教师节赞颂老师的诗歌

教师节赞颂老师的诗歌（精选3篇）

1.教师节赞颂老师的诗歌 篇一

一、课堂导入

程翔老师一开始是以一种“润物细无声”状态引入学习的,在看视频的过程中我一直在观察老师的表情,都是非常自然的。一开始很简洁的引入正题,师:“我相信在座的同学以前都读过李白的诗,是不是?好,随便说说吧。读过他的什么诗,随便一说,说来讲?这位同学。”看看,很轻松、很容易就引入正题,程翔老师是非常有感染力的老师,在一开始就能很明显的看出来。自新课标颁布以来,阅读教学的丰富程度再次加大,而《将进酒》是很典型的阅读教学的范本,因此在教学过程中,对于学生的“体验”对理解和学习是非常重要的。程老师在进入正题之前对学生的提问是很有必要的,让学生通过回顾之前的李白的作品,这样很容易在接下来对《将进酒》的阅读体验中更加融入每个学生对于诗歌的独特理解。

二、《将进酒》课文基础字词把握

程翔老师课堂中有这样一个细节:老师:“同学们把这首诗看一遍,看的时候要注意书的注释,一边看书,一边看注释,有些关键的地方你认为重要的就划一下,圈点勾画。”程翔老师紧紧把握住语文学科兼具工具性和人文性的特点,在学生开始读的时候,程老师想到的是学生对于古诗词最基本的字词关的突破,疏通文意、理解重点字词的含义,是语文学习的基础,是工具性的具体体现;现今在对古典诗歌教授上,往往有某些老师对于语文课堂的工具性把握不足,只关注诗情画意,殊不知学生的理解水平是建立在对原文字词等基础掌握之上的。如果教师不引导学生打好字词关、疏通文意,在后续的朗读乃至对诗歌赏析中,学生是很难“吃透”的,更不要提加入自身的生命体验了。所以这里我们看到程翔老师是在“脚踏实地”让学生打好字词关的基础之上进而才应用“体验美学”让学生在理解诗歌的过程中加入学生自身的生命体验。程翔始终是以学生对文本的理解作为教学的基本出发点,从一开始只针对原文的默读到后面借助注释和讨论的反复读,明白文章的基本内容,实现了学生从原始理解到后续理解的过程。

三、《将进酒》课堂中心环节

《将进酒》是唐代著名诗人李白的一首脍炙人口的古体诗,也是李白悲剧人生的写照。诗深沉浑厚,气象不凡;诗句长短不一,参差错综;节奏快慢多变,一泻千里。因此在掌握字词的基础上,学生必须通过对这个诗歌的不断朗读才能彻底掌握这首诗背后所蕴含的深刻思想,可以这么说,朗读、吟诵是学习诗歌的“不二法门”。“书读百遍,其义自见”,程翔老师一开始在让学生掌握了基本大意之后,同时很注重对课文多音字、生涩字的解读和对句子文意的疏通,有效地扫除了学生朗读和理解的障碍。从一开始的初读到最后的有感情地朗读,从全班齐读到个别学生诵读,“读”的形式在程翔老师这里表现的多姿多彩、丰富多样。且在学生读的过程中,程翔老师并不是放任自流,让学生爱怎么读就怎么读,而是根据学生初读的情况,进行诗歌朗读技巧方面的指导。在一位学生吟诵完之后呢,程翔老师说:“因此我们在吟诵的过程中,要做一点技术的处理,比如哪一个字我要重读。刚才那位同学有几个字就重读。再就是节奏要注意,有些地方呢,可以把它排得密一点,像是机关枪一样打出去,有些时候呢,要慢一点,非常舒缓,有的地方要高亢,有些地方要低沉。”在这样的指导下,学生自然是“醍醐灌顶”,很容易掌握朗诵要领。还有一点就是程翔对于朗诵过程中重点字、多音字的强调:将字和还字的强调;有些老师呢,自然也是引导学生进行多次朗读,并且也同时给学生以朗读技巧上的指导:让学生记下并分析《将进酒》中的“轻”“重”“缓”“急”。且在让学生分析完后自己也示范了一遍,就教授朗读技巧方面,有些老师处理的方式显然不如程翔老师那么娴熟,那么有代入感,程翔老师在课堂上这种范读引情,以情激情,无疑给学生的影响是巨大的。程翔老师曾经说:“无论什么样的文体,语文教师读来,应是字正腔圆、优美动听、抑扬顿挫、轻重缓急,都要处理得恰到好处。”程老师在学生朗读到一定程度的时候这样对学生说:“所以这个吟诵啊,他是要以生命投入的,同学们,用自己的生命投入的,要把李白的诗变成自己的语言,似乎李白就是你,你就是李白,你面对的那些权贵们,你要发出‘天生我才必有用’‘千金散尽还复来’这样才有气魄啊,这样你就是李白了。”经过了学生亲自体验的“原始理解”之后,老师再加以教师指导下的“后续理解”,这样就构成了一节很生动完美的语文课,也正如德国解释学理论学家伽达默尔说:“在体验中表现出来的就是生命。”《高中语文新课标》也是特别强调了在阅读中尊重学生的独特体验,不能以教师单方面讲解代替学生的阅读体验。一节好的语文课应该是“原始理解”与“后续理解”的完美结合。田老师也是基本上做到了让学生通过朗读《将进酒》感悟整个课文所蕴含的深刻思想,只不过在某些细节处理和深度上是不比程翔老师的;在对诗歌的总结理解方面,程老师善于引入情景,通过“提问—引导—展开想象—得出结论”来让学生加深理解和把握。

纵观整节课,程老师的板书是非常简洁的,通过与学生的互动,程翔老师仅用四字便总结了整首诗歌:悲—欢—醉—狂。我觉得对于文学作品教学来说,不应该过多使用多媒体手段。文学作品是语言艺术,学生阅读文学作品,主要是通过品味语言,联想和想象来体验作品的艺术魅力,过多地用PPT等多媒体手段间接的弱化了和限制了学生的思维能力,减弱了学生对于语言文字的接触的敏感度,所以在语文教学过程中,手段越简洁越能“直指人心”。程翔老师的板书毫无疑问是非常成功的,简洁明了,学生一看便懂。一堂成功的古典诗歌课,自然就是尽可能高的还原诗人创作诗歌的真实感受,所谓“情动于中而形于言”,语文老师就是将诗人这种迸发式的情感尽可能地展现给学生,这样才能可以算得上一节好的古典诗歌课。

四、课堂教学拓展

近些年由于老师们对于新课标的解读“矫枉过正”,导致了一些问题的出现,最典型的莫过于语文教学中的“泛人文化”,一些教师对于语文教学的概念不清,常常在语文教学中导致多种学科的交叉,导致学生在语文课堂上没有学到和掌握本学科该掌握的知识,一叶障目,不见森林。程翔老师整节课一直把握在诗歌本体,在快结束的时候,程翔老师在让同学们朗读的时候提出让同学们试着“背出”《将进酒》来,还要求课下默写课文,一个好的语文老师,他在课上我想在教学过程中应当保持一个“循环论”的态度:不管在课堂讲解过程中如何拓展,如何发散思维,都应当牢牢紧靠在课文本身,且在一节课的结束阶段应及时回归课本,这样才是语文教学的“张弛有度”。

五、总结

这堂实录中程翔以展现充沛的情感对学生进行情感熏陶,首先是以文章的感情线悲欢醉狂的变化,让学生感受到作者要表达的情感及诗文的美感。其次,程翔合理地利用了想象,由问句“这首诗是作者做于什么情况下”展开,学生紧扣文本进行想象,从而更有利于体味文章情感。再次,程翔恰当有效的评价调动了学生的学习兴趣,营造了良好的课堂文化氛围。

程翔老师的这堂课充分体现了以学生为教学主体,紧扣文本,将学生、知识和教师融为一体,使学生的个性得到释放。在朱绍禹主编的《语文教育大辞典》中指出:“母语教育应该重视的内容有进行语言三要素学习时重视文字教育;重视语文基础知识的学习;培养学生的听说读写能力”,这里指出母语教育是重视语言和文字培养的,这是程老师一直主张的。在重视基础基础上可以看出程翔对于语文教学核心是把握的非常到位的,但语文教学也不仅仅局限在这里。语文课堂上当然也需要一种“诗意”的存在正如新课标中说道:“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”,这是语文人文性的体现,由此也决定了语文课堂文化氛围的必要性,语文教师应注重良好课堂氛围的营造,追求诗意的语文,熏陶感染构建学生“个体文化”,塑造学生的心灵。程老师在《将进酒》这样一个生动的语文课上给我们很好地应用了体验美学,在他的引导下,我觉得很容易做到“似乎李白就是你,你就是李白”的这种很强的代入感。程老师并没有停留在文本构思方法“是什么”及其功能作用的解读上,而是激发学生的学习潜能,紧密联系学生的生活世界,在饶有趣味的诗歌情境中,让学生反复吟诵来达到对诗歌的深刻理解,使学生理解了思想情感需要一种中介,或者说需要一种知识才能表现出来。有人说语文教师是艺术家,这话不完全对。艺术表演只要生动感人就可以了,而语文教师是学生发展的促进者,不仅要感动学生,而且要创造学生。

参考文献

[1]程翔.程翔与语文教学[M].北京:中国人民大学出版社,2011.

[2]程翔.《将进酒》课堂教堂教学实录[EB/OL].http://my.eywedu.com/Article/HTML,2012-10-28,有删节.

[3]刘艳.程翔语文教育思想与实践研究[D].乌鲁木齐:新疆师范大学,2014.

2.赞颂祖国的诗歌 篇二

岁月承载着历史的美脚步 大地积淀了文明的精华

走在世纪之初的俺 想到祖国，满怀激情

祖国—— 在这里 俺为您放歌

祖国啊，祖国—— 您是千年历史的积淀

文明源泉的汇合 您是黄河壶口的飞瀑 铺满天山的白雪

您凝重而深邃 宽广而博大

滔滔江河是您的鼻息 沸腾海洋是您的血液

您是世界的主题 是俺生命的一切

祖国啊，祖国—— 您是天安门城楼的一声呐喊

社会主义熊熊燃烧的火焰 您是人民革命的一声号角

乘风破浪的一张风帆

您坚强而自信 进步而前卫

社会主义的宏伟蓝图活跃着您的聪明

东方蒸腾的旭日喷薄着您的活力

您是世界的创作者 社会主义的实践家

祖国啊，祖国—— 您是南海之滨的一缕春风

罗湖小村的一抹朝阳 您是青藏高原的一道铁轨

塔里木油田的一组井架 您远看见卓识 艺高胆大

小渔村的翻天巨变证实了您的胆识 人民满脸的微笑写的是你的伟大

祖国—— 您创造了生活 改造着世界

祖国啊，祖国—— 您是世界和平飘扬的旗帜

人类文明进步的使者 您是捍卫真理的勇士

哺育子女的妈妈 您正直而博爱

坚强而慈爱 世界人民叹服您的胸怀

华夏儿女感激您的母爱

祖国—— 您抚慰了战火中人类的伤痛 送来了和平的黎明

祖国啊，祖国——

您走过千年历史，跨越了世界文明

您明晰千古，坚定为英特纳雄耐尔生生不息 您仁慈博爱，捍卫着绿色与和平

俺们为是您的儿女而自豪 俺们为有列样的祖国而骄傲

祖国—— 俺们与您同心

俺们拥您前进

您的儿女们坚信 祖国的明天更美好

3.赞颂母爱的诗歌 篇三

赞颂母爱的诗歌

1、《母爱》

那天黄昏

在桑植新城

我目睹了一场伟大的母爱

一只母蟾蜍

背着她年幼的孩子

正在横过一段水泥道路

母蟾蜍步履蹒跚

眼里写满忧郁

我不知道

这相依为命的母子

从哪里来

又往何处去

是不是迷失了回家的路

前方三米以内

蹲着一个污水坑

再远处就是陡峭的河坎

前面的路上

危机四伏

蟾蜍母子的命运

令人担忧

而我心里

一阵隐隐地痛

是爱神向我降旨吗

我找来一只透明塑料口袋

小心翼翼地将蟾蜍母子

转移到安全地带

在一块绿茵茵的草地上

我目送母蟾蜍

背着她年幼的孩子

一步一步走向绿色深处

仿佛小时候

我的母亲背着我

在暮色里一步一步

走在回家的路上

2、《风雨无情》

侵蚀了她的容颜

长年累月地劳辍

她从不知疲倦

在时光的磨砺中

她双鬓如霜

母亲

简简单单的字眼

却是世上最美丽的呼喊

多么质朴的声音

却意味深长

一行一言

一针一线

一汤一饭

蕴含着多少的感动与温暖

母爱

是一首深情的诗篇

隽永而婉转

母爱

是一串随风而起的风铃

绵长而悠扬

母爱

是一泓潺潺的山泉

历经坎坷艰难依然清澈透亮

3、《母亲的爱》

孩童的母爱是多么甜蜜

而青春少年却把母爱拒绝

这母爱，因为变得苦涩

让孩子们生出不尽的叛逆

他们将奋力挣脱这枷锁般的

铁链般的母爱，就像挣脱那

柔韧无比的脐带，自由地

顶天立地地站立起来

身子穿过云端

看着寥廓天外

终于有一天

当他们低下头看着母亲

母亲是多么卑微矮小啊

如同辛苦的老牛养大了庞大的恐龙

他们想象不出曾经在这卑微的怀里撒娇的快意

忽然生出太多太多的哀伤与怜惜

然而这卑微的母亲矮小的身躯

却有比天空还辽阔的心

她用白云般的手

抚着儿女心中的伤悲

这使我们终于明白

挣脱母爱的企图是多么徒劳

我们只有虔诚的承认母爱的真善美

以求安慰回报母亲的内心

直到母亲闭上眼睛

留给我们不尽的甜蜜的回忆

那琐碎的一颦一笑

也会变成金子

不可交换的金子

垫在我们的心底

4、《爱》

一声哭啼

一个生命降临在缤纷的世界里

一声哭啼

开始了一个崭新的呼吸

一声哭啼

打破了往日熟悉和静谧

一声哭啼

打开了母亲新撰的诗集

此时

母亲用轻松的微笑为我洗涤

撕心的阵痛已化幸福的涟漪

世界的诞生了一个婴儿的同时

更诞生了一位伟大的母亲

5、《妈妈的爱》

在我还没有出世的时候

我便结识了我的母亲

在母亲温暖的花园里

我得以长出生命的幼芽

母亲软软的温暖

在我的肢体上生根开花

母亲的溪流

顺我的血管潺潺流下

在母亲浩瀚的爱河里

我闭着眼睛数星星

俨然一位天文学家

母亲无数遍给我唱歌

给我讲甜美的`童话

在母亲的宫殿里

我是一位了不起的国王

发号施令指挥千军万马

6、《母亲》

母亲，你能否用枯树皮的手

拂去自己早已两鬓斑白的沉霜?我知道

红丝带的蝴蝶结漂白记忆中的黑发

已经久远了。母亲，你若无其事

还是轻轻蠕动一嘴松动的齿牙

不紧不慢。和着泪帘里的笑

吟唱童年犹新的曲曲歌谣

回忆是思念的蛇。划出一个字

蜿蜒行进在，我今生余痛的残墨

母亲，你仍不惜用这干裂的舌芯

舔尽我高傲的毒。我在你的面前

永远是长不大的孩子

所以，隐约一种叫做母爱的话题

无疑是游子们，最愚蠢的伤

母亲，曾经芳名如菊的人儿，你老了

白色瓷瓶的边缘有你剩余的药香

素绢深旧年华。

操持中拭透慈爱的心扉，至今却依然

掩映不住你关怀的疯长

秋风已起。即使孤影里，母亲

你也别着凉。无论何时何地

夕阳要紧依一种叫做儿女的拐杖

而你，所孕育的沃土上

植被覆盖的种子都在发芽，茁装成长

而我，此刻。只想听你呼唤一声

我的乳名。恍惚中，母亲

我好象回到院落，那幼时汲水的井旁

7、《母爱》

母爱，不挑儿的长相

母爱，不分春夏秋冬

母爱，崇高伟大

母爱，无限忠诚

无论你平和、躁动

无论你失败、成功

母爱无处不在

她，伴随你经历人生

是她，放飞人间的龙凤

是她，架起天际的长虹

不懂得母爱

你就迷失了生命的真谛

忘却母爱

高官厚禄血冷躯空

一个母亲陷入贫困

一方惦念何以安宁?

用我们的双手点染熔灿的颜彩

用颗颗爱心缩放全面的繁荣

关怀母亲也是你我的升华净化

替母亲试干眼泪共赏绚丽的恢弘!

8、《爱一样》

我们也爱母亲

却和母亲爱我们不一样

我们的爱是溪流

母亲的爱是海洋

岌岌草上的露珠

又圆又亮

那是太阳给予的光芒

四月的日子

半是烂漫

半是辉煌

那是春风走过的地方

我们的欢乐

是母亲脸上的微笑

我们的痛苦

是母亲眼里深深的忧伤

我们可以走得很远很远

却总也走不出