纺织品设计学课程感想

纺织品设计学课程感想（9篇）

1.纺织品设计学课程感想 篇一

选修“心理健康与成功人生”课程学后感想

作为一名大二的本科生，认为开设心理学这门课对于我们大学生来说是非常必要的。心理学就来自于我们每时每刻的生活，它并不是只有在做研究的时候才离我们很近，生活中只要我们和人接触、交往，心理学便围绕在我们身边。

因为大学生的学习是一项艰苦的脑力劳动，需要消耗大量的生理、心理能量，会带来疲劳和紧张。而在心理健康教育课堂上，感受到的更多的是放松以及愉悦的气氛，而且在心理课堂上，我们也学到了更多的知识。正确的树立了自己的人生观和价值观。

每个人都具有极其复杂丰富的主观内心世界，这个主观内心世界的核心部分就是一个人的人生观和世界观，有了正确的人生观和世界观，我们才能够对社会、对人生的事物保持正确的认识和把握、正确的体察和分析事物，而在课堂上，我们学习心理健康的基础知识，学会心理自我训练与调试，进一步了解心理活动规律，掌握心理健康标准，了解大学生中常见的心理疾病和类型，学会初步鉴定自己的心理状况。

我们看了电影《心灵捕手》，影片讲述了一个名叫威尔·杭汀(Will Hunting)的麻省理工学院的清洁工的故事。威尔在数学方面有着过人天赋，却是个叛逆的问题少年，在教授辛·马奎尔和朋友查克的帮助下，威尔最终把心灵打开，消除了人际隔阂，并找回了自我和爱情。是一部描写青年人走过青春阴霾，解除封闭自守，释放心灵的感人片子。人，从来都是孤独的行者，心里的锁终究还是要自己来开，如果你自己不打开心门，是没有人能够走进你的内心的，即使是再好的心理医生也不行。我很钟情于他在湖畔跟马特的那一段谈话。年少的轻狂终于在知识与经历的较量中败下阵来。正如你在小的时候被告知火是烫的，这是知识；而如果你去摸火，知道了烫的感觉与痛楚，这就是经历。成长历程的个体差异，使感同身受的理解与共鸣变的艰难。如何取得信任，便成了心理医生的首要问题，而他终于做到了。

还有一篇《生命列车》的展示，说实话，这是我第一次看这篇文章，感触很深，如同老师说的会有泪水盈眶。有幸能在同一时间段里搭乘同一列生命的列车，这是千回百转的造化。双亲将我们送上这生命的列车，并呵护我们走上最好的生命历程。我们没理由不去深深的感动。然而我们拿不出更好的东西来感谢，惟有让心中常留着这份感动和感谢，去走好下一段的人生旅程。同时，在双亲还能与我们同乘一列车时，尽可能指给他们看到人生最美丽的风景，在他们刻满皱纹的脸上揉入安详的笑靥……人生旅途的绚丽多彩，更因为有了同车的旅者。或是前世相约，或是偶然的相逢。当我们胸怀中漾满激情登车，就已经将善意和祝福一并携来同行。无私的给与，真诚的相助，让我们的旅程快意无穷。也许有人只与你同行一段，仅只是相对而坐，但那偶尔的相视一笑也是一份感动啊。也许有个人是你此生必定的相约，共同感受那窗外的美景，共同经过那一个个生命的驿站，让此生的旅程充满着浪漫和激情…… 共同的列车，共同的旅程，不同的生命，不同的人生。相遇此刻，相约今生，深的是情，真的是心。上车下车，告别相拥，都是一份感动，都是一份收成。笑脸泪眼，甜言涩语，都是心的交换，情的流动。深深的感动啊，在这生命的列车上。

总之，在面对大学生心理问题的现状时，我们大学生更应当在教师的引导下学会运用心理学知识自我调节，同时，在解决自我问题的同时对心理学有了更进一步的理解。

2.纺织品设计学课程感想 篇二

1 高职教育理念

“高等职业教育”是指与职业有关系的高素质技能人才的培育。职业教育强调教学过程与工作过程的融合, 在学中做, 在做中学, 在专门构建的教学情境中进行从业资格的传授, 实质上就是以职业为引导的方向进行高技能人才培养的高等职业教育[3]。我国高等职业教育突出“以学生为主体, 以能力为本位, 以就业为导向”的办学理念。

高职教育要坚持以下几个原则。

1.1 终身教育

学校不但应使学生在职业阶梯上稳定迈出第一步, 而且应使其能继续发展, 学校应着眼于学生的整个职业生涯[4]。

1.2 素质教育

高等职业院校必须对传统的职业教育观进行新的学习、认识及提升, 把素质教育作为教育的一个重要的组成部分来看待。不能只注重学生具体知识的获得和专业技能的形成, 而要注重学生综合素质的养成。学生综合素质的养成必然为学生今后的职业生涯奠定良好的基础。

1.3 以人为本

这一理念的基本要素应体现在两个方面:一是在教育实践中贯穿合作教育的基本思想, 创设和谐、平等、自由的教育情境。在具体的教育活动中, 要研究学生心理, 尊重学生人格, 挖掘学生潜能, 鼓励学生多样化发展, 让学生获得全面、自由而充分的发展空间, 从而在变化万千的社会生活中获得广阔的生存空间。二是从单纯的“职业能力”培养转变为“职业综合能力”培养, 以能力为本位, 把培养职业综合能力作为高职教育的目标追求, 用职业综合能力教育观取代传统的职业教育观, 把发展“人”作为教育的出发点, 把学生职业技能的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一, 全面提高学生的职业综合核心能力[5]。

2 基于能力本位的课程设计

作为职业教育的重要指导思想, “以 (职业) 能力为本位”, 不但被我国职教界普遍接受, 而且也是国际职教界的共识。能力本位一词来源于英语的Competency Based Education, 简称CBE, 确切的翻译是“以能力为基础的教育”。而德国按照行动导向学习理念, 将职业能力定义为“职业行动能力” (Handlungskompetenz) 。按照德联邦职教所的定义, 职业能力是“人们从事一门或若干相近职业所必须的本领, 是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力, 是科学的工作和学习方法的基础”[6]。对职业能力的不同理解, 势必影响对职业教育人才培养目标的定位, 从而影响整个职教课程开发与课程设计。高职教育中所指的职业能力, 应该是综合职业能力, 是指除专业能力外, 还包括诸如解决问题、自我学习、与人交流等关键 (核心) 能力。将综合职业能力作为技能型人才、特别是高技能人才的培养目标, 已经成为职业教育界和众多职业院校的共识。在课程设计中应注意以下几点。

2.1 坚持综合能力为本

在课程设计中, 坚持“以能力为本位”的思想。主张能力本位的课程观, 是学习借鉴国外成功课程模式, 结合当前我国课程改革、发展的实际得出的结论, 是在国外一些CBE模式的基础上发展了的、适合我国国情的能力本位课程观。从知识本位到能力本位是职业教育课程发展的趋势, 是职业教育适应市场经济的需要。

综合职业能力模型见图1。

2.2 注重职业能力的提升

首先, 经过职业能力分析形成能力标准, 职业能力包括专业职业能力和专业职业延展能力。专业职业能力是专业培养必须达到的基本能力, 专业职业延展能力是在达到基本职业能力的基础上使学生的职业能力进一步延伸、扩展或提升;其次, 将能力标准转化为课程, 不再追求学科体系逻辑的严密性, 强调教学内容实际、实用。总之, 通过课程设计, 达到从工作经验到能力, 从知识到能力的目标。从工作过程中获得知识并提升为能力[7]。

课程开发既关注横向纬度———工作岗位的需要、企业的需要;又关注纵向纬度上无形的、主观的能力的提升[8]。以《生态纺织品检测实训》课程为例, 通过对课程系统化设计, 形成逐渐提升的、主观的、无形的、应用化的和大脑当中的能力。这个提升是如下三个层次上的能力彰显。

2.2.1 基本能力

基本能力是指通过实训获得的与检测有关的基本职业能力, 属于“拷贝”能力。包括能熟练掌握纺织品检验标准;能熟练操作各种检测仪器;能正确检验纺织品的各项性能指标;能对照标准分析检验结果;能撰写检测报告;能对纺织品的品质进行分析判断;能对纺织品进行成本核算等[9]。

2.2.2 拓展的能力

拓展的能力是指在获得基本能力的基础上提升的重构能力。包括团队合作能力;贸易沟通能力;检测与贸易融合贯通的能力;生产过程质量控制;纺织品成本控制能力等。

2.2.3 可持续性发展的能力

可持续性发展的能力是指迁移能力和创新能力, 包括学习能力、社会能力、纺织品开发设计能力及创业能力等。

3《生态纺织品检测实训》课程开发

3.1 项目式教学法

项目教学法是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目, 围绕项目组织和展开教学, 使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。这种以学生为中心的教学模式, 与模块化教学模式相结合, 在技能训练课程方面更加实用有效。

3.2 基于能力本位的项目式教学设计

项目课程的设计理念是以学生的职业能力为中心, 以职业活动为导向。突出能力目标。以学生为主体, 以项目任务作为载体进行能力实训, 实行一体化的课程教学[10]。《生态纺织品检测实训》课程是纺贸专业的主干课程之一, 以具体的生态纺织品检测和分析项目为载体, 要求学生掌握不同原料、纺织品在各生产和交易环节中的检测项目、检测方法和数据处理分析等。《生态纺织品检测实训》项目式教学设计如表1所示。

《生态纺织品检测实训》课程设计是基于能力本位的一体化教学设计。重点体现在做中学, 在学中做, 是知识、技能、价值观三者进行的一个积分式的教学, 积分的同时就是工作过程。通过一个项目教学, 在掌握一个具体的工作过程的同时, 提升人的能力。这个提升起码是三个层次上的能力彰显, 一个是基本能力, 一个是拓展的能力, 一个是可持续性发展的能力和创新的能力。同时, 在课程设计中凸现出“人的全面发展”这一主题, 对学生能力的培养始终围绕这一主题。

4 结语

高职项目化课程设计, 是依据职业能力进行课程设计及组织教学, 重点培养学生综合职业能力及可持续性发展能力和创新能力, 这是高职教育理念在课程教学中的具体体现。突出“以学生为主体, 以能力本位, 以就业为导向”的高职教育理念, 为社会培养高素质的技能型人才, 是高职教育至为重要的社会责任。

摘要：以高职纺织品贸易与检测专业《生态纺织品检测实训》项目化课程设计为例, 对高职教育理念、项目化教学思想、职业能力培养、项目化课程设计与职业能力的提升等问题作了详细探讨。

关键词：职业能力,项目式教学,工作过程,生态纺织品检测

参考文献

[1]季敏.职业导向的成人高等教育培训课程开发研究[D].南京:南京师范大学, 2008.

[2]路宝利.新世纪十年中国职业教育的发展困境与思考[J].开放教育研究, 2012, 18 (5) :37-41.

[3]王萍.基于职业导向的高职技能课程开发研究[D].济南:山东师范大学, 2009.

[4]宁赛飞.以就业为导向的高等职业教育课程开发[D].南昌:南昌大学, 2007.

[5]廖祥新.职业教育核心技能课程的开发研究——以就业为导向、能力为本位、终身发展为目的[D].南京:南京师范大学, 2007.

[6]赵志群.对高等职业教育培养目标、课程模式和课程开发方法的一些思考[J].武汉职业技术学院学报, 2008, 7 (2) :24-27.

[7]赵志群.从技能紧缺人才培养工程谈项目课程开发中的两个基本认识问题[J].职教通讯, 2007, (4) :14-17.

[8]姜大源.职业教育课程开发的哲学思考[J].天津职业院校联合学报, 2010, 12 (1) :3-6.

[9]包振华.基于职业能力培养的纺织品检验与贸易专业课程体系重构[J].纺织教育, 2012, 27 (4) :322-325.

3.纺织品设计学课程感想 篇三

关键词：纺织；外贸； ESP；课程设计；教材；教学法

中图分类号：G622.3

1 引言

随着长江三角洲经济的迅速崛起，浙江省绍兴市作为全国纺织行业的交易中心和制造中心的领头地位越来越凸现。绍兴的纺织从上游的PTA、化纤，中游的织造、染整，下游的服装服饰，其纺织产业链已经相当完整。绍兴作为亚洲最大的纺织贸易市场，对纺织外贸技能人才需求量大幅增长，这对培养技能型人才为主的高职院校来说已经是教学改革的趋势。开发纺织行业的（ESP）课程设计研究是推动高职教学改革的方向。专门用途英语ESP教学是21世纪英语教学的发展趋势（刘润清 1996）。从我校过去几年纺织外贸行业的ESP课程实践教学来看，要提高ESP课程设计的有效性，除了要对学习者的学习需求和目标需求进行分析以外，还要在职业背景下选择和组织教学内容，设计课程，实施教学，并对教学效果实施测试与评价。课程设计就是对教与学这个程序各个方面、各个阶段、各个环节的设计（夏纪梅 2003：2）。因此，本文选取课程设计中的教材编写和教学方法为切入点进行详细探讨纺织外贸行业的专门用途英语（ESP）课程开发的有效性。

2 纺织外贸行业的专门用途英语教材编写

2.1存在问题

专门用途英语的目的是培养学习者的综合交际能力， 包括语言能力、学习策略或工作技能以及相关学科或职业领域知识等，而专业英语只是综合能力中偏向知识性的一个方面（Canale & Swain 1980）。笔者认为专门用途英语侧重的是英语语言的综合运用能力，专业英语侧重的是知识性的掌握和应用，后者更为重要，由此，两者的教材无论是内容的选择上，编撰的体例上，还是服务的对象上均侧重点不同。

从目前国外ESP的原版教材的现状来看，缺少与国内高校特別是高职院校ESP对应的可直接引进的材料。从国内出版的ESP教材来看，以纺织英语为例，中国纺织出版社出版的《纺织英语》，四川大学出版社出版的《纺织专业英语》等大体都是用英文介绍了纺织原料、纺纱、织造（机织、针织）、非织造、染整、服装等内容的专业知识，基本上是针对本科以上的专业英语课程，属学科研究的范畴，直接采用作为高职院校的ESP教材显然是非常不合适的。

我国教育部和地方教育管理部门对高职专门用途英语课程的定位就是为高技能人才培养目标服务，提升职业能力。高职教育中，专门用途英语课程的目标是培养学生实际应用英语的能力，侧重职场环境下语言的交际能力。E S P课程的性质体现在：（1）课程设计必须满足学习者的特殊需要；（2）内容上与特定的学科、职业以及活动有关；（3）注重语言、词汇、技巧、语篇和体裁与特定活动的适应性（Stevens，Dudley—Evens & St. John 1988，1998）。因此，纺织外贸行业的专门用途英语（ESP）教材与专业英语教材的功能不同，前者重视在具体工作场合的英语综合应用能力的培养，使学习者通过对教材的学习，能有效运用语言技能来实现人际交流、专业学习和职场工作服务的，使学习者能更好地应对社会行业的需求。

2.2编写原则

纺织外贸行业专门用途英语编写首先要以学习者的需求为基础，对学习者的需求分析包括两方面：一是目标需求，即分析学习者将来会遇到的交际情景，包括工作环境，社会文化环境以及特定环境给学习者带来的心理状态等。二是学习需求，即分析学习者将来进行有效交际必须掌握的技能和知识（S w ale s，1989）。教材内容的选择上要不仅要依托学习者需求分析的基础上，又要与专业知识紧密结合，设置真实的语境和场景。因此，纺织外贸行业的专门用途英语教材是基于工作过程流程性知识为主，各个教学单元设计与纺织外贸流程的商务活动紧密相关，主题涵盖纺织产品外贸销售的各个方面。以外贸实战经验和应对策略技能性知识为主。各个教学单元设置真实的商务交际情景，在外贸产品销售过程中设置真实的听力材料，让“真实性”在实践教学中得到充分体现，既避免了教学内容的形式单一，又可以激发学习者学习需求和目标需求。

以绍兴纺织行业为例，教材要增加应对中东，非洲，南美等国家和地区客商的非正统的英文发音书面或录音材料，介绍世界不同地区人们的思维习惯，文化习俗等真实生活题材。教材内容还要生动有趣，紧贴生活，有助于课程学习者提高其见习、实习和就业后的职场应对能力，适当删除一些如《英美概况》的文化选修课程内容。高职专门用途英语课程应围绕“怎么做”和“是什么”，少管“为什么”。教材内容的编排上应当关注工作过程的构成要素而不是知识的死记硬背；关注知识和技能的运用。教材的难易度的把握，一定程度上导致既不能全方位从国外引进ESP教材，又不能照搬国内的专业英语教材，因此，在引进ESP教材的基础上自编或是完全按照中国现实情况来编写ESP教材，这种情况势必成为今后国内高职院校ESP教材的主导趋势。

本次ESP教材编写主要思路为：教学材料的难度应略高于学习者现有的语言水平（i+1），可理解的语言材料应该是学习者已掌握知识和新知识的有机结合，这样才能达到输入与输出的平衡。纺织外贸行业的专门用途英语教材的编写应从词汇，短语，实用句子，真实语境情景对话，专业知识习得，实践操作能力，语言交流能力均坚持循序渐进的阶段性原则，坚持教学材料的难度应略高于学习者现有的语言水平和实践操作能力。总之，ESP教材应当重内容，重交际，突出真实性、实用性、适用性、多样化和立体化等特点。这样编出来的教材符合社会和职业发展的实际需要，实际上达到缩短学习者适应社会的“磨合期”。

2.3纺织外贸行业的专门用途英语教材建设标准

传统的大学英语教学是在国家统一的教学大纲指导下进行的，所有的大学英语教材都要对统一的大纲负责。ESP教材没有国家统一的教学大纲作为指导，同时缺乏高层次教学理论的指导，教材的编写存在着较大的盲目性和主观随意性，加上国内教材评估理论和文献的相对缺乏，对教材的评估难度大大增加。尽管上述困难存在，许多高职院校仍然组织校内老师根据行业标准对人才的要求，以及学习者的需求分析等进行改编、自编ESP教材。教材质量参差不齐，研究ESP教材建设标准对高职ESP教材质量影响意义重大。

笔者认为，要研究ESP教材建设标准，要从教材评估理论和评估方法来进行探讨。国外许多教材评估专家通常所采用的评估方式是把专家评估和来自不同教师和学习者的问卷调查的反馈结合起来进行判定，这种方式一直以来是国内外教材评估的主要手段和途径。这种评估体系几乎全部都是基于对照表或者问卷调查来收集对教材的意见和反馈的，设计或修改对照表和问卷是一项耗时量非常大且十分繁琐的活。对照表和问卷设计的效度（validity）和信度（reliability）经常会存在问题，相应的，导致教材评估的结果本身也存在很多问题。因此，教材评估标准应该因时因地而异，不应该包罗万象涵盖教材方方面面的内容。

笔者就纺织外贸行业的专门用途英语（ESP）教材建设标准提出几点注意事项：（1）优质的高职ESP教材一定是需要试用，改进，实践检验，再改进，才能“磨”出来的。英语语言加纺织专业知识，简单的组合，急功近利或一蹴而就做不出好的纺织外贸行业的专门用途英语教材。（2）围绕纺织外贸人才培养目标，教材编写者应当在整个教材的编写过程中要充当多重角色，特别是同纺织行业的专家以及校内相关领域专业指导委员会专家成员的合作，共同研究教材内容与教学方法，共同探讨学生能力鉴定方法，以实现与行业标准对人才需求的无缝对接。（3）教材编写应与教学法紧密融合，以能力培养为核心，注重案例分析和交际的实践层面：在各单元里有效安排案例，精心设计课堂活动与练习，将交际知识转化为交际技能。将案例转化为实战技能。（4）纺织行业的专门用途英语语料库的建立。钱瑗早在1995 年就提出了这种可能性：“如何利用电脑来完成语言项目对照工作就是当前迫切需要解决的重要课题（钱瑗1995：19）。”可以通过电脑，将词汇，短语，实用句子，真实语境情景对话，专业知识，实践操作模式，语言交流模式等建成一个语料库，可以轻松得到整套教材的重要数据。通过与行业专家，已毕业的学生交流、座谈、问卷等形式，利用电脑不断完善语料库，对重要数据不断对比分析，完善纺织外贸行业的专门用途英语ESP教材。

3 纺织外贸行业的专门用途英语教学法研究

我国目前的大部分高职院校ESP教学基本处于单纯的语言教学状态，要么语法教学法，要么专业知识英汉翻译教学法。传统的教學方法已经不能完全适应ESP的教学工作，笔者认为应该从以下几方面探索更多的ESP的教学方法。

3.1合作教学 合作教学（team teaching 或 joint teaching）也叫协同教学，专业人员或专业学科的专家和语言教师共同担任专门用途英语的教学。笔者认为，可以将合作教学融入到纺织行业的专门用途英语ESP的教学，该门课程的教学的主讲教师原则上由校内教师（本科英语+研究生相近专业或通过下企业锻炼方式相结合）、企业行业专家、校内相关专业指导委员会成员来共同担当。校内教师可以通过语言技能的讲解，采用现场模拟，情景教学、交际法教学来实现学生交际能力的培养。企业行业专家可以通过报告，座谈介绍不同案例，实战技能；也可指导学生在企业实践（参观、顶岗、咨询）开展基地现场教学。实现“学校+行业+企业”三元制培养模式。

3.2真实任务和项目教学法

真实任务和项目（authentic tasks or projects） 无论是课堂开展的还是企业实践开展的，都是纺织外贸行业的专门用途英语ESP教学的特色之一。教材内容要来自与纺织行业相关的真实语料，教材和教学方法的内涵和外延都体现在纺织行业专门用途英语的社会文化情景（socio—cultural context），真实的语篇（authentic texts）以及真实的案例（authentic case）。它可以有效地建立起一种充分满足学生需求的教学模式。

3.3发挥纺织行业ESP语料库的功能，更好的服务教学

纺织外贸行业的专门用途英语语料库的建立实际上是利用现代发达的电脑技术和网络技术更好的为教学服务。在纺织行业的专门用途英语教材编写注意的事项第四条已经有阐述。总之，无论是教师还是学生，都可以充分利用语料库的功能提高教学和自主学习。对于应从何处获取有关的信息资源，如何去获取（用何种手段、方法去获取）以及如何有效地利用这些资源等问题，应该要熟练掌握。

4 结语

基于绍兴地区纺织外贸行业的ESP课程设计研究改变了以往对教材编写、教材选择的盲目性和随意性，同时，对依托绍兴外贸行业的ESP课程的教学方法进行了深入探讨，目的在于如何更好的培养高职学生适应社会行业对人才的需求，以适应我国社会经济发展的需要。

当然，我国ESP课程研究还有很多的问题值得深入探讨，毕竟ESP教学是我国大学英语教学改革的发展方向，也是21世纪英语教学的发展趋势，体现了当前我国职业教育课程改革的趋势和方向。

参考文献：

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[2]Dudley—Evans， T. & St. John. Development in English for Specific Purposes [M]. Cambridge： Cambridge University Press，1998.

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[4]Swales， J. Service English program design and opportunity cost [A]. In Johnson， R.K. （ed）. The Second Language Curriculum [C]. Cambridge： Cambridge University Press， 1989： 79—90.

[5]刘润清，21世纪的英语教学——记英国的一项调查[J]. 外语教学与研究 ， 1996，（02）

[6]钱瑗. 介绍一份教材评估一览表[J]. 外语界，1995（1）.

[7]夏纪梅。现代外语课程设计理论与实践. [M]上海 上海外语教育出版社，2003

基金项目：本文为浙江省2011年度浙江省教育规划课题“ESP课程设计研究—以绍兴纺织

4.道路勘测课程设计感想 篇四

道路勘测课程设计历时两个星期，通过实地测量、亲手实践，将理论的道路勘测知识运用到实践操作中，这样的经历，不仅让我们巩固了理论知识，而且还让我们进一步加深了对理论知识的理解，更充分了解道路勘测和设计的整体过程。

上学期虽然我们通过对定线、横纵断面设计的设计概算，已经很充分的理解了勘测设计概算时的注意要点和基本设计思路，但是这和实践操作还是有很大的不同之处。在纸上定线过程中，我们的设计比较粗略，但是在勘测实践中，我们需要精确的计算出每一个桩号的坐标，然后通过钢尺进行准确的定位，尤其是在圆曲线上的桩，定位的方法相对复杂一些，但是通过刘老师的细心指导，我们也认真完成了每一个桩的定位。以前在纸上进行纵断面设计的过程中，每一个桩的高程都是当做已知的，不过实践中，这都是需要自己去测量，先测量路线上的水准点，再通过水准点与各个桩的高差进行计算得出各个桩的高程，王老师不仅在测量方法上给我们耐心的指导，而且还全程陪同我们测量，让我们的工作效率大大提高。除了测量期间的操作方法外，测量前期的交点选取也是一个非常重要的工作，虽然很可惜我没有参与这个过程，但是在测量期间，我明白了每个交点之间需要有合理的距离和通透的视野。

另外，在勘测实验过程中，团队的协作更是一个至关重要的因素。由于我们采取的模式是将路线分成三段，由三个组分别轮流进行三方面的测算，不仅需要组内成员的积极配合，更需要组与组之间的合理衔接。正是因为这样一次实验的过程，让我们加强了团队之间的协作配合，期间，我们在组与组之间的衔接出现了问题，不过我们也积极交流、互相帮助，一起解决了问题，提高了整体的工作效率。

5.机械制图课程设计感想及总结 篇五

炎炎烈日，烘烤着大地，没有空调的经管210就像一个大蒸炉，再加上每个人排出的温度，此时的教室俨然就是人间地狱，然而，在这地狱之中却发生了一件诡异的事情：酷暑难耐，作业繁重，本来这是一件十分痛苦的事情，本应该度日如年，可事实偏偏与此相反，每天早早的来到经管，时间似流水一般悄无声息的从指间划过，不知不觉一天就这样从身边走过。地狱般的生活本该痛不欲生，苦不堪言，可一路走来，汗水中夹杂着喜悦，似乎轻轻松松，预期的苦痛并没有如约而来。现在想来，有点不可思议，这也许就是机械制图课程设计的独特之处吧。

每天虽然很忙碌很疲劳，但感觉很充实，收获颇多。每天的专注和辛劳，唤回了我对机械设计课的重新认识，还有一种对设计制图工作的热情和认真的态度，看着图纸上的每一个细节，我觉得没有枉费这两周来的心血。在这次设计中进一步培养了我对工程设计的独立能力，树立正确的设计思想，掌握常用的机械零件，机械传动装置和简单机械设计的方法和步骤。在老师的谆谆教导，和同学们的热情帮助下，使我找到了信心。

现在想想其实课程设计当中的每一天都是很累的，其实正向老师说得一样，机械设计的课程设计没有那么简单，虽然种种困难我都已经克服，但是还是难免我有些疏忽和遗漏的地方。完美总是可望而不可求的，不在同一个地方跌倒两次才是最重要的。抱着这个心理我一步步走了过来，最终完成了我的任务。制图测绘是学习机械制图课程的一个非常重要的实践环节。通过对各种图纸的测绘，让我们全面地、系统的复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的质量和速度，为后续课程打下基础。

通过十多天的课程设计，自己感悟颇多，知道了设计绝不是一件简单的事，一根线条，一个结论，都需要经过深思熟虑，反复思考后才能加以确定（最后还不一定正确），也明白了要想学好机械制图，不仅需要严谨细致的学习作风，还需要认真负责的学习态度。

6.纺织品设计学课程感想 篇六

在临近期末的一周，学校给我们安排了市场营销课程设计这门学科，在上课之前我们都怀着好奇心，因为以前从未接触过这类课程，对长期接受书本教育的我们来说还是感觉略微高科技的。由于上课形式比较独特，我们的认真程度和参与度也较其他课程更高。

在上课之前老师已经为了实践更有效率，将我们分成6人一个小组。在第一堂课上，小组6个人根据自己的爱好以及优势，进行了角色划分，我由于深受之前市场营销理论课的影响，毫不犹豫的选择了市场部作了CMO。因为想让自己忙起来，而市场部似乎看起来还是任务比较繁多的。

通过电脑模拟经营的操作流程，我了解了公司的运营流程，知道了一个新的产品进行销售时，首先最重要的就是得看它的市场需求，并预测今后的市场需求，从而确定一下适合开发的市场；其次，研发出一个能满足消费者需求，并具有创新的产品也很重要。只有产品有了质量，顾客用了满意，才有希望获得顾客忠诚，获得好的口碑，这比做什么广告都更要有效；再次，我们得考虑产品的配送费用，广告费用，服务费用以及开发市场所需的费用是否超出预算，但是广告服务的费用也不能过于节约，因为必要的广告和服务能为我们获得一个好的口碑，能让我们产品在消费群体中由一定的知名度，从而产生品牌效应；最后还重要的是如何定价，不得不说这是我们小组一直在纠结的问题，后来经过小组成员理论上的讨论，以及实践操作的经验，我们得出了一个有关产品定价方面的结论，对于新公司的新产品，最缺乏的是市场，最重要的是有人来买我们的产品，至于刚开始就想要盈利的想法不免有点不切实际。因此我们小组选择在刚开始的时候将产品价格定的较低，等到我们有了一定的市场，有了一定的消费群体，等我们市场足够产生品牌效应时，我们再进行价格变动，稍微提升价值从而开始盈利。

不得不说这样的模拟经营很新鲜，能学到的东西也很多。首先便是团队合作，成功的经营离不开一个优秀的团队。每个人有负责不同的领域，有人进行成本与定价的计算，有人负责对市场需求的分析，遇到困惑的地方就提出来大家一起讨论。当然也有遇到意见不一，这时便需要大家一起心平气和的，说出自己的意见，一定要安静的倾听别人的想法不能固执己见。如果内部人员有所冲突不能齐心协力，想要获得成功那就相当于在期待奇迹般的困难。

其次，直面失败。哪怕是经营的成绩是倒数第一，都没有关系，重要的是我们能直面惨淡的成绩，并且进行分析，可能是因为成本太高价格太低而导致利润太少甚至亏损严重，也可能是产品投放的市场不合时机，亦可能是价格过高或需求太低导致的产品滞留卖不出去引起亏损，还可能是忽略同业同市场的竞争，我们的产品定价只考虑了成本和需求，但我们忽略了最终决定产品价格的是同行业同类产品的竞争。某个季度综合分数排名第并不是一件难过的事，它在暗示我们上一季度的某个决策有欠妥，它在提醒我们需要赶紧讨论分析失败原因，决定下一季度的经营。这门模拟经营的课程也让我感觉到不到最后一个季度都不能自暴自弃，不能失去信心，更不能因为成绩不好而成员之间互相指责。因为这场比赛不仅比的是经营策略，也是心态，一种“能屈能伸”的坚忍，一种“谁笑到最后谁才是赢家”，“不到最后一刻不松懈”的精神。

7.证券投资学课程设计报告 篇七

题 目：

证券投资基金追踪分析

组长： 孙佳佳

组员姓名： 陈圣龙

张晨阳 宋少闻 齐 龙

所在学院： 金融与数学学院 专业班级： 金融工程1301

《证券投资学》课程设计报告

班级：金融工程1301 组别：第一大组第3小组 成绩： 成员：陈圣龙

齐龙

宋少闻

孙佳佳

张晨阳 日期：

一、课程设计目标

证券投资基金是指通过发售基金份额，将众多投资者的资金集中起来，形成独立资产，由基金托管人托管，基金管理人管理，以投资组合的方法进行证券投资的一种利益共享、风险共担的集合投资方式。美国、欧洲等资本市场经验表明，证券投资基金是普通投资者的重要投资工具。

为了加强证券投资基金的考核评价，为广大基民提供决策参考依据。中国证监会委派十家专业机构对于市场上所有开放式基金进行定期评级，并向社会公布。美国晨星、北京济安金信科技有限公司是其中最具代表性、独立性、专业性的基金评价公司。

本次的课程设计我们组跟踪了晨星和济安金信从2012年到2015年以来70只基金的评级数据，通过关注这三年来每只基金每个季度的评级数据、基金经理、基金类型、资产规模、复合净值、阶段收益率的数据，在大量的数据统计分析前提下，通过图表的形式展现出证券投资基金的评级趋势，由此次课程设计了解并掌握证券投资基金的评价方法。

二、人员分工介绍

本次课程设计报告主要工作有4项，分别为收集数据与分析课程、设计报告撰写、PPT制作与汇报、回答评审老师问题，我们小组没有特别明确的分工，大家都亲身参与到每一个过程环节中来解决问题。

三、作业进度规划

此次课程设计报告需要在一周内完成，我们的进度规划如下：（1）数据准备（3天）：70只基金，每一只基金有两家公司——晨星和济安金信的评级；2012年到2015年共三年，数据要求季度性，总共是12个季度；每只基金要找到评级数据、基金经理、基金类型、资产规模、阶段收益率5项数据，所有的数据量是70*2*12*5=8400，数据量较庞大，只能通过网络搜索，人工输入，故需要大量的时间来做数据的前期准备工作。（2）图表制作及数据分析（1天）：将前期的数据汇总成excel表格，利用excel软件结合数据生成各项数据统计图表，运用所学的知识，对评级数据、基金经理等数据的变动进行深层分析。

（3）设计报告撰写/PPT制作与汇报（2天）:在前期数据准备和图表制作过程中，就可以完成部分设计报告的撰写，先列写一个大体的框架，后续的重要内容填补上去即可。PPT是为了答辩来用，主要用来简介我们本组的设计工作情况以及最后的成果展示。（4）内部讨论与完善（1天）：内部成员对工作的结果进行讨论，随机抽查部分数据，保证数据的准确性与代表性；对分析的结果进行总结，做到重点突出，逻辑清晰，表达清楚。各位小组成员要各自熟悉所有的基金追踪过程，明确最终的课程实验报告结果以便能够顺利的完成答辩。

四、数据来源介绍

此次课程设计报告，我们所用的所有数据均来自和讯网（和讯网是目前国内惟一一家同时拥有互联网新闻信息服务许可证、信息网络传播视听节目许可证及证券投资咨询资质的网站）以及东方财富网（中国访问量最大、影响力最大的财经证券门户网站之一）。所有的数据来自官方网站的统计，数据真实可靠，具有代表性；在数据查找和汇总时我们对数据都做了随机抽样，更加确保了数据的真实准确完整性。

五、假设

1假设我们所找的数据均是真实可靠的

2在样本容量较小的前提下，假设基金经理和基金规模对星级评价没有影响

六、数据统计图表

1数据列表（部分截图，具体见excel表格）

2基金评级趋势图/基金资产规模趋势图/阶段收益率折线图

上述三种三种图表的绘制和研究分析，我们是从两个大的角度的分析，第一个角度是晨星或济安两家公司对于所有70只基金在4年12个季度内的星级评级（是横向的对比），第二个角度是找出所有70只基金在12个季度内的两家公司所有评级，计算出每一个相对应的季度两家公司对于同一只基金的星级评价差值（是纵向的对比）

角度1:（1）用excel软件分别计算出晨星和济安两家公司对于所有70只基金在4年12个季度内的星级评价的标准差，将得出的标准差按降序排列，筛选出两家公司星级评价的各前10名，共计20只基金数据。在数据表中可以看出，基金代码为320007、360009、350007是重合的，说明这两家公司对这3只基金的星级评价趋向一致；另外的我们从剩下的17只基金中，按照一定的比例原则选择360008、253020、253021、373020、270021、260112、340006作为剩下的7只基金共同组成10只基金作为本次课程设计报告的实验数据。(说明：标准差越大，说明晨星和济安公司对于该只基金在12个季度内的星级评价有较大的差异，需要进一步进行检验，找到评级差异的原因；反之则说明星级评价差异不大，则该公司的评价标准变动不大)。

（2）挑选出来的10只基金，分别在总数据列表中找出来每一个季度晨星、济安的星级数，分别选中晨星、济安星级数、阶段收益率和资产规模做出折线图，从图中直观清晰的看出星级数与阶段收益率以及资产规模的相变化趋势，依据相应的趋势变化从中发现三者的关系，及阶段收益率、资产规模的变化是否会影响到当期甚至是下期的星级评价。（具体10只代表基金折线趋势图如下：）

（3）从图形看出来的关系具有一定的主观性和猜测性，为了验证我们的猜想，接下来我们利用统计学及数学的知识，分别计算晨星、济安星级数与阶段收益率、资产规模的相关度R值，我们容易知道，R的绝对值越大，越接近于1，说明变量之间线性关系越强；反之R的绝对值越小，越接近于0，说明变量之间线性关系越弱；R的绝对值等于1，则变量之间完全线性相关；R的绝对值等于0，则变量之间无线性相关。例如：如果某一基金星级数与资产规模的R绝对值为0.999，则说明对于这只基金来说，公司给予其星级评价的标准主要是依据资产规模的变化，这样的话从全面性角度来看是不合理的，该公司的星级评价具有片面性。（具体10只基金的各项R值计算以及说明如下：）

上图是基金代码为360008的光大保德信增利收益债券A

（1）由左图可以看出来，在季度6之前，晨星星级评价与其资产规模相符合，即资产规模扩大，星级数增加，评价上升；反之资产规模缩小，星级数减少，评价下降。而在季度6之后，虽然资产规模和阶段收益率有增有减，但是星级数一直处于不变的状态，说明后期晨星公司的评价标准是有变化的

（2）由右图可以看出来，济安星级评价与其阶段收益率大体相符合，即阶段收益率增加，星级数增加，评价上升；反之资产规模减小，星级数减少，评价下降

（3）再由excel中数据的分析功能算出星级与资产规模和阶段收益率的相关度R值，R的绝对值越大，越接近于1，说明变量之间线性关系越强；反之R的绝对值越小，越接近于0，说明变量之间线性关系越弱；R的绝对值等于1，则变量之间完全线性相关；R的绝对值等于0，则变量之间无线性相关。由分析数据可以知道，晨星星级与资产规模相关度的R值为-0.55201，说明两者之间显著相关；晨星星级与阶段收益率相关度的R值为-0.16496，说明两者之间微弱相关；济安星级与资产规模相关度的R值为-0.67795，说明两者之间显著相关；济安星级与阶段收益率相关度的R值为-0.10539，说明两者之间微弱相关

上图是基金代码为350007的天治趋势精选混合

（1）由于两家公司对于该只基金的星级评价趋向是一致的，所以两个图形大体上来说呈现一致的变化性，以9季度为分界点，前期的评价标准侧重于资产规模，后期的更加侧重于收益率，因为该公司后期的资产规模变动较大，而星级评价并没有呈现出相应的变化趋势。

（2）再从相关系数R来看，晨星星级、济安星级与资产规模相关度的R值分别为-0.4841、-0.4427，说明两者之间低度相关；晨星星级、济安星级与阶段收益率相关度的R值分别为-0.1711、-0.1487，说明两者之间微弱相关。

上图是基金代码为360009的光大保德信增利收益债券C

（1）两家公司对星级的评价及预测大体上来说具有一致性，且以5季度为分割点，前期星级波动主要随阶段收益率的变动而变动，而后期则与资产规模呈现出一定的相关性。

（2）从相关系数R来看，晨星星级、济安星级与资产规模相关度的R值分别为-0.6303、-0.4999，说明两者之间低度相关，且晨星的星级评价标准更倾向于资产规模；晨星星级、济安星级与阶段收益率相关度的R值分别为-0.0267、-0.1134，说明两者之间微弱相关，且济安的星级评价标准更倾向于阶段收益率。

上图是基金代码为320007的诺安成长股票

（1）两家公司对星级的评价及预测基本一致，由趋势图可以看出星级波动主要随资产规模的变动而变动，但是与阶段收益率也呈现出一定的相关性。（2）从相关系数R来看，晨星星级、济安星级与资产规模相关度的R值分别为于资产规模；晨星星级、济安星级与阶段收益率相关度的R值分别为-0.0504、-0.0722，说明两者之间微弱相关，星级评级几乎没有参考阶段收益率。

上图是基金代码为253020的国联安增利债券A，其方差为1.6525，说明两家公司评级差异较大；从图来看，晨星星级与济安星级的变动及参考了资产规模，也考虑到了阶段收益率，两者都有一定的影响。上图是基金为257010的国联安德盛小盘精选，方差为1.850即两者评级差异较大。观察及安评级变化图和资产规模变化图第1季度到第5季度资产规模变化较小，济安的评级在第6到第7季度无变化。再观察收益率和晨星两图变化，收益率第1季度到第3季度逐渐下降，极低点在第3季度，晨星的评级在第四季度足以反映预见性第3季度收益率上升晨星星级评价也上升。

上图是基金代码为340006的兴全全球视野股票，方差为1.888即两家公司评价差距较大。观察晨星评级和收益率两图，收益率第1到第3季度呈下降趋势且第三季度是极低点，晨星的评级在第4季度最低，第4季度到第6季度收益率较平稳。晨星的星级也无变化。由于该公司在第3季度重组导致济安对其评级变化较大。最终总结：

通过对上述所有数据的整合分析与处理，结合这10支基金的自身特点，我们得出以下结论：

（1）无论是晨星公司还是济安金信公司，对这 10支基金的星级评级结果与其基金资产规模相关性更高，与其阶段收益率相关性更低。我们推断在两家公司进行基金星级评级时，依据基金的资产规模来定评级的相对较多，而依据阶段收益率来定评级的相对较少，所以我们认为从横向的角度来看，两家公司在12季度内对于所有基金的评级具有一定的片面性，两家公司主要是根据资产规模来定义评级的，概括性较弱，其星级不能全面的反映出该只基金当前阶段的所有状况，对于投资人而言，单纯的追求高星级基金并不是投资的最佳选择。（2）从上述数据的部分，我们发现如果一家公司在12个季度内所有的星级评价是不变的，即12季度内标准差为0，那么我们从趋势图的角度则无法看出星级变动究竟受什么因素的影响，此时R值起到了至关重要的作用，R的绝对值越大，越接近于1，说明变量之间线性关系越强；反之R的绝对值越小，越接近于0，说明变量之间线性关系越弱。所以从投资者的角度来说，依据数据算出来的结果更加能说明问题，更具有代表性和真实性，投资者在投资时不要一昧的关注星级，依据星级和资产规模、阶段收益率所求出的R值更加具有参考性。

七、分析评论

1具体的基金分析在图表中已经给予了说明，纵观整个研究的阶段，我们发现了如下的问题：

（1）我们假设在样本容量小的前提下，基金类型和基金经理对星级评价没有任何影响，那么如果样本容量一旦增大，基金类型和基金经理对星级评价将会产生什么样的影响，各自之间又会呈现出什么样的关系？

（2）由最终的结论来看，我们总结出来无论是晨星公司还是济安公司，其星级评价标准都存在一定的片面性，其星级不能全面的反映出该只基金当前阶段的所有状况，所以如何构建一个全面完整的评价指标体系，构建一种什么样的评价指标体系是问题的关键，也是今后这一领域研究的重点。2分析依据

在数据方面，我们所有的分析都是基于真实有效的数据，从数据中总结出的规律，并把它运用到我们的图表制作以及研究分析中来；在理论知识方面，我们翻找了基金的相关知识，结合了指导老师的部分意见，较为全面的给出了我们自己的分析总结。3评论结果

8.纺织品设计学课程感想 篇八

一、课程性质与教学目的

服装设计学是服装设计专业的一们理论与技能兼备的专业基础课程，是服装设计专业各门学科的综合反映，也是服装设计专业的主要课程之一。通过本课程的教学，让学生从理论上搞清服装设计的涵义与特性，同时从理论上，特别是技能上掌握服装构成的造型要素、形式美的法则、服装造型与结构线设计的基本原理、服装设计的创作思维方法、服装的面料材质与色彩、服装样衣与服装信息，并能根据所学知识，设计出符合形式美法则、款式新颖的服装。通过教学，使学生能运用服装设计学的基本原理与技能，结合前期各门课程所学知识，既能设计市场实用性的服装，也能根据时代服装流行趋势设计款式新颖、具有个性的各类时装。

二、教材、教材结构与教学重点

本课程教材为《服装设计学》，郑健等编著，中国纺织出版社出版，１９９５年版。《服装设计学》分基础和设计两大部分：第一部分为基础部分，含第一章至第六章；第二部分为设计部分，含第七章至第十二章。教学重点章节为三、四、五、七、八、九章。

三、课程内容

绪论

第一章 服装设计概述 第一节 服装的涵义

服装的概念：服装的起源与功能；我国服装的历史与现状。第二节 服装的分类

根据服装的起源历史分类；根据服装的基本形态分类；根据服装的穿着组合、用途、面料、制作工艺分类及其它分类。第三节 服装设计的特性

服装设计的目的；服装设计的特性。第二章 服装构成的造型要素和形式法则

第一节 服装构成的造型要素

点；线；面；体。第二节 服装构成的形式法则

比例；平衡；旋律；视错；强调。第三章 服装的造型与结构设计 第一节 服装外形线的设计

服装外形线的特性；决定外形线变化的主要部分。第二节 服装结构线的设计

服装结构线的特性；结构线的种类。第三节 领、袖设计

衣领构成，肩袖造型。第四节 零部件设计

第四章 口袋设计的创作思维方法 第一节 服装设计的构思

构思的方法；构思的过程。第二节 服装设计的风格

时代风格；民族风格；个人风格。第三节 服装设计图

服装设计图的作用；服装设计图的内容，服装设计图的绘画方法。第五章 服装面料的材质与色彩 第一书 服装面料的材质 服装面料的材质：面料材质与服装造型。第二节 服装面料的色彩

色彩与面料材质；色彩与面料图案。第六章 服装样衣与服装信息 第一节 样衣的产生与实际意义

样衣在与工业样衣；样衣的工作分析。第二节 服装设计的标准化

技术标准；号型标准；款式标准；艺术标准。第三节 现代化的成衣设计

服装款式设计、配色系统；自动推档排料系统；电脑自动裁剪系统。第四节 服装信息的分析与收集

服装信息的综合分析；服装信息的收集 第五节 服装流行及预测

服装流行的含义及发生；服装流行的规律及服装流行的预测和推广。第七章 童装设计

第一节 儿童的生理、心理特征。

童装分类；童装的设计。第八章 男装设计

第一节 男性人体结构与比例

男性人体比例；男性人体结构的特点。第二节 男装分类 正式礼服；半正式礼服、日常服。第三节 衬衫设计

男衬衫的种类；男衬衫的设计。第四节 裤子设计

裤子的种类；裤子的设计。第五节 茄克衫设计

茄克衫的种类；茄克衫的设计。第六节 西装设计

西装的分类；西装的设计；西装的创新设计与发展趋向。第九章 女装设计。

第一节 女性人体结构与比例

女性人体比例；女性人体结构的特点。第二节 女装分类

按服装形态分类；按服装用途分类。第三节 日常生活服设计

连衣裙；衬衫；裙；套装。第四节 运动服、休闲服设计

运动服；休闲服。第五节 内衣设计

贴身内衣、补整内衣；装饰内衣。第六节 艺术性时装设计 艺术性时装的主题形式；艺术性时装的风格。第七节 晚礼服设计

晚礼服发展历史概述；晚礼服设计。第十章 裘皮服装 第一节 裘皮种类与工艺

裘皮的种类；裘皮服装的缝制工艺。第二节 裘皮服装设计

裘皮服装的设计特点；裘皮服装设计的几种类型。第十一章 针织服装

第一节 针织面料及其服装分类

针织面料的特点；针织服装的分类。第二节 针织服装设计

轮廓造型；衣边修饰；饰件添加；织法变化；异料镶拼；套装组合；工艺制约。第十二章 特种功能服装 第一节 特种功能服装的类型。

防尘服；防火服；防毒服；避弹服；迷彩服；潜水服；飞行服；宇航服。第二节 特种功能服装的应用设计

突出机能性；服装基本形式；服装色彩设计与时装潮流的关系。附录世界主要时装大师概况

四、教学建议 １． 由于本课程教材内容量有限，各教学班老师应根据大纲要求，对教学所涉及的重点章节在内容的精度、深度与广度上予以充实、加强。并且应让学生坚持作一定数量的实作设计训练。同时，要引导学生多进行资料收集与市场考查，丰富知识，开拓眼界，打开服装设计思路。这样，才能更好地设计出优秀的作品。２． 教师在讲授中除多出示一些优秀作品外，有条件的教学班应提供一些相关录相资料配合进行教学，还可以组织学生就近参观服装工厂，考查服装市场，收集服装信息与资料以拓开学生的视野，增加与丰富其知识面，有利于学生进行服装设计。教学中，原则上遵循大纲教材的进度安排，但也可根据各教学班的具体情况对教材章节先后顺序作适度调整。

五、考试内容：

9.证券投资学课程设计 篇九

题 目： 中兴通讯（000063）股票走势分析

学 院： 管理学院

专 业：工商管理 班级：0902 学号： 30 学生姓名： 杨亮 导师姓名： 娄炳林 完成日期： 2012年05月21日

《证券投资学》实验报告

——中兴通讯（000063）股票走势分析

一、前言

证券投资（Investment in Securities）就是指个人或机构购买股票、债券、基金等有价证券以及这些有价证券的衍生品，以获取红利、利息及资本利得的投资行为和投资过程，是直接投资的重要形式。

在现代金融市场，证券投资在投资活动中占有突出地位，证券投资为社会提供筹建资金的重要渠道，有利于调节资金投向，提高资金使用效率，从而引导资金合理流动，实现资源的优化配置，有利于改善企业经营管理，提高企业经济效益和社会知名度，促进企业的行为合理化，为中央银行进行金融宏观调控提供了重要手段，对国民经济的持续、高效发展具有重要意义，可以促进国际经济交流。

证券投资分析是证券投资中的重要环节，是证券投资是否能取得成功的关键，证券分析的方法，按照前提假设与引用资料的不同，主要有基本分析和技术分析，基本分析法的理论依据是证券价格有证券内在价值决定，这个内在价值的高低主要取决于发行公司的获利能力等基本因素，技术分析法是一种根据证券市场价格及交易量的变动情况及两者关系，对证券走势进行预测，以期在合适的时机买进或卖出证券，获得投资收益的方法。技术分析注重市场本身的活动，技术分析的资料主要是成交量和成交价。

二、公司简介

中兴通讯是全球领先的综合通信解决方案提供商。公司通过为全球140多个国家和地区的电信运营商提供创新技术与产品解决方案，让全世界用户享有语音、数据、多媒体、无线宽带等全方位沟通。公司成立于1985年，在香港和深圳两地上市，是中国最大的通信设备上市公司。

中兴通讯拥有通信业界最完整的、端到端的产品线和融合解决方案，通过全系列的无线、有线、业务、终端产品和专业通信服务，灵活满足全球不同运营商的差异化需求以及快速创新的追求。2011年，中兴通讯实现全年营业收入人民币862.54亿元，同比增长23.39%，增速位居行业首位。其中，国际市场实现营收467.58亿元人民币，占整体营收54.21%，同比增长24%。中兴通讯系统设备已全面服务于全球高端市场的顶级运营商，智能终端增速强劲，已跃居全球第四大手机厂商。

中兴通讯坚持以持续技术创新为客户不断创造价值。公司在美国、法国、瑞典、印度、中国等地共设有18个全球研发机构，近3万名国内外研发人员专注于行业技术创新，2011年中兴通讯PCT国际专利申请量跃居全球企业第一位，国内发明专利授权量与申请量也均列国内企业第一位。公司依托分布于全球的107个分支机构，凭借不断增强的创新能力、突出的灵活定制能力、日趋完善的交付能力赢得全球客户的信任与合作。

中兴通讯为联合国全球契约组织成员，坚持在全球范围内贯彻可持续发展理念，实现社会、环境及利益相关者的和谐共生。我们运用通信技术帮助不同地区的人们享有平等的通信自由；我们将“创新、融合、绿色”理念贯穿到整个产品生命周期，以及研发、生产、物流、客户服务等全流程，为实现全球性降低能耗和二氧化碳排放不懈努力。我们还在全球范围内开展社区公益和救助行动，参加了印尼海啸、海地及汶川地震等重大自然灾害救助，并成立了中国规模最大的“关爱儿童专项基金”。

未来，中兴通讯将继续致力于引领全球通信产业的发展，应对全球通信领域更趋日新月异的挑战。

中兴通讯股份有限公司是中国高科技通信设备主导供应商之一。经过二十五年的发展历程，中兴通讯在经营规模不断壮大的同时，认真落实科学发展观、积极履行企业社会责任，自觉地把企业社会责任融入到公司的战略、企业文化和生产经营活动中，努力构建和谐企业。

三、投资分析法简介

证券投资投资分析方法主要有基本分析方法和技术分析方法，基本分析与技术分析在理论与分析方式上，是完全不同的分析方法，在运用方面意义也不一样。一般来说基本分析法对选择具体的投资对象特别重要，对预期整个真气市场的中长期前景很有帮助，但对把握进球股市的具体变化作用不是很大，对选择买卖证券的时机不能提供明确的提示。技术分析主要用于分析证券市场的短期波动，帮助投资者选择买卖时机，但技术分析本身也有不足，图表有事会出现一些蒙蔽信号，也不能预示突发事件，当市场走势瞬息万变时，技术分析发出的信号又具有时滞性。

基本因素分析法内容主要有：1 宏观因素，GDP增长、经济周期、就业情况、利率水平、通货膨胀、货币供应量、国际经济和金融市场情况等、财政政策、货币政策、汇率政策等宏观政策变量及其变化趋势。2 行业因素，竞争程度、经济周期的敏感度、行业的生命周期 3 公司因素，盈利能力、股利派发政策、资产账面价值、股份变动、领导变动、公司的竞争能力、管理人员的素质和管理才能

四、技术分析

（一）MACD(平滑异同移动平均线)1.指标说明

平滑异同移动平均线是从双移动平均线发展而来的，由快的移动平均线减去慢的移动平均线，MACD的意义和双移动平均线基本相同，但阅读起来更方便。当MACD从负数转向正数，是买的信号。当MACD从正数转向负数，是卖的信号。当MACD以大角度变化，表示快的移动平均线和慢的移动平均线的差距非常迅速的拉开，代表了一个市场大趋势的转变。

2.运用原则

1.当DIF和DEA处于0轴以上时，属于多头市场DIF线自下而上穿越DEA线时是买入信号。DIF线自上而下穿越DEA线时，如果两线值还处于0轴以上运行，仅仅只能视为一次短暂的回落，而不能确定趋势转折，此时是否卖出还需要借助其他指标来综合判断。

2.当DIF和DEA处于0轴以下时，属于空头市场DIF线自上而下穿越DEA线时是卖出信号，DIF线自下而上穿越DEA线时，如果两线值还处于0轴以下运行，仅仅只能视为一次短暂的反弹，而不能确定趋势转折，此时是否买入还需要借助其他指标来综合判断。

3.柱状线收缩和放大。一般的说，柱状线的持续收缩表明趋势运行的强度正在逐渐减弱，当柱状线颜色发生改变时，趋势确定转折。但在一些时间周期不长的MACD指标使用过程中，这一观点并不能完全成立。

4.形态和背离情况。MACD指标也强调形态和背离现象。当形态上MACD指标的DIF线与MACD线形成高位看跌形态，如头肩顶、双头等，应当保持警惕；而当形态上MACD指标DIF线与MACD线形成低位看涨形态时，应考虑进行买入。在判断形态时以DIF线为主，MACD线为辅。当价格持续升高，而MACD指标走出一波比一波低的走势时，意味着顶背离出现，预示着价格将可能在不久之后出现转头下行，当价格持续降低，而MACD 指标却走出一波高于一波的走势时，意味着底背离现象的出现，预示着价格将很快结束下跌，转头上涨。5.牛皮市道中指标将失真。当价格并不是自上而下或者自下而上运行，而是保持水平方向的移动时，我们称之为牛皮市道，此时虚假信号将在MACD指标中产生，指标DIF线与MACD线的交叉将会十分频繁，同时柱状线的收放也将频频出现，颜色也会常常由绿转红或者由红转绿，此时MACD 指标处于失真状态，使用价值相应降低。

3.分析运用

通过以上所述的MACD指标说明和运用原则，下面结合中兴通讯近十日的K线图，对其走势做如下分析

中兴通讯[000063] 日K线图{2012-01-202012-05-21}

3.分析运用

(1)如图所示:在A点时，短期的RSI的值为6.69的水平上.由下往上交叉长期的RSI，为买进信号，即A点为买入点。同时由RSI1的值为6.69小于20，可以得出此时市场超卖严重，后市有涨的趋势应该看准时机买入。

(2)如图所示:在B点时，短期的RSI的值为61.08的水平上.由上往下交叉长期的RSI，为卖出信号，即B点为卖出点。同时由RSI的值为61.08大于60，可以得出此时市场超买严重，后市有大跌的趋势应该看准时机卖出。

五、心得体会

经过这次证券投资的课程设计，我对证券投资学的知识有更深入的了解并把证券投资学的内容很好的运用，加强了投资意识和对投资数据的分析能力，提高了综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，这次的实验学习让我把理论与实践相结合，在股市进行了一次很好的模拟练习，利用软件进行了模拟交易。我也看到实际股票行情的分析不仅仅靠书本上的知识就能够准确得出结论，更需要在不断的实践中积累经验，从而更好的做出判断。同时让我对证券投资产生了浓厚的兴趣，我相信，如果以后我有可能进行证券投资的话会有很大帮助。

投资有风险，投资需谨慎。从证券投资分析数据股市趋势图可看出，中兴通讯集团的股票在这段时间有涨有跌，存在着一定的波动所以当投资的时候需要认真考虑。进入这个市场首先要规避的其实不是投资股票的风险，而是不要随意的听从别人的盲目信息，跟风般的选择并不有前景的股票，被一时的涨幅或跌价而影响自己的判断。其投资决策应该是基于你对公司经营的判断，以及所对应的市场价格是否合理和趋势分析，而不是主力机构的行为。总而言之，投资行为有利润也存在风险，重要的是有理性的判断，同时在股市行情不好时也不要灰心，影响自己的心情。