小书包集中识字教案

小书包集中识字教案（共8篇）

1.小书包集中识字教案 篇一

《小书包》教学设计

教学目标：

1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点：

1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。教学难点：

认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间： 一课时 教学过程：

一、猜谜引题

1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

2、学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3、板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音。）

二、初读课文，学习生字

1、师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！

2、学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。

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（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3、小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。

（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。

比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1、出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4、自由练写，师巡视指导。范写难写的字。

5、展评书写，奖励大红花。

四、拓展练习，整理书包

1、怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。

2、请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？

3、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。教学反思

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2.大班教案《小书包》 篇二

设计意图

书包是大班孩子最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引导幼儿将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，更有利于幼儿观察思维能力的发展。

活动目标

1、敢于想象，大胆表现，在讨论的过程里发现不同书包的美。

2、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，3、发展幼儿的观察力和思维能力。发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

活动准备

1、书包每人一个。

2、智、彩笔，每人一份。

过程建议

1、提问导入课题。

小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？

2、发现书包的不同特点。

（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。

（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。

（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

3、发现书包的共同特点。

（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。

小书包

（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现书包的相同之处，请其他幼儿补充自己的意见。

（4）引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。

4、为幼儿设计一个最理想的书包。

（1）激发幼儿的想象力。首先肯定大家的书包都很美，有很大的作用，书包是小学生最亲密的朋友。然后提出书包也有不足之处，如背起来很重，收拾书包时时常会忘掉一些文具或书本。可让幼儿自己想像其他的不足。

提问：你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好的书包呢？

（2）请幼儿互相议论，相互启发，说说自己想设计一个什么样的书包。教师注意倾听了解幼儿的设想，适当给予指导。

（3）幼儿设计绘画。教师注意观察，根据幼儿的不同情况给予适宜的指导或帮助。

延伸提示

3.美术《我的小书包》教案 篇三

二、讲授新课

1、同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。

大兜——小兜——侧兜——里面格层

背带——提手

2、还是哪些特殊的设计?

3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢?

5、你还想增加什么功能?

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结:

4.大班教案：整理我的小书包 篇四



活动目标：

1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。

2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。

活动重点：

能说出书包的外形、包内的结构和功能

活动难点：

能分类摆放书包中的物品。

活动准备：

每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。

活动过程：

1、了解书包的结构功能：

（1）以入小学的准备为话题导入：“要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？”

（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。

（3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。

提问：“如果班里有相同的书包怎样识别？”（写名字、做标志）

2、整理书包：“上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？”

（1）幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？”

（2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）

3、背书包上学

5.小书包集中识字教案 篇五

活动设计意图与思路（教育理论依据）：

“我要上小学”是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题“我要上小学了”。学习活动“小书包”我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如“书包里是不可以放玩具和零食的”等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

活动内容与要求：

观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

根据已有经验，大胆表达自己的想法。

通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

活动重点：

观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：

有入小学的愿望。

活动准备：

1、每个幼儿准备书包一个；

2、幼儿参观小学的照片若干；

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

教学课时：

一课时（30分钟）

活动过程：

激发兴趣：

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

交流讨论：

1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

（1）和同伴交流书包的外形、特点

（2）个别介绍

3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

（1）上小学可不可以拿玩具？

（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、幼儿操作：

1、幼儿尝试整理书包

2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

师：你为什么要这样放？

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。

四、活动延伸：

1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

教学反思：

总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

6.小书包集中识字教案 篇六

设计意图：

幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依赖的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。

活动目标：

1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。

2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。

3、清楚讲述自己的做法。

4、发展幼儿的动手能力。

5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。

活动过程：

(一)听音乐导入

孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。

那好，今天咱们就来说一说小书包。

(二)引导幼儿了解书包的结构及用途

1、引导幼儿了解书包的结构

孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?

师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?

幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。

教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。

2、引导幼儿了解书包的用途

师：(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?

咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。!.来源:快思老.师教案网!这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。

(三)幼儿整理小书包

1、幼儿尝试整理书包

小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)

2、个别幼儿介绍

师：谁来说一说你是怎样放的?

幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。

幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。

幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。

3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法

师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢?

下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适?

(录像)第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。

让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。

4、幼儿再次整理小书包

好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)

教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)爱护小书包

师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢?

幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……

师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到，孩子们?

(五)结束

好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。

教学反思：

随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。

活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐“快上一年级”导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如“学习用品怎样放?”“放在书包的哪里才合适?”等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设“问题情景”，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。

书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲“上学歌”，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

7.小书包集中识字教案 篇七

一．教学目标：

1.通过朗读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、情”3个汉字。

2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

二．教学重难点：

了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

三．教学过程

（一）猜谜激趣

导入新课

1.猜谜激趣，出示课件：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？

2.孩子们，今天老师和大家一起来学习一首儿歌，学生齐读课题。现在，让我们一起走进快乐的识字乐园吧。

（二）多种方法

识记生字

借助拼音

认读生字

课件出示学习要求：1.仔细看看，这首儿歌一共有几句话？

2.自己读儿歌，圈出生字，多读几遍。

学生自由读儿歌，圈画出生字。回答问题，个人展示读儿歌。（喜欢哪一句就读哪一句）学生当小评委评价。

3.课件出示带有拼音的这些字，自己认读。

4.展示读，其他同学当小评委。（3人）。

5.拼拼音齐读。

选择方法

自主识字

师：借助拼音小帽子，大家读得可真好。接下来老师要提高难度，去掉拼音小帽子，你敢挑战吗？

（1）去拼音小老师领读。（2人）

（2）指名个人读。（3）说说自己记住了哪个字？是用什么方法记住的？预设：加一加，组词......（4）教师依据学生交流相机板书病字旁，学习新偏旁。（教师对照板书，学生齐说新偏旁。）（5）学生质疑，相机出示顺口溜，教师板书“事”，学生读顺口溜识记生字。（三）发现规律

区别认字

师：大家学得真带劲，接下来老师要考考你，看看谁的小眼睛最会发现。

1.课件出示青字家族的生字“青、清、晴、睛、情”仔细观察（出示“青、清、晴、睛、情”），说说你发现了什么？预设：它们都是由“青”变化而来

2.看大屏幕，说说“青”是怎么变成另外这些字的。

3.小小解说员，介绍生字。（运用生字卡片）出示课件，学生齐说我是小小解说员。教师示范：我是清，清水的清，所以我是三点水旁。同桌互动解说集体展示解说预设：我是晴，晴天的晴，晴天时可以看见太阳公公，所以我是日字旁。我是情，心情的情，所以我是竖心旁。我是请，请问的请，和说话有关，所以我是言字旁。（教师相机评价，“请问”）4.出示自编儿歌，巩固识字，拓展识字。

（1）自己试着读一读。

（2）个人展示读。（3）齐读。

（四）回归文本再读儿歌

1.课件出示画有停顿符号的儿歌。

教师范读，提示：读儿歌要读出节奏。2.展示读。3.师生合作拍手齐读。

（五）观察字形

学写生字

出示课件：“青、清、情、”

1.这节课我们学写青字家族的三个字，仔细观察第一个“青”字，你会提醒同学们注意什么？（上面宽下面窄，横与横之间距离相等，第三横最长，月子底第一笔是竖。）教师范写，学生练写两个。时提醒学生注意双姿

2.学写“清

情”观察字形说说这两个字有什么共同点？你打算怎样写才能把这两个字写漂亮呢？学生交流，教师点拨。预设：都是左右结构的字，两边要靠得紧一些，左窄右宽。三点水旁要写好，三个笔画不在一条直线上。竖心旁要写好笔顺。

3.展评学生书写。

（六）检测识字

课堂小结

1.学生拿出课前发的测验单，完成练习。

8.小书包集中识字教案 篇八

活动目标

1、学会独自分类和整齐摆放主要学习用品，为入小学做好自理能力准备。

2、学会看课程表，尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。

3、通过整理书包萌发做小学生的愿望。

活动准备

1、幼儿带来自己的小书包，课前互相欣赏书包，了解书包的功用。

2、小学生课本若干，课程表PPT课件。

3、各类文具：文具盒、卷笔刀、铅笔、橡皮擦、尺子。

4、其他用品：水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等。

5、拍摄小学生整理书包过程的录像。

活动过程

一、提问导入课题

1、师：上次我们小朋友去参观了实验小学，你看到了什么?你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方?

教师小结：学校有教学楼，里面有教室、图书室、微机室、阶梯教室，学校里有老师和许多小学生，老师每天给小学生上课。

2、师：小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么?(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)

教师小结：书包里要放的东西很多，但最重要的是放书本和文具。

二、学看课程表

师：小学生每天要带什么书?怎么才能知道?

1、播放课程表PPT课件。

2、引导幼儿讨论：

(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?

(2)小学生一天有几节课?上午几节?下午几节?都有什么课?(指导幼儿学看课程表)

(3)你能看懂课程表吗?还有什么问题?

教师小结：课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包里的书。

三、学习按课程表整理书包

1、认识书包，了解书包的结构。

(1)师：书包是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好朋友介绍一下。

(2)请1名-2名幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。

2、操作探索，幼儿第一次学习整理书包。

(1)师：书包有什么用?那你们会自己整理书包吗?我们来试一试。;.教.案来自:快思老.师教.案网;(幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。)

(2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范给大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的理由。

(3)讨论：你觉得谁整理书包的方法好?为什么?

教师小结：整理书包时，大书放下面，作业本放大书上面：各种文具有序整齐地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。

3、幼儿第二次整理书包。

(1)播放小学生整理书包过程的录像。

(2)师：假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?请你们按照正确方法再次整理书包。教师关注幼儿整理的过程!

教师小结：要学会看课程表，找出对应的课本和作业本，再将它们归类好，按大小整理摆放整齐。

四、学习整理其他用品

1、(出示水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等)师：你觉得这些物品该如何整理?为什么?

2、师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。

教师小结：水壶和毽子这些用品可以放在书包两侧的小袋子里，方便取放。

五、听《课间十分钟》音乐结束活动

教学反思

如果让我重新讲这节课的话，我会请家长来参加这节课，配合在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。