内向性格特点

内向性格特点（共14篇）

1.内向性格特点 篇一

性格内向如何求职

亲爱的安妮：近三个月来，我一直在找工作。我首先联系了从前的同事和老板，看看他们是否知道有适合我的职位空缺。但现在这些人都联系得差不多了，我发现自己需要开始联系职业团体、大学校友会等地方的熟人了。

问题是我跟这些人不是太熟(他们也不熟悉我过去的工作，最多可能也就听人说起过)，不知怎么回事，我就是鼓不起勇气去联系他们。我一直拖着不去打电话，甚至不敢在LinkedIn上跟他们打招呼。我实在害怕做“电话推销”(“cold calling”)。我一直有些偏内向，但这也太可笑了。你有没有什么法子帮我一把?——一拖再拖的帕姆

亲爱的帕姆：跟陌生人联系时感觉尴尬的绝对不只你一个，我们当中有近一半的`人属于“内向型”人格，对于这部分人而言，这更是一件苦差事。

职业教练汤姆•德泽尔(Tom Dezell)遇到很多求职者都“认为自己的人际交往技能不及格或是勉强及格”，德泽尔表示，这促使他写了一本书来帮助这些人克服你目前面临的心理障碍，该书名为《神经过敏的求职新手如何进行人际交往》(Networking for the Novice, Nervous, or Naïve Job Seeker)

跟别的事情一样，人际交往也是熟能生巧，所以问题在于如何迈出第一步。德泽尔的7条建议应该能帮你熬过头几个电话(或头几封邮件)，你很可能从中获得信心，之后延续下去。

1、开始时一步一步来。将那些你能想到的自己平常不太敢联系的人列出来，按难度排序，首先给难度最小的那个人打电话。

2、不要一开始就往坏处想。德泽尔指出：“求职者常常说服自己不去联系某人，因为他们认为对方不会想要帮忙，或是表示爱莫能助。但你不去问的话你永远不知道，而且当你发现其实有很多人很乐意与你联系，你将更有信心。”

德泽尔表示，最不可取的做法是拒绝承认自己失业了。他辅导的一名客户就是因为向隔壁邻居提到自己正在求职，从而找到了新工作。德泽尔说：“假如他试图假装自己没失业，他可能永远不会得知那个工作机会。”

3、完善你的“电梯行销”技巧。德泽尔说，现在大家都很忙，所以“尽快吸引联络人的注意至关重要。你需要练习自我介绍，让对方能够立即了解你以及你所具备的技能。”

2.内向性格特点 篇二

这个世界上, 有三分之一或者二分之一的人是内向的。遗憾的是, 很大一部分老师都相信最理想的学生应该是外向的学生, 甚至说外向的学生能够取得更好的成绩和更加博学多识。而我们面对的学生因气质不同而千差万别;有的学生平静安稳, 害怕生人;有的则好动, 爱说话;有的学生反应快, 行动敏捷;有的则反应迟缓, 慢条斯理等。心理学原理告诉我们, 胆汁质和多血质气质类型容易形成外向型性格, 黏液质和抑郁质气质类型容易形成内向性格。另外, 心理学原理也告诉我们, 人的气质是与生俱来的, 所谓“江山易改, 本性难移”就是指人的气质。人的性格品质是后天学习而来, 具有可塑性。

在教学中面对的学生是“百人百性”, 性格多种多样, 因此教师应该根据自己本人的气质特性和学生的具体情况, 创设和掌控课堂学习活动的节奏, 让课堂中的每一个学生都有兴致参与到学习活动中去。

根据本人多年一线教学和听课调研以及心理学课程的学习经验, 提出几点看法和建议:

1.教师自己首先得明白自己属于哪类气质, 自己的性格特点是外向型还是内向型。假如自己的气质属于外向型 (胆汁质和多血质) 的, 那么就得适当控制自己的语速和节奏等, 使性格内向 (反应速度慢) 的孩子有接受和思考的时间;假如老师自己气质属于内向型 (黏液质和抑郁质) , 那么就得适当加快语速和节奏, 避免外向型学生感到死气沉沉而生厌。以前我们常说的语速适中, 言语抑扬顿挫等, 其实就是这个道理。

2.不管教师属于哪类气质 , 性格是内向 还是外向, 在教学活动中, 我们得扬长避短, 营造和谐的学习氛围, 要让每一个学生, 不管他是性格内向还是外向的, 都能够参与到学习活动中来, 当性格外向孩子积极主动地参与生生互动、师生互动的时候, 教师得眼观六路, 耳听八方, 看看还有哪一些学生跟不上节奏, 尽量给内向型学生更多的机会。有很多老师, 为了营造热热闹闹的学习气氛, 很多时候会疏忽内向型学生。

3.课内外教学活动中, 教师得有把握全局的协调能力。对于外向型学生适当进行心理控制训练, 养成既反应迅速又考虑全面的思维习惯, 同时教师要注意这些孩子注意力容易分散的特质, 发现问题及时纠正;对于内向型学生, 多给予帮扶和照顾, 比如鼓励他们大声读书、大声说话等。如果你是语文老师, 可以在课堂上多给一些眼神, 在他们的能力范围内帮你讲解一个小题或回答问题, 并多称赞或多评论他们的作文, 让学生觉得你重视他们, 并愿意与他们交流。你甚至可以让他们帮你做一些收发作业的小事, 担任合作学习的小组长等, 多给他们创设与同学交流以及展示自己才华和能力的机会。另外, 一般内向的孩子都有他们表达自己感情的特殊方式, 可以引导他们先写出来, 再说出来, 或者表达在作文里等。

性格内向的学生, 一般对自己会严格要求。因此, 就是他们有了错题或做错了事, 教师也得讲究处理的方式方法, 最好别当着别人的面批评和教育等。

3.性格新说：内向者优 篇三

实际上，性格内向的人不仅不是以自我为中心的，事实上还可能恰恰相反。他们集中注意其内在世界的能力，以及对感觉和体验进行反思的能力，使其能更好地理解外部世界和他人。那些好像是自我中心的东西，事实上正是能够切身理解他人所处境地的能力。

性格内向的人并不是不爱交际——他们只是以不同的方式进行社会交往而已。性格内向的人只需要很少的朋友关系，但喜欢与较多联系和与朋友亲密相处。因为与其他人交往会花费大量的精力，所以他们不愿意将太多的精力用于社交活动。交谈需要花费精力，这也是为什么虽然他们时其他人很感兴趣，却更喜欢观察他人的谈话而不愿加入其中的原因。

只要是处于人群之中，或是坐在看台上为自己的队伍疯狂地欢呼时，性格外向的人就会产生快乐感。安静地坐在边线外，会使他们因厌倦而颓丧。由于性格外向的人是从社会上和活动中获得精力，他们喜欢在城镇中，像蜜蜂采蜜一样地从一朵花飞到另一朵花。他们说，只要给我一些刺激性的惊喜，我就可以离开了。再一次强调，这只是参加社交活动的不同的方式而已，内向者不必努力地改变自己的性格发展，因为每个人的性格是不同的。

利用你的性格，而不是对抗它

性格内向从本质上说是一种个性特征。它与害羞和具有孤僻的性格特征不同，与疾病无关。它也不是您能改变的事物。但是您可以学着利用它，而不是对抗它。

性格内向的人最显著的特征是他们精力的来源：他们从内在世界如思想、情绪和观念中获得精力。他们善于保存精力，但容易受到外部世界的刺激，并体验到不舒服的“刺激太多”的感觉，他们需要限制自己的社会交往，以免被弄得精疲力竭。

性格外向的人最明显的特征是什么?他们精力的来源是外部世界——各种各样的社交活动、形形色色的人们、不同的场合和事物。长时间置身事外、沉思、独处，或是只与另一个人待在一起，难以使他们感觉兴奋。然而，性格外向的人需要对做事的时间及休息的时间加以平衡，否则，他们会在多种多样令人焦急的活动中迷失自我。

除了精力的恢复，性格内向和性格外向的人还有两个根本的不同，即他们对刺激的反应，以及他们对知识和经验的接近方式。性格外向的人因多种多样的刺激而获得这样或那样的成功，而性格内向的人却会觉得那样的刺激太多了。类似地，性格外向的人在积累知识和经验时，一般会将网撒得很开，而性格内向的人喜欢进行窄一点、深入一点的研究。

停止“改变自己”

我们的文化重视并推崇外向的特性。我们重视行动、速度、竞争和魄力。所以，不奇怪人们会很排斥内向的个性。

《类型论》一书中的研究结果表明，性格内向与外向的人在数量上大约是一比三。因而，性格外向的人得到了大多数的好赞誉，而性格内向的人就注定要承受极大的压力，需要对外部世界作出反应并顺从外界的要求。

现在，应该是我们的文化对内向性格加以认可的时机了，应该让性格内向的人认识到自己是多么的独特。我们应该停止尝试适应外向的文化，并停止“改变自己”，我们需要欣赏自己固有的个性。

记住，每一个人都是多面的。性格内向和外向就如其他很多品性一样被分类为好或不好是不正确的。我们需要从具有不同才能的人那儿学习，我们的社会将从人性的所有方面获益。

4.怎样改变过于内向的性格 篇四

性格的定义

性格是一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。它不是天生的，而是个体在生长发育过程中不断接受社会影响和教育熏陶，通过自身的实践，在青少年时期渐渐形成并定型下来的。

性格的类型与特点

心理学家们为了研究的方便，便根据心理活动的指向性特点，将性格分为外向型和内向型。外向型的人通常活泼好动，善于交往，喜闻乐道；内向型的人则往往沉静、孤寂，独往独来。极端内向者在面对外界刺激时常常会表现出其明显的弱点，因为他们比较敏感，感情容易受到伤害，并且总是把悲欢埋在心里，不愿意告诉别人，与别人共同分担，从而使自己在进入应激状态后久久不能平静，心理危机常不能很快解除，这对他们的身心健康构成了严重威胁。所以，过于内向者应尽可能使自己变得外向一些。

青少年如何改变自己过于内向的性格

▲要正确地估价自己。有些内向者孤芳自赏、自诩清高；有些内向者盲目自卑，总认为别人瞧不起自己，为了维护自尊而不敢主动与他人交往。前者应学会尊重别人，后者应要有自信。总之，应正确地估价自己，正视自己的长处与短处，正视他人的优势与劣势，与他人平等相处。

▲要学会倾诉自己的思想感情。内向者常常把不满、痛苦、烦恼、焦虑等不良情绪压抑在心底，使心理冲突长期难以解决，这不但可能严重地损害身心健康，而且会使内向的程度进一步加深。所以切忌不要遇事总是闷闷不乐，郁郁寡欢，将所有“心思”封闭在“自我”之中。要学会向自己的亲人或好友倾诉自己的真实情感，这样性格就会渐渐开朗、外向起来。

▲积极参加各种集体活动。内向的性格与环境与关，它可以在环境中形成，也可以在环境中改变。内向者如果能主动地参加各种集体活动，最好能在班级或小组中担任组织者的角色，由此增加与同学们的交往，内向的性格在环境的影响下便会发生变化。

▲要学会与他人相处，善于察言观色。观察别人的喜好与行为特点，了解什么样的话题对方最感兴趣，这样，与人交往时就能投其所好，使人觉得你容易接近，容易成为朋友。

▲培养广泛的兴趣爱好。广泛的兴趣会使人将心理活动倾注于活动之中，而减轻对自我的过分关注；还会使人的不良情绪在兴趣活动中得到很好地宣泄与转移；兴趣犹如一条扭带，会把具有共同兴趣的人连接起来，从而使与人际交往的融洽程度得到提高。

5.性格过于内向学生的评语 篇五

2. 你是一个活泼开朗、待人有礼的女孩。你能遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯。尊师睦友，认真完成工作。课堂上能主动参与，热烈发言。老师期待你能严以律己，扬长避短，探索学习方法，你会有更丰富的收获。生活中对他人还应多点宽容，那样才能既方便别人也快乐自己。

3. 待人诚恳、活泼开朗的你是热爱班级体的男孩子，老师对你纪律上的进步感到高兴，对你团结同学，认真轮值感到欣慰。但要想取得更大的进步还需在生活与学习中多点吃苦耐劳的精神!

4. 你是一个活泼、热情、聪明的男孩。校运会上勇于拼搏、为班争光，令大家为你喝彩。在同学们的关心和带动下顺利的完成了元旦节目的演出。纪律上、学习上有时欠自制力，课堂、自修影响他人，甚至有些行为不文明，老师期待你严以律己，扬长避短，用你的智慧去换取丰富的收获。

5. 你是一个有主见、有个性的女孩。你的书法娟秀工整，你总是出色完成老师交给的每份任务，很有意识的在各种活动中锻炼自己。学习上自主、自觉，有良好的养成习惯，是同学们的好榜样。老师期待你能持之以恒，更大胆开展参与班级工作，优化学习方法，成为全面发展的中学生。

6. 你是个诚实又惹人喜欢的孩子，课堂上积极思考，思维敏捷，你在班的活动中勤快肯干。本学期你彻底的改掉了喜欢迟到的毛病。我想只要在外语方面再下点工夫，数学、物理方面更细致些，你的成绩就会有大的突破!

7. 文静、诚恳的你，有着较强的自制能力和荣辱观念，对自己的未来也有明确的目标和执着的追求，懂事的你理解到父母的艰辛与期望,努力不懈安慰师长，课堂上你专注的神情可见你对知识的渴求。老师相信，只要你以恒心为良友，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，你一定能成功的。

8. 你是一个诚实质朴、待人有礼的女孩。运动会上你的拼搏精神令大家鼓掌，每次劳动、活动中你默默苦干、勤快积极令老师赞赏，学习上你自觉好学，作业工整认真，不断进步，老师期待你在新学期能一如既往地做好工作，更大胆参与班的活动，取得更出色的表现。

9. 你积极肯干、乐观自信，难忘你表演的小品惟妙惟肖。老师们很高兴的看到这学期你内宿的纪律有一定的进步，学习上有不服输的劲头。但是也请你相信困难总是有的，只要我们以恒心为良友，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，就一定能成功。

10. 开朗聪明的你，富有集体荣誉感，在各项活动中积极、勤快;运动会上为班争光的出色表现，让老师同学都为你喝彩;尊师睦友，主动帮助同学。但是学习上还需再努力点、再塌实点，我想只要你全力以赴就一定是父母亲的骄傲!

11. 你是一个诚实而又富有思想的男孩。能自觉遵守课堂纪律，认真完成各项工作，富有集体荣誉感，具有良好的行为习惯;本学期没少批评你，是因为你对自己放松了要求。老师相信只要你以坚强的毅力去克服身上的惰性，一切都将变得很美好!

12. 你是一个文静谦和、诚恳质朴的女孩。积极地参与班级的活动、劳动，完成工作，尊师睦友;课堂上转注投入，透出你的求知之切，成绩名列前茅，思考问题积极但发言欠踊跃，老师期待你多一份信心和勇气，大胆发表见解，以自己的学习精神带动集体的学习，争取全面发展。

13. 你大胆主动带领同学的诵读、听写，令老师赞赏你的自信，关心班集体，热情参与各项活动，对环境有较强的适应能力并掌握了科学的学习方法，成绩取得较大的进步。再接再厉!

14. 淳朴、勤奋的你,学习上的认真和执着给老师留下深刻的印象，轮值工作时的埋头苦干令老师很赞赏，演讲场上的自信和深情让老师难以忘怀，课堂上专注的神情可见你求知之切。若能在上课时踊跃发言，继续探索自主的学习方法，你会更出色的!

6.性格内向学生的教育经验故事 篇六

这学期，在无形中她引起我更多的关注。有一次月考过后，班里学生告诉我，说发过英语卷子后她把卷子撕了，我问原因，同学们说不知道，说她总爱撕英语卷，甚至还有其他东西。听到这个情况，我心情凝重，好像周围的空气要凝固了，因为我知道她跟别人不一样。马上找到英语老师了解情况，结果英语老师对她评价还不错，她和老师也没有闹别扭。这时我坐不住了，很担心这个爱沉默的女孩，怕她有什么心理原因，于是把她从教室叫出来，拉着她的手走到教室外边的一角，尽量不让同学们看到的地方，和她耐心的聊起来。我没有直接问她撕卷子的事，而是问她在学校适应吗?和同学相处融洽吗?和谁有矛盾吗?她都一一否定。

最后，我说：“鹏霜，你对咱班的老师有什么看法吗?”她声音小的几乎听不到说：“没有，都没有。”“那英语老师呢?”“也没意见。”我紧追不舍又小心翼翼的问：“英语卷子是怎么回事啊?”她声音更低了，说：“我不知道，我也不知道怎么回事，就是想撕掉它。”我心里一惊，担心的问题还是来了，但是我没有表现出来，两只手紧握着她的一双手，温和的说：“怎么了鹏霜，是不是有什么心事?”她说：“就是有压力，就是想撕东西。”我说：“为什么?小小年纪有什么压力?”问过之后她沉默，任凭我再怎么问，就是不吭声，看她闭口不言的样子，实在沟通不了了，我只能劝她有什么事跟同学说，或者跟老师、家长说说，别憋在心里，那样对成长不利。我再怎么说，她就是不说话，我只能让她回教室，对她，只能慢慢来。

对于这个女孩，我绝不会放弃。第二天，我上完课，给她家长打个电话，委婉的说了她的情况，她妈妈说她也很着急，在家也是整天不说话，并且弟弟妹妹靠近她也不行，很排斥他们。我跟她妈妈说，这样下去可不行，孩子会受不了的，于是我们商量着尽最大努力去帮助她走出来，在家多关心她，在学校我多关注她，我们都希望她快乐起来。于是，我每次去教室，总会有意无意的走到她身边，跟她说上几句话;课堂上夸她注意听讲，写字有进步;晚自习跟她一起回去……。慢慢的，她愿意跟我说话了，有一次晚自习放学大家都走了，她还在那写作业，因为从放学到熄灯只有十分钟，我怕走的时候熄灯她害怕，就在那等她。她主动开口说：“老师，你走吧，别管我了，你上完课了早点休息吧。”

听到她那句话，我又高兴又感动，高兴的是，她越来越愿意说话了;感动的是，她不但懂事，还会关心我。此情此景，我怎么舍得放弃这个可爱的女孩，她终于从某种心理上走出来了。于是等着她一起回去，一路上她跟我说了很多话，我也了解到她发脾气、不爱说话的主要原因是她觉得在家妈妈不够爱她，妈妈做的一切都是为了弟弟，她甚至觉得在家是多余的。听了她的话，我终于舒了一口气，终于知道这个高高瘦瘦、长长的睫毛的大眼女孩，原来心里也是柔软的。事不宜迟，回家后马上给她妈妈打电话，告知她多关心孩子，孩子内心缺少爱。她妈妈说她会的，一定会的。第二天她妈妈就过来了，对她说来赶集，顺便给她买了孩子爱吃的零食，天热了给她买了新的夏凉被。她还不相信，说零食肯定是给弟弟买的，不是让她吃的。我马上接着说：“鹏霜，你看你妈来赶集都想着给你买东西，你真幸福，你妈真是给你买的零食，赶紧拿着吧。”她看着她妈妈，她妈妈笑着递给她，她马上接过去了，脸上露出我了从未见过的笑容。看到她笑了，仿佛看到她头顶上一片湛蓝的天空，仿佛空气也是淡蓝色的，在微风下她欢快的笑着、跑着。

还有一件值得一提的事，就是她的成绩，我记不清从什么时候起，她的名次由原来的中等生，到后来的第八名、第六名，是真正的名列前茅。我很庆幸，我没有放弃她对我的沉默，而是更用心去温暖她，感化她，今天的她让我很欣慰。作为老师，我会用心对待我的每一个学生，让他们在学习的同时，都能够健康快乐的成长。

7.探究性格内向幼儿的教育策略 篇七

一、从众应激性教育策略

一般情况下，性格内向幼儿比较不容易独立面对集体表现，哪怕是很简单的一句话。也许，他内心很想表现，也可以表现的很出色，但他就是捅不破这层矜持，对于这类幼儿，老师切不可操之过急，如果努力都不行，应该找台阶先让他下，切忌丝毫的不满和言语打击。可以在集体语言活动中有目的的，以幼儿不易察觉的形式，让他在一种很自然的、甚至猝不及防的场景下脱口而出，老师及时予以故意不经意的微笑的表情或言语表扬他，有了一次次的不经意，慢慢让他建立起开口说话的自信，就开始了成功的第一步。王兴睦小朋友就是一个比较典型的例子。

二、家园配合，尽量让幼儿入园时做到与老师问好

王兴睦小朋友入园已经半年多了，但早晨入园时恁是没叫过“老师早”，刚开始时，妈妈很生气，批评了他，把他弄得很不自然，有时甚至不想入园了。我及时制止了他妈妈的行为，告诉他慢慢来，并亲亲王兴睦说“我知道，你叫了的，只是在心里，我们听不见，要是下次用小嘴叫出来，老师就更喜欢你了，明天一定要用小嘴叫出来哦！”但是，很长一段时间，还是没叫，很多次在教室门口，眼睛定定的看着我，那样子已经做好了问好的一切准备，但顿一顿，还是叫不出来。经过保教活动中的有意识引导，最近终于不时有了一声浅浅的“老师，早上好！”我总是抓住机会给予表扬，并配合家长鼓励他越来越棒了。一点一滴的进步更要坚持和珍惜，使之发生根本性的变化。

三、创造幼儿相互之间的交往契机，幼儿之间的沟通交流有时比老师与幼儿之间的交流更容易。尤其是性格外向幼儿的快乐情绪极易感染别人，改变别人。

潘浩宇小朋友性格偏内向，口齿不是太清楚，与老师有语言方面的交流契机时，总是低着头，声音小的几乎听不见，我只能从各方面综合信息理解他所要表达的意思。小班语言教学许多内容都是锻炼幼儿初步交往能力的，经过一段时间的幼儿园生活，每个幼儿都能记住一些小朋友的名字，平时我也刻意注意让幼儿结交好朋友，找找好朋友一起活动。一次，在课间活动中，潘浩宇和陈雅洁坐在音乐角玩《拍手点头》的游戏，声音很洪亮，很自然。我第一次发现他是如此的投入和开心，也许，他终于在与小朋友的游戏活动中感受到了交往的舒心和快乐，那份愉快也让我切实感受到孩子的童年快乐和幸福。加上我的刻意表扬和鼓励，渐渐地，我发现潘浩宇逐渐活跃了起来，近来，在家园的共同努力下，入园那声响亮的“老师，早上好！”让我倍感欣慰。

四、发现幼儿长处，特意在特长方面发展幼儿语言交流。

张成小朋友年龄小，入院时间比较迟，是从乡下到城里来入园的，家长（妈妈不在家，爸爸带）和孩子都不怎么和老师沟通，性格不是内向可以说明的。入园半年，家长和孩子虽然都适应了幼儿园的生活，有了起码的进步和改变，但在交往发面还较差欠，我们除了尽量多与家长交流外，还是加强关注张成的成长。在一次区角活动中，我发现年龄偏小、平时各项能力偏弱、平时不善与幼儿和老师沟通交流的张成皮球拍的真不错，可以不紧不慢的拍上好几十个，那个节奏把握的恰到好处。对于小班幼儿来说，这种能力表现是屈指可数的，可以算得上是凤毛麟角呢！我赶紧抓住机会，对张成大加表扬，并奖给他孩子们梦寐以求的小星星，霎时，孩子们的眼光全聚集在他身上，羡慕之情溢于言表。我告诉小朋友们，张成小朋友皮球拍的真好，而且从来不会乱扔、乱踢小皮球，每次用完总是及时把小皮球送回家，谁要是皮球玩的像张成这样好，老师也会奖励他一颗小星星。并且请张成当小老师，教小朋友拍皮球。我发现张成脸上和眼睛里有了从没发现过的自豪和光彩。渐渐地，他变得对老师亲近了许多，活跃的因素在他身上慢慢凸显出来，与小朋友门的话也多了起来。

五、经常与幼儿唠叨，明知故问，让内向幼儿感觉到老师时刻在关注他。

“你的鞋子真漂亮！”，“你的裙子真漂亮！”······只要我一说话，孩子们的小脚赶紧伸过来，衣服里里外外拉一拉、掀一掀，“老师，你看我的，我的鞋子会发光！”，“老师，我的衣服是奥特曼的！”······我就会把话题有针对性的转到部分幼儿身上，“哟！XX的XX真漂亮！是谁买的啊？”······马上就会引来孩子们的一大堆自我为中心的叽叽喳喳争论······

六、多让内向幼儿担任小帮手角色，做一些力所能及的事情，让他们感受到备受瞩目时的快乐体验和心理自豪感，适应在集体面前表现自我，培养他们的自信心。

例如，帮老师发书宝宝、用餐时给小朋友发筷子、送玩具回家······

8.关注性格内向的孩子的教学随笔 篇八

人们常说：“ 教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会的发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。作为一名新时期的小学教师，我感觉我肩上的责任更重了。课外，我积极钻研有关心理健康方面的书籍，通过读书不仅拓宽了我的知识面，而且掌握了更多心理健康方面的辅导方法，从而有效地帮助了身边的孩子，让他们都能健康的成长。接下来，我就说说发生在我身边的一个例子：

我带过的XX同学，她是个胆小的女生，平时作业不能够按时完成，学习成绩不佳。通过了解，我知道这孩子父母常年在外经商，是一个典型的留守儿童，在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人，她几乎是一个人独处，父母一年只是回来几次，每次回来都是匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。于是我决定帮一帮这个可怜的孩子。首先，我通过电话和她父母谈心，让他们了解女儿的表现及其女儿性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多关心孩子，多给她点家庭温暖，让她体会到家庭的温馨。人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和她父母的沟通，我们逐步达成了一致意见，：每周再忙都要抽出时间多关心她，多与她交谈，多鼓励她，给孩子打电话或是通过QQ视屏面对面的倾听孩子说一说学校里的事，不管孩子说的话，她们是否感兴趣，都要认真聆听孩子的表达，不要敷衍孩子，使她渐渐的敢于表现自己。当然，孩子性格内向不是一天两天就能有所改变的.，光靠家庭教育是不够的，学校教育也尤为重要。在学校，我总是一有时间就和她聊两句，有时夸夸她的小辫子梳的漂亮，有时在课堂上将一些简单的问题让她来回答，回答对了，全班同学掌声祝贺。我还告诉别的老师要多关注她，课堂上多给她锻炼的机会，经常不断地用鼓励、赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。渐渐地，她见到我，也不像以前总是低着头，都敢抬起头来看我了。看到她有了这样微小的变化，我觉得我做得一切辛苦都是值得的，我特别欣慰，决定继续关注她。课后，我发现她不喜欢和其他陌生的孩子交往，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让活泼开朗的孩子带动她，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态。还有就作业方面我和其他科任老师一齐给她一个宽松的做作业环境。在她的作业出错或做错什么事，我们都给予爱心和耐心多从鼓励的方面激励她，使她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。

经过两个月的家庭和学校相互配合、共同努力， XX上学的情绪已经基本稳定，比以前开朗多了，能自己按时来校上学，课间能与小伙伴玩耍，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等、自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和小伙伴游戏中，她学会了和同伴相处，并愿意去帮助需要帮助的同伴。她的家长也反映：孩子在家比以前活泼多了，胆也大了。这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多。

9.性格内向如何处理人际关系 篇九

专家解答：

人际关系和谐是良好性格的一个重要组成部分。人际交往中出现的问题可能有以下几个方面：

1)受别人评价影响较大。总是担心别人对自己有不良评价，为此不敢发表自己的意见、非常敏感、别人的一言一行好象都是对自己的不良评价，为了得到别人良好的评价，尽量讨好别人，

其深层心理原因是自我意识水平较低，不能进行客观的自我评价，对于自己的认识完全依赖于别人的评价。改变这种状况的方法是：多肯定自己，在团体活动中努力表达自己想法，因为你的很多担心事实上是不存在的。

2)用同一个标准跟所有人打交道。亲情、友情、爱情、同事、生意伙伴等等都是不同的，有些人际交往是以情感为基础的，比如亲情友情爱情，有些人际关系是以利益为基础的，比如同事、生意伙伴等，不能拿着亲情的标准跟同事、同学交往，否则你对人家很好，可能对方没有什么反映，这个时候你就知道你们之间的心理距离的远近，要及时调整。有时尽管同住一个房间，空间距离很近，但心理距离并非也很近。

10.性格内向的人不好找工作! 篇十

A1 我想有这个问题的同学一定不在少数。熟人面前很猖狂，陌生人面前不讲话，怎么办？

我一直觉得进入社会首先要的是情商，其次才是智商，不得不说，成绩比你差很多的同学，在情商上比你高很多。有个很常见的学说叫做“差生学说”，讲的是很多学习时代的差生，进入社会后反而混迹得很好。差生多半不好好学习，他们成天结交很多人。他们知道如何与别人找共同话题，也许远比你这样每天闷头学习的好同学更加懂得人情世故。而公司需要什么样的人呢？他们需要懂合作，会与同事打交道，沟通能力强，会解决问题的人。

其实你的问题并不是内向，但是往往很多人把这一切归结为自己性格内向，越说自己内向，就越阻碍自己敞开心扉与外界去沟通。总觉得自己的性格就是这样，因而给自己的人生设了限和贴标签。你需要做的是走出去，去接触不同的人，参加社团活动，接触陌生人，学着跟陌生人沟通。试想一个公司里，有谁喜欢和平时不讲话，一讲话就谈崩的人做同事吗？

至于你说的面试机会少，可是你才大二，以后还有很多很多的机会。最差的方法无非就是不断地投简历，不断地参加各种面试，坚持下去，有一天你会发现，面对陌生人侃侃而谈自己已经能够轻车熟路，你就成功了。

（赵星）

A2我看过一本美国心理学家写的书，书里说区别内向与外向的方式是看一个人如何获取精力：外向的人通过社会活动获取精力，独处的时候损耗精力；内向的人恰恰相反，独处的时候获取精力，参加社会活动时精力会流失得很快。这么说吧，同样是狂欢派对，外向的人常常越玩越high，内向的人往往越玩越累，节目才过半就想着怎么离场走人。作者还说内外向的比例约为1:3——看到这个的时候我突然觉得：原来内向被贬为“劣等性格”，完全是人多欺负人少啊亲！

这本书叫《内向者优势》，很多内向的童鞋都看得心潮澎湃，觉得与我心有戚戚焉，包括我。和你一样，以前我也觉得内向是一种缺点，用大白话说比较“吃不开”。出道久了就发现，这种说法纯坑人，内向并不能与社交能力差划等号。与世界相处久了，每个人都会学些与世界周旋的技巧，形成自己一套独特的应对体系。内向的人的那套体系，也许无法立竿见影，但总会有些细水长流。有了理论依据，我更加坚信性格这东西真的没有啥优劣之分。面试有点像恋爱，萝卜青菜各有所爱，犯不着受一次打击就觉得全世界都不爱我，但经验教训咱一定得吸取，不能打着害羞的旗号不去修炼在陌生人面前表达自己的基本功，你懂吧？

至于如何让自己多被面试，首先自己有针对性地多投简历，先扩大面试率的分母；也可以曲线救国，让亲戚朋友同学老师帮咱面面。获取面试机会本身也是一种能力，成为“面霸”绝对能让你的自信心飙至云霄。

11.性格内向的人更容易成为演讲家 篇十一

每种性格都有各自的优缺点。性格内向的人其实有很多优点，例如做事认真、踏实稳重等等。内向的人想使自己变得开朗一些，多半是因为活泼开朗的人容易与别人相处，参与活动更积极一些，但是这些并不是性格外向的人的“特点”，它只是外向性格的附属品。掌握与人交往的技巧，使自己的热情大胆一些，性格内向的人同样可以做到！所以，有些时候并不是性格可不可以改变，而是能力可不可以提高的问题，我想此时这个问题的答案，我就不必多说什么了。

经过了上面的讨论，我想你也许不再为想要改变性格而苦恼了。但你也许仍然还在困惑，性格到底是不是一成不变的？事实上，我们只能说在某种意义上，性格是可以改变的。例如随着年龄或情境的改变，人的性格会发生变化。但要是想在短时间内改变自己的性格，即使是通过心理治疗与辅导，也绝非易事。

可见，有时我们不必要刻意改变自己的性格，性格没有优劣，只要提高能力、改善自身素质去弥补性格某方面的缺点就足以使我们成为无可挑剔的人。假如你一定要改就看看下面这个帖子吧！俗话说：江山易改，本性难移。是否性格是与生俱来、终生不变的呢？其实不然。

在了解性格之前有必要了解人格。人格在心理学上有时叫个性，是一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思维模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。因此人格就表现在思维能力、认识能力、行为能力、情绪反应、人际关系、态度、信仰、道德价值观念等方面。一般地讲，人的形成与生物遗传因素有关，但是人格是在一定的社会文化背景下产生的，所以也是社会文化的产物。

从心理学角度讲，人格包括两部分：即性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。从好的方面讲，人对现实的态度包括热爱生活、对荣誉的追求、对友谊和爱情的忠诚、对他人的礼让关怀和帮助、对邪恶的仇恨等等；人对现实的行为方式比如举止端庄、态度温和、情感豪放、谈吐幽默等。

人们对现实的态度和行为模式的结合就构成了一个人区别于他人的独特的性格。在性格这个问题上，恩格斯曾说，人的性格不仅表现在做什么，而且表现在怎么做。做什么说明一个人在追求什么，拒绝什么，反映了人对现实的态度，怎么做说明人是怎么追求的，反映了人对现实的行为方式。性格从本质上表现了人的特征，而气质就好像是给人格打上了一种色彩、一个标记。

12.内向性格特点 篇十二

一

高职护理专业以女生居多，这一代“90后”出生的女学生中，性格内向型的占很大一部分比例。极端的内向型性格表现为好静、少动、不善交际、动作缓慢、应变能力较差、情感脆弱、有自卑感、对环境冷淡、有强迫动作倾向，易于发展为焦虑和忧郁病症。因为内向型女生情感不易外露，不善倾诉，所以出现心理问题的时候更难察觉，当出现极端行为的时候，可能就晚了。故班主任老师应该通过正面谈话、侧面询问或自己细致的观察及早发现，进行合理引导。目前存在的问题主要有以下几类。

1.家庭经济困难。个别学生比较自卑、脆弱，害怕同学轻视自己，对人际关系特别敏感。不愿意参加集体活动，人际关系冷漠，获得的社会支持较少。在评奖助学金的时候，隐瞒自己的家庭状况，害怕同学笑话。

2.父母关系紧张。通过对某同学的观察，该学生非常内向，与同学和老师相处时很少有笑容。平时和人交流时，情绪容易激动爱发脾气，影响了人际关系，同学对她评价也不高。她似乎也察觉到了同学不喜欢她，甚至感觉老师不喜欢她。于是，上课总坐在后排，不良情绪又影响了她的学习成绩。

3.宿舍人际关系紧张。由于生活琐事而容易引起同宿舍同学之间的矛盾。比如有的同学在上大学之前没有住过校，不适应集体宿舍的生活。每个人的生活习惯不一样，让她很难适应。从小到大的经历中，一切都比较顺利，挫折教育太少。再加上内向型的女生不善于沟通交流以解决协调问题。结果把对宿舍同学的不满积压在心里，所以一旦爆发就有激烈的争吵，甚至打斗。

4.谈男朋友的问题。内向型的女生有些跟同学不能打成一片，没有特别亲密的伙伴，需要有个倾诉的对象。于是把异性朋友当成是倾诉的对象，时间久了就成了男朋友。后面把握不好，出现旷课谈恋爱，不上自习谈恋爱的情况。参与集体活动更少了，甚至极个别出现未婚先孕的情况，严重影响学业。

5.身体不适。班上有个女生，在没有请假的情况下离开学校出去玩了，她家里也联系不到她。我当时非常担心，因为最近女大学生失联事件较多，就多次给她打电话，一直关机。后来终于打通了，她说她在外地游玩，和同学一起去的，让老师和家长不要担心。虽然对学生的不辞而别、违反校规的行为我非常担心，也很反感，但没有弄清楚原因，为了确保学生安全，我还是控制了自己的情绪。我就用关心的语气对她说，一定要注意人身财产安全，尽快回校，老师和家长都非常担心。后来等学生回到学校，我仔细询问了学生的情况，学生也非常坦诚地承认了自己的错误。她前几天一直牙痛，没有心思学习，但又没有合理的理由请假，学校校规严格，就没有请假直接走了出去放松几天，并告诉我和她同行的是高中的一个女同学。后来通过她的家人了解到，她是家里的独生女，父母对她特别宠爱、庇护，挫折教育太少。她性格内向，自尊心特别强，在家里的时候，家长有一次批评了她，她就生闷气把自己关在厕所不出来。考虑到该同学的心理承受能力差，就没有对该同学旷课的行为进行通报批评，但告诉她下不为例，下次有身体不适需要请假一定要提前跟老师沟通，要学会坚强自立。同时自己反省了班主任管理中的疏忽处，没有及时细微地了解学生的身体状况。

6.学习成绩差，压力大。护理大专生学制短课程紧，学业辛苦、竞争激烈，导致学生忍受不了重负。特别是一些内向型女生，有了学习的困难，也不会主动向老师和同学请教，产生放弃的念头和厌学的心理。

二

针对上述问题，我总结了下面一些有效方法和对策：

1.对家庭贫困的学生。尊重学生，保护学生隐私。从侧面询问和对她日常生活的仔细观察，了解到此同学的家庭经济状况。在学习上多帮助该同学，对该同学的薄弱科目，请老师为她补课，课堂上多给一些回答问题的机会。引导学生努力学习，用知识改变命运，并为该同学申请助学金。鼓励她参与集体活动，学会和人协作，融入同学中，与同学建立友谊。与该同学同宿舍的学生谈话，让她们多理解帮助这个同学，不能用歧视的眼光看待她，让她能感受集体的温暖。

2.对父母关系紧张而受影响的学生。从侧面了解其他同学对她的一些评价，另外找这个同学进行私下交谈。让她尽量释放自己，说出自己的心理困惑和压力。她感觉到自己不受欢迎，但自己也不知道为什么大家都不喜欢她。为了帮助她分析，我跟她推心置腹地谈了谈，了解了她的家庭情况。她父母经常吵架、打架，担心父母离婚，自己情绪经常处于焦虑状态。我告诉她父母关系处理不当，不是她的错，让她积极地对待生活。从学会微笑开始，注意控制情绪和自己说话的语气和语速。在和同学相处时多考虑同学的感受，多帮助同学，多看同学的优点，改善自己不被团体接受的个性和不良习惯。另外，在班级同学中进行“学会宽容”的主题班会活动，让同学们懂得原谅比记恨更愉悦，创造和谐班风。

3.对宿舍人际关系紧张的同学。班上有个女同学觉得宿舍晚上太吵闹影响休息，而她一直习惯早睡，多次要求调换宿舍。后来我告诉她一个人走上社会需要跟更多不同性格的人相处，在大学里学会合群、学会跟人相处是非常重要的一课，换到别的宿舍可能同样存在这样的情况。召集她们宿舍的成员开会，制定宿舍早睡早起的生活作息时间，大家一起遵守。同时教育大家多考虑别人的感受，不能以自我为中心，室友之间要互相帮助，成为一个团结温暖的大家庭。

4.对谈男朋友的同学。和学生私下沟通理解学生，每个人都有爱和被爱的权利。但大学生恋爱存在很多不稳定性因素，也容易让女生受到伤害。要让女学生学会保护自己，一切以学业为重，把美好的情感转化为学习的动力，共同努力。把注意力转移到班级集体活动中，加强同伴之间的沟通交流。同时加强班级管理，勤查寝勤进班多关注这类学生。

5.对身体素质差而引起心理壓力的同学。及时细微地了解学生的身体状况，多从学习和生活上关心爱护她们，帮助她们减轻心理压力，学会克服身体的不适感。

6.对学习成绩差，压力大的同学。主动找学生沟通，了解他们的困难，帮助她们分析学习落后的原因，结合自身特点，制订具体的学习计划，脚踏实地，主动虚心地向老师和同学请教，争取不断进步。开展学习好的同学带动学习差的，结对子的一帮一的活动。开展第二课堂活动，比如演讲比赛、知识竞赛，给予适当奖励，明确学习的动力和提高学生的学习兴趣，并对学生的每一点滴的进步都及时进行鼓励表扬，培养学生的兴趣爱好，学会放松休息，提高学习效率。比如志同道合的学生自己组织短假的旅游，周末的烧烤，课间的乒乓球、踢毽子等。

高职院校内向型女生，朋友少，不愿意轻易吐露自己的心声。这就要求班主任不断学习，提高自己思想素质和管理能力，有极大的工作热情。通过看档案或个别交谈的方式，往往不能认识学生的真实面貌。班主任应该抽出一些时间，利用一切可能的机会，主动参与学生活动，与学生打成一片，在“动态”中观察学生，把握学生的真实思想[1]。深入学生，从生活上和学习上密切关注学生动态，帮助学生正确认识自我，实现自我价值，从而肯定学生优点，寻找不足，扬长避短，增强自信心。配合学校、家庭、社会，同时给学生提供温暖的社会环境，尊重学生，保护学生隐私。

爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护是转化学生的感情基础，学生在取得教师的尊重和理解后，才能引发感情上的共鸣。开展第二课堂活动，不局限于形式，改变应付检查的局面，让内向型学生学会与人合作、协调，多给她们锻炼的机会，提高她们在公共场合发言的能力，合理开展心理健康教育讲座、心理咨询等活动。

参考文献：

13.内向性格特点 篇十三

很多时候性格也决定了一个人未来适合从事什么工作，特别是对于女生来说，在选择专业的时候，除了根据学生的爱好和成绩，也要根据性格来。

心理学类专业

可能很多人会有疑问，竟然性格内向，为什么还要选心理学。其实如果性格内向的话，学心理学挺好的。虽然这个专业前期投入的学习时间很长，但是也算是一个前景很好的工作。因为专业性强，少人竞争，不会存在失业的情况，特别适合女生。

语言类专业

不管是报考英语、还是西班牙语等一些小语种专业，只要对语言感兴趣，女生都很适合报考。这个专业不需要学生能歌善舞，只需你肚子里有货，就不怕找不到工作。而且主要也是从事翻译类工作，不需要过多的和人打交道。

会计财务类专业

学这类专业不需要经常出去抛头露面，也不用口才要多好，性格内向点甚至是一种优势。老实做好自己的工作就行了，不需要和别人多交流什么。而且老板也不喜欢自己的财务太会说，老实做事就好。

师范类专业

这个专业真的很适合女生填报，而且男生觉得当老师没什么前途，所以相对女生更多一些。不要觉得这份工作需要见很多人，就认为不适合性格内向的人，其实多数都是和学生接触，工作环境也很单纯，即使是性格内向也能够很快适应。

对于上面所提到的4个专业，你有什么看法呢?

本文编辑：小杰

14.性格内向类学生个案分析方范文 篇十四

一、基本情况

傅语萱，女，今年10岁。父母都是打工的。从小学一年级开始，整天坐在教室里，下课从不离开自己的座位，不上厕所，不和同学玩耍，甚至不和同学交流一句。上课也是静静地坐在椅子上，从不举手发言，有时开火车轮到她读生字、词语时，不管你怎么鼓励她，给她多长时间，她都不站起来也不读。据她妈妈讲述，孩子在幼儿园也是这样的，三年幼儿园没跟同学讲过一句话，没做过一次操，遇到解决不了的事就大声哭，老师根据对她的了解来猜测她遇到的困难。

这个长期处于孤独环境中的孩子，不愿意主动与人交往，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。长不差不多两年的学习，她没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，于是逐渐成了远离集体的“排斥学生”。

二、问题分析

傅语萱性格比较内向，自卑心重，不愿意表现自己，不善于与人交往。她在生人面前表现得不知所措。正因为这样，当她无论是学习上还是思想上存在问题时，同学无法帮助她，也不愿意接近她。她则处于孤独无助的状态。另一方面，父母是孩子的养育者，在孩子的心目中，父母是安全与力量的化身。父母对她的学习和生活也没有太多时间去重视，对她的一切过问过少。当她遇到困难和困惑时，得不到父母及时的庇护、安慰、帮助和指导，以致产生了心理危机。

三、辅导方法过程

针对傅语萱的情况，我着重从这几方面来帮助她

（一）积极争取家校配合多进行家访，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措施。给家长提出了这样几条建议：要求父母每天有一方能在家中，并挤出一定时间亲近孩子，保证有跟孩子交谈；创造条件让孩子与同学一起玩耍，节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。

（二）关注她在学校的情况

善于观察、捕捉发生在她身边的每一件有教育价值的事情，及时分析原因，对症下药。平时要对她给予更多的关注，还有意识地在大家面前夸奖她，让她体验快乐。使她逐渐形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。

四、个案辅导效果经过差不多两年的努力，教育效果还是有一点的：傅语萱的性格有了一些改变，不会遇到事情就动不动大哭。找她来谈话，已经有问有答。但她下课还是一动不动地坐在座位上，还是不会和同学、老师交往。