初当班主任的心得体会

初当班主任的心得体会（共12篇）

1.初当班主任的心得体会 篇一

初当班主任的几点体会

说是初当，其实在毕业以后就一直当着，只是近几年不曾当了。现在又当上了，既熟悉又陌生的感觉。回顾三两个月的经历，有以下几点：

一、胡子眉毛一把抓。在刚接手的一两个星期内，着手班级各方面的安排，如人事职位、规范要求等，几乎面面俱到。

二、当班主任就是给学生选择恰当的处罚。现在的学生，感觉越来越难管了。最难管的地方就是明知有各种校纪校规而屡禁屡犯。从源头上查，并不是我们老师说得不多，讲得不细，而是没有一定的措施，特别是没有处罚措施作后盾。老师说了一大堆的“要„„”、“不要„„”，学生却自顾自想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。处罚是必须的，像魏书生这样的班级管理大师，也还有“不懂装懂，打水三桶”等各式各样的处罚方式。问题是处罚很容易会演变成体罚或变相处罚，因为通常认为给学生痛苦的体验即是体罚，而处罚没有一个可以给学生快乐的体验。

三、言出法随。在提出每一项要求时，都相应地指出达到或未达到要求时可能的处理结果和意见，尽量不空口说白话。

四、每周表现画五角星学生最能接受。起初是用三颗星，分别代表值日、两操和就餐就寝。后来感觉太粗难以操作。现在是十颗星，把两操、就餐就寝、值日、文明行为等相对重要的方面纳入考核，有的一次算半颗星，有的算一颗星。一星期内有十颗星为非常优秀，九颗星为优秀，八颗星为良好，六七颗为一般，五颗以下为极差。学生每周在校表现情况以校讯通方式通知家长，同时和带零食挂钩。

五、让学生带零食也可以是种教育手段。因为是全寄宿全封闭管理，学生只能在周末带些零食平时吃吃。以往因为部分学生不注意爱护保持校园整洁，被全校禁止带零食。今年开学时，有学生试探着问是否可以带，随口应了句可以吧，但不要随手乱扔。试行几周以来，没有发现有乱扔垃圾的现象。因为周末带来寄放在老师处，不带入寝室，又有专门的时间在教室自己位置上吃，没必要偷偷摸摸地“消灭罪证”，反而养成了垃圾入桶入箱的良好习惯。又因为一周在校表现情况直接与是否可以带零食挂钩，又可以促进学生在校表现的优化。至于零食对正餐的负面影响，规定一周内有一餐无故不吃饭的学生，取消下周带零食的机会。

2.初当班主任的心得体会 篇二

一、深入细致了解学生

了解学生是一个比较复杂而又长期的过程。要深入细致地了解学生, 班主任需要深入学生的思想、学习、生活。给学生交朋友, 给学生打成一片, 给学生交心。让学生把班主任当做最要好的朋友, 可以推心置腹的朋友, 与同学一起谈学习、谈生活、谈理想、谈未来, 给学生无话不谈随心所欲, 畅所欲言。成为交心的朋友。一个班的所有学生就是班集体的主体, 这些学生来自不同的家庭, 相貌不一, 性格各异, 加之大部分学生是父母的独生子女, 被视为掌上明珠, 一出生就得到家庭的宠爱, 形成了任性、倔强、固执的性格。面对这些学生, 班主任要始终坚持以学生为本, 以学生的全面成长、成才为目标, 全面认识和了解学生是至关重要的。概括起来有如下方面:年龄、家庭、学习、生活、思想、兴趣、气质等各方面做到胸有成竹, 底子清楚, 掌握好因材施教的第一手资料。同时, 我常在班级记事本上将每个学生的情况记录在案, 便于随时查阅, 研究班级工作, 制定管理班级的具体措施和办法。

二、尊重学生, 信任学生

在教育教学过程中。教师是主导, 学生是主体。教师既要关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 又要有信心、耐心、爱心地鼓励学生, 信任学生。譬如, 在教学《三国鼎立的局面的形成》一文, 曹操已兵败赤壁, 为什么诸葛亮要派关羽守华容道?原来关羽是一个重情重义之人, 因长坂坡一战, 关羽被俘, 深受曹操的爱慕和器重。关羽念曹操旧情, 故意放过曹操。这样, 刘、孙、曹互相牵制, 互相制约, 三国鼎立局势就形成了。这既尊重信任学生, 又完成了课程任务。

三、公平公正对待学生

学生是教师进行教学教育工作的对象, 要使学生感到教师是公平公正地对待每一位学生, 是班主任工作的法宝。所谓公正, 就是教师地对待每一位学生, 不偏不倚地处理同学大公无私地同学间的矛盾。班主任也应该多学习包拯的铁面无私。管他是达官贵族, 公子哥, 大小姐, 是城镇的还是农村的, 是阔绰的, 还是贫穷的, 是成绩好的, 还是成绩差的, 是表现优秀的, 还是低劣的。都一个样, 对事不对人。“法律面前人人平等”。

四、严格要求可爱的学生

俗话说:严是爱, 宽是害。这话一点不假。对学生的爱要爱在心中, 在行动中则表现为严, 学生犹如一颗颗正在成长的小树, 既需要阳光雨露的滋润, 有需要施肥剪枝除虫的管理。班主任要努力做到从严要求, 从严管理, 从严衡量。首先, 要严而不死, 宽而不乱。既要制定科学合理, 切实可行的科学合理, 切实可行的管理制度;其次, 要照章管理。既要严格按照校规、班纪办理, 在执行过程中应做到言而有信, 善始善终。不能有头无尾, 半途而废;再次要违章必究, 就是要严肃认真地处理一切违纪的人和事, 做到法律面前人人平等;最后, 要严而有度, 既要处理好严和爱的关系, 管理和教育的关系;要从严爱出, 严而有理, 严而有格;要严中有爱, 严中有情, 是学生更够理解老师的严, 接收老师的严格管理。

五、要关心爱护学生

班主任在教育学生时, 要通过说理来体现, 在与学生说理时, 不能只看到缺点, 还应该看到学生的优点, 看到每个学生不同的个性特征。从学生的长处入手, 无论怎样的学生, 他都会有值得表扬的地方。只要抓准说理的切入点, 把握住说理的焦点和重点, 就一定会取得良好的效果。班主任对学生怀有真诚的感情, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育, 才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱, 班主任只有情感投入, 把爱的甘泉洒向他们的心田, 使学生获得心理上的满足, 从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近, 形成教育学生的感情基础, 缩短师生的心理距离。班主任在实施思想教育过程中, 应如何激发学生的情感呢?

3.初当班主任的心得体会 篇三

从开学第一天接到通知说今年要带班主任开始，这便注定是个更加忙碌繁琐的一学期。果不其然，第一周的班主任经历就让我喘不过气来。除了自己仍要带四个班的英语教学外，承担的九班班主任一职更是增加了很多繁琐的工作量，来自孩子们和学校的各种突发情况和任务多得应接不暇。

除了来自学校工作和学生以及家长事务的压力，任课老师的频繁离职更换，更让我头痛，希望下周一见到的任课老师负责、认真，与我共同把九班带好。

老师的主要是教学，班主任的主要工作便是学生的管理了。三年级九班都是二年级时转学过来的各个地方的孩子，经过一年的相处磨合，孩子们的关系已经非常熟悉了。在这两年里，他们换了学校，刚刚稳定下一年，今年又换班主任和语文老师，对孩子的影响是有的。但是，就我这一个星期的观察来看，孩子们的接受能力是很强的，并未表现出失落、情绪大波动的情况，相对而言，家长的反应倒是比较大，也是关心则乱吧。家长这边的沟通、解释、协调工作在今后还要持续做，让孩子安心学习，也要让家长放心把孩子放在学校。

初当班主任，没有什么经验，但是秉持看到问题就解决的方法，第一次班会上，我重点强调了班级的纪律、路队、卫生三块，给孩子们确立了目标和行为规则。（班主任工作日志）经过一个星期的实行，虽然孩子们还没有形成良好的行为规范，偶尔会出现违反规则的情况，但是还是能看到孩子们的进步的，相信再经过一段时间的适应和培养，一定可以形成良好的班风班貌。

这周跟家委会的家长们见面谈了两次，也把班级重新布置的计划说明并布置了一部分。家长们在表示担忧的同时也很配合我的工作，积极建设班级。家长的担忧可以理解，但是目前看来现状不易改变，而且也没有家长们想得那么糟糕，起码孩子们还没有对这个班级失望，他们仍快乐地与同伴嬉戏、与老师亲近，快乐地上学、听课、放学。

4.第一次当班主任的心得与体会 篇四

有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作。本学期,我担任了初一(4)班的班主任以及本班和三班的英语教学工作，有了一些粗浅的认识，一些深切、真实的体会，下面就谈谈我自己的个人体会：

1、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任在做到心中有数的情况，才可以做耐心细致的思想工作、不能操之过急。而且要本着学生本身就是会犯错的，教师要学着慢慢去引导，而不要急躁。

2、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，这个道理每一个人都明白，但做起来真的很难，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”在工作中，要努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

3、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。初一的孩子，刚从小学升上来，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

4、关爱学生，做好家校联系

1.没有爱就没有教育。爱学生就要尊重、信任、关心他们。不但关心他们的学习，更要关心他们的家庭生活状况。家长是孩子的第一任老师，所以对班主任来说了解家庭状况对学生的教育有很大的帮助。

2.家长是孩子的第一任老师，通过与家长密切联系达成共识，使教育事半功倍。充分利用短信、微信等平台与家长互动，把学生的动向告知家长，寻求他们的理解和帮助，尤其是后进的同学和出现特殊情况的学生，作用显得非常大。当然，在与家长交流时不要只是“告状”，有时学生表现有进步或取得好成绩也要及时报喜，让家长和学生都能感受到学校和老师对孩子的关爱。

5、建设良好的班干部队伍

班集体是学生成长的摇篮，建设好的班干部队伍,发挥好班干部作用,班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。任用班干要在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。对产生的班干明确各自的职责，团结协作，共同管理班级。同时设立纪律委员，加强纪律管理。

6、实施人人有事做，事事有人管

尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。

7、公平公正、奖罚分明 国有国法，家有家规，班有班纪。班级就用班级管理制度来约束学生的行为，这套班级管理制度应该是奖罚分明的，公正公平的。在班级管理中，老师要坚持平等相待，一视同仁，该奖励的一定不要吝啬，该处罚的一定要从严，只有这样，学生才会心服口服，才能培养孩子明辨是非，知错能改的品行。

总之，作为班主任，我们要常怀有一颗爱心，善于用心，处处留心。我争取在今后的班主任工作中，多向有经验的班主任老师学习，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。

5.第一次当班主任心得总结 篇五

——愿不忘初心，砥砺前行

原创： starlight

说起来，我能当班主任，也是件“恰巧”的事吧。我觉得生活中很多事都是要等待的，静心等待，不以物喜不以己悲真的是种人生境界。当了班主任之后，同事们都惊讶于我从一个“没我事就不出现”的半透明人变成了“出现频率极高乃至无时不在”的高频亮相之人。（自己确实蛮勤快的，没有自修也经常去看学生；以及周末我可以说我这学期只休息过一次，其它的都在做班主任相关的工作。）

要说这学期的感悟，那是三天三夜也说不完。因为我本身是个比较喜欢钻研人性的人，当班主任后和学生接触多了，聊得多了，便发现一些很有趣的现象，可以看到一个人的成长轨迹以及改变之类。我很少生气的原因也是因为不知不觉间有了“同理心”,站在学生的角度，有些事是无法理解的，便会不小心犯错，这个时候要正确引导。我也意识到自己的处理方法要尽量的专业点，但似乎还有很长的路要走。对于一些感悟，不能面面俱到，便简单按时间顺序归纳一下好了。仅供大家交流参考吧。

事先约法三章

对会发生的事要未雨绸缪，有预见性。然后和学生达成一致。比如纪律要求的，违反了就洗垃圾桶或者其它（有选择性不会让人那么反感）。

最成功的读书方法

午唱站起来读书 —— 一直觉得是让我班成绩总分每次名列平行班第一的有效原因。

最好的班会

给他们念“故事汇”.都是在网上看到的别人分享的励志故事，比如北大才女刘媛媛震撼人心的演讲等。不够时间我就专门抽自习时间上，净化心灵，洗涤灵魂。以对抗抖音等娱乐至上思想的侵害，正能量思想也是要宣传的！

家校联系

我一直很注重这块。虽然当初有个原因是觉得自己管不了学生干脆让家长帮着管好了，哈哈……后来证明这方法有用，我教育不了的就让家长教育好了。但也不能投诉过多吧，因为家长有时也是很激动的……

从和家长聊天中我也发现家长越关注孩子的学习，孩子的学习情况便越好，同时还印证了家庭或者家庭教育有问题的，肯定孩子在学校纪律和学习也有问题。反正，孩子和家长的拉锯战一直存在，看谁说服得了谁……令人头大。

所以，我教育学生一般都会强调做父母的幸苦，希望他们能理解一些非友善的教育方式。可惜很多人还是不懂得珍惜，年纪使然吧。家长管多管少也是得有个度，可惜也是很多过于“焦虑”的父母。有时我不仅得教学生，还得教家长，也是挺郁闷的。

如何开好家长会

对于我这种口才不好的人来说，用演讲稿真的是一件很可靠的事。我花了两天写了一万字的演讲稿，还挑了只是重点方面来写。哈哈，早知不写那么多字了，根本没时间念完。最成功的应该还是我花小心思做了个班级照片视频剪影吧，记录了从分班开始到段考期间同学们的闪光瞬间。看得学生也是一阵激动~~也算记录了他们的美好回忆了。

最成功的一次教育：感恩教育

论注重仪式感的重要性。就是语文实习老师要走了，本来她说不想搞什么送别会的，我说还是要好好道别不留下遗憾。然后学生说唱首歌。后来我统合了各方想法，便决定搞隆重点。因为敏锐地觉察到这是个很好的感恩教育的机会。花了两天午唱我亲自组织学生排练。后面送别会全体起立唱歌的时候，好多学生到后面都哭了（之前说好不哭的！）。

虽然里面有我满满地套路在（比如合唱时增加送别诗词加强现场效果），但却起了很实际的作用。期考语文这科虽然几天没有固定的老师来上课，但是成绩不负众望，是平行班第一名，而且遥遥领先别的班。

我想起我实习的时候的事情，知道第一次实习的意义是什么，也明白除了高一，学生们以后再不会遇到实习老师了，况且是对他们那么尽心的老师，特别是对学生来说，还可能影响挺深的。所以，我便是发挥了一下我的艺术才能吧，让各方都有所收获和成长。

各方技能get

班主任真的得是多面手，本来是生活白痴的我懂了不少生活知识，还懂得了不少医学知识……

最郁闷的事

期末前一周我班一学生居然爆发出心理问题，原来老实沉默的一个人居然当众公开多次演讲，看班老师也叫不停……吓到了很多人，我也是身心被折磨得很疲惫。直到外地的家长带回去然后又带上省会治疗。我之前虽然也遇到过类似学生，但不是班主任真不知有那么严重，很多孩子的心理问题都是小时候家庭造成的阴影。所以，不要让孩子过小接触社会的黑暗面，不然真的是落下仇恨社会和他人的种子。对成长很不利。

我也在反思，自己是不是平时不要和学生聊那么多才好，沉默的也不要想挖掘他的秘密，或许沉默才是对他最好的选择。因为，一旦走进他的内心深处，便要承受一些精神压力。我自认为懂得一些心理方面的东西，但是，现在的我，真是相当佩服心理医生了。后面我也想明白了，别把自己当成心理医生，以为听听倾诉就能排解问题了，还是让他找专业的治疗吧，毕竟还要辅以药物治疗的。

最大胆的设想

便是问学生：“想不想考北大”这件事了吧！恐怕谁被这样问到都会吓一跳吧。我是很诚恳地和一个我看好的学生说的，我说我是认真的，不是随便说说。并且已经想好了各种措施，比如学习计划安排什么的。但是，他目前并没有回答我……尬尴了。哈哈。

这个想法是和我以前的一个学生（准教师）聊着聊着冒出来的，我说我发现这个学生非常难得，非常自律，自律得我都想和他一较高下那种。而且抗干扰能力特别强。()在假期在家也是在做作业和预习。我就想推他一把，推向更高的地步。但现在想想是不是太异想天开了，毕竟这是要人家付出很多异于常人的努力啊。

我觉得我有时候真某些方面也是过于执着了吧。然而千里马常有而伯乐不常有，或者也是自己过于自负，满腔热忱，只是不想辜负这难得的机遇。现在想想对于这件事自己也蛮中二的最深的教学反思

期考成绩出来后，居然我班破天荒地理成绩退步了，之前明明都是第一的！即使在我不改作业，不改周测凭借所谓班主任效应都傲笑文科地理的。经过这次高一期考，特别是我阴差阳错将高二试卷当成高一的做了之后发现，课本上很多东西都用不上……

再结合一些我看到的经验，我认为这也是考试大势所趋了，更关注用原理以及思维去解释问题现象。因此让我痛下决心下学期教学上要让学生的思维更自由一些，多用常识思考问题，跟上时代发展的脚步。

其实很早我都觉察到问题所在了，可能在学校教学环境下温水煮青蛙吧，没能坚定自己的意见，一直导向错误……

不管是在教学上，还是班级管理上，我都应该再强硬一点自信一点，别轻易改变想法——因为这也我是在不断思考结合实际的基础上得出的经验。没有比大脑和直觉更有预见性的东西了。

其它：

反思一 不要绕弯子，套路人家，虽然可以增加话语的戏剧性，但是会让实诚的孩子当真的。

反思二 精力分配，不可能一直在工作，说起来蛮惭愧的，自己照顾家庭的时间很少。有时候真的觉得班主任是反人类的工作压力和强度奇大。但是当着当着会习惯些吧，毕竟现在还没有经验。不过，厉害的人应该是能平衡工作和生活的，我还要在这方面继续学习。

想想为什么自己这么执着和拼命，大概是认为有些事现在不做，以后恐怕也不会做了吧。也只有第一次做事才会像拼命三郎那样，恨不得将自己的所有潜能都释放出来，努力看看自己能做到何种地步。做这个班主任，虽然很累，但确实也收获和成长了很多。但如果让我自己选，肯定选不做的，哈哈…… 我可以说我是非常照顾学生感受的老师了，虽然由于经验不足可能无意中伤害了某些人，还是得继续反思和成长吧。我的工作原则是：和学生成为朋友。虽然看起来是个过于仁慈的理念，也容易使自己过得相当疲惫，但目前，当我还心存教育梦想的时候，就保持如此吧。越来越觉得教育的理想便是： 不要老想着改变社会，从改变一个人开始吧！

在我三十岁生日那天，一个调皮的学生居然一大早就给我打电话来祝福，是我始料不及的，以前从来不注意自己生日这件事。后来很多学生也给我发来了祝福，令我十分感动。不说什么值得不值得，我一直是无愧于心地做着一个普通的教师。虽然微薄的工资确实值得吐槽，但是内心的富足是任何行业也比不了的。

之前去高三听课，也是我来这个学校带的第一批学生，听说文科班好几个考试地理成绩都考班级第一，当时非常开心。用他们的话说就是：虽然老师您现在不教我们了，但您是我们的初心啊！多亏您当时给我们打下的基础。我内心笑了，说她们真会甜言蜜语。

但是，“初心”这个词一直深深印在我心里。也提醒了我接下去走的步伐要更勇敢和坚定。

6.第一次当班主任 篇六

一、第一次自我介绍。

新的学生很想了解新的班主任，他们从我们的谈吐可以了解我们，进入班级要做一个简明的自我介绍。介绍完自己就把个人的电话留在黑板上，这样对我们以后的工作会有很多的帮助。

二、第一次进教室“点名”。

在拿到班级名单后，我仔细看了一下学生的名字，就怕有不认识的字出现，到时候点错名那会多尴尬!记得在刚参加工作时，在一个新班级内点名，当点到一个叫“方堃”的同学时，我一下愣住了，“堃”字我不认识，当时灵机一动，我就把这个同学放后不点，点到最后，我就问：“哪个同学没点到？有漏掉的吗？”这时有个小男孩悄悄地站起来说；“老师我没点。”“你叫什么名字？”“方堃”“对不起，我太马虎了，方堃同学请坐下”。这个时候，我的心里真的很庆幸，如果我当时读错了，那在学生的心里会怎么看我呢？从那以后，只要入班点名前一定拿着字典，注好音，这样留给学生一个博学的第一印象。还有就是类似的“单紫晶”——— (扇子精) ，李柏池——— (李白痴) ，杜紫藤——— (肚子疼) 等特别的名字，一定要把字读准确，所以我认为第一次的点名很重要。

三、第一次确定班委会。

这是一个大的挑战，也是考考我们的眼力，如果能准确地定位班干，那对班级的管理有大的推进作用。首先我们可以向前任班主任调查，还可以通过民主选举，这都是针对原班人马不动的班级，对于我们重组的班级，那就又有难度了，我就用轮流值日来观察他们的能力，过一段时间再定。 (然后在班内每个人都有不同的职务，享受管理和被管理，每人一岗，大到卫生区，小到一个窗台都有人负责)

四、第一次排位置。

通过点名和选班干，下一步就要排位子，这也是个脑力活。首先我把全班男女生按高矮各排一组，进行初步排位，然后再根据学生的视力等情况进行调整，但是我坚持每周换一次整排位置。这样对于学生的眼睛有好处。

五、第一次建立家校联系卡。

建立家长与老师的联络方式，把学生的家长姓名、家庭住址、单位、电话等内容写详细。然后我把它做成本或贴在本子上。有什么情况特别是学生生病，能及时通知到家长。比如我班刘子硕，有一次周一没到校上课，也没有请假，我很是着急，拿起联系卡，虽然打到了外地 (家长在外打工) ，但是通过核实确定他在家里生病了，我就放心了。这样也减轻了我们的不必要的麻烦。

六、第一次近在咫尺的通信。

每新接一个班级，我都会让学生把来到新班级的感受，今后有什么打算，对老师的印象，还有对班级有什么建议写下来。于是我就制做了一个心理互动的信箱，对于内向的孩子很有作用，避免了面谈的局促不安。通过几次收到信的内容，发现他们是很信任我的，心里话都在里面。我感觉这个方法特别有效，对学生的心理健康有很大帮助。

七、第一次主题班会。

通过了解学生的兴奋点，确立主题。紧扣学生实际，在形式上尽量活泼，全员参与，最好与学科自然相统一。确定主题后让学生自选形式 (小品，笑话等形式不限) 最好我们来做听众，学生来主持，那效果会更好!

八、每个学生都有一把钥匙。

也许你会认为这样太浪费，但是我说的每个人都有一把钥匙，事实是———把我们班的钥匙放在窗户内，拴在灯线上，谁来早谁就开门，这样就不会出现班内不开门，同学都站在门口了，这也是我们班内公开的秘密。

我经常给学生上思想教育课，也经常把我上学的时候一些好的与坏的事情，拿出来让他们分析。这样有助于学生的思想教育，更体现了做人比学知识更重要!

九、全力支持各科老师工作。

无论哪科老师需要学生，我都会全力支持。音乐老师排练节目、体育老师训练、美术老师辅导画画、英语老师才艺展示等，我都会支持他们，这样把师生的关系处理得都很融洽，关键是培养了孩子，给孩子一个锻炼的平台!

7.谈当班主任的管理准则 篇七

当好班主任，这可是要真功夫。我当班主任的第一体会是把班级看作是一种正式组织，把班主任工作视为一种管理工作。因为班主任是学校里全面负责学生班级工作的教师，班主任的职责不大，办也算是主任吧。我觉得应该从管理的角度来探讨班主任工作。

班主任对班级的管理，是以师生关系为前提的。要以班主任为人师表和热爱学生为前提，调查研究和了解学生结果的真实性为基础。我总结了有以下几个方面：

第一，上梁与下梁。当好班主任，使班级里的学生个个服从领导且有所发展，教师必须以身作则，当好上梁，上梁正才能使下梁不歪。

第二，一视同仁。班主任在班级管理时，应把师爱洒向学生，使每个学生的心田都有我们师爱的雨露、师爱的阳光，不应个美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后而有所偏爱、必须一视同仁，一样的爱。

第三，言慈相济。严要严在该处严，爱就爱在细微中。我认为，爱不是迁就，纵容，当学生有问题时，该严就要严 加上认真、耐心的帮助、教育，才能使他健康的发展。

第四，权威与平等。我一直主张教师在学生中应有威信。教师如没有威信，就不能发挥教育的功能，班主任没有威信，就不能很好地但当起领导者、组织者和管理者的角色。第五，表扬与批评，我认为表扬是爱，批评也同样包含着对学生的爱。

8.当班主任的工作总结 篇八

一、常规管理常抓不懈

由于我班学生入校已两年多，各项规章制度已熟记于心，最起码明令禁止的事情还是分得出轻重的，而且绝大多数同学已内化为自觉的行动，这方面我节省了不少的精力。但我会经常提一提，让他们时刻注意，个人的行为是否影响了别人，是否损坏了学校形象等等，有个别烟瘾大的同学，也由原来的公开转入较收敛的地下，慢慢疏导初见成效。

二、班风、学风巩固方面

我班学生整体素质较高，班风较好，积极向上，有较强的集体荣誉感，班委、团支部也有较大的凝聚力。但由于明年学生面临对口考试、就业实习等一系列的问题，学习风气不如上学期，思想上特别不稳定，非常浮躁，尤其是看到同级部分班级学生去实习，就更坐不住了。针对这种情况，我耐心细致地做思想工作，给他们讲，与其在这昏昏度日，不如奋起一搏，用剩下的弥足珍贵的时间去弥补一下自己在知识方面的缺憾，无论升学还是就业都有利无害，同时我还找来一些相关的文章给学生读，效果不错，较好地扭转了我班的学风。此外，在期末安排就业时，给他们读《眼高手低之苦与就业之涩》，《降低你的择业标准》等一系列文章，不要给自己定位太高，而找不到工作，教育他们调整自己的心态，正确面对现实。对于参加对口考试的学生来说，鼓励他们努力学习，以端正的态度对待学习，期望来年有个好收成。

三、配合学校，作好各项工作

本年度学生交费项目、款项较多，学生、家长有不同的意见，反响特别大。我只好耐着性子解释，用和风细雨与硬性制度(或政策)双管齐下，“方法科学，时间迅速”地完成了各项收费。例如本年度的班费、毕业证的工本费等，一个不剩，全部收齐。四、积极参加各项活动

我班学生学习之余，积极参加学校的各项活动。如“学生工作创新年”活动，收获颇丰。

9.初当班主任的心得体会 篇九

1、班主任也许是世界上级别最低的主任，但也是世界上影响最大的主任。因为班主任会在一个人成长的关键时期对其产生至关重要的影响。

2、学校品牌，首先是人的品牌。工厂制造产品，学校培养人才，学校品牌最大的因素就是人，所以我说，你就是品牌，一个人就是一个品牌。

3、其实我们每天都在打造着品牌，我认为人生的精彩正是得益于品牌的精彩。一个人的一生，实际上就是在不断打造、维护、完善个人品牌的一生。

4、这里所说的个人品牌，包括学生品牌、教师品牌和校长品牌，这是学校品牌的支柱。个人品牌就像一个个的支柱，支撑起学校品牌的大厦。

5、我们走进一个学校，首先要看的不就是学生吗，如果学校培养的人才不行，又何以说明学校的品牌行呢？

6、有一个家长跟我说，他在选学校的时候，也是“货比三家”，每个学校都亲自去看一看，最后再决定到哪个学校。他跟我讲了他选择的经历：

“其实我也不懂教育。到第一个学校后，看到教师坐在办公室里懒懒散散，有的在吃瓜子，有的还坐在桌子上聊天，对我不理不睬。到第二个学校，情况则大为不同，老师们都在那儿学习。看我一进去，赶紧问我：”请问你找谁？“我说明原因后又赶紧给我介绍情况。虽然我不懂教育，但我看这老师和前一个学校明显不一样，那我就选这个学校。”

你可能是无意识的，但是观察者是有意识的。

7、家长打交道最多的就是班主任，实际上班主任个人品牌是学校品牌的一个窗口。孩子回家之后怎样评价班主任，家长因此而产生对学校品牌的判断，从这个意义上说，班主任品牌是学校品牌实力的象征。

8、如果说学生品牌、教师品牌是一个支柱、一个点，班级品牌就是一个面。由点到面，由核心到全局，学校品牌就是这样一个形成的过程。

9、一个班级能不能形成品牌，关键在于班主任。除了班主任之外还有老师，班主任要协调科任老师各方面的关系，老师和学生的中介就是课程。课程有学科课程、活动课程，还有学校文化、班级文化，还有家长。围绕着学生的成长有很多的要素在起作用，作为班主任要把握好各种要素。

10、作为班主任如何策划来打造班级的品牌？班级的实情我们要把握好，班级的理念要提炼出来，班级的愿景目标要非常清晰，班级的规范要订立，班级的形象要设计，班级品牌的传播要有策略。如果班主任的基本素质、治理思路和相关的措施非常好，通过这些要素的整合，最后就会形成班级的品牌，具体的表现可以有学科的成绩、活动表现、班级个性等等。

11、把每一个学生的情况记清楚。准备一个专门的笔记本，始终带在包里。一部照相机、一台摄像机，还有一支录音笔。记录历史瞬间，留住精彩时刻。设想一下当一个人60岁的时候回到母校，他最希望得到什么，他希望得到童年的回忆。班主任如果在书架里给每一个学生都存有一个档案袋，在电脑里给每一个学生建一个文件夹。把他那些稚嫩的、歪歪倒倒的、潦潦草草的字迹记录下来，那么50年后，60年后就太珍贵了。班主任要有这样一种历史的意识，校史的意识。

12、让每一个学生都能追寻自己的梦想，实现自己内心的渴望。让班级生活充满生命的活力，让金色童年充满了难忘的故事，童年需要故事，没有故事的童年，一生都不会精彩。

13、如果一个学生愿意回到母校来找寻当年的故事，那我们的班级就成功了。

14、“没有规矩不成方圆”，班规还是要的。班规怎么定，大家要遵守的规矩大家来制定。不是我来说，你来做。我命令，你执行。把硬制度和软文化结合起来。惩罚也是一门艺术，让惩罚爱意浓浓，让惩罚心服口服，让惩罚很有面子。

15、东莞有一个小学校长曾跟我说：我们学校有四大亮点，其中一大亮点就是洗手间。

洗手间也能成为亮点吗？——当然能。它是每天学生必去的地方，也是教育的一个场所，为什么不能成为亮点呢？

16、不要低估你眼中的差生。世界上没有坏孩子。“第一名”和“第十名”现象说明，第一名有时候不一定是最好的，第十名有时反倒会非常突出。当老师就要面向未来，孩子未来不可限量。

17、不要跟别人攀比，把自己的优势发挥得淋漓尽致，人的成功就是扬长避短。有这样一本书《现在发现你的优势》，其中就有这样一个观点：扬长比补短更重要。

18、有一位校长告诉我一个真实的故事：

我们来到在德国参观访问，和德国的校长交流，德国的校长介绍了情况之后，请我们的校长提问题。我们的校长就提了这样一个问题：请德国同行介绍一下，你们是怎样调动教师的积极性的呢？德国校长听了，耸耸肩，相视一笑说：“我们不大懂这个问题，为什么自己的积极性要别人调动呢？”

19、我们为什么工作？我们的积极性为什么一定要别人来调动呢？享受工作，享受生活，当班主任不是为校长当的，不是为学生当的，不是为家长当的，也不仅仅是为党和人民的事业而奋斗终身。我常跟老师们说：为你自己好好活着，上好你的课。为了你生命的精彩当好你这个班主任。校长批评你和你的工作积极性是两回事，不要别人来调动你的积极性。

10.申请当班主任 篇十

尊敬的学校领导：

我申请担任学校班主任。来学校短短的2年时间里，虽然我没有做过班主任，但是身边同事们担任班主任，耳闻眼睹让我渐渐熟悉并了解班主任的工作性质。同时，我工龄已高，面临职称晋升相关问题，评定职称须担当班主任，所以希望学校领导结合我的自身情况和学校的情况，考虑让我担任班主任。一·我有严格的自律性，在学校短短的2年时间里，我从来不迟到不早退，不缺勤，这一点我认为是我带好一个班集体的前提基础条件，我相信我能以身作则带头做好榜样，管好学生的纪律。

二·我住在学校附近，万一班里发生任何突发的特殊情况，我能及时地回班级进行处理。能迅速回应应急问题，保证学生健康成长。

三·学校每一年都要使用高昂的佣金聘请外面的代课教师担任本校班主任，聘请一个外面教师不单单学校支出班主任费用还要支出聘用的费用。从个人实际情况和为了使学校能节省一定的经费预支出发，希望自己能从一个校内本教职工到兼任班主任，真正从经济上为单位集体节省开支，以免聘用更多的外面代课教师。

四·我本人已经熟练平时的工作业务，能在熟练的日常工作中腾出大量时间，这些时间我希望自己能为学校做点什么，最好的工作就是担任班主任，学校曾有领导提及过，中职学校工作的关键就是班主任的工作。并且，在年轻的同事之中，如果不兼任班主任工作，难免同事间的沟通会有所隔膜，为了促进同事间友好交流，我热切盼望当班主任。

五·我本人具有良好的组织和管理能力，有良好的集体主义意识，能顾全组织大局，对学校上级文件能发挥强有力的执行力，本人还年轻有力，能胜任繁重的班主任任务.琐事。同时，本人能熟练讲广州话和普通话，能和本地的学生和外地的学生进行友好沟通.交流，引导学生向良性发展。

六·同时，当班主任也是一个年轻人所作所为，一旦一个年轻人不做班主任，将失去年轻的气息，干劲，变得暗淡，孤立，失去青春的活力，这跟我自身外向的性格有所违，希望学校领导从关爱本校教职工的角度出发，选拨本人担任班主任，先致谢！

11.初当班主任的心得体会 篇十一

有人说激情是文学家，艺术家头上的光环。英国着名诗人拜伦称激情是“诗”的粮食，诗的薪火。难道激情就只是和文学家艺术家有缘？我不这样认为。激情也是我们老师必不可少的素质，一位教师，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火，塑造优美心灵。也只有对教育事业充满激情的教师，才会对学生付出这世上的崇高，最无私的爱，才会对学生“捧出一颗心来”。因为我对班级充满了爱，对这些真诚纯朴的孩子无私的，；不求回报的爱。

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

当接到一个班级时，我都会问我的学生：“父母爱你们，他们是怎么样对待你的？老师要爱你们，又该怎么样对待你们？”我这样问的目的是让我们的孩子们知道：真正的爱不是宠爱、溺爱，而是给他们生活上的关怀，教他们走好人生之路，做个让人尊敬、让人喜爱的人。当我们班的那些淘气调皮的男孩子犯错时看着我严肃的表情，听着我分析后果时，从他们的眼神里我看得出那种懊悔、那种难过是真诚的。因为学生知道他们的班主任是多么地爱他们。

12.我当班主任的感悟 篇十二

作者/高淑琴

摘 要：班主任是联通学生与家庭、学校、其他教育工作者的纽带，是德育工作的实施者，是学生全面发展的主导者。结合多年班主任工作经验，感悟到做好班主任工作，必须树立以下几种“意识”。

关键词：班主任；教育；意识

一、“放大”意识

班主任对学生了解相对比较全面，班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、卫生等方面的优点，特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点，班主任要不失时机地进行适当“放大”表扬。这既是对当事学生的一种激励，又是对其他学生的一种导向。对于学生微小错误，班主任不能姑息迁就，放任纵容，因为“蚁穴溃堤”。班主任在对学生单独教育时，要把学生所犯错误的严重后果进行“放大”，给学生讲清楚，使学生及时醒悟，做到“履霜坚冰至”的预防教育。

二、“显微”意识

学生的内心世界是丰富多彩的，而社会生活是复杂多变的，学生成长无不受社会影响。许多能够表现学生心理活动的信息常常呈现出强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点，有时这些信息还会受其他信息干扰，极易被忽视。这时，班主任工作就要建立“显微”意识，具备敏锐的洞察能力。要善于发现学生中那些偶发、“不足道”的心理信息和行为迹象，有针对性地开展工作，做到未雨绸缪。

三、“色散效应”意识

每个班都有处在“中间层”的学生群体，这一群体在诸多方面既不落后又不十分先进，很像人们司空见惯的白光，平淡无奇，极易被忽视。事实上，这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据“色散效应”（一束白光通过三棱镜后会形成由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的彩带）对这些“白光”进行“色散”分析和“折射”处理，就会发现一个多彩的世界。换言之，如果班主任能够用“尺有所短，寸有所长”的辨证观点看待这些学生，就不难发现他们的“色彩”。在此基础上，班主任多给他们创造施展才能的机会，通过心理暗示、鼓励等方式，树立其自信心，激发他们潜能，使之逐渐进入不甘平庸、昂扬进取的状态。

四、“平面”意识

人的最高层次需要包括“被尊重”和“自我实现”，人人都希望得到别人客观的评价。班主任在评价学生时，应该建立“平面”。评语即反映学生各方面成绩和特征的“像”。教师只有把每个学生都放在同一“平面”内，在尊重每一位学生人格的前提下，进行客观的评价，这个“像”才会逼真，评语才能发挥应有的激励作用。反之，任何“失真”“像变”的评语都必然失去教育意义。