度安排

一、第一轮复习

1、复习七年级中考内容：2月22号—-3月10号

2、复习八年级中考内容：3月10号---3月30号

3、复习九年级中考内容：3月30号---3月20号

二、第二轮复习

专题训练（中考复习指南）3月20号---4月30号

三、第三轮复习：

时政及综合训练5月1号---6月15号

14.三年级备课组计划 篇十四

颜勇

一、资料准备安排

初二部分安排

1、资料要求：（1）知识点回顾（填空形式）、（2）典型习题、高频试题，（3）、典型例题，含变式，难度高于期末，接近中考。（4）作业设计，5个选择题，3个填空题，2个解答题

2、《三角形》、《轴对称》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由吕建会老师负责。

3、《全等三角形》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由张涛老师负责。

4、《整式乘法与因式分解》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由干利萍老师负责。

5、《分式》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由高露婷老师负责。

6、该组6位成员每人出一套高水平的综合模拟试题

初三部分安排

1、《二次根式》、《一元二次方程》、《旋转》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由郑皓老师负责。

2、《圆》、《概率》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由颜勇老师负责。

3、颜勇、郑皓老师每人出一套高水平的综合模拟试题

二、复习时间安排

初三部分安排

一、基础知识，重点习题复习

（1）、12月25日复习《二次根式》第一课时内容21-1到21-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,第二课时内容21-3到21-4课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题, 12月26日第三课时进行巩固提升训练,用郑皓老师负责的资料。

（2）、12月27日复习《一元二次方程》第一课时内容22-1到22-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,第二课时内容22-3到22-4课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月28日第三课时进行巩固提升训练,用郑皓老师负责的资料。（3）、12月30日复习《旋转》第一课时内容23-1到23-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,第一课时内容23-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月31日第三课时进行巩固提升训练,用郑皓老师负责的资料。

（4）、1月3日复习《圆》第一课时24、1、1到24、1、4《圆周角》课本的知

识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月4日第二课时复习《点直线、圆和圆的位置关系》。课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月5日第三课时24、3《正多边形和圆》结合这些知识点做相关的例题和习题课本的知识点归纳后进行过关。

1月6日第三课时24、4《扇形与弧长》结合这些知识点做相关的例题和习题课本的知识点归纳后进行过关。

1月7日第四课时进行巩固提升训练,用颜勇老师负责的资料。

（5）、1月8日复习《概率》第一课时课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月9日第三课时进行巩固提升训练,用颜勇老师负责的资料。

2、综合考查

1月10日到1月14日是做综合测试与拔高阶段

3、查缺补漏，重点难点的突击训练

1月15日查缺补漏，重点难点的突击训练，及学生自查

初二部分安排

1、基础知识，重点习题复习

（1）12月23日复习《三角形》：第一课时内容11-1到11-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月24日复习《三角形》：第二课时内容11-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月25日第三课时进行巩固提升训练,用吕建会老师负责的资料。

（2）12月26日复习《全等三角形》第一课时内容12-1到12-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月27日复习《全等三角形》第二课时内容12-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月28日第三课时进行巩固提升训练,用张涛老师负责的资料。

（3）12月29日 复习《轴对称》第一课时内容13-1到13-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月30日 复习《轴对称》第二课时内容13-3到13-4课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月31日第三课时进行巩固提升训练,用吕建会老师负责的资料。

(4)1月3日复习《整式乘法与因式分解》第一课时内容14-1到14-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月4日复习《整式乘法与因式分解》第二课时内容14-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月5日第三课时进行巩固提升训练,用干利萍老师负责的资料。

1月6日复习《分式》第一、二课时课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月7日第三课时进行巩固提升训练,用高露婷老师负责的资料。

3、综合考查

1月8日做综合测试与拔高阶段

4、查缺补漏，重点难点的突击训练