六上习作五教案

六上习作五教案（9篇）

1.六上习作五教案 篇一

二，写什么

先让我们来看看本单元的课文，都是写人与动物，或者动物之间的故事。让我们对动物有了更加深入的认识，可看到人物与动物之间深厚的情感。关于本单元的习作，我们可以写自己身边的一种小动物，描述动物的外形特点，生活习性，自己和它相处时发生的一些有趣的事情；

你也可以将自己从报纸、书本或者电视、网络看到的有关小动物的故事介绍给大家，并结合故事内容写写自己对小动物的感情或者对这些故事谈谈自己的感受。三，怎么写 以本单元的图片《小鸭子过马路》为例：(一)整体看图

1、大家先看图片，图片上有什么？（有7只鸭子，一只大鸭子应该是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有所有的车都停下，等小鸭子一家过马路。）

它们在干什么？（它们也许出来散步，正在过马路；它们也许去郊游，正在过马路；也许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面„„）你还可以描述一下当时的天气情况，衬托出当时鸭子一家的心情。

2、你们看看鸭妈妈的样子？（昂着头，悠闲自在地一摇一摆的走着）它心里会在想什么呢？是不是和他后面的宝宝说着话呢）

3、再看看它身后的小鸭子呢？排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。

(二)小鸭子发生意外：

1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过马路时发生了什么事情？（对！有几只小鸭子掉进了下水道！）

2、鸭妈妈马上就发现了吗？还是后知后觉呢？你可以根据自己的想象自己定夺！

3、再看看路面的小鸭子，它们发现自己兄弟姐妹掉进了下水道吗？它们会有什么反应呢？（说些什么？做些什么？）

4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么？会做些什么？或者想些什么呢？

(三)鸭妈妈急中生智

1、鸭妈妈发现自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应？ 你能想像一下当时鸭妈妈的表情吗？她会说些什么？想些什么呢？

2、鸭妈妈马上镇定下来，它在想办法救自己的孩子？可在马路上找谁呢？对，找巡警！请你想想鸭妈妈会用什么方式告诉巡警自己的孩子需要救助呢？ １)鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，（用嘴去叼他的裤子）引起他的注意。

２）鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的注意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。

（四）巡警救小鸭子

下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办？

1、警察去附近的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。

2、把帽子拿下来，小心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。

3、把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小鸭子。是否还有其他的方法呢？你可以发挥自己的想象。

（五）小鸭子获救

小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？（围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫„„）

最后鸭子一家又继续上路了，此时所有马路上所有的车子都为他们让路。

（六）自己的感受

当你看到热心巡警、路人救助小鸭子，看到马路上的车子都愿意停下来等鸭子一家过马路的情景时，你的内心会有怎样的感受？

根据上面的提示，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。(一)小鸭子发生意外(二)鸭妈妈急中生智

（三）巡警救小鸭子

（四）小鸭子获救 二，怎么写(一)整体看图

1、大家先看图片，图片上有什么？（有7只鸭子，一只大鸭子应该是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有所有的车都停下，等小鸭子一家过马路。）

它们在干什么？（它们也许出来散步，正在过马路；它们也许去郊游，正在过马路；也许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面„„）你还可以描述一下当时的天气情况，衬托出当时鸭子一家的心情。

2、你们看看鸭妈妈的样子？（昂着头，悠闲自在地一摇一摆的走着）

它心里会在想什么呢？是不是和他后面的宝宝说着话呢）

3、再看看它身后的小鸭子呢？排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。(二)小鸭子发生意外：

1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过马路时发生了什么事情？（对！有几只小鸭子掉进了下水道！）

2、鸭妈妈马上就发现了吗？还是后知后觉呢？你可以根据自己的想象自己定夺！

3、再看看路面的小鸭子，它们发现自己兄弟姐妹掉进了下水道吗？它们会有什么反应呢？（说些什么？做些什么？）

4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么？会做些什么？或者想些什么呢？(三)鸭妈妈急中生智

1、鸭妈妈发现自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应？ 你能想像一下当时鸭妈妈的表情吗？她会说些什么？想些什么呢？

2、鸭妈妈马上镇定下来，它在想办法救自己的孩子？可在马路上找谁呢？对，找巡警！请你想想鸭妈妈会用什么方式告诉巡警自己的孩子需要救助呢？ １）鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，（用嘴去叼他的裤子）引起他的注意。

２）鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的注意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。„„

（四）巡警救小鸭子

下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办？

1、警察去附近的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。

2、把帽子拿下来，小心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。

3、把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小鸭子。是否还有其他的方法呢？你可以发挥自己的想象。

（五）小鸭子获救

小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？（围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫„„）

最后鸭子一家又继续上路了，此时所有马路上所有的车子都为他们让路。中心思想（主题）：动物间浓浓的亲情，随机应变的能力，人类对动物的爱护

根据上面的提示，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧！

小鸭历险记

那是一个风和日丽的早上，太阳公公把金色的阳光毫不吝惜地洒向大地。马路上的车辆川流不息，来往的行人熙熙攘攘，温哥华街头真是一派热闹非凡的景象。

这时，一群憨态可掬的小鸭子也在妈妈的带领下漫步在灿灿的金辉里，成为这条马路上一道亮丽的风景线。你看，小鸭子们迈着整齐的步伐，多么欢快啊！仿佛一个个训练有素似的。听，“嘎——嘎——”它们一定是在高兴地唱着刚刚学会的儿歌。看，走着走着，几只调皮的小鸭子在队伍后面玩耍起来了，它们丝毫没有注意到前面那个没盖的下水道。突然，“扑通”一声，那几只淘气的鸭宝宝掉进了下水道。“嘎嘎——”掉入下水道的小鸭子惊慌失措，他们连蹦带跳地叫着，声音那么凄凉。怎们办呢？鸭妈妈一时也没了主张。刚才那整齐的队伍一下子全乱了套。就在这时，鸭妈妈仿佛明白了什么，它只是仰头叫了几声，小鸭们便又训练有素地排好了队，他们把下水道围成了一个“圆形”，充满期待地看着妈妈。那一刻，时间仿佛停了下来，行人停止了前进的步伐；司机不约而同地停下了行驶的车辆；只有鸭妈妈在马路上摇摇摆摆地走着、走着。此时的太阳公公也变得一脸严肃，不再摆弄自己金色的衣裙了。鸭妈妈终于找到了巡警，它向着巡警大声喊叫，巡警也连忙向鸭妈妈敬礼。接着，鸭妈妈又使劲地咬着巡警的裤子，年轻的巡警弯下腰，抚摸着鸭妈妈，用关切的目光看着鸭妈妈，似乎在问出了什么事。鸭妈妈见了，连忙用脖子指了指不远处的下水道，巡警先是若有所思，继而恍然大悟，他连忙向下水道走去。“哦！原来是小鸭子落水了！”来到事发地点，巡警看着一个个稚气可爱的小鸭子焦急万分：下水道这么深，这可怎么办呢？突然，一只聪明的小鸭子不知从哪儿衔来了一个小竹篮子，放在巡警旁边，巡警连忙从身上取下皮带，用一头拴住了篮子，将篮子放入下水道，也许小鸭子们太急于逃命了，第一次，他们一脚踩了个空，都摔倒了。第二次，小鸭子们吸取了第一次的教训，一个个小心翼翼地抬起小脚丫，又慢慢地把两只小脚丫稳稳地放在篮子里。这时，巡警连忙把篮子提了上来，把小鸭子的毛用自己的毛巾擦得干干净净，才送到鸭妈妈身旁。这时，鸭妈妈感动得不知如何是好，小鸭们又高高兴兴地唱起了感谢的歌。

很快，马路上的一切都恢复了平静。这时，在众目睽睽之下，奇迹出现了：每只鸭子经过巡警后，都会深深地鞠一躬才缓缓地向前走去。这一幕感动了年轻的巡警，感动了车上的司机，每个人的脸上都露出了幸福、温馨的笑容

崔爱珍老师赏析：

本文系一篇看图作文，小作者经过仔细观察、认真思考，对所给图片的内容展开了合理的想象。为我们描绘了一幅“人鸭和谐共处”的“浓浓亲情”图。事情的发展一波三折，救助小鸭子的过程生动具体。文章深刻地反映了动物之间浓浓的亲情以及人类对动物的无限关爱，读来感人至深。

我和小动物之间的故事

它，白白胖胖的；它，眼睛像宝石一样红；它耳朵竖起来显得更加可爱。它——就是我的朋友小白兔。

记得那是三年前的夏天，姥姥买了几只小白兔，当时，我激动的不得了，因为我最喜欢的动物就是小白兔了。

小白兔当时看到我就跑，因为它还和我不太熟悉。于是，我便学起了她吃东西的模样。我趴在地上，手里拿着黄瓜片，发出“吱吱”“吱吱”的声音。它听到了声音，就立刻向我跑过来。我轻轻地抚摸着它的投，但是不小心打了它的身体，她就一溜烟地走了。

于是，我便有了另一种方案：边学兔子蹦边学它们发出的声音。小白出来了，我跳着兔子蹦，发出“吱吱”的声音。小白就飞快地往我这跑，它和我愉快地玩着，我躺在了地上，它也学着我的动作，轻轻地翻过来，四爪朝天。我把手搭在它的手上，它也顺从了我的意愿，我们之间“握”手了。它兴奋地跑回了家，告诉自己的家人刚才所发生的一切，我也凑了过去，听着它们“吱吱”“啧啧”地说着，我也一嘴“啧啧”，它们也回应我“吱吱’的声音。这说明我已经能用兔子的语言和它们说话了，想到这一点，我怎能不激动呢？

每当回忆我和小白兔点点滴滴的时候，有一次我真觉得自己是一个大傻瓜：在倾盆大雨中，我为了不让小白兔淋雨，自己趴在它们的笼子中为它们遮雨，最后，我因为淋雨太多得了重感冒，但这都是值得的。

这是我头一次与小动物这么亲密的接触，只要我们付出真情，就会赢得动物的信任，与它们和谐相处。

2.六上习作五教案 篇二

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第五单元教学计划

教材分析：

本单元以“科学与发现”为主题，带领学生走进一次奇异的自然之旅。五篇课文中，《奇异的琥珀》《自然之道》《一个这样的老师》是精读课文，《表里的生物》和《最佳路径》是略读课文。本单元以“深入理解课文内容，认真领会说明的道理”为专题，五篇课文中，有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识，有的展现了人类的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。

教学目标：

1.认识14个生字，会写25个生字；掌握“读读写写”词语20个，“词语采集”17个；能够辨析和正确使用反义词。

2.了解分号的作用并能正确运用。

3.围绕“生活与科学”主题进行口语交际，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

4.以《（某物品）的自述》为题，写一篇说明文。

学习重点：

1.读课文，把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

2.从生动形象的描写中体会表达效果；抓住人物对话和心理活动描写，体会课文表达的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵《奇异的琥珀》最后一段。

教学方法：

本单元课文的主要内容是和自然科学密切相关的，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣；学生在深入理解课文内容之后，认真领会说明的道理。在教学中，老师主要采用讲授法、启发法，用提问的方式启发学生回答老师提出的问题，在问题中思考，在思考中解决疑难问题。

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课时安排：

导读课（预习）1课时 预习达标课 1课时 集中识字 1课时 集中写字 1课时 精读引领课 3课时 略读提高课 1阅读指导课 1阅读汇报课 1语文百花园五 2主题作文课 2合计 1

4课时 课时 课时 课时 课时 课时

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课题：第五单元 导读课（预习）

教学内容：

预习第五单元所有课文 教学目标：

1、学生自主预习，读熟课文，了解课文主要内容。

2、通过预习，弄懂文章不懂得词语。

3、对文后的思考题有大致的思考，做到精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。教学重点：读熟课文，了解课文主要内容。

教学难点：精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。学习过程：

一、师生共同学习第一单元的单元导读，明确本单元的训练重点。

二、出示预习要求，学生自主预习第5单元所有课文，要求： A、自读课文三遍，并完成相应的任务。第一遍读：初读，自学生字。

用彩笔在文中圈出生字词语和四字词。第二遍读：有感情读，思考

（1）逐题思考课后问题，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——画出重点词句，用不同方式品析，做上批注。

（2）在课后思考题旁提出不理解，感兴趣的问题。第三边读：品读

（1）找出文中不理解的词语，查字典或词典释疑。（2）用红笔画出最喜欢的词句，朗读并积累。

三、语文组长和副组长抽查自然段朗读。

四、课外作业

1、读熟21、23、24课，将课文的内容梗概写在便利贴上附在文后。

2、阅读主题丛书5《拜访科学家》栏目中的文章。

3、生字表中的每个字组两个词。

课后反思：

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课题：第一单元 预习达标课

教学内容：第五单元预习达标 教学目标：

1、检测学生对课文的预习情况。教学重点：了解五篇课文的主要内容。教学难点：加深对课文主要内容的理解。学习过程：

一、抽查读课文。

快速读课文，要求：把课文读正确、流利，把不认识的字词及句子多读几遍。同桌之间任选1、3、4一项，2必读。检查朗读。

1、第21课的第2、3、4自然段。

2、读第21课最后一个自然段。

3、第23课的第4自然段和最后两个自然段。

4、读24课第2自然段和第12自然段。

二、指名说说各课的主要内容。

1、第21课 本文主要讲了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，并介绍了这块琥珀的科学价值。

2、第22课 本文主要写的是小时候的“我”根据鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、弦声，推断父亲的表里面一定有生物，父亲并没有纠正我，并告诉我表里有个小蝎子，让我很长一段时间都深信不疑。

3、第23课 本文讲了一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息，以为外面很安全，随即鱼贯而出，结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。通过这样一个好心办坏事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能违背它的规律。

4、第24课 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。

5、第25课

主要介绍了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，他偶然从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了“给人自由，任其选择”的启发，产生了4

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“撒下草种，提前开放”的路径设计。最终他的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计。我们感受世界大师的风采，感受大师的独特思考。告诉人们走向成功的科学态度和思维方式。

三、抽查阅读主题丛书5《拜访科学家》栏目的五篇文章的情况，理解阅读内容，能用自己的话概括主要内容。

课后反思：

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课题：第五单元集中识字课

教学内容：第五单元所有会认字 教学目标：

会认第五单元中的会认字。

教学重点：边鼻音、平翘舌音和后鼻音字的记忆 教学难点：后鼻音字的记忆 学习过程：

一、带读拼音，组两个词语。

1、指出拼音要注意识记的声母或韵母。

2、教字的组成，即怎样记住这个字：加一加，减一减，熟字换偏旁或者猜字谜等等。

二、重点字认记：

三、检测过关。(见灯片：我会认、日积月累和多音字)出示所有要求认记得生字词，开火车或一组一组过关。先组内读听，然后教师检测。PPT内容：

1、琥珀 油脂 黏稠 美餐 热辣辣 淹没 冲刷 蝎子 蟋蟀

蝈蝈儿 和谐 柔和 呈现 明媚 狡黠 抿嘴 海滨 焦躁 年迈 优雅

2、面面相觑 愚不可及 见死不救 鱼贯而出 自作聪明 响彻云霄 饶有兴趣

胸有成竹 郑重其事 微不足道

3、挣 冲 蒙 得 卷 应 中 空

4、那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。我们干了一件愚不可及的蠢事。

同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。

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课题：第五单元集中写字课

教学内容：第五单元21、23、24会写字 教学目标：会写第五单元21、23、24会写字 教学重点：字的组成及间架结构 教学难点：易写错的字 学习过程：

一、同团队的成员相互指认会写字，并组两个词语。

二、同桌相互教会写字，如何记住这个字，这个字在田字格的位置如何。

三、教师指导写字。

1、把所有的字按结构分类。

半包围结构：鹰 勉 上中下结构：裹

其余的都是左右结构的字。

2、每类字指导一个的写法，然后组词写下来。练习写其余生字。

四、学生自练。

课后反思：

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课题：第五单元精读引领课

教学内容：《奇异的琥珀》 教学目标：

1、了解琥珀的形成过程，体会它的奇异之处

2、激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。教学重、难点：

1.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。2.培养学生的想象力，激发学生的探索精神。教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

你们了解琥珀吗？学生交流搜集到的资料。板书：奇异，理解其意思。补全课题，齐读课题。

为什么说是奇异的琥珀呢？我们带着这个问题开始今天的学习。

二、细读文本，精读感悟

1、读描写琥珀样子的句子，说奇异之处。

请同学们迅速浏览课文，找出描写琥珀的样子的句子。学生读找到的句子，然后课件出示（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

谁能结合插图，做填空练习。（这块琥珀是()的，一个()一个()好好地躺在里面，可以看见它们身上的()。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样()，因为它们的腿的四周显出好几圈()。

2、理清琥珀形成的两个阶段

惊叹之余，老师有一个疑问，这块琥珀的形成经历了哪几个阶段呢？请大家快速浏览课文1---12段，找出答案。

小结：形成松脂球 形成化石两个阶段

3、找出松脂球形成的条件

松脂球的形成需要哪些条件？自由读1—9段，找出相关的句子。文中几处描写太阳的句子？找出来读一读。学生读出句子，课件出示。

课文中有很多生动形象的描写，请大家读3—4段，看作者是怎样描写小苍蝇的？

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作者抓住了小苍蝇的什么来写的？ 动作 外形

蜘蛛一心想吃掉小苍蝇，可就在千钧一发之际，一件可怕的事情发生了。出示第七段：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。指生读

4、看板书串联松脂球形成的过程

5、分析成化石条件

6、说形成过程

经历了这么漫长的时间，在各种条件的互相影响下，这块奇异的琥珀终于形成了。你能看着板书简要介绍一下琥珀的形成过程吗？

7、说价值

这块奇异的琥珀有什么科学价值呢？

出示句子（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）什么是“推测”？

三、谈收获

通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

四、拓展阅读主题丛书五《指纹的秘密》、《两个美国孩子的科学研究》。

指纹与破案为什么有密切的关系？ 指纹分为三种类型：

两个美国孩子的科学研究带给你什么样的启示？

五、作业：

背诵课文最后一个自然段。

课后反思：

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课题：第五单元略读提高课

教学内容：《表里的生物》和《最佳路径》

课题：第五单元略读提高课

教学目标：

1、读通读顺两篇文章。

2、弄懂文章的主要内容，明白文章所说明的道理。教学过程：

一、读通读顺课文。

1、《表里的生物》文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

2、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。

3、最佳路径就是最好的路线。我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳路径”呢？这个“最佳路径”就是能够解决问题的切入点。读课文，年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？从文中寻找答案时我们又会产生什么问题？假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你会选择哪种？看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？道路铺设好了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的？

4、同桌相互考查文章读通读顺的情况。

5、老师抽查学生读文情况，并适时指导。

二、弄懂文章所蕴含的道理。

《表里的生物》 我们要从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。《最佳路径》 为人们做事情，应该顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

三、学法总结，拓展交流。

学习这类型的小故事，我们首先要弄懂文章讲了一回什么事，然后联系自己的生活实际，明白这个故事要告诉我们什么道理。

四、阅读主题丛书5《热带雨林的悲歌》、《善良的动物残忍的人》。

弄清楚文章写的是什么内容，我们懂得了什么道理。

课后反思：

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课题：第五单元精读引领课

教学内容：《自然之道》 教学目标：

1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2.了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。3.有感情地朗读课文。学习重点：

1.懂得要按自然规律办事。

2.体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。教学过程：

一、谈话导入

二、抓向导的话，初次感悟“道”

（1）《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事，请大家快速地浏览课文，找出带“自然之道”的那句话。

向导却若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（理解“若无其事”）

（2）过渡：那沙滩上真的是没有事吗？找找向导说这句话前发生了什么事。

突然，一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦探外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。

“欲出又止”是个新词，它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近（踌躇不前）

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！（随机补充表示情况危急的词语：危在旦夕、为生死攸关、命悬一线等）

（3）面对这样揪心的一幕，我和同伴又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来。（4）我们的万分紧张、焦急与向导的漠然和若无其事对比，探讨缘由。（初次理解“自然之道”）

三、抓事情的结果，再次感悟“道”

1．引：也许是时间的紧迫，他不救，其他人也会救，也许是因为没有时间解释，向导

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极不情愿地把海龟抱向了大海，使得成群的幼龟都离巢而出。

指名读文章5-6节，作者用了很多词描写离巢幼龟之多，请你边听边画出这些词语。2．汇报。（鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、成百上千、结队而出）说明幼龟受害的也多。这么幼龟鱼贯而出，他们当时可能在想些什么呢？

3．本来海龟可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。接下来我们看到了令人震惊场面。请大家对照插图，展开想象说一说。

我仿佛看到了——————————————————————————————。4．这时的我们才认识到“我们干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及” 你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔、自责、痛惜、愧疚等）带着这种心情指读7、8两节。5．介绍作者及原文

本文入选课本后，结尾一句话省略了。出示课文的结尾句： 人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

四、拓展延伸，内化“道”

我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过，记得吗？（如《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。）自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

五、阅读主题丛书五《自然色彩与军事伪装》、《花儿为什么这样红》。

弄懂文章内容，明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

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课题：第五单元精读引领课

教学内容：《一个这样的老师》

课题：第五单元精读引领课

教学目标：

1、了解怀特森老师独特的教育方法、教学思想，及对学生深远的影响。

2、体会侧面描写的作用。

3、朗读课文。

教学重点：了解人物特点。教学难点：体会侧面描写的作用。教学过程：

一、谈话导入：

怀特森是一个与众不同的老师，他教给了我们一种独特的学习方法名叫什么？（新怀疑主义）

什么是“新怀疑主义”？

二、理解怀特森老师教学方法独特

“逐渐的，我们懂得了 ”说明开始我对这个学习方法认可吗？（不认可）我们先来看看在“凯蒂旺普斯”这件事中，我对怀特森老师的态度发生了什么变化。

1、默读1—10自然段，画出描写我情感态度的句子，用一个恰当的词语批注上我的心情。

我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。（高兴）

可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么同事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。（怀疑）

“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。（愤怒）

2、他认为我们不及格的原因是什么？

怀特森老师认为我们不及格的原因不是„„而是„„ 不是我们不认真，而是我们没有对所学的内容进行怀疑。

不是我们的学习态度不端正，而是我们过于相信老师讲的内容是对的。

不是我们把老师讲的内容记错了，而是老师讲的内容本来就是错的，他在骗我们。

3、任何学生都不愿意把自己不及格的分数登在成绩册上，可怀特森老师却真这么做了，如果你是怀特森老师你会怎么想？他这样用心良苦，实际上是为了让我们懂得了„„

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逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

4、他的教学方法独特还体现在哪里？

6、齐读：在怀特森老师独特的教学方法的影响下，逐渐的，我们懂得了“新怀疑主义”就是指书本上„„

7、其实世界上还有不少有科学的怀疑精神的人。

①天文学家哥白尼提出的日心说，推翻了长期居于统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。

②天文学家张衡否定了“天圆地方”的说法，提出天是一个完整的圆球，他的这一说法后来得到了证实。

③生物学家达尔文提出生物进化论，摧毁了物种不变论和神造论，证明了生物是在生存斗争和自然选择中，不断发展变化的。

总结：正是因为他们有了这种科学的怀疑精神，他们才能成为有这么大的成就。

三、理解特森老师教学影响深远

1、体会结尾侧面描写作用：

（1）作者记述了“凯蒂旺普斯”和“小汽车”这一详一略两件事，已经能让我们知道怀特森老师是一个怎样的老师了，文章写到这儿，就可以写结尾了，写“怀特森老师真是一个教学方法独特，教学思想与众不同的老师啊！”，可是写完两件事后，文章却还没有结束，（我们学会“新怀疑主义”；我们将“新怀疑主义”带入课堂；我将“新怀疑主义”带入生活。）

（2）文章写的是《这样一个老师》，结尾为什么用大量篇幅写我们的表现？（衬托怀特森老师的教育对我们影响深远，教育成功。）

四、说话练习，提升认识

选择一个题目说一段话：

（1）我看怀特森老师（2）由“一个这样的老师”想到的（3）假如我是怀特森老师的学生（4）怎样看待书本和权威

课后反思：

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课题：阅读指导课

学习内容：

主题丛书5中未统一阅读的文章。学习要求：

根据文后的问题自读故事，积累文中的优美句段。学习自主积累。学习过程：

一、弄明白学习任务和要求。出示学习要求：

1、看目录，根据课题。选择自己想要阅读的文章。举手表决先学那些文章，便于交流。

2、自由诵读，边读边画出文章中你很喜欢或者很令你感动的语句。

3、作简单的批注。

在此过程中，学生根据要求自主阅读，教师注意引导学生用单元课文学习时的阅读方法，了解内容，感悟人物优秀品质。因为课前这本书里的内容学生已经阅读了或者了一部分，在这节课中，学生通过集中阅读，对这本书中的内容能更加了解。增加了阅读量，丰富了学生的知识储备，也为下节课丛书展示课做了准备。

在学生阅读过程中，教师随时巡视，关注学生的阅读情况，对他们的认真程度、是否按老师要求阅读、阅读速度等进行及时评价，培养不动笔墨不读书的阅读习惯。

二、了解所读文章的主要内容。

三、把不明白的问题写在书本上。

四、画出自己喜欢的段落，作批注并有感情地朗读。

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课题：阅读汇报课

教学要求：

汇报上节课自主阅读的收获。教学重点难点：

针对阅读的内容，掌握优美重词句，把握文章的主要内容，能用简明扼要的语言说出自己的阅读感悟。

教学过程：

一、闯关汇报

师：大家已经读了主题丛书里面的文章，我们以闯关形式来做汇报。

1、第一关 词语关

文章中的词语要读正确，声音洪亮。先在小组内检查，然后小组之间进行挑战，被挑战的同学读一行，成绩就是小组的成绩。小组内检查30秒。

2、第二关 抢答题

由老师读题，当听到“抢答开始”时，抢答同学站直身体，报自己的名字得到允许后方可开始回答，回答正确得一张笑脸。

3、第三关 填空题

在2分钟内小组内互通答案，由一名同学写答案，时间到停笔作答，答案准确认真得一张笑脸。

4、第四关 朗读关

朗读正确感情到位，即可得到笑脸。如果小组加入自己的创意，每加一项多得一张笑脸，其余组表现也加入计分。

二、总结16

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课题：语文百花园五

教学内容：

温故知新中的《词语辨析》《认识分号》和《拓展与交流》 教学目标：

1、能够正确辨析和使用反义词。

2、了解分号的作用并能正确运用。

3、在阅读时，注意领悟作者在文中蕴含的道理。教学过程：

一、词语辨析

1.出示词语：颓丧——快活 答应——拒绝 争先恐后——踌躇不前

2.这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉）

（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（2）“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”

（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

（5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

3.读上面的句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？ 反义词：意义相反的词语。4.填写与带点词意思相反的词。

（1）清晨，寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。

（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。5.写出下面词的意思相反的词。普通——特殊（特别）浑浊——清澈 冷淡——热情

详细——简略（简单）丑恶——美好 愚蠢——聪明

6.你还能举出几个反义词的例子吗？

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二、认识分号。

1.读读课本124页的两个句子，说说分号的作用。

第一句中的两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。

逗号和分号都可以用于复句内部的并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

2.给句子加上标点符号，学习使用分号。

（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。

三、拓展与交流。

1.指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己的收获的？（内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。）

2.你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？（懂得的道理，感悟到的思维方式，学习到的学习方法，评价一个人物„„）

3.把自己的收获写下来。4.全班交流自己的收获。

课后反思：

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课题：语文百花园五

教学内容：阅读平台、口语交际 教学目标：

1、围绕文后思考题，说出灰尘的特点和作用，作者是怎样说明这些特点和作用的。

2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。教学过程：

一、阅读平台

1.围绕文后的思考题，默读全文进行思考，将第一小问的答案在文中画出来；将第二小问的答案写在空白处。

2.全班交流：

特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。作用：使天空呈蔚蓝色。特点三：灰尘的吸湿性强。

作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证地面上生物的生存。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。

3.这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

二、口语交际

在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？ 1.运用科学获得成功。2.违背科学受到挫折。说出具体的事例：

1.事情的起因、经过、结果是怎样的？

2.在经历这件事情后，自己有什么发现、思考、尝试？

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自己在讲述和倾听时应注意什么？ 自己练习说。

在学习小组内交流，并进行评价。选出代表在班上发言，并进行评价。

三、拓展阅读主题丛书五《水知道答案》、《能干的氮气娃娃》、《熟悉与不熟悉的棉花糖》。

重点阅读《能干的氮气娃娃》，感受拟人手法的运用，自述的表达方式，为单元写作做好准备。

课后反思：

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课题：主题作文课

教学内容：

-----的自述 教学要求：

学生能用物品自我介绍的方法，写一篇说明文。教学过程：

一、指导习作。1.选取写作材料：

在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器„„你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？

2.确定写作内容：

你想从哪些方面进行介绍呢？

（1）食品：外观、成份、味道、营养价值、原料、制作方法、食用方法„„（2）文具、电器：组成、外观、作用、使用方法„„ 3.掌握表达方法：

（1）理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。（2）“想一想，写这篇《 的自述》时要注意什么？” ①要以第一人称来写；

②要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等方面如实地写具体、写清楚； ③想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。4.提出要求：

抓住特点

富有条理

突出重点

想象合理

写出真情实感 写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。

二、学生当堂写作。【范文示例】

鼠标的自述

大千世界，芸芸众生，谁不知我鼠标大王的厉害？

我：姓鼠名标；出生日：不明；性别：男女混合；作用：„„作用嘛，我待会儿告诉你。

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我乃电脑硬件系统的一部分，是鼠家族进化后的一员，可以不吃不喝照样干活。你说，这样的长工是不是打着灯笼也难找呀？我深知老鼠作恶多端，人人喊打，因此一心想着洗心革面，重新做“鼠”。

我神通广大，无所不能。虽然有时出点小故障，可毕竟功大于过。这可不是吹牛（再说牛那么肥，叫我怎么吹），我只要轻轻一“点”，就可以带人进入互联网，走遍千山万水，游遍天涯海角。我是人类与电脑沟通的桥梁、中介，没我，那些“菜鸟级”的人们便只能对着一台破机器干着急。更何况，我的便捷是众所周知的，键盘大哥“啪啪啪”地跳动，速度、动作是快，可它远不及我一“点”来得爽。

嘿嘿，厉害吧，还有更绝的！我一钻进电脑就有了好几个替身——“箭头”、“手”、“光标”等，我控制着操作，驾驶着电脑，我是老大！就连那只藏在“大盒子”里上网时喵喵叫的“猫”我也不怕。

我是鼠标鼠大王，想来切磋切磋吗？来吧，我的地址是：×市×区×幢×室，随叫随到！节假日都不休息！

刨笔器的自述

“嗨，大家好！我是一个小巧玲珑的刨笔器。我全身粉红色，背上还躺着几只黑白两色的小斑点狗。从正面看，我像一只小猫，长着方方的脑袋，脑门上有一个小孔，左右两侧神气地竖着两只小耳朵，后面还有一条俏皮的尾巴！

我还是一个优秀的“理发师”呢！铅笔是我们这儿的老客人，每一位客人来做客，我都会给他们剃一个漂亮的发型。每当客人走的时候，都会感激地夸我这个“理发师”剃的真好。你们心里肯定有这样一个疑问：我是怎样保存铅笔的“头发”的呢？告诉你们吧，我肚子底下有一个小仓库，每当里面装满“头发”的时候，我的小主人就会把我的小仓库清理一下。我很喜欢我的小主人，他很爱惜我，每次都轻拿轻放，对我可温柔了。你们想使用我吗？首先，按住我的两只耳朵，这样我脸上的那个洞就会打开，你们把铅笔插到洞里，接着转动我的尾巴，这样铅笔就可以刨了。刨好了以后，你们再按住我的耳朵，笔就可以出来了。

怎么样，我很特别吧！

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课题：作文讲评课

教学内容：

评讲作文。教学目标：

懂得自述文章要以第一人称来写；

学会用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等方面如实地写具体、写清楚。教学过程：

1、学生在组内交流写得好的地方。

2、出示一篇需要修改的文章，具体指导。

3、复习常见的说明方法，学会用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等方面如实地写具体、写清楚，在自己或同学的作文中找例子。

4、读一读范文，让所有的学生有榜样可学。

5、再次修改自己的文章。

3.苏教版六上习作5教学设计 篇三

习作指要

1、引导学生通过多种形式比较全面地r觯一种事物。

2、引导学生在了解事物特征的过程中学会交往。

3、引导学生按一定的顺序介绍家乡的一种产品。

4、通过本次的习作训练，进一步培养学生对家乡的热爱之情。过程揭示

一、习作准备

在习作前一个星期，要求学生分成小组，通过采访、上网、阅读 文字资料等方法，了解家乡的一种特产，并做好记录。

二、谈话导入，激发习作兴趣

1、同学们，你们知道我们的家乡有哪些特产吗，2、今天，我们就来开一个小小的展销会，向人们推荐、介绍家 乡的这些特产。

三、阅读范文，了解习作顺序

1、阅读课本提供的例文。

同学们，在这个展销会上，我们该从哪些方面来介绍这些特产 呢?请大家先读一读沈平同学写的《银杏》。

2、交流阅读例文的心得。

阅读了例文，有什么收获?沈平平同学是按照怎样的顺序来介绍银杏的呢?

3、例文的写法对我们今天的介绍有怎样的启发？想一想，你

应该按照怎样的顺序来介绍你的产品？现在我们就按照分好的小组来展开讨论。

四、合作交流，整合资料

1、学生分小组交流自己搜集的相关资料。(文献资料、图片资 料、采访的文字资料、音像资料等等)

2、每个小组推荐一人做大组发言、交流。(1)小组内准备。

(2)大组交流，本组成员补充。

(3)其他小组同学补充或者提出意见。

五、学生写作

同学把自己刚才在展销会上发言的材料按照一定的顺序组 合在一起，就是我们今天要完成的习作了。

1、以小组为单位，讨论并列出提纲。

2、交流提纲，互提补充意见。

4.口语交际习作五 教案 篇四

教学目标：

1.交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2.完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

教学重难点：

增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时 口语交际

教学目标：

1.完成口语交际的训练。

2.培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

教学重难点：

增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，明确目的 1.导入：

同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2.板书课题：

留在心里的印象

二、联系实际，全班交流

1.指名回答：

谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2.指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习。

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3.提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4.小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

三、汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。

第二课时习作指导

教学目标：

1.完成习作。

2.交流习作，取长补短。

教学重难点： 培养学生的想象能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？

二、各抒己见，发散思维

1.小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2.全班交流，教师随机点拨、引导。3.集体评议：

想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

4.小结：

虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

三、回顾课文，自然衔接

1.本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

2.在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

出示选题，选择习作。

课件出示：

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导。

第三课时习作讲评

教学目标：

1.讲评本次习作。

2.修改自己的作文。

教学重难点：

发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备：

学生习作。

教学过程：

一、明确要求

课件出示作文批改要求和重点：

1、内容叙述得是否具体；

2、语言表达是否规范流畅；

3、书写是否工整美观；

4、结构是否比较严谨；

5、是否有创意；

6、是否切题。

二、范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改

同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。

三、汇报交流

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

作者谈收获。

四、课堂总结

教学反思：

5.六年级上册习作五教案 篇五

周婷

课题：《习作五》

一、学习目标：

（1）、抓住人物的人物的特点写具体。

（2）、根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。

二、学情分析：

六年级的学生在准备资料过程比较积极，愿意把自己的小伙伴介绍给大家，在介绍小伙伴时教师只需相对的引导和有针对性的点拨即可。

三、教学重、难点：

（1）、根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。

四、教学手段运用及分析：讨论法

五、教学准备：多媒体课件

六、教学时间：一课时

教学设计：

（出示课件）谜语导入(1)、肥头大耳肚皮圆 九尺钉耙扛在肩 保护师傅去取经 劳苦功高不简单(2)、腰围虎皮裙 手拿金箍棒 火眼金金辨善恶 妖魔鬼怪消灭光

根据明显的特征，大家很快就揭晓了老师的谜底，真了不起！（3）、我们再来做一个智力小游戏：说一说，猜一猜。出示表格“我的好朋友”，请同学在我们班级选一个好朋友，先填完表格，宣读自己的表格，其他同学猜他的好朋友是谁。

• 填写“我的好朋友”卡片。

• 最擅长：

口头语： • 最爱看的书：

最爱玩的游戏： • 最喜欢吃的东西：

性格（品质）：（其他同学猜一猜：他（她）是？）谈话导入，明确目的

1、同学们，在我们小学的六年生活中，你一定认识了许多的小伙伴。你能不能给大家介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴？他是谁？是你的同学、邻居，还是亲友？（出示课件）习作要求： 请选择一个角度，完成本次习作。

《少年闰土》写出了闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。（读题目明要求）

根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求。

（1）、写自己童年生活中的小伙伴；

（2）、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；（3）、要从众多小伙伴中选一位；

（4）、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。

（5）、要写他做过的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是几件事。

（6）、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。（7）、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。（8）、要把事情说清楚，语句写通顺。

这节课请大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》为题，在小组里谈谈自己的小伙伴或好朋友，抓住自己感受最深的一件事例具体述说，比如一起玩的愉快经历、共同经历难忘的事情等。

2、板书课题：我的小伙伴

老师想问一问大家，什么样的小伙伴才是好伙伴？（引导）互相帮助、团结友爱、谦虚、诚实、知错就改 指导如何抓住人物的特点:

1、写人应该抓住人物的什么把内容写具体呢？ 板书：人物的特点

２、一个人的特点主要表现在哪些方面呢？ 板书：品质 性格 爱好 才干„„

３、现在进行一个练习，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示：

（１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

表现了他 方面的特点。

（２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

反映了他 方面的特点。

（３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

反映了他 方面的特点。交流、汇报。

过渡：人物的特点是多方面的，我们写作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能够扩大。

教师小结：

把自己的好伙伴介绍给大家，是一件快乐事儿。请你在小组内说说自己的这位小伙伴。要求先说清楚小伙伴的姓名、性别、年龄，与自己的关系。具体说说事情的来龙去脉，力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。

全班交流，典型引路。选几位写不同内容的学生代表发言交流，教师适时肯定、点拨、引导并运用典型启发大家。

3、为了方便写作，请大家尝试列一个作文提纲。（1）、最喜欢的人：

（2）、这个人的品格（特点）：（3）、最能说明这个人品格的一件事：（4）、起因：

结果：

经过（详写）：

5、为了帮助大家更好地习作，老师特意为大家带来了一篇佳作。请大家读一读下面的佳作，说一说自己的收获。

一个“小书虫”

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“„小书虫‟咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。

哈哈，这就是我那个好朋友——小书虫”韩蓄。学生交流收获

教师对本次习作归纳总结：

⑴、题目要根据人物的特点或事情的内容来定。

⑵、内容最好是把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。

⑶、在选择好特点，这样才能使读者清楚你为什么喜欢这个人。⑷、要把事情的经过写清楚，还要注意把这个人的语言、动作、神态等写具体。

6、结束语：

同学们，近朱者赤，近墨者黑。在成长的道路上我们会遇见一些形形色色的人，请大家用正确的态度去结交益友。在本堂课的最后老师送给大家两句名言，希望你认真对待并珍惜身边的每一位朋友。

7、师生互动设计：（1）、质疑问难（2）、集体交流（3）、谜语互动

8、学生活动设计：（1）、填写自制的卡片（2）、交流感受

9、作业：

以“我的小伙伴”为题写一篇习作

10、课堂练习设计：

介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴。其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。具体说说事情的来龙去脉，力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。

11、板书设计：

习作五 我的小伙伴 人物的特点

品质 性格 爱好 才干„„

6.五年级口语交际和习作教案 篇六

新庙镇将军小学 周利平

【教材分析】

这次口语交际和习作是围绕本组专题“走近毛泽东”安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。【设计理念】

本次口语交际和习作都与单元主题有关，将二者有机地融为一体，提出明确的要求，组织谈话内容，分为“谈影视作品”（关于毛泽东或革命领袖或英雄人物）和“讲故事”两大方面。在活动中根据学生的实际情况，先分组活动，然后畅谈交流，要充分体现双向互动的特点，再结合本组课文的写作特点，运用其中的方法，最后完成习作。

让文本成为学生学习活动的载体，让学生在听人讲话、听故事、讲述的过程中，提升语文的实践能力培养，通过典型的话题，积累口语交际的经验，努力用语言去打动他人，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。【教学目标】

１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。【教学重点】

加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。【教学难点】

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。【课时安排】３课时。【课前准备】

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。【教学过程】

第一课时 口语交际

一、谈话导入，引出话题

１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

２、学生汇报已看过的影视作品。

在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣。

二、分组交流，相互补充

１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作。

２、学生小组交流，教师参与：

３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：

影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、自由组合，并选出组长。

５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。

三、全班交流，集体感受

推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。１、影视作品：

⑴ 关于毛泽东的影视片：

《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、⑵ 革命领袖： 《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》 ⑶ 英雄人物：

《老山界》，《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。

四、拓展交流，布置作业

１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

选好话题，使学生有话可说，有话要说。来自生活的话题，激发学生的能动性，促使他们认真地思考，全身心地投入。

２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些故事？

第二课时习作辅导

【辅导内容】

“描写一个生动的场景”或“文章、故事、书、梗概”——描场景，写梗概 【辅导目标】

1，从描写一个场景“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。2，指导写场景作文，注意把场景写具体写清楚。3，指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。【辅导重点】

选择自己印象最深的革命影视作品讲个同学听，加深对领袖的热爱和崇敬，流畅的表述自己的交流内容。【辅导难点】

学习《开国大典》场面描写的方法把自己描述的场面写具体写清楚。【课前准备】

有关毛主席或其他英雄人物的故事。【辅导过程】

导入：一次有趣的活动，是多么激动人心，很长时间，我们都不会忘记；一篇优美的文章或一部精彩的影视作品，那些引人入胜的片段，会深深地印入我们的脑海中，挥之不去。拿起笔把这些写下来吧，让它们丰富我们的记忆！把你参加活动的场景写一写，再现当时动人心魄的场面，让我们一同分享你的快乐；把你看过的文章或影视作品的梗概讲一讲，让我们一同欣赏这些作品的美妙。

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法。

《开国大典》中开国大典的过程和场景要写得很清楚，《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》中人物的主要描写的方法：通过语言，动作，神态，心理描写刻画人物性格特点。

二、1、2、三、【 话题一】

导入：场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如，我们要写一次运动会、一次联欢会、一个节日活动、一个升旗仪式等，就需要写场景。

场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。场面即人们共同生活的场景。场面有大有小，大到广阔无垠、气势磅礴的战场，小到院、庭、室。场面涉及的人和事繁多，场面描写是对于一定场合内众多人物共同活动情境的再现。

1、搜寻记忆选择场景

同学们在日常生活中经历的场景很多，写作前要搜寻记忆，在同学们的相互启发下选出自己要描写的具体场景，如班级联欢会，运动会开幕式，开业庆典等。

2、再读例文感悟写法，写作之前，可以再次阅读《开国大典》这篇课文，看作者是如何按时间顺序把开国大典中的几个主要场景写具体的。

（1）选的场景要比较熟悉（2）按方位或时间顺序写作。（3）把场景写具体写真实写清楚

例如一，可以写丰富多彩的班级生活场景（如：听说这节课老师不来，班里一下就成了“百兽乐园”，音量起码高达90分贝！同学们欢呼雀跃，一下子闹翻了天。瞧，孙畅探头探脑的向窗口望，不时地将头转到后面去，活像一个高级间谍。除了“淑女”——宝仪，其他同学都参与到了吵闹当中）

例如二，可以写校园活动的一角（如：虽然和女生搭档，但是这次我一定要大显身手。只听老师一声令下，我和张欢便以一个接一个的大步冲向终点。就当我们运到第五个气球时，气球突然下落一点，仿佛要逃离似的。我感到大事不妙，立即用胳膊顶着气球，这才逃过一劫。最后我们以34秒的优异成绩完成了比赛，并以压倒性的优势赢得了比赛，顿时，掌声、欢呼声、赞叹声四起。）

例如三，可以写触动心灵的社会见闻（如：我好不容易挤到里面，只见一张方桌上摆着一个捐款箱，墙上挂着“情系灾区人民”的横幅，电视屏幕上正播着抗震救灾的实况。这时人们自觉排起长队纷纷走向捐款箱。一位老爷爷将厚厚的一叠钞票毫不犹豫地投进了运用写作方法

可以运用《开国大典》中描写场面的方法选取一个场景，按时间顺序写下来。师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。指导写场景 捐款箱，负责捐款的人要他留下姓名，老爷爷大声说：“要记，你就记一名退休教师吧，这是我这几年攒下来的钱，不多，表表心意吧！”老爷爷的话不多，却铿锵有力，感动着在场所有的人，人们纷纷向老人投去敬佩的目光。）

 人物衣着，神态，动作，语言  观众的表现  我的心情

写好场景就是写好场面，应注意以下几个方面：

（1）有条不紊。场面无论是大是小，它们的共同点事人物众多，事件繁杂，因此，写场面必须理出个头绪，有条有理的描述。（2）有点有面。为了花最少的笔墨最突出地表现中心，我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述，以少胜多，以小见大。（3）写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合，尽管他们的言行因人而异，但必有一项事件为大家所瞩目，所关心，由于这一事件而表现出来的整体气氛（或悲、或喜、或忧、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„）正是作者应当着力描写的。（4）运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事，也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。【话题二】

导入：一篇较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的梗概。虽说梗概只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。具体来说，可分成四步：

第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简洁的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。

1、熟悉文本，把握内容，写梗概之前应首先熟悉一下文本，如果观看作品的时间已经很久了，有必要重温一下作品，对内容有一个清楚的认识。

掌握方法，试写梗概，动笔前要理清脉络，抓住重点，同学们在概括时，可以先介绍作品的名称，然后用简洁的语言概括主要内容，最后也可以谈几句自己的感受。

 把你在课堂上介绍的一部影视作品或自己比较熟悉的书，文章用写梗概的方法介绍给大家。 梗概的语言要简练。

 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过或甚至不提。

2、 根据同学意见进行修改，使之更加清楚，明白。

3、进行写作练习

 从以上提供的三个角度中任选一个进行写作。 推荐个人在集体中交流，汇报  集体共同评议修改

4、学生完成习作

 认真评议，修改完善，同学互相交流，评议，概括提出意见，修改

第三课时习作讲评

一、回忆习作指导内容 【话题一】

1、搜寻记忆选择场景

同学们在日常生活中经历的场景很多，写作前要搜寻记忆，在同学们的相互启发下选出自己要描写的具体场景，如班级联欢会，运动会开幕式，开业庆典等。

2、再读例文感悟写法，写作之前，可以再次阅读《开国大典》这篇课文，看作者是如何按时间顺序把开国大典中的几个主要场景写具体的。【话题二】

1、熟悉文本，把握内容，写首先熟悉一下文本，如果观看作品的时间已经很久了，有必要重温一下作品，对内容有一个清楚的认识。

2、掌握方法，试写梗概，动笔前要理清脉络，抓住重点，同学们在概括时，可以先介绍作品的名称，然后用简洁的语言概括主要内容，最后也可以谈几句自己的感受。

二、老师总评此次作文的概况1、2、3、优点 不足之处 如何修改

怎样修改场面描写的文章：

一看场面描写是否做到有条不紊，主次清晰。场面描写一定会涉及到人物的活动和事件的发展。要交代清楚时间、地点，有层次、有条理地描述出事件发展的过程，这样才能让读者对场面的总轮廓有一个清晰的印象。

二看详略是否得当。描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反应。活动的开头和结尾及与中心思想关系一般的部分要略写；活动进行过程，尤其是高潮部分一定要详写。三看叙述是否做到了点面结合。“面”要略写，“点”要详写。“面”是鸟瞰，是对整个活动场景和气氛的概括，通常是交代背景，渲染气氛，起烘托的作用。“点”是特写，是抓住特征，对有代表性的人或事进行详细描写，这样的内容通常是文章的重点，直接反映中心思想。怎样修改梗概描写的文章：

一看梗概内容是否做到长话短说要简明。

二看详写略写是否分清。

三看中心、顺序、人称是否不变，关键要素是否说清。

四看中心思想是否详实。一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述。

三、投影佳作1、2、3、评议：好在哪里

请小作者谈谈佳作或其中的片段 师予以表扬

四、投影病文1、2、3、4、师找出病文中供大家共同修改的片段 各抒己见修改作文 读读改后习作 继续改其他几个片段

五、分小组互改1、2、分配好学习小组 互相交换评改

（1）圈出好词佳句（2）改出不足之处3、4、分小组再交换改 取回自己习作，读读改改

7.六上习作五教案 篇七

教学目标

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实、有条理，语气、语调适当。

2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。教学重点

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力。教学准备

1、多媒体课件

2、让学生回忆自己生活中父母关爱自己的事例。教学时间：3课时

第一课时

口语交际

一、导入，揭示课题

1、在这堂课上，老师想让同学们看一组图片。（出示图片）师：从刚才这些图片你看到什么？ 生：„„

师：小动物的父母是怎么疼爱自己的孩子的？ 生：„„

是呀，小动物的爱是多么伟大啊。动物尚且如此，我们人类更不例外。这一课，我们就要走进口语交际六——父母的爱。（板书：父母的爱）

2、复习第六组课文。父母的爱可能是亲切的话语，可能是热情的鼓励，也可能是严格的要求。今天我们就要把自己感受的爱说出来，与老师、同学、父母一起分享。

二、自读课文，明确要求

1、“临行密密缝，意恐迟迟归。”这是古代父母表达爱的方式，那么在二十一世纪的今天，我么的父母又是怎样表达他们的爱呢？（出示故事

一、故事二，生读）请学生讲述上述故事中的爸爸妈妈的做法是否妥当，并请学生说说自己的理由。

2、师：打骂是爱，溺爱也是爱，只是父母所表达的方式不一样，父母对孩子的爱是不可否认的，咱们再来看一个小故事。（出示故事三）

师：读了这个故事，谈谈你的感受？

组织全班同学交流（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）

师：看来大家都很喜爱第三个爸爸的方式。但是每个父母的方式不用，不可能每个父母都用这种方式来爱我们，但是我们要记住，无论爸爸妈妈用什么方式来爱我么，他们爱我们的心是不变的。、让我们一起来体会父母的爱，有感情地读读这首诗。（出示诗歌）

三、小组交际，形成观点、父母的爱是伟大的。在学习、生活中，你的父母是怎么疼爱你的？把父母对你的关爱说给大家听一听。

（出示口语交际要求，小组同学交流。）、全班交流，多元感受。再次明确口语习作的要求。、师总结评价。、生交流想对父母说的话。

四、作业布置

1、将3个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈自己的看法。

2、构思内容，为下节课习作做好准备。

第二课时习作指导

一、谈话导入

上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

二、明确要求

1、学生读“习作”中的要求，明确本次习作可分以下三个方面：（1）有关父母之爱的事情（2）对父母提出一些建议（3）和父母说说心理话

2、让学生各自思考适合自己的话题，交换意见（1）学生简要写出本次习作的内容。

（2）教师巡视，了解是否每个学生都确定了自己的习作内容。

3、全班交流，简要说说自己的习作内容。要求说出三个要点：最想对爸爸妈妈说的话；具体事例；自己的观点。

三、列出提纲

1、确定每个学生不同的习作内容后，要先构思习作的顺序，先写什么，再写什么，最后写什么。想清楚，各自列出提纲。

2、列好提纲还要确定哪些地方要具体写，哪些地方要用到人物的语言、动作、神态。

3、交流、修改提纲。

四、人物外貌、语言、动作、神态、心理写法指导。

1、回顾本组课文中，描写人物外貌、动作和语言的语句。

2、通过学生自己举的事例展开，引导学生加深理解和认知。

3、重点指导心理活动描写。

4、辨别病例，师生共同修改。

（1）爸爸打电话说要回来吃饭，妈妈接到电话手忙脚乱起来。她先去菜场买菜，还在小区的商店里买了爸爸最喜欢喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做饭。（手忙脚乱与下文的内容不符。可改为“高兴地忙碌起来”）

（2）我考试得了高分，爸爸知道了很高兴，还漫不经心地说要带我去旅游。

（漫不经心与当时的情景不相称，也不符合爸爸的人物性格。）

5、人物外貌、动作等描写要注意什么？

五、例文学习。

六、学生习作 学生各自习作。

第三课时习作点评

同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？

一、小结习作，提出修改任务

1、复习本次习作重点要求：

（1）写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。有具体的事例，有自己的观点。

（2）通过人物的外貌、语言、动作和心理、神态描写，从不同角度来体现父母的爱。（3）语句通顺、标点正确，不写错别字。

2、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀的同学。

3、提出任务：这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作，师生评议

1、选择两篇较好的习作，让小作者自己读一读，并抓住要求自我评价。

2、学生交流，说说自己欣赏这两篇文章的哪一点。

3、选择3—4位学生的习作片断，根据习作要求分项评价，说说值得学习的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意见。师指导。

三、各自修改，互评互议

1、学生各自阅读自己的习作，对照要求，初步修改，在有问题的地方做好批注。

2、同桌之间交流各自的习作，互相指出优点和不足。

3、各自修改，继续完善习作。（修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改。）

4、誊写修改后的习作。

四、拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

8.六上习作五教案 篇八

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

第二课时习作指导

激情导入，巡视指导

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

互评互改

结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

誊抄习作

将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）

9.六上习作五教案 篇九

1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时 口语交际

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的第一次，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些第一次哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：1．回忆自己印象中最深刻的第一次，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述难忘的第一次

三、小组演练

1．在小组中练习叙述难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。