图书馆少儿馆工作计划

2024-08-16

图书馆少儿馆工作计划（10篇）

1.图书馆少儿馆工作计划篇一

东胜区少儿图书馆全面做好暑期读者服务工作

暑期到来了，为了全面做好暑期读者服务工作，使读者能够及时、便捷地借到书，东胜区少儿图书馆借阅室的工作人员及时将馆藏换贴书标和修补后的图书整理、排价。将开价借阅的200余册图书全部更换为近期购进的新书。另外，严格上、下班制度，耐心细致地做好读者咨询、预约借书等常规工作。使小读者能够度过一个充实、愉快的假期。

我们少儿图书馆这个月在四个地方开了分馆，东胜区第四小学，东胜区培正中学，东胜区团结社区，东胜区滨河小学，每个地点放500本图书，还有一部分期刊，先飞22:26:38

还可以看完定期调换滚动式借阅

东胜区少儿图书馆2010年11月工作进度与小结：

为更好地加强少儿图书的普及，让更多的孩子汲取书中丰富有益的知识营养，东胜区少儿图书馆在馆长的正确、有序的领导下；以及全馆工作人员的积极配合下，于2010年11月成功开办了以东胜区学校为主的分点图书馆。第一批分馆主要设立在东胜区第四小学、东胜区培正中学、东胜区团结社区、东胜区滨河小学四所学校。每所学校配发500本图书，还有一部分适合师生阅读的期刊。而且我们与学校商议，还设置了“定期调换图书和滚动式借阅”的方案。学校对我们的举措给予了高度地评价，我们也为孩子们能更健康、丰富地阅读而感到快乐。另外，本月19日，我们的另一个关于****德活动仪式成功启动，这将为我们少儿图书馆的下一步工作的开展奠定良好基础，我们会继续认真负责地做好本职工作，为小读者开创更方便、更广阔的阅读空间！

东胜区少儿图书馆2011年5月工作进度与小结：

在全市人民齐心协力创建全国文明城市的初夏5月，东胜区文化局少儿图书馆的工作人员一行赴东胜区罕台乡镇，为农民兄弟送去了科技、生活等各类图书（约册），并和该乡有光部门进行良好的沟通和交流，初步建成了“草原书屋”，规模在（）平米，并且整理图书分类上架，使村民通过读书能更好地学习科学文化知识，以及国家的政策法规。在该乡乡领导的邀请下，我馆儿的工作人员还参观了新世纪中学，并且与学校协商了下一步开展的赠书等活动。在东胜农民日益富裕过上美好生活的今天，我们的“送书、送文化活动”，如田间小雨，滋润了农村大地，更为我市创建文明城市增添了一份力量！

东胜区少儿图书馆2011年7月工作进度与小结：

为庆祝中国共产党成立90周年，盛夏七月，东胜区少儿图书馆在党支部书记王馆长的带领下，馆内的工作人员一同来到红泥塔王家大院。在这里，全馆人员按科室分组，满怀深情地进行了一场“唱红歌大赛”，同时邀请了退休的老职工参加。经过激情地唱响与演绎，最终，书库电子阅览室组荣获了此次红歌比赛的一等奖；办公室组以及个人王馆长、许馆长分获二等奖和优秀奖。通过此次活动，使大家不但对党的敬爱与忠诚更深一层，而且每个人对全心全意做好本职工作，服务社会，坚定党的领导的信念也更进一步！

东胜区少儿图书馆2011年10月工作进度与小结：

金秋十月，我少儿图书馆温主任和李主任一行，对下属的四个分图书馆的工作进行检查指导。期间，两位主任详细询问了分馆的各有关负责人图书的借阅情况，和居民对各类图书的喜好及要求。在各管长的介绍和反馈中，我馆了解到，阅读书籍的居民大多为退休老人，他们阅读的书籍大多以报纸和各种健康杂志为主，我馆将根据实际的需求在下一步的配送书籍的工作中改进提升！也希望各分馆能积极有效开展阅读活动，让读书成为我们生活中的一种习惯！

2.图书馆少儿馆工作计划篇二

一、少儿阅读的现状及存在的问题

(一) 从社会整体情况看, 越来越重视少儿阅读

现如今是知识信息时代, 人才的价值日益凸显出来, 它影响着家和民族的未来啊发展情况。少儿是国家未来的希望, 他们的发展与国家共命运。阅读是提升人才综合素质的重要措施方法之一, 因此, 阅读活动要从少儿抓起, 我们要建立健全少儿阅读体制, 从而更好的推广少儿阅读活动。

目前, 我国社会和各个省市图书馆都极其重视少儿阅读这项内容的研究分析。不仅在2009年4月23日至2010年4月23日确定了首个“全国少年儿童阅读年”, 还在全国各地大力开展少年儿童阅读活动。例如:2009年6月, 广州市召开了少年儿童阅读展示活动。总之, 社会各界都越来越重视少儿阅读活动。

(二) 从在校阅读情况看, 不难发现一些问题

校园阅读是少儿阅读的基础, 在发达国家官方明确规定中小学生在校阅读的时间, 从而更好的保证少儿阅读的开展。在英国, 孩子的家庭作业是阅读, 且要求家长会和孩子共读, 并将阅读的情况真实的反馈给老师。只有在少儿阶段养成阅读的习惯, 才能在成年以后乃至更久的生活中保持良好的阅读活动。

据调查报告显示, 中国大学生的阅读能力远远低于美国大学生, 就简单的阅读量来看, 美国大学生的每周阅读量大概在500~800页, 而中国大学生每周的阅读量不足100页。虽然这种现象反映在大学中, 其实根源是在小学阶段没有打好基础, 没有养成良好的阅读习惯。随着教育事业的发展, 学生课业的“减压减负”, 素质教育的大力倡导, 使学生的阅读量比之前有所增加。然而小升初、中高考的压力是学生、老师、家长都必须面对的现实。少儿的大部分时间还是被课业所占据, 阅读的时间很少。长久下去, 少儿的阅读更多的是与学业相靠拢, 专业的阅读活动根本谈不上阅读习惯的培养。

虽然目前国家和整个社会越来越重视少儿的阅读, 但是现行的升学制度又大大制约着少儿阅读, 这是我国少儿阅读面临的现实问题。

二、图书馆少儿阅读推广工作的具体措施和思路

(一) 图书馆与学校相结合, 大力开展校内阅读

学生在校阅读量少这是个不争的事实, 图书馆要想更好的推广少儿阅读活动, 必须与学校结合起来, 有力的介入少儿的校园阅读, 大力发挥图书馆阅读的功能, 让阅读走进校园, 走进课堂, 成为少儿的基础课。目前, 很多图书馆都在全方位的推广少儿阅读活动, 从而弥补学生在校阅读量少等不足之处。例如:2010年, 深圳市沙头角街道图书馆开展了“小桔灯”阅读计划, 与本市部分中小学合作推行了少儿公共阅读活动, 让孩子们在阅读的过程中开心的去分享其中精彩的内容, 这种形式的阅读活动大大激发了孩子们对阅读兴趣, 从而让孩子养成到图书馆看书的好习惯。因此, 我们要通过多种方法进行各种宣传、推介以及开展具有特色阅读活动, 指引少儿走进图书馆进行阅读, 让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。

(二) 图书馆阅读推广工作应围绕读者、兴趣、方法、技能进行

近年来, 图书馆进行少儿阅读推广工作取得了一定的成绩, 然而同时也面临着一些新出现的问题, 我们不能为了搞活动而单纯的去搞活动。我们要不断的去研究阅读活动, 深入少儿的心里、生理、思维等特点, 围绕着读者、兴趣、方法、技能来进行, 总体来说, 就是要吸引读者、尊重读者的兴趣、为其树立阅读的榜样、开展有效的阅读活动, 具体的告知少儿应该去读什么书、怎么读等。我们作为少儿阅读推广工作的一员, 自身应具备良好的素质, 才能达到影响读者的效果。

1. 阅读推广的基础———吸引读者到馆

图书馆拥有良好的阅读环境和丰富的阅读书籍是吸引少儿读者的基础。同时我们要不断提升服务质量, 从而吸引更多的少儿读者到馆进行阅读。例如:开馆时间可以适当延长, 馆内规定要更加人性化等。

2. 阅读推广的前提———尊重读者

尊重读者具体体现在尊重少儿读者的人格、兴趣等特点。每一位少儿读者都是我们图书馆员服务的对象, 应该一视同仁、公平平等对待, 共享馆内阅读资源。对于外来务工人员的子女、残障少儿等, 我们应该提供更加细微的关爱, 让他们感觉到图书馆的人文气息。

3. 阅读推广的有效手段———树立榜样

众所周知, 榜样的号召力量是无穷的。树立阅读的榜样, 激励少儿向榜样学习, 从而爱上阅读。榜样的选择可以是成人, 也可以是少儿, 我们可以通过开展作家见面会等形式, 让少儿与榜样进行沟通交流, 通过与榜样的经验分享, 促使少儿喜欢上阅读, 养成阅读的好习惯。

4. 阅读推广的重要环节———开展活动

阅读推广要借开展活动这种方式来完成。我们开展的活动要达到一定的预期效果, 不能活动过后毫无成效。这就要求我们在开展活动前要有周密的计划;活动开展过程要有一定的监管, 不能任其发展;活动过后, 我们要及时做出总结, 为下一次活动提供经验。

5. 阅读推广的核心———传授阅读技能

阅读技能能够让少儿更好的开展阅读, 是其一辈子都要运用的阅读法宝。我们要在阅读推广活动过程中既要“授之以鱼”, 更要“授之以渔”。少儿读者掌握了阅读技能便能更好的把握文献, 进行有效的阅读。

综上所述, 少儿阅读备国家和社会所关注的, 是一项利国利民的活动, 也是国家政治经济进一步发展的保障, 我们必须要从自身做起, 努力将图书馆的功能和作用发挥到淋漓尽致, 为每一位少儿读者服务好。通过我们的实际行动, 告诉孩子:读书是一种良好的习惯, 是伴随终生的智慧选择, 阅读要从自身做起。

摘要：少儿阅读是全民族的一件大事情, 应该受到社会各界的关注。然而少儿阅读的现状却不甚理想。笔者结合工作经验, 提出了少儿阅读的现状、问题, 进一步分析了市少年儿童图书馆少儿阅读推广工作的具体措施和思路。

关键词：少儿阅读推广,图书馆,少儿读者活动

参考文献

[1]阿甲.帮助孩子爱上阅读——儿童阅读推广手册[M].北京:少年儿童出版社, 2007.

[2]王丽.公共图书馆少儿阅读推广新策略探索[J].江西图书馆学刊, 2012.

[3]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报, 2011.

[4]张静茹, 徐红昌.公共图书馆少儿阅读推广及其策略研究[J].图书馆研究, 2015.

3.图书馆少儿馆工作计划篇三

【关键词】少儿；读者服务；实践；探讨

“ 少年智，则国智；少年强，则国强”。我国有近4亿少年儿童，青少年的成长关系到民族的前途，关系到人类的未来。儿童除了在学校能受教育之外，还有一个重要的场所就是图书馆，公共图书馆作为少年儿童学校教育的延伸和家庭教育的补充，承担着少年儿童接受课外教育的重要社会职能。因此公共图书馆必须与时俱进不断创新少儿读者服务工作，提高青少年读者服务工作的认识，潜心研究少年儿童的年龄层次和心理特征，有的放矢的做好读者服务工作，真正成为广大少年儿童的“第二课堂”，最大限度地实现公共图书馆的自身价值。

一、少儿早期阅读习惯的形成的重要性

阅读对一个国家一个民族的阅读水平在很大程度上影响着这个民族的文明程度。而少儿早期阅读习惯的培养会影响他的一生。一本适合孩子的图书是孩子的好老师，可以树立少儿正确的世界观和价值观，引领少儿看到色彩缤纷的世界和历史，帮助他们理解生活的真正含义。

二、少儿读者工作是公共图书馆工作的重要内容

少儿读者占据公共图书馆读者一个很大比例，社会一直要求学生应该减负，而学生减负，导致他们有很多时间供自己支配，有的孩子没事在家玩手机、玩游戏、看电视。在这个时候，公共图书馆有责任发挥自身的社会教育职能。图书馆的教育职能是通过图书馆介绍书籍，引导青少年、儿童读好书，增知识，长见识，走正道，通过开展丰富多彩的读书活动和一些针对少年儿童特点的培训，让少年儿童开阔视野，增长知识，在活动中启迪思想、激发起想象力和创造力、展示潜能。不断提高公共图书馆在社会的知名度，从而让更多的少儿走进图书馆，了解图书馆，利用图书馆。

三、新形势下如何开展少儿读者服务工作

3.1科学的增加馆藏，建立完善的分级阅读模式

公共图书馆少儿部门的馆藏应该体现藏书的科学性与系统性，否则，藏书的质量将得不到保证。采访图书时，要根据少儿读者的特点，学科内容，基础知识为主，文献的载体力求多样化。如图书、期刊、音像制品、电子文献、玩具等。根据不同年龄段的少儿读者，科学的采购图书。这样才能保证建立完善的分级阅读模式。

公共图书馆根据少年儿童的生理特点可以设立分级阅读模式，以满足少年儿童获取知识的成就感、例如小学一、二年级的阅读对象主要是图文并茂的图书，因为他们识字的数量有限，要尽量为他们选择吸引力强、图画多一点、字少一点、厚度薄一点的书籍，让他们能很快阅读完，有一种成就感、对于小学三、四年级的学生，这个年龄段是培养阅读习惯最重要的时期，他们认识字越来越多，理解能力也增强了，可以把书选择厚一点的、范围也可以加大一点，可以精心向他们推荐一些故事会、科技书、伟人故事书等，对于五、六年级的学生，就可以阅读各种不同体裁的书籍，我们馆员可以推荐一些寓言、儿童文学等内容的书籍。由于采用这样的分级阅读的方式，使到馆阅读的孩子均能以最快速度找到自己称心的书籍，提高了少年儿童读者的到馆率。

3.2创造良好的阅读环境

努力创造一个整体环境幽雅、学习环境舒适的地方。根据少儿特点，要注意少儿阅读环境内部的区域设计，色彩应富有童趣，充满想象，在采光、安全、环保、实用等方面考虑得当，让少年儿童感到温馨，同时营造一种人性化的阅读环境，为少年儿童提供多样化的服务。

3.3开展丰富多彩的少儿读者活动

开展丰富的读者活动是少年儿童服务的重要途径，它能激发少年儿童的求知欲望，增强他们的阅读兴趣，提高少儿的综合素质，培养少儿养成良好的读书习惯，独立终身学习的理念，在少年儿童中营造热爱读书、崇尚知识的良好氛围，发挥公共图书馆的社会教育功能。

3.4网络环境下开展少儿读者活动

公共图书馆应该加强网络资源建设，使科学文化知识进入网络，除开辟网上检索、咨询、借阅个性化服务。还可以根据互联网的优势，策划组织网上各类比赛、网面设计比赛、DIY装机（计算机）等少儿读者活动。是公共图书馆少儿阵地服务工作之外的延伸，值得我们去研究与实践。

3.5提高馆员的综合素质，特别是现代化技术水平

少儿读者工作的馆员是知识与信息的传播者，更要善于学习，敢于改革舊的传统观念，接收新思想、新知识、新技术，勇于开拓创新，与时俱进。要通过短期培训、集中进修和自学等方法进行知识的记录和更新。还要针对小读者的需求，掌握一定的儿童心理学、教育学、图书情报知识、公共关系、文字表达、组织协调、语言艺术、运用互联网技术不断地在工作中创新，不断丰富读者活动的内涵和外延。

参考文献

[1]沈马春.浅谈公共图书馆少儿阅读推广现状及策略[J].河北科技图苑，2013（5）.

[2]程亚南.少年儿童图书馆（室）工作.北京：北京图书馆出版社，2000.

4.少儿图书馆建设和服务创新论文篇四

我们祖国的未来、社会主义建设事业的接班人就是少年儿童,青少年是祖国的花朵,是未来十多年后祖国现代化建设的中梁砥柱,国家的发展与少年儿童的发展关系密切,少儿图书馆作为少年儿童成长过程中的最大课外活动场所,对少年儿童成长的影响十分重大,所以说少儿图书馆做好自身的建设与服务创新工作十分重要。现代社会科学技术飞速发展,以科学技术为核心的计算机技术、多媒体技术、通讯技术、数字化技术无处不在,广大的少年儿童身在其中,大受影响。作为以少年儿童为主要服务对象的少儿图书馆,也必须认清形势,找到工装侧重点,努力将少儿图书馆工作做到最好,将少儿图书馆地位推向一个新的台阶。

一、精心选择馆藏文献

作为图书馆运行的资本,馆藏文献一直是图书馆正常、顺利运行的重要保障。从过去到现在图书馆的馆藏结构一直是印刷形式的,例如:图书、期刊、报纸等等,文献的载体相对比较单一,并且有着诸多的缺点,在这个经济信息时代,社会发展由工业化慢慢转向信息化,信息开放的现代化社会每天都有数以百万计的信息不断被刷新,信息的流通的渠道也越来越多元化,信息传播的载体越来越多样化,各种各样的文献资料质量参差不齐,而少儿图书馆的毕竟运行资金有限,不可能和原来一样只追求信息量的增加。新的时代,对图书馆的发展又有了不同的要求,必须对馆藏的文献形式作出相应的探讨。面对不断变化的`信息社会以及不断发展的少儿读者,少儿图书馆应当与时俱进,加强自身现代化建设提高馆藏质量以及改变馆藏方式,从而满足不同读者的不同要求。

我们今后要注重文献的完备性、稳定性等可保存性,我们更要注重专门性、时效性等可利用性、可组织性,要有精品意识,有效益意识,杜绝盲目性,要把有限的资金用到那些有普遍性的基础文献以及新颖适用、易于、乐于为读者接受的文献材料的采选管理上,要从重“量”转到重“质”上,广泛采选少儿电子文献、音像文献、实体文献等容量大效果好的新型非书文献。这些信息媒体相对于纸质文献,信息传递速度快,信息存储量大,信息内容丰富,检索便捷,更能提供联机存取,提高文献传递效率和效益。

二、推动少儿图书馆的建设

在网络信息时代下,图书馆的资源可以分为信息资源和图书馆馆藏资源,充分开发网络信息资源,少儿图书馆[文秘站-您的专属秘书!]现在急需解决的问题就是合理开发利用网络信息资源使网络信息得到合理有效的运用。

现代社会开放的网络资源位图书馆信息资源提供了更广阔的发展空间,少儿图书馆不仅仅可以拥有实体馆藏图书,更可以将发展的双手伸向更便捷并且海量免费现代信息资源上。少儿图书馆应当结合自身发展特点以及少儿读者不同需求,在广阔的现代信息中寻找有益于少年儿童健康成长并可以出色完成馆藏任务的优良信息,并将这些信息进行整合有效开发并且合理利用,将这些免费信息变成自己的,从而增大自身信息储备,提高馆藏质量。

不同于成年读者,少年儿童阅读的方式比较注重形式,他们的接受能力有限,更加喜欢简单、新奇、乐趣、游戏的阅读形式。少儿图书馆要做的就是对那些良莠不齐的现代化网络资源进行专业的收集、处理、编排,并要与相关数据专家达成共识,共同建立数字共享工程,更深的更广地加工收集的网络资源。促使少儿图书馆的广大少年儿童读者更充分地利用网络信息,完成对少年儿童启蒙引导的作用,帮助少年儿童走好人生的学习之路的第一步。

三、完善少儿图书馆的基础建设

在知识信息化的现代社会,少儿图书馆承载着为社会提供优秀人才光荣使命,在整个图书馆发展发展过程中有着打基础的作用。

少儿图书馆的管理人员与少儿图书馆的服务质量息息相关,管理人员的基本素质会直接影响图书馆少年儿童读者的阅读质量,一个优秀的图书馆管理人员,一定要有较高的社会责任心与责任感,使广大读者对少儿图书馆产生良好的印象并充分发挥少儿图书馆在少年儿童心中的召唤能力。一个优秀的少儿图书馆管理人员必须心中有读者,心中有图书馆,将能更好的为读者服务作为一种光荣,一定要以图书馆的兴旺为自身光荣,将自身素质提高到一个新的台阶,用自身的创新服务去赢得更广泛少儿读者飞认可,做好少儿读者的正确向导,陪伴少儿读者迈好人生学习的第一步。

如何提高少儿图书馆管理人员的基本素质,建议让图书馆管理人员接受继续教育,并针对不同的管理人员制定相应的培训计划,并在资金、资源、时间上给予帮助和支持。有计划有条理地对各类图书馆管理人员进行分类培养,要清楚的认识到少儿图书馆管理人员不单单是少儿读者服务者,更是少儿读者在阅读过程中重要导航,做好日常服务工作中的信息管理、维护、查询等工作。

四、结束语

5.图书馆少儿馆工作计划篇五

【摘要】当前很多地方的图书馆为了为儿童提供更多更优质的图书资源，专门成立起了少儿室，就当前的实际效果来看，图书馆的少儿室投资巨大，但是相对应的读者的数量却比较少，造成了大量的图书资源限制和浪费。在图书馆发展的过程中，如何转变当前图书馆少儿室面临的现状，提高少儿室图书资源的使用效率，是其未来工作中一个重要的内容。本文将就新时期图书馆少儿室在发展过程中面临的问题进行相关的分析，并针对相关的问题提出一些具体的解决对策。

【关键词】图书馆少儿室；面临问题；应对措施

引言

图书馆中有着各种类别的丰富的图书资源，在社会上担任着为公众提供文化服务，在提升国民素质的过程中发挥着重要的作用。尤其是对于少年儿童来说，他们是祖国未来发展的希望，在图书馆建设的过程中也充分考虑到了他们的需求，耗费了大量的人力物力成立起了专门的少儿室。但是当前从少儿室的利用情况来看，其效果不是很理想。在新时期进一步发挥图书馆少儿室的作用，提升少儿室图书资源的利用效率是图书馆工作中的一个重要部分。造成图书馆少儿室利用率低的原因

1.1 家长对于图书馆少儿室的了解不多

随着时代的不断发展，图书馆为了满足社会发展的需求对自身的建设进行了大量的投入，图书馆内部的资源得到了很大的补充，能够为社会提供的资源的数量和质量都在进一步增加。但是一些家长由于自身工作、生活等原因并没有意识到图书馆发生的变化，对于图书馆少儿室的了解更是少之又少。甚至有一些家长根本不了解图书馆的少儿室在少年儿童成长过程中所发挥的重要作用，片面地认为图书馆只是供一些专业的科研人员查询资料的地方，同时对于少儿进图书馆也不是十分支持，认为少儿进图书馆只是为了图一时的新鲜，这种认知上的差距是当前图书馆少儿室发展中面临的一个重要问题。

1.2 少年儿童自身可支配的时间有限

在应试教育的余威的影响下，少年儿童当前还没有完全从其中解脱出来，依然要面临着沉重的课业负担，即便是在周末等本该休息的时候还有很大一部分被强迫参加一些课外的辅导班。这就造成了少年儿童可供自身自配的自由时间十分有限，在这种高负荷的运转之下，少儿没有过多的精力去阅读一些与学习内容无关的书籍，更没有时间走进图书馆去利用少儿室中丰富的少儿图书资源，这也是导致图书馆少儿室的的利用率不高的一个重要的原因。

1.3 家长对于少儿学习的干预力度过大

望子成龙，盼女成凤是每一个家长的期望，因此在少儿成长的过程中，很多家长成才心切的心理驱使着他们对孩子的每一步都进行规划，在很大程度上限制了少儿自身自由发展的空间。未来社会需要的是高素质的专业化人才，因此，家长就在少儿成长的过程中不遗余力地来发展他们的专长。音乐辅导班、美术辅导班、奥赛辅导班等各种各样的辅导班在家长成才心切的心理作用下充斥着少儿的整个业余生活，使其没有权利来对自己想要的生活进行选择，只能被动地接受家长强加在自己身上的期望，在这种高压下，少儿不仅缺少自由支配的时间，更是没有机会走进图书馆的少儿室来享受各种各样的图书资源带给他们的快乐。

1.4 生活质量的提高致使一部分认为图书馆少儿室没有存在的必要

随着社会的发展，人们的生活水平得到了进一步的提高，家长也有能力为少儿提供各种各样的学习和生活资源。尤其是随着科学技术的发展，诸如电子书等各种高科技的产品进入到了少儿的生活之中，很多家长认为凭借自身的财力物力可以满足孩子自身发展过程中的各种需求，因此也就没有必要让孩子走进少儿室的图书馆来与其他的孩子共同分享图书资源，甚至一些家长宁可买书给孩子也不让孩子去图书馆，这就造成了即便少儿有空闲的时间也很难走进图书馆的现状。

1.5 图书馆的管理模式不能满足发展的需要

图书馆在长期的发展过程中形成了一套固有的管理模式，其工作的重点也是侧重于藏书并且对于图书馆来说往往也是通过其藏书的数量来评定其规模和好坏，致使图书馆在长期发展的过程中重藏轻用。在管理工作中更是不注重提供服务的质量，只是被动的来承担社会的职能。而在新形势下，人们对于图书馆的需求发生了很大的变化，图书馆在运行的过程中其管理工作没有随着需求的变化而变化，一些固有的管理方法与服务模式还在图书馆的管理工作中继续沿用，致使图书馆提供的服务满足不了社会公众的需求。其中，最能说明问题的一个例子就是图书馆的少儿室开放时间的问题，目前很多少儿室的开放时间与整个图书馆的开放时间一致，而对于学生来说，少儿室的开放时间又与自己上课的时间发生了重叠，因此，即使是想去图书馆少儿室去读书也会因为图书馆的管理工作和服务水平满足不了需求而作罢。解决图书馆少儿室面临问题的具体措施

2.1 加大对于图书馆少儿室的宣传工作

针对当前很多人对于图书馆的建设情况尤其是对于少儿室的发展状况还不是很了解的现实情况，图书馆要加大相关的宣传工作的力度，将图书馆建设的最新进展以及各种资源的配置清晰地呈献给社会公众。同时，还要利用报纸、电视、网络等各种媒体来进一步加强图书馆的宣传工作，使更多的人能够正确的认识到图书馆在社会上所发挥的重要作用。尤其是对于图书馆的少儿室来说，要进一步让孩子家长认识到其在少儿成长过程中发挥的重要作用，改变家长对于图书馆的传统认识，大力宣传图书馆少儿室在辅助孩子学习、拓展孩子知识视野等方面发挥的重要作用，从而使更多的家长意识到图书馆少儿室的重要功能，愿意让孩子进入到少儿室来获取相关吃的知识，从而使得图书馆少儿室的作用能够得到充分的发挥。

2.2 加强与中小学的合作，拓展图书馆工作的空间

目前，很多学生在学习过程中承受的负担过重，可能会没有足够的时间进入到图书馆中来进行知识的学习。因此，图书馆的少儿室可以在开展工作的过程中加强对于图书馆周边的中小学之间的合作，结合学校开展的课外阅读等一系列的读书活动来进一步增强图书馆少儿室在少儿成长过程中发挥的作用。在开展合作的过程中，学校可以组织班级将每一个同学想要读的书都统计起来，汇总整理后将所需图书的种类和数目递交给图书馆，再由图书馆少儿室的相关工作人员依据学生的需求为学校配置需要的图书资源，可以送书到学校也可以由学校自行来取，这样可以充分利用学生的课余时间来进行图书的阅读，进一步提升图书馆少儿室的工作质量和工作水平。

2.3 更新工作理念，开展多种形式的读书活动

在推进图书馆少儿室工作进一步发展的过程中，工作人员要更新工作的理念，改变传统的借书、还书的工作方式，根据少年儿童的心理特点和年龄特点来有针对性地开展少儿室的工作，为少儿营造一个具有生机活力的读书氛围。因此，可以在少儿室开展一系列的读书活动，改变以往图书馆中没有生机的状况，开展故事会、猜字谜、朗诵比赛等一系列的读书活动，让孩子在一种欢乐轻松的氛围中来进入到少儿室进行相关知识的学习。这不仅加深了学生对于自己所学的相关知识的认识，同时又能为孩子提供了与其他的孩子进行交流和认识的机会，让孩子走出狭小的家庭空间，进一步增强孩子与他人的沟通与交往能力，同时对于提升少儿的个人素质与人格的培养也具有重要的意义。

2.4 依据实际情况的需要来优化图书馆的管理工作

管理工作对于提升图书馆的服务质量同样具有重要的影响作用。在进行图书馆的管理尤其是少儿室的管理工作时，要充分依据少儿自身的特点来开展工作。比如图书馆的开馆时间一般会与学校的上课时间出现了大部分重合的情况，致使孩子在正常的上课期间没有时间走进图书馆的少儿室去借阅喜欢的图书资料，这时对于图书馆的管理人员来讲，就可以通过内部各个部门之间的相互协调来适当延长图书馆少儿室的开放时间，从而给少儿借阅相关的图书资料提供便利。因此优化图书馆的管理工作对于进一步提升图书馆少儿室的服务质量具有重要的作用。结论

当前由于图书馆自身宣传力度不够、管理水平不高，社会公众对于图书馆的了解还比较少等各个方面因素的影响致使图书馆少儿室的图书资源的利用率较低，在图书馆少儿室进一步开展工作的过程中，要通过各种途径加大宣传工作的力度，加强与学校之间的合作，创新图书馆的工作模式，开展一些能够引发少儿兴趣的形式多样的读书活动，进一步优化管理工作，从而提升少儿室图书资源的利用效率，推动少儿室工作的进一步发展。

参考文献：

6.图书馆少儿馆工作计划篇六

2.1 有助于管理模式的发展，充分发挥少儿图书馆的社会作用。现代的图书馆的科学管理是一个系统的工程，应当从根本上采取符合当代环境的基本指导思想，而“以人为本”的基本思想摒弃了传统的“就事论事”的基本思想，跨出了人格化管理最重要的一步。同时，人格化管理要求少儿图书馆在日常经营管理活动中突出人的价值、发挥人的主观能动性，从而使得图书馆管理工作人员运用科学的方法结合实际积极展开工作，增强了少儿图书馆的影响力，促进了少年儿童文化素质的提高，也进一步实现和发挥了少儿图书馆的社会作用。

2.2 有助于管理的完善，促使少儿图书馆良好运作。人格化管理的中心是“以人为本”,在图书馆的管理过程当中，积极落实以人为本的思想，充分尊重、理解、关爱工作人员不但能使员工主动投入到工作中、积极的面对工作中遇到的问题，还能激发员工的创造能力，为图书馆的发展出谋划策，真正实现“以馆为家”.当全体工作人员都能的运用“主人翁”意识积极主动的投入到工作当中，图书馆的管理便将趋于完善，从而保证图书馆得以良性、可持续发展。

2.3 有助于减少人才流失，促进少儿图书馆的长期稳定发展。因少儿图书馆主要服务于少年儿童，因此对工作人员的要求不高，其普遍学历较低，而且掌握新信息及新技术的专业人才更是相对较少，无法满足少儿图书馆的发展需要。部分符合条件的专业人才却往往将图书馆当做临时落脚点，并不能长久的为图书馆服务，造成人才流失严重，出现人才的供不应求现象，图书馆的管理也受到影响出现断续发展的现象。通过在少儿图书馆中实施人格化管理，通过关心、关注、关怀员工的生理与心理需求，调整其心理状态，促进其积极的参与工作，能够大大提高其工作热忱与工作效率，并使之能通过工作能获得自我满足与实现自我价值，从而对少儿图书馆工作更加充满信心，全心全意为图书馆工作，为读者服务。

2.4 有助于满足少年儿童各方面的需求，提高少儿图书馆的效益。人格化管理不仅需要针对图书馆内部工作人员，同样需要针对图书馆的主要面向人群 - 少年儿童。少年儿童是一个特殊的群体，有着明显的群体特征，例如好奇心强、注意力短暂、想象力丰富等。

7.图书馆少儿馆工作计划篇七

关键词：少儿图书馆,创新思想,读者服务

梁启超先生说过“少年智则国智, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年进步则国进步, 少年雄于地球, 则国雄于地球……”这段脍炙人口的文字让我们感到少年儿童的教育关系到我们国家的前途与命运。少年儿童图书馆作为社会基础教育的一部份, 作为知识信息的载体和传播者, 在当今天显得尤为重要。

1 少儿图书馆的现状

据初步统计, 目前我国已有近百余所公共少儿图书馆, 许多省、市 (县) 少儿图书馆的分馆, 如雨后春笋般遍布全国各地, 我国少儿图书馆事业发展呈现出良好的态势。

少儿图书馆成立初期, 到馆的读者人数会逐月增加, 借阅量也会随之攀升, 然而, 好的发展往往不能长期保持下去, 家长和儿童逐渐选择到各大书店看书, 到图书馆的次数相应减少, 形成书店热闹非凡, 而图书馆门庭罗鹊, 读者不进图书馆进书店的这种现状在很长一段时间里没有得到解决。各馆经过分析和读者问卷调查, 发现其原因在于服务方面。传统图书馆服务模式以收藏、加工和保存书刊资料为主, 读者服务以图书馆为中心, 坐等读者上门、缺乏主动服务内容和项目, 然而, 单一的服务已不能满足少年儿童的阅读需求, 转变服务方式, 寻找工作出口是少儿图书馆当前工作最为迫切的。

2 读者服务要走创新道路

在新形势下, 特别是面对当今少儿图书馆读者群多元化的变化, 少儿图书馆读者服务工作必须适应环境的变化, 如果我们还固守“以书为本”的传统图书馆管理模式, “坐等上门、被动守摊”的服务手段, 使少儿读者被动地阅读、被动地接受服务, 少儿图书馆在社会教育的竞争中将处劣势地位。虽然传统的被动服务手段在一段时间里不容易改变, 所提倡的“走向社会、主动服务”口号也喊了好多年, 但这种“主动”较多的还是停留在单一的服务观念上, 这与我们所谈论的“走向社会”“主动服务”的行为创新大相径庭。

在信息科技一体化的环境中, 读者对信息的需求在不断变化、不断更新, 对服务的供给要求也日趋提高, 这就要求服务也要不断创新, 保持与读者需求的一致。因此, 少儿图书馆的服务手段应该是从“被动服务”转向“服务创新”。创新主要体现在服务, 从而服务创新成为少儿图书馆创新的核心, 少儿图书馆的一切创新活动包括馆员形象的提升、进购书刊的改善、网络化建设和信息资源库建设等各种意识和技术上的创新, 都是围绕服务创新而开展的。现在很多少儿图书馆都开始走向社会, 主动服务, 提高影响力。以惠州市少儿图书馆为例:“读者服务宣传周”, 在本市繁华路段定点设立图书流动点, 给读者提供现场办证, 现场借书;在“4·23世界读书日”, 举办全市中小学生征文比赛, 增强与学校的联系, 也为少年儿童提供一个良好的学习、交流与知识提升的平台;在寒暑假期, 每逢周末开展丰富多彩的活动, 如:手工制作会、少儿演讲会、故事会、好书推荐等各项有益活动, 目的是激发少年儿童的学习热情, 让他们在玩中学习, 在学习中成长。今年的暑假, 适逢我国举办28届国际奥运会, 惠州少儿图书馆以此为契机, 开展了为期一个半月的“奥运知识讲座”活动, 通过组织观看奥运会现场直播, 奥运图片、录像和现场谈论感想等方式, 向年轻一代宣传奥运知识, 支持北京奥运, 得到家长了儿童的赞赏。以新模式下的读者服务, 营造了一个让少年儿童展现特长, 发掘潜力的良好氛围, 同时, 也使更多的少年读者走进少儿图书馆, 了解少儿图书馆, 进一步提升少儿馆的社会效益, 使少儿图书馆丰富的文献得到更好的利用。

3 新环境下, 少儿图书馆读者服务工作如何定位

3.1 在馆藏建设上下功夫

从少年儿童图书馆的性质与任务, 决定了它的馆藏的建设, 要适应少年儿童读者年龄心理特征, 知识结构, 教育要求的特色。

近年来, 少儿出版物的内容品种发生很大变化, 旧时的少年儿童读物内容比较单调、种类不多, 主要集中在国外的一些童话、寓言、名著, 对一些智力开发和动手方面的书刊较为少见。随着国民素质的普遍提高, 国家提倡素质教育从娃娃抓起, 各类型的信息资料更是图文并茂, 丰富多采, 浅显易懂, 使儿童在阅读过程中更容易接受新知识。

3.1.1 文献的层次要分明。

根据儿童年龄层次进行书的分类。幼龄儿童一般是以玩具、手工制作品为主加以小儿连环画和低幼读物为辅, 而中小学生的阅读面已初步扩大, 他们喜欢娱乐、消遣为主的动漫读物、科普读物、童话、文学作品等, 所以读物在采购过程中要有轻重之分。

3.1.2 馆藏资源的利用要具合理性。

我国自实行计划生育以来, 一对夫妻只能生育一个孩子, 孩子在父母心目中的地位就更显重要, 对孩子的早期教育也尤为重视。在这种情况下, 对于学前儿童读者的到来往往会有父母陪读的出现, 儿童读者的增多父母也相应增多。也要配备相应的成人读物, 对于伴读的家长, 不要让他们在一旁无所事事, 可以划分一小块地方设立成人书刊, 主要摆放杂志、报纸或教育等方面的书刊, 和孩子一起学习, 能减少孩子在陌生环境中的焦虑与恐慌。

3.2 在文献选择上给儿童提供引导

少儿图书馆在充分利用文献信息的同时, 要把握如何把文献信息与读者的兴趣爱好相结合起来。在面对琳琅满目的图书时, 少年儿童往往会因选择太多而眼花缭乱, 把时间浪费在走马观花式的翻阅中, 如果能对他们提供一些辅助意见, 将可以减少他们阅读时的盲目性, 有助于读者更高效快捷地读到合适的书籍。根据少儿年龄层次不同的特点, 实行区别服务, 在幼儿和低年级阅览室设置好书推荐专架, 在高年级的阅览室设立新书推荐和检索专席, 使不同类型的读者都能享受因材施教, 减小少年儿童在少儿馆阅览书籍时会遇到不确定性、盲目性, 特别对一些年龄比较小的读者给予的合适引导, 能陶冶他们的情操, 使他们从小树立健康向上的人生观。

3.3 在开放时间上为儿童提供方便

少儿图书馆所面向的服务群主要少年儿童。儿童大部份时间都在学校上课, 只能利用课余的时间到图书馆来学习, 然而大多数图书馆的开放时间都是在上课的时间段, 两者时间互为冲突。所以, 在开放时间上, 少儿图书馆应该做出相应的调整。在儿童上课时, 可以考虑推迟早上开放时间, 延长中午和下午的下班时间, 在双休日和寒暑假期, 实行轮班制, 周一定为工作人员的休息日。通过对时间的调整, 不仅为儿童提供充足的时间利用图书馆的资源, 更使少儿馆的读者服务工作起到事半功倍的作用。

儿童是我们的未来, 是我们的希望, 是我们国家最宝贵的财富, 良好的读书习惯与品行塑造形成于儿童时期, 少儿图书馆肩负着培养下一代的光荣而艰巨的任务, 不仅在学习上肩负起知识导航的作用, 更要引导他们热爱生活, 培养参与意识、自主意识, 让他们在活动中增进彼此的友爱。充分发挥自己的教育职能作用, 倡导阅读, 营造气氛, 成为少年儿童成长进步的摇篮。

参考文献

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[2]白景松.浅议我国少年儿童图书馆事业发展概况[J].图书馆工作与研究, 2007, 6.

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[6]单洁.21世纪人才与少年儿童图书馆[J].图书馆工作, 2002 (6) .

8.少儿图书馆与素质教育篇八

素质教育的全面改革给学生带来两方面的变化：第一。减负后课余时间的增加；第二，要求学生博学多才，全面发展。这无疑给少儿图书馆事业的发展带来了契机。

少儿图书馆是青少年教育基地，它的中心工作就是把图书作为教育手段，组织并指导少年儿童广泛地阅读课外书籍，吸取丰富的知识营养，配合学校把广大的少年儿童培养成高素质的人才。

一、优化藏书结构，服务于素质教育

发挥少儿图书馆素质教育功能的物质基础是藏书，我馆建馆至今，藏书已由当初的3万余册发展到16万余册：报纸、期刊500余种，1477份；录音带包括儿童英语、幼儿故事50余盒；VCD包括小学语文、数学32种112盘，初中历史、代数51种84盒；最近又新购进DVD光盘1200盘，内容丰富，涉猎知识面广泛；还有部分幻灯片、录像带。众所周知，少年儿童思维活跃，求知欲强，好奇心大，天文地理、神话传说、文学艺术他们无不感到新奇，无不有意涉猎。我馆丰富的藏书为他们的阅读提供了有力的保障。

少儿读者的阅读爱好还具有一致性，有一些门类的书，受到少儿的普遍欢迎。阅量大的图书类别依次为：文学类，语言、文字类，艺术类，数理科学、化学类，综合类。文学类图书象童话、神话、故事等，情节连贯，语言流畅，雅俗共赏是中小学生最感兴趣的一类图书。辅导学习的工具书、复习资料、作文资料等对巩固课堂知识，对提高学习成绩有较大的帮助，因此借阅率也较高。而从我馆的藏书比例和收藏情况来讲，购进的各类图书所占比例比较符合少儿读者的阅读倾向和阅读需求。如文学、艺术类的少儿读物占整个馆藏的55％，配合教学用书的学生自学参考资料占35％，低幼读物占10％。

今后应在满足和适应读者现有借阅需求的基础上，加强导读工作，引导他们探求知识，着眼于开发他们的潜能，提高他们的创造性思维能力。从当前情况来看，历史、地理类图书借阅率不高，应大力向少儿读者推荐，提高他们对这些图书的阅读兴趣。

二、立足本职。千方百计搞好阵地服务，营造良好的学习氛围

我馆根据读者的不同年龄、不同层次的阅读需要，分别设立了中学生自习室、中小学生借书室、中小学集体借书室、低幼儿童借阅室及少年儿童工作者参考咨询室。为改善阅读环境，普及现代化技术，在市委市府、市文化局的关怀支持下，我馆投资30万元增建了多功能厅，内设多媒体语音室和电子阅览室。

在服务中，我馆处处本着“想读者所想，需读者所需”的原则，保证全年365日天天开放，周开放时间达到54小时，藏书实行全开架借阅，低幼阅览室向家长开放，允许低幼儿童家长陪读、陪借及代借还，深受小读者及家长们的欢迎。每周下午4时至6时为孩子们播放DVD、VCD光盘。每周制定一个播放主题，或是爱国教育，或是名人传记、英雄人物，或是文娱故事……内容精彩丰富，拥有一大批固定的小观众。每周组织一次适合少年儿童特点的集体活动，如讲故事、猜谜语、智力游戏等，并对表现突出的小朋友、小学生发放精美的小礼品以示奖励，取得了良好效果。此外，我馆还注意搞好科教宣传工作，设有社会科学、自然科学、教育类图书专架，有知识性、趣味性的专题板报，以及健康教育专栏、读者园地等。利用双休日举办计算机知识、环境保护等各类讲座，与电视新闻单位合作拍摄了反映少儿馆工作和发展的电视专题片《书苑润新蕾》。在省市和中央电视台相继播出，为宣传、提高少儿图书馆的知名度起了积极作用。我馆年累计接待各类读者16万人次，外借图书32万册次，为全面提高孩子们的科学文化素质，培养他们获取知识的能力发挥了重要的作用，被学生、教师、家长誉为“没有围墙的学校”。

三、举办丰富多彩的读书活动，提高少年儿童的阅读兴趣

我馆立足服务于素质教育的方针，开展了丰富多彩的读书活动。多年来坚持每年都要开展寓教于乐的大、中型读书活动数次，配合重大历史时期纪念日开展爱国主义教育，开展专题的读书活动并组织优秀少年儿童进行演讲。曾举办了“学保尔做新人”征文演讲大赛、“泉城美”征文、“我最喜爱的一本书”等大型读书活动。其中，在我馆视听室举办的“全市少年儿童读书知识竞赛”，由我馆和明天出版社联合主办。参加这次读书知识竞赛活动的有全市20余所中、小学，万余名中小学生，竞赛分为中学、小学两组进行，经过校、区的两轮预赛选拔后，有百名中小学生参加了决赛。邱勋、李心田、董均伦等著名儿童文学作家参加了活动并给参赛的小选手讲授了写作体会与知识。2000年开始举办的“我最喜爱的一本书”读书活动，由我馆与共青团济南市委、市委宣传部、市文化局联合举办，活动涉及面广、影响大，参加活动的不仅有中小学，还有大学生及成年人。驻济各电台、电视台都给予大力宣传，收到了良好的效果。通过这些读书活动大大激励了我市少年儿童的读书热情，提高了他们的阅读兴趣，促进了崇尚知识、崇尚科学、崇尚文明风气的形成，取得了显著的社会效益。

我们不断拓宽服务领域，采取主动送书上门的服务形式，与部分离馆比较偏远的学校和不便来馆开展阅读活动的学校，定期举办小型的读后感征文、猜谜语比赛、书法比赛、有奖问答等。我们的送书足迹踏遍了济南的四郊。几年来我们共建立馆外送书网站达32个，每个网站都有联络人。送书量达12400余册次，并制定了详细的馆外送书网站记录表，主动与教育主管部门、学校加强联系，及时听取他们的反馈意见，逐步形成了“图书馆——教育主管部门——学校”为一线的流通联络网，为倡导读书、传播知识起了积极的推动作用。我们还与济南名校——济南实验初级中学共同开展多种形式的读书活动。他们每周定期到馆参加阅读活动，举办诗歌朗诵会，读书心得交流会。该校“远风文学社”的同学通过开展阅读活动得到了极大的收获。初步成果已经显示在语文教学中，文学社员较高的阅读和写作能力极大地带动了学校的读书风气。现在大规模的课外阅读活动已在该校展开。

四、发挥社会教育职能。举办各类素质培训班

素质教育的特征之一是促进学生的全面发展，整体发展，要求德、智、体、美等方面并重。少年儿童图书馆应凭借其丰富的馆藏，良好的社会形象，努力挖掘少年儿童的潜在智力，根据他们的不同兴趣、爱好，举办各种培训活动，满足他们对知识的渴望。我馆利用双休日寒暑假举办了少儿作文、趣味英语、美术、计算机、书法、趣味数学、航模小故事员等各类少儿培训班。几年来吸引了2万余名少年儿童积极参与，收到了良好的社会效益，不但培养了孩子们的兴趣和特长，陶冶了孩子们的情操，同时受到了家长们和老师的好评。许多孩子的书画作品不仅参加了全国、省、市儿童画展，还参加了国际儿童画展，并获奖；有上百幅作品发表在各级各类报纸杂志上，有的还被选送为儿童读物图书的封面出版。不少孩子已经成了小有名气的小书画家，其作品已收入《小书画家大辞典》。我馆根据作文辅导班小学员的作文，编著出版了《泉城美》、《风筝》两本25万字的优秀少年儿童征文选，并与上海少儿出版社合编出版了《心中充满爱》少儿读者书评专集。

五、加强图书馆现代化建设。培养少年儿童利用现代化技术获取知识信息的能力

9.图书馆少儿馆工作计划篇九

陆丹出版发行研究

多媒体印刷读物（Multimedia Print Reader，英文简称MPR）技术的发明在我国出版史上具有历史意义，它把先进的数字技术与传统的纸质出版物相结合，有效地解除了人们阅读图书所遇到的语言文字障碍，让纸质图书“开口说话”，创造性地实现了纸质图书的有声听读，从2008年至今的三年，MPR出版物在我国快速发展，2010年4月1日我国颁布了MPR出版物国家标准，而国际标准已由新闻出版总署与国家标准委联合成立的专项工作组开始申报。MPR图书集声音、文字、图像为一体的特点，使它特别适合教育类和少儿类图书市场的需要。笔者认为少儿图书是MPR图书最具市场潜力的品种。

一、MPR少儿图书出版现状

根据“MPR读书网”（）①的信息显示，目前已经出版的MPR图书共有401种，其中少儿读物有256种，占到了总数的一半以上。但是相比纸质少儿图书，这个数量还很少，也反映出MPR图书在传统少儿图书向数字图书市场转型的道路上还有很大的待开发空间。笔者统计了该网上已经出版的少儿读物，并根据出版社来源将这256种图书进行了分析：

一是选题内容结构单调。MPR图书主要集中于少儿文学、少儿卡通、古典启蒙、低幼启蒙这几种，而常见的少儿科普、少儿艺术和游戏益智比较缺乏。②

二是同质化倾向明显。同一选题版本众多的弊端在MPR图书出版中依然存在。中外儿歌、中外经典童话故事的出版呈现出“换汤不换药”的现象。这样的内容选题，使得MPR少儿读物虽然具有了有声有形的多媒体读物优势，但是技术上的优势不能弥补现有MPR少儿读物内容上的贫乏和缺乏创新。

三是尚未脱离纸质图书固有模式。目前的MPR少儿图书在形式设计上，还停留在对纸质图书进行真人分角色的“声音演绎”阶段，除了MPR阅读器自身的科技属性外，MPR少儿图书本身还未展现出多媒体书籍的优势。

四是价格高。目前MPR图书的价格包括两个方面，一个是纸质出版物，一个是MPR阅读设备。MPR图书纸质版的价格和传统少儿图书没有区别，但是购买MPR阅读设备需要一笔不算小的投入，现有的MPR阅读器最便宜的也要590元。所以MPR图书的价格，特别是MPR阅读器的价格对于大多数国民来说还是很贵的。

五是销售网点少。笔者对MPR读书网中介绍的销售网点进行了统计，目前深圳天朗公司经营的MPR图书共有销售网点29个，其中一半集中在广东省，从图书销售地区上看极不均衡，这可能和MPR技术本身属于深圳天朗公司发明的有关系，但是作为一项图书科技成果，在北京、上海这样的文化科技产业发达地区市场销售点还是空白，说明这项图书科技的推广工作还亟待完善。

二、MPR少儿图书发展策略思考

今年5月举办的第七届“文博会”发布了MPR数字出版新成果，不仅包括纸质印刷的MPR出版物，还包括脱离纸质载体或不作纸质印刷的MPR电子出版物。读者只要使用MPR识读器点触图书，图书不仅能够开口说话，播放音频文件，还可以在电视机、手机、平板电脑等各种终端上看到与之关联的影像内容。不仅是纸质的图书可以植入MPR编码，MPR编码同样可以植入到电子文档中，将MPR电子文档与音、视频等文件结合，实现图文、音频、影像等不同形态的阅读内容在同一电子载体上关联呈现；同时将MPR电子文档和与之相关的音、视频文件传至网络平台，实现各种手持移动电子终端对内容的通用关联呈现。［1］基于这样的技术优势，MPR少儿图书未来可以纸质媒介、网络媒介和手机等掌中媒介为载体，让家长和少儿读者自主和个性化地选取纸质文本、电子文档和音频、视频内容，进行全媒体阅读联想，享受同步呈现的复合阅读乐趣。那么如何利用这样的技术优势呢？笔者认为在MPR少儿图书发展策略上应该注意以下几点：

1．充分发挥多媒体技术优势，展现MPR少儿图书的趣味性和互动性

首先，在图书选题内容上，要结合MPR少儿图书的固有特点来进行组稿，研究如何将多媒体技术运用到少儿图书上。例如童趣出版有限公司出版的MPR图书《飞鸟集》，内容选取了泰戈尔的著名散文诗《飞鸟集》中的50篇，由成年女声朗诵了书中的诗歌。笔者认为这本书的内容选题对于少儿来说理解难度有些大，吸引力不够，缺乏少儿图书生动活泼的特点。这种经典诗歌选题内容的图书要结合具体内容来看是否适合做成MPR图书的形式，如果是充满童趣和幽默的儿歌，可以用MPR形式出版，如果是类似《飞鸟集》这样提高诗歌修养的内容，纸质版基本就可以实现效果了。

再如云南出版集团公司的《金牌宝宝第一书：世界国旗》向小朋友们展示了世界上190个国家的国旗和首都，其纸质书印刷画面色彩鲜艳，文字简明扼要，非常适合儿童阅读，但是其MPR图书的形式是：成年女声和男声分别介绍各国的首都名称。其实介绍各国国旗知识的重点应该在于对国旗色彩和图案形状象征意义的说明，这本MPR图书的声音部分如果改成对国旗色彩和形状意义的解释和分析，其阅读传播效果就会比单一的首都介绍好得多。

其次，在装帧设计上，可以跳出纸质图书形式的束缚，结合MPR全媒体的优势，设计出更适合少儿阅读的新图书形式，多借鉴一下儿童玩具和网络游戏的设计创意，让少儿在阅读MPR图书的过程中能够体验游戏的快乐，以及互动参与的快乐。例如云南出版集团公司的MPR图书《金牌宝宝第一书：儿童安全宝典》的选题很好，书中以对话故事的形式帮助幼儿熟悉生活中各种安全题目，做好防范、远离危险。笔者认为这样的内容完全可以设计成游戏内容，让幼儿参与，比如遇到抢劫该怎么办，可以设计几种选择让幼儿去体会，而且每种不同的选择会导致不同的游戏结果，由此让小朋友在游戏中认知，在玩的过程中锻炼生活能力。

2．多渠道营销和政府扶植推广相结合前文分析过现有的MPR图书在销售方面存在着地区不平衡的问题，目前MPR图书在华南地区销售点比较多，这还远远不够，应该积极开拓北京、上海这样的经济发达地区。除

了传统的教育书店和购书中心外，还应该关注学校及幼儿园、早教和亲子教育的场所、临近学校及幼儿园旁边的商铺等销售地点。

另外，MPR少儿图书网络销售还可以适当增加游戏和体验功能，吸引一些当地没有销售点的远程客户购买。目前MPR少儿图书的价格对于普通国民来说并不便宜，特别是MPR阅读器的价格多在数百元以上，对于众多家庭来说还是消费较高的。

少儿图书承载着教育人、培养人、塑造人的功能，MPR少儿图书文字、声音、视频合一的特性，可以改善少儿教育水平在我国地区间不平衡的现状，例如少儿的语言教育问题，贫困边远地区的教师可能在语言发音方面不够标准，MPR少儿图书中的标注化发声能够使这些少儿获得和经济发达地区孩子们相同水平的教育示范。因此，政府应该积极投入到对MPR少儿图书的推广中去，可以依托现有的类似“红孩子书屋”这样的公益图书推广活动，用政府资助的形式，让农村的少儿也可以分享高科技创新成果。

3．培养专业的复合型MPR少儿图书创作队伍

以上这些问题的解决和策略的实际运用，最终还是要依靠专业的MPR少儿图书创作队伍来实现，除了传统的少儿图书出版过程中应有的儿童教育、儿童心理学、儿童文学创作者，MPR少儿图书创作队伍还应该有儿童游戏设计专业人员、视频和音频效果设计人员的加入。只有多方面创作队伍的共同配合，才能实现MPR少儿图书从选题内容、装帧设计到全媒体效果的有效整合。

注释

①MPR读书网是深圳天朗公司MPR项目之一，是MPR成果进入出版与阅读过程中不可或缺的实践条件，是实施语音阅读和语言学习的运行平台。作为MPR出版物语音文件的资料库，它将囊括全世界所有MPR出版物的声音文件，从而成为连接出版单位与读者的枢纽。

②根据北京开卷信息技术有限公司的划分标准，少儿图书可以分为少儿文学、少儿文艺、少儿科普、古典启蒙、低幼启蒙、少儿卡通、游戏益智、少儿思想教育和其他(包括少儿英语、卡片挂图)9种类型。

10.少儿美术教学计划篇十

儿童绘画教材

一、更新观念－在儿童学画中开发潜在智力

自从1981年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获得诺贝尔奖后，世界许多发达国家都在竞相研究形象思维的教育，他们认为：只有绘画的训练才是促进左右脑分工均衡发展的最好途径。当代心理学证明：儿童早期的绘画练习，可以把智商提高30％，那么儿童学画的意义就不仅仅是画画的问题，它开发智力的意义远远超过了画画本身的含义。

二十一世纪是智力潜能的世纪，是创造教育的世纪。然而，长期以来，应试教育统治着教学领域。老师怎样教，学生怎么学；老师怎么画，学生怎样画。跟老师一样就给一百分，完全照搬成了惟一的教学模式。这里只有教师一个人的主动牲，而几十名学生是被动的，这就是应试教育。旧的教学法认为学生的知识才能完全是老师教给的，故而重讲解、重背述、重外因。以老师一个人的意志来塑造学生。这里忘记了辩证法的基本原则：内因是根本，外因是条件。内因是什么?是老师吗?不是，是学生本身。而老师、教材都是外因。这种舍本求末的方法阻碍了学生智力开发。

儿童的智力是人类本性中自然具备的东西，而不是外界注入的。一个人如果不唤醒内心深处的自我主体意识，那么，他巨大的潜在聪明才智不能得到发挥。素质教育教学法是以学生为主体，以教师为主导，教师不强行规定学生的知识结构。从封闭走向开放，从“你应该画什么”，转变为“我应该画什么”，变被动为主动，让学生自己认识自己、自己解放自己、自己展示自己。让受教育者把别人的教育变成他自己的教育，这才是素质教育。教学中我们采用诱导学生领悟的方法，先求解放思想，悟识本性，后教技法以求圆满。不仅重视知识，更重视创造。从教给学生知识，到教给学生方法的转变，使教学充满了生机。

画画是人类的本能，只要开发均可大见成效。从根本意义上讲，一个小画家的诞生并非老师造就的，而是他本性中自然具备的，只是未觉悟而已，就像鲜花在胚胎的时候，就已经具备了花的本性一样，这是人类区别于其他动物的显著标志。

儿童创意画以创新为继承，不注重外在形象的模拟，而重视直觉的启示，注重内在心灵的体验和神韵追求。西方人绘画重“形似”，东方人绘画重“神似”。如果说西方的绘画是以科学的精神对待艺术，那么，中国人的绘画则是以艺术的精神对待科学，最终两者高度合一，思路不同而殊途同归。下面分四个方面讲述：

(一)走出儿童学画的误区

在当今儿童画教学中，有种种误区，偏离了儿童身心发展的正常规律，他们以世俗的眼光看待艺术，以成人的眼光看待儿童，以“像”和“不像”作为绘画的根本，完全背离了儿童美学的特点和规律。

①艺术的表面是形象，艺术的背后是情感。

艺术没有对错，怎么画都可以，但不敢画不可以，不敢想也不可以。

儿童学画决不是解决一个“像”还是“不像”的问题，“像”“不像”是群众

观念，不是艺术观点。

艺术是全方位多层次的：有追求以形写神的，有追求以形写意的，还有追求以形写实的，哪个错了呢?哪个也没有错。由于生理和心理都不成熟，决定了绘画也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他们写实性差，想象力强。其作品不合常理而通画理，这恰恰更显得纯真可爱。儿童阶段由于年龄的关系，感知和理解能力有限，他们还不能完全明白现实与理想的区别，在他们的意识中，多少还存在着人类初期的混沌状态。他们看周围的一切现象都是有生命的存在，在一种不完全的感觉中，他们凭着想象认识世界。作品自然以心灵的想象为主体，是这一时期儿童画的主要特点。

②自由浪漫、夸张变形是儿童画的主要特点。

儿童不同行为的绘画只是一个层次和风格的问题，都要给以鼓励。自由想象、大胆绘画才是儿童的优秀品质。如果一个孩子能画出与别人不同的画来，这是个性鲜明的表现，是要鼓励的。绘画是性格和感情的表现，有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的朴实，应强化其人性，不必要求一定和老师画得一样，和教材画得一样，真正好的儿童画是发自本心的绘画．，真正好的学生是超过老师的学生。正如著名画家齐白石先生所说：“学我者生，似我者死”。跟我学是有希望的，学得跟我一样反而没出息了。因为你的自我丧失了，那种被动式的应试教育不能适应飞速发展充满竞争的现代社会。所以，素质教育提倡个性，反对奴性。让孩子们在快乐有趣儿的作画中解放自我，展示自我，走向人生的成功。

③儿童学画一定要走出成人式临摹法的误区。

因为儿童学画是培养审美情趣而不是专业训练。但许多家长片面地认为儿童学画只是画得像，把画得“像’’作为终极目标和惟一目的。有些刚来学画的家长，往往抱怨自己孩子画得“不像”，说：“某某教师教画猫，手把手地教，一节课下来都会画了”。其实作为有灵性的人，作画是机械的模仿，还是有创意的运用，这是一个思维僵化与灵活的分界线，衡量一幅画的标准，重要的是通过绘画让孩子学会用画笔表达自己的情感，在学画中提高想象力、创造力和表达力才是儿童学画的关键。儿童在学画中也树立了追求真善美的理想情操，培养了良好的心态，锻炼了手眼脑高度和谐统一的能力，这种自我心身全面素质的提高，极大地提高了孩子们的智商和情商。那么，不论您的孩子是否成为画家，都是极有意义的一步。至于画得“像”与“不像”，不同年龄有他不同的表达方式，不同心态有他不同的追求，不必执著于画面的表象，要走向艺术深层次的追求。

④怎样认识儿童画的美?

美是真理的光辉。“美”又是一个观念问题，不同的观念就会产生不同的美学风范。成熟是一种美，幼稚也是一种美；完整是一种美，残缺也是一种美；丰满是一种美，单纯也是一种美，生活中的真实是一种美，艺术的夸张更是一种美。儿童画的“美”是由它的身心特点和审美情趣所决定的。所以，必须扩展我们的思维观念，从封闭走向开放，从僵化走向灵活。

人类最宝贵的时代是童年时代，童心无瑕，童真可爱。他们作画随心所欲，

天机自然，不造作，不雕琢，落笔纵横挥洒，吞吐自由，表现了儿童特有的质朴、纯真。儿童美术教育有其自身的特点和规律，不同年龄的儿童有不同的心态和思维方式。所以，在教学方法和学习内容中必然有着内在的特定性和对应性。但是，在当今儿童美术教育中，存在种种不恰当的倾向，致使儿童学画走进了种种误区，他们不论孩子大小，一律按教师自己的偏爱去教孩子。会画素描的，一律教素描；会国画的，一律教国画；会水粉画的，一律教水粉画。这样就忽视了儿童学画的根本规律。还有一些教师，以成人式的方法对待儿童，用注入式的临摹教学，无疑造成了儿童绘画的心理障碍，摧残了美好的童心，使一个个孩子从爱画走向不爱画，致使儿童画教学进入了一个个的误区。

(二)素质教育中的儿童画教学

以素质教育为前提的当代儿童画教学，还是一个探索性的课题。如何让学生把别人的教育变成他自己的教育；如何以学生为主体，开发内在潜能；如何让学生跳出单一思维方式，而进入一题多解的创造性思维，才是素质教育的根本任务。儿童美术教育也决不仅仅是美术+教育的问题，它是一种多学科领域的融通，包括心理学、生理学、智力学、创造学的贯通，所以，素质教育对我们提出了更高的要求。

传统的教育观认为：生活是创作的源泉，知识就是力量。从而重视观察的作用，实践的作用，知识的作用。这种观念培养学生忠实于生活，忠实于观察，忠实于眼中的世界。其实，如果不把知识转化为实践力和创造力，等于酒囊饭袋。这种理念所培养的学生很难有独立的思维能力和创新能力，不能适应飞速发展竞争夏杂的21世纪。

长期以来，应试教育统治着儿童画教学领域，他们重视老师的作用，教材的作用，知识的作用，生活的作用，观察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素质教育是以学生为主体的教育。不仅重视知识，而且更重视创造；不仅重视观察，而且更重视想象；不仅重视教师的作用，而且更重视学生本体的作用，这种从重视外因到重视内因的转变，就抓住了矛盾的根本。应试教育是“教”派，他们认为：学生的才能是老师教出来的。若想开发智力，遥遥十万八千里。素质教育是“悟”派。这一派认为人的聪明智慧是人本性中自然具备的，就像鲜花在胚胎的时候，就已经具备了花的本性。一旦心灵觉醒，迅速开发沉睡的潜能，种种方法无需外求，因为它本性中自然具备。老师的作用就是唤醒他们沉睡的潜能，引导他们找到自我，开发自我，展示自我。

素质教育对教师提出了更高的要求，它要求教师不仅会画任何物体，还要学会用自己的情感表达物象的感受，传播艺术的规律。师者“传道、授业、解惑”，一个好的教师首先是传“道”，“道”是什么?道是有与无的统一，阴与阳的统一，疏与密的统一，刚与柔的统一，大与小的统一，直与弯的统一，虚与实的统一，形式与内容的统一，眼中世界与心中世界的统一。“道”就是对立统一的根本原理、法则和规律。所以，我们要教给孩子们规律性的东西，让他们自由地运用这个规律。这时的儿童画就活了起来。

新的教育理念正在兴起，教学中以学生为中心，树立学生的独立意识、创新意识、主体意识，在教与学的互动中开发学生的潜能。开放式的教学法充分给孩子们自由，还孩子们本色。让孩子们自由自在地表达自己独特的心灵感受。这样一节课下来，几十名同学就可以同一题目，画出不同画法、不同造型、不同色彩、天真可爱的儿童画作品。

开放式教学法是自由式的画法，但不是放任自流。无法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能会造成许多孩子不会画，因为缺少老师的启发引导和演示。素质教育是面向绝大多数孩子的教育，如何让95％以上的孩子都能独立画好，才是审美教育的使命。

(三)走进儿童心灵的世界

儿童画是儿童心灵的写照，走进儿童心灵的世界，就是走进一个神奇美妙的世界。儿童美妙的心灵创造了儿童美妙的情感世界。孩子们学画要学会用心去画，只有手没有心的作品是没有灵魂的作品。

①眼中的世界和心中的世界

心灵是想象的世界，心灵又是创造的世界，观察与想象是儿童学画中最重要的因素。因为艺术不仅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，两者合而为一，才会产生艺术的魅力。艺术不是生活的翻版，而是把生活中的真实用心灵转变成艺术的真实。儿童画的特点是既“像”又“不像”，“像”是因为它来源于生活的“母体”，“不像”是因为它基因于心灵“父爱”。它是生活与心灵相结合的新生儿，这样的儿童画才是发自儿童本心的绘画。我们所看到的红日、白云、蓝天、碧水只是大干世界的表面现象，在这个表面现象的背后是否还有一个本质的东西。我们眼前的世界，物理学家称之为物理的世界，生物学家称之为生态世界，哲学家称之为本体世界，艺术家称之为眼中的世界，心理学家称之为心中的世界。那么，在这个眼中世界的背后是否还有一个本体世界。这里我引用中国一个古老的故事：据说从前有三个人，看到庙中旗杆上迎风摇动的幡旗。第一个人说：“这旗幡飘动得多美啊!’’而另一个人说：“这不是幡动，而是风动”，两个人都以为自己看到了事物的根本，所以“风动”“幡动”“幡动”“风动”争论不止。这时第三个人说话了：“不是风动，也不是幡动，而是心动。”一下子把前两个人镇住了。前两个人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二个人一语惊人，看到的是内境和内因，是根本。外境是内境的写照，这就是眼中的世界与心中的世界所感悟的不同层次和境界。这里有一个问题，是你被环境牵着走呢?还是你牵着环境走?是做画的主人呢?还是做画的奴隶?许多高境界的画家，超越了事物的表象，不画眼中世界，而画心中的世界。用自己内心的理解画他对艺术的感受。这时内部世界与外部世界融而为一，就产生了艺术高层次的理解。从现实世界走向心灵世界是一种脱胎换骨的认识，山还是那个山，水还是那个水，跳出了生活中的真实，就顿悟了艺术的真实。

如果说世界是艺术之父，那么心灵则是艺术之母，艺术不仅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。让孩子们用充满智慧的心灵，再造一个美好的世界，

用美的原则再造一个新的生存时空，这才是审美教育的神圣使命。然而，长期以来，狭隘的视野和旧的观念，束缚了人们的思想。谁画的不和老师一样，那就是“不像”、“不真实”。岂不知艺术是一个双面镜，它不仅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。这里主要是观察的不同决定了作品的不同。儿童画创作要把眼中的世界，变成心中的世界，那么这个构思可以创造，造型可以创造，色彩也可以创造，这时我们就可以理解儿童画无拘无束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可爱和可贵之处，这才是儿童画中最美妙的境界。

自从唐代画家张早提出了“外师造化，中得心源”，历代画家都遵循着这一理论。然而，师造化者多，得心源者少。对此观点的理解有两种不同的人。第一种人在表现生活中求感悟，他们以客观生活为主体，他们注重眼中的世界，注重观察，注重生活中的真实，主张以长期的磨炼，最后悟达心源。第二种是在感悟中表现生活。先求悟识本性，主张心领神会，在感悟生活中以主观自我意志为主体，注重心中的世界和艺术的真实。

②用手画和用“心”画

儿童学画不仅要用眼看，用手画，更要学会用心去画。孩子们一旦学会运用心灵作画的方法，法由心生，境由心造，就会心领神会，举一反三，一题多解地创造出神奇美妙的世界。只会用手不会用心的方法是机械的照搬，只用手画，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去画，笔随心走才是在本质上作文章。只有直指人心，重视心灵的运用、创造性思维的开发，才能开发潜在智力。用心的方法就是思维的方法和联想的方法。这里有直觉思维、顿悟思维、理性思维、曲线思维、跳跃思维、逆向思维、灵感思维、横向思维、纵向思维，同类联想、不同类联想、变形联想、拟人联想、仿生联想、生活联想，科学幻想和奇思妙想。儿童阶段想象力强而写实性差。如果扬长避短，开发他们的想象才能，就会别有一番天地。人为万物之灵，就在于它天生具有想象的能力，创造的能力，只要不限制他们的才能，有方法有目的地引导开发，就可大见成效。只有从儿童自身特点出发，教给他们想象的方法，创作的方法和表达的方法，然后，给孩子们自由，还孩子们本色，顺其自然地引领他们从眼中的世界走向心中的世界，才会开发潜在智力。

艺术贵在于心，以心观物，万物皆有灵气，物之态，笔之迹，乃人之心也。儿童学画以心灵智慧之法，写万事万物之相，又以万事万物之相，表现自己的心境，物与心合，这种矛盾中对立统一的思辩精神，定会闪烁出万物本体的灵光。艺术的表面是形象，艺术的本质是情感。儿童学画贵在于心，有心就能与人共鸣，有情才能感人至深。一旦学会用心去画，就可以超越时空，打破一切条条框框，从现实走向理想。这时我们将看到那颗自由自在充满智慧的童心是多么可贵，这时的儿童画作品随心所欲，天机自然，而牵着人们的心灵。

心灵是一个美妙的世界，心灵又是一个智慧的世界，走进儿童心灵的世界，就是走进一个神奇美妙、天真浪漫、自由自在、随心所欲的世界。

儿童画是一块神奇的土地，这里寄托了孩子们的爱，一张白纸就是一个美丽

少儿美术教学计划2

少儿绘画策划书

基本活动信息：

活动主题：以“孝顺，敬老”为主题的少儿绘画比赛。材料工具不限。时间：待定

地点：天天乐

活动对象：来参加的学生和家长

活动内容：

第一阶段：黄老师（或我）讲解：父亲节准备到来，在天天乐园这里举行一次以孝顺，敬老为主题的绘画比赛。关于孝顺，敬老有哪些呢？（让学生回答）。在画的时候应该怎么做？（人物要画大一点，绘画步骤：先用铅笔起稿，再用勾线笔把刚刚用铅笔起稿的线条勾勒出来，最后一步就是上颜色。不能涂出界，不能涂的有很多白色的洞洞。绘画的物体一定要是健康向上的）父母可以和自己的孩子一起完成。限时：2小时

第二阶段：绘画完后，美术老师和家长们讲解绘画的重要性。（有视频）黄老师和其他老师评画。选出一等奖（1），二等奖（3），三等奖

（5）。优秀奖（参与者都有）

第三阶段：根据学生的情况，推销一下自己店里的课程

发放奖品，颁奖（···）

准备工具：铅笔（30支）勾线笔（40支）油画棒（看黄老师是让学生自己带，还是准备好给学生，预计

纸40张)

20人，就20盒）纸张(4K素描奖品：一等奖（水彩笔和油画棒一起的工具。。）二等奖（水彩笔19元左右）三等奖（油画棒10元左右）优秀奖（蜡笔2元-5元左右）

少儿美术教学计划3

短暂的假期很快就结束了，紧张而繁忙的新学期已经开始。在这学期，我仍担任学校的美术教学工作，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓课堂教学效率，

联系学生的日常生活，努力提高美育教学质量，培养学生的审美，爱美，学美的美肓观。为更好的完成本学期的教学任务，现制定出本学期工作计划如下：

一、指导思想：

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。

二、学生现状分析：

各年级学生从绘画的素质上看千差万别，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。每个班的学生绘画水平参差不齐，年级差别产生的差距也很大，有部分学生认为美术课并不重要，上课时不专心听讲，甚至在课堂上吵闹，影响课堂秩序，经常不交作业等。

三、教学目标：

1、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，继续学习基础绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。

3、对美术字有一定的认识，对其作用有一定的了解，能够独立设计出适合一定主题的板报，锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。

在课堂教学中主要以写生、临摹、创作为主。要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程。

四、教学措施：

1、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。

2、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。

3、在新课改形式下，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。

4、注重美术课与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。

5、继续开展好美术兴趣小组，不断提高他们审美、表现美的能力，使他们掌握一定的技能，陶冶他们的情操。

6、为解决部分学生对美术课不重视、不感兴趣，不交作业等问题，本学期我将制定“平时成绩登记册”对每个学生的每次作业进行登记。在课堂上多讲解美术学科的重要性，激发他们学习美术的兴趣。

五、教学要注意的问题：

保持环境卫生，爱护公共财物，注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

总之，这学期我将扎扎实实的搞好教学工作，完成教学任务，服从领导的安排，团结同事，尽职尽责。在工作中的不足之处，请领导给予批评、指正。

少儿美术教学计划4

一、教学目的

我们不是要培养画家，而是要用此方法来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。

二、课程目标

学生以个人或集体合作的形式参与美术各种活动，尝试各种工具，材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；理解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化生活环境。在美术学习过程中，激发创作精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、班级设置

（启蒙二班3——5岁）

尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣；观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受；采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作和展示。

（启蒙一班5——7岁）

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望；学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别；观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或画面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受；采用造型游戏的方式，结合图文、音乐等课程内容，进行美术创作和展示，并发表自己的创作意图。

（实验一班7——9岁）

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感；运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境；欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；结合学校和自己平时的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行制作，体会美术与环境及传统文化的关系。

（实验二班9——11岁）

有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感；了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识；多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述；调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

（水墨班8岁以上）

通过讲解，分析，和有效的引导，选择我国独有的工具、恰当材料，以独特的绘画形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感；在了解笔墨的独特特性的同时，了解中国画的特点、基本表现方法，初步掌握用笔、用墨塑造及物形象的基本技能，运用夸张与实际的对比，节奏与韵律的变化，利用媒材特性，临摹和写生双结合，有机的进行创意和设计，美化生活，形成初步的构图意识；多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，了解美术与传统文化及环境的关系，从而提高自己的欣赏能力和表达能力。

（工笔班9岁以上）

通过讲解，分析，和有效的引导，选择我国独有的工具、独有的材料，以独特的绘画形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感；在了解笔墨的独特特性的同时，运用细腻，细心的表现方法，巧妙地把色彩的多样与统一、对比与和谐有效地结合起来，利用媒材，临摹和写生双结合，有机的进行创意和设计，美化生活，形成初步的构图意识；多角度欣赏和认识自然美和美术作品、美展形式和内容多样性的特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，从而提高自己的欣赏能力和表达能力。

（素描班11岁以上）

通过讲解，分析，和有效的引导，尝试不同工具，从传统的素描学习入手，通过对造型的基础知识与规律的认识与理解，提高学生的造型能力和创造性思维。采纳现代造型艺术入门方法，经过严格的素描基本功训练，掌握对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识；掌握速写造型对线条特性的认识和理解，结合速写表现基本理论的学习，既培养学生敏锐的观察力、抽象概括与表现能力，也培养学生通过快速绘画手段搜集设计素材的能力，培养积极主动体验和感受生活的能力和良好习惯，也为专业课程中的设计表现打下良好的绘画基础。掌握色彩绘画表现的基本技能和方法，通过对色彩情感、色彩基本理论与基础知识的认识和了解，使学生具备色彩应用的基本知识和实际表现能力。

四、课程内容标准

课程内容标准分成，“造型〃表现”、“设计〃应用”、“欣赏〃评述”和“综合〃探索”四个学段：

1、造型表现

是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本学习领域中指的是运用描绘、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动；要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型〃表现”活动中参与和探究的过程。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年龄阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过“造型〃表现”领域的学习，学生应达到以下目标：

第一，认识与理解线条、形状、色彩、等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识

第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

2、设计应用

是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，交流信息，从学生实际出发，选择应贴近学生的生活实际，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，培养设计意识和实践能力的学习领域。

通过“设计〃应用”领域的学习，学生应达到以下目标：

第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力

第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力

第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的学习态度。

3、欣赏评述

欣赏评述是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。

通过“欣赏〃评述”领域的学习，学生应该达到以下目标：

第一，激发参与“欣赏〃评述”的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。

第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

4、综合探索

综合探索是通过综合性的美术活动，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合探索”领域的课程，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

通过“综合探索”领域的学习，学生应达到以下目标：

第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动。

第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。

第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

五、课程教学方式

在美术表现过程中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

1、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现。

2、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。

3、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等法进行简单器皿和动物形象的造型。

4、用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。

5、以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。

6、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。

7、走出教室，观赏外面的景色。

8、欣赏自己和同学创作的美术作品。

9、了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。

10、欣赏描绘不同的中外美术作品。

11、欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。

12、学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。

13、通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。

14、对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型。

15、围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。

16、用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。

17、进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。

18、用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。

19、用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。

20、制作简单的彩塑及脸谱

21、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。

23、利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。

24、欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析

25、采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。

26、设计制作家电、家具等模型，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。

27、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

28、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

29、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。

30、用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

31、欣赏现实生活中的优秀雕塑作品，了解雕塑语言的特征。

32、欣赏建筑经典作品的形式美，体会建筑与人的关系，认识建筑所蕴含的人文精神。

33、邀请当地美术家和民间艺人来学校进行展览和交流活动。

34、参观美术馆、博物馆，访问艺术工作室或艺术作坊，了解美术展览的方式及艺术作品的制作过程。

少儿美术教学计划5

一、儿童兴趣班（4~6岁）：

教学目的：以兴趣为出发点，将绘画技法与想象结合，发挥儿童的主体意识，激发儿童对美术的兴趣，挖掘儿童的想象创造才能。

教学内容：线描画、彩色画、水墨画、手工等。

二、少年兴趣班（6~8岁）：

教学目的：继续提高对美术的兴趣，激发创意思维与形象思维，通过正确地观察、认识，进行必要的临摹、写生、创意，加强绘画基础的训练。

教学内容：创意线描、装饰色彩、水墨画、纸版画等。

三、少年提升班（8~12岁）：

教学目的：在具有一定绘画基础的前提下，开始向专业绘画方面提升，学习用线描慢写以及设计基础：平面构成、色彩构成、立体构成。提高深入刻画细节的能力和创意能力。

教学内容：线描慢写、创意图形、平面构成、色彩构成、立体构成。

四、专业绘画班（12~18岁）：

主要针对有志于报考美术院校的青少年。

教学目的：加强专业绘画基础，提高观察、分析和深入塑造的能力，循序渐进，系统地学习，为实现理想做好充分地准备。

教学内容：速写、素描、水彩、设计等。

少儿美术教学计划6

一.教材分析

本册教材(义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社五年级美术上册)分造型设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面，同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系，教师在教学中应注意新旧知识的衔接。具体有绘画创作、手工、欣赏。课程以形式多种多样，给学生较的艺术发展空间，满足学生创造美和表现美的愿望

二.教学总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三.学生情况分析

五年级学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，对于美的事物很有兴趣，有较强的感受美表现美的能力。平时就有很多学生平时就爱动手画画、动手制作，也有一定的美术知识，所以教学中应保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

四.教学措施

注重培养学生塑造造型表现能力。在教学中，激励学生运用各种工具，尝试运用各种媒材制作创作;通过看欣赏、绘画、手工等方法表现事物，激发丰富想象创作潜能。

重视激发培养学生的创新精神和实践能力。为学生营设有利的学习环境，通过欣赏、思考、讨论等活动引导学生认真欣赏，开展探究性的学习，并发表自己独特的见解，大胆创作。

创设一定的文化情境，使学生通过美术学习加深学生对人文的认识，使学生树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

教学中，加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立平等良好的.师生关系。

鼓励学生进行综合、探究性学习，加强美术与各科及生活实际的联系;用美术的手段进行记录与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。

重视对学生学习方法的研究，引导学生以欣赏、观察、探究讨论、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

通过生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对物体的感受与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

教师多借助计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品。

少儿美术教学计划7

一、儿童兴趣班(4~6岁)：

教学目的：

以兴趣为出发点，将绘画技法与想象结合，发挥儿童的主体意识，激发儿童对美术的兴趣，挖掘儿童的想象创造才能。

教学内容：

线描画、彩色画、水墨画、手工等。

二、少年兴趣班(6~8岁)：

教学目的：

继续提高对美术的兴趣，激发创意思维与形象思维，通过正确地观察、认识，进行必要的临摹、写生、创意，加强绘画基础的训练。

教学内容：

创意线描、装饰色彩、水墨画、纸版画等。

三、少年提升班(8~12岁)：

教学目的：

在具有一定绘画基础的前提下，开始向专业绘画方面提升，学习用线描慢写以及设计基础：平面构成、色彩构成、立体构成。提高深入刻画细节的能力和创意能力。

教学内容：

线描慢写、创意图形、平面构成、色彩构成、立体构成。

四、专业绘画班(12~18岁)：

主要针对有志于报考美术院校的青少年。

教学目的：

加强专业绘画基础，提高观察、分析和深入塑造的能力，循序渐进，系统地学习，为实现理想做好充分地准备。

教学内容：

速写、素描、水彩、设计等。

为了便于管理和养成良好的学习习惯，请学员自带最常用的工具材料(油性笔、签字笔、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔、油画棒等)，纸张和特殊材料由大千美校提供。谢谢!

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同学生素质的差异。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

学习领域

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

教学活动建议

1·用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。

2·学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

3·学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

4·结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。

5·学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。

6·学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。

7·在家初步学习计算机辅助绘画的方法。

评价建议

1·是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。

2·能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。

3·能否在自己的作品中体现事物的比例关系。

4·能否在造型活动中初步运用构图知识。

5·能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。

6·能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。

7·能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。

8·能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。

设计·应用

学习领域

运用对比与和谐、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

教学活动建议

1·学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。

2·学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。

3·用软、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

4·与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。

5·与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。

6·用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。

7·学习陶艺的制作方法。

评价建议

1·是否在设计活动中表现出创意。

2·能否在作业中有意识地运用一些形式原理。

3·是否具有有序的工作方法。

4·能否利用媒材的特性进行简单的加工。

5·能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。

欣赏·评述

学习领域

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

教学活动建议

以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。

以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。

1、通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。

2、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。

3、通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。

4、将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。

评价建议

1、是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。

2、能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。

3、能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。

4、是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。

综合·探索

学习领域

结合学校和社区的活动，以美术与其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

教学活动建议

1、结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。

2、配合活动以及学校的艺术交流等活动进行策划、制作与展示。

3、编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰、皮影以及相应的布景或道具，进行表演。

4、调查、了解社区或村庄的历史，从美术设计的角度，为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作模型。

5、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。

评价建议

1、是否积极地参与探究性的活动。

2、能否用文字、图像形式记录调查结果。

3、是否积极地动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。

4、在制作过程中，是否积极地动脑、动手。

5、在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。

6、能否与同学进行良好的合作。

少儿美术教学计划8

(一)初级班

a、绘画类目标：

1、认识并逐步学会使用绘画工具和材料(如彩色笔、蜡笔、油画棒)，培养正确的绘画姿势，手腿保持一定距离。握笔自然有力。

2、培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用3—6种颜色：红、绿蓝、黑、黄、褐点。

3、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。

b、手工类目标：

1、认识泥工的材料和工具，知道其名称(粘土、橡皮泥及面团)，知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。

2、学会用搓、团圆、压扁、沾合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法(如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折)。

4、学习粘贴简单图形的方法。

(二)高级班

a、绘画类：目标：

1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体，简单的风景，动植物，能画出其基本部分和主要特征。

2、教幼儿区别蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征，对色彩调合能互相互补，用色协调、明快、洁净。

3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简单的图案，教到色彩鲜明，比例恰当。

b、手工类：目标：

1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料塑造简单的玩具和动植物。

2、纸工：学会一些简单的折叠方法，能折出有关事物形象的纸工作品，及节日装饰、环境布置等，培养幼儿的初步美感和审美能力。

(三)月计划

九月份教学计划：

初级班：

a、绘画：培养幼儿对绘画的兴趣，运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。

b、手工：帮助幼儿认识工具、材料、了解其名称和使用方法。

高级班：

a、绘画：以蜡笔为主，用颜色临摹为授课方法，让幼儿掌握基本的色彩搭配和构图。

b、手工：学习撕纸粘贴方法，能撕出简单的树叶、树干和花草，调和画面。

十月份教学计划

初级班

a、绘画：运用直线、弧线组合形成整体画面，如：《小鸭戏水》、《月亮和星星》

b、手工：学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、沾合等。用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。

高级班：

a、绘画：以水彩为主，掌握水彩特性，能画出简单的植物的颜色(水、树、花、鸡、鸭等)。

b、手工：掌握剪纸贴，能作出各种形状，拼帖简单的画面，如《秋树》、《雨中娃》等。

少儿美术教学计划9

20xx——20xx学第一学期带了两个学期的美术兴趣班，在实践中积累了一些实用的经验，但仍需努力。今年我园的重点工作之一就是做好兴趣班的工作，我担任大班美术兴趣班的教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：

一、幼儿现状分析

绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。

二、培养目标

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述1生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

5、在了解本班幼儿发展情况下，注重幼儿的经验积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。

6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

三、具体措施

1、重视美术活动内容的整合性，探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。

2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。 3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范2画。

4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。

5、利用空余时间找一些美术书来学习或观摩他人的美术活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。