幼儿园小班课程体系

幼儿园小班课程体系（15篇）

1.幼儿园小班课程体系 篇一

小班幼儿评价体系上学期目标框架

健康领域

1、喜欢参加体育活动

2、学习一个跟着一个走

3、能向指定目标直线跑、四散跑和躲闪跑。

4、学习手膝着地爬行。

5、能协调有力地双脚连续向前跳。

6、学习正面钻。

7、知道五官的名称及作用，懂得保护五官。

8、学习正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯。

9、能有意识地控制自己的不良情绪。

10、知道样样食品有营养，不挑食、不偏食，养成健康的饮食习惯。

语言领域

1、能安静地听别人讲话，喜欢听儿歌、故事。

2、愿意用语言与人交往，学说普通话。

3、能听懂简单的语言指令，做出相应的动作。

4、能用简单句表达自己的请求和愿望，描述自己熟悉的人和物。

5、喜欢朗诵诗歌，能复述故事中人物的对话和故事的主要情节。

6、喜欢听承认讲图画书，对图书感兴趣。

7、能独立辨认、讲述图书中的人或物。

8、知道看图书要从前向后一页一页地看，懂得爱护图书。

9、对文字感兴趣，学认常见的汉字。社会领域

1、幼儿乐意上幼儿园，能愉快地参加集体活动。

2、熟悉幼儿园环境，能说出自己是哪个班的小朋友，知道自己班级的位置。

3、知道自己长大了，体验自己的事情自己做的快乐；遇到困难知道向成人寻求帮助，能大胆表达自己的需求，尝试控制自己的不良情绪。

4、知道不独占玩具，玩后放回原处；愿意与同伴分享是食物。懂得轮流、等待的重要性，能在活动中按顺序来。

5、知道自己的性别，了解男孩和女孩的性别特点，能从外形区分同伴的性别。

6、知道父母的姓名和工作，愿意帮家人做力所能及的事，感受家的温暖。

7、知道家长没来接时不离开老师，不跟陌生人走。

8、在日常生活中，能主动使用“你好、谢谢、再见“等礼貌用语。

科学领域

1、愿意与同伴共同活动，体验集体游戏的快乐。

2、学习观察、发现身边事物的变化和特点、喜欢操作活动，能够表达自己的发现。

3、喜欢喂养小动物，能观察总结小动物的食性和外形特征。

4、愿意参加数学活动，喜欢操作数学材料。

5、能按物体的一个特征进行分类。

6、运用各种感官区别1和许多，感知1和许多的关系。

7、能手口一致地点数1、2、3，说出总数。

8、会比较物体的大小、多少、一样多，并能按量的差异进行3个以内物体的排序。

9、认识圆形、正方形。

10、能以自身为中心区分上下、里外的空间位置。艺术领域

1、喜欢参加音乐活动，能够在音乐的伴奏下唱歌、表演和游戏。

2、能够根据歌曲的内容创编简单的动作、能够根据歌曲的结构简单仿编歌词。

3、熟练掌握2＼4拍节奏，初步感受3＼4拍节奏。

4、认识几种打击乐器。

5、喜欢参加美术活动，并能保持积极愉快的情绪。

6、掌握正确的握笔姿势，认识几种颜色和美术笔。

7、能在纸上大胆涂画，体验涂鸦的快乐。

8、练习画点、直线、曲线、折线等的基本画法。

9、尝试制作简单的印迹画、粘贴画，感受色彩和造型的美、练习泥工、折纸和树叶小制作，发展幼儿塑造美的能力。

小班幼儿评价体系下学期框架

健康领域

1．学习保持自身的清洁，在老师的帮助，玩耍后能洗手，能自觉大小便，不随地大小便，不尿裤子。

2．幼儿坐、站、行等姿势正确，4．培养幼儿良好的进餐习惯，能保持桌面及地面的卫生。培养爱吃各种食物和主动饮水的习惯。

5．能按时入睡，保持安静。初步学习折叠小被子。

6．在成人的提醒下，不吮手指，不咬手指甲

7．按次序上下楼梯，不推人，不拥挤，不往下跳。

8．了解过马路、玩大型玩具时要注意安全；知道不把异物放入耳、鼻、口内；幼儿懂得不轻信陌生人的道理。

9．认识身体的外部器官，知道其名称；培养幼儿乐于接受疾病预防与治疗的态度。

10．自觉收拾图书和玩具的良好习惯

11．能上体正直，双脚交替自然走和跑，能曲线走。

12．能向指定方向走和跑。

13． 学会体能操。

14．能一个跟着一个走，走成一个大圆圈。

15．能步行一公里，连续跑约半分钟。

16．继续学习轻松自然地双脚同时向前跳，动作协调的做出一定的体育技能。

语言领域

1．安静地与同伴一起听老师讲话。

2．能听清楚老师的简单的指示，并照着去做。

3．学习说普通话，会用普通话说出同伴的名字和日常用品的名称，并能用普通话进行简单的交流。

4．能认真听老师讲故事、念儿歌，积极回答老师的问题，学讲故事中某一简单的内容。

5．在老师的帮助下，能大胆参与故事表演。

6．愿意在大家面前表现自己，学习用完整的语言表达自已的想法。

7．能初步理解内容筒单、特征鲜明的实物、图片和情景，并能用简单的语言进行描述。

8．喜欢看书、知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅儿童图画书中的主要内容。

9．对文字感兴趣，在成人的启发下认读最简单的文字，愿意用自创的文字表达对事物的感受。社会领域

1．来园及离园时使用礼貌用语，主动向老师、成人打招呼。

2．主动与老师、父母及其他同伴交流，学会同情、关心他人，并乐于帮助他人。

3．分清自己和同伴、幼儿园的物品，不随便翻弄或拿走不属于自己的东西。

4．和老师一起制定简单的游戏规则，并能按规则进行游戏。

5．会做力所能及的事情，了解周围成人的劳动。

6．与同伴共同活动，不争夺或独占玩具。

7．轻拿轻放玩具、用具，爱护幼儿园的物品。

科学领域

1．对周围事物有好奇心，产生观察、摆弄的兴趣。

2．充分使用各种感官，看看、摸摸、听听、尝尝，感知经常接触接近的事物，丰富生活经验。

3．观察幼儿园及周围环境中的几种花、草、树，能说出名称并发现其颜色、形状、大小的变化。

4．种植一些易活易长的植物，参加园地种植的简单劳动。

5．认识常见的水果及其它部分食品，并知道其名称。

6．观察几种小动物，了解其明显特征和主要动态，培养幼儿喜爱小动物。

7．说出常见生活用品的名称，能正确地使用并爱护它们。

科学领域

1、感知白天、黑夜和早晨、晚上，知道其具有代表性的日常变化。

2、用语言讲出操作活动的感受和发现。

3、运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。

4、在玩沙、水的过程中，帮助幼儿进一步了解感知沙、水的特性，了解沙、水的用处并知道珍惜资源。

5、继续学习按物体的大小差异进行3以内物体的排序。

6、学习比较两个物体的长短、高矮、初步学习5以内物体的重叠对应，并比较多少。

7、继续学习手口一致地点数5以内的实物，会说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。

8、认识正方形、三角形，学习按几何图形的外形特征分类。

9、初步学习将两种实物有规律地交替排序，学习1—5的按量排序。

10、愿意参加数学活动，喜欢摆弄数学活动材料。

艺术领域

1．愉快地参加音乐活动。

2．喜欢跟着老师唱简短的歌曲，学习简单的模仿动作及简单的基本舞步。

3．能说出一些打击乐器的名称，初步学习为歌曲做简单的伴奏。

4．继续学习欣赏简单的音乐作品，在老师的引导下用自己的身体动作表现对音乐的感受

5、在老师的启发下。引起对周围美好事物的注意，喜欢参加美术活动，并愿意向别人讲述自己的作品内容。

6、手眼协调，继续学习用棉签、纸团、印章、蜡笔、水彩笔、泥、纸、浆糊等工具和材料，大胆地涂涂画画、粘粘折折、搓搓团团。

7、继续认识并使用红黄蓝绿四种常见的颜色。

8、继续学习添画、涂染、画画、横线、直线、斜线等技能。初步表现简单的物体形象。

9、继续学习任意撕纸、粘贴及简单的折纸。

10、继续学习团、搓面团或泥团。

2.幼儿园小班课程体系 篇二

课程目标与教育目的、教育目标有着密不可分的联系。

教育目的通常指教育的总体方向, 它追求于普遍的、终极的教育价值。教育目标是国家依据政治, 经济文化发展要求所制定的。制定了完善的教育目的才能制定教育目标, 教育目标它体现出不同的教育性质以及不同阶段教育的价值。在形成教育目标之后才确立了课程目标, 它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。

幼儿园课程目标是通过确立不同学习内容的目标来体现的, 中国和日本的幼儿园课程目标即是典型。美国的幼儿园课程目标是通过确立儿童不同发展领域的目标来体现的。

二、中、日、美三国幼儿园课程目标体系的相同之处

从中国、日本、美国的课程目标的结构来比较它们的相同之处, 从结构的划分来看, 三个国家课程目标的划分结构最明显的相同之处就是语言这一领域, 其他方面只有在内容上有小部分的相同, 但差异也比较大。

中、日、美三国在语言领域内容都以以下几点为目标:

1、语言的理解能力

要求幼儿能够听懂语言, 能够理解日常用语, 利用语言引导思想和行动。

2、语言表达能力

乐意与人交谈, 能清楚地说出自己想说的话, 发展运用语言表达需要、情感和思想的能力。

3、非语言阅读能力

喜欢听故事、对图书感兴趣。

二、中、日、美三国幼儿园课程目标体系的不同之处

每个国家的课程目标都是不一样的, 根据各个国家的国情为依据来颁发的。

从中国幼儿园的课程目标中健康这一领域的目标可以看出, 中国的幼儿园课程目标更具有整合性, 目标对幼儿更具有一般发展性。结合中日美三国幼儿园课程目标体系的结构得出以下几点不同之处:

1、中日美三国幼儿园课程目标在健康领域当中的不同之处

中国和日本在健康这一领域的划分结构虽然相同, 但在内容上却有很大的差异, 中国在这一领域的内容比较具体、详细, 和日本这一领域比较, 中国这一领域比较倾向于个人的身体健康、日常生活这两个方面, 而日本在这一领域更倾向于自身的安全, 对幼儿的生活方面没有太多的要求。美国幼儿园课程目标体系的划分以幼儿心理发展为根据, 所以在结构的划分上健康领域并不明显, 主要把健康划分在知觉与动作发展这一领域, 表现出美国在这一方面注重培养幼儿的动作技能, 包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等方面的目标。从中可以看出三个国家在此目标领域有着明显的不同之处。

2、中日美三国幼儿园课程目标在社会领域当中的不同之处

中国幼儿园课程目标体系社会这一领域目标的确立, 是必须要关注社会生活及其发展需求, 幼儿生活于社会当中就要接受整个人类的发展需求, 更要接受当前社会生活的需要, 又涉及社会生活的发展趋势与未来的需要。在中国的幼儿园课程里体现明确的目的更倾向于道德品质的培养。日本幼儿园课程目标体系中人际关系这一领域的目标, 都包括在中国课程目标社会这一领域中, 只是两者之间划分的结构不同, 中国的课程目标相比之下会更加的详尽。美国课程目标体系是把社会这一领域归纳在社会与情绪发展中, 这个结构当中的内容是按其性质由易到难, 由简到繁, 由低到高来叙述的, 都是按照幼儿心理发展水平来划分的。这一目标比较微观, 表述的很详细, 具体。

3、中国的科学领域、日本环境领域、美国认知发展领域的不同之处

在这一目标领域结构的划分上, 三个国家的课程目标有显著性的差异。从整体来看中国的科学领域是关注幼儿获得科学的知识、技能, 还是科学探究的欲望、好奇心与探究的方法、能力、知识技能有着很强的工具价值, 更是一个人长远发展的不竭动力, 从符合幼儿终身发展和建构幼儿主体学习能力的长远发展角度来看, 知识、技能的获得只是一种可能性目标。这一学科做为幼儿的学校教育和终身教育的奠基阶段, 应该更多的关注科学这一领域与幼儿身心的发展, 关注它能促进幼儿哪些方面的发展。

日本在环境这一领域的目标非常的明确, 要求幼儿能够认识并感受大自然, 爱护自己所生存的环境, 在此基础上达到对自己身边的环境有浓厚的兴趣。

美国在认知发展领域中的目标包括对知识的理解与掌握, 对事物的理解有了认识, 例如回忆和再认, 美国在此领域的目标从幼儿心理学的角度上来说提出的目标非常的全面。

4、中国课程体系中艺术领域、日本表现领域、美国知觉与动作发展领域的不同之处

中国在这一领域当中从初步感受生活中的美、喜欢参加活动并大胆表现自己的情感、用自己喜欢的方式进行艺术表现。在此方面中国是从幼儿生活上抓起, 再到情感上的培养, 鼓励幼儿能够积极的参加活动, 培养幼儿全方面的发展。

日本在此领域也是从幼儿的生活提出目标, 日本的课程目标是通过绘画、唱歌、演奏乐器、手工制作、表演游戏等多种形式, 将自己的感受充分的表现出来, 日本在这一目标领域制定提出的内容很详细, 与中国课程目标相比更加的全面、目的性更加的明显。

美国在知觉与动作发展这一领域是从儿童身体的各个方面综合起来提出的, 它没有像日本课程目标为幼儿提出那些具体的发展目标, 而是通过培养幼儿肌肉、感知觉、平衡等能力为其他方面奠定好基础, 为幼儿谋划了一个长远的策略。

以上对中日美三个国家幼儿园课程目标进行了比较与分析, 使我们很清楚的了解到三个国家的课程目标各有千秋, 从而产生了不同国家的教育差异。

摘要：课程目标是教育活动的灵魂, 确定教育目标在整个教育当中有着举足轻重的作用, 它为教育活动指明了方向, 为教育活动内容进行了有选择与组织, 它更是教育活动实施的依据与评价的重要准则。

3.幼儿园小班课程体系 篇三

一、背景分析

高职高专学前教育专业的人才培养目标主要定位于热爱儿童、基础扎实、理论过硬、教育教学能力强。其教育教学能力强意味着学生应能熟练掌握并在实践中运用科学的教学方法组织幼儿园教育活动，这正是设置幼儿园活动设计与指导课程的目标。

而2012年9月教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中也专门强调提高幼儿园教师的职业技能水平，其中要求幼儿园教师必须熟练掌握幼儿园活动的设计能力与指导方法，即幼儿园教师通过学习幼儿园活动设计类课程后能够设计合理的幼儿园“周活动计划表”并具体设计和实施幼儿园各领域（健康、社会、科学、语言、艺术）的教育活动；能够运用多种策略有效指导幼儿主动探索的能力；培养探究性学习能力，分析问题、解决问题的能力；提升其教学反思行动力，不断积累实践经验，从个案中寻找共性。

本文通过对渭南市各大幼儿园园长和教师进行调查分析，从而研究我院专科学前教育专业幼儿园活动与指导课程当前教学实践存在的问题及对策研究。

二、学前教育专业毕业生教学能力状况

（一）教育活动的环境创设能力欠缺

高职学前教育专业学生在组织活动中创设平等、温馨、鼓舞的心理环境能力、创设幼儿积极的同伴交往能力、创设有利于促进幼儿可持续学习环境的能力需要进一步加强。

（二）教育活动的组织实施能力不够

高职学前教育专业学生在活动设计与指导中教育活动内容的组织不能较好地考虑幼儿的学习特点和学习方式，注意寓教育于有趣游戏活动之中的能力不够，不能较好地符合幼儿心理发展特点，并能调动幼儿学习动机；个别化施教、分类指导能力弱；耐心细致、站在幼儿较大考虑思考问题并体验幼儿感受的能力不高。

（三）教育活动反思行动力不够

高职学前教育专业学生在活动设计与指导中评价教育活动方案设计的能力、评价反思教育教学活动方案的实施能力、评价反思教育活动中的组织指导能力、评价反思教育教学活动方案的效果能力均比较缺乏。

三、幼儿园活动与指导课程当前实践教学存在的主要问题

（一）实践教学环境设施不足

我院专科学前教育专业校内实训室设施不够完善，条件落后，实习基地数量有限，导致幼儿园活动设计类课程的实践教学难以实施。

（二）教学方式和手段单一落后

目前我院学前教育专业的幼儿园活动设计类课程教学方式仍然是传统的理论教学，所学的设计与指导方法缺乏实践性、针对性，更缺乏有效性，导致“学”与“用”的脱节；很多资深老教师对多媒体教学不够熟悉，且仅将时间教学看做理论教学的简单延伸，导致课堂枯燥无味，对学生的实践能力的提升没有效果。

（三）实践教学师资条件不足

幼儿园活动设计课程的主要内容包含几大模块：幼儿园健康、语言、数学、科学、社会、美术、音乐、生活、区角游戏，此课程综合性与实践性都很强，要求专业教师在了解各个领域的同时还需要有丰富的实践经验，而精通于这些领域的教师可能对学前教育并不是很精通，而且很多年轻教师并没有在幼儿园的实践经验，导致这类课程的实践性教学很难有效展开。

四、构建高职高专学前教育专业幼儿园活动设计与指导实践教学体系的实施对策

（一）改善实践教学环境设施

一方面我院要尽可能完善学前教育专业实训室，幼儿园活动设计课程涉及的领域比较广泛，因此要提升学生的实践能力，要尽可能地完善各大领域所需要的设施条件，如琴房、画室、模拟幼儿园活动室等；另一方面应拓展实习基地，不仅要在本地区内与具有较大影响的幼儿园建立长期合作关系，更要拓宽范围，走出本地区，学习省级甚至国家级示范幼儿园的办学体系与教师实践能力的培养。

（二）加大实践教学课时比例

课程标准的制定要注重实践教学，加大实践课时比例，尽可能将实践课时比例提升到50%以上，组织相关实践教学比赛，以赛促学，并在理论教学的过程中随机加入实践教学，如小组讨论、角色扮演、案例分析、下园观摩见习等，在这些活动中采用的案例及讨论内容应来自各幼儿园近期实际发生的真实活动；另一方面鼓励教师尽可能多使用新型教学技术，如多媒体等，从而提升学生对此课程的兴趣，并鼓励其积极参与到实践学习中去。

（三）加强实践师资水平

幼儿园活动设计与指导课程对教师综合技能和实践的要求较高，因此要提高教学水平，必须加强师资力量，在授课教师的配备上，应选择实践经验丰富的教师，或者请本地品牌幼儿园园长及业务骨干教师进入课堂，并选择一些在某领域专长的多个教师协助教学；另外，院校应要求承担教学任务的教师至少每学期都下园实践，提升其实践经验，丰富自身技能，并获取紧跟时代的新元素和新案例与学生分享。

（四）完善实践教学的管理工作

要完善幼儿园活动设计与指导课程体系，应制定完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大纲，编写课程标准与实训指导方案，规范实践教学的考核办法，并制定模拟教学竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。

参考文献

[1] 严碧芳.《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园体育活动设计与组织的再思考[J].福建教育，2014（1）.

[2] 李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[3] 曹晓青.学前教育专业学生的职业能力分析及培养策略[J].文学教育（上），2012（10）.

4.幼儿园小班主题统整课程实验计划 篇四

二、实验目的1、促进幼儿生命体的成长与发展，为幼儿一生发展打好基础。

2、增进幼儿对人、对事、对物的积极情感态度。

3、培养幼儿学习做人、做事、动手、动恼等初步能力。

4、帮助幼儿建构自身的知识与经验。

三、实验的对象和时间

对象：实验幼儿园小一班

时间：一学年

四、实验原则

我们主要采用和谐发展的原则、回归生活的原则、统合学习的原则、双主互动的原则、地方性原则来进行实验的。

五、实验措施

5.幼儿园小班课程体系 篇五

“幼儿园托小班秋游计划书”幼儿园工作计划

活动主题：我和秋天有个约会活动宗旨：

1、亲近自然、开拓视野，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、通过开展健康有趣的集体活动增进彼此间的情感交流。活动内容：长风海洋世界亲自一日游活动行程安排：10月10日周五7：40来园到各班教室集合8：00准时发车8：00～9：30青浦→长风公园9：30～10：30参观海底世界10：30～11：30超级鱼声表演11：30～14：30游园自由活动14：30～16：00返回注：时间如有变动请听从导游安排。长风海洋世界：巨资引进 的10大种类30只大洋深处的怪物1米长的章鱼、巨型大鲨鱼、深海狼鳗等，全为国内首次展出，为您解开大洋深处的秘密。参观主要内容：深海怪兽生态展、海底世界→游园活动→超级鱼声滑稽表演。温馨提示：通过这次秋游活动不仅可以使孩子和爸爸妈妈一起感受大自然的美丽风景，体验亲子活动的快乐，更能进一步使孩子熟悉同伴，增进同伴间的友情，还为家庭间的相互交流打下基础。那么为了让我们的孩子能更好的参与这次亲子秋游活动，老师和家长要共同配合做好秋游前的准备，希望家长做好如下准备：

1、对孩子进行安全教育，如：在车辆行驶过程中，不在车厢里走动；告诉孩子不能将头、手伸出窗外；不要让孩子离开自己的视线内。

2、对孩子进行礼仪教育，如：带好垃圾袋、一次性桌布等物品，帮助孩子建立环保、卫生意识；乘车时，知道将前排的座位让给晕车的孩子坐，使孩子懂得谦让等交往礼仪，提醒孩子不在车厢内大声喧

哗，不乱扔垃圾，养成文明习惯；在秋游活动中，可以以家庭聚餐方式使孩子乐于与同伴分享，增进同伴间的友情，帮助孩子更快地适应集体生活。

3、午餐自理。请家长准备好足够的食物，在活动中，鼓励孩子和同伴分享自己的食品。游活动，时间一天，望贵单位予以支持，谢谢！XX区实验幼儿园xx年9月10日幼儿园小班上学期秋游活动方案

幼儿园小班上学期秋游活动方案

幼儿园小班上学期秋游活动方案

一、设计思路：

《纲要》当中明确指出： 要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。正如陶行知所说：生活即教育，生活即学校。陈鹤琴先生所说：大社会、大自然是我们活教材。秋天来了，孩子们都热切的希望到大自然中感受一下季节的变化，外出活动是他们最喜欢的，这也是孩子们第一次外出活动，在活动中教师更应体现对幼儿社会性的培养。

二、活动目标

1、亲近自然、开拓视野，培养幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。

2、通过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿口语表达的能力。

3、让幼儿在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。

三、活动时间：2016年11月

活动地点：

参与人员：小班年段全体幼儿、老师

四、准备

1、幼儿背上小书包带上少许的零食、水、餐巾纸、垃圾袋。

2、提前通知家长给孩子穿上舒适的衣服和鞋子，方便行走。3、8：00前幼儿由家长送到幼儿园，老师给孩子检查衣物、书包等准备工作。

4、老师再次提秋游要求：

安全事项：要一个跟着一个走、过马路时听老师的指挥，不乱跑

环保教育：不乱扔垃圾、爱护花草树木

礼仪教育：行走规则、礼貌用语

意志力的培养：我长大了，自己走

五、活动过程

1．活动前，老师和家长共同激发幼儿秋游的美好愿望，并强化安全要求。

2．当天上午两个小班的孩子们在老师的带领下，步行中发现一路上秋天的景色的变化；

知道家乡澉浦黄沙坞的橘子是有名的；让孩子们集体尝一尝。

发现一路农作物的变化。

3、来到

4、教师带领孩子们走进，一一向孩子们介绍每一个景点和建筑，简单向孩子们介绍其中的故事。观察景点及这个故事的相关处。

5、分享食物，体验快乐。

6、集体游戏。对对鸡等民间游戏。

六、集体返回幼儿园。幼儿园小班体会

作为一名小班学生的家长，最大的心愿便是每天去接孩子的时候能看到孩子开心的的笑脸，幸运的是我的这个心愿每天都能如愿。我觉得我很幸运，因为孩子所在的第四幼儿园为了孩子的安全、健康做了在他们能力范围内所能做的所有事情。在安全上，从外部环境的美化、整洁化、校门、围墙上装上了美观又管用的铁丝防护栏、到将闸机从教学楼大门口移到进园口，同时在传达室安装了实时监控系统，甚至不惜将传达室的侧墙打出一扇门，虽然看上去悄无声息的举动，但却显示了幼儿园在保护、守护幼儿安全上的最大决心和举措，对于安全“零容忍”的态度，同时在闸机上方装上了有机玻璃的雨棚，免得家长在刷卡时淋到雨，又是那么的有爱心。在健康上，每天对入园学生进行晨检，仔细查看孩子身上有无红点，孩子小脸、小手、指甲是否干净；在饮食上，对于

家委会在开会时提到的问题，及时改进，给孩子吃时令蔬菜，吃自制糕点，并且还聘请了专门的糕点师傅为孩子做蛋糕、蛋挞等喜欢吃的点心。在户外活动上，在有限场地内最大限度地拓展孩子的活动空间，非常的不容易。

6.幼儿园小班课程体系 篇六

设计思路：小班幼儿刚刚进入集体生活，喜欢新奇、有趣、动手性强的活动。本次活动力图从幼儿的玩报纸入手，通过让幼儿摆弄报纸、撕、揉、团报纸等幼儿感兴趣活动，发展幼儿的小肌肉群，整个活动以游戏方式贯穿整个活动的始终，自然、有趣，幼儿参与性强，用幼儿自制的纸球做游戏，使孩子体验到了成功的乐趣。使幼儿感受到集体活动的.乐趣。

同时，通过撕与团两个相反的动作，巧妙地将撕报纸和拣纸屑活动结合起来，在自然的游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯和环保意识。

一、活动目标：

1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。

2、培养幼儿初步的环保意识，

3、进一步体验游戏活动的快乐。

二、活动准备：

废报纸若干，10╳10cm左右的小方布块每人一块，皮筋若干。

三、教学方法：讲解示范法、游戏法、动作与行为练习法。

四、活动过程

（一）开始部分，组织幼儿：

1、师生一起做手指游戏。

2、游戏“小小脑袋藏起来。”

（二）撕报纸：

教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。告诉幼儿报纸不能随便乱扔。

（三）团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。

（四）玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。

7.幼儿园小班课程体系 篇七

一、入学前, 家长应该这样帮助幼儿

1. 熟悉幼儿园。

(1) 如果有条件, 先上小小班, 让幼儿提前体验集体生活, 熟悉幼儿园里的一日活动和日常要求, 这样可以使幼儿了解在幼儿园里的规则, 有助于幼儿对以后入园时的适应。

(2) 如果没上过小小班, 应该带幼儿先去参观幼儿园, 熟悉将就读的环境:自己以后的教室在哪里;看看哥哥姐姐在幼儿园里是怎样学习、玩游戏的;看看盥洗室、寝室、餐厅;玩一玩滑滑梯之类的大型玩具等, 让幼儿从心里感觉到幼儿园是个快乐而有趣的地方, 打心眼里喜欢上幼儿园。如果能认识即将带班的老师而经常能与老师取得联系、认识与自己即将同班的同学, 那对幼儿来说, 上幼儿园将是个美好的期待。

2. 做好心理准备。

如果没提前给幼儿做好心理准备, 在即将分离的时刻, 幼儿肯定会受不了而哭闹, 即使第一天因有新鲜感不哭闹, 第二天开始也会哭闹的, 所以提前做工作很有必要。

(1) 树立起上幼儿园的意识

您可以这样说:宝宝长大了, 要上幼儿园了, 每个小朋友这么大的时候都要上幼儿园。然后和他回忆起去参观幼儿园时候的所见所闻, 唤起他对上幼儿园的向往。还可以通过表扬他认识的在上幼儿园的一些哥哥姐姐, 夸他们“真能干, 在幼儿园里学了这么多新本领。以后宝宝上幼儿园了, 也可以像哥哥姐姐这样能干的”。

(2) 适当体验分离

如果宝宝从来没有和你们分开过, 那在送他上幼儿园之前, 偶尔可以把他送到爷爷奶奶家或您可以信任的、孩子又熟悉的好朋友家, 托他们帮带半天或一天, 让幼儿适时体验一下分离, 这对即将要上幼儿园的孩子是有帮助的。

(3) 切记不要恐吓孩子

有些家长为了想在孩子心中树立起老师的威严形象, 会说“你再不听话, 把你送幼儿园去, 让老师来收拾你”等类似的话, 孰不知, 这样做是在丑化老师的形象, 从而让幼儿惧怕老师, 不相信老师, 不利于他以后和老师的相处。

3. 培养幼儿的生活自理能力。

生活自理, 它是一个人应该具备的最基本的生活技能。然而对现在的独生子女来说, 家长的一切包办使得幼儿的自理能力得不到培养, 也让幼儿从心理有了错误的意识:“我什么都不用做, 爸爸妈妈或爷爷奶奶他们会帮我做的。”但是在上幼儿园之后, 他会发现别人都会做自己的事情而自己则什么都不会做, 虽然有老师帮助, 但幼儿心理已经形成了无能、自卑的阴影。所以, 在入园以前, 家长有针对性地培养幼儿最基本的生活自理能力, 将有助于幼儿更好地融入集体, 对增强他的自信心和自己独立解决事情的能力, 对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。

4. 培养良好的作息制度。

在选择好幼儿园之后, 家长应该详细地了解幼儿园的作息制度:早上入园时间、早中餐时间、午睡时间、上下午吃点心的时间等, 然后在入园前两到三个月, 尽量调整家里的作息时间和幼儿园的作息时间接近或一致, 以有利于幼儿更好地适应幼儿园生活。

(1) 早睡早起

幼儿园一般规定幼儿在晚上9点钟前入睡, 这将有利于幼儿的生长和发育, 也保证幼儿的充足睡眠, 让次日的在园一日生活精力充沛。老师最不愿意看到在吃早餐或上课时就打瞌睡的宝宝。早起也是要培养的一个好习惯, 可以让你有足够的时间刷牙洗脸、着装, 保证你从容不迫, 大人上班、幼儿上学都不迟到。老师经常会看到这方面做得欠缺的家长, 像拎小鸡一样拎着孩子上楼, 匆匆忙忙地把孩子扔给老师, 撂下一句“快, 我要迟到了”就急急忙忙地走了, 完全无视于孩子的感受。

(2) 午睡

幼儿园的作息制度, 午睡时间一般为2个小时, 这可保证孩子有充足睡眠, 有利于孩子的健康成长。对于在家里从来没有养成午睡习惯的孩子, 家长最好在他上幼儿园之前帮助他养成午睡的好习惯, 从而让他不影响到别人的休息也让他自己得到休息。

二、入学时, 家长应该这样做

1. 提前起床, 给宝宝一些宽松的时间。

早上, 您应该提前一点时间起床做好准备, 然后把孩子叫醒, 保证有足够的时间对做事情动作比较慢的孩子有足够的耐性, 而不是因为时间仓促而大声喝斥孩子, 这样会“两败俱伤”, 谁都不开心。有了充足的时间, 在上学路上就会有适当的交谈、欣赏风景的心情, 这样, 幼儿会觉得这是一个愉快的早晨, 带着美好的心情, 他会开心一整天。

2. 带上一个他心爱的物件。

孩子上幼儿园, 就意味着要和家人分开一整天, 心中不免有焦虑情绪。和老师商量一下, 如果能够带上他自己一个心爱的物件 (像小玩具或布娃娃之类的) , 作为孩子的精神依托, 幼儿会像吃了定心丸一样会变得镇定。很多小班的宝宝一般会在早上刚入园和午睡时抱着布娃娃。

3. 分别时要干脆, 相信老师。

经常会看到很多家长抱着孩子说了一次又一次再见, 抱了又抱, 亲了又亲, 还是舍不得走, 受不了孩子歇斯底里的哭声。岂不知, 这样会让幼儿的焦虑骤增, 希望一次次地破灭, 分离变成了恐惧和绝望。所以请你在说完一次再见后就干脆地转身就走, 孩子的哭声也只会持续几分钟, 要相信老师, 因为有着专业知识的老师知道怎样开导他, 怎样引导他融入在老师组织的有趣的教学活动和游戏当中, 让他在幼儿园度过愉快的一天。

4. 按时来接幼儿。

孩子在幼儿园一整天, 对初入园幼儿的耐力已经是很大的挑战了。在看着同班的幼儿一个个被接走, 看到别人的家长也会让他想起自己的家长, 心里免不了有孤独感。所以请你一定要按时去接你的孩子, 特别是在秋冬季节, 天黑得比较早。

8.幼儿园小班常规管理初探 篇八

【关键词】小班；常规；安全；自我管理能力

小班孩子是独特的，他们刚离开家，进入不熟知的环境，开始人生的第一个集体生活。他们有的会哭闹，有的会焦虑，也有的会尝试着适应新环境。随着集体生活的展开，他们会跌跌拌拌的学会自己独立吃饭，自己独立如厕，学习一个跟着一个走，渐渐的参与到游戏活动中来。孩子的转变是巨大的，与老师的付出成正比。而要管理好一群刚入园的孩子，光有努力还不够，还要有一定的经验，下面就来谈谈这几年带小班的一些体会，与大家共享。

一、多种方法解除孩子焦虑，使之尽快适应幼儿园生活

小班孩子易感，刚入园时，只要有哭声，其他孩子也会跟着伤心，所以教师要温言细语顺着孩子的心意“别哭，我打电话叫你妈妈早点来接你”。“宝宝最乖了，让我抱抱看”；有的孩子为不会自己吃饭、不会如厕焦虑，老师时刻要观察孩子，注意孩子的情绪倾向，及时伸手帮助孩子；还有的孩子因为找不到自己茶杯，跟不上队伍等等情绪低落，这都需要老师和保育员的帮助，在老师忙不过来时，也可以请中大班孩子或班上特能干的孩子带一带能力弱的孩子，让孩子感受到幼儿园的温暖；孩子喜欢滑滑梯，喜欢过小桥，喜欢听故事，教师可以多带孩子进行一些户外游戏活动，多讲些有趣的故事给孩子听，投其所好，使孩子暂时忘却要爸爸妈妈的心，喜欢上幼儿园。

二、提高孩子的自我管理能力

小班的孩子因为不认识自己名字，所以每人的书本上一般都要用标签纸写上名字（给老师发书看），在名字旁边还要贴上代表某个孩子的贴纸（给孩子用）。孩子入园后，一般会分桌、分组管理，在第一次分发书本时，教师最好给孩子确立好哪一桌用哪一个柜子，书本看好后，让孩子自己学着叠好放在桌子中间，并请本桌能力稍强的孩子送到相应的柜子里，这样下次只要这一桌的小朋友到柜子里拿好书放到桌上，这一桌的孩子看贴纸取到的就是自己的书了，省去了每次老师点名发书的烦恼。

有些孩子挑食严重，教师可以开导，“××菜真香啊，啊，肯定非常好吃！”“这个海带吃了长个子”“这就是小白兔喜欢吃的青菜和萝卜，宝宝们尝尝看”。甚至一些善意的谎言“吃了白豆腐，你也会跟老师一样白的！”

老师要以很大的耐心陪孩子长大，教他们自己使用调羹，学习自己穿鞋子。许多小班孩子分不清鞋子的左右，经常搞错，教师可以在孩子脱鞋子放鞋柜时指导他们放正确，这样起床时，孩子就能轻易穿正确。

三、安全教育渗透在一日活动之中

小班孩子控制力较差，缺乏一定的自我保护能力，因此，每周教师要进行安全隐患排查，力求玩具、桌椅等安全可靠。室内外可以贴上各种标记，比如紧关水龙头的标记，上下楼梯靠右走的标记，那毛巾擦嘴的标记等等，让孩子一看就懂，提醒孩子按照标记做事。

小班孩子安全最重要，可以开展一些安全教育活动《我会正确用剪刀了》、《危险的东西不要碰》、《汤洒了，怎么办》、《如何安全玩滑梯》、《好宝宝，不推人》等等，孩子从懵懵懂懂的感知到能遵守小班常规，是需要时间验证的，我们要给孩子长大的时间和空间，让孩子一点点的学，哪怕每天只进步一点点，那都是成功。

一些朗朗上口的儿歌，也时刻提醒孩子，比如“小朋友，要警惕，异物不放囗鼻里，吞进肚里有危险，排不出去真着急”。“散步跟着老师走，千万不能离开队”。“安全知识记心上，危险的事儿我不干，自我保护最重要，我是老师的的乖宝宝”等等。

随着小班孩子认知能力的发展，他们扩大了交往范围，但常常以自己的需要作为唯一标准，所以小班孩子常发生言语缺乏，动作来补的现象，导致同伴间常常发生咬人、打人现象，有时候是迁怒，有时候甚至没有什么原因就动手。教师每周一必须将孩子的手指甲剪干净，同时查看孩子口袋，预防异物。孩子每有打闹现象时，要秉着客观公正的心态去“断官司”，不能因为事情琐碎繁忙而草草了事，因为一开始的公正会让孩子从心底里信服老师。

安全教育可以是让孩子看图片讨论，也可以老师播放偷偷拍摄的视频给大家看，让孩子自己说说自己的行为，并学习正确评价别人的行为，渐渐知道什么事情能做，什么事情不能做，逐渐分清美丑善恶，为形成正确的人生观打下基础。

四、让孩子在园在家一个样

很多孩子在幼儿园能自己走路进教室，能自己独立进餐，会自己穿脱衣服，可在家里什么事情都是大人帮忙，有的家长不但不严格要求，还非常溺爱，导致幼儿园的常规教育功亏一篑。所以，常规教育要延伸，让家长参与常规教育，让孩子在家也能独立洗手、吃饭、穿衣等。来园离园时礼仪“老师早”“老师再见”，做客的礼仪等等要提醒孩子，各方面配合好幼儿园的教育，使常规教育常态化。

现在微信的使用使家长能常常看到老师发的视频，诸如，孩子在园吃饭的视频，洗手玩游戏等的视频，自己孩子与别的孩子比一比，好的要鼓励，做错了的，家长要正确教育，叮嘱其改正，逐渐由他律转向自律。

总之，幼儿园小班的常规管理是一项艰巨而细致的工作，需要教师的智慧引领、巧妙处理、耐心细心，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的文明人。

9.幼儿园小班课程体系 篇九

运动目标：

1、探求发明生存中巨细差别的物品。

2、经由过程不雅察、比力，能用说话清晰地表达出“谁的大，谁的小”，生长说话表达本领。

3、能自动到场，在运动中努力摸索。

4、随即举行忍让教诲。

运动预备：

1、创设天线宝宝家的景象，摆放种种巨细差别的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在运动四周贴上巨细差别的卡片，一样的卡片巨细各一。

3、运动室表面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

运动预设：

一、发言引入

天线宝宝接待各人来到天线宝宝乐土来做客。丁丁喜好大的工具，拉拉喜好小的工具。（出示天线宝宝和他们喜好的大工具和小工具）引诱幼儿说一说他们分离喜好什么？

该环节作为引入，孩子很感爱好。然则有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不克不及听清先生的请求。

二、找一找，说一说

天线宝宝乐土里另有很多有大有小的工具，请各人去看一看、找一找，返来报告先生和

小朋侪。小朋侪可别乱拿工具，幼儿园教案天线宝宝们会生机的！

幼儿自由摸索—会合个体报告：我看到什么工具大，什么工具小？（连系社会性，举行忍让教诲）。

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感爱好，很多男孩在玩玩具，涌现了争抢的征象。运动后的报告运动，一些孩子不克不及会合留意力，不克不及谛听先生和搭档的话。

三、比一比

小朋侪很智慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼品送给各人。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼品一样的小朋侪，两小我私家手拉手任意找个地位坐下来，说一说：我们的礼品都是什么？谁的大？谁的小？

先生简朴树模—幼儿自由找朋侪—会合报告。

在找卡片的历程中，本领强的孩子会自动去找本身卡片上内容一样的好朋侪，本领较弱的孩子则不克不及，有些孩子没有找到好朋侪。由于牢固地位的影响，有的孩子找到了好朋侪却不克不及一路坐。

四、延长运动

天线宝宝要到表面去玩，小朋侪们要不要一路去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼品的小朋侪要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼品的小朋侪要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，幼儿园教育随笔然后把卡片放进他们的口袋里。可万万别放错了！

幼儿凭据卡片上物体的巨细怕所在—凭据物体的巨细将卡片放进巨细差别的篮子里。

孩子们对爬很感爱好，能按先生的请求不推不挤。有个体孩子将大卡片放进小箱子。自我反思

一、相宜性举动

1、这次运动的选材上根基能得当小班幼儿的年事特性，运动各个环节连贯。

2、孩子们到场运动的努力性高。

二、不相宜性举动

题目1：各个环节赶过场，给孩子自由摸索的时候少。

缘故原由：怕孩子们在自由摸索时，没有按请求去做，以是孩子们才自由运动一下子，就急着把他们会合返来。运动的引导没有针对性。

对策：应撒手让孩子们自由摸索，并赐与一些本领较弱、不肯加入运动的孩子重点引导。还可以施展孩子之间的相助精力，以强带弱。

题目2：在 “找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和本身卡片上物品雷同的好朋侪。然则两个好朋侪没有坐在一路，相互报告，相互交换得较少。

缘故原由：孩子们受牢固地位的影响。

对策：转变椅子的摆放。

题目3：延长运动“巨细配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。

缘故原由：没有查抄孩子的配对效果。

对策：这个环节可以施展本领强的孩子的感化，请他来饰演天线宝宝，查抄其他幼儿运动的环境。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋侪，我的好朋侪是小卡片。

题目4：运动情势没有新意

幼儿手工制作缘故原由：运动的计划照旧没有冲破以往讲授模式，没有立异。

10.幼儿园小班课程体系 篇十

计划

2018幼儿园小班德育计划(一)

幼儿时期是人的基本道德品质开始形成的重要时期，这个时期的品德如何，将影响人的道德品质的进一步发展。而幼儿阶段又以形成初步的道德情感，道德行为和良好的个性心理品质为重点。现将我班本期德育工作计划如下：

一、班级情况分析

虽我班幼儿人数较少，但幼儿普遍年龄偏小，均为3岁左右，且有大部分为初次上幼儿园，所以根据我班幼儿的年龄特点制定了本期德育计划。

二、工作目标

1、萌发幼儿的爱心，从爱周围的人开始，培养幼儿爱父母、爱师长，以及爱伙伴;进行初步的集体观念教育，萌发幼儿的集体荣誉感和爱幼儿园、爱怀化、爱祖国的情感。

2、养成初步的生活习惯和卫生习惯，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。有自我保护意识，不玩危险物品，遵守交通规则，有病及时告诉成人，配合治疗。养成初步的礼貌和守纪习惯，会使用简单的礼貌用语，不打人、骂人，与同伴能友好相处，乐意帮助同伴，遇事能谦让。培养初步的劳动兴趣，知道自己能做的事应该自己做;

3、培养健康、稳定的情绪和活泼开朗、热情大方的性格，有同情心、宽容心，能原谅、谅解别人，能积极、主动地和小朋友交往;喜爱体育运动和艺术活动，有独立做事的愿望，自己能做的事不依赖别人帮助，有一定的灵活性和机智性。诚实，不说谎，做错事能承认并改正。

三、工作内容

1、爱集体教育。喜欢上幼儿园，在集体中保持愉快稳定的情绪。在老师的要求下，能关心爱护班上的东西。在成人鼓励下，能愉快地参加幼儿园各项活动，习惯集体生活。能与同伴分享玩具。能熟悉本班幼儿的姓名。

2、爱劳动教育。知道幼儿园老师和父母工作很辛苦，愿意学做事，不事事依赖他人。要自己吃饭、穿脱衣服、上厕所，学会正确使用玩具、图书以及学习用具的使用方法。能按要求自己摆放小椅子。爱护玩具，不乱丢果皮，不损坏东西，节约用水，洗手时不玩水。

3、爱家乡、爱祖国教育。知道自己是中国人，中国好，认识国旗，知道升旗、唱国歌时要立正。知道自己的家乡是怀化，爱家乡的环境和周围的人。

4、爱学习的教育。喜欢参加集体活动，在老师和家长的提醒、帮助下，能选择活动内容，有初步的规则意识。经过努力完成一项任务后感到很高兴。了解一年四季的变化，观察四季植物的生长。

5、生活习惯的教育。注意保持手、脸部的清洁，会用正确的方法洗手、洗脸。会用勺子吃饭，养成按时进餐、饭后漱口、擦嘴、不挑食的习惯。不把手指、玩具放入口中，不玩刀、剪、玻璃等利器，生病时愿意去医疗看病，打针、吃药时不哭。

6、文明礼貌教育。在成人提醒下，每天早上向父母问好，道再见，见到老师会站好。会正确使用“请、谢谢、对不起、没关系、再见”等礼貌用语，见到长辈、同伴、熟人会主动问好。能有礼貌地做小客人，未经允许，不随便乱翻别人的东西。能与同伴友好相处，不打人骂人，不故意扰乱别人。

7、遵守纪律教育。知道幼儿园的玩具应该大家一起玩，轮流玩，初步做到不争抢、不独占玩具。爱护玩具，用完后整理好并放回原处。知道应遵守各项生活常规和活动常规，在老师提醒下做到“三轻”：走路轻、说话轻、取放东西轻。

8、良好的个性心理品质的教育。经常保持活泼愉快的情绪，不爱哭，不随便发脾气，能合群。愿意做好孩子，自己有事或有要求，能对成人说，在成人的要求下能完成一些任务。不纠缠成人，会独立游戏。

敢于向老师及家人说出自己的想法和要求，克服胆怯心理，敢大胆当众表演、讲话，有自信心。能在成人帮助下进行自我评价。

三、具体措施：

(一)充分发挥幼儿园的品德教育中的主渠道作用。

1、渗透各科、寓教于戏、寓教于乐

各科教学从内容到方法上都可以渗透品德教育。让幼儿在语言、音乐、美术、体育、游戏和做做玩玩中接受内容丰富多样的品德教育。

2、创设环境、潜移默化，渗透教育

在日常生活中利用尽可能的机会和创设一定的环境，使幼儿有行动的机会和体验，在良好的环境中长期受到耳濡目染，潜移默化的熏陶。

(二)对家长加强指导，发挥家长在幼儿园德育中积极作用。

1、成立家长委员会，通过举办家长学校，组织育儿经验交流会，开展家庭教育咨询活动。

2、通过家访、家长会、家园联系本及家长开放日等形式，加强与家长的联系，家园沟通幼儿品德情况，紧密配合，达到幼儿园、家庭教育的一致性。

(三)充分利用社会的积极因素教育幼儿，根据幼儿的年龄特点，精心设计和选择，充分利用积极因素，发挥其教育作用，提高幼儿辨别是非的能力。

2018幼儿园小班德育计划(二)

德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。出国留学网工作计划频道小编整理了幼儿园小班德育工作计划供您选择和借鉴。

一、加强师德建设

师德是为师之本，当一个教师的学识、能力基本稳定之后，决定其教育效果的最重要的因素是师德，提高师德整体水平就成为教师队伍建设的首要工作。

1.结合上级文件精神，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《幼儿园教师职业道德规范》和“双十禁令”等法律法规和行业规范，广泛开展职业道德教育。

2.组织各种活动，提高教师以德治教的自觉性，开展“争做师德标兵”主题演讲活动，力争形成爱生敬业，乐于奉献，团结协作，教书育人的职业道德，从而建立和谐的师幼关系。

3.每班在学期初制定班级德育计划，并把具体内同落实到日常工作中，期末每位教师书写一篇德育总结。定期听师德报告会后，每位教师要写师德学习心得体会，以提高自身的道德情操。

二、重德育培养，奠定幼儿品德形成的初步基础。

1.把德育教育贯穿于各种教育活动中

在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。

2.要根据独生子女的身心特点因材施教

由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。

3.以赏识教育促孩子的德育发展

运用丰富多样的赏识方法给予孩子肯定和鼓励。一个鼓励的眼神、一句赞赏的话语、抚摩一下孩子的头或给孩子一个微笑。孩子就在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。

2018幼儿园小班德育计划(三)

一、指导思想

幼儿期是智力开发的最佳起，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步得道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一向非常重要的工作。因此，我们特制定此计划。根据幼儿的年龄特点和〈〈纲要〉〉的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。

二、情况分析

1、我班幼儿都是新生，整体思想品德状况不理想，主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性的太差(如：大部分幼儿都不会自己吃饭，小便要老师脱穿裤子，基本的常规都没有。)： 不能独立完成自己力所能及的事。

2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。

3、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。

4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流，等不尊重成人的劳动。

5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。

6、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。

三、措施、内容：

针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：

（一)常规教育，常抓不懈。

1、班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。

2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。

3、开展系列活动，介绍先进人物(如：雷锋)，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子

4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。

5、有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。

(二)学习标准，培养习惯。

1、学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。

2、学习先进园的德育工作经验，用于实践。

3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。

四、具体工作安排：

九月份

1常规教育

让幼儿熟悉一日生活常规。熟悉幼儿园环境，稳定情绪，较快的适应集体生活。高高兴兴的上幼儿园。

2、礼貌教育

进行初步的礼貌教育学说“早”“好”“再见”等礼貌用语。

十月份

小班德育计划和总结

幼儿盥洗能力的培养。教育幼儿知道饭前、便后要洗手，和洗手的正确方法。

2组织幼儿秋游，进行“十月一“爱节日教育，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

十一月份

1、常规要求

(1)学习常规的培养：上课专心听讲，坐姿端正。(2)继续学做有礼貌的好孩子，评出小红花。

2、进行爱集体守纪律教育，结合每周二擦椅子，进行劳动教育。

3、学习自己整理玩具。社会“我把玩具送回家”

十二月份

1、常规培养：

(1)养成幼儿爱护物品及节约勤俭的好品质。(2)三个轻：起路轻、说话轻、放下东西也要轻。活动“小熊轻轻”

2、家园联欢庆新年联欢活动，培养爱父母的情感。增进家庭成员的感情。

鼓励幼儿大胆参加集体活动，感受新年的乐趣。

一月份

1、常规培养：

(1)自理能力培养。进行自理能力比赛，让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做。

(2)向幼儿进行友爱、谦让的教育。

2进行总结。

看了“2018幼儿园小班德育计划”的人还看了：

1.幼儿园小班2018年学期德育工作计划

2.2018年春季幼儿园小小班德育工作计划

3.2018年最新幼儿园德育工作计划

4.2018幼儿园小班德育计划

5.2018-2018学年幼儿园德育教育工作计划

11.如何构建幼儿园小班化教学 篇十一

【关键词】小班化；区域；幼儿

小班化区域活动课程模式构建的策略

1、师幼互动、设置区域

认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需要。教师应放手让孩子们大胆地去参加区域活动，去布置活动的场所，并且逐渐把集体活动内容融入到区域活动中，使他们在区域同伴之间共同学习、共同操作、共同探索，从而得到发展，得到提高。另外教师应开动脑筋，采取多种形式，真正发挥区域活动的实效性，让各区域都“活”起来。多观察了解幼儿区域活动的情况，了解孩子们喜欢玩什么，不喜欢玩什么，并采取相应的措施，引导孩子主动参与各区角的活动。

2、选择材料、激发探究

心理学家皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识，幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见，区域活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。

①选择形似性材料以延长幼儿探究的时间

所谓的形似性是指材料的形状相似，颜色相似，大小相似，特征相似。比如：动物拼图、小抓手、找影子，动物拼图四种特征都相似，是将一动物和背景划分成有规律的9块或12块，幼儿刚拿到材料时先观察的不是动物的外形特征、颜色，而注意的是图块上的一个个小孔，他们往往拿起图块先一次次试孔，发现不对再换一块，直至改图块放入小孔正合适为止。而小抓手和找影子，它是形状、颜色相似，幼儿是根据外形轮廓与该物配对，拿到材料，对大小相差较大的材料幼儿能较快找对，而对大小、形状相似幼儿要将图拿过去放在影子上，仔细地观察，发现轮廓不对再换，就这样反复地尝试后才能获得成功。经过一段时间的试误，幼儿不再出现反复现象，而是运用目测、思考，一次成功，这时幼儿的探究行为渐渐内化到内部行为了。这些材料的操作主要运用了视觉辨别能力，在观察中我们发现大小、颜色、形状、特征相似的材料，要求幼儿辨别的时间越长，需要幼儿进行探究的时间也就越长。

②选择隐秘性材料以激发幼儿探究的欲望

这里的"隐秘性"指的是外形是幼儿很感兴趣的或新奇的材料，而内在的物质则是孩子一下子看不见、看不见却听得到，看不见却摸得到的，往往与孩子的生活经验不相一致的材料。比如：请你听一听、闻一闻，当孩子看见一只只八宝粥的罐子时，他们以为是八宝粥就想去拿，这时里面传出了响声，幼儿就会去摇一摇、听一听，甚至会想办法打开罐头去看一看。这些材料的操作，主要需要幼儿运用触觉，嗅觉和听觉辨别能力，对于幼儿来说，这些材料特别能激起幼儿想要知道里面有什么东西的欲望，但活动的规则又是不能用眼睛看，在这样的欲望下，幼儿就要充分调动各种感官，去尝试、去了解。

③选择可选择性材料以训练幼儿思维多变性

活动区材料的可选择性是指玩法或操作方法的可变性，多样性和可替代性。比如动物插塑、雪花片等，幼儿在玩动物插塑时，由于动物耳朵下插的口子和动物脚较相似，因此刚开始时幼儿会将兔子的耳朵装在猴子的头上，大象的耳朵方向朝上，还将他们放在玩具橱上，旁边用长形积木一围，说这是动物园。当然经过一段时间的操作，幼儿拼搭时正确率逐渐提高。这些材料的操作，需要孩子联想的能力，创造的能力以及思考能力，因为这些材料的操作可以出现很多很多的玩法，让幼儿随心所欲地进行活动而不出现一种重复厌倦的情绪。

④选择障碍性材料以锻炼幼儿的坚持性

心理学研究告诉我们幼儿喜欢不断反复的活动，往往是他将要掌握而又未能熟练的一些活动。比如舀豆豆，刚开始时教师提供了一盆豆，幼儿就将盆中的豆舀入碗中，这时幼儿对舀的当作感到有些难度，只舀到一点点，或在舀间碗中时会洒落，经过一段时间幼儿舀的动作渐渐掌握，而且他们会将盆中豆抖到一起在用勺舀，这时教师再提供一些口大大小小的瓶，大大小小的勺，幼儿舀豆有的会将小瓶放入盆中再将豆舀入小瓶，有的用小勺舀，原因是小朋友认为将瓶放入大盆，用小勺或将瓶移向盆可避免豆豆的洒落到桌面。正在掌握当中，因此在材料提供时要考虑到孩子的现有水平和最近发展区，既不能让孩子操作起来太容易，也不能让孩子感到太难而放弃，而是要帮助幼儿构建发展的阶梯。

⑤选择新奇性材料以培养幼儿创新能力

"新奇"的材料是指在活动区活动中初次出现，而且色彩、外形、声音等方面对孩子富有一种吸引力的材料。比如，给娃娃穿衣，美工区刚投入了两个塑封的大娃娃（画在纸上），立刻就吸引了许多幼儿询问怎么玩，听说给娃娃穿漂亮衣服时，都争着给它画、印（印章），有的甚至二、三个幼儿合作玩，这样的材料最大的特点是吸引孩子，给孩子一种新鲜感，但是这种新奇的材料对孩子的吸引力是受时间，或自身的玩法的限制较多，当孩子感到不再新奇时就有可能遗忘它，所以在提供新奇材料时我们要考虑到材料对孩子发展的价值。

3、注重引导、支持合作

小班化的环境中，由于人数的减少，每一个幼儿受到教师的关注机会大大地增加了，教师与幼儿的频繁接触，犹如类亲子关系，即在幼儿园中替代了部分母亲的角色。因此力求利用这种有利的师生关系，在互动上尽量做到人格上平等、能力上帮助、交往上尊重。人格上平等就是尊重幼儿，不把成人的思想强加于他，我们经常听到老师与幼儿的对话口吻是商量式的：“这样行吗？”“你认为呢？”等等。能力上帮助是以幼儿的主体性发展为前提，在互动中与孩子共同合作，帮助孩子发展。教师的帮助是适时、适当的点拨与指导，而不是简单的包办代替。

对小班化区域活动课程模式的研究使我们看到：无论哪-个年龄段班级，幼儿在健康、认知、社会情感、艺术、游戏五大领域的发展水平均有显著提高，因此可以认为此种课程模式的效果是十分明显的，真正体现了优质教育的效果。

参考文献：

[1]《师幼互动行为研究》 刘晶波

12.幼儿园小班绘画教学艺术探讨 篇十二

一、运用拟人化的语言培养良好的常规

小班是孩子从家里走向社会的第一步, 在此之前都是以家庭教育为主的, 不同的家庭有不同的教育方式, 但是, 进入幼儿园后老师就要进行一系列的常规培养。小班孩子刚入园以自我为中心, 自由散漫, 我行我素, 常规习惯较差。例如:每次绘画活动刚开始, 老师在交代时, 大部分的孩子就早已把绘画盒子打开, 两手抓满了油画棒急切地等着作画;还有一种现象是:一根线条没有画出, 油画棒盒子内早已清空, 趴在地上捡油画棒的忙得不亦乐乎, 要么就是将油画棒上的纸撕得一丁点不剩, 丢得满地都是, 活动结束后的桌面、地面一片狼藉小朋友的手、脸也变了样, 这种现象在开学初更是见惯不惯了。俗话说:“没有规矩不成方圆。”建立良好的常规是开展好一切活动的前提条件。

在之后的教学中, 我一改以往的做法, 每一次绘画活动前都与孩子们进行常规谈话。如: 怎样珍惜和爱护自己的油画棒, 画盒子里有许多油画棒, 整齐地排好队, 五颜六色的画棒很漂亮, 告诉孩子要学会爱护它们, 需要的时候要一支一支地拿出来, 用后要轻轻地送“回家”, 运用拟人化的语言使孩子们记忆犹新, 并能较快地学会取放油画棒, 也能很好地爱护自己的油画棒了, 通过不断地强化, 孩子们在绘画活动中已养成了良好的常规习惯。

二、运用趣味性的语言将绘画教学游戏化

绘画教学中, 运用趣味性语言及游戏的教学方法尤为重要, 特别是针对小班的孩子更有效, 小班幼儿好奇心强、好模仿、好动, 行为易受情绪的支配, 凡是新奇的事物, 都会产生好奇心。因此在教学活动中运用游戏语言, 能使幼儿在轻松愉快的氛围中获得所学的知识。如:画小鸡我是这样说的:“可爱的小鸡身体圆圆大大的, 脑袋圆圆小小的, 大圆小圆碰碰碰, 碰在一起拉着手, 圆圆头上画眼睛, 小小嘴巴尖又尖。瞧, 它们急着找虫吃, 快快画上小腿脚, 小小腿像小飞机, 画好了小鸡就去捉虫吃。”孩子们在趣味性语言的引导下, 积极地投入到绘画中, 他们全身得到放松, 心理压力也大大减轻, 我在教他们绘画的时候, 总鼓励他们边讲边画, 无论是老师在范画, 还是幼儿作画都是如此;又如:画“西瓜”, 我是和幼儿一起画, 鼓励幼儿说出:“大西瓜, 圆溜溜, 穿上绿衣裳, 扎着金丝辫, 涂上颜色更美丽。”每到涂色时, 孩子们会积极地和老师互动:“涂涂涂, 涂呀涂, 一笔一笔慢慢涂, 不要涂到线外去”。就这样, 孩子们边说边画, 很快一个大西瓜就画出来了, 孩子们看着画好的西瓜还在兴奋地交流着:“看, 我画得西瓜又大又绿, 老师会夸我画得好。”“我画的西瓜可甜了, 画好了, 我要送给好朋友吃。”

三、运用多种形式提高幼儿的绘画兴趣

绘画对于小班幼儿来说, 受认知发展水平的限制, 他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的、感兴趣的物体有绘画或制作兴趣, 而对枯燥单一的临摹不感兴趣。虽然幼儿对绘画很容易表现出自发的热情和兴趣, 但是这种自发的兴趣多是浅层的兴趣, 往往带有情绪色彩。因此, 在教学中, 我用儿歌的形式激发幼儿的绘画热情, 采用引人入胜的教学方法, 激发幼儿的好奇心, 掌握绘画教学的技能和方法。另外, 我根据小班幼儿的年龄特点, 考虑到其小肌肉发展还不完善, 对单一的活动兴趣不能持久, 除了涂涂画画外, 还进行其他形式的绘画活动, 让幼儿对绘画活动始终保持浓厚兴趣。

四、运用多种材料, 从视觉角度培养幼儿绘画兴趣

良好的美术活动环境和材料能发挥幼儿的主动性。当教师为幼儿提供丰富有趣的材料时, 幼儿会为材料所吸引, 自然会主动地操作材料, 参与到教学活动中。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善, 动手操作的能力较差, 因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料, 才能使幼儿既对美术活动产生兴趣, 又轻松获得成功, 取得很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画, 提供纸团让幼儿压印, 提供弹子让幼儿滚画, 等等。如在印章画“喂小兔吃青草”活动中, 教师为幼儿提供了长短不同的小棒棒等, 幼儿用这些材料蘸上颜料印在小兔的周围, 一棵棵小青草就这样完成了。活动结束时, 有的幼儿仍乐此不疲地喂小兔吃青草, 有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏, 绘画是件快乐的事情。

五、运用游戏的口吻评价幼儿作品

13.幼儿园小班课程体系 篇十三

《纲要》指出,小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事情，就算是几个比较会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一件非常困难的事情。

为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。

一、注重为幼儿创设宽松的谈话氛围。

记得在刚刚开学一个星期的时候，我班有一个叫姚瑶的小朋友因为环境的变化，对我们老师和阿姨都感到陌生的情况下，姚瑶的情绪很不稳定，经常一个人含着泪水坐在小椅子上不出去玩，当我们走过去和她说话时叫她和小朋友坐在一起的时候，她只是用含着眼泪的眼睛看着你，对你对她说的内容连点头摇头的反应都没有，更不要说坐到小凳子上听我讲故事了。

到了第二个星期的时候，有一天早上别的幼儿都在教室外面活动，他们开心的在外面玩着圈和皮球，我隔着玻璃看见姚瑶在教室里面盯着梦子手里的皮球，满眼都是羡慕，我马上拿了一个新的小皮球走进教室对姚瑶说：“姚瑶，我们来玩皮球。”姚瑶一脸紧张地看着我，我笑着没有说话，只是把皮球滚到了姚瑶的脚边，姚瑶看着皮球动也不动，我又笑着说：“姚瑶，请你把球滚给我好吗？”姚瑶看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对她点了点头。然后张开了自己的双手，姚瑶终于蹲下来把前面的球一推，球滚到了我前面。我马上笑着说：“谢谢姚瑶哦！”这时，我看到从来没有笑过的姚瑶竟然对着我笑了笑，我马上说：“姚瑶，我还要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩吗？这里太小了！”姚瑶没有点头也没有摇头。我走过去，轻轻地拉起她的手说：“来，我们和小朋友一样到外面去玩。”姚瑶竟然没有反抗，任我拉着她的手到了教室外面。那天，我在和她玩球的时候不断地和她说话，虽然他没有回答我，可是她在玩球的活动时一直在开心地笑,，玩球的结束后当我让他和小朋友坐在一起时，她竟然也没有反对，乖乖地坐在了小凳子上。在以后的自由活动的时间里，我总是有意地和她多玩玩，还特意的去摸摸她的小手，亲亲她、抱抱她，常常用亲切的语言和她交流，经过一段的时间，姚瑶终于会在我和她说话时回答我的问题了，也乐意和小朋友一起做游戏，还能够在全班的小朋友面前念新教的儿歌。姚瑶在宽松的自由活动中变得愿意与人交谈了。

二、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。

要让小班的孩子把话说得清楚、说得完整，就必须让孩子积累一定的词汇，孩子词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成了，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的孩子生活经验很少，所以他们的词汇也很贫乏。因此，我注重在各类语言中丰富孩子的生活经验，培养他们的语言表达能力。

在参加了大班组的讲故事比赛活动后，我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己学讲故事。散步前的一段时间就成了我班的讲故事时间，每当孩子们自己上来讲故事时，我就让他们先要向大家问好，再要介绍自己是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说：“今天，我讲的故事是……。”等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。在一开始的时候，孩子们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个题目，这时，我会一句句地教孩子们说完整话，让孩子知道话要说完整。经过一个学期的训练模仿，他们现在上去讲故事都会这样介绍：大家好，我是小（1）班的XXX，今年X岁了，我给大家讲的故事叫X。有的小朋友还会加上一句：希望大家喜欢我。

通过讲故事、听故事这一语言活动，孩子们不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清楚了，完整了，自信心也增强了。

三、注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力。

小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，我在自主性游戏活动中开设了两个娃娃家和好几个活动区域。

在一开始玩游戏的时候，孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的妈妈或者是娃娃家的爸爸，而且在游戏时也不会进行语言上的交流，就是在娃娃家走来走去，要么就是“妈妈”给“爸爸”吃东西这样的肢体语言。于是我在幼儿玩过游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些什么事情，在吃东西前会怎么说。在玩游戏时我又以客人的身份去做客，和他们在游戏时交谈，引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情。还生成了“小主人、小客人”的主题活动，在主题活动中开展“鸭哥哥请客”等一系列活动，使幼儿在游戏时知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎样正确地使用礼貌用语进行交往。孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣，更重要的他们的语言表达能力在不断地提高。

14.小班本课程小结 篇十四

小三班班本课程小结

小班的孩子非常喜欢涂涂画画，他们喜欢用绘画、粘贴等形式表达内心的感受，于是将我们小三班的班本课程设置为《巧巧手》，主要是和孩子们一起进行绘画、粘贴等美工活动。以下是对本学期班本课程的小结。

一、活动内容的制定

因为小班的孩子九月份刚刚入园，所以班本课程从十月份才正式开展，活动的内容也是根据小班幼儿年龄特点、季节的特点并结合主题与区域个别化学习中幼儿感兴趣的活动制定的。第一次活动的内容我们定为《认识常用的美工工具并了解其使用方法与注意事项》，让孩子们在以后的活动中可以运用自如；在圣诞节、元旦到来时，将活动内容定为《设计圣诞帽》、《鞭炮》；区域个别化学习时，印章画受到孩子们的欢迎，于是就将一次班本课程活动内容定为《有趣的印章画》。还有一些活动的内容是由孩子们自己来定的。

二、有序的材料放置

为了让美工区的材料一目了然，便于幼儿取放，我们将美工区的材料放置的相对稳定。每种工具、材料都分类放在废旧纸盒中，并在橱柜与纸盒上贴上相应图片，这样既让幼儿在拿取归还物品时感到轻松，又利于小班幼儿养成良好的行为习惯。

三、技能技法的掌握

每次活动时，都会提前讲解活动时需要用到的美工技能与技法，如：绘画活动中的用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、搓……活动前、活动中都对幼儿进行安全教育，让幼儿健康、快乐的活动。

四、活动带来的收获

15.如何上好幼儿园小班音乐课 篇十五

一、巧用小朋友喜欢的动作和游戏来训练节奏

由于小班幼儿年龄小, 音乐知识掌握的很少, 注意力又很难集中, 因此, 对兴趣的调动和注意力的培养是上好音乐课的关键。这时单调乏味的传统型的节奏训练就很难达到预期的效果。因此教师在音乐活动开始前, 就要巧妙地运用“请你像我这样做—我就像你这样做”“小鼓-小鼓-咚-咚”等游戏形式, 来训练小班幼儿的节奏感, 这样不仅巧妙地训练了孩子的节奏感, 还能集中他们的注意力, 为下面的活动课打好了基础。并且会使孩子们兴趣浓厚, 乐此不彼。

二、创设环境, 让小朋友尽快进入角色

由于小班幼儿年龄小, 活动的时间不宜过长, 所以教师一开始就要想办法一下子抓住小朋友的注意力, 让他们尽快进入角色, 导入正课。在《蜜蜂做工》这一活动的导入中, 教师抓住了幼儿喜欢听童话故事的特点, 就把“蜜蜂做工”的场景改编成童话故事, 再用优美的轻音乐《山谷的早晨》为音乐背景, 最后配上动听的童话语言和优美的肢体动作, 把小朋友带进了一个如诗如画的童话世界。小朋友既欣赏了故事, 又了解了勤劳的蜜蜂做工的情景, 并且从故事里也了解了歌词的内容和大意, 还不失时机地培养了小朋友从小爱劳动的好品质。

三、巧用象声词形象生动地练声

由于小班小朋友年龄小, 对发声练习根本不懂, 也没有兴趣, 但是为了保护小朋友的嗓子, 这一环节必须要有。所以教师在小朋友听完《蜜蜂做工》的故事之后可提问:蜜蜂是怎么唱歌的呢?“嗡嗡。”“那咱们学学小蜜蜂唱歌好吗?”“蜜蜂-唱歌-嗡嗡嗡嗡。”这样就达到了良好的练声效果, 避免了枯燥乏味的教学, 还锻炼了小朋友的模仿能力。

四、用漂亮的图画表现歌词的大意

对年龄尚小的小班幼儿来说, 他们的知识积累很少, 对歌词的理解和记忆是很难掌握的。教师把歌词大意用色彩鲜艳的图画表现出来, 一幅画就是一句歌词, 这样小朋友既欣赏了美术, 还记住了歌词, 并且理解了歌词大意, 为学唱歌曲打好了基础。如《蜜蜂做工》一课有一句是“嗡嗡, 大家一起来做工”, 教师可用美丽的花草为背景, 再画上小蜜蜂在花丛中飞来飞去采蜜做工, 这样小朋友就会很乐意地接受歌词, 同时还培养了小朋友热爱大自然的情感, 更渗透了素质教育的教学理念。

五、游戏活动是小班音乐教学的重要手段

小班幼儿喜欢玩游戏、爱听故事, 教师根据这一年龄特点, 在教唱歌曲时, 可用游戏的形式进行, 既增加了童趣, 提高了教学效果, 也避免了单一的教唱形式。如《蜜蜂做工》一课, 因为前面小朋友已经通过故事了解了蜜蜂做工的情景, 教师就抓住辛勤的蜜蜂爱劳动这一主题, 让小朋友也学蜜蜂去做工, 教师可以扮成蜜蜂妈妈, 带小蜜蜂去做工, 这时就让小朋友戴上教师提前准备的蜜蜂头饰, 跟着“妈妈”去做工, 做个爱劳动的好宝宝, 一边做工一边跟“妈妈”学唱歌曲《蜜蜂做工》。

总之, 小班音乐课并不是简单地教唱歌曲, 而是通过音乐活动培养小朋友对音乐的兴趣, 且在活动中不失时机地进行素质教育, 寓教于乐。教师要有一颗童心, 及时活跃活动气氛, 让小朋友在轻松愉快的氛围中掌握各种知识, 从小培养他们的审美能力, 才能有声有色地上好音乐课, 达到良好的教学效果。

附:《蜜蜂做工》教案:

活动目标

一、通过优美的音乐和动听的故事培养小朋友对艺术的欣赏和对音乐内涵的理解能力。

二、通过节奏、律动、挂图等各种活动形式来培养小朋友游戏和演唱歌曲的兴趣。

三、通过音乐活动从小培养小朋友热爱劳动的良好品质。

活动准备

一、场景布置——大花园

二、《蜜蜂做工》和《山谷的早晨》录音带。

三、小朋友人手一个小蜜蜂头饰;教师讲故事时用的小花猫和蜜蜂妈妈的头饰各一个。

四、奖励小朋友用的小魔盒【里面有好多小朋友喜欢吃的食物】和小红花若干。

五、根据歌词绘制的四幅挂图。

活动过程

一、开始部分

(一) 组织。师:请你像我这样做【拍手点头、跺脚、叉腰、拍退、转手腕……】幼:我就像你这样做。

(二) 节奏训练。

A.让小朋友跟老师的口令打节奏:拍拍小手跺跺脚、拍拍小手点点头、拍手点头叉叉腰……B.敲小鼓跟老师的口令节奏敲小鼓【小朋友拍自己的小凳子:我的小鼓咚-咚, 我的小鼓咚咚咚, 我的小鼓咚-咚-咚咚咚, 我的小鼓咚咚咚-咚咚咚。】

二、基本部分

(一) 导入。让小朋友闭上眼睛静静地坐在凳子上, 听听谁来了。【制造悬念, 集中注意力】师:头戴小花猫的头饰, 模仿小花猫的叫声喵-喵, 我是谁呀?幼:小花猫。师:请小朋友睁开眼睛看看我是不是小花猫啊?幼:是小花猫。师:小2班的小朋友耳朵真灵都很聪明, 所以啊小花猫给大家带来了一个很好听的故事, 想不想听啊?幼:想【引出故事——《蜜蜂做工》。根据歌词大意自编故事, 略】

(二) 小花猫在《山谷的早晨》背景音乐中, 绘声绘色地用童话语言、优美的肢体动作开始讲《蜜蜂做工》的故事。

(三) 提问:刚才小花猫讲的是谁的故事? (蜜蜂) 蜜蜂在干什么? (采蜜) 它为什么要这么辛苦的做工呢? (准备冬天的粮食) 蜜蜂一边做工一边还在干什么? (唱歌) 蜜蜂是怎么唱歌的哩?嗡嗡嗡……那么请小朋友学学小蜜蜂唱歌好吗? (好。导入发声练习)

(四) 放声练习。教师:蜜蜂唱歌。幼:嗡嗡嗡嗡, 声调从低到高反复练习几遍, 为唱歌做准备。

(五) 师:老师把《蜜蜂做工》的故事编成了一首很好听的歌曲, 小朋友想听吗?幼:想 (导入教唱歌曲) 。

(六) 教师范唱歌曲《蜜蜂做工》。

(七) 师:老师还把这首歌曲画了出来, 请小朋友看挂图【出示根据歌词画的挂图, 目的是加强记忆故事情节, 理解歌词大意, 附图】

(八) 跟唱歌曲数遍。

(九) 小朋友和教师头戴蜜蜂头饰, 让老师扮蜜蜂妈妈, 带小蜜蜂去花园采蜜【放《蜜蜂做工》的录音, 一边采蜜一边跟唱歌曲】

(十) 用魔盒和小红花奖励表现突出的小朋友, 当然也要鼓励能力弱的, 让他们增加信心。

三、结束部分

蜜蜂采蜜累了, 要回家了。妈妈带蜜蜂回家休息, 结束活动。

四、课后反思