大学生社会主义价值观教育探索

大学生社会主义价值观教育探索（共12篇）（共12篇）

1.大学生社会主义价值观教育探索 篇一

在当代大学生中树立起社会主义核心价值观教育的有效路

径径探索

姓名：黎xx 专业班级：2010级经济2班 学号：10170212

指导老师：廖桂芳

[摘要] 社会主义核心价值体系是大学生价值观教育的理论基础和目标导向。在大学生中进行社会主义核心价值观教育，是建设社会主义核心价值体系的重要内容，也是高校加强和改进大学生思想政治教育的新课题。高校应当明确教育目标，科学制定原则，积极探索进行当代大学生的社会主义核心价值观教育的有效途径。

[关键词]社会主义核心价值观教育；大学生；有效路路径

一、社会主义核心价值观的相关内容介绍

价值观是指人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持的比较稳定的立场、观点和态度的总和，是人们关于各种价值标准和以基本评价标准为核心的基本价值信念、理想的观念系统。价值观是指一个人对事物的是非、善恶、美丑的评价，对主体行为具有导向作用。核心价值观是指在人们的价值观念体系中处于中心、主导、支配地位，体现价值体系的基本价值方向，统摄其他价值观念，反映现实生活和社会发展内在要求和趋势以及统治阶级的根本利益，规范行为，稳定秩序，提供精神动力的核心价值目标和价值导向。

社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、科学回答“什么是社会主义”的问题、在马克思主义理论体系之中占据核心地位的价值理念。社会主义核心价值观从本质上讲，是整个社会精神文化的思想内核，是社会主义意识形态大厦的基石。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的重要组成部分，是广大人民群众根本利益的集中体现。以“富强、民主、文明、和谐”与“人的自由全面发展”为基本内容的社会主义核心价值观，体现着社会主义的价值本质，指导着社会主义的奋斗目标和前进方向，贯穿于以马克思主义理论为指导的社会主义伟大实践中，是社会主义核心价值体系的基本内核，是中国特色社会主义制度的灵魂。

二、当今大学生价值观的特点分析

目前，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。在这个阶段，许多旧的东西被打碎，而新的东西尚未确立，特别是我国社会主义市场经济体制的建立，使得我国社会关系和社会生活发生了深刻地变化。社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，导致包括青年学生在内的国人的思想道德、价值观念的多样化，使社会意识形态领域呈现各种思想大量涌现、多样并存、相互交错、相互激荡的复杂局面。

进入21世纪以来，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。党和国家的治国策略与指导方针有所调整，与时俱进、以人为本、和谐社会、社会主义荣辱观等概念的提出和被广泛地贯彻表明，一味追求经济效益的时代已经过去。对资源、环境持续可发展利用战略的号召，对公民思想道德教育的号召，对文化等软环境的重视等一系列新的理念陆续出台，和谐二字深入人心。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题，也在大学生身上产生了一系列影响。这些影响既有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，也从总体上体现出当代大学生政治态度坚定鲜明，思想道德状况的主流和发展态势、价值取向是积极、健康和向上的。同时，这种空前的社会变革和变化也带来一些不容忽视的负面影响，少数大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。特别是随着他们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性的明显增强，在价值观念和价值追求上日益呈现出多样化的趋势。大学生价值观呈多元化发展——理想、价值等概念退居幕后，呈隐性状态，理想目标世俗化；主体上热爱祖国和人民，民族自尊心、自豪感强烈，但社会公德意识、行为不容乐观，道德追求不强烈，道德修养不完善；择业观上主动性增强，努力将自己塑造成适应社会发展需要的高素质、复合型人才，但存在利益至上、个人中心的不良倾向较严重；人际交往环境虚拟与真实交错的二维空间促进当代大学生交往便捷性的同时，也造就很多后遗症，减弱了大学生实际交往能力和是非辨别能力。大学生是党和国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。进行大学生的社会主义核心价值观教育是建设社会主义核心价值体系的重要内容，也是高校加强和改进大学生思想政治教育的新课题，更是高校培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的责任和使命。因此，高校必须针对大学生自身的特点，明确教育目标，科学制定原则，采取有效措施，积极探索进行当代大学生的社会主义核心价值观教育的有效途径。

三、对大学生进行社会主义核心价值观教育的有效途径

⒈把社会主义核心价值观教育融入到大学生培养教育的全过程要充分重视大学生思想政治教育，把社会主义核心价值观渗透到大学的思想政治理论课教学中，积极推进思想政治理论课改革，改革教学内容，改进教学方法。充分发挥“第二课堂”及社会实践的实际效用。要体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。尤其要对当代大学生进行社会主义和共产主义的价值观教育，使他们能够树立社会主义、集体主义、爱国主义、艰苦创业和为人民服务的人生价值观。树立以富强、民主、文明、和谐、人的自由全面发展为内涵的社会主义核心价值观，形成坚定的社会主义理想和信念。

⒉ 用马克思主义中国化的最新成果推进社会主义核心价值观教育要坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，高校要加强马克思主义理论教育，增强思想理论的创造力、说服力和感召力，结合时代特征，组织以社会主义核心价值观为主题的舆论宣传活动，用马克思主义中国化最新成果武装全校的教职员工，教育广大学生，积极帮助师生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强历史使命感和社会责任感。引导大学生深刻理解党的理论创新成果的新思想、新观点、新论断，帮助大学生巩固社会主义核心价值观的指导地位，不断增强社会主义核心价值观对多元化价值观念进行引领的能力，有力抵制各种错误价值观念和腐朽思想的消极影响，从而为各类人才的成长提供良好的环境。

⒊ 坚持正面教育的原则，树立典型通过抓典型、树典型，通过课内课外教育，通过广播、电视、报刊、网络等载体，大力宣传新时代的先进人物和先进事迹，宣传身边的优秀人物和突出事迹，激励他们学习先进，引导他们正确看待生活中的失衡现象，做到头脑清醒、立场坚定。要用社会主义核心价值观武装大学生的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。要组织大学生参加学校党、团和社团组织活动，使大学生在党团活动中净化心灵、熏陶思想、升华认识、提高觉悟。要邀请社会各界知名人士和先进人物在大学开设讲座，以先进人物的典型事迹教育和鼓舞学生。

⒋ 要发挥广大教师的示范带头作用教师是对大学生进行社会主义核心价值观教育的主力军。所以要大力加强师德建设，在教师中深入开展社会主义核心价值观教育，使教师成为践行社会主义核心价值观的典范。要充分发挥教师教书育人的作用。教职员工要注重品德修养，追求学术创新，讲究学术道德，坚持为人师表，以身作则；教师要主动研究高等教育发展规律、学生成长成才规律；要不断增强育人意识，采取多种多样的教学方式，积极开展核心价值观教育。

⒌ 要加强校风建设，形成良好的校园风气校园文化对大学生树立和弘扬社会主义核心价值观具有重要作用。要把高校变成端正学生思想行为的大课堂。一个大学的校园形成了崇尚科学、追求真知、积极向上的风气，对学生就会产生正面、积极的影响；要以建设优良的校风、教风、学风为核心，继承和发扬优秀的校园文化传统，开展健康向上、丰富多彩的校园文化活动，建设和培育良好的校园文明风尚。只有高校的“小环境”中首先形成良好的风气，才能使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，不断提高思想道德水平，促进自我全面发展和健康成长。

⒍从解决大学生关心的实际问题入手加强社会主义核心价值观教育在进行社会主义核心价值观教育中应坚持把教育人、引导人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人结合起来，把人文关怀送到社会的每个角落，使大学生充分感受到社会主义大家庭的温暖。把解决思想问题和解决实际问题结合起来。关心同学疾苦，针对同学们最关心、最直接、最现实的利益问题，做好上学、就业、看病、食品安全、宿舍环境、课外活动等各方面的工作，使大学生们充分感受到社会主义核心价值观的重大实践价值。

⒎ 要建立践行社会主义核心价值观的长效机制结合学校制度建设，有针对性地制定和完善相应的道德行为规范，并与大学生的综合素质评估相匹配，建立健全科学合理的思想道德评价体系，使广大学生明白应该坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么。要积极开展规则教育，增强大学生的规则意识，逐步使规则意识成为大学生的行为常态，自觉遵守法律、遵守校规、遵守社会公德、遵守游戏规则。通过相关制度的完善，使社会主义核心价值观内化为每个学生的行 为准则和价值取向，在日常学习和生活中自觉地加以践行。

总之，社会主义核心价值观念继承了中国传统的优秀价值观，借鉴了近现代社会文明与文化发展的最新成果，蕴含着几千年人类文明曲折发展历史的精华积淀和深刻的当代马克思主义科学哲理，引领着中华民族伟大复兴的航船，是承载着中国特色社会主义的共同理想核心价值体系的基石。当代大学生正处于求学阶段，肩负着建设中国特色社会主义的历史使命，任重而道远。大学生只有牢固树立社会主义核心价值观，才能成为具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现 代科学知识和先进技术本领的优秀人才，才能实现青年学子的远大理想，才能更好地为构建社会主义和谐社会服务。

参考文献：

[1]许瑞芳.大学生的人生价值观与价值关系重建[J].教育发展研究，2002，(4).[2]张佩珍.思想道德教育的核心价值观教育[J].教育发展研究，2002，(1).[3]赵存生.教育部加强社会主义荣辱观教育研讨会发言摘登[N].光明日报,2006-3-29.[4]张连启.着力建设社会主义核心价值体系.中国共产党新闻网,2008.7.7.

2.大学生社会主义价值观教育探索 篇二

一“、90后”大学生对社会主义核心价值观学习自主性亟待加强

通过实地调研和深入访谈,我们发现,目前部分“90后”大学生自我学习与教育不够,思想政治上的不重视也导致了自身行为的偏差。

1. 政治理论修养尤为不足

“90后”大学生比较忽视提高自己的政治素质,有的不太重视理论学习。部分“90后”大学生党员在政治理论学习中采取敷衍了事的态度,有些同学虽然态度端正,但对理论知识也只是知其然不知其所以然,流于表面,一知半解,没有细加钻研琢磨。长期下去,会让他们的理论基础越来越薄弱,政治素养越来越差,不利于自身发展和组织进步。

2. 思想道德修养有待提高

“90后”大学生具有较强的自我意识,对个人利益十分看重,在集体利益和个人利益的选择上希望最理想的状态是能够均衡和兼顾,在让渡自己的个人利益来成全集体利益这个问题上,他们中有的人表现出不理解的态度。加之在当前的社会形势下,各种社会思潮不断涌现,多样的甚至是相悖的观点相互交锋,思想活跃的“90后”大学生获取信息的途径广泛,能接收到的讯息繁杂且良莠不齐,要培养他们自觉抵制各种诱惑的能力,亟须提高他们的思想道德修养。

3. 组织纪律性仍需加强

“90后”大学生是追求自我和个性解放的一代,他们普遍崇尚自由,不喜欢被所谓的“纪律”和“规则”束缚。这一冲突就使得部分“90后”大学生在实际的学习、社会和工作中自由散漫,对组织纪律的重要性认识不到位。

二、“90 后”大学生社会主义核心价值观教育存在缺失

在对“90后”大学生进行社会主义核心价值观教育过程中,如何查找原有的教育模式中存在的问题,使我们对“90后”大学生的教育更有针对性,更契合“90后”大学生实际和后续培养需要,是高校学生工作必须认真思考的问题。当前既有的教育模式对“90后”大学生社会主义核心价值观培养具有较大的作用,但有时可能也存在一定的缺失。

1.“形式教育”忽略教育实效

对于社会主义核心价值观教育这一类的活动,有些“90后”大学生不太乐于参加,参加的人积极性也不高,学习基本浮于表面,没有真正深入和投入进去,从而使学习效果大打折扣。加之个别教师素质不高,把握不住学生思想脉络以及社会热点和学生关注的焦点,脱离教育实际,开展社会主义核心价值观教育活动仅仅是为了完成工作要求,最终导致活动开展“重形式轻内容、重安排轻检查、重数量轻质量”的现象发生。

2. 理论教育与实践教育结合不够

在既有的高校针对大学生进行社会主义核心价值观教育的模式中,理论学习是主要组成部分,实践教育环节非常少。究其原因,则是因为理论学习资料来源方便快捷,组织形式也相对简单。不可否认,理论知识是基础,是高校进行社会主义核心价值观教育必不可少的环节,是必须重视的。但与之同时,我们也要充分意识到实践教育的重要性,实践出真知,做好大学生的实践教育将使他们能更好地认识理论和理解理论,更好地分析问题和解决问题,以此“反哺”理论学习,增强他们对理论知识的理解。

3. 整体教育与个体教育兼顾不够

在既有的大学生社会主义核心价值观教育模式中,过多强调的是对这一群体的整体教育,而针对这一群体中个体教育探索则相对较少。毋庸置疑,“90后”大学生作为一个群体有其群体性学习需求,比如对社会主义核心价值观的整体性认识,对社会现状和社会热点的关注和理解等。同时,我们也应看到,每位大学生都有自己的特点,有自己成长和发展的个体化需求。在教育过程中,我们在重视对其整体教育的时候千万不能忽视个体教育,应支持和鼓励每位大学生成长成才,并根据个人的奋斗目标和成才特点,形成符合个体实际的发展教育模式。

三、“90 后”大学生社会主义核心价值观教育模式优化措施

在对“90后”大学生社会主义核心价值观教育模式的优化过程中,首先要做的是将之前行之有效的措施更好地落到实处,“优化”应当是在传承经验的基础上扬长避短。同时,“优化”也需要改进,需要教育模式更具时代感和针对性。只有将教育内容与学生实际相结合,使教育模式与学生特点相适应,才能更为充分地调动学生的学习积极性,才能使针对“90后”大学生的教育培养更接地气,效果更为显著。

1. 健全教育培养机制

教育是实现社会主义核心价值观认同最直接、最有效的方式。要充分了解“90后”大学生的群体特点,在此基础上依据教育目标制定群体教育方案和具体的实施细则,同时要充分兼顾个体学生的个性特点和发展路径,加强对“90后”大学生的个体针对性教育,做到既注重群体进步也兼顾个体发展。

2. 挖掘教育活动方式

“90后”大学生成长的社会环境很多元,这一方面让他们拥有了更多选择,另一方面一些不好的价值观念,比如说个人主义、拜金主义、唯利益主义等也在潜移默化地影响着他们。因此,高校学生工作者应针对各种社会现象和现实问题进行理性的分析和引导,帮助学生积极学习并自觉践行社会主义核心价值观。通过更契合学生实际、学生喜闻乐见的活动形式,着力培养学生的纪律意识、团队意识、协作意识、回馈意识等。同时,可以通过积极开展“三下乡”、志愿服务、市民学校等社会实践活动,提升“90后”大学生将理论运用于实践的能力。只有从知行合一上下功夫,核心价值观才能内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动。据调查,部分“90后”大学生认为理想信念是一个比较虚的概念,在思想和行动上都不够重视,针对这一现状,在理想信念教育过程中更应该坚持理论和实践相结合的原则,注重培养结果的实效性。

3. 打造网络教育平台

随着信息技术的发展应用和自媒体时代的到来,在目前诸多教育平台中,网络教育平台的建设是其中非常重要的一环,也是高校学生工作者必须牢牢占领的教育阵地。“90后”大学生是在网络化信息时代成长起来的,网络无疑已经成为他们学习生活中一个必不可少的组成部分。高校学生工作者需要充分利用这一特点,打造网络教育平台,依靠微博、微信等新媒体,增强对“90后”大学生教育的吸引力和实效性。大学生可以通过网络平台参与政治理论学习、参加各种活动,这一方面可以丰富教育活动的形式,另一方面也可以使学生更乐于接受。

4. 加强教育主体培养

这里所指的对教育主体的培养包括“90后”大学生和高校学生工作者两方面的培养。高校以往的社会主义核心价值观教育只侧重针对大学生的培养,而忽视了对于学生教育工作者的持续教育,这显然是不可取的。高校学生工作者的理论素养、行为表现等都会对大学生产生直观的影响。我们在加强对“90后”大学生教育培养的同时,也必须加强对高校学生工作者的再培养和再提高,使他们的教育理念和教育方法能真正跟上时代的步伐,和学生的需要不脱节。

四、结束语

3.论大学生社会主义核心价值观教育 篇三

【关键词】大学生；社会主义核心价值观；教育

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

1 社会主义核心价值观教育的重要性

1.1 文化多样化、价值多元化需要社会主义核心价值观的引导

随着社会经济的发展，尤其是市场经济的深入发展，出现了社会利益关系日益复杂化、价值观多元化、文化多样化等现象。我国多样性文化、价值观的互动交流是激发共同繁荣发展的动力之源，也是国家发展、社会进步的重要资源。就像毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》讲话中提到的：“百花齐放、百家争鸣的方针，是促进艺术发展和科学进步的方针，是促进中国的社会主义文化繁荣的方针。艺术上不同的形式和风格可以自由发展，科学上不同的学派可以自由争论” 。但是另一方面，如果不同的价值观、文化和不同利益之间的摩擦和矛盾解决不当就会直接影响社会稳定。因此，我们以自由、平等、公正、法治等价值取向来引导文化事业工作，为将来的繁荣发展指明方向。

1.2 社会转型时期的各类问题和矛盾需要社会主义核心价值观的

我国正处在体制转轨和社会转型时期。因此不可避免的存在影响社会和谐的突出矛盾和问题，主要体现在城乡、区域、经济社会发展很不平衡，人口资源环境压力加大；社会保障、收入分配、教育、医疗改革等方面引起的系群众切身利益的问题比较突出；体制机制尚不完善，民主法制还不健全；一些社会成员诚信缺失、道德失范；腐败、征地拆迁、失业下岗、劳工权益等引起的社会问题增加；敌对势力的渗透破坏活动危及国家安全和社会稳定等等一系列的问题。而这些问题和矛盾基本都是利益问题引起的，即中国开始进入利益和利益博弈的时代。市场经济体制是利益均衡的前提条件，我国经济体制改革进行了三十多年，市场经济体制框架已经基本建立。我们面临的艰巨的任务是建立市场经济条件下的经济社会生活新秩序。

1.3 社会道德文明建设需要社会主义文化的引领

随着社会经济的发展，不仅人们的物质生活有了天翻地覆的变化，而且人们的道德意识、政治意识和法律意识都有了很大的提高。但是另一个方面又出现了信仰迷失、价值取向扭曲、道德失范等社会问题。因此，2006年党的十六届六中全会就归纳出了社会主义核心价值体系，希望引领整合多样化社会思潮。这一体系内涵丰富，但不够简明、不便于群众传播践行。与此同时，各地广泛开展了地方精神的提炼和培育活动，深化了对核心价值观的认识。在总结群众实践、吸取中华文化传统精华、借鉴人类文明的基础上，党的十八大报告首次提出了“倡导富强、自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

2 社会主义核心价值观的教育

2.1 加强大学生传统文化教育

文化的核心是价值观，社会主义核心价值观植根于中国传统文化的土壤，也是中国传统文化的升华。那我们就应该从传统文化教育入手展开社会主义核心价值观的教育。随着社会的发展，人们的文化意识不断提高，但是另一方面也出现了忽视传统文化教育，尤其是网络信息的冲击下传统文化被严重遗失。因此在培育和践行社会主义核心价值观的过程中加强传统教育显得尤为重要。

2.2 加强大学生法制教育

要建设富强、民主、文明、和谐、自由、平等和公正的社会必须加强法制建设。党的十八大报告也提出“全面推进依法治国”的重要治国方略，而且全面推进依法治国方略过程中要做好 “深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法尊法守法用法意识”因为法律意识是产生于人的骨子里的对法律的一种认识、信仰，它是全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全面守法，坚持法律面前人人平等的基础。那如何增强大学生的学法尊法守法用法意识？

首先我们通过大学生的思想政治教育工作，不断加强对大学生的法治教育和法律意识的培养。其次，要教育大学生遵纪守法。法律面前人人平等，人人都享有法律赋予权力的同时，必须遵守法律规定，并且承担法律上的义务。最后，要教育大学生守法用法。学法尊法是为了更好地守法用法，只有遵守法律才能更好地用好法律。人们在学习、工作生活中必然会遇到种种矛盾和问题

2.3 加强高校学生的价值观教育

大学生是个特殊的群体，是祖国的明天，未来事业的接班人。而且大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期。另一方面当前我国在社会政治、经济、文化、生活领域正经历着巨大的变革和变化，这些都在直接或者间接地影响着高校学生思想和心理。因此，必须对学生进行及时有效地加强教育和引导，特别以社会主义核心价值观引领学生的价值观教育，用新的理念对大学生实施价值观教育，能为社会培养出急需的高素质全面发展的接班人。

随着我国现阶段改革开放的不断深入，经济体制的变革、社会结构的变动以及各不同方面利益格局的调整，对学生思想观念产生了很大的变化。学生的爱国意识、集体意识、主体意识，挑战与竞争意识等不断增强，他们还注重锻炼自己多方面的各种能力，对专业学习和社会事件都体现出较为浓厚的兴趣。但是另一方面学生受到多元价值观，尤其是西方发达国家的价值观念、生活方式甚至政治主张的影响导致政治信仰弱化，还出现了个人主义、拜金主义和享乐主义等等。以爱国主义为核心的民族精神始终是中华民族精神中适应现代化发展的体现，是新中国摆脱贫穷与落后、走向富强、民主、文明、和谐的重要力量源泉。因此我们首先要通过思想政治教育加强爱国主义教育来帮助学生树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感，以自觉维护国家的利益和民族的尊严为己任。在这基础上，引导学生以“遵纪守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”来规范自己的思想、行为，明确是非善恶、美丑的界限，把履行法定义务、社会责任、家庭责任作为自觉地行动，形成良好的校风、学风，形成和谐人际关系和文明的社会风尚。

参考文献

[1]毛泽东同志在最高国务会议第十一次（扩大）会议上的讲话.

作者简介

呼都特（1980-），女，蒙古族，现为包头轻工职业技术学院公共服务学院社科教研室讲师。主要研究方向为民族理论、民族文化教育。

作者单位

包头轻工职业技术学院 内蒙古自治区包头市 014035

4.大学生社会主义价值观教育探索 篇四

[摘 要]总书记关于“中国梦”的重要论述，勾勒了人民幸福、国家富强、民族复兴的美好愿景，是全体华夏儿女的共同心声，承载着亿万人民奋勇拼搏的百年期盼。当代大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着为实现中华民族伟大复兴”中国梦”的历史重担。

[关键词]中国梦 大学生 核心价值观

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）09 ― 0140 ― 02

理想都是源于现实又高于现实，任何理想的实现都是一个长期的奋斗过程，“中国梦”的实现同样也是一个长期奋斗的过程，需要全体华夏儿女付出辛勤的劳动和汗水。“马克思列宁主义思想在中国的广大传播和接受，首先也是在知识分子和青年学生中。”【1】大学生作为最富有朝气，最具前途的高知识群体，培育大学生的社会主义核心价值观，有利于让更多青年大学生敢于有梦、勇于追梦、勤于追梦，让自己的青春在“中国梦”的生动实践中闪光。

一、“中国梦”是培育大学生社会主义核心价值观的活水源头

2012年11月29日，总书记在国家博物馆参观《复兴之路》展览后，用“雄关漫道真如铁”、“人间正道是沧桑”、“长风破浪会有时”三句诗词，概括了中华民族的昨天、今天和明天，阐述了“中国梦”的深刻内涵。此后，总书记在不同场合多次对“中国梦”进行了论述。2013年3月17日，总书记在刚当选为国家主席后发表重要讲话，指出：“实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福”，【2】表达了实现中华民族伟大复兴的美好憧憬和坚定信心。2013年五四青年节，总书记在给北京大学考古文博学院2009级本科团支部全体同学的回信中写到，“中国梦”是国家的梦、民族的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。‘得其大者可以兼小。’只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。”【3】党的十八大提出的社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的合理内核，是社会主义核心价值体系的进一步具体化、简洁化和生动化，践行社会主义核心价值观，不仅是培育和践行社会主义核心价值体系的题中应有之义，更是与实现“中国梦”的任务相得益彰，与全体中华儿女的梦想相互促进。

二、“中国梦”与社会主义核心价值观的基本内涵及其关系

思想是行动的先导。大学生群体如果没有自己的理想和追求，就会因为没有精神信仰而迷失自我。“中国梦”背景下培育大学生社会主义核心价值观，就必须要充分认识在大学生群体中培育和践行社会主义核心价值观的时代意义和价值。

（一）“中国梦”的基本内涵

有位先哲曾经说过，一个没有梦想的人正如一只没有翅膀的鸟，每个民族自然而然也必须要有自己的梦想。然而任何梦想的理想不可能一蹴而就，也不可能一帆风顺。自鸦片战争以来，亿万中华儿女抛头颅，洒热血，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出了巨大的贡献，付出了重大牺牲。总书记指出，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。从总书记的讲话中，我们不难看出，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”至少要实现三点目标：一是要国家富强。鸦片战争失败的教训告诉我们，落后就要挨打，挨打则导致国家积贫积弱，有国才有家，所以国家富强是民族振兴和人民幸福的基本前提，唯有国家富强才能民族振兴、人民幸福、百姓安居乐业；二是民族振兴。中华民族有着上下五千年悠久灿烂的文明，19世纪40年代的帝国主义入侵，使中华民族辉煌不再，逐渐沦为半殖民地半封建国家，亿万中华儿女从此开启了追逐“中国梦”的苦苦探索；三是人民幸福。幸福的实现本身就是一个动态的发展过程，实现中华民族伟大复兴，就要让全体中华儿女过着学有所教、劳有所得、业有所就、住有所居、病有所医、老有所养的有尊严生活，实现每个人的自由而全面发展。

（二）社会主义核心价值观的基本内涵

十八大提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这三个倡导作为社会主义核心价值的基本内容，分别从国家、社会、公民三个层面为培育和践行社会主义核心价值体系明确了价值目标，提出了价值取向，提供了价值准则，在我国所有价值观体系中处于主导地位。首先，倡导富强、民主、文明、和谐明确了国家层面的价值目标，即明确国家发展的前途、方向、道路和奋斗目标是什么，在社会意识形态领域建设中具有引领方向、凝聚共识、汇聚力量、整合资源的功能，是唯一的国家层面的核心价值；其次，倡导自由、平等、公正、法治提出了社会层面的价值取向，即我们所建设的社会是一个什么样的社会以及这个社会的发展理念；最后，倡导爱国、敬业、诚信、友善明确了公民个人层面的价值准则，即公民日常生活中必须遵守的基本原则和为人处世的最基本道德准则。三个“倡导”层层递进，密不可分，一环扣一环，是有机联系的统一整体。

（三）“中国梦”和社会主义核心价值观的关系

“中国梦”和社会主义核心价值观都是十八大以后提出的重要战略思想，两者都从国家、民族、人民三个不同层面明确了不同主体的价值目标和价值追求，具有目标上的高度统一性和契合性，是实现伟大民族复兴的共同价值基础。第一，富强、民主、文明、和谐实现是实现国家富强层面的价值准则。近代中国半殖民地半封建社会的形成的原因之一就是腐朽沉落的封建王朝未能实现增强国力、政治民主清明、社会文明和谐的发展目标，而“中国梦”站在历史的高度，面对现实，展望未来，提出了实现国家富强方面的四个目标和战略步骤，彰显了实现“中国梦”的渗透力、影响力和征服力。第二，自由、平等、公正、法治是实现民族振兴层面的社会诉求。有尊严的工作、过着体面的生活、实现个体的自由而全面发展是每个社会共同体的努力方向和实现民族振兴的硬性指标。自由、平等、公正、法治的社会属性也就决定了要和实现民族振兴相对接和融合，使公正正大光明的贯彻到社会的最底层，满足普通大众的合理利益诉求。第三，爱国、敬业、诚信、友善是实现人民幸福的具体体现。“中国梦”是千千万万中国人的共同梦想，人民意志、人民愿意、人民诉求的实现是人民幸福的集合体，一个社会只有每个人做到爱国、敬业、诚信、友善才能真正潜移默化地影响和带动每一位中华儿女，筑牢实现人民幸福的基石。总之，无论是从国家、社会还是个人层面出发，在大学生群体中培育和践行社会主义核心价值观，对于引领大学生全面进步，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”汇聚正能量具有重要的导向作用。

三、培育大学生社会主义核心价值观的路径选择

社会主义核心价值观是引领大学生成长的一面旗帜和行动的指南，大学生践行社会主义核心价值观，责任重大，使命光荣，意义深远，不仅要内化于政治信仰、理想追求，从思想上筑牢基础，更要外化于行，在实践中感知、在行动中领悟，做到知行合一，引导大学生成为社会主义核心价值观的积极先行者、引领者、示范者和推动者。

（一）增强理论自信，重视科学理论的内化

在思想日益多元化的今天，西方国家加大马力，全线出击，在意识形态领域加强对大学生的渗透。青年大学生正处在成长阶段，明辨是非的能力还不成熟，特别容易受到西方反马克思主义思想的影响，而科学的理论不会在大学生的头脑中自动生成。培育大学生社会主义核心价值观，必须重视科学理论的内化作用，要站在大学生的角度思考问题，用大学生易于接受、接地气的、理直气壮地方法来引导大学生对马克思主义理论的学习，对中共党史的学习，对中华人民共和国国史的学习，找准社会主义核心价值观与大学生思想的共鸣点，与大学生利益诉求的集合点，增强大学生的理论自信，让社会主义核心价值观入眼入耳入脑入心。

（二）创新实践载体，注重实践养成的外化

实践的观点既是马克思主义认识论首要的基本观点，又是检验真理的唯一标准，更是大学生深入社会、认识社会、融入社会、服务社会，践行社会主义核心价值观的首选外化途径。通过社会实践的外化，大学生亲身体验时代脉搏，能够深化对国情和社会的认识，历练本领，增长才干，增强历史使命感和责任担当意识。因此，要根据变化发展的形势要求，不断拓展新时期社会主义核心价值观的外化途径。首先，积极丰富党团活动、志愿者活动、暑期三下乡活动内容和形式，避免流于形式；其次，深入挖掘校园文化内涵，通过一系列的演讲比赛、红歌合唱、经典诵读、歌剧、国旗下讲话等校园文化艺术活动和先进典型模范的引领示范力量，将社会主义核心价值观的宣传贯穿于学校人才培养的全过程，真正做到社会主义核心价值观的大众化；最后，探索符合区域特色的社会主义核心价值观实践活动，如“厚于德、诚于信、敏于行”的广东精神，就很符合地方和岭南特色，是社会主义核心价值观在广东的进一步具体化和实践化，更易于广东地区青年大学生接收和认同。

在五四青年节这个属于青春、属于青年的特殊节日，总书记在北京大学师生座谈会上强调指出，“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。”【4】诚然，正如习总书记所说，青年最富有朝气、最富有激情、最富有梦想。青春的号角已经吹响，当代大学生一定要把自己的职业生涯规划和祖国的需要以及个人的发展有机的统一起来，将专业知识的学习和社会的需要结合起来，敢于有梦、勇于追梦、勤于追梦，“切实用青春坚强的臂膀扛起时代重任，用青春的面庞装点祖国的容颜，用奉献的笔触书写壮美的诗行”，【5】让自己的青春在"中国梦”的生动实践中闪光。

〔参 考 文 献〕

5.大学生社会主义价值观教育探索 篇五

黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“社会主义核心价值观视域下的大学生心理健康教育研究” 项目编号：14Q157

摘要：当今大学生价值观存在多元化的现象，多元化的价值观对心理状态会产生影响。在高校，心理健康教育研究广泛开展，而且获得了显著成效，却也存在着一定问题。社会主义核心价值观是当代高校大学生具有健康心理的前提条件和根本基础，文中阐述了大学生心理健康教育的现状，并就如何使社会主义核心价值观同大学生心理健康教育研究紧密结合提出了建设性意见，从而进一步增进了教育的实效性。

关键词：社会主义核心价值观；大学生；心理健康

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（C）-0000-00

纵观我国高校大学生心理健康教育研究现状，仍然存在着教育的方式方法单

一、教育内容单调、教育反馈机制不健全、教育效果不佳等状况，特别是将社会主义核心价值观与大学生心理教育相结合的研究较少。社会主义核心价值观是当代高校大学生具有健康心理的前提条件和根本基础，心理健康教育与价值观教育之间是相互渗透、相互补充、不可分割的辩证关系，探索社会主义核心价值观教育结合大学生心理特点教育研究对个人价值观的形成和发展起着潜移默化的重要作用。高校大学生因多元化价值观引发的心理问题逐渐增多，确切地说，存在着以下几个特点和问题：

（一）环境适应问题

学校环境的变化对大学生有重要影响。尤其对于新生来说，面对新的学习及生活环境以及陌生的群体会产生恐惧心理。意味今后将开始独立生活，面临的问题要独自解决，这会给大学生带来不同程度的环境应激从而会引起一系列心理问题。学习条件和方法的变化也会带来学业压力，出现紧张、焦虑等情绪反应，并进而造成学习心理问题。

（二）自我发展问题

理想与现实矛盾的不适应会使大学生对现实和未来充满憧憬，容易造成期望值过高或过于理想化，这种矛盾会严重影响大学生的心理状态，结果是有的大学生试图努力重建被现实排斥的自我，重新树立切合实际的人生目标。但也会有学生逃避现实，造成厌世心理。随着大学生自我意识的逐渐完善，大学阶段的青年人在自我发展过程中也会产生不适。青年人需要对个人目标及其展望的形成和人生观的建立，自我同一性的确立及其混乱，使他们往往在多元化的价值体系中很难找到自己的目标以及人生观。

（三）人际关系问题

大学生人际关系问题主要表现以下三方面：人格缺陷、人际交往缺陷和人际交往障碍。

大学生与他人交往和独自接触的经验较少，缺乏必要的技巧和经验，这就在很大程度上给大学生的人际交往带来压力。甚至有的大学生人格特质方面存在缺陷，学习和生活受到影响，产生一些消极的情绪体验，又进一步为自身的发展带来不利影响。大学阶段个体逐渐独立地尝试多种类型的人际交往，在此过程中有的大学生会遭受挫折或自我否定而陷入焦虑与苦恼。

（四）恋爱与性问题

大学生的性生理已逐渐成熟，与之相伴的性心理也基本成熟。他们基本都是来自自我性意识的困扰，通常会带来一般程度的躁动和不安。但当困扰严重时，就会产生心理问题从而影响生活、学习等各方面。学生也可能获得一些不正确的性知识或不当的认识，片面追求性体验，这也会带来众多心理困。早期性经历到了大学阶段，仍会遗留一些较严重的心理阴影，由此影响到人际交往，甚至未来的婚姻生活。以社会主义核心价值观指导高校大学生心理健康的途径有以下几方面：

（一）通过思想政治教育及理论学习为大学生心理健康指引方向

塑造和培养当今大学生心理健康的客观要求，必须用社会主义核心价值观武装大学生的头脑引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。要告诫大学生牢记使命，努力培养创新精神和能力，用社会主义核心价值观引领及教育大学生，提升高校大学生的思想品德素养，为健康心理状态打下坚实基础。大学生作为国家的栋梁，不仅需要掌握专业的科学知识，还要具备健全的人格特征及心理素养，大学生正处身心发展及自我意识强化阶段，因此，用社会主义核心价值观引导大学生理想人格塑造具有重要意义。大学生心理健康不仅关系自身发展，更关系到祖国未来，培养大学生健康的心理及健全的人格是构建社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，培养全面发展人才的需要。

（二）开展形式多样的实践活动以塑造大学生健全的人格特征

实践是人格健全发展的必经之路。知识、能力的获取及形成，以及意志的磨炼都离不开实践活动。大学生价值观教育应与学习和生活相结合，认真贯彻和落实核心价值观教育的基本内容，鼓励广大青年积极参与社会实践，是促使其核心价值观形成和教育的有效途径。在教学活动中，也应鼓励同学们多走出课堂经受锻炼，在实践中获得真知，进而在指导实践提升自己的思想境界，健全大学生的心理特点和成长特征，锻炼自己的意志品质，从而提升自己的综合素质。

（三）努力创造良好育人环境以实现大学生自身的“内化”与“外化”的统一

当今心理有障碍的的大学生不在少数，许多大学生有意愿、无行动，有理想、无目标，就别说心理困惑了。轻者，心理自卑、恋爱受挫、考试忧虑、行为不良等；严重则患精神疾病甚至犯罪等，因此创造良好的环境对塑造大学生理想人格及健全心理有着积极的意义和作用。事物的存在和发展离不开环境的熏陶，人格亦如此，社会环境对大学生的心理影响主要潜移默化、渗透的的方式。

（四）以队伍建设为契机，提高大学生心理健康教育在我国高等教育体系中的专业地位

大学生思想政治教育工作是专业性要求较高的领域，从事这方面的工作人员必须具有专业的知识及技能。我国当今大学生心理健康教育水平仍处在初级阶段，高等院校教育体制的专业地位并未确立。尽管国家先后颁布一系列文件，但是推进素质教育、促进大学生心理健康还有很长的路要走。因此必须建立系统、全面的理论知识，开展专业的人才队伍建设，有效实现大学生心理健康教育的实际价值，这样可以使得大学生心理健康教育工作快速健康发展。心理健康队伍专业化是大学生健康发展的重点，专业化队伍建设来指导大学生心理健康教育专业构建以及职业修养，努力提高心理咨询质量及专业水平，推进心理健康专业化进程。加强专业系统培训及资格认证，培训内容应包括专业化理念、理论知识、实践能力、道德修养等。

参考文献：

[1]黄希庭，大学生心理健康教育[M]，华东师范大学出版社，2004年第02版

[2]杜鹃，不同文化价值观对当代大学生心理健康及人格影响研究[J]，苏州大学，2010年

[3]温国政，加强大学生社会主义核心价值观的引导与培育[J]，内蒙古农业大学学报（社会科学版），2008年第5期

[4]田永静、陈树文，加强大学生核心价值观教育的有效途径探究[J]，思想教育研究，2010年5期

赵永明，男，32，黑龙江省宾县，哈尔滨师范大学，硕士研究生，黑龙江科技大学，助教，思想政治教育

6.社会主义核心价值观主题教育 篇六

各学院、机关有关部门：

为进一步深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神，贯彻落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，积极培育和大力弘扬社会主义核心价值观，进一步提升学校的育人水平和大学生的综合素质，促进大学生健康成长和全面成才，学校决定在大学生中开展社会主义核心价值观主题教育，通知如下：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和习近平同志系列讲话精神，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦这一目标，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，使社会主义核心价值观融入青年学生的学习生活和精神世界，激励全校青年学生为把我们国家和学校建设好、发展好而努力奋斗。

二、活动主题

弘扬社会主义核心价值观，引领学生健康成长成才

三、活动时间

2014年4月-2014年12月

四、主要内容及活动方案

培育和践行社会主义核心价值观是一项凝魂聚气、强基固本的基础工程，需要教育引导、舆论宣传、文化熏陶和勤于实践等多方融合。本次实践活动分为理性认知、感性认同和实践养成三个阶段，进而实现社会主义核心价值观在广大同学中内化于心、外化于行之目的。

第一阶段：理论学习，加强认知

1．系统学习，全面了解，注重理论基础 开展以学习党的十八大精神为主线的形势政策教育，组织报告会、讲座、班级讨论等内容丰富、形式多样的活动，大力进行爱国主义和社会主义荣辱观教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。开展“我为核心价值观代言”、“发出改革好声音”等纪念五四运动95周年新媒体系列主题活动，开展 “学习习近平同志系列讲话精神”主题团日活动，采取集中学习与自主学习相结合，深刻领会和把握社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，为实践发展提供学理支撑。

2．广泛学习，弘扬传统，提升理论修养

以“弘扬中华优秀传统文化”为主旨，开展“君子文化”、“孝道智慧”、“真实的瞿秋白”等人文素养讲座、“践行社会主义核心价值观，传递二十四字正能量”主题漫画大赛等优秀传统文化教育普及活动，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘,进一步打牢核心价值观的思想基础。

3．深入学习，征文辩论，增强理性认知

开展“学习和践行社会主义核心价值观”主题征文、墙报评选活动。引导大学生谈体会、谈认识，谈理想，注重作品的思想内涵和时代意义，对优秀作品予以表彰和宣传。开展“常州市大学生禁毒”辩论赛、“凌波辩论赛”，以“构建和谐社会是依靠个人素质还是依靠制度”、“维护人际关系靠互信还是互利”等作为辩题，进一步加强对社会主义核心价值观的理性认知。

第二阶段：增强认同，内化于心 1．加强宣传，网络覆盖，增强认同感

充分利用教室墙报、校园网、QQ群、微博、微信平台、pu平台、微电影等多种形式和工具进行全方位、多角度宣传，对学生大力进行爱国主义和社会主义荣辱观教育，坚定学生的理想信念，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使社会主义核心价值观深入人心，为推动社会主义核心价值观融入教育教学全过程打下坚实思想和舆论基础。

2．典型引路，榜样育人，传递“正能量”

注重榜样引领，突出榜样的时代性，通过选树“党员示范宿舍”、“学习型宿舍”、“我身边的好青年”、“我的青春我的团”特色团支部等优秀典型，营造氛围，以先进事迹感召青年，以优秀人物影响青年，传递校园正能量，给青年学生提供积极、健康的心境和正确的追求导向。通过大学生优秀事迹报告团、大学生励志成长报告会、“我的青春故事”大学生成长体验报告会、校内外专家学者讲座以及座谈会，积极宣传“三个倡导”，进一步深化大学生对社会主义核心价值观的认识，增强培育和践行社会主义核心价值观的自觉性、坚定性。

3．明礼诚信，文明修身，形成良好的道德风尚

通过诚信考试讲座、诚信考试倡议与签名等宣传活动形式，进一步加强学风建设，帮助大学生诚信做人。通过“文明修身计划”、校园文明监督、无烟校园建设等措施，不断增强大学生的文明意识，提升道德实践的自觉性。通过道德讲堂等活动，引导大学生形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。通过开展“活力、节俭、安全、文明”宿舍文化节活动，提出“厚德风、博学堂、笃行组”的理念，把学生的思想政治教育、宿舍文化建设、素质拓展活动有机结合起来，形成良好的舍风、校风，进而影响社风。

第三阶段：知行结合，外化于行 1．志愿服务，社会实践，弘扬雷锋精神

把学雷锋和志愿服务结合起来，建立健全志愿服务常态化运行机制，依托“青果香”志愿者联合会，发挥志愿者在学校、社区、基地及重大社会活动中的作用；依托暑期社会实践，倡导“笃行”理念，围绕扶贫济困、大型活动、校园环境等方面，围绕空巢老人、留守儿童、农民工子女、困难师生等群体，组织开展形式多样的活动，传承雷锋精神，培养并增强学生社会责任感。

2．关爱自我、就业创业，爱校荣校

利用“3.20”心理健康教育周、“5.25”心理健康教育月、学生心理社团等开展《幸福在我心》系列视频讲座、《心理学与生活》系列视频讲座，大学生职业决策训练团体心理辅导，班级心理委员培训，舍长心理团体辅导活动，培养学生的自我意识，倡导“关爱自我，助人自助”的校园氛围。通过《阳光心态和职业素养》、《商务礼仪》等职业指导讲座、大学生就业力训练营专题培训、SYB、GYB创业培训班等系列就业创业教育活动，进一步营造学生就业创业教育氛围，全面提升毕业生就业创业能力能力，增强学生就业竞争力。结合学校30周年纪念活动，引导学生知校史、知校情，加强对学生主人翁精神的培养和锻炼，树立“校兴我兴，校荣我荣”的观念；积极教育引导毕业生文明离校，引导大学生在新的人生征程上用实际行动为母校争得荣誉。

3．遵纪守法，勤俭节约，爱我中华

定期组织学生学习有关法制法规及国家、学校有关大学生管理方面的规定和文件，教育学生自觉遵守法制法规及学校各项规章制度，使学生牢固树立法制观念和文明意识，增强安全防范意识,正确合理的维护自己的合法权益，做文明守纪的大学生。面向大学生开展“勤俭节约从每一滴水、一粒米、一度电、一张纸、一分钱开始”的主题教育，厉行勤俭节约，坚决反对铺张浪费，努力培养大学生养成健康文明的生活习惯。

五、工作安排及要求

（一）动员部署阶段（4月）

学校成立社会主义核心价值观主题教育实践活动领导小组，负责活动的安排与实施。各学院党委（党总支）、团支部、班级根据学校实施方案，结合实际，制定具体教育实践活动方案，明确各个阶段、各个环节需要开展的具体工作，从“知、信、诺、行”四个方面切实提高广大学生参与教育的积极性、主动性和自觉性。

（二）集中教育阶段（4月-11月）

各学生组织根据实施方案开展具体的实践教育活动，注重理论学习，增强对社会主义核心价值观的认同感；注重学用结合，知行统一，强化教育效果；注重把社会主义核心价值观融入学习生活的全过程，构建长效机制。领导小组监督活动进行，注重理论联系实际，重点关注活动的实际效果。

（三）总结提升阶段（11月-12月）

7.大学生社会主义价值观教育探索 篇七

一、注重大学生假期教育, 发挥高校引领作用

1. 注重大学生社会实践, 使价值观教育与实践相结合。

大学生假期的社会主义核心价值观教育应当与社会实践相结合, 贯穿于社会实践的全过程。大学生社会实践活动的发展经历了一个从自发到自觉、从零散到集中、从单一到全面、规模由小到大的发展过程, 这有利于大学生在社会坐标中找到自己的位置。通过社会实践提升大学生的创新能力、实践能力、组织协调能力和政策理论学习水平, 使大学生充分认识核心价值观内在价值的合理性及其对社会生活的整合和价值引领意义, 真正贯穿于自己的学习与生活中。大学生也应不断总结自己的实践历程与感悟, 通过实践报告的形式汇总到学校, 为学校的思想政治教育工作提供参考。

2. 构建师生之间多渠道联系, 使教育形式与科技发展相结合。

高校思想政治教育工作者, 作为大学生思想的关注者和引导者, 应与学生保持密切联系, 通过博客、飞信、QQ、论坛、微博等方式与学生保持沟通, 加强师生之间对话, 保持思想政治教育工作持续稳定进行, 时刻关注大学生思想, 特别是假期的思想教育, 使思想政治教育贯穿于大学教育始终而绝非是一种流于形式的说教, 从而更好地帮助大学生真正认同并践行社会主义核心价值观, 提高辨别能力, 自觉抵御各种错误思潮。

3. 倡导学以致用, 使价值观学习与传播相结合。

学校要倡导大学生积极深入学习并大力宣传社会主义核心价值观, 学会思想理论的分门别类, 针对不同的群体采取不同的宣传策略。对于知识层次高的群众, 可以进行不同社会意识形态和价值观之间的探讨学习;对于文化水平有限、对社会主义核心价值观缺乏认识和理解的群众, 应从以价值描述为主转向以生活叙事为主;宣传过程中可以邀请当地的优秀党员和成功人士, 探讨并协助宣传, 一方面加深自己对社会主义核心价值观的认识与理解, 另一方面也有利于大学生夺取思想的制高点, 保持思想稳定性。

4. 开展分层教育, 使教育模式与个性发展相结合。

大学生是知、情、信、意、行的有机统一体, 教育者必须根据大学生的身心特点, 针对不同层次、类型和学习阶段大学生的思想状况、行为趋向的发展、变化规律, 选择有针对性的教育途径和方法, 把握重点, 有的放矢。对于处于心智成长阶段的低年级学生, 假期应给予其更多情感关注, 以心理感应来赢得情感共鸣, 从内心帮助其走出思想误区, 树立正确的价值观;对于心智成熟稳定的高年级学生, 以理论教育为主, 引导实践, 激发学生学习的积极性与主动性, 做到因势利导、循序渐进、持之以恒, 使思想政治教育真正入耳、入心, 内化为学生的坚定信念和高尚行为。

二、关注大学生思想动态, 发挥家庭教育监管作用

1. 配合学校教育工作, 保持教育一致。

大学生社会主义核心价值观教育应保有持续性和连贯性, 而家长作为学生假期的主要教育者, 应与学校保持紧密联系, 关注学校网站或论坛, 了解学校教育动态, 加强与辅导员的交流, 保持家庭教育与学校教育的一致性, 时刻关心学生变化发展, 更好地配合学校开展思想政治教育工作。

2. 不断提高自身修养, 坚持以身作则。

家长自身素质的高低将对学生产生深远影响。特别是在思想意识较为落后的偏远地区, 家长政治素养不高, 自我学习意识不足, 会对大学生价值观的构建产生负面影响。因此, 我们应不断加强针对家长的社会主义核心价值观教育, 使其提升自身素养, 明晰思想政治教育的指导意义与作用, 以此来间接引导、影响和教育大学生。

3. 鼓励引导学生走向社会, 给予指导帮助。

初涉社会的大学生, 分析和判断问题局限于个人视角, 社会认识程度尚浅, 辨别社会现象的能力有限, 要求家长对大学生的假期实践给予指导和帮助, 在鼓励大学生积极走向社会的同时, 保持与实习单位的联系, 了解实习环境, 让他们通过经验学习和亲身实践双重渠道体会社会主义核心价值观对生活和工作的指导作用。

三、改善假期教育环境, 发挥社会监督作用

1. 加大企业监管, 鼓励营造企业文化。

企业实践是许多大学生假期的选择, 但企业家的文化水平、思想观念、意识形态存在不同, 企业经营方式和理念也存在差异, 会对在企业实践的大学生产生一定的影响。因此, 政府应加大对企业家的价值观教育, 鼓励企业主动承担社会责任, 建构优秀文化氛围, 监督企业合法诚信经营, 按时为学生发放工资, 为大学生假期社会实践提供一个良好的环境, 引导大学生正确处理索取和奉献的关系, 培养大学生的职业道德、集体意识和团队协作意识。

2. 加强媒体监督, 开放社会教育平台。

大学生是党和国家宝贵的人才资源, 是社会主义建设的后备军, 关注大学生假期教育, 要充分发挥社会媒体的力量, 用媒体力量净化社会舆论, 在保持文化多元化的情况下削减不良思想文化对大学生的影响。与此同时, 政府应加快“红网”建设, 开放博物馆、展览馆、红色旅游景点等教育平台, 为大学生的自主学习提供更多渠道和实例材料, 让大学生身临其境, 感悟社会主义核心价值观的巨大魅力, 深化大学生对社会主义核心价值观的认识。

3. 加强社区教育, 积极构建社区文化。

对大学生进行社会主义核心价值观假期教育, 仅靠家庭教育是不够的, 还要加大社区 (村委会) 教育, 特别是那些家长无暇顾及学生或家长能力不足以对学生进行教育的家庭。坚持社区 (村委会) 教育与家庭教育、高校教育相结合, 鼓励社区为大学生提供实践机会, 吸引大学生假期积极参与社区 (村委会) 建设, 组织大学生与社会群体的交流和大学生群体的自我交流, 使大学生成为社会主义核心价值观的积极传播者和模范践行者。

四、坚持假期知行统一, 提升大学生的责任担当

1. 假期创业坚持诚信公平, 积极承担社会责任。

假期自我创业的大学生面对复杂的社会现状和多元化的社会观念要坚持诚信经营、公平竞争, 积极承担社会责任, 反对利益至上的营销观念, 积极参与社会事业的建设和发展, 培养自己的奉献意识, 理性面对和妥善处理个人理想与共同理想的冲突, 在实践中了解社会、体验生活、认识自我、磨炼自我, 形成良好的认知、判断、行为能力, 树立正确的价值观。

2. 假期打工遵守职业道德, 培养团队协作意识。

对于假期工作的大学生, 要用社会主义核心价值观来要求自己, 遵守职业道德, 努力工作, 处理好自身、工作、他人三者之间的关系。在工作中提高自己的团队意识, 以集体主义和职业道德来约束自己, 避免个人主义与小团体主义, 反对拜金主义和享乐主义, 做到团结友善、勤俭自强, 诚实守信, 坚持德与智、知与行、义与利的统一。

3. 假期休闲融入集体社会, 努力做到知行合一。

假期休闲的大学生应积极参加社区 (村委会) 活动, 关注身边小事, 将社会主义核心价值观融入生活的点滴之中。与其他社会群体广泛交流, 总结经验、加深理解, 积极参加街道义工、志愿者服务, 实现理论与实践的统一。与此同时, 还应该通过电视、网络、手机等多种渠道, 关注时政要闻, 保持思想的先进性和时代感, 与时俱进, 提升自身的责任感与使命感, 将自身真正融入社会主义建设中。

摘要：社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现, 用社会主义核心价值观引领大学生假期思想政治教育具有现实必要性。保证假期教育的连续性与有效性, 还需要统筹学校、家庭、社会、自我, 相互协调、相互促进, 使思想政治教育过程得以连贯, 使大学生思想得以稳定健康发展。

关键词：社会主义核心价值观,假期,思想政治教育,大学生

参考文献

[1]杨建义.大学生思想政治教育路径研究[M].北京:社会科学文献出版社, 2009.

[2]“青少年价值观测评指标体系模型研究”课题组.大学生政治价值观现状调查研究[J].学习与实践, 2010, (10) .

8.大学生社会主义价值观教育探索 篇八

【关键词】 大学生  社会主义核心价值观  问题  对策  效果

【作者简介】 李阔，黑龙江工程学院教师，助理研究员，工学硕士，研究方向：大学生思想政治教育。

【中图分类号】 G641       【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）04-0029-02

一、社会主义核心价值观的内涵

中国共产党十六届六中全会，首次提出了“社会主义核心价值体系”的概念，其主要内容包括：“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观， 共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。”社会主义核心价值体系中的四个重要内容是相辅相成、融会贯通。社会主义核心价值体系的构建既是我国文化领域加强自身建设的重要理念，也是我国建设和谐社会的重要步骤。大学生作为国家建设的栋梁，其价值观和素质对于国家未来发展至关重要，要想提升大学生的综合素质，必须重视大学生的社会主义核心价值观教育。

二、大学生社会主义核心价值观教育存在的问题

1. 传统的思想政治教育模式存在弊端

一直以来，各高校开展的大学生思想教育更重视对大学生政治素质的提升，让大学生对我国的政治制度和发展道路保持高度的认同感，其主要目的在于增强国家的凝聚力。传统的思想政治教育对人的设定更加抽象化，思想政治教育的教学形式呆板而千篇一律，教育内容不能同现实的经济社会发展相适应，简单来讲，就是说传统的思想政治教育忽略了大学生的个体差异性，不能够做到以人为本。大学生的社会主义核心价值观教育也具有自己的特点，因为价值观的确立关系到学生的人生观和世界观的形成，价值观一旦在人的脑海里扎根，很难被改变，社会主义核心价值观在大学生脑海中的扎根过程不仅需要讲究教育教学方法，并且还需要较长的时间和过程，不能进行强行灌输。因此，随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，传统的思想政治教育模式已经跟不上时代的步伐，尤其是在教学观念、教学方式、教学设计等方面需要进行改革和创新，与时代的发展相适应。

2. 现行的思想政治教育方式单一

随着我国经济发展速度的加快和社会的不断进步，高校的社会主义核心价值观教育也应该跟上时代发展的步伐进行相应改革，这样才能同大学生的身心发展特点相契合，让大学生自觉自愿地接受思想政治教育。单一的课堂说教模式只会让大学生觉得社会主义核心价值观教育浮于表面，空洞无味又形式化，不能深入大学生的内心。高校目前的社会主义核心价值观教育，其方式的单一性主要体现在三个方面：第一，高校教师在进行社会主义核心价值观教育时过分强调教育的过程而忽略了教育效果的检验，这样一来教师就不能掌握大学生真实的思想动态，很难让大学生在思想上与社会主义核心价值观形成共鸣;第二，教师的教育过程往往简单地按照教学大纲来设计，过分强调教育目标的实现，不能根据实际情况对教育内容和方式进行适当调整，这样便会忽略学生的自我教育与自我成长;第三，社会主义核心价值观教育大多停留在理论说教层面，缺少社会实践。教师更喜欢将自己的想法和见解直接灌输给学生，而不是让学生通过学习理论，观察社会，逐渐领悟社会主义核心价值观的内涵，学生在学习过程中一直处于被动状态。

三、改善大学生社会主义核心价值观教育效果的对策

1. 以人文本，加强社会主义核心价值观教育的针对性

提升大学生的社会主义核心价值观教育效果，应该精心设计教育内容，让教学形式符合学生的身心发展特点，贴近学生的学习、生活和心理需要。当代大学生面临着各方面的压力，学习压力、人际交往压力、就业压力尤为突出。要让大学生对社会主义核心价值观产生发自内心的认同，教师首先要了解大学生的实际需求和思想状况，熟悉大学生的生活状态，了解大学生群体所关心的问题和内心的困惑，找到大学生的日常生活与社会主义核心价值观教育的最佳结合点，将社会主义核心价值观教育同学生的现实生活紧密结合起来。只有贴近学生生活的社会主义核心价值观教育才不会让学生觉得空洞乏味，才能让学生真正接受并认同社会主义核心价值观所倡导的精神。社会主义核心价值观教育还可以借助一些重要节日、活动等平台，对社会主义核心价值观加强宣传，指引学生认可并主动践行社会主义核心价值观。

2. 与思想政治教育相结合，培育大学生社会主义核心价值观

大学生思想素质的培育主要是通过高校思想政治教育课程进行的，这也是向大学生传达社会主义核心价值观的重要途径。要想切实有效地提升社会主义核心价值观教育效果，不仅需要思想政治教师的课堂讲授，还需要专业课教师的大力配合以及辅导员的日常渗透，教师的行为在潜移默化中影响着学生的思想和行为方式，高校教师应该力争做到言传身教，努力将社会主义核心价值观渗透到学生的学习生活中。具体方法主要有三种：一是重视提升教师的政治素质、道德品质以及文化水平，让教师认同社会主义核心价值观，自觉践行社会主义核心价值观，日常的教学工作及生活中践行社会主义核心价值观;二是创新教师的工作方法，教师的教育要以学生为中心，加强师生之间的互动交流，适当创新社会实践课程，加强社会主义核心价值观教育的针对性和实效性;三是学校各方联动，加强社会主义核心价值观教育，其过程既要将思想政治教育的基本作用发挥出来，又要在每门课的教学中都渗透社会主义核心价值观，使其出现在学生学习和生活的各个方面，营造出处处体现社会主义核心价值观的氛围。

3. 与情感教育相结合，渗透社会主义核心价值观

通常来讲，一个人形成一种价值观主要是由以下两点来决定的：能否接受与是否愿意接受。第一个因素主要是由人的认知情况来决定的，第二个因素主要是由人的情感因素来决定的，也就是人对其的需要程度。美国人本主义心理学家罗杰斯在情感教育方面可以说是资深专家，他所提出的非指导性教学模式，认为教师的教育过程应该将解决学生的情感问题作为目标，教师首先应该构建一个学生容易接纳的氛围，在学生进行情感体验时能够将自身的感情表达出来，然后再由学生自己设定目标进行实践活动，在实践中进行情感渗透，最后，学生会主动地去追求自己所感兴趣的事物并且做出相应的选择。社会主义核心价值观能否深入学生内心主要是由第二个因素决定的，如果解决了第二个问题，也就是说社会主义核心价值观唤起了学生在情感方面的共鸣，那么其理性层面的理解就会容易很多，自然也就能够自觉地去践行社会主义核心价值观。因此，要想增强社会主义核心价值观教育的实效性，应该有效地结合情感教育。

4. 加强学校文化建设

大学生的大部分时间都是在校园度过的，所以，校园环境和文化建设对社会主义核心价值观教育有着极其重要的影响，如果营造一个积极向上的校园环境，学生必将受到影响并积极践行社会主义核心价值观。具体措施为：第一，将团学组织和集体的优势发挥出来，让每个党支部都重视加强优良学风建设，提高学生的道德情操;可以挖掘优秀共产党员、共青团员、学生干部的先进事迹等，让其成为其他学生学习的榜样，以先进影响后进，进而产生积极向上的同化效应。第二，学校应该多开展与社会主义核心价值观相关的社会实践活动，将价值观教育融入活动之中，让学生在参加活动的过程中感受社会主义核心价值观，并自觉地去践行社会主义核心价值观。第三，学校还应该大力建设校园文化，以社会主义核心价值观为指导思想，对校园环境进行优化设计，让学生在校园的每个角落都能感受到社会主义核心价值观。

总之，当代大学生的社会主义核心价值观教育并非一朝一夕就能够完成的，需要学校各个部门的大力配合和支持。高校教育工作者应将高校资源充分整合，让社会主义核心价值观渗透到校园的每个角落，让学生能够自觉去感受和践行社会主义核心价值观。

参考文献：

[1] 周瑞.多元文化背景下的大学生政治价值观教育研究[D]哈尔滨：哈尔滨工程大学，2010.

[2] 张丁杰，曾贤贵.论大学生社会主义核心价值观教育模式的构建[J].四川理工学院学报（社会科学版），2013，28（2）.

[3] 马春蕾.新形势下加强大学生思想政治教育的有效途径[J].领导科学论坛，2015，（3）.

9.社会主义核心价值观教育活动讲稿 篇九

各位老师、同学们大家好：

党的十八提出，倡导富强、民主、文明、和谐、倡导自由、平等、公正、法治、倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。是中华民族和中国共产党人在长期的社会生活实践中概括提炼出来的为人处事，治国理家的价值取向和行为为准则。从人类社会发展的历史长河来看，它不仅体现了民族最深层的价值追求和价值准则，而且也体现着人类共同发展进步的印记。是一切行为的主宰，是立国之本，是社会秩序的源泉，是人类行为的最高准则，须认知和牢记。

一，认知社会主义核心价值观的基本内涵

富强、民主、文明、和谐体现了社会主义核心价值观在国家发展目标上的规定，是立足国家层面提出的要求。

自由、平等、公正、法治体现了社会主义核心价值观在价值导向的国家规定，是立足社会层面提出的制度要求。

爱国、敬业、诚信、友善体现了社会主义核心价值观在道德准则上的规定，是立足公民个人层面提出的要求。要实现国家富强、民族复兴的中国梦，要在现代化的激烈竞争中屹立于世界民族之林，我们中华民族的有志青年学生，必须保持一种奋发向上的民族精神。用爱国、敬业、诚信、友善的价值观提升自己的“精气神”。

24字的核心价值观，我们要认知和牢记，清楚社会主义核心价值观的时代背景。中国5000年文明史，100年近代史，中国共产党90多年的党史，建国60多年的当代史，30多年的改革开放史；前几天的甲午战争百年祭，XX年X月3日抗日战争胜利70周年，记录了我国兴衰的历史，记录了国家悲哀和兴盛。党的十六大提出“以德治国”，十七大报告正式提出建设社会主义核心价值体系；我们反复学习，搞不清具体内容；十八大报告提出了社会主义核心价值观，即24字，使我们有了清晰的目标和导向。他是对中国传统文化和西方价值观的合理继承与借鉴；平等、民主是西方社会的座右铭，诚信友善是中华民族的传统美德。每一个词都有着丰富而深刻的时代内涵，必须以时代的视野、发展的眼光对他们进行科学的解读，才能正确的理解其意，比如说“爱国”，即热爱自己的祖国。爱国是人最基本的道德品质，爱国是自觉调整个人与祖国之间关系的行为准则的基础。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结，维护祖国统一，自觉报效祖国。

“敬业”是人的一种高尚品德。敬业是对待生产劳动和人类生存的一种价值态度，是公民的基本职业要求。要求公民忠于职守、克己奉公、服务人民、服务社会，充分体现了社会主义职业精神。

“诚信”是立人之本。诚信是中华民族公认的价值取向和传统美德，视为立人之本，治国之本。它强调诚实劳动，信守承诺，诚恳待人。有的人会说诚信者未必成功，但是成功者必须诚信。诚信是国家之宝，民族之魂。诚信大于天，诺言比金贵。

“友善”是做人的基本准则。友善强调公民之间，同学之间，师生之间应互相尊重，互相关心，互相帮助，和睦友好，友善是社会的润滑剂。助人者，人恒助之。敬人者，人恒敬之。我们愿“友善”之花开遍学校校园，开遍全县千家万户，千村万寨。

社会主义核心价值观的爱国、敬业、诚信、友善是我国公民应遵守的基本美德，是公民内化于心，外化于形，培养合格公民的价值要求。

二，积极培育社会主核心价值观

青年是国家的未来。如何从青年抓起，从学校抓起，把社会主义核心价值观的要求体现在学校的教学和管理中，是学校每一位老师值得注意的大事，特别是抓好学校的思想品德教育工作。培育和践行社会主义核心价值观，学校是带头人和推动者；XX年12月，中央办公厅下发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，是培育和践行核心价值观的指导纲领。要在知、行多方面下足功夫。

1、在“知”方面加大宣传教育力度，积极推动社会主义核心价值观进学校，进课堂，进入全校人员的大脑，认知核心价值观。学校要运用现代网络媒体手段，积极营造浓厚的学习，舆论氛围。要熟读，背诵社会主义核心价值观，让青年学生真正从内心上认知社会主核心价值。

2、在“行”方面，学校要利用各种平台进行“祖国好，家乡美”、“五心”教育，“四在学校”；使学生吃在学校解食忧，住在学校受关爱，学在学校长知识，乐在学校感幸福。要充分发挥学校教师的示范带动作用，教师是立教之本，兴教之源，承担着教书育人庄严神圣的使命。要把培育和践行社会主义核心价值观作为师德建设的重要内容，言传身教，率先垂范。要注重实践育人，发现身边的道德模范，立德树人全面发展。引导青少年学生多参与社会活动，在社会实践中积极培育和践行社会主义核心价值观。用语言美、行为美、八荣八耻来要求自己的言语行动。崇德、向善，净化心灵，追求真善美。我们应该像孙XX先生那样“做人最大的事情是什么？就是要知道爱国”，像周恩来总理那样“为中华的崛起而读书”。我这样讲，同学们会认为那是伟人的大志向，我们只是学校的学生，没有那么高的境界！我们学校的学生是否懂得了知识能改变命运？技能能创造社会财富吗？我们没有理由不敬重学业，从现在起，把求知的欲望变为创造价值的行动和本领。做到“爱国、敬业、诚信、友善”，勤奋学习，强化本领，不断提高自己，充实自己，丰富自己；要从点滴做起，从小事做起，莫以善小而不为，把复兴中华的理想抱负落实到每一天的行动之中；在学能“敬师长、读好书、做好人”，做个好学生；在家能“孝父母、知感恩、会节俭”，做个好孩子；在社会能“爱家园、讲文明、懂礼貌”，做个好公民。把我的梦与中国梦联在一起，认识到“青少年智则国智、青少年富则国富、青少年强则国强”的道理，认识到国家和民族的前途命运与自己息息相关，祖国的建设需要我们，祖国的富强，民族的伟大复新我们有责任，我们肩负着时代的使命；国家富强是实现中国梦的基础。国家富强就是要有钱、有物、有实力。有钱、有物国家才会有强的国防。有了强大的国防，人民才能安居乐业，才会有幸福的生活„„

三，学雷锋，心向党，认同社会主义核心价值观。

雷锋精神影响了几代人。学习雷锋，学习什么？不是学一件两件事迹，也不是学习他的某一方面的优点，而是学习他的好思想，好作风，好品德；学习他长期的一贯做好事，而不做坏事；学习他一切从人民利益出发，全心全意为人民服务的精神。长期以来涌现出方方面面的活雷锋，他们学雷锋业绩，走雷锋道路，做雷锋传人；全国有知名人物，如郭XX，最美乡村教师，最美村支书，最美乡村医生......数不胜数。

XX县近年来涌现出大批的学生自愿者，如XX年3月5日在华夏中学开展的“做新时代的雷锋，真诚为人民服务”活动。返乡学生组织为村民送对联，到敬老院帮助老人打扫卫生，关心农村留守儿童。涌现出“群众的贴心人——邵XX”，“用生命谱写助人为乐的赞歌——李XX”，“人们心中最美的交警——万XX”等爱岗、敬业、爱国为民的模范人物。

邵XX是XX县旧营乡司法所所长，二十多年坚持在基层服务群众，XX年患上舌癌，后转移成肺癌。公安局党组研究后准备把他调到其它岗位，让他调理养病，但被他婉然拒绝了。他说“我热爱我的工作岗位，离不开我工作的地方。”提着装药液的水杯，经常走村串寨，工作在百姓中间，为乡亲排解矛盾纠纷。维持乡、村公共安全„„，人民群众称他为“我们的好公安”。

李XX是新民乡政府聘用的驾驶员，他热心帮助别人，不求回报，新民乡的群众称他是“助人为乐”的好榜样。XX年新民乡八角箐发生森林火灾，他奋勇当先，坚持了两天两夜还摔伤了手。他不畏艰险，不怕困难的精神值得我们学习。

万XX是一名交通协警，同学们可能经常看到他在红果大街上忙碌的身影，不分晴天雨天，不论严寒酷署，哪里车流如织，他就在哪里出现，他坚守岗位，指挥车辆，帮助行人，脸上时常露出执着与快意。有一次我问他累吗？他说“不累”。他被誉为“人们心中最美的交警”当之无愧。

XX县淤泥乡有一个“艺胜民族民间淤泥产品设计中心”。柳胜是这家企业的法人代表。他毕业于六XX水农业技术学院，他热爱自己的家乡；为民务实，将彝族文化为主要内容的民族服饰剪纸、雕刻、灯笼、织布、刺绣等组织起来注册公司。承传发扬光大，通过“多彩贵州”走向市场。XX年荣获“贵阳赛区优秀奖”。XX年首届XX县创业创意大赛一等奖。他们搞创业，力园致富梦，为建设新农村贡献自己的力量。

他们是我们身边的雷锋，他们用自己的“爱岗敬业，助人为乐”的行动体现了人生的价值，为我们认同社会主义核心价值观作出了榜样。

总书记强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难，由近及远，从第一步起。努力把社会主义核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念。因此，我们要在勤学、修德、明辨、务实上下功夫，下得苦功夫，求得真学问，加强道德修养，注重道德实践，善于明辨是非，扎扎实实求学问，踏踏实实做个好学生，立志回报社会，服务人民，于实处用力，从知行合一上下功夫。

四，践行社会主义核心价值观，实现伟大中国梦。

伟大的时代呼唤伟大的精神，伟大的事业需要凝聚民众的力量，社会主义核心价值观的提出，是顺应时代应运而生的。是中国共产党两个百年，中国梦的理论表达，代表的就是人民的梦，践行社会主义核心价值观，就会成为人民大众追梦，园梦的自觉行动。改革开放30多年来，我们的成就举世属目，国家经济繁荣发展，成为世界第二强国，XX县的发展同学们应知道是综合实力百强县，生态旅游示范县，如坡上草原，妥乐银杏风景区，滑石的哒啦仙谷等，你们可能都去观光过，大家都欢心鼓舞；但在社会生活中不同程度地存在价值缺失，道德滑坡的现状，不容忽视。社会主义核心价值观为我们解决这些问题提供了强大的思想武装和精神力量，践行社会主义核心价值观，将为中国特色社会主义建设和发展凝聚起源源不断的巨大正能量，对我国的经济建设，社会发展，文化建设将产生巨大的推动作用。

身为中华儿女，在校学生都要自觉践行社会主义核心价值观，在“爱国、敬业、诚信、友善”各方面练好基本功，立“四德”，即社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德；参与“四创”即创文明城市、卫生城市、园林城市、环保模范城市，为“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标添砖加瓦，为“自由、平等、公正、法治”的社会价值目标承担责任和义务。从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、务实。使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循。身体力行融入社会，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。

10.大学生社会主义价值观教育探索 篇十

党的十八大作出了积极培育和践行社会主义核心价值观的重大战略部署。社会主义核心价值观是凝聚和引领人们团结奋进的一面精神旗帜。为了准确理解把握社会主义核心价值观的理论精髓和实践要求，在广大师生中积极培育和践行社会主义核心价值观，为学校实施“跨江发展、转型发展、内涵发展、特色发展”战略提供强大精神动力和思想基础，经校党委研究，决定在我校开展核心价值观教育实践活动。具体通知如下：

一、总体目标：

教育帮助青年学生深入学习社会主义核心价值观的具体内容，从尊重、感恩教育和行为规范、礼仪教育入手，深入开展中华传统美德和革命传统教育，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，分清是非、善恶、美丑，能模范遵守《中学生守则》《日常行为规范》。

二、实施途径

（一）坚持把社会主义核心价值观与课堂教学紧密结合起来，发挥课堂的主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，做到入眼、入耳、入脑、入心。

①德育课要直接进行社会主义核心价值观教育；

②语文等学课要开展中国传统文化，中华民族优良传统，爱国主义，国情等教育。

（二）坚持把社会主义核心价值观教育与校园文化建设紧密结合起来

充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值观为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以净化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值观、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值观教育的有效载体。

1、组织主题班会。以“社会主义核心价值观大家谈”，“中华传统文化或革命传统”为主题的主题班会，以多种形式，将核心价值观等讲明讲透。结合日常行为规范，文明礼仪要求，弘扬正气，宣传正能量，摒弃陋习，争做一个有道德、诚实、守信、谦虚、礼让、文明的好学生、好公民。

2、利用升旗仪式，采用国旗下讲话等形式，宣讲，倡导社会主义核心价值观。

3、通过校园广播，大屏幕，黑板报等，广泛宣传社会主义核心价值观，发挥校园文化和环境的育人功能。

4、条件许可，学校将邀请有关领导、专家作关于社会主义核心价值观的专题报告。

5、政教处、团委等可以利用本次主题教育，组织开展讨论会，座谈会及征文等，让学生谈体会、谈认识、谈理想、谈人生。

6、树立先进典型，发挥好各类榜样的“正能量”作用。将第二届“最美技师人”评选与表彰，将各类优秀学生、先进集体评选表彰等有机结合，弘扬正气，发挥身边榜样作用。

（三）坚持把社会主义核心价值观教育与学生的道德实践活动紧密结合起来

社会主义核心价值观教育，要始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，开展道德实践活动，引导学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。

1、利用清明节，组织学生代表祭扫烈士陵园，组织全体学生利用网络开展“网上祭拜活动”，开展革命传统，中华文化教育实践和体验活动。

2、利用业余党校党课和社会调查，社会实践等活动，开展廉洁教育，先进性教育。

3、把社会主义核心价值观教育与“情暖夕阳红”、“走进敬老院”，“走进社区参加公益活动”，“志愿者活动”，“诚信考试”，“奉献爱心，建立爱心基金”等活动结合起来，在实践活动的体验中增长对社会主义核心价值观的认识。

三、组织开展社会主义核心价值观教育活动的要求

（一）要认真组织学习，准确把握社会主义核心价值观的科学内涵。有关处室，各班级必须组织开展社会主义核心价值观基本内容的学习，使学生了解24字的要求及内涵。

（二）把社会主义核心价值观教育与平时的德育，家庭，社会教育等有机结合，提高实效性。

（三）把社会主义核心价值观教育与各方面实践活动及学生日常规范教育要求有机结合，克服空洞说教和形式主义。

四、附：社会主义核心价值观：党的十八大报告中提出三个倡导，二十四字的内容即倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”。

长兴技师学院政教处

11.大学生社会主义价值观教育探索 篇十一

关键词：民族高校；大学生；社会主义核心价值观的教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0224-02

一、社会主义核心价值观

（一）社会主义核心价值观的基本内涵

“社会主义核心价值观是指那些在社会主义价值观体系中居统治地位、起决定性指导作用的价值理念，是反映社会主义基本的、稳定的社会关系及价值追求的價值观，它是社会主义价值观体系中最基础、最核心的部分，是我们民族长期秉承的反映社会主义本质和建设规律的根本原则和价值观念的结晶，是中国共产党人和全体中国人民在社会主义革命、建设和改革过程中逐步形成和发展起来的核心价值目标和价值观念”，这种核心价值理念支撑着我们在建设社会主义伟大实践中的行为指向和行为准则。所以，作为民族地区高校辅导员，要从这个角度正确引导大学的生思想方法与行为方式。

（二）社会主义核心价值观的基本内容

社会主义核心价值观的基本内容用24个字概括就是：富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，法治，爱国，敬业，诚信，友善。

二、民族高校社会主义核心价值观教育必要性及意义

（一）民族高校大学生社会主义核心价值观教育的必要性

民族高校开展的社会主义核心价值观的教育活动，不但可以促进思想政治教育事业的蓬勃发展，还可以为民族地区社会主义现代化建设事业提供人才上的保证。民族地区经济发展缓慢，科技、文化发展水平较低，因此，民族地区需要的更需要高素质的人才，并且一定是拥有坚定的马克思主义价值观思想的人才、拥护社会主义现代化建设事业的人才、具有有高度的民族责任心和民族自信心的人才。

（二）民族高校大学生社会主义核心价值观教育的作用与意义

少数民族大学生所处地区教育、语言、风俗等方面差异不同，具有局限性，所以大学生理论学习面临很多困难。相比汉族学校，少数民族大学生对理论内容的理解程度稍浅、范围较窄，如果不对他们进行正确的、科学的价值观的培育，一些大学生很有可能会因西方敌对势力蛊惑或不良信息和文化的影响，从而丧失正确的、坚定的信念和人生目标，对自身、对社会、对国家产生不良影响。所以对这个特殊的青年群体必须给以足够的重视。同时，民族地区的稳定和发展关系着整个国家的稳定和发展，而民族地区的大学生是民族地区发展的中坚力量。民族高校大学生只有在人生成长的关键时期建立起坚定的信念和目标，在未来人生的旅途中才不会被困难和挫折打倒，才不会被不良信息文化侵袭而迷失方向。只有这样，才能在人生道路上扬帆起航，向着正确的、实际的人生目标前进。

三、民族高校大学生社会主义核心价值观教育存在问题及原因

（一）对社会主义核心价值观的认知度存在差异

认知度是指人对某一事物知道、了解和认识的的程度。民族高校大学生对社会主义核心价值观的认知度存在偏差。大部分大学生对我国社会主义核心价值观的教育工作持积极态度，拥护社会主义现代化建设事业，思想道德素质良好，具备正确分析和判断是非的能力，能够主动抵制不良诱惑和不良信息的侵袭，学习刻苦、认真。但有一些大学生并不认同我国的社会主义核心价值观的教育，学习积极性也不高，辨别是非曲直的能力不强，不能主动抵制来自身边的不良诱惑，学习和生活没有目标和方向。

（二）社会主义核心价值观教育存在形式化倾向

全国各高校开设思想政治理论课都有社会主义核心价值观教育内容，然而很多高校开展的这些课程却都存在着形式化、表面化的问题。有些教师根本不注重理论与现实生活相联系，讲课照本宣科，空洞乏味，致使思想政治理论课流于形式；教科书缺乏图片、数据，致使教学内容没有说服力；教学主要以理论阐释为主，缺乏对时事的关注和分析。

（三）社会主义核心价值观教育缺乏针对性

1.个人方面。民族高校大学生进入大学后，正处于从青涩逐步过度到成熟的年龄段，渴望接触充满各种诱惑的社会，而且很多高校对大学生的管理并不是十分严格，这使得一些意志力差的学生开始放宽对自己的要求。例如，有些大学生自我约束能力差，爱慕虚荣，与同学攀比，这样会导致大学生的学习重心偏移，并导致部分大学生行事日趋功利化，价值观扭曲。

2.学校方面。民族地区高校都对开设力思想政治理论课，但是实际效果却并不理想。社会上不良文化涌入校园后没有做到有效的抵制和管控，这使得大学生在学校内也有很多机会接触到这些不良信息，可见对不良信息的管控还存在着有待完善之处。

3.家庭方面。很多大学生的家长本身价值观就是扭曲的，或只重视孩子的学习成绩而不重视甚至忽略孩子品德教育。家长的这种过于重视孩子学习成绩的行为，使很多大学生社会主义核心价值观的教育受到了影响。

（四）社会主义核心价值观教育缺乏保障力

1.缺乏制度保障。高校应该高度重视并建立一套规范的、有效的、完善的制度。部分教师责任心不强，人浮于事，正是因为目前我国各高校的思想道德素质教育大都缺乏制度保障。

2.缺乏师资队伍保障。目前有些民族高校并不注重教育者的队伍建设水平，这样就使得民族高校大学生的思想道德素质教育缺乏必要的师资保障。民族高校大学生社会主义核心价值观的教育课如果没有师资保障，那么高校的思想政治教育就难以开展，这关乎国家长治久安的百年大计。为高校的教育工作提供必要的师资保障，才能从源头上解决大学生的道德素质教育工作问题，否则大学生社会主义核心价值观的教育效果就会大打折扣。

四、解决社会主义核心价值观教育中存在问题的策略

面对民族高校大学生社会主义核心价值观教育中存在的问题，作为民族地区高校辅导员必须积极探索出一套切实可行的、有效的解决办法，概括起来有以下几点：

（一）做到以“学生”为本

1.要注重培养学生对中华民族优秀传统文化的继承和学习意识，培养学生勤学好问的品质，使大学生懂得在求学问的过程中下功夫，学得真知识，为树立核心价值观打好基礎。使大学生明白，美好青春年华只有一次，不应该浪费，更不应该花费在那些对自身对社会无益的事情上，应该珍惜学习的机会，积极参加道德实践活动，把所学知识运用到民族地区建设中去。

2.辅导员在注重思想政治理论课教育的同时还要深入他们的生活，引导他们在社会实践中修身养性，培养他们吃苦耐劳，爱岗敬业的优秀品格。大学生虽是天之骄子，但不能养成怕吃苦，不热爱劳动的一代，要把大学生的道德实践活动落实到实处。

3.各高校应注意多组织团队活动，有意加强大学生的团队合作能力，让他们在合作中学会理解，学会宽容，学会互帮互助。加强大学生的道德修养，不仅有助于大学生与他人与社会友好相处，还能促进社会和谐健康发展，使大学生成为社会物质文化建设的后备军。

4.在民族高校，大学生对于思想理论课的积极性不高，所以高校在开展这类课程时应注意采用多媒体等现代教育技术手段，在课堂教学时要多采用视频、图片等资源，这样就使枯燥乏味的思想政治理论课变得生动、活泼起来，使得大学生的学习容易起来。

（二）坚持全面发展的思路

在民族高校大学生得到良好、有效的社会主义核心价值观教育，必须坚持全面发展的思路。

1.民族高校大学生思想政治教育工作是一项系统工程，因此要加强对大学生思想政治理论课的成绩考察，强化管理，建立完善的管理机制。要把思想政治教育理论课的成绩是否合格作为一项成绩的考核指标，通过考核促进思想政治教育工作。

2.辅导员要注重身体力行，以榜样的力量感染大学生，使大学生找到前进的动力和方向。民族高校辅导员示范作用的有效发挥，能够为大学生树立榜样，使大学生在良好积极的氛围中逐渐形成心理认同，从而使大学生产生“见贤思齐”的心理。反之，辅导员及教育者的一些不好的行为也能影响到一大批大学生，使他们对我国的核心价值观教育产生怀疑。

3.要在师资上对民族高校提供有力支持。民族地区高校只有把教育工作落实到实处，才能使思想政治工作重新步入正轨，民族地区高校的社会主核心价值观教育工作才能深入开展，才能为我国民族地区社会主现代化建设事业提供德才兼备的人才，最终实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

〔1〕中共山东省委高校工委.加强和改进大学生社会主义核心价值体系教育工作文件汇编[C].2005.

〔2〕韩振峰.思想政治工作通论[M].石家庄：河北人民出版社，2005.

〔3〕十八大学习辅导百问编写组.十八大学习辅导百问[M].北京：学习出版社，党建读物出版社，2012.

12.大学生社会主义价值观教育探索 篇十二

一、“微时代”:青年大学生社会主义核心价值观教育的当代语境

何为“微时代”?学界观点众多,莫衷一是。“微时代”是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[2]。它是以数字化技术与媒介为基础,以“微博”出世为节点而演变开来,通过手机、平板电脑等“微介质”传播“微内容”的“微生活”时代。还有人认为,它是指借助数字化通信技术,将文字、图像、音频及视频等集成一体,使用小型的、移动的显示终端,进行即时互动和快捷的信息传播的新媒体时代[3]。有人说,它是一个信息高度开放、资源高度共享,信息传播零门槛的时代(李文汇,2014)。不同的人以其不同学术背景界定它,但究其本质,它是网络时代发展的新形态,具有以下特征:第一,大众化。它不属某个人,更不只为“精英”所有,主体与受众极其广泛,各自根据自身需要获得信息,人人都可以方便、快捷使用并拥有,只要通过写几个字或发一张图就能操作起来。第二,碎片化。“微”即“小”,“微时代”往往呈现只言片语,信息以短小简洁居多。以“微博”为例,140字的限制无疑是导致“碎片化”的直接因素,但根本还是源自当下“快餐式”的生活方式。第三,开放化。“微时代”基于互联网,早已打破时空界限,人们可以全球互联,资源共享。特别是以手机为代表的信息终端与3G技术成熟应用,人们可以无障碍交流、互动。第四,及时化。“微时代”带来信息传输高效率,传播活动也随之具有瞬时性的特点,信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力(林群,2010)。最后,多元化。“微时代”信息海量,各种内容相互激荡、鱼龙混杂。

二、“微时代”青年大学生社会主义核心价值观教育的重要意义

在“微时代”,青年大学生价值观念呈现新特点:价值取向日趋多样、价值主体性与自我意识凸显、追求物质改善的同时,注重精神意义的追寻、责任感增强,创新与进取精神升发,但“成长”中也存在价值迷惑[4]。在不少青年大学生中存在方向不正、是非不分、善恶不明、荣辱不辨等问题。他们在价值选择中不知所措,极度迷茫。缺乏核心价值观的引领与指导,导致价值观偏差与扭曲,甚至产生价值虚无主义,使理想信念失落、道德责任淡化。“微时代”,一切正有走向全面娱乐的危险,价值意义的追寻苍白无力。波兹曼说:“如果文化生活被定义为娱乐的周而复始,如果严肃的公众对话变成了稚童言语……文化灭亡的命运就在劫难逃。”[5]核心价值观正是一个社会文化最深层要素,是文化软实力的灵魂。中国共产党郑重指出:“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非的价值标准。如果没有核心价值观,国家就会失去前进的方向,社会就会失去共同的思想道德基础。”青年大学生承担着国家富强、民族复兴的历史责任,必须确保其对社会主义核心价值观认同与认定。为此,积极培育和践行社会主义核心价值观,加强青年大学生社会主义核心价值观教育更显重要,关系到党与国家的前途命运。

三、“微时代”青年大学生社会主义核心价值观教育的现实困局

“微时代”俘获了青年大学生的“心”,“微博”、“微信”、“微电影”等风靡至盛。它虽名“微”,但作用巨大。这给青年大学生社会主义核心价值观教育创造了机遇,也带来严重挑战。

第一,冲击了价值观教育的内容与形式。青年教育主要依靠学校,以思想政治教育课为主渠道。但单纯、抽象的理论灌输与呆板、僵化的说教已难以激起学生认知兴趣与共鸣,教育效果大打折扣。“微时代”,快速便捷的信息获取,多样化资源共享与互动使大学生主体意识迸发,他们的参与度、表达力都大大提高。很多教育内容与材料的选择与呈现,学生早已通过“微博”、“微信”等获知。脱离学生实际与需要的教育很难跟上“微时代”步伐。“过于形式化和内容空洞的政治教育活动,将会受到大学生越来越严重的排斥和抵抗。在新的传媒时代,学校和教师的权威正在被逐步化解和消亡,师道尊严日趋没落。”“微时代”价值观教育内容的因循守旧与教育形式的僵硬、被动必然降低教育活力,冲击教育者话语地位,影响教育效果。

第二,威胁了价值观教育的生态环境。“微时代”使青年大学生社会主义核心价值观教育的舆论环境受到严重威胁。主流媒体对社会舆论整体引控力在降低,面对“您当前获取信息的主要渠道”时,有40.43%的学生选择了微博、微信等“微时代”产品,而只有9.18%的学生选择了报纸报刊电视(付用兰,2014)。这些传播、宣传核心价值观的原有主阵地范围缩小,主流思想舆论导向能力力不从心,直接影响教育的舆论环境改变。令人担忧的是教育舆论生态环境恶化趋势明显,各种良莠不齐的思想观念无障碍涌入,使并不成熟的大学生极易被蛊惑、被误导。在缺乏理性辨别与思考下,他们容易被错误思想价值观念牵着鼻子走,出现核心价值观的迷茫、偏差与扭曲。

四、“微时代”青年大学生社会主义核心价值观教育的突围之策

“微时代”是大势所趋,“微时代”青年大学生社会主义核心价值观教育唯有顺势而上,因势利导,将教育与时代主动对接,弃“微”之“危”,借“微”之“威”,化“危”为“机”,以科学、合理的路径与举措加强与改进青年大学生社会主义核心价值观教育。

第一,自觉提高思想认识,更新教育观念。提高认识,更新观念是增强教育实效性的先导。“微时代”青年大学生社会主义核心价值观教育任务重且急,教育主体必须趋利避害,适应时代要求,及时更新教育观念,突出人本化、生活化教育。首先,在“微时代”,人人都是主体。传统观念中,大学生是受众,是客体。师生关系不平等,教师的话语权威与主导地位,大大破坏了青年学生的能动性,导致对社会主义核心价值观理解不深,认同度不高。为此,要充分肯定青年学生主体作用,尊重主体地位,平等对待他们,激发参与教育活动的积极性,使其通过主动思考、辨别来认知、认同社会主义核心价值观,成为自主性与超越性的价值主体。其次,强调生活化教育。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”(陶行知,2008),在“微时代”,需要通过“微博”、“微信”等微媒介走进青年大学生的“微生活”,以不断理解、帮助与引导他们。只有联系其在“微时代”的现实境遇,将理论与实践结合、价值观教育与生活实际结合,才能有效提高教育感染力,收到较好效果。

第二,改进思想政治理论课程,革新教育方式。在“微时代”,思想政治理论课的主渠道作用必须加强。首先,教师要及时提高素养,尤其要提升媒介素养,学会运用“微媒介”技能,开放教育思路、拓宽教育视野,使教育更接地气。通过加入学生“朋友圈”,面对其“真实的、还原的自我”,适时融入其生活世界。以“关注”功能了解其微言微语,及时捕捉、把握思想动态。通过就热点问题的讨论,实现思想交流与沟通,以“评论”、“转发”功能进一步交换意见,消除误解,澄清事实,引导正确舆论,化解价值困惑。其次,加强教学内容与形式创新,改变偏狭于硬性灌输的弊端,强调“交往”、“互动”,更尊重学生。“微时代”,追求自由、平等,求新、求变,青年学生更不愿接受“一言堂”的教育。立足“微时代”,就是重视结合青年学生生活中的价值困惑与矛盾,充分利用信息优势,选取有利于教育的鲜活资源,更新与丰富教育内容,把他们自身体验引入教育过程,变枯燥、空洞的理论为感同身受。要通过有效利用“微时代”一切有启发意义的工具,借助其感兴趣的平台,灵活多样地通过“微媒介”实施讨论式教学,冲破保守的价值知识性讲授形式,融讨论、探究、参与一体,实现课堂上下即时互动,扩大教学覆盖面与影响力。

第三,全面占领舆论阵地,优化教育环境。营造良好舆论环境是价值观教育的必要条件与基本前提,是隐性教育的组成内容。在“微时代”,社会主义核心价值观教育的舆论环境发生了重要转变已是不争的事实,舆论生态正在重塑与调整。针对传统媒介发挥传播社会主义主流价值作用弱化趋势,必须紧密联系处于“微时代”的青年大学生实际,重点利用“微时代”媒介的立体式信息交流特点与优势,发挥“微信”、“微博”等渠道在大学生接受与传播信息中的突出作用,以正面的、先进的、富有吸引力的主流思想与价值观念占领新兴舆论阵地,广泛传播社会主义核心价值观,拓宽社会主义核心价值观的覆盖面与影响力。一方面,要积极做好“微时代”的信息监控和引导,严厉阻截、制约与打击不良信息,使有害的思想无处遁形。坚持以先进思想和真善美的言行弘扬主旋律,传播正能量。另一方面,顺应“微时代”潮流,运用“微时代”的话语,以有意思且有意义的“微作品”,不断感召与引导青年学生价值观向正确方向发展,及时抢占并巩固“微阵地”,牢牢把握住舆论主导权。

摘要：当前,“微时代”成为青年大学生社会主义核心价值观教育的时代语境,加强与改进青年大学生社会主义核心价值观教育唯有因势利导,以“微时代”为契机,将教育与时代主动对接,以科学、合理的路径与举措加强与改进:自觉提高思想认识,更新教育观念,突出人本化、生活化;积极改进课程,提升教师媒介素养,创新教学内容与形式;全面占领舆论阵地,牢牢把握舆论主动权,优化教育环境。

关键词：“微时代”,青年大学生,社会主义核心价值观,教育,路径

参考文献

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报,2014-05-05(02).

[2]杨威.”微时代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究,2010,(4):28-30.

[3]杨军,陈根.微时代大学生社会主义核心价值观教育的消解与重构[J].教育探索,2014,(6):111-112.

[4]葛晨虹.当代青年价值观透视[N].人民日报,2014-05-11(05).