英语教学比武听课评课心得

英语教学比武听课评课心得（共12篇）（共12篇）

1.英语教学比武听课评课心得 篇一

说实话，学生掌握每天要学的单词，词组，语言知识都是个老大难的事，要他们藤出时间来模仿录音带，花大量时间学习语音知识，真的是一件很难的事。同时作为老师也一样，每堂课能把课堂的知识点落实好，让学生掌握好，已经是一件不容易的事了。像杭州三位老师那样手把手教语音知识真的是一件不现实的事。老师没时间教，学生也没精力学。当然我觉得想腾老师那样，在教学语言知识点的时候适当的教学一些语音知识，对学生来说，绝对是一件好事。我因为基本每年在接班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高学生的成绩，平时就很少有时间给学生教语音知识。这几天，刚在教九年级Unit8 I’ll help clean up the cityparks?这单元动副词组很多，我在备课时，发现听力磁带中这些动副词组连读的很多，有些呢是爆破，学生很难听出。上次在杭州我听一位老师说，其实语音知识的掌握对听力的帮助是最大了。于是我在两个班做了一次实验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音知识稍微做了一下指导，其他一样，但学生听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。适当的教学语音的好处一试就出来了。所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音知识的教学，特别是在七年级时，重视音标，单词的拼读规则的教学。

杭州之行，看到三位老师自身素质那么好，发音优美，语调纯正，再看看自己，真让我汗颜呢。所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进行了深刻的反思。从毕业到现在，每天茫茫碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。既然做了，就要做好，这是我自己坚守的一个信念。我要对得起我教的学生，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，为了能把精力都集中在学生身上，我放弃了很多自我发展的机会。很多老师都私下对我说：“你把精力都花在学生身上划不来，你应该为自己多想想。”当老师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只能“牺牲”自己了。这么多年来，我一直坚信我自己这样做是对的，是值得的。但这次杭州之行，让我清楚的认识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。

我很清楚我自己身上存在的缺点，因为自己嗓音比较的低沉，也比较粗，所以平时在发音时，总感觉自己有些音咬不准，所以在大学时，对于自己的口语总是那么的不自信，因为不自信，平时在语音方面练的比较少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不提倡语音教学的。同时工作又那么的忙，这样一来我就又懒惰了，我想只要我把每个单词的音给学生教好了，把一些单词的拼写规则给学生教好就行了。所以自己口语方面的弱点一直没机会去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

感谢杭州之行，杭州之行让我学会了要充电。为了自己，更为了学生，我要好好学习，天天向上，加油!

2.英语教学比武听课评课心得 篇二

一、听课、评课存在这些问题的原因

(一) 上课教师思想负担重, 工作压力大, 面子观点重, 所以上课难免落入俗套。

而对于听课、评课的老师也会顾虑重重, 比如有时候, 对于一堂公开课, 听课老师普遍认为课堂的时效性出现了很大的问题, 学生根本学不到什么知识, 但由于专家 (们) 的一致认同, 或者受第一个发言教师的影响, 教师们的质疑就被保留在自己心里面了, 在讨论时就会流于形式。

(二) 对教研活动的目的和意义认识不明确。

有些老师把每学期听课多少节当成“痛苦”的任务。听课、评课都是为了完成任务, 交差应付了事, 没有主动参与的欲望和热情。

(三) 学校缺乏教研氛围, 教师的教研精神匮乏。

有些学校根本就不重视教研活动, 也无所谓什么严格的听课、评课。有的学校虽然在口头上高呼教研活动的重要, 但是落实到具体行动上或者说政策的执行力度上就大打折扣。学校对待教研活动的态度尚且如此, 不难想象, 我们的老师们对此又有多大的兴趣和激情。所以, 在实际的听课、评课活动中, 很多老师们宁愿在集体听课、评课活动中采取比较中庸的做法, 要么沉默不语, 要么即使说几句也不想自己锋芒太露, 力求保持一份一团和气的集体气氛。

(四) 很多教师不知道该怎样去听课、评课。

一所学校或者说一个教研组缺乏一个有关听课、评课的规范的运作机制。时下, 很多学校热衷于做课题, 以此来提高学校的知名度。什么国家级课题啦, 什么市级、区级课题啦, 就是不见学校教学实实在在需要的校本课题, 从而来解决学校或教研组内的一些实际问题。当然, 我并不认为做课题, 搞研究有什么不好, 我只是认为做课题应该首先解决一些实际问题, 比如说“集体备课该如何开展?”“听课、评课活动该如何开展?”“如何对高一、高二学生进行有效的阅读教学?”“农村中学高三学生的英语复习如何进行?”等等。在此基础之上, 再去做一些高级别的课题, 才能真正推动学校教学的发展或者说一个教研组的整体进步, 从而真正意义上地体现“以教研促教学”。

二、如何具体地进行听课、评课活动

要改变目前英语听课、评课流于形式的情况, 真正意义上地提高听课、评课的时效性, 促进英语教师的专业成长, 笔者认为, 除了强化教研氛围, 坦诚交流心得体会之外, 还需要改变旧的公开课评价机制。在此基础之上, 还要让教师们懂得如何听课和评课, 一所学校或者说一个教研组应该形式一套行之有效的听课、评课机制。下面, 笔者就自己的经验和体会对此谈一点看法。

1、听课。

(1) 课前要做好一定的准备工作。教师要想从听课中真正学到点东西, 就要认真做好课前准备工作。打算听谁的课, 应该事先问问他教什么内容, 把课本找来预习一下, 假如让我教这样的课文, 准备怎样教, 以便听课时有个对比。如果听课不做准备, 匆匆忙忙走去听, 又不理解教者的教学意图、不熟悉教材, 就不会有较大的收获。

(2) 听课中要认真观察和记录。教师听课时要有虚怀若谷的态度, 并高度集中注意力, 以全身心地投入。听课时不仅要听, 还要看, 要仔细捕捉讲课者的语言和表情, 记下他每个教学环节和教学方法。同时还要一边听, 一边观察, 一边思考。在听课时既要看教, 更要看学, 二者兼顾。看教者对教材的钻研, 重点的处理, 难点的突破, 教法学法的设计, 教学基本功的展示。看学生的学, 要看学生的课堂表现, 看学生参与的情绪、学习的习惯, 应详尽记录课堂的教学过程, 也记下自己的主观感受和零星评析。但有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面, 根据授课者的特点和听课者的目的, 可以适当有所侧重。

(3) 听课后要思考和整理。教师听完课后不能一听了之, 应对课堂实况电影式回顾几遍, 反复琢磨本节课优劣得失。在分析总结他人课时要注意比较、研究, 取长补短。听课的老师要善于在比较、研究中准确地评价各种教学方法的长处和短处, 并结合自己的教学实际, 吸收他人有益经验, 改进自己的教学。

2、如何评课。评课要看授课教师是否遵循听、说、读、写四会的基本原则和新课程教学改革的精神, 是否培养了学生的实践能力和创新精神。

(1) 评价教学思想及目标。教学思想是课堂教学的灵魂。评教学目标是否符合英语《教学大纲》的要求;是否切合教材特点和学生的年龄特征及知识水平;是否在教学过程中实施了新课程教改的精神。对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理。

(2) 评知识处理及训练设计。重点突出、难点突破是否具有艺术性;是否注重精讲多练;是否注意知识传授、能力培养和思想教育的有机结合;教学环节设计是否连贯、富有新意;是否做到快节奏、大容量, 时间分配是否得当。

(3) 评教法、学法。授课教师在课堂教学中选择的教法是否有益于激活思维、化解重难点、提高教学效率;是否提高了学生学习的能力;是否充分发挥了学生学习的主动性;是否体现教为主导、学为主体的思想;是否面向全体学生并分层教学。

(4) 评活动的开展。活动的开展要有目的性, 即要让学生在活动中掌握什么, 达到何种程度, 因为学生对活动是否有兴趣, 兴趣达到了何种程度很重要, 活动的各个环节设计很重要, 它决定活动的完成质量。

(5) 评教师的综合素质。评教师的综合素质要评授课教师的教态是否亲切自然、热情主动, 富有感染力;英语口语是否准确流利, 能否用英语组织教学及解词、释义、表达思想;教学组织能力及应变能力如何;板书是否规范、简明, 是否有自己的教学特色及风格等。

授课教师临时处理课堂事件的能力很重要;要评教学任务是否按时完成;课堂气氛是否活跃和谐;师生配合是否默契;课堂检测的效果如何, 教师讲授的内容是否变成了学生的知识等。

总之, 听课与评课都有不同的原则, 他们之间既有联系又有区别。我们应该站在不同的立场, 不同的角度去记录、评价。既要注重大的方面;又要侧重小的细节;既要了解授课教师传授知识的能力;更要注重学生接受知识的效果, 做到多角度综合评价。

3.英语教学比武听课评课心得 篇三

一、转变教学观念是打造高效课堂的关键

课堂教学是提升教学效益的主渠道，更是彰显教学水平、教学机智和人格魅力的重要途径。短短40分钟的课堂，既要贯穿预设的教学目标，并随着学情的即时变化突破重难点等，又要高效地完成教学任务，是年轻教师顺利完成教学任务，提升教学效率的必由之路。

面对年龄各异的学生，执教老师如何构建小学音乐课堂教学常规模式；如何创设浓郁的课堂艺术氛围、实现教师角色的转变、突破难点、知识板块的衔接、进行知识拓展和探究，切实体验科学驾驭课堂的策略。这些都是我们年轻音乐教师急需交流、解决的话题。

二、评析中汲取亮点是打造高效课堂的保证

小学音乐课程审美性强。课堂教学中，音乐教师据此设立教学目标，优化教学过程，引领学生通过具体操作突破教学重难点，教师思路开阔，语言生动富有磁力，关键环节和学生互动，在互动中渗透学科知识，拓宽学生的思维，悉心为学生充分展示风采搭建平台，让音乐课堂真正成为陶冶情操、愉悦身心的主阵地。具体表现为：

1.导入新课形式新颖

A教师播放一段电影《聂耳》中的精彩视频片段，并以欣赏视频的形式，让学生饶有兴趣地带着问题欣赏；接着师生对话交流，简洁明了地揭示新课题《卖报歌》，并从其代表作品、生平事迹的共同回顾开始新课的教学。

B教师教苏教版《跳吧！跳吧！》，以赏析《波兰舞曲》活动开始，歌曲播放后让学生欣赏，然后让他们判断歌曲源自何地？流行地区？作曲家是谁？在学生初步感知的基础上，相继谈起浪漫乐派的著名作曲家肖邦的不平凡经历以及创作《波兰舞曲》的话题，从而板书新课题——《跳吧！跳吧！》，紧扣学生的心弦。

2.春风化雨般引领学生学习学科知识，注重艺术氛围创设、学科知识渗透与人格教育

教师的课例中引导学生胸怀要向大海一样宽广，要学会包容，融入人格教育。在深化体验的环节，能鼓励学生即兴编创舞蹈动作载歌载舞；体现了音乐学科知识传授的专业性，精雕细琢，环环紧扣；并能够鼓励学生登台演练，用打击乐即兴创编伴奏行，配合教师合奏乐曲《金蛇狂舞》，深入体验乐曲的情感内涵。一个教师通过实际课例，巧妙引导学生如何正确对待追星现象，用正确的价值观确立心中的榜样，并以此为动力，奋发学习，努力成才。

三、探究问题症结是提升教学效率的途径

涉入教坛不久的年轻音乐教师，缺乏教学经验的磨砺，虽然课堂上有不少闪光点，但与新课改理念和新课标的要求相比，尚存差距，亟待调整：

1.教学视野不是很开阔

部分教师导入新课的切入点选择的很好，但是缺乏画龙点睛，不能让揭示新内容的氛围迅速升温，缺少推波助澜的效果，降低了拓展教学视野的基础。

2.教学中全局意识相对匮乏

课堂上看似容量较大，涵盖内容较多，但却呈现头大尾小的态势，某个版块教学很精彩，而随后环节教学却比较松散，教学重点不太突出。

3.教师在课堂上教学情感短缺

小学音乐学科倡导以人为本，以音乐为本，器重情感体验，注重人格教育。在个别教师的课堂中，有的教师总是一味站在讲台前，神色慌张，不能深入学生中间，与学生进行情感交流。一堂课平铺直叙式推进，有的学生昏昏欲睡。

4.新课内容的拓展，不够细致、深入

有的内容不能体现、深化主题，缺乏思索、创意。只是知识的累加，不能进行有效提升。

5.教学中缺乏灵活多变的机智

教师提问学生没能及时回答，出现了冷场现象，教师没能进行及时调控，启迪性不足。有的教学中出现了满堂问的现象；问题设计缺乏主问题的斟酌与提炼。

四、改进建议是打造高效课堂的良药

1.切实实施青蓝结队工程

新教师新授的每一课时备课稿都要与师傅共同商榷、修改后再进班上课，以免少走弯路，课堂上避重就轻。

2.尽快完善音乐教室配置

音乐教室里配齐钢琴、多媒体等一套完备的设施，足以为小学生提供开放的艺术体验空间，让其随时有登台演练、展示自我的机会。

3.定期开展优秀教案、多媒体课件、微课制作、教学反思评比活动；多听推门课、常态课，听后即评，驱动青年教师自觉提升教育教学水平

4.加大开设评优课、示范课的力度，增加音乐教师外出学习、听课和培训的机会，多听多看，取长补短，不断提升教学素养

5.改善教学评价机智，驱动每个学生萌发成就感

新时代的小学音乐课，学生要学什么？怎样学？教师何以引领？是音乐教师长期探究的话题。教师在教程中应注重及时捕捉学生的闪光点，多给表演和展示的机会，及时肯定主体参与的感受，让他们切实体验到成功的快乐，以期萌生源源不断的自主学习的动力，提升学习的有效性。

4.听课评课心得 篇四

关于听课。首先，听课前要有备而听。做到以下三点：第一，了解学段目标，明确所听课的学习目标。这就要求我们不仅关注自己所教年级科目的目标，还要了解其他年级学科的学习目标，同时再具体到这节课的目标，做到心中有数，才能在听课的过程中判断授课教师是否达成目标。第二，了解教材内容、学习重点与难点。只有自己做到熟悉教材，知晓本课需要重点处理的知识点在哪，才能更好的抓住本课核心，才能听的有价值。第三，对所教的内容有初步的`教学设想。在做到前两点的基础上，就可以尝试着想一想，如果是自己在讲这节课，那我会如何设计本课，如何深入浅出地讲解重难点，又如何检测学生是否已经掌握住了。

其次，听课时要一看教师的“教”，二看学生的“学”。看教师的“教”包括第一，教师的组织能力，调控能力。教师是否能掌控好课堂，以及对这堂课的整体把握。第二，处理教材的能力。看教师是如何设计流程，如何讲重难点等。第三，教学机智。课堂上偶尔会出现一些意外事件，那老师如何不影响正常授课又及时解决就成了考验一个老师的机智问题了。第四，练习设计。练习时检测学生掌握程度的重要一环，练习内容与形式都很重要。还有，看学生的“学”。看学生的参与状态，自主学习状态，思维状态以及情绪状态等等。

再次，听课的同时还要详细记录。记录的内容包括：教学过程、重难点的突破、优秀的教学评价以及自己的体会和感受等。在听完课后还要及时进行思考总结。

5.听课评课心得体会 篇五

在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是龚露老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。

二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲！”“你真会分析！”“你观察得多仔细！”等。

6.听课评课心得体会 篇六

1、更新观念，提高认识

新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、正确树立“健康第一”的思想。

体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。

新课程强调改变原有单一、陈旧，以教师为中心的教学方式，建立和形成以学生为主体的教师学生互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是单一灌输――接受，使学生完全处于被动接受状态。

3、选择教材根据情况实际 。

新教材给了教师更为广阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目标的工具，不必再以教材为核心，教师可根据教学目标，学生实际去更好地寻找资料，采取多样的方法与途径组织教学，增加课堂活动空间，同时给学生以施展自己才能、说自己想说、问自己想问的问题，从教师从同学那里得到启示帮助，增加了与同学交流的机会。

4、师生关系将更加和谐。

传统教学形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。体育教师不仅是教学过程中的控制者，学习的指挥者，体育活动的组织者和体育成绩的判定者，对学生的评定具有绝对的权威。

5、学生学习成绩评价方式的转变。

7.听课评课活动心得体会 篇七

在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。

首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。

其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。

最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。

8.数学听课评课心得体会 篇八

一、注重创设情境教学。

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。教师在课堂教学中，有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。例如李莎老师《分类与整理》一课，从学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。

二、注重现代化教学手段的使用。

在教学中，教师都能够灵活地利用多媒体辅助组织教学，利用文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。例如：刘宁宁老师在教学《圆的面积》一课时，利用多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份……然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。

三、注重教学资源的优化。

授课老师的课件制作均十分精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。多媒体课件更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养了创新精神，优化了课堂教学结构，为学生提供了更多、更新、更广的知识点，开阔了学生的视野。在学习《位置与方向》时，李晓华老师运用动画将学生带入介绍学校的情景之中，通过学生自己亲身体验认识学校周围的方向位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。整个教学过程体现出“由知数学到做数学”的思想和“在做中学，在实践中出真知”的特色。

四、注重培养学生学习的主动性。

在教学过程中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

当然，在本次活动中仍有不足之处，如下：

1、有些教师把本次活动作为任务去完成，没有深入到自己课堂中，不改变教法和学法，不改变评价方式，还是用老一套来进行教学，没有展现出自己的教学风采。

2、个别授课教师对授课者的课评价没有主次，不够深刻，没有体现出本次听评课的意义。

3、授课中，在学生回答问题后，教师要及时地对学生进行表扬和鼓励，激发学生的兴趣。

9.参加听课评课心得体会 篇九

（一）明确评课目的

教师进行评课，一定要围绕教研活动的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流所体现教育理念与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，使执教者和每位参与活动的教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，借鉴经验，以达到共同提高教学水平的目的。

（二）评课原则

在评课中要努力做到，三个尊重，三个反对，三个提倡。即：尊重教材，反对迷信教材，提倡创新；尊重教参 ，反对照搬教参，提倡灵活运用；尊重教师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。

（三）把握评课内容

1、评价教学思想

评价思想，要有真对性，要针对目前教育的“时弊”来评。要依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念。包括：以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现课改的精神和教育新理念。

2、评教材处理

（1）教学目标的确定是否明确、全面，有针对性、导向性 。

（2）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。

（3）教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。

10.初中数学听课评课培训心得体会 篇十

一、教师的语言、语气、语速、和表情都非常重要，在愉快的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了。老师讲授时自至终一直保持微笑，用鼓励、欣赏的眼神注视学生、用轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生，整节课都使人感到使人很愉快，学生很快进入角色，能按老师精心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。

二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志，开阔了学生的思维，激发了学生的学习热情。

三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的知识。

四、重视知识的生成。对学生提出的一些新的想法，作为老师都给予肯定，保持学生最可贵的创造心，给学生提供一个适合创造的平台。

五、由点及面，拓展式教学益处多。在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把问题以新带旧，温故知新，融会贯通。形成知识体系。新旧知识相辅相成，学生在这个过程中体会到了知识的连贯性。

六、从考点出发，实用性强，引发学生兴趣。对于将要临中考的学生，教师从往年常见考点出发，把问题分类研究，以点击中考的形式更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，培养他们归纳总结的能力。

七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深入研究解决后再于生活，这也是学习数学的目的之一，从而培养学生解决问题的能力。

总之，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。这也正是生命化课堂的亮点。让学生感受生命，感受快乐，感受数学课堂的意义。

11.英语教学比武听课评课心得 篇十一

1、认为课堂中提问的人次越多越好。

2、学生回答的问题准确率越高越好。

3、教师讲得越少越好。

4、教学手段越复杂越好。

那么实际中我们应该怎样去判断呢？

1、课堂提问应注重效果和目的，不应以“次数”来衡量，而应在“愤”“悱”之际提出有价值、有意义的问题予以“启”“发”，使学生豁然开朗增长知识，提升能力，提高觉悟，一旦目的达到，即可“止问”。

2、在评课时应注重评议教师设置的问题的“含金量”及给学生带来的适宜的“困惑度”和“思考力”。

3、教师应把课堂还给学生，但并不是说教师在课堂上的主导地位就取消了。我们所说的“精讲’,不是时间意义上的”量“的含义，而是深层次的“质”的含义，是指该由学生完成的教师绝不包办，由学生能够单独完成的教师绝不包办，由学生能够单独完成的教师绝不参与。

4、选择何种媒体，手段。形式应该依据课程内容、学生的认知水平、学校实际、教师素质而定，补课盲目攀比，“一刀切”。在评课的时候应把先进的教学手段视为一种教学辅助手段、一种形式而已，应重视衡量它的实际应用效果和可行性、经济性、适用性

12.说课、听课、评课培训心得体会 篇十二

说课、听课、评课是教师素养中非常重要的能力，也是教师专业化道路上必须要修炼的基本功，我今天能有幸聆听焦主任的讲座，深感荣幸。我们学校的集体备课、听课、评课是老生常谈，听完讲座之后，我将从这几个方面去做：

一、如何体现说课的效果：在今后的教育教学工作中，课堂教学要有自己教学的特色，有自己处理教材的方法和目的，做到主题更明确，重点更突出。要充分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态自然，课要上得有声有色，动静结合，既要注重能力的培养又要注重知识的传输，体现新课标的三维目标，既要培养了幼儿探究真理的欲望，又要培养了幼儿的动手动脑能力。我们平时要多学，多看，树立终身学习的思想，全面提高自身素质，这样可以提高我们教师备课的质量。提高课堂教学的效率。传统教学与新课程下的教学相比，多媒体进入课堂这是趋势，我们教师必须掌握这种技术手段，这对我们乡村教师来说既是机遇也是挑战。

二、如何听课：首先课前要有一定的准备工作，其次听课中要认真观察和记录，最后听课后要思考和整理。

三、如何评课：了解教学内容。先要认真听课，了解讲课教师的教学设计。认真揣摸讲课教师的设计意图，进行换位思考，发现优缺点。毫不保留的发表自己的见解，共同讨论，一起提高。

四、说课、听课、评课相结合促进教师素质的提高

1、提高教师素质的途径有三条,那就是专家引领，同伴互助和自我反思。在平时的教育教学中我觉得同伴互助是教师发展的重要途径，那么相互说课、听课、评课就是一种最好的互助形式，也是学校对教师进行校本培训的重要抓手。搞好说课、听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的自身发展进而提高教学质量，都有着十分重要的意义。

2、其实在单位里领导有时的随堂听课是对我们教学的莫大督促，如果我们能在他们听课后主动找他们说说对自己课堂教学的评价，那我们也会有很大收获，不是有句话叫“当局者迷，旁观者清吗？”自己只所以有这样的想法来自两次教学活动过程中。