新思想专题讨论发言稿

新思想专题讨论发言稿（共12篇）

1.新思想专题讨论发言稿 篇一

2篇党员新时代、新思想、新作为、讨论发言稿

党员“新时代、新思想、新作为”讨论发言稿

当前，我们学习党的十九大精神，就是要学原著、悟原理，知原意，学习贯彻落实党的十九大精神，其所以成为我们当前和今后一个时期的重要政治任务，因为十九大报告是集习近平总书记思想之大成的重要宝典。报告内容丰富，搏大精深，只有认真研读原著，才能深刻理解原意。

十九大闭幕后，全国各族人民正高举习近平新时代中国特色社会主义思想旗帜，满怀信心与力量，昂扬奋进在民族复兴的新征程上。

站在中国特色社会主义进入新时代，这一中国发展新的历史方位上，习近平新时代中国特色社会主义思想，明确了总任务和新的两步走战略，揭示了新时代我国社会主要矛盾，回应了人民对美好生活的新期待。对照新任务、分析新矛盾，才能找准新方向、增添新动力。

党的十九大报告指出，新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。这些论述，深刻阐明了中国特色社会主义道路，不断向前的价值取向和最终目的。

心中有信仰，奋斗有力量。党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，确立为党必须长期坚持的指导思想，为新时代伟大实践提供了行动指南。我们要学而信、学而思、学而行，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，武装头脑、指导实践、推动工作，以新气象、新作为夺取新时代中国特色社会主义新胜利。

举旗定向，指引航程。中国特色社会主义是改革开放以来，党的全部理论和实践的主题，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。习近平新时代中国特色社会主义思想，用“八个明确”回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列基本问题，以“十四个坚持”构成了新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。

“以人民为中心的发展思想，是中国特色社会主义道路的‘根’和‘魂’”

。十九大报告如是说。故而必须树立这样的理念：以民评民说，为工作评价标准;以民心民力，为根本依靠;以民意民声，为决策依据;以民愿民盼，为努力方向;以民惠民富，为追求目标;视民苦民痛，为工作失职;着力解决好“衣食住行、业教保医”等群众最关心、最迫切、最现实的问题。十九大给人以新的启示。

党的十九大取得了一系列重要成果，但集中表现在政治成果、理论成果、实践成果三个方面。政治上，产生了以习近平同志为核心的新一届中央领导集体;理论上，确立了习近平总书记新时代中国特色社会主义新思想;实践上，明确了决胜全面建成小康社会的方略、开启全面建设社会主义现现代化强国的新征程。学习十九大报告，给人以巨大鼓舞和无穷力量。中华民族伟大复兴的中国梦，凝聚起海内外全体中华儿女的百倍干劲。

十九大报告向世人宣布，我国进入社会主义新时代，这一重大判断，意味着：自近代以来，饱受磨难的中国，经过改革开放30多年的实践，由站起来、富起来、走到了强起来的新时期;随着社会主义生产力的飞速发展，科学社会主义已经换发出了新的活力;中国社会主义道路越走越宽阔、社会主义理论不断丰富发展，积弱积贫的旧中国已经成为历史，新时代社会主义中国，正在不断的为解决人类现实问题，贡献出中国智慧。大国大党大胸怀，展现中华儿女何等豪迈的气概!

习近平新时代中国特色社会主义思想，是决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的坚强思想保证，也是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大思想黏合剂。用新思想武装头脑，用新思想指引理想，用新思想坚定信仰，把学习成果转化为不可撼动的理想信念，就能在复杂多变的环境中增强定力，在改革发展的实践中提升能力，用思想之光照亮奋斗之路。

作为一名党员教师，在今后的工作中，我们将时时不忘共产党员的光荣称号，在中国共产党的正确指导下做好本职工作，为教育教学服务，为师生服务，为党的教育事业的发展贡献自己的一份力量。作为一名党员教师，要有全心全意为学生服务的自觉性，俯下身子与他们交流，倾听他们的心声，传播正能量。在教书育人的同时，把对党的忠诚融入到日常教育教学工作中去，不断砥砺品行，提高自我，做一名合格的党员教师。作为党员教师，我们热爱自己所教的学科，我们热爱研究学科规律，感悟学科内涵，跟随教育形势，既发展学生素质，又关注学生成绩，让学生达到全面发展。怀着一颗感恩的心走上三尺讲台，“砥砺前行”，让我们更加“不忘初心”。备好课、上好课、争取每一节都是精品;课下学、课上教，做一名学生喜欢的教师，是我们“不忘初心，砥砺前行”开始的第一步。

新时代新思想新作为发言稿

一、新时代新担当新作为的内容理解。

新时代。一百年前，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。一九二一年中国共产党在近代以后中国社会的剧烈运动中应运而生。从此，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等重要思想是我们的思想纲领，农村包围城市、武装夺取政权、改革开发到现在的“两个一百年”建设是我们的切实行动。“两个一百年”是党对人民做出的最美承诺，我们齐心聚力，为这个目标而奋斗。从2020年到2035年再到2050年，这是我们的机遇、也是我们青年干部的挑战。这就是我们青年干部所处的时代。

新担当。担当精神是指党员干部坚持原则、认真负责，面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争的精神。习近平总书记在全国组织工作会议上提出“是否具有担当精神，是否能够忠诚履责、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个党员干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面。”决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴正是到了“行百里者半九十”的地步，越是此刻，越需要我们有敢于去啃硬骨头的魄力、敢于涉险滩的勇气。以对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的政治担当;以时不待我、只争朝夕、勇立潮头的历史担当;以守土有责、守土负责、守土尽责的责任担当满怀激情地投入新时代中国特设社会主义伟大实践中去。

新作为。学习《意见》，让我深深的感受到了党在新时代下为推动党和国家事业发展，为调动广大干部思想、行动活力动力，为提升整体能力素质、凝聚创新创业合力所送的“温暖”。落到基层、落到个人，要继续坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定“四个自信”，强化“四个意识”;在理论学习中，自觉加强专业知识、专业能力的学习，进一步勇于实践和探索;在工作开展中，珍惜在基层一线的锻炼机会，坚持抓常态、创特色、树典型。争当改革的促进派、实干家，专心致志为党和人民干实事。干部是行动者，推动建设新时代是党和干部的宝贵财富，不仅要从教育、管理、监督、政治、意识形态、工作、生活关怀等方面进行严格执行，还要鼓励他们做事，大胆创业。鼓励干部在服从纪律的前提下进行改革和创新。这些树是很好的风向标。

二、表现在具体工作方面主要如下。

教育引导是前提。思想是行动的先导，是鼓励干部要有担当，有奋斗的动力，坚持把思想教育放在第一位，很明显提出坚持“一个武装”，强化“三个担当”，做“三个带头”的要求。要做时代的先锋和表率，弘扬以世界为本的精神，为时代而奋斗，为人民而奋斗，为历史的成就而奋斗。

用人导向是核心。要选好人，用对人才是最有效，最直接的激励，把敢于担当，善于作为就会蔚然成风，必然坚持把事业为上作为选人根本出发点，真正把忠诚党和人民事业，敢担当，善作为的干部选出来，在全社会形成敢担当作为的良好政治生态。

考核评价是手段。“有官必有课，有课必有赏罚”科学有效的考核是干部选拔，调整，激励，约束的重要手段。有助于解决干部队伍中干或不干，干多干少，干好干坏一个样等问题，引导干部发扬成绩，改进不足，忠于职守，担当奉献。更好地调动和保护各区域，各战线，各层级干部的积极性。

容错纠错是原则。为了鼓励干部在服从规定的前提下进行改革和创新、承担责任。习近平总书记曾提出“三个区分开来”的要求。鼓励干部有勇有谋，理解干部在改革创新中的失误和错误。以此解决干部不担当、观察迟疑、做得少，担心得多、积极性不高的问题，有效克服“多干多错、少干少错、不干不错”的消极心态。鼓励党员干部在服从纪律的前提下勇于尝试，勇于创新，克服困难，加快发展，绝不能让容错纠错成为贪官人员的“法宝”。

总而言之，新时代，是我们的机遇;新担当，是我们的使命;新作为，是我们对党和人民的“交代”。让我们乘着《意见》之风，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗!

2.新思想专题讨论发言稿 篇二

一、什么是分类讨论思想

分类讨论是指当问题所给的对象不能进行统一研究时, 需要对研究对象按某个标准进行分类, 然后逐类讨论, 最后综合各类结果得到整个问题的答案。像这种先分类再讨论, 把问题“分而治之, 各个击破”的解决问题的思想就是分类讨论思想。

二、分类讨论思想在新课程实施中的地位和作用

数学课程标准指出:“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中, 是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括, 如归纳、演绎、抽象、转化、分类、模型、数形结合、随机等。学生在积极参与教学活动的过程中, 通过独立思考、合作交流, 逐步积累数学活动经验、感悟数学思想”。分类讨论思想作为一种基本的数学思想, 在学生基础知识的获得, 基本技能的形成, 数学素养的提高, 思维能力的发展, 创新意识和实践能力的培养方面占有非常重要的地位。按照数学课程标准的要求, 在学生学习活动中, 积极引导学生通过实践、思考、探索、交流等方式, 让学生在获得知识、形成技能、发展思维的同时, 借助数学知识的载体功能, 将分类讨论思想向学生逐级渗透, 螺旋上升, 逐步积累, 不断完善, 对于培养学生思维的条理性、严谨性和完整性, 养成缜密思考的良好品质, 提高和发展学生的思维能力有着举足轻重的作用。

三、分类讨论的基本原则

分类讨论思想的核心是对问题进行合理分类, 要做到合理分类, 需遵循分类讨论的四个基本原则:

(一) 同一性原则

分类必须按确定的同一标准进行, 不能同时使用几个不同的分类标准, 否则会导致分类的混乱。

显然, 以上对三角形分类时, 既按边又按角同时使用了两个标准进行分类, 造成了分类的混乱。

(二) 完备性原则

分类应当完整, 即分类后子项的外延之和应等于母项的外延, 而不能出现分类后母项外延的遗漏。

很明显, 分类后丢掉了a=0的情况, 造成分类后子项的外延出现了遗漏, 导致分类不完整。

(三) 互斥性原则

分类后的每个子项都应当互不相容, 相互排斥, 不能出现分类后一些事物既属于这个子项又属于那个子项, 造成子项外延的重叠。

这里, 分类后两个子项就出现了a=0在外延上的重叠, 违背了子项外延互斥性原则。

(四) 逐级性原则

有些数学问题只需一次性分类, 有些数学问题则需多次分类。多次分类是由于被讨论对象比较复杂, 需把首次分类后的子项作为新的母项再进行分类, 直至满足需要为止, 进而达到解决整个问题的目的。

例如:论证方程 (a-1) x2+2x-6=0的实数根的情况。

解:当a-1=0即a=1时, 方程为一元一次方程, 其实数根为x=3

当a-1≠0即a≠1时, 方程为一元二次方程, 其实数根为

综上所述, 当a=1时, 方程有唯一一个实数根。

四、分类讨论的一般步骤和结论归纳形式

分类讨论的一般步骤是: (1) 确定分类讨论的对象及被讨论对象的全域; (2) 确定分界点, 统一分类标准, 合理进行分类, 并做到不重不漏, 分层而不越级; (3) 逐类讨论, 分级进行; (4) 综合归纳, 得出结论。

分类讨论的结论归纳形式一般有三种:

(1) 并列形式。格式为:当……时, 有……;

当……时, 有……。

(2) 并集形式。格式为:……或……。

(3) 交集形式。格式为:……且……。

五、分类讨论的常见类型

引起分类讨论的因素较多, 但常见的类型主要有以下几种:

1.根据定义、性质、法则、公式、定理进行分类讨论;

2.根据运算的要求进行分类讨论;

3.根据图形的形状或位置变化进行分类讨论;

4.当条件或结论开放时进行分类讨论;

5.当问题中条件较少, 需通过分类来补充条件时进行分类讨论。

六、学生在分类讨论中存在的问题

(一) 在分析问题时, 缺乏分类讨论的意识

例如:已知等腰三角形的两边长为8和6, 求这个三角形的周长。

错解:等腰三角形的周长为8+8+6=22

分析:学生初解该类型题时, 常因缺乏分类讨论的意识, 仅考虑腰为8或腰为6中的某一种情况, 而得出周长为22或20的单一性答案, 造成问题丢解。

正解:当腰长为8时, 等腰三角形周长为8+8+6=22

当腰长为6时, 等腰三角形周长为6+6+8=20

所以, 等腰三角形的周长是22或20.

(二) 有分类讨论的意识, 但在分类时存在盲目性

分类讨论的关键是确定分类标准, 学生分类时常因不能准确找到分类标准的分界点, 导致对问题盲目分类, 出现求解上的失误。

例如:如图, 一个等边三角形的边长和与它一边相切的圆的周长相等, 当这个圆按箭头方向从某一位置沿等边三角形的三边做无滑动旋转, 直到回到原出发位置时, 该圆自转了 () 圈。

错解:选 (B) 正解:选 (C)

分析:因为圆与等边三角形相切且做无滑动旋转, 很多学生盲目认为按圆在AB边、BC边、CA边上分类讨论即可, 因为边长等于圆的周长, 所以经过一条边刚好转了1圈, 在三条边旋转当然转了3圈, 故选 (B) 。然而却忽略了圆在顶点B、C、A处旋转的情况, 由图 (2) 不难分析, 圆经过一个顶点时旋转了120°, 经过三个顶点共转了

120°×3=360°恰好为一圈, 所以应选 (C) 。

(三) 在分类讨论时存在主观臆断性

在分析数学问题时, 一般当遇到数量的大小或符号不能确定以及图形位置或形状不确定时考虑分类讨论, 但分类讨论绝不能凭主观臆断, 一开始就分类讨论, 而是在计算或推理的过程中逢时而生, 自然展开。

七、教师在新课程实施中渗透分类讨论思想的对策

在初中数学课程改革中, 教师对分类讨论思想的渗透还存在一些不到位的地方, 表现为: (1) 在思想意识上, 对分类讨论思想的重要性认识不足; (2) 在教材运用上, 对分类讨论思想挖掘不深, 如对分类讨论思想在教材中的设置把脉不清, 对分类讨论思想在教材中的层次缺少深度思考, 对分类讨论思想的渗透缺乏整体规划与设计; (3) 在教学过程中, 对分类讨论思想渗透不强, 教师往往关注知识的生成多, 思想方法的渗透少, 侧重就题论题多, 思想方法的提炼少, 注重知识系统多, 思想方法的归纳少; (4) 在实践应用上, 对分类讨论思想提升不够, 教师将分类讨论过多的停留在简单训练的层面上或训练模式的创新上, 而忽视对思想方法的抽象与概括。那么, 如何将分类讨论思想在新课程实施中有效地渗透呢?我觉得不妨从以下二个方面着手:

(一) 加强对数学课程标准的学习, 充分挖掘教材中蕴

藏的分类讨论思想, 明确分类讨论思想在不同阶段的目标要求

数学课程标准把让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学思想方法作为教学的总体目标。人教版教材第一章《有理数》在学习了正负数后, 以有理数的分类及绝对值的意义为载体最先拉开了分类讨论思想渗透的序幕。在以后的学习活动中, 随着学习的深入, 分类讨论思想由“隐性”向“显性”、由“方法”向“思想”逐步渗透, 不断提升, 最终实现由“思想”指导“方法”, 达到水到渠成的功效。因此, 教师在新课程实施中必须站在全局的高度统揽教学, 对分类讨论思想的渗透既有整体规划和设计, 又有明确而具体的目标和要求。

(二) 在新课程实施中遵循逐级递进、螺旋上升的原则, 将分类讨论思想有机渗透到每个阶段的教学之中

1. 渗透“分类方法”, 感知“分类思想”。

由于初中生的数学知识比较贫乏, 抽象思维能力较为薄弱, 对数学思想方法还缺乏足够的了解, 因此, 在新课程实施中必须以知识的学习为载体, 注重数学概念的生成过程、知识的发展过程和问题的解决过程, 通过教师的启发引领, 向学生逐步渗透“分类方法”, 让学生在展开思维获取知识的同时初步感知分类思想。

2. 训练“分类方法”, 领悟“分类思想”。

教师在新课程实施中要充分挖掘教材中体现分类讨论思想方法的各种元素, 根据学生年级的不同、知识的不同和认知能力的不同, 对“分类方法”展开由浅入深、由易到难、由隐到显的层次性训练, 使分类讨论思想在训练过程中多次孕育, 不断领悟, 初步形成。

3. 掌握“分类方法”, 运用“分类思想”。

学生对于“分类方法”的掌握需经历一个学习、思考、训练、巩固的体验过程。同样, “分类思想”的形成也是在“分类方法”的渐进生成过程中逐步领悟、不断完善建立起来的。在新课程实施中, 只有把分类方法提升到分类思想的高度加以认识, 才能变知识的生成过程为数学思想方法的形成过程, 从而把分类讨论思想进行有效迁移和灵活运用。

4. 提炼“分类方法”, 完善“分类思想”。

在学生自主探究学习中, 教师要引导学生对分类讨论思想适时而恰当地进行提炼和概括, 让分类讨论思想在概念教学中不断内化, 在归纳总结中不断强化, 在问题解决中不断深化。同时, 教师还要锻炼学生对分类讨论思想进行自我提炼、自我揣摩和自我概括, 使分类讨论思想不断提升和完善。

3.分类讨论思想精读 篇三

由数学概念、性质、运算引起的分类讨论

（1）由数学概念引起的讨论要正确理解概念的内涵与外延，合理进行分类. （2）运算引起的分类讨论有很多，如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数运算中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以实数[a]，三角函数的定义域，去绝对值时的讨论及分段函数的讨论等.

例1 当[x∈[-2，1]]时，不等式[ax3-x2+4x+3≥0]恒成立，则实数[a]的取值范围是（ ）

A.[-5，-3] B. [[-6，-98]]

C.[-6，-2] D.[-4，-3]

解析 （1）当[-2≤x<0]时，不等式可转化为[a≤][x2-4x-3x3]，

令[f（x）=x2-4x-3x3（-2≤x<0）]，

则[f（x）=][-x2+8x+9x4]=[-（x-9）（x+1）x4]，

故函数[f（x）]在[-2，-1]上单调递减，在（-1，0）上单调递增.

此时有[a≤fmin（x）=f（-1）=][1+4-3-1]=-2.

（2）当[x=0]时，不等式恒成立.

（3）当[0

令[g（x）=x2-4x-3x3（0

则[g′（x）=-x2+8x+9x4].

故函数[g（x）]在（0，1]上单调递增，此时有[a≥gmax（x）=g（1）=1-4-31]=-6.

综上，[-6≤a≤-2].

答案 C

由图形位置或形状引起的讨论

求解有关几何图形问题时，由于几何元素的形状、位置变化的不确定性，所以需要根据图形的特征进行分类讨论.一般由图形的位置或形状变化引发的讨论包括：二次函数对称轴位置的变化；函数问题中区间的变化；函数图象形状的变化；直线由斜率引起的位置变化；圆锥曲线由焦点引起的位置变化或由离心率引起的形状变化.

例2 已知变量[x，y]满足的不等式组[x≥0，y≥2x，kx-y+1≥0]表示的是一个直角三角形围成的平面区域，则实数[k]等于（ ）

A.-[12] B. [12]

C.0 D.-[12]或0

解析 不等式组[x≥0，y≥2x，kx-y+1≥0]表示的可行域如图（阴影部分）所示.

由图可知若不等式组[x≥0，y≥2x，kx-y+1≥0]表示的平面区域是直角三角形，只有直线[y=kx+1]与直线[x=0]垂直（如图①）或直线[y=kx+1]与直线[y=2x]垂直（如图②）时，平面区域才是直角三角形.

[① ②]

由图形可知，斜率[k]的值为0或-[12].

答案 D

由参数引起的分类讨论

一般地，遇到题目中含有参数的问题，常常结合参数的意义和对结果的影响进行分类讨论. 此种题目为含参型，应全面分析参数变化引起结论的变化情况，参数有几何意义时还要适当地运用数形结合思想，分类要做到标准明确，不重不漏.

例3 已知函数[f（x）=ex-ax2-bx-1]，其中[a，b∈R]，[e=]2.71828…为自然对数的底数.设[g（x）]是函数[f（x）]的导函数，求函数[g（x）]在区间[0，1]上的最小值.

解析 由[f（x）=ex-ax2-bx-1]得，

[g（x）=f（x）=ex-2ax-b].

所以[g（x）=ex-2a].

因此，当[x∈[0，1]]时，[g（x）∈[1-2a，e-2a]].

（1）当[a≤12]时，[g（x）]≥0，

所以[g（x）]在[0，1]上单调递增，

因此[g（x）]在[0，1]上的最小值是[g（0）=1-b].

（2）当[a≥e2]时，[g（x）]≤0，

所以[g（x）]在[0，1]上单调递减，

因此[g（x）]在[0，1]上的最小值是[g（1）=e-2a-b].

（3）当[12

所以函数[g（x）]在区间[[0，ln（2a）]]上单调递减，在区间[（ln（2a），1]]上单调递增.

于是，[g（x）]在[0，1]上的最小值是

[g（ln（2a））=2a-2aln（2a）-b.]

综上所述，当[a≤12]时，[g（x）]在[0，1]上的最小值是[g（0）=1-b].

当[12

当[a≥e2]时，[g（x）]在[0，1]上的最小值是[g（1）=e-2a-b].

常见的分类讨论问题

（1）集合：注意集合中空集的讨论.

（2）函数：对数函数或指数函数中的底数[a]，一般应分[a>1]和[0

（3）数列：由[Sn]求[an]时分[n=1]和[n>1]讨论；等比数列中分公比[q=1]和[q≠1]讨论.

（4）三角函数：角的象限及函数值范围的讨论.

（5）不等式：解不等式时对参数的讨论，基本不等式相等条件是否满足的讨论.

（6）立体几何：点线面及图形位置关系的不确定性引起的讨论.

（7）平面解析几何：直线点斜式中[k]分存在和不存在，直线截距式中分[b=0]和[b≠0]讨论；轨迹方程中含参数时曲线类型及形状的讨论.

（8）排列、组合、概率：分类计数问题.

4.新思想专题讨论发言稿 篇四

新时期的共产党人是什么样子的?他们身上有怎样的共性?

“平常时间能看得出来，关键时刻能冲得出来，危难时刻能豁得出来。”，时任浙江省委书记的曾在《浙江日报》的《之江新语》专栏发表题为《一个党员就是“一面旗”》的文章，以简短的三个“能”，为新时期共产党人画出肖像，作出解读。

“关键时刻能冲得出来”的担当

“一代人有一代人的担当，走太行山道路不是一代人的事。靠科技的力量走好这条路，不能迈四方步，不能小步跑，要像接力赛，一棒一棒跑下去。咱这一棒跑得好，下一棒就好跑了。”李保国生前曾这样说道。

“为官一任，就要有担当的责任，也必须要有担当的勇气。”这是荣获“全国优秀县委书记”称号的北京西城区委书记王宁常常挂在嘴边的一句话。

在206月召开的全国组织工作会议上，提到担当精神。“担当就是责任，好干部必须有责任重于泰山的意识，坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一，敢于旗帜鲜明，敢于较真碰硬，对工作任劳任怨、尽心竭力、善始善终、善作善成。”在会议上如是说。

1月，在同中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈时指出，干部就要有担当，有多大的担当才能干多大的事业，尽多大责任才会有多大成就。不能只想当官不想干事，只想揽权不想担责，只想出彩不想出力。

不仅要求党员干部这样做，更是以身作则，时时要求自己担当：将为人民服务落在行动上。曾于在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访。在采访中，他明确表示：“中国共产党坚持执政为民，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。我的执政理念，概括起来说就是：为人民服务，担当起该担当的责任。”

从“百姓心中的丰碑”谷文昌到“党的好干部，人民的好公仆”焦裕禄，从“公正为民的好法官”邹碧华到“最美村官”张广秀再到“新时期共产党人的楷模”李保国，他们的事迹无一不体现着优秀共产党人身上所共有的闪光点：关键时刻能冲得出来，担当为人民服务的重任。

“平常时间能看得出来”的作风

平常时间怎样能看出是不是一名优秀的共产党人呢?这靠的就是共产党人的好作风。

作为一名老师，李保国没有缺过学生的课;作为一名学生，李保国没有缺过老师的课。脚上沾着新鲜泥土的博士，甘愿成为行走在田间地头的“老农民”。

被称为“背包书记”的山东威海市环翠区委书记林红玉和翻译两个人背着包在韩国招商，坐地铁，住快捷酒店，吃包里背的方便面。林红玉是名干部，却也是名在异国他乡的“背包客”。

3元钱理发的兰考县委书记王新军，伏天对理发店师傅的唯一要求是“能凉快，说得过去就行。”“平日里他总是那两件上衣、两双皮鞋来回换着穿”。虽然是名领导，王新军却没有闲暇顾及自己的“形象”。

有作风，讲作风，这便是群众在平常时间能分辨出共产党人的“秘籍”。讲工作作风、改生活作风一直是从严治党思想的重要部分。

在正定县工作时，曾提到过要转变工作作风。他指出，要把远大目标和务实工作结合起来，既有老黄牛的品格，又有千里马的气势，既是一个有胆有识的战略家，又是一个脚踏实地的实干家。

12月，主持召开中共中央政治局会议。会议一致同意关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，下大决心改进工作作风。

2013年1月，十八届中央纪委二次全会举行。在会上强调，工作作风上的问题绝对不是小事，如果不坚决纠正不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量。

在2012月中央政治局召开的专题民主生活会上，用三个“很重”提出党员作风建设面临的重任：“面向未来，恢复和发扬党的优良传统和作风的任务还很重，巩固党风廉政建设成效、防止问题反弹的任务还很重，解决党内作风上深层次问题的任务还很重。”

据媒体统计，自党的以来，在不同阶段、不同场合，根据不同情况，围绕作风建设发表了一系列重要讲话，先后共作出了61次重要批示指示。

“危难时刻能豁得出来”的责任

2013年9月，作出重要批示，号召广大党员干部向践行党的群众路线的好干部兰辉同志学习。汶川地震，兰辉时任北川县政府办主任。在地震中，兰辉的母亲和嫂子不幸遇难，“他把失去亲人的悲痛藏在心中，像一个不知疲倦的机器一样工作，几乎达到不吃、不喝、不睡的忘我地步。”

在中国共产党成立94周年前夕，在北京会见了102名“全国优秀县委书记”。湖北巴东县委书记陈行甲就是其中的一员。面对腐败分子，他拍案而起;面对党员干部不良作风，他直击整肃。“既然陈行甲想搞死我们，我们也要搞死他，搞不死也要搞臭他!”面对威胁，他的誓言是：“作为一名县委书记不能狠刹歪风邪气，不能狠揪贪腐分子，就是严重失职。”

在灾难面前，有党员干部舍小家为大家的责任;在守护一方安宁时，有领导干部克己奉公、躬身力行的责任。解读的优秀共产党人的另一共性便是“危难时刻能豁得出来”的责任。

在2011月，十八届中共中央政治局同中外记者见面时，就明确提出了“我们的责任，就是要团结带领全党全国各族人民，接过历史的接力棒，继续为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林，为人类作出新的更大的贡献。”

2015年1月，十八届中央纪委五次全会召开。在会上指出，各级党委(党组)不能当“甩手掌柜”，要切实把党风廉政建设当作分内之事、应尽之责，真正把担子担起来，种好自己的“责任田”。

今年的1月1日，为党员干部戴上“紧箍咒”的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》正式实施，剑指为官乱为、为官不为。近日，制定中国共产党问责条例征求意见的座谈会先后在北京和辽宁召开。这些都是为领导干部能履责、会履责、正确履责拉出的“警戒线”。

5.解放思想大讨论发言稿 篇五

东王堡学区支部

王世东

增强“四种意识”(即忧患意识、拼抢意识、实干意识、争先意识)，是进一步激发科学发展的内在动力。我们要针对这“四种意识”不强的问题，着力在破除影响实现科学发展的陈旧观念和工作作风存在的突出问题上下功夫。透过不断解放思想，更新观念，增创新的发展优势，推动上秦镇科学发展。透过四种意识不强的学习、讨论，我认为自己在实际工作中存在着不足，有以下几点。

1.思想观念需要进一步更新，工作缺乏主动性和创造性，满足于应对本职工作，不精益求精，不求有功但求无过。

2.放松了自我学习的自觉性、主动性，轻视理论学习，致使理论素养跟不上形势的发展，了解大局不透彻。

3.工作不够创新。

针对以上问题，我决心在今后的工作中，加强学习，提高自身素质，不断增强自我创新意识，坚定思想观念，时刻用党员的标准严格要求自己，为振兴我镇的教育发展服务好。主要从以下几方面做起：

一是增强忧患意识。结合我镇当前面临的困难、挑战和风险，始终持续清醒的头脑，坚决破除小胜即喜、小进即满的观念，始终持续昂扬的斗志。

二是增强拼抢意识。一流的业绩，不是等来的，更不是靠吹出来的，只有靠脚踏实地，扎实工作，我们的工作才会有成效。在发展机遇面前，我们都要力戒“等、靠、要”倾向，增强拼抢意识，不要为困难所吓倒，不能为非议所动摇。要有自我加压、奋勇争先的闯劲，要有说干就干、干就干好的拼劲，要有实事求是、脚踏实地的干劲，在成绩面前不停步，在荣誉面前不自满。以敢闯、敢试、敢干的精神创造性的开展工作。

三是增强实干意识。要围绕中心，服务大局，促进发展，做到心往一处想，劲往一处使，为我镇教育发展创造良好环境。坚决克服形式主义、官僚主义，坚持重实际、说实话、务实事、求实效，不图虚名、不务虚功，脚踏实地工作。在实际工作中，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，永葆蓬勃朝气和浩然正气。

6.解放思想大讨论发言稿 篇六

加贸办是负责全区加工贸易合同的审批工作，我们每一天都默默无闻地重复同样的审批工作，严格执行加工贸易政策，为国家把关，去年全年我们审批加工贸易合同...x份，为...家EDI企业发送变更批准证...x份，去年我区加工贸易出口达...x亿美元的好成绩。

虽然我们的工作资料比较单一，重复，但我们一向坚持解放思想，开拓创新，不断改善工作方法，努力为企业做好服务。

今年我办也将继续解放思想，开拓创新工作，重点的有几项工作要完成：

一、推进加贸平台工作，大力宣传加贸平台。

鼓励企业上平台操作，规范合同审批，实现贸工局、海关信息共享，实现审批部门和企业经过网络沟通对话，实现加工贸易合同审批无纸化操作。我们将不断强化加贸平台的功能，增加计算机审单功能，减少繁杂的人工审单项目，不断提高合同审批的效率和质量。

二、大力推广联网监管模式，联网监管模式给企业带来了很大方便。

大大加快了企业的通关效率，企业更容易根据市场需要调整产品，联网推广后，联网企业的出口得到的长足发展，198家企业出口占全区的74%。今年我们将大力考核、推荐贴合条件的企业向海关申报联网监管，并努力协助企业完成各项过渡工作，确保更多优质企业顺利地走上联网监管模式。

三、经过创立巾帼礼貌岗，不断提高工作人员的素质，提高服务企业的质量。

7.在专题报道中体现编辑思想 篇七

1 确定专题报道的内容

专题报道是围绕一定的报道主题, 由数篇独立报道组合而成的规模化报道方式, 它从不同角度、不同侧面、不同层次, 对报道主题进行描述、分析与说明, 它的关键在于由浅入深、由表及里, 通过现象透视本质, 立足现在揭示未来, 且追求报道的深度和广度, 持续性地揭示主题, 追求规模化的传播效应。

专题报道可以分为自采和文摘两类。对于自采的专题报道, 编辑可在前期策划时就主动参与其中, 要变“给我什么”为“我要什么”, 与记者共同对所要报道的主题进行研析, 将自己的想法和未来对版面的安排与记者进行沟通, 有了前期的沟通, 记者也能清楚地领会到编辑的需求, 在采写时就会有所侧重, 为报道的成功奠定了基础。

相对于新媒体, 报纸在时效上并不占优势, 但在挖掘深度方面, 报纸却有着天然的新闻原创优势, 所以编辑在对文摘类专题报道进行编发时, 要加强对新闻的深度挖掘能力, 要有很清晰的思路, 知道自己要的是什么, 要学会在纷杂的消息源中准确找出新闻点, 去粗存精。

2 将编辑思想融入到专题报道中

稿件从写作、修改到拟标题, 无不包含作者对所反映的客观事实的评价, 而版面是这种评价的继续, 编辑要将它充分运用好, 才能为稿件添彩。一直以来, 编辑都被比喻为“裁缝”, 就是“对资料或现成的作品进行整理、加工”, 更有人直言, 编辑的任务就是“成稿加工”而已, 现实中确实有不少的编辑, 就是简单地将手中的稿件处理在版上, 不考虑主次、不分轻重, 没有任何的编辑思想在其中。一个合格的优秀的编辑, 绝不能囿于“成稿加工”, 而是要根据读者的需求、根据稿件的内容, 进行运筹和创意。那么, 在制作专题报道时, 编辑应该主要做好哪些方面的工作呢?

首先是栏目的设置。栏目是报纸的魂, 版面上不同定位、不同特色的栏目, 犹如一个个支点, 形成了报纸的特色和个性。为了做好专题报道, 编辑要充分发挥主观能动性, 根据所要报道的内容, 设置一些适合的栏目, 并认真筛选与栏目相对应的稿件。

其次是组版要精心。一个专题报道是由数篇独立报道组合而成的, 编辑在将这些稿件组成一个版面时, 要对稿件潜能进一步挖掘, 对标题或小标题深度加工, 对稿件在版面上的位置进行合理安排, 经过编辑精心加工后, 专题报道呈现在版面上所产生的整体效应会远远超过原作单体的总和。例如, 某报想刊发一组关于我省各地爱心涌动服务高考的稿件, 那么整组稿件就可以用包括“××, ‘绿色’送考”, “××, ‘干净’迎考”, “××, ‘阳光’助考”, “××, ‘平安’护考”四篇消息和三张家长在考点外等待的照片体现出来, 编辑也可以为这一组稿件起一个综合性的大标题, 如《悉心浇灌等待花开———全省各地爱心涌动服务高考》等等。编辑经过对标题的精心制作、对版面的合理编排, 便组成了一组十分吸人眼球的特别报道。

第三就是稿件的配合。所谓稿件的配合, 就是根据稿件内容和实际需要, 增发各种新材料, 对原有稿件中的内容进行论证、补充和解释, 以增加说服力、感染力, 增加易读性, 主要通过配评、加按语、配资料几种形式来进行。实际工作中, 编辑可将这三种形式结合运用, 以加强专题报道的力度。

3 运用编排手段

报纸对受众的影响和对舆论的引导是通过两种途径来传达的:一是稿件, 这是一种最直接、最直观的表达方式。二是编排手段的运用, 如图片、报眉、栏图、线条、色彩等, 来强调某种特殊的意义或表达特定的情感, 以增强稿件内容的感染力。

编辑要在编排的过程中将稿件吃透, 知道张扬什么、鞭挞什么, 不能简单地把稿子图片拼凑到一起, 进行版面堆积叠加, 要让版面有明显的看点和重点, 突出新闻厚度和深度。我省某报关注案例版, 用整版关注了两个特大拐卖儿童案的集中抓捕、解救行动, 整个版面由三篇主稿和六幅图片构成。为了将这篇特别报道处理得更有张力, 编辑用深灰反白将标题竖排, 标题旁配了一张大幅照片———一位女民警小心地抱着怀中被解救出的婴儿, 生怕将熟睡的他惊醒, 很是令人动容。其余四张图片被当做分割线一样将三篇稿件分隔开来。编辑没有加过多的线条, 只是用图片就将整个板块区分得十分清楚。

对2012年“全省政法机关服务重点项目建设”系列报道进行刊发时, 为了使版面更加有动态感也更加有连贯性, 我们对专题报道版面的报眉重新进行了设计。报眉底色采用红色, 象征着我省转型跨越发展强劲的引擎, 象征着全省政法机关服务保障重点项目建设所付出的智慧、辛劳和汗水。在报眉正中, 我们将每期所报道的市, 用若隐若现的地图形式予以展现, 并将专题报道在报眉的左端全名呈现。虽然只是报眉上的一个小小变动, 却给整个版面赋予了生命力, 让读者一目了然, 印象深刻。

8.期末复习专题讲解——思想方法 篇八

1. 归纳思想

归纳就是从特殊的、个别的事例推出一般规律，归纳的过程就是创新的过程.这种思想方法常用于探索规律型问题.

例1观察下列式子，探索其规律并填空.

1=（-1）2 × 1；1-3=（-1）3 × 2；1-3+5=（-1）4 × 3；1-3+5-7=（-1）5× 4……

请你计算：1-3+5-7+…+（-1）n+1 × （2n-1）=

.

观察上面几个式子，我们发现，等式左边都是奇数，符号“+”、“-”轮流出现；右边为两数的积，其中第一个因数是－1的乘方的形式，其指数比左边的项数大1，第二个因数就是左边的项数. 因而1-3+5-7+…+（-1）n+1 × （2n-1）=（-1）n+1 × n.

解：填（-1）n+1 × n.

探究规律型问题是创新思维的重要体现，要求我们从几个简单的、个别的、特殊的情况去研究、归纳出一般的规律和性质.反过来，运用一般的规律和性质又可以验证特殊的问题，这是数学中经常使用的方法.

2. 分类讨论思想

当被研究的问题包含多种情况，不能一概而论时，必须按照可能出现的所有情况分别加以讨论，得出各种情况下相应的结论，这种处理问题的方法为分类讨论思想.

例2已知线段AB=4.8cm，C是线段AB的中点，D 是线段BC的中点，点E在线段AB上，且CE=AC，画图并计算线段DE的长.

画图时，根据点E在线段AB上可知，它既可能在点C的左侧，又可能在点C的右侧.

解：（1）如图1，当点E在点C的左侧时，因为AB=4.8cm，C是线段AB的中点，所以AC=BC=AB=2.4cm.因为D 是线段BC的中点，所以CD=BC=1.2cm.又因为CE=AC，所以CE=0.8cm. 所以DE=CD+CE=1.2+0.8=2（cm）.

（2）如图2，当点E在点C右侧时，根据上面的过程可知， DE=CD-CE=1.2-0.8=0.4（cm）.

若题中没有给出图形，且图中某些元素位置关系不明确，往往要分类讨论，以免因考虑不周而造成漏解. 分类必须遵循以下两条原则：（1）每一次分类都要按照同一标准进行；（2）不重复，不遗漏.

3. 用字母表示数的思想

用字母表示数是代数的一个重要特点，也是数学中重要的思想方法. 用字母表示数，既能高度概括数学问题的本质规律，又能使数学问题的表达变得简单明了，从而给计算和研究带来方便.

例3计算：（++…+）（1++…+）-（1++…+）（++…+）.

这道题直接进行计算很麻烦，通过观察可以发现，四个括号内的分数和具有一定的联系. 若把括号内的分数和用字母表示，则可把数的运算变成式的运算.

解：设1++…+=a，++…+=b，则a-b=1.

原式=（b+）a-（a+）b==.

用字母代换复杂的式子，把繁杂的数字计算问题转化为简单的整式运算问题，简化了解题过程，从而达到了化繁为简、化难为易的效果.

4. 数形结合思想

所谓数形结合思想就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既弄清其代数含义，又揭示其几何意义，使数量关系和图形巧妙地结合起来，并充分利用这种结合寻求解题思路.

例4如图3，M、N、P、R分别是数轴上四个整数所对应的点，其中有一点是原点，并且MN=NP=PR=1.与数a对应的点在M点与N点之间，与数b对应的点在P点与R点之间.若|a|+|b|=3，则原点可能是（）.

A． M点或R点B． N点或P点

C． M点或N点D． P点或R点

若原点为M点，由题意知0 < a < 1，2 < b < 3，故有可能使|a|+|b|=3.若原点为N点，由题意知-1 < a < 0，1 < b < 2，故不可能使|a|+|b|=3. 同理可知，R点可能是原点，P点不可能为原点.

解：选A.

这里我们运用数形结合思想，先假设某种情况正确，经过推理对结论进行判断，当然我们也可以利用特殊值来验证.

5. 转化思想

转化思想就是将所要解决的问题转化为一个较易解决或已经解决的问题.具体来说，就是把新知识转化为旧知识，把未知转化为已知，把复杂的问题转化为简单的问题. 它是初中数学中最重要、最常见的思想方法.

例5对于任意两个有理数对（a，b）和（c，d），我们规定：当a=c，b=d时，有（a，b）=（c，d）；运算“”为（a，b）（c，d）=（ac，bd）；运算“”为（a，b）（c，d）=（a+c，b+d）．设p、q都是有理数，若（1，2）（p，q）= （2，-4），则 （1，2）（p，q）=．

这道题通过定义新运算符号，增加了神秘色彩. 解答这道题的关键是正确理解题中规定的运算规则，按照规则把数对中的数进行运算.

解：由于（a，b）（c，d）=（ac，bd），所以（1，2）（p，q）=（p，2q）.

根据题意，有（p，2q）=（2，-4），所以p=2，2q=-4.解得p=2，q=-2.

又因为（a，b）（c，d）=（a+c，b+d），所以（1，2）（p，q）=（1，2）（2，-2）=（1+2，2-2）=（3，0）.故填（3，0）.

解这道题的关键是理解新运算符号的含义，按照其运算法则把陌生的问题转化为熟悉的问题.

6. 整体思想

对于某些数学问题，若从局部着手求出个体可能比较困难，有时甚至不可能，这时可利用整体思想，将注意力和着眼点放在问题的整体上. 把一些看似彼此独立但实质上紧密相关的量作为整体进行处理，这样容易发现问题的实质.

例6当x=2时，代数式ax3-bx+5的值是4. 当x=-2时，求ax3-bx+5的值.

根据已知条件我们无法求出a、b的值，但当x的取值互为相反数时，ax3-bx的取值也互为相反数，因此，利用整体思想可以找到解决问题的途径.

解：当x=2时，ax3-bx+5=4，所以23a-2b+5=4，即8a-2b=-1.

当x=-2时，ax3-bx+5=（-2）3a-（-2）b+5= -8a+2b+5=-（8a-2b）+5=-（-1）+5=6.

当单个字母的值不易求出时，可把已知条件中的式子作为一个整体，把这个整体看成一个新的“字母”，再求关于这个新“字母”的代数式的值.

7. 方程思想

所谓方程思想，就是从分析问题的数量关系入手，通过设定未知数，把问题中的已知量与未知量之间的数量关系利用等式表示出来，并通过解方程使问题得到解决. 许多题目表面上看并不是方程问题，有的甚至是几何问题，但是也能运用方程思想来求解.

例7李刚在记账时发现现金比账目少了153.9元，查账后得知是账目中的一笔支出款的小数点记错了一位.这笔记错的支出款实际是元.

应抓住“小数点记错了一位”这一主要信息，“小数点记错了一位”的实际含义就是把某个数扩大了10倍或缩小到原来的.通过设未知数，利用方程思想即可求出结果.

解：设这笔记错的支出款实际是x元，记账时记成了10x元.

根据题意，得10x-x=153.9.解得x=17.1.故填17.1.

列方程解应用题最重要的步骤是审题，认真审题是列方程的基础.准确找出已知量与未知量之间的关系是列方程的关键，恰当灵活地设元直接影响着列方程与解方程.

数学思想是数学知识的基础和精髓，而数学方法则使数学思想得以具体实施，二者相辅相成. 虽然课本上没有专门的章节介绍数学思想方法，但它隐含在概念的形成、公式的推导、法则的论证及习题的解决等过程中，因而同学们要用数学思想方法武装自己，使自己真正成为数学学习的主人.

9.学校解放思想大讨论发言稿 篇九

——解放思想，办人民满意教育

各位领导、同志们：

“解放思想大讨论”活动以来。就影响和制约我校教育发展的思想观念、体制机制、思路举措、工作作风、管理效能等方面存在的深层次问题，深入展开讨论，努力在解放思想中统一思想，在对比差距中深刻反思，在转变观念中开拓创新，在改进作风中真抓实干，力求真正以思想的大解放推动学校的大发展。

在解放思想中统一思想，在对比差距中深刻反思，结合我校的实际，通过深入调查研究，广泛征求群众意见等形式，就在学校教育教学改革和发展中存在的突出问题，我们做了以下工作。

一是抓好领导班子建设，努力建设一个品德高尚、善于管理、业务精良的领导集体。学校领导班子作风正派、公正廉洁、凝聚力强。

二是抓好教师队伍建设，努力建设一支政治坚定、品德高尚、业务过硬、结构合理、精于教书、勤于育人的教师队伍。学校建立了师德建设工作领导小组，组织广大教师深入学习习总书记关于师德师风的重要论述，进一步加强职业道德规范教育，规范教育行为，努力培养爱岗敬业、乐于奉献、为人师表的师 德风范。同时，加强教师的继续教育，不断更新知识，提高技能，特别是提高教师掌握运用现代信息技术等现代化教育手段的能力，培养教师的创新意识和实践能力。突出抓好对现有教师教材教法的培训工作，培养提高教师的教学基本功，提高“优质课”率。切实抓好“传、帮、带”工作，加大了青年教师的培养力度。积极实施“名师工程”，做到“一师一优课”，着力树立了一批优秀教师，对于他们的先进典型事迹，大力宣传、弘扬和表彰奖励。

三是狠抓学校管理，使教学管理逐步走上科学化、规范化、现代化的轨道。学校进一步完善各类工作人员的岗位责任制度和各项工作制度，学校与各处室主任、班主任层层签订目标责任书，进一步完善各项管理制度，对每一项工作都要提出规范性要求。同时，继续完善教职工奖惩条例，努力做到对教师工作评价的科学、合理、公正和公平，推行“多劳多得，优质优酬”的考核及奖金分配方法，充分调动了广大教师的工作积极性。

四是加大教育科研工作的力度，努力提高我校教育的教学科研水平。认真组织开展教材教法研究活动，积极推广优秀经验。除常规的教研活动之外，我们通过组织教师运用现代化教学手段讲课，课后小组互评等系列极富有针对性、实效性的教学科研活动，来激发广大教师热心搞教育科研的积极性，形成爱钻研、搞科研、求真创新的良好的学术风气，为提高教育教 学质量发挥应有的作用。

五是充分发挥我校现有的教育资源优势，树立精品意识，凸显办学特色，实现跨越发展，走出一条特色之路，努力实现“创办一流的农村寄宿制学校”的奋斗目标。

六是改善办学条件，美化校园环境，提升学校品位。近年来，我校先后获得了市级“文明单位”、“平安校园”等荣誉称号，家长委员会的建立，进一步完善学校的管理；今年年底迎接国家“义务教育标准化管理学校”的达标验收。学校的硬件建设取得了一定的成就。但是，随着社会和人民群众对高质量教育需求的不断增长和学校办学规模的不断扩大，学校的办学条件已跟不上新形势下教育发展的需要。为此，我们要不断创新发展理念、转变发展方式，拓宽视野、开阔思路，与时俱进，大胆创新。一方面，在现有条件下，统筹规划，科学布局，进一步加强内部建设，夯实基础，积聚发展优势，提供智力支撑；另一方面，树立信心，振奋精神，激发干劲，积极争筹措资金，逐步建立人文化、园林化、个性化的校园环境，提升校园综合品位，奉献优质教育，走内涵发展之路，加快学校教育大发展。

七是要把解放思想作为一项长期任务，贯穿与教育教学工作的全过程。继续运用好解放思想大讨论活动的成果，进一步明确我校教育事业的发展思路，继续有计划的抓好校本教研工作，不断提高我校教育教学质量。

10.解放思想大讨论的发言稿五 篇十

一、x近几年快速发展是解放思想的结果

x近几年经济社会发展较快，一些主要经济指标实现了三年翻番，很多重要指标在全省名列前茅，老区人民多年来赶超全省发展水平的夙愿终于得以实现，这一成就来之不易，是市委、市政府正确领导的结果，是全市人民团结奋斗的结果，从根子上讲是不断解放思想的结果。

如果不是破除“不必抓工业、不敢抓工业，不会抓工业”的思想障碍，就不会有x工业的崛起，就不会有连片的工业园区，不会有成批的现代化企业，不会有五大产业集群，不会有县域经济竞相发展的“x现象”，x就可能永远是农业大市、工业弱市，财政穷市；如果不突破“自我积累，滚动发展”和“肥水不流外人田”的思想障碍，就不会有一浪高过一浪的招商引资热潮，就不会有众多老板竞相来x投资兴业，就不会有汇源、伊利、太子奶、杜邦等知名企业的落户。如果不突破“用自己的钱办自己的事，有多少钱办自己的事”的思想障碍，大胆融资，负债建设，就不会有16条城市主干道的刷黑改造，不会有漂亮的遗爱湖公园，不会有靓丽的绿化、亮化景观，与此相联系，如果没有现代城市意识的增强，就不会有禁麻、门前四包、庭院三包和四城联创，市容市貌脏乱差的状况就很难改变；如果不突破就农业抓农业，视农产品为终端产品的思想障碍，用工业的理念抓农业，变资源优势为产业优势，就不会有一大批农业产业化龙头企业的诞生，就不会出现一批独具特色的农业板块基地，就不会培育一批农字号的精品名牌。思想解放决定了经济发展的进程。可以说，最近几年的x，就是不断解放思想的x，就是不断与旧思维决裂的x，正因为如此，才有了跨越式发展的x。

二、x解放思想必须突破一些思维定势

x发展势头喜人，但不可沾沾自喜。我们的发展，是在低基数上的发展，同发达地区及兄弟市州相比，我们基础差、底子薄、实力弱的状况并没有得到根本改变。现在各地都在竞相解放思想，加快发展，我们只有比别人思想解放的程度更深一些，改革创新的步子更快一些，才能保持目前良好的发展势头，才能缩小与先进发达地区的差距。我们必须以科学发展观为指导，努力突破阻碍x又好又快发展的一些思维定势。

一是破除求稳怕乱、墨守成规的思维定势。改革开放已经30年了，但是我们一些地方、一些部门、一些同志因循守旧、求稳怕乱的思想还很严重，一事当前，总是把困难想得多，把风险想得大，前怕狼后怕虎，不愿突破条条框框，不想改变既有节奏。有些改革，外地多年前就搞了，并且有现成的经验，而x就是学不来，搞不了，始终突破不了临界点，比如说银根宽松时没有搞到贷款，地根宽松时没有储备土地就是一个教训。

二是破除画地为牢、单打独斗的思维定势。一些地方、一些同志抓经济，谋发展，眼光总是局限于本地，习惯于想到自己的资源、自己的要素、自己的力量，不懂得在经济全球化的背景下搞市场经济必须突破传统的地域局限，不知道以资产换资金、以资源换产业、以市场换技术，不知道主动参与产业分工，实现错位发展、协作发展、合作共赢。三是破除急功近利、不计成本的思维定势。一些地方抓发展不讲科学，不重质效，不注重可持续，招商引资不讲门槛，捡到 篮子都是菜，不管项目好坏，不论项目大小，一概送地、免税，只讲投入不讲回报；资源开发不讲规划，不注重集约节约，不注重环境保护，开发不仅没有带来发展，反而带来破坏，带来很多后遗症。这些都与科学发展观背道而驰。四是破除只讲增长、重物轻人的思维定势。一些地方在发展中见物不见人，把增长等同于发展，搞唯gdp论，只讲数字增长，不注重经济社会协调发展，对社会事业和民生问题、群众利益不关心、不重视、不作为，结果gdp上去了，社会事业停滞不前，经济发展了，群众却没有得到多少实惠，生活水平没有提高。

解放思想不是一蹴而就，一劳永逸的事情，而是长期的、没有止境的发展过程。x在新的起点上要实现更大的发展，首先必须寻求思想解放的新突破，为发展不断注入新的动力。联系到前面讲到的应当破除的思维定势，我认为下一阶段思想解放重在树立4个意识：

一是树立敢闯敢试、敢为人先的意识。要敢于突破，勇于改革，争做吃螃蟹者；要善于借鉴，吸收他人经验为我所用；要抢抓机遇，努力变机遇为实实在在的发展；要非禁即入，放宽限制，让各类市场主体加快发展。

二是树立优势互补、合作共赢的意识。要培育全球眼光，自觉参与分工协作，找准本地区在经济一体化中的地位和角色，实现错位发展；要发挥自身优势，主动寻求合作，实现资源与资金、技术、管理、市场的有效对接，做到互利双赢；要敢于让利，先舍后得，吸引更多的投资者前来x投资兴业，开发资源，培育产业，促进发展。

三是树立集约节约、持续发展的意识。要高度重视资源节约，推进集约经营，减少资源浪费，促进可持续发展；要切实注重环境保护，落实节能、环保措施，提高项目环保准入门槛，实现经济发展与生态环境相协调；要大力提倡循环利用，发展循环经济，不断提高资源利用率，真正走出一条资源节约，环境友好的发展之路。

四是树立以人为本、全面协调的意识。要真正从思想根子上确立以人为本的理念，真正把改善民生、促进社会全面发展作为加快发展的出发点和落脚点，把经济发展的成果不断转化为教育、文化、卫生、体育等社会事业的发展，转化为就业、社会保障等民生问题的解决，转化为群众利益的有效维护。同时，以民生的改善、社会的进步更好地促进经济发展。

三、解放思想，科学发展，要抓住几个重点

一要努力扩大投资。发展是第一要务，而投资是发展的第一动力。投资消费出口这三驾马车，出口严重萎缩，消费见效很慢，投资来得最快。要抢抓国家扩大内需的机遇，深入开展“大干项目年”活动，努力保持投资增长，确保全市经济在危机之年保持平稳较快发展。经济越是困难的时候，正是做大事的好机会。要牢牢抓住国家实施扩张性宏观调控政策的机遇，尽快上马x长江大桥、武汉新港唐家渡作业区等一批管全局、利长远的重大项目。经济形势一好转，宏观调控政策就要调头，再做大事就很难。

二要狠抓节能减排。实现科学发展、可持续发展，必须切实转变经济发展方式。武汉城市圈是“两型”社会建设综改试验区，我市作为武汉城市圈的重要组成部分，理应走出一条低投入、高产出、低消耗、低排放、能循环、可持续的发展道路，实现工业化、城市化与生态建设、环境保护的和谐统一。一要集约用地，企业用地不是越大越好，要提高准入门槛，根据投资强度和节能减排状况供地，提高土地利用率。二要健全节能减排的体制机制，坚决遏制高耗能、高排放行业过快增长。我们承接产业转移，有的产业污染严重，沿海地区是“送瘟神”，我们不能搞“接瘟神”。三要大力推广使用新能源、新材料、新产品，大力发展循环经济。有条件的企业都要学习祥云集团、华新水泥等公司的做法，加大环保设施改造力度，推进废水、废气、废渣综合利用，实现循环发展。

三要提高发展质效。首先要提高经济结构的安全性，这次国际金融危机的教训是多方面的，每个地方在实施“六个一百”工程的过程中，要轻重搭配，工农搭配，外向型和内生型搭配，形成三到五个支柱产业，保证在危机的时候，东方不亮西方亮，这个产业不景气，其他产业还能够提供税收和就业岗位，防止一边倒。其次要围绕核心企业和优势产业，增强配套能力，引导招进来的企业形成产业链条，抱团扎堆，在x的土地上生根，防止企业搬来搬去，税收转来转去。三是必须立足实际，立足现有基础和资源优势，注重发展特色，避免地区之间同质竞争，导致相互杀价招商，相互抬杠争项目。四是研究低成本发展的办法，提高发展效益，防止不计成本招商，不惜代价发展，要象《亮剑》里面的李云龙，不做赔本的买卖，多算投入产出帐，多分析税收贡献力和就业创造力。要坚持引进新项目和盘大老企业两手抓。武穴市的一个成功经验就是依托广药、祥云等老企业进行扩张，不断滚动发展，逐步做大做强，值得认真学习。

四要着力改善民生。科学发展观的核心是以人为本，这就要求我们必须把不断改善民生作为一切工作的出发点和落脚点。要在发展的基础上，着力解决一批人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。一要想尽一切办法，把群众就业问题解决好。二要把城乡社会保障问题解决好。特别是这几年，各地工业园发展迅猛，失地农民大量增加，要切实关心这部分农民的生产生活问题。去年市区和武穴已经建立了失地农民保障制度，其他县市也要着手研究，尽快建立失地农民保障制度。三要把教育医疗和困难群众居住问题解决好。四要把维护群众利益问题解决好。重点是整顿和规范食品药品生产、流通秩序，严厉打击制售假冒伪劣行为，保障食品药品安全；继续加强社会治安综合治理，保持高压态势，增强城乡居民的安全感；高度重视信访维稳工作，坚持大接访，开展大调解，及时发现和解决各类矛盾纠纷；认真抓好安全生产，坚决遏制重特大事故发生。

11.初中数学分类讨论思想例析 篇十一

【关键词】数学 分类讨论 原则

数学思想是数学的精髓，初中阶段常见的数学思想包括类比思想、数形结合思想、化归思想、分类讨论思想、函数与方程思想等。其中分类讨论思想贯穿于整个初中数学，它已经成为各地近年来中考命题的热点。

一、分类讨论的定义和意义

把所研究的问题根据题目的特点和要求，按照一定的标准，把有关问题分成若干类，转化成若干个小问题来解决，这种按不同情况分类，然后再逐一研究解决的数学思想，称为分类讨论思想。分类讨论既是一种重要的数学思想方法，也是数学的一种基本解题策略。一方面它可将复杂的问题分解成若干个简单的问题，另一方面恰当地分类可避免丢值漏解，从而提高全面考虑问题的意识，增强学生周密严谨的数学素养。

二、分类讨论的原则

1.同一性原则。分类应按同一标准进行，即每次分类不能同时使用几个不同的分类根据，否则在解题时会出现漏解的情况。

例如：化简：|X-3|-|5-X|

此题根据题意，把X的取值分为三段，都在同一标准进行分类讨论。

解：当X<3时，原式=（3-X）-（5-X）=-2；

当3≤X<5时，原式=（X-3）-（5-X）=2X-8；

当X≥5时，原式=（X-3）-（X-5）=2.

2.互斥性原则。分类后的每个子项应当互不兼容，即做到各子项相互排斥，也就是分类后不能有一些事物既属于这个子项，又属于另一个子项，否则在解题时会出现重复的情况。

例如：解不等式（a-1）x>a2-1

此题x的系数（a-1）应分成三种情况： a-1>0， a-1=0， a-1<0.这三种情况互相排斥。

解：（1）当a-1>0 即a>1时，则x>a+1；（2）当a-1=0即a=1时，原不等式为0·x>0，不等式无解；（3）当a-1<0 即a<1时，则 x1时，x>a+1；当a=1时，不等式无解；当a<1时，x

3.层次性原则。分类有一次分类和多次分类之分。一次分类是对被讨论对象只分类一次；多次分类是把分类后所得的子项作为母项，再进行分类，直至满足需要为止。有些对象的分类情况比较复杂，这时常采用“二分法”来分类，就是按对象有无某性质来进行分类。按“二分法”作分类，就是把讨论对象的外延一直分为两个互相矛盾的概念，一直分到不必再分为止。

例如：已知在△ABC中，∠A=50°，当∠B=_____度时，△ABC是等腰三角形？

此题中的∠A有两种情况：∠A是顶角或底角。当∠A是顶角时，∠B必为底角；当∠A是底角时，∠B又有两种可能：顶角或底角，故又需进行分类讨论。

解：当∠A是顶角时，∠B必为底角，得65°；当∠A是底角时，∠B又有可能为顶角或底角，当∠B为顶角时，得80°，当∠B为底角时，得50°，故答案为50°、65°或80°。

三、分类讨论的常见情况

掌握用分类讨论思想解题的关键在于搞清楚哪些情况下会引起分类讨论。下面笔者结合平时的教学实践举例说明引起分类讨论的一些常见情况。

1.由于分类概念或定义而需要分类讨论

有些数学概念是分类定义的。如实数的绝对值（正数、0、负数的绝对值），两圆相离（外离、内含） ，两圆相切（外切、内切）等，所以应用这些概念解题时，就需进行分类讨论。

例如：已知|x+1|=3，y2=4，xy<0，求2x+y的值。

本题中的绝对值和偶次幂是分类定义的，x+1可能为正数或负数，y也可能为正数或负数，因此要进行分类讨论。

解：由题意得x+1=±3，y=±2，所以x=2或-4；y=2或-2。又因为xy<0，即x、y异号，所以有两种情况：（1）当x=2，y=-2时，2x+y=2 ；（2）当x=-4，y=2时，2x+y=-6.

又如：圆心距为5的两圆相切，其中一个圆的半径为2，则另一个圆的半径为________。

本题中的两圆相切是分类定义的，因此要进行分类讨论。

解：当两圆外切时，圆心距等于两圆半径之和，即是3；当两圆内切时，圆心距等于两圆半径之差，即是7，故填7或3.

2.由于题设和结论有多种可能而需要分类讨论

例如：一个等腰三角形的两边长分别为3和7，则此等腰三角形的周长为______。

本题的条件是不唯一的，这个等腰三角形腰为3还是7？问题中没有说明，所以要分为两种情况讨论。

解：当等腰三角形的腰为3时，三边为3，3，7，3+3<7，三边关系不成立；当等腰三角形的腰为7时，三边为3，7，7，三边关系成立，周长为3+7+7=17.故答案为17.

3.由于参数取值范围不同而需要分类讨论

对于具体问题，如求函数解析式、方程的解、不等式的解集等问题中随着参数取值不同而变化，这时要对参数的取值进行讨论。

例如：已知一次函数y=kx+b的自变量的取值范围是-1≤x≤1，相应的函数值的取值范围是3≤y≤-1，求这个一次函数的解析式。

本题中的一次函数y=kx+b中的k有可能>0，也可能<0，两种不同的取值范围导致y随x的变化不同，所以要分类讨论。

解：（1）当k>0时，y随x的增大而增大，把x=-1，y=-1；x=1，y=3代入一次函数的解析式y=kx+b中，运用待定系数法即可求出函数的解析式为y=2x+1；（2）当k<0时，y随x的增大而减小，把x=-1，y=3；x=1，y=-1代入一次函数的解析式y=kx+b中，运用待定系数法即可求出函数的解析式为y=-2x+1.

4.由于位置或形状不确定而需要分类讨论

对于条件中没有明确图形在什么位置或是什么形状时，应根据不同位置或形状进行分类讨论。

例如：在直角边分别为3cm和4cm的直角三角形中作菱形，使菱形的一个内角恰好是三角形的一个角，其余顶点都在三角形的边上，求所作菱形的边长。

本题中的菱形与三角形公共的内角不确定，公共的内角可能是直角，也可能是两个锐角中的其中一个，所以要需要进行分类讨论。

解：（1）如图1，当公共的内角是直角时，菱形是正方形， 设正方形的边长是x，则上面的小三角形与原三角形相似，得到， 解得x=， 则菱形的边长是cm； （2）如图2，当公共的内角是∠C时，△BDF∽△BAC，根据勾股定理求得AC=5， 设菱形的边长是x，得到，解得x=，则菱形的边长是cm.（3）当公共的内角是∠A时，△CEF∽△CAB， 设菱形的边长是x，得到，解得x=，即菱形的边长是cm.

由此可见，分类讨论思想是解决数学问题常用的一种方法，对学生的能力要求较高，是一个难点，学生在解答此类问题时极易漏解。我们应在教学中有目的、有计划地对学生渗透和强调，加强这方面题型的训练、强化，巩固知识点，让学生逐渐产生分类讨论的意识，解题中仔细分析题意，挖掘题目中可能出现的不同情况，然后采用分类讨论的思想加以解决，使一些错综复杂的问题变得简单，解题思路变得清晰，提高分析、解决问题的能力。

【参考文献】

[1]刘贻阁.分类讨论的三原则四步骤[J].中学数学，2005（2）.

[2]陈敦峰.浅谈数学中的分类讨论思想. 理科爱好者，2011（3） .

12.专题十五思想方法与创新意识 篇十二

【考点分析】

考点1:唯物辩证法的联系观

(1) 联系的普遍性

每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系, 世界是一个普遍联系的有机整体。这要求我们用普遍联系的观点看问题, 既要看到事物内部诸要素之间的联系, 又要看到事物之间的相互联系。

(2) 联系的客观性

1联系是事物本身所固有的, 不以人的意志为转移。这要求我们从事物固有的联系中把握事物, 切忌主观随意性。2联系是客观的, 并不意味着人对事物的联系无能为力, 人们可以根据事物固有的联系, 改变事物的状态, 调整原有的联系, 建立新的联系。这要求我们发挥主观能动性, 创造条件, 改变事物的状态, 建立新的具体联系。

(3) 联系的多样性

世界上的事物千差万别, 事物的联系也是多种多样的。事物的联系有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。这要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件, 一切以时间、地点和条件为转移。

例题: (2015·新课标全国Ⅰ) 卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳定剂和凝固剂, 其主要成分氯化镁是有毒的, 但用卤水点制的豆腐不仅无毒, 而且味道鲜美, 营养丰富。这表明

1事物的特性是不变的, 其功能是不断变化的2事物的不同特性是由人的不同需要确定的3事物的特性是人们建立新联系的依据4事物在不同的联系中会有不同的特性

A.①②B.①③

C.②④D.③④

解析:一成不变的事物是没有的, 1观点错误。事物的不同特性不是由人的不同需要确定的, 2观点错误。用卤水点制的豆腐不仅无毒, 而且味道鲜美, 营养丰富, 这说明事物在不同的联系中会有不同的特性, 也说明人们能够根据事物的固有联系建立新的联系, 34正确切题。

答案:D

归纳拓展:

如何区分联系的普遍性、客观性、多样性

(1) 联系的普遍性强调任何事物都处在联系之中, 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的, 世界是一个普遍联系的有机整体, 没有任何一个事物是孤立的。其方法论要求:坚持用联系的观点看问题, 反对用孤立的观点看问题。

(2) 联系的客观性突出强调联系是客观的, 是事物本身所固有的, 是不以人的意志为转移的。方法论要求:联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物, 切忌主观随意性。

(3) 联系的多样性强调事物的联系是多种多样的, 要重视事物发展的条件。其方法论要求:要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件, 一切以时间、地点和条件为转移。

考点2:用联系的观点看问题

(1) 整体和部分的关系

1相互区别:整体居于主导地位, 整体统率着部分, 具有部分所不具备的功能;部分服从整体。2相互联系:整体由部分构成, 部分的功能及其变化会影响整体的功能, 关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用。部分是整体中的部分, 整体功能的变化也会影响到部分。3坚持整体与部分的统一:树立全局观念, 立足整体, 统筹全局, 选择最佳方案, 实现整体的最优目标, 从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;同时必须重视部分的作用, 搞好局部, 用局部的发展推动整体的发展。

(2) 系统优化的方法

1系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体, 要素是组成一个整体而相互作用的部分。2系统的基本特征:整体性、有序性和内部结构的优化趋向。3掌握系统优化的方法:着眼于事物的整体性, 注意遵循系统内部结构的有序性, 注重系统内部结构的优化趋向;用综合的思维方式来认识事物。

例题: (2015·四川) 党的十八大以来, 党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发, 提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。“四个全面”战略布局的形成说明

1主要矛盾的主要方面决定着事物的性质2社会实践基础上的理论创新是无止境的3事物的整体功能总是大于部分功能之和4系统优化是认识和改造世界的重要方法

A.①③B.①④

C.②③D.②④

解析:“四个全面”战略布局的形成不涉及事物的性质, 1与题意不符。事物的整体功能并非总大于部分功能之和, 3观点错误。24正确切题。

答案:D

归纳拓展:

(1) 整体与部分的关系和系统与要素的关系

整体与部分的关系和系统与要素的关系具有共性, 两对关系都强调整体性原则, 因此整体和部分的关系在一定意义上就是系统与要素的关系。但是, 系统是整体的一种情况, 系统除了强调整体性外, 还强调层次性和有序性, 要素也是部分的一种表现形式, 是组成一个系统的相互作用的各个部分。不能把整体与部分的关系和系统与要素的关系等同。

(2) 整体与部分在功能上是有区别的

1整体具有部分没有的功能, 构成整体的部分在单独存在时, 只具有其自身的功能。2当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时, 整体就会具有部分所没有的新的整体功能, 整体的功能就会大于部分功能之和。3当部分以无序、欠佳的结构形成整体时, 各部分原有的性能得不到发挥, 力量会削弱甚至相互抵消, 使整体功能小于部分功能之和。

考点3:唯物辩证法的发展观

(1) 发展的普遍性和发展的实质

发展具有普遍性, 自然界、人类社会和人的认识都是发展的。发展的实质是事物的前进和上升, 是新事物的产生和旧事物的灭亡。这要求我们用发展的观点看问题, 坚持与时俱进, 培养创新精神。

(2) 发展的前进性与曲折性

事物发展的前途是光明的, 但道路是曲折的、迂回的, 事物的发展是前进性与曲折性的统一。这要求我们既要对未来充满信心, 又要做好充分的思想准备, 不断克服各种困难, 反对悲观失望和盲目乐观。

(3) 发展的量变与质变

1事物的发展总是从量变开始, 量变是质变的必要准备, 质变是量变的必然结果;质变又为新的量变开辟道路, 使事物在新质的基础上开始新的量变;事物的发展就是这样由量变到质变, 又在新质的基础上开始新的量变, 如此循环往复, 不断前进。2这要求我们要做好量的积累, 为实现质变创造重要条件;要果断抓住时机, 促成质变;要坚持适度原则, 反对急于求成或优柔寡断。

例题: (2015·山东) 公务员为群众办好每一件事, 商家为消费者提供货真价实的商品, 你看见需要帮助的人就热心搭把手……我们应该积极行动起来, 每个人担负起一份道德责任, 就会将社会的道德水准托起一分, 涓涓细流汇成大海, 全面建成小康社会的目标就会早日实现。

结合材料, 运用量变和质变的关系原理, 诠释个人积极践行社会主义道德的重要意义。

解析:本题设置的知识范围较窄, 要求运用量变和质变的关系原理的知识作答, 因此要答出两个层次:一是量变是质变的必要准备, 要求我们重视量的积累;二是质变是量变的必然结果, 要求我们抓住时机促成飞跃。同时要注意结合材料作答。

答案:量变是质变的必要准备, 这就要求我们做任何事情都要重视量的积累, 只有每个人都积极践行社会主义道德, 才能为实现全面建成小康社会的目标创造条件;质变是量变的必然结果, 这就要求我们在量变达到一定程度时积极促成质变, 每个人都应该勇于承担道德责任, 不断促进社会道德水准的提高, 争取早日实现全面建成小康社会的目标。

归纳拓展:

量变与质变的辩证关系

(1) 区别:1在性质上的区别。量变和质变是事物发展中性质不同的两种变化状态。量变是事物保持原来性质基础上在度的范畴内发生的数量和程度上的不显著的变化;质变是指事物性质的根本变化。2在发展的连续性方面的区别。量变是指事物的变化在度的范围内的延续和渐进;质变是指原有度的连续和渐进的中断。3在变化程度上的区别。量变是微小的、不显著的变化, 指事物处于相对静止状态。在质变过程中, 事物处于显著的、剧烈的变动状态。4在根源上的区别。事物内部的矛盾是事物变化的源泉。量变和质变都是由事物的内部矛盾引起的, 但在量变和质变中, 事物内部的矛盾双方所处的地位是不同的。量变是同事物内部矛盾双方在保持原有主次关系情况下而相互依存、相互斗争引起力量上的增减相联系的。当矛盾双方力量的增减尚未引起矛盾主次方面的地位转化时, 事物变化就表现为量变。质变是矛盾双方力量的变化达到一定程度, 引起矛盾双方地位的互易, 从而依存关系破裂, 统一体瓦解而形成的结果。

(2) 联系:1 量变与质变是统一的。量变与质变是事物发展的两种状态, 任何事物的发展都要经过从量变到质变的过程。 因此, 二者统一于事物发展过程之中。2 量变与质变发生的原因相同。二者都是事物自身矛盾既相互依赖又相互斗争的结果。3 量变是质变的必要准备。 事物变化总是先从量变开始, 只有量变达到一定程度, 才能发生质变, 没有量变就没有质变。4 质变是量变的必然结果。量变不断积累着破坏事物的质的因素和力量, 一旦超过度的界限, 必然发生质变。质变体现和巩固着量变的成果, 只有质变才能使量变得以完成。 质变还引起、促进新的量变, 为新的量变开辟道路, 使事物在新质变的基础上发生新的量变。

考点4:唯物辩证法的矛盾概念

(1) 矛盾的同一性和斗争性

1矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴, 矛盾就是对立统一。2矛盾所固有的相反相成的两种基本属性:同一性和斗争性。

(2) 矛盾的普遍性和特殊性

1矛盾存在于一切事物中, 并贯穿于每一事物发展过程的始终。这要求我们要承认矛盾, 分析矛盾, 勇于揭露矛盾, 积极寻找正确的方法解决矛盾;要全面分析矛盾, 坚持两分法、两点论, 反对一点论, 反对片面地看问题。2矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点, 即矛盾具有特殊性, 这要求我们坚持具体问题具体分析。3矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的:矛盾的普遍性和特殊性相互联结, 二者在一定条件下可以相互转化。

例题: (2015·山东) 中国是一个有着13亿人口的大家庭, 每个人的价值追求不尽相同, 只有凝聚当代中国的“价值公约数”, 才能将13亿不同的“原子”凝聚成有序的整体。这段话启示我们, 认识事物

A.既要侧重与抓住主要矛盾, 又不能忽视次要矛盾

B.既要承认运动的相对性, 又要承认静止的绝对性

C.既要重视矛盾的特殊性, 又要着重把握矛盾的普遍性

D.既要看到发展的前进性, 又要注意克服前进中的曲折性

解析:既要正视每个人的价值追求, 又要凝聚当代中国的“价值公约数”, 这启示我们既要重视矛盾的特殊性, 又要着重把握矛盾的普遍性, C正确切题。运动是绝对的, 静止是相对的, B观点错误。题干没有涉及主次矛盾以及发展的前进性和曲折性, A、D与题意不符。

答案:C

归纳拓展:

全面把握矛盾普遍性与特殊性的关系

(1) 矛盾普遍性与特殊性在表现上的对应关系

(2) 矛盾普遍性原理的方法论要求

1要承认矛盾, 分析矛盾, 勇于揭露矛盾, 积极寻找正确方法解决矛盾。 2 坚持用一分为二的观点看问题, 反对一点论, 防止片面性。

(3) 误区:矛盾的特殊性寓于普遍性之中。

正确表述应为“矛盾的普遍性寓于特殊性之中, 并通过特殊性表现出来”。矛盾的普遍性与特殊性不是多与少、整体与部分的关系, 而是共性与个性、一般与个别的关系, 没有矛盾的特殊性就没有矛盾的普遍性。

考点5:用对立统一的观点看问题

(1) 主要矛盾和次要矛盾的关系

1主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位, 对事物发展起决定作用, 这要求我们善于抓住重点, 集中力量解决主要矛盾。 2 次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位, 对事物发展不起决定作用, 这要求我们学会统筹兼顾, 恰当地处理好次要矛盾。 3 主次矛盾辩证关系原理要求我们坚持两点论和重点论相统一的方法。

(2) 矛盾的主要方面和次要方面的关系

1矛盾的主要方面在事物内部处于支配地位, 起主导作用, 要求我们善于抓住事物的本质和主流。2 矛盾的次要方面在事物内部处于被支配地位, 不起主导作用, 要求我们不能忽视支流。3 矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论和重点论相统一的方法。

(3) 具体问题具体分析

1具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下, 具体分析矛盾的特殊性, 并找出解决矛盾的正确方法。2 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则, 是马克思主义的活的灵魂。3 具体问题具体分析是正确认识事物的基础, 是正确解决矛盾的关键。

例题: (2013· 江苏) 下面漫画 《如此修理》给人们的哲学启示是

A.意识活动具有创造性

B.要坚持一切从实际出发

C.要着重抓住事物的主要矛盾

D.要着重把握矛盾的主要方面

解析:本题以漫画为视角, 考查主次矛盾的辩证关系, 意在考查考生获取和解读信息的能力。解答本题的关键是读懂漫画, “如此修理”治标不治本, 讽刺了办事情不分主次, 没有抓住“漏水”这一主要矛盾, 这启示我们要着重抓住事物的主要矛盾, 而不是着重把握矛盾的主要方面, C正确, D不选。A、B与漫画主旨不符。

答案:C

归纳拓展:

正确理解主要矛盾和矛盾的主要方面的区别

(1) 两者的内涵不同。 主要矛盾是就复杂事物发展过程中同时存在的诸多矛盾之间的相互关系而言的, 讲的是这些矛盾的不平衡性问题。 如构建社会主义和谐社会过程中, 存在经济发展、环境保护、民主法制、公平正义等诸多矛盾, 在这些矛盾中, 发展问题决定或影响着其他问题的存在和发展, 是诸多矛盾体中的主要矛盾。矛盾的主要方面是就任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系而言的, 是讲矛盾的两个方面之间的不平衡性问题。

(2) 两者的外延不同。 主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”的相互比较而言的。主要矛盾一般只有一个, 次要矛盾可以有多个;而矛盾的主要方面是就 “同一矛盾”的双方比较而言的, 矛盾的主要方面只有一方, 次要方面也只有一方。

(3) 两者的方法论要求不同。 主次矛盾关系原理要求我们办事情既要善于抓重点、抓关键、抓中心, 又要学会统筹兼顾。矛盾的主次方面关系的原理要求我们看问题既要全面, 又要分清事物的主流和支流。

(4) 作用不同。 主要矛盾在事物的发展过程中起着决定作用, 决定或影响着其他矛盾的存在和发展。矛盾的主要方面在事物内部起主导作用, 规定事物的性质。

(5) 两者的侧重点不同。 抓主要矛盾侧重于改造世界的活动, 强调解决矛盾, 强调“做”。矛盾的主要方面则侧重于认识世界的活动, 强调分析矛盾, 评价事物, 强调“看”。

考点6:创新意识与社会进步

(1) 辩证否定观

1辩证的否定是事物自身的否定, 即自己否定自己, 自己发展自己。 2 辩证的否定是事物发展的环节;辩证的否定是联系的环节。3辩证否定的实质是“扬弃”。4 辩证否定观认为, 否定的实质是“扬弃”, 否定是批判和继承、克服和保留的统一。 形而上学否定观则把肯定和否定绝对地割裂, 要么肯定一切, 要么否定一定。

(2) 辩证法的革命批判精神与创新意识

辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解, 即对现存事物必然灭亡的理解;辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中, 因而也是从它的暂时性方面去理解;辩证法不崇拜任何东西, 按其本质来说, 它是批判的、革命的和创新的。这要求我们密切关注变化发展着的实际, 敢于突破与实际不相符合的成规陈说, 敢于破除落后的思想观念;注重研究新情况, 善于提出新问题, 敢于寻找新思路、确立新观念、开拓新境界。 这是我们事业不断取得成功的关键。

(3) 创新的社会作用

1创新推动社会生产力的发展。2 创新推动生产关系和社会制度的变革。3 创新推动人类思维和文化的发展。

例题: (2015· 安徽) 材料 “互联网+”激活中国制造

当前, 中国制造业创新能力不足、产能过剩等问题突出, 亟须实现由低端向高端转型升级。2015年《政府工作报告》提出, 制定“互联网+”行动计划, 推动移动互联网、云计算、大数据、物联网与现代制造业深度融合, 促使中国制造包含更多中国创造元素, 实现制造业由大变强的历史跨越。

材料是如何体现“辩证法的革命批判精神与创新意识”的?

解析:本题属于体现类非选择题, 正确解答本题, 一要准确解读材料, 二要明确教材中辩证法的革命批判精神的本质与创新意识的具体要求。

答案:辩证法的本质是批判的、革命的和创新的。 要密切关注变化发展着的实际, 突破旧的发展模式, 提出和推动 “互联网+”行动计划, 促进中国制造业的转型升级。 注重研究新情况, 善于提出新问题, 敢于寻找新思路、确立新观念、开拓新境界, 积极利用“互联网+”提升创造力, 建设制造强国。

归纳拓展:

巧妙把握创新的依据

(1) 唯物论:坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一, 坚持实事求是与解放思想的统一。

(2) 辩证法:

(3) 认识论:整个世界在空间和时间上都是无限的, 应在实践的基础上不断深化认识, 扩展认识, 把认识向前推移。

【创新演练】

一、单项选择题

2015年7月17日, 应邀访问越南的中共中央政治局常委、国务院副总理张高丽在河内会见了越共中央总书记阮富仲。 回答1~2题。

1.中方将坚定奉行 “长期稳定、面向未来、睦邻友好、全面合作”十六字方针和“好邻居、好朋友、好同志、好伙伴”精神, 进一步密切友好交流合作, 夯实民意基础, 使两国人民世代友好下去。中方将坚定奉行十六字方针和“四好”精神的哲学依据是

A.世界上任何两个事物之间都存在着联系

B.在经济全球化时代, 中越两国之间经济联系日益密切

C.联系具有普遍性和客观性

D.整体和部分密切联系, 不可分割

2.中方愿进一步加强两党两国高层交往, 增进双方战略沟通, 深化政治互信, 妥善处理分歧, 引导中越关系始终沿着正确轨道前行。上述材料蕴含的哲理是

1想问题、办事情要充分发挥主观能动性2事物的发展是前进性与曲折性的统一3矛盾的同一性寓于斗争性之中4 量变积累到一定程度必然推动事物的发展

A.①③B.②④

C.①②D.③④

3.《五子十童图 》是以人为题材的共生画, 画中有一群活泼可爱的儿童, 只有五张脸、五双手、五双脚, 故称 “五子”。但通过身体部位的相互借用, 却可以数出姿态各异的“十童”。关于共生画, 下列评析正确的是

1构造画面需要立足整体, 把握各要素之间的有机联系2 欣赏画作需要欣赏者发挥意识能动性, 自主建构画面3 画的创作要敢于突破人体结构规律, 匠心独运, 巧妙设计4审美趣味因人而异, 画面的内涵取决于欣赏者的审美取向

A.①②B.③④

C.②③D.①④

4.从“区间调控”到 “定向调控”再到 “相机调控”灵活运用, 新一届政府组成以来正在力图走出一条稳增长、促改革、调结构、惠民生、控风险的“多赢”路子。这说明

A.事物发展的前途是光明的, 道路是曲折的

B.世界上的任何事物都处于变化、发展之中

C.事物发展是由一个从量变到质变的重复过程

D.事物发展是一个不断否定旧事物的过程

5.孔子在 《论语》中说:“不愤不启, 不悱不发。”意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他, 不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。这主要说明

1不发愤图强就不能进行启发2 质变是量变的必然结果3 要适时促进事物质的飞跃4量变是质变的必要准备

A.①②B.③④

C.①③D.②④

6.“一心可以丧邦, 一心可以兴邦, 只在公私之间尔。”《二程集· 河南程氏遗书》中这一经典名句告诉我们

1正确的意识能决定事物的发展2 矛盾双方相互依赖, 相互制约3 意识对物质具有能动的反作用4 矛盾双方在一定条件下相互转化

A.①②B.①③

C.②④D.③④

7.城乡、区域发展不平衡是我国经济发展中的突出问题。 中央提出, 要优化经济发展空间格局, 继续实施区域总体发展战略, 推进“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带建设, 积极稳妥推进城镇化。 这给我们的辩证法启示是

1要用综合的思维方式来认识事物2坚持一切从实际出发, 实事求是3要敢于承认矛盾并积极解决矛盾4根据主观需要建立新的具体联系

A.②③B.①④

C.①③D.②④

8.2015年7月20日, 中共中央政治局召开会议。会议强调, “十三五”时期, 我国发展的环境、条件、任务、要求等都将发生新的变化。认识新常态、适应新常态、引领新常态, 保持经济社会持续健康发展, 必须有新理念、新思路、新举措。突出“新”字, 从哲学上要求我们

1坚持用联系的观点看问题2在变化发展的实际中寻找新思路3坚持两点论和重点论的统一4在对现存事物肯定的理解中包含否定的理解

A.①③B.②④

C.②③D.③④

9.中国工程院院士张尧学及其领导的团队经过20余年的潜心研究, 突破以现代计算机发明者冯·诺依曼命名的体系结构的局限, 并将其结构进行扩展, 研制出具有独立知识产权的网络超级操作系统, 解决了网络安全性低、用户难在同一个终端上跨平台操作的难题。材料表明, 他们的成功在于

1关注现实问题, 具有辩证法的革命批判精神2坚持辩证否定观, 对传统计算机体系结构进行“扬弃” 3坚信量变必然引起质变, 重视研究的积累4用创新推动人类思维能力和水平不断提高

A.①②B.③④

C.②③D.①④

10.我国政府高度重视科技创新, 是因为创新

1是社会发展和变革的先导2能够提高劳动者的素质3有利于推动社会生产力的提高4能从根本上推动思维方式的变革

A.①②B.①④

C.②③D.③④

二、非选择题

11.2015年7月28日, 国务院总理李克强主持召开国务院常务会议, 部署推进城市地下综合管廊建设, 扩大公共产品供给, 提高新型城镇化质量。

材料一城市地下管道综合走廊, 又被称为“共同沟”, 是指将设置在地面、地下或架空的各类公用类管线集中容纳于一体, 并留有供检修人员行走通道的隧道结构。由于共同沟将各类管线均集中设置在一条隧道内, 消除了通讯、电力等系统在城市上空布下的道道蛛网及地面上竖立的电线杆、高压塔等, 避免了路面的反复开挖, 降低了路面的维护保养费用, 确保了道路交通功能的充分发挥。同时道路的附属设施集中设置于共同沟内, 使得道路的地下空间得到综合利用, 腾出了大量宝贵的城市地面空间, 增强道路空间的有效利用, 并且可以美化城市环境, 创造良好的市民生活环境。

(1) 结合材料一, 运用联系的知识, 说明“共同沟”对我国城市地下管网建设的启示。

材料二为了贯彻国务院常务会议要求, 提高新型城镇化质量, Z市市政府强调推进城镇化过程中要把握好以下基本原则:一要突出以人为本, 更加注重公平共享, 着力推进人的城镇化, 使全体居民共享城镇化发展成果;二要突出节约集约, 严格耕地保护和节约集约用地制度, 着力优化城镇布局和形态, 提高质量和效益;三要突出绿色发展, 积极推动形成绿色低碳的生产生活方式和城市建设运营模式, 建设资源节约、环境友好、人与自然和谐发展的绿色城市;四要突出城乡统筹, 更加注重“四化”同步, 推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调, 加快城乡一体化发展;五要突出改革创新, 鼓励各地积极探索实践, 正确处理政府引导和市场引导的关系, 营造有利于城镇化发展的制度环境……

(2) 结合材料二, 说明该市推进城镇化是如何体现唯物辩证法的发展观的。

12.当前, 我国经济发展进入新常态, 我国发展既面临大有作为的重大战略机遇期, 也面临诸多矛盾相互叠加的严峻挑战。

材料一目前, 我国经济发展进入中高速增长新常态, 在这一背景下, 网络购物成为拉动内需、优化消费结构的重要动力。但随着我国电子商务的高速发展, 网络购物也出现诸多问题, 退款问题、网络售假问题、虚假促销问题、网络诈骗问题、质量问题、退换货问题、订单取消问题、发货迟缓问题、账户被盗问题、售后服务问题成为2014年十大网络购物热点投诉问题。2014年下半年网络交易商品定向监测结果显示, 网购商品正品率不足六成。

2014年 “双11”前夕, 国家工商总局约谈10家电商企业, 要求高度重视并纠正网络商品交易中存在的第三方交易平台准入把关不严、对商品信息的审查处置不力、消费者权益未能得到充分保护、网络经营数据过度封闭和销售行为管理混乱等方面的违法违规行为。

2014年12月, 电子商务法起草组完成研究报告, 并形成立法大纲, 预计2015年底有望完成电子商务法草案。

(1) 有人认为:“市场经济有自身固有的弱点, 电子商务发展中出现一些问题是正常的。”你如何评价这一观点?请用矛盾的有关知识说明理由。

材料二伴随着经济进入“新常态”, 我国一系列改革方案密集出炉, 全面深化改革也正在形成“新常态”:考试招生制度改革、中国足球改革、户籍制度改革、公务用车制度改革、司法体制和社会体制改革……“新常态”下, 全面深化改革, 提升发展质量, 既要敢于出招、善于应招, 又要勇于破藩篱、扫障碍, 通过改革破除旧的体制机制, 为发展注入新动力。

(2) 结合材料二, 运用辩证否定观的知识, 说明为什么改革能为发展注入新动力。

参考答案及解析

1.C中方坚定奉行十六字方针和“四好”精神, 是因为中越两国之间存在密切联系, C符合题意。A观点错误, 它违背了联系的条件性。B不是哲学道理。题干强调的是中越之间的关系, 即事物之间的联系, 不是整体与部分之间的关系, D错误。

2.C引导中越关系始终沿着正确轨道前行要充分发挥人的主观能动性, 1正确。中越关系始终沿着正确轨道前行需要妥善处理分歧, 说明事物的发展是前进性和曲折性的统一, 2正确切题。3观点错误, 应是矛盾的斗争性寓于同一性之中。4观点错误, 量变积累到一定程度必然发生质变, 但质变不等于发展。

3.A画的创作要遵循人体结构规律, 而非突破人体结构规律, 3观点错误。审美趣味因人而异, 不同的人对画的评价可能不同, 但画面的内涵取决于画对客观存在的反映状况, 4说法错误。12正确切题。

4.B从 “区间调控”到 “定向调控”再到“相机调控”灵活运用, 说明事物是永恒发展的, B适合题意。材料未体现发展的曲折性, A与题意不符。事物发展有一个从量变到质变的过程, 但不是重复过程, C错误。D观点错误, 事物的发展是对旧事物的辩证否定, 不是全面否定。

5.B “不愤不启, 不悱不发”对被启发者来说要重视量的积累, 对启发者来说要抓住时机, 促成质变, 3 4 正确切题。1 本身说法错误, 应排除。题干没有强调质变的作用, 2不合题意。

6.D材料中的经典名句告诉我们, 存私心则丧邦, 怀公心则兴邦, 可见意识对物质具有反作用, 正确的意识促进客观事物的发展, 错误的意识阻碍客观事物的发展, 也表明“丧邦”与“兴邦”在一定条件下可以相互转化, 故34正确切题。1夸大了意识的作用, 应排除。2与题意不符, 材料是在强调矛盾双方的相互转化, 而不是相互依存。

7.C继续实施区域总体发展战略, 体现了1。根据我国经济发展中的突出问题, 采取相应措施, 是承认矛盾、解决矛盾的表现, 3正确切题。2 是唯物论启示, 不是辩证法启示。4观点错误, 要根据事物的固有联系建设新的具体联系。

8.B “新”字强调辩证否定, 强调发展, 故24正确切题。13与题意不符。

9.A 3 观点错误, 量变达到一定程度才能引起质变。材料体现的是创新推动生产力的发展, 4与题意不符。12正确切题。

10.C实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导, 1观点错误。思维方式的变化归根到底是由人的实践方式决定的, 4观点错误。23与题意相符。

11. (1) 1联系具有普遍性和客观性。加强城市管网建设, 政府应将管道建设与城市基础设施建设紧密结合。2坚持整体与部分的辩证统一, 统筹全局。加强城市管网建设, 政府应着眼整体, 统一规划, 统一建设。3运用系统优化的方法, 注意遵循系统内部结构的有序性和结构优化的趋向。加强城市管网建设, 政府应坚持综合思维方式, 合理优化不同单位的不同网管的设计和建设。4把握联系的多样性, 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。加强城市管网建设, 政府应充分考虑不同网管的功能和特殊性, 统筹协调。

(2) 1世界是永恒发展的, 发展的实质是事物的前进和上升。该市城镇化建设取得的成就是该市新型城镇化发展的体现。2事物发展的前途是光明的, 道路是曲折的。该市城镇化建管理质量还存在较大差距, 但前景是美好的。3量变是质变的必要准备, 质变是量变的必然结果。该市在新型城镇化建设中着力优化城镇布局, 整体规划, 分步推进, “四化”同步, 良性互动。

12. (1) 答案示例一:该观点具有合理性。1矛盾具有普遍性, 矛盾存在于一切事物之中, 贯穿于每一事物发展过程的始终。市场经济有其固有的弱点, 电子商务的发展中出现一些问题是不可避免的。2矛盾的普遍性和特殊性是统一的, 矛盾的特殊性总包含普遍性。电子商务作为新兴商务形态, 同样具有其他商务形态的弱点。3认识事物要把握矛盾的主要方面。电子商务成为拉动消费、优化消费结构的重要动力, 出现一些问题不会改变电子商务的主流。

答案示例二:该观点具有片面性。1矛盾具有普遍性, 要承认矛盾, 分析矛盾, 勇于揭露矛盾, 积极寻找正确的方法解决矛盾。对于电子商务发展中存在的问题不能等闲视之, 要揭露问题, 积极寻找正确的办法解决问题。2矛盾具有特殊性, 同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。要具体问题具体分析, 正确认识电子商务存在的问题, 并解决问题, 而不能认为电子商务存在问题是正常的。3矛盾的主次方面可以相互转化, 次要方面影响事物的性质。忽视电子商务发展中存在的问题, 最终会影响电子商务的健康发展。