微课乌鸦喝水教案设计

微课乌鸦喝水教案设计（精选10篇）

1.微课乌鸦喝水教案设计 篇一

《乌鸦喝水》微课教学设计

东莞市大朗宏阳小学张冰宇

目标：识记“只”和“多”两个生字的字形和读音。

过程与方法：导入法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一

谜语导入

小朋友们，大家好！上节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，知道了这是一只聪明的乌鸦，现在这只聪明的乌鸦又给大家带来了一个谜语，（出示课件）想考考大家。“禾连口，长相守。禾长稻米能入口。”（打一字）

二

谜底揭示识字法

小朋友们猜到了吗？这个小谜语的关键词是“禾”“口”。同学们一定猜出来了是（生回答）“和”字。大家真棒！那大家是用什么方法猜出这个字的呢？（出示课件）（加一加）

加一加是我们以前学会的一种识字方法，接下来我们还可以用加一加方法来学习这两个字：只、多（课件出示）

三

分析“只”“多”的结构，识记这两个生字。

1、（出示带有图片的生字“只”）引导学生观察图片猜猜“只”的读音：树上有一什么乌鸦？

生：一只乌鸦。

那你们猜猜这个字怎么读？

生：zhi 同学们真棒！这个字就读zhi，是整体认读音节，并且是翘舌，在读的时候要把舌头翘起来，像老师这样：（示范zhi的发音）

同学们再来观察这个字的结构，它属于哪种结构呢？ 生：上下结构。上面是一个口，下面是一个八。

哇！大家真会观察，那你们可以用什么方法来记住这个只呢？ 生：加一加。口加八。太棒了！

2、（出示带有图片的生字“多”）同学们以前见过这个字吗？大家看看这个图片上的乌鸦比刚才的乌鸦图片，乌鸦的数量是变少了还是变什么了？

生：变多了！

那你们猜猜这个字是什么？ 生：duo.嗯，大家又猜对了！它读duo.是一个三拼音节的字。声母是d,介母是u，韵母是o。’

三拼音节的发音规则：声轻介快韵母响！像老师这样：（示范多的发音）同学们观察一下这个“多”和刚才的“只”的结构有什么相同的地方吗？ 生：都是上下结构。上面是一个撇、横撇、点的字，下面也一样。

嗯，非常好！这个撇、横撇、点的字读xi，夕阳的夕，多就是上下一个夕加起来的，同学们记住了吗？

四

小结

今天老师跟同学们一起用加一加的方法记住了“只”和“多”两个字。看来这个加一加的方法能帮助我们认识好多的字。小朋友们以后可以多用这个方法哦！同学们再见！

教学反思：

这篇微课的教学目标是识记“只”和“多”两个生字，根据这两个字的结构特点，我采用了引导学生用加一加的识字方法。首先用学生熟悉的喝水的乌鸦带来的简单的字谜导入，引起学生的兴趣，在逐步分析生字的读音和结构，启发学生自己用加一加的方法来记住这两个字。在教学过程我遵循了启发性原则和循序渐进原则，并以学生为主体，老师为主导来进行生字教学，学生的思维能力得到了一定的训练。但是课件不够精美，缺少让学生动手的小环节。

2.乌鸦喝水终结版教案设计 篇二

《乌鸦喝水》

小学一年级语文下册

登封市书院河路小学

程丽平2014年4月9日

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标：

1.认识“乌，鸦”等9个字。指导书写“办，法”2个生字。2.正确，流利地朗读课文。

3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：课件、生字卡片、瓶子、小石子。教学方法：随文识字，以读代讲，以读感悟。教学课时：一课时 教学过程：

一、猜谜激趣，认识乌鸦。

1、出示乌鸦的画面。

同学们喜欢猜谜语吗？先让我们来猜个谜语吧。“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”。（板书“乌鸦”）

2、识记生字“乌”和“鸦”。

3、揭示题目

这节课，我们一起学习一个有关乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

4、识记生字“喝”。

①记忆字形。想一想： “喝”字为什么是口字旁？ ②组词。③领读。

5、齐读课题。提问（看到我们的课题，你有什么问题想知道吗？）预设：小乌鸦为什么要喝水？它是怎么喝水的？

二、初读课文，认读字音。

自读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

三、再读课文，随文识字。

1、学习第一自然段。（让我们一起来分享刚才读书的收获吧）

（一）学习第一句。

（1）出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”（故事中的小乌鸦

是怎么找水的呢？让我们一起来读这个句子。）

（2）识记生字“渴”。：这句话中有一个字和咱们刚才课题中认识的“喝”长很相似？

（3）交流“渴”和“喝”这两个字区别？ ①领读。（口里缺水——渴，喝水要用嘴——喝。）②把“渴”和“喝”送回到句子中，再次识记 小弟弟口（）了，要（）水。

大热天，流汗多，容易口（）。

今天真热啊，真想（）饮料。

出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。

（4）指导读好句子。（这个句子中有个词可以看出乌鸦曾去过很多地方找水喝？哪个词？）理解“到处”它可能去过哪些地方找水喝呢？

师：口渴又找不着水，心里是什么感觉呀？（难受，着急）来，可爱的同学们，把你的口渴的样子读出吧。（个别读到齐读）

(二）学习第二句话“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”

1.出示句子。认识“瓶”字。（正在小乌鸦口渴难受的时候，突然他看见了什么？）

2.把“瓶”送回到句子中，再次识记（终于找到水啦，乌鸦该多么高兴啊！来，同学们，带上高心的心情读一读。齐读）。

（三）学习第三句“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢怎么办呢？”

师：好不容易找到一瓶水，又发生了什么事了？

1.出示句子“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”

2.指导读问句。是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？没有，它在想办法呢，由此可见这是一只什么样的乌鸦呀？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决）

2、学习第二自然段。

师：乌鸦正着急的时候，突看到了什么？

（1）出示句子”乌鸦看到傍边有然许多小石子。乌鸦想出办法来了

“

识记生字“石”。

①出示实物小石子识记“石”。“石”组词。

②随机认识“办法”（乌鸦看着这许多的小石子，就想到办法来了）

3、学习第三自然段。

乌鸦想出了什么好办法，它喝到水了吗？

（1）出示“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”（指名读）

（2）读句子，想想乌鸦是怎么把石子放进瓶子里的。

（3）理解“一个一个地放”

（4）实物演示，观察瓶里的水会有什么变化？（谁来做一只小乌鸦，照着小乌鸦的办法来试试）

（5）理解“渐渐”

石子一个一个地放进去，水一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词语来说？

（6）说句子。——渐渐——

（7）你看乌鸦用这个好办法解决了困难，它喝着水拉，心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐吧。齐读课文。

4.借助图片复述课文

四、整体感知，巩固生字。

1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？

2、出示生字。（文中的小乌鸦多聪明啊，我们班的小朋友也会很聪明，学了课文一定也记住了生字是吗？让我们一起再来和这些字宝宝打个招和）①齐读 ②开火车读

3、组词:乌鸦 办法

五、指导书写“办”和“法”。

（1）观察：这个“办”“法”在书写时，你觉得那些笔画特别要注意？

提醒笔顺规则“从左到右，从上到下，从中间到两边”（2）师指导范写。

（3）学生练习描红。

六、拓展资料袋，作业 1.资料袋。

3.微课乌鸦喝水教案设计 篇三

教学理念

乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。

学习目标

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

教学重点、难点：

认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

教学时间

2课时

教学准备

1、乌鸦喝水过程的课件

2、乌鸦的头饰和生字卡片

教学设计

第一课时

〔一〕谈话导入

1.介绍你知道的乌鸦知识

2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

3.板书课题：乌鸦喝水

(二)朗读感悟

1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边感悟。

(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?

①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作?

②小组讨论：

“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”

③小组汇报：

④指名表演朗读。学生评价

(2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法

(3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”

说一说：

〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)

师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?

②“一个一个地放”是怎样放?

③学生上台演示

(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)

(问同学)：这样是一个一个地放吗?

④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。

示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)

⑤为什么放进石子，水就会升高?

⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的?

⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

(三)指导有感情朗读

1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

2.教师范读

3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。

(3)大家练习创意朗读表演。

(四)识记生字。小组合作认字

第二课时

(一)检查学生背诵课文

(二)语文实践活动

1、“我是聪明的乌鸦“

瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢?

2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。

3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。

(三)识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样，哪里不同?怎样记住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三点水。)

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌-鸟石-右办-为)

4.写字指导

(1)复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

(2)找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点)

(3)写“石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么?

5.书写练习

(1)教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

(2)教师课堂巡查，个别辅导。(课堂上适当播放轻音乐)

(四)作业评比“看谁写的最好”

(五)、课堂小结

作者邮箱：zbhtlijun-

4.微课乌鸦喝水教案设计 篇四

识字5教案教学设计

(苏教版一年级下册)

地三小学马琼

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、认识本课生字新词

2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣

过程与方法：

1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。

2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。

情感态度与价值观：

1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。

2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。

教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片

教学过程：

一、导入

同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5

二、初读，整体感知夏天特点

1、过渡：夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢?(生答)夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。(出示课文插图)接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!

2、出示课文(多媒体课件)自由读，要求读准每个字的字音。(读好的同学把手举起来)

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查

(1)你能读准哪些词语了，来当小老师领读

(2)同桌互读，帮助正音

(3)去拼音，开火车读(出示课件)

(4)齐读词串

三、品读词串，认物识词

1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧!

2、学习：夏天台风雷雨

(1)交流：你知道台风、雷雨吗?说一说。(播放图片帮助学生体会)

多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读?一起来大声读出来。

(2)台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢?一起来看看吧。

3、学习：桃子梅子西瓜

(1)出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。(如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉)

(2)这是一份什么礼物呢?引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢?

4、学习：蝈蝈青蛙知了

(1)夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗?(多媒体出示图片、词语)

(2)“了”(liǎo)也读(lē)

(3)你会学他们中谁的叫声?知道他们在忙什么吗?说一说(如：青蛙忙着在田里捉害虫。)

(4)让我们再次大声的喊出他们的名字吧。(齐读这一组词)

小结：这一份礼物是：动物

5、学习：葵花茉莉荷花

(1)过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，

A、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。(猜一夏天的花)

根据学生回答出示“葵花”图片词语

B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用?茶杯里面泡温泉。(猜一夏天的花)

根据学生回答出示“茉莉”图片词语

C、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。(猜一夏天的花)

根据学生回答出示“荷花”图片词语

(2)喜欢这些花儿吗?看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢?说一句话夸夸它们吧。(指名说)

(3)真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。(齐读这一组词)

小结：这一份礼物是：花

四、多形式反复诵读(出示全文)

夏姐姐可真好，给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢?能读好这些词语了吗?

自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

五、布置作业

1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

六：板书设计：

识字5

夏天台风雷雨

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

[乌鸦喝水 教案教学设计(苏教版一年级下册)]

★ 一年级《乌鸦喝水》语文教学设计

★ 乌鸦喝水教学设计

★ 《乌鸦喝水》的优秀的教学设计

★ 一年级《乌鸦喝水》第二课时教学设计

★ 一年级乌鸦喝水教案设计

★ 《乌鸦喝水》优秀教学反思

★ 西师版乌鸦喝水教学设计

★ 《乌鸦喝水》教学反思

★ 乌鸦喝水教学反思

5.乌鸦喝水教案 篇五

【教学过程】：

一、猜谜语引入课文。

1、小朋友们，今天孙老师给大家带来了一个小谜语，我们一起来猜一猜。（课件出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。师读）打一种鸟。

2、你们真聪明，一下子就猜出来了，它就是乌鸦。（板书：鸟鸦）

3、其实乌鸦是一种非常聪明的小鸟。不信！我们一起来学一篇课文。（板书：乌鸦喝水），齐读课题，你们想听听这个故事吗？

二、初读课文，认读生字。

1、（放课文动画）

2、这个故事真有趣！让我们自己也来读一读吧！

请小朋友们打开书，大声朗读课文，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子。

3、小朋友们刚才读得真认真！来看看，这些词语现在都会读了吗？

（课件出示词语：喝水

口渴

瓶子

终于

叼起

渐渐）

1)

指名读词语。谁来读？（评价：后鼻音读准了！轻声读出来了吗？）

2)

你读得真准！我们一起照着她的样子来读一读。

3)

如果去掉拼音，你们还认识他们吗？（开火车）

4)

这组词语中有两个字非常像，找到了吗？（比较“喝”和“渴”）

5)

它们有什么区别？你有什么好办法记住它们吗？

6)

学生说后，师总结：老师这也有一句口诀，我们一起来读一读。（课件出示：喝水用嘴喝，口渴需要水）

7)

（出示句子）把这两字放到句子里，你还能读准吗？

4、让我们把这些词语和句子放到课文中去读一读吧。

男女生分节读课文。

三、学习第一小节。

1、（出示句子）“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

请小朋友再来读读这句话吧！你能不能把这句话读得又准确又好！

我听出来，你为什么把“到处”读得这么重呢？

（乌鸦找了很多地方。）

2、是啊，这只小乌鸦东找找，西找找，找了很多地方。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（着急）

3、谁能把小乌鸦这种着急的心情读出来。（指名读）。

哦，从你的朗读中我看出来这只小乌鸦找水找得可着急呢！

4、这只乌鸦找到水、喝到水了吗？请你仔细读读课文第一小节。（找到了）

5、你从哪里看出小乌鸦找到水了吗？

（课件出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）这时，它的心情怎么样呢？（高兴）（板书：半瓶水）

你能把小乌鸦高兴的心情读出来吗？（指名读，齐读）

6、它找到了水，喝到了吗？（没有）那它遇到了什么问题呢？

（师注意表情语气）可是——（课件出示后半句话）瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？

7、这时候，它的心情又是——？（着急）（板书：瓶口小）

﹡你还从哪里可以看出乌鸦很着急？

指导朗读“怎么办呢？”（谁能加上表情、动作来试试呢？）指读，齐读。

8、小朋友们真会表演，能把第一小节有感情地来读一读吗？（指名读，齐读）

四、学习第二小节。

1、乌鸦一开始没有喝到水，最后乌鸦喝到水了吗？（板书：喝着水）（出示：乌鸦就喝着水了）让我们一起来读一读。

2、那乌鸦是怎样喝着水的呢？请小朋友赶快读读第二小节，用自己的话来说说乌鸦是怎样喝到水的？

3、乌鸦想出这个办法容易吗？（不容易）

你从哪个词语看出来不容易的？（终于）

指导朗读“终于”：谁来把乌鸦不容易的样子读出来？指读，齐读。

4、乌鸦的办法是什么呢？请你找到这个句子来读一读吧！（出示第二句。）我们一起来照着乌鸦的办法做个实验，好吗？谁愿意来？（小朋友做实验）

看，他是怎么放的？（板书：一颗一颗）

下面的小朋友请仔细观察，有什么发现？

5*、水是一下子就升高的吗？（不是）从哪个词看出来的？（渐渐）（板书：渐渐升高）

“渐渐”换个词语来说就是——慢慢。

谁能用“渐渐”来说句话的？（天气渐渐热起来了。我们渐渐长大了。太阳渐渐下山了。）

6、乌鸦通过了自己的努力，最后终于喝到了水！心里多高兴呀！我们一起来高兴地读一读这一小节。

7、小朋友们，你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话来夸夸它吧！

老师也很喜欢它。因为它遇到困难能仔细观察，认真动脑，是我们大家学习的好榜样！（板书：会观察

爱动脑）我们再一起来有感情地读一读这个小故事吧！（齐读课文）

8、小朋友们读得真好，老师奖励大家一首好听的歌。你可以站起来跟着唱一唱，动一动。

五、指导背诵。

1、《乌鸦喝水》这个故事多有意思啊！如果我们把它背下来，加上表情和动作，回家讲给爸爸、妈妈听，就更好了，对吗？

请小朋友自己试试吧。

2、全班看着板书背诵。

六、学习生字。

1、今天，我们认识了一只善于观察、爱动脑的乌鸦，小朋友们想像小乌鸦一样聪明吗？那就学好课文中的生字吧！

2、出示生字卡片“渴、法、渐”

1)

谁来做小老师，领着小朋友们一起读？

2)

小朋友们仔细观察一下，它们有什么共同点？（都有三点水）

3)

它们有没有不同点呢？（两个是左右结构，“渐”是左中右结构）

4)

分别指导写字时要注意的地方。

5)

习字册上描红仿影。

板书：

乌鸦喝水

半瓶水

一颗一颗

瓶口小

会观察

渐渐升高

喝不着

————

喝着水

6.《乌鸦喝水》教案 篇六

作者：佚名

转贴自：转载

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B

zhuqi发表于XX-2-1411:13:28

教学目标：

随文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。

2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部法学习：于、办、法、终。

3正确、流利，有感情地朗读文、背诵。

4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学准备：

烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。

2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。

3贴好文插图。画好田字格。

教学过程：

导入：

今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）

（水满出来了）

为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）

（因为石头放了进去就会水升高）

因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？

（我们人占掉了水的位置）

实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？

（想）

说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？

读读文你就可以知道啦！（注意）

初读文：

要读明白文，先要认识生字，做第一事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二事：把生字放到文里，把句子读通，文读顺。第三事：再读文，不懂的地方看看文插图想想再读。

请你用四个字来回答。文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）

（出示题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）

为什么喝水的喝是口字旁？

（因为喝水是要用嘴巴的。）

那为什么口渴的渴是三点水呢？

（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）

学习第一小节

文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）

指名读第一节。

口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急）

（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处）

到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。）

乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读“到处”找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子——怎么办呢？）

小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）

（看文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）

它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地））（指名读：强调“一颗一颗”）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。

辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）

水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦——就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读）

乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个“终于”就说明它想办法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）

现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？

一只乌鸦怎么了？他干什么？

它看见什么？可是怎么样呢？

于是它想？

乌鸦看见什么？然后怎么样？

它想的办法是？

最后？

（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？

（练习）（指名生1试）（如果多就一起来。不多就个别。）

考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。

考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于—干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。

（出示“起”，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。

写字本子上写。

转载自邑学教师博客

7.乌鸦喝水 教案 篇七

活动目标:

1.了解故事内容.懂得面对困难应该勇于尝试,不轻易放弃.2.了解乌鸦喝水的简单原理.活动准备:

乌鸦纸偶,多媒体,图片,瓶子和石头

活动过程:

1.导入:出示纸偶提问：小朋友这是什么?(乌鸦)

8.乌鸦喝水教案 篇八

倘甸镇竹园逸夫完小 杨会仙

一、教材简析

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

二、教学目标

（一）知识和能力

1、学会本课8个生字

2、认识两个偏旁，理解新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、练习用“到处”、“终于”、“渐渐”说话。

5、启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。

（二）过程和方法

通过读一读，演一演，做一做，说一说等活动，使学生身临其境，感悟课文内容。

（三）情感、态度、价值观

1、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

2、使学生咋探究的过程中形成乐学的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

（四）教学重难点

1、识字、写字,朗读理解课文，背诵课文。

2、理解“到处”、“终于”、“渐渐”并练习造句。

3、领悟乌鸦是怎么喝到水的感受，乌鸦由着急到高兴的心理变化过程，让学生喜欢上这只遇到困难能够仔细观察、认真思考的乌鸦，启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。

三、教学准备

生字卡片、石子、装有半瓶水的瓶子、课件。

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、这节课，老师将要带小朋友们认识一位新朋友，它的名字就叫“乌鸦”。

在坐的小朋友有见过乌鸦的吗？（举手回答）能说说你们见过的乌鸦是什么样子的吗？

2、小朋友们看，老师这里有一只乌鸦，它的嘴巴大大的，又直又长，羽毛是乌黑的，我们今天学习的24课就和这只乌鸦有关，叫《乌鸦喝水》。

3、齐读标题。

4、这只乌鸦知道小朋友都很棒、很聪明，它现在就想来考考大家呢！

二、摘苹果，回顾生字

1、课件出示：乌鸦让小朋友一起摘苹果！

每个苹果上都有一个生字，谁能响亮而标准的读出苹果上的字就让他当小老师带着全班同学一起读。

2、读文反馈，养成良好的自学习惯

我让学生以最快的速度拿出铅笔，打开语文课本24课，自由读课文，边读边标出自然段序号，画出不会读的生字，看谁的速度最快。

三、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、课件出示：乌鸦在树林里找水喝的幻灯片 ①观察：看到了什么？ ②举手说一说。

③想一想：乌鸦飞到树林里干什么？ ④默读：找到答案，标划横线。⑤思考：乌鸦找到水了吗？

2、课件出示：乌鸦在大山上找水喝的幻灯片 ①观察：这是什么地方？ ②乌鸦找到水了吗？

3、课件出示：乌鸦在田野里找水喝的幻灯片 ①观察：这是什么地方？ ②乌鸦找到水了吗？

4、体会：口渴的乌鸦到处找水喝，一边找，一边会想些什么？

请小朋友们带着刚刚的想象读一读第一段第一句话，将“到处”读重读响，读出小乌鸦的急切心情。

5、幻灯片出示：乌鸦看见水的幻灯片

①问题：乌鸦找到水了吗？乌鸦喝到水了吗？读第一段，是哪一句告诉我们的？

②想一想：为什么喝不到水？读第一自然段第二句，找出原因。

瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

③齐读第一自然段第二句，前半句读出乌鸦的高兴，后半句读出乌鸦的着急。然后就自然地引出第三句话，“怎么办呢？”我指导学生去想象乌鸦思考时的样子，去读好这句话。

要学生将三句话连起来朗读，感知整段内容，进入课文的情景，体会乌鸦的心情。

（二）学习第二自然段

1、请小朋友自由读第二段，标出共有几句话。

2、小朋友们想一想，乌鸦好不容易找到了水，却喝不着，乌鸦遇到困难了。

①是不是喝不着就算了？

②如果你遇到了困难你会怎么办呢？ ③乌鸦又是怎么办呢？

3、对照插图，读课文。乌鸦看到了什么？ ①请小朋友们仔细观察，说一说。

②课件出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

③“终于”是什么意思？ ④想一想，填一填：

能一下就说“我终于在桌子底下找到了我的铅笔”吗？ 学生讨论。

教师小结：不能，在前面一定要碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服解决的，到最后才能说是“终于”。

4、乌鸦到底想到了什么办法呢？读课文，用横线划出有关句子，读一读。

①乌鸦又渴又急，在那里跳上跳下，拍打着翅膀，使劲想办法，乌鸦想了很长时间，突然它看见许多小石头，终于想出来办法——乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

②试验演示 我们来学着乌鸦的样子试一试，老师这里有个装着半瓶水的瓶子，还有一些小石子，哪个小朋友愿意上来，像小乌鸦一样，把小石子一颗一颗的放到瓶子里呢？

思考：为什么把小石子放到瓶子里乌鸦就能喝着水了呢？

注意观察，瓶子里的水有什么变化？

师生共同实验，把小石子一颗一颗的放到水里，放一颗就升高一点点，再放一颗水又升高一点点，水慢慢的升起来了，就这样，乌鸦终于喝到水了。

5、相机解释：水这样慢慢地、一点一点的升高，就叫“渐渐”，出示卡片——渐渐。

①；练习“渐渐”的读音 ②照样子，说一说 瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。

（）渐渐（）

（三）朗读练习，背诵课文

1、自由读→指名读→男女生分读→齐读。

2、指名背→齐背。

四、讨论思考，拓展思维

1、齐读全文

2、你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

3、想一想：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？小朋友们快来想想吧！

五、课后总结

学习了这篇课文，使我们懂得了什么？

9.《乌鸦喝水》教案 篇九

1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就

3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着

4、朗读课文，注意读出句子的语气。

5、背诵课文。

教学重点、难点

1.重点：

(1)通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

(2)朗读课文，注意读出句子的语气。

(3)背诵课文。

2.难点：

(1)理解“到处”“可是”的意思。

(2)朗读课文，注意读出句子的语气。

教学用具

幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。

课时安排

二课时

第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。

第二课时：背诵课文，指导生字书写。(略)

教学过程

一、导入新课

今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，(贴乌鸦图)别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。

老师边演示幻灯边范读。

二、你们愿意读读课文吗?请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。(指名读，全班读，读完贴在黑板上)

喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水

四、这篇文章共有几个自然段?请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。

五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题?下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。

六、学习课文

(一)学习第一小段

1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么?

2、我们怎么理解“到处找水喝”?谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。

3、那你们想想“到处”这个词说明了什么? ( 说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴)

4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气?

(二)学习第二小段

1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有?你从哪儿知道的?能读出来吗?

乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀?

谁能用高兴的语气再读读这句话。

2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有?为什么呀?请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。(一人在幻灯片上画)

谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水?

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀?同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读?前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。

4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀?

那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。

下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。

学生自由读，指名读，评读。

有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢?”说明它虽然很着急，可仍然在干什么?

出示卡片：动脑筋想办法

(三)学习第三小段

1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?

2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗?

3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。

(四)学习第四小段

1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段

2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。

乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)

现在请同学们注意观察水面有什么变化?

“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)

水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置，水就升高了。)

同学们，你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。

通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。

4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。

学生自由读，指名读，评读。

五、总结课文

1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?

老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。

2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。

指名读1——4段

3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。

小结：这节课上得好。

布置作业：

有语气地读课文，背诵课文。

板书：

7、乌鸦喝水

口渴 到处 找

瓶子 可是 喝不着 动脑筋

石子 办法 ↓ 想办法

衔 渐渐 喝着水 做事有耐心

思路：

1、老师引入，演示幻灯并范读

2、学生读

3、检查生字

4、标自然段

5、读书，质疑

6、学习一段

读书，读懂什么——理解“到处”，边演示边说——说明什么——有语气读

7、学习二段

找到水没有，读出来，用高兴语气读——看见水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么

8、学习三段

想出办法没有，读——怎么想出来的，读——用高兴语气读。

9、学习四段

办法是什么，读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿，还有办法吗?——读书，评

10、总结，喜欢乌鸦吗?为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。

10.微课乌鸦喝水教案设计 篇十

13、乌鸦喝水教学设计

教学目标:

1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。

2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不 着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。教学重点:认字及初读课文

教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？

身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（乌鸦）

2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。

3、师：我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。

13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。

2、生自由读文，要求：读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。

3、检查学生对生字词的掌握情况。男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。

4、引导交流识记方法。齐读。

5、师：认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。

6、认识自然段，师：每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。

三、精读课文

（一）学习第一自然段

1、师：你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。

2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。

3、师：乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？出示第一句话，指生读，齐读，表演读。

4、师：乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？为什么？让我们继续读第一自然段寻找答案。

生自由读第一自然段，指生回答。相机板书（水不多，口又小，喝不到水）

（二）学习第二自然段

1、师：乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！

2、生讨论交流，指生回答。

3、师：感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？乌鸦发现了什么？课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。

（三）学习第三自然段

1、师：小石子有什么用？乌鸦是怎么做的呢？指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）

2、师：最后，乌鸦喝到水了吗？高兴吗？让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！齐读课文第三自然段。

（四）小结

师：学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。那我们是不是也要向乌鸦学习呢？以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！

四、指导书写

1、观察

2、师范写，生书空

3、生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。

4、展评

五、小结