如何提高小学孩子的学习质量

如何提高小学孩子的学习质量（精选20篇）

1.如何提高小学孩子的学习质量 篇一

小学英语怎么学?

这是围绕在很多家长和老师心中的难题，小学英语在少儿英语中变得越来越重要了。

如何学好小学英语?孩子的理解能力有限，小学英语的学习方法有限，到底要怎么学才能让孩子学好小学英语?

儿童由于其生理和心理的特点，决定其学习方法有其特殊性。

就下来就看看小编为你整理好的关于小学英语如何学习才能提高吧。

一、小班化教学为主。

心理学家经过大量的研究指出，0-12岁是儿童语言发展的黄金期，要把握住儿童语言发展这一关键阶段，在此时培养儿童语言能力可达到事半功倍的学习效果。

由于在家庭中自己创设英语语言环境有一定的难度，加之父母有能力辅导孩子进行英语学习的极为有限，英语学习是语言的学习，人和人之间的交际，及沟通是其主要形式，所以语言学习要以8-20人之间的小群体为主要形式。

二、，家庭自主学习为辅。

除了在课堂上，孩子跟老师学习的具体词汇，句型内容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时 这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。

跟据艾宾浩斯遗忘规律，学习后的前三天是学习者的遗忘的关键时刻，为了能及时巩固课堂的学习效果，家长在家里要在学习后的前三天及时引导，追求最大学习效果。

由于儿童天性好动，注意力难持久，游戏是孩子的天性，为了保持儿童长久的英语学习的兴趣，在课堂上老师要有各种各样丰富多彩的活动进行教学，准备小奖品鼓励孩子。

在家庭中也提倡父母对孩子的学习有鼓励，可以体现为语言鼓励，物资鼓励。

另外，在家庭中也可以准备经典的视听材料，如英文的经典童话，卡通剧等。

三、听说领先，读写跟进。

儿童为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”在我们长期的教学实践中，这一点尤为重要，能坚持每天听英语至少一小时的儿童在后来的学习中，体现为语音语调准确地道，学习能力强，识记快速，自信等特点。

为以后的学习奠定了极好的基础。当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的提高。

四、掌握方法，循序渐进。

由于没有正确有效的学习方法，在英语学习中大量的儿童识记单词困难，丧失了英语的学习兴趣。

由于英语单词是拼音文字，记单词的本质就如同中国人记汉语拼音一样简单。

只要记住字母，及组合的发音，75%以上的单词都可以轻松记忆。

但掌握这一原理后，还要持之以恒坚持把拼读记忆落实到词汇中去，那样才能形成快速记单词的能力。

儿童时期为语言学习的黄金期，在这一关键时段家长如能把握机会加强儿童的英语学习，帮助孩子掌握正确的学习方法，并能在以后持之以恒，不断鼓励，激励孩子的求知欲，这样在学校和家长的共同努力下，一定能帮助孩子打造很好的语言能力。

所以小学英语孩子是被动者，家长和老师才是主动者，如何学好小学英语，只要父母和老师用对方法，孩子就能百分之百学好。

2.如何提高小学孩子的学习质量 篇二

我结合几年教学经验认识到, 教师和学生在教学活动中发挥着不可忽视的作用, 而且这种作用不仅体现在课堂学习上,课前准备工作也不容忽视。

一、充分的准备是成功的关键

1. 教师教育 观念的转变 是体现“以诱 达思”的前 提。现代教师从幼儿园开始就被灌输一种“填鸭式”教学方法,学生课堂只管听讲和笔记,老师课堂只管讲解和要求,无论是老师还是学生从来都是循规蹈矩的,不敢逾越雷池一步,因为这是千百年流传下来的教学方法。而今,学生有了自己的独立思想,老师日益追求进步,教师通过不断理论学习及充电,才能适应新的课改要求,而“分层导学,以诱达思”就是一份很好的理论学习教材。在这份理论教材中,推翻传统填鸭式教学,提倡以学生为学习中心,根据学生不同学习能力分成不同层次,在课堂教学中对不同层次学生采取不同学习指导方法, 以教师的引导带动学生思考,让学生自主动手、自己动脑,从而使每个学生都有自己的不同收获。通过几年理论学习,我颇有心得。

2.课前适当 预习是课 堂教学效 率的保证 。课堂上要求学生独立完成教师布置的任务, 需要学生课前对课堂内容有一个大概了解,预习则成了提高课堂效率的重要保证。课前预习中,要求学生了解学习重难点,并找出自己不懂的问题,带着问题进课堂,既能节省教师讲解时间,又能让学生充分参与,提高学习自信心。

二、学习工具及学习方法的指导是体现自我价值的助推器

1.“分层导学 ”, 首先要做 的就是根 据学生学情把学生分成不同层次。 这在学期初班级排座位的时候就专门根据英语成绩不同把四个同学(前后桌)分成一个小组,小组里有A、B、C三个层次的学生 ,不管是课堂任务还是课后作业 ,都以小组为学习单位,由A层小老师带动B、C层学生,让学习较吃力的学生克服不敢问老师问题的胆怯心理,通过兵教兵、互相帮助的方法让后进生获得学习的喜悦,让优等生享受助人的乐趣,同时体现他们的价值。如我们班有一个学生,家长长期在外打工,平时和父母亲缺少交流,形成孤僻、胆小的性格,再加上学习习惯非常懒散, 以至于在开学第二周Unit 1 Topic 2的周考中就考出了58分的低分。看着成绩,学生心里非常难受,我也非常纠结。于是我开始每天留下他背诵单词,讲解语法,可是这个孩子非常不愿意跟我交流。我用了很多鼓励方法都没办法奏效,对他的帮助也看不到成效,慢慢地我有点灰心了。一次偶然机会让我发现他和班级一个成绩优秀的男生非常要好,我就想着从这个男生入手,试着鼓励他多多帮助那个学习能力差的同学。慢慢地,我经常看见课后他们在讨论问题,课后互相听写单词。我立即把他们调在同一个小组,并且确立他们的小师徒关系,显得非常开心。一个月之后,在这位同学的帮助下,他的小测过关了,考试成绩进入了85分的优秀段。实践证明,在这样的学习分围中,学生更容易正视自己的不足,更容易消除胆怯心理,接受新知识,学习从此变成一件快乐的事。

2. 优质的导 学提纲是 学生学习的明亮灯塔。 想要代替老师引导学生课前学习,导学提纲怎样设置? 提纲中需要学生回答哪几个问题? 本堂课重点掌握什么知识? 这些疑问都关乎导学提纲是否能真的起到引导学习的目的。以七上Unit2 Topic2Section C为例 ,这课主要是学习如何表达不同穿着 ,针对这一知识点,导读提纲是这么设计的:

Examples: The girl in yellow is Maria.

The boy in a white T-shirt is Michael.

The man is in blue shoes.

Study with your groupmates, then try to find out these answers:

1)Translate these sentences into Chinese.

2)According to the phrases underlined, try to conclude howto express wearing.

in +______ 穿着某种颜色衣服

in +_______+ n.(singular) 穿着某种颜色…… 衣服

in +_______+ n(plural) 穿着某种颜色…… 衣服

通过例句展示,由学生小组讨论找出答案,并总结用法,在课前预习阶段就能掌握重点知识的至少70%, 再带着个别不会回答的问题在课堂上有目的地听课, 就能把这些知识掌握运用了。

3. 课上老师 的点拨是学习 路上的指 明灯。有了一份精良的导读提纲, 学生便能在课前对即将要学的知识哪个问题不懂有了充分了解。此时,学生就像一帆已经涉水的小船,有了大致目标和方向。可船到达对岸前沿途仍有一些暗礁和阻碍,这是学生能力所不及的。此时老师课堂上点到即止的讲解,既是学生的指明灯,又不至于学生一味听老师讲而失了学习兴趣。传统教育学讲究的是以语言为主的讲授法,老师总是离不 开粉笔和 黑板擦 ,一堂课下 来 ,老师口干 舌燥 ,学生乏味枯燥。 刚刚接触到重难点精讲不超过10分钟的理念时我便觉着很新奇,毕竟这是教学双方都能解放的好事。所以我开 始在课堂 上尝试“精 讲”,可往往都 是精不了 、减不下,不知不觉25分钟就过去了。老师讲得停不下来,学生难免容易走神,这时还要冲着发呆的学生发一通脾气,课堂效率实在是太低了。渐渐地,我总结出若真要精讲,大胆放手才是关键所在。如今课堂上我慢慢逼着自己单纯需要记忆的知识不讲,学生掌握得较好的不讲,一目了然的东西不讲,不是重点掌握的不讲,还有在平衡班较难的延伸知识不讲。让学生成组 讨论,结合导学提纲 ,自己发现问题,(下转第93页 )(上接第176页 ) 难点知识点到为止 , 并立即配上练习 , 不仅不用担心学生这个不会,而且那个不会,而且学生觉得老师不啰唆了,学得高兴了,课堂效率确实也提高了。

4. 多样的自学方式是学生到达灯塔的船桨。学习的小船驶到河中,可无奈一船只有一浆,遇到逆风时,船不但无法前进,还有后退的危险。这时如果老师再能递上一两把船桨,小船就可乘风破浪了。英语科的学习具有使知识情景化、生动化的特点,在有的学科埋头苦学理论时,英语课堂可以变得生动有趣。举个例子,在对话教学中,学生最喜欢的是老师说“Now,it’s your turn to show yourselves! ”这样学生不仅可以积极参与扮演对话中不同角色,还可以扎实地过一回英语对话的瘾。而在前几年,课堂根本不可能有多余的时间让学生自由发挥,都是书上让教什么,就教什么,突然有一天无意让学生做一个小游戏,顿时发觉学生竟是如此热衷于参加游戏,就连平时表现最差的学生也跃跃欲试。渐渐地,我也发现由于以前不注重学生创新能力的培养,近一半的学生思维也被书本禁锢了,做对话时竟毫无新意可言。顿时感觉真是自己的失职,差点害了学生。而现在在课堂上,由于讲解时间少了,学生做对话,玩游戏的时间就多了,而我,也不断鼓励学生,鼓励自己不要让知识局限于课本, 哪怕是自己造一个句子, 想出课本上没有的点子,那么也是创新的一个收获。如今学生做的对话以前好玩多了,学生和我都受益匪浅。

3.如何提高小学孩子的学习质量 篇三

[关键词]关爱；激励；信心

学困生通常有几种情况：1.会的做错，实际就是不会，只是貌似会了；2.做题没有思路，这个问题在于遇到实际题目时，不会联系老师讲的基础知识点。要提高成绩，最快捷的方式是保证错题不再错第二次。要求他们把错过的、不会的题目整理出来，搞通搞会即可。（小学每学期这种题目也就三五十道）那么，如何改变学困生的这种情况，唤醒他们主动学习数学的意识，提高他们的数学能力呢？经过多年的教学实践和探索，我认为应该从心理和行为的辅导上双管齐下，课外和课内结合进行双重引导，就此谈几点体会。

一、课外多加关爱，给予学生信心

关爱学生就须欣赏学生。渴望被赏识是人类最本质的需求，成人都希望被赏识，何况是小学生呢，对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。1.提前教学，1年级的题先用1年级的方法教会他们，再用2年级的方法教学生，等于是提前帮他们预习，不需理解只求印象，这样等学到那里来时会更加感兴趣点，理解难度也不会那么大！2.让学生自己回答今天要学什么。3.教师自身严肃点，小学生比较怕老师，老师严肃可以起到很大的监督作用。

二、课堂环环激励，增强孩子的学习兴趣，提高课堂效率

在学习中，有时一味强调学习技能成绩化，使得学生压力不断增加。好的学习方法，不是很简单做到的。使用激励方法，找可以让学生轻松学习的方式，以前我的老师就说过。比如偶尔在课堂上讲一些有关学习的故事，最好是带富有激励的名人.然后在做出对此人的评价时提问，让学生来回答，加深理解和认识到的必要。为了让学困生们知道自己也是课堂的一份子，在课程提问中，教师可适当的降低对他们的要求，把问题的难度降低，给学困生们优先回答的机会。我觉得要实现高效课堂，第一，你自己要做好上课前的充分准备，即首先得使自己高效，对与所教知识相关的内容游韧刃有余！第二，就是要知道这节课的重点和目标，做到心中有数！重点知识不要多，对于小学生，一堂课一、两个即可；第三，课前备好课，了解学生学习的起点，预设学生。第四：激发学生的兴趣，调起学生的主动性；第五：让学生谈谈收获或体会，帮助学生梳理知识；有必要做个评价，激发兴趣，这堂课的结束，即是下一堂课的开始！

三、注重因材施教，逐步創造成功

数学是一门系统性很强的学科，要使用学困生赶上步伐就得了解他们的实际情况，这就必须遵循因材施教原则，对学困生采取一把钥匙开一把锁的方法，有效地帮助他们创造各种情境，使老师传授的知识和方法给学生留下难以忘怀的印象。对学困生要先慢后快、先易后难；在方法上要先死后活，先打基础后提高，以减少其压力。首先，题型讲解我遵循循序渐进的原则，第一节课讲例题，练习书上题目，第二节课讲变形题，第三节课综合练习，保证让全部学困生深入人心。其次，作业布置我按学困生的学习情况设置成阶梯式，每次作业都适当安排基础题、扩展题、思维训练题等，从而使学困生不断提高学习能力，获得学习的乐趣。

四、教给正确学法，提高学习效率

让学生明确完成一项数学学习任务，需要分步骤逐项完成，才能牢固掌握知识。因为数学学习过程是一个复杂的认识过程，因而完成一项数学学习任务，真正掌握知识，必须全面完成各个步骤。心理学上把认识过程一般分为感知、理解、巩固、应用四个基本阶段。在四轮学习方略中，也把学习一节课分为四轮，第一轮：预习，查出障碍；第二轮：听课，破除障碍；第三轮：复习，扫除障碍；第四轮：作业，学会应用。其实这四轮与上面认识过程的感知、理解、巩固、应用是对应吻合的，虽然所述的角度不同，但都有分阶段的四步，每一步的学习要求非常相似。预习就是为了对一节课初步感知，听课就是为了更好地理解课文，复习是为了巩固，作业就是把所学知识进行应用。四轮学习方略是近几年流行全国的一种学习方法，由于它符合一般认识过程，故严格坚持按这四个步骤学习每一节课，必能取得较好的效果。多鼓励他们别因为做不出题而贬低他们。

五、教给学生自信是成功的第一秘诀

说话时要注意语气，不要谈论学生敏感的话题，多鼓励学生，如果学生学习进步了首先的就是要表扬，然后满足学生的小要求，如果学生要是学习一直没有明显上升，他更多的是需要理解和关怀还有适当的鼓励。

总而言之，帮助数学“学困生”是每位数学教师都会面临的一项艰巨任务。教师们要用爱心去感染他们，拉近与学生们的距离，与他们进行心灵的沟通，和他们成为朋友，为他们解决学习和生活中的种种困难，让更多的学生提早脱离学困生的队伍。

4.如何提高孩子的学习效率 篇四

学习要讲求效率，否则既浪费时间也学不到什么东西，这个道路很多人都懂得，可在现实实施中却并非人人都满意。

笔者通过很多渠道都得知在我们大部分家长的家庭教育中都存在着很多疑虑。有些家长对自己孩子的学习成绩低总感到不明白，每天都看见孩子规规矩矩地坐在桌前学习，可为什么每天的作业也完不成，考试成绩也不能提高呢？这个问题一直都困扰着许多家长，让他们百思不得其解。其实原因就在于孩子效率太低，表面上把大量时间都花在学习上了，可实际却有很大部分时间被浪费掉了。那么，我们家长如何做才能提高孩子的学习效率，不至于让孩子耗费时间却的不到好的学习效益呢？方法其实很简单。

其一，教育孩子要掌握科学的学习方法。家长要加强对孩子的“学法”指导，使孩子善学，遵循学习的规律，结合自身的特点来选择学习方法。孩子学习能够取得成效的最基本的步骤是：预习——听课——复习——作业——小结。因此，在指导孩子学习时，要在这五个环节上做好文章，预习弄清难点，听课领会关键，复习扫除疑点，作业全面巩固，小结形成系统。要求孩子做到“先复习后作业，先预习后听课，先思考后提问。”

其二，教育孩子要提高时间的利用率。家长可以在孩子学习时督促孩子讲究学习的速度，特别是做作业时要集中精力，一鼓作气，决不要东张西望，拖拖拉拉。平时要指导孩子见缝插针，善于利用零碎时间。家长还要根据孩子的自身特点，找出用脑最佳时期，对孩子学习时间做出合理安排。不能总是让孩子呆在书桌旁，以为只要孩子人在这里便自然会学习。这种想法是大错特错，因为“人在心不在”的孩子是学不好东西的。

其三，让孩子保持良好的心境。一个人心情好时学习效率也高。家长要帮助孩子克服骄、躁、灰心丧气的坏毛病，培养他的学习责任感和学习兴趣，以安静整洁的环境和浓厚的学习气氛来诱导孩子良好的学习心境。乐观健康的情绪，稳定良好的心境，有利于提高学习效率。就此，特别要提醒家长们的是，首先家长必须在孩子面前表示对他有信心。在很多方面，可以说孩子是最茫然无知的，他们随时需要家长的关注和支持，尤其在精神上的鼓舞。

其四，教导孩子优化学习的策略。家长要指导孩子学会将知识归纳比较，找出异同点，从而掌握举一反三的学习策略。在这一点上，笔者希望家长最好是让学生自己动手，尤其对于那些本来就没有学习主动性或兴趣的孩子。因为只有让他们这样做，才能锻炼自觉心，同时，通过总结或摘要，既可达到学习的目的，也让孩子有成就感。

5.如何提高初中孩子的学习兴趣 篇五

当孩子对某一课程产生兴趣，就能专心学习，因此家长应该找出一些有趣的方法去吸引孩子的注意力。例如利用扑克牌或骰子记忆数字，以游戏的方式令孩子对数学产生兴趣，并减少孩子对这门学科的惧怕心理。

2.订立合理目标

家长对孩子的功课漠不关心固然不好，但若是要求过高，甚至超出孩子能力之外，只会给孩子造成压力，使孩子渐渐失去兴趣。因此，家长应该了解孩子的能力，给孩子订立一个可以达到的合理目标，以提高孩子的学习兴趣。

3.善于鼓励

总是批评、指责孩子的不足，只会令孩子反感，甚至会采取放任的态度。与其不停地抱怨，不如在看到孩子稍微用功时说：“哦，你懂得用功，妈妈很开心!”如此的赞美，也许效果更好，尤其对低年级的孩子更有用。

4.让孩子有成功感

每个孩子都有一种强烈的愿望，就是希望做好每一件事情。家如家长对他说“你现在懂得用功了”“你的成绩不错”，如此给予鼓励或赞美，就会使孩子产生成功感。假如把学习成果用图表表现出来的话，更能使孩子了解进步的过程，体验成功，以后就会更努力用功了。

5.让孩子得知学习的结果

家长应该直接将孩子的成绩说出，例如：“你今天的听写比上次好多了。”当孩子知道自己有进步后，便会更有信心，自然会继续努力。

6.安排适当的功课时间

有些家长在孩子进入小学后就非常着急，每天逼孩子读书、写字、算算术，以致孩子连续坐在书桌旁两三个小时，这是很不合理的。其实，一个六七岁的孩子集中注意力的时间不超过半个小时，因此，要他连续做两三个小时的功课简直是苦事，功课可能没有做好，反倒可能产生逃避心理，不愿做功课，之后逐渐产生厌学情绪。

7.给孩子安静的学习环境

6.如何提高农村孩子学习英语的兴趣 篇六

《英语新课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。当前，我国农村处于相对偏远不发达的地区，英语教学又刚刚起步，没有现成的模式和路径可遵循。作为一名农村英语教师，针对当前农村英语教育存在的各种问题及自己的教学实践，笔者在此就“如何提高农村孩子学习英语的兴趣”提出如下建议：

一、渲染气氛，激发学生的学习兴趣。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。例如:在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

二、模拟语言环境，有效突破重、难点。

紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。

三、灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性。

对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用显示色彩、生动形象的图片、声音等牢牢地抓住孩子的心。例如：在教动物时，设置一个这样的情境：分别由学生戴上各种动物的头饰来扮演在动物园里的各种动物，学生想要学那个动物的单词，只要指到该“动物”，它就会发出生动形象的叫声并出示生词卡片，向同学作自我介绍。动作逼真、活泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，且易记。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出单词，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到巩固。

四、仿真语境，展现口语交际的平台。

英语对中国学生来说，有相当难度，对中国农村的学生来说，就更是难上加难了，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，所以我们农村英语教师就更应该多费心思，多开发利用我们有限的教学资源，为学生创设各种生动形象的语言环境，提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受知识转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

7.如何提高小学孩子的学习质量 篇七

学生进入高年级,作文成了“老大难”。又接了一批四年级, 即便事先留作业观察生活,但班里的孩子,大多来自附近的村子。平日里,家长们都忙着地里的农活,很少带着孩子外出游玩。有的家长外出打工,常年不在家。孩子们的见识少了,视野也有局限性, 没有亲身的体验,作文就没有真情实感。难免干巴巴的,没有了声色。另外,作文低年级要求写片段或短小文章,到了四年级一下子写篇幅长的作文,的确为难了孩子们。怎样才能引导孩子们写好作文,提高写作水平呢?教师需动动脑筋,得想办法调动起他们写作积极性,“冰冻三尺,非一日之寒”,不能太心急,提高学生的写作,可是个慢功夫,循序渐进才行!

一、鼓励孩子读书,调动孩子学习的兴趣

读书积累可以让学生心明眼亮。例如关于写生活中的发现,可以让孩子们多读读《昆虫记》《十万个为什么》等等,拓宽自己的视野,丰富自己的见闻,多一些课外知识的积累。多鼓励孩子和好书成为朋友,渗透“读书破万卷,下笔如有神”的思想。也可以上网查找相关资料,比如小动物的相关资料,有关它们外形、生活习性等。读读类似的作文,抽时间组织孩子们开展丰富多彩的读书活动,在活动中可以让孩子们相互交流读书所得,建立班级读书角, 推荐一些好书,给他们多创造读书的机会,并在班级中开展读书交流活动,介绍自己喜欢的书,说说自己喜欢的理由,介绍书的内容、作者,读读自己积累的好的词语和段落,交流中获得的收获。在班级中评选出“读书之星”,给予鼓励,孩子们读书的热情也会调动起来。读书也有了选择性,做到“有备而写”。

二、教学中增加小练笔

为了提高孩子写话的能力,在平时的教学中,教师适当增加了小练笔,如学习《蟋蟀的住宅》时,当读完七、八、九自然段,小蟋蟀用自己的足建造住宅时,可以让学生想象自己是法布尔,会看到小蟋蟀怎样用自己的足,不断将房间加深加阔的?或者你想对小蟋蟀说些什么?孩子们的思路打开了,动笔写起来,尽管只是几句话,但也起到了练笔的作用。

三、培养孩子细心观察周围事物,有亲身的体验

苏霍林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里,这种需要更强烈。”教师一定要调动孩子们的观察兴趣。

不要忽视孩子的亲身体验,在教室里“纸上谈兵”。孩子对于螳螂、蚂蚱、蚂蚁、小蜻蜓、蜈蚣等等比较了解,教师就可以适时地加以引导他们,观察它们的外形,了解它们的生活习性。还可以利用幻灯片播放小动物的图片,加深印象,利用书中查找或网上收集的资料,作文会更有依据。

《语文课程标准》在作文教学中说:留心周围事物,乐于书面表达。愿意将自己的习作讲给人听,与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。如果孩子们留心观察周围事物,有了自己的见闻体验,他们也会乐于表达,表达时不再干巴巴的,会有自己的真情实感,融入孩子的感情,多了些活力,他们也愿意与人分享表达与写作的快乐,写作也会成为孩子的乐趣!

四、写作方法的指导

在写作中,注意孩子写作方法的指导,如教给孩子怎样给自己的作文起个新颖的题目,作文题目是读者最先看到的,有没有吸引力就在于它是否新颖,是否与众不同。然后注意文章的结构要清晰, 写作的顺序,详略得当,注意分段写。开头结尾要新颖,语言简洁, 注意扣题,前后照应等方法。作文的重点在于中间部分,如果是写人记事的作文就要选好要写的事或人,选好具体的事例。写人记事的作文,要把选好的事写具体了,比如抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等写清楚,适当运用一些修辞方法,也会让作文妙笔生花。孩子学会了写作方法,就像有了一把开启写作大门的钥匙, 写起来也不再吃力了。

孩子有了点滴进步,教师千万不要吝啬你的鼓励和表扬,可以评选“写作之星”“进步之星”等,一个小书签、一块奶糖、一个本子的小小鼓励,哪怕是一句肯定的话语,也能让孩子体会到写作的快乐,更加调动孩子们的学习兴趣。

孩子的小小的进步,对教师来说都是莫大的欣慰 ! 一分辛苦一分甜。只有辛勤地付出,才会有收获。在以后的教学和学生的生活中, 教师要多动脑筋,想办法。有了问题,总会有解决的办法。如果教师的教和学生的学,都能变成一种乐趣,那该是教与学的最高境界吧!身为教师,就是他们的引路人,多用自己的智慧和爱,点燃孩子们智慧的火花,开启他们智慧的大门。也许 , 通往成功的路,还很漫长,还很遥远,只要一路前行,就像汪国真说的那样:既然已选择了远方,便只顾风雨兼程,只要热爱生命,一切都在意料之中……

摘要：小学生进入高年级,作文成了“老大难”。作为语文教师就要多开动脑筋,调动学生写作积极性,变被动写作为主动写作,有兴趣写作。在教学中,注意引导孩子多读书,学会积累,增加小练笔。生活中注意引导学生留心观察周围的事物,有了自己的见闻和亲身的体验,学生的作文也就多了真情实感,作文也不再成为难题。

8.如何提高小学孩子的学习质量 篇八

【关键词】拼音教学 儿歌 兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，教学中应通过激发学习兴趣来促进学生有效的学习，还可以通过一些富有感染力的教学语言激发学生的学习兴趣。汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、贴近实际，

纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。

兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种偷快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对所学知识的兴趣。

一、编儿歌，发挥学生的创造性

儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它节奏明快、浅显易记，能克服拼音学习中的枯燥和单调，很适合儿童的语言特点。教学中要相信学生，指导学生大胆想象，充分发挥学生的创造性。一年级学生非常喜欢歌谣，若再将儿歌配以明朗欢快的手击节奏声，他们就更喜欢了。在汉语拼音教学中，无论是教学字母的发音，还是记忆字母的形，运用歌谣的韵律之美不仅能加快孩子们的记忆，还能激发他们求异的积极性、想像的创造性。这点在学生自编的歌谣中表现得特别明显。如：声母教学中，学生编的记忆声母的儿歌有：听广播，b b b，上山坡，p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f；木棒敲鼓d d d，小伞把t t t，一个门洞n n n，男孩赶猪l l l；女孩写字z z z，刺尾打滚c c c，春蚕吐丝s s s；妈妈织衣zh zh zh，小朋友吃苹果，咬一口ch ch ch；一头狮子sh sh sh；种子发芽r r r……

在教学复韵母üe时，学生就编了这样一首歌谣：“十五的月亮üe，挂在天空中，ü在前e在后，没有小口缺。” 在学习复韵母ao时，当我问学生如何记住这个复韵母的发音时，他们个个积极思考，有的孩子说：“五环奥运旗”还有的孩子说：“五个环，五种色，五大洲一齐参加奥运会，更快更强向前进。” 这样，通过说唱，学生不仅记住了拼音字母的音与形，还为他们创设了一个大胆思考、想像、创造的欢快的课堂氛围，学生一边拍手一边说唱歌谣，在明朗的节奏中创新意识与创新思维得到了发展。只要我们相信学生，放手让学生大胆想象，大胆创造，学生的潜力就会得到充分的挖掘，个性就会得到充分的张扬。

迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型：同化迁移、顺应性迁移、结构重组性迁移。上面三个案例既有同化迁移，同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“小白鸽”“哥哥”“割破” 等字一样，孩子们在头脑里进行了知识的类化，马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收（即同化）到自身中去，但新旧知识间存在共同要素的情况下，已有认知结构发生顺应新知识的变化，即建立一种新的上位结构，以包容已有的下位知识，这就是顺应性迁移过程。如g的字形，与字母“o、p、q”数字“9” 有联系，又有区别，孩子们通过比较，抽象、概括，能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。还有结构重组性迁移，重组性迁移就是将已有的认知结构中的有关知识成分，按照新的需要重新组合，建立起一种新的认知结构。通过这样的实践活动，孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移，学得轻松、有趣。

二、反复复现 加强记忆

字母的掌握是习得性的，它需要在不断的反复、重现中才能巩固并被充分掌握，因此为提高教学的有效性，教师应尽一切可能让重点知识反复重现，从而加深学生记忆，达到预期目的。同时兴趣是记忆的加速器。古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对所学的内容有了浓厚的兴趣，就会积极主动而且心情愉快地学习，注意力高度集中，强化各感觉器官和思维器官的活动，形成大脑的兴奋中心，将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢，从而留下较深的印象。我在教学中常常会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中，兴趣盎然地达到识记的目的。如：利用拼音卡片进行《小小邮递员》《照镜子》《摘果子》《猜一猜》《小老师》等等游戏。一个个游戏，让简单枯燥的字母在“复现”的同时生动、活泼起来，从而达到识记的目的。

总而言之，这些方法的应用，更注重让学生身临其境去体验、去探索、去实践、去感悟等。这一切不仅激发了学生学习的兴趣，更提高了教师自身专业素质。为“高效课堂”提供了有力保障。

9.如何才能提高孩子的学习能力 篇九

如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的事情来对待。

学习习惯一旦形成，便会日积月累地对孩子的学习产生影响。良好的学习习惯会使孩子向好的方向发展和变化，而不良的学习习惯则会使孩子丧失学习的热情，延误个人的发展。

马可尼是1909年诺贝尔物理学奖得主。他从小失去了爸爸，妈妈将所有的心血都倾注到了他身上。他没有辜负妈妈的期望，非常懂事，每天都勤于苦读，养成了良好的学习习惯。

他所在的农庄有一座藏书楼，里面的书籍涵盖了物理、化学、数学、天文等各方面，当马可尼第一次见到这些书的时候，就爱上了它们，每天沉浸其中，如饥似渴地汲取着知识的营养。

10.如何让孩子提高学习兴趣 篇十

大字印刷的书籍可提高孩子的阅读速度。

尽量挑选尽可能“薄”的习题集或课外练习册。

挑选马上能看到答案的参考书和习题集。

房间里不仅要制作计划表，还要划红圈制作“完成表”。

把孩子用过的书本和练习册堆在显眼的位置，增其成就感。

二、帮助孩子调整学习次序

如果学习2小时，就每半小时换—种学习内容。

避免枯燥、单调的题海战术。

孩子做习题时，故意让他(她)停下来，以使记忆深刻。

放完30分钟的音乐，就让孩子去学习。

孩子学完后，让他(她)再看一看下一次学习内容的起始部分。

最好不要让孩子饭后马上就学习。

三、提高学习效率

让孩子在学习开始前进行削铅笔、整理课本、准备稿纸等准备工作。

要想让孩子开始学习，就和孩子一起收拾他(她)的书房。

不要呵斥孩子在桌前摆弄钢笔或咬指头等行为。

让孩子从他(她)爱学的功课开始学。

四、集中注意力学习法

让孩子必须学习时，定下结束时间比定下开始时间好。

11.如何提高小学孩子的学习质量 篇十一

一、激发求知欲望

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一原理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。因此，在提高学生学习兴趣方面，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。设计数学情境，激发学生的学习兴趣。只有通过教师精心设计数学情境，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵中，实现数学教学的情感转移，学生将对数学和数学教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生良好的教学效果。

二、展示数学的科学美

罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”数学教学同样如此，但数学本身并不是美学，要想使数学教程从枯燥的数字变成闪烁美的科学诗篇，关键在于教师平常教学中是否认真发掘数学科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到数学科学美的陶冶，这就是教学的艺术。

可以说，数学之美几乎遍布它的每一个知识领域。像“杨辉三角”，在教学过程中，让学生在学习完全平方公式的基础上继续探讨，演算完毕后，对其整理、对比，然后引导他们发现二项式系数都以对称的规律呈现出来。如下图所示：

学生通过对“杨辉三角”的观察和验证，无不感慨古人的智慧，更感觉到数学奇异的魅力。每一个“真”都应该以某种“美”的形式表现出来，而每一个“美”的背后都应对应着一个“真”。

三、加强数学史教育

对学生进行数学史教育，可以激发他们对数学产生兴趣。法国伟大的数学家庞加莱曾说：“如果我们想要预测数学的未来，那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”数学史对学生思想教育的作用非常大，它可以促使学生学习科学家不畏困难、锐意创新的科学品质，培养学生严谨治学的精神。

古希腊数学家阿基米德热爱数学，如痴如醉，热爱祖国，奋勇献身。当罗马帝国士兵用枪口对准他的时候，他还潜心地在地上画图，并怒斥道：“不要弄坏了我的图。”俄国数学家罗巴切夫斯基在他的非欧几何不被理睬时毫不气馁，坚持研究新几何学，为争取新几何学能被人们理解和认可而奋斗不息。

数学家们的这些事迹能深深地感染着学生，对学生在青少年时期树立正确的人生观、价值观非常重要。而中国古代的数学成就能唤起学生的奋发感、自尊心，点燃学生心中的民族责任感和历史紧迫感，使他们永远保持奋发向上的精神状态，为中华民族的腾飞而刻苦学习。

四、学生情感的培养

陶行知曾说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”列宁也曾经说过：“没有人的情感，就不会有，也不能有人对真理的追求。”

在教学过程中，把情感作为教学目的之一，是现代科学对培养健全人格的需要，学生的情感活动也是影响教学过程的一个重要因素。很多存在心理障碍的学生在阐述为何学不好数学的时候说道：“数学老师很讨厌我。”显然，情感在学生学习中起着举足轻重的作用。我认为，营造教学的情感氛围是实施情感教育目标最基本的策略。它既激发了学生的兴趣，又培养了学生的自尊自强品格，使学生树立起正确的价值观和人生观。针对学生的情感，教给学生用心体验、学习、生活和认识周围的一切，最后形成自己独特的情感和个性是情感教育的内涵。并在教学过程中，为达到一定的教学目标，有意识地调控教学环节的操作过程，以增加学习动力，提高学习效率。

五、培养数学思想方法和解题能力

美国著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着要善于解题。而当我们解题时遇到一个新问题，总想用熟悉的题型去“套”，这只是满足于解出来，只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时，才能提出新看法、巧解法。我们要有意识地应用数学思想方法去分析问题、解决问题，形成能力，提高数学素质，使自己具有数学头脑和眼光。

优秀的数学教师教学方法各有千秋，但对教育事业、对学生深厚的爱是他们共同的特征，把教育和教学融为一体，在教学活动中师生在情感上的交流，使他们的教学艺术呈放异彩。激发学生的学习热情，提高教学质量，使学生学有所乐，学有所得。

12.如何提高小学孩子的学习质量 篇十二

数学源于生活, 生活中充满数学, 如何让学生们在生活中去观察、读懂身边的数学尤为重要。这就需要教师紧扣教材, 选择生活中与教材密切相关的问题作为素材, 加工问题情境, 提出符合学生实际能力的假设和猜想, 从而引起学生的注意和思考。在教学中, 引导学生寻找生活中的数学问题, 既是积累数学知识, 更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。“生活即教育”, 在教学中应当注重提炼生活中的一些小问题和学生进行探讨。

同时, 还应注意课堂教学与课外活动相结合。课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用, 任何知识有了亲身体验才会理解深刻, 运用自如。所以既要培养学生应用数学知识的能力, 还要加强课外活动。例如, 教学“步测和目测”后, 我有意识地让学生到操场测量一下, 体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解, 体会到了解决问题的一种享受。因此, 教师应积极创造条件, 在教学中为学生创造生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习, 鼓励学生善于去发现生活中的数学问题, 养成运用数学的态度观察和分析周围事物, 并学会运用所学的数学知识解决实际问题, 让学生学习有用的数学。

此外, 教师应不断创新教育理念, 注重提高学生的自学能力。自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲, 最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造, 掌握一套适应自己的学习方法, 做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此, 教师有必要更新观念, 不断探讨数学教学的新方法, 努力使学生积极去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中, 教师在学生掌握知识的基础上, 应注重培养和发展学生的思维能力。比如, 教师可要求学生课前预习, 并让学生把自己不懂的地方记录下来, 上课时带着这些问题听讲, 而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距, 以及看问题的角度是否相同, 并取长补短, 进一步提高自学效果。因此, 在小学数学教学中, 教师应注重因材施教, 增加每个学生参与学习的机会, 发展学生的潜能。只有这样, 才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。

13.教孩子如何提高学习效率 篇十三

长计划和短安排要结合好

在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致的计划。下个月在学习上应该解决哪几个主要问题，心中是应当有数的。本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，应当制定得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周、每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。

有了具体的短安排计划，长远计划中的任务就可以逐步得到实现，有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，心中有了明确的学习目标。

14.如何才能提高孩子学习能力 篇十四

如果你是一个学生，请你问问自己，我学习的动力是什么?如果没有人管我，我还会不会学习?如果答案是肯定的，积极的，那么你的学习动力已经满足了。否则，你需要提高你的学习动力。作为学生，动力的源泉往往来自于他人而很少源自于内心，一个学生可能可以为了老师的一个表扬而学习，为了家长一个肯定的目光而学习，为了一个人的青睐而学习，这一些，也都可以成为学习动力，我们称之为外力。而真正提高学习动力，更需要从内心出发，你需要审视自己的内心，你学习是为了什么，你的未来你要怎么走，弄清楚这些，你的学习动力就来了，发自内心的学习动力。

如果你是一个员工，请你问问自己，你工作的动力是什么?如果没有上司的督促，没有同事的陪伴，你还会不会学习?你还会不会提升自己?如果答案否定，你也不必担心，毕竟这是学习动力的问题。当然我们可以很清楚的看到，作为社会上摸爬滚打的一员，学习动力是很容易产生的，因为社会会逼着这部分人成长，逼着这部分人学习。因此，作为员工，更重要的是，在提升学习动力的过程当中，搞清楚自己要什么。

提高学习毅力

15.如何提高小学作文教学质量 篇十五

一、提高写作兴趣, 将被动写作变成主动倾述

心理学家表明:兴趣作为提高实践活动积极性的有效方法, 如果学生在写作中有学习兴趣, 就能有效提高写、说、想等教学效果。从教学反馈的信息来看:写什么?怎样写?一直是困扰学生的问题, 大部分同学选择硬着头皮听老师讲解, 以便模仿、上交作文, 这样就出现了千篇一律、似曾相似的感受, 甚至还有同学抄袭课外优秀读物或者作文。提高学生写作兴趣, 是让学生有话可说、想说, 将被动完成写作任务变成主动倾述, 是当前小学作文老师必须解决的难点。一方面, 它要求整合学生特点、兴趣以及写作要求, 使用不同的教学形式, 让学生将已有的经验、经历有机的整合起来;另一方面, 通过帮助学生拓展视野, 想象未来, 焕发他们对未来以及美好的向往, 在达到迷恋与狂热的状态后, 写出自身感受。这不仅是想和说的过程, 更是充满激情的过程, 它能有效激发情感, 或者利用成就感, 让学生达到乐于写作的目的。

如:写自己喜欢的人、事、物时。老师可以先帮助学生领会作文要求与题意, 明确写作要求, 在思路通畅的情况下, 帮助其拓展思维, 确立写作对象;通过指导学生分析事例, 引导学生回忆自己喜欢的人或者事物给自己留下的映像, 同时自己为什么想写这个人或者事物呢?在和小组同学交流后, 再点名或者自主发言。在这期间, 老师应该老师每位学生将这件事情像电影一样在脑海中闪现, 以理清事物经过, 再用首先、接着、然后、最后的方式叙述, 其他同学对该同学描述的事物进行评点, 最后由老师给予订正或者评价。因为学生所想是平时常见的, 说的是自身经历的事情, 所以在老师推波助澜的基础上, 学生写作兴趣很容易被激发。

另外, 还可以利用启发谈话、创设情境等方式, 教会学生表情达意以及选材的技巧与方法, 这样就能让学生乐于表达, 从而提高教学效果。

二、增强想象空间, 提升学生的表达能力

在小学写作中, 为了让学生敢想、敢写, 在小学语文教学中, 老师必须注重想象力的培养与提高。只有拥有了多种想象力, 学生才会进行作文表达, 让描写内容更加绘声绘色、形象生动。因此, 在作文教学中, 老师可以为学生创设一些具有想象力的题目, 具体如:《十年后的我》《假如我是一名律师》……在学生进行想象作文练笔中, 让学生最大程度的发挥天性。在写作中, 老师必须要求学生将所想、所见的写下来, 并且引导学生将所想的内容进行升华, 具体如:在欣赏某处美丽的风景时, 由美丽的山川想到居民的幸福升华、祖国的繁荣昌盛, 如此写出的文章才更充实、饱满, 富有情趣, 展现的情感更加开阔、深远。

由于小学生的知识面与阅读量都很有限, 所以在表达上经常出现不生动、不确切、不具体等现象。对于怎样改善小学生的语言积累, 将写作和阅读有效结合是应用效果最好的途径之一。因为小学生写作实质上就是模仿的过程, 巧妇难为无米之炊, 写作最大的问题在于缺乏素材。因此, 在小学语文教学中, 我们必须将阅读与写作有机的整合起来, 充分利用教学手段帮助学生开阔视野, 拓展思维空间。在日常生活中, 鼓励学生走进大自然, 观察身边事物。生活作为写作思路的来源, 只有学生走入社会、走进自然, 才能得到真正的感受, 从而丰富写作题材。

在课外阅读中, 帮助学生养成将妙语、好词语、佳句摘抄下来的习惯, 并且在积累、整理中, 让学生背诵好句、好词, 感受文章表达方式和语言特征, 从学习中细细品味赏析。语言的魅力是无穷的, 学生自己感受、朗读, 远比老师教学来的更加直接, 读文学名著, 直接与大师交流, 在穿越历史和语言的过程中, 让学生主动爱上语文、爱上写作。结合学生的阅读能力与知识状态, 在课文阅读时, 老师应该推荐学生易于理解的读物, 具体如:《格林童话》《绿野仙踪》《西游记》《十万个为什么》《茶花女》等。在写作中, 引领学生学会迁移, 活用教学素材, 这样教学过程就不至于乏味、枯燥。在学生下笔时, 内容根据思维涌动, 滔滔不绝。

三、做好写作评语, 培养学生习作感情

写作评改作为小学作文写作教学的重要环节, 它不仅是检验写作水平的方式, 同时也是提高学生持续写作乐趣的途径。它体现了老师作文教学的思想, 同时也决定着写作质量。写评语是评改写作的重要内容, 是和学生对话的大好时机, 它能对学生进行多方位的教育。从现行小学作文教学反馈的信息来看:评语翻来覆去就是那几句, 很多学生认为老师是在敷衍学生。对此, 老师必须政治写作评语, 关注学生学习细节, 将赏识教育和教学技巧指导应用到写评语中, 这样才能让学生看到自己的闪光点与不足, 从而不断提高写作水平。

随着新课改的推进, 开放性评价被应用到小学作文教学中, 也就是将评改让给学生。在分组评价中, 为了让学生更好的发挥主体特性, 活跃课堂氛围, 可以通过活动的方式, 对学生进行多种分组。在分层评价中, 为了体现开放性, 可以根据学生的写作能力, 将全班学生分成几个层次, 对其做出不同的要求, 这样就能调动学生写作兴趣与积极性。

16.如何提高小学孩子的学习质量 篇十六

关键词：中医药院校；学习质量；措施

R-4

一、兴趣在中医药高等教育中的地位和作用

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，而浓厚的兴趣是个体“学习的动力，探索的向导，灵感的源泉，成功的基石”。两千多年前孔子就提出“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。两千多年后爱因斯坦亦认为“兴趣是最好的老师”。具体地说，个体一旦对某一专业或学科产生了强烈而稳定的兴趣，就会自觉地克服困难，越学习越有趣，越有趣越学习，由苦学变为乐学，正如国医大师裘沛然教授所言：“读书乐是从苦中得来的，小苦得小乐，大苦得大乐，未得其乐者由于不肯吃苦；深得其乐者，乐而不知其苦。”而且兴趣易于激发个体强烈的好奇心和求知欲，成为探索的向导，灵感的源泉，并逐渐转化为乐趣，甚至为其奋斗终生，如获得诺贝尔奖的屠呦呦教授自幼对中医药有着浓厚的兴趣，当她接受了中草药抗疟研究后，首先从2000多种抗疟方药中整理出以640多种方药为主的《抗疟单验方集》，历经380多次鼠疟筛选，最终成功创制出新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素，挽救了数百万人的生命。由此可见，浓厚的兴趣是个体成就事業和成功的基石。

二、如何提高中医药院校学生的学习质量

1.重视合作学习与个性发展

我们既要重视学生个体差异性，分层分类指导以利于每个学生积极主动参与学习，自省修正，积累成功或失败的经验或教训；更要重视培养学生合作意识和社交技能，妥善处理合作与竞争的关系，便于他们碰撞出思维的火花，点燃学习的热情，产生解决问题的新认知，甚至形成高质量的学习共同体，发挥不可估量的整体效应。此外，针对学生对中医药认识的误区及学习困难，我们可以邀请业内专家开设相关讲座或课程予以解决。

2.积极引导学生的学习兴趣

在科研和临床实习中，成功总伴随失败而生，伴随失败而发展。因而成功的老师既要激起学生的学习兴趣，对各种意外有所估计和预备，更要对学生的过错或偏颇持宽容情绪，允许学生偶尔的挫折和失败，鼓舞学生勇于面临失败，涉取病人用鲜血乃至是生命换来的经验教训，重新学习和重复实习，最终使失败转化为更大的成功。

3.确定教育游戏的内容情节

（1）中药教育游戏的内容情节

中药教育游戏的内容情节按照中药的产、销、用的思路，大致可以设计成中药种植、中药采购、中药炮制、中药组方等游戏，相应的游戏场景主要集中在种植园、中药集市、中药厂、中药房等地。再根据不同的中药学科特点和教学目标要求，设计具体的教育游戏情节。例如，采集中药的游戏可以设计成辨别相似中药材的形式，中药组方游戏可以设计成识记经典中药方的形式。少及多。为了更好的实现自我价值，游戏使用者的动机会得到充分的调动。

（2）中医教育游戏的内容情节

中医教育游戏的内容情节按照求医问药的过程，大致可以设计成诊断、开方、施治等游戏，游戏场景主要集中在古代中医馆或现代中医院；按照医者的成才之路的思路，大致可以设计成角色的求学过程的大型游戏，角色可以设置成学徒、医者、医师、名医等级别，游戏场景主要集中在学堂、医馆、家等地。例如，点穴游戏可以设计成师傅为了让徒弟熟悉取穴之法，在家中以稻草人偶为道具，喊出学位名称，徒弟就要点中相应穴位。

4.建立激励性成才机制

首先要切实提高基层教师的待遇和地位，吸纳优秀人才进入教师队伍，如增加教师绩效工资、建立单位补偿机制，或是建立激励专业课程教学骨干成才机制、有效地形成评价和考核体系，让真正爱中医、干教学的人不吃亏；其次是改变只注重知识和分数的教学评价，建立以学生能力为考核尺度，课堂、临床和科研实践结合的综合评价体系等。

5.重视典型与中药学学生药厂实践或执业药师资格考试相关的微视频教学

目前中医药教育中存在学生多、见习病例少、典型阳性体征更少，以及较多患者不愿配合实习生等多种弊端。为了引导学生深入临床实践和热爱中医药，我们可以借鉴中医药“慕课”、翻转课堂等网络教学模式，打破教学的场地、时间等诸多限制，应用典型病例的微视频为载体，建立和完善阳性体征的病例视频库，采用在线教学直播录像系统，确保每一个学生都能亲身认识和深刻记忆与典型病例相关的基本理论和技能。典型病例的微视频教学不仅能激发他们学习的热情和主动性，大大提高教学效果；还能培养学生的临床思维能力、强化学生处理临床实际的应对能力，为其顺利进入临床实习奠定基础。

6.重视教师自体发展和热情

教师发展的程度决定了学生的发展高度。因此教师可以根据自身发展需要，选择参加学术沙龙、进修访学、名医传承及培训竞赛等培训，促使自我反思和重新认知，激发自体追求发展的意识和热情。此外，教师还可以通过定期举办各类特色方药、特殊疾病讲座和研讨等活动，提高学生和自己的专业学习兴趣和追求。

三、结语

总之，只有善于培养和引导学习兴趣，能力促使学生主动学习知识，运用知识，甚至达到以学为乐的境界。但是如何培养、发展和深化学习兴趣，不仅是学生和教师的问题，更是教育政策和管理的问题。因此，如何实现学习兴趣的有效提高仍需要我们进一步深入的思考和研究。

参考文献：

[1]邵翔，黄一珊，黄依婷，等.北京中医药大学高年级学生问卷调查与分析[J].中医教育，2015，34（1）：67-79.

[2]康瑛.高等院校青年教师培养的思考与实践———以天津中医药大学为例[J].大学教育，2014（17）：56-58.

17.如何提高小学孩子的学习质量 篇十七

具体怎样提高孩子的学习积极性和主动性。现在结合我与孩子的实际情况，从四个方面说说我的看法。

1.培养孩子广泛的兴趣，让孩子带着兴趣去学习

大家都知道，广泛的兴趣，更能够积累孩子多方面的感性认识，丰富知识量，拓宽思路，面对问题时能够多角度的去思考。没有兴趣的学习是一种痛苦的行为,学习兴趣与学习积极性、主动性相辅相成,那怎样培养孩子的广泛的兴趣呢？我在三个方面有着深刻的体会：

(1)拓展孩子的视野

我认为经常带孩子走出家门，外出旅游或参加社会活动是很好的学习途径，不但能开阔眼界，丰富他的感性认识，带着问题去观察，在观察中去思考，还能锻炼孩子适应社会的能力。这个过程孩子是愉快的主动的拓宽知识面，学习能力会在不知不觉中得到提高。同时也能够兼顾到孩子的行为、心理素养。（春节时带孩子去西双版纳，在原始热带森林中看到了很多的“绞杀现象”，孩子对这一现象很感兴趣，在这一自然奇观面前，孩子听讲解员解释时非常认真，还不断向我提出新问题。我想如果是纯粹的给他讲解什么是自然界的“绞杀现象”，他未必想象的出来。当时孩子感兴趣的东西很多，而讲解员不可能讲的面面俱到，孩子为了获得更多的信息，主动和讲解员阿姨拉近关系，讨的人家欢心，便问什么对方都愿意给儿子讲解，其实这又锻炼了孩子的交际能力。大自然是最好课堂，在那些看的见，摸的着的事物中蕴藏着无穷无尽的知识。）

(2)从游戏中开发孩子的兴趣

爱玩是孩子的天性，一些益智类、竞争类游戏能很好的激发孩子对某一事物的兴趣，可能孩子年龄小，有时只是一时的好奇和冲动，那我们就要引导他通过游戏或试验去获得科学知识，使孩子的兴趣保持的更长久。孩子在做游戏或试验时，或许会破坏家里的一些小物件，会弄乱弄脏你刚刚清理的卫生，我们应抱以理解和包容，最好愉快的参与孩子的活动，之后再鼓励孩子自己把破坏的东西或卫生搞好，岂不是一举多得。（假期里，陪孩子作了几个试验，讲一个“人造彩虹”的过程吧：

准备：１.一个装着水的盆２.一面小镜子３.一张白纸

过程：１.把装有水的盆放在阳光下；

２.把小镜子的一半斜插在水里；

３.把白纸放在镜子的对面，调整镜面角度，使阳光反射到白纸上；

４.纸上出现了一道闪亮的彩虹。

过程很简单，孩子自己完全可以做，我们就是协助一下。通过这个小试验，孩子可以直

观的了解太阳光的颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，还能了解三棱镜能将白色光分解成单色光的原理，即使不懂，最起码接触了这方面的知识。）

(3)让孩子多读书

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”现在我就有这种强烈的感觉，所以不能让我们的孩子再犯这种错误。多给孩子买一些有益的适合孩子特点的书，象童话，寓言，脑筋急转弯，自然奇观，最好是图文并茂，孩子容易感兴趣，也可以和孩子一起选择他喜爱的书籍。最好是给孩子单独买一个书柜，属于他的书单独摆放，不仅便于孩子及时查阅，还能增加孩子对书的感情。读书时，经常就书中的内容和孩子一起讨论，激发起孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成爱读书的好习惯。

孩子带着兴趣、带着热情去学习，才能从主观上愿意接受新事物，无论学什么才会有很高的积极性和主动性。

2.给孩子足够的鼓励和赞扬，增强他的自信心

自信心是一个人成功与否的关键因素。而自信心更多时候是来自家庭、父母的鼓励。

(1)适时、及时的夸赞

一般人都会有这种体会，如果自己受到重视或褒奖，特别是受到自己尊重的人的重视，往往会发挥的更加充分。孩子更是这样，受到自己信赖的人（爸爸妈妈、老师）的表扬，会增添孩子的自信心，做事更加认真努力。通过自己的努力，孩子无论取得多么小的进步，都应及时的发现，并给予充分的肯定和表扬。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，如：孩子一次考试考的不理想，我们不能一味去指责孩子，而应该协助孩子分析出现错误的原因，让孩子认识到自己的不足并有针对性的去改正，这比得到100分会更有收获。

(2)充分尊重、信任孩子

与孩子有关的一切事宜都让孩子拥有知情权，尊重孩子的意见，如孩子的兴趣班的选择、星期天的安排、出游计划等等，孩子参与的意见合理时，要大加赞赏；孩子的意见有大的偏差时，要耐心解释，讲明利弊，让孩子欣然接受，而不是强制性的让孩子被动的接受“爱”心安排。

孩子自己能做的事，尽量让他自己做，特别是学习，自己安排先做什么，后做什么，做后检查，并自己收好书包，这个过程需要一段时间的培养，我们家长应耐心对待，相信孩子会做的很好，我们只在一旁用欣赏的眼光观察，孩子若有纰漏，也要注意提醒方式，如：你们今天的作业好象不多，只有数学一张试卷，（孩子可能忘了语文作业）；你是不是还没检查

呀？我看到了一个小错误。这样既提醒了孩子，又保护了孩子的自尊心。

父母的鼓励和赞扬要不厌其烦，指责要适可而止。

3.多给予孩子积极有益的暗示

(1)父母给孩子积极的暗示

表情暗示（眼神），榜样暗示（以身示范），动作暗示（大拇哥），语言暗示等等，在适当的时候真诚的给予孩子，一定会收到意料想不到的惊喜。

我们大部分妈妈都喜欢喋喋不休的给孩子讲道理，有时会弄的孩子很烦，还不一定听进去，特别是男孩子。（给大家讲个故事：有一次，朋友带孩子到我家玩，两个小家伙又是幼儿园时的同学，关系非常好，两人玩了一会玩具就过来告诉我说要玩会电脑，当然可以，只是一小时后一定要休息。朋友笑着说：“还不白说，到时玩不够哪能控制得了。于是我故意提高声音“不会的，孙霖秋能控制好时间，有时玩游戏或看短片，还是我让他多看几分钟的。其实，我了解儿子，看完一小时，肯定看不够，但我在外人面前表扬了他，预言了他的自觉行为，暗示孩子妈妈相信你会做的很好。果然，大约一小时后，儿子关上了电脑，还给小朋友讲起了看电脑时间太长的危害。这就是语言暗示，比说“只能看一小时”“到时间了，不能再看了”这类话有效的多。）

(2)不要给孩子过高的期望 暗示孩子你是最棒的对孩子的期望过高，则欲速不达。如果有人让你一天内把《红楼梦》抄一遍，你肯定气死了，开国际玩笑嘛，你可能一个字都不会写，因为你根本就不可能完成。道理是一样的，若给孩子制定的目标太高，对孩子来讲有一定困难，注定会经常失败，在反复的失败后，就会产生自卑心理，甚至对父母的教诲也会产生反感。

孩子无论哪方面态度积极，都要经常对他说：“你真棒！”让孩子看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。相反，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会、你怎么这样”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，认为自己真的不行，失去了学习生活的动力，就更谈不上积极主动了。

父母必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己孩子的弱点与别人的强项比，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。

4.让孩子体验学习的快乐

经常的成功会给孩子带来快乐，通过学习取得好成绩，受到老师、父母的称赞带来了快乐，（考

100分、背课文、作习题、说英语等）那就经常给孩子创造一些成功的机会，让孩子感到学习是件轻松愉快的事情。（我曾在孩子处于这种状态时问他：“为什么经常要参加体育锻炼？（健康、快乐）为什么喜欢看电视？（知识、快乐）学习收获了什么？（知识、快乐）游戏收获了什么？（应变能力、技巧、快乐）„„所有你喜欢的事情都为你带来了有益的东西，充实了自己的大脑，学到了知识，还收获着快乐。其实是想告诉孩子学习和游戏、看电视一样，属于正常行为活动，只是在不同的时间、不同的地点、以不同的态度对待罢了。同时要让孩子明白：学习是给自己学的，就象吃饭，你把饭吃到自己的肚子里才不觉得饿。）

经常让孩子做点手工制作，或是解决一道难题，孩子会因在长时间内思考并解决了难题，或是有挑战性的制作完成后而产生了愉快的成功感，这些快乐是在孩子战胜自己企图退却时产生的，因此他对自己的聪明、能力更加自信，同时也能控制自己，遇到问题会去主动的独立思考，想办法解决。

总结：

1.和谐快乐的家庭环境；

2.多鼓励少指责，即使批评，也要注意方式，轻声细语胜过严词恶语；

3.充分尊重、信任孩子；

4.经常干家务，培养孩子的自立能力和责任心；

5.健康的身体。

每个孩子的个性差异很大，专业的书籍只是参考，专家水准再高也只是指导，没有一个人比父母更了解自己的孩子。我认为，孩子的成长是个复杂而又简单的过程，不能过分在意细节，也不能任其自然生长，就象一棵小树，只有阳光和雨露是不行的，还需要修枝剪叉，才能长成有用之材。

18.如何提高小孩子的学习成绩 篇十八

有一阵子流行过一句话“四上五落”，意思是说要考上一流大学，一天睡眠不得超过五小时，否则就会名落孙山。这句话确实在日本风行过一阵子，可是对考上一流大学的学生追踪调查的结果，发现他们每天几乎都睡足八小时左右。

孩子一天应该做几小时功课才适当?

就算是高中生，从学校回来以后，在家能够集中精力用功的时间，以两小时到四小时为最大限度;而无法集中注意力的小学生，顶多以两小时为限，再继续读下去，效率不但不能和时间成正比，反而会伤害孩子的身心，结果造成孩子讨厌读书。

19.如何提高小学孩子的学习质量 篇十九

一、坚持听写单词和词组,夯实学生写作基础

英语写作是小学英语教学的重点又是难点,如同听力、阅读、口语一样,是英语学习的一个有机组成部分,是小学生自我学习和发展的过程,是听读说技能的文字转化。书面表达最能反映学生综合运用英语的能力,是考察学生掌握的英语知识和技能运用熟练与否的重要手段。对于小学生来说用英语写作是个新的概念,从来没有触及的领域,学生用英语写好文章,难度是有的。然而,正如捷克教育家说的那样:“知识的教学是基础工程,应当按照一定的顺序一步步地形成(顺序性原理)。”我们的英语作文教学也应如此,只有从基础抓起,要重视学生英语写作基本能力的培养。

词汇是语言的基本要素,是语言的建筑材料,是听、说、读、写技能的基础,如果词汇量掌握不够,学生的听、说、读、写的技能就难以发展和提高。W ilkins认为:“没有语法,只能传递少量信息;没有词汇,任何信息都无法传递。”而Mc Carthy也同样认为:“不管学习者第二语言的语法掌握得多好,不管他的发音多么的标准,但如果缺乏足够的词汇,便不能用第二语言成功地进行交际。”因此,坚持每天听写单词和词组,扩大学生的词汇容量,才能从根本解决写作难的问题。

二、通过范文引路入门,帮助克服心理障碍

因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限,他们初涉作文领地,大部分学生都会感觉“无从下笔”,或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文,也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以,提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的。

由于较少发现有同步作文集的书籍,我通常都是自己执笔写“下水文”给学生提供参照。成就一篇文章本身是一个创造性的思维过程,但是通常也不能抹杀习作模仿带给作者的灵感和启迪。为初学英文写作的学生提供范文,一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍,另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物,避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象。

三、突破思维定势束缚,促进学生写作思维

从某种角度讲,思维定势是英语学习的障碍。学生在学习英语之前所掌握的唯一语言就本族语,他们无时无刻地用本族语思维和交际,本族语的使用结构体系和习惯方式早已根深蒂固,用英语思维的系统性和条理性及所掌握的系统程度即词、句、文、篇还是杂乱无章的。学生用英语进行写作,所遇到的困难主要还是知识和材料不足,缺乏严谨的思维能力和习惯,受到本族语言技能负迁移的影响。心理学研究表明:一个人用相似的方法解决的问题越多,换用其他方法解决问题的困难就越大。所以突破学生思维定势,就要加强英语练习的逻辑性,按照英语所反映的客观事物的多种联系,从性质、类属、层次、因果等个方面的关系进行写作练习,训练学生成套地表达和理解,形成以英语为外壳的思维定势,引导学生观察,比较英汉在写作上的异同,创设英语环境,制造英语气氛,并降低写作难度,以换取更高的练习效率,按照一定的思维进行,让相应的英语材料反复在大脑涌现,扎根,形成用英语思维的习惯和方式,多练习,形成自然写作的地步。著名教育心理学家布鲁纳认为:一个人学到的概念越是基本,对新问题的适用性就越宽广,迁移范围越普遍。所以要突破思维定势束缚,学生的写作思维才更加的广阔。

四、指导积累生活经验,丰富学生写作材料

我校有一位英语教师就是个有心人,她让学生在寒假或暑假结束时写一写自己的假期生活,学生的写作完全依靠自己所学的的语言来表达,有相当的难度,可是学生依然展现出自己的独特风采,除了联系学生的生活,教师还可为学生创设自由写作的机会。

笔者在为自己的孩子订阅幼儿刊物时,发现刊物中赠有一种小绘本读物,只有几页,文字只有一句话。笔者受这种幼儿绘本的启发,让学生为这种绘本配上英文,这可是他们自己编的英文小书啊!前不久笔者在南京有幸聆听了田湘军老师的一节课,田湘军老师的课清新独特,最让人佩服的是他把我国古典文学的代表——诗词引入了英语课堂,当学生下课后还在吟唱根据《江雪》创作出的英文诗时,会场上又一次响起了掌声。这不正是一种充满智慧与创新的写作吗?

总之,学生写作技能的形成必须经过长期的学习和练习才能获得,是一个由易到难、循序渐进的复杂的心理过程,需要运用多种智力活动,因此我们必须通过多种策略和途径为学生搭建写作平台,拓展写作空间,引导并帮助学生挖掘写作素材,采用多种写作训练方法,由易到难,循序渐进,培养学生写作的兴趣和习惯,突破思维定势束缚,引导学生正确写作,以多元化的激励评价方式促进他们、鼓励他们,从表扬、不断修改的过程中提高用英语写作的准确性、条理性和自信心,调动并保持学生写作的积极性和主动性,使他们真正成为英语学习的主人。

20.如何提高小学数学的教学质量 篇二十

一、培养学生的学习兴趣

通过对小学生主观能力性的唤醒，来激发小学生学习的兴趣，这是现代教育教学理念当中，素质教育的一个重要问题。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是学习的人不如想学习的人，想学习的人不如乐于学习的人。所以说兴趣才是小学生学习的最佳动力。

（一）利用现代多媒体技术，优化课堂教学

设计课堂教学是优化教学课堂教学效率的重要前提和重要环节。教师就好比是“一个木桶”，学生好比就是“一个杯子”，木桶里边的水就代表着教师所具有的广博的知识和丰富的内涵。所以，作为一名教师，要不断地积累自己的资源，逐步建立自己的资源库，这样才能够提高课堂的教学效率，拓展学生们所掌握的信息量。在课堂的教育教学过程当中，教师要为学生准备一些小学数学领域当中所谈及的抽象、描述性的内容，如果是按照传统的教育教学方式，进行授课的话，肯定不利于学生对数学知识内容的直观理解和掌握。因此，教师要利用课余的时间，用多媒体当中的幻灯片、影音、图像等，资源丰富的手段，针对小学生的性格特点，设计一些关于数学知识内容的小游戏，组织全体学生一起参与，这样才能够让学生在课堂上积极主动地参与，有利于学生学习兴趣的激发，有利于小学数学课堂教学效率的优化和提高。

（二）利用多媒体制作教学课件

利用多媒体来制作教学课件，辅助数学课堂教学，突出数学知识当中的重点，解开数学难点。在小学的数学教学当中，有些知识重点不易突破，重要的因素还是小学生写的生活经历和体验不丰富，观察事物不全面、不具体。所以，教师想要达到知识传授的目标，就必须要采取学生比较乐于愿意接受的教育教学方式。而现代化的多媒体教学正是学生所愿意接受的教学方式，因为多媒体技术教学是具有声情并茂、动画兼备的优点的多媒体教学，可以更直接营造良好的课堂教学氛围，创设灵活生动的课堂教学情境。例如，在教授“三角形全等”这一节课时，让学生亲自动手画三角形，并使之两个三角形重合，并用电脑利用多媒体进行教学演示。这样才令更加容易吸引住学生们的注意力，在电脑演示之后，可以看出利用多媒体创设出来的情景模式，已经激发了学生的学习兴趣，这样就会使枯燥无味的数学知识概念化成具体的形象，学生也会自然而然地理解和掌握数学的知识概念。利用多媒体手段来制作课件，不仅仅调动学生的学习兴趣以及主动参与的强烈意识，达到教学目标，同时也使数学课堂的教学效率得到提高和优化。

二、创造和谐的课堂学习氛围，增强学生主动性

良好的课堂教学氛围可以活跃学生的思维；可以开发学生潜在的智慧；可以培养学生的积极主动性、创新精神和动手实践能力。众所周知，氛围和学生的学习有着必然的联系，和谐愉悦的课堂学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，使之达到最佳结果，可以调动学生的积极主动性，相反，单调无味的课堂学习氛围，会不利于学生的学习状态，不能让学生的学习状态达到一个最佳的效果。和谐的课堂学习氛围的创设，关键一点在于师生之间的关系，很多教师都不会处理与学生的关系，达不到情感的交流。数学教师要为学生们提供自主学习的空间和时间，不占用学生自由学习的时间，让学生能够在广阔的教学领域中翱翔。

在数学的课堂教育教学中，要让学生独立发现寻找问题，独立思考并解决问题，最后从自身的经历中吸取经验与教育，可以锻炼小学生们的独立能力，可以促进其思维智力以及意志的发展。小学生一般心理好奇心比较强烈，求知欲望比较旺盛，当他们解决一道数学难题时，他们心中会升起一种成功的喜悦和兴奋，这样会更加激发学生心中的积极主动性，会更加愿意去学习，去解决问题。因此，教师要满足小学生们心中的好奇心与积极性，给学生体会成功的喜悦与机会，这样可以增强小学生们心中的成就感，满足小学生的自信心，这样才能够激发小学生积极主动性和明确学生学习的动机。数学教师要重视教育教学活动的实践性，让学生可以有更多的时间和机会去接触大自然，接触数学知识内容中存在于生活实际中的事例，能够亲自在生活中体会到数学，让学生发现问题，掌握观察解决问题的方式方法，这样有利于培养学生的探索意识和发现意识，通过社会实践，来获得生活上的体验，将小学数学生活化，有利于师生之间的交流，有利于课堂的气氛融洽，可以进一步提高小学数学的课堂教育教学质量。

总之，小学数学的课堂教育教学活动，有利于全面实施素质教育，这就要求小学数学教师必须要树立现代化的教育理念，通过激发小学生的兴趣，为小学数学的课堂教育教学活动创设良好的、轻松愉悦的学习氛围，指导学生进行探索性的学习，活跃学生的思维，增强学生的逻辑分析能力，帮助学生全面发展，激发学生学习的主动性，培养学生全面能力的提升，通过小学数学教师的能力，最终会为国家培养出一批优秀的数学人才。