台词课入门教案（精选10篇）
1.台词课入门教案 篇一
《汉语口语速成》入门篇（下）教案
第17课
刚才你去哪儿了
【教学目的】让学生理解该课生词，让学生熟练应用该课的句子 【教学难点】熟练应用“刚才你去哪儿了？”的句子 【教学重点】熟练应用“刚才你去哪儿了？”的句子 【教学对象】汉语初级留学生
【教学过程】
1、导入：
大家好，今天是星期二，我们刚刚过完一个假期。想问问大家假期都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？是不是很想把自己在这几天去过的地方，做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课，通过这一课的学习，大家以后聊起自己的假期生活的经历就会顺利多了。好，我们们来学习《刚才你去哪儿了？》
2、生词和表达方式
请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
老师拿着书和笔走到学生中间，把该学生读得不准或读错的词圈出来，尽量让该学生顺着读完，实在读不出再进行领读。（可以找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）老师可以重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，老师可以重点纠正该词，重复2、3次。（注意时间）
3、生词学习环节游戏设计： “天上掉馅饼”：将学生分成两组进行比赛。比赛规则为在规定时间内请一组同学复述所学生词，可以七嘴八舌来说，由老师和另一组同学来统计数量。时间到，换另一组。最后在规定时间内复述生词多的那一组为胜。可以适当进行奖励。
4、由老师来朗读课文两遍【一快一慢】
1）之后老师念一句，同学看书复述一句。然后不看书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 2）给学生几分钟时间读课文。
3）把全班分成两组对话，然后对换。4）最后让同学分角色对话。
5、时间类的词语引申
中午
昨天
明天
后天
星期一～星期天
白天
晚上 刚才
过去
从前
以前
以后
从今往后
将来
后来
让学生用这些词或词组造一些简单的句子，要求注意时态。如：要求用过去时态造句，昨天我看小说了。后天我去学校上课。【这个是将来时，所以不能用了】
6、课文学习环节游戏设计：
第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第7个人背诵全文，可以分组比赛.7、现场互动：让同学看图片应用课文中的句子来练习。（选择一些有人物动作的图片）
结语：通过这节课的学习，相信大家以后都能跟身边的朋友熟练流利地交流在过去时间里做什么了吧？希望大家课下加强练习，下次课我会找同学来做对话。
2.日语入门课随想 篇二
----生工091 邓院生
时间流转，又是一季金秋。这一学期的日语课到现在也已接近尾声，回过头来，看这短时间里，有很多的记忆„„
而最多的当然就要数日语的学习：五十音图，日常交际，自我介绍„„与此同时，日本文化也在很大程度上吸引着我。
很多人一提及日本和人本文化，第一反应就是东京和樱花。
东京是日本的首都，也可以说是亚洲最大的都会区，同时也是世界文化艺术及流行的核心都市之一。在东京除了值得游览的名胜以外，夜观东京、海上巡游、逛秋叶原、美食之旅也都是不错的选择。
而日本为什么称为“樱花之国 ”? 日本的樱花有几百个品种，一般分为染井吉野（淡红白色）、山樱（淡红白色）、大岛樱（白色）、江户彼岸樱（白色或红紫色）、枝垂樱（红色）等。受气温的影响，樱花由温暖的日本列岛南端向北方沿着纬度依次开放，因此形成一条由南向北推进的“樱前线”。日本有句俗语叫“樱花七日”，就是说一朵樱花从开放到凋谢大约为七天，整棵樱树从开花到全谢大约半月左右。
而且在日本，樱花被视为吉祥之物。在传统的婚礼等喜庆场合，经常要饮用一种在盐浸的樱花瓣里加入开水的樱花汤，便是取樱花的吉利之义。樱花盛开的四月，也正是入学、就职的时节，是人生的重大转折点，因此樱花又代表了充满光明与希望的未来形象。除此之外，在日本到处都是用樱花命名的街道、车站、市镇、商标、饭菜、茶点、汤饮。文学家写咏樱诗，画家绘樱花图，音乐家谱赞樱曲，银行印出樱花图案的钞票，工场制出樱花工艺品，电视台以樱花为背景作节目，还特别办了报告樱花开放动态的专栏„„樱花的魅力和影响力渗透到了日本人社会生活的各个领域，因此，日本也称为“樱花之国”。
在日本，樱花盛开的季节，到处都能够看到一边赏花一边举行宴会的情景。
春天一到，日本即变成一个樱花世界，虽说樱花年年开，不过当置身在一片粉红花海之中，与当地人一起载歌载舞又饮又食时，的确也是乐趣无穷，难怪日本人对于“化见”（赏樱）总是乐此不疲。日本樱花，种类繁多，赏花之地亦多。如东京的上野公园、京都的樱花名所，就遍植数千株樱花，当温度气候刚好时，红、白两色的樱花就全部绽放，有如烈火蔓延，开遍整个公园。偶尔轻风吹过，洒下阵阵花雨。赶上樱花节，满树挂起樱花节的灯笼，游人带上草席、食物、美酒，坐在樱花树下歌唱玩乐，足以让人酣兴而返。
3.入门课听课心得体会 篇三
陈海旋
2014年9月19日，学校组织了入门课听课培训，我选择了孙璟老师的英语课、钟嘉妮老师的语文课和刘梦诗老师的英语课。多姿多彩的英语课堂引起了我对小学英语的兴趣，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这周听课对我来说是一次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
一、英语教师要扎实的英语基本功作为后盾。孙老师和刘老师的口语流利，发音准确，在课用常使用英语，富有艺术性。两位英语老师课堂常用英语对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。保证了孩子学到正确的知识、道的语言。
二、英语教师的课堂练习多样化，练习密度大。英语老师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次两节课中，在每个教学的过程中，两位语老师都能充分利用课堂，从热身导入，再到新课引入，最后的详解巩固，思路清晰，从而珍惜了每一分钟提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的地方是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。
三、语文老师的语言要具有艺术的魅力。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。钟老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，钟老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。钟老师教学《灰雀》这一课时，她先让学生听鸟声，再猜是哪种鸟叫声，吸引了学生的注意力，然后在黑板上教学写新字，充分体现了教学的直观性，学生容易接受。
4.围棋入门教案---1 篇四
围棋棋盘：形状为正方形或略呈长方形的平面图，现在的棋盘为平面上画横竖各十九条平行线，构成三百六十一个交叉点。
例如：图一中的A点：5．十路交叉点；B点：10．十一路„„等等。
图一
棋盘上共有九个黑点称作“星”，棋 心的黑点称作“天元”，“天元”并没有其他特殊意义。
棋盘上的九个部分只是大致的划分，并没有严格的界限，在这里只作笼统的说明。棋子下在星位上或天元上与棋的内容和规则都没有直接关系。“星座”与“天元”只是棋盘的标位。
棋盘的每条边线叫做第一线（或一路），紧靠第一线的那条线叫第二线，再向中腹移动依次称为第三线（三路）第四线（四路）等等。
围棋的棋子：围棋的棋子分黑白两种颜色，形状为圆形。正式比赛的棋子黑方一百八十一枚，白方一百八十枚。围棋的棋盘交叉点三百六十一处，两色的棋子相加应该等于这个数字。棋盘与棋子的关系最为密切，这个问题较为复杂，在这里首先明确概念，以后再作说明。
一般用的棋子其数量并没有非常精确的数字规定，各色棋子一百六十枚到一百七十枚左右即够用，多点少点关系不大。思考题：
1．为什么说围棋可以开发智力，又能启迪思维？ 2．为什么说围棋既是一门艺术，又是一门科学？
3．新中国成立后，最具有代表性的棋手是哪两位？他们对围棋的主要贡献是什么？
4．用什么来测量棋手的棋艺水平？
5．职业棋手与业余棋手有什么区别？业余段位与专业段位的棋力如何进行比较？
5.指法入门ABC教案 篇五
第一课指法入门ABC
【教学目标】
1、认识和熟悉键盘，掌握字母、数字、符号和功能键的键名，了解键盘的组成和分区。
2、掌握正确的坐姿，养成良好的打字习惯；
3、熟悉基本打字手位，掌握ASDFJKL;八个基本键；
4、认识每个手指所管辖的键位是有哪些。【教学重点】
1、掌握键盘的组成和分区
2、能够在键盘上找到基本键位，并按此把手放好。【教学难点】找准基本键位及各个手指所管辖的区域。【教学准备】PowerPoint幻灯片制作的课件、金山打字通软件 【教学过程】
一、谈话引入。
要想快速打字必须要有正确的姿势和学会标准的指法。更应该弄清键盘的结构和分区。
二、认识键盘。
（一）熟悉键盘分区，键名和分类
1．观察键盘上键的分类，位置排列情况，学习键盘分区。（主键盘区、功能键区、编辑键区、辅助键盘键区）
2．对照键盘实物，尝试认识键名，字母键、数字键、符号键。
（二）常用功能键教学 1．教师演示放大的键盘，请学生在自己的键盘上找到相应的功能键； 2．学生敲一敲这些功能键，找准它们的位置。
3．教师演示讲解功能键的名称、作用（回车键、空格键、大小写字母锁定键、上档键、清除键等）
三、学习正确的姿势。师：打字时，正确的姿势非常重要，如果姿势正确，既有利于我们的身心健康,减少疲劳程度，又可以提高打字速度。出示幻灯片，展示正确的坐姿。
四、找基本键位。现在大家都坐好了，但是在键盘上有这么多的键，我们的手指应该怎样放，使用起才更方便、灵活呢？
1、引导生仔细观察：在键盘主键盘区上找出两个有凸起记号的键（F、J）。
2、教师提示这两个键分别用来放左右手食指的。
3、将左右手食指分别放在F、J键上，两个大拇指放在空格键上，其它手指分别放在哪些键上比较合适？
4、我们把放手指的这几个键叫做基本健位。
板书：A S D F J K L ；
5、请学生将手指拿开，再试着将手指放在基本键位上。
五、键位指法分区。手放到基本键位后，就可以击键了。但是在键盘上除了基本键位以外，还有许多键，怎样去敲打这些键呢？我们找到基本键位的目的是为了以它为起点，上下左右移动手指，去敲各自所管辖的键，每个手指都分工明确。师出示课件，形象生动地向学生展示手指的指法分区。
在我们学习了键盘指法的知识以后，要想成为打字高手，光说不练是不行的，现在我们就利用打字软件进行练习。
六、练习。根据指法练习软件，反复进行指法练习，要注意正确的坐姿和指法分区。
七、课堂总结。
本堂课你学到了什么？怎样才能成为一个打字能手？
6.「教案」汉语口语速成入门篇 篇六
第一课 你好
一、教学对象
母语为日语的汉语初学者
二、教材
《汉语口语速成入门篇》
三、教学内容
词汇：学习词汇13个：你，好，贵姓，叫，什么，名字，我，呢，是，哪，国，人，英国 数字：1-10
句子：共6句，分别为：
你好！
你贵姓？
你叫什么名字？
我叫林华，你呢？
你是哪国人？
我是英国人。
四、教学步骤：
1．先做自我介绍
我叫石慧琳，我是中国人。
2．请同学作自我介绍
点名几位同学
3．引出今天主题
生词：你，好，贵姓，叫，什么，名字，我，呢，是，哪，国，人，英国
句子：共6句，分别为：
你好！肯定文
你贵姓？疑問文
你叫什么名字？ 疑問文
我叫林华，你呢？
你是哪国人？
我是英国人。
五、宿題
１．単語を10回書き写す
２．文を5回書き写す
7.教案三：汉语口语速成：入门篇下 篇七
汉语口语速成 入门篇（下）第26课 西安比北京还热
教学目标：
1.理解并能够记住生词及复述课文；
2.理解并掌握可能补语的句法特点，用“比”表示比较的句子，用“有”或“没有”表示比较的句子，以及用“跟„„一样”表示比较的句子的意义和用法以及相互间的区别；
3.能熟练的把本课所学的知识运用到实际的交际中去。重点与难点：
1.理解并掌握可能补语的句法特点，用“比”表示比较的句子，用“有”或“没有”表示比较的句子，以及用“跟„„一样”表示比较的句子的意义和用法以及相互间的区别；；
2.能熟练的把本课所学的知识运用到实际的交际中去。教学步骤： 教
一、复习检查
（1）听写上一课的生词句子： 今天我有空儿。你困了的话就去睡觉吧。这个电影有中文字幕。你的意思我大概明白了。这本书肯定不是我的 快下雨了，恐怕去不了了。小雨昨天踢球受伤了。给你俩苹果。这有两个座位。
周末老师邀请我们去他家吃饭。不好意耽误你吃饭了。这件衣服刚洗过，不脏。这碗汤太烫了，喝不了。别忘了我们的约会。
（2）说一说综合练习2的情景。
二、讲练新内容
（一）第一部分课文及生词讲练
1.领读第1-9生词2遍，然后抽学生来读一遍，读错的及时纠正，再领读2遍；然后老师指学生读，不会的再加强练习。让学生看一下生词的英文解释，然后再说出词语的解释让学生来猜词，或这样一个学生说另一个来猜。2.把生词组成词语或句子再带读一遍,学生自己读一遍。在昆明的学习结束后，你们打算做什么？ 晚会结束后我们就回家了。北京的名胜古迹比较多。泰国的名胜古迹多吗？ 泰国比昆明热。昆明的天气比泰国好。
我不知道要吃什么你给点建议吧。雪莲建议我买这条裙子。
昆明已经很热了但泰国比昆明还热。我就已经很能吃了，但是妹妹比我还能吃。昆明秋天很凉快。有空调的屋子比较凉快。
3.先带读课文第一部分2遍，让学生一起来读1遍。有错误的地方在他读完以后在纠正，再让学生分角色读2遍课文。
老师问问题，学生回答： 学习结束以后英男打算做什么？ 老师建议他去哪儿？ 为什么？
今年大同比北京凉快吗？ 西安比大同远的多吧？
来昆明以后你们去过哪些地方？
去过石林吗？去过泸西吗？去过大理丽江吗？去过香格里拉吗？ 打算去吗？ 打算什么时候去？
老师简单介绍这些地方的景色、气候、以及交通。
4.看黑板上的关键词复述课文：（反复练习，直到学生能够顺利说出为止）英男：学习„„，我„„。您说去西安好，„„？ 老师：西安的„„比„„，我建议你„„。英男：我听说„„比„„，大同„„比„„？ 老师：看天气预报，„„不比„„。英男：„„远得多吧？
老师：„„。不过，„„，比去„„。英男：好，„„。
5.带着学生不看书，也不看黑板，把课文复述一遍。然后创设情景：五一放假你们想去泸西和香格里拉旅行，但是因为两个地方相隔很远三天时间只能去一个地方，所以你们来问来时的意见。然后再让两个学生和老师一起来对话。
（二）第二部分及第三部分课文讲练
1.领读第10-27个生词2遍，然后抽学生来读一遍，读错的及时纠正，再领读2遍；然后老师指学生读，不会的再加强练习。让学生看一下生词的英文解释，然后再说出词语的解释让学生来猜词，或这样一个学生说另一个来猜。2.把生词组成词语或句子再带读一遍,学生自己读一遍。你感冒了最好不要吃冰淇淋。生病了最好去看医生。老伴儿、伙伴 互相帮助、小雨和英男一样壮。我希望我的HSK能过四级。
过生日的时候我希望妈妈能给我买件新衣服。爸爸妈妈不同意我找外国的男朋友？ 老师同意今天教我们唱歌。办签证、怎么办
我把雪莲的杯子摔坏了，真不知道怎么办才好。国外的生活和国内不一样。
早国外生活各方面都没有在国内生活方便。这些书确实很重的。这道题确实很难的。
我对中国结不感兴趣，但是对书法感兴趣。A:你说周末我们去泸西好呢还是去大理好？ B:依我看还是去泸西吧，泸西近一点儿。A:你说周末我们去泸西好呢还是去大理好？ B: 依我看还是去找老师商量一下儿吧。
3.带读课文第二、三部分2遍，让学生一起来读1遍。有错误的地方在他读完以后在纠正，再让学生分角色读2遍课文。老师问问题，学生回答： 老师觉得去旅行应该怎么样？ 英男准备跟谁一起去？ 保罗比英男高，比英男壮吗？ 保罗有英男大吗？ 学完以后英男有什么打算？
家里人为什么不同意英男在中国工作？ 老师建议英男做什么？ 学完以后你们打算做什么？ 为什么？
以后还会来中国学习吗？
如果你们在中国或其他国家工作，你的爸爸妈妈会同意吗？ 如果他们不同意怎么办？ 4.看黑板上的关键词复述课文： 老师：我看，„„你最好„„，可以„„。英男：我也„„，我准备„„。老师：就是那个„„吗？ 英男：他跟我„„，但是„„。老师：他有„„？ 英男：他没有„„。
老师：学完以后„„？
英男：我希望„„，可是„„，我不知道„„。老师：他们„„在国外生活„„？
英男：是啊，„„没有„„，但是„„工作„„。老师：„„，你还是„„好好儿„„？
5.带着学生不看书，也不看黑板，把课文复述一遍。
6.若学生能大概的复述出课文内容的话就让两个学生来表演一下课文内容，若好不能复述则在练习两遍，然后在表演。
（三）语法练习1.用“比”表示比较
（1）介词“比”可以比较两个事物的性质、特点等。其词序是：
A+比+B+差别（difference）
例如：
雪莲比美玲大（三个月）。橘子比苹果贵（一块）。汉语比英语有趣。注意：
在“比”字句中，形容词前不能有“很”“太”“极”“非常”等词，比如：他比我很大。×
他比我大很多。√
他比我不很大。× 他比我大一点儿。√
他比妹妹非常高。×
他比妹妹高很多。√
他比妹妹不非常高。× 他比妹妹高一点儿。√
橘子比苹果太贵。× 橘子比苹果贵很多。√ 橘子比苹果不太贵。× 橘子比苹果贵一点儿。√
（2）如果动词后有程度补语，用“比”的句子可以这样说：
他汉语说得比我流利。莉莉汉字写得比小于好。我的笔记本比他的新。
（3）用“比”的句子的否定形式是“不比”。例如：
他汉语说得不比我流利。莉莉汉字写得不比小于好。我的笔记本不比他的新。
让学生仿照以上句型，用“比”“不比”来造3个句子，然后看图完成课本上的练习。2.数量补语
在用“比”表示比较的句子，如果要表示粮食伍德的具体差别，可以在表差别的词语后加上数量短语做补语。也可以用“一点儿”“一些”等表示差别很小，用“得多”“多了”说明差别很大。如：
他比我大一岁。
他比我大一点儿（一些）。他比我大六岁。他比我大得多（多了）。
苹果比橘子贵五毛。
苹果比橘子贵一点儿（一些）。苹果比橘子贵五块。苹果比橘子贵得多（多了）。
田中汉字写得比保罗好多了（得多）。
让学生仿照以上句型，用“比„„得多（多了）、比„„一点儿（一些）”来造两个句子，然后完成课本上的练习。3.“跟„„一样”表示比较
（1）“跟„„一样”表示两种事物比较的结果一样或相似，其语序是：
A+跟+B+一样 例如：
他的鞋跟我的一样。他的汉语水平跟我一样。
这本书的价钱跟口语课本的一样。
（2）如果要具体表示比较的结果，可以这样说：
他的鞋跟我的一样大。他的汉语水平跟我一样好。
这本书的价钱跟口语课本的一样便宜。（3）否定式是在“一样” 的前面加“不”，如：
他的鞋跟我的不一样。他的汉语水平跟我不一样。
这本书的价钱跟口语课本的不一样。
让学生仿照以上句型，用“跟„„一样” 和“跟„„不一样”来造两个句子，然后看图完成课本上的练习。4.“有”或“没有”表示比较
动词“有”或其否定式“没有”用于比较，表示达到或未达到某种程度，常用于疑问句和否定句。其语序为：
A+有（没有）+B+差别（difference）
例如：
你有你弟弟高吗？ 你没有你弟弟高。这本书有口语课本贵吗？ 这本书没有口语课本贵。注意：
“我没有他大。”就是“我比他小”的意思，但是“我不比他大。”有两个意思：①我和他一样大。②我比他小。
让学生仿照以上句子，用“A+有+B+差别（difference）” 和“A+没有+B+差别（difference）”来造两个句子，然后完成课本上的练习。
五．布置课外作业
复习本课的生词和课文，下次课来听写部分生词。回家准备综合练习2和3下次课来说一说。六.板书：
1.用“比”表示比较
（1）介词“比”可以比较两个事物的性质、特点等。其词序是：
A+比+B+差别（difference）
例如：
雪莲比美玲大（三个月）。橘子比苹果贵（一块）。汉语比英语有趣。
（2）如果动词后有程度补语，用“比”的句子可以这样说：
他汉语说得比我流利。莉莉汉字写得比小于好。我的笔记本比他的新。
（3）用“比”的句子的否定形式是“不比”。例如： 他汉语说得不比我流利。莉莉汉字写得不比小于好。我的笔记本不比他的新。2.数量补语
在用“比”表示比较的句子，如果要表示粮食伍德的具体差别，可以在表差别的词语后加上数量短语做补语。也可以用“一点儿”“一些”等表示差别很小，用“得多”“多了”说明差别很大。如：
他比我大一岁。
他比我大一点儿（一些）。苹果比橘子贵五块。苹果比橘子贵得多（多了）。3.“跟„„一样”表示比较
（1）“跟„„一样”表示两种事物比较的结果一样或相似，其语序是：
A+跟+B+一样 例如：
他的鞋跟我的一样。他的汉语水平跟我一样。
（2）如果要具体表示比较的结果，可以这样说：
他的鞋跟我的一样大。他的汉语水平跟我一样好。
（3）否定式是在“一样” 的前面加“不”，如：
他的鞋跟我的不一样。他的汉语水平跟我不一样。4.“有”或“没有”表示比较
动词“有”或其否定式“没有”用于比较，表示达到或未达到某种程度，常用于疑问句和否定句。其语序为：
A+有（没有）+B+差别（difference）
例如：
8.公开课主持台词 篇八
上午场：
问好
女：师出名家，学大智慧！欢迎各位来到名家大讲堂 我是今天的主持人 许莉 男：携手凯翔，共创辉煌！企业家、企业管理者交流的平台--《名家大讲堂》我是许莉的搭档----陈武
女：天下HR是一家，共同发展靠大家。非常感谢大家能在百忙之中，抽空来到我们的课程现场。请大家为自己勤奋好学，积极上进的精神，用雷鸣般的掌声送给自己。
男； 曾经有个这样的传说，人生500次回眸才能换来今生的擦肩而过。千万次的擦肩而过，才能换来今生的一次相遇。所以呢，也非常感谢我们的联办方；龙新人才市场，凯翔名家大讲堂为我们提供这么舒适的学习环境。搭建这个美好的平台。让我们相聚在了一起。那我们要不要用掌声送给我们的牵线人。下面有请我们凯翔企管总经理、名家大讲堂总策划—温爽先生致辞： ……
温爽引出名家大讲堂会长—夏培强先生
女：感谢名家大讲堂总策划温总与夏会长的精彩致辞，和对名家大讲堂的辛苦 付出。没有你们就没有名家大讲堂，没有名家大讲堂，就没有大家相聚一堂的机会，没有大家对名家大讲堂的支持，就没有咱们今天能站在这个舞台上的风采。下面希望能够借助大家的掌声给与我们这两位领军人物的感谢。谢谢大家！
男：一个企业想要良性的可持续发展，公司内部就一定要有一个好的环境、文化和氛围。同样的，今天我们花费了时间、精力和费用在这里共同学习和成长，我们就一定要为自己负责，为公司负责，为我们能真正学有所获负责，各位说是还是不是？所以接下来有几条课堂守则请大家多多配合一下。首先请大家拿出可爱的手机，将手机调至到震动或关闭静音的状态。其次，在课程进行期间请不要随意走动、吸烟，或与身边的朋友讲话。来，以上两点能做到的朋友们，请用掌
声表示一下。！
女；一切为学习让路，因为知识改变命运。今天跟大家交流分享的是崔秀琼老师.崔秀琼老师 人力资源总监
中国首批人力资源管理师
曾任世界500强企业美泰玩具人力资源及行政高管
凯翔企管特聘高级讲师
男： 在上课之前将会有一段精彩的魔术表演，据说啊，咱们的魔术师不仅长得风流倜傥，玉树临风，而且他的魔术表演，也到达了炉火纯青，出神入化的地步。
有请我们年轻帅气的魔术师—木子先生…..为我们带来精彩的魔术表演。
女：咱们的魔术师，帅不帅，精不精彩？那我们要不要用我们的掌声，呐喊声，跺脚声送给他？
好的，咱们的魔术表演就告一段落了，下面有请我们这期的主讲老师崔秀娥登场。
男：各位伙伴们，咱们今天上半场的课程到这里就高一段落了，咱们下午还有更精彩的分享。希望大家在下午两点准时到达会场。下面请大家到一楼照一张合影，然后到附近的餐厅用餐！，下午14：00点钟再见！
下午场：
女：凯翔名家大讲堂
男：有您加入更辉煌！
男：我们说只有快乐的团队才是最具有战斗力的团队，只有快乐的团队才是最具有竞争力的团队，只有快乐的团队才是最具有影响力的团队。接下来为了我们能拥有饱满的精神状态和热情，为了我们这支庞大的队伍充满激情和快乐，请各位朋友们全体起立，《舞蹈》
女：游戏到这了就告一段落了，大家开不开心？快不开乐？同时希望大家能够将这种快乐，这种心情一直延续到以后的生活和工作当中去，大家说，好不好。接下来将宝贵的时间留给重要的人物，让我们拿出刚才跳舞的激情，掌声有请崔老师老师登场！
9.台词课入门教案 篇九
平面几何课的入门阶段，并无公认的确切范围．在这里，仅就一般的大致体会，把现行课本中的标题为“基本概念”的第一章和标题为“相交线、平行线”的第二章的内容作为入门阶段的内容．
一、教材内容概述
这部分内容，主要有以下各项：
1．基本概念．明显反映出点、直线、量及有关的公理，“两点确定一条直线”、“等量公理”、“不等量公理”、“移形公理”．
2．射线、线段的概念，“两点间线段最短”公理，两点间距离的概念，线段的度量与计算．
3．角的概念，角的度量与计算，角的大小的比较，角的分类，垂直线的概念，点与直线间距离的概念，余角、补角、邻角、对顶角的概念及有关的性质．
4．平行线的概念，平行公理，平行线的判定和性质．
5．基本作图．
6．定义、公理、定理的概念，定理的证明．
二、教学目的
这部分内容涉及的方面是比较宽的，既含有基本概念和公理，也含有不少的定义、定理，还含有几何计算和几何作图的内容．从学生的基础来说，有不少的内容是初学，但也有些是他们在小学数学课中曾经学过的．众所周知，要使学生即使是初步地了解定义、公理、定理的含义以及初步了解与学习定理的推证方法，也得结合一些实例进行教学，才能取得预期的效果．因而在这部分的教学中，先不讲授定义、公理、定理的含义和定理证明的方法，而是先有实无名地使学生学习各项内容，以便既掌握了各项的内容，又容易理解定义、公理、定理的含义和定理的证法．对于各项基本作图题，也只要求学生掌握作法，而不作证明的要求．
因此，对这部分教学内容的各个方面的教学目的是有所不同的．概括起来，大致如下：
1．使学生了解几何学的研究对象；了解各个基本概念的含义；理解与牢记各个公理．
2．使学生掌握有关线段、角和平行线各项基础知识．
3．使学生了解定义、公理、定理的含义，并初步学习定理的推证方法及推证内容的书面表达方法．
4．使学生熟练利用常用的绘图工具——直尺、圆规、三角板、量角器解决“基本作图题”的技能．
三、教法方面的注意事项
1．上好导言课
长期以来，初中平面几何课的入门阶段的教学，常常不易取得良好的效果．究其原因，与学生不明确学习目的，不清楚数学的研究对象有很大关系．学生在学习几何课以前，他们认为学习数学，学的就是“计算”，别无所知．而几何课的入门阶段，涉及的计算问题不多且又非常简易，大部分是一些图形的概念和性质(公理和定理)．这就引起学生的“只背条文，索然无味”的感受．对于各项性质，又因事理明显、论述简单，学生也对何以需要推理论证感到困惑．凡此种种都抑制了学生的学习积极性，自然也就难以取得预期的学习效果了．
为此，作为新课开始的导言课，对于初中平面几何课来说，就有了突出的作用了．通过导言课，使学生明确数学的研究对象；几何学的研究对象；对学习几何课的各项要求等．
导言课可如下地进行：
(1)引导学生回忆在小学数学课中学过的几何内容及学习过，而后予以分析、整理，以显示由名称及含义(实即定义)到性质、再到公式(小学数学课中，几何知识最终落实到求积公式)的逻辑体系．
(2)介绍几何学的产生和发展概况，借以明确数学的研究对象，几何学的研究对象以及学习几何学的重要意义．
(3)指明学习几何课的一般要求及这些要求的必要性．
2．根据学生实际基础进行概念和性质的教学
关于几何课中知识的教学，在§1中已作了一般要求的论述．这里不再重复．但在入门阶段，由于有些内容已是学生在小学数学课中学过的，但掌握得不够，有必要重学，又不能按新知识进行教学——不能引起学生注意，因而应以复习形式出现，才能使学生注意力集中，取得良好的学习效果．如在平行线概念的教学中，可先使学生回忆并叙述“什么叫做平行线”；当学生答出“不相交的两条直线叫做平行线”后，以异面二直线的教具演示，使他们自己发现原答案不正确．而后再对照实例，得出正确的答案：同平面内不相交的两条直线，叫做平行线．
由于公理事理明显、论述简单，不能引起学生的重视，在教学中应以显出公理特点的办法引起学生重视，从而深刻的理解并记牢．如在公理“两点确定一条直线”的教学中，采取实践比较的过程来进行．即，先使学生过一个定点画直线，可知有无数条——解不定；再使学生过两个定点画直线，可知有且只有一条；再以问题形式使学生考虑并实验同时过三个定点能否有直线、有多少条，至发现未必有解后，比较并突出：只有同时过两个定点的直线才有唯一的解，其它情况或是解不定、或是未必有解．从而使学生认清这公理确是特殊的性质．
在定理(未出定理名称前，一般叫做性质)的教学中，也应根据学生的心理特征，先通过实验使他们理解并相信结论的正确，而后再教以推证方法(未讲定理证明前，暂把推证叫说理)，最后再写出推证的内容．这样既便于使学生理解，也为继续讲定理及定理的推证方法时，奠定良好的基础．如在定理“对顶角相等”的教学中，可先引导学生观察两条交于O点的直线AB、CD(图5－1)交出的4个角的关系，看出可分两类：一类是邻补角关系的；一类是非邻补角的关系．然后继之给对顶角定名释义．然后使学生度量两对对顶角的大小而得出结论∠AOC＝∠BOD，∠COB＝∠DOA．再教以说理的方法，而后写出说理的主要内容：
∵∠AOC+∠AOD＝180°，∠BOD+∠AOD=180°，∴∠AOC＋∠AOD=∠BOD+∠AOD．
∴∠AOC＝∠BOD．
3．较详细地讲解定理的推证方法
在“定理的推证”的教学中，以及此后一段的教学中，学生常常不易按逻辑顺序把定理的推证内容表达得正确清楚．其原因之一，在于学生没经历过推证的复合三段论法，而只学简化的三段论法的缘故．
复合三段法指的是推证的过程不止用一次三段论法时，就把这种推证方法叫做复合三段论法．在数学中，对于定理的推证内容，并不详尽完整地表达成复合三段论法的形式，而反映的是简化了的三段论法．这样，初学的学生如果一开始就学简化的三段论法，由于不知是怎样简化的，自然就会产生不合逻辑顺序的“推证”了．因而在教学中，应把复合三段论法的内容显示给学生，如何简化取舍也显示给学生，才能使学生认清推证的逻辑顺序．如仍以定理“对顶角相等”的推证为例：
已知 如图5－1，直线AB和CD交于点O，∠AOC和∠BOD是对顶角．
求证 ∠AOC=∠BOD．
证明
(复合三段论法)
∵两补角的和等于180°，现在∠AOC和∠AOD是互补的角，∠BOD和∠AOD是互补的角，∴∠AOC＋∠AOD=180°，∠BOD＋∠AOD=180°．
∵等于同一个量的两个量相等，现在∠AOC＋∠AOD、∠BOD＋∠AOD都等于180°，∴∠AOC＋∠AOD=∠BOD＋∠AOD．
∵等量减同一个量所得的差相等，现在∠AOC+∠AOD、∠BOD＋∠AOD是等量，∠AOD是同一个量，∴∠AOC＋∠AOD-∠AOD＝∠BOD＋∠AOD-∠AOD．
即∠AOC=∠BOD．
(简化的三段论法)
∵∠AOC和∠AOD互补，∠BOD和∠AOD互补(已知)，∴∠AOC＋∠AOD=180°，∠BOD+∠AOD＝180°(补角定义)．
∴∠AOC＋∠AOD=∠BOD＋∠AOD(等量公理)．
∴∠AOC＝∠BOD(等量公理)．
10.钢琴入门教案 篇十
如何提高儿童的兴趣,是当今幼儿钢琴教学中的一个难题.幼儿时期是学习钢琴的最佳年龄,但是伴随这个年龄段的教学困难是孩子尚未懂事,一切都由着兴致来.这些苦恼长年来一直困扰着钢琴教师和家长.如何提高幼儿学习钢琴的兴趣,培养起主观的学习能动性是目前幼儿钢琴教学中迫切需要解决的问题.这此本人经过长期思考与摸索,编出一套符合幼儿心理的方法.这些方法结合了幼儿平时喜欢玩弄的游戏,因些符合他们的兴趣,获得了孩子们的喜爱.通过近二十年的教学实践,证明这是个有效的方法.今整理成文,供教师同行和家长们使用.第一课时 手臂放松操
面对钢琴零起点的孩子,在开始正规的课程之前,我总是先让他们信识身体的哪一部分是手臂,手臂可以怎样活动,怎样才能找到手臂的重量,重量又是如何落下.于是编了以下三节手臂放松操,由易到难,邮简到繁,让孩子们在游戏中轻松愉快地认识了手臂以及手臂在演奏钢琴时的规范动作.为钢琴演奏的第一步“非连音的弹奏”学习做好了准备.1.手臂放松的练习
通过长期观察,我发现孩子们在弯腰的时候比站立时更容易找到手臂放松的感觉,于是编了以下的练习操,让他们看着自己的手臂放松的甩动,在教他们认识手臂的同时也找了手臂的重量.“大象甩鼻子: 小朋友们请站好,两腿稍微分开,距离与肩宽.弯腰九十度,手臂放松垂直.手臂像大象鼻子一样,左右服起来.2.手臂用力的练习
通过前一节前一节”手臂放松操“的练习,有朋友们能够在弯腰的状态下顺利地找到手臂的重量.此时马上站立起来做以下的第二节操,还象前一节那样前后服甩动.把刚才的整党带过来,就能比较方便的找到站立状态下的手臂重量.随着摆动幅度的加大,小朋友们还能体会到重量的由小到大,由轻到重,在找到重量的同时学会如何运用,为”非连音的弹奏“打下扎实的基础.”小猴荡秋千“ 小朋友们请站好,两腿稍微分分开,距离与肩宽.两个手臂同时向前后摆动,就象小猴在荡秋千一样越摆越大,越甩越高.3.手臂协调的练习
第三节操”手臂放松操“可以有多种练习方法:单干手向前甩动,单手向后甩动,双手同时向前甩动,双手同时身后甩动以及双手反向甩动.” 荷兰大风车“ 小朋友们请站好,双手顺时针甩手臂,双手逆时针甩手臂.右手顺时针甩手臂,左手逆时针甩手臂,做两个荷兰大风车.能过以一一系列的练习,小朋友们已经完全了解手臂的重量,能够熟练地运用重量,并且在用力的同时能够感觉到腰部的支持和身体的平衡,身体的协调能力也得到了很大的锻炼.第二课时 五指练习操
通过第一部分三节操的训练,小朋友们已经能够在弯腰和站立的状态下顺利地找到手臂的重量,并能放松自如的运用,可以说这是个很好的开始.现在我们要训练坐着的状态下找到手臂的重量,让这个重量完全放松,自然地掉在大腿上.这样就可以非常方便地把手臂的重量掉在钢琴上了.1.手臂重量垂落的练习 在做这个练习时要注意检查坐姿是否端正,手臂弯曲的角度和手掌的方向是否正 确.手臂重量掉在腿上时,是用手腕落下而不是手掌拍打.”宝宝抱大熊“ 请小朋友们坐在琴凳上,双脚放平,自然分开.两个手臂慢慢抬起,与肩同高,做抱大熊的姿势.手掌向下,手臂自然垂落在腿上.重复抬起--落下的动作.2.手指关节的练习
为了让小朋友们在弹钢琴时能够拥有比较漂亮的手型和比较独立的手指,需要一些手掌肌肉和手指各关节的练习.此时可以做以下的训练,注意必须检查手掌在找时时是否完全放平,手指是否完全伸直,握紧的时候动作是否整齐,一致.在手掌完全张开的时候,还可以向小朋友们介绍他们的小手,让他们认识手掌是哪里,有几个手指,为了方便他们的辨认,我把每个手指都编了号:1.2.3.4.5.并告诉他们每个手指有三个关节,每个关节的位置在哪里,还会加一点小游戏--点指游戏.帮助他们加强记忆.”石头 剪子 布“ 许多小朋友都玩过”石头 剪子 布“ 的游戏,现在我们把手掌放平,五个手指尽量伸直,做成一张大大的”布“.然后收起五个手指,握成”石头“.重复”布“-”石头“的动作.3.从二指到五指的练习
在幼儿开始学习弹钢琴时,2,3,4,5指的抬指方向和用力方向是相同的,这节手指操既能让他们了解这四个手指运动有原理,又能锻炼他们从2指到第5指的整体协调,同时使掌关节也得到了很好的锻炼.注意:无论是在开门,还是关门的状态2,3,4,5 指始终是一个整体,动作要求整齐,有力.”小矮人的门: 手掌张开,第2.3.4.5指伸直并拢,做成一块门板,第1指竖直.第2,3,4,5指整齐地向手掌心合拢,做关门的姿势.重复开门--关门的动作.4.手指站立的练习
小朋友们在刚开始学习钢琴的时候通常会遇到的问题是:手指的第一关节很软,总是站不好,抬指动作不到位,不知道如何去抬指.这节手指操能够使小朋友们在简单的游戏中轻松地掌握每个关节的站立概念.找到弹琴的触键点.对弹钢琴的手型有一个初步的认识.注意:必须检查所有的手指关节是否自然弯曲,放松.从心里感觉到第2到第5指与1指合成O形的指尖位置.这里下是弹琴的触
“金鱼的嘴巴” 第2指和1指做成一个O的形状,找开变成C的形状,重复多次,就像金鱼的在呼吸.第3指和1指做成O形状,打开变成C的形状.第4指和1指做成O形状,打开变成C的形状.第5指和1指做成O形状,打开变成C的形状.5.保持正确的手型与手指抬起的练习
当孩子学会了每个手指的单一抬指动作后,要帮助他们顺利地找到弹琴的正确手型.手的第一个关节都能起到一定的支撑作用,既不压又不紧,并且能够在保持这个完美手型的同时使每个手指的独立性加强.使手指能够自如地抬起和落下,为连奏的学习打下了坚实的基础.这也能使小朋友们在轻松愉快的游戏中度过钢琴学习的又一个难关.做这个练习时要注意: 做抬指动作的手指的三个关节要自然弯曲,落下的时候要站好,保持好小房子的造型.“造座小房子” 小朋友们请侧坐在琴凳上,把整个前臂放在琴盖上.手握成拳头(看见尖尖的屋顶),然后慢慢地向外松开,五个手指自然分开,放好,就像是五根柱子支撑起一个屋顶,这样就造好了一个小房子.第1指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第2指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第3指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第4指放松地上下运动,其余的手指保技原样.第5指放松地上下运动,其余的手指保技原样.6.手指和组合抬指的练习
通过一系列的训练,小朋友们已经可以很方便地找到弹钢琴的正确手型,并且在保持手型的同时,五个手指按要求独立地做抬指动作,但是在弹钢琴的时候除了每个手指需要有独立活动的能力外,还必须要继续进行不同手指组合的训练.这节手指操给第2到第5指提供了一些简单的组合练习,这中等以上速度的连音,快速的音阶跑动做好了技术上的准备.使小朋友们能够比较顺利的进入中级阶段的学习.注意:在做这节手指操时,要求保持小房子的手型.抬起的时候手指关节要自然弯曲,像一排大钩子,落下的时候手指要站好.“一排大钩子” 先造一座小房子: 第1指固定不动,第2,3,4,5指整齐地做上下运动.第1,2指固定不动,第3,4,5指整齐地做上下运动.第1,2,3指固定不动,第4,5指整齐地做上下运动.第5指固定不动,第1,2,3,4,5指整齐地做上下运动.第5,4指固定不动,第1,2,3指整齐地做上下运动
第三课时 大拇指的专门练习
大拇指是一个非常特殊的手指,它长得又短又粗,却非常有力.在演奏钢琴时它的运动方式也很特别,既要上下运动,又要左右运动,同时还要做和手腕配合的旋转动作.通过以下几节手指操的训练,小朋友们可以非常容易地掌握对大拇指的运用和控制,这钢琴演奏更高层次的学习打下了良好的基础,做好了充分的准备.1.大拇指的抬起练习
小朋友们通过这节手指操的学习,可以了解大拇指在上下运动的时候方向是朝着第2指的,而不是向外翘的.大拇指看上去虽然短,支持它的肌肉却非常发达,强壮.所以要做大拇指的练习时要注意放松,在用力上尽量和第2,3,4,5指的用力一致,使手指的用力达到均衡,统一.注意:在练习时要做仔细观察1指的运动方式,体会1指的抬指方身和用力方法.“滑滑梯” 小朋友们请用手造一个小房子,把手轻轻地放在琴盖上,第1指与第2指合起,像拿着一朵花,第1指顺着第2指像滑滑梯一样做上下运动.2.大拇指的横向练习
通过这节手指操,小朋友们可以了解大拇指还可以做左右摆动的动作,这是大拇指和其他手指不一样的地方.学会了这个动作,能够为将来的长琶音,手位的快速移动,手掌的伸缩等钢琴演奏技巧的训练带来极大的方便.注意: 大拇指贴着琴盖做横向运动,幅度尽可能大,为音阶的手位转移做准备.“小雨刷” 小朋友们请用手造一个小房子,把手轻轻地放在琴盖上,第1指像汽车一样贴着琴盖上左右摆动.3.大拇指的旋转练习
在练习这节手指操时要找到大拇指的触键点,也就是大拇指放在琴盖上接触到琴盖的地方.在做旋转练习薄的时候,手腕和手臂相应斩随之转动.为钢琴演奏的密集型快速跑动做好了前期准备.注意: 要找到大拇指的触键点,为弹奏音阶的手位转移做准略去.“摁图钉” 小朋友们请做一个顶呱呱的动作,反过来第1指朝下,像摁图钉一样左右旋转.第四课时 手腕灵活的练习
手腕灵活性的训练和运用对于钢琴演奏非常重要,从演奏技巧上来讲,无论是初学的非连音演奏,还是日后的音阶,琶音的快速跑动以及双音,和弦,八度的演奏,都需要手腕的配合.从音乐上来讲,每一个乐句的完成,每一个语气的形成都离不工手腕的带动和运用.而在遇到问题再单独进手腕的练习,对于儿童是不妥当的.因为既浪费时间,也使他们产生厌烦感.这里的六节手腕练习操,使儿童能在轻松愉快的游戏中顺利地学会手腕的不同方向的运动,为钢琴演奏的进一步完善做好准备.1.手腕的纵向练习
这节操是为非连音,落起,落连起等演奏技巧准备.注意:仔细观察手腕的纵向运动,从手腕的抬起--放平--落下有很大的空间,可分成五个层次:抬起是手腕抬得最高的一个点,手指差一点就离开键盘;抬起到放平中间还有一个点;放平是手腕与手指在同一水来面的一个点;放平与落下中间有一个点;落下是手腕最低的一个点.全神贯注手腕的运动，肩膀，肘部等其他部位尽量放松。
“升降梯” 小朋友们请用手造一个小房子，手指尖挂在钢琴键盘边上。手腕像升降机一样做：上--提起，中--放平，下--落下的动作。
2，手腕的横向练习
这节操是为琶音的演奏和手位的快速移动技巧平铺助准备。注意：仔细观察手腕的横向运动，手腕放平，移动的幅度由小到大，但是手型要保持好，手臂的其他部位尽量放松，肩膀，身体和手臂不要随之左右晃动。
“摇摆舞” 小朋友们请用手造一个小房子，手指尖挂在钢琴键盘边上。手腕向左--右做水平方向的移动。
3。手腕的转圈练习
在做这节操时建议家长做个小道具，报纸中间剪个洞，套在小朋友手上。让他们顺着圆形的洞面画，还可以准备两个不同大小的道具，这样小朋友们就能很开心的练习，不知不觉中小圈大圈都练好了。在以后的不同的音乐走向，键盘位置组合中能够自如地运用。注意：手腕画圈要尽量画圆，手腕，手臂尽量放松。
“画圈圈” 小朋友们请用手造一个小房子，手指尖挂在钢琴键盘边上。手腕按顺时针方向画圈。手腕按逆时针方向车圈。
4。音程以及和弦演奏的手腕练习
这节手指操可用作四度，五度，六度，八度和弦的预备练习。注意：在做练习的时候要保持拿苹果的手型，同时手腕慢慢地运动。幅度由小到大，熟练之后可以加快速度并且加大难度：小--小动作；中--中等的，最自然的动作；大--最大幅度的动作。
“拿苹果” 小朋友们请伸出两只手，掌心朝上，像拿着一个大苹果，手腕向里--向外做运动。当动作熟练后可以把手掌反过来，掌心向下，手掌轻轻地上下摆动。
5。手腕的转位动作练习
这节手指操可以锻炼手腕的转弯动作，为音阶，琶音的快速跑动和快速换手位等演奏方法作准备。注意：在画圈的时候，保持手指合拢的状态。练习时动作要灵活，速度要稍快一些。
“翻跟头” 小朋友们请用手造一个小房子，手腕靠在琴盖上，五个手指抬起来，右手在空中逆时针画圈，左手在空中顺时针车圈，每画一个圈，手腕往前移动一寸，就像孙悟空在空中翻跟头一样。
6。手掌的伸缩练习
这节手指操锻炼了手掌的拇指和小指的展肌，拇指和小指的屈肌，；掌短肌和小指短期培训屈肌，可以为钢琴演奏的特殊技巧和特殊指法作铺助练习。注意：手掌的伸缩动作幅度要大；伸--完全打开，尽可能张大；缩--完全合拢，第1指碰到第5指。
“拱拱虫” 手掌放在琴盖上，张开--收拢，再张开--收拢。。就像一条拱拱虫在快乐地爬着。
第五课时 双手协调的练习
许多家长让小朋友学习钢琴是为了开发小朋友们的智力，使小朋友们变得更聪明。因为弹琴要用脑想，用眼看，用耳听，用嘴唱，用两只手的十个手指头弹奏不同的键盘，还要用双脚去踩踏板。。当小朋友们能够同时做这么多件事情的时候，他们的左右脑已经能够同时使用，并且协调一致。因此孩子会变得非常聪明的。但是要达到如此完美的协调和控制是需要一个漫长的，严格的，循序渐进的训练过程。我在此介绍四个小游戏，在练琴累了的时候玩一玩，会有意想不到的收获。1。锤子与抹布
在弹钢琴时经常会遇到这种情况：两只手表现不同的音乐，一只手要连贯富有歌唱性。另一只手却要跳跃，有弹性，这是有一定困难的。在这个游戏中，锤子代表跳音，抹布代表连音，随着动作能够转换准确，以后在弹琴中碰到这种情况就不成问题了。
左手握拳做个锤子往左腿上敲，右手张开做块抹布在右腿上抹，超敲越快，越抹越快，一声令下，说换就换。换来换去，不可以乱。2。一枪打六个
刚开始做这个游戏时，总会觉得手指反应慢，不听话，老出错，这个游戏只要管住2指和5指，找到替换的规律，就很容易做到。
左手做把枪，右手做成六，一枪打六个，左右轮流换。
3。拧来又拧去
这个游戏是第1指和第2指以及左手和右手的灵活，协调练习。在练习中其他手指放松，自然弯曲。
左手2指点住右手1指，右手2指点在左手1指，点点点点。。越来越快，就像麻药拧来拧去。
4。拳击热身赛
在练习弹奏复调作品时就会发现，乐曲的旋律不公出现在右手高音区，有时也会出现在左手低音区。此时就需要根据主题在不同声部的出现而加强力度，调整音量，改变触键，丰富音色。这个游戏在锻炼小朋友们出左拳还是右拳的同时锻炼了小朋友们大脑的快速反应和身体的协调能力。
像拳击比赛一样，弓字步握拳准备好，叫右手--右手出拳收左手--复位。叫左手--左手出拳收右手--复位。
第六课时 粉刷匠