(大家动手做条龙)教学设计

(大家动手做条龙)教学设计（精选2篇）

1.(大家动手做条龙)教学设计 篇一

大 家 动 手 做 条 龙

合江县马街中学校

姓名：杜娟

一、教学课题

教养方面：

1、通过学习，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识。

2、在欣赏中陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和审美素养，为终身学习奠定基础。

3、锻炼学生处理信息和运用资料的能力以解决实际问题。教育方面：，1、培养学生自主学习和积极探索解决问题的良好习惯。

2、培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，激发学生学习美术的热情，发展方面：

培养学生的动手能力和立体造型能力。并通过运用不同的设计材料，创作和装饰龙的造型，提高学生的创造意识。

二、教材分析

教学内容：《大家动手做条龙》是人美版义务教育课程标准实验教科书第13册第七课，属设计、应用课。它改变了以往单纯讲解立体构成为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。把“纸造型”的知识和方法也融合其中，结合废物利用理念，来降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。

内容分析：本课内容主要是学习立体构成知识，融合“纸造型”于其中，用可以利用的废弃材料，如纸杯等，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动。发展创新意识和创造能力。本课以学生的发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生的能力、兴趣和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。

教学目标：

1、知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。

2、过程与方法： 感受龙与中华民族的关系 ； 探究龙的设计方法 ；合作完成工艺龙的制作

3、情感态度与价值观：具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度 ；初步养成废物利用的环保意识 ；感受龙的精神，陶冶学生情操。

教学重点：

1、研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

2、调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。

教学难点：

1、如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

2、在合作学习中注意每位学生的共同参与。

教学准备：

1、教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到《大家动手做条龙》有关的多媒体课件（PPT）给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

教学方法：

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，因此，我利用了多媒体课件这一有利条件，设计了多种教学方法：“音乐、视频创境法”、“深入浅出分析法”、“ 直观分析、比较法”等。学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。这样以多种形式创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索，这样学生就有了制作和创新的基础。促进学生自主学习，提高课堂教学效率。

首先通过视频资料创设情境，在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；让学生在广泛的历史、文化背景中认识龙文化,激发主动探究的积极态度。接着引导学生主动探究:阅读教材,学生在老师的直观示范中掌握基本纸立体造型技法。老师先给出问题,再小组讨论,然后交流、整合知识，提示学生在分组后进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新，突破难点。老师再利用多媒体课件帮助学生进一步理解立体构成造型方法.重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。

三、教学过程

一、创设情境，导入课题

观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。

学生讨论印象中龙的形象，尝试用画笔表现龙。

同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。

二、引导学生，主动探究：

学生阅读教材14—15页，了解关于龙的有关知识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

教师归纳讲解关于龙的有关知识。

1、龙的图腾——蛇为原型

2、龙的形象——头、躯干、尾

3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）（课件展示）

三、出示问题，展开讨论

以小组为单位，先展开组内讨论，再进行组间交流。

（设计知识问题情境，启动学生思维，在主动探究过程中解决问题，发现知识，使学习活化；从艺术语言入手，掌握立体造型方法，并举一反三，激发学习动机）

1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，用这种方法来研究纸杯龙的制作要领，找到制作龙的方法。分解：龙头、龙身、龙尾。

2、多媒体展示制作龙头步骤，教师演示。

3、老师小结制作方法：

用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等的方法连接龙身，同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的特性去积极探究、创造巧妙的构成方法。（讨论过程中学生各抒己见，激发了探究兴趣，同时呈现本课重点）

四、小组合作，探究学习

以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。

在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。

（此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作）

要求：

1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？

2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？

3、怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？

4、装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。

五、作品欣赏，开拓视野

1、龙做完以后，各个小组将本组做出的龙展示给大家。各组做一个比赛，看哪组做得更有创意，哪组做得更有精神，更漂亮。

2、请制作完成的小组展示并讲解本组完成的龙的造型创意。

六、作品展评，相互促进

1、教师出示示做好的龙 展示学生的制作成果并选出“最佳创意作品”。

2、学生自评、互评，要突出特色，张扬个性，教师用激励性的语言评价，激发学生学习美术的兴趣，从而提升学生的赏悟能力。

提出评价要求

七、模拟表演，升华情感

请同学们自愿到台前来排成一队，在音乐的演奏声中排成一队，集体合力，表演一条长龙。

八、小结

龙是中华民族的象征，龙给予华夏民族的不仅仅是形象的本身，而是一种激昂向上的精神，是永恒不灭的文明。通过动手做龙的练习，我们深深地感受到集体力量的伟大，这就要求我们要互相团结、加强人与人之间的合作关系，在生活中生龙活虎，体现出龙的精神。

板书设计：

第七课 大家动手做条龙

1、龙形态特点：蜿蜒盘曲 ——看龙

2、龙的造型组成：角、耳、头、嘴、鳞、爪、尾（异物同构）——说龙

3、制作方法：剪刻、折、粘贴、——做龙

制作要求：龙的特征明显—夸张、概括

教学反思：

教学生怎么做，不如让他们亲自去探究该怎么做，通过拆卸让学生分析龙的制作组合方法，学生很快就学会制作了，学生的学习热情也很高，一种成就感也油然而生。通过这节课，使我深深体会到学生的创造潜力是做金矿，就看你如何去开采。应该给学生一个题目，让他们自己去探究；给学生一个自由发展的空间，他们会回报你一个惊喜。通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索、大胆发言，并引导学生积极合作，培养了团结互助精神。

2.(大家动手做条龙)教学设计 篇二

通过上《大家动手做条龙》这堂课，发现了这些问题：

1.课堂纪律会因分组工作出现不稳定现象。

2.维持课堂纪律和沟通知识时学生会出现争论的现象。

3.部分小组的同学不参入不积极完成任务的情况。

4.同学自己花钱购买纸杯的情况。

解决问题的途径和方法：

1.对学生提出具体的纪律要求和秩序规则制度，要求学生和老师共同协作互相监督看，并且建立纪律委员和指导员制度以更好地维持课堂纪律，总之以做好事思想工作为主。

2.鼓励学生大胆设想和细心操作的`心理品质，注意培养创新的精神。

3.给学生确立讨论的题目，强调好沟通的方法和方式，表扬他们的创意、制作过程中表现出的优点和良好行为品质，为同学们的有利发展和进步打下良好基础。

4.一定在课堂上强调好学生制作以利用废弃物和废旧材料入手，准备制作材料不得增加学生的经济负担。

5.注意发掘工艺美术潜能大的学生，给予充分的肯定和鼓励，让本人知道自己的潜能和特长。以发展特殊人才和优秀人才为目标。