热电厂交接班制度

热电厂交接班制度（精选11篇）

1.热电厂交接班制度 篇一

发电厂运行交接班管理规定 目的：

运行人员交接班，是发电厂连续生产过程中的一个重要环节，是按规定时间倒班方式进行同一岗位之间工作的交接形式；为保证运行安全、经济、文明生产得以连续进行特制定此制度，对交接班的程序，交接班的内容，交接班的责任划分，做出明确规定，以维护发电厂的正常生产秩序。2.范围

1.1 本规定规定了发电厂运行管理有关事项； 1.2 本规定适用于发电厂各单位运行管理。3.接班管理标准

3.1 所有运行人员须在接班前20分钟到达现场，更换运行工作服，到指定地点进行交接班。

3.2 交接班过程中，各专责要详细查阅本岗位操作记事，3.3 在掌握接班前设备状况，系统运行方式、主要缺陷等情况下。根据本岗位所辖设备范围大小，留出充足的检查时间，对所辖设备进行仔细、认真的检查，核对设备状况、运行方式、主要缺陷等是否与上班交代相符，发现问题立即向交班者提出。

3.4 接班前，要按时参加班前会，认真听取班长所布置的各项工作任务，根据当班设备运行情况及系统运行方式做好事故预想。

3.5 对于岗位较远，经分厂领导批准的可不参加班前会的工作人员，需按规程规定进行接班前的设备检查，了解上值运行情况，并用电话想班长汇报，若有异常情况时，应征得班长同意方可接班。

3.6 在交接班过程中，应以对口交接为原则，各专责在核对交接事项无误后，双方在交接班日记中签字，由接班人员上岗，交班人员退出现场。

3.7值班人员接班前严禁饮酒，如班前饮酒，出现不正常状态，班长必须禁止其接班，劝其回家休息。4.交班管理标准

4.1 值班员在交班前须把本值本岗位设备运行情况、系统运行方式、存在的主要设备缺陷，在值班日记中做好详细记录，并向接班人员交代清楚。

4.2 值班员在交班前须把本岗位所有的各种工具、仪表、日记、报表等清点整理齐全，放在指定位置，与接班人员交接清楚。

4.3 在重大操作(如：电气倒系统、并列、汽机冲转、升速、停机、并炉、停炉、主要热力系统的启动和停止操作)未完成或未告一段落时，不得进行交接班，在事故处理过程中，不得进行交接班，接班人员可协助处理事故。4.4 交班前任何人员不许更换工作服。4.5 搞好本岗位专责区卫生。

4.6 将本班主要操作和设备异常运行情况向班长汇报，班长汇总各专责情况后向值长汇报。

4.7 交班后由班长认真主持召开班后会。总结当班工作，查点班组人数，表扬好人好事、批评不良倾向、分析发生异常的原因，制定防范措施。5 交接班主要项目

5.1 设备运行、检修、备用及设备缺陷状况。

5.2 前两班的运行方式变更和运行注意事项。5.3 预计要进行的重要操作和运行注意事项等。5.4 有关的上级指示。

5.5 材料、工具、记录、图纸资料等。

5.6 设备及工作现场的整洁和各种保护变更情况。5.7 安全措施的实际位置和各种保护变更情况。6.交接班的规定

6.1 运行人员必须按厂统一规定的值班轮流表（一值班1—8时、二值班8—17时、三值班17—第二日1时）值班，交接班时间一般为20分钟。

6.2 运行各岗位必须有交接班记录簿，实行岗位对口交接，交接时发现接班人员不能及时到岗交班人员应继续值班，并向班长汇报，直至有人接班为止，但不得连值两班。6.3 交接班前、后三十分钟内禁止倒闸操作（特殊情况除外），如正在进行中一般不进行交接班；事故处理时，接班人员可协助处理。

6.4 值班人员在交接班时间内应严肃、认真、遵守纪律，不讨论与工作无关的事。6.5 为提高交接质量，值班人员在交接班前、后三十分钟内不办理工作票，以免影响交接班。

6.6 交班人员应根据现场工作情况，提前作好交班准备，并为接班人员顺利接班创造有利条件，如由大型操作任务，应事先准备好操作票及操作工作所需工器具、设施等。6.7 接班后，值班长应将接班情况（如设备异常运行情况和系统异常运行方式等）汇报值长，并请示工作。

6.8 在交接班前非值班人员严禁在值班员和值班长办公桌前闲谈、休息等。6.9 接班班长在开完班前会后带领全体人员进入现场进行完整交接后，方可宣布“接班”。交班班长也只有在接班各专责全部就位后，方可带领本班人员“退出现场”。7.检查与考核

7.1 本规定由生技部和有关的单位负责进行检查和考核。7.2本规定解释权规生技部。7.3本规定自发布之日起执行。

2.热电厂交接班制度 篇二

一、 九年一贯制学校交接管理制度的内涵

( 一) 概念的界定

“ 交接” 即交流、 接纳。 学校的交接管理属于教育管理的范畴, 指学校在学生年段提升及学习全过程中对于课程、 财物等要素的交接。

“ 九年一贯制学校交接管理制度” 将“ 交接” 纳入更加广义的范畴之中, 重点关注幼升小、 小升初阶段的衔接, 淡化阶段痕迹, 实现对学生学习的全程规划, 重点围绕“ 幼、 小、 中” 三个学段教学模式研究、 年级管理模式研究、 班级管理模式研究、 班主任交接制度研究、 年级交接制度研究、 主任交接制度研究、 学校与班主任、 班主任与家长交接制度等方面进行研究。

( 二) 现状分析

小学、 初中本是九年义务教育自然连接的两个学段, 但其各自为政、 相对封闭的办学格局导致了弊端日显。 结合对于小初衔接阶段的师生、 家长的问卷调查, 我们对衔接现状及存在问题进行了归因。

1. 育人目标不连贯。 小学和中学存在较大的管理跨度, 导致了一些依赖性强又缺乏自觉性的小学生进入初中后无所适从, 进而放任自流, 逐步模糊了发展的方向。

2. 师资水平不均衡。 由于缺乏统一的培训, 中小学教师专业发展水平不一, 教师培训更多是业务层面, 而对于学生各年龄段心理状况的掌握等方面鲜有认知, 对于各阶段的衔接重视不足。

3. 资源整合不高效。 固有的思维及校区现状, 导致小初虽为一家, 但难为一体, 资源的使用及人员的调动整合方面都缺乏相容性, 管理框架不甚科学, 运行机制亟待完善。

4. 课程建构不科学。 具有校本特色的学校课程体系是九年一贯制教育的基石。 学校应整合中小学课程, 将开发校本课程和培育学科特色结合起来。 但是九年一贯制学校大多现状还是各起炉灶, 在浪费资源的同时, 又缺乏连贯性。

5. 知识体系不完备。 长久以来, 中小学 ( 包括九年一贯制学校) 教师互不了解对方教学, 让衔接成为教学中的一个盲区, 这也是不少学生进入初中后学习出现波动甚至逆转的一大病因。

6. 评价手段不统一。 比较典型的是, 小学阶段更多关注学生行为和习惯养成, 而到了中学则唯成绩论, 对于教师、 学生的评价缺少统一的标准, 教师在指挥棒的引领下各自为战, 关注的侧重点差异较大, 学生学习的整体设计自然难以实现。

在教育追求现代化的今天, 教育教学的研究已经涉及学校管理的方方面面, 但对于“ 交接管理” 方面的研究基本上是空白, 研究者只是重视现代学校管理的基本理论和制度内容的研究, 以及对某一方面制度具体操作方法的研究, 而基本无人关注教师与教师之间在小初交接、 幼小交接、 年级及班级交接时所遇到的一些问题。 可以说, 推动衔接、 求解这一关乎义务教育整体质量的攻坚性难题, 需从设计和促进学生一生可持续发展的全程视野和打造学校教育新时空的整体愿景出发, 科学、 严谨地研究人的身心发展、 成长规律, 重构学校办学思想、 管理结构、 课程设置和教育教学方式方法。

二、 九年一贯制学校交接管理制度的实施策略

( 一) 过程管理的衔接

打破中小学界限, 从管理力量、 教育资源、 教育教学内容、 课程设置到教育教学方法、 考核评价等通盘考虑, 全面统筹管理教育教学。

1. 学部管理交接: 九年一贯制学校大多分校区进行管理 ( 也存在同校不同楼) , 校区间既是一所学校, 又相对独立。 这种管理结构, 让寻求和探索众多管理制度中的“ 交接制度” 显得尤为重要。 班子的团结合作、 互通有无对于我们更是极为重要。 为了让各校区的老师都能明确并统一自己在教学工作中的目标, 各部校长、 主任在计划制定、 活动实施到考核评价过程中要统一目标, 共同参与。 通过点成线、 线成面的管理, 让教师们在和谐、 公平的教学工作氛围中为自己预设的目标努力, 落实校区交接、 幼小衔接、 小初衔接, 为学生打实基础。

2. 年级管理交接: 包括班级交接情况汇总、 教师配备情况、 教材课程配置情况、 德育管理的情况、 年段主任交接五方面内容。 以教师配备情况为例, 包括教师工作年限、 工作经历 ( 教过哪些年级、 教材版本等) 、 工作特点 ( 包括班级管理情况、 教学管理、 学业成绩、 课堂教学、 参加活动、 师生家长关系、 师德等情况) 、 工作特长 ( 最突出的工作特长、 个人实验项目) 、 发展方向 ( 学科教学、 班级管理、 教科研等、 教师自身需要加强的内容等) , 以往的年组教师配备及在工作中的特点以及对新年组教师配备及工作的建议。

新学年, 随着年级的变更, 主任、 组长、 组员组成新的教研团队, 新任组长和年段主任的交接, 就需要了解组员教师的个人特长、 预设目标、 发展方向等问题。 快速确立新教研团队努力方向, 找准年组教学质量提升侧重点, 使教研组成为确保学校各项工作顺利开展的发电机。

3. 班级管理交接: 包括学生自然情况、 学生行为习惯情况、 学生学业成绩情况、 学生身体情况、 学生特长情况、 学生家长情况、 班级设备及班费情况七方面内容。 新班主任根据班级管理交接资料中提供的数据, 绘制成统计图, 从整体上分析班级各方面的状况, 从数据中总结出班级现存的优势、 劣势, 工作重点一目了然。 抓准了班级的脉搏, 牵一发而动全身, 带动了班级其他方面的进程, 使班集体越来越优秀。

( 二) 课程知识的衔接

九年一体, 纵向整合, 加强学校课程的承接性, 整体开发校本课程, 丰富课程内容, 拓展学习时空, 使课程建设在更加广义的背景下完成。 以兴趣选修课中的器乐演奏为例, 学校以九年为期对课程进行设置和接续, 学生逐步掌握乐谱识记、 演奏技巧、 片段演奏、 乐章演奏, 最终在六至七年级进行整体合奏器乐配合训练, 使技能的深度、 稳定性都得到较高层次的提升。 再以研究性课程为例, 学生在小学低年级进行社会实践, 培养提出问题、 寻找答案的能力; 小学中年级学生开始自主进行小问题的探究; 小学高年级训练学生初步掌握研究报告的撰写; 7-8 年级学生可以独立研究小的课题……九年一贯制学校在课程设置的衔接中发挥了普通学校难以企及的优势。

此外, 在课程设置的框架下, 学校对教师教学进行系统性的跟进, 使课程知识更好地得以衔接。

1. 交叉任教: 在教师的使用上, 让幼稚园、 小学、 初中的教师有针对性地在不同的校区、 年段交流任教, 全程把握教材知识体系。

2. 互动教研: 各学部的教师互相交流听课, 了解不同年龄阶段孩子的学习特点和教学目标。

3. 交流碰撞: 每学年中小学、 幼稚园各部共同召开教育教学交接会议, 几个学部之间同时进行教师座谈会, 教师就衔接过渡的相关问题进行广泛讨论和交流, 为学校教育教学工作的总结积累及学生顺利地升入上一年级做好充分的准备, 起到了积极的作用。

4. 知识前置: 在能力知识方面研究的是高一年级的知识分散与下移, 将普遍重视的语文学科中的汉语拼音运用、 数学学科计算能力的培养等知识进行前置, 为初中学习打下基础。

( 三) 师资发展的衔接

统一调配教师, 激活了教师探索中小衔接的创造力, 使教师在课改实践中有的放矢地探索教学衔接。学校从教师个人、 教研团队两方面入手, 促进教师的专业发展。

在教师个体发展层面, 为教师量身打造适合教师自身发展需求的培养目标和培养计划 ( 教师分层次培养) 。 ( 1) 制定学校整体的教师个人分层次发展目标, 包括青年教师、 骨干教师、 首席教师、 名教师等几个层次。 ( 2) 教师结合个人情况为自身发展定位。 ( 3) 学校和教师共同制定适合教师发展需求的个人计划。 ( 4) 建立教师个人专业化发展跟踪档案。 目的在于调动不同层面教师工作的积极性, 关注不同层面教师的个体发展, 形成教师互相激励、 共同发展的格局。

在团队建设层面, 通过教研组、 名师工作室、 教师研究会等平台, 创建学习型团队, 横向按照年级分学科划分小组 ( 年级组) , 纵向按学科不分年级划分大组 ( 学科教师研究会) , 将横向的交流与纵向的比较充分地结合起来, 形成立体式的教研网络, 通过集体备课、 组内教研、 主题研究搭建起校本研训的平台, 在教师专业发展的基础上解决一至九年级知识衔接的问题, 让每位老师对本阶段知识传授的标准更加明确。

( 四) 育人目标的衔接

根据心理学家林崇德的儿童与青少年品德发展阶段论, 小学六年级到初中一年级是品德发展的少年期。这一时期学生的可塑性大, 并即将进入品德发展变化的关键期。 因此, 小初交接阶段是学校德育衔接的良好时机。

1. 细化德育工作目标。 将学校德育目标划分为三个阶段: 一至四年级为养真阶段。 重点是落实养成教育, 保护和发展孩子天性, 促进学生从小学做真人;五至七年级为怡情阶段, 核心是传承中华民族优秀文化, 培育学生良好的道德规范和人格品质; 八至九年级为致远阶段, 任务是帮助学生初步设计人生旅程, 树立远大理想, 形成正确的世界观、 人生观和价值观。清晰定位义务教育分段育人目标, 有计划地、 系统地、前后连贯地推进目标。

2. 细化习惯能力目标。 制定分学科分学年的学生学习习惯和学习能力的纵向序列培养目标, 找准切入点。 如: 写作能力———从评改入手; 阅读能力———从批注入手; 倾听能力———从复述入手; 表达能力———从大声说话入手; 计算能力———从速算、 巧算入手;思维能力———从问为什么入手; 积累能力———从经典诵读、 课外阅读入手; 学习基本功———从写一手好字入手。 找准切入点后, 再进行分年段的目标分解。

3. 建立九年一贯制学生成长记录。 在学校制定的纵向学生习惯能力培养序列目标的基础上, 横向根据不同学生制定分层次培养目标, 通过学生成长档案, 记录不同层次学生达成目标给予激励, 使学生无论是知识、 习惯还是能力, 都能接续记录, 也便于新接任的教师因情而导。

( 五) 评价体系的衔接

出台 《 九年一贯制学校教育教学常规手册》 , 制定出相应的评价方案, 即 《 九年一贯制学校教育教学常规管理细则》 《 九年一贯制学校教育教学常规评价体系》 , 并细致落实, 严格实施。

首先, 通过教师业务学习平台, 组织教师共同研读管理细则, 逐一落实教育教学常规管理细则的考勤、早自习、 晨读、 上课 ( 个人备课) 、 作业辅导、 集备、考试、 资料积累、 教研活动 ( 或集会) 、 教师个人学习、 校本研训、 教师研究会及名师工作室、 校园文化活动、 交接制度共十五项内容。

其次, 制定出每个月教育教学常规重点, 通过由点及面的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

然后, 加强各职能部门常规检查的细致性、 全面性、 持久性, 通过加强各职能部门常规检查力度, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

最后, 通过教育教学常规月总结会制度, 通过表奖和总结相结合的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。 引导教师由小目标逐渐积累形成大目标, 由小奖项逐渐积累形成大奖项, 最后形成教师人人有目标、 人人有热情、 人人都重视的教育教学常规管理的新格局。

三、 九年一贯制学校交接管理制度的成效及思考

九年一贯制学校有效地交接, 可以使教师提前了解班级德育、 教学、 家长、 学生特长等多方面的情况, 有效地促进班级发展的可持续性, 保证教师教育的一致性。 同时, 给教师提供了一种可以直接操控的有效的班级管理办法。 学生在这种班级管理模式的管理之下自主管理、 发展个性。 学生加强了自律性, 人人起到示范作用。 九年一贯制学校已然形成教育的共同体, 最大限度地发挥了学习的接续性, 实现了对学生学习的九年 ( 甚至十二年) 的全程规划、 一气呵成、 重点突出的教育, 使学校育人更加科学、 有章可循。 但是, 德育工作中转化后进生的可持续性, 包括教学方法的连续性、 家长交接的基本方法、 培养学生特长的可持续性等课题, 还有待持续深入地探索。

以交接管理制度为主线的教育教学常规的要求与评价, 如同搭建起了九年一贯制学校管理和老师工作的连心桥, 通过学校的整体提升, 形成了由点到线、由线到面、 由面到体的教育教学常规管理新格局。

参考文献

[1]徐勤波.九年一贯制学校办学的实践与思考[J].教学与管理, 2007 (7) .

[2]李兴洲.现代学校制度的价值取向探析[J].当代教育科学, 2005 (20) .

[3]孙绵涛.校长办学理念的价值取向研究[M].高等教育出版社, 2012.

3.交接班制度 篇三

一、凡实行三班倒的岗位，执行交接班制度。

二、两班交接时，交班人和接班人必须现场交接。

三、两班交接时，对本班进出水情况，设备运行状况、现场卫生、工器具及上级布置的任务，要用口头或文字交待清楚，特殊情况还须特殊交代。

四、两班交接时，接班的还没来，交班者不得离岗。不来者或接班时间超过半小时者一律按旷工处理。

五、两班交接时，只有接班人签字后，交班人方可离岗。

六、对交接班中发生的问题，如设备发生故障等，应双方都留下来，待问题解决后方可接班。

七、两班交接时，如交待不清，隐瞒隐患，造成人员伤亡，设备损坏，生产受影响者，由交接人承担责任。

4.交接班制度 篇四

1.1 为了加强烟台东源风电集团有限公司各风电场（以下简称风电场）的交接班工作，根据《中国大唐集团公司发电企业运行管理办法》等规定要求，结合风电场实际，制定本制度。

1.2 本制度规定了烟台东源风电集团有限公司各风电场交接班的具体要求。

1.3 本制度适用于烟台东源风电集团有限公司各风电场。2 规范性引用文件

DL/T 408-91 电业安全工作规程（发电厂和变电所电气部分）DL/T 666-99 风电场运行规程 DL/T 796-01 风电场安全规程 DL/T 797-01 风电场检修规程 3 定义和术语

交接班：指运行各岗位人员工作的移交和接替。4 人员职责

4.1 风电场负责人职责

1)负责每周组织抽查一次交接班质量并进行相应的考核； 2)对“交接班制” 标准化作业的质量负责；

3)对本风电场在执行本制度过程中所存在的问题，及时组织进行分析和总结，制定和落实整改措施，确保本制度的严格执行。

4.2 值长职责

1)认真按照本制度规定，带领本值人员做好交接班工作； 2)监督好其他人员认真执行该制度；

3)对本值在执行本制度过程中所存在的问题，及时组织进行分析和总结，制定和落实整改措施。4.3 值班员职责

1)认真按照本制度规定做好交接班工作，监督好其他人员认真执行该制度；

2)对本人在执行本制度过程中所存在的问题，及时积极地进行分析、总结和整改。5 交接班规定

5.1 运行交接班是指运行各岗位人员工作的移交和接替。运行交接班必须保证生产过程的连续性。

5.2 运行岗位的交接班必须做到严谨、周密、严肃认真、上下衔接，交接过程要实行半军事化管理，必须进行整队交接，交接形式以书面文字为主，口头交代为辅。口头交接语言必须规范、清晰、明确。5.3 交接班过程要做到交接双方相互制约、相互监督。

5.4 交班前半小时、接班后15分钟内一般不进行重大操作和办理工作票，特殊情况除外。5.5 交接班应交接的内容：

1)系统和本场的运行状况。2)保护和自动装置运行及变更情况。

3)设备异常、事故处理、缺陷处理情况。4)倒闸操作及未完成的操作指令。

5)设备检修、试验情况，安全措施的布置、地线组数编号及位置和使用中的工作票情况。6)公用设施、器具及环境卫生情况。7)上级指示、命令、指导意见。5.6 交班应做到：

1)交清运行方式及注意事项；交清设备运行状况和设备缺陷情况；交清运行操作及检修情况。

2)对发生的缺陷按《设备缺陷管理制度》进行处理。3)对设备运行的各种情况进行准确、详实、全面的记录。4)对本班发生的异常情况按《运行分析制度》有关内容执行。5)做好中控室的卫生清洁工作。

6)交清本班进行的定期工作、设备巡回检查时发现的异常及处理情况。

7)说明调度、上级的指示、命令及下发文件。8)对接班人员提出的疑问，交班人应做详实的解答。5.7 接班应做到：

1)查阅运行日志，了解本值在上次值班后的各方面变动情况，检查所有资料、记录簿册及文件是否完整，记录是否齐全。2)了解曾发生的事故异常情况及设备缺陷情况，并到现场核查。3)向交班人员了解在场内设备、线路上进行作业情况，并查阅工

作票，核对接地线的使用情况。

4)检查CRT画面、各种表计的指示、信号指示是否正常，并试验保护指示灯、闪光电源指示灯是否正常。5)核对一、二次模拟图板和设备运行方式是否相符。6)检查通讯和录音设备是否良好，微机运行情况是否良好。7)检查工作场地是否清洁，安全用具、工器具、测量仪表、备品备件、钥匙箱、消防用具及其他物品是否齐全并按规定位置放置。

8)检查是否按制度规定做好清洁卫生工作

9)对新投入运行的设备必须由值长安排专人进行接班前检查。5.8 遇有以下情况不能交接班：

1)当班发生的异常处理不清及重大操作、事故处理未告一段落或未稳定到某一阶段时，不交接。2)精神状态不好不交接。3)备用设备状态不清楚不交接。4)调度及上级命令不明确不交接。5)记录不全、不清不交接。6)工作票措施不清不交接。7)设备缺陷记录不清不交接。8)岗位清扫不干净不交接。9)工器具不齐全不交接。5.9 在特殊情况下，交接班的规定：

1)交接班时遇有重要操作或正在处理事故时，交班值长应领导全 值人员继续操作或处理事故，接班人员应协助交班人员进行事故处理,并服从交班值长的指挥，直到操作告一段落或事故处理完毕后方可进行交接班；

2)接班人员未按时到岗，交班人员应向值长汇报，并继续留下值 班，直到有人接班，方可进行交接班。接班人员精神状况不好，接班值长必须找相应人员代替，交班人员在代替人员到来之前不得交班。5.10 交接班应正点进行，交接班以双方在运行日志上签字为准。自接班人员签字时起，交班后运行工作的全部责任由接班人员负责。在未办完交接手续前，交班人员不得擅离职守。5.11 班前会内容： 1)了解接班检查情况。2)设备、系统缺陷情况。

3)计划安排的操作注意事项及针对设备缺陷需做的事故预想，布置事故预案的实施。

4)布置、说明本值的预计工作及注意事项。

5)布置上级有关文件精神、本班工作重点及注意事项。5.12 班后会内容： 1)总结本值的工作。2)总结异常情况的处理过程。3)总结现场操作情况。

4)表扬好人好事，指出不足之处。

5)对于构成异常的差错，组织分析，明确责任，总结教训，并制定防范措施。6 交接班流程

6.1 交班班组管理流程：

1)交班前2小时对设备按巡回检查路线进行全面巡回检查。2)交班前1小时全面检查CRT画面及各表盘参数，完成各岗位卫生清理。

3)交班前30分钟前应完成的工作：

a)各值班员向值长汇报当班期间巡回检查、监盘等工作时的情况。

b)值长审查表单、各种台帐，审查无误后在规定位置签字。c)值班员将各种公用材料、器具、图纸、仪表、台帐等清点齐全。

d)值长填写完毕运行日志，再发生的事件随时填写。e)值班员清扫专责区及表盘卫生，填写日志、设备定期工作等台帐记录。

f)值长和本班当时未有工作安排的其他值班人员要整队，向接班值办理交接手续，由值长负责交代本值工作，尤其是方式变更、缺陷、工作票、操作票及其它异常情况。其他值班人员可作补充。

g)得到接班人员准许，在运行日志上签字，正式交班。h)交班后整队，值长进行班后会总结。本值发生异常情况，如

不能分析清楚，必须在交接班完成后，立即进行专题分析。较大的异常情况，风电场应立即组织分析。

6.2 接班班组管理流程：

1)接班人员应统一服装，提前15分钟进入现场、整队，由交班值长介绍生产情况。

2)接班值长做好接班巡回检查分工，交代接班检查的注意事项及重点项目；

3)各接班人员按接班巡回检查分工检查现场设备、控制室检查CRT及表盘运行参数、日志、表单记录、管辖区域及表盘卫生； 4)班前会在接班前5分钟由接班值长主持，各值班员汇报检查情况。

5)在无异常情况具备接班条件并接到值长接班命令后，方可进行接班。

6)在运行日志上签字，正式接班。7 考核与奖惩办法

7.1 安全生产部每天抽查一次交接班质量并进行相应的考核。7.2 奖惩办法按《安全生产奖惩制度》进行考核。8 附则

5.交接班制度 篇五

2.交班者在写病情交班前，须深入病房，了解患者情景，检查其它工作有无遗漏，然后写病情交班记录。

3.接班者应在办公室认真严肃的进行交接班，严格执行“五不接”原则（病人数、病情、治疗、物品、卫生不清不洁不接），有疑问应及时提出。

4.药品、器材、物品等接班时必须当面点清，如有欠缺，应及时寻找，发现差错或损失应及时上报和登记。

5.危重、新入院、长期卧床、特殊交班、手术等患者应在床头进行交接班。

6.交班者必须将本班工作完成后方可下班。接班者应将一切工作接清楚，如因交接不清，在接班后发生的问题应有接班者负责。

6.现场交接班制度 篇六

1.交接班时间

1.1 运行岗位人员交接班时间为夜班：08:00；白班16:00；中班00:00。1.2 交接班人员应提前二十分钟到岗检查。并且做好以下工作：

1.2.1详细查阅本岗位生产操作记录、报表、工作票、台账。1.2.2检查本岗位的工器具、资料是否齐全，如有丢失损坏，必须向交班人员提出，并当面记入交接班记录。

1.2.3检查本岗位设备运行情况，了解上一班的生产状况和运行负荷。

1.2.4检查辖区照明是否完好，检查定置化情况和岗位卫生是否整洁。

1.2.5了解生产装置存在的不安全因素和采取的预防措施，随时掌握发展态势。

1.2.6检查备机情况及设备是否存在缺陷，是否存在发热、过负荷及跑冒滴漏现象，了解影响系统稳定运行的问题及调整处理措施。1.2.7了解领导指示、会议精神、注意事项等内容。

2.交接班要求

2.1接班人员提前15分钟到交接班室参加交接班会。交接班会参见人员：车间领导或夜班值班人员、交接班班组长及班组人员。2.2交接班会由接班班长主持，接班班长检查操作人员是否有违章上岗现象，然后由交班班长按照交接班内容介绍交班生产状态，车间领导或夜间值班人员总评上班情况，并布置下班生产任务、提出指示精神和注意事项。接班班长分派任务，布置接班后的工作和安全注意事项后，全体接班人员准时上岗操作。

2.3为保证生产连续性，如出现交班班长人员未按时到岗，相应岗位的交班人员应继续操作，并向接班班长汇报，接受接班班长的领导，直至有人接班并交清楚后，方可离开岗位。

2.4各岗位实行岗位对口交接，如该岗位有多人操作时，生产操作记录、报表等由主要负责人交接。

2.5交班人员在交班前应可能保证生产稳定运行，为接班人员创造良好的生产条件。

2.6交班人员应主动向接班人员详细介绍当前的详细工况及其它需要交接的事项，对接班人员提出的一切询问应回答清楚，并虚心听取接班人员提出的意见。

2.7交接双方如有异议不能交接时，应向各班长汇报不能交接的理由，由双方班长协商解决。

2.8交接班要严格执行“十交五不交”规定。

2.9交接班记录，要详细记录本班生产情况和有关生产的指令，特别是生产不正常情况下发生的原因、过程、处理方法和结果，工艺指标的变化情况等都要详细记录，交接班记录本要编号。2.10认真进行交接班，接班人员在交接班记录本上签字后交班人方可离去，由接班人负责操作，交班人不得再进行任何操作。如在交接班过程中发生事故，签字前事故责任属于交班者，签字后则属于接班者。

2.11交接班前后30分钟原则上不安排较大设备或装置的开、停车，不安排大幅度的系统调整。

2.12在重要操作过程中发生事故时，不得进行交接班，接班人员可在交班人员的指挥下协助操作，带运行情况稳定且接班人员了解情况后，经班长同意方可进行交接班。

2.13交班后由交班班长主持召开交班人员的班会后，总结当班期间运行情况，表扬好人好事，批评不良倾向，并讨论分析本班发生的异常情况和不足之处，查找原因，吸取教训，制定防范措施。

3.考核和记录

3.1班长负责本班交接班制度的贯彻执行。

3.2车间主任全面负责交接班制度在本车间认真贯彻执行，对执行不力的情况要及时追查原因，并进行教育和处理。交接班必须有车间领导或夜间值班人员参加，解决交接班过程中出现的问题，并在交接班记录本上签字。

3.3本规定纳入市场化考核。

4.附“十交五不交”内容：

4.1“十交”内容

（1）交本班生产和完成任务情况；（2）交设备仪表、信号及系统运行情况；

（3）交不安全因素和采取的预防措施及事故处理情况；（4）交三级过滤和工器具情况；（5）交执行工艺指标和为下班准备工作情况；（6）交岗位记录、原材料消耗；（7）交岗位练兵情况；

（8）交上级指示、要求和注意事项；（9）交区域卫生情况；（10）交设备面貌、跑冒滴漏； 4.1“五不交”内容

7.班组交接班制度 篇七

1.目的

为了规范交接班的要求、程序和内容，不断提高班组安全管理水平，特制定本制度。2.适用范围

使用于公司内所有班组的交接班活动。3.职责

3.1 交班人员对交班前工艺、设备等安全生产情况负责。3.2 接班人员签字确认后对交接班以后安全生产情况负责。

3.3 车间及安全等相关管理部门在各自职责范围内对班组交接班执行情况进行检查、监督。4.内容 4.1交接班时间

夜班交白班为早上的7：45――8：00，白班交中班为下午的16：45――17：00，中班交夜班为凌晨的00：45――1：00。4.2 交接班手续

4.2.1 双方对记录和现场检查情况进行安全确认，在记录本的签字栏签字认可。签字确认后，代表交接班手续已履行完毕，之后双方不得争执。4.2.2 如有意见不一致时，由车间领导或值班人员协调解决。4.2.3 交接班内容

4.2.3.1 接班人员必须提前15分钟到达车间，换好工作服，在班长的带领下，认真检查现场后进行交接班。

4.2.3.2 交班完毕的班组成员在班长的带领下，参加班后会，讲评当班生产任务完成的情况，处理完本班遗留的问题。

4.2.3.3 交工艺，当班人员应对管理范围内的工艺现状负责，交班时应保持正确的工艺流程，并向接班人员交待清楚。

4.2.3.4 交设备，当班人员应严格按工艺操作规程和设备操作规程认真操作，对管辖范围内的设备状况负责，交班时应向接班人员移交完好的设备。交待所有动静设备的现状，如遇检修，则要讲明检修的部位与进度。

4.2.3.5 交卫生，当班人员应做好设备、管线、仪表、控制室等的清洁卫生，交班时交接清楚。4.2.3.6 交工具，交接班时，工具应摆放整齐，无油污、无损坏、无遗失。4.2.3.7 交记录，交接班时，岗位运行记录、工艺操作记录、巡检记录、设备维护保养记录等应真实、准确、整洁。4.2.3.8 传达公司或车间的指示与任务

4.2.3.9 凡上述几项不合格时，接班人有权拒绝接班，并有权向车间反映。4.2.3.10 接班人员要认真开展班前会议，并做好记录。

4.2.3.11 未得到接班者同意，或已到接班时间接班人员未到，交班者不得离开工作岗位。

4.2.4 “十交”与“五不交” 4.2.4.1 十交

①交本班生产情况和任务完成情况； ②交仪表、设备运行和使用、维修情况； ③交生产安全情况；

④交消防和防护器具、工具数量及缺损情况； ⑤交工艺指标执行情况和为下一班的准备工作； ⑥交原始记录是否正确完整；

⑦交原材料使用和产品质量情况及存在的问题； ⑧交上级指示、要求和注意事项； ⑨交跑、冒、滴、漏情况；

⑩交岗位设备整洁和区域卫生情况。4.2.4.2 五不交

①生产不正常、事故未处理完不交（如已采取措施，接班人掌握情况后可以交接）； ②设备或工艺有问题，搞不清楚不交； ③岗位卫生未搞好不交； ④记录不清、不齐、不准不交； ⑤工段指定本班的任务未完成不交

班组安全会议制度

1.目的

及时了解、掌握班组安全生产情况，不断提高班组安全管理水平，确保安全生产。2.适用范围

适用于公司安全例会（包括班前、班后例会）的开展。3.职责

3.1 班组长（兼班组安全员）负责班组安全例会的组织和开展。3.2 班组成员定期参加班组安全例会。

3.3 车间及安全等相关管理部门在各自职责范围内对班组班组安全例会召开情况进行检查、监督。4.内容 4.1 班前会

4.1.1 接班人员必须提前15分钟到达车间，换好工作服，参加班前例会。参加例会应当有签到记录。

4.1.2 班前会由班组长支持，以安排任务、安全交底和安全培训为主要内容。4.1.3 认真听取交班班组长对上一班的生产、设备运行、指标控制情况等的介绍； 4.1.4 进入现场按照本岗位实际情况，对照标准进行安全排查，检查设备状况、工艺运行情况，重点部位、重点检查；发现问题需向上一班人员提出，若没有问题则签字确认。

4.1.5 班组长按照上级工作布置的生产任务计划，布置任务。

4.1.6 结合当班运行方式和工作任务，作好危险点分析，落实安全措施，强调安全注意事项，明确如何避免工作中产生的危险、有害因素，让每一位职工明白本岗位的隐患和问题、安全注意事项和采取的措施，确保文明生产、安全生产。4.2 班后会

4.2 交接班结束后，有班组长组织召开班后例会。

8.医生交接班制度 篇八

xxx人民医院

一、交接班制度是执行医疗质量和医疗安全的核心制度，严格执行交接班制度是对医疗科室管理与持续改进的具体要求。

二、医师交接班

1、各科室在行政工作时间之外以及假日期间，必须设有值班医师。应当根据科室的设置情况，安排医师单独或联合值班。

2、值班医师在规定的接班时间之前10分钟到达科室，接受各级医师交办的医疗工作，交接班时，应巡视病房，了解危重病员情况，并做好床前交接。

3、各科室医师在下班前应将危重病员的病情和处理事项记入交班薄，并做好交班工作，值班医师对危重病员应做好病程记录和医疗措施记录，并扼要记入值班日志。

4、值班医师负责各种临时性医疗工作和病员临时情况的处理；对急诊入院病员及时检查、填写病历、给予必要的医疗处理。

5、值班医师遇有疑难问题时，应请经治医师或上级医师处理。6值班医师夜间必须在值班室留宿，不得擅自离开。护理人员邀请时应立即前往视诊。如有事离开时，必须向值班护士说明去向。

7、每日晨，值班医生将值班期间病员的情况向经治医师或上级医师报告，并向经治医师交清危重病员情况及尚待处理的工作。

8、值班医师不得脱离日常工作，如因抢救病员未得休息时，经由科主任同意，根据情况给予适当补休。

三、护理交接班制度

1、每日晨交接班前，护士长应检查医嘱执行情况和危重患者记录，重点巡视危重患者和新入院患者，并安排护理工作，做好交接班前一切准备工作。

2、当班护士必须在交班前完成本班内的各项工作。做好各项护理记录，用过物品妥善处理。遇到特殊情况，必须作详细交班，与接班者共同做好查对方可离去。

3、交班中如发现病情、治疗、器械物品等交待不清，应立即查问。接班时发现问题，应由交班者负责；接班后再发现问题，则应由接班者负责。

4、在接班过程中遇到抢救患者时，共同参与抢救，抢救完毕交接清楚。

附：六个不交不接：

（1）、本班任务没有完成不交接；

（2）、办公室、治疗室及病区环境不整洁不交接；

（3）、用过物品处置不当不交接；

（4）、物品及急救药品器材不齐不交接；

（5）、危重患者护理不周不交接；

（6）、工作人员衣着不整齐不交接。

四、其他

药剂、检验、放射、超声、心电图等科室根据情况安排值班人员，做好交接班，完成在班时间内工作，保证临床医疗工作的顺利进

9.门卫交接班制度 篇九

为健全公司各项制度，有效地防止厂区内各种事故、事件和案件的发生，维护正常生产秩序，确保单位内部的安全，特制定以下制度：

一、巡查制度：

1，巡查人员当班时应明确巡查任务、要求和责任，巡查区域重点目标的安全； 2，巡查时应配备公司规定的通讯器材和设备；

3，巡查人员应了解所在地公安机关、联防组织、及厂区各部门的位置、负责人姓名、熟记他们的电话号码，以便发生危及安全的情况时，能及时联系。万一发生事故时，应负责保护事故现场；

4，巡查过程中应及时预防、发现、制止各种违法活动；

5，巡查时要加强检查、发现和防范安全方面的漏洞，防止各类安全事故的发生。6，巡查人员应及时将巡查出来的安全隐患向上级主管领导汇报。

7，需要巡查班次暂定为夜班及停产期间各班，巡查时每班必须至少不定期巡查三遍。

二、交接班制度

1，守卫应提前十五分钟到岗进行交接班，并严格执行交接班制度； 2，交接班时应将待办事宜和注意事项交接清楚，方可下班；

3，因故不能上班的守卫人员应提前办理请假手续，接班人因故未到时，交班人员不能擅自离岗；

10.护士交接班制度 篇十

1、护理院各楼层实行24小时三班轮值班。

2、值班人员应严格遵照和服从护理组长安排，坚守岗位，履行职责，保证各项治疗护理工作准确、及时进行。未经护理组长同意，护士不得擅自调换班次。

3、严格按分级护理要求巡视老人，发现病情变化在职责范围内给予处置，并应向值班医生反映。遇重大问题及时向护理组长和总值班汇报。

4、每班必须按时交接班，接班者提前15分钟到科室，阅读交班报告及记事本，全面了解老人情况，交接物品。在接班者未到时，交班者不得离开岗位。

5、值班者必须在交班前完成各项记录及本班各项工作，处理好用过的物品。如遇特殊情况未完成工作，必须详细向下一班交代，并与接班者共同做好工作方可离开。

6、每晨集体交接班，由夜班护士宣读晚夜班交班报告，护理组长交待有关事宜及进行简单工作讲评，时间不宜超过15分钟。会后由护理组长带领日夜班护士共同查看房间，检查老人病情及房间管理情况。

7、晨会交接班时全体人员服装应保持干净、整洁、庄重，仪表仪容符合要求，交班者语言清晰，给人一种严肃、规范的印象。

8、交接班巡视房间时参加人员应严肃、认真，保持良好的站姿、走姿和护士形象，交班者和主接班者要亲自到病人床边进行交接，根据病人病情进行交接，严禁边交接班边聊天、说笑，严禁站在门口或走廊不参与交接班。

9、中午班口头及床边交接，其他各班均要求书面、口头、床边交接。

10、书面交接班按《福建省病历书写规范》的要求书写。口头及床边交接内容包括本班医嘱执行情况，各种处置完成情况，昏迷、瘫痪、特级护理等危重病老人有无褥疮及日常生活护理完成情况，各种导管固定和引流情况等。

11、各班对常备药品及抢救物品、器材、仪器等数量、性能当面交接，接班时发现问题由交班者负责，接班后如因交接不清，发生差错事故或物品遗失，应由接班者负责。

12、交班内容

(1)交清入住老人总人数。如入院、转科、转院、死亡人数，以及新入院、危重、抢救老人、行为异常、自杀倾向、易跌伤老人的病情变化。楼层应建立老人请假外出登记簿。

(2)交清医嘱执行情况，垂危/不良事件护理记录，各种处置完成情况，对尚未完成的工作，也应向接班者交代清楚。

(3)查看昏迷、瘫痪、特级护理等老人有无褥疮及日常生活护理完成情况，各种导管固定引流情况。

(4)交代常备药品及抢救物品、器械、仪器等的数量与效能，交接班者均应签全名。楼层应建立用品损坏、遗失簿。

(5)交接班者共同巡视检查病房，是否达到清洁、整齐、安静的要求及各项制度落实情况。

11.车间交接班制度 篇十一

提高工作效率，严肃劳动纪律，规定生产岗位连班作业交、接班工作基本要求和程序。

接班准备

1.1

接班员工到达车间后，要在10分钟内按规定穿戴好劳保用品，做好上岗准备；

1.1

班长考勤后组织员工对生产区进行接班前岗检；

接班员岗检事项

2.1

对车间现场的布置进行检查，发现问题要马上与交接班班长协商解决；

2.2对车间的动静设备以及设备的运转情况进行交接；

2.3对负责区的现场卫生及物品摆放情况进行交接，发现异常及时协商解决；

2.4对上一班次使用的各种工具、物资的使用情况进行交接，发现问题及时上报；

2.5对车间下达的特殊指令进行交接，发现不明之处应立即询问并及时查明；

2.6

根据员工的上报情况，进行检查，并与交班班长进行交接；

2.7了解上一班次的工艺情况，并对上一班次遗留的工艺问题进行了解；

2.8

检查各种药剂的存量、加入量、摆放情况、安全隐患以及周边卫生进行检查，发现问题及时上报；

2.9

检查各设备运行是否正常，现场是否有“跑、冒、滴、漏”现象；

2.10对上一班不符合接班要求的要及时提出，涉及到重大质量问题要及时向班长反映；

2.11

检查设备参数与工艺条件是否一致，出现异常要及时反映；

2.12认真检查《工作日志》《交接班记录本》的记录情况，对异常的数据记录要及时了解清楚；

2.13

翻查上一班工艺运行情况，了解后再向交班员咨询工艺调整注意事项，对涉及到产品质量、设备运行、工艺调整等重大问题的，要及时向班长汇报；

交班准备

3.1

根据工作情况，班组合理安排人员进行交接班准备工作；

3.2

班长对本班工艺情况和未完成工作情况进行全面了解，并督促员工按有关规定做好；

3.3

各岗位人员认真填写《交接班记录本》，记录要求要全面、准确、简单，记录的内容避免重复和做无意义的记录，班长交班前要检查各岗位的记录情况（包括分析记录本），避免遗漏；

交接班过程

4.1

岗检结束后，交接班人员到本岗位进行交接；

4.2

交接时由填写《交接班记录本》的人进行口述，同岗位人员要补充或接班人要进行咨询时，需待交班人口述完毕才能进行；

4.3交接内容清楚后，双方在记录本上签名，完成交接班；

交接班要求

5.1

交接班人员必须在各自的岗位上进行口述交接，不准只由班长或某个人进行交接；

5.2

接班人员未到，在岗人员不得离岗，特殊情况及时向有关领导汇报，请示处理办法；

5.3

按交接班内容认真填写好交接班记录本，各项内容经确认后其交接班的班长和岗位负责人签名，以示确认和负责；

5.4

交班者要按本制度进行交班，如未按规定执行，接班者可以提出意见，要求交班人员立即补办，否则可以不接班，并向有关领导报告，请示解决；

5.5

车间领导对各岗位的交接班情况进行不定期的检查，发现问题及时指出纠正，检查的领导要进行签名和签署时间等；

5.6

对出现违反规定的任何事件，若无法得知事故发生的班组，则追究发现时当班班组的责任；

记录要求

6.1

《工作日志》要求

6.1.1

岗位记录要求准确、准时，特殊情况未能按时记录的，经车间领导同意后可以省略，但要在备注栏内注明；

6.1.2

《岗位记录本》要求保持干净完整，出现脱页或损污时，要及时处理；

6.2

《交接班记录本》要求

6.2.1

交接班记录本分“接班情况”“本班工作”“交班内容”三部分进行记录，所记录的内容要求真实且有实际意义；

6.2.2