马哲辨析题及论述题

马哲辨析题及论述题（精选3篇）

1.马哲辨析题及论述题 篇一

四、论述题（企业合并）

购买法和权益法对企业报表的影响，差别比较

权益结合法又称为联营法。它将企业合并视为参与合并各企业所有者权益的结合。购买法是将企业合并视为一家企业购买另一家或几家企业的行为。

（一）会计处理区别：

1．在合并报表中，同一控制下的企业合并采用权益结合法。非同一控制下的企业合并采用购买法。

2．计量基础不同与商誉的确认

在权益结合法下，合并方在合并中取得的资产和负债，应当按照合并日被合并方的净资产账面价值计量。合并方取得的净资产账面价值与支付的对价账面价值的差额，应当调整资本公积等权益类科目，不影响损益，不产生新的商誉。作为合并对价的非货币资产按账面结转，不产生资产处置损益。

在购买法下，购买方在购买日取得的资产、负债，应当按照其公允价值计量；作为合并对价的非货币性资产在购买日公允价值与账面价值的差额计入资产处置损益；合并成本与可辨认净资产公允价值的差额确认为商誉或负商誉。

3．一体化存续

对于同一控制下的企业合并，合并方在编制财务报表时，应视同合并后形成的报告主体自最终控制方开始实施控制时一体化存续下来的，参与合并各方在合并以前期间实现的留存收益应体现为合并报表中的留存收益。购买法下，则不用调整留存损益。

4．合并范围

权益结合法下，实施合并企业的利润包括被并企业在合并时整个年度所实现的利润，而不问其实际的合并发生在哪一天；购买法下，实施合并企业的利润仅仅包括购买日后被并企业所实现的利润

(二)对合并报表的影响

权益结合法和购买法对企业合并日合并报表的产生的不同影响。

（1）购买法下合并后的资产价值高于权益法。这是因为在权益法下，被合并企业的可辨认净资产按账面价值反映，而在购买法下，被合并企业的可辨认净资产则按公允价值反映，在当今通货膨胀的经济形势下，资产的公允价值一般会高于其账面价值。

（2）权益结合法的留存收益大于购买法。在购买法下，合并利润表中的收益仅包括合并方自身当年实现的收益和被并购企业在合并日后实现的收益；而在权益结合法下，合并方自身实现的收益以及被并购企业的整个年度收益均包含在合并报表中。

（3）对合并日后合并报表的影响。由于在合并日购买法下多确认了资产总额和商誉，合并日后，购买法下会有较高的资产折旧费和商誉的摊销费，相对于权益法各期营业利润会偏低。另一方面，权益法按较低的账面价值而不是公允价值对资产进行计价，会形成秘密准备。合并日后，如果企业按公允价值出售账面上被低估的资产，会即时地增加资产处置收入，因而会粉饰会计报表，误导信息使用者。

2.论述类的阅读题及参考答案 篇二

阅读下面的文字，完成l0-12 题。

①  斑驳的墙壁上，苔藓丛生，悠闲的常青藤爬满回忆，地上的方形石块已经磨平；街角的一家老店，让你不经意间与历史遭遇……

② 冯骥才逛完巴黎发出赞叹：“巴黎的历史感，并不仅仅来自于埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院。那是旅游者眼里的历史，或只是历史的几个耀眼的顶级的象征。巴黎真正的历史感是在城中随处可见的那一片片风光依旧的老街。”

③而此时，在以历史悠久著称的中国，正在进行大规模的城市改造，“旧的不去，新的不来”、“破旧立新”、“不破不立”得到广泛呼应与奉行。

④ “城市记忆是在历史长河中一点一滴地积累起来的，从文化景观到历史街区，从文物古迹到地方民居，从传统技能到社会习俗等，众多物质的与非物质的文化遗产，都是形成一座城市记忆的有力物证，也是一座城市文化价值的重要体现。”单霁翔说。

⑤身为文物保护专家，单霁翔对一些城市在“旧城改造”、“危旧房改造”中的作为痛心疾首。“由于急功近利作祟、经济利益驱使等人为因素，实施过度的商业化运作，采取大拆大建的开发方式，致使一片片积淀丰富人文信息的历史街区被夷为平地、一座座具有地域文化特色的传统民居被无情摧毁，一处处文物保护单位被拆迁和破坏的事件屡见不鲜。由于忽视对文化遗产的保护，造成这些历史性城市文化空间的破坏、历史文脉的割裂、社区邻里的解体，最终将导致城市记忆的消失。”

⑥一位德国历史学家针对北京的旧城改造曾说：“我们现在有的，你们将来都会有；而你们现在有的，我们永远不会有。”如今再回头看这句意味深长的话，实际上提醒了一个全新的角度，来审视对待旧城的观念。

⑦随着意识的`增强和法律法规的健全，有些名气的遗址和遗迹已经没有人敢强拆，然而如果没有整体风格的保持，最多只是多了一些城市孤儿，高楼大厦包围下的古建筑，已经没有生命。

⑧ 单霁翔指出，对于历史文化城市的保护，现在国际上通行的做法是：对整个城市加以保护，像埃及的开罗、意大利的罗马、德国的吕贝克等。如果做不到这一点，也是成片成地段地保护，而不是只保护有文物价值的单个建筑。因为城市的一切，包括人们的生活方式，都是城市文化的一部分。

⑨我国城市化仍在高速运转，一座座新城拔地而起，大城市也普遍面临扩容压力。在这个过程中如何正确对待历史，单霁翔的提醒显得尤为必要。

10 ．下列关于“旧城改造”的理解有误的一项是（    )

A . “旧城改造”往往打着旧的不去，新的不来”“破旧立新”等旗号，以此博得了人们的广泛呼应。

B . “旧城改造”往往过多考虑经济收益，实施过度的商业化运作，采取了大拆大建的开发方式。

C . “旧城改造”往往忽视对文化遗产的保护，破坏了历史性的城市文化，进而导致城市记忆的消失。

D . “旧城改造”没有强拆有名的遗址遗迹，但周边的高楼却阻塞了它们的交通，使它们失去了生命力。

11 ．下列说法不符合原文意思的一项是（   )

A ．冯骥才认为，巴黎的历史感不在于埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院，而在于随处可见的老街。

B ．城市记忆是一座城市文化价值的重要体现，包括文化景观、历史街区、文物古迹、地方民居、社会习俗等。

C ．单霁翔认为，对于历史文化城市的保护，最好是整个城市加以保护，而不是只保护有文物价值的单个建筑。

D ．目前，我国正处于城市化高速运转时期，无论是新城建设，还是大城市扩容，都不能忽视树城市历史文化的保护。

12 ．第⑥ 段引用一位德国历史学家的话，表达了作者对“旧城改造”的什么观点，请联系全文简要概括。（3 分）

试题答案：

（一）( 9 分）

10 . ( 3 分）D ( “阻塞了它们的交通”于文无据，“失去了生命力”的原因并非交通问题）

11 ．( 3 分）A ( “不在于”错，原文是“并不仅仅来自于”)

3.马哲辨析题及论述题 篇三

2、试说计算机的发展历史的未来趋势

3、什么是Modem？它的主要用途是什么？ 调制解调器，是一种计算机硬件，它能把计算机的数字信号翻译成可沿普通电话线传送的脉冲信号，而这些脉冲信号又可被线路另一端的另一个调制解调器接收，并译成计算机可懂的语言。这一简单过程完成了两台计算机间的通信

4、话说Ctrl键的几种用途？

第一招：快速关闭Windows XP

我们都知道，Windows XP的关机过程很慢，要等很长的时间，不过我们可以利用“Windows任务管理器”来快速关机：点击任务管理器的“关机”菜单，在选择“关闭”命令的同时按住Ctrl键即可。

第二招：在多文档程序中关闭当前文档

众所周知，Alt+F4可以关闭当前项目或者退出当前程序，但却很少人用Ctrl+F4这个组合键，其实它可以在多文档程序中关闭当前文档，而不会关闭程序。

第三招：显示“开始”菜单

在按住Ctrl键的同时，再按下Esc键，就可以显示“开始”菜单，跟按WIN键的作用是一样的。

第四招：输入法切换

按下Ctrl键的同时，再按下Shift键，可以在不同的输入法之间切换。

第五招：开关中文输入法

按下Ctrl+Space（空格）可以在中英文输入法之间切换，也就是打开或关闭中文输入法。第六招：同时选择不连续文件

按住Ctrl键，然后点击你要选择的文件，所有你点过的文件都会被选中。如果想在全部选中的文件中去掉少数几个，也可以采用先选中文件，然后按住Ctrl键单个点击相应文件的办法。

第七招：快速建立快捷方式

按住Ctrl+Shift键并用鼠标拖曳文件，可建立快捷方式。

第八招：撤消或恢复

很多人都知道Ctrl+Z是撤消，但你知道Ctrl+Y是恢复妈？试试就知道了。

第九招：启动时的妙用

电脑启动是按住Ctrl，将进入启动菜单（与按住F8效果一样）

第十招：复制新法

我们都知道用鼠标左键把文件拖到另一个文件夹是进行移动操作，但如果在移动的同时按住Ctrl键，那就是复制了，不信试一下！

5、试用VB程序语言写出主要程序段：求S=1!+2！+3！+4！+5！+6！+7！+8！+…….+99！的值

Function jc(n As Integer)As LongPrivate Sub Command1_Click()Dim i%Dim SumAdd As Long, i%jc = 1For i = 1 To 10For i = 1 To nSumAdd = SumAdd + jc(i)jc = jc * iNext

NextPrint SumAdd

End FunctionEnd Sub6、结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。

1)树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性。

2)正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生，很

愚蠢。

3)发现、引导、培养学生的优势智能。

4)针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。

5)教师要发展自己的优势智能，形成自己独特的教育风格和教学艺术。

7、高中信息技术分为一个必修模块和五个选修模块，共两大部分。请简述必修模块在高

中信息技术课程中的作用。

a)与初中信息技术衔接。归纳总结、提升初中小学所学内容，并综合运用所学知识解

决实际问题。

b)是学习选修模块的前提。介绍五个选修方向的基础知识，让学生了解各选修模块的内容和特点。

c)是提升学生信息素养的基础。介绍学科的基本观点和思想，让学生掌握最基本的信

息技术方法，具有普遍价值。

8、在信息技术教学中“先做后学”往往比“先学后做”学习方式效果要好，请运用教育

学心理学知识分析其原因。

参考答案：

兴趣是学习的动力，而需求是激发和维持的重要因素。先做后学的目的是让学生在“做”中发现问题，从而产生学习的需求，激发学习兴趣，是一种主动的学习方式；而先学后做一般是被动地接受学习，往往学生没有学习地欲望和兴趣。

9、用任一种语言编写程序完成以下功能：从键盘输入n个整数，计算并输出其中出现次

数最多且数值最大的元素及其出现次数。

10、什么是IP地址？它有什么特点？一个学校欲建一个多媒体网络教室，以进行基于网

络环境下的教学，请为该学校做一个设计方案。所谓IP地址就是给每个连接在Internet上的主机分配的一个32bit地址.一般可以表示为10.0.0.1”的形式.特点就多了,比如它的唯一性等.学校多媒体网络教室,接入的计算机数量应该少于255台,可采用主机+交换机的形式来组建局域网.方案:主机双网卡,一网卡接互联网,一网卡接交换机,其它计算机通过交换机连接主机.要想进行多媒体教学,还要在主机和客户机上安装软件,使客户机同步主机操作.11、以讲述“计算机系统的组成和基本工作原理”为内容完成一个教学设计方案，方案中

要包括教学目标、内容分析、教学策略、教学过程和教学资源等内容。

12、如何评价教师课堂教学质量？ 评价教师的课堂教学质量,要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素.一、对新课程要有一个清楚的认识，每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合小学生科学学习特点的教学目标。

二、课堂教学过程要重视教学设计在实施中的合理性，要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动。

三、课堂教学效果要从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价。第一，要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化。一是参与度，即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；二是创新度。第二，还要在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。

四、在教师素质上，主要看教师是否能从科学教学的特点出发，对课堂教学的起到有效的调控作用。

五、考查方案的设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主，重视对学生独立的或合作的探究性能力的考查。

13、教学过程的基本特点有哪些？

14、请简述在word2000中，制作水印效果的主要步骤。

15、有一台硬件没有故障、内有重要资料、工作几个小时就死机的电脑，请你说出重新安

装系统的主要步骤及注意事项。

16、请使用伪代码描述“该年为闰年”

输入年份y

IFy能被4整除THEN

IFy不能被100整除THEN

输出“是闰年”

ELSE

IFy能被400整除THEN

输出“是闰年”

ELSE

输出“不是闰年”

END IF

END IF

ELSE

输出“不是闰年”

END IF17、我班小A是个地理爱好者，近年来台风给人们造成了严重损失，因此小A想研究关于

“如何有效防治台风”。目前，他所收集到的资料还不够，需要到网上查找相关的知识。如果换做是你，请你叙述出到网上查找相关资料的过程。

1)明确搜索主题，根据需要选择适当的搜索引擎

2)要掌握一定的搜索技巧，使用适当的关键词

3)评价所获取的信息，必要时可以进行二次搜索

18、我校初一年纪的同学都很喜欢看书，为了让全年级同学都能共享每个同学所拥有的好

图书，小B带头成立了一个年级小图书馆。现在他们想通过数据库来管理他们的小图书馆。可他们现在还没学到这方面的知识，现在请你就这情况帮他们设计这个数据库，你会怎么做？

1)首先要明确应该选择什么样的工具来设计这个数据库

2)需要建立哪些数据表？分别保存什么信息？

3)每个数据表需要涉及哪些字段（属性特征）？

19、简答小学信息技术教育的目标是什么？

答案：目标为：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息意识和必要的信息处理能力，健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。

20、初中阶段的总体课程目标是什么？

总体目标——要求学生在知识与技能上达到理解与独立操作水平。学习信息科学基本常识，在信息技术应用中形成操作技能和综合应用能力，养成运用信息技术解决实际问题的意识，领悟信息技术解决问题的思想方法，感受信息技术文化内涵。

21、简答信息素养的五种能力。

信息搜索能力、信息读取能力、信息评估能力、信息组织能力和信息再使用能力。

22、在信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略。

(一)课前的诊断性评价

(二)教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价

(三)课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）

(四)长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）

23、小学部分的必修模块。

模块一：信息技术初步 模块四：计算机作文

模块二：操作系统的简单介绍 模块五：网络简单应用

模块三：用计算机画画 模块六：用计算机制作多媒体作品

24、高中信息技术课程由六个模块组成，它们分成 必修模块、多媒体技术应用、网络技术

应用、算法与程序设计、数据管理技术、人工智能初步。

25、简要回答信息技术教学实施中应把握的几个重要问题？

一、培养学生良好的学习习惯和上机习惯，鼓励学生敢于动手、大胆操作。

二、以激发学生兴趣，培养学生实际应用能力为原则，合理安排教学内容。

三、针对学生的年龄特点和心理特征，采用合适的教学方法。

四、以任务驱动为指导思想，在教学过程中将每一个阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化。

五、注意针对不同情况的学生进行分层教学

六、要注重知识的迁移，并多激励学生独立思考解决问题的办法和途径，充分体现教师的主导性和学生的主体性。

最后，要引导学生及时消化、吸收所学知识，并逐步转化为继续学习的能力

26、请说明模拟声音信号数字化过程中的三个基本步骤

声音的数字化包括三大步骤:取样、量化、编码

27、简述电子邮件系统原理及电子邮件收发过程

电子邮件的定义

电子邮件（electronic mail，简称E-mail,标志:@,也被大家昵称为“伊妹儿”）又称电子信箱、电子邮政，它是—种用电子手段提供信息交换的通信方式。是Internet应用最广的服务：通过网络的电子邮件系统，用户可以以非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何你指定的目的地），与世界上任何一个角落的网络用户联系，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。电子邮件是整个网间网以至所有其他网络系统中直接面向人与人之间信息交流的系统，它的数据发送方和接收方都是人，所以极大地满足了大量存在的人与人通信的需求。

电子邮件的工作过程

电子邮件的工作过程遵循客户-服务器模式。每份电子邮件的发送都要涉及到发送方与接收方，发送方式构成客户端，而接收方构成服务器，服务器含有众多用户的电子信箱。发送方通过邮件客户程序，将编辑好的电子邮件向邮局服务器（SMTP服务器）发送。邮局服务器识别接收者的地址，并向管理该地址的邮件服务器（POP3服务器）发送消息。邮件服务器识将消息存放在接收者的电子

信箱内，并告知接收者有新邮件到来。接收者通过邮件客户程序连接到服务器后，就会看到服务器的通知，进而打开自己的电子信箱来查收邮件。

通常Internet上的个人用户不能直接接收电子邮件，而是通过申请ISP主机的一个电子信箱，由ISP主机负责电子邮件的接收。一旦有用户的电子邮件到来，ISP主机就将邮件移到用户的电子信箱内，并通知用户有新邮件。因此，当发送一条电子邮件给一另一个客户时，电子邮件首先从用户计算机发送到ISP主机，再到Internet，再到收件人的ISP主机，最后到收件人的个人计算机。ISP主机起着“邮局”的作用，管理着众多用户的电子信箱。每个用户的电子信箱实际上就是用户所申请的帐号名。每个用户的电子邮件信箱都要占用ISP主机一定容量的硬盘空间，由于这一空间是有限的，因此用户要定期查收和阅读电子信箱中的邮件，以便腾出空间来接收新的邮件。

28、试用VB程序语言写出完整程序段：求S=1+3+5+7+。。+999的值

29、简述小学生记忆的特点

(1)由无意识记占优势，到有意识记成为主要的记忆方式

(2)由机械识记占优势，到意义识记逐渐占有重要地位;

(3)具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。

30、学习策略训练的方法有哪些？(1)指导教学模式。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知与理解保持。

(2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。

(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

(4)交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。旨在教学生这样四种策略;①总结--总结段落内容。②提问--提与要点有关的问题。③析疑--明确材料中的难点。④预测--预测下文会出现什么。

(5)合作学习模式。研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅 读材料的学生，其学习和保持都有效得多。合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大