学校值周教师制度

2025-02-03

学校值周教师制度（共11篇）

1.学校值周教师制度篇一

龙坝镇中心学校值周管理制度

值周是维护学校正常秩序的重要管理措施，值周工作落实的好坏关系着学校能否和谐、健康的发展。为加强学校值周工作的管理，经校委会研究决定，特制定龙坝镇中心学校值周管理制度。

一、值周人员安排

值周人员由学校政教处统一安排，每周四人：一名校领导、一名中层干部、两名教师。

二、值周时间

星期日上晚自习前一个小时到星期五放学后半个小时（特殊情况以学生实际到校和离校时间为准）。

三、值周职责

值周人员要履行发下职责：

1、组织学生早操课间操；

2、督促并检查早餐期间的卫生大扫除；

3、上课上自习教师到岗抽查；

4、班主任“六到”考勤；

5、停电司铃、维持学生打开水秩序和午休纪律；

6、晚上学生就寝管理和校内巡逻；

7、填写校务日志。

具体分工如下：

行政值周领导负责：督促值周教师履行职责并考勤；处理校内突发事件；抽查上课上自习教师到岗及班主任到岗情况；晚上学生就寝管理及校内巡逻。

值周干部负责：组织学生早操课间操；班主任“六到”考勤；早餐期间卫生大检查；晚上学生就寝管理及校内巡逻。

值周教师（2人）负责：组织学生早操课间操并清点人数；组织早餐期间卫生大扫除并检查；停电司铃；维持学生打开水秩序和午休纪律；晚上学生就寝管理和校内巡逻；填写校务日志。

四、值周责任追究

1、无正当充分的理由，不服从值周安排的，视为不接受学校工作安排，由校长办公会讨论处理。

2、值周人员不认真履行职责，支付差使出现问题的，每次从绩效工资中扣除20元。附班主任“六到”内容：

早操（晨检）到、卫生大扫除到、课间操到、三餐值日到、政训到、晚寝到。每天由值周干部考勤。

2.学校值周教师制度篇二

一、建立共同的愿景

学校的共同愿景, 就是学校的一种精神追求, 有了这种精神追求, 学校才有一种凝聚力。因此, 创立愿景是比建立制度更为重要的战略目标。

一方面, 建立学校合理的管理机制是实现学校愿景的保障。事实表明, 是学校文化而不是外在制度, 在真正地决定着一所学校的行为选择和发展结果。学校竞争力和制胜的秘密, 往往不在于其外在的环境、器物和技术, 而在于其文化的基因和价值观的导向。美国学者有一个著名的论断, 即“文化为制度之母”。哈佛大学戴维兰德斯写过一本著作, 书中有一个重要观点, 就是文化至关重要。他说, 如果我们从现代经济发展当中弄懂了什么的话, 那就是一切差异的根源都在于文化, 文化是制度诞生之源。

另一方面, 建立共同愿景和建设学习型学校是实现文化管理的有效手段。学习型学校是指通过培育弥漫于整个学校的学习气氛, 充分发挥教职员工的创造性而建立起来的一种有机的、柔性的、和谐的、平等的、符合人性的、能持续发展的组织。在学习型学校中, 管理者是设计师, 管理者的设计工作是一个对学校要素进行整合的过程, 它不只是设计学校的组织结构和学校的政策、策略, 更重要的是依据先进的教育理念, 设计学校发展的基本思路。当管理者的办学目标、规章制度与教职员工的行为相一致而表现出行为特质时, 学校才真正走向“无为而治”的文化管理境界。

二、引领教师成长的管理机制

学校是由学生和教师组成的。学校作为一个社会组织, 应该对组织内所有成员负责, 学校不仅“应该对学生的成长负完全和完整的责任”, 还“应该对教师团体在学校中的生活负责, 应该对教师的专业发展负责, 更应该对教师的可持续发展负责”。我们将学校发展愿景确定为:“让师生个性和潜能得到有效发挥, 让学校成为师生共享的精神家园”, 将教师成长愿景确定为:“使每一位教师成为有包容情怀和反思意识, 有责任担当和合作精神, 有职业幸福感和专业知识及技能的研究型教师”。怀揣着这样一个美好的期盼, 我们搭建了以人本、开放、生态为目标的一系列管理平台, 逐步实现教师自我完善、自我发展。

(一) 满足教师需要的激励制度

美国心理学家马斯洛提出的需要层次理论认为, 人的动机是由多种不同层次与性质的需求所组成的, 各种需求间有高低层次与顺序之分, 每个层次的需求与满足的程度, 将决定个体的人格发展境界。因此, 学校应运用马斯洛需要层次理论, 建立多项激励制度。

1.满足教师物质生活需要的激励制度

物质生活需要包括生理与安全的需要, 这是维持教师生存的基本要求, 也是让教师保持职业安全感的需要。

一是建立和完善教职工的工资体系。我校的工资体系与国家政策相配套, 按照“公平优先, 兼顾效率;多劳多得, 优劳优得”的分配原则, 将工资体系分为基本工资和绩效工资两个部分。基本工资由国家政策中的“薪级工资+岗位工资”组成, 以满足教职工的基本物质需求, 体现“公平优先, 兼顾效率”;绩效工资由“工作量绩效工资+考评绩效工资+奖励绩效工资”组成, 是教职工工作任务和工作质量的体现, 按“多劳多得, 优劳优得”的分配原则进行分配。

二是建立教职工的社会保障与福利制度体系, 使我校教职工的职业安全有了切实的保障。学校在严格执行国家政策的前提下, 针对学校体制的特殊性, 加强了教职工社会保障体系的建立。除按国家社保保障体系的要求购买“五险一金”外, 还为教职员工购买了如补充医疗保险等商业保险, 使教职工在患病时没有后顾之忧, 将经济损失降到最低限度, 甚至还能得到经济补偿。又如, 学校在经济条件好转的情况下, 每年拨付一定的金额作为退休教师的养老储备金, 为教职工弥补社会养老金的不足等。øA

2.满足教师精神需要的激励制度

精神需要包括同事之间友情的需要与学校群体的归属感, 还包括自尊与受到别人尊重、信赖的需要等。我校在不断创造和改善物质条件, 为教职员工提供安全的生活和工作环境的同时, 非常注重满足教职员工的精神需求, 重视用激励制度来提高教职员工的工作热情。为此, 学校制定了《教职员工评优评先工作条例》《教师教育教学教研业绩奖励办法》《教职工旅游奖励办法》《教师外出考察学习办法》《教师继续教育奖励办法》《教师专业技术职务评审办法》, 等等。

每年评选的“十佳”教师是我校教师最高荣誉。学校每年将“十佳”教师候选人的事迹制作成录像片, 在教职工大会上播放, 宣传教师的优秀事迹。这批教师爱岗敬业, 无私奉献;他们在教育教学教研方面成绩突出, 在学科教学领域有一定的影响, 真正起到示范的作用;他们创造性地完成本职工作, 业绩非常突出。受表彰的教师自我价值得到了充分肯定, 同时也营造了一种相互学习、追求卓越、永不满足的文化氛围。每年教师节, 学校举行隆重的表彰大会, 会上大力表彰优秀个人和集体, 除“十佳”教师外, 学校还从行政、党务和工会等系列中评优评先, 对教师所付出的劳动和取得的成绩给予肯定。

教师专业技术职务的评审和认定, 既是对教师专业水平的评定, 也是对教师工作的一种肯定和激励。在制定和实施《教师专业技术职务评审办法》的过程中, 我们反复听取意见, 使评审办法尽可能地公平公正, 促进教师之间良性竞争, 以此激励教师, 发展教师。

(二) 多维度的教师考核评价制度

我校《教师绩效考核试行办法》建立了“三维评价指标”的科学体系, 每期期末学校组织教师绩效考核, 从“现实表现”“教育教学教研能力”“常规教学”三个方面, 由学生及家长、同事和部门负责人三级问卷调查, 以“等级 (A、B、C三级) +评语 (温馨提示) ”的形式呈现给每位教师, 给予教师客观、全面的综合评价, 引领教师发展。

“现实表现”“教育教学教研能力”“常规教学”三类评价结果分别用量化的形式表现出来后, 对量化结果的呈现和认定是需要慎重考虑的, 为此, 我们对相关结果采取了以下三种呈现方式:

1.分类评定

我们没有采取将三类分值直接相加后排名得评价结果的方式, 而是将三类分值分别排名。这样, 有利于教师能够很明显地看到自己的优势所在, 也能准确找到自己的不足, 不至于某类优势被某类劣势所弱化。同时, 也有利于充分发挥绩效考评的诊断性和鉴定性作用。

2.等第呈现

为打消教师对排名的顾虑, 保护绝大多数教师的积极性, 对各个类别的结果均采用等第的方式呈现, 每个类别分为A、B、C三个等第。对A等的认定, 采取分值与比例相结合的方式, 如第一、二类确定A等的方式是:总分95分以上 (含95分) , 且不低于年级组 (二类为教研组) 排名前30%, 不高于排名前50%, 以确保A等的人数。而对C等的认定, 不给比例, 根据得分情况与年级组总分排名情况, 由学校校务会集体讨论决定, 拟在对C等教师认定采取慎重的态度。处于A、C之间的为B等。而对于第三类的等第评定, 除C等直接由分值决定外, 对A、B等第的认定, 与第一、二类相似, 也采取了分值与比例相结合的方式。

3.综合评价

为使绩效考评发挥有效作用, 对于教师绩效考评结果, 除分类评定和等第呈现外, 部门负责人还会结合教师平时工作表现给出综合评价, 用评语 (温馨提示) 的方式将在第一时间给被考评教师予以反馈, 以达到及时促进被考评者反思和调控自身行为的目的。得出评价等第并不是我们的最终目的, 我们希望学校考核评价制度能激励教师, 改进教师, 完善教师, 指引教师发展的方向。

(三) 促进教师成长的研训制度

苏霍姆林斯基早就告诉我们:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”在“人本性”理念指导下, 我们尽可能寻找教师教育教学中的优点, 立足于教师本身, 引导教师学会发现问题、分析问题、解决问题, 建立从问题入手的研训机制, 将研究与培训有机结合。

1.课题研究, 让教师在研究中成长

为了促进教师不断反思、自我总结和提升教育教学经验, 促进教师由“经验型”逐渐向“科研型”转变, 推进教学改革向纵深发展, 从而促进学校教育教学创新发展, 近年来我校坚持“生态型”理念的科研机制。我校积极承担国家、省市级课题, 以课题研究为平台, 开展教师研训。如中国教育学会“十一·五”规划课题《“EEPO方式”应用推广及研究》在我校实施六年后, 教师从观念到行为都发生了质的变化, 对创新教师教育教学理念, 提高教师教育教学教研水平, 改进教师教育教学方法以及建设学习型学校起到了积极的推动作用。

我校教师开展微型课题研究的具体步骤是:课题研究理论培训→教师根据教学实际问题选题→教研组开题论证→教师在教育教学中研究→课题中期检查评估→教研组内汇报结题 (详见案例1) →全校分组汇报, 呈现研究成果。学校还将教师所取得的微型课题研究成果汇编成册, 发放给教师相互学习和交流。

2.专题研修, 让教师在体验中成长

变专家讲、教师听的外控理论型教师培训为将教师作为研究者平等参与其中的校本专题研修, 是我校教师研修制度创新成果之一。这种专题研修“通过创设情境, 引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念, 在交流和分享中学习他人的长处, 产生新的思想, 提高新的认识, 从而实现自我提高, 并能够采取行动改善现状”。

在研修方式上, 学校创新性地采用“团队合作+自主体验”的自下而上的方式。这种研修方式是通过组建学习团队, 设计交互平台, 全员参与, 实现自主体验。在实施过程中, 首先是“教师”和“学生”之间角色互换, 从不同的角度进行体验和感知;其次教师通过在模拟环境中的具体活动, 获得亲身体验和感受, 并通过与团队成员之间的交流、反思、总结, 提升为共享成果, 最后将其成果应用到实践当中。这样的研修对提高教师的教育教学水平很有针对性和实效性, 目的就是让教师自己去感悟, 去认识, 去提高, 研修过程也是教师观念的转变过程, 并使其在体验中自觉地改变行为方式, 使老师们进入到一种“互动—主动—能动”的研究性状态, 即一种共同参与、自主探究、创造性发展的体验状态。

实践表明, 要消除教师培训与教学实践之间的文化隔离, 必须根据成人学习的特点, 以问题为中心, 使用贴近现实的方法, 使培训情境与他们的工作情况相似, 使教师的专业学习是“从自己的实践性知识入手”“与自己的切身利益、要求、愿望、经验相关的学习”, 让教师实质性地参与到解决现实教学问题的研究和交流的过程中, 在“教学田野”中逐步实现自己的专业成长。

3.主题研讨, 让教师在合作中成长

主题研讨已成为我校教师研修的重要方式。学校分层级和职能, 每年固定开展年级组长和班主任德育研讨会, 教育组长课程开发或有效教学研讨会, 行政干部管理创新研究研讨会等主题研讨活动。活动中, 我们进行严密组织, 要求全员参与, 采取团队合作的形式, 实行“自下而上”的民主方式开展研讨, 让教师在学习型团队中快乐成长。

以《组建班级合作小组, 提升班级管理水平》主题研讨为例, 2009年12月, 我校以年级组为团队, 召开第九届德育研讨会。德育研讨会的具体步骤:前两周向每个年级全体班主任收集问题→学生处整理和归类问题→年级组抽签选择问题→班主任独立思考, 提出解决问题的办法→年级组集体讨论和交流 (第一次合作) →年级组以团队合作的方式呈现讨论结果。

每年的德育研讨会是教师的一次提升, 既包括了教师自我发现问题、分析问题和解决问题的过程, 也包括了教师独立思考和合作研讨的不同阶段, 同时活动组织严谨、环节紧扣, 活动要求全员参与、自主探究、合作研讨。所有问题来自于教师工作中的困惑, 通过集思广益, 解决了教育过程中的实际问题, 对教师成长、提高德育工作实效性起到了重要的促进作用。

(四) 引领教师自我完善的学习制度

我校虽是封闭式管理的学校, 但以开放的姿态办学。我们十分注重教师的自身学习, 努力创建学习型学校, 培养研究性教师。在倡导学生自主学习的同时, 积极建立教师“开放性”的学习制度, 要求教师从繁忙的事务性工作中挤出时间自主学习。学校搭建各种平台, 立足于教师自主内化与专业成长, 建立了全员参与、分项实施的学习制度。

1.创造机会, 让教师在学习中成长

没有开阔视野的教师, 就不可能培养出有开阔视野的学生。学校每年组织中层以上干部、年级组长、教研组长外出参观和学习, 全体教师也是分批次按项目组织外出参观学习。学校要求教师不能墨守成规, 闭门造车, 将学习纳入教师工作的重要内容。

(1) 他山之石, 学以致用。我校组织的各项学习活动, 均要求有计划、有实施、有总结。从2004年至今, 组织教师外出参观学习考察已经成为我校每年的制度化安排。在实施和总结的过程中, 将所学经验和内容内化为自己的认识, 结合学校实际, 注重生态性, 付诸实践, 而不是简单地照搬照抄, 以“扬弃”的思想学以致用。如2004年, 全体行政干部外出学习考察回校后, 对学生管理工作进行了改进, 在实施以班级为单位的轮流值周后, 将“最难”做的事情交给学生做, 建立了学生自我管理的制度;2009年, 学校中层干部赴北京参加由中国教育学会高中教育专业委员会和中国教育学会中国教育发展研究中心主办的高中国际课程研讨会后, 学校从完善校本课程开发入手, 梳理和完善了体现学校办学特色和育人目标的新课程体系。学校每年分批分次组织行政干部、年级组长、教研组长、备课组长、班主任和骨干教师外出学习考察已常态化。学习考察回校后, 认真开展研讨活动, 分析、借鉴外来成功经验, 为我所用, 已成为学校及所有教师自我完善的重要学习方式和途径。

(2) 行千里路, 开阔视野。我校每年利用寒暑假, 分批组织教师参加夏令营活动, 组织教师到国内各地旅游考察。每年组织近十名教师到美国、英国、日本等地学习参观。每年选送优秀英语教师到美国或英国短期留学。我们相信, 走出校门, 走出国门就能开阔教师的眼界, 就能培养具有国际眼光, 包容、自信、合作、有责任感等素养的教师。

2010年中国迎来上海世博会, 我校将全体教师分成11个团队, 将每个团队按四人一组分成多个小组, 以“走进世博会, 放眼看未来”为活动主题, 组织参观学习。为使活动达到预期效果, 学校还组织开展了“世博摄影”“世博征文”评比活动, 教师们写下了《上海世博, 我们看什么》《“以旅游的心态去学习、用学习的要求去旅游”——世博观后感》《世博, 见证文明的平台》《世博排队有感》《世博, 玩的就是心态》《变与不变之间》《城市, 为什么能让生活更美好》《盛世中国》《观世博, 看世界, 思教学》《深情相拥2010——为世博会而歌》《海纳百川, 有容乃大》《生活未来与道德反思》等近百篇观后感。从这样的文字中, 我们可以深切地感受到教师在游历世博会的过程中其认识的提高, 视野的开阔, 民族自信心和作为世界公民责任感的增强, 其国际理解素养在潜移默化中得到了提升。

(3) 读万卷书, 自主提高。学校是在一定理念指导下, 将人类所积累的各种知识代代相传的稳定型组织和保守性组织。教师在这种组织中很容易产生“唯我独尊”的思想, 容易将自己作为知识权威的代表出现在学生面前。然而, 科学技术的急速发展在带来极大物质繁荣与生活便利的同时, 人们的生活方式也正发生着根本性的变化, 学生的信息来源和学习渠道越来越多元化, 教师不再是知识和信息的唯一传播者。这种社会转型对教师提出了巨大的挑战, 教师若不具备终身学习的能力, 将会被社会和学生淘汰。为此, 我们努力为教师提供学习平台, 引领教师自主提高, 让教师的知识更新, 以顺应社会发展的需要。

学校每年为每位教师提供定额的专业书籍征订费, 要求教师必须订阅学科专业杂志, 自主学习;为教师发放教育理论书籍, 利用寒暑假组织教师学习, 写出学习心得, 纳入绩效考核;为每位教师免费配备手提电脑, 免费开通学科专业网站, 为教师搭建学习平台;在校园网站建立以教研组为单位的学科专业网页和“教研视窗”, 为教师相互学习提供交流平台, 等等。这些工作, 都是为了将教师“读书”的方式拓`Ÿ展和延伸, 使教师获取信息的方式和学习的方式发生改变, 顺应时代的发展。

2.设计主题, 让教师在榜样的影响中提高

教育是一种以人格塑造人格、以灵魂震撼灵魂的高尚活动。优秀的学校离不开优秀的教师, 优秀的教师必须具备高尚的师德, 只有道德品质高尚的教师才能培养出品德高尚的学生。

近年来, 为促进师德师风建设, 学校以相关活动为载体, 通过一年一度的教师节表彰、师德师风演讲比赛, 创建“优秀党员示范岗”等系列师德师风教育活动, 表彰先进, 树立榜样, 激励全体教职员工爱岗敬业, 努力工作。如在深入开展学习实践科学发展观活动中, 学校积极开展“践行科学发展观, 师德规范我带头”主题思想教育“四个一”活动:组织每位党员观看一部美国教育影片《热血教师》, 召开一次主题组织生活会, 签好一份师德规范承诺书, 写好一篇观后感。号召全体教师以《热血教师》主人翁克拉克为榜样, 用心教育学生, 用爱感化学生。

3.心理调适, 让教师在认识自我中完善

由于寄宿制学校教师工作时间长, 任务重, 要求高, 教师的心理健康状况一直是我们关注的问题。健康不仅仅体现在身体上, 更体现在心理上。只有身心健康的教师, 才能培养出身心健康的学生。教师只有具备了健康的心理状态, 才有可能主动地认识自我、完善自我。为调适教师心理, 学校开展了一系列活动, 活动的目的:一是发现教师的心理疑惑和心理问题, 引导教师重视自身的心理变化, 促使教师关心自己的心理品质;二是帮助教师解决心理问题, 为教师提供有效的调适办法;三是促使学校在管理中更加注重人文关怀, 达到心理教育的最高境界“助人自助”的目的。

相关活动以“人本性”管理理念为基础, 采取全员参与的合作方式, 不仅在交流互动中分析问题产生的原因, 提出有效的调适策略, 而且在小组合作中, 加深教师之间的了解, 促进彼此之间的信任, 使得这类活动本身就是一次心理调适过程。相关活动的开展对于培养教师健康的心理、良好的职业操守, 具有一定的现实意义。

参考文献

[1] (苏) 苏霍姆林斯基.与青年校长的谈话[M].赵玮, 等译.上海:上海教育出版社, 1986.

3.学校值周领导值周教师职责篇三

值周工作是广大教职工完善教学秩序，参与学校管理的重要体现，也是各位教职工应尽的职责，为了使教师值周规范化、制度化，根据学校研究决定，特制定此制度。

一、值周领导职责

1、组织本周值周教师，安排和处理本周学校常规工作。

2、抓好本周教师考勤，监督教师工作，检查教师到岗情况。

3、坚持每天课间巡查，对各种不文明、不安全的言行进行教育，亲自处理偶发事件，并及时向校长汇报。

4、星期

一、星期五校会要对学生强调安全、学习、卫生等相关问题。

5、有事无事必须坚持坐班。管好办公室，按时开关办公室大门。电话保持24小时开机。

6、对值周期间学校的安全工作负总责。

二、值周教师职责

1、配合值周领导管好、做好学校本周工作。

2、主持星期一的升旗仪式和各种聚会，安排好本周工作，强调学生的安全。周五作出总结。

3、每天早上负责检查学生的到校、红领巾的佩戴、卫生情况，认真填写校务日志。每天负责打扫、整理好办公室卫生。

4、维护学生的正常秩序，处理突发事件；

5、有事无事必须坚持坐班。负责有事或开会时通知相关人员。电话保持24小时开机。

6、坚持每天课间巡查，对各种不文明、不安全的言行进行教育。

7、每天早上、晚上放学和集队时，维护好学生秩序，保障学生安全。督促学生不要跑、跳、拥挤，队伍整齐有序，等学生安全离校方可回家。

4.教师值周制度篇四

为更好地贯彻“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”方针，提高学生的自理自律能力，激励学生的参与意识、遵纪守法意识，培养“我为人人，人人为我”的高尚情操，增强学生的服务精神，建立文明的校风，使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展，特实行学生值周制度。

一、组织管理

1、成立学生值周领导小组，由主管副校长、学生科长总务科副科长、值周班主任、学生会主席及有关指导教师组成，主管学生日常值周工作。在学生科设主管一名。

2、校内各班按顺序轮流值周，每周由一个班负责值周工作。工作任务由值周主管负责安排。

3、值周班设值周总指挥一名，组长若干名。

4、每个值周班值周的时间为一个星期（含节假日），每天值勤的时间从上午7：00至8：00，下午2：10开始。

5、各区（组）按不同的工作内容及程序值勤，由学校指定有关部门负责其工作指导，其中纪律检查业务工作由学生科负责，卫生劳动业务工作由总务科负责，各区（组）的协调工作由值周主管负责。

6、如因教学计划改变与值周工作有冲突，或遇值周班外出实习，值周时间另行安排。毕业班第六学期不参加轮值。

7、值周班交接时间在每周星期五中午，由交接双方班主任或总指挥参加。

8、值勤胸卡、及劳动工具按班交接，由交接双方的组长填好值周工具交接班记录表（一式两份），如有胸卡和劳动工具丢失或损坏，由责任班负责赔偿或补齐。

9、值周班班主任应在值周前两天根据本班值周的工作任务和要求制订出值周计划及分组情况，送交值周主管。值周后两天内（节假日除外）写出值周总结和考勤表、值周评分表一起交值周主管备案。

二、值周区、（组）工作任务及职责

1、教学区工作任务及职责

① 负责教学楼周围地段的卫生清洁，于每天早上8：00之前和第5 节课开始打扫大楼各层走廊及楼梯间（含栏杆）的卫生，大楼大厅及四周地面卫生，清理水沟的垃圾；

②负责教学区花木、草地的垃圾清理工作；

③维护教学区的日常秩序，制止喧闹、起哄、打架等违纪行为，对不服从监督和态度恶劣者予以登记，并报学生科；

⑤提高警惕，做好教学区的防火、防盗工作，发现可疑情况要及时报告。

2、劳动组工作任务及职责

① 每天早上8：00之前和第五节时间打扫校道及两旁水沟的清洁卫生，天气干旱时负责校道两旁花木及全校草地的淋水工作；

② 负责打扫大小球场、乒乓球台、单双杠场地、舞台、跑道内外及四周排水沟、综合楼前后空地的卫生，经常清理垃圾、废物，维护校园清洁；

③监督制止乱丢、乱吐、乱倒等不文明行为。

④完成每周的临时任务。

三、值周要求

1、值周分工和人员安排经班主任确定后，学生应服从分配，听从指挥。

2、参加值周的学生，必须严格按照值勤任务依时到位，做到不迟到、不早退。未经班主任或值周领导小组批准，不得随意离开学校。对迟到、消极不参加值周劳动的同学，要进行批评教育。人员抽调或调换岗位需要经班主任或领导小组批准。因病因事不值勤的要经班主任和学生科批准，无故缺勤按旷课处理。

3、值周学生应严肃、认真对待值周工作，努力完成工作任务，即使对工作任务有意见，也要先完成任务再提意见。不得借故不服从领导或拒不执行任务。

4、值周班总指挥和组长一般不固定值勤岗位，以便巡视和检查全班学生的值勤情况。

5、值勤时要集中精神、尽职尽责，不得谈笑嬉戏、品茶、吃东西或进行各种文体活动。

6、周一至五下午上课期间未经班主任或医生批准不得提前返回宿舍

四、奖励与处罚

1、值周班值周工作结束后，由有关指导科室和纪检部对其分别作出值周评分和鉴定意见，报领导小组备案。

2、各班轮值结束，由领导小组进行综合评定，每学期评议一次，奖励先进集体和班主任、先进总指挥各三名。奖励办法： A、先进集体

①第一名：颁发奖状，加记集体分20分，奖给班主任80元。

②第二名：颁发奖状，加记集体分15分，奖给班主任60元

③第三名：颁发奖状，加记集体分10分，奖给班主任40元 B、先进总指挥

第一名：奖金50元，加记操行分20分。

第二名：奖金30元，加记操行分15分。

第三名：奖金20元，加记操行分10分。

3、因组织不当造成事故、在师生中引起较强烈反响的班级，根据情节轻重给予通报批评，加扣集体分10—20分、班会费5%，取消该班参加评选先进班级资格，并追究班主任责任。

4、对严重违反值周制度、不遵守值周纪律、工作不负责任的学生，视其情节轻重给予纪律处分或行政处分。

《小学教师值周制度》简介：

1、值周教师上午7：00到岗，11：15离岗，中午1时段12:00到岗,中午2时段12:45(冬季

《小学教师值周制度》正文开始>>

1、值周教师上午7：00到岗，11：15离岗，中午1时段12:00到岗,中午2时段12:45(冬季12:30)到岗，4：20(冬季3：50)离岗,第三节没课的教师提前10分钟到校门口值勤，其他教师提前5分钟放学，带本班学生出校门后到岗。中午1时段、2时段轮休时，值周教师必须在校园内，并保持手机畅通。

2、值周教师负责全校各班的卫生、课前唱、眼睛保健操、早读、自行车停放的检查(外)(每项至少检查2次)，并负责处理各种偶发事件的处理，做好文明值勤岗、大队委值勤的管理和学生好人好事、违纪事件的登记工作，协助门卫做好门卫工作。

3、失职：值周教师在履行值周岗位职责时，必须随身携带“教师值周情况登记表”，对值周时发现的学生违纪、好人好事（包括值勤学生举报、放学管理时老师带队）等情况进行登记。如经核实，对值周时发现情况没进行登记，作失职1次。

4、在本周结束(周六)前，做好本周“班风竞赛”活动的各项成绩汇总，并整理好卫生、课前唱、眼睛保健操、自行车停放的检查登记表，值周教师登记表、教师值周分工安排、学生违纪扣分登记表、学生好人好事加分登记表，交政教处；在本周周五下午放学前，填写“本周值周工作小结”。

5、卫生值周班的班主任教师也要安规定时间到岗（刷卡）,并把到岗情况纳入“教师值周履职情况”。(外国语小学卫生值周班班主任上午中午都要签到,实验小学上午为三、四年级段班主任、下午为一、二年级段班主任。)

6、值周教师遇公差或事假，可请他人代值周,但必须向政教处请假,政教处负责进行登记，值周补贴将发给代值周教师，值周履行职责情况作请假教师。

7、校长室、政教处将对教师值周情况进行抽查、登记，对离岗（规定上岗时间，5分钟内作迟到或早退，5分钟外作离岗）教师作旷课处理。值周老师在值周时间在教室（办公室）备课、上课、批改作业等非履行值周教师职责行为，作离岗处理。

8、政教处在学期结束时，把“教师值周履职情况”（包括教师到岗、迟到、学生好人好事和违纪登记、值周小结、失职等）汇总，发到每一个教http:///xuesheng/师手中（值周两次取平均值），将作为教师年终考核、评优、评职的主要内容。（到岗以刷卡、抽查为主，如已刷卡而抽查时没到岗，作离岗处理；值周时卡没带请发短信到***，以收到短信时间为刷卡时间。没刷卡作离岗处理。

9、学校将把教师值周抽查没到岗、迟到、早退、没刷卡等情况，在教师值周结束后，以校讯通短信形式通知教师本人。（如不能收到校讯通短信的教师，请注册一个相对应手机，否则责任自负。）

10、岗位（详见后）：“放学管理”中的教师带队检查，实验小学由3号、4号、5号岗检查，外国小学中午由4号、5号岗检查，下午由4号岗检查。

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为了进一步抓好校园安全卫生工作，加强学校教育教育管理，维护正常的教学秩序，确保校园的安全，营造良好的学习环境和氛围，突出我校全员参与管理特色，规范学生的行为习惯，提高学生的全面素质，特制定本制度：

一、值周安排：

1、值周对象：全体教师。

2、值周方式： 1名行政领导，3名教师。

3、值周时间：每周星期一至星期五，特殊情况另行通知。星期五放学后交接班。

二、值周职责：

1、值周教师每天早上提前15分钟到校，下午放学后要推迟10分钟才能离校；

2、行政值周每天对教师到校情况进行考勤，并如实登记；

3、值周教师每天早上到校要巡视校园学生活动安全，中午放学要在学校门口、食堂进行维持秩序，放学静校时间必须按时到位对校园内进行检查；

4、值周教师在课余时间要巡视校园内是否存在安全隐患，包括学生在校的活动，如有要及时予以制止和纠正，有必要时要及时上报班主任或行政领导；

5、值周教师每天午间课要到班级巡查，如发生情况及时处理，有必要时要向班主任汇报；

6、值周教师要认真组织和检查升旗、降旗、两操、集会等活动；

7、值周教师要及时妥善处理好校园内发生的偶然突发事件，对重大事件要及时上报；

8、值周教师认真做好每周的小结,并在下周一升旗仪式中向全体师生作值周小结；

9、值周教师如有特殊情况需要调换，须向行政值周汇报，并自行找其他教师顶替；

5.值周教师管理制度篇五

一、值周教师每天必须按上班时间早到10分钟开校门及下午放学的锁门工作。

二、每天早上课前和中午课前负责园门的守护，严格禁止幼儿随意出校门，否则，责任自负；不得随意离开岗位，同时负责清洁卫生及检查工作。

三、按时上下课的敲铃，及早操的准备工作。

四、如一期没出现安全事故，总园的值周教师每月30元，分园的值周教师每月25元。

五、如出现安全事故，按责任划分应负责任的100%。晨间接待 7:30—8:30

热情接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作。组织并带领幼儿参加劳动，指导值日生工作（整理自然角、浇花、打扫包干区）。指导幼儿观察自然角动植物生长情况。提供让幼儿动手动脑的活动材料，指导幼儿的活动。

晨间锻炼、早操

8:00—8:45 组织幼儿做好锻炼前的准备，激发幼儿参加锻炼的兴趣。根据本班幼儿发展情况有计划地组织体育活动。根据幼儿的年龄特征和个别差异，掌握活动密度和强度。根据气候条件及幼儿活动状况，提醒幼儿增减衣服，对幼儿进行安全教育。了解幼儿运用器具进行锻炼的情况，及时增减变换器具。督促幼儿收拾器具，做好操前准备。组织幼儿愉快地参加早操活动，认真做好示范，服装符合带操要求。

教学活动

9:00—10:00 能根据活动内容，提供直观、形象地教玩具，调动幼儿多种感官，激发幼儿参加活动的兴趣。根据活动的需要，选择适当的活动形式及教学方法，充分利用大自然中环境资源进行教育。教学内容心中有数，教学具提前准备。尊重幼儿的个体差异，能体现对个别幼儿的教育与指导。让幼儿在轻松愉快地氛围里丰富经验提高能力，发挥幼儿的“三性”。重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。

创造性游戏

10:00—10:50 保证幼儿的游戏时间。能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏成品、半成品材料。注意激发幼儿参与游戏的兴趣。主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题。根据幼儿活动情况，调整活动材料。开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养。

餐前活动

10:50—11:00 餐前半小时不组织剧烈活动。组织幼儿开展安静游戏活动。组织盥洗（饭到洗手），保持

地面清洁，指导幼儿掌握正确盥洗和使用毛巾的方法。做好餐前教育，为幼儿创设安静、愉快的进餐气氛。

午餐

11:00—11:40 指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷，养成饭后漱口、擦嘴的习惯。根据幼儿饭量，随时添饭、添菜，不催食。照顾好体弱儿和进餐慢的幼儿，让他们吃饱吃好，培养幼儿良好的进餐习惯。

餐后组织 — 15 分钟的户外散步活动，提醒幼儿午睡前入厕。

午睡 1200—2:30 指导幼儿正确有序地脱衣服，折叠整齐后放在指定位置。帮助幼儿盖好被子，纠正不良睡姿。巡视幼儿睡眠情况，发现异常及时处理、及时汇报。在幼儿午睡期间不离开寝室。为幼儿创造一个安静的午睡环境。

起床

2:30—2:50 提醒并帮助幼儿穿衣服，指导幼儿整理床铺。检查幼儿衣裤、鞋袜，保证幼儿服装整齐、舒适，头发整齐。根据天气变化和幼儿身体状况，为幼儿增减衣服。户外活动按时组织幼儿参加户外体育活动，保证幼儿活动的时间、空间。有计划地组织户外活动。关注幼儿的活动，将幼儿的活动置于视线之内。提醒幼儿注意安全，加强安全教育。

区域活动保证幼儿的活动时间。注意激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自主选择活动。活动内容丰富，不少于三个认知区。根据幼儿活动情况，调整活动材料，材料丰富，层次性强，便于幼儿操作。

主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用情况，引导幼儿解决活动中出现的问题。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，加强个别指导。离园帮助幼儿穿好外衣、戴好帽子。将幼儿交晚护导老师，说明所剩幼儿人数并简单交接情况。做好静班工作，保持班级整洁，关好门窗、水电等。

第一章总则

第一条：某某双语幼儿园家长委员会（以下简称家委会）是由各班家长代表组成的群众组织。家委会在幼儿园园长的指导下开展工作。

第二条：家委会主要任务：帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，协助幼儿园工作，及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织和交流家庭教育经验。

第三条：家委会具体工作：、协助幼儿园顺利完成保教任务。、注重提高全体家长的家教水平，并与教师配合，共同提高对幼儿的保教质量。、听取、联系和反映全园家长所关注的问题，把有关的信息进行归纳、分析，把急需解决的意见、建议提供给园领导或教师，促进幼儿园各项工作的改进与提高。、以达到更好的幼教效果的目的，热情为全体家长服务。

第二章机构组成的职责

第四条：家委会成员由各班教师和家长推荐，选举产生（一般每班一名），家委会迁出主任一名，副主任一名，其主要职责如下：、参与幼儿园管理及时与幼儿园园长沟通工作信息，共同研究解决每学期需要重点解决的问题，以便使家长与幼儿园配合好各方面的工作。2、与园长共同召集家委会全体委员会议，每学期至少一次。、在幼儿园园长的指导下，协助主持好家委会日常工作。

第五条：各班家园及家长集体活动，应及时通知家委会。

第六条：家委会每年换届一次，换届时间为每年十月中旬。

第三章附则

第七条：本章程自家委会会议通过之日起执行。

第八条：本章程可视情况由家委会会议进行修改补充。

6.学校值周领导、值日教师职责篇六

一、值周领导职责：

㈠值周期间须佩戴标志，遵守值班时间，严格履行工作职责，以身作则，并督促值日教师履行工作职责。

㈡负责校门口的秩序维持工作，早晨7:30，中午1:50，下午4:50须到达校门口履行职责。做到校门口无停放车辆，无滞留学生，无送学生入内的家长，并督促学生向老师行礼。放学时督促各班站好路队出校门，确保校门口安全。

㈢负责操场、主干道、后花园巡视工作，课间必须及时到达责任区，负责责任区域的安全与卫生，确保无学生追赶打架、玩耍危险玩具，地面无纸屑等。

㈣每周例行组织值周教师对全校各班认真客观的进行一次常规抽查，并作好评价和记载。

㈤在周五下午第三节课，组织组织全体教职员召开例会，总结一周工作，并对下周工作进行布置。

㈥负责各区域值日老师的协调工作，负责上传下达，处理当日发生的偶发事情，于每周五作好值周情况分析和总结，以书面形式交德育处。

二、值日教师职责

为了进一步规范教师值日工作，促进学校管理工作更加科学、有效，将值日分工作了细化，并将值日要求作进一步明确：

㈠值日教师要以高度的工作责任感，认真负责的态度做好当天的值日和交接班工作。

㈡值日教师佩戴好值日牌，早上7：30、中午1：50到校，在指定的区域内巡视学生活动安全，维护好校门口的秩序及外来人员进校情况。中午放学时提前5分钟到校门口维持放学秩序，下午放学要提前5分钟到大门口护送学生离校和检查校园安全，确保学生全部离校后方可离校。课间(含做眼保操、课间操)要到指定区域巡视，确保学生课间安全。

㈢值日教师要检查学校当天的安全卫生情况，填写好当天的校务日志，做好当天的值日工作记录，主动向学校反映当天存在的问题。

㈣教师值日区域划分：一区是指校门口到教学楼区域和田径场；二区是指篮球场、逸夫楼、食堂和乒乓球台区域，每区每天轮一人值班。

㈤值日教师如有工作冲突，如：午托、晚托等或其他特殊情况不能值班，应事先自行调好人员值班，并告知值周领导。

㈥凡违反规定，没有做好值日工作或无故不值日、造成责任事故者，要视情况追究有关责任。

7.杨川小学教师值周制度篇七

学生日常管理工作是提高教育、教学质量，建设安全、文明学校的基础工作。

一、维护学校正常的教育教学秩序，维护学生的人身安全，保持学校整洁、优美的环境，是学校各项工作正常运行的前提条件。有关教师应以高度的责任心认真做好值周工作。

二、值周由学校德育处统筹安排，实行学校—学部两级值周制度。学校每周安排一名教师，全面负责该周的学校日常管理工作，三、教师值周期间不准请假，不准迟到、早退和中途离校，否则按旷工、旷课论处。迟到、早退或中途离校20分钟以旷课一节处理。若擅自离开岗位期间发生责任事故将追究其相应的责任。如遇特殊情况确实不能履行值周职责，须事先向校长请假。

四、校园发生突发事件，值周人员非因公原因而不在现场处理，将追究其擅离职守的责任。

8.遵义县松林中学教师值周管理制度篇八

第一章总则

1、为增强全体教师的主人翁意识，充分发挥教师参与管理的积极性，结合学校管理实际，制定本制度。

第二章值周管理

2、全体行政领导、教职工都有做好值周工作的义务（特殊岗位教师除外），任何人不得以任何理由拒绝接受值周工作。

3、值周教师如果因公、事、病、函授等原因无法履行值周职责的，应事先向值周组长请假，并自行与其它教师调换并交接好值周有关岗位和相关工作后，方可离岗，不得私自调换值周工作。如确有特殊原因，需要长期与其他教师调换值周工作的，必须本人申请，征得双方当事人以及双方组长同意后，报分管领导同意。

4、每周值周组长1人，副组长1人，由行政领导轮流担任。

5、值周时间：周日下午18:00至下周日下午18:00。周五值周教师务必等待学生全部离校后方可离校。值周教师在值周期间不得离开学校，值周期间因公外出必须找人代岗，并且及时告知值周组长。

6、值周老师应有一定的时间意识和高度的责任意识。值周教师应佩带值周标志，认真履行相关职责。

7、值周组长、副组长的岗位职责：

（1）6：20到校，负责督促值周人员及时到岗并积极履行职责，负责值周教师检查及考勤工作。

（2）上午6：30—7：30、中午、下午、晚自习放学后，需在学校门口巡逻；午间要对整个校园进行巡视；及时处臵偶发事件，排除安全隐患，整治校园环境卫生。

（3）早餐、中餐、午餐、晚餐时间，负责对学生食堂进行巡视，检查值周教师是否到位，食堂工作人员及小卖部工作人员是否到位，以及学生文明就餐情况。（4）对非教学人员进行1次不定时考勤。

（5）负责偶发事件的处理，遇重大问题及时向分管校长和校长请示汇报。（6）周一时值周组长要负责做好教师例会期间班级学生自修的管理工作。（7）负责在上课期间对班级巡查，发现问题及时处理；要随时清查教师上课情况，对随意调课，不安课表上课的现象进行巡查并作好记录；要对晨会、晚自习第一节、第四节作好查堂记录。

（8）做好一周内各岗位值周工作情况总结，认真填写《行政值周记录》，并于下周升旗仪式时作值周总结，在下周教师例会上对值周教师工作情况进行通报。

8、值周教师工作职责：

（一）食堂值周教师工作职责：

(1)教师的值周时限：早上：6:30—7:10；中午12:00—12:50；下午：5：05—5:55；晚上：8:50—9:30，如有第四节课和晚自习则在下课后立刻赶到学生食堂，值周期间不允许代班（除因特殊情况需请假者要自行找好代班人代替值班，请假者要将代班人告知当周值周领导），考勤由行政值周领导负责记载。

(2)负责学生就餐期间的维序工作，及时处理学生就餐过程中的矛盾纠纷。(3)负责督查学生就餐的不文明现象，如：将饭碗恶意砸坏、将饭菜随意乱倒等现象。

(4)对学生反映的就餐问题及时与食堂沟通，不能解决的问题及时向行政值周领导报告。

(5)完成行政值周领导交办的其他工作任务。(二)宿舍值周教师工作职责：

（1）宿舍值周教师的值周时限：中午：12:50—13:30；晚上：9:30—10:30，值周期间不允许代班（除因特殊情况需请假者要自行找好代班人代替值班，请假者要将代班人告知当周值周领导），考勤由行政值周领导和宿舍管理员共同负责记载。

（2）中午12:50—13:30、晚上9:30—10:30期间负责对所辖宿舍学生到位情况进行清查，对发现未到学生要及时与宿管人员和班主任沟通，及时上报行政值周领导，并且要将未到学生情况详细记录在宿舍管理清查登记表上，并要求室长作“见证”签字。

（3）负责对学生午休和晚休纪律情况的巡查，对违纪宿舍及时进行批评教育，并及时做好记录。

（4）负责协助宿管人员处理宿舍的突发事件，直至始末，不能处理的及时向行政值周领导报告。

（5）负责指导宿舍文化建设和宿舍内务整理工作，对所辖宿舍存在脏、乱、差等现象要及时指导和要求学生及时整改。

（6）学校有突击任务时，关于宿舍方面的工作值周教师要积极配合，随叫随到。（7）完成行政值周领导交办的其他工作任务。

（三）教学区域值周教师工作职责：

（1）教学区域值周教师的值周时限：每节课课间；中午12:00—14:30；下午：5：05—6:00；晚上：8:50—10:30，值周期间原则上不允许代班（除因特殊情况需请假者要自行找好代班人代替值班，请假者要将代班人告知当周值周领导），考勤由行政值周领导负责记载。

（2）负责对学生的仪容仪表进行督查，限期整改并及时作好记录。

（3）对教学楼及通道处、操场和综合楼及通道处进行巡查，及时纠正学生的不文明习惯，制止学生的不安全行为，保证学生课间文明、安全地休息。

（4）在中午12:00、下午5:05、晚上8:50和9:00，在教学楼二楼转通道处和综合楼团委办公室门口处做好学生通行的维序工作，积极预防各种踩踏事件的发生。

（5）学生在教学区域和运动区域发生打架斗殴事件，值周教师要在第一时间赶到现场及时处理，不能处理的马上通知行政值周领导处理。

（6）每周周末放学时，值周教师要在校园巡查和在校门口做好学生返家的巡视工作。

（7）如遇紧急情况，值周教师要在第一时间到达指定位臵有序地做好学生的疏散工作，将损失控制在最低限度。

（8）完成行政值周领导交办的其他工作任务。

第三章值周管理责任事故

10、值周教师因未到岗位履行职责，其行为造成下列后果之一者，为未到岗履行职责责任事故。

（1）在食堂管理岗位的值周老师，因未按时到岗或因早退而缺岗，导致管理岗位秩序混乱、拥挤、甚至出现伤害责任事故的；

（2）在规定值周工作时间内，因空岗、缺岗或其它因素未到岗位履行职责而致使该岗位学生出现混乱、拥挤、纠纷或造成伤害责任事故的；

（3）在课间、在规定时间内未到达该岗位或提前离岗而造成该岗位学生出现的矛盾得不到化解、纠纷得不到平息、混乱和拥挤得不到制止，从而造成学生伤害问题或其它严重问题的；

（4）在午间、课间巡视管理岗位的值周教师，在规定的巡视时间内未到达指定岗位或提前离岗致使该岗位学生出现混乱、拥挤、纠纷，从而造成伤害责任事故或其它严重问题的；

（5）负责校门口管理岗位的值周教师，在规定的巡视时间内未到达指定岗位或提前离岗而导致该岗位学生出现严重问题或伤害责任事故的；

（6）遇运动会、集会等大型活动时，轮到值周的教师应当到会议场所进行管理，值周组长根据学校领导的要求，对具体的岗位作好分工安排，在会议期间，值周老师因离岗而致使会场秩序或进退场时学生拥挤、踩踏，造成学生伤害等责任事故或其它重大问题的；

（7）因当在岗而不在岗，致使学生出现的偶发事件得不到有效的遏制，从而酿成严重问题，对学生自身或学校荣誉造成损失的；

（8）因值周临时调换，造成值周岗位未衔接好，致使该岗位学生造成伤害责任事故的；

（9）因忘记值周致使该岗位学生发生伤害责任事故或其它问题的；

（10）由于其它原因值周教师不到岗，导致值周岗位内学生伤害或其它严重责任事故的。

10、值周教师在规定时间、规定岗位上，因未履行值周岗位职责而致使该岗位学生出现集体乱起哄、纠纷等问题，造成学校秩序混乱，甚至出现其它严重问题的，为未完全履行职责责任事故；

11、值周教师在规定时间规定岗位上履行职责过程中，遇到发生较重大偶发事件或预见可能发生严重问题，应当立即向值周组长或有关领导汇报，值周组长或相关领导应当立即赶赴现场协助解决，并设法在第一时间内向校长报告。

12、值周教师在规定时间、规定岗位履行职责期间。因不可预见或不可阻挡的原因，致使发生恶性事件，造成一定损失的，则不追究责任事故。

13、值周教师、值周组长没有履行签到、签离、记录、总结（值周小结）的，值周津贴不予计发。

第四章值周管理责任事故处理办法

14、教师值周由于迟到或早退、旷缺或私自调换值周岗位，处理办法如下：教师值周迟到5分钟，尚未造成管理问题的，扣除当天值周津贴20元；早退视为缺旷；缺旷半天以内扣除在当月值周津贴中50元；旷缺一天扣除100元，食堂值班教师缺旷一餐扣除30元，扣分按缺旷一节课计算。（值周考勤考核扣分按学校规定的扣分标准执行，请病假、事假的值周教师自行找人代岗不扣值班津贴，只扣考核积分；因公外出、特殊事假的值周领导和值周教师需自行找人代岗）。

15、值周教师出勤在岗不履行职责，从而造成秩序混乱、学生纠纷、甚至发生学生矛盾冲突或其它严重问题的，扣除全部值周津贴外，根据不同情况追究相关责任人责任。

17、教师值周缺岗或脱岗而造成管理问题的，其责任事故处理办法如下：

（1）由于缺岗或脱岗致使该岗位出现学生混乱、拥挤、纠纷，甚至踩踏而没有导致伤害事故的，扣除当月的全部值班津贴；

（2）由于缺岗或脱岗致使该岗位学生出现混乱、拥挤、纠纷，甚至导致伤害事故的，扣除当月的全部值周津贴以外，当年不得评先评优；

（3）由于缺岗或脱岗致使该岗位学生出现混乱、拥挤、纠纷，甚至重大伤亡责任事故的，除扣除当月值周津贴以外，当年不得评先评优，并追究相关的其它责任。

9.3值周制度篇九

竹条实验中学三+二自主管理模式班级值周制度

1、大力推进竹条实验中学3+2学生自主管理模式，在竹文化的引领下，学习竹之形、竹之神。要做竹之人。

2、班级按照需要划分为三餐组、三操组、三次卫生打扫与保洁监督组、两休及行为习惯监督小组、课间监控小组。周日下午又各班班长负责从班级学生中抽取负责任的学生进行值日，班长要严格把关，学校进行集中培训。（参照值周表格，按照表格上的要求来填写）

3、值日生在值日过程中必须挂牌值日，值日过程中注意的仪表、规范，值日过程中始终保持立正姿势。显示屏前、旗台前、餐厅内外值日干部随最后一个班进去食堂而撤岗，并迅速负责维持就餐完毕的学生不得横穿操场。各个岗点的小组长一定要切实负起责任。

4、餐厅值日包干到人，14名值日生负责100张餐桌，餐桌分号到班，每班配备一名值日生，值日生要监督各班注意保持桌面、地面清洁、并注意餐具的收放。值日完毕，迅速对该班就餐情况作出评价，每人各负其责，管好自己的范围。就餐组值日完毕，把餐桌椅子扶起来后方可就餐。

5、下课铃响以后，值日班级第一批下课，各个岗点的值日生迅速到岗到位，值日生值日完毕方可就餐，其他同学按时就餐。就餐组、卫生组、三操组、行为习惯组，分别在生活委员、劳动委员、体育委员，班委会带领下对各块工作认真负责，认真检查，做好记录，及时上报到班级通报员处，班级通报员做好汇总，做好全校通报准备。对于违纪的班级和学生，发现每一人次或班次扣一分。最后每天、每周都要做好累计。

6、劳动委员、寝室长在早餐完毕，迅速对清洁区，寝室卫生做好检查，劳动委员负责清洁区，男女生寝室长对应检查男女生寝室卫生，检查完毕立即通报，其他组的值日情况读报前汇总到班级情况通报员处，由班级通报员集中通报。

7、课间监控小组，上午三节课、下午三节课、晚自习两节课、在小组长带领下迅速到指定的位置值日，值日过程中，一律穿校服，注意自己的仪表风范，力求展现竹条实验中学学生形象，对于发现不能遵守的学生，一经发现，立即调换岗位。星期日晚自习由星期五的小组值日，无论什么情况务必把课间

监控放在首位，力求教师不拖堂。课间监控小组认真值日，做好记录。

8、所有值日生认真负责，发现在值日中不挂牌、不认真，乱通报，乱记名等违规现象，对值周班级提出批评。

9、通报员写好每日值日小结，周五写好值周小结（本周的情况，以及对后来所提出的希望，包括写出本周本班模范值日生的名字和模范班级、模范年纪），下周值日班级派出代表写好值周宣言。

10、升旗小组认真演练，可以向八年级杜皓月、赵文强和各班班长学习升旗注意

事项，杜绝出现升旗失误。对于升旗中出项的失误，严肃批评。

11、值周后，评出本班模范值日生（5名），班委会（班长、劳动委员、生活委

员，寝室长、体育委员）根据值周表评出本周模范班级（每个年级一名），评出模范年级。并对本周三+二管理中的优秀班级通报表扬，分别为：三操优秀者、三餐优秀者、三次卫生打扫与保洁优秀者、两休优秀者、行为习惯优秀者。评出模范班级后，对各年级1、2名班委会实行奖励。

12、值周班级可以根据实际情况开展有益活动。周五由各班班长对该班值周情况

10.学校值周总结篇十

尊敬的各位老师、同学们，大家好！

现将第九周的值周工作总结如下：

1、师生出勤。所有的老师和绝大部分同学都能积极遵守学校规定的作息时间。每天早晨起床前，班主任老师都能积极组织学生进行有效的早读。基本没有迟到和旷误现象。

2、学生学习。大部分同学在学习上非常努力，上课认真听讲，注意力集中，大部分同学有高昂的学习兴趣。早自习在各班在班主任老师和科任老师的组织下，同学们都在进行积极、主动、有效的学习活动。但是有一部分学生还没有进入到学习状态。有的上课时随意说话、做小动作；有的作业不认真完成，甚至抄袭作业；有的课堂上呼呼大睡。这些都是不良习惯，望同学们及时改正。

3、清洁卫生。上周大部分班级清洁区卫生的都保持的比较好。仍有部分学生随手丢扔垃圾现象。载完树后，并不能及时自觉的清理树坑。

4、文明礼仪。绝大多学生都很注意仪容仪表，服装得体整洁，用语文明，举止得体。但仍有部分同学留长发和怪发型，不爱穿校服，在校园里经常听到同学们之间骂脏话，望这部分同学及时响应学校号召，做一名文明的学生。

4、早晚温差变化较大，春季也是各种病菌传播的季节，希望同学们注意保暖，养成清洁卫生的好习惯，有效预防各种流行病、传染病的传播。

本周获奖班级有：