班主任管理班级的方法

班主任管理班级的方法（共15篇）（共15篇）

1.班主任管理班级的方法 篇一

班主任管理班级的方法

作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，从“勤严细实”四方针来治理班级，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提条件。

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

1、勤接触

俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

2、勤表扬

俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

二、“严”是班主任工作的基础。

俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。

1、严于律已

作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

2、严格要求学生

学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。

三、“细”是班主任工作的关键。

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。

1、细心

做学生思想工作必须细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。

2、细思

面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。

3、细管理

针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午息坐班制等。

四、“实”是班主任工作的保证。

班工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

1、从实际出发，明确目标

自己慢悠悠实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一个合格的中学生，为已争光，争当三好学生。在班集体上，从营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。

2、办实实在在的事

从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如购置一些茶具、水壶，供学生口渴时有水喝；或订几份不同的报纸，课后使学生阅读，扩大视野，丰富知识；当学生生病时，组织班干部去探望安慰、、、、、、总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“勤严细实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

2.班主任管理班级的方法 篇二

一、中职班主任在管理班级的过程中存在的普遍问题

1.学生个人因素导致的问题。中职院校的学生年龄比较小,正处于青春期,内心世界丰富多彩且容易出现较大的情绪波动,容易情绪躁动,身上江湖习气会比较重,而且思想观念还不够成熟,还尚未形成完整的是非观,社会上的各种不良风气很可能会对他们造成侵害,他人的思想也容易对他们造成影响。虽然这些并非全是不好的因素,但是15岁到成年的这段是可塑性最强的,班主任需要对他们进行正确的指导,在管理的过程中如果班主任过于武断的处理事情或者没有处理到位,不仅会增加学生的负面情绪还可能会引发学生的强烈抵触,这就背离了学校教书育人的理念。

2.班主任自身因素导致的问题。管理有不同的风格,有的比较温柔有的比较强制,过于简单和粗暴的管理方式是基本不可能让学生信服的,作为班主任其实需要身兼二职,不仅要负责管理也要进行教育,如果对自身的职责和管理工作的重要性没有足够正确的了解,那么是很难承担班主任这个职责的。

3.社会就业压力大。一般来说,中职毕业的学生在学历上具有的优势不大,掌握的理论知识也不够多,今后的就业空间非常有局限性,学生对未来会没有信心并且感觉非常茫然,认为就算现在努力学习将来也不会有太大的发展前途,这为班主任的管理工作带来了很大的阻力。

4.家庭环境因素导致的问题。很多家长工作非常繁忙,在工作上耗费了大量的精力,对学生的关心不够,而且疏于管教,认为只有学校和教师才负责教育工作,孩子在学校是为了减轻自己的负担,自己可以更少操心。这样一来,家长和学校之间的沟通就非常匮乏了,没有有效的沟通学生对自己的要求就不会太严格,班主任工作也会因此变得更加有难度。

二、一般管理工作的方法和技巧

1.树立有效的目标。班级就像是一艘航船,在汪洋大海上行驶着,需要有灯塔的指引才能顺利的找准方向前进,不至于迷失目标,而这个灯塔就是班级共同制定的目标。在制定班级目标的时候要遵循几个原则,首先要和国家的教育方针以及学校的教学理念相一致,其次要符合班级全体成员共同的愿望,这个奋斗目标是由班主任和学生共同讨论之后得出的可行目标,大家一起朝着这个目标而奋斗。同时,班级目标可以帮助学生产生认同感和归属感,产生更强的集体荣誉,将整个班级凝聚起来奋发向上,在这种环境中拒绝融入集体的学生就会越来越少,真正形成了像一个大家庭一样的班集体。

2.生本观念,加强德育。教育家陶行知认为道德教育和青少年的素质教育是立国之本,所以对我们广大教育者来说,不仅要不断提升自己的管理能力以及责任心,还要有“生本德育”的这种观念,不断学习获得良好的自身道德修养以及高尚的情操,对教学观念进行及时更新,做到与时俱进保持与时代相接轨的教育观念,在教育行为中真正融入素质教育,发挥孺子牛的精神做好自己的本职工作。例如在刚开学的时候教师就应该告诉学生自己的手机号,这样学生在遇到困难或者麻烦的时候就可以向班主任求助,进行合理的解决。同时,教学的主体始终是学生,教师对学生的态度要亲和、平等,这是教师良好教态的基础所在。班主任如果做到了以学生为本,对学生成长有足够的关注,那么就可以在教育和管理的过程中发挥自己的人格魅力,在潜移默化中带动班级中所有的学生实现进步,跨上一个新的台阶。

学生平时接触到的最多的师长就是班主任,所以班主任必须要将模范作用发挥出来,学生目标身心都还不成熟,会无意识地去对身边人的言行举止进行模仿。如果班主任拥有良好的道德水平,充分发挥人格魅力来进行班级管理,树立良好的榜样作用,保证积极的班级氛围,学生就可以以自身为榜样,有效地约束自身行为,获得良好的身心发展,并且主动融入到集体生活中来。

班主任是整个班级的核心所在,不仅要做到“言传”还要注重“身教”,让学生养成自己对学习负责的态度,因为学生只要在对自己负责的过程中才能形成良好而独特的生活态度。同时,班主任在和学生沟通的时候要注重技巧,多从心灵层面进行沟通,遇到问题的时候能真正找到症结所在,这样培养出的人才才能保证人格的健全以及专业技术的完善。课余时间班主任要多和学生进行交流,在对话中对他们的生活和学习情况有更多地了解,学生在被感化之后也愿意向班主任敞开心扉,同时更加尊重和崇拜教师。总而言之,班主任在班级管理过程中要全身心的投入,学生才会给予充分的肯定和认可。

3.学会赏识学生提升自信。《学习的革命》这本书告诉我们:一个经常遭受批评的孩子学会的也只是谴责别人,而经常得到表扬的孩子则更可能学会感激。想要让学生获得长足的发展和进步,不管是生活中还是学习中班主任都要运用激励因素来进行管理。学生在学习和生活中难免会有失误情况出现,班主任要对学生进行耐心的引导来帮助他们改正,并且善于做一个伯乐,发现学生的优势和特点,使用积极的情感去改变学生,可以多表扬那些表现突出、成绩良好的学生,适当的予以嘉奖,如果学生有不服从管教的情况可以适当处罚,管理开展的基础是不对学生的自尊心造成伤害,然后不断引导学生改进并进行更好的交流沟通。

除此之外,班主任还要多将正能量传递给学生,让学生具有更强的自信心。班主任要强化并且更重视管理工作,增强技能和实践经验保证育人方针的顺利实现,以企业一线生产人员的要求为标准,培养出具有良好实践能力的技术型人才,这样中职生才能在这个注重能力和学历的社会中站稳脚跟,在激烈的竞争中获得就业的机会。

4.增强沟通实现自我管理。中职院校的学生正处于青春期,心理上会比较叛逆,班主任要加强和家长的沟通,辅以一定的说教。家长和学校之间要进行有效的双方沟通,班主任可以进行家访向家长反馈学生在学校的表现和行为,家长也可以主动与班主任取得联系,告诉班主任学生的一些情况,例如童年的经历或者兴趣爱好等,这样班主任的教育就不是单向性的了,可以帮助家长获得更好的家庭教育效果,在良好的家庭环境影响下学生的负面情绪会越来越少,从而更顺利的进行管理工作。

自我管理是管理的最高境界,别人的管教和约束反而是次要的,班主任只能带领学生走路,而不是代替学生走路。在班级自我管理中班委要将带头作用充分发挥出来,并且成为同学们的榜样,班委和学生朝夕生活在一起共同学习,更了解学生的具体状况,在班主任管理班级的过程中是非常好的小助手。班委选举的时候一定要保证公平、公正,并且进行班委培训,让他们对自身的具体职责有正确的认识和了解。作为一名班委,良好的组织能力和担当是基础,还要有足够的激情对待工作,很多班委觉得在班级中自己的价值没有充分实现,只是担了一个虚名,自己参加班委竞选是希望有个机会展现自己的才能并且对自己进行锻炼,但是真正成为班委以后却觉得现实和理想有很大差距,所以班主任要将权利适当下放,让班委充分的参与到班级管理工作中来,使班级更加具有活力并且拥有更大的自主权。

三、结语

总而言之,教师对学生来说可以算是一面镜子,而学生是教师的影子,教师的价值正是在学生身上得以体现的。在有了正确的方法和良好的技巧以后,关键就在于怎么将其在实际管理工作中进行应用,班主任还需要长期的教学实践和反馈,来对教育、管理的方法进行优化和改善,做到教学相长。

参考文献

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3.简析班主任对班级管理的实施方法 篇三

【关键词】班主任 班集体 管理方法

一个积极向上的班集体，必然有科学的管理办法，班主任作为班集体的领导核心，对班集体的建设更有着不可推卸的责任。然而，经过笔者的观察和调查，部分班主任对于如何实施有效的班级管理这一方面，仍然存在责任不明确、方法不科学等问题，并没有认真履行班主任的职责，发挥其示范作用。因此，为了给学生创造更好的学习环境，笔者以健康班集体的基本特征为理论基础，就如何正确履行班主任的职责，创建良好班集体做了简要分析。

一、确定班集体的奋斗目标

奋斗目标是一个集体形成并不断向前发展的动力，所谓的集体奋斗目标，是指在某一个时间段，集体经过一定努力需要实现的目标。正确的奋斗目标能够有效激发集体的斗志，凝聚集体的力量，维持高昂的热情，促使全体成员为实现目标而不断进步。因此，班主任需要明确班集体在短期和长期内所需要努力实现怎样的目标，达成怎样的效果。根据班集体的整体面貌和学生的个性差异，设置不同内涵的目标，例如学習成绩方面，如及格率、优秀率，再如班风方面，实现和谐的班风、积极的班风等不同方面的要求。班主任设置目标需要满足三个条件：具体化、系统化和具有针对性，并且目标不能过大过空，不同时期的目标之间必须存在相应的联系，根据不同的班级特征设置不同的奋斗目标，不能千篇一律，如此，才能有效发挥班级目标的作用。

二、完善班级领导核心

坚强的领导核心是班级建设的必要条件。由于班主任的精力和时间有限，以及身为教师本身与学生之间的固有隔阂，都限制着班主任能力的发挥，导致班主任对班级管理的各个方面不能面面俱到，因此，班主任要与班级成员合作，组建班级的领导核心，变个人奋斗为团体努力。现实中不少班主任直接指定个别学生或成绩优异的学生来担任班级职务，缺乏民主的选取方式，严重削弱了班级成员的热情和凝聚力。因此，班主任需要在全面了解学生的基础上，通过学生推荐或自我推荐的方式确定班级干部候选人，经过班级成员的民主选举，并结合个人的性格特征确定班级的领导核心。而班主任也需要积极与班干部进行及时沟通，指导班级活动的开展，并随时观察他们的表现，积极鼓励和肯定其成绩，从而建立班级干部的影响力。

三、制定合理的班级规章制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”合理的规章制度是健全班级管理的基础，一个具有普遍约束力，获得群体认同的规章制度，能够行之有效的促使每个学生遵循相关的制度，规范自己的行为，使班级管理程序化和透明化，并且能够有效节约班主任的精力。在制定合理的班级制度时，班主任仍需要本着公正、公开的原则，尊重学生、爱护学生和严格要求学生的目的，对学生一视同仁，通过师生协商的方式，取得绝大部分同学的认同，如此才能发挥班级制度的作用。在部分学生违反班级制度的问题处理时，班主任需要本着教育为主的方式，尊重学生的人格，选择恰当的惩罚措施，既能促进学生改正，又能对其他学生起着警示作用。另外，班主任自身也需要严格遵守班级制度，时时提醒自己，当自己违反班级制度时，需要及时检讨自己，并履行相关的惩罚措施，这样教师才能成为遵守班级制度的良好榜样。

四、组织相应的班级活动

在班集体的形成初期，学生只是按照课程的要求聚集在一起，在此时生生、师生之间都缺少良好的沟通，并未形成相应的关系纽带。除了正常的课程以外，为了促进学生之间的相互了解，强化学生之间的联系，班主任需要组织相关的课外活动，如主题班会、辩论赛、节日纪念、知识竞赛、学习经验交流会等形式，鼓励学生积极参与，充分调动学生的积极性，并在活动中了解彼此，增进之间的联系，为形成班集体打好基础。另外，对于班集体内所形成的人际关系小团体，班主任也需要加以重视，既要尊重班级内部每一个小团体的存在意义，发挥非正式性团体的作用，又要创造合适的机会，鼓励不同的小团体之间相互交流，打破原有界限，构建多向交流的班级关系网络，最终实现将全体成员紧紧联系在一起，从而实现建设整个班集体的目标。

五、创建积极健康的班风

所谓班风，是综合班级目标、领导核心、规章制度等方面的因素，是在班级活动中形成的，由班级成员共同营造的集体精神风貌，即班级风气。健康的班集体必然有着积极向上、团结互助、勤奋进取等不同内涵的精神面貌，而班主任在落实具体的、有形的班级管理的同时，需要重视集体精神的力量。班主任需要研读相关的理论素材和教育知识，以及相关的青少年心理研究方面的著作，为创建健康的班风提供正确指导。如以班风教育中的集体主义为例，班主任可组织学生观看相关的影片和杂志，观摩相关人士的所作所为，寻找自己的榜样，树立正确的人生观和价值观，不仅为班级建设，更为学生今后的终身发展提供指导。

六、班主任需要以身作则

榜样教育是正面教育的一种方式，对于班级建设来说也是如此。一个优秀的班集体需要有突出的榜样，而这不仅仅是对所有班级干部的要求，更是对班主任自身的要求。《后汉书·第五伦传》有言：“以身教者从，以言教者讼。”即表明班主任需要以身作则。班主任不仅仅是班级制度的遵守者，更是引导学生学习、生活、活动的指路人，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象，并潜移默化中改变学生的行为。可以想见，一个消极懈怠、刚愎自用的班主任如何取得学生的信任、尊重与支持，又如何能够发挥其带头作用，因此，班主任不仅要融入班集体，更要承担其示范作用，爱岗敬业，关爱学生，认真负责，不断地提高自己的专业素质和人格魅力，如此才能发挥榜样的作用。

4.浅谈班主任班级管理方法 篇四

班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。.所以班主任责任重大,我结合自已的工作经历,对班主任工作谈以下几点认识。

坚持纪律第一,从严治班.首先,国有国法,校有校纪,班有班规,无规矩不成方圆。因此接手一个班级,第一件事就是制定班规。制定班规重在实用,不搞一手操办。而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求, 然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学心声,在执行中顺利,能引起共识。其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为, 就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的;不论家庭富裕的还是条件差的。只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。<三>纪律是学习的保证。有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上我坚持“先专政后民主”。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,学生中发现不良倾向和违纪事件,我宁愿停课整顿,也不急于上课。事实上, 磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。<四>在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。我始终从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来.。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生把情况反映到我手上,使违纪事件迅速得到处理,不在班上形成气候。<五>在处理违纪人员时,必然有少数学生对处理结果不满意。这时班主任该怎么办呢?首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次，应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。二.正确引导班级舆论,营造良好氛围。班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励；该否定的就否定，并给予批评和教育。在全班形成一种扶持正气,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数的学生正确的 认识和言论基础上。对全班同学都有感染力和约束力。在班级管理理念上，我要求学生积极向上。现阶段又对学生提出“奋斗不止，总有希望”的要求。希望他们排除万难，锐意进取，绝不轻言放弃。珍惜每一次集体获得的荣誉，积极的为集体作贡献。所以，学生一旦违纪都会受到全体同学的遣责。

我们班两级分化比较严重，不学习的学生太多，这主要是我的原因，一开始我就放弃了一部分学生，导致不学习的学生越来越多。

5.浅谈一年级班主任班级管理方法 篇五

新学期伊始，宜昌市伍家岗小学召开了《一年级班主任班级管理工作培训会》，会议以座谈形式开展，教学校长汤燕高度重视，亲自主持会议。学校资深班主任、优秀教师高老师与一年级五位青年班主任教师面对面，高老师给予她们鼓励的微笑、淳淳的关爱，使青年教师将开学初班级管理中的困惑依次道出。

“行为习惯方面的特殊生如何科学有效的进行教育与管理？什么样的激励方式最有助于提高入学新生的学习兴趣？生么样的方式方法最能让一年级新生养成好的行为习惯，从而尽早适应小学生这一角色？”这三个问题成为了一年级五位班主任老师的一致困惑，高老师结合自身三十几年的工作经验对大家进行了解答，并把自己工作中丰富的经验真诚的传教给了青年班主任老师。老师们如获至宝，决定将这些宝贵的经验落实到班级管理工作中。会后，汤校长对一年级班主任提出殷切希望，同时致以节日的祝福。

淳淳关爱暖人心扉，谆谆教导指点迷津。此次会议，一年级全体班主任老师们可谓收获了一份大礼。我更是如获至宝。回到家，在静静的夜晚回顾起高老师传授给我们经验中的几个关键词——“微笑”、“阳光”。

作为一年级的班主任，责任尤其重大，我们不仅要传授学生知识，更要注重他们的习惯培养。我班46名学生，男生多，女生少。一部分学生还沉浸在幼儿园小朋友这一角色中，行为自主性较强，纪律意识较淡薄。还有部分同学只能靠“戴高帽”子才能管住自己。为了做好一年级班主任工作，根据我班特点，结合高老师传授的经验，我决定从以下几个方面入手：

1、用微笑面对每一个孩子：微笑是最美的语言，它胜过怒吼！微笑是最好理解的语言，它胜过训斥！微笑是最容易接受的语言，它胜于严厉批评！微笑可以让胆小的孩子不再怯弱，变得勇敢与独立，他会很快的愛上学校、爱上老师、爱上学习。微笑会让孩子学会坦诚，主动的发现错误、主动承担错误、主动改正错误。微笑会让孩子知道什么是该做的，从而他会大胆举手、大胆发言。

2、用阳光心态面对每一个工作日：阳光心态是积极向上的心态，无需抱怨工作繁重，繁重的工作恰巧可以锻炼你的工作能力、磨炼你的坚强意志。阳光心态是平和的心态，无需抱怨孩子的无知，因为我们的工作就是将无知的的孩子教育成明日栋梁。

3、用爱心感化每一个“特殊生”：每班总有那么一两个“特殊生”。他们要么特别好动、要么特别胆小怯弱。有时他们会对老师提出的一连串问题一言不发，有时会在整齐的队伍中横冲直撞，有时会在上课铃响后在操场上摇摇摆摆，有时会在老师讲课的过程中打扰同学们听讲。我班也有这样以为同学，上课时躲于门背后整整一节课，惊动校领导和一年级组所有老师四处寻找。而这样的学生唯有用爱心感化！多给他们一些关爱！在他回答问题时送他一片掌声，告诉他这是了不起的行为。在他整齐站队时，给他一个肯定的眼生，告诉他这样就是班级的霄主人。在他能听懂上课铃声时，向他竖起大拇指，告诉他这是好样的！

6.班主任管理班级的方法 篇六

学习心得

印山民族小学奚庆群

2010年11月20日至21日，我参加了中国教育学会在铜仁主办的全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了清华大学附属中学心理研究中心主任陈纪英老师题为《班主任教师在教育教学管理工作中》的报告、北京小学大兴分校校长张景浩老师题为《扬起自信的风帆》的报告。首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，在两天的培训中，我认真听了以上两位专家的讲座，并做了详细记录。其中张景浩老师的讲座让我感触最多。张景浩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。

张景浩老师以《扬起自信的风帆》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学管理和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。张老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。

张老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。

在教育教学工作中，他十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。张老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。

他针对学生失败过后会失去自信，多次失败后会失去再战的勇气，举了“饿死的梭鱼”的故事。其内容是这样说的：有人做过一个实验：将梭鱼与小鱼放入同一个水池中，中间用玻璃隔开——玻璃在水中是“看不见”的。棱鱼看到一群群小鱼在眼前游动，会猛地扑过去，企图捕食小鱼。“砰”地一声，梭鱼被莫名其妙地弹回来，再一次扑上去，再一次弹回来……经过多次的反复扑撞，梭鱼逐渐失去了再次尝试的勇气，以至于人们将琉璃拿开后，小鱼游到梭鱼的嘴边，梭鱼直至饿死，也不肯去捕食小鱼。这个故事难道不发人深省吗？连动物失败后都会失去再战的勇气，更何况心灵敏感的人啊！如何在孩子失败后让孩子扬起自信的风帆，找回在战的勇气，不正是我们班主任肩上的重任吗？他的“爸爸，请不要砸我的鱼缸”更让我感动流涕。说的是一个对动物世界很好奇的孩子用自己的零用钱买了几条不同的名贵鱼，把它养在鱼缸里，每天都仔细观察，并把观察到的记录下来，有一天爸爸回来看到他不在学习，一气之下举起鱼缸，无论孩子怎样哀求，爸爸还是把鱼缸砸碎了。孩子看着可怜的小鱼在地上无助地动弹，他呆呆地立在那。从此对什么都失去了兴趣。作为家长，作为班主任，我们没有权力抹杀了孩子的兴趣。那样的话我们将成为时代的罪人。

7.班主任管理班级的方法 篇七

1. 加强学生思想教育

学生拥有正确的思想是班级管理工作有效的前提,班级管理工作中,班主任要不断加强对学生的思想教育,让学生拥有正确的道德价值观。中职生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期,所以作为班主任的我们应抓好此时机,做好学生的思想教育工作,端正学生的学习态度,让他们形成正确的人生观、价值观、世界观。

在管理工作中,教师应多和学生沟通交流,帮助学生正确地认识和评价自己,引导学生扬长避短,鼓励其多与他人交流,尤其是具有正能量的人。教师也可以借助一些经典案例来对学生进行法制教育,引导学生明辨是非,以矫正学生的不良行为。

2. 构建和谐的师生关系

第一,抓好学生入学时的契机。在新生刚入学时,就要对学生提出恰当合理、切实可行的要求,让学生在拥有新鲜感的同时,也不忘对自己进行适当的约束,让学生明白新的集体是由大家共同构成,而一个优秀的班集体则是由大家共同打造而成。

第二,引导学生自尊和尊重他人。无论课内课下,教师都应顾及学生的自尊,同时也引导学生在尊重自己的同时也尊重他人。课上,班主任可以说一些案例,让学生明白自尊和尊重他人的重要性和必要性; 课下和学生交流时要尊重学生的意见,尊重学生的某些个人习惯,在日常生活中引导学生尊重他人,让学生感到“尊重”无处不在。

第三,注重对学生的评价方式。师生关系是否和谐与班主任对学生评价的好坏有着密不可分的关系。因此,班主任应抓好评价工作,提高自身评价水平,在评价学生时要注重自身语气和用词,使用恰当的评价方式,使学生用正确的心态对待自己的优势与劣势。

3. 建立健全的班级管理体系,强化学生的团队意识

建立健全的班级管理体系是班主任做好班级管理的必要条件之一。笔者认为,建立健全的班级管理体系应包括班级规章制度的建立与执行,如只建立不执行,那就形同虚设,一纸空文,没有任何意义。所以班主任在建立并完善班级管理制度以后,要做好贯彻落实工作,起到其应有的作用,以矫正学生不良的行为。同时班主任应和学生共同推选出合格的班干部,并充分发挥班干部在班集体和班主任的纽带作用,拉近学生和班主任的距离,也让班主任更好地了解和掌握学生的动态。班级管理过程中,班主任切忌专断独行,班上的事应多和班委还有学生进行沟通,让大家出意见,拿主意,增加班集体的凝聚力,强化学生的团队意识。

4. 树榜样、带后进、善表扬

一个良好的班集体应有良好的学风和班风。在班集体形成过程中,班主任应不断地给学生树立班级榜样,多向学生宣传好人好事,让学生心中有着正确的榜样目标,形成正确的班集体舆论,让先进带后进,让后进走向先进。

在班集体管理过程中,班主任还应适时对学生进行恰当的表扬。职校生几乎都是被中考“刷”下来 的后进生,在别人眼里一直都是“差 生”形象,所以他们听到的多半是批评,造成了他们的自卑心理,所以,班主任要善于发现每位学生的优点,及时对他们进行恰当的表扬,让他们认识到自己的价值所在,以更新整个班级风气。

5. 帮助学生拟订职业规划

中职学生年龄相对较小,多数都还没有明确的人生目标。为了学生更好地适应社会发展的要求,教师应有效引导学生明确人生目标,做好合理的个人职业生涯规划。班主任要鼓励学生拟订职业规划,并分析其合理性和可行性,以及要达到此目标,现如今还应做什么努力等。

8.班主任管理班级的方法 篇八

【关键词】中职 班主任 管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0189-02

一、中职班主任班级管理现状问题分析

（一）中职班主任素质修养有待加强。一些中职班主任在管理学生时不注重个人言语，个人生活上，有一些不良作风。在管理过程中，没能尽职尽责，对教育中出现的问题忽略不管，对学生的管理也时常放松警惕，没有无私奉献的精神，因此，很多教师的言行举止给学生带来不好的影响。

（二）班级管理中未能做到师生民主平等。目前，中职班级管理中存在代沟现象，老师与学生处理不好之间的关系，导致关系不民主，相处不融洽等现象[1]。所以，老师与学生之间没有用心交流，学生也就无法跟老师成为朋友，学生的学习任务只是为了应付老师，这样就会让学生达不到老师的民主平等。

（三）班级管理机制不健全。在中职班级管理过程中，有些规章制度不符合现状，而且没有一套完善、健全的规章制度来约束班级管理，有些规章制度片面、老旧，对班级的管理没有益处，更对班级发展百无一用。在“惩罚”制度中，存在很多问题。有的惩罚过于严重，不能对班级管理起到租用，甚至会让学生产生负面情绪。有的奖惩过于片面，让学生会骄傲，达不到激励人心的作用。

（四）中职学生缺乏自信。中职学生大多处在15-17岁之间，这个股年龄段的学生大多处于青春期，无论在生理还是在心理都非常不成熟，他们的情绪比较容易受到外界因素的影响。尤其很多学生认为自己没有考上高中，没能参加高考，就认为自己没有好未来。对于目前的中职学生来看，他们大部分都存在自卑心理，由于教学环境的恶劣，他们就会出现自暴自弃的心理。因此，他们不能一门心思的投入到学习当中，在学习中也会存在逆反心理。有时还会出现偏激行为，遇事不能冷静解决，在老师管理时顶撞班主任，这些都是由于学生们缺乏自信的表现。

二、班主任班级管理方法与技巧分析

（一）以身作则， 树立良好的老师形象

班主任应该注重自己的形象，提高自身的修养和能力，不但要在教学中与时俱进，还要在班级管理中不断探索新的问题[2]。在生活中，要做到以身作则，给学生树立一个好榜样，交会学生为人处世的方法；在教学中，认真传授学生知识。这样才会给学生和家长树立一个良好的教师形象，让他们都尊重班主任。

（二）关爱学生， 尊重学生， 亦师亦友

作为一名班主任，一定要对喜爱自己班级的学生，对他们的生活、饮食、学习等问题多上心。另外，还要对每个同学的性格、爱好等做出研究，关心每个人的成长环境，用心与他们交流、谈心。还可以从他们身边的朋友了解到他们的性格特点。只有做到因材施教，才会挖掘出学生的潜力。老师尊重学生，才能让学生真正理解老师。

（三）优化班级管理制度， 让每个学生参与

与高中相比，职业中专的课堂安排并不紧凑，管理上也相对放松，所以学生有很多自由时间。班主任可以利用这些自由时间做组织一些班级活动，而不是让学生在校外度过。因此，班主任需要在管理上多下功夫，建立高效、完整的管理制度，让学生能够及时回到学校中，参加班级活动，这样对建立一个和谐氛围的班级起到很大作用[3]。根据每个学生的平时表现选择合适的人当选班级干部，建立一个负责任的班委团队。根据需要更换表现不好的班委，争取让每个同学都能为班级奉献自己的力量。

（四）组织丰富多样的活动，拓展综合知识，培养学生良好的人生观和价值观

班主任还要多组织一些学习活动，如：知识竞赛、辩论赛、演讲赛等。让学生能在活动中主动学习，拓展他们的专业文化知识，增强学习兴趣，让他们在活动中发挥出自己的潜力。参加辩论赛和演讲赛的同学可以自己拟定话题，然后查阅相关资料，让口语好的人上台演讲，让内向的人增强说话的勇气。另外，还可以组织一些体育竞赛，让同学们选择自己擅长的项目，发挥出自己特长，培养他们的团队精神。

中职班主任的班级管理是影响学生的行为和学习的重要因素，班主任与学生之间沟通的多能有效减少学生坏习惯的形成，因此在班主任管理工作中，可以采用以身作则， 树立良好的老师形象、关爱学生， 尊重学生， 亦师亦友、优化班级管理制度， 让每个学生参与、组织丰富多样的活动，拓展综合知识，培养学生良好的人生观和价值观，常与家长保持联系， 让学生真正的成长。

参考文献：

[1]张广军.做好中职班级管理之我见[J].现代阅读（教育版）.2011（19）

[2]张守高.论如何做好中職学校的班主任工作[J].考试周刊.2011（55）

9.班主任管理班级的方法 篇九

班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。本书为五章，针对班主任管理班级的工作展开了多角度、全方位的论述，归纳总结的是班主任在工作当中遇到的比较有代表意义的的问题。因此，对于那些刚刚走上讲台，处于工作困境的青年班主任来说，本书无疑是雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来讲，它也能引发我们些新的思考。

“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。

一、用莎利文老师的爱心创造奇迹。

智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。

正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦。凯勒小时侯也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海伦。凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。

熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）这个字。”从此，海伦。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下，海伦。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。

其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。

莎利文老师给了我们很好的示范，她让海伦。凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对她特别有耐心，她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦。凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。

二、用孙悟空的心态管理班级。

孙悟空是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄，他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。在护送唐僧西天取经途中，经历九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。

孙悟空还是一个责任心很强的人，每次临敌，没有丝毫恐惧，他认为自己“一定先输后赢”，信心十足。他还能大胆反抗权威，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚韧不拔，忠于自己的事业矢志不移，一往无前。

做一个有智慧的班主任就应该有孙悟空的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

“吃得苦中苦，方为人上人。”只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，你一定会把班级治理得游刃有余。

三、用周瑜的才干培养班干部。

周瑜年少风流，指挥才干一流，他“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，指挥若定的气度令多少人折服。班主任亲力亲为率先垂范固然能产生巨大的榜样力量，但作为一个班级管理者而言这样做反而不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理和长治久安。一个人的力量毕竟单薄，终究“寡不敌众”，因此，智慧型的班主任要懂得指挥人干活的技巧，应该是一个优秀的指挥官。

班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右臂。在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，以探索者的敏锐发现孩子的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们工作的积极性，在各种的场合为班干部树立威信，为他们开展各项工作做好铺垫。

四、用信息技术搭建沟通的桥梁。

随着信息技术的逐步普及，现在的孩子家庭大部分都拥有电脑，班主任可以尝试开通“班级博客”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。班主任可以把学生生活中的平常小事记录在“班级博客”上，记载下了自己开展班主任工作的喜怒哀乐。

在“班级博客”上班主任可以给孩子们推荐优秀的书籍，从童话到传说，从寓言到成语，天长日久，循序渐进地学习，孩子们不仅积累了大量的课外知识，也学会了怎样为人处事。班主任还可以和孩子们在“班级博客”上交流养蚕的体会，切磋培育花草的新方法等，通过讨论，了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。站在神圣的三尺讲台，每天穿梭在“班级博客”架起的桥梁之间，感受着学生的丰富和深邃，班主任的生活也会因此变得多姿多彩。

10.班主任管理班级的方法 篇十

通过班主任工作经验交流，我学到了许多，下面也谈一下我对班主任的认识和管理班级的一些经验。

一、要用心爱学生，为每一个学生负责

著名教育家马卡连柯曾说过“爱是最好的教育。”作为班主任更要用心去爱学生，为每一个学生负责。只有你用心去做了，学生才会对班级有家一样的感觉；才会对待班级像对自己的家一样；才会尊重你，信任你，服从你。刚接班的第二天，我们班上就有一位女同学不请假没来上学，我便及时打电话联系家长；从家长口中我得知，原来这个孩子在假期中偶然认识了一位外地男青年，单纯幼稚的她便决定不读书了并跟着私奔。刚接班又不是学校的原因，不管也罢，但当面对家长时，家长的神情深深的震撼了我，沧桑的脸上流露着悲苦和绝望。那时的表情让我深深感觉到如果这个学生就这样沉沦下去那么这整个家庭也就失去希望。另外，一个十几岁的孩子没有一点社会经验遇到这样的事情又是多么的危险。所以，我当时就暗下决心一定要帮助这个孩子和家庭。从她父亲那里我得到了她的手机号码，知道她不接家里的电话，我便不停地用短信与她沟通。开始时短信如石沉大海毫无回音，但我并不灰心懈怠，仍然是一条条的发送，终于收到她回复的一条短信：“老师我知道你是真心关心我，帮助我。我有时也在后悔，也想回去，但回去后老师们、同学们会怎样看我？”我对她说：“谁都有犯错的时候，关键是看你如何对待错误，是知错就改还是一错再错？”通过一个个的短信，解开了她的心结，鼓起了她改正错误，面对现实的勇气。最终她又重新回到了我们班级，回到正常的人生轨道。

有时我会想：在学校每一个学生只不过是不起眼的八百分之一，在社会更化作微不足道的沧海一粟，而在家里呢？她们却是整个家庭的希望和未来！通过这件事情，我更加深刻的认识到：其实，我们的工作很重要。我们在教书育人的同时也承载着一个个学生的未来和一个个家庭的希望，是沉甸甸的一份责任。每一个孩子都需要我们用爱心去呵护！用责任去浇灌。只有你倾注了爱心，尽到了责任，才能成就成功的教育，才能有勇气正视你的学生！

二、注重后进生的转化，公平对待每一个学生

11.小学班主任班级管理方法刍议 篇十一

关键词 班级管理 学生 小学班主任

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0098-02

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力，性格等方面产生难以估量的后果。一作为班主任，应该使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围，做班主任以来，我一直本着“勤严细趣”的四字方针来治理班级，也取得了一点点成效。具体做法如下：

一、“勤”是班主任必须具备的首要条件

俗话所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

1.勤接触

班主任要多于学生接触，多了解，多关心他们，拉近与他们的距离。只有这样，学生才会与你无话不说，自己才会对于班级中的事情无所不知，才最终得到应有的效果。所以为了搞好班级，我首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通。

2.勤表扬

多表扬学生好的方面，哪怕一点点小事，如学生无意识的帮同桌捡起掉在地上的书本，老师都要及时的表扬，因为它不仅给无意识做好事的同学一个肯定，同时也能促进其他学生的进步，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

3.勤督促

学生自我管理意识差，一会工夫就把老师的要求忘到脑后边去了。为了形成良好的班风，就得勤说勤讲。如科任课前，提醒纪律差的学生别惹老师生气；放学时，特殊提醒一下不爱完成作业的同学写作业等等。

二、“严”是班主任工作的基础

我们都知道，严师出高徒，严是爱，松是害。这些都充分说明了严的必要性。因此要想搞好班级工作，教育好学生，就必须严。

1.严于律己

作为班主任，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能取得学生的钦佩。

2.严格要求学生

人都有一定的惰性，不能只靠他们自觉，必须严要求。只有严格要求学生，用纪律来约束学生，才能形成好的班风与纪律。在我班，一切分说得算。小组地上有纸扣分，桌椅不齐扣分，随便下地扣分，挨科任老师批评扣分，忘记带钱扣分……相反做得好的给小组加分，就在一次次扣分和加分中，学生们不仅知道了该怎样做，同时养成了好习惯，使班级形成了良好风气。

三、“细”是班主任工作的关键

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细。这一点是必须做到的。

1.细心

作为老师要善于观察学生的动态。如班级突然间兴起了“漫画热”，连上课都在看，那么老师就要马上制止。再如，我发现学生玩摔炮，就马上给学生讲放炮仗的危害，而且夸张的说。如一个小孩放炮仗，把一个老奶奶吓出心脏病，赔了许多钱，再如一个小孩放炮仗，把大拇手指崩掉了……就这样让学生自己产生恐惧的心理，让他们自己戒掉玩摔炮的瘾。如果还是有胆大的宁死不改者，我就用上扣分的法宝，让学生互相监督检举，检举的加分，被检举的扣分。就这样我把班级中出现的一次次不良现象扼杀在萌芽之中了。

2.细管理

班级干部分工要细，不能出现漏洞。比如我去开会，马上语文学委出来领学生读课文，同时两个纪律班长负责监管记名。

当然，学生年龄小，所以老师必须手把手教小干部们怎样工作，而且随着新问题的出现，要随时改变工作方法及对策。这就要求我们老师必须勤琢磨。九年的班主任工作使我的感受到，想出一个好的管理方法，不亚与上一节市区级的评优课，它也要付出脑力和心血的。

四、“趣”是班主任和学生沟通的保证

通过以上介绍，你们一定认为我太严，学生的怕死我了，恨死我了。其实，我和我班学生关系是非常亲密。真的，不信你们可以调查调查。学生可以和我开玩笑，学生可以和我谈知心话，学生可以给我提意见或建议。我在学生心目中并不是你们所想的神圣不可侵犯。原因就在这个“趣”上。

1.幽默

我这人课堂上讲课也好，教育孩子也好，甚至就算批评学生时也好，我都会为了解除一些紧张空气说上几句幽默的话语，为我有时冲动所说的过激的话语，挽回一些学生的反感。

2.童心

保有一颗童心，才能与学生走的更近。学生攒卡片，我也攒；学生追星，我也追；学生喜欢流行歌曲，我也喜欢，并且鼓励他们唱。我还经常把自己小时候的事讲给他们听，使他们了解到老师并不高高在上，也曾经与他们一样办过错事和傻事。就这样在一颗童心感召下，拉近了我和我班学生之间的距离。有时我还把自己解决烦恼的方法教给同学听，让他们感受到老师还是他们的知心朋友。

作为一个班主任老师，我认为无论是过去，是现在，还是在将来，在班级管理中，想形成良好的班风，学风，想创建一个健康、向上、文明、平等、互爱的班集体，时时，事事主动作为，是必不可少的。

参考文献：

[1]高玉仙，汪新坤.抓好小学班级管理，做好班主任工作[J].科学大众，2007，（6）.

[2]李静汶.让学生成为班级管理的主人[J].成都大学学报（教育科学版），2008.

[3]田福安.名校学生管理教导力[M].重庆：西南师范大学出版社，2009，（95）.

12.班主任管理班级的方法 篇十二

班主任的管理要体现出人与人之间的全面协调发展,通过研究人的行为和心理活动,运用非强制的方式,在学习者内心深处产生潜在说服力,让组织意志成为个人的行为,所以管理需要从心理、行为两方面入手,通过情感实施,带动情感性和亲和性的交流互动。

一、远程教学质量保障因素

在我院铁道通信信号专业学生远程教学过程中,班主任科学的管理模式不仅能让课堂教学更具有效性,同时也是提升教学质量的最佳途径,因而需探寻远程教学质量的保障因素。

(一)多样化质量观

多样化的质量观主要是受到远程教学机构的影响,以目标为定位出发点,更要强调办学的特色。由于以往远程教育是普通高校教学的补充教育机构,所以关注点多为教学体系的支撑,但是通过远程教育开展终身教育活动,能够全面的关注学生的多样化发展模式,并且在宽泛的群体活动中,让学生取得不同类型的学历证书。由此可以开展适应学生特点的管理工作,满足学生的多样化需求、满足学习者的知识能力综合素养提升的要素,更要让学生在学习中寻找到快乐。

(二)效益质量观

效益质量是影响远程教育先进技术的关键性要素,所以要在提升效益和质量当前前提下,力争降低现有教育成本。对学生的个人而言,效益质量关观受到不同类型和不同层次学生的影响,就远程教育院校而言,效益质量关主要表现在效益规模上面,通过利用技术,在开展贴近人性化管理服务的基础上,带动学生顺利的完成学习内容,避免教学资源浪费,降低服务的人均成本。

二、远程教学中班主任在班级管理中的难点及其原因分析

我国现阶段开展的铁道通信信号专业,可详细划分为成人教育和职业教育,远程教育的一大特点是学习时间灵活,并且设置不同类型的学习中心和学习点,通过为学生提供便利的上网条件集中面授辅导学生,让学生在短期内完成学业,并方便学习者学习。学习者可以根据学习状况选择学习课程,在学习不是很紧张的情况下,学生者能够多选修几门课程,补充自己的专业能力。但是这类新的教学形式有其优点那么就有其缺点,即如果沿用传统的年级教学组织管理模式,那么教学就会引发较大的混乱,由于学员的选修课是根据年级不同而划分的,但是学员受到专业限制和自身课程状况影响,导致很多学员在毕业时不能完成所有学科,那么就会出现“留级”的情况,由于年级和专业各不相同,

部分留级生需要在长期管理下才能逐步毕业,这就出现管理者要清楚的掌握每一个学员的毕业年限,并且及时的安排学员学习状况就变得非常困难,现在部分教育管理软件主要的管理形式是根据年级做好学院的管理信息统计,并且根据学员的报表申请,根据年级要求做好计划教学设计。一旦课程改革、教学计划发生变化,那么也不能选修该专业课程。该管理模式有其优势但是也有其劣势,即学习计划一旦取消,那么该年级的课程也会取消,教学的组织管理人们就要单独的做规定下发,否则学生将不知道课程取消的事件,这种管理模式就显得很麻烦,为组织管理带来诸多不便,导致工作中经常出现错误,班主任在管理中也出现很多问题,这种混杂的管理模式为班主任管理带来新的挑战。

三、远程教学中班主任在班级管理中的难点对策研究

(一)柔性管理策略

现今铁道通信信号专业远程教学正如火如荼的开展,所以要培养具备创新潜能的人才,通过教学管理的推进让班主任意识到各项管理措施的实施,就要每一个管理人员热爱本职工作,通过远程教育了解到学习者的需求和心理,在远程开放中通过导学的方法,让学生真正的端正学习态度,掌握学习策略,通过学习辅导,直接监控和监督,这种管理不是硬性的机械要求,需要通过管理让学生自觉树立学习意识。

为培养学生的信息素养,班主任在管理时一方面要求自己具备一定的工作能力,并且在学生管理中起到教师领进门的作用,注重培训学生,强化导学的功效。让学习者明确学习是为了巩固自己的能力,不是单纯的为了分数而学习,那样的学习是本末倒置。同时不定期的指导学生的网络知识,让学习者短时间熟悉网络运行状况,能够运用网络,教会学生在纷繁复杂的网络信息中,明确自己的学习目的和学习要求,并且清楚自己需要学习哪些知识,这是利用信息的有效途径,并且这类能力在今后的学习中变得尤为重要。

(二)柔性管理方法

管理的关键是以人为本,所以在管理的同时要多和学生沟通,了解学生在柔性管理中涉及到的问题,通过远程教学开放的基本管理模式,让彼此之间相互沟通,由于传统的班主任沟通形式更多是面对的或者双向互动的管理模式。由此远程教育中,班主任需要和学习者开展多项沟通模式,让沟通的方法更为灵活和多样,班主任可以组建qq班级群,或者微信群等方式,和学生及时的沟通,并且通过电子邮件收集资源和信息,通过沟通和交流,班主任能够了解到学生在学习或者日常管理中比较常见的问题,在此也能突出导学的必要性,让学习者能够真正的感受到远程开放教育不是孤立无助的教育。

四、实验及效果分析

通过对通信信号专业远程教育的实验分析可以获悉,社会的发展中学生需要经受刚性的挑战,由此就产生柔性的管理模式,通过以柔克刚的形式,让管理更为高效,班主任在倡导导学模式的前提下,完成自己的教学任务,并且取得良好的效果,和谐的人本管理是共铸柔性管理机制的必要前提,通过激励实现价值管理,发挥学生的合作学习能力,让远程教育同步发展班主任的能力,不仅能够让远程教育呈现多元化发展模式,并且也能提升知识经济的新发展需求。

五、结语

远程教育的管理制度以及规范的严格化,将有助于执行层面的柔性管理制度,现在很多人为因素和其他因素也从客观上影响管理,造成管理质量下降。教学的目的是培养长效的人才德育教育基地,教学管理中需要结合智能化和强制化的教学理念,让学生了解自己需要学习哪些方面的内容,启迪学生的学习热情,尤其在教学中更要本着德育为先的教学理念。

参考文献

[1]赖玲.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育,2015(16):23-25.

13.班主任管理班级的方法 篇十三

反思教育是《新课程》、《新标准》下的必要教育，也是一种认识自身的活动，更是自我反省的教育。对班主任而言，它是班主任自我教育，成长成功的好途径。

一、寻找根源，学会反思。

每位班主任在教育工作中，总会遇到这样或那样的困惑，总会或多或少地留下遗憾，教师不当的一个暗示，一句言语，一个表情，或许会永远留在孩子那脆弱敏感的记忆中，在他的成长过程中蒙上阴影，造成心灵的创伤，甚至发生悲剧。有这么一个真实的故事，一位同学在背后说一名教师长得又胖又难看。意想不到的是这句话传到了这位老师的耳朵里，自尊心受到伤害的老师便气冲冲地找到其班主任，要求好好管教一下自己的学生。班主任是位认真的老师，他立即找到此同学，批评一顿不算结束，又“认真”地进行下一步的教育，要求学生与家长一道当面给那位老师道歉。这下可急坏了此同学。因为“我是一个好学生”从来没给家长找过麻烦，况且让家长去道歉，因我而失颜，我更是难以启齿。我真恨自己，不该说老师的坏话，可眼下该怎么办？我无路可走，还是一死了之吧！这样，家长不用跟着丢人了。于是，一个花季少年，就这样从六楼纵身跳下。这个故事对我的心灵触动极大，且不说该生的心理素质如何，作为班主任，有没有去反思过？反思一下我们的教育方式，班主任工作认真负责是必要的，但就这件事来说，毕竟是一个孩子说了一句背后话，批评教育学生一下已经足够了，这“下一步”的教育该不该进行？我们是否该站在学生的角度去反思一下？有没有必要要求家长出面去解决这个问题呢？此时我们考虑到学生的心理承受力了吗？如果我们多反思一下，多考虑一下，多打几个问号，不那么“认真”地咄咄逼人，又非要一下子把她的错扳过来的想法，可能这“下一步”的教育就可以省略了，也就不会有上文惨剧的发生了。

作为班主任，如果不学会反思自己的教育能力及其实践合理性，不怀疑自己的学生观出了问题，不积极主动地去接受先进的教育观念，这样的班主任就不能真正管理现代班级。我从这个故事的惨剧中深受教训，会在我以后的班级管理中寻找问题学会反思，从而去寻找最适当的方法解决问题。

二、发现问题，尝试反思

为了解决教育过程中的问题，减少教育遗憾，班主任要注重反思教育方式的合理性，及时调整教育策略。要针对问题的实质，有的放矢地根据学生实际情况选择最佳方案进行尝试。在尝试一段时间后，应考虑原来的问题是否已经解决，是否达到理想的效果。在解决了第一轮的问题后，应该继续寻找新的问题，针对新问题的实质，提出尝试新的教育方法或其它改进措施，从而最终实现反思性教育理念下的班集体的不断进步。

记得有一天中午，我刚好到教室拿作业本，两个平时非常调皮的男生在教室里追跑，不小心撞坏了桌子，他们两个满脸涨得通红，局促不安，喧闹的教室顿时变得鸦雀无声，同学们都等着我怎么教训他俩！但我没有批评他们，而是不动声色地走上前去，摸着他们的头，询问他们身子有没有撞疼？第二天，两个男生交来了反思日记，写道：“老师，您像妈妈一样关心我们，我们以后一定要爱护公物，再也不在教室里追跑了。”正是由于我从陶行知先生奖励学生糖的做法当中，悟出了一个道理，尝试了反思性教育手段，初次品尝到了教育是快乐的，反思是甜蜜的。

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句名言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”作为一名班主任，应该时刻反思自己的不足之处，我深深地感到对待学生应多一点关怀与呵护，多一份责任与真诚，让每个孩子抬起头来做人，做一个反思型的好老师。

有一段时间，我发现班上爱惹事生非的同学脖子上戴着一条项链，机心上还有一个“忍”字。我默默地想，是不是遇上不平的事他能忍住呢？我没有惊动他，只是不动声色地关注他的行动，一连几天，他没有出现打架现象。但班上戴项链的男孩渐渐流行起来。爱美之心人皆有之，我并没有采取强制手段，而是反省自己，该怎么捕捉教育时机，教育学生。我选择班会课的时间开展教育。

我微笑着说：“今天，老师真高兴，看到我们班上的学生个个打扮得漂漂亮亮的，而且都这么有爱心。”女同学听了都偷偷地在笑，“不是吗？男同学的项链上都写着一个“爱”字与“忍”字，我相信我们班上的同学遇上别人有困难，必定会以爱心相助，遇到不顺心的事必定“忍”字当头。但是我想我们的爱心不是表现在打扮上，而是表现在我们的实际行动中。同学生听了都会心地笑了，一些学生已经悄悄地摘下了项链，并且懂得了什么时候应该忍耐，什么时候应该爱心呵护。

教育是快乐的，反思是幸福的。

反思教育，使学生的思维见解日新月异，它如同一个个闪烁跳跃的音符，时刻感染着我，自己的每一次班级活动都在激情走过。每堂课上完，我都坚持写课后反思，我的收获如何？还有哪些不足之处，日后应该怎样改进？对于班级重要的事情我坚持写反思日记，促进自己管理策略的不断改进。

学生反思呢？我采用让学生反思的教育策略，在学生反思录中，我对学生提出如下的问题，有没有为班级增光？有没有给班级抹黑？近来你最高兴的事是什么？最不痛快的事是什么？今后打算怎么做？

学生反思录，是让学生反思自己的进步和不足之处，对违纪学生的处理完全是让学生自己反思。写反思日记，不是口头训斥，避免了师生对立情绪的产生，学生内心真正认识到自己有缺点，有想改正的愿望和行动，师生感情也渐渐地融洽起来，班主任工作由被动转向了主动。

三、分析问题，全面反思。

班主任要完成整个教育任务，实现班级管理的德育目标，一方面需要以科学的理论态度和方法对教育的本质加以深刻的理解，对自己有的行为和习惯进行重新审视和考察，筛选并保留好的行为习惯，淘汰和改造坏的行为习惯，另一方面需要提高自身的素质。

有一位教育专家说过这样的话：在今天中国教室里坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒--站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不尊重和信任学生，忽视学生的心理发展。我曾经有这样一次难忘的经历，心灵受到了一次很大的触动。

记得那是一天中午，吃过午饭，我正在批改作业。突然，四年级的王彬彬急匆匆地跑进来告状：“你们班的两个同学抢了我们班张新法的钱。”我感到十分惊讶，赶紧放下手中的笔，让他把情况详细地说一遍。他接着说：“张新法到店里去买东西，项强军和赵小乐在路上把他拦住，从他手中强行抢走五毛钱。”我感激地对他说：“你今天反映的情况很好。我一定找这两个同学进行严肃批评教育。”我意识到事情的严重性，拦路抢钱，这岂不是犯罪？顿时，我火冒三丈，冲进教室一把就把项强军和赵小乐拉到办公室，叫他们老实承认错误。赵小乐狡辩说：“我没抢钱，只是抓住他的手，钱是项强军抢的，因为张新法欠项强军五毛钱，因此我帮他拿回来。”他讲得振振有词，似乎很有道理，他是在帮助他的小哥儿们，言下之意，他根本没抢钱到手。我气得直瞪眼，哪有这样的事，你抓住人家的手，让项强军抢他手中的钱，完全是一种霸道主义，强盗行为！说的严重些这是犯罪，要写出检讨，向全班同学公开认错，向张新法同学认错，赵小乐还是不服气地说：“我们不是强盗行为，我们抢钱是为了把钱还给项强军的。”对于我的处理很不满意，产生了很大反感情绪。放学后，两人不但没写检讨，反而溜回家去了。

面对这样令我头疼的学生，要不要把这件事告诉家长呢？我心潮澎湃，一直反思白天发生的事，怎样把他们教育好呢？我就从两方面去深入全面地分析问题，以求得问题的解决。首先，我深刻反思了自己的不足之处，在教育过程中我采取了过激行为，当着全班同学的面批评，伤害了他们的自尊，对学生的教育要根据学生的身心特点，了解学生，理解学生，才能教育学生。教师要设身处地，从学生的角度想一想，他们真实的思想动机，探寻其行为的真正思想根源，选择学生可接受的教育方法，讲究教育效果，其实这两个学生并没有真正理解，他们认为抢钱不是为自己，是关心同学，是正义的，这种不尊重别人，强行抢夺的行为方式是错误的。（班级管理）我应该因势利导，一方面对学生所犯的错误表示理解，另一方面给予他们适当的批评，使学生进行自我反思，自我教育。完全不应采取那种火上加油的教育方法。那么我要不要向学生道歉呢？

我作为一名教师，一名班主任，这样做称职吗？我受过那么多的教育，学习了那么多先进理论，新课程的发展不再要求教师是处于至尊之上的地位了，学生才是主人，主体，可我尊重学生的人格了吗？这件事会造成学生的心理健康吗？会挫伤孩子的自尊心，自信心吗？我不停的反思自己，想到这些，我不能使自己再犯错了。

于是，我快步走进教室，当着同学们的面说：“昨天，老师不该发那么大的火，我要向全班同学道歉，尤其向赵小乐和项强军道歉，老师伤害了你们的自尊，毕竟你们还是孩子，请你们原谅。”全班同学专心致志地听着，话音刚落，全班立刻响起了一片热烈的掌声，我得到了学生的谅解，心里激动极了。是啊！只要我们有一颗宽容的心，放下做老师的架子，与学生处于平等的地位，尊重、热爱我们的学生，学生才会尊敬我们，我们就能得到爱的回报，我们的教育事业才会得以顺利进行。

事后，两位同学写了反思日记，全面分析自己的错误，主动向我承认错误。我了解到这两位同学不但归还了钱，还真诚地向张新法道了歉，他们俩还经常能为班级做些事。当我看到同学能健康快乐的成长，看到学生们一张张可爱的笑脸，我发自内心的感慨，谢谢孩子们，是你们让老师受到了一次很好的教育，是你们使老师的心灵受到了一次波荡。是分析问题，全面反思教育，使我收到了意外收获。

反思教育使我自己走出了种种教育误区，反思已成了我不可丢下的教育教学习惯，反思教育能奋发人的激情，能昂扬人的斗志，能让人扎实工作，与时俱进。反思让我班的学生自成风格，境界自高。

14.班主任管理班级的方法 篇十四

（四）班级是学校的基础“细胞”。班级管理好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。真如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地捉住管理的缰绳，任何功课的教育将是不可能。”

读了《班主任的管理艺术》这本书，我发现管理一个班级，一般有以下几个方面是重点：

一、将班级的管理制度化。

“制度和纪律”是一个班集体学习的保证一个班集体如果没有好的制度，班级就会混乱不堪，从而影响学生学习的积极性，更有可能对学生的思想素质产生负面影响。对待班级，要坚持“法治”，一般新老师都认为有“爱”就能感化学生，但这只是暂时的“安宁”，学生还处在缺少自制力的阶段。要让学生真正遵守纪律，就得培养他们的规则意识。让他们自己体会，有了规则，他们可以活得更好，没有规则，不但妨碍别人，自己最终也要倒霉。并且班主任要多和学生沟通，和学生共同制定班规，通过把教师的权威转化成学生的集体意识，引导学生制定出科学民主严明可行的《班规》是变“人治”为“法治”的有效尝试。实行在班规面前，人人平等的原则，包括班主任，其中也要制定关于老师的规定，老师做不好，一样也要受到惩罚，这样才能让学生感受到维护班规的重要性。当然，有罚就有奖，老师要对良好的行为及时表扬和奖励，鼓励这种行为，以后才会有更多好的行为出现。

二、为人师表，身正为范

班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以你对学生所有要求，学生都不愿意去听，去做，所以要想把自己的班级管理好，就要发挥自己的表率作用。首先教师要有一颗宽容的心，学生犯错之后先试着用理解的角度去询问原因，站在学生的角度先想想为什么他会犯这个错误，当学生感受到老师是真心为他着想的，那么老师的宽容和善解人意就会赢得同学们的爱戴。当然，班主任也要注意爱生的方式。不能和生形成“猫和老鼠”的关系，但也不能和学生过分亲密。尊重每个学生的个性和个人兴趣，要坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，只要教育得法，学习成绩最差的学生也是可以造就的，绝不可因为成绩的好坏或其他原因而漠视部分学生或偏爱部分学生。

大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心，就等于失去了灵魂。”班主任工作的重点是做好全班的思想工作，做思想工作不可能一僦而就，对于学生的不佳表现，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样粗暴、急躁的举动边不会产生。千万不要做损害学生自尊心的事。

三、促进学生的自我管理

教是为了不教，管是为了不管，班主任要时刻注意自己的教育方式，从而促进学生“自我教育、自我管理”能力的提高。班主任要想了解学生内心的隐秘，就必须先去的学生的信任，就必须成为学生的朋友，让学生喜欢你，愿意接近你，愿意向你倾诉。（班主任）学生都喜欢民主的老师。当代中小学生见多识广，绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态。所以少一些包办，多给一些自主。

四、构建优良班级文化

(1)班主任要营造宽松和谐的班级人际关系。

(2)有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。

(3)充分利用舆论阵地

(4)把我学生自我教育的时机

五、班级管理无小事

管理好自习课的纪律：在自习课纪律差的班级，班主任可以用开班会的形式和学生一起讨论自习课的性质和目的，注意这里千万不要说教，而应通过，民主交流的方式让学生明白自习课到底是什么。很多学生在自习课上“胡作非为”，很大一部分原因是他们不知道要做什么，所以一开始老师可以帮着这些人“找点事”做，慢慢地培养他们形成自觉性，并且严管“出头鸟”。班级座位、班级卫生、班级环境布置等都是需要精心考虑的问题。

六、引导学生走出青春期的迷惘

让学生有机会了解异性，别让他们对彼此形成一种神秘感，引导他们异性之间正常交往从而减少早恋现象

七、成为学生的心理专家

“教育学生犹如开垦一片荒草地一般，需要教师的耐心、信心、爱心的滋润与浇灌，才能化光秃为青翠。”班主任要为孩子提供心理支持和辅导，让他们学会做自己“情绪的主人”，增强其心理适应能力，以积极的心态应对各种压力和挑战，促进身心健康发展。

15.谈谈班主任管理班级的策略 篇十五

一、以生为本, 建立档案, 了解激励

笔者刚接任一个班级, 对学生毫无了解, 因此就要想办法主动接近和观察学生, 倾听学生的心声。班主任可利用早读、午读、班会、温习课等时间勤到班, 掌握班级动态, 发现问题及时纠正。笔者让每一位学生如实、认真地填写《学生基本情况登记表》, 从表中可了解到学生的一些基本信息, 建立档案, 便于和家长取得联系。尤其对留守学生, 笔者经常问寒问暖, 让他们安心读书。笔者始终面向全体学生, 经常找学生促膝谈心、谈学习、谈人生观和世界观;笔者常常帮助学生克服困难, 帮助本班学生制订学习计划, 让他们有目标地学习, 直至学年结束。如有位女生小学升初中时基础不牢, 升到初中后信心不足, 学习情绪很不好。笔者便授予其学习方法, 鼓励她要不耻下问, 为她树立学习榜样, 还经常辅导她学习。在笔者的鞭策激励下, 她的成绩稳中有升, 进步较快。由于笔者的真诚和敬业精神打动着每个学生, 他们就把笔者当成良师益友, 更自觉地勤奋读书, 尊师守纪, 认真完成学业。

二、选好班干, 健全制度, 严格管理

班干部的作用就像火车头一样, 他们是全班学生在学习、纪律、卫生等方面的榜样, 是班级中坚力量。笔者根据公平、公正、公开的原则, 发动全班学生进行无记名投票选举班长, 再确定班级组织成员的分工, 通过民主选举, 充分调动学生热爱班集体的主人翁精神。有了坚强的班集体, 在班干部的带领下, 形成了良好的班风和学风。因此, 班干部在很大程度上成了笔者的得力助手, 班主任若有事不在校的时候, 也能保持良好的纪律, 秩序井然, 各项工作仍能顺利开展。俗话说“无以规矩, 不成方圆”。笔者除了执行党的教育方针政策;执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度外, 还制定班规, 严格管理, 把学校教育和家庭教育结合起来, 因材施教, 有的放矢, 一把钥匙开一把锁。还要培养学生自觉遵纪守法的行为习惯, 养成良好的学习习惯和卫生习惯。例如, 我班曾经有二位男生经常早读课迟到, 笔者便询问原因, 得知他们晚上看电视看得晚, 起床也晚, 耽误了时间。知道了原委后, 笔者主动和他们的家长联系, 告知家长学校的作息制度, 要求家长督促其子女按时作息, 早上提前做早餐。果然, 他们不再迟到了。

三、关心爱护学生, 建立新型的师生关系

著名的教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才能精雕细刻地塑造他们的灵魂。”当前的学生, 素质参差不齐。教师在教育过程中, 不能变相体罚学生, 应与学生建立平等关系, 与学生多沟通, 和谐相处, 可采用心理咨询、个别谈话、排忧解难、了解激励、家访、行动感召等形式来表达师爱, 建立新型的师生关系。这样学生才能快乐学习, 顽强拼搏, 满怀信心。例如, 我班有一位男生, 父母离异后随父亲一起生活, 可是其父迫于生计, 常常早出晚归, 他连一日三餐都无法得到保障, 经常饱一顿, 饿一顿, 没有家庭温暖;作业经常不完成, 甚至不做, 还时常遭到家长打骂。笔者了解情况后, 一方面“拉学生”到自己家里免费吃午餐, 另一方面指出家长教育方法的弊端。这个受伤的心灵得到了慰藉和温暖, 之后学习热情高涨, 到学年考试时, 其成绩跃居全校前列。

四、尊重学生人格, 耐心转化后进生

作为一位优秀班主任, 笔者在转化后进生时, 坚持摆事实, 讲道理, 动之以情, 晓之以理。对后进生, 笔者一向关心、爱护他们。对性格内向、自尊心较强而且平时不太说话的后进生则用提问的方式和谈心的方式进行教育;对顽皮又爱耍小聪明的后进生则采用暗示和提醒的教育方式;对脾气暴躁和性格古怪的后进生采用冷处理和商讨式的教育方法。笔者坚信:只要是金子总会发光, 后进生也并非一无是处, 因此要善于发现他们的优点并及时进行表扬。笔者用父母般的心肠, 真正关心学生、了解学生、尊重学生, 善于用语言去沟通师生间的情感, 形成感情上的共鸣, 建立起崇高的师生关系。例如, 针对后进生中有人经常上网、打游戏、造成无心学习的现象, 笔者特意从报刊上选取了一篇名为《虚拟网络, 精神鸦片》的文章在班会课上讲授。在读到文中的小男孩网络上瘾后, 为了得到足够的上网费用而残忍地杀死了自己的母亲时, 学生受到了极大的震撼, 听得热泪盈眶, 从此远离网吧, 并从中知道父母养育自己的辛苦, 懂得学会感恩父母。