苏教版三年级语文学习

苏教版三年级语文学习（8篇）

1.苏教版三年级语文学习 篇一

1连绵起伏lián mián qǐ fú ：连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。连续不断而且起伏不平。【近义词】：绵亘不绝、连绵不断 【反义词】：一望无际、一马平川

2星罗棋布xīng luï qí bù ：【解释】：罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。【近义词】：浩如烟海、漫山遍野【反义词】：寥若晨星

3用之不竭yîng zhī bù jiã ：解释: 竭：尽。无限取用而不会使用完，形容非常丰富。

4五彩缤纷wǔ cǎi bīn fēn ：解释】：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。【近义词】：五颜六色、万紫千红【反义词】：一成不变

5心旷神怡xīn kuàng shãn yí：【解释】：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。【近义词】：赏心悦目、悠然自得【反义词】：心烦意乱、心如火焚

6变幻无常biàn huàn wú cháng ：【解释】：指事物经常变化，没有规律性。【近义词】：白云苍狗、变化多端、云谲波诡【反义词】：一成不变、依然如故、原封不动

7腾云驾雾tãng yún jià wù【解释】：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。【近义词】：驾雾腾云

8飘飘欲仙piāo piāo yù xiān 【解释】：欲：将要。飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。【近义词】：超尘出世、得意洋洋、沾沾自喜

9千姿百态qiān zī bǎi tài 【解释】：形容姿态多种多样。【近义词】千态万状【反义词】千人一面

10瞬息万变shùn xī wàn biàn 【解释】：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。【近义词】：千变万化、风云变幻【反义词】：一成不变、停滞不前

11一泻千里yī xiâ qiān lǐ【解释】：泻：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格猛跌不止。【近义词】：一日千里、一落千丈、一蹶不振【反义词】：迂回曲折、斗折蛇行

12流连忘返liú lián wàng fǎn【解释】：流连：留恋不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。【近义词】：依依不舍、恋恋不舍、悠悠忘返【反义词】：迷途知返

13气象万千qì xiàng wàn qiān【解释】：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。【近义词】：波澜壮阔、云蒸霞蔚【反义词】：百孔千疮、每况愈下

14风云变幻fēng yún bià huàn【解释】：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。【近义词】：风云突变、云谲风诡【反义词】：一成不变 15奇峰异岭qifengyiling【解释】形容山峰奇特，姿态万千，也形容山峰很多。

16若隐若现ruî yǐn ruî xiàn 【解释】：隐隐约约，看不清楚。【近义词】：若有若无、隐约可见【反义词】：一目了然、黑白分明

17白云苍狗bái yún cāng gǒu 【解释】：苍：灰白色。浮云象白衣裳，顷刻又变得象苍狗。比喻事物变化不定。【近义词】：变化无常、瞬息万变、白衣苍狗【反义词】：一成不变

18遥不可及yao bu ke ji【解释】：指非常遥远、遥远而不可到达。

19风驰电掣fēng chí diàn châ【解释】：驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，象风吹电闪一样。【近义词】：流星赶月、电炮火石【反义词】：老牛破车、蜗行牛步

20毫无疑问hao wu yi wen【解释】：完全没问题。

21飘飘悠悠piao piao you you【解释】：在空中或水面上轻缓地浮动。形容人性格不老实、轻浮，或者生活不稳定。

22.艰难险阻jiān nán xiǎn zǔ【解释】：险阻：危险和障碍。前进道路上的困难、危险和障碍。【近义词】：荆棘载途、艰难曲折【反义词】：一帆风顺、无往不利、万事亨通

23千山万水qiān shān wàn shuǐ【解释】：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。【近义词】：千山万壑【反义词】：一马平川

24不知所措bù zhī suǒ cuî【解释】：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。【近义词】：手足无措、惊惶失措、心慌意乱【反义词】：从容不迫、不动声色、应付自如

25有利可图yǒu lì kě tú【解释】：图：谋取。有利益可谋求。

26有机可乘yǒu jī kě chãng 【解释】：有空子可钻。【近义词】：有隙可乘、无孔不入【反义词】：无懈可击、无隙可乘

27有根有底yǒu gēn yǒu dǐ【解释】：犹言有根有据。

28有始有终yǒu shǐ yǒu zhōng 【解释】：有开头也有收尾。指做事能坚持到底。【近义词】：善始善终;有头有尾;全始全终;始终如一【反义词】：虎头蛇尾

29有口难言yǒu kǒu nán yán【解释】：言：说。虽然有嘴，但话难以说出口。指有话不便说或不敢说。【近义词】：有口难分、有苦难言、难言之隐【反义词】：畅所欲言

30有恃无恐yǒu shì wú kǒng 【解释】：恃：倚仗，依靠；恐：害怕。因为有所依杖而毫不害怕，或毫无顾忌。【近义词】：仗势欺人、狗仗人势 31有求必应yǒu qiú bì yìng 【解释】：只要有人请求帮助，就一定答应。【近义词】：来者不拒【反义词】：拒之门外

32有志竟成yǒu zhì jìng chãng 【解释】：竟：终于。只要有决心，有毅力，事情终究会成功。

33尽心尽力jìn xīn jìn lì【解释】：指费尽心力。【近义词】：尽心竭力

34热火朝天râ huǒ cháo tiān 【解释】：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。【近义词】：热气腾腾、万马奔腾【反义词】：死气沉沉

35水天一色shuǐ tiān yī sâ【解释】：水光与天色相浑。形容水天相接的辽阔景象。

36胸有成竹xiōng yǒu chãng zhú【解释】：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。

37文思如泉wãn sī rú quán【解释】：形容人的文思如泉水涌出，汩汩不止。【近义词】：文思泉涌

38笔走如飞bi zou ru fei【解释】：形容思维敏捷，写作速度非常快

39拍案叫绝pāi àn jiào juã【解释】：拍桌子叫好。形容非常赞赏。【近义词】：赞不绝口、交口称誉、叹为观止【反义词】：众口交谪、破口大骂

40千古传诵qian gu chuan song【解释】：某种行为,品德,或者某些文艺作品,甚至某人的事迹,符合社会的积极方面的准则,被千百年来代代相传,彪炳千古

41惊喜万分jing xi wan fen【解释】：惊喜到不能停止，表示非常惊喜

42出乎预料chū hū yù liào【解释】：指出人意料。【近义词】：出人意料、出乎意料【反义词】：意料之中

43为之一震wâi zhī yī zhân 【解释】：十分震惊，一般指听到某件事情后，心里及身体都一颤动。

44风华正茂fēng huá zhâng mào 【解释】：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。【近义词】：年富力强、朝气勃勃、年轻有为【反义词】：老态龙钟、年逾古稀、风烛残年、日落西山

45出类拔萃chū lâi bá cuì【解释】：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的品德才能。【近义词】：鹤立鸡群、超群绝伦【反义词】：滥竽充数、碌碌无能

46才思敏捷cái sī mǐn jiã【解释】：才：才华 思：思维 敏捷：反应快，灵活。形容才思敏捷【近义词】：出口成章 47后生可畏hîu shēng kě wâi 【解释】：后生：年轻人，后辈；畏：敬畏。年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前辈。【近义词】：少年老成【反义词】：少不更事、乳臭未干

48手不停挥shǒu bù tíng huī【解释】：手不停顿地挥写。形容不停地写作。

49笔下生花bǐ xià shēng huā【解释】：比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。【近义词】：妙笔生花

50力透纸背lì tîu zhǐ bâi 【解释】：透：穿过。形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。【近义词】：大笔如椽、笔力千钧 【反义词】：轻描淡写

51束手就擒shù shǒu jiù qín 【解释】：束手：自缚其手，比喻不想方设法；就：受；擒：活捉。捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。【近义词】：坐以待毙、听天由命【反义词】： 负隅顽抗、拼死反抗

52东逃西窜dōng táo xī cuàn 【解释】：窜：逃走、乱跑。逃到东，又窜到西。到处逃窜。【近义词】：东奔西跑【反义词】：东挨西撞

53自由自在zì yïu zì zài【解释】：形容没有约束，十分安闲随意。【近义词】：逍遥自在【反义词】：身不由己

54翩翩起舞piān piān qǐ wǔ【解释】：形容轻快地跳起舞来。【近义词】：载歌载舞、手舞足蹈

55精妙绝伦jīng miào juã lún 【解释】：精：精巧。绝伦：无与伦比。精巧美妙到了极点。【近义词】：精妙入神、精美绝伦【反义词】：粗制滥造

56炉火纯青lú huǒ chún qīng 【解释】：纯：纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。【近义词】：挥洒自如、滚瓜烂熟【反义词】：半路出家

57活灵活现huï líng huï xiàn 【解释】：形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。【近义词】：栩栩如生、绘声绘色、有声有色、活龙活现

58栩栩如生xǔ xǔ rú shēng 【解释】：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。【近义词】：呼之欲出、活龙活现、有血有肉【反义词】：奄奄一息、半死不活、死气沉沉

59梦笔生花mâng bǐ shēng huā【解释】：比喻写作能力大有进步。也形容文章写得很出色。【近义词】：妙笔生花【反义词】：平淡无奇

60浑然天成hún rán tiān chãng 【解释】：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。【近义词】：神工鬼斧、巧夺天工 61斗酒百篇dǒu jiǔ bǎi piān 【解释】：饮一斗酒，作百篇诗。形容才思敏捷。【近义词】：才思敏捷

62鬼斧神工guǐ fǔ shãn gōng 【解释】：象是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。【近义词】：神工鬼斧、巧夺天工

63无边无际wú biān wú jì【解释】：际：边缘处。形容范围极为广阔。【近义词】：一望无际【反义词】：弹丸之地

64铺天盖地pū tiān gài dì【解释】：一下子到处都是。形容来势很猛。【近义词】：漫山遍野、遮天蔽日、排山倒海【反义词】：微不足道、蜻蜓点水

65波浪滔滔bo lang tao tao【解释】：水势盛大的样子

66暴跳如雷bào tiào rú lãi 【解释】：暴：暴烈，急躁。急怒叫跳，象打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。【近义词】：大发雷霆、火冒三丈、气急败坏【反义词】：心平气和、奴不变容、和颜悦色

67谈笑风生tán xiào fēng shēng【解释】：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。【近义词】：谈笑自若、谈古说今【反义词】：默默无语、相对无言

68沙漠之舟sha mo zhi zhou【解释】：指骆驼

69自强不息zì qiáng bù xī【解释】：自强：自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。【近义词】：发愤图强、励精图治、卧薪尝胆【反义词】：自暴自弃、自轻自贱、心灰意懒

70忍辱负重rěn rǔ fù zhîng 【解释】：为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。【近义词】：忍气吞声、含垢忍辱【反义词】：忍无可忍

71始终如一shǐ zhōng rú yī【解释】：始：开始；终：结束。自始自终一个样子。指能坚持，不间断。【近义词】：一如既往、始终不渝【反义词】：出尔反尔、反复无常

72飞沙走石fēi shā zǒu shí【解释】：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。【近义词】：雷虐风号、天昏地暗【反义词】：风和日丽、春光明媚

73志在千里zhì zài qiān lǐ【解释】：形容志向远大。

74义无反顾yì wú fǎn gù【解释】：义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。【近义词】：勇往直前、破釜沉舟【反义词】：畏首畏尾、畏缩不前

75坚定不移jiān dìng bù yí【解释】：移：改变，变动。稳定坚强，毫不动摇。【近义词】：坚持不懈【反义词】：动摇不定、举棋不定 76夜幕初垂ye mu chu chui【解释】：夜幕刚刚降临.【近义词】： 夕阳西沉

77小心翼翼xiǎo xīn yì yì【解释】：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

78斩钉截铁zhǎn dīng jiã tiě【解释】：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。【近义词】：斩钢截铁【反义词】：拖泥带水

79生机勃勃shēng jī bï bï【解释】：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。【近义词】： 生气盎然【反义词】： 颓废之气 荒无人烟

80青烟袅袅qing yan niao niao【解释】：形容烟气缭绕升腾的意思 81生儿育女shēng ãr yù nǚ【解释】：专指:繁衍后代(生育)，生育子女

82七嘴八舌qī zuǐ bā shã【解释】：形容人多口杂。【近义词】：七言八语、沸沸扬扬【反义词】：沉默寡言、鸦雀无声

83成千上万chãng qiān shàng wàn 【解释】：形容数量很多。【近义词】：千千万万、不计其数【反义词】：寥寥无几、寥寥可数

84四面八方sì miàn bā fāng【解释】：指各个方面或各个地方。【近义词】：五湖四海【反义词】：一步之遥

85全神贯注quán shãn guàn zhù【解释】：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。【近义词】：专心致志、聚精会神【反义词】：漫不经心、心不在焉

86坐观成败zuî guān chãng bài 【解释】：冷眼旁观人家的成功或失败。【近义词】：作壁上观、隔岸观火、袖手旁观【反义词】：蹑足其闷

87按兵不动àn bīng bù dîng 【解释】：按：止住。使军队暂不行动。现也比喻暂不开展工作。【近义词】：以逸待劳、裹足不前【反义词】：雷厉风行、闻风而动

88操之过急cāo zhī guî jí【解释】：操：做，从事。处理事情，解决问题过于急躁。【近义词】：急于求成、急功近利【反义词】：处之泰然、措置裕如

89轻举妄动qīng jǔ wàng dîng 【解释】：轻：轻率；妄：任意。指不经慎重考虑，轻率地采取行动。【近义词】：草率行事、随心所欲【反义词】：谨言慎行、谨小慎微

90兴风作浪xīng fēng zuî làng 【解释】：兴、作：引起。原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后多比喻煽动情绪，挑起事端。【近义词】：无事生非、惹是生非【反义词】：风平浪静、相安无事

91蠢蠢欲动chǔn chǔn yù dîng 【解释】：蠢蠢：爬虫蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。【近义词】：跃跃欲试【反义词】：按兵不动

92雷厉风行lãi lì fēng xíng 【解释】：厉：猛烈。象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。【近义词】：大张旗鼓、闻风而动【反义词】：积重难返、拖泥带水、和风细雨

93闻风而动wãn fēng ãr dîng 【解释】：风：风声，消息。一听到风声，就立刻起来响应。【近义词】：雷厉风行【反义词】：纹丝不动

94千奇百怪qiān qí bǎi guài 【解释】：形容各种各样奇怪的事物。【近义词】：稀奇古怪、奇形怪状【反义词】：千篇一律、毫无二致

95望而生畏wàng ãr shēng wâi 【解释】：畏：恐惧，害怕。看见了就害怕。【近义词】：望而却步、退避三舍【反义词】：无所畏惧

96展翅高飞zhǎn chì gāo fēi【解释】：指鸟展开翅膀远远飞走了。亦比喻充分发挥才能，施展抱负。

97锋利无比【解释】：切削铁器如同斩剁泥土一样。形容兵刃极其锋利。

98波涛汹涌bō tāo xiōng yǒng 【解释】：汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。【近义词】：大风大浪，惊涛骇浪【反义词】：风平浪静

99窃窃私语qiâ qiâ sī yǔ【解释】：背地里小声说话。【近义词】：交头接耳【反义词】：高谈阔论

100各种各样gâ zhǒng gâ yàng 【解释】：具有多种多样的特征各种各样的设备或具有各不相同的种类各种各样的人【近义词】：各式各样

101多种多样duō zhǒng duō yàng【解释】多方面的;五花八门的形式

102景色奇异jing se yi qi【解释】形容景色很特别

103物产丰富wu chan feng fu【解释】物产指这个地方的土地所产的农作物或者特产 丰富的意思是丰厚，富饶 物产丰富指这个地方很富裕，很安逸

104青山环抱qing shan huan bao【解释】四周围都是山，喻指环境优美清新

105树木葱茏shu mu cong long葱茏:碧绿茂盛的样子 树木葱茏就是形容树木长得碧绿茂盛，一片欣欣向荣。

106一筹莫展yī chïu mî zhǎn 【解释】：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。【近义词】：束手无策、束手待毙【反义词】：神通广大、大显身手、大显神通 107挺身而出tǐng shēn ãr chū【解释】：挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。【近义词】：自告奋勇【反义词】：退避三舍、畏缩不前

108翻山越岭fān shān yuâ lǐng 【解释】：翻：翻过；越：过；岭：山岭。翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。【近义词】：跋山涉水、梯山航海

109披荆斩棘pī jīng zhǎn jí【解释】：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。【近义词】：乘风破浪、一往无前【反义词】：畏首畏尾、瞻前顾后

110千辛万苦qiān xīn wàn kǔ【解释】：各种各样的艰难困苦。【近义词】：含辛茹苦、饱经风霜【反义词】：娇生惯养

111烟波浩渺yān bō hào miǎo 【解释】：烟波：雾霭苍茫的水面；浩渺：水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。【近义词】：波涛汹涌、白浪连天、烟雾弥漫【反义词】：风平浪静

112一碧万顷yī bì wàn qǐng 【解释】：形容青绿无际。

113游人如织yïu rãn rú zhī【解释】：形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。【近义词】人来人往、人山人海、过江之鲫 【相反词】路断人稀、路绝人稀、荒无人烟、人迹罕至

114一帆风顺yī fán fēng shùn 【解释】：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。【近义词】：无往不利、一往无前、一路顺风【反义词】：一波三折、暴风骤雨、凶涛恶浪

115风平浪静fēng píng làng jìng 【解释】：指没有风浪。比喻平静无事。【近义词】：平安无事、天下太平【反义词】：惊涛骇浪、轩然大波

116鸥水相依ōu shuǐ xiāng yī【解释】比喻离不开赖以生存的环境。

117海波不惊hǎi bō bù jīng指没有风浪。比喻太平盛世，平静无事。

118揠苗助长yà miáo zhù zhǎng 【解释】：揠：拔。把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。【近义词】：欲速不达【反义词】：放任自流、循序渐进

119筋疲力尽jīn pí lì jìn 【解释】：筋：筋骨；尽：完。形容非常疲乏，一点力气也没有了。【近义词】：身心交瘁、心力交瘁、精疲力竭【反义词】：精神焕发、精神抖擞

120兴致勃勃xìng zhì bï bï【解释】：兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。【近义词】：兴高采烈、兴趣盎然【反义词】：无精打彩、兴味索然

121得意洋洋dã yì yáng yáng 【解释】：洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。【近义词】：沾沾自喜、得意扬扬【反义词】：垂头丧气、灰心丧气

122鹬蚌相争,渔翁得利yù bàng xiāng zhēng，yú wēng dã lì【解释】：鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

123喜笑颜开xǐ xiào yán kāi 【解释】：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。【近义词】：笑逐颜开、笑容可掬【反义词】：愁肠百结、忧心忡忡

124不以为然bù yǐ wãi rán 【解释】：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。【近义词】：嗤之以鼻、不敢苟同、满不在乎【反义词】：五体投地、仰承鼻息

125烟熏火燎yān xūn huǒ liǎo【解释】：火燎 : 灯烛;火炬。燎：熏、烤。烟熏和火烤，比喻酷热或干燥。【近义词】：口干舌燥【反义词】：烟消云散 烟消雾散 凉爽清新 凉爽宜人

126争论不休zhēng lùn bù xiū争论：各抒己见，互相辩论。休：停止的意思。就是双方或多方对某一个问题各执一端，讨论不出个最终的结果，谁也不肯停下来，属于贬义词。

127无影无踪wú yǐng wú zōng 【解释】：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。【近义词】：荡然无存、烟消云散【反义词】：有迹可寻、蛛丝马迹

128远近闻名yuǎn jìn wãn míng【解释】：无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。【近义词】：家喻户晓【反义词】：默默无闻

129将信将疑jiāng xìn jiāng yí【解释】：将：且，又。有点相信，又有点怀疑。【近义词】：半信半疑、疑信参半【反义词】：深信不疑、130欢天喜地huān tiān xǐ dì【解释】：形容非常高兴。【近义词】：欢欣鼓舞【反义词】：切肤之痛、哀痛欲绝、愁眉苦脸

131杯弓蛇影bēi gōng shã yǐng 【解释】：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。【近义词】：草木皆兵、疑神疑鬼、风声鹤唳【反义词】：处之泰然、安之若泰、谈笑自若

132螳螂捕蝉,黄雀在后táng láng bǔ chán，huáng quâ zài hîu 【解释】：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。

133郑人买履zhâng rãn mǎi lǚ【解释】：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。【近义词】：生搬硬套、死搬教条

134叶公好龙yâ gōng hào lïng【解释】：叶公：春秋时楚国贵族，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。【近义词】：表里不

一、言不由衷【反义词】：名副其实、名实相符

135狐假虎威hú jiǎ hǔ wēi 【解释】：假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。【近义词】：仗势欺人、狗仗人势【反义词】：独步天下、独擅胜场

136黔驴技穷qián lǘ jì qiïng 【解释】：黔：今贵州省一带；技：技能；穷：尽。比喻有限的一点本领也已经用完了。【近义词】：无计可施、束手无策、黔驴技尽【反义词】：神通广大、力大无穷

2.苏教版三年级语文学习 篇二

一、突出活动的随机性, 在估计猜想的基础上进行实验, 培养学生的想象力和表现力

在“统计和可能性”的教学中, 第五册数学教材第90页的例题呈现的是几个小朋友围在桌边摸球的场景。图中有一个透明的口袋, 口袋里放着3个黄球、3个红球, 还有一个蒙着眼睛的小朋友在摸球。之所以让摸球的小朋友蒙着眼睛, 其目的是为了突出摸球活动的随机性特点。在第一轮教学中, 笔者就是按照教材的编排意图进行教学的。虽然, 学生都能按要求分小组进行操作活动, 但活动结束后, 对于那些蒙着眼睛参与活动的学生来说, 并没有能真正感知、认识摸到红球和黄球的可能性一样大, 且不能真正参与到用画“正”字的方法记录摸球的活动中来。那么, 如何既要突出活动的随机性, 又能让每个小组的每个成员都能参与到活动中来呢?经过反复揣摩, 笔者改变了例题的呈现方式, 将例题中的透明口袋换成黑布口袋。活动前, 小组成员, 看着承担摸球任务的学生分别将3个黄球和3个红球装进口袋, 反复摇晃后再进行摸球活动。如此, 不但突出了摸球活动的随机性, 更能激发学生猜想的兴趣, 培养学生的猜想能力, 调动了学生参与活动的积极性, 培养了学生的想象力和表现力。

二、明确操作的目的性, 在形式多样的实践活动中体验, 培养学生的动手能力和判断力

“可能性大小”是一个较为抽象的概念, 以摸球活动为例, 从装有3个红球和3个黄球的口袋里任意摸出一个球, 摸到哪种颜色的可能性大一些?对于这个问题, 人们通常会依据生活经验做出一种直观的判断, 即:从中任意摸一个球, 摸到红球与黄球的可能性相等。但这只是一种猜想。为了取得一定数量的实验数据来支持这种猜想, 教学中, 笔者注意通过不同的操作活动———“抛硬币”、“丢骰子”、“摸扑克”、“玩转盘”、“下黑白棋”、“统计小组同学的爱好、成绩、家庭人口”等, 让学生在明确操作的目的性及操作要求的基础上, 反复经历实验以及收集和分析数据的过程, 引导学生交流上述过程中的发现, 让学生逐步体会“可能性相等”和“可能性大小”初步学会判断简单事件发生的可能性的大小。如此教学, 不但培养了学生的动手操作能力, 更培养了学生的判断、推理能力。

三、把握练习的关键点, 在反复阅读仔细斟酌中推敲, 培养学生分析、解决问题的能力

通过丰富多彩的操作活动, 让学生在提出猜想、实验验证的过程中, 感受了统计与可能性的内在联系, 增强了数据意识和动手实践、合作交流意识, 但在实际的自主练习中, 个别学生的分析、解决问题的能力不尽如人意。究其原因, 是这些学生未曾把握练习的关键点, 审题能力欠缺。如:解答“在口袋里放红、绿两种颜色的粉笔, 一共放6枝。每次任意摸一支, 要使摸到红粉笔的可能性大, 可以怎么放?”时, 学生出现的错误表现为:一是放错了枝数, 有人说, 放4枝红粉笔, 1枝绿粉笔, 总枝数不符合要求;二是放错了颜色, 有人说, 放5枝红粉笔、1枝黄粉笔, 总枝数符合要求, 但粉笔的颜色不符合要求。显然, 以上错误, 都是审题不清的缘故, 换句话说, 出现如此现象的学生, 审题能力较差, 有待培养。针对这种现象, 再次教学时, 笔者出示习题后, 先让学生仔细读题, 然后说说这道题该注意的关键要点有哪些?结合学生的回答, 及时用彩色笔标画出来:其一, 两种颜色, 红色和绿色;其二, 一共放6枝;其三, 摸到红色的可能性大。经过反复阅读, 仔细推敲, 学生把握了以上三个关键点, 学生分析、解决问题的能力果然大大提高了。

四、注意画图的示范性, 从正确及时规范的示范做起, 培养学生的倾听习惯和作图能力

学会用画“正”字的方法记录数据, 用涂条形图的方法记录统计结果, 是三年级“统计与可能性”的教学目标之一。在认识可能性的相关活动中, 笔者要求学生灵活使用以上两种方法, 在增强学生数据意识、动手实践意识的基础上, 相机培养学生的倾听习惯和作图能力。

画“正”字的方法, 说起来简单, 做起来不简单。笔者是这样指导学生画“正”字的———

首先, 要求学生明白:一是画“正”字, 不是写“正”字, 这个正字的每一笔、每一画要足够长, 最好一样长;第二, 画“正”字时要按照“横———竖———横———横———竖”的顺序画, 不要倒笔画;第三, 要搞清楚, 一画表示1次, 一个“正”字表示5次。

其次, 教者做好示范。第一次用画“正”字的方法记录统计结果时, 在学生认真倾听完上述三个要求后, 笔者及时根据学生的摸球情况, 在大黑板上示范性逐笔画出一个“正”字, 然后放手让学生自主画, 自主数, 自主说。

3.苏教版三年级语文学习 篇三

关键词：疑问 脉络 主旨 基调

语文教师对教材的把握程度直接决定了语文课堂的效果，所以笔者认为九年级语文教师在教学时一定要大胆对教材进行适当的整合，对教材的分析要有所抓手。在语文教学时，如果抓住了课文的题目，就可做出很多文章。下面笔者将结合自己的教学实践，谈谈如何利用文题，巧析课文，提高语文课的教学效益。

一.利用文题，设置悬念，激发探究兴趣。

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”现代心理学告诉我们，兴趣是学生求知的原动力。利用文题设疑求答，就像机器添加了润滑油，能激发学生阅读课文的兴趣和欲望，使学生具备一定的思考方向，一定的学习心理。比如学习叶圣陶先生的《多收了三五斗》一文，教师出示文题后，我首先根据文题这样导入：如果你家里今年庄稼获得了大丰收，你高兴吗？（学生回答高兴）但是在20世纪30年代的中国，有这样一群农民朋友，丰收了，他们却高兴不起来，甚至丰收成灾，这又是为什么呢？这样，学生带着问题进入了课堂，便于课堂上集中精力讨论研究，化解心中的疑惑。这样利用文题巧设悬念，激发学生阅读和探究文本的兴趣，启迪学生的思维，能使学生读有方向，直击目标。

二.抓住文题，巧做文章，理清文章脉络。

一些文题或暗示文章的写作重点，或是贯穿全文的线索。在进行文本解读时，教师可以引导学生通过理解文题从而理清层次，明确文章重点。比如鲁迅先生的《故乡》这篇课文以“我”回故乡的见闻感受为线索，依据时间顺序，可以划分为回故乡、在故乡、离故乡三个部分，可以引导学生通过填空（即在“故乡”前面加个动词）形式来理清文章结构。再有《我的叔叔于勒》一文，虽然于勒不是小说的主人公，但菲利普夫妇对待于勒的态度变化却是本文的明线，同样可以通过填空的形式（即在“于勒”前加个动词）来划分这篇小说的开端、发展、高潮、结局，从而理清小说的情节结构，体会作者构思的巧妙。像这类题目的写作重点较明确，只需提醒，学生就可以明白。而有的文题则比较含蓄、隐晦，这就需要教师引导学生辨析、思考理解。

三.细品文题，联系内容，把握文章主旨。

文题总是作者经过一番酝酿后得出的“精华”，它往往起到概括文章主要内容、统领全文，突出文章重点、贯穿全文，流露作者的情感倾向等作用。所以在进行文本解读的时候，可以引导学生细品文章的题目，联系文章所写的主要内容，从而来领悟作者的写作目的，体会作者表达的思想感情，把握文章的主旨。比如《热爱生命》一文，记叙了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。正是由于文中的主人公“热爱生命”，所以他才能在陷入绝境后，才能在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中顽强地求生。教师可以引导学生品味文题与内容的关系，正是因为热爱生命，所以才能那么顽强地与各种困难作斗争，从而展现出人性深处闪光的东西。

四.运用文题，把握基调，品味文章语言。

学生利用课题，不但能初步感知文章的主要内容，领会文章的主题，反复地品味课题，还能把握情感基调。在进行苏教版九年级上册《囚绿记》教学时，教师可以在黑板上把“囚”字写得大一点，从字形上让学生说说“囚”字的含义，学生很容易答出把人关在牢狱中之意，那么教师可以追问，作者为什么要囚绿呢？请学生带着问题快速朗读课文，在学生答出是因为爱绿才囚绿后，引导学生找出文中表现作者对常春藤喜爱之情的语句，圈点勾画，写出自己对这些语句的理解。通过对词语句子的解读分析，挖掘作者的从“喜欢”到“留恋”到“占有”的心理历程。这样一个心理变化的过程都源于作者对绿的喜爱之情。抓住文题，既把握了作者的情感，也品味了文章的语言。

由此可见，我们分析文本时，可以借助文题这个抓手，适当整合处理教材，可以激发学生学习和探究文本的兴趣，理清文章结构，把握文章主旨和情感基调，体会作者情感。教师还可以抓住文题，步步导入，层层深入，巧析课文，往往可以收到事半功倍的效果。

4.苏教版三年级上册语文 军神教案 篇四

一、激情导入，认识英雄。刘伯承这位将军有许多事迹，师生通过交流，认识了这位伟大的人物，奠定了情感基础。

二、整体感知，重点理解。通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，使学生在读中获得个人的阅读感受。然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章。

三、借助媒体，形象感知。当学生谈到刘伯承在手术台上的表现时，播放视频《青年刘伯承》的片段，其中刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，学生被震撼了，他们的感受也随之加深。

四、注重品读，增强感悟。让学生在文中找出沃克医生做手术时的神态、动作、语言的语句，通过侧面描写促进学生感悟、体会，使课堂充满鲜活与灵动。军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人。刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，同样是需要悟性，需要主动的思考，需要不懈的追求的。使课文内容得以升华，情感的渗透

教学课题：

《军神》 教材分析：

1.教学目标： 知识与技能：（1）、默读课文。了解课文主要内容，体会人物的情感。（2）、能够有感情地朗读课文。

过程与方法：体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处。

情感态度价值观：理解描写沃克神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志，理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习。

2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。

3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

教具准备：多媒体教室、ppt课件

教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等。教学过程：

一、导入：

1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人。所以题目可以理解为：神奇的军人

今天我们来看一位将军，在战场受了重伤后医治时，他的表现如何？请大家快速浏览课文，想一想写了一件什么事？

2、文中的军神是谁？（板书：刘伯承）。谁称他为军神？（板书：沃克）他是怎样称赞的呢？学生回答后教师出示重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

二、理解课文：

沃克医生为什么称赞刘伯承呢？是一开始就以这种口吻和刘伯承说话吗？今天，我们从沃克医生和刘伯承的语言、神态、情感变化入手，理解为什么称刘伯承为军神？

1、求治：

当时沃克医生以什么样的口气说这句话呢？请你试着读一读。（学生自由读、指名读）模仿秀（学生进入角色）他头也不抬，冷冷地问病人„„ 教师追问：“为什么沃克医生是冷冷地？”学生只要从沃克医生的孤傲和认为面前是一个普通的病人回答就可以。（板书：冷冷、不悦），而刘伯承给医生的印象是什么呢？（镇定）（板书：镇定）

2、术前：

沃克愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？”（板书：愣住了）模仿秀（学生进入角色）学生读句后可以说出是刘伯承做手术不打麻醉剂使沃克医生发生了变化。追问学生：刘伯承知道自己要做怎样的手术吗？知道这样的手术不打麻药会怎样吗？指导读沃克医生的话。

再追问：明明知道要忍受巨大的疼痛，为什么他不打麻醉剂？引导学生理解刘伯承的话。

病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会影响脑神经。

这时候刘伯承的表现怎样？（平静）（板书：平静）

3、术中：

手术台上，一向镇定的沃克医生，这次双手却微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不住可以叫出声来。”

师：一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，因为他没有做过一例不打麻醉剂摘除眼球的手术，最看不起胆小鬼的沃克医生却主动关切地对病人说：“你要是挺不住可以叫出声来。”（对刘伯承的关心）因为他知道每一刀下去会给病人带来的疼痛是常人不可忍受的。（板书：颤抖）

刘伯承是怎样的呢？（出示：一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，手术结束后，崭新的白色床单居然被抓破了。）（板书：一声不吭）

自由读，你体会到什么？

师：这一刀刀割下去，简直就是痛彻心肺，可是他却一声不吭。大家想一想这需要多么顽强的毅力啊！

搜索视频：《青年刘伯承》片段，刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”，体会刘伯承的坚毅顽强。

4、术后：

三个多小时过去了，难熬的手术终于做完了，能坚持做完手术就很让沃克医生吃惊了，可还有更让他难以想象的事情。

沃克医生吓了一跳，不敢相信地失声喊道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！（板书：钢板）

学生应该能说出刘伯承数刀数使沃克吃惊，教师引导学生数刀数正是刘伯承坚强意志的表现。是刘伯承的钢铁一般的意志使沃克敬佩。

指名读沃克的话，读出自己的理解和感受。（坚毅顽强）

师：是的，刘伯承元帅超人的毅力不仅赢得了沃克的敬佩，也同时使我们折服，也让我们用沃克的话来表达自己的感受吧！

齐读“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

三、讨论：（两排一组）

1、沃克医生是不是一开始就称刘伯承为“军神”？

2、他最初的态度怎样？后来，他的态度又发生了怎样的变化？

（找出有关的句子，说一说。）

3、用自己的话赞赞“军神”

四、作业

1、搜集刘伯承的更多的资料和大家交流。

2、通过一件事写一写身边让你敬佩的人。

板书设计：

军 神

沃克 刘伯承

求治：冷冷 不悦 镇定

术前：愣住了平静 军神 术中：颤抖 一声不吭 术后：吓、失声、亲切、钢板 72刀

侧面描写 正面描

教学反思：

一、精读课文感悟“神” 1.从沃克医生的神态变化中感悟。手术前，沃克医生的表情开始是“冷冷”的，当刘伯承拒绝用麻醉药时又“愣住了”，手术后，当病人说出刀数时，沃克医生又对他非常佩服。这些神情的变化，促进学生从侧面了解刘伯承坚强的意志。

2.从刘伯承在治眼过程中的表现感悟。教学时让学生默读，引导学生找出文本中刘伯承手术时表现的相关词句：（1）刘伯承不愿意使用麻醉剂。（2）手术时，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，汗如雨下，通过视频使学生进一步感受。（3）手术后脸色苍白，勉强一笑。通过朗读，抓住重点词句感悟到一般的军人是做不到的，从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦，体现出他坚强的意志。

二、在读中感悟，领会“神”

为了表现刘伯承将军坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承手术前后的表现；同时，也体会了刘伯承坚强的意志。在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线。通过多种形式有层次地读，让学生充分理解课文，在读中感悟。我采用层层递进的方式把思绪推向高潮。在指导学生找重点词语时，让学生积极自主地用联系上下文的方法去文中寻找答案。充分体现“学生是学习的主体”。

5.苏教版三年级语文词语归类汇总 篇五

两字词语：

【课1】推开、波浪、倒映、美丽、白塔、环绕 轻轻、飘荡、凉爽、悄悄、愉快、功课、尽情、欢乐、伙伴、安排

【课2】暑假、旅游、突然、强烈、解释、波涛、词语、撞击、岩石、声音、情景、理解、词典 【课4】发现、乳汁、奉献、嫩绿、肥美、飘零、回归、整体、位置、输送、营养、茁壮、葱翠 【课5】傍晚、流云、映照、抖动、锦缎、透明、明镜、顿时、漾起、波纹、摇动、豆荚、挺拔、燃烧、赞美、山岭、橘黄、绛紫、脸庞、演唱、榛树、转眼间

【课6】杭州、镶嵌、山峦、平静、犹如、硕大、掠过、围绕、葱绿、优美、格外、轻柔地、漂浮、阮公墩、掩映、晃动、倒影、倒映、宛如、悠扬、泛舟、华灯、溶化、荡漾

【课7】湛蓝、透亮、映衬、纯净、河畔、明洁、神往、视线、雄伟、壮丽、圣地、窗帘、对照 【课8】绒球、可爱、亲切、嘱咐、沙漠、迷惑、湖泊、得意、装点、降落伞、表面、百万富翁、泥土 【课9】礼物、白面馒头、烙饼、饱满、保存、防止、拜访、告别、神秘、兴奋、告诉、收获、麦子、食品、聪明、抚摸

【课10】混天绫、摇晃、机灵、夜叉、随即、法宝、乾坤圈、察看、原形、火焰、水晶宫

【课11】欧洲、侵略、布鲁斯、磨坊、几乎、信心、蜘蛛、灰心、招集、激烈、动员、抵抗、失败、战斗、成功

【课12】征服、表示、奴仆、建议、夫妇、舂米、努力、谋臣、骄傲、屈辱、耻辱、败仗、征服 【课13】肺结核、疾病、内脏、清楚、胸腔、分析、研究、诊断、听诊器、仔细、效果、思索、异常、喇叭

【课14】迷人、著名、繁华、漫步、沐浴、轻柔、倾听、剧场、聚集、观赏、精彩、宽阔、闪耀、溅落、铜锣湾、浅水湾、舒服

【课15】钻石、水晶、装点、俊俏、小露珠、草秆、喇叭、水蒸气、植物、吹奏、乐曲、白杨 【课16】活泼、火红、渐渐、逐渐、急切、喜讯、甚至、仿佛、枣庄、石榴园、玛瑙、张望

【课17】队员、好奇、脚印、雨痕、足迹、波痕、矿物、贝壳、化石、密林、地壳、叔叔、奇怪、勘探、【课18】小稻秧、激烈、争吵、杂草、拼命、蜡黄、当场、警觉、晴天、洪亮、倒霉、纷纷、欺负、需要、除草剂、喷雾器、微风

【课19】俯冲、爬升、翻筋斗、呼啸、智慧、究竟、释放、维修、心思、替代、机舱、本领、脑袋、卫星、手臂、翅膀、突然

【课20】绷带、伤势、恳切、土匪、沃克、邮局职员、不悦、镇定、忍受、损伤、麻醉药、担心、颤抖、崭新、钢板、刘伯承、男子汉、军医、苍白、失声、年轻人

【课21】残疾、愿意、轮流、犹豫、热烈、持久、平息、骤然间、情绪、普通话、鞠躬、交谈、学校、舞蹈、珍惜、讲述、愿意、情况、忧郁、困境、持久、注视

【课22】淘金者、挖掘、冲刷、松软、装扮、肥沃、培育、娇艳、彼得、甘心、谋生、实现、扫兴、即将、唯一 【课23】扶老携幼、欢聚、每逢、佳节、重阳、思念、兄弟

【课24】孙中山、插秧、空闲、辛亥革命、废除、陋习、挑柴、刺痛、心疼、祖宗、既然、总统、唱歌、妇女、痛苦、眼泪四字词语：

1绿树红墙 2山崩地裂 3一碧如洗 4柳丝轻拂 5秀美典雅 6轻风徐来 7生根长叶 8竞相开放 9兴风作浪 10万般无奈 11转弱为强 12举世闻名 13鳞次栉比

一蹦一跳 惊涛拍岸 五彩斑斓 放眼远眺 心旷神怡 湖水荡漾 金光闪闪 迫不及待 滔天巨浪 免除后患浪平沙细碧波荡漾琳琅满目骄阳似火 意味深长 清澈见底 层层叠叠 夜幕初垂 依山而建 波光粼粼 憨厚可爱 胡作非为 舂米推磨阳光和煦开怀大笑人流如潮4

烈日当空 形态各异 热闹非凡 连绵起伏 明月东升 银花朵朵 茁壮成长 称霸一方 唉声叹气 报仇雪恨

浪涛拍岸 摩天大厦 奔流不息

14无比璀璨 光彩熠熠 鲜花嫩草 生机勃勃 15驰名中外 郁郁葱葱 红白相间 晶莹透亮 16清爽无比 刨根问底 气势汹汹 蛮不讲理 17一拥而上 不由分说 自由自在 庞然大物 18腾空而起 无影无踪 发人深省 丢三落四 19亲密无间 参差不齐 汗如雨下 蜂拥而至 20一无所获 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 21埋头苦干 扶老携幼 兴高采烈 天各一方

1．描写自然景色的词语：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺

草长莺飞 连绵不断 湖光山色

2.与根有关的词语：根深本固 浇树浇根 根深叶茂

叶落归根

3.描绘民族建筑和山水风光的词语：高堂广厦 玉宇琼楼

错落有致 曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收

4.与动物有关的词语：雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入

倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟

5.与《卧薪尝胆》有关的词语：忍辱负重 以屈求伸

发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨

6.描写城市繁华景象的词语： 大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工

7.—风—雨式的词语：和风细雨 春风化雨 呼风唤雨

栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨

8.表现军旅生活和军人气概的词语：戎马一生 身经百战

刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断

9.有关刻苦勤奋学习的词语：学海无涯 书山有路

九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步

10.有关刻苦勤奋学习的成语典故：囊萤继日 悬梁刺股 凿壁借光 闻鸡起舞

11.有关刻苦勤奋钻研（坚持不懈）的古训： 只要功夫深，铁杵磨成针。

锲而不舍，金石可镂。有志者事竟成。天下无难事，只怕有心人。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

12.有关珍惜时间的语句：

若是年华虚度过，到老空留后悔心。一寸光阴一寸金，存金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。13.古今贤文 劝学篇

（1）长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。（2）身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行靠自身。熟能生巧，业精于勤。

14.尊老爱幼古训：

孟子——爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

15.描写树叶的词语：嫩绿、肥美、枯黄、飘零、葱绿 16.描写落叶的诗句：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落红不是无情物，化作春泥更护花。

17.描写秋天的词语：一叶知秋、秋高气爽、果实累累、大雁南飞、瓜果飘香、桂子飘香、层林尽染、金风送爽

18.描写秋天的课外古诗：

暮江吟（唐 白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。19.描写秋天的课内古诗：

山行（唐 杜牧）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

枫桥夜泊（唐 张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

夜书所见

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

20.表示时间变化快的词语：

转眼间 骤然间 顷刻间 眨眼间

21.赞美西湖的词语：

人间天堂 人间仙境 柳丝轻拂 秀美典雅 如诗如画

22.赞美西湖的诗句：

晓出净慈寺送林子方（宋 杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

23.描写拉萨天空的词语：湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶 24.描写人蛮横的词语：团团围住 气势汹汹 蛮不讲理

不由分说 25．表现高风亮节的古诗：

竹石（郑燮）坚定顽强

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。梅花（王安石）（冬天）不畏严寒 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。26.描写冬天的课外古诗： 江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。27.课本上的六句古诗：

但愿人长久，千里共婵娟。（热爱生活、积极奋发的博大胸襟）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（春游途中的和风细雨）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（朋友分别时的依依惜别之情）

居高身自远，非是藉秋风。（蝉给人们带来的生活情趣）欲穷千里目，更上一层楼。（不断进取；站得高看得远）

28.种子的传播方式：

蒲公英靠风传播种子；苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播；豌豆的种子能自身弹射；葡萄的种子靠小鸟传播。29.杭州岳飞墓前有一副对联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。“忠骨”指精忠报国的岳飞，“佞臣”指奸邪谄媚的秦桧夫妇、张俊、万俟卨

30.戏剧脸谱。

红脸代表忠勇，如刮骨疗毒的关羽 黑脸代表正直，如铁面无私的包公包拯 白脸代表奸诈，如佞臣秦桧

九月九日忆山东兄弟（唐 王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

近义词：

环绕——围绕 愉快——愉悦 尽情——纵情 欢乐——快乐 旅游——旅行 突然——忽然 强烈——猛烈 理解——明白 情境——情形 骄阳似火——烈日当空 远——近白——黑 晚——早 落——升 奉献——贡献 茁壮——健壮 发现——发觉 输送——运送 葱翠——青翠 飘零——飘落 傍晚——黄昏 热闹——喧闹 赞扬——赞美 顿时——马上 挺拔——挺直 抖动——颤动 远眺——远望 景象——景色 格外——特别 犹如——好像 悠扬——婉转 围绕——环绕 雄伟——宏伟 神往——向往 透亮——透明 壮丽——壮美 对照——对比 湛蓝——深蓝 迷惑——困惑 装点——装扮 得意——骄傲 嘱咐——叮嘱 泥土——泥巴 欢乐——快乐 兴奋——高兴 拜访——拜见 防止——预防 保存——保留 憨厚——忠厚 开心——快乐 随即——立即 机灵——灵活 摇晃——晃动 太平——平安 察看——观察 胡作非为——兴风作浪 激烈——剧烈 信心——信念 侵略——侵犯 英勇——勇敢 抵抗——抵御 战斗——战争 建议——提议 屈辱——耻辱 免除——消除 骄傲——自满 思索——思考 仔细——认真 清楚——清晰 缓步——慢步 著名——出名 和煦——温暖 漫步——散步 舒服——舒畅 装点——装饰 降临——来临 闪亮——明亮 特别——奇特 慢慢——渐渐 学问——知识 刨根问底——寻根究底 聚精会神——全神贯注 激烈——猛烈 突然——忽然 洪亮——响亮 欺负——欺辱 有气无力——无精打采 一拥而上——蜂拥而至 究竟——明白 长处——优点 转眼间——霎时间 自由自在——无忧无虑 颤抖——抖动 伤势——伤情 损伤——损害 镇定——镇静 恳切——诚恳 注视——凝视 忧郁——猛然 注视——注目 珍惜——爱惜 热烈——猛烈 特别——格外 松软——柔软 梦想——理想 若有所悟——恍然大悟 思念——想念 欢度——欢庆 热闹——喧闹 家家户户——千家万户 兴高采烈——兴致勃勃 陋习——恶习痛苦——痛楚 笑话——嘲笑 废除——除去 喜欢——喜爱 生气——气愤 幼小——年幼 残害——迫害

反义词：

凉爽——闷热 幸福——痛苦 美丽——丑陋 尽情——拘束 强烈——微弱 高兴——难过 骄阳似火——冰天雪地 奉献——索取 整体——部分 开始——结束 非凡——平凡 赞美——批评 清澈——浑浊 天堂——地狱 典雅——庸俗平静——动荡 纯净——污浊 吸引——排斥 隆冬——盛夏 降落——上升 洁白——乌黑 得意——懊伤 聪明——愚蠢 开心——伤心 机灵——笨拙 气冲冲——乐呵呵 胡作非为——遵纪守法 成功——失败 战争——和平骄傲——谦虚 强大——弱小 清楚——模糊 异常——正常 仔细——马虎 痛苦——欢乐 和煦——猛烈 舒服——难受 聚集——分散 开怀大笑——痛哭流涕 透明——混沌 美丽——丑陋 笑盈盈——气冲冲 喜讯——噩耗 成熟——幼稚 上升——下降 透明——浑浊 聚精会神——心不在焉 激烈——平静

一拥而上——鱼贯而入 俯冲——爬升 长处——短处 释放——回收 巨大——渺小 苍白——红润 镇定——慌乱 损伤——修复 一声不吭——滔滔不绝 特别——普通 犹豫——果断 珍惜——浪费 结束——开始 无意——故意 一无所获——满载而归

坑坑洼洼——平平展展 热闹——冷清 远眺——近观 兴高采烈——愁眉苦脸 喜欢——厌恶 空闲——忙碌 经常——偶尔

句式变换： 1原句：小船儿推开波浪。

改为“被”字句：波浪被小船儿推开。

2原句：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

改为陈述句：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

3原句：大树把无数的叶子结为一个整体。

改为“被”字句：无数的叶子被大树结为一个整体。

4原句：榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

改为“被”字句：榛树叶子全都红了，红得像一团团火，人们的心也被燃烧起来了。

5原句：在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！改为陈述句：在这如画的西湖边上走一走，看一看，一定能令人心旷神怡。

6原句：拉萨的天空蓝的让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

改为“被”字句：拉萨的天空蓝的让人神往，你的视线被它紧紧吸引，让你久久不忍移开。

7原句：他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。改为“被”字句：他们在金灿灿的阳光下竞相开放，大地被装点得更加美丽。8原句：我把麦子种下了地，这都是我的收获。

改为“被”字句：麦子被我种下了地，这都是我的收获。9原句：那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。改为“被”字句：那混天绫立刻喷出一团团火焰，三太子被紧紧裹住。10原句：蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。

改为“把”字句：蜘蛛重新扯起细丝再次结网，风又把它吹断了。11原句：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

改为“把”字句：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵把吴国灭掉了。

12原句：雷奈克被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。改为“把”字句：两个正在玩跷跷板的男孩把雷奈克吸引住了。13“把”字句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

改为“被”字句：霞光中，小露珠光彩熠熠，所有的植物都被装点得格外精神。

6.苏教版三年级语文学习 篇六

课题：6花瓣飘香（第一课时）

上课时间：2012年3月2日总第16课时

教学目标：

⒈学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：理清课文脉络

教学准备： 课件

教学过程：

一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台

⒉检查自学效果。

⑴出示词语：

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业

1、熟读课文。

7.苏教版三年级语文学习 篇七

苏教版小学语文教材本次修订,依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”),结合广大实验区师生10多年来使用教材的情况,在继承原有教材体例结构的基础上,注重教材的思想性、基础性、时代性、适切性等方面的建设,进行了适量调整、充实、更新,力求进一步彰显教材特色,进一步完善教材体系,进一步优化教材风格。

修订后1~4册教材的内容编排、难度、特色等方面有如下变化:

一、内容编排

(一)学习习惯

本套教材历来重视培养学生的学习习惯,为了更好地贯彻“课标”提出的“初步掌握语文学习的基本方法,养成良好的学习习惯”,本次修订在教材开篇保留了“培养良好的学习习惯”篇目,但对内容作了提炼,对版面作了精简。

原教材每册安排5页左右的习惯内容,涉及面较为宽泛,包括了诸如“勇于发言”这类跨学科的学习习惯。本次修订将习惯篇目的内容编排聚焦在“语文学习习惯”,突出语文学科特性。同时,也力求体现“课标”强调的“重视书写”“重视运用”“重视实践”等教学要求。

1~4册“学习习惯”的具体安排是:保持正确的读写姿势,认真写字(一上);善于倾听、乐于表达,爱惜学习用品(一下);勤于朗读背诵,乐于课外阅读(二上);勤查字典,主动识字(二下)。这些习惯的选取主要依据“课标”对第一学段目标与内容的规定,一册册循序渐进,12册的习惯篇力求形成自成体系又融于日常学习的习惯训练系统。

(二)汉语拼音

本套教材汉语拼音的编写,在10多年的实验过程中,获得了实验区教师和专家的认可。此次修订延续原有编写框架,但在情境和语境的整体设计上有所加强,以通过情境和语境的创设增强学生学习汉语拼音的兴趣,降低学习难度。

“认一认”是穿插在拼音教学中的识字板块,意在将拼音与识字结合,凸显汉语拼音的辅助识字功能。原教材在“认一认”部分,局限于看图识字形式,如给“父、母、儿、女”等字分别配上相应的图画。修订后的教材更加注重整体性与文化性,对这类识字作了情境化、整体化的设计,如为“父、母、儿、女”四个字绘制了一幅牛郎携儿女与织女鹊桥相会的配图,不仅表现了汉字代表的人物以及人物之间的关系,使之组成一个整体的故事情境,还渗透了中华民族传统文化的因素;又如,用一幅站台上乘客排队有序上下公共汽车的画面,将“上下来去、坐立行走”整体呈现出来,这样不仅清楚地表明八个字相应的动作,还渗透了公共秩序与社会文明的教育。此外,此次修订在汉语拼音的复习篇目中,新增了3首儿歌,也是为了达到强化综合性、情境性、文化性的效果,降低拼音学习难度,增强拼音教学的趣味性。

(三)识字写字

识字写字的编排延续了原教材“多认少写”的编写思路,并依照“课标”适当降低要求,将要求会写的生字由980个减少到807个,但“会认”的生字则从1525个调整为1562个,在减轻写字负担的同时,适当提高“会认”的生字数量。

在具体编排上,此次修订依照“课标”的“识字、写字教学基本字表”,力求将300个基本字全部编入低年级教材中。同时,4册教材共安排的1562个生字都在“课标”的“义务教育语文课程常用字表”中。这种编排不仅降低了难度,也便于学生掌握汉字的构字规律,增强识字科学性,提高识字效率。

4册教材的识字教学采用“集中识字”与“随课文分散识字”两种方式安排,集中识字篇目已受到实验区师生广泛认同,尤其是“词串识字”更是师生喜闻乐见的一种识字教学方式。此次修订对“词串识字”的篇目作了更新,同时加强了字理识字,用字源识字配合韵文识字。除了已有的“看图会意识字”“转转盘识字”“形声字归类”以外,还新创编了“偏旁带字识字”等识字形式的篇目,增强了识字教材的趣味性、文化性,也凸显了汉字构字的规律性。

识字篇目的具体调整为:新编入《万片荷叶》及偏旁带字《马羊犬牧》《鸟鸡鸭鹅鸦》(一上);新换词串《足球绿茵看台》及偏旁带字《车轮轨转载输》《钅铁钉铜铃》(一下);新换词串《蓝天大雁秋凉》(二上);新换词串《台湾宝岛日月潭》(二下)。

此次修订更加重视写字教学,不仅保留了原教材课后练习和单元练习中的按笔顺描红练习,还在单元练习中编入“写字有方”的专项练习,用形象的插图和凝练的短句,揭示基本笔画与偏旁的书写规律。比如指导捺画的书写就编入了一幅滑梯的图片,配有提示语“小平台,滑滑梯,顿一顿,到平地”,形象可感,便于理解。这里的提示语注重童趣又力求科学、准确,并与插图相配合,使学生能更好地把握笔画、偏旁及汉字的书写规律。这部分的编写吸收了广大书法特色学校在长期书法教学实践中提炼总结的宝贵成果,以期提高教材的实践引领价值。

(四)课文

此次修订新换了一批课文:一是具有鲜明的时代特色,如介绍女航天员刘洋的《给刘洋阿姨的信》;二是体现民族团结、领土完整等社会主义核心价值,如反映蒙古族牧民盛会“那达慕”的《草原上的盛会》,体现两岸友好往来的《团团和圆圆》等;三是充满童趣的科普类文章,如《会睡觉的植物》《水滴的旅行》等;四是少量补充名家作品,如汪曾祺的《下大雨》;五是调整古诗篇目,依照“课标”推荐的优秀诗文,从一年级下册开始,每册编入适量古诗词,渗透优秀传统文化。

4册教材共新换课文22篇,篇目总数减少4篇。各册调整情况如下:

一年级上册,原编13篇,删除或移往他册6篇(《江南》《我叫“神舟号”》《东方明珠》《秋姑娘的信》《大海睡了》《冰花》),保留7篇。现编12篇,其中新选编4篇(《秋姑娘》《给刘洋阿姨的信》《河里的月亮》《小雪花》),一年级下册移用1篇(《雨点》)。

一年级下册,原编26篇,删除或移往他册12篇(《雨点》《小池塘》《春到梅花山》《草原的早晨》《蘑菇该奖给谁》《吃水不忘挖井人》《奶奶的白发》《好学的爸爸》《鲜花和星星》《放小鸟》《这儿真好》《鲁班和橹板》),保留14篇。现编23篇,其中新选编9篇(《晨光》《叶子的眼睛》《特别好吃的饺子》《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》《南极的主人》《团团和圆圆》《中国红》)。

二年级上册,原编23篇,删除6篇(《再见了,北京!》《一株紫丁香》《有趣的发现》《青松》《水乡歌》《梅兰芳学艺》),保留17篇。现编22篇,其中新选编5篇(《火红的枫叶》《古诗两首》《动手试一试》《灯笼果》《我叫黑脸琵鹭》)。

二年级下册,原编24篇,删除3篇(《快乐的节日》《“闪光的金子”》《问银河》),保留21篇。现编25篇,其中新选编4篇(《我学写字》《下大雨》《草原上的盛会》《智慧鸟信箱》)。

(五)练习

练习的设计分为课文后练习与单元练习两部分。

新教材在课后练习设计上秉持“削枝强干”的理念,第一学段的课后练习多关注朗读、背诵、复述及生字的描红、仿影这些基础项目,此次修订又增加了“积累运用”板块,除了精选文中关键词语供学生积累及灵活运用外,还呈现汉语构词特点及较为常见的语言现象,如词序的变化、量词的使用等,以适当延展来强化语言的积累和运用。

单元练习的设计,除了根据课文调换进行相应调整及上文提到的“写字有方”外,将“学用字词句”改为“学和用”板块,延续原有设计理念,不搞繁琐的练习,注重整合与情境,强调积累与运用。在识字单元的练习中,编入“按笔顺写字”,复习巩固。同时,对“口语交际”栏目也作了相应的调整,强化语境感与交互性,增加若干新话题,以更贴合单元语境和年段要求。

(六)版式与装帧设计

依照教材修订送审要求,修订后的教材版式由B5开本调整为16开。在整体版式设计上,时代气息更浓厚,儿童特色更鲜明,排版更加疏朗清晰。

二、难度变化

新修订教材难度有所降低。一是适当减少了“会写”的生字数量,4册共减少173个,但识字量略有增加,共增加37个。这样安排有助于在减轻书写负担的同时,提高认字效率,促进阅读教学的开展。二是增加写字指导“写字有方”,在原有描红、仿影的基础上,强化了基本笔画与常用部首的写法指导,为学生提高书写能力提供了抓手,降低了写字教学的难度。三是适当缩减课文篇目。修订后第一学段课文总篇目由86篇降至82篇,缩减了4篇(约为7%),但是课文篇目的减少没有影响识字数量的编排。四是课后练习设计增加了“词语积累”板块,精选关键词语,有助于学生明确积累内容,提高积累效率。

三、教材特色

(一)坚持社会主义核心价值观,弘扬爱国主义精神

此次新编选的课文力求体现社会主义核心价值观,注重价值引领。如《给刘洋阿姨的信》,意图引导学生通过了解我国第一位执行载人航天任务的女航天员,进而知道我国载人航天这一伟大工程,增强民族自信心和自豪感。新编词串《台湾宝岛日月潭》及新选课文《团团和圆圆》,传达了两岸人民血浓于水的骨肉亲情,潜移默化地渗透维护国家主权和领土完整的意识。《草原上的盛会》介绍了蒙古族的习俗,让学生明了我国是一个统一的多民族国家,从小树立维护国家稳定和民族团结的意识。

(二)与时俱进,反映时代风貌与时代精神

除了《给刘洋阿姨的信》《团团和圆圆》这类反映重大时代主题的新课文,还有体现当今世界“和平发展”主题的《特别好吃的饺子》,培养学生太空意识的《地球和它的七个兄弟》,增强极地意识的《南极的主人》,培养科学兴趣的《会睡觉的植物》《水滴的旅行》《智慧鸟信箱》等课文。

(三)强化语文教材的综合性与实践性,突出语言实践和运用

此次修订,无论是汉语拼音还是识字课文,不管是课后练习还是单元综合练习,都重点突出语文学习的综合性与实践性。在综合的语境中学习拼音,在紧密联系课文与日常生活的情境中灵活运用课文所学的语文知识。如口语交际练习与说话写话相关联,既可以进行特定语境的对话练习,也可以延伸为小练笔。

(四)强化教材对教学的指导性与针对性

此次修订注重吸收一线教学成功经验,期望为语文课堂教学提供更好的抓手。以课后练习为例,原本简约的设计是针对当时繁琐分析与过度练习的时弊,但随着教学实践的不断调整,已经抛弃了诸多不宜的做法,因此有必要在课后练习中,提供更有利于教师引领学生学习课文的实践练习。词语的积累、拓展、运用、体会,正是这一学段的重点。课后练习经过精巧的编排融入其中,可以帮助教师更好地理解文本中的语言现象,从而进行有针对性的训练。单元练习也是如此,“写字有方”这一新编入的板块可以便利地帮助教师指导学生提高书写能力,相关提示语不仅来自于教学实践,也经过了书法家的指点与修正,力求精准。

(五)坚守儿童本位,为儿童量身定做一批课文

修订后的教材多方面降低难度,有助于减轻学生过重的学业负担,保护学生学习语文的兴趣,促进学生身心健康发展。如《河里的月亮》《晨光》《叶子的眼睛》《我学写字》等儿童诗,如介绍小动物的《团团和圆圆》《南极的主人》《我叫黑脸琵鹭》《智慧鸟信箱》,以及名家汪曾祺的《下大雨》等。同时,新选入的课文中,有一批是编写团队集体创编的课文,如《团团和圆圆》《给刘洋阿姨的信》等,这些主题的课文没有可供直接选入的篇目,编者借助多方资料进行创编,并经过多轮打磨,严把语言文字关,不失为教材编写的一种创新路径。

(六)强调基础性

小学语文是义务教育基础学科,第一学段更是基础中的基础。此次修订苏教版小学语文教材更加突出基础性:重视习惯,每册开篇都编入3页习惯篇目,图文结合,自成序列;重视积累,课后练习和单元练习都提供了词语、成语和句子的积累,力求扩大学生的词语量,读读背背还以成语串的形式连接本单元课文,创设语境,便于记忆;重视写字和书写指导,课后的描红、单元练习的笔顺练习和“写字有方”,为书写实践提供充足的空间;重视朗读与背诵,这是每篇课文后的练习中的常规要求。

(七)增强教材的科学性

在语文学习习惯的选择、生字的编排顺序等项目上,增强教材的科学性,做到言之有物,言之有据,言之成理。

8.苏教版三年级语文学习 篇八

此句直译应是：因为（“以”）这样（“然”）的原因（“所”指代性副词）（是）什么(何)（呢）？水土不同（异）（啊）。

然而，根据现代汉语语法，这句译文中的“因为这样”和“原因”是不可以重复使用的。解决此问题的唯一办法就是将此句意译为：这样的原因是什么呢？（或：之所以这样的原因是什么呢？）水土不同啊。

（2）叶徒相似，其实味不同。

此句直译应是：叶子只相互类似（相像），他们的果实的口味（是）不相同的。然而前半句的译句却不符合现代汉语的语法。正确的译法应该是：只有叶子相互类似（相像），他们的果实的口味（是）不相同的。

（3）因恸绝良久，月余亦卒。

此句前半句中的“绝”意为“气息中止或死亡”。照前句字面意思讲，王子猷应该是早就死去多时了。可是为什么后半句又讲他一个多月后也去世了。难道说前面那个死了的王子猷又起死回生重新复活了？否则，岂不是前后矛盾？

解决此问题的唯一办法就是认定王子猷前回的死是昏死而非真死。于是此句可推译为：于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。过了一个多月，（子猷）也去世了。

（4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

教参原译：青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连结着，参差不齐，随风飘动。

笔者认为，此句翻译似乎不妥。因为此句主语“青树翠蔓”和谓语“蒙络摇缀，参差披拂”很难整体搭配。此句实际运用了并提的修辞格。所谓并提，又叫合叙，即文言文中出现的将两个词语或句子合并成一个词语或句子的文言修辞现象。如郦道元《三峡》中的“自非亭午夜分，不见曦月”一句就是由“自非亭午不见曦”和“自非夜分，不见月”两句合成的。此句真实含意为：

青树参差披拂，翠蔓蒙络摇缀。

（5）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

原译：向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。

如果将此句中的“见”解为“看见”，那么根据现代汉语语法，此句动宾搭配显然不当。因为“明”处“可见”，“灭”（隐藏）处怎能也是“可见”的呢？

解决此问题的唯一办法就是将此句中的“见”解为“知道”。据此，此句可译为：

向小石潭的西南方向望过去，溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇爬行一样流动，这才知道这条河道的有些地方是隐藏着的，有些地方是显露着的。

（6）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

此句至少有两个语病问题值得人们思考：一是“寂寥”和“悄”前后重复，“凄神寒骨”和“悄怆”基本上也算是近义词；二是“无人”与后文的“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹”自相矛盾。

对于第一个问题，笔者的解释是这样的：“竹树环合”的环境特点使作者仿佛处于与世隔绝的状态中，这又使作者很自然地联想到自己当时被贬寡居的生活处境，于是悲从中来，感到这样的环境“凄神寒骨”。“悄怆幽邃”则强调了作者这种因为环境极端寂静而产生的悲伤之情的深重。“悄怆”，即作者由观看小石潭周围环境而产生的静极而悲的感情。

至于第二个问题，笔者想可能有两种解释：1.吴武陵、龚古等人虽与作者同游，但他们并没有随同作者一起“伐竹取道”并来到小石潭边。2.吴武陵、龚古等人虽在作者身边，但由于作者过于陶醉于小石潭优美动人的景致而完全忘记了他人的存在。

据此，本句不妨试译为：

我坐在小石潭的岸边，四周被竹子和树木环抱着，这里既寂静又空旷，没有其他人，这样的环境不禁使我心神凄凉，骨节寒冷，如此静极而悲的感情真是深不可测啊！

苏教版八年级语文教材第126页对“凄神寒骨，悄怆幽邃”的解释显然是不太准确的。

凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得使人感到忧伤。

这里的错误有二：一是译文中“悄怆”被解成了“寂静”的意思，这和后面对“悄怆”一词的注解相矛盾。二是没有指明“幽深”指的是什么深。

（7）隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉重。

苏教版八年级语文教参把此句中的“隶”和“从”分别解释为：隶，随从；从，跟随。众所周知，“随从（名词）”和“跟随（动词）”是近义词。如此一来，“隶而从者”（直译：随从而跟随的人）岂不成了一个不伦不类的病句？

笔者认为，这里的“隶”不妨解释为：“以奴仆（或随从）身份”。这样既解决了上面的难题，又突出了作者当时孤苦无依的处境。

（8）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

无论是苏教版八年级语文教材还是苏教版八语教参都把此句中的“胼胝”解释为“手脚因劳动而磨成的茧子”。

据此，“亲劳胼胝”一语便可直译为：亲自辛劳手脚因劳动而磨成的茧子。

或可直译为：亲自辛劳使手脚因劳动而磨成的茧子劳苦。（“劳”字使动化。）

显然，以上两个译句都是病句。

笔者认为此句中的“胼胝”似乎有两种可能的解释：

1.名词活用为动词，译为“手脚生茧子”。这样，“亲劳胼胝”一语便可意译为：亲自辛劳（乃至）手脚会产生茧子。

2.此为借代修辞格，即以“因劳动而在手脚上磨成的茧子”代指“因劳动而磨出茧子的手脚”。这样，“亲劳胼胝”一语便可意译为：亲自劳苦使生了茧子的手脚觉得劳累。

两相比较第一个解释更合理一些。

（9）昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间。

苏教版八年级语文教参将此句译为：

从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，顶风冒雨，在荒村乱流中间来来往往

苏教版八语教材对“布袍缓带”一语给出的解释是：

布袍缓带指轻便服装；缓带，宽束衣带。

把前面教参的译句紧缩一下，这个句子的主干就是：

海瑞轻装便服，顶风冒雨，来来往往。

这显然是一个病句。因为名词性短语“轻装便服”怎么能够和动词性短语“顶风冒雨”、“来来往往”同时作这个句子的谓语呢？

因此，从这个句子的实际情况看，原句中的“布袍”和“缓带”两词其实都是名词当作动词活用的。即：

布袍，穿着棉布长衣；缓带，系着宽松衣带。

这样原句就应翻译成：

从前海瑞治理河流的时候，穿着棉布长衣，系着宽松衣带，顶风冒雨，在荒村乱流中间来来往往。

（10）荡胸生曾云，决眦入归鸟。

苏教版八年级语文教参对此句的翻译是：山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾，归鸟进入眼帘。据此，笔者可以断定，按此教参观点来看，句中的“荡”应为使动用法，意为“使……激荡”。“曾”则同“层”，层出不穷；决，裂开；眦，眼角，指眼睛。

此句是杜甫五律《望岳》中的颈联。按照律诗的写作要求，此联应对仗。既然“荡”是使动用法，那么为什么后半句中的“决”不是使动用法呢？再说，如果把“荡胸生曾云”译为“山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾”即“曾云荡胸”，那么，原句中的“生”岂不是就没法解释了？后面的句子更不能按照对仗的要求翻译为“归鸟决眦”。另外，一般的主谓倒置的倒装句往往有强调谓语的作用。如果说前句倒置谓语是为了强调谓语“荡胸”，那么后句却无论如何也没必要强调谓语“决眦”。

所以，笔者认为，此联似乎可以这样来翻译：在我激荡的胸脯周围产生了一层又一层的云气，在我睁开的眼角周围飞来了一批又一批返回的鸟儿。

（11）浩荡离愁白日斜，吟鞭（诗人的马鞭）东指即天涯。

此句用“浩荡”修饰“离愁”是词语的超常搭配，暗示诗人心中的离愁就像大海一样广阔深重。“浩荡离愁”是名词性短语，“白日斜”则是主谓短语。诗人将它们连用在一起也属词语的超常搭配。诗人如此造句自然是为了更充分地抒发自己心中浩荡的离愁。因此，翻译此句时就应该注意突出诗人的这一意旨。

据此，此句可试译为：浩浩荡荡的离别愁绪在斜挂夕阳的映衬下越倍增伤感， 离开京都，我把马鞭向东一挥，感觉就像立即来到了天涯一般。

（12）落红不是无情物 ，化作春泥更护花

句中“落红”借指落花，而这里的落花又比喻像自己一样已经辞官回家的爱国志士。

（13）三年羁旅客，今日又南冠

句中“南冠”本指古代楚国人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（zhí，拘禁）者，谁也？”官吏回答："郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。（详见教材231页注释3）

但此句中的“南冠”显然是一个动词。所以，笔者认为，这里的“南冠”实际上兼用了借代和词类活用两种修辞格，可理解为：本借指囚犯，这里名词活用为动词，意为“成为囚犯”。

（杨卫军 江苏盐城大丰市大桥第二初级中学 224131）