小班音乐游戏教案《咿呀咿呀哟》及教学反思

小班音乐游戏教案《咿呀咿呀哟》及教学反思（精选4篇）

1.小班音乐游戏教案《咿呀咿呀哟》及教学反思 篇一

小班音乐《咿呀咿呀哟》

一、目标：

1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

二、准备：

1.彩色纱巾，录音机，录音带。

2.事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。

三、过程：

（一）、初步感受乐曲

（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，（师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应）。

师：谁找到有趣的话啦？

幼：我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗：师哼（啦……咿呀咿呀呦）。

师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次欣赏音乐）。

师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。

2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

3.用身体动作表现固定乐句。（四小节）

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？

教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。

（二）、表现固定乐句的节奏。

师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗？（幼：愿意）

师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子）

师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿）

幼：我的锯子也变出来了。

师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯喔！

（师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景）。

师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头？”（配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）

（教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。

师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想）

师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿寻找合作的伙伴，教师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来）。

师: 哦！树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。“锯木头很辛苦，流了许多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。）

师：“休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗？”幼：“想。”师：“好，刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。”（幼儿交换角色，再次游戏）

（三）、结束游戏

师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡）

师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫······（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。）师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场）

2.《咿呀咿呀哟》教案 篇二

1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作进行表现。(重难点)

2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏集体活动的乐趣。 活动准备：森林场景布置、动物图片(小狗、小猫、小鸟、小鸭)、音乐

活动过程：

一、导入活动

1、角色引入，并随音乐进场。

师：春天来了，小动物们今天在森林里盖房子，我们一起去森林里帮帮他们好不好?

2、和小动物打招呼，初步感知固定句式的节奏。

师：“好了，终于来到大森林了!哇，春天的森林空气好新鲜啊，闻起来好香好舒服!看看春天的大森林里有什么呢?有花、有草....(让幼儿感受到春天美丽的景象)

师：森林里还有谁呢?这是谁?它怎么叫?(教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声)还有这是谁?(让孩子们自己模仿)

(前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的，最后一个动物让孩子们自己来表达，由易到难，层层递进)

二、基本部分

(一)用肢体动作感应特定节奏

1、初步感受乐曲。

师：“刚才，你们跟小动物打了招呼，真是有礼貌的好孩子!小动物也很有礼貌哦!它们唱了一首很好听的歌来欢迎我们，一起来听听看!(欣赏音乐)

师：在这首歌里面你听到了什么?

幼：咿呀咿呀哟。

2、挥手游戏。

师：“你们知道吗?这个咿呀咿呀哟可调皮了，有时很快和我们出来玩游戏，有时藏很久才出来，那我们注意听一听，当它出来的时候就挥挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”(播放音乐)

(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的)

3、肢体创造。

“小手和咿呀咿呀哟玩游戏了，那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢?”(如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做，再集体随音乐模仿)

师：“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了游戏?那现在我们该帮小动物们盖房子了，小朋友们想一想，盖房子之前我们要做什么呢?

幼：锯木头，扛木头。。。(播放音乐，幼儿跟着音乐节奏做动作) 三：结束部分

3.小班音乐游戏教案《咿呀咿呀哟》及教学反思 篇三

中三家镇中心小学：窦献江

一、教学理念：

根据《小学音乐课程标准》的指导思想，通过音乐学习培养学生对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶。本首歌曲会在潜移默化中建立起对亲人的挚爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

二、教材分析：

《风车咿呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。

三、学情分析：

四年级的学生乐感有一定的音乐基础，他们好奇﹑好动﹑善于模仿，对于这一学段学生的身心特点，以形象思维为主，我运用了创设情境，引导学生参与实践等直观教学法，从而逐步领悟热爱劳动，关爱父母的情感﹑态度。

四、教学内容：学唱歌曲《风车咿呀呀》

五、教学目标：1.知识与技能：认识学习顿音记号，重音记号，弱记号。初步学会歌曲，能用自然的声音有感情地演唱歌曲。2.过程与方法：采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，通过想、听、唱、演、奏等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生小组合作自主探究的学习能力。

3.情感与态度：培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光荣”的情感态度。

六、教学重难点：重点：能用轻快的声音有感情的演唱歌曲。

难点：用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲第17、18小节。

七、教学用具：电子琴、音像资料、多媒体。

八、教学方法：讲授法、情境法、欣赏法、新式自主合作教学法。

九、教学过程：

㈠、师生问好、发声练习：

师：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─ │

同 学 们 好 ？ 您好，您好，老师 您 好！

１

㈡、导入新课：

1、师：请同学们听一首歌曲看你们听过吗？它叫什么名字呢？

生：《劳动最光荣》

2、师：同学们说的很对，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌呢？

生：喜欢

师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？

生：边唱边表演劳动的各种动作。㈢、学唱歌曲：

1、师：好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲：《风车咿呀呀》。

2、师：你在歌曲中听到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？

生：送饭、送茶

师：哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？

生：农村

师：对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习这首歌曲《风车咿呀呀》吧！

3、师：下面老师来为同学们完整地演奏一下歌曲的旋律，请同学们在心里默默的自主加上歌词，顺便看看这首歌曲的旋律好听不？

4、师：今天这首歌曲我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！（1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。（2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲。

（3）第三遍：同学们可以随着音乐用你自己的记忆方法来学唱歌曲。

（4）第四遍：有不会唱的节奏与音准掌握不好的地方说出来大家一起解决。

5、师：好，四遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下来歌曲的同学请举手。（教师为独唱者伴奏）

6、师：好，下面我们就集体随琴来学一下这首歌曲。（师弹琴、生唱歌）

7、师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（认识学习：▲顿音记号，＞重音记号，P弱记号）

8、师：请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？（生复听歌曲，体会音乐记号的作用）

9、师：弹琴，生唱，注意音乐记号的地方。

10、师：纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。

11、评比小歌手：师：弹琴，找学生再完整演唱歌曲。

㈣、创编歌曲：舞蹈、伴奏、合唱、分组唱等多种创编演唱歌曲。

十、扩展总结：

师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？

生：会唱了这首歌曲，知道了顿音记号，重音记号等。学习小姑娘热爱劳动帮助爸爸妈妈干活的精神，劳动是光荣的！

师：对了，劳动创造了人类，劳动是快乐的，窦老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个热爱劳动的好孩子！

师：今天的这节音乐课就结束了，请同学们跟着音乐走出教室；同学们再见！

２

《风车咿呀呀》教学反思

四年级在本月学唱了歌曲《风车咿呀呀》，我反思自己的教学，收获很大。学生在课堂上尽情的唱，把自己对父母的爱，融进了歌声中。

在整个教学过程中，我始终保持以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的情感出发，不但使学生的情感有所依托，还让他们的情感能够表达出来，积极引导他们参与活动，由想、听、唱、演、奏等音乐实践，将音乐与舞蹈有机结合，发展了学生的想象力，增强了学生的表演能力，提高了他们的创造能力和音乐实践能力，达到了激发情感体验的目的,也掌握了基本的乐理知识能力。

我们教师的任务，不但是教给学生知识，而且要教育学生怎样做人。做人，首先，是爱父母，这是天经地义的。我特别强调这一点。现在的孩子，都是家里的独苗，父母是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子受委屈，这样天长日久，就成了溺爱，孩子就形成了一种习惯，唯我独尊，高高在上，目无尊长，事事都要服从自己的意愿，稍一违背，就大吵大闹。为此，教育学生如何做人，要做一个怎样的人非常重要，这要比学习知识还重要，绝不可掉以轻心。

父母是我们最亲近的人，只有爱父母，才能爱身边的其他人，如：爱同学，爱人民，爱党，爱国家，爱身边周围的人。从爱自己的小家，到爱大家——祖国，这是一个日积月累的过程，需要我们做父母和做教师的辛勤培养和教育。才能是我们祖国的未来健康成长，以达到我们教育目标，使每一名学生成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。

３

《风车咿呀呀》说课稿

一、歌曲分析：《风车咿呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“咿呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。

二、教学重难点：

教学重点：

1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。

2、继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达情感。

3、在创设的情境中欣赏《劳动最光荣》，积极展开想象，感受歌曲塑造的音乐形象。教学难点： 歌曲《风车咿呀呀》第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。

三、说教法：主要有：讲授法、情境法、欣赏法、新式自主教学法。

以鼓励欣赏法、讲授法、情景导入法为主。教师及时的点评，加以鼓励为主，激励学生的学习欲望。

四、说学法：随着“学生是课堂的主人”，是学习活动的主体，本节课我采用了多听，多唱，多练的学习方式。使学生真正融入到课堂之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言自由发挥，体现个性。

五、说教学过程：

（一）、以听歌曲提问的方式导入

听《劳动最光荣》以体验为基础，以感受为依据导入，提问歌曲的名字，你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌呢？

师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？这样设计主要是想通过学生想一想劳动时候的动作，深刻体会劳动，叙说起来也不难，这样容易激起他们的学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。

（二）、学唱歌曲

第一步：我要求学生将歌曲听四遍，并提出了要求和方法。

（1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。（2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲。

（3）第三遍：同学们可以随着音乐用你自己的记忆方法来学唱歌曲。

（4）第四遍：又不会唱的节奏语音准掌握不好的地方说出来大家一起解决。第二步：师弹歌谱，学生唱歌词，在教学中，板书指导学生唱好连音、顿音，学生反复练唱并在课本里画出来，在这我运用了多练、多唱的学法，通过解决难唱部分，整首歌就容易学了，在学生熟唱歌曲后，为了加深感受，我让学生表演，如：锄草、扫地、擦窗等动作，将劳动生活中的动作加以提炼磨加工，美化成舞

４

蹈，帮助学生感受歌曲，又培养了学生创，表演的能力。在这里运用了鼓励、欣赏、开放式的教学方法，充分激发学生大胆创新，但对学生在创造过程中出现的偏差要科学地评价，巧妙地引导，热情地帮助。

第三步：师生总结，在总结歌曲时，我是这样设计的：今天我们学习一首关于劳动的歌，懂得了什么？学生回答后，师接着说：小孩要懂得帮助父母干一些自己能干的活儿，如：做饭、扫地、洗衣服、煮饭，等等...在家做一些力所能及的家务活，知道幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！热爱劳动的孩子人人夸，不爱劳动的孩子，大家不他！劳动是快乐的，劳动创造了幸福，劳动创造了人类。从而悟出了“劳动最光荣”。

六、说板书设计：

《风车咿呀呀》

连音

⌒ 6 6 5 │ 3 ─ │

咿 呀 呀

顿音

▲▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲

3 3 0│1 3 3 0∣ 6 6 6 0∣

咿呀 呀 咿呀 呀 咿呀 呀

发声练习：

师：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─

同 学 们 好 ？ 您好，您好，老师 您 好！

５

│

《风车咿呀呀》评课稿

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。

教师怎么看“教”这个字呢？怎么样创设良好环境，激发学生主动学习的动机、怎么体验歌曲？教师经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。有的老师教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会想到什么？”他们只想课堂40分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

中三家镇中心小学：窦献江

2015年3月28日

4.小班音乐游戏教案《咿呀咿呀哟》及教学反思 篇四

【活动目标】

1、学会念儿歌，理解动词“探”。

2、回忆已有经验，尝试创编“我”在春天里的活动。

3、能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

【活动准备】

1、有关春天的背景图一幅。

2、与儿歌内容匹配的图标及手偶。

【活动过程】

一、教师以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。

师：春天来了吗？你怎么知道春天来了呢？

师：还有谁也知道春天来了？

二、欣赏儿歌，学习儿歌。

1、欣赏第一遍。

师：儿歌里有谁知道春天来了？

教师根据幼儿所说的内容，按儿歌的顺序竖着排列图标。

教师小结：小草知道，鸭知道，花知道，我（小朋友）知道。

2、欣赏第二遍。

教师边念儿歌边将图标摆放完整。

师：“小草、小鸭、小花、我”知道春天来了，会干什么呢？

师：他们会做什么样的动作呢？（重点学习动词“探”）3、集体看图标念儿歌。

师：我们再一起听一听儿歌，儿歌的名字叫什么？

4、集体看图标边做动作边念儿歌。

5、教师抽掉其中个别图标，集体共同念儿歌，增加趣味性。

三、引导幼儿表演儿歌。

1、幼儿自选手偶，与同伴相互念儿歌。

2、扮演同一角色的幼儿坐在一起，共同表演儿歌。

四、引导幼儿创编儿歌。

1、师：前几天，我们在春游的时候是怎么玩的？你能不能也把我们的活动编进这首好听的儿歌里？

2、幼儿尝试仿编最后一句儿歌，教师用图标记录下来。

3、集体朗诵幼儿创编的短句。

附儿歌：春来了

春来了，草知道，探出脑袋左右瞧。

春来了，鸭知道，游来游去水中跳。

春来了，花知道，迎着风儿把手招。

春来了，我知道，拉着风筝快快跑。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。