魔幻的颜色教案

魔幻的颜色教案（精选10篇）

1.魔幻的颜色教案 篇一

第1课 魔幻的颜色

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。课前准备：

1、教师准备教具： 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。

2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。课堂教学过程预设：

(一)故事导入，引起学生的兴趣

师: 同学们，今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成，(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题——“魔幻的颜色”。(二)教学新知

1、魔术表演：看我变变变。

师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗 生：认识

师：请说出色彩的名称。生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，)看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。问：这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的? 生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。师：同学们真聪慧。2动手实践亲自感受。

师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?并观察一下有什么微妙的变化? 生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论)学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。红+ 黄=橙 黄+ 蓝=绿 蓝+ 红=紫

讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样? 结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

布置小组活动实践：分组调一调：红橙、黄橙、红紫、蓝紫、黄绿、蓝绿，组长上前汇报结果

师：对!因为红色、黄色、蓝色本事高强，可以调出很多的色彩，我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。3考考你

1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红+黄=?黄+?=绿，学生抢答。

2、师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了

一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色”的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。(三)、拓展创造空间

1、在生活有许多魔幻的颜色，看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)

2、欣赏美术书上的画，看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过“画一画”用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。“还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。

3、提出练习要求

作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么? 学生讨论创作，教师辅导。

4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。

5、小结：在生活还有许多魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩。第二课时：

（一）引出课题，回顾知识 1.资料展示 同学们，课下你们都收集到了哪些国家或同学的色彩绘画作品。学生回答并展示收集到的作品或图片。2.出示课题

这节课我们将继续学习《魔幻的颜色》，探寻色彩的奥秘。板书课题：魔幻的颜色。3.提问

谁来说说你收集到的作品中都有哪些颜色？

学生展示回答：红色、黄色、蓝色、橙色、绿色等。

（二）赏析作品，激发创意 1.提问

三原色和三间色是我们上节课学到的色彩知识，你们想知道画家是怎样运用它们呢进行绘画表现的吗？ 2.展示作品

（1）课件出示康定斯基的《玛尔努的教堂》和霍夫曼的《门》。

（2）请大家先欣赏这两幅作品，然后和身边的同学交流讨论，说说你的感受和想法。3.教师分析总结

《玛尔努的教堂》中，教堂的具体色彩与景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的点线面和粗犷的笔触以及富于变化的色彩。画面中的红黄蓝色相互交融，在黑色背景的衬托和白色的点缀下，如同交响乐的旋律一样，显得那么和谐，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《门》，整幅作品简洁、明快，给人以强烈的视觉冲击。画面中作者大胆运用色彩的对比，错落有致的红黄蓝方形色块在绿色、黑色、灰色背景的衬托下显得格外突出。抽象的画面构成与虚幻的空间效果使作品充满了音乐版的节奏感。

（三）联系生活，拓展思维 1.提问

在我们的生活与自然世界里，很多事物都有着魔幻般的色彩。你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗？

学生思考并回答提问。2.教学启发

教师课件展示一些色彩丰富的事物或色彩美丽的风景图片，进一步启发和拓展学生的想象空间。

（四）学生实践，绘画体验 1.学生作业

看了画家的欧品，欣赏了色彩漂亮的图片，大家是不是很像进行色彩创作了呢？那就赶紧拿出绘画工具开始创作吧！

作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。作业提示：可以画彩虹、七色花、季节或心情等。

教师用课件播放谢谢提前收集的学生色彩作品，供学生作画时参考。教师巡视，辅导学生进行绘画表现。（五0作业展示，相互评价

教师展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。

（五）教师小结，课堂伸延 1.小结

今天，通过大胆的创作实践，大家学会了用三原色调配进行绘画表现。老师看到，每位同学都能积极地投入到学习之中，并画出了自己喜爱的作品。2.拓展

在我们生活中，到处都是丰富的色彩。如果你遇到了自己想画的颜色，一定要运用今天所学的知识，调一调，试一试，把它们画下来。课后反思：

在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

2.《魔幻手指树》教案 篇二

【活动目标】

1、结合手掌的外形，按照构思将树干轮廓勾画出来。

2、探索用连续的点、线、圈、以及小图案装饰树干、树冠。

3、感受黑白装饰画的特殊美，保持画面整洁。

【活动准备】

粗细记号笔、白纸人手一只;范画。

【活动过程】

一、欣赏作品，激发幼儿兴趣。

今天，魔幻小精灵给我们带来了一副神奇的画，你们想不想看?(黑板上展示作品)

你看到了什么?这棵树像什么呢?(像我们的手掌)对，这棵树就叫手指树。

二、引导幼儿探索：

1、魔幻小精灵告诉老师画手指树应该用记号笔把你手掌的轮廓画出来，然后再画它的.树干，这样一棵魔幻手指树就画好了。

2、我们的手掌能画出这么漂亮的画，小朋友想不想学呀!

三、教师教画过程。

1、老师请小朋友把手放在纸上，用记号笔沿着手的轮廓把它画出来，教师请幼儿在纸上画棵树。

2、师：这棵魔幻手指树还缺少点什么：(树叶、花纹)，好，今天我们就用线描的方法来装饰这棵神奇的魔幻手指树!可以怎么装饰呢?

幼：可以用各种各样的图形和线条来装饰。

3、师：你们熟悉哪些线条?

幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……(教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法)

四、幼儿作画，教师巡回指导。

师：现在请小朋友用小的记号笔来用各种图形和各种线条来装饰你所画。

1、作画的时候提醒幼儿保持画面的整洁。

2、在边上写上自己的学号。

五、讲评作品，结束活动。

1、引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。

2、请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。

3.美丽的颜色 教案 篇三

一、教学目标

（一）知识与能力

1、了解居里夫人提炼镭的过程，探究居里夫人艰苦而又快乐的经历。

2、感受文章的语言风格，体会语言中的情感。

3、体会居里夫人的人格魅力。

4、把握文章作为传记的主要特点。（二）过程与方法

通过默读、批注等方法来理解作品内容及作者情感。

（三）情感态度与价值观

学习居里夫妇对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、把握文章作为传记的主要特点。

2、品味文章的语言，体会作者的情感。

3、体会居里夫人的人格魅力。

（二）教学难点

理解作品内容，体会作者情感。

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教学媒体及用具

多媒体课件

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第1课时

一、导入新课

同学们，六年级我们学过的一篇文章叫《跨越百年的美丽》，那篇文章的主人公是谁？对，就是居里夫人。那有哪位同学可以给我们介绍一下这位伟大的女性呢？（学生回答）同学回答的很好，请同学们看看PPT，看看老师想要和大家分享的有关居里夫人的资料。（PPT展示居里夫人资料）居里夫人是一位影响世界的物理学家、化学家，是世界上第一位两次获得诺贝尔科学奖的科学家。今天让我们通过《美丽的颜色》这篇传记来更进一步的走近这位伟大的女性。（板书课题）资料链接： 玛丽·居里 , 原名：玛丽·斯可罗多夫斯卡（1867-1934），法国物理学家、化学家。1903年6月25日，居里夫人发现了镭。同年和丈夫皮埃尔·居里共同获得了诺贝尔物理学奖，1911年又因放射化学方面的成就获得诺贝尔化学奖。她是巴黎大学的第一位女教授，也是法国科学院的第一个女院士，是居里学院的创始人。她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔107个，是世界上第一位两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。

二、背景介绍

1、艾芙.居里

居里夫人的小女儿，法国作家，她是优秀的音乐教育家和人物传记作家。1937 年出版其母亲的传记《居里夫人传》。

2、《居里夫人传》

《居里夫人传》是艾芙.居里在居里夫人去世三年后写成的。这本传记详细叙述了居里夫人这位影响世界的伟大女性不平凡的一生，着重描写居里夫人的工作精神和崇高品质。

三、整体感知

1、之前，我让同学们预习了课文，那在预习的过程中，同学们有遇到哪些不懂、不理解的词语吗？（学生回答）很好，在学习的过程中，我们有问题就要勇敢的提出来，大家一起去解决，这样才会进步。现在，请同学们齐读课件上的词语，横向阅读，每个词语读三遍，开始。读准字音，记准字形

微（wēi）妙 简陋(lòu)燥（zào）热

炽(chì）热 沥（lì）青

骤（zhòu）雨

猝（cù）至 窒（zhì）息 吹嘘（xū）

咽（yān）喉 溶（róng）液

踱（duó）步 荧（yíng）光

2、解决了字词问题，现在请同学快速浏览课文，思考文章的主要内容是什么？可以划分为几个部分？每个部分写了什么内容？

明确：本文记述了居里夫妇在棚屋里合作研究，通过艰辛努力，从而提炼出镭的过程。

文章可以划分为三个部分，分别为：

第一部分（1~6）：娄蒙路的棚屋。

第二部分（7~19）：记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。

第三部分（20~26）：描写居里夫妇发现镭的场景。

四、品味词句，感受人格美丽

（一）不管在什么时候，不管对谁来说，“发现”都是一个艰难的过程，那么请同学们阅读文章的前两个部分，看看这两个部分写了居里夫人发现镭的一个什么样的过程。明确：居里夫妇探索镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。（注意把握主要事件以及能够体现中心的关键词）

体会“艰苦”

居里夫人发现镭是一个艰苦的过程，那这个“艰苦”指什么呢？请同学们在文中找出有关于描写居里夫人艰苦的语句，看看到底艰苦在哪里。

明确：艰苦指（1）环境的恶劣。第2,3自然段，冬天夏天；室内室外。（这里的修饰词“简直”、“完全”、“一点儿”、“立刻”、“寒带”以及关联词“即使……也”等都可以表达环境的恶劣。）

（2）设备的简陋。第3段：“他们炼制……露天地里进行……不至于因窒息”

（3）工作强度大。第6自然段：“有时候整天……东西”

第10自然段：“她独自……工厂”。（单句成段，起强调作用，看起来更加醒目，使人印象深刻。）

第11段“一次炼制20公斤材料”“连续几个小时……材料”

第12段“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?”用了数字，还有反问的手法，说明沥青铀矿残渣中镭的含量特别低，从侧面反映出工作量非常大。

（4）技术落后，工作难度大。12段：“最困难的……分离出来”。

（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这句话通过细节描写来表现出工作条件艰苦。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”这句话说明这次科学研究的时间长，时间长的原因是因为难度大，这也说明了艰苦。

体会“快乐”

1、这样的“艰苦”的岁月，在居里夫人看来，是怎么样的？文中有一句话可以概括，是哪句话？

明确：“最美好且最快乐的几年”

2、文中哪些地方可以读出“美好”与“快乐”？

明确：13段“这种抵抗的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；”宁静和坚守让他们专心研究，这也是一种快乐。

14段“感谢这种意外的发现……新领域吸引住了”当科学家被吸引住了说明他们沉迷、沉醉于科学，这也是令他们快乐的事情。

“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里过日子一样。”他们把自己的全部精力放在科研上，全神贯注，以苦作乐，这也是快乐的体现。

3、这“艰苦”和“快乐”矛盾吗？ 明确：不矛盾，因为“艰苦”指科研条件的艰苦，而“快乐”是主观感受上的快乐，是指居里夫人对自己从事的科学事业的热爱。

（二）我们可以说在这样艰苦的环境下还能保持一颗快乐的心不是任何人都能够做到的，那这说明了居里夫人是什么样的人呢，或者说居里夫人拥有怎样的人格魅力呢？

明确：1.坚定的信念和勇于接受挑战的顽强精神； 2.对科学研究具有极大的热情；.3.时刻保持专注、全神贯注；

4.科研中注重效率，懂得分工协作，并且任劳任怨。

（三）那我们再回到课题《美丽的颜色》，你觉得“美丽的颜色”五个字指的是什么？

明确：（1）“美丽的颜色”指的是“镭”的颜色，是自然界神奇而美丽的颜色。（2）“美丽的颜色”指的是居里夫妇的美好的人格，是人类世界最美丽的颜色。

五、小结

通过这一节课的学习，希望同学们可以体会居里夫妇伟大的人格魅力，学习他们的高尚品质！

六、作业

仔细阅读文章，感受语言中蕴藏的情感。思考一下这些语言具有什么特点。

第2课时

一、感受语言，体会情感

上节课我们一起探讨了居里夫人的“艰苦而快乐”的研究生活，一起感受了居里夫人的人格魅力。这节课，我们首先来看一看，作者是如何描写居里夫人，如何表达自己情感的。

1、在介绍作者的时候我们说过，她是居里夫妇的小女儿，那有这样一个身份，她写居里夫人和其他写居里夫人的作者所表达的情感是一样的吗？

明确：不是，作者写居里夫人，既是写一位充满人格魅力的女性科学家，也是写一位自己崇拜、敬重的母亲。所以作者在文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，还渗透着浓浓的爱意和柔情。

2、文章的哪些地方可以读出来这种情感，或者说哪些语句能够体现出这种情感？

明确：作者对居里夫人工作的一些细节了解得非常清楚，运用富有诗意的语言进行描写，真挚动人。比如：

（1）在写居里夫人艰苦的工作环境时，作者没有用一种同情或者悲哀的语调、语言来描写，反而用一些富有幽默感的语言进行描绘，如，“极其特殊的治疗结核症的方法”、“玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮士的工作。”等（2）第10段“她一个人就是一家工厂”除了写出了居里夫人坚韧的品质之外，还表达了作者的敬仰和崇拜之情，另外还隐含了女儿对母亲的心疼和体贴。

（3）17段、18段“玛丽像热切期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样”，“这个物理学家和颜悦色地回答”这些细节是只有关系极为亲密的人才能够得知的，流露出浓浓的爱意的温暖的情意。

（4）第24段“在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像她一个小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”

这四个“转向”和她的姿势，都表现了女性科学家对科学发现的母爱一般的珍爱，这种爱，这种感情也是只有身为女儿的作者才能感受得到，能够表达的出来。

二、技巧探究

1、同学们现在看看文章的最后一个部分，这一部分是对居里夫妇发现镭的场景的描写，有什么特点吗？作用是什么？

明确：在文章的后半部分，作者对居里夫妇发现镭的场景有很多细节描写，如居里夫人的语言、动作等，都将女性科学对待科学就像对待自己无比珍爱的孩子一样的母爱一般的情怀淋漓尽致的表现了出来。而且这些描写可以让文章更加的生动，更能让读者具体地感受到居里夫妇的喜悦、激动、幸福的心情。

2、同学们有没有发现，文章还有一个特点，就是它大量的引用了居里夫人自己的话，作者为什么这样做，是为了偷懒吗？对，不是，那是为了什么呢，这样做的作用是什么呢？

明确：这些部分补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性。同时变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动。

3、前面一篇文章《列夫·托尔斯泰》它作为传记的特点是传神的肖像描写、比喻夸张的运用、先抑后扬的手法，那本文作为传记，它具有什么样的特点呢？

明确：真实性、生动性、细节描写

三、总结

“美丽颜色”不仅仅是在说镭有“美丽的颜色”，还有居里夫人的光辉人格。这种光辉的人格是最美的色彩。镭的美丽，更是人格精神的美丽，这种美将是永恒的！

四、作业

学习本篇文章的传记特点，给同桌写篇小传。要求：

1、真实；

2、可以发挥一点想象，是文章更加的生动传神；

4.《颜色的家》教案 篇四

教学理论依据

小班下学期幼儿处于身体迅速发展的时期，他们身体和手的动作已经比较自如，骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力也不断增强。《指南》中明确指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”据此，并结合小班下学期幼儿的发展特点，本次的活动目标设定方面注重了综合性发展，在运动的同时发展了对颜色的认知及规则意识的建立。同时，根据《纲要》的要求，活动的开展运用了幼儿感兴趣的方式——游戏，来发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，吸引幼儿主动参与。真正体现了玩中学，学中玩的教育理念。实施策略

1.利用活泼背景音乐，设计情景，引导幼儿学习小兔子蹦、跳、爬、滚等基本动作，练习全身动作的灵活性。

2.根据幼儿接受知识的规律，在游戏设计环节遵循了循序渐进的原则，由易到难带领幼儿和颜色充分的玩游戏。教学目标

1.练习全身动作的灵活性

2.能仔细倾听并根据指令找出相应的颜色 教学准备 彩虹伞、音乐 教学重点

根据指令找出相应的颜色 教学难点 听指令玩游戏 教学过程

一、热身活动：小白兔爱运动

教师和幼儿边念儿歌边做动作“我是一只小白兔，蹦蹦跳，蹦蹦跳”（做不同的动作：跳、蹦、转、扭、滚、爬等，锻炼身体不同部位，进行动作灵活性的锻炼）

二、游戏“颜色的家”

（一）幼儿自由和颜色玩游戏

教师出示彩虹伞，和幼儿一起观察彩虹伞的颜色：红、黄、蓝…… 教师带领幼儿找一个自己喜欢的颜色踩一踩、摸一摸、跳一跳，引导幼儿自主和喜欢的颜色玩游戏。

（二）听指令玩游戏

教师准备不同颜色的小圆形，让幼儿取一个自己喜欢的颜色，并根据指令在彩虹伞上找到和手上小圆形一样的颜色。游戏过程中鼓励幼儿仔细的比一比、找一找、看一看。

（三）和动起来的颜色玩游戏

老师组织将彩虹伞撑起来，脱离地面，幼儿到彩虹伞下面玩一玩，摸摸和自己手上一样的颜色，和动起来的颜色玩游戏。

5.秋天的颜色教案 篇五

1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。

2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。

3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。

活动重点：

学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美

活动难点：

尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。

活动准备：

秋天景色的图片

活动过程：

一、观察感知，积累经验

（在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”（出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）

二、操作探索，具体感知

1、“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）

2、我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。

三、理解学习诗歌

1、“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”

2、“谁来告诉我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”（首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。

3、提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验，调动他们学习的积极主动性。）

4、“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”

5、活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。、

四、扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：

1、扩展想象，回忆经验。

我启发性的个别依次提问：谁告诉我秋天还有什么颜色？

2、学习仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着老师编一编？”

3、分组讨论，自由创编

6.《秋天的颜色》教案 篇六

“秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣裳?你看到了什么?它们是什么颜色的?”(红色的、黄色的、绿色的、紫色的。。。。。。)通过老师的提问鼓励幼儿大胆的讲述秋天的色彩。

“ 你认为秋天是什么颜色的?”孩子们根据已有的知识储备积极回答老师的提问。接着我出示磁性图片，利用图片画面便于幼儿的学习和理解。“你知道菊花、枫叶、松树、和大地会说秋天是什么颜色的吗?”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展孩子们的语言表达能力和思维能力。

“为什么菊花(枫叶、松树、大地)说‘秋天是黄色的’(绿色的、红色的、彩色的)?”最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿记忆。

结合经验仿编诗歌，仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，在生活中让幼儿说说：“还有谁能告诉我，秋天还有什么?它们是什么颜色的?”我将孩子们的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发孩子们的想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华!

中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的

培养孩子从小按科学和对科学地兴趣，

是一首契合该季节的优美的诗歌。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。

请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。

仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华!

《秋天的颜色》

秋天是一幅美丽的图画，

我乘上一片落叶做的小船，

要去看看美丽的秋天。

一阵秋风吹来，我感到凉丝丝的，

秋天到底是什么颜色呢?

我问小草，小草轻轻地告诉我：秋天是黄的，

我问枫叶，枫叶轻轻地告诉我：秋天是红的，

我问菊花，菊花轻轻地告诉我：秋天是白的，

我问松树，松树轻轻地告诉我：秋天是绿的，

7.中班教案有趣的颜色 篇七

一．教学目标：

1.认识红黄绿学习用颜色对物体进行分类。2.愉快的参与数学活动，能在活动中大胆发言。

二．教学过程

1.①玩手指游戏《我的小手变变变》“一个手指头呀，变呀变呀„„”

②席老师今天给你们带来了一个精彩的魔术（出示矿泉水瓶，里面装有水）这是什么？（瓶子）瓶子的水有颜色吗？（没有）好，那么现在请小朋友们睁大小眼睛，认真看仔细听，老师要给各位小朋友变魔术喽。“变变变，颜色宝宝变出来！”并且使劲摇晃瓶子，水变出了颜色，水变成了什么颜色？想一想这种颜色和什么一样呢？

③这个魔术真神奇，你们想不想变一变呢？（找一位幼儿帮助老师再次进行魔术示范，并提醒他注意魔术口诀）当瓶子中的水渐渐变了颜色的时候，让幼儿说一说他变出了什么颜色？像什么的颜色一样？

2.小朋友进行实验操作。

①．这个魔术太神奇了，其他的小朋友你们也想试试吗？（幼儿每人一个小瓶子，进行试验）②幼儿自由摇瓶，并讨论摇出的颜色。

3.③．教师提问幼儿自己摇出的颜色。

规则：教师手拿摇出了绿颜色的瓶子说：“绿色宝宝绿色宝宝，在—哪—里？幼儿手中拿着绿色水瓶的宝宝就要接：“绿色宝宝绿色宝宝，在—这—里。”然后红色黄色依次类推。4.归类

颜色宝宝玩累了，该回家了，我们送它们回家吧。要求幼儿给瓶子宝宝排好队伍，像我们小朋友排队一样哦。按颜色进行分类。

三．结束部分

今天咱们认识了红黄绿三种颜色，跟它们玩了许多好玩的游戏，现在咱们到外面去看看滑滑梯上有没有这三种颜色呢？组织幼儿排队结束活动。

四．课后反思

本活动由魔术活动进行导入，旨意在于激发幼儿的兴趣，带动幼儿对活动的主观能动性。教师作为活动的引导者材料者和准备者，在活动中不但要尊重幼儿的个体差异，而且应该留心幼儿的安全，有必要时应该提醒幼儿颜料水不能够进行食用。

数学教案

《有趣的颜色》 倩

8.奇妙的颜色小班教案 篇八

《奇妙的颜色》活动是托班新教参发展期里的一个小集体活动。缤纷的颜色对孩子极具诱惑，几乎每个孩子的童年都有乱涂乱抹的“劣迹”。本次活动以小瓶子“变”色为主，通过摇一摇、看一看、说一说，体验自己变色的乐趣。为孩子营造一个自由、宽松的“玩色”环境，让孩子去创造一个缤纷的世界。

二、活动目标：

在摇一摇、看一看、说一说的过程中，探索水颜色变化的兴趣。

三、活动流程：

说颜色→玩颜色

四、活动准备：

1、幼儿经验准备：有各种玩色的经验。

2、材料：塑料瓶颜料。

五、活动过程：

操作提示

观察要点

一、猜颜色(激发兴趣)

(材料准备：出示瓶盖内附着颜色颜料的透明饮料瓶，“摇摇瓶”)

猜一猜，摇摇瓶，会变出什么颜色?

二、摇颜色(操作体验)

1、摇第1个瓶(幼儿熟悉材料。材料准备：透明瓶盖内随意涂抹有颜料。)

说一说，你瓶子里的水变成什么颜色??

找一找，谁的颜色是一样的?是什么颜色?

2、摇第2个瓶(幼儿发现不同。材料准备：透明瓶盖内无颜料。)

说一说，你瓶子里的水变颜色了吗?

比一比，这2瓶一样吗?

想一想，为什么第2瓶没有颜色?

再摇一摇、想一想，秘密在哪里?你有什么好办法?

3、摇第3个瓶(幼儿自主探索。材料准备：盖子与颜料颜色一致，供幼儿自主选择。)

说一说，自己认识和喜欢的颜色

做一做，摇一瓶不同的颜色的饮料

9.奇妙的颜色的教案设计 篇九

活动准备：

1、幼儿经验准备：认识常见的颜色。

2、材料： 塑料瓶颜料

活动过程：

一、猜颜色（激发兴趣）

（材料准备：出示瓶盖内附着颜色颜料的透明饮料瓶，“摇摇瓶”）

●猜一猜，摇摇瓶，会变出什么颜色？

二、摇颜色（寻找秘密）

1、摇第1个瓶（熟悉材料）材料准备：透明瓶盖内随意涂抹有颜料。

●说一说，你瓶子里的水变成什么颜色？？

● 找一找，谁的颜色是一样的？是什么颜色？

2、摇第2个瓶（发现不同）材料准备：透明瓶盖内无颜料。

● 说一说，你瓶子里的水变颜色了吗？

● 比一比，这2瓶一样吗？

● 想一想，为什么第2瓶没有颜色？秘密在哪里？

● 你有什么好办法？(引导幼儿打开瓶盖,发现秘密)

3、摇第3个瓶（自主探索）材料准备:足够量的瓶盖和瓶子。

● 说一说，自己认识和喜欢的颜色

● 做一做，摇一瓶不同的颜色的饮料

10.奇妙的颜色教案 篇十

1、通过变魔术的游戏，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

2、初步尝试记录实验结果，并能用语言大胆地表达出来。

3、对玩变色游戏产生兴趣，体验探索活动的乐趣。

活动准备：

1、装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。记录卡人手一份。

活动过程：

一、导入游戏

1、师：今天，老师带来了一样东西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水是什么样子的?(无色透明 )教师小结：水是透明的，无色，会流动。

2、师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的游戏，但我们要一起念一句好听的话“水宝宝，变变变，水宝宝，变变变!”他才会变的。我们来试试?

(教师【先横着】摇动瓶身，据幼儿情况而定，让水接触瓶盖里的颜料)师(语气的神秘感)：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!变出了什么颜色?你们想玩吗?

二、探索激趣

师：老师准备了好多瓶子，听好，每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，一定要说：“水宝宝，变变变哦”。

1、幼儿自行取一个瓶子，轻摇瓶身，使其变色。(老师指导鼓励孩子)提问：你们的水宝宝变了吗?变出了什么颜色?(幼儿交流讨论)和老师一样颜色的举起来。红色的，蓝色的呢?2、师：水宝宝玩累了想休息了，我们帮它放到小椅子下面休息会儿。

三、解读秘密

师：好奇怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢?(幼儿猜测)肯定有秘密，我们快来找找(教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)提问：

1、你发现了什么?

2、这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了?(幼儿猜想)教师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。(同时打开瓶盖让幼儿说：你发现了什么秘密?)教师小结：原来盖子里的颜料被水溶解就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。

3、把你们盖子打开看看，为什么有的小朋友的盖子里还有颜料呢?

(师幼再次摇晃，鼓励幼儿用点力，加加油)

四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.师：看，老师瓶子里的水是什么颜色，我又要变了哦!我现在瓶子里的水又变成什么颜色了?(绿色)这又是为什么呢 ?原来我换了一个瓶盖，瓶盖里的蓝色和黄色做朋友就变成了绿色。老师刚才选了蓝色做朋友，你想选什么颜色做朋友呢?老师还可以把我变的结果记录下来呢!

2、你们想不想试一试

先把你们的瓶盖拧下放到中间的盘子里，然后再选一个跟你不一样的颜色，把瓶盖拧紧。摇一摇晃一晃看看你的变成了什么颜色。再把变出的结果记录下来。记住一定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。

2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

幼儿操作，师巡回指导。

变好了以后把你们的记录卡带到前面的位置上。提问：你用哪两种颜色做朋友变成什么颜色了?展示记录卡。