六年级作文讲评教案

六年级作文讲评教案（精选11篇）

1.六年级作文讲评教案 篇一

第三单元习作讲评教案

黄庆云

教学目标： 知识与能力：

培养学生修改习作能力，提高欣赏他人习作能力；学会恰当的人物描写、环境描写技巧，事件具体，感受真实。

过程与方法：

创设教学情境，通过合作、探究学习和小组式、交往式学习方式，指导学生如何描写环境。

情感态度与价值观：

从欣赏他人习作的过程中，感受美好心灵，对学生进行“关爱”教育。

教学重点：提高学生习作修改、欣赏能力，领悟环境、人物描写表达技巧的好处。教学难点：加强学生“关爱”思想教育，提高学生习作“评改”能力。教学课时：一课时 教学准备：

多媒体课件、音乐、学生文稿 教学过程：

一、情境导入：

1.播放音乐《世界很小是个家》。2.说说你习作后的感受。

二、总结学生习作情况：

1.好的方面：紧扣中心，事情清楚，感情真挚，描写生动，书写工整 2.不足的方面：人物描写简单化，环境描写的作用未体现

三、习作赏析，互评互改： 1.优秀习作题目赏析： 2.优秀习作片断赏析：

（1）环境描写：（2）人物描写：

3.体会人物描写、环境描写的好处并指导修改：（1）在文中准确找出人物描写、描写环境的句子。（2）就指定的人物描写、环境描写说出具体作用。(口头表达：依据文章内容修改人物描写、环境描写)5.学生互改互评并展示：

四、总结：

1.关于环境描写、人物描写：文章中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，却不知“一切景语皆情语”！为此，我们要在以后的习作中，不要为了描写环境而描写环境，一定要为了一定的目的而写，发挥环境描写的积极作用。同时，我们的人物描写也应该体现人物的品性、心理作生动、细致的描写，我们的习作中的人物将会更加生动，事件更加具体，习作更加精彩！期待大家的精彩表现！

2.思想教育：人间处处有真爱，处处有真情，我们要留心观察生活，更要细心体验生活，并将这种关爱化为“感恩”的举动，主动关爱他人，你会获得的不仅仅是快乐，更是幸福！

五、作业布置：

《双行本》摘抄别人写作中环境、人物描写的精彩片段各一处。

六、板书设计：

表达心情

人物描写（品性、心理）

环境描写

体现品性

（语言、动作、神态、心理活动）

揭示中心

2.六年级作文讲评教案 篇二

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了孩子们神奇的梦境,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成,结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受和表现,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景,努力营造体验歌曲情绪,表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息,轻柔优美的声音、有表情地歌唱,表现歌曲美丽恬静的意境,发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点,运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪,丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的,优美的,滑稽的三种不同的情绪来问好,生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课,就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1.和谐、自由的DO、MI、SOL:师在琴上给出DO、MI、SOL音后,生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音,当师的手面向大家打开时,生可以自由选唱其中一个音,同时,注意聆听整体的声音,当师再将手面向大家打开时,生就得换一个音唱,还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时,生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间,使训练也显得有趣。

2.手势唱谱:

A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|

B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦,看表情,请大家猜猜老师做了一个怎样的梦,是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1.导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2.初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3.师:听了这首曲子,有熟悉的感觉吗?(前面唱过旋律)

4.复听(带合唱)。

师:让我们闭上眼睛,再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5.再听(不带合唱)。

师:我拿掉一个声部,请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意,双手上举表示增强,双手下压表示削弱

6.复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7.用“LU”哼唱齐唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。

8.视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。

9.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)

10.唱歌词,随琴一起,想象自己就是一只小纸船,一边唱一边晃,体验6/8拍的韵律。

11.分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。

12.有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静——滑稽——恐怖——欢快的梦境变化过程

2.可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3.可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话,回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术,它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是,当我们在对学生进行教学时,却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦,不是让学生用语言表现,而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养,落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言,听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学,这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱,这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听,感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用,使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐,从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验,注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,给学生一个创作与合作的空间,同时注意聆听,重视了音乐实践。

B.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)在这个环节中,把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中,学生在实践活动中体验歌曲,感受歌曲情绪。

C.为学生的创造创设情境。想表演的同学可直接到前面来表演。学生可以说说自己的感想,对这首歌曲有进一步的理解。在这个环节中鼓励学生对音乐有独立的感受和见解,体现个性的学习方式(可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式、可以自由组合、分小组练习、小组演唱、集体演唱等)表现歌曲,场面热烈,使教学进入高潮。

3.六年级作文讲评教案 篇三

*学习目标*：

1、能够围绕上节课作文要求对自己或同学的作文进行客观点评。

2、学会在评改中，通过欣赏、研讨、交流，修改例文及自己的文章。

3、能将自己在前段综合性学习中的材料进行合理运用，如新颖的拟题、进行合理的运用。

*评改重难点*：

将综合性学习所积累的材料，运用于作文中，使文章内容更充实。对比写法的合理运用。

讲评准备：

1、学生：对照上节课作文指导讲学稿，及自己的作文，准备交流：

A上节课的作文要求是什么？我选择了第几个作文？

B从教师的`指导中我学到了什么技巧？在作文中我尝试运用了哪个技巧？

C将自己认为比较精彩的部分读给同学听。

2、教师：教师浏览学生习作，了解本次习作总体情况，选择几篇典型性的片段或习作。

讲评过程：

一、在同学们的作文中，同学们引用了许多材料，让老师看到了你们在前一阶段丰富的积累、认真地进行综合性学习的成果。在这次作文中，我们不难看出一些优秀的文题优秀的片断及优秀的文章。当时，我们也有许多尚须完善的地方。古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”，而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们在综合性学习的基础上以黄河为主题写了一篇作文。这节课，我们将对这篇文章进行点评与修改。

二、回顾作文要求：

交流：上节课的作文要求是什么？你选择了第几个作文？

（1）、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。

（2）、1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……假如你目睹这种情况，会想些什么呢？自拟题目写一篇作文。

（3）、写一则周记，总结一下参加本次活动的收获。

三、温习作文技法：

交流：从上节课老师的指导中你学到了什么技巧？在作文中你尝试运用了哪个技巧？将自己认为比较精彩的部分读给同学听。

四、精彩文章交流

讲学稿中范文研讨。高荣颜

请作者谈谈创作时的思路，你认为哪一部分比较成功？你在写作中是如何运用材料的？

其他同学听后谈自己受到的启发。

（如：拟题，思路，细腻的描写。对比写法的运用。）

后半部分比较空洞。

五、千锤百炼：

出示另二须改进的文章（王海潮《看这触目惊心的一幕》及周佳成《保护我们的母亲河》）

请作者说一说这篇文章的成功之处，不成功之处，师生共同修改，汇总修改意见。周佳成、王海潮同学再谈自己的思路。

4.六年级期中试卷讲评课教学设计 篇四

题 期中测试卷讲评 三维教学目标

知识与能力

1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。

2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。

过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。

情感态度价值观 通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点

1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。

2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点

1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。

2、提高学生的数学综合素质。教

学

过

程

一、考试情况总体分析：

1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。

本次考试我班应测人数48+46人，实测人数48+46人。整体来说成绩比较理想。班级总体成绩看优秀学生较少，不及格人数还可以。主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。

2、表扬进步明显的学生：90分以上的。

3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。

二、典型题型分析重建：

（一）、填空题

1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。

2、重点重建。（1）4：（）=（）：40（）

分析原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（10）=（）：40（12）”。纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。（2）两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（），周长的比是（）。分析原因：应运能力弱，不会用公式代入化简后求比。

纠正方法：复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生学会代入推理。

（3）直径为10分米的半圆，周长是（）分米。在一个周长为80厘米的正方形纸片内，要剪一个最大的圆，这个圆周长是（）厘米。

分析原因：审题不清楚，没有理解半圆与圆周长的一半的区别。综合应运能力低下。纠正方法：画图帮助学生理解半圆与圆周长的一半的区别。画图引导求圆的周长的思路。

(二)判断题

1、四人小组组长讲解，请组员举例说明。

2、重点分析重建。（1）、20吨增加吨后，再减少还是20吨。分析原因：学生思维能力不足。

纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。（2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。

分析原因：答题时要看清问题，很多同学把问题当成求糖与水的比就错了。纠正方法：分别写出糖、水、糖水的份数，然后进行求份数的比。

（三）、选择题

1、四人小组交流共性的错误。

2、重点分析重建。（1）、一批水泥，用去，剩下的是用去的（）A、B、C、1倍

分析原因：好多学生不注意审题，理解为“剩下的是这批水泥的（）” 纠正方法：引导学生观察“剩下的是用去的（）”与“剩下的是这批水泥的（）”的不同（2）、一个三角形三个内角的度数比是2：3：4，这个三角形是（）三角形。A、锐角

B、直角

C、锐角

分析原因：

题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。

纠正方法：三角形内角度数和是180度，然后按2：3：4来分配，算出每个角各是多少再进行选择。

（四）计算

1、以四人小组为单位，请组员举例说明错误的原因。

2、重点讲解重建。

(1)、4.85×0.17＋0.485×8.(2)、－7×1.3=9.9 分析原因：格式不合理，运算顺序不明了，不能判断哪些题型可以进行简便计算。

纠正方法：组织学生讨论交流，查找错误原因，弄清运算顺序，引导学生明白简便运算时所运用的运算定律。

（五）解决问题

1、四人小组组长收集整理错误的类型。

2、重点重建。（1）、一块长方形地，宽40米，比长少，这块地的面积是多少平方米？ 分析原因：

纠正方法：弥补学生欠缺的知识，利用学生错误的类型，对所学知识进行讲解巩固；引导学生合作交流，得出结论，培养学生的思维推理能力。（2）、某工厂有三个车间，甲车间有90人，乙车间人数是甲车间的，又是丙车间人数的。丙车间有多少人？

分析原因：此题属于分数乘法、除法混合应用题。部分学生理解题意时出现偏差，乙车间人数是甲车间的，又是丙车间人数的 理解为同一个单位“1”。纠正方法：引导学生讨论，交流找到“单位1”，使学生弄懂题意，确定数量关系，观察单位“1”是否已知，并正确解答。

三、自我检测： 1、8：（）=（）：30（））

2、把30克盐放入300克水中，盐和盐水的比是（）。

3、公鸡与母鸡的只数比是2∶9，也就是公鸡占总只数的（），母鸡占总只数的（），公鸡的只数是母鸡的（），母鸡的只数是公鸡的（）

4、把一根长8米的绳子按3∶2截成甲、乙两段，甲、乙两段各长多少米？

四、课堂小结：

通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。教 学

5.二年级数学讲评课教案 篇五

2010—2011学第一学期

名师先行课教案

课题：有余数的除法单元试卷讲评（吴瑛洁）

教学内容：二年级上册有余数的除法单元试卷讲评。

教学目标：1、2、3、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的培养学生自己解决问题的能力，输理知识的前后联系。培养学生合作探究的能力和精神。

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。

教学过程：

一、课前自查：

（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、2、3、自查：检查自己出错的原因。自改：把自己能改正的题目改正过来。自己：把自己解决不了的问题记下来。问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。教学重难点：

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）

二、总结检测情况：

谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有25人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一写同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学

生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）

三、试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解易质疑。

谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2.组间交流,师生互动解难释疑。

（1）谈话：让我们一起来看括号里最大能填几？

让学生展示方法，教师点拨、总结方法，同样适用试商。

（2）谈话：有余数除法的竖式计算应该注意什么问题？学生交流，教师板书：（1）

数位对齐。（2）余数要比除数小

谈话：记住这两条，同样可以判断别人做的对不对。以第一个

为例，展示学生的做法。

（3）谈话：连一连，要求以后做连一连的题借助小尺和三角板，这样试卷显得既清楚又美观。

（4）谈话：还有哪个题需要帮助解决？

17/（）=（）。。。。1学生自己介绍解题的方法。

巩固练习2个题，集体展示交流。

（5）教师强调：不管是哪种类型的有余数除法，作完之后一定要

停下看看，余数是否比除数小，这是同学们必须要养成的习

惯。

（6）小结：同学们，1---6题是有余数除法的算是题，不管题型

怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？

学生交流。

（7）谈话：生活中有许多问题也可以用有余数解决，让我们一起

来看生活中遇到的问题。

学生交流4、5题，通过展示交流，总结出：在解决有余数的实际生活问题中，一定要联系生活实际，用心分析最后的结果。来判断用不用加1。

3．反思总结，自我改正。

谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？

学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）

4、巩固拓展，适时反馈

谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧！

（设计意图：强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一中思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来，因此在试卷讲评内以后，应在对学生进行一个强化巩固的过程，起到趁热打铁、举一反三的作用。）

5、课后分析，自我反思：

6.四年级数学讲评课教案3 篇六

宛城区白河镇中心学校 石英

三位数乘两位数单元试卷讲评

课题：三位数乘两位数

教学内容：三位数乘两位数单元试卷讲评。教学目标：

1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2、培养学生自己解决问题的能力，输理知识的前后联系。

3、培养学生合作探究的能力和精神。教学重难点：

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。教学过程：

一、课前自查：

（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，我们完成了第四单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自己：把自己解决不了的问题记下来。

二、总结检测情况：

谈话：同学们，我们完成了三位数乘两位数的单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有28人得了A，班级中不少同学有了很大的进步，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够好，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

三、试卷讲评：

a)小组合作交流，生生互助解易质疑。

谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们

小组出错较多的题目记下来。2.组间交流,师生互动解难释疑。3．反思总结，自我改正。

谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？

学生独立改正错题。

4、巩固拓展，适时反馈

谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧！

7.八年级历史期中考试讲评课教案 篇七

一、教学目标

1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。

2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。

3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。

二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论。

三、讲评重点：出现错误较多部分。

四、讲评过程

1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，考试的学生222人，年级最高分为79分，最低分5分，校平均分为35分 ；我教的八（3）班平均分为30.6分，八（4）班平均分41.5分。总体来看，基本考出了学生的水平。试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分；选择题1-20题，非选择题21-24题，题目难度适中。

2、学生自主改错

学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。

3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。

4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。

5、以后应注意的问题 ：

（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。

（2）认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。

（3）学会比较问题的异同。

（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题、解决问题的能力。

（5）注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。

五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。

8.六年级作文讲评教案 篇八

城关二小：陈丽婵

学科：语文

2015年2月1日

小学语文五年级上册期末考试讲评材料

教学内容：

期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况

本年段两个班，共学生54人，501班总体情况为：平均分76.64，及格率为82.14%，优秀率为10.71%，最高分为93.8分，最低分为14分。502班总体情况为：平均分：73.91，及格率为88.46%，优秀率为7.69%，最高分为95分，最低分为0分。年段90分以上的有5个，很少。80——89.5的有26人，60——80的15个，不及格8人。测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。

二、自我分析试卷

1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？（学生自己先订正一下试卷上的错题）

想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈

3、小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、典型错题

一、抄写句子：有9名学生被扣分，失分原因：“勤”字左下部分少一横；“藤”右下部分不是“水”

1、师板写“勤”字和“藤”字，强调写法。

2、让学生说说记忆的有效方法。

二、按课文内容或要求填空。失分原因：失分之一：错别字现象还有普遍出现（同音字和形近字）。失分之二：不会背诵、填写错误。

1、师生共同讨论：如何避免课文会背却会写错别字的现象？（理解句意，根据字义在语境中记忆）

2、根据同学和老师的方法尝试有效记忆。

四、阅读部分。

1、第18小题：选择句子所使用的说明方法。失分原因：说明方法掌握不好。拓展练习：

2、课外阅读二：非连续文本的阅读，得分率也偏低。（1）学生说说自己当时这样选的想法。（2）根据学生回答指导解题技巧

3、第16小题标点符号的扣分，失分严重的因素是：一看到表示感叹的词，或拟声词，就用上!,没有去联系上下文读一读，用上哪个标点更合理。

解题技巧：根据句意，练习上下文判断标点符号的运用，感情强烈用“！”，感情不强烈用“,”。

4、课内短文阅读中的“我再次把乞求的目光投向了父亲”联系上下文猜一猜，此时会想„错误率高。很多同学一看到你会想什么，就非常得意，随意乱想，就没有得去根据具体的语境来写。这样的题目，同学们做得非常不好，原因可能是，做题大意，没有用心思考；再则也是具体如何联系的方法不会运用。（1）失分学生读读自己所写的句子（2）满分学生读读自己所写的句子（3）共同寻找原因

五、习作讲评

1、分析习作的要求

2、分析本次作文的不足：有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

3、怎样把一件事例想具体呢？

首先，你应该根据所给的事情的起因选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆细节，如人物的动作、语言，当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

4、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学听。

六、谈谈收获

1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

9.六年级作文讲评教案 篇九

试卷讲评教案 徐慧

教学内容：讲评阶段测试题 教学目标：

知识目标：通过讲评试卷，检查学生不理解或没有掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

能力目标：培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。思维情感目标：让学生养成良好的审题、做题习惯。教学重难点：

教学方法：讲授法、练习法 课型：讲评课 教学过程：

一、试卷分析：

本次试卷共有三部分内容，包括拼单词、音标、句子等内容，总体来看，题量适中，题目难度不大。

优点：大多数学生做题态度认真，书写工整，如：彭丹 江童 史红梅等。缺点：个别学生不认真审题、做题，出错率高，如：范西振 王铮、许晴、孙佳琳等。

二、存在问题及试卷分析：

1、选出不同类的单词出错较多。

原因分析：学生对单词的词性不了解，尤其是形容词和动词不能区分。

2、选择填空2、5、7、12、14、15、20出错较多。

原因分析：学生基础知识掌握较差，不能灵活运用。

3、读一读，判断划线字母发音是否一致，3、6、8、9错误较多。

原因分析：学生对元音字母、字母组合的发音掌握的较差，缺乏辨音技巧。

4、选词填空2、3、6、9、11出错较多。原因分析：学生对课文的内容掌握的较差。

5、选择正确的答语，填到题前的括号内出错较多。

原因分析：学生对课文中的问答句掌握的较差，不能灵活运用。

6、阅读短文，判断正误3、4、5出错较多。

原因分析：学生没有认真读题，不会认真分析。

三、今后在学习和做题中应注意的问题

1、继续加强对基础知识的巩固。

2、加强对句子和课文的训练。

3、加强对元音字母和字母组合的发音规则的训练。

4、培养认真审题、细心检查的好习惯。

10.六年级作文讲评教案 篇十

周中邵三群

【学习目标】

1、分析学生在答题过程中存在的各种问题，通过学生交流反思和教师指导，纠正并训练学生的答题技巧。

2、强化对考试题型的认识和对语文知识的理解。

3、拓展学生语文知识的积累，训练学生的思维能力，培养学生的意志品质和决心。

【课前准备】

1、提前两天将试卷发放到学生手里，要求学生对照试卷加以体会。

2、统计每题得分率以及学生出现的普遍性错误。

3、对学生考试错误的主要原因：心理、审题、语言表达、书写等进行梳理分析,并寻求对策。

4、制定、调整相应的教学计划和复习措施。

【教学过程】

一、提供平台，让每组1名学生代表有重点的展示其课前对试卷分析情况，交流进一步学习的计划或改进措施。

1、学生展示交流

2、教师依据学生的交流情况，对有普遍借鉴意义的方法适时予以肯定，同时也尊重学生的个性复习计划。

二、分析各题得分总体情况。（投影失分严重的分值比）

6、16% ；

8、49% ；

9、22% ； 24、36%

三、明确评讲内容：第6、8、9、24题，其它各题略讲，让学生通过小组合作方式交流解决。

四、第6题，得分率：16%

☆ 学生交流剖析解答本题的得与失：得——失——改

☆ 试题与考点分析：

“综合性学习”这一考试内容，是最近几年语文中明确必考的重要内容。它要求学生能根据提供的语言材料，按要求展开探究，运用分析、综合、归纳，得出自己的结论或观点。这类题目的解答，对学生而言，属于中等难度题，但由于学生，特别是农村学生缺乏那种探究精神、创新意识和语言综合运用能力，所以这题得分率非常的低。

☆ 存在问题分析（投影）：

1、相当一部分学生对材料的探究得出的观点五花八门，不着边际。

2、有的学生虽然对材料内容有所了解，但对材料的理解不够，对于体现的观点缺乏一个具体的判断。

☆ 解决问题策略：

1、减轻操作性作业数量，增加安排阅读时间，拓宽学生各种知识面，为有可能涉及到考试内容的各个领域打好基础。

2、指导学生收集一些在实际生活中社会关注度比较高的话题、焦点话题、热点话题，并能根据具体实际试着予以客观的评价。

五、第8、9题，得分率分别为：49%、22%

☆ 试题与考点简析：

这两题主要是针对文言文阅读中“重点考查学生对常见实词词义、常见虚词用法的把握”要求进行考查的。也是必考查的一个典型题目，它往往以填空题和选择题的形式出现。而对“之”、“以”、“其”、“而”等虚词在语言环境中的意义和作用，从学生的角度来看，题目难度较大。

☆ 存在问题分析（投影）：

1、学生不善于结合对文言文整体感知，对上下文的理解来进行推敲，而是就字论字，没有结合具体语境。

2、大部分学生不能结合课内学过的一些文言实、虚词来延伸。

☆ 解决问题策略：

1、夯实课内文言文知识基础，对一些较为重要的文言实词、虚词进行及时的归纳和总结，帮助学生巩固和记忆。

2、加强课外延伸，尤其是一些和课内文章有着密切联系的课外古文更要认真复习。

3、增加实战演练，课堂学习中加强课内外的联系的引导。

☆ 学生交流剖析解答本题的得与失：得——失——改

八、第24题，得分率：36%

☆ 试题与考点简要评析：

本作文的写作，难度不大。近年来，作文命题都会有一定的变化和创新，但无论怎样改变，全命题作文一直都是一种非常重要的题型。此题既关注自我生活的美好经历，也给学生的写作提供了一个个很好的思路，且贴近学生的生活，让学生有话可说，有情可抒。

☆ 解题存在问题分析（投影）：

1、书写不规范的较多。

2、内容干瘪，且普遍性存在语言缺乏生动。

3、立意不够深，主题欠鲜明突出。

☆ 解决问题策略：

1、以练代说，先让学生每天动起来，练起来。

2、通过师生共评的方式，让学生也参与到作文评改中，让学生明白作文的一些规范和要求

3、加强范文引领学生作文，让学生在写作过程中体悟写作的方法好技巧，激发学生写作兴趣。

☆ 学生交流剖析此次作文的得与失，并作“再构思”。

九、本课小结。

1、本节课的学习，主要是要在发现问题的基础上分析问题，并寻求解决复习过程中存在的问题。

11.四年级语文试卷讲评课教案- 篇十一

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行分析，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、导入；谈话导入。

二、整体回顾，介绍本次考试的整体情况

二、自我分析试卷

1、自主纠错。首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着标记好，2、小组合作讨论你还没解决的题（主要看1-6答题，解决完1-6题后还有时间再解决其余题目。）

三、错题讲评

（一）、基础题1-6题。让学生说哪道题最容易出错，错的最多。第三题 不（）不（）第四题 关联词 仿写拟人句 第五题 积累与运用“斑” 第六题 太平洋绿龟的“自然之道”、黄河变化原因。

（二）、阅读部分。

强调题目漏做的情况。1.课内阅读部分。

第二小题和第三小题。要在文中找答案，像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。

2.课外阅读。

再用我们刚才的方法自己先在文中找答案更正一下错题。

请同学讲解题目。

（三）、趣味讨论。

（请同学讲解）

四、习作讲评

1、分析习作的要求

2、分析本次作文的不足

3、怎样挑选习作材料 5.写作的技巧

6、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

五、总结。