115班班主任工作总结

115班班主任工作总结（共11篇）

1.115班班主任工作总结 篇一

http://115.com/folder/f668403e7b8# YXB

http://115.com/folder/f66d615b4f2# JCB

http://115.com/folder/f6678a41931# QHB

http://115.com/folder/fbrtsksb# CCB

http://115.com/folder/fdor1dys# TXB

http://115.com/folder/feppcenf# MKB

2.115班班主任工作总结 篇二

1 建立良好的家校合作关系

学校和家庭作为孩子成长最具影响力的两大环境, 虽然二者各自的功能和角色不同, 但是二者的培养目标是一致的, 这就使学校和家庭之间的交流和沟通成为可能。家校之间坦率而频繁的信息交流和沟通是建立良好的家校合作关系的基础, 是家校合作和共享资源的前提。家庭和学校通过彼此之间的信息交流和沟通, 不仅可以更深入的了解双方的处境, 地位及教育期望, 也可以更深入的了解孩子发展的全过程。哲学解释学的理论告诉我们:只有在理解和对话的前提下, 真正意义的交流才可能实现。因此家庭和学校只有建立在互相理解、互相对话的大背景下, 合作才能得以保证。为此, 家庭和学校都要共同努力。

因此, 家庭和学校都要创造时机互相交流和沟通。如教师可以经常家访, 把学校及孩子在校的情况及时介绍给家长, 也可以当面接受家长的疑问和要求, 同时转达家长对学校的期望。另一方面, 家长也可以在必要时主动联系教师, 或者来学校参观, 参与管理及监督学校等等。我们学校的网站就为家校沟通搭建了很好的平台, 效果显著。总之, 双方要创造一切可能的机会相互进行交流, 增进理解。

其次, 家庭和学校要平等的交流。无论是家庭教育还是学校教育都是教育系统的一部分, 都对孩子的发展有很重要的影响, 从对培养学生的角度来说, 双方的作用也都是一样的。所以, 二者的地位是平等的。家庭和学校在交流和合作时, 一定要互相尊重对方。

最后, 家庭和学校在相互沟通时, 一定要坚持循序渐进的原则。教师与家长可能存在三种基本的合作关系:默契的伙伴关系, 相互学习和支持的伙伴关系, 以及为推进教育改革的社会运动奠定基础的积极伙伴关系。良好的家校关系的建立并非一蹴而就的, 它需要家庭和学校双方不断的磨合和调整, 由低层次的伙伴关系向高层次的伙伴关系发展。困难和挫折在所难免。所以, 家庭和学校要坚定信念, 坚持发展。

2 建立良好的师生关系

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 是学生健康成长的引路人, 是联系班上任课教师的纽带, 是通向学校、家庭和社会的桥梁, 是对学生进行思想品德教育的骨干力量。从事培智班班主任工作所面临的情况比普通中小学班主任还要复杂, 还要特殊, 还要艰巨。不但对工作的特殊性要有较全面的了解, 有针对性地研究组织方法和工作规律, 而且还要付出更多的爱心, 才能把培智班的班主任工作做得更好。做一个班主任需要有爱心, 做一个成功的班主任更需要有爱心。班主任要以自己的爱心建立起新型的师生关系, 争取“以爱育爱”, 智障儿童自理、自制能力差, 日常行为表现为“脏乱差”。脸脏、手脏、衣服脏, 说话乱、做事乱, 显得随便散漫, 极需要班主任持之以恒地训练和培养。对这样的孩子就更要有强烈的事业心, 丰富的同情心, 慈母般的爱心和奇特的耐心。所以要努力去放下老师的架子, 把握学生思想实际, 走近他们的内心, 让他们接受这份爱, 给他们创造一个充满爱的氛围。

入学时, 孩子们刚刚离开充满关怀、温暖的家, 来到的是陌生的地方, 陌生的集体, 他们的心理常常会产生孤独感和失落感。针对这种情况, 我就用母亲般的耐心和爱心帮他们克服恐慌感、陌生感, 无微不至地关心他们的生活和学习, 指导他们学习不会做的事, 帮助他们做做不了的事, 使他们感到集体的温暖, 感到老师和同学的可亲, 和老师、同学建立良好的友情, 同时树立他们的自信心, 激发他们学习的热情。

理解是信任的基础, 智障学生尤其需要理解。没有相互理解就没有相互信任, 若没有信任, 任何大道理是不会有人接受的, 而了解他们是理解、信任的基础。所以, 班主任课下经常和学生一起玩游戏、聊天, 了解他们的想法, 体会他们的心理, 真正理解他们, 和他们交朋友。这样, 孩子们都非常信任班主任, 有什么心理话、想不通的都和班主任说, 班主任利用这些机会, 给他们讲道理, 教会他们做事、教会他们做人。

3 坚持科学的管理和育人方法

遵循特殊教育规律, 依据学校的各项规章制度, 结合《学生日常行为规范》和《特殊教育学校学生守则》, 从本班的实际出发, 班主任制定出一套班级管理工程模式, 包括组织建设、制度建设、环境建设, 并及时了解班级的具体情况, 掌握和调整班级管理动态。在培智班班级管理中, 坚持正面教育、鼓励为主的原则, 用心去交流, 用欣赏的眼光寻找学生身上的每一处闪光点, 关爱学生、尊重学生、宽容学生, 并最终找到了开启学生心灵的钥匙。同时, 班级活动多样化, 五彩的生活, 生动、有趣的活动将在智障儿童的大脑中, 留下深深的痕迹, 特别是他们乐意接受的东西, 就会记得住, 记得牢。

赞赏是照在学生心灵上的阳光, 赞赏是一种激励和温暖人心的力量, 它也许并不华丽, 但一定出自真心, 在“赞美”之中包含着“欣赏”, 它也许不具备点石成金的魅力, 但一定拥有潜移默化, 润物于无声的力量。

尊重是洒向学生心田的细雨, 自尊之心人皆有之, 残疾儿童在家庭社会上常受到人们的歧视而产生了自卑心理, 因此更需要人们的尊重和爱护。尊重在哪里?尊重就在点点滴滴的细节中, 让我们从一个动作、一句话, 一个微笑, 甚至一个眼神中让学生都能感受到尊重。坚持真诚, 站在学生的立场上, 使学生感到更亲切, 更可信, 这也是尊重。这样尊重就融入了我们的整个教学工作中, 只有使这些孩子感受到老师对他们的尊重和爱护, 才能增强他们的信心, 使他们真正融入到学习生活中。尊重可以给学生温暖与力量, 让学生从自卑走向自信与自强。

培养特长是为学生插上隐形的翅膀, 利用劳动课让学生参加适当的实践劳动, 在劳动的过程中锻炼了学生动作的协调能力、培养了他们与人合作的意识、做事有条理的品质, 自理能力不断提高。养成了较好的劳动习惯, 同时使学生的特长爱好也得到了较好的培养。将来这些孩子走向社会, 靠他们的一技之长, 也能生活。利用活动课教学生学习跳舞、唱歌、画画等特长, 通过训练, 培养了他们的审美能力, 语言表达能力以及思维能力。

总之, 对残疾儿童的教育是一项艰辛而长期的任务, 需要我们不断努力探索与研究。在今后的工作中, 只要我们坚持从特殊儿童的实际和未来需要出发, 用无限的爱心来激发学生对生活的信心, 引导他们从自卑走向自强, 一定会为残疾儿童创造出一片更加美好的蓝天。让他们早日融入到社会这个大家庭中, 早日成为社会上的有用人才。

摘要：班主任是班级管理工作的直接参与者, 在实际工作中班主任这一角色至关重要, 班主任工作的好坏, 影响着学生的成长, 也影响着学校各项工作的开展。在班主任日常工作中需要做到与培智生家长进行有效的沟通, 建立良好的家校合作关系;建立良好的师生关系;坚持科学的管理和育人方法。

关键词：培智,班主任,管理

参考文献

[1]张仁贤, 主编.成功教师的魅力[M].天津教育出版社, 2007.

3.内地西藏班班主任工作的探索 篇三

一、抓好学生的德育教育，认真细致地开展学生的思想教育工作

对西藏学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作，在学生入学的第一个月，我带领学生参观爱国主义教育基地——杨靖宇烈士陵园，同时用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的民族团结政策、讲党和政府对西藏地区的关怀、讲内地对西藏的各种援助等，让学生树立正确的思想观念，使学生能真正认识到西藏的发展繁荣离不开祖国的支持，西藏人民只有在祖国的支持下才能富裕幸福，从而树立正确的祖国观，反对西藏独立，强化了学生“藏汉一家亲，民族大团结”的爱国情结。

二、尊重藏族学生的民族特点，做好藏族学生的大家长

深入了解西藏学生。西藏班的学生入学之前，我就通过上网、查资料，了解藏族的民族特点和生活习惯，查看学生的档案，了解学生的自然情况。班级里的40名同学全部来自西藏，这些孩子大多数是第一次远离家乡，远离父母，班主任工作难度很大，同时也深深地感到肩上的责任重大。要做好班级工作，班主任必须做到既是老师又是父母，多方面尽可能多地了解学生情况，克服一系列习惯性的、片面的看法和心理定势，积极开展班主任工作。学生来到学校时，我主动帮他们提行李，询问他们一路的情况，使得他们感到很亲切。由于藏族学生的汉语水平比较薄弱，交流起来比较困难，在班级中，我尽可能多找机会，主动和他们交流聊天，领他们熟悉当地的风土人情，让他们尽快融入我们汉民族的生活环境中。

生活上关心照顾。这些学生大部分是初中毕业生，年龄比较小，生活自理能力较差。离开家来到内地，生活习惯和学习方式都很难适应，给管理工作带来了很多麻烦。如，在生活上，他们比较松散，时间观念不强、喜欢吃零食等等，按学校的规定来要求他们就比较困难。所以，针对他们的特点，一方面，要充分尊重；另一方面，又要慢慢地、不厌其烦地给他们讲这样做的坏处，一点点地使他们改掉这些毛病。我经常对他们说，你们离家在外，要学会自己照顾自己，虽然离家远，不能得到父母的照顾，我会把你们当做自己的孩子，像你们的父母一样照顾你们。十一放假期间，班级的一个女同学突然心脏病发作，接到学生的电话，我立刻打车来到学校。看到孩子边喊疼边哭，马上拨打了120，当救护车来到学校时，我背起她就下了楼。随行的两个女生又不熟悉医院的情况，我在医院楼上楼下、前楼后楼地办手续找医生，经过各项检查和医生诊断治疗，孩子的病情慢慢稳定了下来。东北的冬天比西藏寒冷，入冬时我天天检查、督促学生的穿衣戴帽，叮嘱他们多加衣物，避免着凉。每当实实在在地为孩子们做了一件好事的时候，心里感到非常的欣慰和高兴。

学习上加强引导。由于文化基础和汉语基础都比较薄弱，这些学生学习起来比较吃力。一些学生产生了厌学或不学的想法。针对这一问题，班主任要积极地与任课老师沟通，共同探讨行之有效的教学方法，同时尽可能多地抽出时间陪同他们一起学习，激发他们的学习兴趣。在课余时间安排他们写小楷、写周记，并对小楷和周记认真批改，尽快提高他们的汉语书写能力和写作水平。

三、注意细节，做好班级管理工作

在班级管理中，班主任要严格要求，明确职责，使人人有事做，事事有人负责。通过对学生的了解，由自荐、选举等形式组成班委会，班长是班委会的核心，对班级里的工作、学生的日常学习、生活有决定权。在发挥学生自主性的同时，班主任要加以教育和引导，在班级中开展“一对一、一帮一”的互帮互助活动，在班干部带普通同学的同时，普通同学也对班干部起到了监督作用，使每位学生都觉得自己是班级的主人。同时班主任也要从整体出发，从细处着手，让学生学会做人做事，学会合作。西藏班学生的年龄小，卫生意识比较差，每次倒完垃圾垃圾桶里都很脏，每次班会都强调这个问题，强调班级卫生的重要性，同时强调值日生和班干部应起带头作用，互相监督，现在他们已经知道把垃圾桶刷干净，并装上清水备用。

内地西藏班的班主任工作任重而道远，只有用心去了解，用心去爱，不断探索有别于汉族班级的班级管理模式，才能完成培育建设新西藏的优秀人才的重任。

4.115班班主任工作总结 篇四

班主任在班集体当中是班务工作的组织者和领导者, 更是教育过程中的施教者, 是整体班级中所有学生成长的引路之人, 也是联系班级内各科任教师与学生之间的桥梁, 是保证学校、家庭、学生“三位一体”的重要纽带, 同样也是敦促和教育学生们思想品德发展的中坚力量。培智班的班主任所要面临的教育环境要比常规学校困难很多, 复杂很多, 特殊很多。不但对工作的特殊性要有较全面的了解, 有针对性地研究组织方法和工作规律, 而且还要付出更多的爱心, 这样才能保证培智班班主任工作的稳定和良好开展。

智障儿童多动、自制能力差, 日常的行为表现可以用“脏乱差”来形容。他们的脸、手和衣服很脏, 做事情、讲话的逻辑性很乱, 平时在课堂上表现明显散漫无纪律, 非常需要培智班班主任坚持不懈的教导和关心。例如, 在上课期间老师正讲到关键时候, 班级内的部分智障儿童就会出现思维游走的情况, 突然开始哼唱旋律, 而这种情况容易一发不可收拾, 影响剩余的学生, 最终演变成“大合唱”。同时, 他们会随意地离开自己的座位去和别的同学说话, 去扔垃圾。想上厕所的时候一边给老师请假, 一边走出教室。其实课堂常规我从一开始接到这个班就开始训练, 在课间休息的时候上厕所, 上课铃响了立刻进教室, 上课发言要举手, 不能随意下位, 上课时不能吃东西等等等等。但总有少部分学生不能管好自己, 这也跟他们自身的缺陷有关, 这个时候我总是很有耐心地一次又一次告诉他们到底该怎样做。教师应多站在孩子的角度去进行思考, 很多孩子在课堂上并不是刻意扰乱, 而是他们在出现上厕所的念头后就很难控制, 必须马上去解手;或者他本来不想在课堂上随意走动, 但他只是无意识地就走开了;或者是他也想认真听讲按老师的指令去听讲或完成作业, 但很多这样的孩子会不受控制地沉浸在自我的世界当中, 时哭时笑……他们自己的个人卫生和生活自理方面也做得非常差, 也和他们的自制能力差有关。这种情况, 不是一朝一夕就能改变他们, 必须通过坚持不懈地训练, 才能使他们逐渐懂得应该遵守课堂纪律, 养成良好的生活习惯。

智障孩子生活自理能力特别差, 让我十分操心, 为了让他们更好的适应社会, 我特别注意培养学生的生活自理能力。他们不知道该怎样随着天气变化增减衣物, 更别说怎样美观地搭配衣服了。衣服脏了, 要老师提醒才知道换, 换下来之后老师不监督就又放在柜子里不洗。上生活课时要带着他们洗头洗澡, 因为怕他们被热水烫伤, 在浴室里滑倒, 教他们正确的洗头洗澡的方法, 教他们学习洗自己的衣服。在感觉到天气热时要将多余的衣服除去, 而当感觉到天气凉时还要及时的添加衣物。提醒他们不喝生水, 不玩水, 晚上睡觉盖好被子, 预防感冒……

虽然这些智障孩子的智力低下, 但也不能放松对他们的思想教育。开展主题班会, 塑造美好心灵。在主题班会上, 组织学生们对故事影片、情景表演视频等进行观看, 例如在观看故事性影片《身残志坚楷模》时, 这个故事主要讲的是主角因为一场意外而失去了半个手臂, 虽然经过治疗后并不影响身体健康, 但因为残疾而无法找到正常的工作。随后主角自己开了一家维修店, 虽然无法大富大贵, 但可以安稳的度过余生。这种故事很容易使学生们受到感染和鼓舞, 帮助他们在心里树立身残但志不残的信念, 教会他们如何通过自己的努力来汇报社会。还有在学生们随意撕坏纸张和书本时, 应组织学生们观看造纸厂的生产过程, 让他们了解纸张是如何被步步制造出来的, 了解工人们的辛劳, 进而受到心灵教育, 教室里不再纸张满天飞了。所以我认为智障儿童不宜用反面教材、反面经验来教育, 应通过多渠道, 多侧面的正面教育, 多角度灌输正能量, 规范他们的行为, 培养他们的良好性格。

5.115班班主任工作总结 篇五

【摘 要】班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的指导者和引路人。笔者结合自己的工作实践，对高校专升本班级的班主任工作进行了探讨。

【关键词】高校教育 班主任工作 管理

近年来，随着教育教学改革的不断深化，我国高等教育已基本实现了由精英化向大众化转变，我国高校的学生总量与质量都发生了巨大变化。普通专升本教育应运而生，浙江科技学院每年向浙江省各大专院校招收两百多名专升本学生，通过各种途径提高教育教学质量，对满足社会主义市场经济对各类高层次应用型人才的需求有着重要而深远的意义。而班主任作为学校教育中最基础、最主要而且是第一线的教育者，能否在班级管理中起到学校领导实施教育教学工作计划的助手作用，能否在学校、社会与家庭教育之间起到桥梁与纽带作用，能否在学生全面发展成长过程中起到导师作用，将直接影响着学生正确世界观、人生观和价值观的树立，从而影响到我们学校高层次应用型人才培养的目标的实现，最终影响学校生存发展问题。所以如何在竞争激烈的社会主义市场经济新形势下做好班主任工作，尤其是普通专升本班班主任工作，是一个值得探索的问题，具有重要的社会意义和现实意义。

一、普通专升本学生特点

浙江科技学院普通专升本教育是以浙江省大专毕业生为招生对象，他们经历过2-3年的大专学习，有过大学学习生活经验，他们与直接从高中高考上来的普通本科生相比，具有很多自身的特点：

1、更具差异性。专升本班的学生来自浙江省不同地区、不同家庭背景，更有着不同院校的高校学习习惯和知识构架。因为地区的差异、家庭背景的差异以及原大专学校层次的差异等，导致学生之间的差异化更明显。

2、个性更强、时代性更强。大学教育是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，普通专升本学生接受原有大专学校的学习和熏陶，毕业就业过程的磨砺，以及部分走上社会工作岗位的同学沟通影响，对就业和再学习的抉择过程使其个性更加明显、复杂，并呈多元化。

3、思想更加活跃。普通专升本学生已经接受过系统的大专学习，学会了比高中更为成熟的学习方法和思路，比普通本科生思维更成熟、更自主，对事物更具有自我意识和判断。

4、目标明确。普通专升本学生经过2-3年的大专学期，掌握了一定水平的专业知识，他们选择专升本学习的目标更加明确，比普通本科生更了解学习的目的和目标，对知识有着更多的要求。

5、学生素质优秀的比较多。普通专升本学生经过国家专升本考试的激烈竞争，通常是那一批好学、品学兼优的学

生进入高校继续深造。

二、对班主任提出更高的要求

1、较高的思想政治素质和专业技能

班主任作为班级学生的组织者、管理者、教育者，同时，也是一个班级全面工作的决策者，其思想政治素质、职业道德、专业技能及实际工作能力，直接影响着班级工作的顺利进展。所以，一个称职的班主任，首先必须具有热爱祖国、热爱社会主义教育事业的政治素质。我校本科教育提出的培养目标就是培养各类适应社会需求的高层次应用型人才，要求毕业的学生不但业务素质过硬，而且有较强的思想政治素质。所以说，班主任作为学生的引路人，其自身的思想政治素质显然是最主要的素质，它决定和影响着其他素质的发挥。同时，班主任必须具备良好的职业道德素质和高度的责任感。班主任在开展工作过程中，代表的不只是个体行为，而是一个群体的职业行为。具备较高的思想境界、严谨的治学态度和诲人不倦的育人精神，是班主任工作者形成良好职业道德的基本内容，对做好班主任工作起着至关重要的作用，对学生优良品质的形成有着积极的导向作用和促进作用。其次，高度的责任感是做好班主任工作的必要条件。这一点包括了对国家、对社会、对学生家长及学生本人负责等多层面涵义。第三，广博的知识、较高的专业技能，在很大程度上影响着班主任工作的进展。

2、班主任要有朝气蓬勃的时代气息

普通专升本学生普遍比较优秀，具有时代朝气，求知欲强，可塑性大，他们很容易与同龄人沟通。这就要求班主任更新教育思想观念，适应应试教育向素质教育的转变。针对他们的第二次大学学习阶段，除了学知识外，还要学会学习、学会生存、学会创造和学会做人的需求，班主任要多与学生交心谈心，用自己年轻的心、先进的思想、科学的方法，与大学生谈理想、谈未来，谈人生，多鼓励他们勤思考，多创造，努力实现人生价值。同时，班主任在与学生交流中一定要注意自己的语言、气质、仪表、举止的潜移默化作用。

3、班主任要思维敏锐并具亲和力

普通专升本学生较之普通本科生具有更为鲜明个性特点和自我保护意识，使班级管理工作复杂化。所以对他们的每一细微变化，班主任必须以最快的速度把握和捕捉，随时做出应变和处置。同时，管理一个班集体，要形成积极向上的班风、班貌，也需要班主任针对各种情况创造性开展工作。

4、班主任要有较强的“情商”能力

情商是人的情感自我认知能力、管理自我情感的能力、认识他人情绪能力和处理人际关系的情感能力。班主任自身的心理要健康，情绪要稳定。在遇到困难和挫折，都能以较强的理智战胜不良情感，以良好健康的心态去面对一切人和事；在与别人交往时，能宽以待人，容易与人交朋友。无论在什么情况下，班主任不能因为自己的工作压力、波动，影响到身边的学生，而要保持充沛的精力和忘我的工作状态，通过不断赢得学生的信任和尊重，在学生中树立良好威信，成为深受学生欢迎的班主任。另外，班主任要随时掌握学生的情绪变化，掌握班集体情况，对所有学生一视同仁。针对不同学生情况，做好每个学生的相应思想政治工作，并从学习上、生活上关怀入微，真正成为学生的贴心人。

三、适应新要求，不断提高班主任工作成效

针对普通专升本学生的自身特点及素质表现，班主任应对症下药，从方法和内容上全方位做好工作。

1、相互尊重

师生关系应该是一种平等互助的新型师生关系。班主任应尊重学生的选择和个性，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的目标，班主任要热爱学生、关心学生，经常深入学生中，及时了解掌握班级的动态，熟悉每个学生的性格、特点、优缺点及思想状况等，从每个学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理，坚持发挥每个学生的特长，以培养其个性化。笔者在对工业设计061专升本班级管理规划中就明确提出了“提倡全面提高、鼓励个性发展”。同时，笔者在日常生活中，给了这些所谓差生更多的偏爱，经常去他们宿舍，与他们谈心，了解他们的心理状态、生活习惯等，并对他们取得的一点点进步也给予及时的表扬、鼓舞，使这些学生真正感受到了被关注、被理解的温暖，他们因此在各个方面也取得了长足进步。

2、充分发挥学生干部的积极作用

学生干部是学生的组织和管理者，是班主任工作的得力助手。他们能在班主任和广大学生之间架起沟通的桥梁。其关键就是要组建好班委会，选拔培养一支素质优良的班干部队伍，不仅为班主任分担班级工作，而且还可培养班干部的独立工作能力。在班团干部的任命上，笔者坚持“全班参与、自我推荐、优先考虑德智体全面发展”的原则，让每位同学都能从竞选者的述职演讲中发现其管理潜能并慎重投票。这样，避免了由于班主任对班干部了解不全面所造成的班级管理混乱以及班委不团结的情况，进一步推动了班级民主管理制度的进程。

3、营造良好的现代班集体

每个同学都生活在一定的环境之中，环境状态会直接影响学生个人潜能的发挥以至成长。班主任的首要目标就是建设具有良好班风班貌、有鲜明的班集体特色、有团结精神和良好的师生关系的班集体。笔者在班主任工作中，尽可能地在学生取得成绩时与他们一起分享快乐，在学生遇到挫折情绪处于低谷时能真诚地安慰他们，与他们一起分担这份不快，尽可能地使学生以达观的心态、积极向上的风貌面对现实、正视困难。同时坚持正面教育、民主管理、平等竞争，通过多种形式为学生创造良好的班风班貌。

四、结束语

随着高等教育办学规模的扩大，在校的普通专升本学生人数也呈现出激增态势。学校的任务不仅仅是教授学生专

6.怎样当好“二手班”的班主任 篇六

一、班主任自身做好心理准备

1 避免产生吃亏心理。尊重学校的信任，本着对学校、对学生负责的态度，愉快地服从学校的工作安排。用满腔的热情来对待自己的工作，克服接任前的顾虑、畏难情绪，避免接任过程中的吃亏心理，要把接任问题班级当成是自我发展的一个契机，面对不断出现的问题，面对真实的教育环境，迫使自己进一步思考，做到教学相长。

2 警惕产生习得无助心理。“学生不一定要成才但要一定要成人”这是我一直在努力实践的目标。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，让他们养成优越感，对于一些暂时后进的学生，我都会不自觉的想起期望效应：一位艺术家满怀期望的欣赏陶醉于自己的一个雕塑石像，久而久之，精诚所至，雕塑竟然有了生命，活了起来。把他们和雕塑比，给自己安慰，给自己信心，并善于发现他们身上的闪光点，找准机会让他们充分发光，培养他们的自尊心、自信心乃至自豪感。从而警惕在经历挫折后，丧失进取心，产生习得无助心理。我相信，无论所带的班级是一个什么样的集体只要用心去关心他们、爱护他们、帮助他们，在不久的将来他们就会变成一个我心目中的真正的好学生！

二、奏响三部曲

1 确定奋斗目标。要扭转班风，把全班学生的心凝聚起来，就要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，它能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用，对群体心理有制约力和凝集力。经过全班同学的参与，班级的奋斗目标定为：时不我待，只争今朝——重塑四班形象。在班级目标的引领下，每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

2 完善、修改班级规章制度。制度既为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，又为有效地刺激学生的心理动力提供手段。对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理，只有这样，才能获得教育的实际效果。于是在班会课上，由班长对初一的班规逐条逐项的进行宣读，全员参与讨论和协商（包括我在内），对原有的班规进行必要的删减添加，公示三天后，制定出新的班规，做到班内事务有法可依。

3 调动学生的积极性。差班最可怕的就是学生丧失进取-心，一切都无所谓。为了培养学生争强好胜的心理，提高班级管理效率，就要在班级管理中充分发挥学生的的主体性和主动性，就要让学生真正参与管理。班主任在管理中对学生负责的事务做好引导和帮助工作，使学生自我教育、自我管理能力在实践中得到锻炼和培养，从而建立民主的师生关系，使班级良性发展。

三、学会要求

对于一个自我约束、自我控制、自我管理能力都特别差的问题班级，一定要学会要求。对他们既不能爱得随便，爱得过分，失去了为师者的尊严，又不能将他们管得太严，束得太死，形成“猫”和“老鼠”的师生关系。因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。要做到爱中有严，严中显爱。

现在的孩子在生活物质方面，已经被关注过多，对于家长、老师所做的一切早就习以为常。他们真正缺少的不是我给他们带去的糖果，披上的一件衣服，捡起的一根笔，奖励的一个本子，而是心与心的交流。不是师道尊严的说客，而是推心置腹的大朋友。所以老师在给予的同时，一定要学会要求。正如著名的教育学家苏霍姆林斯基所说的那样：“如果说教育有什么诀窍，那就是尽可能多的尊重一个学生，尽可能多的要求一个学生。严格要求学生，一方面要求学生遵守合理的规章制度，做到纪律严明，“以德、法治班”，另一方面，要公平公正，对优秀生和后进生一视同仁，不偏袒，不感情用事，对违纪违规者执行统一的尺度。

四、借助活动，和谐师生之间的关系，善导学生

一年来我们组织的活动有：

1 开学第一课：我的梦，中国梦，首先告诉学生要有目标，并不断修正目标，其次要想梦想成真，必须伴有泪水和汗水，最后提出争做合格追梦人。2，观看动画片葫芦娃，冲出亚马逊电影片段节选，让学生说出其中的道理。3，请四中学生做成功经验介绍，取长补短，完善学生自己的计划。4，用班级标语培养学生的非智力因素。如聪明用于正路，愈聪明愈好，而文学功名益成其美；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴……利用这些活动教育、培养学生，使学生成为全面发展的有用人才。

五、三位一体，互增信心

对于问题班级来说，无论是学生还是家长最反感的就是老师动不动就告状、请家长，久而久之它就失去了效果。要想做到学生、家长、老师一条心，就要多与家长联系，方式为：通电话、家访、写条、谈话等，内容以表扬为主，汇报学生一周的进步，哪怕是小小的进步，都会给家长和学生很多的动力和信心。并收集如家长的期望值、配合程度等一些信息，为以后的工作做好铺垫。如：班中学习成绩落后的安迪，他在跑步方面很擅长，运动会让他大显身手，为班级争光，会后总结时，充分肯定，积极的评价使他的进取之火燃得更旺，使他重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

（作者单位：北京市第五中学分校）

7.115班班主任工作总结 篇七

1. 围绕重大节日、纪念日开展

当重大节日来临时, 就要捕捉这一教育时机, 在活动中激发学生情感, 愉悦性情, 磨炼品格。如:国庆节前夕, 开展“国旗, 我爱你”的主题队会, 在活动中设计两个表演:一位少先队员边走边随意玩弄红领巾;另外几名同学用红领巾绑一棵被风刮倒的小树。请队员们看完表演后讨论这几位少先队员行为的对与错, 从而使少先队员明白:爱护红领巾是爱护国旗的具体表现。

2. 选择针对性时机

针对学生学习及日常生活中的疑惑点、误区以及问题, 及时召开主题班会。如在“诚信, 人生路上的朋友”的主题班队会上, 首先, 让同学们畅所欲言, 讲述自己所熟知的关于诚信的古人的故事, 然后, 再让大家讲一讲现实生活中不诚信的事例, 最后, 以有关诚信主题的格言作为班队会的总结。这样抓住学生的实际问题召开主题班队会, 不仅针对性强, 而且有助于学生的人格发展。

3. 抓住当下社会热点及问题

班主任可以针对现实生活中人们滥捕滥杀野生动物的现状, 在“爱鸟周”举行“动物们的哭泣”的主题班会。队会上表演者戴上各种动物头饰, 表演动物目前的生存现状。这个主题队会从社会热点出发, 通过拟人化的表演, 达到了教育学生保护动物的目的。

二、确定新颖、鲜明的班队会主题

1. 贴近学生

主题活动内容选择范围很广, 最重要的是活动内容要贴近小学生生活和思想实际, 做到真实、有可信度。可以设计一期“享受健康的网络生活”的主题活动, 活动过程中让学生分组辩论“小学生上网的利弊”, 引导学生明辨是非, 能做到文明上网, 并形成自觉遵守网络道德的意识。

2. 题材新颖

在小学六年的主题活动中, 有些活动几乎是年年都要开展, 像“庆元旦”。如果活动内容雷同, 学生就会失去兴趣, 要让同样的主题活动常搞常新, 就要从不同的角度进行选材, 避免陈旧俗套的东西, 从小角度入手去表现大主题, 主题更加突出, 效果反而明显, 才能引起学生的兴趣, 调动他们参与的积极性。

三、班队会活动的组织形式要灵活多样

班队会活动除了要确定主题外, 还需要选择形式, 一个好的活动形式能够使活动主题更加鲜明突出, 激发学生的参与热情, 从而帮助班主任更好地进行班级管理工作。

首先, 班级活动的形式要适合班级实际情况和学生的年级特点。低年级阶段的学生好奇心强, 喜欢模仿, 班主任可以采取游戏或表演的形式寓教于乐。到了中高年级阶段, 班主任可以组织学生开展参观、讨论等活动, 如参观革命纪念地、文化艺术展览等, 扩大小学生的眼界, 帮助他们更好地感知生活。其次, 要做到趣味性和多样性的统一。在有利于主题表现的前提下, 班队会活动形式要顺应小学生爱玩的天性, 多采用能激发他们兴趣的形式。如, 在开展“做安全, 会安全”的主题队会活动中, 开场由学生的快板书《说安全》引入, 接着由班主任播放关于校园安全隐患的视频, 再组织学生进行讨论, 最后, 全班进行“安全知识大闯关”的抢答游戏。

四、让学生成为班队会的主人

在组织班队会的活动中, 班主任要把主动权交给学生, 让学生做班队会的主人。在班队会活动方案确定后, 每个学生要根据自己的特长积极参与, 并保证每个学生都有积极参与的机会。如, 可以召开“知我家乡, 爱我家乡”的主题队会, 采取的形式就是全班同学课下询问父母、家人或者查询相关资料进行调查和探究, 最后一齐分享各自家乡的山水名胜和风土人情。通过班队会活动培养学生独立思考和合作的能力, 是班主任育人的更深层级的目标, 这是着眼于学生未来的。

班级主题活动, 是班主任匠心和工作艺术的集中体现, 也是班主任专业发展进程中不可或缺的实战技能。每一个班主任都应该开好主题班队会, 做好班级管理工作, 让每一个孩子都在班队会中展示自己, 锻炼自己, 提高自己。

参考文献

[1]庄传超.中小学班级主题活动40例[M].上海:华东师范大学出版社, 2011.

8.班主任对中职实习班的指导与管理 篇八

1.1 职业道德教育

针对中职药剂班笔者开展了以下思想教育:药品是特殊的商品, 是一类用于预防、治疗、诊断人体疾病, 有目的地调节人体生理机能并规定有适应证、用法和用量的物质, 它与患者的健康和生命密切相关。所以, 从事药品生产、经营的工作者必须具备高度的责任感。

1.2 心理辅导工作

教育学生尽快转变观念, 适应实习生角色和实习环境。由走出学校进入企事业单位和有学校管理、教师引导的学生角色, 转变为独自承担一部分任务和责任的实习工作人员;由与自己年龄兴趣相仿的学生朝夕相处转变为要与有一定年龄差距的陌生人打交道。这些在一定程度上都会让学生感到恐慌、焦虑、迷茫, 甚至出现逆反心理。在实习前班主任要给学生打好心理“预防针”, 同时尽量消除他们的负面情绪, 帮助他们树立信心。

1.3 强调实习期纪律

组织学生认真学习学校有关实习生的纪律要求和实习单位的有关要求, 明确实习期间返校和集中的时间, 强调违纪处理办法和违纪后果的严重性。

2 建立完善的实习管理网络

2.1 建立班级通讯录和QQ群

组织学生填报较常用的个人电话和家庭电话, 将学生电话和班主任电话及学校就业指导部门电话收录成册, 做到人手一份通讯录。根据学生喜欢上网、网络便利的情况, 建立班级QQ群, 方便交流和沟通。

2.2 实行组长负责制

在学生实习前, 按就近原则, 把同一实习点或距离较近的实习点实习生划分为一组。由组员选出组长, 组长主要负责定期汇报本组成员实习情况及实习中遇到的困难和问题, 发挥班主任和小组成员间的沟通纽带作用。

3 实习过程中的管理

3.1 做好走访工作

学生刚刚走上实习岗位时, 感觉较兴奋、新鲜, 经过一段时间学生就会面临各种工作、人际关系等问题, 这时班主任的走访至关重要。班主任要保证走访的频率和效果, 及时与用人单位交流学生的实习情况, 了解学生的心理状况和存在的各种问题。学生能经常见到班主任的身影, 会让他们在校外同样感受到学校的管理和班主任的关心, 从而在心理上给他们一种安全感和归属感。

3.2 利用好返校时机, 做学生的心理医生

电话和走访等交流方式, 时间有限, 人员不够集中。对通过电话和走访反馈的信息可利用学生返校机会, 召开班会集中梳理、集体教育。学生在实习过程中很多问题都和心理、情绪及思想认识有关, 主要表现在以下几方面。

(1) 学生期望值过高、定位不准确, 出现倦怠心理。学生在实习前对自己以后的岗位、薪酬等有一定的期望和设想。一旦进入实习单位, 发现现实情况比自己期望的差, 马上表现出失落和倦怠, 工作没有积极性, 懒散怠慢, 没有业绩, 久而久之, 形成了“恶性循环”。班主任在班会上让不同实习点的学生谈所在实习单位的情况。通过比较, 让学生对本行业有一个准确的认识。接下来, 班主任帮助学生分析现状、正确认识和评价自我, 找出自身的优势和不足, 从而正确地给自己定位, 明确自己努力的方向。

(2) 部分学生交往能力差, 不能处理好人际关系。由于独生子女, 家庭关系不和谐, 批评多、表扬少等因素, 学生本来就存在敏感、自私、孤僻等问题, 加之到了一个新环境, 与陌生的成年人相处, 必然会出现诸多不适和问题。班主任要鼓励学生勇于面对这些问题, 人际交往无处不在, 交往问题无时不有。告诫学生以宽容之心对待他人, 多检讨和反省自己;多与同学、教师交流, 打开自己的心结, 调整自己的情绪。在笔者所带班级返校的班会上, 学生间相互倾诉, 通过倾诉, 他们能很快调整自己的心态, 全身心地投入工作。

(3) 学生专业知识掌握得不够扎实, 缺乏就业竞争力, 而社会专业需求不平衡。

在实习过程中, 许多学生认识到自己专业知识的薄弱, 特别是那些在校学习成绩较差的学生。此时, 班主任要让学生知道知识的更新速度远远比不上它的实际需求, 感到自己专业知识薄弱也属正常。他们现在要做的是不懂就问、不会就学, 实习过程也是一个重新学习的过程。想要系统提高自己的专业知识水平, 可以通过继续教育来实现, 现代教育本来就是终身学习的教育。因此, 学会协调工作与学习, 也是每一位现代工作者必备的能力。

9.高校护理班班主任管理策略及应用 篇九

关键词：高校护理班；班主任管理；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-012-01

班主任作为班级管理工作的重要参与者，班主任管理是开展管理工作的关键性环节。随着广大高校招生规模的日益扩大，学生数量的增多，也为高校的班级管理工作造成了一定的困难，这就要求护理班班主任需要根据学生学习生活中出现的问题，有针对性的采取切实可行的措施，逐步提升班级管理的效果，为学生的学习创建一个良好的环境，促进学生学习质量的提高。

一、高校护理班学生存在的问题

就目前而言，高校护理班的学生主要存在的问题包括三个方面，主要表现为：

1、心理生理方面。当前高校护理班中的大多数学生相对于校园内的其他学生来说，在小学以及中学阶段的学习相对较为落后，再加上绝大部分的教师受应试教育思想的影响，在教学的过程当中经常将注意力放在学习成绩较为优秀的学生身上，以便于应付学校对于教师的考核工作，提高学校的升学率[1]。因此，进入到高校护理班中的大多数学生常常是一个被忽略的群体，难免会在心理上出现失落的现象，尤其是这部分学生的年龄段正好处于19到20岁左右，正是心理以及生理发育的关键性时期，心理以及生理还未发育成熟，缺乏对社会的全面认知，再加上护理专业的大多数以女生为主，内心又十分的敏感脆弱，遇到事情不敢轻易去向班主任以及其他同龄人进行请教，这就导致心理负担越来越大，不利于学习的顺利进行。

2、社会影响方面。随着时代的发展，信息化网络对于人们已经不再陌生，由于电脑以及智能手机的广泛普及，使得信息逐渐变得多元化，其中也夹杂着一些负面性的新闻信息，对于正在接受正能量教育的学生十分的不利，长期接触这些负面信息，就会导致学生的精神处于匮乏、空虚的状态，面对形形色色的吸引力，容易使得自身出现方向感的迷失，养成错误的价值观，对学生的学习造成严重的负面影响。

3、家庭教育方面。在当前高校护理班当中，部分学生是由于对护理专业的喜爱而促使他们进行选择，而也有部分学生是受到家庭以及其他人的影响而选择护理专业的，然而，部分家长在对孩子进行教育的过程当中缺乏必要的关心，再加上由于学生所来自的家庭条件也不同，多为独生子女，其在不同生活环境之下所养成的性格也存在着较大的差异性，使得学生存在着责任意识淡薄的现象，具有较强的依赖性。在向家长反映学习情况之时，常常采取隐瞒的措施，使得家庭不能够了解到学生在校学习的真实情况，不利于学生成熟性格的养成。

二、高校护理班班主任管理的策略

高校护理班的班主任作为班级管理活动的重要组织者，承担着引导学生的重要任务，因此，在进行班级管理的过程当中，护理班班主任需要针对学生中存在的问题，采取切实可行的管理策略，提升高校护理班的班级管理效果。这就要求，班主任需要做到：

1、转变管理的方式。一般来说，在班级管理的工作过程当中，班主任作为一个主要的责任人，学校的任何管理对策，都需要经过班主任才能够得到有效的实施，因此，班主任管理工作质量的高低，对于整个班级秩序以及学生的学习情况有着直接的影响。在这一过程当中，班主任自身思想素质的高低直接决定这班主任在进行班级管理中所追求的目标以及方向，对于学生的自身的发展成长有着极其重要的作用。同时，高校护理班班主任教师在进行班级管理的过程中，需要树立奉献精神，将自身所拥有的热情以及精力全部投入到班级的管理中，让学生能够深切的感受到教师对他们的爱，而爱心也是班主任在进行管理中所需要具备的重要素质以及职业道德，班主任要想将爱心落实到班级管理工作当中，就需要平等地对待每一位学生，既关注成绩优异的学生，又不能够放弃存在缺点以及成绩较差的学生，使得全体学生都能够感受到教师对自己的关爱，教师也需要发掘学生身上的亮点，对学生的进步进行及时的表扬，使得学生能够树立自信心。

2、实现学生自主管理。顺应当前社会发展的新形势，高校护理班班主任在进行班级管理的过程当中，需要充分尊重学生的主体性，为学生提供展示自身的舞台，发挥学生的主体意识，实现学生自主化的管理。这就要求，一方面，选拔优秀的班干部，在进行班干部选拔的过程中，班主任需要加强对每一位护理班学生的观察，将成熟、正派以及办事公平的学生纳入到班委会当中，使得这部分学生能够积极的为其他学生进行服务，并且在进行管理中实施公开化的管理，使得每一位学生都能够积极参与到班级管理中；另一方面，加强对班干部的培训，由于班干部在工作中难免会出现错误，这主要是由于学生自身社会经历较少的缘故，因此，班主任需要根据班干部管理中存在的问题，有针对性地对班干部进行培训，总结经验以及教训，为以后更好地工作提供坚实的保障。

3、构建良好的师生关系。良好的师生关系对于班主任班级管理工作的顺利开展有着极其重要的促进作用。因此，班主任在进行管理的过程中，需要加强与学生之间的沟通交流，尽可能的与学生建立友谊，使得学生能够在遇到困难的第一时间就请教班主任，缩短班主任与学生之间的距离，为管理工作的开展奠定基础。

综上所述，随着时代的发展，高校护理班级学生人数的增多，学生之间存在的差异性，为班主任的管理工作造成了一定的影响。因此，班主任教师需要转变以往管理观念，构建良好的师生关系，实现学生自主化的管理，确保学生都能够积极参与到班级管理工当中，提升护理班班级管理的质量。

参考文献：

[1] 颜 翔.高职护理班级管理中班主任作用探析[J].才智，2013，（3）：147.

[2] 鲍晓红.高职护理班级管理的几点尝试[J].中国科教创新导刊，2010，（20）：235.

10.115m烟囱滑模施工技术 篇十

本工程为吕梁东辉100万 t/年焦化115 m烟囱工程。工程设计由化工部第二工程设计研究院设计,烟囱高度115 m,现浇钢筋混凝土结构。筒身下口外径10.600 m,上口外径5.900 m。基础采用满堂式筏板基础底板厚度2.2 m,环梁高度1.8 m。该烟囱由基础、筒身、内衬和附件(信号平台、避雷针、直爬梯等)4部分组成。该工程±0.000标高相当于绝对标高538.000 m。烟囱使用年限50年,抗震设防烈度8度,结构安全等级二级,结构环境类别二a类。

2 施工准备工作

2.1 滑模装置准备

滑模装置由四大部分组成:模板系统(包括模板、围圈、提升架等)、操作平台系统(包括操作平台、料台、吊脚手架、随升垂直运输设施等)、液压提升系统(包括液压控制台、油管、千斤顶、支承杆等)、施工精度控制系统(包括千斤顶同步、建筑物轴线和垂直度的控制与观测设施等)。滑模装置的设计依据是GBJ 113-87液压滑动模板施工技术规范,本工程模板系统、操作平台系统的自重、操作平台上的施工荷载、模板提升时的混凝土与模板之间的摩阻力为400 kN,共布置GYD-35(额定承裁为35 kN)千斤顶24台,平均每台千斤顶承受:400/24=16.7 kN<35/2=17.5 kN,符合要求。

2.2 劳动力的准备

对于即将上岗的机械操作人员,必须有一定的操作经验,特别对于搅拌站、装载机、混凝土垂直运输机具等大型机械的操作人员均要持证上岗,并进行岗前培训。劳动力的配置应按岗定人,并合理组织,各环节均需考虑周全,不漏岗,劳动力应有10%左右富余量,以备应急。

2.3 技术准备

1)图纸会审。2)施工前培训及技术交底。3)混凝土配合比设计。4)水平及垂直偏差测控的准备。

3 主要施工方法

3.1 滑模装置安装调试

滑模装置在基础顶面+0.000 m处组装:烟囱液压滑升模板构造示意图进行组装,提升架、模板、操作平台组装图见图1,其工艺流程为:放线抄平→安装花鼓筒和辐射架→安装“开”形架和模板围圈→装内模→绑扎钢筋→拼装外模→搭设上料井架→地轮架设置→液压系统和千斤顶安装→施工平台布置→检查调试→初滑→挂置吊架和安全网→滑升。

滑模装置支承杆采用ϕ25圆钢,其长度应分成多种规格,插置时接头处应相互错开排列,严防相邻几根在同一水平面上接头,在接头处采用帮条焊接,帮条长200 mm。筒壁采用的双面钢筋,环线钢筋应布置在竖向钢筋外侧。竖向钢筋采用对接焊,同一标高,对接接头不超过1/4。环向钢筋采用焊接,错开位置不应小于1 m,上下接头位置至少相隔三排钢筋。

3.2 滑模施工

3.2.1 初滑

在滑模模板内洒水润湿,铺设1∶2水泥砂浆结合层3 cm～5 cm厚,再分层浇筑混凝土,每次30 cm,浇完3次后进行初次提升,以2个～3个千斤顶行程为宜,观察混凝土出模强度,如出模强度适宜转入正常滑升,如出模强度太高时可调整配合比并加快施工进度,太低时可适当放慢滑升速度或掺适量外加剂,使混凝土出模强度符合工艺要求。

3.2.2 正常滑升

初滑后转入正常滑升。正常滑升每次提升30 m,每次提升在混凝土浇满捣固后进行。提升过程中可进行钢筋焊接、绑扎及混凝土入模,但禁止捣固。提升完毕继续进行钢筋、混凝土施工,混凝土振捣完成,进行再一次提升,如此往复,直到终滑标高。

混凝土的坍落度一般控制在3 cm～5 cm,混凝土浇灌顺序应相互错开,振捣时不得振动钢筋、模板及支承杆,振捣深度不得超过新灌混凝土层厚。

边滑边抹是滑模施工提高质量,加快速度,节省工料的一项重要措施,因此在提升后露出筒体约300 mm时,应及时抹平压光,局部可用砂浆找平。

滑模施工呈周期性,其周期为:绑扎钢筋→浇筑混凝土→模板提升→模板调平→对中,每周期施工高度为250 mm～300 mm。

3.3 内衬、隔热层砌筑

烟囱内衬标高ᐁ5.000～ᐁ120.000用耐酸胶泥砌筑轻质耐酸砌块;隔热层从ᐁ5.000～ᐁ120.000砌筑憎水纤维耐酸砖。

内衬砌筑是在筒身滑模施工完后进行,筒身滑模至设计标高后,清理整个操作平台,将所有剩余材料和机具包括液压控制台,吊至地面。然后分6个方向从辐射梁上悬挂由ϕ12圆钢自制的钢链条,链条按10 m一条,相互用双卡环连接,从筒身内直挂至烟囱底部,再从烟囱筒身内组装一环形平台吊盘,分别与链条通过6个2 t倒链连接,拉动倒链可使环行吊盘随意上升或下降。

吊盘提升时,其上面不能堆放任何材料,吊盘应四周悬空。提升后平台与筒壁撑紧,并将吊盘上辐射的钢管置于一层已砌好的内衬砖上。操作人员上下和内衬砌筑材料仍利用滑升吊笼进行,内衬砌筑前先按设计要求验收合格后,即进行内衬砌筑,要求灰缝均匀饱满密实。灰缝应错开,不得出现通缝或同缝。隔热层按照设计要求与内衬同时施工。

3.4 避雷设施

防雷设施主要包括避雷针、导线和接地。根据施工条件,在烟囱爬升过程中,烟囱爬升支撑杆总会高于操作平台,故利用支撑杆代替避雷针,同时爬升杆和筒身的竖向、环向钢筋都是相接的,利用爬升杆和竖向钢筋做避雷引下线代替防雷导线,防雷接地则在竖向钢筋和爬升杆上用圆钢连接接地极,沿烟囱基础周围成环形均匀布置,同时烟囱基础钢筋相应的起到了接地作用。

3.5 垂直运输

滑模施工属超高空作业,垂直运输十分重要。筒身滑模施工时,利用一台3 t双筒快速卷扬机在筒身内运输混凝土。在滑模机具上装有一随身起伏拔杆,利用它在筒身外运送钢筋等材料。所有人员一律乘带有保险装置的双筒卷扬机上下,严禁人货混装。

3.6 操作平台拆除

操作平台拆除分两步进行。筒身滑模时,在筒身上部预埋ϕ20的螺栓,将[20槽钢加压板固定在筒首上部,并用ϕ16 U形螺栓将平台内环紧紧固在地钢梁上,然后用角钢∠80×6与露出支承杆焊牢将辐射梁托住,使平台通过钢梁及支承杆支撑在筒壁混凝土上,再从信号平台上搭设临时脚手架,开始拆除模板系统、内外吊架、安全网液压系统,再将吊笼、滑道、滑轮组转移固定在钢梁上,然后再拆除千斤顶、门式提升架、支撑、随升井架,再拆除外围栏、外环梁,拆除内环梁,割掉支撑角钢,待内衬固定后将内吊盘放至地面,派两人从外爬梯上去将钢梁拆除,用滑轮慢慢送至地面,最后将滑轮拆下。

4 质量保证措施

1)项目部建立以项目经理为首的质量管理组织机构,建立健全质量管理体系,各专业配备专职质量检查员,以责授权,责任到人。2)制定质量预控计划,按计划抓质量,切实做到工程质量的动态管理。3)严格控制每次的提升高度和收分量,及时进行垂直度观测。4)混凝土的浇筑厚度,并有计划地变换浇筑方向,钢筋的搭接需符合设计要求,如出现特殊情况需停滑,应保持每小时提模一次,以保证混凝土与模板之间不致粘结。

5结语

滑模施工工艺对于高筒仓来讲,要优于普通井架施工。滑模施工工艺节约了支撑材料,缩短工期,提高了控制精度,具有极高的经济效益和社会效益。

参考文献

[1]GBJ 113-87,液压滑动模板施工安全技术规程[S].

[2]GB 50204-2002,混凝土结构工程施工质量验收规范[S].

11.翻译擂台（115） 篇十一

在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下一个个美好的希望。

上述两部分分开评奖，参赛者可任选其一进行翻译。译文请在2013年12月10日前在网上提交，网址为http：//www.dogwood.com.cn/intro.html；或者用稿纸誊写工整，寄往北京市海淀区海淀东三街2号新东方南楼19层《新东方英语》编辑部“翻译擂台”收，邮编为100080，截止日期为12月10日（以邮戳为准）。我们将隔期刊登有关译文的详细评点，并评出若干名最佳译手（奖品：《一瞥一惊鸿——一生必看的58部电影（上）》）和潜力译手（奖品：《牛校究竟牛在哪儿？——我们的留学故事》）。快来一试身手吧！

2013年10月号英译中获奖名单

李香爱

王雪婷 陈洋

2013年10月号中译英获奖名单

陈颖

王雪婷 吕燕

已故著名学者周煦良曾经说过：“理解不但是翻译的第一关，也是最难通过的一关。”矛盾修饰法的翻译也是如此，在上一期的翻译擂台评点中我们已经论述了这一点。不过，这并不意味着理解了原文的矛盾修饰法就万事大吉了。在翻译实践和翻译教学中我们发现，有些矛盾修饰法看似容易理解，但初学者翻译起来仍然会出问题，无论是英译中还是中译英，情况都是如此。之所以会出现这种情况，原因大致有三点。一是译者对外语的理解不够透彻。在进行英译中时，译者看似理解了原文，其实理解得不够深入，甚至根本就没有看出原文中的自相矛盾之处。二是译者语言基本功不扎实，英语表达能力不到家。在进行中译英时，译者虽然理解了汉语原文中的矛盾修饰法，却不知道如何用英语表达。三是译者的翻译意识不强，技巧不够，翻译时选词不慎重，出现无心之误。这些情况在本期翻译擂台的参赛译文中都有明显的表现，我们在下文中具体分析。

英译中题目

So there he is at last. Man on the moon. The poor magnificent bungler.

翻译要点

英文原文摘自冯翠华教授的《英语修辞大全》一书，出自1969年《纽约时报》上有关美国阿波罗登月计划的一篇报道。结合man on the moon这句话来考虑，这里的poor显然是“可悲，可怜”的意思，bungler则是“笨人”之意，这样的人显然谈不上magnificent。因此句中的poor、bungler都和magnificent构成了矛盾修饰法。要识别并理解这两个矛盾修饰法并不难，但许多参赛译文在表达上都出了问题。在本期英译中的参赛译文中，参赛者在矛盾修饰法的翻译上主要出现了三类错误，下面来具体分析。

问题一 参赛者漏译了poor或bungler，译文中虽然还有矛盾修饰法，但语义不完整。

例1：即使是个华丽的小丑，他最终还是成为第一个登上了月球的人类。

例2：终于实现了。人类登月了。如此的宏伟，却又如此的可怜。

评析：第一个译文中的“华丽”和“小丑”可以算作一个矛盾修饰法，但译文漏译了poor一词，原文中“可悲，可怜”的意思没有表达出来，因而原文对登月行动嘲讽的语气也没有表达出来。Poor在原文中是一个关键词，是对man的基本评价，反映了作者对登月行动的不赞同。漏译这样一个词，译文的语义当然就不完整了。另外，译文改变了原文的句子结构，语气和原文有较大出入。第二个译文保留了poor和magnificent之间的矛盾修饰法，将两个词译为“如此”开头的排比句，并颠倒了二者的顺序，不过这并不妨碍二者在语义上构成矛盾修饰法。但译文漏译了bungler一词，这对语义的影响是比较大的。《新牛津英语词典》把动词bungle定义为“carry out （a task） clumsily or incompetently， leading to failure or an unsatisfactory outcome”，既然把人称为bungler，那此人做的事情自然就是不合格的。因此，bungler这个词表面上描述的是人，真正表达的却是作者对整个登月行动的评价，显然不可漏译。

问题二 参赛者漏译了magnificent，导致译文中没有了矛盾修饰法。

例：他终于做到了。什么月球第一人，是大傻子吧，可悲又可叹。

评析：译文把bungler译为“大傻子”，意思与原文比较接近，大体上可以接受。但“傻子”和“可悲又可叹”之间并不矛盾，不能构成矛盾修饰法。“可叹”一词是增译的，没有必要。“什么”一词也是增译的，这样倒是把原文嘲讽的语气传达出来了，但由于没有了矛盾修饰法，嘲讽的强度不如原文。

问题三 参赛者对矛盾修饰法的理解有问题，主要体现在对矛盾修饰法构成词的理解上，其中误解最多的是poor这个词，还有的参赛者误解了bungler这个词。

例1：所以人类坚持到了最后，终于登上了月球。虽然贫乏但却是杰出的笨鸟。

例2：一个平凡而又伟大的粗人终于登上了月球。

评析：《新牛津英语词典》列出了poor的三个义项，其中两个分别是“lacking sufficient money to live at a standard considered comfortable or normal in a society”和“（of a person） considered to be deserving of pity or sympathy”。第一个译文选取的是poor的第一个义项。但就英文原文来看，能够和magnificent形成矛盾的显然是第二个义项，因为贫穷的人照样可以穿着华丽，也有可能行事高贵，但穿着华丽或行事高贵的人通常却不会惹人同情，不会是可怜或可悲的。第二个译文把bungler译成了“粗人”，与上文提到的词典的解释完全不搭界。笔者翻阅了手头常用的十几本词典，也上网查询过，都没有发现bungler有这层含义，这样的译文意思自然是错误的。此外，这个译文还削弱了矛盾修饰法的修辞效果。译文中的“平凡”和“伟大”虽然构成了矛盾修饰法，但“粗人”和“伟大”之间并没有矛盾。“粗人”可以指“没有文化的人”，既可能平凡，也可能伟大。

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除了与矛盾修饰法相关的翻译错误之外，参赛译文还存在以下四类问题。

问题一 参赛者误解个别词或句子，导致译文意思错误。有的参赛者误解了man on the moon这个分句，还有许多参赛者误解了so这个词。

例1：最后只剩他一人留在月球上，这个可怜又可敬的笨蛋。

例2：因此，他最终在那里。月亮上的男人。那个贫穷而又伟大的笨蛋。

评析：第一个译文把原文的前两句进行了合并，第一句只译出了at last，第二句译成了“只剩他一个人留在月球上”，似乎是说很多人都曾经去过月亮上面，现在其他人都离开了，只有他一个人没有走，这与原文意思差别很大。第二个译文把so理解成了表示因果关系的连词，但原文的三个句子之间并不存在因果关系。其实，so这个词在这里的作用只是引出后面的话，并没有什么实际的含义。对于so的这种用法，《新牛津英语词典》对应的义项是“introducing a concluding statement”，可以翻译为“于是”，很多情况下也可以不翻译。如果翻译为“所以”或“因此”，就增加了原文中没有的意思。

问题二 参赛者无故增译，赋予了译文额外的意思。

例：最后他如期而至，登上月球，内在贫穷、外表华丽的蠢蛋。

评析：译文中的“至”可以看做“there … is …”的翻译，“如期”是增译的，“内在”和“外表”也都是增译的。“如期而至”的意思是“根据约定的时间到来”，吴光华主编的《汉英大词典》将其翻译为come at the appointed time。译文增译“如期”，让人感觉“他”好像和别人约定要在月球上见面，并且在约定的时间登上了月球，这是原文中所没有的意思。另外，增译出的“内在”和“外表”缩小了poor和magnificent的语义范围，也不妥当。

问题三 参赛者对原文采取归纳式的译法，但译文太笼统，意思不够准确。

例1：人类最终登上了月球，可悲的壮举。

例2：终于实现了。人类登月了。如此的宏伟，却又如此的可怜。

评析：归纳式翻译通常与省译同时进行，第一个译文就是这种情况。译者把英文原文的前两句合并成一句，省略了“there … is …”，这样的合并和省译问题倒不大，因为意思基本没有变，但不够准确。第二个译文的归纳式译法却扭曲了原文的意思，译文省略了bungler，原文中“愚蠢”的含义没有表达出来。另外，第一句中“实现”一词的意思太含混，导致第一句与第二句之间的联系不够紧密。

问题四 参赛者译文的汉语表达存在搭配问题或逻辑问题。

例1：最终人类到达了那里，登上了月球。这一可怜而又伟大的蠢事。

例2：所以他终于到了那里。人类登上了月球，成了可怜又伟大的笨蛋。

评析：第一个译文中“可怜”与“蠢事”的搭配有问题。我们可以说“可怜”的人，却不会说“可怜”的事，事情可以用“可悲”来修饰。第二个译文用“人类”来代指“他”没有问题，但说“人类”是笨蛋在逻辑上有点问题，似乎“他”一个人犯了错，全体“人类”都要挨骂一样。原文玩了个文字游戏，man既可以指前一句中的he，也可以指全体人类，这在英语中很自然，但强行翻译为汉语就会很别扭。

获奖译文：最终人类到了那里，登上了月球，多么可悲而壮丽的愚蠢之举。（陈颖）

评析：译文把第一句中的he翻译为“人类”，把三句合并为一句，意思完全正确。第三个分句前增译“多么”，增强了嘲讽的语气。把bungler译为“愚蠢之举”，把人转为事，读起来很自然。我们当然也可以不把人转为事，直接说人，但在前面略作调整，形成下面的参考译文。

参考译文：他最终到了那里，成了登上月球的人，可悲而又高贵的傻瓜。（韩子满）

中译英题目

大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么。

翻译要点

中译英原文选自茅盾的短篇小说《水藻行》，其中“无声的语言”运用了矛盾修饰法。语言当然可以指文字，可以是没有声音的，但既然用这种语言“诉说”，那就说明这里所说的语言不是指文字，而是指口头说的话。在中译英译文中，参赛者在矛盾修饰法的翻译上主要存在以下五类问题。

问题一 参赛者采取解释性的翻译方法，导致译文中没有了矛盾修饰法。

例1：Mother nature seems to murmur to him something in a way of whisper.

例2：The nature seems to have told him something silently.

评析：第一个译文用in a way of whisper来表示“无声的语言”。这种译法不仅使原文的矛盾修饰法消失了，失去了原文的生动性，还存在以下两个问题：第一个问题是in a way of这种表达法是错误的，应改为by way of，即“通过，用……方法”，whisper也应改为whispering；第二个问题是译文意思不准确，whisper仍然是有声音的，只是声音比较小而已。第二个译文用silently来表示“无声的语言”，字面上看意思没有问题，但不太符合英语的表达习惯，“tell … silently”的搭配让人感觉逻辑有问题，而且不如原文生动。

问题二 参赛者采取转移的翻译方法，导致译文意思与原文有偏差。

例：The silent nature seems to reveal something to him.

评析：原文中“无声的语言”到译文中变成了“无声的大自然”，这种译法严重扭曲了原文的意思。大自然只是在和“他”诉说的时候是无声的，其他时候未必是无声的。此外，译文用reveal （展示、显示）来译“诉说”，和silent不能构成矛盾修饰法。

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问题三 参赛者根据字面意思直译矛盾修饰法，但译文与英语现有的表达冲突，容易让人误解。

例：It seemed that something had been told to him in a silent language by nature.

评析：译文中的silent language正好是当代语言学研究中的一个术语，指的是姿势、手势、旗标等非语言形式的交流方式。人类学家爱德华·霍尔（Edward Hall）就曾在1959年出版过一本题为The Silent Language的书，专门研究这样的交流方式。这样一来，silent和told之间的矛盾就消失了，意思和英文原文也不一样了。原文中“无声的语言”表达的是一种模糊的美，给人以“此处无声胜有声”的感觉，至于大自然具体用怎样的语言向“他”诉说，读者是看不出来的。若译为silent language，这种感觉就表达不出来了。

问题四 参赛者根据字面意思直译矛盾修饰法，但译文表达不准确，意思和原文有出入。

例：Nature seems to have whispered something to him with wordless language.

评析：译文中的wordless language让人费解：没有词汇，又能倾诉什么呢？如果是用体态语，那又成了silent language。况且，wordless language也未必就没有声音。如果我们用诗意的语言，可以说凛冽的寒风也是大自然的一种语言，惊天动地的雷声也是大自然的一种语言。这两种语言都是wordless，但却不是无声的。

问题五 参赛者根据字面直译矛盾修饰法，但译文表达不规范或不符合英语表达习惯。

例1：Nature seems to tell him something in a language of soundless.

例2：Mother Nature seems to have spoken to him in soundless tone.

评析：第一个译文中的language of soundless是一个明显的语言错误，soundless是个形容词，不可以直接跟在介词of之后。如果一定要用“language of …”的结构，那应该在soundless后面加上一个名词，比如word或voice之类的词。第二个译文在语法上没有错误，但soundless和tone搭配不自然，不符合英语表达习惯。Tone表示“语调”，语调可以从感情色彩的角度进行描述，也可以从语音学的角度进行描述，但不能用soundless来描述。

除了与矛盾修饰法相关的翻译问题外，参赛译文还存在以下两类问题。

问题一 参赛者的译文存在语法问题，或是与原文意思有偏差，或是有语法错误。

例1：The great nature seems to tell him something with silent words.

例2：It seems that nature had said something to him with voiceless words.

评析：汉语动词后面的“着”“了”“过”在翻译为英语时很难用某一个词汇来表示，通常都是通过语法手段来传达其意思，比如“着”一般用进行时态表示，“了”和“过”则经常用完成时态表示。第一个译文用一般现在时的tell来翻译“诉说”，似乎这种“诉说”是一种经常性的状态，完全体现不出“诉说了”的含义，改为have told就可以了。第二个译文倒是用了完成时态，但不该用过去完成时。过去完成时表示过去某个时间之前发生的事情，但译文中的seems是现在时，不表示过去时间。

问题二 参赛者语言无故复杂化，不够自然。

例：There seemed to be something that was conveyed to him by nature with its silent language.

评析：汉语原文的结构比较简单，翻译为“Nature seems …”就很合适，也可以改用形式主语，译为“It seems that Nature …”。但上面的译文舍简求繁，反而显得啰唆，语言质量不高。译文使用了被动语态，还用了there be存在句和定语从句，这种译法与英语现在的语言习惯完全背道而驰。近些年来，主要英语国家都在推行“简明英语”（plain English）运动，要求语言越简单越好，被动语态、名词化等传统上正式语体的标记现在都被看做应该避免的语言习惯。译者在翻译时最好也顺应这种趋势。再者，作为非母语学习者，译者的英语表达能力本来就不够好，这样舍近求远、故意用复杂句的做法反而容易出错。

获奖译文：Nature seems to have told him something in silent words. （李香爱）

评析：译文用silent words来译“无声的语言”，不仅意思正确，用法也很自然。原文中的“语言”所指的并不是整个一门语言或是手语等整套表达体系，而是所说的话、所用的词，用words来翻译要比language好许多。完成时have told把“了”的含义也表达出来了。不过told一词用得稍微平淡了些，既然是“无声的语言”，又是“诉说”，所讲的自然是比较私密、不想让他人知道的事情，改为confide更能表达这层意思。对这个译文加以修改，可以得到下面的参考译文。

参考译文：Nature seems to have confided something to him in silent words. （韩子满）