管理学的心得体会

管理学的心得体会（精选15篇）

1.管理学的心得体会 篇一

作为大三学年实践环节的学科名著阅读，这次我所阅读的是由18世纪上半叶法国杰出的启蒙思想家孟德斯鸠所著，张雁深所译的影响人类社会发展进程的学术名著《论法的精神》。该书被誉为“是亚里士多德以后第一本综合性的政治学著作，是到他的时代为止的最进步的政治理论书”。这本书篇幅较长，全面系统地阐述了孟德斯鸠对法的观点，读后令我感触很深，让我对法有了更深层次的理解和体会。

孟德斯鸠所处的时代是17世纪末和18世纪前叶，当时正处于封建主义和君主专制从巅峰走向没落的时期，统治专制阶级以极其残忍的手段压迫广大人民。而《论法的精神》的诞生更是在法国历史上最黑暗的时刻，残暴的统治导致民众起义此起彼伏，众多思想家、政治家们激烈抨击封建主义的残暴统治，这些社会现象和言论都为《论法的精神》的诞生打下了基础。该书共分为上下两册，六卷，三十一章。主要包括法律的定义;政体的种类和各自的原则;法律与防御、进攻力量的关系;建立政治自由的法律同政体、公民、征税的关系;法律与气候、地理的关系;法律与贸易、人口的关系;法律与宗教的关系;罗马和法国法律的变革以及关于封建法律学说等内容。

孟德斯鸠在《论法的精神》中最著名的理论便是他所提出的分权原则。该原则最早起源可以追朔至亚里士多德提出的著名的政体三要素，亚里士多德将国家的政权划分为议事权、行政权和审判权。而孟德斯鸠则在本书中进一步发展了分权理论，正式提出了该原则，即将国家权利分为立法权、司法权和行政权，将三种权利分别交给三个不同的国家机关执掌，既保持各自的权限又相互制约保持平衡。“当立法权和行政权集中在同一个人或同一机关之手，自由便不复存在了，因为人们害怕这个国家或议会制定暴虐的法律并暴虐地执行法律”，“如果司法权同立法权合而为一，则将对农民的生命和自由施行专断的权利，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。”孟德斯鸠通过这段文字表达出三权分立的重要性，专制主体就是“专”有了国家权利，所有的权利掌握在特定人的手上，其他人已经没有力量与其抗争了，才导致这些人滥用其权利为所欲为。而分别由不同机关掌握这些权利则可以很好的避免这种状况的出现，各权利间可以相互制衡相互监督，若某一主体滥用了其中的某一项权利，则他人可以依据其他权利对其进行纠正或处罚。该原则对后来各国的立法也产生了很大的影响，如美国就是典型的三权分立国家，行政权属于美国总统，国会则享有立法权而司法权掌握在联邦最高法院手中，每个部门又掌握着影响其他部门的权利，三者间相互制衡。当然，从现代社会现实上看，三权分立原则也是存在不足的，所以并非每个国家都适用这种体制，如我国就不适用分权原则而是适用人民代表大会制度。我国不适用三权分立制度的原因如下：第一，三权分立制度虽然避免了权利的滥用，但其实质上代表的是资产阶级利益，其提出的根本目的也是为了解决资产阶级与封建专制阶级的冲突问题，是维护资产阶级统治无产阶级的工具。而我国是社会主义国家，我国宪法中规定“国家的一切权力属于人民”，而全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是由人民直接选举产生，人大代表来自各种职业、各个民族，其职责就是为人民服务，对人民负责，受人民监督，帮助人民实现其所享有的宪法赋予的当家作主的权利。第二，三权分立将导致三个权利机关间矛盾重重，难以统一，而人民代表大会制度则保障了全国和地方各级人民代表大会统一行使国家权力以及各国家机关合理分工，协调一致地开展工作。所以三权分立原则既具有很强的社会意义，也存在局限性。

在本书中孟德斯鸠还提出了一个重要观点即“地理说”，他认为不仅是人文社会或政体制度与法律有关，还包括气候、土壤等能影响人们的性格、感情、道德观念的客观因素，因此，法律还应考虑这些因素。“如果精神的气质和内心感情真正因不同的气候而有极端差别的话，那么法律就应当与这些感情的差别以及这些气质的差别有一定的关系”，“在不同的气候条件下，人们有不同的需要，形成不同的生活方式;不同的生活方式形成了各类不同的法律”。孟德斯鸠重视气候对法律的影响，认为不同的气候会对人们的生理产生极大的影响，进而影响人们的心里，如生活在寒冷气候条件下的人们比生活在炎热气候下的人们有更充沛的精力，较强的自信，但在想象、趣味、敏感性等方面则要差于对方。因此在制定和实施法律时，必须考虑到国家的地理位置和自然条件，对于正面的影响立法者应当以法律的形式加以认定，而对气候缺陷则应加以抵御，如在寒冷的国家饮酒是不应进行限制的。孟德斯鸠在书中还说“人类受多种事物的支配，就是气候、宗教、法律、施政的准则、先例、风俗、习惯”，所以，地理环境对法律起到一定的影响，但并非是决定性的影响。孟德斯鸠的这种观点在我国具有极大的现实意义，中国作为世界大国，地幅辽阔，从北到南，从沿海到内陆气候差异极大，导致人们的生理情况、生活习惯等存在差异，法律的制定应当考虑到这些差别。如少数民族生存的自然环境和特殊的生活方式决定了少数民族人民在生活上具有特殊的习惯，立法时应当汲取少数民族习惯法中合理部分的内容，使国家制定法律有更坚实的社会基础。我国实行的民族区域自治制度就是“地理说”的一大体现。考虑到地理差异等造成的人民生活习惯差异，国家允许民族自治地方享有制定自治条例和单行条例的权力，如根据本地的实际情况对婚姻法、继承法、选举法等法律进行变通或补充。

孟德斯鸠在本书中还对宗教和法律的关系进行了阐述。他认为“宗教是唯一能约束不惧怕法律的人的头衔，它能把像口吐白沫，四处狂奔的烈马一样的帝王牢牢地勒住”，“宗教和法律的主要目的是让人们成为遵纪守法的公民。因此其中一方若偏离了这一宗旨，另一方就应更加为实现这一目的而努力。也就是说宗教的约束力越少，法律的约束力就应更多”。法律着重于支配和约束人们的外在行为，宗教则侧重支配和约束人们的内心观念，二者相辅可以达到支撑国家的政权，规范人们的生活的效果。宗教是人们的精神需要，是一种社会文化现象，也是一种控制系统，是一种稳定社会的力量。世界各国，无论是东方还是西方，法律与宗教都有着或多或少的联系，从历史来看，法律与宗教的紧密联系可以追朔至西方文明的源头——希伯来文化，希伯来法与宗教是分不开的，而后许多国家的法律也都很大程度来自于宗教，如《古兰经》既是伊斯兰教的经典教义又曾是伊斯兰国家的法典。美国法学家伯尔曼说过“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”，而宗教的本质就是人们心中的信仰，法律与宗教存在着相同点，所以即使是在当前一些西方发达国家中，宗教对其法律仍然有一定的影响，宗教的观念在法律中仍然有所体现。

孟德斯鸠在《论法的精神》这本书中还有很多经典的言论和理念，如他对于法的意义的理解：“法是源于客观事物性质的必然关系”，“所有的存在物都有属于自己的法”;对于政体的划分：他将政体划分为全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的共和政体，单独一个人遵照固定的和确立的法律执政的君主政体和既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切的专政政体三种还阐述了各种政体的各自不同的原则。他还提出了保障公民自由、反对酷刑、量刑适度等法律理念。而我在这篇心得中只是就我感触最深的三点谈谈谈我的体会。 《论法的精神》在世界法律发展史上的地位独特而重要，在某些方面是无可比拟的。虽然正如本书翻译者张雁深所说，孟德斯鸠在社会理论上仍然是一个唯心论者，其所代表的是资产阶级而非广大人民，所以在其理论中还存在局限性，但这也没办法掩盖本书的价值及它对后世各国立法的巨大影响。这本书使我受益匪浅，让我对法的认识不再只停留在表面层次，使我对法有了更深层的理解。

2.管理学的心得体会 篇二

关键词：小学班级管理,管理理念和策略,心得体会

由于小学生年龄偏小, 心智尚不成熟, 认知能力与感受能力较弱, 自制力也较差, 就导致小学教师的管理工作开展具有一定的困难。因此就需要教师更新小学班级管理理念, 充分尊重、理解学生, 体现学生在班级管理中的主体地位, 坚持以人为本的管理原则进行班级管理, 从而为学生营造一个良好的学习环境。

一、小学班级管理的理念

(一) 采用“爱的教育”管理学生

教师对学生的爱护与关怀, 可以使学生感到温暖, 从而促进师生之间交流互动, 为教师顺利开展课堂教学打下基础。比如, 对于自由散漫、没有礼貌的学生, 教师可以对学生进行细致观察, 关注学生的言谈举止以及性格特征, 然后与其进行交谈。在交谈过程中教师要充分的理解尊重学生, 进而融入学生的思想世界, 与学生进行深刻的情感交流, 缓解学生的紧张情绪。教师对学生的关爱能够使学生变得积极开朗, 从而建立一个平等和谐的师生关系, 为学生今后的发展带来积极影响。

(二) 班干部辅助管理班级

小学班级的管理不能只依赖于教师, 还需要班级干部的协助才可以。班干部是班级中学生的榜样, 是班主任的得力助手, 并且班干部是通过学生采用“竞争上岗”的方式选举出来的, 在学生中具有一定的威信, 有利于班级管理的顺利开展。此外, 让班干部对班级进行管理不意味着“放任自流”, 教师一定不能袖手旁观, 这样会使教师在学生中的威信逐渐丧失, 不利于日后对学生的管理。教师应该充分发挥其主导地位, 培养班干部的管理能力, 从而辅助教师管理班级, 使班级成为学生健康成长的乐园[1]。

二、小学班级管理的策略

(一) 制定班规, 营造良好班风

小学教育能够为学生将来的全面发展打下良好基础, 因此就需要在小学班级管理中制定相关的班规, 规范学生行为举止, 为学生的全面发展提供一个良好的教学环境。正所谓国有国法家有家规, 小学班级也要有班规, 班规的制定不仅可以营造良好的班风, 帮助学生提高自我管理能力, 在学生执行的过程中还能够交会学生一些必备的生活技能, 让学生在潜移默化中养成良好的生活学习习惯。比如, 教师可以就打扫卫生方面制定班规, 规定学生在扫卫生的时候一定要认真细致, 如果出现打扫不干净的情况, 学生需要重新打扫, 不能够推卸责任, 从而培养学生的责任心。虽然打扫卫生是一件小事情, 但是以小见大, 长期下去就会使学生缺乏责任感, 因此一定要制定班规对学生的行为进行规范, 只有这样才能促进学生综合素质的不断提高[2]。

(二) 树立班干部威信, 便于管理

要学生服从班干部的管理, 就需要树立班干部在学生心目中的威信, 只有这样班干部对班级进行管理的时候才能够得心应手。教师应该尽量为每一个班干部创造独立管理班级的工作机会, 为班干部设立“自主管理日”, 将一天的时间都交给班干部, 使其管理班级内的全部事务, 遇到问题独立解决, 这样做不仅能够锻炼学生的组织能力以及管理能力, 还可以树立班干部在学生中的威信, 使班级学生尊重班干部、服从班干部, 让学生知道班干部为班级集体荣誉做出的贡献, 从而使管理工作得以顺利开展。

(三) 关爱尊重学生, 帮助学生成长

小学生处在身心发展的重要阶段, 非常需要教师的关爱与关怀, 以满足自身的心理需求, 从而促进身心健康的全面发展。对于一些存在心理偏差的学生来说, 教师给予的尊重与关怀是他们最欠缺并且最渴望的东西, 因此教师就应该对这类学生更加重视, 及时的指导帮助学生, 使其恢复心理健康, 快乐的学习成长。

(四) 帮助学生拥有克服困难的勇气

在小学的教学中, 学生会遇到各种各样的困难, 有的学生会克服困难, 有的学生就会止步于困难, 这样就会使学生的学习效率难以提高, 从而影响教学质量。因此当学生遇到难以解决的问题时, 教师应该及时的对学生进指导, 并且教会学生冷静下来看待问题, 然后认真分析问题, 从而找到突破口, 顺利解决问题。在解决问题的过程中能够使学生拥有克服困难的勇气, 从而为学生日后的发展带来积极影响[3]。

三、小学班级管理的心得体会

因为小学生年龄偏小, 心智尚不成熟, 认知能力与感受能力较弱, 自制力也较差, 所以小学班集体是一个管理难度较大的集体, 因此就需要教师不断地创新管理理念, 从而将班级管理好, 为学生营造一个良好的学习氛围。想要管理好一个班集体, 让不同性格特点的学生服从于教师的管理, 就需要让学生对教师产生信任与尊重, 只有这样, 才会便于教师管理。并且教师应该热爱教育事业, 把教育工作当成一项伟大的事业, 而不是一个谋生的职业, 教师还需要有自己的教育目标, 把培养学生作为己任, 不求回报, 为学生的全面发展贡献自己的力量。此外教师还应该充分的了解学生, 根据学生的个性特点, 制定出具有针对性的班级管理策略, 从而为学生创造出一个良好班级环境。

小学班级管理对于学生心理健康的全面发展具有重要意义。因此小学教师在对班级进行管理时应该注重对学生的关爱与尊重, 从而完善学生的个性、促进学生全面发展。此外教师还应该从制度班规入手, 从小培养学生养成良好生活学习习惯, 为学生日后的全面发展打下基础。

参考文献

[1]张美娜.小学一年级班级管理问题及其对策研究[D].东北师范大学, 2014.

[2]王赫.小学班级管理中班长组阁制的实施研究[D].内蒙古师范大学, 2013.

3.管理学的心得体会 篇三

关键词：医专生；管理方法；误区；班主任工作

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-011-01

09级护理四班学生毕业了，作为毕业班班主任一员的我，

那就是收成的季节。回想三年来的点点滴滴，就仿佛仍在昨天。三年的师生共处。可以说有成功的地方，也有不少缺憾，现在总结一下自己在三年班级管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能扬长避短，取得更骄人的成绩。

一、目前医专类学生存在的问题

从生源上说，医专类学生一般都是高中成绩是比较落后的

和考试过程中没有发挥好的毕业生，年龄普遍在18～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、谈对象等等现象。我们作为一名医专类的班主任，应该用什么方法管理好这一批思想不成熟的孩子呢？

二、班主任管理中应采取正确的方法—“3多”政策

1、多跑“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课

班级、实习医院、宿舍里转转看看？去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些违纪的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为医专类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。

2、多问“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈学生的情况，更精确的让家长了解学生的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。

目前医专学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生，反之，如果每个班主任多和学生沟通，那么我相信学校将不会发生违纪事件。

3、多总结不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。

三、班主任管理中应避免的“3条”误区

1、与学生斗气、粗暴漫骂一般青年班主任年轻气盛，审

视问题时不能做到全面、

细心。导致教育学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

2、姑息迁就有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球啊，无意中会形成一种良好的关系，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学生如果违反了校纪校规，你可能会居于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，这样对学生的管理才会更有利。

3、情绪急躁当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。

总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于医专类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该作到上面的“3多政策”和避免出现的“3条误区”，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有1点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。对于以上我们应该“反复抓、抓反复”，让学生没有犯错误的动机。

参考文献：

[1] 教学与管理.`，2006.（4）.

[2] 耿向东.教师的科学思维.川大出版社出版，1996.

[3] 劳凯生.教育学.南开大学出版社，2001.

4.课堂管理的心得体会 篇四

一、树立教师的教学威信

赞可夫说：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和管理的条件”有威信的老师可以用轻轻的一句话，一个眼神使乱哄哄的课堂迅速安静下来而威信不高的老师则很难维持教学秩序。树立教师威信要努力提高以下几方面水平：

1.学识水平让学生首先在知识层面认可你，所谓学高为师，加强专业知识的积累，让学生佩服老师的才华。只有学识上的认可才能取得学生的尊重，切不可在学生面前表现出对知识的迟疑，模糊，拿不准。

2.能力水平包括沟通、表达、管理等各方面的能力，让学生总能在遇到困难时想到，有我们的老师呢，老师不是神仙，也不是万能的，但要在学生面前显示出无比的力量。3.品行修养，所谓身正为范，以自己行为表现影响学生，正直、诚信、守时、坚毅、乐于助人。严格要求学生之前，首先严格要求自己。以此树立威信，增强教学管理的力度。

二、巧用教学机智，处理教学中偶发事件

课堂教学中的偶发事件，是指课堂内外的突发性的，老师意料之外的事情。这类事件不同于一般的问题行为，常常严重影响学生对老师的评价，甚至危害较大，因此在处理中一定要慎重，切忌独断专行，让教师和学生矛盾激化，不可收拾。处理偶发事件时，情感的流露，措施的宽严，批评的语言用词方面都需要精心把握，尤其把握好惩罚学生的度，过于苛责，惩罚的结果让学生难以接受，就会产生逆反心理，故此，要依学生平时的表现，情节严重程度甚至个性家庭情况，不同而轻重适当把握分寸，避免造成教学秩序混乱。

三、适当运用表扬与批评。

任何教学活动，既离不开教师的教也离不开学生的学，学生的认知必须经过学生自己的观察、研究、分析等智力活动才能获得。学生是学习的主体，只有学生自觉地向教室学习，虚心听取教师的教诲，教师的主导作用在教学中才富有成效，于此同时，学生也应该强化自己教育自己，自己管理自己的意识，在教学管理问题上，教师要以理解、信任的态度、正确地运用表扬和批评的艺术，巧妙地达到教育学生的目的。

四、构建和谐融洽的师生关系

良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行；隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂教学管理的严重障碍。在心灵深处建立起师生关系的肯定情感可以达到不管而管的效应。亲切的语言和表情容易让学生接受，同时会把自觉遵守课堂管理的各种规范看成是维护师生间友好情感的途径。

5.管理学的心得体会 篇五

王振华

清明时节，我有幸到银川参加了为期三天的培训。培训期间，我们认真听课，听取了杜郎口中学班级管理及教学经验报告。经此一行，我的思想得到了洗礼，收获颇丰，以下我就培训过程中对杜郎口中学班级管理的体会和心得做以总结。

一、注重规范学生的行为习惯

首先是培养学生在课堂上的一些好习惯。例如，鼓励学生踊跃发言，学会倾听，敢于质疑。杜郎口中学在新生入学后的第一个月是不上新课的，他们每个班都由七到八位老师齐抓共管，利用课堂来培养学生好的行为习惯。锻炼学生的书写、朗读和语言表达能力，培养学生积极参与的意识，做到人人能说会写，踊跃参与到课堂教学中来。

接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下楼梯，就餐等活动，只要有学生的地方就要有队伍。杜郎口中学课后的任何场所看上去都井然有序，例如他们上下楼梯或者去食堂就餐的时候只要有三个人以上就会主动排成纵队。

当然，这些都离不开老师的长期教育和培养。正如杜郎口中学英语学科主任--孙玉生所说，这样培育出来的学生，就是没有考上大学，当菜农都比别人会说，会赚钱。

二、加强学生的情感教育

首先，是班级管理中的亲情教育。通过亲情教育让学生读懂亲情，感受亲情，回报亲情，从而达到立志成才努力学习的目的。如教室里写有这样的标语：苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪。

其次，关于友情教育。如每个班都有一个宣传栏，如果哪天是某位同学的生日他们就会在宣传栏上写上他的名字，并在旁边留下其他同学对他的祝福，然后在班小结后为他唱生日祝福歌，班里每位同学的生日都能得到全班同学的祝福。这样，孩子们开心的结果便是越来越团结。

三、培养学生的合作交流能力 杜郎口中学的“三三六”教学模式是一种以小组合作为主要形式的自主学习模式。学生进行自主学习最常用的方式是“兵交兵”，这就要求同学之间必须学会合作交流。而培养学生的合作交流能力，班主任需要做到以下几点：

（一）通过分组为学生创造合作交流的条件

在进行学习小组分组时，他们将全班同学按优、良、般、差进行合理分配，一个班级六个学习小组，1—6名每小组一个，7—12名每小组一个。这样，每个小组都有自己优势科目的同学，都有自己劣势科目的同学，便于小组开展“兵交兵”活动。而且，在每个小组中进行排位时，也是按照“一帮一”的原则，合理搭配小组的力量。通过以上做法，为学生的合作交流创造了条件。

（二）通过主题班会引导学生实现“双赢”

学生在自主学习时，会遇到这样的问题：差生在学习中遇到困难，成绩好的同学愿意帮助差生吗？差生遇到困难时愿意向成绩优秀的同学求助吗?而对于这种情况，他们会及时召开主题班会，开展“帮助别人会使自己倒退吗？遇到学习困难怎么办？”等问题的讨论，让全班同学通过主题班会统一认识：只有合作交流才会实现“双赢”。一赢：成绩较弱的同学因为被成绩优秀的同学帮扶而得以提高；二赢：成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。当然，他们还会利用近几年优秀毕业生因为合作交流而去的成功的典型榜样对学生进行正面引导，使班级营造出差生愿学，优秀生愿教的合作交流氛围。

（三）通过“一帮一”结对子活动将合作交流落到实处

在每个学习小组中，他们让优秀学生与成绩较弱的同学结成“一帮一”学习对子，让他们彼此之间鉴定帮扶责任状，明确帮扶的目标、措施和具体做法。在进行成绩评价时，只要成绩较弱的同学取得进步，那么帮扶他的优秀同学也受到表扬和奖励。通过这种做法，将学生的合作交流落到实处。

四、加强学生自主管理，提高学生自主能力

一是“课堂自主”。新课改在学习方式上，首要一点就是倡导自主学习。班级管理也要树立科学的学生发展观，“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”事事亲躬，处处包办，时时监控，教师做的太多太累，那学生做的时机就少，自我发展的空间就小。老师少为，学生多为，老师无为，学生有为，教师无为而治，学生有为自治是班级管理的最高境界。那在具体工作中，班主任怎样做呢？杜郎口中学一般在班级中精心培养几名班干部和6位小组长，让它们尽可能的去为。如果说学校的管理以班级为基本单位的话，那么班级的管理就应以小组为基本单位，小组的管理单位就是每一位同学，这样大班就变成了小班，管理重心就降低了。根据学生的座区，一般每八人一组，一般分为6个小组，组长由品学兼优的学生担任。平时小组长既是小组的领导者、管理者，又是学习的指导者，职责相当于班主任。杜郎口中学非常重视小组长的作用，每周都要召开二到三次小组长会，加强对小组长的指导。把竞争机制引入到了小组长的管理上，小组长真正实行了竞争上岗。小组长工作能力差，凝聚力不强，整体成绩下降就有可能面临“下岗”的危险。竞争是小组间的团体竞争，增强了小组的凝聚力，使班级充满了竞争和活力，也促使了大批优等生的出现，更重要的是极大的调动了小组长自主管理的积极性，学生的自我管理能力得到了迅速提高。

二是“课后自主”班级常规细化管理，班里的任务实行承包责任制，建立好班级的惩罚规则。俗话说：“国有国法，家有家规。”在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”，通过全班全体成员共同商议、讨论、通过，制定出的班规，才能得到全体同学的遵守。班级管理中各项日常事务（擦黑板、打扫清洁区、打扫教室等）公开承包给同学们（自愿为原则，但每个人必须有一项任务），做到事事有人干，人人有事做。同时，全班同学在班主任的指导下制定出相应的奖罚制度，学期结束计入个人班级学分评定，这样有奖也有罚，干得好就奖给他学分，干得不好就从班级学分评定中扣除相应的学分。又由于自己的任务是自己自愿选择的，全班同学个个有激情，事事都认真干。

6.对“5S”管理的心得体会 篇六

我的“5s”感受―对“5S”管理的心得体会“每个人所作的工作，都是由一件一件的小事构成的„„所有的成功者，他们与我们都做着同样简单的小事，唯一的区别就是，他们从不认为他们所做的事是简单的事”。这是《没有任何借口》中的一段话，听来平实无华却意味深长。其实，人生就是由这许许多多的微不足道的小事构成的。智者善于以小见大，从平淡无奇的琐事中参悟深邃的哲理。他们不会将处理琐碎的小事当作是一种负累，而是当作一种经验的积累过程，当作是做一番宏图伟业的准备。不厌其烦地拾起细碎的石块，日积月累构筑起来了却是高耸雄伟的城堡。只有站在城堡俯瞰脚下的壮美景色时，你才会体味到这些小事的重要。所谓“不积跬步，无以致千里。不积细流，无以成江海”，正是这种道理。“5S”活动正是从工作中最简单的清洁打扫入手，通过一步步的深入，从教养入手，终于教养、品格，以促进工作效率的提高，为个人的职业生涯奠定良好的品格基础。在开始“5S”活动之初，我还存在一定的消极思想的，认为我们不应该每天都花时间在清理卫生上，所以开始的整顿在我这里似乎成了一种形式。但是，整理的效果让我在工作中受益匪浅，自己的工作效率在不知不觉中得到了提高，花在找东西上的时间大大地减少了。后来看到《共好5S》中的一句话：“种下思想，收获行动；种下行动，收获习惯；种下习惯，收获品格；种下品格，收获命运”，更是感觉到自己的肤浅。我们开展“5S”活动，不正是这种不断播种与收获的过程，只不过由于这种播种和收获是通过小事来实现的，所以很容易被我们忽视，直到有一天突然尝到那果实的甜美自3月部门开始“5S”活动以来，第一个“S”整理阶段已经结束，第二个“S”整顿阶段也已进行了一个月。经过这一阶段的整理、整顿，工作环境发生了很大的变化，而且不仅仅是环境卫生上发生了变化，最为重要的是工作效率、团队精神的进一步提升。下一步，如何顺势将“5S”活动更向前推进一步，是我们要思考的。但是不管下一阶段的“5S”活动怎样进行，我认为一个“常”字是我们应该注意的，通过经常地整理、整顿、清扫、清洁，使之成为一种工作习惯，进而逐步提高个人素养，使我们受益终身。通过学习和推行“5S”，我认识到，做好每件事都是不易的，即使是在“5S”活动最初的看似最简单的“整理”活动中，要想做好也是不容易的，在整理的过程中，不仅要动手、更重要的是动脑，要思考不必要的物品、文件、资料等产生的原因，要思考留下的是否是必要的，清理掉的是否确实不需要了，每一次的整理、整理、清扫、清洁都不是简单的形式，而是对自己业务和工作的回顾、改进和总结。我相信每一件我们经过思考所做的工作都是有意义的，关键在于能否重视自己所从事的工作，我认为重视自己的工作进而做好每一项工作是最自己的重视、是对自己的尊重。所以，从我自身而言，既然已经认可了向党工作站和“5S”管理，我就会努力地做好每一项有关的工作。我相信，只要我们大家都能以尊重自我、提升自我的态度对待部门的创建工作，并重视和切实地进行“5S”每一阶段的工作，我们的创建工作就一定会取得成功。

7.管理学的心得体会 篇七

《卫生事业管理》课堂教学采用案例教学法, 是借鉴了哈佛商学院和管理学特点实施的教学方法。案例教学是广受欢迎的实践教学方法, 有人做过统计, 某校卫生管理学专业95.38%的同学认为实践教学很重要或重要;96.53%的学生认为应该增加实践教学的时间, 62.95%希望增加校外的实践教学时间。[1]本课题组经过我院2009 级-2012 级卫生管理四个年级的案例教学实践, 积累了一定的案例数量, 在案例的选择和编写、教学的过程、教师的施教方法等方面基本形成了一些规范性的做法。

1 案例选编

1.1 案例的选择

案例选择是实施案例教学法的基础和前提。选择适合《卫生事业管理》教学案例时, 应当符合以下几个特点。一是案例必须来自于卫生管理的实际发生领域, 要求真实、生动;二是案例必须具有典型性;三是案例必须精练;四是案例必须有针对性。卫生领域近几年进行了一系列改革和创新, 涉及到的问题非常复杂。那么选择案例时, 一定要有明确的动机和目的性。本课程教学过程运用案例的目的, 是为了使学生掌握卫生管理抽象的理论, 案例应该是学生能够接受和认同的案例, 最好是身边发生或可能发生的事情;所提问题也是经常遇到或可能遇到的管理问题, 这样才能能够提高学生认识水平和解决问题的能力。因此, 课题在选择案例时, 只选择那些高质量的少数典型案例, 考虑素材的时效性和选题角度的独到处, 案例描述的事件应当是近几年发生的。[2]通过分析有代表性的案例, 得出整体性结论。笔者认为, 在案例选择过程中, 应仅仅扣住大纲要求, 围绕着必须掌握的15 个章节的内容来选择和编写。

1.2 案例的编写

案例教学是在一个开放的环境里进行的, 案例的收集和编制会遇到许多问题。因此, 要做好案例教学, 教师和学生都必须做好充分扎实的课前准备, 查找资料、实地调研、收集相关信息等。案例编写的过程也是一个小组讨论、学习和分析的过程。对于同一案例, 每个学生的看法不同, 可以发掘出不同的意义。有人只能看到表面的问题, 有人则能透过现象看本质, 得出比较深刻的认识。因此, 在编写案例时, 教师要引导学生抓住案例要反映的本质问题, 适当去除无关紧要的细枝末节, 这样才能揭示其内部特征以及案例与卫生管理之间的必然联系。分析和编写案例的关键是学生和教师的共同努力, 把案例中的内容与相应的一条或几条管理理论连接起来。

例如, 在编写“自愿婚检还是强制婚检”这个案例时, 学生很容易被表面提供的信息迷惑, 即自愿婚检维护了公民的知情权和选择权, 看似没有什么不好。但是为什么带来那么严重的后果呢?一些同学分析和编写的过程中, 很自然地转向了对法律问题的争论。此时, 教师要把握案例的研究方向, 不要纠结法律问题, 而是从卫生政策制定时的正价值、负价值和零价值这个角度分析。婚检就不是一个简单的个人选择问题了, 而是涉及到我国妇幼健康、国家人口资源安全等更深的层次必须要考虑长远的价值和导向。所以, 在明确教学目标基础上, 要编写适度、适用的教学案例。所选的案例既要与教学目标相吻合, 又易于学生接受, 最重要的是要和卫生管理理论紧密结合。把握案例编写的关键, 主要取决于教师引导学生对案例涉及的环境背景有一个充分了解, 对案例涉及的知识领域有全面掌握, 对案例涉及的问题能够通过卫生管理理论来解释。

1.3 案例的呈现

《卫生事业管理》教学过程的案例呈现, 有不同的时机可以选择, 既可以放到讲授每章节内容之前, 也可以放到讲授完当天教学内容之后。既可以在讲授某一块知识或理论时随机呈现, 也可以在讲完一个问题之后呈现。我们的做法是, 教师和案例小组事前做好充分的准备, 一般由教师主持课堂活动, 由学委安排好当天的中心发言人, 利用PPT的形式在台前讲解, 小组成员补充。为保证案例分析和讨论的效果, 要求全班大部分同学参与讨论和交流。此时是课堂教学的高潮, 也是全班同学发表见解与共享知识的过程。在讨论案例时, 教师一方面引导学生进行探究, 另一方面不要急于给出答案, 而是引导学生自己总结和思考。如:从本案例的内容和分析过程中, 学到了什么?受到哪些启发?分析是否全面?提出的结论是否能解释该案例反映的问题?可以运用哪些管理学的理论和方法分析案例中的问题?

2 案例教学实践

2.1 明确目标

首先, 要明确《卫生事业管理》的教学目的。卫生管理学处于中观层面, 研究行业发展和管理, 教学任务涉及多个层面和领域, 各个章节基本独立。教师在组织案例教学中要调动积极因素, 保持学生的学习热情和兴趣;因为每个人基于自己所处的地位、所占有的资源、所积累的经验不同对世界万物都有不同的看法和认识。[3]因此, 坚持集体参与原则, 鼓励大家发表不同的意见, 以学生学习需求为主, 营造一个积极思考、主动发言的氛围, 使学生感受到他们是课堂的主体, 知识可以共享。

2.2 导入案例

教学所用的案例, 一类是教师编写的案例, 另一类是学生在收集相关资料后, 由教师指导编写的案例。案例用于课堂教学时, 为达到快速进入角色的目的, 教师应向学生讲解一下该案例的背景, 以及案例需要达到的目标;也可以介绍一下案例的收集和编写过程, 以及如何进行讨论, 大致的要求有哪些, 包括时间安排等等。从而使得案例的作用得到充分体现, 同时保障课堂授课的时间。

2.3 案例讨论

开始进行案例讨论, 也就意味着教师向学生提出问题, 并给学生一定的时间去思考。教师的控制作用是通过发言人的角色体现出来的。[4]几乎所有的案例教学中过程中都有对各种可能的备选答案的讨论, 有时甚至在问题还没有得到澄清之前, 课堂上就有同学已经提出解决问题的方案或方法了。此时, 因为先入为主的印象, 会抑制其他同学的想法, 出现想说但怕说错的情形。为克服小组成员互动中产生的妨碍创造性方案形成的从众压力, 倡导在小组讨论中使用头脑风暴法。[5]索尔蒂斯等人也曾对案例教学中的讨论环节提出建议:确定一个良好的讨论氛围, 使得每个人都可以诚实地表达自己的想法, 同时也对别人的看法提出挑战。在全班讨论前, 教师应就学生在阅读案例时对案例的思考有一个基本的把握, 学生认识问题的维度不同, 会产生各种可能的想法。那么, 教师应当对关键性的讨论进行引导, 得出与论题相关的理论知识, 把讨论引导到问题的解决上去。引导学生在对案例进行定性时, 要抓住主要问题, 避免过于注重细节而忽略主要方面。[6]通过从案例讨论中引申出一定的结论, 为后续的课堂教学提供准备。

在这个阶段, 可以让学生来做总结, 也可以由教师自己来做总结, 讲明案例中的关键点, 以及该案例讨论当中存在的不足和长处。尽管案例的结论没有一个固定的答案, 但是在案例讨论的结尾部分, 教师也应当适当总结, 并提出新的想法, 吸引学生进一步探究案例的后续问题。

3 案例教学的成效和不足

案例教学具有生动、形象、具体、实效性强的潜在优势。《卫生管理学》案例教学一直在探索和实践过程中, 本研究经过一年的准备和四年的实践, 形成了初步的案例库。目前, 已经把案例教学的潜在优势, 转变为比较成熟的教学方法, 并得到学生认可。实践证明, 实施案例教学法后, 到课率明显提升, 大家愿意参与到主动教学中, 同时也凝聚了班级的团队意识。[7]但案例的选编还存在一些问题, 如案例的系统性还有待加强, 案例的编写还没有形成统一的格式。同时, 因为时间和经费等限制, 通过实地调研收集案例的过程还比较困难。

4 运用案例教学的建议

美国卫生管理的实践教学, 很注重学员的实际分析问题的能力培养, 主动学习的形式已被广泛地采取, 实践教学占卫生管理专业教育一半以上的时间。[8]借鉴美国的实践经验, 今后, 《卫生管理学》案例教学可以从以下几个方面做一些探索。

4.1 案例编写应以小组为单位

运用案例教学时, 可以提升学生的兴奋点, 增加学生听课的兴趣, 但如果在编写案例的成员组成时运用不当, 则会适得其反。《卫生管理学》最开始运用案例教学方法时, 笔者要求每个学生都要准备案例, 结果全班学生单兵作战, 准备了很多案例, 但是很快就发现案例和教学内容相关性不高, 案例本身的质量也不高, 经常出现不知道案例要反映什么问题的情形。另外, 学生为了完成任务, 从网上下载案例直接照搬, 没有达到设计的初衷。经过分析和总结, 开始尝试以小组为单位, 大家协作编制案例的方式。每个小组中根据个人特长, 分工负责, 将文献检索梳理、案例编写、课堂讲解等有机整合, 使得案例教学质量明显提高。

4.2 案例库需要不断更新和完善

实践证明, 案例库的建设应围绕我国医疗体制改革的进程, 不断探索和增加前沿和难解的问题。相较我国医改的复杂性, 案例的编制也应及时反映难点和热点问题, 与时俱进。学生编制和探讨过程不怕分歧多, 教师对案例的把握更多的是在引导, 而不是直接给出答案。

4.3 增加实地调研的案例数量

在编制现有案例过程中, 教师也积极组织和动员学生深入实地, 进行现实问题的研究, 如对我国基层医疗机构的管理现状, 应动员学生利用假期和各种便利条件, 深入社区、乡镇卫生院、村卫生室, 通过访谈和观察等, 现场收集案例。实践证明, 实地调研得出的案例更有针对性和说服力, 学生能够直观了解我国卫生管理的现实问题和困境, 并促使大家自觉地展开深入探讨和思考。对学生而言, 一个看似简单的事情其实并不是那么单纯, 可能不是一个政策或措施就能解决的, 许多表面看来没有关联的事务, 其实都是行业发展或系统的问题。如果有可能, 今后会加强实践教学及调研获取案例的锻炼机会, 给学生更大的自主权, 经过积累, 案例的收集和分析将全部由学生负责, 教师给以正确的指导, 从而加强开放式教学的实践。

参考文献

[1]张翔, 夏雪, 张亮, 张太明.卫生事业管理专业学生视角下实践教学现状与意向分析[J].医学与社会, 2010 (12) :96.

[2]王亚东, 胡雪军, 王明亮.卫生应急管理教学案例编写存在的问题和对策研究[J].中华疾病控制, 2014, 18 (4) :352.

[3]杜复平.教学案例开发:教师个人教学哲学建构的有效途径[J].教育研究与实验, 2012 (2) :36.

[4]杜同爱.管理案例教学应注意的几个问题[J].中国成人教育, 2005 (4) :60-6.

[5]张泽洪, 熊晶晶.卫生管理专业案例教学中的问题与对策[J].中国高等医学教育, 2010 (1) :80.

[6]刘长兰.医学院校卫生管理专业开展卫生审计案例教学的体会[J].医学与社会, 2008, 21 (12) :57.

[7]江流芳.医院管理学两种实践课教学方法效果比较的探讨[J].卫生软科学, 2011, 25 (10) :701-702.

8.管理学的心得体会 篇八

几年来，我做班主任工作既有成功的喜悦，也有失败的教训，通过不断实践，我确定了工作的重点：抓学生行为习惯的培养，抓学生学习兴趣的培养，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。我的教育理念是：借情寓理转化学生，赏识教育激励学生。我对如何做好班主任工作有如下几方面体会：

一、言传身教，率先垂范，培育学生品德魅力

班主任的言行直接影响学生的发展。古人云：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。所以我在班主任工作中一直奉行以身作则的工作作风，要学生做到的事，先自己做到。这样才能在班级中形成表率作用。在学生面前从不说脏话，也不说伤学生自尊心的话语，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切地与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。“良言一句三冬暖，恶语伤人三月寒”，有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

二、立足实际，重塑自我，激发学生学习动力

我是班主任，同时也是专业课老师，担任本班三门主要专业课的教学任务。

教师要倒给学生一杯水，自己应先有一河水。因此，我不断提高业务水平，对本学科知识有比较透彻的了解，并熟悉本学科的复杂问题，不断钻研专业技术水平知识，不断提高教学效益。

技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感，有不同程度上的学习困难，自我约束能力差或有厌学情绪等，学习动力不是很强，缺乏学习热情。而技校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大。

除此之外，我班的学生自身文化素质也参差不齐，大多数成绩比较差。像这种情况，要引导学生明确学习目标、端正学习态度、掌握学习方法。学生在校期间的主要任务是学习专业技术，但技工学校的学生大多数学习目的不明确，学习态度不端正，这就要求我们班级管理工作者必须以此为中心和出发点来进行教育。只有这样，学生才能正确地对待学习，把学习放在首要位置，学生学习的积极性和主动性才能充分地调动起来。引导学生树立正确的学习目标是班主任工作的职责之一。在班级营造一种浓厚的学习气氛，使学生懂得学习的重要性。组织学习兴趣小组，开展学习活动，以学风创建带动班风。

三、科学民主，尊重沟通，积聚学生成长活力

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须唯命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的、有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而会使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班级的学生，当他们出现问题时，要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下再引导他们进步。

9.学生管理的心得体会 篇九

班主任工作是一门艺术，班主任所从事的是塑造人的工作。每个学校每个班级的每个学生都是活生生的单独个体，他们都有各自不同的思想观念和行为方式。并且处在不同时期、不同阶段的学生，他们的思想观念和行为方式也是变化多端的。这几年，我所担任的是职校综合高中班的班主任。综合高中是近年在职业学校中新兴的一个专业，由于其教学任务和培养目标的特殊性，使综合高中的学生既不同于普通高中的学生，也不同于一般的职业高中的学生。

普通高中的学生由于学习成绩较好，学生有着非常强烈的升学欲望，非常注重自己学习能力的培养和学习成绩的提高，他们一心想把书读好，能考上一所比较好的大学。而一般的职校学生会选择学一门技术，他们会潜心钻研技艺，努力提高自己的技术水平。综合高中的学生进能升学、退有技艺能就业，对自己前途和未来选择的余地较大，这一特殊性也就决定了综合高中学生在学习成绩和学习态度上存在明显差距，在禀赋、兴趣、爱好、特长上也参差不齐。对这样的班级的管理我觉得必须从“心”入手、从头开始，让自己在管理中摸索着前进，一步步走向成熟。

我在学生管理中从“心”入手的做法具体归结为以下几点;

1、用“心”倾听

每个班级都有“优生”和“差生”，班主任既要关心“优生”和“差生”。关心“优生”并不难，他们各方面都不错，许多事情只要一点拨，他们便有起色，进步也较为显著，从感情上也容易贴近，自然关心的也较多。但“差生”则不然，有些学生不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对于某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素。教师的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。可这样的“差生”心理也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。

只是长期被认为是“差生”对自己失去了信心，又他们怕别人洞察他们的怯懦、自卑心理，想通过一种与众不同的方式来表现自己引起别人的注意。他们有时会言不由衷，说一套做一套，欺骗教师。对于这样的“差生”班主任更应关心他们、了解他们、倾听他们的心声。通过让学生写周记了解学生的内心情感世界，深入学生寝室了解学生的饮食起居，让我接受他们、接近他们，让他们也接受我、接近我。我记得有位学生在周记中这样写道：能让别人倾听你讲话是你的能力，能倾听别人的讲话是你的道德。我觉得学生的这句话很有道理，想让学生听我讲话，必须先学会听学生讲话。

2、用“心”体谅

倾听了学生的心声，了解了学生，才会用心去体谅学生，才会明白学生必竟是学生，他们犯点错也并非不可饶恕，有时我甚至会设身处地站在他们的立场和角度去看待他们所犯的错误，从内心去体谅他们，宽恕他们。我们班有一个学生学习成绩较差，但爱凑热闹，也比较讲义气，对班里的事情也较为热心。有一次，这个同学衣服上的拉链低了一点，值星的同学叫他往上拉一点，他边拉边往前走。值星的同学追上去要对他进行扣分，他护着班牌不让扣，值星的同学追着他执意要扣，他不小心一步退到草坪上，结果本来扣0.5分，由于他不服从值星同学管理，践踏草坪被扣了4.5分。他自己很后悔，立即给我写了一份检讨书，悔恨自己的行为。我当时看了，本来“冒火”的心一下子冷却下来，我宽恕了他。以后他没有再与值星的同学争执过。只有用“心”体谅学生的处境，才能设身处地为学生着想，才能实现以学生为本的教育管理目标。

3、用“心”解决

每个学生在他们的生活中、学习中、以及成长过程中，会遇到许多困难和问题，班主任只有用“心”帮助他们解决，才能使学生接近班主任，信任班主任，才会跟班主任讲一些贴心话，有利于班主任了解班级情况，及时解决一些突发事件。如我们班有一个学生，他脸上长了很多痘痘，去医院检查，医生给他配了几贴中药，他没地方煎药，就放在我这里煎，我每次都耐心地为他煎药，让他体会到我在用心地为他解决问题，让他能信任我，接近我，为我今后的工作做好铺垫。有一次，班级里有一个学生在校外抽烟，他知道后立即给我打电话告诉我，使我及时处理了这件事情。只有用心为学生解决问题，才能赢得学生的信任，身的学生的心，为我们的成功教育迈出了坚实的一步。

10.6s管理的学习心得体会 篇十

公司全面推行基础化、标准化、先进化的6S(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)现场管理模式，作为佳宝乳业一名员工，我们积极号召公司管理理念。本着一种打造有责任、有内涵、有品位、有道德的文化型和学习型企业。在公司各位领导的指导下，在场领导的带领下，二牧全体职工积极执行6S管理。 场部领导不定期进行自查自纠，并组织职工进行学习，让所有的员工心里都有一个6S的理念，让6S深入人心，形成处处6S，时时6S的大环境。

在工作的每个细节以6S管理来约束自己，提升自己。通过不断的学习，使我们深切的认识到6S给工作带来的帮助，井然有序的工作环境，有条不紊的工作秩序，让每位员工在紧张的工作下按时、按量、高效率、高标准的完成任务。通过6S管理活动，规范了工作和生产现场，培养了员工良好习惯，不断提高素养，保障安全。全场职工精神面貌焕然一新，纷纷表示今后会更加努力地工作。一份耕耘、一份收获。这只是6S学习实践的攻坚段，一定将6S进行到底，让二牧的成绩再上一个新的台阶，为企业的发展壮大打好基础，公司一定会有一个更加辉煌的明天!

11.高中班级管理的体会 篇十一

一、重视组建班干部队伍

一个班集体的主观能动性如何得以发挥，使班级始终保持积极、上进的心态，不仅在于班主任工作是否到位，还在于是否组建一支强有力的班团干部队伍。班干部是班主任管理班级的左右手、眼睛，是班级制度的执行者，甚至是班主任制订管理班级制度的参与者。可见，培养一支强有力的班团队伍非常重要。

在确定班干部前，班主任事先向全体学生申明：班干部代表班主任行使权力，为班级全体学生服务，有这份热情和能力的学生应该毛遂自荐，教师给你一个舞台，自己要把握这个展现自我才干的机会。在所有班团干部中，班长的能力和在班级的影响力最为重要，选对班长，这个班级队伍的建设就成功了一半。班长由二位学生担任，分别管理课堂纪律和后勤工作。不设副班长，能兼任的委员最好兼任，班干部的人数不宜过多。成立班级干部队伍后，班主任应该放权，让学生自我管理。学生最不愿意担任有名无权、事事拿不了主意的班干部。因此，在平时工作中，学校班级有什么任务，我基本上放手让学生自己去做。做得好的班干部在全班学生面前表扬，做得不到位的单独交流，提出建议，给予期待，但绝对不要在学生面前批评指责他们，那样会伤害他们的自尊。

经过一段时间的考验，如果发现有个别能力不强的班干部，一般情况下不宜换人，否则会伤害这个学生的自尊心。在适当时期重新选举，分配班干部工作时把班长、劳动委员等重要职位分配给那些能力强、积极认真的学生，做到因人善用。

二、加强思想教育的建设

要改变一个人的行为表现，必须让他的思想得到转变。要让学生转变思想，光靠说教是行不通的，必须有具体可感的事物让他们的心灵受到震撼。于是，我和团支书商讨，由团支书主持开展一系列主题班会。如为教育学生“学习先要学会做人”，开展“千里之行，始于做人”的主题班会，之后还开展了“学会感恩”为主题的班会，强化做人的道理；为了让学生明白自己是生活在幸福之中的一代，要努力学习，明确学习的重要和自己的责任；还开展了“学习态度与学习方法”的主题班会，端正学生的学习态度，帮助学生找出适合自己的学习方法；为了明确“态度决定一切”而提出“态度决定成绩”的口号，树立“班荣我荣，班辱我辱”的观念，提出“我为班级做贡献，班级将以我为荣”的口号，树立学生“爱班级，敢竞争，集体利益高于一切”的思想意识。这些主题班会对大部分学生触动很大，收获很大，深受教育。使大部分学生意识到学习是靠自身勤奋努力得到的，树立自信心。

经过开展一系列的主题班会和活动，班级逐渐形成了一股积极上进的学习风气，形成了良好的班风学风。

三、制订公平的管理制度

没有规矩不成方圆。一个班级的管理，学生除了遵守学校的各项规章制度外，教师还应该制订适合本班情况的行为规范。班级制度不能班主任一个人说了算，应该征求班干部和全体学生的意见和建议，所定规则要绝大部分学生认可并能做到。

本班通过学生讨论，制订了《班级日常行为规范评比制度条例》，以四周为一百分计算，分别定出奖励和扣分制。奖励四周一百以上的学生免打扫卫生三次。奖励分为：学习成绩优秀奖（针对年段前二百名学生）、学习成绩进步奖、学科竞赛奖及好人好事助人为乐加分奖。让每个学生都有机会得到奖励分。扣分由日常行为规范、上课纪律、卫生、服饰、交作业情况、受学校处分等部分组成，细化到每个学习生活的环节，每四周统计一次。总分最后三名的学生给予相应的批评教育；一学期迟到达四次以上的学生取消本学期参评先进优秀资格。评比工作由坐在最后排几位学生担任，由班长统分并及时分布情况，班主任应及时与违纪行为的学生进行交流，帮助他找出原因并帮他找出改正的方法。

卫生环境的好坏直接影响学校的风貌和班级学风的形成。本班重视卫生环境的监督，接受学生的建议，打破以往按学号排值日生的做法，按座位排值日生。每天由专人负责监督，对值日生工作提出具体要求，不按要求完成的监督员直接处理惩罚，罚扫还不认真便由班主任联系家长到校监督。经过一学年的证明，本班无论教室卫生还是卫生区卫生，都可以说是较为干净整洁的。

四、用“爱”架起沟通的桥梁

沟通是增进师生间互相了解信任的最好情感纽带。而要与高中生沟通交流，必须以“爱”为桥梁！初中生正处于叛逆期，较任性，有时不能真正明白教师对他的关爱，所以教师有时要用严格的纪律加以约束。但高中生不同，他们已经有一定明辨是非的能力，且自尊心特别强，教师用强制手段或凭处罚或声音大是于事无补的。因此，班主任与学生常沟通，了解他们的个性发展，从细处关爱他们，是班主任工作的重中之重。作为班主任，在学生面前不能表现出高高在上的一面，而要与学生平等地交流沟通，与学生形成亦师亦友的关系，学生才会把自己想的告诉你。班主任的工作就是了解每个学生想什么，需要什么，你再给予什么。因此，班主任要与学生打成一片，及时了解学生的需求，并让他们感受到学校、班级集体的关爱。

本班有个黄姓学生，高一刚分到班级不久，给我的感觉是这学生人较聪明，有一定的学习能力，但个性太强，听不进去别人的劝告，对学习不够重视。几次找他谈话，对我的态度不是很友善，且常找种种理由为自己开脱。在高一下期中考后不久的一天晚自修，他向我请假在宿舍休息。晚修后，我去宿舍探问他的病情。他说发烧无力头痛。于是，我回家拿一片退烧片和几粒感冒药，并带上一杯温开水，送到宿舍给他服下，并吩咐学生好好照顾他。第二天早上近七点，我再次到他宿舍问情况，他说已好了，可以去上课。从这以后，他对我的态度完全改变了，对我很有礼貌。于是我趁此机会与他交流，他真诚与我沟通交流，告诉了我一些原因，于是我针对他说的想的，给他一些正确的指导帮助。这时他对我的建议和劝告基本接受，学习较努力自觉，成绩进步较大，有时还会向我反映班级情况，提出建议。在我的细心关怀下改变很多的，还有好几个学生。

由此看来，学生对教师的关心爱护还是有感知的，对学生的学习生活做到细处，及时了解，用你的爱心去真诚帮助学生，相信每个学生都能感受得到。对每个学生的个性都要有了解，基本情况要摸清楚，说实话这是很辛苦的工作，但这样做了，肯定会有意想不到的收获。

五、言而守信方能赢得尊重

不管是科任教师还是班主任，都要在学生心中树立威信，树立威信不是要让学生怕你，而是让学生佩服和信任你。能够取得学生的信任，今后不管在教学还是班级工作的管理上，都能得心应手。树立威信的方式很多，如渊博的知识、严谨的态度、公平公正之心等。作为班主任，我认为最重要的是言而守信，对学生说的和做出的承诺一定要做到，学生才会相信班主任所说的话和所提出的要求。要是班主任所说的做不到，学生会认为教师在吹牛或吓唬人，一次这样，二次这样，第三次就没人听你的了。因此，班主任在制订班级规章制度或一些事情的处理上，要谨慎言语，做不到的绝对不说，说了一定要做到。如在高二年段拔河比赛进入前八时，我向学生承诺，能夺如果冠由班费出一百元，其余不够的部分由我出请大家叫东西。全班学生精神大振，结果真的夺冠了。我兑现了承诺，请全班学生吃童子鸡。平时我按规章办事，不分彼此，言而守信，不偏袒任何一个学生，即使是学习成绩最好表现最好的学生，只要言而守信公平公正，所有学生才会心服口服。

12.手术耗材的管理体会 篇十二

1 专人负责

手术室设有办公室护士, 由业务熟悉责任心强的高年资护士担任, 负责各科一次性耗材的领取、保管、入库、登记、发放、使用的管理工作;护士长负责耗材的全面管理工作, 包括申购、成本控制、耗材使用的监管工作;巡回护士负责耗材的使用登记, 避免因工作忙乱造成丢弃或乱放, 发生耗材丢失, 做到有登记、有使用记录、有收费。

2 耗材的领取

对专科耗材, 如泌尿外、心脏外、眼外的各种缝线、导管等。由专科组长根据手术情况制订领取计划, 办公室护士领取后交专科组长。由专科组长建立账册登记, 每周统计使用数量与办公护士核对, 避免漏收现象。各种吻合器由办公护士根据手术情况备常用型号 (特殊型号当天领取) , 每天检查, 及时补充, 保证使用, 避免过期和库存积压。心脏瓣膜、人工晶体、颅骨网板等特殊耗材, 根据手术需要手术医生提前向总务科订购, 手术当日由手术室办公班负责领取, 交参加手术的巡回护士。骨科内固定材料于术前1d通知中标的器械商送货, 供应室负责清洗灭菌, 手术当日根据要求送到手术室。非专科耗材如蛋白海绵、医用胶、止血膜等由办公护士根据手术量计划领取, 存放于专用玻璃柜内严密保管[1]。建立耗材使用登记本, 记录使用科室、病人姓名、床号、主刀医生等信息, 班班清点核对, 发现账目不清及时查找。低值耗材由办公护士根据月手术量制订领用计划, 每月按计划领取, 各室间定点、定量存放, 每天由专职人员检查补充。

3 耗材的使用

手术室的耗材品种型号繁多, 且费用较高, 手术前必须征求病人及家属的意见, 并签订特殊耗材使用同意书, 巡回护士确认病人同意使用名称型号后方可提供相应产品使用。使用时要仔细检查包装上的名称、规格、型号、数量, 包装的完整性、灭菌效果和有效期。并将产品的条形码粘贴在耗材使用同意书、手术同意书和收费单上备查, 从源头上避免医患纠纷的发生。

4 耗材的费用核查

各台手术护士必须认真做好耗材使用登记工作, 专职管理人员每天对耗材使用情况进行清点补充, 确认使用去向, 核对耗材数量与收费数目是否相符, 发现漏收错收及时纠正。如因漏登记并漏收的物品, 必须逐一排查, 直至查到为止, 以减少不必要的损失。对工作不负责造成漏收的追究当事人责任, 并与考核成绩挂钩。

5 耗材的储存

按要求为带锁玻璃柜, 白天由办公护士负责晚上由值班护士负责管理。各级护理人员严格按照“五常”法管理一次性耗材[2], 确保耗材存放地点标识清楚、品种齐全、规格型号充足, 满足临床使用无积压过期, 储存规范合理。储存柜按要求离地>20cm、离墙>5cm、离天花板>50cm、室温<30℃、湿度<60%、每天对室内空气消毒2次, 每次2h。建有耗材使用账册, 取拿使用及时登记。

6 体会

手术耗材的规范化管理, 护士取用方便迅速, 提高了护士工作效率和手术配合质量, 从而提高了医生对手术室护理工作的满意度, 护士从中获得自信与成就感[3], 更激发护士参与到耗材的管理中, 树立了较强的团队意识、成本意识, 也提高了业务能力, 减少了不必要的浪费。各种品牌规格型号的耗材在术中使用时经常混淆不清, 给工作带来不便。通过全员参与管理的教育和系统培训, 掌握各专科医生耗材使用的特点, 护士对各种手术使用的耗材品种规格熟悉, 及时准确提供手术耗材, 减少术中等待时间。护士长需在工作中落实耗材的管理规定, 督促合理正确使用耗材, 杜绝浪费, 控制手术成本。

参考文献

[1]陈观凤, 谢祝琴.浅谈手术室管理[J].实用医技杂志, 2004, 11 (7) :1185-1186.

[2]何广明.现代管理五常法[M].第6版.香港:明窗出版社, 2001:168.

13.对班级管理的心得体会 篇十三

一、提前安排，早好准备

如果我们提前知道什么时候不能呆在班上，就应该提前做好准备，把能想到的事情提前想到，然后把任务给学生交代清楚。例如上次去威海学习，除了提前把课调好外，我还利用课余时间把需要做的其他事情在本子上大体写一写，然后在自习课上抽时间给学生做了安排。比如对第一节课上课前的卫生打扫以及早读。首先强调值日生要在7:15进教室，7:30前必须把卫生打扫干净，卫生班长要详细做好记录。

然后把第二天早读的内容写在黑板上，交代早读班长必须在7:35分开始早读，早读班长也要详细记录同学们早读的情况，认真的、搞小动作的、来晚的等。另外，强调各排收作业的小组长必须在早读前把作业收好，放在老师规定的位置，来晚的同学要自己主动把作业放好，再早读。同时告诉学生，对于各班长记录的情况老师回来后要做认真的总结，对于表现好的同学直接用红花鼓励，表现不好的要扣除红花，并说明原因，作为班级干部，如果没能以身作则要接受双倍的惩罚。这样有了提前的安排，学生第二天早上也就能有秩序的做好。对于这样要求虽然平时也是这样做的，但提前拿出来再强调一下，对学生起到很好的督促作用。

二、认真总结，及时鼓励

不管自己是一节课不在班上，或是一两天，回到教室的第一件事就是总结一下老师不在这段时间大家的表现情况。一般都是由各方面的小班长做总结，对于表现优秀的学生进行大肆的表扬，当场进行红花奖励，表现不好的同学要说明原因，干什么了，为什么要这样做？整个总结要以鼓励为主，并对今后提出具体要求。

三、发挥小干部的管理作用

不管老师提前做多么细致的安排，老师不在时关键还要靠小干部的监督管理，所以对这一部分学生老师一定要在平时工作中用心培养，让她们谋其职负起责。当他们在某方面表现突出时，应及时表扬，帮助他树立在班上的威信。比如在晨会总结时，班长王喆发现欣正在搞小动作，他马上上前，对着欣说：“请你现在马上坐好！”总结后，我肯定了喆的做法，作为班长就应该担负起管理学生的职责，其他学生必须要绝对服从，你不尊重班长，就是漠视咱班的常规制度。

14.我的时间管理的心得体会 篇十四

之前在光宝工作的时候，随着职位的升迁，工作量也在不断的加大，感觉时间总是不够用，便开始思考时间管理的问题，也得到了朋友很大的帮助。这一两年来，慢慢将各种时间控制得更好些，生活轻松不少，效率也提高很多。有一些心得，和大家分享。其实并无任何特别，都是学来的，不过是学了，然后坚持了。

一、为自己要做的事情分类

一个人工作中要做的所有事情一般可分为四类：

（1）紧急且重要的（2）不紧急但重要的（3）紧急但不重要的（4）不紧急也不重要的

这四类中，（1）需要去做，（4）不要做。这样的结论一般容易得出。那么（2）和（3）要做哪一个呢？答案是（2）。放弃不重要的事情，可以使你更专注于重要的事物。要努力安排好不紧急但重要的事情，安排好它们，它们就不会出现在（1）的列表中，因为你知道，（1）经常会把你搞得手忙脚乱，事实上时间管理大部分集中在（2）这个范围内。

把重要但不紧急的事进行分类，原则是：两分钟之内能做完的，马上就去处理；两分钟之类完不成的，按事情的优先级放到TO DO列表中，专门安排时间来处理它们。

比如，你要给某同事打电话通传一件事，那么，马上就去做。但你要给你的同事整理一份报告，那么就要专门安排时间来处理。

二、制定工作计划

专门安排出时间做计划。没有计划的工作容易令人陷入盲目。一个有效计划可以分为长期的、中期的和近期的。比如一个读书计划：我的长期计划是想在3个月内读完整套5本，中期的就是读完其中的一本。近期就是每天利用多少时间来读这本书。

计划必须要详细到可以量化、执行的程度。“我要3个月读完五本书”是无法执行的。

做计划时，需要对自己有个充分的估计。包括你每天可以利用的时间，你需要多少时间休息、休闲，陪家人。不要妄想每天都可以做很多事。我曾经制定过一个计划是2个月背完6000个单词，每天2小时的时间。结果，执行三天，第四天就无限休庭了--我根本做不到每天拿2小时来学习英语。这就是对自己没有充分估计的结果。

计划制定好之后，剩下的就是严格执行。不要抱怨任务怎么这么多--如果你在制定的时候已经充分考虑到你可利用的时间。除非你完全没有执行这个计划的能力，否则不要轻易对计划进行大的调整，那等于是对你制定计划时智商和判断力的否定。在这个过程中，你对自己的认识会更深刻。

如果能够制定一个好的计划并可以大体上执行它，两个月后，你总结自己的所得，会有很大成就感。

三、安排自己的工作日程

我自己使用的是GOOGLE的日历，它的好处在于可以和手机进行同步，方便我在手机上和电脑里安排日程，同时还有短信提醒功能。

把TO DO列表里的事情按优先级、时间要求等因素安排在日历中合适的时间里。然后清空大脑，不用再保留关于处理这件事的任何记忆，到时看日历就知道自己下一步该做什么了。我们的大脑是用来思考“这件事要怎么做”的，而不是“我下一个小时将要做什么”。

四、处理电子邮件

每天收邮件，能在两分钟之内处理的马上处理，不能的就转入到相关的文件夹内，再专门安排出时间来处理。收件箱里不要存有邮件，否则你会堆下一堆要处理的事情，以后也不知道哪件处理了哪件没处理。这一点我做得极糟糕，并正身受其害。

五、桌面上不要存放文件

我的做法是，有一个临时文件夹，专门存放各种下载的文件。每周定期清理一次。处理完的工作就归档，无用的果断删除。

六、做好预约

如果你的工作需要涉及其他人，那么在处理之前最好预约，以方便大家安排时间处理。不要临时起意。如果有约会，不要使用模糊的时间：比如，明天上午，今天下午2点左右之类。要精确到明天上午10：15的程度。浪费时间不可原谅。

七、做工作日志

永远都不要太相信自己的记忆力力，我们很快就会忘掉自己都做过什么。每天做详细的日志可以帮你弥补这一点。你可以记录每天都做了什么，有哪些想法之类的任何你想写之事，只有一点要求：要坚持。

15.手术间物品管理的体会 篇十五

1 方法

1.1 整理:

对手术间物品进行全面检查, 根据用途和使用频率进行分层管理, 保留必需的和每天常用的物品, 其余物品回仓。制订手术间规范化布置示意图、手术间基本设施数量表, 将其制成卡片, 压膜后固定于各手术间。

1.2 整顿:

各手术间责任到人, 布置规范, 杜绝手术间杂乱现象, 随时处于待用状态。柜内物品定位定量放置, 定期添加、整理, 检查包装、消毒日期, 杜绝过期、变质、空缺。贵重、精密仪器按手术使用范围定位放置, 并标明机器名称、使用操作流程、注意事项说明、保管人。

1.3 清扫:

每日晨及每台手术结束后, 都要进行手术间平面、地面的湿式清洁, 术中也要保持干净, 生活垃圾、医用垃圾、锐器按规范处理。

1.4 清洁:

清洁是整理、整顿、清扫之后的日常维护活动, 即形成制度和习惯。

1.5 素养:

要求每位护士自觉遵守各项规范标准、操作规程、规章制度, 养成良好的工作习惯, 使大家互相信任, 达到管理公开化、透明化。坚持每天上下班前5 min 5 S活动, 查漏补缺, 发现问题立即纠正。

2 结果

应用5S进行手术间管理, 手术间物品放置整齐, 标示清晰;手术间整洁, 寻找物品省时省力, 减少了无效劳动, 提高了工作效率;患者、医生、护士满意度上升。

3 体会

3.1 充分调动护士的积极性和主动性:

5S提倡以“人”为中心, 以“物”入手, 管理人人参与, 使护士认识管理不仅仅是护士长的工作, 每个巡回护士也是每个手术间的管理者, 每个洗手护士是每台手术的管理者;护士不再是被动的接受管理, 而是参与到管理中, 去成为管理者的一员。

3.2 健全各项规章制度:

制订一系列的管理细则, 如设备管理规范及要求、手术间物资出入登记规范及要求, 将5S管理的内容转化为手术间管理的质量标准, 人人必须遵守。严格执行考评制度, 明确检查内容、评价方法, 与奖金分配挂钩, 通过循环检查、考核和整改[4], 巩固、提高管理工作。

3.3 提高了工作效率, 提升病人满意度:

通过5 S管理, 可以使人、物、时得以最有效利用, 医务人员取用物品方便, 减少无效劳动, 确保手术病人得到优质舒适的治疗环境和安全的医疗护理服务, 增加病人满意度。

3.4 养成好的习惯, 提高护士的素质:

5 S管理加强了手术室各项规章制度、规范及标准流程的正确执行, 护士逐步养成一种严格遵守规章制度的习惯和作风, 有助于减少工作中的差错, 更提高了护理质量和护士自身素质。

3.5

5 S活动在具体实施过程中也遇到一些问题, 如在推进期间, 护士都能自觉遵守, 取得一定成效后, 往往会有松懈;工作忙时, 每位护士都自觉遵守有一定难度, 导致5 S质量滑坡。为此, 进一步细化职责, 分工到人, 每周护士长进行现场检查、评价及整改。

参考文献

[1]聂云楚.如何推进5S[M].深圳:海天出版社, 2002.2

[2]戴付敏.运用5S理论实施病房管理的效果评价[J].护理学杂志, 2003, 18 (6) :456

[3]王卓.护理人员绩效考核的管理[J].护理与康复, 2003, 2 (4) :250-251