学生会骨干培训心得体会

学生会骨干培训心得体会（精选20篇）

1.学生会骨干培训心得体会 篇一

学生骨干培训心得体会

学生骨干培训虽然只有短短的一个星期，但让我受益匪浅！学生干部是学生工作的主力军，是教育管理者的得力助手，是密切联系学校和学生的中介，起着桥梁和纽带作用。所以，做一位合格的学生干部尤其重要。一个学校学生的精神风采的好坏，学生工作能否顺利的展开，均与学生干部的素质息息相干。参加本次大学生骨干培训班，我觉得很荣幸，我也从中学习到很多东西。

在第一讲学生骨干角色定位以及工作实务中，我首先明确了三个问题，第一个是从哪里来，到哪里去，第二个是我是谁，为了谁，第三个是怎么看，怎么办。从这三个问题中，我知道了自己为何而来，知道了学生骨干和学生组织的具体内涵，这些基础的东西对以后工作的开展尤为重要。在角色定位方面，清楚了学生骨干是学生工作的重要力量，广大同学的代言者，生活的导航者。对于自己，应当提高自身价值，做好学生；对于同学，应当提高自我魅力，做好伙伴；对于老师，应当提升自我能力，做好帮手。工作上的要求是态度决定一切，思路决定出路，细节决定成败，到位不缺位，补位不越位。

在第二讲中领导科学与艺术中，我知道了需要学会情绪管理，借鉴传统文化。在这一讲中，老师引入了大量事例，来帮助我们理解，使我们对于领导科学与艺术理解的更加深刻。

在第三讲高校学生工作的宣传中，我知道了宣传是文化的延续，是文明的冲突，是力量的凝聚，是价值的归属。宣传工作对于学生工作是必不可少的一个环节，它具有传播力，凝聚力，影响力。宣传的三个维度是传统媒体，网络媒体，基于网络的自媒体。总体来说，就是要处理好主流价值与多元体现的关系。

在第四讲社会主义核心价值观中，对于什么是价值观，培养践行价值观的意义以及怎样践行社会主义核心价值观有了更深的体会！并将这些理解与体会融入今后的工作中。

在第五讲躬行实践，锤炼真金中，我更加体会了将自己所掌握的东西运用于实践的重要性。

综合这几讲的内容，我对于学生干部应具备的能力以及自己应该做的事情有了进一步的认识，具体概括为以下几点：

首先，工作定位和工作思路要有重大转变，要从传统管理向实质性服务转变，学生干部始终是为同学服务的，决不能当学生官，当学生贵族。学生会应该是校园文化的一面旗帜，所谓旗帜就是既要起到标志性作用又要起到引领的作用。

第二，在工作中要注意创新。创新是时代的主题，从组织行为学上看，一个优秀组织在鼎盛时期就会埋下没落的种子，而怎样并能否及时发现和剔除没落的种子对于一个组织来说是至关重要的，学生骨干需要不断培养自己的能力。

第三，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务。

第四，学习是学生的天职，但学习不一定是学书本。学习成绩好不一定是学习好，而学习好则学习成绩一定好。学生会干部在工作之余仍不能放松学习，要用投资观念配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。

通过这次骨干培训，我也深刻体会了一个学生骨干的职责，我们的肩膀上是有担子的子的。要以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，认真对待自己的责任和义务，进步效力，把工作尽快尽好的完成，不断的寻求完善，在今后的工作学习当中，我将时时刻刻以老师们提出的高标准严格的要求自己，尽心尽力做好每件事情，勇攀工作和学习的高峰。我会以积极的心态继续在自己的岗位上振翅翱翔，求真、务实地为同学服务，为学校的建设和班级的建设贡献自己微薄之力!希望老师和同学们也能从我平常的工作中指出我的不足，帮助我纠正，我们一起进步成长，为我们院创造美好的明天！

2.学生会骨干培训心得体会 篇二

一、开展大组专业培训活动,采取专题教育培训形式

培训的内容都是以教育教学改革中的热点问题为中心的,其目的:一是引导教师关注教育教学改革中的这些热点;二是培养教师运用学到的教育教学理论解决实际问题的能力。由于采用学科学段组开展专业活动,培训组织方聘任学科特级教师或基地、工作室主持人担任学科大组长,配合以学科带头人为组长的小组,共同策划、组织开展专业活动。培训的专题活动和讲座的内容基本包括三个层次:一是学科知识、教学法和课程知识;二是特殊案例知识;三是应用原理规则与特定案例的策略知识。各组员在讲座和活动后,需要及时将自己的发言和感受提交至研修网络社区,以小组为单位进行上传交流分享,同时这些也将作为参加培训情况的量化考核依据。

二、开展小组专业培训活动,采取案例研究培训形式

培训以课堂教学实践为基点,采用观摩研讨的形式,着力解决课堂教学中的某些问题。每个学科大组分成若干小组,一般以教育署为单位,由小组长组织开展若干次的教学实践类活动。每次教学展示围绕主题开展,由2～3名骨干教师执教,全体小组成员参加,邀请学科专家(特级教师或学科带头人)参与点评,要求活动前有准备,活动中有思考,活动后有反思,具体表现为活动前的精心组织,活动开展参与率高,活动结束留下痕迹,要求教师将教后心得和各组员的点评或心得及时提交至研修网络社区的小组网页,与大家共享,同时也作为教师参加培训情况的考核依据。区骨干教师从课堂观摩到议课改进,参与、体验、互动、反思、研讨、改进,在课堂教学实践中创新教学设计,生成教学智慧,实现从理念到行动、从理论到实践的契合。另外,每名小组长还要组织申报一门教师职务培训精品课程,做好网络平台建设,发布通知,开展网上专题研讨和交流等。

三、骨干教师加强教育科研能力的实践,采取课题研究培训形式

培训以课题研究为中心,激发骨干教师学习教育理论和掌握教育科研方法的积极性,提高他们教育理论素养和教学实践的创新能力。具体操作是,区骨干教师围绕自己确立的研究课题,总结提炼教学经验,写出微型课程培训提纲和内容,共8课时,由浦东新区骨干教师办公室审核通过后,面向全区招生,然后利用两个半天的时间对申请学员进行培训。

四、骨干教师培训采用学分制,采取自选课程的培训形式

3.学生会骨干培训心得体会 篇三

【关键词】培训 教师 创新 中职生 文化 工匠精神等

【中图分类号】G715.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0247-01

今年七月二十五号至八月十二号校领导安排我和另外一个男教师去我市柘城县的职教中心进行省级骨干教师培训。培训安排了十八天，这次培训收获颇丰，我认为最重要的有以下几点：

一、中职新生入学军训是培养学生良好生活习惯的重要途径

这些学生学习不是很好，主要是因为日常行为习惯，学习习惯，基本上都有问题，通过军训能培养学生良好的日常行为习惯。通过部队教官训练，学生能做到站有站像，坐有坐像，齐步走，跑步走的姿势都很标准，和军人一样。每个学生在这种特殊的集体中，使他相信，依靠集体，关心，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想，到班级中学生会主动的为班集体荣誉增光添彩。

二、人生过程中会经历各种磨难，坎坷，甚至有挑战自己极限的困难，不能退缩，不能畏惧，而应该迎难而上，克服困难，最后会有成就感的感觉

这一点也是教育学生的主题，有利于学生成长。漫漫人生路，不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难与挫折，这时，就需要我们乐观的面对，需要我们用顽强的毅力去面对，去克服遇到的困难！

“意志顽强，山岳可搬。”这是千真万确的道理。愚公移山的典故，红旗渠的故事，充分证明了，作为我们老师和学生遇到的困难和历史相比真是微乎其微。

三、学到老，活到老，勤学好问，勤奋学习

在培训期间，专家老师讲到的和现在信息技术有关的内容。在这个信息飞速发展的今天，现如今互联网时代正盛，全世界都被网络所覆盖，更应该不停地学习。应该是学习的慢就落后了，互联网+农产品==农村淘宝互联网+教育==网络课程（在线教育）等等出现了宅男，宅女，不用出门就能挣钱，不用出门逛街，在网上就能逛，并且还非常丰富。如果不学习，不上网真是落后了，好多新名词，网络红词，都不知道。比如说我们教师，微课，慕课，翻转课堂，等这些词汇，若不出去培训学习，不上网，真是不知道。

四、收获到了如何培养小孩从小到大的良好的学习习惯，我们的中职生更应该养成好的学习习惯

专家讲述到自己教育自己女儿的亲身经历，孩子是每个家长和家庭一生的财富。很重要。孩子是我们的希望，谁都疼爱自己的儿女，谁都想让自己的孩子成才，跳入龙门。从上小学开始培养小孩的学习习惯很重要，这样的好习惯影响孩子的一生，多鼓励，少批评。独立完成作业，自己找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，自己的事自己做，父母都有自己的工作，不可能时时刻刻围着孩子转，所以各有各的活，各有各的事，各拉各的车，父母做好榜样就行了。

五、如何让一位普通教师逐渐成长为一名教育专家

我个人认为，從一个普通教师成长为一位教育专家，有这样一个过程，要平时多用心，在教学上或班级管理上，多细心，多留心把平时工作中教学或管理学生中起到好作用所用的方法，和过程，心得体会，记录下来，整理一下，这就是论文，论文发表多了，就可以出书，出著作，在哪一方面，有了成绩，就成了哪一方面的专家。

六、同行是竞争，跨行是创新

体现了创新精神的重要性，这也是我们国家对各行各业提出的要求，国家非常重视。不创新就落后，可以说创新的速度慢了，就落后了，就被淘汰了，对于我们职业学校教师来说，现在的知识更新速度飞快，所以我们要创新的教学，在教学方法，教学设计上一定不停地创新，适应社会，适应我们的学生。这样我们职业教育才能发展。职业教育才算成功。

七、大国工匠，工匠精神，为国家培养高精端的技工人才

大国工匠，技艺精湛，令人叹为观止，有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把蜜蜂精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感，堪比x光那般精准等等。我以后一定努力好好教学，学习他们的刻苦认真精神，把这些精神应用到我的专业课教学中来，刻苦扎实的学习专业课知识，在实训时认真教学生实训，让学生多练习。

八、家庭和谐是其它一切快乐工作的前提

我们县一所职业中专的校长他专门研究了生命点，家庭点，学校点。在学校会议中多次穿插到教职工一定要家庭和谐多次提到家庭和谐对工作的重要性。

假如在家刚给爱人吵了架，心理的恼火一下子就想爆发到学生身上，如果打了学生，又犯法，都能闹得沸沸扬扬，工作甚至都能丢了。冲动是魔鬼，真是真理。不能违背。当班主任的负责那么多学生，学校还得考核，积分，学生违纪，更是生气。家里一生气，就想把火撒到学生身上，后果不堪设想。

九、通过几位我市职业学校的校长报告中都提到了共性的话题

这些学生招生难，并且难管理。因为中职新生是十六岁左右的初中毕业生，并且这些学生是义务教育的失败者，成绩不好，习惯不良，心理上有或多或少的小问题。有的学生家庭方面都有问题，可能有单亲家庭，父母离婚，父母有一方蹲监狱，这都有可能。给学生心理上造成了严重的不良影响。

所以，我们学校在对待这些特殊的学生教育管理方面，要下大功夫。玉不琢不成器。我们一定要把我们的学生培养成才，只有这样我们职业学校才有发展，才能招到学生。

总之，通过这次的培训是我有很多值得深思的地方，各行各业的专家讲的真是有道理，针对我们学校的情况，对我的教学和班主任管理都有很大指导意义，也同时对我的家庭孩子教育问题，也受到了很大启发，感谢教育部门组织的这次培训活动，感谢参与讲课的各行专家给我们一线教师带来了很多宝贵的精神财富。

参考文献：

[1]《中华人民共和国国防教育法》.解放军报（第二版），2001.4.29

[2]教育部，总参谋部，总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见.国办发[2001]48号文件

[3]孟兰洲；苏春青；学困生的元认知特征分析及教育干预[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2007年03期

4.学生骨干培训心得1 篇四

（一）2010年12月，我很荣幸能作为学生骨干参加了“*******学院125头雁计划暨团校2010学生骨干培训班”，在前后共6场培训及1场发展论坛中，我真真切切地学到了许许多多东西，这将对我以后的发展起到很大的推动作用。

在进入大学之前近12年的求学生涯中，严格来讲我并没有担任过正式的学生干部。因此，对于学生干部的概念也就比较模糊，也无法通过经验来引导自己如何做一名优秀的学生干部。通过最近几天的集中培训，我已经基本掌握了如何做好一名学生干部的方法、原则与职责。

在第一场由***开设的“学生干部素质修养、能力要求”的讲座中，***用朴实的语言、生动的案例向我们讲述了学生干部的定位、学生干部必备素质、学生干部工作方法与艺术等几方面的内容。通过认真学习周书记的讲座，我认识到，作为学生干部，我们要有明确的角色定位。在我看来，我们学生干部的角色就是：从学生当中来，进行学生自我管理与服务的学生。从本质上来讲，我们还是一个学生。因此，我们和其他同学应该是平等的，在进行管理的过程中应该互相尊重，甚至可以说，我们学生干部是学生们的公仆，是为他们服务的。

此外，所有人，不论是领导者还是被领导者，都要具备强烈的责任感与使命感。正如李嘉诚所说：“一个人，不论才华大小，必须有责任感。”作为一名学生干部，只有具备了责任感与使命感，我们才会清醒地知晓自己应该做什么、应该怎么做。

如何正确看待得与失，这也是***在讲座中教育我们的。作为学生干部，在日常繁忙的工作中，我们必定会牺牲大量的空余时间，这样的话，我们可能会失去很多娱乐的机会，甚至会耽误学习；但是，在这样的繁忙的工作与学习中，我们可以尽情地锻炼自己科学安排时间的能力，这是一般人所没有的机会。

除了以上这些学生干部自己的素能之外，要想更好地为同学们服务，我们还必须团结其他干部，这就要求我们要有互相激励的能力、较强的人际关系协调能力。

在经过***一系列的培训之后，我们已基本掌握如何做一名优秀的学生干部的方法，但这并不够。在掌握方法的基础上，如何能够最大限度地提高我们学生干部团队的工作效率呢？这又成为一个摆在我们面前的问题，于是，经贸院分团委书记又给我们奉上了一场“如何打造高绩效团队”的讲座。

通过一个多小时的学习，我们认识到，在我们以往的的工作中，有很多的工作方法都是错误的，是影响我们提高工作效率的，因此，在以后的工作中，我们必须认真贯彻落实她所教给我们的精神，切实打造一个高绩效的学生干部团队。

5.大学生骨干培训心得 篇五

学生干部是学生工作的主力军，是教育部管理者的得力助手，做一名合格的学生干部尤为重。作为大学生骨干，必须以一个领导者的思维、领导者的眼光去审视全局，区别“领导”与领导者的不同。要在具备领导者素质的同时，培养发挥我们的创新思维，培养科学的决策、组织管理、综合协调、选材用人，开始创新以及学习，实践等各方面能力。

一期的大学生骨干培训老师提出了许多实际问题，面临着我们大学生切生实际相关的。看似一个简单的问题，然而、直到整个培训班课程结束，我才真正理解了“骨干”这个词的内涵。但我们绝对不能把我们的眼光，我们视野局限在“骨干”的地步上。作为大学生干部骨干，我们必须要有大局思维、要有空间概念、我们不要做领导，我们要做一个具有一定水平能力的领导服务者！现在、我就根据我在培训过程中所学的内容、谈谈自己的感受。首先、作为大学生干事通过后天的实践锻炼，学习而成的，在工作中经常起作用的那些内在要素总和。修养指的是一个人在思想道德、知识、技能方面到达一定水平所要经历的长期学习和实践的过程。素质修养是学生干部自我完善的需要、是提高学生干部的素质修养是有效实施干部职能的重要保障，同时也是提高干部素质修养加强干部影响力的客观要求。因此学习素养对于我们学生干部开展学生工作来说，有着至关重要的作用。其次、作为一名学生干部必须要有“创新思维”。创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的独特性解答和方法的思维过程。不要受什么约束，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维，创新思维它是相对于传统思维，但是、不是所有的人都要能够用它。平常认识传统性的思维，常规性的思维占主导，那样创新思维就不可能展现出来，同时我们也要思维创新、要换思维方法，避免习惯性的思维，传统性思维。此外、作为一个合格的学生干部，必须具备领导者的素质与能力，主要有以下几方面：

一：科学决策能力，决策是学生干部的主要职责、面对错综复杂的局面和瞬间万变的形式，学生干部要及时作出正确抉择，抉择不及时就会错误机会、影响事业发展，因此学生干部要有决策的能力，通过科学的比较，全面的分析、进行权衡利弊得失，作出正确的决策。二：组织管理能力，每个部门的工作目标和发展规划都要靠部门干事配合共同完成，领导干部的带领下部门人员要积极把部门目标实际状况结合起来，统筹兼顾，正确处理各种关系、合理组织各方力量、恰当的去实施，实现最终目标、取得良好效果。

三：综合协调能力，作为学生干部，良好的协调能力是不可或缺的，要善于团结各种人，与其合作共事，围着共同目标团结奋斗，塑造强大的战斗力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为学校或部门班级的工作学习开展服务，为其发展创造良好的外部条件。四：开拓创新能力，开拓创新与时俱进也是学生骨干必备的能力之一，一味墨守成规是无法取得良好成绩。学生干部必须取得突破，敢于创新，以大无畏的净胜，在旧时基础上不断推诚出新，闯出新道路，开辟新领域。促进工作不断发展。

五：学习实践能力，学生干部素质的培养和提高，主要还在于自身的学习，实践能力，时代的发展。科学在进步，学生干部效果不通过加强学习提高自己的政治修养和能力素质，就跟不上时代的步伐，也做不好既有的工作。学生干部一定要深入实际，在实践中如果对理论知识的理解。在实践的过程中用理论去研究、分析和总结。不断锻炼自己，提高自己。以上就是学生通过参加这次大学生骨干培训班的部分心得体会，短短的几期理论培训，我更加清楚作为一名学生干部应当具备怎样的素质与能力。在以后的工作学习中，我会不断加强自己在各方面的素质和综合能力，争当做一名合格的高校学生干部。

6.学生干部骨干培训班心得体会 篇六

11月5日晚7点逸夫楼报告厅济济一堂，来自校学生会等四大学生组织和各个学院的青年学生干部们将报告厅坐的满满当当。培训在校团委书记黄柯教授的讲话中拉开帷幕，而后，罗来松老师以“人际关系与工作效果”为核心进行了“航大英才”学生骨干培训第一讲。听过两位老师的讲课之后，收获良多。

从黄柯教授的讲话中，我明白了学生干部的含义，明白了一个学生干部的责任和使命，明白人生应立志高远，珍惜大学中难得的学习时光。并体会到作为一个学生干部应做到以下几点：

1、立志向付行动；

2、胸怀宽广，海纳百川；

3、培养挑战精神，学会自我加压。

而听过罗来松老师的“人际关系与工作效果”的讲课后，首先，我从中了解到了全校学生工作的工作格局和熟悉了学校的组织流程。再者，从中了解到学生干部应如何处理工作关系、人际关系和利益关系。对上级工作关系要服从，准确审计上级指示，认真理解上级意图；对同级工作关系要协作，把工作任务和集体利益挂钩；对下级的工作关系是指导，准确下达工作任务，适当提出工作方法的建议。对上级人际关系要尊重，承认领导工作地位；对同级的人际关系是谦和；对下级的人际关系是关心。最后，从中学习到学生干部要对自己准确定位，及学生干部的工作方法，学习工作要有计划性，善于依靠组织的力量。并更加深层次体会到人生的价值不是用时间去衡量的而是用深度去衡量的意义。

11月14日晚7点逸夫楼报告厅再次座无虚席，著名职业演讲家张家秀老师在报告厅向广大学生干部做“航大英才”的第二期培训。此后，张家秀老师主要是围绕如何从根本上提高大学生的综合素质这一主题展开了自己的讲座。在张老师的讲座中，领会到作为一个大学生尤其是一位学生干部学习唯物辩证法的重要性，领悟到唯物辩证法对自己的学习和工作具有巨大的推动作用。其次，学习到做事要有计划，分清主次，在遇到挫折时应该抱有“事败心不败”的心态，并了解到写作和演讲对提高一个人的综合素质的重要性。

7.学生会骨干培训心得体会 篇七

早在2002 年, 国家就明确了乡 ( 镇) 卫生院的基本职能, 即以公共卫生服务为主, 综合提供预防、保健和基本医疗等服务, 同时受县级卫生行政部门委托承担公共卫生管理职能[6]。2009 年, 西藏乡镇卫生院人数为2 619 人, 占全区卫生人员的16. 33% , 这一比例低于西部 ( 21. 75% ) 和全国 ( 20. 43% ) 平均水平。西藏每千农业人口乡镇卫生院人数低于全国平均水平[7]。为向西藏基层的骨干医师提供最为符合藏区和基层医疗卫生服务工作实际的培训内容, 以帮助他们在为基层藏区人民群众提供医疗保健和基本公共卫生服务的过程中具备有助于解决工作中实际问题的知识与能力, 自2011 年12 月11 日首届培训班开班以来, 上海胡锦华健康教育促进中心主办、华西公共卫生学院承办的“援藏计划”西藏基层骨干医师培训班已举办了三期, 并获得了包括西藏自治区卫生厅在内的多方肯定。

通过对三期西藏基层骨干医师在培训后对培训模块动态的需求和效果分析, 评估不同培训模块对西藏基层骨干医师中的可接受性和有效性, 以便为后续培训开展提出建议, 并为今后其他针对藏区基层卫生服务的短期培训提供参考。

1 对象与方法

1. 1 研究对象

本次研究的对象为由上海胡锦华健康教育促进中心主办、华西公共卫生学院承办的“援藏计划”西藏基层骨干医师培训班前三期共计296 名学员, 其中第一期100 名, 第二期100 名, 第三期96 名。

三期培训的学员均为来自于西藏全域1 个地级市———拉萨市, 6 个地区———那曲、山南、昌都、林芝、阿里、日喀则的共计293 所乡镇卫生院 ( 含3 家社区卫生服务中心) 的医师, 三期培训的所有医师均系藏族。

1. 2 研究内容

在每期为期10 天的培训全部结束之后, 采用自行设计的评估问卷, 分别对三期骨干医师学员进行关于各教学模块的需求度和满意度的问卷调查。

经过专家咨询、意见征询并与西藏卫生厅讨论后, 前两期培训内容均含有27 项培训模块, 包括: 饮用水卫生、结核病的防治与管理、营养与食品安全、我国慢病的形势与对策、公共卫生概论、公共卫生项目管理、艾滋病的流行趋势与防治策略、巨灾后的公共卫生应对、健康教育及健康促进、传染病流行病学、儿童保健基本技术与健康管理、老年人健康管理、慢病防治与社区管理、孕产妇保健基本技术与健康管理、食物与农药中毒的诊断与处理、女性生殖道感染的症状诊断、重性精神病患者管理、医院感染控制, 医疗纠纷防范与处理、牧区常见传染病现场诊断与处置、突发公共卫生事件应急管理、社区诊断与居民健康档案管理、呼吸道与肠道传染病流行过程及预防及控制、免疫规划、社区卫生服务中心和乡镇卫生院现场参观学习、牧区常见地方病和寄生虫病诊断与治疗、医疗工作中的人际沟通与交流技巧等。经过前两期培训后, 根据学员对培训需求和效果的反馈, 在第三期培训中删减“食物与农药中毒的诊断与处理”的教学内容, 将“我国慢病的形势与对策”和“医院感染控制, 医疗纠纷防范与处理”做了细化拆分, 同时增加了“西藏卫生事业发展状况”的教学内容。

针对上述培训模块, 在问卷设计中对培训需求程度设置“不需要”、“需要”、“非常需要”三级变量, 对培训满意度设置”1-5”分的评分作为研究指标。

1. 3 研究方法

本研究对同一动态人群 ( 即来自于西藏1 市6 地区不同乡镇卫生院的骨干医师) 进行三次横断面问卷调查。三期来自各地市骨干医师人数与其所拥有的乡镇卫生院骨干医师人数占西藏乡镇卫生院医师总人数的比例一致, 即该样本人群对西藏乡镇卫生院骨干医师这一总体具有较好的代表性。

在对学员进行标准化的培训之后, 共计发放问卷296 份, 回收286 份, 有效回收率为96. 62% 。问卷回收后, 均采用EpiData 3. 15 建立数据库, 通过SPSS20. 0 统计软件对数据进行统计分析。

2 结果

2. 1 一般情况

三期培训学员作为本研究的研究对象共纳入296 人, 男性共计169 人, 占57. 1% , 女性共计127 人, 占42. 9% 。其中, 第一期培训骨干医师100 名, 男性59 人, 女性41 人, 来自于98 所乡镇卫生院; 第二期培训骨干医师100 名, 男性56 人, 女性44人, 来自于96 所乡镇卫生院和3 家社区卫生服务中心; 第三期培训骨干医师96 人, 男性54 人, 女性42 人, 来自于96 所乡镇卫生院。

2. 2 三期培训需求评估结果

第一期培训中, 被学员们认为“需要”和“非常需要”的培训模块有11 项达到100% 。第二期培训中, 被学员们认为“需要”和“非常需要”的培训模块有15 项达到100% 。第三期培训中, 被学员们认为“需要”和“非常需要”的培训模块有19 项达到100% 。详见表1。

可见, 根据每期培训后问卷调查的分析结果, 教学模块的优化效果显著。达到了课程设置模块合理的目的, 将更有效地满足西藏基层卫生服务工作者的培训需要。

同时, 由表1 可知, 西藏基层骨干医生学员在三期培训中需求排名前10 位为: 公共卫生概论、健康教育及健康促进、传染病流行病学、牧区常见传染病现场诊断与处置、呼吸道与肠道传染病流行过程及预防及控制、儿童保健基本技术与健康管理、女性生殖道感染的症状诊断、医院感染控制, 医疗纠纷防范与处理、突发公共卫生事件应急管理、牧区常见地方病, 寄生虫病诊断与治疗。

2. 3 三期培训满意度评估结果

关于培训满意度的评价分为对培训模块教学效果的评价和学员依据培训经历对培训过程的评价两大部分。培训过程评价又分为培训组织情况、教学方式和时间安排三个方面。满意度评价采用5分制, 最低评分为1分, 最高评分为5分;1-1.5分表示培训不好, 1.6-2.5分表示较不好, 2.6-3.5分表示一般, 3.6-4.5分表示比较好, 4.6-5分表示非常好。

2. 3. 1 三期学员对培训模块教学效果的评价

三期培训模块在课程设计、培训师资和课时安排等方面总体保持一致, 三期学员对各培训模块的教学效果的评分的平均分均在4. 5 分以上, 得分越高表示培训效果越好, 可以认为学员对各培训模块教学效果评价非常好, 详见表2。

通过各期学员对培训效果评分进行排序并结合三期培训学员对同一教学模块评分的平均分, 可知, 西藏基层骨干医生对授课内容最为满意的前十项课程为: 医疗工作中的人际沟通与交流技巧、孕产妇保健基本技术与健康管理、饮用水卫生、艾滋病的流行趋势与防治策略、公共卫生概论、呼吸道与肠道传染病流行过程及预防及控制、传染病流行病学、健康教育及健康促进、女性生殖道感染的症状诊断和免疫规划。

2. 3. 2 三期学员对培训过程的评价

培训过程评价分为培训组织情况、教学方式和时间安排三个方面, 同样采用5 分制进行评分。详见图1。

由图1 可知, 三期学员对培训组织情况、教学方式评价较高, 但对三期培训的时间安排均评价较低。结合开放性问题中学员普遍反馈由于培训时间较短, 课程安排较为紧凑, 加上部分藏区骨干医师对汉语的理解较为缓慢, 不太利于全面地掌握所传授的知识。

3 讨论与建议

3. 1 较高的培训需求评价原因探讨

由于培训开展前期, 经多方专家咨询、广泛征求意见并与西藏自治区卫生厅有效沟通, 使得培训课程的需求度评价较高。此外, 在每期培训完成后, 及时对培训情况进行问卷调查, 并合理改进课程结构与内容, 如删除食物与农药中毒的诊断与处理; 调整重性精神病患者管理、公共卫生项目管理等课程, 也有效保障了课程设置需求度评价较高。

3. 2 较高的培训满意度评价原因探讨

优质的师资力量是较高满意度的首要保障。三期培训均精选了既具有丰富的理论教学经验, 又拥有公共卫生实践经验的师资进行教学。授课教师共计22 名, 其中华西公共卫生学院师资10 名, 来自西藏自治区卫生厅、华西医院、华西第二医院、华西第四医院、四川省CDC等单位师资12 名。授课教师中教授 ( 主任医师) 14 名, 副教授 ( 副主任医师) 6 名, 讲师2 名。

符合藏区实际需要的课程设置是较高满意度的重要根据。科学的课程设置符合西藏基层骨干医师所需, 对在藏区开展基本医疗与基本公共卫生服务工作有着实际的意义。

3. 3 建议

3. 3. 1 结合藏区实际及时修改课程设置

结果显示, 医院感染控制, 医疗纠纷防范与处理、我国慢病的形势与对策、食物与农药中毒的诊断与处理三门课程的满意度评价较低。结合三期骨干学员在培训后进行的定性访谈, 反映出原有课程设置参照内地城市地区主要和热点卫生问题, 忽略了这些问题在藏区的适用性。

3. 3. 2 合理安排培训时间

由于交通、经济以及基层医疗卫生单位人力等各种因素的影响, 基层医生相对较难抽出较长时间来参加培训, 建议在培训中间增加休息缓冲的时间[8]。

3. 3. 3 优化培训教材和培训大纲

鉴于卫生院工作繁重、人员紧张、派出医生长时间脱产培训较为困难的现状, 短期专题培训仍不失为乡镇卫生院医生巩固、更新医学知识, 提高专项操作技能的重要途径之一[9]。结合藏区乡镇卫生院骨干医生的实际情况, 需继续优化培训教材和大纲, 为以后培训做好充分准备。

3. 3. 4 保证有部分汉语理解力较好的学员

在本研究中, 较多学员通过开放性问题反馈其对汉语的理解较为缓慢, 考虑课程进度与效率, 建议在培训学员中保持一定数量的对汉语理解力较强的学员, 使其深入理解培训内容, 并以点带面帮助其他藏区学员掌握前沿医学知识, 提高培训效果, 并最终提升医疗卫生服务能力。

摘要：目的:通过对胡锦华健康教育促进中心与华西公共卫生学院共同举办的三期西藏基层骨干医师培训需求和效果反馈的研究, 探讨西藏地区基层骨干医师医疗卫生服务能力短期培训效果, 研究培训内容的合理性和有效性, 为后期开展培训提供更好的方案和建议。方法:对三期参加培训的西藏基层骨干医师进行三次横断面问卷调查。结果:三期培训的课程设置较为合理, 符合藏区基层工作实际需要;根据学员反馈后的教学模块优化, 效果显著;培训需求和满意度均较高。结论:通过科学设置培训课程, 及时优化课程结构等途径, 使三期培训需求和效果的满意度均较高, 但仍需结合藏区实际及时修改课程设置, 合理安排培训时间, 优化培训教材和培训大纲, 保证有部分汉语理解力较好的学员以帮助其他藏区学员更好地理解培训内容。

关键词：西藏,基层医师,培训,评价

参考文献

[1]江国帼, 孙敏, 刘丹萍, 等.四川省乡镇卫生院卫生人员培训目的需求及其影响因素调查分析[J].现代预防医学, 2011, 11:2055-2057.

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[5]何红媛.关于我国医疗人员医学继续教育模式的探讨[J].继续教育研究, 2007, 2:12-14.

[6]《中共中央国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》, 中发[2002]13号

[7]来有文, 扎西达娃, 李顺平.西藏卫生人力资源配置研究[J].中国卫生经济, 2012, 8:16-18.

[8]张琦, 屈伟, 陶菡霖, 等.“首届西藏基层骨干医生培训班”培训需求与效果评估分析[J].健康教育与健康促进, 2012, 1:51-53.

8.参加骨干教师培训后的思考 篇八

关键词：教师；护理专业；课程改革

自2008年7月7日至7月24日,我在河南大学参加了为期18天的河南省中职教师护理专业骨干教师培训，经过学习，我仿佛接受了一次全方位的“洗脑”更新。整个培训取得了预期的效果，与来自河南省各市县的64名老师共同度过了愉快、紧张、充满压力的一段日子。回顾过去，我感慨颇多，现将这一段时间来的学习体会作一汇报。

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化

我们分别听取了王培席、黄志红、赵慧杰、郝森林等专家、教授的精彩讲座。对我们从事一线职业教育的教师来说真是受益非浅。在"外科护理教学方式探讨"学习中，学习了我国职业教育现行政策、国内外先进的职业教育教学理论与方法、先进的教育技术手段，结合教学实际，重点进行了护理教学法和课程开发的训练。使我对"职业教育"的理解有了一个质的飞跃，职业教育不仅仅是为了学生将来的就业，更是为了开发人力资源，为每个学生将来的职业生涯培养潜在的发展空间；使我认识到职业教育是全民教育，而不是少数群体的教育，也使我认识到职业教育必须坚持以人为本、以职业学习者为本的原则，树立科学发展观，构建和谐职业教育发展框架和模式，使之走上正确的轨道，步入良性循环。

《药物应用护理》是河南省中等卫生职业教育教材，内容较为简单，主要讲述各类药物的作用、用途、不良反应、用药注意事项及用药护理，谈作用机制较少，但该部分因牵涉药物作用和不良反应的救治，所以教师要把相关的内容有机的揉进课堂教学中去，补充必要的知识。把握好课程教学过程对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用[1]。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识，旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"文献检索"、"教师礼仪"、"如何对学生进行教育"、"教育中的人际关系"等。随着药理学教材内容的丰富、信息检索的便捷性、知识更新的快速性，学生学习渠道的多样化，对教师提出较高要求。要求教师终身学习、持续发展[2]。

三、积极更新教育理念，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，真正做到以教师为主导，以学生为主体，改变传统的教学观念，做一个课改的积极实施者。

（一）新的医学模式对医务工作者提出了更高的要求，对护生而言，除了加强专业素质培养外，还要注意综合素质的培养，尤其是应将职业道德教育贯穿在整个专业教学过程中。护士必须具有观察、分析药物疗效、副作用，并制定相应护理措施的能力，所以教师在授课过程中突出了每一种常用药物的护理用药注意事项。随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对护理保健服务的要求越来越高，目前所实施的以人为中心的护理是全方位和有求必应的服务[3]。

（二）目前省内中职卫生学校开设的药理学实验教学内容，多以验证性动物实验为基础，旨在强化学生对所学理论知识的理解，但缺少与临床护理用药相关知识的实践技能操作训练。新的护理观念要求药理学的实验教学应适应整体护理．必须改革传统的药理学教学模式。加强药物知识训练，让学生描述常用药物的制剂、药品质量的外观检查，药物批号、有效期和失效期的识别，特殊药品的管理；强化基本技能的训练。准确掌握药物剂星换算、浓度的稀释，熟悉药物配伍用药、配伍禁忌及临床意义，规范临床用药过程，进行正确执行医嘱处方训练；以动物为模型来模拟临床用药进行整体护理训练，进行用药评估、护理诊断、护理措施，实施计划及疗效评价训练，使学生能在较短的时间内获得更多的药理学与整体护理知识，增加学生对药理学与整体护理知识的兴趣。

总之，我们应加快教育教学改革的步伐，使中职护理专业的药理学教学能尽快适应现代医学模式的转变，培养出适应现代化临床护理实际需要的高质量应用型护理人才。

美好的时间过真快，短短的18天的培训即将结束。在这次培训学习中，我们所有的学员上课认真听讲、记笔记，下课相互学习，虚心向老师请教。大家深感自己的不足和这类知识必须要掌握的现状，抓紧一切可以利用的时间，相互探讨，共同消化课堂的内容。学习的气氛之热烈，也是极少见的。所有专家，教授的精彩讲座，增进了我们的知识，梳理我们的思想，激励了我们的学习欲望，指引了中职教育教学工作的方向。通过培训，我深深感到应利用业余时间，加强自身综合知识素质，提炼自身的实践技能，做一个名副其实的双师型教师，自觉作好本职工作，以良好的岗位业绩来提升整体质量，促进职教的持续发展。

参考文献：

[1]宋前流,冯小君,国萍.高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求的调查研究[J].中国高等医学教育,2006.

[2]郭美.高职高护约理教学探讨[J].山西职工医学院学报.2007.

9.大学生骨干培训班体会心得 篇九

第四期大学生骨干培训

心

得

体

会

信息工程学院

李光耀

2011年12月13日

心得体会

很荣幸在大三的这一学期，由信息工程学院老师推荐我参加大

学生骨干培训。在这为期几个月的集中培训中，有快乐也有思考，与这么多的全校各院的精英骨干学员在一起学习交流，给了我人生中很多很多的不平凡的经历。经过一次次由校团委各位老师为我们设计的课程，在每一次培训环节中，我都有很大的提高，很感谢学校给我们提供这样一个大的舞台，也很感谢于我们一起学习进步的各位大骨头成员，更感谢一直辛勤指导我们的所有老师。

11月18日团省委副书记赵立香书记指导工作，开展了《学生干部的领导力提升》讲座。能够提出未来理想和他人同享；能够取得他人信赖；善于推动并执行每一个改革；善于赋予他人权利等。赵立香老师生动有趣的讲座使我收益很多，也让我深刻理解了学生干部的职责和该具备的能力。

《学生会、大学最阴暗的一角》的讨论。前段时间网上的一篇

文章沸沸扬扬，直面高校学生会。为此我们展开讨论，就学生会存在的问题和文章中一些不切实际的言论。经讨论分析，我们整理出以下问题：干部的选拔除演讲面试外增加其他方式；打破惯性思维（学生会干部任命，组织名称职责）；学生干部，领导架子问题；等级的无处不在；如何听取学生意见等。

11月26日赴甘肃政法学院交流。政法学院在完善马克思青年教

育体系，优化团学活动，加强文化交流等方面值得我校借鉴。同时，政法学院就我校“纵横杯”辩论赛，“同心杯”公寓文化节等活动怀有很大认同。在政法学院的热情招待中，我们两院学生会代表，社团联合会代表，青年志愿者协会及大学生艺术团等代表分别介绍了各校的特色。在此次交流活动中，加深了两院的联系，同时也让我们学习到了很多知识，了解到了我们的不足。在以后的工作中，我们会保持自己的优势，努力借鉴其他成功经验，开拓创新，使我校的的团学工作更进一步。

11月30日，中国青年报张鹏记者来我校为培训班开展了以《我的记者梦》为题的讲座。“为天地立心，为生民立命”是他的原则。行走在中国大地上，汶川地震的采访，玉树地震的照片视频，还有很多的感想，使我们了解到，一位记者的责任感，他的一片为人民服务的诚挚的心。也给我们做出了榜样，作为一名学生干部，该如何，本着怎么样的心来为学生服务。

12月1日，校团委石虹书记就《高校合格干部应具备的基本素

质培养》为题，为我们大骨班成员开展了一期深刻的讲座。满足学生需要的；维护学生权益；辅助学校育人；服务社会等都是我们学生干部的功能。在石虹老师的讲座中，也让我们再次了解了党团系统，共青团的意义职责等，使我们受益深刻。

社交礼仪是指在人际交往，社会交往，国际交往活动中，用于

表示尊重，亲善和友好的行为规范和惯用形式。作为新时代的大学生更应该懂得一些基本的社交礼仪。为此，培训班在12月3日特开展

了《社交礼仪》影片的观看。这将对提高我校学生干部整体素质，道德行为规范方面做出很大贡献。

“做好工作的每一个细节；不要用人来管人，而要用制度来约

束人等。”美术学院的学生会主席说道。12月3日下午，我校主席论坛在学术报告厅召开。各院主席分别就本院的工作做一介绍后，也提出存在的一些问题。整场论坛，大家畅所欲言，使各院在介绍本院经验的同时，也借鉴到了其他院系的成功经验。经管院，少说话，多做事；文学院，正确的思想，价值观；体育学院，换位思考；外国语学院，干部的自我要求，自我素养等。

在这些天的学习交流中，作为一位学校社团负责人，就我校社团发展我也有几点不成熟的思考：

一、增加对全校各社团主要负责人的集中培训。

在甘肃政法学院大学生社团峰会中曾得出这样一个结论，一个

社团的发展主要是由该社团第一负责人或几个主要负责人牵

头，主要负责人的思想及作为直接影响社团的发展方向和发展

情况。社团负责人在学生的层次上难免有很大的不足，对全校

各社团的负责人集中培训，可以使全校各社团充分了解学校各

项文化建设方向及各项规章制度，让学校的优秀文化建设作为

学校社团发展引导，也能使全校各社团更有凝聚力。

二、完善健全社团联合会的各项职责

在跟其它高校交流中，普遍存在一个问题，社团联合会作为全

校社团代表但其作用发挥并不大。各社团都是在不遗余力的做

自己活动，跟社团联合会基本脱离联系。社团联合会只是做到

了一个监管社团财务，管理个注册社团资料等工作，没有起到

上通下达的作用。各社团的活动过程中，失去社团联合会的纽

带，只能一个劲的往校团委跑，这样不仅使校团委老师为社团

琐事烦恼也影响了社团活动的效率。

三、学校社团奖励及社团内部奖励

学校对校内较优秀社团有甲级社团等的评选，这对于每一个校

社团来说是一个工作的肯定和至高的荣誉。校团委可以多添加几个奖项，建立良好的引导机制，是社团能够更好的良性发展。对于社团内部，有很大一部分社员为校社团的发展做出了较大的贡献（优秀社员、优秀干部等），同时也有部分社员在其社团参加各项比赛等获取社团奖项。那么在素质拓展学分中，能否适当给社员加分。在这一方面，有部分学院认可社团活动，但同时也有很大一部分学院不认可此活动。希望校团委能给予一个明确规定。

四、加强全校社团信息化建设

全校社团活动每学期开展很多，也不乏有许多精品活动。但有各社团报上的新闻稿照片等，能在校传媒里很少见到。经常浏览校团委及系团委的网页，更新很慢，好多的精品活动并没有得到很好的宣传。健全信息化建设，可省去很多纸质类文案。也能更好管理各社团内部文案。同时，一个好的信息平台更能使外界了解到我们学校的各项精神文明建设，吸引部分赞助商，对社团，对学校都是一个良性的开始。

在这次短暂的培训中，我收获了很多，感谢学校为我们提供的宝贵机会，也希望在今后我们能有更多的机会提升自己。

10.大学生骨干培训学习体会 篇十

学生干部的定位是什么？学生干部应具备哪些素质？如何成为一名合格的甚至优秀的学生干部……这些都需要我们学生干部在日常的工作中应思考、探索和学习的。为此，我校团委、学工处和校学生会举办了“。。”学生骨干培训班。今年，我有幸参加此次培训班，从中收获颇多。

此次干部培训内容丰富，形式多样，动静结合，提高了学员的积极性和学习效率。培训包括党委刘副书记《切实加强学生会建设，打造高素质学生干部队伍》的辅导讲座。让我们从学生会的建设问题到学生干部队伍建设两个方面让我们了解学生干部的定位和作用，更让我们学习了如何组织和建设好一个学生组织，充当好学生和老师、学校的桥梁和纽带作用，切实的为广大师生服务。而学工处孟副处长则为我们进行了《学生干部与校园公文写作》的辅导。第一部分向我们介绍了学生干部为什么要学公文写作，第二部分则举例说明了学生常用公文写法，最后则提醒我们公文写作中要注意的问题。孟处长的讲座与我们学生干部的工作息息相关切实有用，甚至对我们走向社会也有一定的帮助。学工处苏处长则培养我们学生干部的形象与礼仪修养。良好的礼仪风范，出色的形象风采，是我们自尊尊人之本，更是我们立足立业之源。苏处长就礼仪与大学生干部，学生干部礼仪等不同层面的向我们讲解了礼仪的基本知识和学生干部应具备的礼仪修养。此外，团委还邀请了、、大学学工处章教授为我们上了一堂《学生干部心里调适》的辅导课。章老师中国人心安何处讲到大学生心里调适及应对方法，解剖了大学生的心理压力及调试方法，由浅及深，娓娓道来，带领我们探索自我，面对困难和压力学会寻求积极地应对方法。除了在课堂上进行理论学习外，还组织我们进行户外素质拓展，让我们能在娱乐游戏中加强团队协作的能力，学会信任自己的队友从而提升我们的综合素质。

通过此次学习，我感受很多，受益匪浅。不同的人会有不同的感受和体会，以下是我的学习体会：

一、身为学生干部，不仅仅是一名学生，须要履行学生的职责和义务，还需要组织好学生活动以及充当好学生与老师及领导之间的桥梁和纽带。在学生会的建设中，要切实抓好学生思想建设，组织建设和制度建设；切实抓好学生干部作风和能力建设，同时要强化学生会各成员，各部门的服务意识，参与意识和集体意识，做到全心全意为大家服务；提高干部的政治素质，文化素质和身体素质，让干部在实践中不断地发展自己，从而加强学生会的建设，打造高素质的学生干部队伍来为大家服务。

二、正所谓，无规矩，不成方圆，学生会要建立完善的组织机构体系，加强与版团的联系和指导，建立完善的制度，同时，当我们写策划书、工作总结、活动方案、邀请函等公文时，我们也许遵照一定的格式，虽然不能生搬硬套，拘泥于格式，但我们仍不能丢弃常用公文最基础的格式。

三、修养体现于细节，细节展示素质。礼仪不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。苏老师亲身做范例为我们讲解工作和生活中应注意的礼仪形象，生动形象，给大家留下深刻的印象。倒茶水、坐姿、与人说话时眼睛该如何看、与人的距离、着装等等细节都体现一个人的礼仪修养。社交礼仪与人的情感尺度长正比，而着装时整洁是根本，协调是关键，尊重、真诚、适度、自律、宽容，这些都是礼仪的基本原则，也是我们从苏老师那学到的。宽容他人就是解放自己，学会在付出中体验快乐是苏老师交给我们的。

四、学会快乐，做情绪的主人。只有学会探索自我，寻求积极的应对方式来面对压力和不好的情绪，才能发现和控制自己的情绪，到很好的解决不良情绪，成为一个快乐的人，快乐的学生，快乐的学生干部。

11.学生会骨干培训心得体会 篇十一

关键词:教师需求 教师培训 课程设置 管理方式

中图分类号:G655 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-042-02

为贯彻落实十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,2010年中央财政安排5.5亿元专项经费,支持教育部组织实施了“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。2010年度的“国培计划”项目已基本结束,它有效地提高了教师专业水平和教学能力,促进了教师素质的提升,受到广大教师和各地的高度评价,但是它在实施过程中也暴露了一些不足之处,如培训时间的安排、培训内容的选择等方面,影响了学员培训的效果。

本文在借鉴相关资料的基础上,以西北师范大学承担的“国培计划”（2010）甘肃省农村中小学骨干教师培训（初中地理）的工作开展为实例进行探析,探究出一个符合农村教师集中培训的工作模式以便为以后的“国培计划”的制定与实施以及有关培训单位提供一些参考价值。

一、 课程设置前期——需求调查

新形势下如何实施有效的教师培训工作,是培训者和管理者直接面对的课题。实践证明,培训内容的适用,培训形式的变化,管理机制的科学与否,都应是以参训学员的评价为标志的,否则,尽管培训者较以往有几多变化,因缺少参训学员的参与与生成,培训往往仍然是低效的。从调查入手,了解教师需求,把握教师成长动态,是实施有效培训的前提也是归宿。

需求调查的主要内容应围绕“收获,内容,形式,培训者以及以往培训经历”等几个核心来开展,具体内容应是:

（一）参训老师以往培训经历包括1、培训内容2、培训类型3、培训方式4、培训效果5、对培训的评价6、培训的教学模式等。

（二）对自身培训的需求包括1、培训内容2、培训类型3、培训的教学模式4、培训的师资力量等。

二、课程内容设置

大规模进行农村教师培训,确立科学的培训内容是一项重要任务,首先培训内容的确立必须建立在充分调研的基础上,应对培训需求结果进行详细的分析,要做到量化分析与质性分析相结合,梳理问题,分析需求,形成结论。对于调查问卷的分析,要注意以下两个方面:一是对量化的数据要进行技术上的处理,去“假”存真,合理选择使用。二是要理性分析获得的文字表述内容,设身处地的发现被调查者的真实想法。因此,要与个别访谈和查阅材料结合起来,在比较对照中分析研究。培训者只有把握了他们的需求才能制定有针对性的培训方案,这是培训工作实效性的基础和前提。

同时还要从有利于教师专业化发展出发来科学设置培训内容,值得注意的是对象的需求往往从现实出发,多是自己实际工作中碰到的难点和困惑,往往重操作、重现实的多,而对能力素质的提高、考虑发展的需求较少。作为培训工作的组织者必须站在教师专业化发展的角度,既要注意农村教师现实的需求,又要考虑他们发展的需要,既要解决他们操作层面的问题,又要注重理论支撑和知识拓展的核心问题。培训内容还要注意知识构建,设置培训内容要注意其针对性,考虑培训对象以往知识积累和知识链接,同时注意在内容设置时知识板块之间的链接。因此本次培训紧紧围绕“素质拓展——课标与教材——专业发展——观摩研讨——设计展示——总结与反馈”等六个模块进行课程设置,设计了“基础教育课程改革的成果、反思与前瞻;中小学教师心理健康与压力调适;设计地理教学的视角及其对地理教师素质的要求;中学地理教学研究论文撰写专题;地理课程标准“内容标准”深度解析与研讨;人教版地理教科书结构与内容解析及其使用策略;湘教版地理教科书结构与内容解析及其使用策略;初中地理教师专业素养与发展;中学教材中的图像系统及其教学策略;初中地理课堂教学中的探究式学习;初中地理教师说课、评课的能力与技巧;初中地理课堂教学设计策略;初中地理教师校本研修的途径与方法;地理课堂教学课例观摩;地理课堂教学课例观摩研讨;地理课堂教学技能;地理课例设计展示与交流;研修收获总结与后续学习规划”等专题内容。总的来说,农村教师培训工作应以提高实施新课程能力为突破口,建立一个循序渐进的培训内容模块,帮助培训对象建构知识体系,促进其可持续的发展这是确立有效模式必须要注意的。

三、培训课程的实施

在培训课程的实施中应注重培训形式。培训形式是为培训内容服务的,选择适当的培训形式可以提高培训效果。培训形式的多样性是针对农村教师培训内容需要,为提高培训的实效性而选择的有效组合。在“国培计划”（2010）甘肃省农村中小学骨干教师培训（初中地理）中,运用下述几种主要培训形式收到了很好的效果。

1、专家讲座式

专家讲座历来是培训工作的主体方式。几乎不论什么专题、主题的培训,这种形式总是唱主角的。实施新课程以来,国家课程改革专家组核心成员、教材专家、专业的教科研人员一夜之间成了“香饽饽”。这些专家为我国课程改革的发动和推进发挥了巨大的作用。但进入课改深化阶段,广大一线教师的胃口发生了变化。调研中,许多教师和行政管理人员反复强调,要把纯理论的专家讲座的比例降下来,要更多地邀请一线的实践型专家走上培训的讲台现身说法。

为了响应这样的需求,我们在这次培训项目的实施中,大幅度地提高了一线特高级教师在讲课专家中的比例,即使是理论专家,也特别看重那些注重实践、在实践与理论两方面结合得比较好的专家（如东北师范大学袁孝亭教授）。而且讲座本身也作出重大调整,一般要求不论什么专家都必须严格控制“讲”的时间,要尽可能多地与培训学员互动。专家讲座式运用不能太多,也不能一讲到底,要根据对象情况讲大家感兴趣的话题,讲的过程中尽可能与实际问题结合,不能从理论到理论。应该说,专家背景的考虑、讲座时间的限制和互动的要求,不仅给学员带来了更多的收获,也给专家带来了挑战,为传统的培训形式注入了活力。

2、展示交流式

（一）优质课,可以让农村教师直观的观摩到一堂高质量的课堂教学,邀请教学一线的优秀教师进行示范教学,让农村老师不仅观摩还可以参与交流,还能听到专家的点评,甚至可以与同行探讨,这个过程是相互启发的过程,这样可以起到示范效应。但在这里,我们进行了一个很大胆的创新,我们还设置了两节建议（找错）课,我们邀请了两位刚参加工作不到三年的年轻教师,通过他们的课,学员找问题,挑毛病,找短处。这样扬长避短收到了很好地效果,得到了学员们的好评,同时促进了两位年轻教师的课堂教学能力。但是展示交流一定要组织好,不仅培训教师要参加听,还应参与讨论,专家教授们还要平等地参与交流,这样才能收到好的效果。

（二）设计与展示,在课程设置上,不仅重视学员们理论水平的提升,更重视教学技能的实际运用,要求学员们分小组运用培训中学到的理论与技能,按照地理课程的新理念,从中学地理教材中任选3个专题,进行教学设计,并对设计进行全班展示和讨论,不仅分享了各组设计的成果,而且增进了学员之间的交流。

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3、任务驱动式

带着任务学习去学习,将学习与反思,将学习与培训目标结合起来。这个方法是培训班开始时即将培训内容、培训目标,结合自身教学实践总结和反思的内容以及单元学习目标告诉培训学员,让他们在一种任务驱动下进行学习,这样更能进入学习状态,更能调动广大农村教师的潜能,提高学习效果,从而保证了培训质量。

有效的教师培训,必须使教师能够主动参与到培训过程中,成为真正的学习者,这就需要在培训中采用多样化的培训方法。同时我们也考虑到教师作为成人学习者的特点,突出了参与式培训方式,采用小组讨论、经验分享、现场学习、课例分析、对话交流等多元化形式,充分体现培训过程的针对性、平等性、参与性与实效性,以调动骨干教师的主动探究与学习的积极性。

四、以人为本,严格的管理体系

培训过程中严格的管理对保证培训质量同样起到了重要作用。我们采用了专职班主任负责管理的模式。抽调了两名学科教学（地理）专业硕士研究生从事专职班主任全程跟班听课,深入课堂现场观察、了解教学效果。班主任要认真听取培训教师的教学过程,观察学员的听课情况,同时利用课余与培训学员进行交流,并在第一时间内与培训教师进行交流,对于部分能立即改进的评价或建议,培训教师可以当场采纳,改变过去仅在教学后进行评价的滞后性所带来改进不及时的现象。此外,班主任还要从事班级日常管理,为参训学员提供全天候、24小时管理与服务,体现了以人为本,严格管理的原则。

为了保证参训学员能够学有所得、学有所用,培训班开班之初,我们就明确了学员的学习制度和学习要求,特别明确了学员每日必须完成的作业内容（针对培训内容撰写学习收获等培训日志）和要求,并把完成作业的数量和质量,作为学员培训过程考核的一个重要依据,最大限度地激发学员的学习积极性,最终达到以管理工作促进培训质量提高的效果。由班主任老师进行定期检查和考核。从考核的结果来看,培训班学员作业的完成率和质量都较为理想。同时每一节课都进行不定时考勤,保证学员的出勤率。班主任在学习上严格要求,在生活中给予力所能及的帮助,营造一种和谐上进、互相支持的班级氛围,为培训出成绩创造良好的外部条件。

管理规范、目标明确、考核跟进是保证骨干教师培训实效的管理环节。各地培训机构可根据培训需求,按照分层、分类、分岗等培训形式对学员进行分班管理。不同班级可设置不同考核模式、培训课程和考核环节。并且,培训机构要安排具有一定专业水平的培训班主任参与培训管理与服务。

五、 必不可少的总结反思

农村中小学骨干教师培训项目实施后,作为培训者要进行及时的总结和反思,对于培训效果是否成功,有效,要听取培训学员的意见,对于教学效果、管理实效、后勤服务等可以设计问卷、以及召开座谈会等形式,对于实施过程中还存在的不完善的地方进行反思,制定出改进措施,为下一步的培训工作积累经验。

六、创新推广

农村中小学骨干教师培训过程是一个实践探索和研究过程,在总结经验的基础上创新工作方式、管理方式、培训方式,将创新与推广结合起来,农村中小学骨干教师培训工作具有很强实用性,本身具有创新的特点,无论从培训理念到培训模式较之以往的培训有很多新特点。因此在探索中实践,在实践中创新,在创新中发展,不断推动这项功在当代利在千秋的事业是培训者工作意义和职责。

上述培训工作模式不仅适用于农村中小学骨干教师培训,同时对其它培训工作也具有普遍的指导意义。

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12.学生会骨干培训心得体会 篇十二

想要通过音乐教师职后培训促进骨干教师的成长,增加骨干教师的数量,就要明确目前音乐教师职后培训存在的问题。

第一,音乐教师职后培训理论化倾向严重,忽视音乐的内在价值。目前的音乐教师职后培训的组织机构和教师主要以专科、本科院校及其任课教师为主,职后培训的课程往往与大学课程类似,偏重于音乐理论性、专业性的培训。但是对于小学音乐教师来说,这样的课程除了能够不同程度的提高教师的专业知识和专业能力外,对教师在小学音乐课程的教授并没有实质性的意义。第二,音乐教师职后培训方法单一,缺乏灵活性,对学生和音乐教师情况的掌握不够充分。音乐教师职后培训主要以大班教学为主,将各个学校的音乐教师集合起来进行音乐知识的培训。但是这种培训方式由于人数较多,无法对学生和音乐教师的情况进行充分的了解,从而无法根据其各自的特点进行针对性的培训,而这样学生往往会感觉枯燥、乏味,很难激发学生学习音乐的兴趣,严重的甚至会使学生讨厌音乐、逃避音乐课程。第三,缺乏与其他学科和其他文化的联系。音乐的教学并不是单一的学科、单一的理论体系的教学,而是与其他多种学科,多种文化的交流和学习。但是,在音乐教师职后培训中,很少进行相关学科知识和文化的学习,使得小学音乐教师的教授范围过于狭窄和单一,不符合当前的新课程改革的要求。

二、音乐教师职后培训对骨干教师成长影响的思考

首先,音乐教师职后培训是符合目前新课程改革和时代发展潮流的。音乐教师职后培训通过对音乐教师进行培训,有助于提高音乐教师的教学能力和专业知识,在音乐教师之间架起一座交流和沟通桥梁,促进了骨干教师的成长,增加了骨干教师的数量。

其次,想要通过音乐教师职后培训促使骨干教师的成长,就要意识到目前职后培训存在的问题,改善音乐教师职后培训。音乐教师职后培训应该根据实际情况有针对性的进行培训,注重实践教学能力的培训,尤其是小学音乐教师的职后培训。小学学生由于理解能力和专注能力较弱,所以音乐教师职后培训应根据小学学生的特点和实际情况有针对性的进行培训,树立教师灵活授课的意识,帮助小学音乐教师改善教学模式,通过多种方式为学生展示出音乐的内在价值。

最后,要认识到音乐教师职后培训对骨干教师成长的促进作用。无论是职后培训有利的方面,还是职后培训目前存在的问题,我们都要摆正对待职后培训的态度。除了音乐教师职后培训的有利方面外,虽然音乐教师职后培训存在着不足和问题,但是职后培训为音乐教师提供了交流的平台,有助于音乐教师创新出新的教学方法和教学模式,丰富教师的教学经验,从而进一步提高教师的教学能力,促使骨干教师的成长。

三、音乐教师职后培训对骨干教师成长的意义

(一)提升骨干教师爱岗敬业精神

在对音乐教师进行培训时,要从自身的实际出发,从一些优秀教师身上更好地学会什么叫忠于人民教育事业,什么叫热爱学生,爱岗敬业,并将自己的一生奉献给我国的教育事业。这就要求音乐教师对已有的教学理念和教学方法进行改革和创新,充分吸收国内外先进教学经验,优化课堂教学效率,从而有效提升了音乐骨干教师的爱岗敬业精神。

(二)提高骨干教学的综合素质

在实际培训过程中,培训的关键任务是培训者,其主要负责培训课程、培训内容、培训目标的制订。在培训中,培训者需要与骨干教师进行面对面的交流,有效地引导了骨干教师的发展。同时培训者的授课风格、学术态度、学识和人格魅力或多或少都会对骨干教师的培训效果产生影响。相关调查表示,骨干教师对“幽默风趣”“理论联系实际”的培训者比较喜欢,从而有效地调动了骨干教师的积极性,提高了自身的综合素质。

四、总结

13.学生会骨干培训心得体会 篇十三

全球化时代背景下高学历青年如何成为最大受益者——陈焕仁

如今的社会，技术、信息、资本主义都逐渐民主化，在现在的社会中，有广泛的成功机会，也有前所未有激烈的竞争。而在陈教授的授课中，总结出来的成功经验依旧是做人做事做学问，要学会设计经营自己的认识，才能让自己在这个混乱的社会中找到适合自己的道路和方向。

陈教授作为一个文新的老师，给我们说了一段排比句来阐述人生：认识就是一次航行，我们要在起航是就清楚的知道自己的目标；认识就是一口富矿，要学会让富矿里面的财富闪光；人生就是一本书，只能读一次，所以每一页都需要认真地去阅读。这是一次没有返程票的旅行，这辆名叫人生的列车，只会把你送到前方。

做人，要做出人生规划，不能沿着社会的惯性生活，随波逐流；要不断完善自己的规划，持之以恒。要学会发现机遇、抓住机遇、运用机遇，要学会吧每一段经历都变成自己的一笔财富，每一天都是我们最宝贵的记忆。命运是可以改变的，我们是可以自己做主的；在我们的人生中，要学会珍惜顺境，也要学会对待逆境。

做事，要有激情，需要的是知识技术和智慧。在顺境中，知识是我们抵御灾难的动力，它能够带领我们走出困境。而技术更重要，授人以鱼不如授人以渔，只有技术，才是真正的财富。而智慧，会让我们不断创新，在如今的社会中形成独特的风格，在众多人才中独树一帜，能够在竞争者中出类拔萃、与众不同。我们可以通过创新来建立自己的文明品牌，达到人无我有人有我新的优势。

好奇心商+激情商＞智商 好奇心+激情+智商=学问

14.学生会骨干培训心得体会 篇十四

为贯彻落实团中央“用好新媒体”的工作要求，进一步做好安徽省大学生骨干培养工作，进一步扩大培养学生的覆盖面，提升和培养工作的水平，团省委借助安徽省干部教育在线平台，与省委组织部共同建设了安徽省大学生骨干网络培训平台，于2012年9月至2013年6月为安徽省各高校的大学生进行了一次大学生骨干网络学习培训。

参加这次大学生骨干培训，我感受颇多。通过网络学习培训，用马克思主义中国化的最新成果武装了我们这一代大学生骨干，不断提高大学生骨干的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使我们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

有人认为，这次网络学习培训就是一个形式，没有多大用。我们都知道：细节决定成败。一个人的道德操守，专业水准，亦或是一个人的人生都和生活中的小事有着莫大的联系。这不仅仅是一个形式，更是你对这次培训的重视和尊重，对主讲人的尊重，更是对自己的尊重。威廉·詹姆士曾说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”作为一名大学生骨干，并不是要求你去做轰天动地的大事，我们真正要做的，要考虑的，要协调的反而是难以计数的细小的琐事。这种小细节的处理体现在大学生骨干培训的方方面。通过主讲人对中国特色社会主义理论体系、党和国家的路线方针政策，国情、省情和形势任务的时政培训；围绕 “十二五”规划，重点是中央、省委、省政府重大战略和重大部署，涵盖经济、政治、文化、社会、生态文明以及和谐社会等方面建设的发展培训；艺术素养、文史素养、自然科学、社交礼仪、语言表达等方面的素质培训，使我深刻的了解了中国的国情，中国的政治、经济、文化、国际地位现状及问题，了解了安徽省的省情及形势，学习了中央、省委、省政府的重大战略和重大部署，这些都有助于我们要树立正确的价值观、人生观和世界观。作为学生干部，我们必须提高自己的能力，提高为老师和同学服务的本领。我们的一切行动都不是盲目的而是需要理论指导的。当代大学生往往缺乏马克思主义理论的培养和引导，此次网络学习培训使我们进一步加强学习、提升思想认识、加强作风建设，增强团学组织的服务能力。

15.学生会骨干培训心得体会 篇十五

关键词：感悟,服务,建议

2014 年12 月-2015 年11 月, 笔者参加了福建省中小学名校长培养工程第四期中学 ( 高中) 骨干校长培训班培训学习。 期间, 2014 年12 月初在福州集中培训, 12 月底到龙岩一中跟岗学习一周, 2015 年10 月, 到四川成都考察学习。 经过这一年来的骨干校长培训学习, 本人受益匪浅, 从中学习到很多的知识, 既有学校管理的知识, 又有个人专业发展的知识;既有理论知识, 又有实际操作的知识。 但我感悟最深的是校长要做的事情很多, 校长应当坐在什么位置最重要。

艾森豪威尔曾担任过二战时期盟军统帅、美国哥伦比亚大学的校长以及美国总统。 当有记者问他“: 您能当好一位领导千军万马的盟军统帅, 也能当好有1 亿8 千万民众的美国总统, 却当不好不到1 万人的哥伦比亚大学校长, 您认为其中的原因在哪? ”艾森豪威尔说“: 原因很简单, 如果你没有坐对位置, 校长就比总统和元帅更难当。 ”那么校长应当坐在什么位置? 本人认为, 校长应当坐在服务的位置上, 否则, 校长就比元帅和总统更难当。

当前, 很多校长们都集中精力做教育科研, 搞课题研究;乐衷于写书写论文;忙于上课, 忙于全国各地讲学;而不愿意投入时间和精力去做服务工作。

很多校长们不愿意坐在服务的位置, 究其原因。 首先这是评职称评先进的硬件要求。 如评高级职称和特级教师, 课题研究、论文、开讲座是硬件, 没有这些, 连参评的资格都没有。 其次这是校长成名成家的必经之路, 没有课题研究、论文、开讲座, 如何参评名校长, 如何参评专家型校长呢! 再者, 这是政府有关部门对校长考核的要求, 没有课题研究、没有发表论文、不会开讲座的校长往往被认为是没有技术含量的校长, 容易被淘汰。 这就难怪校长们乐衷于课题研究、乐衷于著书论作, 乐衷于到处讲学。

那么, 如何让校长们坐到校长应当坐的位置, 即坐在全面服务学校发展的位置上呢?

第一, 校长要有甘为人梯的思想, 为全校教师的专业发展服务。

湖南大学校长赵跃宇在上任一个多月后, 面对3000 多位师生正式宣布, 在担任校长期间内, 不申报新科研课题, 不新带研究生。 被人们称为“ 二不承诺”。

北京外国语大学校长韩震上任后, 向全校师生公开做出“ 三不承诺”:担任校长期间, 不再做自己的专业 ( 外国哲学) 学术研究, 不再申请自己原有学科专业的研究课题, 不再谋求与教学有关的个人荣誉。

北京师范大学校长董奇在就职演说中公开承诺, 在担任校长期间内, 将做到“ 四个不”:即不申报新科研课题, 不招新的研究生, 不申报任何教学科研奖, 个人不申报院士。

校长的主要职责是管理学校, 而不是单纯进行学术研究。 如果校长具有较强的学术背景, 固然是一种优势;但如果校长在任职期间内, 仍将主要的时间和精力用于学术研究, 而不是集中精力用于管理, 则优势将变成劣势。

前清华大学校长、教育家梅贻琦说过:“ 校长不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的”。 因此, 校长应当坐在为全校教师服务的位置上。

第二, 校长要比他人付出更多且默默无闻地为学生的人格成长服务。

2013 年本人有幸参加厦门市教育局组织的中小学校长赴美培训, 在美国期间, 让本人亲身体会到了美国校长如何服务学生。 校长每天要在校门口导护, 校长要到实验室帮忙, 校长要到食堂帮忙打饭……

在我国, 浙江杭州文澜中学校长在食堂亲自为学生打饭9 年。 文澜中学的校长亲自为学生打饭这种行为对各级党政部门的党员干部如何做好群众工作有很好的启示意义, 也为中小学校长作了表率。 校长要珍惜在工作岗位上为学生服务的机会, 只有与学生心贴心, 像文澜中学校长一样把学生当成亲人关心爱护, 学生才能很好地成长。 校长要有自我牺牲的精神, 要比他人付出更多且默默无闻地为学生的人格成长服务。

第三, 校长要有公仆意识, 为学校的发展服务。

校长的公仆意识, 说朴素点, 其实就是要把服务于学校发展作为自己的事业, 而不是职业。

校长要为教学服务。 质量是学校的生命, 教学工作是学校的中心工作。 学校是培养人的地方, 不论学校工作多么繁杂, 全面贯彻教育方针是学校的神圣职责。 教学是学校的主战场, 其它工作应服从于教学的需要, 服务于教学工作, 一所学校要把教学工作放在首位来抓, 校长必须为教学服务。

校长要为教育科研服务。 教育科研是学校教育发展的第一生产力, 是深化教育教学改革、提高教师专业水平、增强学校发展后劲、提高教育教学质量的有效途径。 中小学校长是推进学校内涵式发展的关键力量, 直接影响着学校的教育科研, 因此, 校长必须牢固树立科研兴校、名师兴校的意识, 做一名教育科研的积极践行者;要以先进的教育理念, 构建学校教育科研体系, 服务教育教学需要;牢固树立发展教育科研就是在真正推动学校教育改革及发展的意识, 树立服务教育科研的意识。 通过举办课题研究成果报告会等形式, 总结研究成果, 推广研究经验, 真正把教育科研渗透到教师及学校的发展中去, 把教育科研成果引入并指导学校各个层面的教学实践, 努力使学校成为科研先导型学校。 因此, 校长要有公仆意识, 为学校的发展服务。

当然, 要让校长坐在服务的位置上, 还需要社会各界的理解和支持, 进一步推进管办评分离, 科学、有机评价和考核校长的管理绩效, 让校长多样化发展。

参考文献

[1]陈学军, 胡文娟.“关系领导”:校长领导的基本职能[J].中小学管理, 2015 (10) :21-23

[2]黄晓婷.管办评分离背景下的教育评价新视野[J].中小学管理, 2015 (8) :4-6

[3]姜新杰.校长视角下的管办评分离:直击2015年中国长三角校长高峰论坛[J].上海教育, 2015 (10B) :26-27

16.学生会骨干培训心得体会 篇十六

一是大力开展科学用药科普宣传，着力提高施药水平。组织编印《农药安全使用挂图》2万份、《安全科学使用农药培训手册》3万份，力争做到集知识性、趣味性为一体，浅显易懂、图文并茂。同时，结合课堂培训、田间观摩和现场指导，实行互动教学，发放安全施药防护服2万件、防护面罩3万个，激发农民学习热情、提高宣传培训效果。

二是突出抓好新型经营主体培训，着力培养一批技术骨干。先后在江苏、浙江、安徽等10个省100个县（市、区）开展农药科学使用、植保机械使用与维修培训，培训专业大户、农民合作社、农业企业等新型经营主体技术骨干1万名，辐射带动农民10万户。

三是充分发挥农药企业作用，着力扩大培训范围。2001年以来，全国农业技术推广服务中心与植保（中国）协会以及大型农药公司合作，开展科学使用农药培训近6000场，培训农民40余万人。今年，将在四川、广东、云南、湖北、湖南、河南、陕西等农药使用大省，大规模开展农药科学使用、安全储存、废弃包装物无害化处置等培训，全面推进科学用药。

17.学生会骨干培训心得体会 篇十七

非常荣幸能够参加我校“青马培训”之2013年大学生骨干培训班，我仔细聆听了老师们的演讲，积极思考、认真分析，总结自身的不足和今后应该努力的方向。培训结束，我们化学系小组成员在一起讨论交流和我们的想法，相互交换了学习心得。参加此次培训，使我受益匪浅，感觉对自己各方面都很受启发，对于今后的工作开展有很大的帮助。

首先我谈谈对学生干部如何提高执行力的看法和认识。活动最主要的就是策划和执行，学生干部主要充当着执行者的角色。尤其是一场大型活动的开展，设计组织、工作头绪多、衔接难度大，必定对执行效率与程度提出更高的要求。当班委准备筹办活动时，我们要态度明确；要办就要办好，不办则以，一办惊人。

再者，团队感召能力也相当的重要。作为班级干部，良好的团队感召能力是不可或缺的。要善于团结各种人，与其合作共事。为着共同的目标团结奋斗，塑造强大的凝聚力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为本单位或部门的工作开展服务，为其发展创造良好的外部条件。并且善于发现每个人的长处，并且根据他们的特点安排不同的任务，做到人尽其才，只有这样才能成功的尽享一个集体活动。

这就要求我们班干部要具有一定的识材善用能力。因为组织的发

展和工作的好坏的最关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是领导干素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。而班级干部就要根据同学们各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。

其次，我觉得科学决策能力决策也是学生干部的主要职责，面对各种问题，学生干部要及时作出正确抉择，抉择不及时就会错失机会、影响工作的顺利开展。因此学生干部要有正确决策的能力，通过科学的比较，全面的分析、进行权衡利弊得失，作出正确的决策，做到对日常问题能够独当一面。组织管理能力每个部门的工作目标和发展规划都要靠部门干事配合共同完成下，部门人员要积极把部门目标和实际状况结合起来，做到统筹兼顾，能够正确处理各种关系、合理组织各方力量、恰当的实施工作计划，将工作做到最好。

18.大学生骨干班培训心得 篇十八

我想很多年以后我还能清楚地回忆起今年的夏天。为了使学校的学生干部进一步明确工作开展的方向、目的，增强责任、大局意识，提高自身素质水平，加强学生干部间的凝聚力和战斗力。学校举办了2013学生干部培训。三天的时间虽然不长，但是我从此次培训中学习的知识、积累的经验、交到的朋友却比以往的生命中任何三天要多。这无疑是富有意义，让我成长明显的三天。

我还清楚地记得培训第一天，学员们齐聚综合楼第二会议室。在刘浩老师的带领与指导下，进行的趣味的自我介绍和团队破冰游戏。我原本就计划着会在这样一个菁英齐聚的课堂里结识一些朋友。但我没想到大家磨合的如此顺利、迅速。通过一轮的自我介绍，伴随着自创动作，互相之间已多少有了了解。很快课堂变得活跃起来。

有了一个很好的开始，很好的气氛，再加上优秀的老师。三天下来，学到的东西可真不少。

第一天下午，黄娜老师的“如何成为优秀的团队领导”专题讲座，让我和同学们都受益颇丰。老师首先介绍了处理团队内关系的几个要点，又从一个优秀领导的必备特征方面做了强调，教我们如何面对工作、生活中的挫折与成就，如何处理自己的感情问题等等。

我一直很喜欢讲座这种授课形式，因为我可以学习到很多书本上学习不到的知识，分享主讲人的宝贵经验。从黄老师的讲座中，我反省了我以前出现过的失误，学到了新的理念。微观的角度同样重要，处理好与基层同学的关系，避免小圈子的形成，避免失小节等等，成功和优秀都是一点点积累起来的。同时，黄娜老师强调了身为领导者所应具备的责任心。我们学生干部之所以能有这个机会，要归功于每一个投票给自己的人。所以，我们就必须用实际行动来回应，对广大学生负责。而不能空在其位。这也坚定了我为同学们服务的决心，决定全力以赴，让自己的学生会变得更好。此外，我从黄娜老师分享的一些经验中得到这样的体会，虽然我们身为学生干部，或许顶着这样的光环会让一些人羡慕，但是，我们不能因此而骄傲和懈怠。光环总会淡去，而最终在这些光芒背后留下点什么，才是价值。所以，在我们的任期内，丝毫不比竞选前轻松，而是要不断奋斗，在任期结束时才能交出一份令人满意的答卷。

培训的第二天，我们所有人前往塘沽拓展训练基地，在一天的时间内，我们打乱了原来的编制，重新组合队伍，新的队伍，新的成员并肩作战。因为有第一天的基础，虽然队伍里的伙伴们是新的，但是我们依然磨合得很快速。很快，三支队伍都有了自己的队长、秘书、委员和旗帜、标语、口号。

我们每一个人都被充分地调动起来，享受户外训练拓展的乐趣，既有考验记忆力的识图项目，又有考验胆量的背摔、高空项目。但是，在最后做总结的时候大家坐在一起回想完成的项目，都不约而同地发现，其实这都是考验团队默契的项目。比如说在高空项目中，上去体验的只有一个同学，但是，在地面加油呐喊，为其鼓劲的却是所有的队员。大家一起把正能量传递，才能让每一个身处高空的学员感受力量、，鼓起勇气。最后，我们五十位学员都完成了高空项目，不得不说是一次很大的成功，指导员也赞扬我们的这三支队伍的表现。在背摔项目中，每一位队员都要从一米五的台上向后自然倒下，由地面队友们架起的保护网接住。很简单的项目和流程，但是细细琢磨却能明白很多道理。首先是正在体验的队员，一米五，听起来并不高，但是当身处其境将要向后倒下时还是会感觉到害怕。这个时候，如果不充分相信队友，就会不自觉地蜷缩起身子，这样一来，身体的重量无法分摊到网的每一处，就会给部分在地面架网的的同学造成伤害。而在地面的队友，如果没有足够的觉悟，没有冒着危险拯救队友的决心，一旦出现松懈，很容易造成倒下的队友受伤。所以，这其实是一项十分考验团队内信任度的项目。虽然我们大部分同学都完成得非常成功，但是难免有几位同学在下落过程中蜷缩身体。我在台上也曾犹豫过一段时间，但最终还是选择相信队友。通过这个项目我知道，相信别人，既简单又困难。也让我明白了团队成员间的信任是多么重要，它决定一个任务成功与否。

培训第三天，我们倾听了刘晓武教授的“百年美梦将成真”讲座。深刻学习了先进的思想。社会主义价值观是中国梦的主要内涵，是建设自由、公正、法制、民主的国家的基础。同时，我们青年人要敢于放飞梦想、追逐梦想。

三天的时间过得很快，从开班仪式时得分互相不熟悉，到了阶段总结大会时的相识相知。一切都非常的顺利和美满。我们在短短三天的时间内就建立了深厚的友谊与信任，这是我在这次培训中得到的最宝贵的财富。另外，我们还经常召开讨论会，大家在一起讨论自己的团队、自己的院系举办活动与经验，使彼此增进了解，宣传自己的特色，取长补短。通过这一形式，我相信今后在工作中，与各个学生组织间互动合作会大大增加，校园内将展现更浓厚的的生机。

19.学生会骨干培训心得体会 篇十九

党的“十六届五中全会”通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中明确指出要“加快发展农村文化教育事业,重点普及和巩固农村九年义务教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中也明确提出:要以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。为了保证农村教育质量,贯彻落实好素质教育和新课程改革精神,全国各地积极采取各种举措,以提高农村师资水平,促进农村教育发展。

一、培训有效性的概念分析

培训概念有广义和狭义之分。广义上讲,培训并不是现代市场经济的产物,它有着源远流长的发展历史[1],主要包括两个方面:教育与培训。其最终目的是不仅让受训者“知其行”,更重要的是“知其能”。“能”与“行”代表的是两个不同层次的概念,“能”更加注重一个人的发展潜力。从狭义的角度来分析,培训被划分到教育学范畴,是指教师通过工作训练,达到“知其行”的过程。“知其行”是根据岗位要求掌握相关技能的过程。我国对教师培训的研究日益增多,但是对教师培训的内涵的探究却屈指可数,对教师培训概念的界定是各有见解,在此教师培训是指中小学教师通过培训后能够获得专业发展的过程。

“效”的定义,《辞海》中将其解释为“效果”、“功效”。所谓“效”指的是“有成效,有效果或有效力”,即借助某种力量或做法而产生结果。由此可见,教师培训的有效性应该是依据培训者需求,充分发挥他们自身的积极性和主动性,使教师在培训的作用下有更大的发展和进步。借助“三有论”观点阐述“教师培训的有效性”可以概括为以下三个方面:有效果,培训结果和预期培训目标的实现度的评价;有效率,则是运用经济学的观点,投入与产出的比例评价;有效益,培训者的教育需求与培训目标的匹配度评价。

因此,笔者认为切实保证农村中小学骨干教师培训有效性可以从以下几个方面着手:目标、内容、方式、管理和评价几个方面。但是,当前我国农村中小学骨干教师培训效果受诸多因素的影响,导致培训有效性大打折扣,严重影响教育的质量和水平,不利于基础教育改革的持续稳步发展。

二、提升农村中小学骨干教师培训有效性的策略

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。师资培训是教师成长的重要形式。[2]保障农村中小学骨干教师培训有效性是促进农村整体教育教学质量提高的重要方式。各级教育行政部门和学校等应予以高度重视,牢固树立以人为本的理念,切实采取有力举措以提高培训的有效性,保证培训效果。

1.立足明确的培训定位

立足明确的培训定位,其目的在于通过培训,切实提升农村中小学骨干教师的教育教学观念、师德修养、教学科研能力以及教育教学方法,为我国基础教育改革奠定坚实的师资基础,使其在农村实施素质教育和新课程改革方面充分发挥模范带头作用,促进农村中小学教师队伍的稳步提升。因此,笔者认为应重视培训理论和实践教学有机结合,培训对象经过一段时间的培训后,可以学会用教育理论指导教育实践工作的开展,在实践中总结自己的教育经验,再将经验上升为教育理论的良性发展模式。因此培训理念上,要以参训教师为本位,以教师需求为导向,以实践活动为中心,以问题解决为重点,以任务驱动为抓手,以专业发展为目标。[3]

2.立足完善的培训流程

事物都有自身发展的规律,培训工作也具有内在的规律性。与其他教师群体不同的农村中小学骨干教师,他们在教学实践中遇到的问题也区别于其他教师群体。因此,农村中小学骨干教师的培训应充分结合农村教育教学的实际情况设计培训流程,不能照搬照抄随意模仿其他培训流程。笔者结合自身实践工作经验,认为培训流程大致如下:项目申请和策划阶段(农村骨干教师培训有其自身的特殊性,国家政策方针的支持是培训开展的前提条件,因此,项目申请和策划阶段应严格把关农村中小学需求的培训内容等,以保障培训经费的顺利发放);培训需求调研阶段(是指培训课程的设计以及培训方式的选择等都应建立在农村中小学教师需求的基础上,以便制订有效的培训方案);方案的制订和论证阶段(既需要满足培训对象的培训需求,也需要结合培训流程的内部规律,保证方案的科学有效);培训实施阶段(依据上述设计好的培训方案开展具体的培训流程);培训考核阶段(即做好培训的事后监测工作);总结反思阶段(通过对培训结果的评价,做好反思和总结工作,并在此基础上不断改进和创新,在摸索中逐步完善农村中小学骨干教师的有效培训流程)。

3.立足全面的培训内容

培训内容的质量和水平是影响培训结果的重要方面,培训部门或工作人员应准确把握培训对象的需求。农村中小学骨干教师这一群体不同于城市教师和城市骨干教师,了解他们的需求能够帮助培训者制订符合他们标准和要求的培训课程和模式等,切不可张冠李戴,否则培训效果也就大打折扣了。因此,培训实施之前,培训相关部门可以通过问卷调查和座谈会等方式全面了解教师参加培训的需求以及地方教育局对培训的期望效果等等。根据调研结果有针对性地设置培训课程内容及安排适合的培训方式。调研培训需求充分体现将教师作为培训主体,能够让农村骨干教师在尊重、关注的环境中获得发展,体现“以人为本”的价值观念。在培训的过程之中还应符合国家相关法律法规以及当地教育行政部门制定的培训标准。通过了解培训对象这种“自下而上”和根据国家相关政策和教育行政部门的要求这种“自上而下”相结合的策略,能够保证培训内容符合国家要求的社会性和满足教师发展的个人性。此外,培训内容的选择还要满足三条基本原则:时代性、选择性和系统性。时代性即内容选择要符合时代发展特征,具有当代教育理念;选择性是指给予培训对象一定的选择培训内容自主权;系统性则是培训内容应保证培训对象参加系统的学习后获得发展和进步,碎片式学习不符合农村中小学骨干教师的培训特点。

4.立足多变的培训方式

农村中小学骨干教师培训的有效性需要多变的培训方式予以保障。具体培训方式可以分为以下几种:第一,课题行动研究促进自主研修。自主研究性学习是指充分发挥培训对象的内在动力,进而内化所学知识,提升自身能力的过程在合作探究的过程中。教师不仅可以向培训者学习,还可以与其他教师分享有益的经验,发现问题并通过共同学习寻求形式多样的解决方案。[4]通过课题研究可以贯穿整个培训的始终,切实解决农村教师在实践教学中遇到的问题和提高教育教学能力。此外,在专家学者针对性的指导下,参加培训教师结合自身教学实践中存在的问题开展课题研究,形成“以研促训”、“研训结合”的教学模式,解决农村中小学教师迫切需要解决的问题。第二,实践跟进促进行为改进。培训的最终目的是促进农村中小学骨干教师行为的进一步提升,因此,可以通过加强基地实践、访问考察等方式,让培训对象参观学习一些优质学校的办学模式和教育教学方式等等,通过实践参观教学进而促进行为的改进。第三,学员交流促进彼此提升。培训对象之间的交流互助,有利于教学理论的再吸收,有利于教学实践的再反思,有利于教学能力的再提升,有利于自身素质的再提高。学员之间的交流,能够针对他们实践教学中遇到的问题,彼此相互分享自己的经验,在获得新知识和新方法的基础上反思自身的教育教学质量。

5.立足系统的保障机制

中小学教师的培训属于公益事业,政府理所应当发挥主渠道作用。[5]然而农村中小学骨干教师参加培训是受多重因素制约的,迫切需要当地政府和相关教育行政部门借助相关政策和手段予以支持和保障。我国于1993年和1995年分别颁布的《教师法》和《教育法》都对教师参加培训做出明确的规定和要求。1999年中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对教师参加培训做了更为细致的规定和要求,培训目标为全体教师,重点培训骨干教师,最终实现我国教师队伍素质的进一步提高。笔者认为地方政府应根据国家的政策文件制订符合农村骨干教师的培训计划,有目的有针对性的指导本地区的师资培训,尤为重要的是提供法律和制度保证,防止出现因事务繁忙、经费不足等情况导致无法参加培训的现象发生。总之,科学的监督和保障机制是提高教师培训效率的根本保障。[6]

6.立足评价的培训结果

培训的最终结果是为了促进农村中小学骨干教师的自身专业发展,提升专业素养水平。笔者认为,应加强培训结果的评价监测,双重度量培训过程和培训结果的有效性。然而,我国培训十分普遍的现象是教师参加培训后,拿到结业证书也就意味着结束,但是究竟培训对象的专业发展和专业素养是否得到提高有待商榷。因此,应加强培训过程培训结果的内部质量监控,对培训结束后实施跟踪考核,借助农村骨干教师培训过程开展教师之间、校际之间的培训心得交流会,发挥他们的榜样示范作用,还可以让参加培训的农村骨干教师负责校本培训,以点带面,形成辐射网状学习互动模式。

20.学生会骨干培训心得体会 篇二十

关键词：中职教育；骨干教师；培训

一、骨干教师培训的必要性

1.国家发展教育的需要。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。党中央、国务院一直十分重视职业教育发展。《教育规划纲要》确立了职业教育发展目标：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”提出了到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。《教育规划纲要》指出，提高质量的关键环节是加强双师型教师队伍的建设。“十二五”期间建设更是指出要加快建设高素质、专业化的教师队伍。

2.学校建设的需要。随着国家教育建设的改革，中职学校教育也走向改革的前沿。而教师队伍素质和能力的提高，有利于学校的各项建设。而骨干教师是教师队伍的中坚力量，骨干教师培训是继续教育的中心任务。因此，骨干教师质量的好坏直接反映了一个学校教学质量的好坏，还影响一个学校未来的发展。因此，加强骨干教师的素质提高是非常有必要的。

3.教师个人能力提高的需要。中职教育的教师较其他教育的教师更易怠倦，但对教学的观念、教学监察能力、教学行为与策略等有更高要求。职业教育的改革对教师的教育教学水平等相应的也提出了更高的要求。读万卷书，行万里路。教师要着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。可见，教师的教育教学观念和业务素质的提高非常关键。在这个适者生存的社会，只有不断提升自我才能跟上时代的步伐。

二、骨干教师素质提升培训的主要内容

1.怎样成长为职教的名师——邬宪伟。教师是园丁，培养学生茁壮成长；教师是蜡烛，燃烧自己照亮学生。所以，教师在人们的心目中是一种很崇高、伟岸的形象。这也告诉我们教师的重要性。曾经国内出现过花重金也找不到好教师的例子，“一所学校的教育质量首先看的是教师质量”，“名师是职业发展的需要”。通过这样的开场白，邬宪伟校长告诉我们名师的重要性。名师不但是社会的需要、学校的需要，更是教师本身的需要。教师必须具备三个要素：学识、师德、教法。作为一名教师，首先自身就必须具备一定的知识，才能言传身教。因此，学识是成为一名名师的先决条件。“学高为师，身正为范。”全国的中职院校有1000多所，中职学校的教师自然不在少数，但并不是说所有有学识、有师德的教师都是名师，名师与普通教师的区别就在教法。在很多种教学的方式中，名师能够选择适合学生、与时俱进、多样化的教学方法。

2.职业教育理实一体教学设计——凌静。随着人们思想观念的改变，高考和上大学成为越来越来多人的首选。职业高中处于越来越尴尬的地位。同济大学的凌主任通过几个问题开始了理实一体化教学设计的课程。反思中职教师自己、教师结构和短板、学生就业与学习相关性等中职教育面对的问题贯穿。整个培训内容、流程非常清晰明朗。“教育现状：学为主，就业导向，言传身教。”而采取的措施就是改变原有的、传统的教学方法，运用适合学生的理实一体的教学方法。通过对比传统的中职教育教学和理实一体化的教学，可以看出运用什么教学方法更适合现在的中职教育。

3.澳大利亚TAFE人才培养模式——冯伟国。很多发达国家的中职教育已经非常成熟，经过实践证明也是非常有效并适合现在教育发展的模式。澳大利亚TAFE人才培养模式是我们可以借鉴的其中之一。通过对TAFE的基本情况介绍、办学模式与管理体制、人才培养模式特点等的介绍，我们对TAFE人才培养模式有了初步的认识。TAFE人才培养模式特点：职前职后相结合，学历证书与职业资格证书相结合，在岗学习与在校学习相结合。可以说TAFE人才培养模式受众非常广，相当于澳大利亚的终身教育，同时受到社会各界的认同。

三、个人的感想

中职教育的改革已经有很多年了，国家也投入了大量的财力物力，改革成效并不是没有，但效果并不显著。很多情况下我们将其归结为社会观念的不成熟、社会对技能人才的偏见等，但个人觉得还是和国家体制有很大的关系。我们国家并没有规范化的就业制度。很多情况下去工厂工作的人，顺便就可以通过面试应征上岗，并不需要什么相关的就业证书，也没有什么相关法规的制约。很多中职学校的学生，都是通过中职学校的相关技能和理论知识的培训，然后考取上岗证或等级证书，但在获得这些证书的同时他们会发现，这些证书在工厂并没有太大的用处。而国外的就业制度则更加的规范化，没有相关就业证书和技能证明是无法就业的。因此，我们国家应该首先对市场进行管理，规范就业制度，才能保证中职教育的学生有更好的就业环境和氛围。