黑暗三分钟作文

黑暗三分钟作文（共12篇）

1.黑暗三分钟作文 篇一

三分钟的黑暗五年级作文

星期六的早晨，我和同学们兴高采烈的去上作文班，赵老师带我们玩了一个游戏，让我们刻苦铭心的记住了。

到了作文班，赵老师神秘的走了进来，说要带我们玩游戏，一听到游戏这两个字，全班立马欢呼雀跃起来。看见老师神秘的样子，会是什么游戏呢?同学们心里疑云重重。老师转身在黑板上写“闭上眼睛画画”。看到这几个字，全班沸腾了，有人说：老师，这不是天方夜谭吗?，也有人说：老师，这怎么可能呢，你是不是在捉弄我们啊?老师笑着看着我们，不回答我们的问题。即使这样同学们还是要去试试的。老师要选四个同学上黑板上去试试，同学们争先恐后的举手，可都可能全都上去啊，老师只能任意选了四个同学上去，我和一些没有被选上的同学们只能在下面唉声叹气了。三分钟后，上去的四个同学画好了，他们睁开眼后，被自己的画吓了一大跳，和自己想像的相差太大了。这四张不仅难看，而且还四不像，尤其是我们的唐梓荞同学的，简直是“不堪入目”，可以堪称“大师”了。

老师看着我们下面没有上去画的同学都跃跃欲试，便让我们自己用纸在下面试着画。老师让我们一起同时画，一声令下，全班顿时鸦雀无声，连掉一根针在地上的声音都能听得见，全班聚精会神的画起来。闭上眼，我展开了想像的翅膀：苍翠欲滴的大树、绿油油的小草，颜色各异的小花，枝头上叽叽喳喳的小鸟，好美的风景画啊。想着想着，自己都被陶醉了。边想边画，不一会画完了。睁开眼一看，天啦，这是我画的.?我呆若木鸡，和想象的天壤之别啊!完全不相信这就是自己画的。

游戏结束了，我的内心久久不能平静，陷入了沉思。心想，在平时，我在路上看见盲人，就只会嘲笑他们，却不知他们的痛苦，他们是如此的渴望光明，我的嘲笑，只会让他们更痛苦。我们不能这样，我们要帮助他们，他们需要得到我们的帮助。

2.黑暗三分钟作文 篇二

一、安全宣传——我参与

安全问题关乎每个学生的生存权和发展权, 增强安全意识是学生生存和发展的前提。然而, 学生安全意识的养成绝非一朝一夕就能实现, 提高学生的安全意识要靠平时的日积月累, 安全教育需要长期的渗透、巩固和深化。要想使安全教育深入人心, 取得实效, 就必须抓住日常教育教学的契机, 从点滴细节入手, 培养学生的正确观念和良好习惯。基于部分学生安全知识匮乏、安全意识淡薄的现状, 在课前三分钟, 我让学生以座位号为序, 每天轮流走上讲台, 进行以“安全”为主题的演讲, 使班上学生人人参与安全知识宣传, 人人成为安全教育的讲解员和宣传员。

二、安全知识——我会说

为增强课前三分钟演讲的实效性, 我要求每个学生在演讲前必须做好充分的准备, 并把前期准备情况作为评价的重要指标。为此, 学生在日常的学习和生活中特别关注安全方面的相关知识和信息, 他们通过借阅图书、上网浏览、阅读报刊、观看电视新闻等渠道, 多方搜集与安全有关的知识、信息、报道和案例, 并认真做好笔记, 把每一次精心准备演讲的过程, 都作为自己深入学习、思考和借鉴的机会。在我适时的引导下, 每个学生都能把自己的学习所得应用到课堂演讲中来, 他们站在讲台上侃侃而谈, 在课下, 他们也能灵活运用所学知识, 指导自己的学习和生活。值得一提的是, 有些学生还能够根据所学的安全知识或安全案例表达个人感受, 把自己搜集到的素材编成知识歌谣, 呼吁全班同学珍爱生命、提高安全防范意识和自我保护能力。

三、安全事故——我谨记

我要求学生在演讲过程中, 以恰当的方式讲述发生在全国各地中小学校的学生安全事故案例, 讲述方式有口头转述、图片展示等, 但提醒学生不要使用过激的语言, 也不要展示血腥的图片。每一次学生在台上讲述这些具体案例的时候, 讲台下的学生总会受到强烈的心灵震撼。学生们深刻地体会到生命的可贵和安全教育的重要。为了避免类似悲剧的发生, 学生们将这些校园安全事故案例和相关材料整合、汇编成图文并茂的安全教育手册, 归入班集体教育档案。

四、安全制度——我执行

课前三分钟演讲与要求学生遵守学校的安全制度及规范是分不开的, 为此, 我要求学生在演讲过程中讲述自己对学校安全制度及规范的认识与执行。这使学生对安全教育工作的重要性有了充分的认识, 安全教育工作的各项目标、内容和任务逐渐深入他们的心中。每个学生都能严格遵守制度和规范, 在用水用电、饮食卫生、上下楼梯、上体育课及参加学校组织的外出活动等环节中, 加强自我保护, 做到以安全为重, 防患于未然。

五、安全隐患——我来查

课前三分钟演讲, 更重要的目的是使学生充分认识到“安全第一, 预防为主”这一安全教育工作的实质, 树立消除安全隐患、把安全事故制止在萌芽状态的自觉意识。在演讲过程中, 我要求学生关注日常安全细节, 使学生的预防意识得到切实增强。比如, 引导学生总结:在哪些情况下应第一时间向班主任和负责教师汇报学校安全隐患, 请求及时处理?学生总结出:当发现楼梯电灯坏了、宿舍防盗窗生锈、电风扇运转不正常、电线裸露等安全隐患时, 必须第一时间汇报。在对细节的关注和把握过程中, 学生们成了自觉保障学校安全的小卫士。

六、安全自救——我能行

在课前三分钟演讲中, 我要求学生了解和掌握安全自救知识。在长期的教育渗透下, 学生们懂得:遇到危险, 除了可以向成年人求助外, 利用所学知识和技能进行安全自救也是必备的素质。为了使学生有效掌握在意外事故不可避免时的自救方法, 我组织学生观看了以“安全自救”为主题的录像片, 并利用多媒体放映了安全自救行为的规范化操作。通过观摩, 学生获得了感性认识, 进一步提高了安全意识, 增强了自我保护能力, 有效地避免了意外伤害的发生。

3.三分钟热度作文 篇三

过一会儿就见妈妈发了条语音过来：“还不如给你买本书看，照你这三分钟热度，玩了三分钟，如果学不会就气急败坏，下一秒刚买的钢琴就安详地躺在垃圾桶……”一串又一串的喋喋不休。

我眉头都撅得与太阳肩并肩了，我真的是三分钟热度吗?

妈妈又发送来一条语音：“你想想，小时候羡慕同班女生穿漂亮表演服上台表演，硬拉着我，让我给你报跳舞班。给你报了，你又说压腿太难了，死命折腾不愿意去。学完舞回到家就不停哭嚷，不知道的人以为你刚打仗回来……还有给你买的木琴，刚买回来头几天倒是兴致勃勃敲了几下，现在你看看，就在房间角落里，你自己摸摸上面积了几层灰。”

我小声嘟哝：“我学画画，不就学了四五年嘛，怎么可以说是三分钟热度呢。学东西多多益善，多多益善。学好了就继续学，学不好还学，那是白费功夫。”

还没嘟哝完，又一条语音：“你先把作业写完再说吧，等你哪天考好，我给你买一个。”

又来了，拖延战术。

我摇摇头，算了，买手卷钢琴是无望了。洗洗睡吧，梦里啥都有。

淘宝人人皆爱逛，妈妈又一次也收到了推送，看到一个烘焙套装。看着卖家秀做出来一个个精致的甜品，只见妈妈咽了咽口水，跟我笑着说以后能吃上下午茶了。

我刚想跟她说烘焙这么需要耐心和细心的活，你还没把下午茶做完就把厨具扔了。可是她已经点击了“购物”。

好吧，真羡慕大人能自由支配自己的金库。

我摇着头跟她说：“妈，三分钟热度肯定会遗传的，到时候做出来的东西可别让我试毒。”

她哼了哼：“咱们拭目以待。”

或许是快递到了，那天她动作快如电，直往楼下冲。回来就看到抱着一大箱子。箱子很大，可她却毫不吃力，脸上还挂着几分美滋滋。

收到包裹后，她已经在厨房扑腾了半个钟头，我进去瞧了瞧她的下午茶进度如何，却看到烤箱里都是黑乎乎的蛋糕，不对，这不是蛋糕，这是烤糊了的面粉制品。蛋糕是香喷喷的，软绵绵的。不是这硬如砖的黑乎乎的不明物体。妈妈站在烤箱旁边，面色如土。我猜，她心也如死灰。

我抱着肚子大笑，你看你看，下午茶糊啦!

现在是买了烤箱后的第四个月，花里胡哨的厨具被塞到储物柜的最底层。真正常用的只有光荣的大铁锅，电饭煲……

4.大学三分钟演说稿作文 篇四

最近有关文理到底该分科还是不该分科的事情大家都热议纷纷，各有观点，各有立场，现在大概可以把它们分成两拨了，一拨是主张文理分科，主要由学生，家长，老师组成。另一拨是主张文理不分科，主要由专家等“过来人”组成。这么一对比，胜负好像就已经很明晓了，但我们还是来看看各自的观点，因为对所有事物怀着尊敬才能够理解它，才能够学到更多的东西。

主张文理分科的，主要是学生和老师，正所谓旁观者说易，当局者叫难，因为他们认为本身学习压力就过大，要是改为文理不分科，学习压力岂不是更大?考试负担岂不是更重?本来就已经是弓着腰扛着稻草走山路了，现在又搞什么人工降雨让山林更美丽，使得稻草越来越沉重，最终会被压垮!对此，大家议论纷纷，唯有人大代表朱永新的解释最明确，他在与别人讨论此问题时曾反问道：“有谁规定取消文理分科后高考就得从6门增加到9门?为什么就不可能缩减到3门甚至两门呢?向美国的SAT考试不就考两门吗?”的确，文理不分科学习压力不会变大，可能还会减少，不客气地讲，学习压力过大这观点是不为人们所接受的。

主张文理不分科的，大多都是已参加过高考的人，或者可以说大多是一些过来人，他们在当今激烈的社会竞争中对提高人才综合素质感受深切，反思自己过去的学习生涯时总有无穷的遗憾，所以希望在中学阶段加强科学和人文素养的培养。所以他们认为文理分科会降低民族的总体素质，导致学理科的人人文情怀有问题，学文科的人逻辑科学有问题，从而让中国缺少了文理兼容的大师。的确，现在文理分科存在这种不容乐观的情况，用张若渔的话来讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器，但是，文理不分科这个观点本身也存在许许多多的问题。

曾经有一群马，里面有千里马，也有普通马，普通马跑不过千里马，因为千里马能苦练奔跑，希望跑出奇迹，跑向太阳，跑赢邻国的马。而普通马没什么追求，只希望吃到眼前的稻草。它们族里有专门选拔马出去跟邻国比赛的规矩。就是要考马两项技能，喝水的方式和跑步的快慢。被选拔出来的马有好的稻草吃和好的跑步练习场练习。普通的马练习喝水方式，这样不用跑多快也能厉害过千里马，而千里马则不屑于普通马的做法，他们继续苦练自己的跑步方法。最后选拔时千里马没几个能被选拔上，而普通马都依靠自己完美的喝水方式来取得竞争的胜利。后来普通马吃上好的稻草，好的跑步场呢?它们在上面装装样子，并再次靠完美的喝水方式来取得众马的欢心，让众马对与邻国的比赛充满胜利的希望。而最后的竞争，却是比赛跑步，最后普通马输得一塌糊涂。马群的族长便扶额仰天长叹：“为什么老是战胜不了邻国的马呢?难道是选取制度有问题?难道是没有训练他们的睡觉方式和吃草方式?不行一定要改!”这时千里马们呢?他们在选拔中落伍了，为了吃上稻草，他们忙碌奔波，渐渐地失去了追逐日落的梦想，最后和别的马一起死在马山马海中。

“门前的老树长新芽，院里的枯木有开花。时间都去哪儿了?还没好好感受年轻就老了，柴米油盐半辈子，转脸只剩下满脸的皱纹了。”这是选自《时间都去哪儿了》这首歌的歌词相信很多人都曾被它震撼过，主席也对这首歌有着高度的关注，那我们的时间都去哪了?的时间被工作占去了，学生的时间被学习占去了，年轻人和中年人的时间被养育子女和工作占去了，人大的时间被谋划祖国未来蓝图占去了，有的人感觉生活很有价值，但也有的人感觉生活很苦，这是为什么呢?这都是因为我们追求的是不是梦想啊!每个人都应勇于追求自己的梦想，让中国梦一步步实现，然而当今无论是文理分科还是文理不分科，都与中国梦背道而行，正一步步沦为中国梦的枷锁!文理不分科的主张中有一部做得比较好，那就是任何科目都不宜太难，因为要是太难，新一代的学生只会按照前人所设下的道路走，所有的精力都用在难题和备考上，只会专研难题，无心去探求其他生活中的疑问与自己的梦想，这是非常危险的，爱因斯坦曾对类似的问题的看法是：这是会窒息真正科学动力的!若学习压力不大，功课不多，让学生有更多的时间用在梦想与生活情趣上才能培养真正的创新型人才和有人文情怀的人才，所以简单，轻松是教育道路上不可缺少的地砖，但是文理不分科这项主张也有不好之处，比如，A同学在物理探究与创新上很有实力，但其他学科不行，导致他要搬出更多的时间去练习不是自己愿意去探求的学科，那学习就会苦不堪言，本来用来追求梦想和看书还有娱乐的时间都要搬出来去练习自己不喜欢的，这不正是他梦想中的枷锁吗?而真实生活中，又有许多人像A同学那样的人，那他们梦想的枷锁不正是会凝聚成中国梦的枷锁吗?所以，卸掉枷锁是我们改革教育制度的方向，让教育制度能更好地惠及更多有梦想的人才!为了铺好另一块砖，下面我提几点建议：

1：考试应细分到一科，让更多梦想专一的人能够有好的环境发挥。

2：考试内容和教学内容不宜太难，但要全面，功课和练习不宜太多，让有梦想的人有更多的时间去追求梦想。

3：对于有创新成就和科技大赛获奖的学生，应有加分和保送等优惠(可能有的人认为不公平，但对于某方面突出的人才，我们应更加其大优惠等，做到是人才就要抓住，从而让中国在国际竞争中更强大，更有利。

这3点是对教育的建议，下面几点是对学风的建议：

1：国家应继续坚持大力投资教育，让更多学校有能力多举办科技创新大赛，并鼓励学生多点总结自己追求梦想时得来的经验，把奖学金奖给有科技创新成就和能自己想出好的名言的学生。

2：学校应每隔两天抽出时间给同学播放世界探究，大自然探究，名人经历等纪录片。增强学生对世界的了解和让学生学习名人追求梦想的方法。

3：鼓励学生每人随身带一本小本子，随时记录自己一瞬间的灵感和发现的新奇事物。无论是上课，演讲还是做早操，若学生有灵感要写下本子时，老师不能干预其做法，这样做更能在实际上增强中国整体的创新能力，而不是高喊着创新却不知在搞什么。

5.课间十分钟三年级作文 篇五

同学们有的打乒乓球，有的打篮球，有的拔河，还有的比双杠，真热闹!看!那里打乒乓球的两位同学不分上下，打了十几回合还分不出胜负，只见他们的脸涨得通红，手忙脚乱。围观的同学还时不时地一起加油喝彩。

操场东面有十几名同学在拔河。他们边拉边喊着：“一二一二!”只见红布慢慢地向西面动去，西面的同学们高高兴兴地使劲往后拉。终于，西面的同学们胜利了，而失败的一方也来祝贺他们，口中说道：“看来你们也挺厉害的，下次再比一场!”

而比双杠的那两个同学正比得热火朝天，大家喊着;“加油加油!”他们手脚并用，一直也没分出个胜负。

你看!还有的同学在比接力赛呢!他们摩拳擦掌，一个个准备开始比一场热闹非凡的比赛。只听见一声“嘟”的哨响，选手们如同离弦之箭一般冲了出去。只见红方的一名队员跑得最快，遥遥领先，像一匹脱缰的野马，最终取得了比赛的第一。他们欢呼起来，树上的小鸟也叫了起来，仿佛也在为他们喝彩。

6.黑暗三分钟作文 篇六

有一天我们在学习醇类的知识,口练的同学给大家讲的是山西朔州假酒案:山西省农民王某用购买的甲醇,勾兑成散装白酒,出售给山西朔州个体户批发商,这些人明知道这些散装白酒甲醇含量严重超标(后来经测定,每升含甲醇361克,超过国家标准902倍),但为了牟取暴利,铤而走险,短短数日内,因喝了王某制售的假酒致死27人,中毒入院接受救治222人。听完他的口练,同学们唏嘘声一片,有说这个农民坏,也有说这个农民可恨,还有个同学说这个农民肯定没学过化学,没文化害死人啊!这节课的内容同学们学得格外认真。我根据这节课写了一篇教学课堂实录的论文,获得了西宁市第一届生本教学论文三等奖。

随着口练活动的进行,同学们的胆量越来越大,语言表达能力越来越强,涉及到的知识面也越来越广。站到讲台上胸是挺的,声音是亮的,得到同学们的掌声脸上的笑是灿烂的,听完我的点评表情是自信的。有一天,有个化学学得不是很好的同学给大家讲炸药。从炸药的发明到炸药的演变,中国在炸药发展史上的作用和著名化学家诺贝尔对炸药的贡献。在讲的过程中他在黑板上写了很多复杂的方程式,但从头到尾没有看一眼准备好的口练稿。他讲得激情澎湃,在讲到诺贝尔为研制炸药付出了血的代价、亲人们生命的代价,而他逝后却把毕生所得财产做为基金奖励在科学上有突出贡献的人时,他说:“到现在还没有一个中国人获得诺贝尔奖,但这并不能说明我们中国人就比别人差,别忘了炸药是中国人发明的!只要我们好好学习,学习诺贝尔为了自己的理想不屈不挠的奋斗精神,终究有一天我们中国人会超越西方的!”当时台下掌声雷动……看着交到我手里厚厚的一沓口练稿,我不需要再点评什么了吧?我想这次口练改变了我对这个同学的印象,也会改变这个同学对自己的认识,同时还能点燃更多同学心中的理想之火!

后来,上课铃一响,当天口练的同学就早早站在讲台上,开场白也不再是:同学们,今天我口练的内容是……有以猜迷语形式开始的,有请其它同学写相关方程式的,还有变魔术的……有一段时间,同学们的口练内容都是关于生活安全方面的,什么苏丹红、三聚氢氨、瘦肉精、黑心棉、吊白块、装修材料,等等;还有的同学把网上流传的一些小段子也加了进来。每当听到这类事件的口练内容,同学们都表现出他们的愤恨,情绪激动,还说都是化学惹的祸。我想我必须要引导同学们认识到发生这些事情,其实都是由于人们贪图一时的功利,没有用对、用好、用恰当化学知识而引起的。为此我们专门展开了讨论:我们学习化学知识是为了让生活越来越好,还是让生活越来越糟?如何让化学知识造福于人类?化学是如何推动人类发展的巨轮的?怎样从我做起让化学使我们的生活更精彩?

到了高三复习阶段,我提出把口练内容变一变,但变成什么呢?有个同学说:每个人都讲一点高中所学的化学知识,可以是自己掌握最好的一块,也可以是自己学得最差的一部分;可以是一个化学实验装置,也可以是不同气体制备的原理、除杂、尾气吸收的组合;可以是一个化合物,也可以是某个主族;可以是一个方程式,也可以是一系列方程式……这个提议得到了同学们的认同,我也很赞赏。学了两年多,每个同学对化学的认识和掌握程度各不同,在口练的过程中,成绩好的肯定能教给大家一些好的方法,成绩不乐观的也能对自己讲的内容加以分析,暴露出盲点,说不定就一下子搞通了呢!事实证明了我的预测,每一个同学在准备口练内容时把手里面的资料翻了一遍又一遍,有些同学总结的经验很快就被其他同学学习并应用,别的班也想在自己班搞搞这个活动。

7.三分钟的热度作文600字 篇七

在网上看到有人做了一张很有趣的屏保，那上面很集中的写满了一堆的文字。

之所以说有趣，正是这堆密集的文字正是戳中了很多人痛点且基本上很多人生活中都会碰到且会对自己说的话。

文字的排版写得很密，甚至可以用挤这个字来形容，由此来更加突显出这些话语的份量。

这些话语中包含了，累了吗?困了吗?知足了吗?觉得辛苦了吧?努力也没有见到想要的成果吧?

可以说，当你工作累了，学习累了，做学务累了的时候，看到这样的字眼是不是有很强的共鸣感呢?

想放弃吗?不幸运，不努力，不积极，不乐观，还没有上进心，每一天都在浑浑噩噩中度过!这样的字眼是否刺到了你的内心?你是不是也在心里想着同样的话，然后告诉自己偷会懒吧，的确，那样会很舒服，不管是睡觉还是出去游玩，都很舒服。

这样得过且过的生活，是不是在你的心里憧憬过。

可是，事后，你会不会怪自己没有毅力，怪自己做事三分钟的热度，会不会怪自己做事没有拼尽全力，然后，那个时候你就会明白那只能怨你自己，你怨不得别人。

我们都有过这样的懊恼时刻吧，在原本可以再坚持再努力地时候，想着惬意地偷会懒，然后在成绩，结果出来之后，又开始痛恨起了自己的三分钟热度的半途而废。

每个人都会有累的时候，就像看了一位学霸有日程表，他在学习的时候，如果写作累了，他就改为做数学，做数学累了，他可能就改做英语，而这种换科目的学习，就是他眼中的休息。

其实这样的做法是有科学依据的，但是同时也让我们看到了学霸之所以为学霸，他的毅力。

8.黑暗三分钟作文 篇八

语文既是一门工具学科, 又是一门综合性很强的科目。它带有“人文性”和“社会性”, 是一种表情达意的工具。“感人心者, 莫先乎情”。依据语文学科的特点, 语文教学过程应重情感的诱发、激励, 善于创设情境, 引发学生情感共鸣, 引导学生“参与”教学活动, 充分调动学生学习语文的积极性和主动性, 引导学生自主学习、创新学习。

现代社会, 注重人的自我展示。我们要培养学生自我肯定、自我展示的习惯和能力。演讲实质上就是学生的一次自我展示, 站在演讲台前, 要想想给大家一个什么印象, 演讲什么内容, 怎样使自己的演讲吸引他人的注意力。老师把课前三分钟的时间留给学生演讲无疑满足了当代初中生表现欲强, 不甘落后, 急于表现自己才华的心理。讲演内容一般不局限于课本有限的内容上, 而是让学生广纳博采, 突破授课内容的局限, 开阔视野, 激发阅读兴趣, 从语文课外获得知识, 叩开思维的心门, 实现课内外衔接。这有利于语感训练, 培养学生口头表达能力及听说能力, 调动学生情感, 营造愉悦的课堂气氛。

现代教育心理学认为:要使学生健康成长, 一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼提出的情商教育理论认为:人生成就最多20%归诸智商, 80%归诸情商 (EQ) 。情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等, 简单说, 情商就是一种精神状态, 一种人格特征。谁的情商开发得好, 谁的成功机会就多。因此, 教师的重要责任就是为学生创造良好的心理环境, 使学生保持最佳精神状态, 自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求, 内心经常体验到自身成功的喜悦, 不断进取, 成为社会所需要的合格人才。

仅仅在语文课上, 是不可能使学生智慧地理解事物、理解生活的。课内向课外延伸, 既是联系, 又是发展。“得法于课内, 受益于课外”。要把课内思考和课外生活的理解结合起来, 课堂上从演讲抓起, 促使学生从一种现象或者一则小故事中理解智慧, 积极实践叶圣陶先生“课堂里学, 生活里用”的语文教学思想, 提高辨析能力, 延伸对生活的理解。语文课文来源于生活, 因此, 要想让学生学好语文, 就要引导他们感知社会生活。进行演讲等活动不仅能提高能力, 而且能陶冶情操。这些活动为课堂学习语文做了良好铺垫。

在语文教学中, 演讲实质上是对学生思维、口语、表演及心理水平的检测。对于初中学生而言, 演讲能使其清晰感受到自身的发展状况, 增强自信心, 进而发挥思维的主动性、创造性和自我批判意识。根据初中学生心理发展的特点, 语文课堂上的演讲活动的安排可以分为演讲课和课前限时演讲。演讲课不宜多;课前限时演讲在实践中证明了它的优势, 可作为语文课堂的组成部分。课前限时演讲分成一般演讲和即兴演讲。一般演讲即有准备的演讲, 在演讲开始阶段采用这种形式。每节课开始的三分钟组织学生进行演讲及评议, 在这之后公布下次演讲的学生及演讲的注意点。学生可以利用课外时间为自己的演讲做准备。

开始阶段, 教师应多表扬、多鼓励和多肯定学生, 充分激发学生的演讲热情, 积极参加演讲活动。在一般演讲比较成熟之后, 可进行即兴演讲, 限定话题范围, 让学生提前10分钟准备, 培养学生思维的灵敏性和逻辑性。即兴演讲更能体现学生的语文能力和心理发展水平, 也是较高层次的交际能力的培养。在每次即兴演讲后, 还要开展演讲评议活动。评议有教师评议、听众评议及自我评议等。所有评议活动要始终围绕一个目标:最大限度地激活学生思维, 提高语言组织能力、口语表达能力和心理水平。评议为对演讲的相关内容提出观点和见解, 必要时由此引发更大范围的讨论。在具体操作中, 演讲活动的一般演讲和即兴演讲可以穿插进行。但是, 如果只靠隔一段时间上一次实践课提高语文能力, 则有一定的难度。我在语文实践课的实施中, 力求让每一节语文课都加入学生的实践, 把语文实践课分解为每天的语文实践训练, 主要表现形式是“课前三分钟”。中学生正处于长身体, 长知识, 形成思想的时期, 他们勇于探索, 敢于发表独特见解, 精力旺盛, 爱好广泛, 求知欲强, 学科课程的知识量远远不能满足他们的需求, 而语文课前三分钟活动为他们提供了大量听说读写的机会, 学生语言能力得到发展, 学习语言的潜力得到开发。

9.假如给我三小时黑暗 篇九

回到家，我就用一块干净的手绢蒙上了我的眼睛，蒙上的那一刹那间，我的眼前便一片漆黑，我静静地坐着，听着外面小猫咪的叫声，风吹树叶的沙沙声，外婆做饭跳起的油花快乐的噼啪声时，这一切，都是那么的熟悉。此时此刻，我才明白什么叫珍惜，为什么失去了，才懂得珍惜呢?

终于开饭了，我起身要去洗手间，一路还算顺利!不过吃饭时，差点吃到鼻子里了。外婆今天还专门买了我最爱吃的鱼，如果是平时，我至少也得吃五六条，不过，今天我一条也没敢吃，因为看不见鱼刺啊!看来，看不见也是能减少食欲的。

家人吃完饭，跟我完全是两个世界的人，他们悠然自得的看电视，有说有笑。我呢，如果还能看书，我还能高兴起来，现在只能睡午觉，无聊死了。在床上翻来覆去就是睡不着。我想知道今中午这期节目的内容。想着想着，我昏昏欲睡，不知不觉就睡着了。就这样，又一个小时过去了。

我醒来，以为会重见光明，却忘了我还在体验一个盲人。这一刻，我深深地体验了做盲人的另一个痛苦：不管醒来，还是没醒，都是黑暗。他们体会不到白昼变为黑夜的动人奇迹。我哭了，手绢湿了。至于为什么哭，那大概是因为我复杂的心情。在这一小时里，我想充实一下自己。于是我把自己的衣服叠了叠，到处乱摸，找到了衣柜。

终于过了三小时，这三小时如同漫长的三年，当拆下手绢的那一刻，当我重见“光明”的那一刻，我突然知道了失而复得某种东西的喜悦!那么，就让我们就从现在开始珍惜我们所拥有的一切吧!

10.小学三年级课间十分钟作文 篇十

小红和小玲拿着一根跳绳从教室冲了下来，小明呢，咦，他爬到树上了，“小明危险，快下来!”我知道。于是小明一溜烟就爬下来了，操场上，小刚，小军、小林和小其等同学在打篮球，他们可投入了。

看!小蓉和她的好朋友跑到走道上了，她们要干什么呢?原来她们要玩游戏啊，只见小蓉一声令下，“我们玩老狼几点了”。小雨、小梨和我当小羊，小文当老狼，游戏开始了，“小羊”问：“老狼老狼几点了?”“老狼”凶猛地回答：“十二点了。”小雨还没反应过来，就被“老狼抓到了。”

11.利用课前三分钟,英语学习不枯燥 篇十一

一、英语课前三分钟的活动形式

1.英文歌曲欣赏。这是学习英语的初始阶段常用的一种方式。 当学生听到自己熟悉或喜爱的曲目时, 注意力立即会被吸引到英语歌曲中, 这样既能激发学生学习英语的兴趣和热情, 又能营造英语学习的氛围。

在教学实践中, 我除了为学生播放教材中的英文歌曲外, 还结合教学内容和教材特点, 给他们播放一些教材之外的经典英文歌曲, 如“Big big world”、“Yesterday once more”、“My heart will go on”等, 同时不失时机地向他们介绍一些英语文化常识, 如Michael Jackson (迈克尔·杰克逊) 、Susan Boyle (苏珊大妈) , Lady Gaga等明星和《魂断蓝桥》、《罗马假日》、《泰坦尼克号》等经典英文电影。这样极大地激发了学生学习英语的兴 趣, 为课堂教学营造了良好的氛围, 同时对帮助学生了解中西方文化差异, 开阔视野, 拓宽知识面有很大帮助, 当然对增强课堂教学效果的作用更是明显。

2.英文短剧表演。调查表明, 现在的学生很喜欢参与一些展现自我个性的活动, 希望在参加活动的过程中找到快乐并学到知识。而英语短剧表演不仅可以为学生提供更多的语言实践机会, 而且可以促使学生形成正确的学习动机, 保持浓厚的学习兴趣, 并让学生在学习过程中体验到学习的快乐和生活的丰富多彩。所以, 利用英语短剧表演培养学生的学习热情和兴趣远远胜过传授几个知识点或做几篇阅读理解题。表演的内容既可以根据教学内容需要, 又可以由学生自由发挥。可以将整个班级划分成若干小组, 鼓励每个学生都积极准备, 根据学生的性格特点、英语水平和角色需要, 尽可能地做到合理分配台词。如水平高一些的学生多分配台词;反之, 则少分配一些台词。这样, 可以使每一位学生都有展示的机会, 并在原有基础上有所提高。

3.值日报告、英语演讲、故事讲述。这是一种灵活多样的 活动方式, 可以是值日报告 (Duty Report) , 可以是英文故事讲述 (复述) , 也可以是不限内容的自由演讲。具体操作方式, 可以根据不同的学习阶段确定。初学阶段或低年级由于词汇量有限, 可选择相对简单的值日报告形式, 随着学生掌握词汇量的增加, 几种形式则可以根据教学需要灵活选择。

当然, 本着以学生为主体的原则, 针对英语水平不同的学生, 可以布置难度不同的任务。比如, 对于基础较薄弱的学生, 则可以让他们完成一些相对容易的任务, 如值日报告;而对于基础较好的学生可以不限主题, 自由演讲也可, 讲述故事也可, 让他们自行确定内容, 这样可以充分调动他们的主动性和积极性, 同时培养他们的创新意识和能力。

4.英语小游戏。初中学生好动爱玩 , 乐于接受新奇、趣味性强的事物, 喜欢有挑战性和竞争性的活动, 因此, 我们可以根据教学的需要和学生英语学习中的存在问题, 在课前上抽出三到五分钟时间, 有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏, 并在丰富多彩的游戏中创造性地运用语言, 组织学生参与语言实践活动, 增添英语学习乐趣, 引发求知欲望。

游戏可以有多种形式。比如, 英语单词接龙游戏, 单词竞猜, 相同词首单词拼读比赛, 听指令做动作, 等等。中国学生学习英语, 最关键的一关就是单词记忆关, 对很多学生来说, 背单词是枯燥无趣的, 而以上这些小游戏可以说寓教于乐, 既可提高他们记忆单词的积极性, 又可培养他们的团队精神和集体荣誉感。

当然, 课前三分钟的活动形式是多种多样的, 但可以不局限于以上几种形式。只要是可以调动学生学英语、用英语的积极性的方法就可以大胆尝试。

二、关于英语课前三分钟的思考

经过多年的实践证明, 通过课前三分钟“热身”可以营造轻松友好的学习环境, 让学生真正融入英语学习中, 激发并保持其学习英语的兴趣, 端正学习态度, 使其更轻松、更积极地学习。

之所以能取得这样良好的效果, 原因之一在于形式多样的“课前三分钟”活动有别于传统的“满堂灌式”的英语教学模式, 遵循英语教学规律, 富有趣味性、挑战性和竞争性, 符合学生的心理特点, 是一种真正以学生为主体的教学活动。原因之二在于前面提到的一个活动重要原则, 即“恰当点评, 鼓励为主”。教师要对参与活动的学生多赞赏多鼓励。这一点可谓与 现在所提倡的“赏识教育”理念不谋而合。学生喜爱英语课前三分钟的一个重要原因在于, 在活动中他们能够体验到被认可、被赏识的快乐, 由“知之者”逐渐变为“好之者”, 最终成为英语学习的“乐之者”。

简言之, 它给我们一个启示, 就是只要转变传统落后的教学方式和教学理念, 以学生为主体, 遵循教育教学规律, 英语教学改革探索就一定会有所收获。

三、结语

良好的开始是成功的一半。多年的教学实践告诉我们, 丰富多彩的课前三分钟活动, 虽然只占课堂教学的短短几分钟, 但能让学生迅速进入英语学习状态, 强化课堂教学效果, 提高英语学习兴趣, 并使这种浓厚的兴趣长久保持下去, 成为外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素无疑会对以后的英语教学产生巨大而积极的影响。 在今后的英语课堂教学中, 我将继续坚持英语“课前三分钟”的实践和研究, 力争摸索出更多卓有成效的活动方式, 为英语课堂教学改革作出有益的探索。

参考文献

[1]于业宏.解读《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》.辽宁教育, 2012, 5.

12.黑暗三分钟作文 篇十二

关键词：英语课堂,三分钟演讲,综合语言运用能力

在高中英语课堂教学中,对学生“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是英语课堂的重要任务,又是学习英语知识的完整过程。但从目前的现状来看,教师在课堂教学中最容易被忽视的就是对于“说”的训练。从教师的心态来看,认为“说”会影响教学进度,而且,高考又不直接考评。熟不知,“说”的训练正是为“写”打基础,二者是不可分的。因此,本人认为,有效地利用课前三分钟英语演讲对于学生的英语要运用能力是非常重要的。

为了提高学生“说”的能力,我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是:每堂英语课在讲授新课前按学号排,由一名学生演讲,然后根据这名同学的演讲,由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则,开始时,站在座位上讲,后来到台上讲,从自由讲话逐渐发展为命题讲话,即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过筛选把较好的演讲稿装订成册,定题为“高一英语演讲集锦”,印发给学生。那么,“课前三分钟演讲”有哪些好处呢?

一、它训练了学生的语言表达能力

学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲,学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在用英语表达的过程中语言是否准确,语音语调是否合适,声调是否恰当,表情是否自然,感情是否真实等。在表达中,学生看到了别人,也看到了自己,讲评别人的同时,也在规范着自己。

二、有助于提高学生的英语写作能力和口语表达能力

如果按传统的教学方法,提高学生的写作能力,效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力,因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩,必须演讲前要组织好英语材料,用恰当的词汇和句子完成自己的演讲内容。因而说的过程,也是写的过程,要想说好必须写好,不能应付,这样就能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练,学生的英语作文水平和口语大有提高。

三、为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面,开辟了一条新途径

因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感,内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等,这都对学生思想有教育意义。

四、锻炼了学生逻辑思维

为了准备演讲,学生要选择材料和组织材料,进行认真地思考。先讲什么,后讲什么,怎样开头,怎样结尾,怎样提出问题,怎样进行论述,这些都要进行认识、分析、归纳等各种形式的思维活动。尤其是此外,“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面,培养他们敏捷的思维能力。