人教版四上语文园地五(精选10篇)
1.人教版四上语文园地五 篇一
人教版四年级上册语文园地五《口语交际五》教
学设计
教学目标:让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。教学过程:
一、提出学习目标
1、复习导入,激发兴趣
师:第五单元我们学了哪几篇课文?
生:《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。
师:下面请大家再看看文中的三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象?
生1:长城给我的印象是气魄雄伟,是人类历史上伟大的奇迹。生2:颐和园是一个美丽的大花园。
生3:秦兵马俑的规模宏大,类型众多,个性鲜明。
师:长城、颐和园、这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。(板书:文物)
师:除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物? 生:北京故宫、北京天坛、丽江古城、泰山、黄山、庐山
师:中华民族历史悠久,古迹众多,由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏,下面我们看一则关于长城的报道:(指名读书中那段话)师:请同学们默读这段话,然后说说你有哪些感受。生1:我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。生2:我仿佛听到了长城在哭泣。
生3:我感到很痛心,如果秦始皇看到这情景,他一定会大发雷霆的。
2、得出课题:不仅要保护长城,而且要保护其他的文物
3、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标(1)谈一谈读了这段文字后的感受;
(2)围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议;
(3)交流各人了解的其他文物古迹的情况,说说我们能为保护文物做些什么;(4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。
二、展示 学习成果
1、自主选择,小组内交流
(1)自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流:读了这段文字后的感受;对保护长城提出的建议;说说我们能为保护文物做些什么。(2)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
(3)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
(小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示)
2、全班交流展示,师生评议。(1)小组推荐代表在全班交流.(2)师生评议:不仅要评同学说得好在哪里,还可以提出疑问。(3)分析总结出一系列保护长城的措施
3、教师总结:保护文物的目的是为了更好地利用文物,发挥其作用,实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护,是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源,即可吸引游客,获得经济利益,又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用,弘扬传统文化,并可使文物本身得到一定的保护。这样,既保护了文物,发挥了文物的作用,又达到了发展旅游的目的,文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。
三、拓展延伸
1、认识世界遗产标志,继续收集,交流中国有多少世界遗产。
2、在保护世界遗产同时,我们也应该保护家乡的风景名胜,你能为保护家乡的风景名胜出谋献策吗?并形成书面建议或倡议书。
2.《语文园地五》教学设计(四上) 篇二
一、激发兴趣,引入课题
1.生自读这段文字,谈一谈读了这段文字后的感受。
2.师出示长城被破坏的图片,进一步激发学生要保护长城的爱心。
3.得出课题:不仅要保护长城,而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城
1.分小组商议保护长城的建议。
2.全班交流。
3.分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展
1.认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。
2.交流了解,中国有多少世界遗产!
3.我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产?这些世界遗产对我们有什么好处?中国世界遗产的现今状况如何?
4.怎样来保护世界遗产?
5.形成书面建议或倡议书。
习作
2课时
写导游词
长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产,我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
教学目标 1.继续体会世界遗产的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2.学习写导游词。
审题
本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不一定要面面俱到;还应根据口语交际讨论的成果,游览的注意事项,向旅游者提出当文明游客的机会。怎样写导游词呢?
1.首先确定自己要介绍哪一处世界遗产。
2.这一处世界遗产最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?
3.写的过程中不要走别人的老路,争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴:
秦皇岛 海神庙导游词
各位朋友:
现在,我们来到了海神庙。有道是靠山吃山,靠海吃海,自古以来,秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年,公元1381年,明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资,在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业,总是冒着很大的危险,在科学技术不发达的年代,人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护,乞求海上风平浪静,平安无事,就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆,四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的,它综合了原有四座庙宇的特点,重新构思设计,延伸入海124米,是旅游观光、临风休憩的好去处。
这里是牌楼,南北两面各有两个大字:安澜、伏波,──让大海安静,海不扬波,点明了整个海神庙的主题。
往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同,它里面供奉的不是四大天王,而是天佑、天应两位大海中的神将。天佑的意思就是老天保佑,天应就是指叫地地灵,叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物,浑身的力气没处使,就专门兴风作浪,玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了,成了妈祖的得力助手。
现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做乘黄,也叫飞黄。我国古代的神话故事集《山海经》说:白民之国有乘黄。长的样子像狐狸,背上有角。要是骑到它的身上,就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句:飞黄腾踏去,不能顾蟾蜍。后来,人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来,乘黄的功能有两条,长寿和升官。可是,我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑,一是真要活到两千岁,那可就太麻烦了;二是您真要骑了上去,可就要准备罚款了。
左边的这一个叫做龙马。我国古代传说龙马是河水之精,说它是龙头,马身,还有两个可以张开的翅膀,叫的声音很好听,说它是鸣声九音──有些人很谦虚,用五音不全来说自己唱歌的声音不好听,但这龙马鸣声九音,简直就是一个交响乐团!还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像,是取其河水之精的含义。
现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的分工有两条:让大海风平浪静,让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静,他手持弓箭,查看大海,哪儿的海浪过高,就射箭击碎它,这时,两位巡海夜叉就是它的助手;为了让陆地风调雨顺,他选拔了几位得力的干将,我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的,顺风耳的大耳朵拉得长长的,专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴,嘴似鸡形,肩膀上长了一对翅膀,左手拿椎,右手使槌,脚踏五面大鼓,他敲起鼓来,就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子,只要她把镜子飞舞起来,天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来,轻轻一抖是小风,重重一抖是大风,抡上一圈,就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下,往人间洒一洒,就是一场雨。当然,他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。
古代的神明,都是凡人自己创造的。神明的功能,大都表达了人们的理想和愿望。今天,千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了,──尽管还不那么准确,不那么全面,而雷公、电母、风婆、雨师的功能,我们最终能取代多少、能不能取代,甚至于有没有必要去取代,现在还都是一连串的未解之谜。
我们该和海神说一声再见了,但愿他能保佑我们旅游顺利,晚上下雨,白天晴天,天天有个好天气,天天有个好心情。
第四课时
一、我的发现:
1.生自由读例句,想一想,看能从中发现什么。
2.分角色读小林域小东的话,看看他们有什么发现。
3.分析比较:自己的发现和小林小东的发现有什么不同?
4.再读句子,体会:文中句子为什么要这样写?这样写有什么好处?(使句子更加具体形象。)
5.作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢?
6.用熟知的事物来作比照,使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
7.找一找:在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处。并试着自己写一写。
二、日积月累
1.生自读对联。
2.指名学生读对联,师范读、纠正字音,指导学生读好对联。
3.交流自己对这几幅对联的理解,之后,教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
4.熟读背诵。
3.人教版四上语文园地五 篇三
1允许(yǔn)脸颊jiá 拆除chāi 凝视níng 训斥xùn 冷酷kù
2第一类:发脾气、叱责、训斥(与心情的动作)
第二类:纷纷逃窜、四处逃散、拔腿就跑(与逃跑有关的动作)3 春天 鲜花 盛开 夏天 绿树 成阴 秋天 鲜果 飘香 冬天 白雪 一片 4收藏屋 5(1)提示
小男孩“会说话的眼睛”使巨人的心灵受到了震撼。(2)巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
(3)巨人已经明白:没有孩子的地方就没有春天。
4.人教版四上语文园地五 篇四
语文园地七
一、学习目标
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
二、教学重难点
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
三、课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
四、时间:4课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
教学
教学
4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
一、激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。
五、评议
1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;教学
教学
找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
六、誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第 四 课 时
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
二、日积月累
1.自读成语,要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
三、阅读
1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。
3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。4.推荐课外阅读《成语故事》。
四、板书设计
语文园地七
我的发现 日积月累习作 阅读
教学反思:教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、教学
教学
师与生的互动,让学生充分对话”。如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。
5.人教版四上语文园地五 篇五
1、夸夸身边执着追求的人;进行口语训练。
2、交流自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺。
3、展现身边人物风貌,突出人物执着的精神。教学重点:
相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺,内容清楚具体。教学难点:
结合口语交际与习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教法:指导法。学法:练习法。
教具:多媒体教学课件。教学过程:
口语交际
一、谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
习作
一、激发习作兴趣
通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求 学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。
五、学生交流,互相评议。
1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
5、尊重同学,虚心听取意见。
六、誊写作文。
总结:在进行人物介绍的口语交际时,首先要确定所要介绍的人,再选择具体事例突出人物的特点。交流时要把事物说清楚,说具体,表达出自己的真情实感。
板书: 口语交际习作
执着追求 敬佩之情
6.人教版四上语文园地五 篇六
主题:自己喜欢的一种动物
要求:写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。提示:
1、说说自己最喜欢什么动物。
2、喜欢同一种动物的同学坐在一组,说说这种动物有什么特点,可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
3、把想好的内容写下来。
4、写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,互相提出修改意见,修改自己的习作。
范文1
小麻雀
昨天傍晚,我看见一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去。我走过去,它们一下子飞走了。只有那只最小的麻雀,它努力地飞呀,可是力量毕竟有限,飞不高,被我捉住了。
我把小麻雀放进一个竹笼里,它不吃也不喝,不时地把头从竹篓的空隙伸出来使劲儿往外钻,把一头茸毛弄得乱蓬蓬的。它不愿意被人关在竹笼里。
今天清早,一只老麻雀在窗口边飞来飞去,唧唧喳喳地呼唤,竹篓里的小麻雀也“啾啾”地回答。
下午,我午睡醒来一看。呀!窗台上摊着几堆鸟粪。这肯定是趁我睡着时,小麻雀的妈妈和爸爸来看它们的小宝宝了。它们无能为力,只好拉了些屎,表示抗议。
小麻雀别生气了。我一定好好喂养你,等你翅膀长硬了,会飞了,我就放了你。现在,我还想在你身上得到些生物知识哩。
简评:本文内容真实,从儿童的眼里观察世界,捉住的一只小麻雀在笼子中是怎样生活的,视角独特,语言朴实,写真话,写真实的感受是每个小读者应该明白借鉴的.其实写作文很简单。
范文2
我最爱的小动物---小鹦鹉
每当我看见《还珠格格》里面那只名叫“小骗子”的鹦鹉,我多麽想看到一只真正的鹦鹉呀。我的愿望终于在我十岁生日那天实现了。爸爸给我带了一对新朋友“小鹦鹉”,当我
看见它们的时候心情无比激动。
这对小鹦鹉多麽活泼可爱呀!翠绿的羽毛十分艳丽,像穿着一件丝绒小袄,有些发红的头上长着一对明亮的似黑珍珠般的小眼睛。弯弯的红色小钩形嘴,十分锐利,能吃许多硬的,好吃的东西。还不停的叽叽喳喳的叫着好像在说“hello”小朋友你好,我要和你交朋友。鹦鹉颈上的羽毛逐渐变成黄色,如同一条金黄色的纱巾,显得那么妩媚动人。
这两只小鹦鹉早上起的可早了。每天太阳刚露出一缕阳光的时候,它门早就唧唧喳喳的叫个不停,好象在说:“主人该起床了!”我被它们的叫声喊醒了,我到那里一看,唉!不是米少了,就是水没了。我给它们加米加水。他么安静的站在一旁等着。它们还是节约的小能手呢!
当他们酒足饭饱的时候,在笼子里你追我赶,上蹿下跳,忙个不停。有时他们还玩“越狱”呢!他们用小嘴把门啄开,在房屋里飞来飞去。但到了晚上却十分安静,它们紧紧的拥在一起,相依为命互相保护着对方。
这对可爱的小鹦鹉它们给我的生活带来了一些烦恼,更带来了许多乐趣。我十分喜欢它们。
小朋友,你们呢?
简评:小作者通过认真的观察,把小鹦鹉的样子,习性写的非常生动,活泼,逼真,尾点题,表达了对小鹦鹉的喜爱之情。
范文3 我家有只小花猫
我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间,夹着一条条雪白的斑纹,毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛,不时调皮的眨着,闪闪发亮。
我家有一只可爱的小花猫。有时它在你的身上左闻闻,右挠挠;有时爬上你的肩,和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家,小花猫在我的身上撒娇,像是一个顽皮的孩子。
我家有一只凶猛的小花猫。夜晚,它极其敏锐的眼睛,只要老鼠把头偷偷溜出来,它就像离弦的箭似的冲过去,把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠,也逃不出它的手掌心。
我家有一只机灵的小花猫。在它睡觉的时候,不论我脚步怎么轻,它都能听见。不仅仅是这样,小花猫很有时间观念,一到吃饭的时间,它就会像缓慢的汽车似的移过来,不用人叫。
我家有一只贪玩的小猫。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回,我趁它吃得正香的时候,悄悄躲到阳台,用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿,只见小花猫匍匐着墙根、桌角,探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看,西嗅嗅,然后离纸球一米多远的时候,它伏下身体,将肚皮紧贴着地,伸长脖子,向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光,随着小球的跳动一上一下地移动。啊,越来越近了,忽然,小花猫以一副惊人的速度跑了过来,我还没有反应过来,只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。
我家有一只好动的小花猫。有时,它会跟一只苍蝇寻开心,东蹦西跳;有时,它会跟一只蚂蚁到处乱走,鼻子离地很近很近„„
我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午,小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧,它两脚抱着脑袋,缩成一团,鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面,直打呼噜,肚皮一起一伏,只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时,它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴,亲昵地“咪呜、咪呜”的轻轻的叫两声哩,我常常望着入睡的小花猫,心想:“是一只多么可爱的小花猫呀!”
简评:通过对小猫细致地描写,形象地刻画了小猫的特点,生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动,具体,把小猫写的异常可爱。写动物的时候,认真观察,抓住动物的特点是本次习作的心得。
范文4
小狗
去年夏天,我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛,两只小小的耳朵,特别是那一身灰褐色的绒毛,非常引人注目。它胖胖的,跳起来,小尾巴向上曲卷着,浑身绒毛颤动,活像一头小狮子,多么可爱啊!
我们一家都喜欢这只小狗,我更喜欢它。小狗也喜欢我,因为我总是喂它。吃饭时,它就趴在我身边,伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点,它边吃边摇着那可爱的小尾巴。
这只可爱的小狗从小就知道看家了,只要一有生人到我家,它就“汪汪”地叫。白天,它除了到外边玩一会儿,一般总是卧在门口;晚上,它就“埋伏”在门旁。这样,无论白天黑夜,外人谁也别想随便进入我的家门。
狗那两只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了,就是睡着了也是,特别是晚上,周围稍有一点响动,它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头,这边闻闻,那边嗅嗅。如果有“情况”,就呼叫着扑了过去。
狗虽凶猛,但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它,它也温驯如绵羊,任我摆布,从不反咬。有天晚上,我从外面看电影回来,当我走到离家门还有很长一段路时,它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走,它便一边吼叫,一边向我扑来。但是,它很快认出了我,立刻停止吼叫和猛扑,同时低着头走到跟前,用脖子蹭我的腿,用舌头舔我的脚,那尾巴不停地摆动,好像知道自己做错了事似的。
我爱我的小狗,它是我忠实的“小伙伴”。
简评:本文着重写小狗的“可爱”;一是模样可爱;二是品性可爱;文章结尾时“我”称小狗为“忠实的”‘小伙伴’”,名不虚也。
小黑狗
我最喜欢小黑狗了,一身乌黑发亮的毛摸上去可舒服了。圆溜溜的大眼睛炯炯有神,鼻子小小的,碰一下冰冰凉凉的,黑黑的小嘴唇都快被长长的毛发掩盖住了。小黑狗的喜怒哀乐说也说不完,它开心的时候,就会摇起自己的小尾巴,或用舌头舔你的脸。它要是不高兴了,会找个安静的地方,将小瓜子脸贴在墙上,无论你怎么讨好它,它也一声也不响。小黑狗睡觉时候那有趣的样子更不用说了。它会趴在门边,把耳朵贴在门上或墙上,一动不动的,那双炯炯有神的大眼睛不停地眨巴着,直到四周很安静的时候,它才闭上眼睛,呼呼地睡起大觉来。可它一听到一点儿动静,便马上睁开眼睛,警觉地向四周张望,眼珠子不停地打转,倘若再听到大一点的声音,便会立刻挺起身子准备作战。这就是我家的小黑狗,一只活泼、可爱、机灵的小黑狗!
我家的“小灰”
我家小狗名叫“小灰”,它全身灰溜溜的,黑黑的鼻子跟快要下雨的云雾似的。嘴巴两旁有六跟胡须,半白半黑。一双水汪汪的眼睛一到晚上就变得“绿灯”了。一条尾巴整天转悠个不停,有时在眼前转得我头都发晕呢!小灰非常机灵,晚上一听到一点儿声音,就伸长了头颈左顾右盼,直到四周没动静了才安心地睡觉。要是她无聊了,就会和邻近的狗一起玩耍、嬉戏,玩着玩着就不知到哪儿去了,连个影子也看不见了。平时它都非常温柔,一看到我回来就不停地摇尾巴,还在我身边蹭来蹭去,把我的脚都弄得痒痒呢!它还是生宝宝的高手呢,都生了十几次了,真是个伟大的母亲啊!刚生下来的宝宝非常可爱,你会忍不住去摸摸它们毛茸茸的毛。它会精心照顾着宝宝,有好吃的东西都让给宝宝吃。结果每只狗宝宝的肚子都像装了很多个汤圆似的,而它自己却消瘦了许多。
黄狗
我家养着一条黄狗。
它全身长着黄毛,乌黑的眼睛锐利、明亮,尾巴蓬松跷起。
我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来,它总是摇着尾巴来迎接我,在说:“小主人,欢迎你。”
有一天,我背着小弟弟去玩,傍晚回家,弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用,我连忙到处去找,找来找去找不着,只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候,黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我,把凉鞋放在我面前,又摇身子又摇尾巴,伸出舌头舔我的手,好像说:“小主人,不用愁,我给你我回来了。”我真高兴啊!抱上黄狗亲了亲,几乎哭出声来。
黄狗不但懂事,还很勇敢。有一次,我去河边山上打柴,途中要过河,我座渡船过了河,正要向山上走去,猛地听见河水哗哗响。我转身一看,原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面,喘着粗气,不时发出汪汪地叫声,破浪而来。不一会儿,它上岸了,像个落汤鸡。它把身子抖动几下,甩去身上的水滴,地向我跑来,我又惊又喜,赞叹它说:“你真勇敢啊!简直成了游泳能手了!”
我喜爱我家的黄狗,它是我的好伙伴。
点评:本文的小作者在开头交代了外形特点之后,就抓住了狗的活动进行描写。“弟弟的一只小凉鞋丢失了„„将凉鞋放在我的面前。”把狗的乖巧、懂事写得栩栩如生。写小狗的过河,“把头伸出水面,喘着粗气,不时发出汪汪地叫声,破浪而来”,突出了狗的勇敢。语言朴实,叙事清楚。文中的两个过渡句子的妙用——“我家的黄狗很懂事、很机警。”“黄狗不但懂事,还很勇敢。”使文章的条理清楚,层次分明。
虎皮鹦鹉
我家养了两只虎皮鹦鹉,一只身披“蓝色衣服”的,叫“小调皮”,因为它天天在笼子的壁上跳来跳去;一只身穿“黄色裙子”的,叫“歌唱家”,因为每当清晨来临,它就会情不自禁地唱起一曲曲悦耳的歌。虎皮鹦鹉喜欢用它那强壮、有力的嘴巴和爪子,在笼子的铁丝上爬来爬去,颇像杂技师在表演呢。虎皮鹦鹉的吃相也很有趣,一只鹦鹉用月牙似的嘴巴像挖土机一样把食物塞进嘴巴,细细品尝;在另一只鹦鹉吃的时候,自己先去喝水。我跟虎皮鹦鹉之间还有许多故事呢。有一次,我在逗小鸟玩的时候,想起了一个词语:笼中之鸟。我想:小鸟的心里一定很不舒服。于是,我打开笼子想把它们放掉,让它们自由自在地在蔚蓝的天空中飞翔。没想到的是,我刚把“小调皮”放飞,它却绕了一圈,又重新飞了回来,停在了笼子旁边,好像这里就是它幸福的家。原来小鸟也有感情啊!还有一次,我去了奶奶家,忘了给小鸟喂食。过了两天,我回到了家,心想:小鸟一定饿坏了!我急忙给小鸟喂食。小鸟争先恐后地抢着食物,狼吞虎咽地吃着。我赶紧说:“小调皮,别咽着,小歌唱家,慢慢来!”它们好像听懂了我的话,就慢慢地吃着。吃饱了,“小歌唱家”又高兴地唱了起来。我不开心的时候,就会跟小鸟说说话。小鸟就像我的知心朋友一样叽叽喳喳地叫着,好像在说:“小主人,别伤心,我来给你唱首歌。”一听到小鸟的歌声,我心中所有的不开心全都抛到九霄云外去了。虎皮鹦鹉帮我消除了许多烦恼,给我带来了快乐!
公鸡
隔壁奶奶家的公鸡有一张小巧玲珑的嘴巴,小嘴巴上有两个小窟窿,那就是它的鼻子。它身穿金灿灿的衬衫,特别光滑,加上小小的尾巴,看上去别提有多可爱了!小鸡的性格实在有些古怪。说它老实吧,的确是呀,有时候站在一个角落,一动不动,一声不出,真是呆若木鸡。就算有几只鸡在旁边叫,它依然呆呆地站着,好像得了痴呆症。说它贪玩吧,也对呀,它一走出家门,就会不见了踪影,好像会隐身术呢!但它又是很尽职的,每天早上天刚蒙蒙亮,总能听到它清脆的叫声,一遍一遍催大家早起。真是应了这句话:平生不敢多言语,一叫千门万户开。它要是高兴,就会和别的鸡一起,说说笑笑,嘻嘻哈哈的。它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,这可全凭它的心情。它要是不高兴,就老是不停地叫,见了人还要非啄上几口不可。它有点儿胆小,看见有人走来,就想拼命逃跑,可它又是那么勇敢,只要有人进入它的地盘,就甭想逃出它的“魔掌”——向你发出的猛烈的攻击。公鸡进食的样子,也很可爱!开饭了,鸡群集中在一块,吵吵闹闹地叫着,好像在抱怨:“怎么还不上菜呀?”这时,我便抛出许多米,鸡看见有食物,马上跑去吃米,它们争先恐后,毫不相让。过了一会儿,地上原来密密麻麻的米粒就变得零零星星的了,贪吃的家伙顿时肚子鼓鼓的,像装了一两个汤圆似的。看到这一情景,我不禁哈哈大笑起来。公鸡真是有趣极了!
金丝雀
我家有一只活泼可爱的金丝雀。它也叫芙蓉鸟,是人们喜爱的观赏鸟。
它一身橘黄色羽毛,身长约有12至14厘米,身体比麻雀瘦一点,有一双又黑又圆的大眼睛,非常美。
它非常爱清洁。妈妈在鸟笼里放了一只小“浴缸”,它常在“浴缸”里滚动着身子,用它那尖尖的小嘴,梳理着羽毛,把全身上下洗得干干净净。它最喜欢吃青菜,我常常塞一根青菜给它吃。它叼起青菜,不一会儿工夫就把它吃完了。平时妈妈给我吃鸡蛋,我总是省下半个蛋黄给它吃。听说吃了蛋黄,它的羽毛会更有光泽。
它很乖,早上6点醒来,开始在笼里跳跃,非常活泼。它还十分聪明,学会了唱歌,它的那副金嗓子唱出的歌声,有时响,有时轻;有时长,有时短,就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那优美的歌声常常使过路的人停下来,听上一曲。天一黑,它就停在树枝上睡了。
金丝雀真是既聪明又美丽的小鸟,我们把它当作家庭的一个成员,全家人都非常爱它。点评:这篇作文童趣十足,耐人寻味。本文小作者在认真观察的基础上,在文章的一开头,就先描写了鸟儿的外形特点,从羽毛、身长到“一双又黑又圆的大眼睛”,给读者一个整体印象。在描述金丝雀生活习性的过程中,选取了金丝雀爱清洁、喜吃青菜、好唱歌这三大特点,对金丝雀进行了细致的刻画。小作者写到为了使“它”的羽毛更有光泽,总省下蛋黄给“它”吃,自然而巧妙地渗透进了作者的“爱雀之情”。
小花猫
我有一只可爱的小花猫。
小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上,一对黄色的耳朵竖在上面,时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛,真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑,嘴边的胡须一颤一颤,显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的,上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上,一圈黑,一圈黄,我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
黄黄吃东西的时候,它总是先闻一闻,看一看,然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上,小花猫就跑过来很快地吃掉了。
黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上,小花猫睡到半夜三更,突然尖声叫了起来,大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒,赶紧把它抱进窝,它又爬出来了。我给它吃了一点东西,它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀!小花猫还好围着线团玩,把线团弄得乱七八糟,气得我打了它一下,它“喵”地叫了一声,又跑去玩去了。
黄黄捉老鼠可有趣了,一天晚上,一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看,原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时,我的黄黄蹿了出来,在距离老鼠一尺左右的地方停了下来,猫着腰,弓着背,瞪大眼睛盯着老鼠。突然,黄黄猛地一蹿,一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿,它松开爪子,老鼠刚想跑,就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次,老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠,像打了胜仗的将军,神气十足地走了。
我看黄黄这番精彩的“表演”,心里赞叹道:黄黄的本领可真大啊!我的黄黄太棒了。
点评:本文的小作者在认真观察的基础上,抓住脑袋、耳朵、眼睛、毛色等等特点,具体地描写了小花猫的外形的可爱——“圆圆的小脑袋„„黄色的耳朵竖„„发光的眼睛,真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑,嘴边的胡须一颤一颤,显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的,上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上,一圈黑,一圈黄。”多么逼真传神啊!写它吃东西的有趣,睡觉的可笑,捉老鼠的勇敢等等,有力表现了“可爱”这一中心。结尾的抒情之笔,画龙点睛,总结全文,真是太棒了!
大白鹅
我家有只可爱的大白鹅,大白鹅的羽毛洁白如雪。它有长长的脖子,扁扁的嘴巴,圆溜溜的金黄冠子,脚趾间脚蹼连着,很像划船的桨片。
大白鹅睡觉的时候,总是把头一偏,藏到翅膀底下,两腿收到肚皮下面的绒毛里,伏在地上。远远地看去像一堆白色的绒团。
有一次,我端着一盘食料、一盘水准备给大白鹅吃午饭。这时,大白鹅正在远处玩耍,我放开喉咙“鹅鹅鹅”地一喊,它听见我的喊声,就摇摇摆摆地向我走来。见它走起路来一颤一跛的样子,我随口唱起自己编的儿歌:“大白鹅,鹅鹅叫,走起路来逗人笑。摇摇摇,摇摇摇,快来喝水吃食料。我把食料放下来给它吃,心里却想着另外一个问题。咦,大白鹅有没有耳朵?我急于寻找答案,就趁大白鹅吃食的时候,抓住它的头,细细地找起来。哈哈,我终于在大白鹅的头边的绒毛里找到了它的耳朵,真没想到,鹅还有跟鸡一样的小耳朵呢!
还有一次,我看见大白鹅带着院子里一群鹅向池塘边跑去,我就到池塘边看。原来它们在做下水前的准备工作:把尾巴分沁出来的油脂,用嘴呷了涂在身上,防止羽毛被水浸湿。我正看得入神,只听见“扑嗵扑嗵”几声,一只只鹅跳下了水。它们在池塘里自由自在地游着。因为池塘水清澈见底,我看见它们的脚掌在水里有节奏地前后划着。突然,大白鹅游了几步,猛地把头一扎,水面只留下一个毛茸茸的大尾巴。我吓了一跳,真想去把大白鹅拉上来。不一会儿,大白鹅把头往上一冒,吞下了什么东西。原来大白鹅在捕食呢!过了一会儿,大白鹅神气地游到岸边,抖了抖身上的水,大摇大摆地领着鹅群回家了„„
啊!我爱我家的大白鹅!
点评: 本文的小作者在细致观察的基础上,写外形——“大白鹅,羽毛洁白如雪。它有长长的脖子,扁扁的嘴巴,圆溜溜的金黄冠子,脚趾间脚蹼连着,很像划船的桨片”。生动逼真地描绘出了大白鹅的特点。写睡觉——“大白鹅睡觉的时候,总头一偏,藏到翅膀下面,两腿收到肚皮下面的绒毛里,伏在地上。远远看去像一堆白色的绒团。”这里,小作者细致地观察了大白鹅睡觉的状态,用了“偏”、“藏”、“收”、“伏”四个动词,把睡着的大白鹅写得惟妙惟肖。真实个性鲜明,与众不同啊!
小鸭子
我到乡下外婆家过暑假,看见外婆家养了一群小鸭子,它们真惹人喜爱。
小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的,嘴上还长着两个小孔,这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起,就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的,上面还有纹路儿,脚趾之间还有一层蹼。
它们走路时,总是挺着胸,拍着翅膀,一摇一摆地走着;嘴里还不停地嘎嘎地叫着,在夸耀自己。虽然自己双脚上满是泥浆,却也满不在乎,你看它还洋洋得意呢。游泳的时候,它们一刻不停地拨动着有蹼的双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的浆,使它们能在水里自由自在地划动。小鸭子还常常撅起尾巴,把头钻入水中,敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾,并迅速地把小鱼和小虾吞进肚里,让自己美餐一顿。小鸭子最喜欢吃蚯蚓了,有几次,我捉了许多蚯蚓丢给小鸭子吃。小鸭子看见了,连忙一摇一摆地走过来,用它们那又扁又大的嘴,狼吞虎咽地吃。不一会儿,就把许多蚯蚓吃得精光。
小鸭常常结伴而行,一起下河戏水,一起觅食,不像公鸡那样好斗。它们从不争吵,友好相处,就像好朋友一样。
暑假快结束了,我要回家去了,望着这群可爱的小鸭子,真有点依依不舍。
点评:小作者对小鸭子的形象特征描写得十分逼真有趣——小鸭子“总是挺着胸,拍着翅膀,一摇一摆地走着”,“还常常巴,把头钻入水中,敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾”等。通过形、声、色等描写,把小鸭子与其他动物不同的地方生动现出来了。个性鲜明,写出感情,文章就与众不同了。
【知识链接】
怎么写你喜爱的动物
保护自然环境,维持生态平衡,这是我们每一个小朋友义不容辞的义务。保护自然环境,首先要爱护自然环境,自然环境中的花草树木,山川河流,飞禽走兽„„都应得到我们的呵护。写一写你喜爱的动物,会增加你与动物间的情感,会让你更自觉地去爱护动物,保护动物。
怎么写你喜爱的动物呢?
一、带着爱心写
带着爱心写,就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。带着爱心写,能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间,这样写出的作文自然充满真情。下面提到的几篇作文,每一篇的字里行间都洋溢着小作者对自己所写的小动物的喜爱之情,这是为什么呢?就是因为几位小作者都是带着爱心去写的。比如:《绿毛龟》的小作者很喜爱家中那只绿毛龟,这位小作者带着自己这一份爱心来写这只小绿毛龟,于是,在小作者笔下,绿毛龟身上的绿毛可爱,绿毛龟吃肉可爱,就连绿毛龟“闭目养神”的神态也可爱。
二、围绕特点写
不同的动物具有不同的特点,就是对同一只动物,各人看出的特点也不完全相同。因此,写自己喜爱的动物,一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。比如,《荷兰鼠》的小作者自己看到荷兰鼠的特点是外表美丽绝伦,生活习性像兔子,因此,他的作文也就围绕这两个特点来写。又比如,《狼狗阿强》的小作者汪洋,特别喜爱自己家中的一只小狼狗,于是,围绕自己看到的这只小狼狗的特点“尽职,懂感情,有趣”真实地表达了自己的喜爱之情。
三、抓住事例写
7.人教版四上语文园地五 篇七
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容,教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2.人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。【教学重点】
1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件 【教学步骤】
一、导入谈话
1.孩子们,今天老师给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?你发现这些故事的共同特点了吗?(童话)真棒!这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。
2.我们用画知识树的方法来走进童话。(出示课件)这是一棵知识树,这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累!
二、主题回顾
孩子们,从第三组课文中,你分别感受到了什么? 《巨人的花园》分享快乐;《幸福是什么》;劳动创造; 《去年的树》;朋友真情;《小木偶的故事》体验生活;
三、阅读概览
1.在《同步阅读篇》中,也选编了八篇以童话为主题的文章,我们重点阅读了其中的四篇(出示课件)。前几天已经布置大家进行了认真的阅读,并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下,看看你们的阅读体会是不是一样的。
2.这几篇童话里你最喜欢哪一篇,说说主要内容?(生交流,师引导)。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱(面对强大的巨人,小裁缝却一次又一次战胜了他,这是为什么呢?)
《鹿树》──温馨关爱(一只奔跑的鹿,为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢?)──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义(风儿为人们做了哪些事儿?)你喜欢它吗?──丰富的想象。《最棒的还是我自己》──充满自信(从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中,你想说什么?)──拟人化描写。
四、片断分享、精彩赏析 孩子们,读了这四篇童话,老师相信肯定有一些地方打动了你们的心,能谈一谈或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?(提个小小的要求,在汇报之前,请你先说,说是哪篇文章的什么地方。)
1.《勇敢的小裁缝》
(1)师质疑:小裁缝是真的勇敢吗?(2)生自由辩论:
正方:勇敢──智斗巨人(片断体会)反方:不勇敢──一下打死七个(七只小苍蝇)
结语:小裁缝一次又一次地战胜了巨人,因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。(3)联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示? 2.《风的故事》
(1)学生分享“精彩片段”
预设:①它张开翅膀,凶猛地扫过高山,穿过丛林,刮过寂静的田野,卷遍了城市的大街小巷,在身后留下了一个冰冻世界,连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么?(勇敢、正义)
②风儿感动了,它低下头,用冰冷的嘴唇亲吻着他们,送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么?(温柔、温和)
③风儿顾不上回答,它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了,它们笨拙地撞来撞去,风儿是这样的顽强,它鼓着肋邦帮,不停地吹,吹,吹。从这里你又感受到什么?(顽强)3.《鹿树》(1)树根说:“鹿小弟,我原一是一棵树。树被伐走了,只剩下根留在这里。可是,树给一只小鸟许过愿,答应它明年春天一了,鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是,树没有了„„” 树根非常伤心,他天天为了小鸟担心,担心什么呢?自己,(补白)
8.人教版四上语文园地五 篇八
我家养了一只既活泼又可爱的小白兔。它有一身雪白的毛,没有一点儿杂色,摸上去软绵绵的,舒服极了。它圆圆的小脸蛋上长着两颗红红的小眼睛,就好像雪球上镶嵌着两颗红钻石。它还有一对又尖又长的耳朵,非常灵敏。小白兔的前腿短,后腿长,只要后腿用力一蹬,它就会蹿出好远。
小白兔吃起东西来速度很快,这完全归功于它那一张灵活的三瓣嘴和锋利的大门牙。每当吃起东西来它的两个小腮帮子就跟着一鼓一鼓的,稀疏的胡须有节奏地一翘一翘的。你看我刚刚给它一片大菜叶子,可一眨眼的功夫就全部进了它的肚子里。可真是风卷残云一样啊,看得我目瞪口呆。
小白兔还特别调皮。有一次,我故意逗弄它,把一个能有苹果那么大的球扔进了它的笼子里。它用鼻子闻了闻,接着就试图用嘴咬住那个球,可是小白兔的嘴小啊,一使劲儿,球又从它的嘴里弹到了笼子外面。它急的呀,一个劲儿地用爪子挠笼子,仿佛在说:“我的球,我的球!”
9.人教版四上《猫》教学设计 篇九
教材分析:
这篇精读课文是四年级上册第15课。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现;讲它什么“都怕”,但又很“勇猛”,再讲它小时候十分淘气。分两个课时完成。教学目的:
1.认识18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跤、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2.初读课文,初步了解课文主要内容。教学重难点:
掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
1.师:同学们,你们家里都有什么小动物?你最喜欢什么动物能告诉老师吗?
生自由回答。
2.出示课文中的两幅挂图
师:你们看图上画的是什么,在干什么?谁来说说。
指名回答。
3.简介作者
师:图上的这只猫是大作家老舍先生家的猫。在《趵突泉》中我们了解了老舍,谁来谈谈你对老舍的了解。(他是著名的小说家、剧作家。一生写过很多文学作品)。师补充:作者还是个爱猫爱花的人,他的情感世界和养花联系在一起,在养花过程中“有喜有忧,有笑有泪”。你们想不想知道在老舍先生眼里,这是一只怎样的猫呢?今天我们一起学习《猫》这篇课文就知道了。板书课题,生齐读两遍。
二、学习新知:
(一)、初读课文
1、听录音范读:
思考:老舍先生笔下的猫是什么样的?
2、指名说说,只要与课文相合,以予认定。
(二)、再读课文,学习生字词。
1、小组读课文,自学生字。
2、检查自学情况。
①、出示小黑板。
开火车,领读生字词,其他跟读两遍。
②、请同学发言,说说生字中哪个字在写法上应该注意什么地方,大家互相提醒。
重点认清“虑”与虚”或者“虎”的区别
“遭”字是“辶”旁,不要写成“糟”。
“耍”上面是“而”不是“西”,不能写成“要”。
“殃”字左边是“歹”字旁,因为“殃”有祸害的意思,表示不好,所以用“歹”字旁,不能写成“秧”。
“勃”字的左边最后一笔是提不是横,右边不能写成“攵”。
③、谁来谈谈你在理解不懂的词语是怎样做的,并举例说说。再说说经过小组学习还没弄懂的生字词。
(三)、默读课文,了解主要内容。
(1)、初步感知课文。
默读,思考:老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象。
①、边读边标序号。
②、指名回答:谁能用一句话说说:老舍先生笔下的猫留给你的印象。
教师板书:
古怪
淘气
可爱
(2)、再读课文,梳通文章脉络。
请同学们再把课文小声读一遍,边读边思考:(出示小黑板思考题)
课文哪几个自然段是写了猫的性格,哪儿又写了猫的淘气?并分别用“﹏”画出概括介绍的句子。
①、生小声读,并做简单批注。
②、指名回答:
(1~3)自然段:猫的性格古怪。(成年的猫)
(4)自然段:满月的小猫淘气可爱。
③齐读画出的句子。
这篇课文可以分成两段,段意就是刚才画的中心句。
师:成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会了淘气。”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格古怪,满月的小猫淘气的不同特点。从“更可爱”的“更”字,可以想到作者认为成年猫和满月猫的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书。)
板书:
可爱
古怪
淘气
③、分别读出二部分内容,体会成年的猫和满月猫的各自的特点。
现在请女同学读写描写大花猫性格古怪的内容。男同学读小猫满月时的内容。
④、师小结:老舍先生用风趣亲切、通俗的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的喜爱之情。
(四)齐读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
①
请同学们齐读课文,想一想从哪儿可看出作者对猫的喜爱之情。
②
说说这节课学到了什么?
三、布置作业:
(1)、抄写生字词。
(2)、熟读课文。(3)、收集与猫有关的资料。第二课时 教学目的:
1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴越和热爱生活的思想感情 教学重难点:
读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情。教学过程:
(一)导入
同学们,上节课我们已经初步认识了老舍家的猫,现在请大家听录音,想想长大后的猫和刚满月的猫有什么不同特点,又有什么相同之处。指名回答,师板书(古怪、淘气、可爱)
(二)学习新知
1、学习课文第一自然段
(1)指名读第一自然段,其他同学思考:这一段是围绕哪句话写的?从哪方面写猫的?怎么把它写具体的?
(2)指名回答(抓住中心词“古怪”)
(3)比较句子:
猫的性格实在有些古怪。
猫的性格有些古怪。
指名说说有什么不同(加上“实在”一词,突出强调了猫的性格的的确确有些古怪。)
(4)作者是如何介绍“古怪”,把猫的古怪性格写具体的?(猫既老实又贪玩又尽职)一般情况是怎样的的呢?
老实——不贪玩——尽职
不老实——贪玩——不尽职
想想这段话中用了两个“可是”有什么作用?(转折作用)
(5)分小组读出猫老实、贪玩、尽职的句子。
(6)从文中哪儿看出作者对猫非常喜欢?
理解“乘”“回家”“尽职”作者把猫当成人,当成作者家中的一员来写。
(7)指导朗读
读出对猫的喜爱。
2.总结学法
师;刚才,我们是怎样学习第一自然段的?指名说说。
A,读课文并思考从哪方面写猫的性格古怪
B,勾画、批注、抓住重点词语理解
C,说说从文中哪儿可以看出作者对猫的喜爱
D,有感情朗读
3.学习第2、3自然段。
(1)
运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段。理解词语:温柔可亲、变化多端等。
(2)
小组自学、交流
指名汇报
第二自然段:从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出。
板书:温柔可亲——一声不出
师:小猫高兴的时候怎样?不高兴时又是怎样呢?
指两名同学分别读高兴和不高兴的句子。
说说从哪里可以看出作者对猫的喜爱
出示小黑板,比较句子。
在你写作的时候,跳上桌子来,在稿纸上踩上几朵小梅花。
在你写作的时候,跳上桌子来,在稿纸上踩上几个脚印。
明明是猫的脚印把稿纸弄脏了,应该是让作者生气的来,但是作者却把它当成是“小梅花”,赋予了脚印从美的形象。可见作者对猫的喜爱之情有多深。
第三自然段,从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候害怕,有时又非常勇敢。
害怕——勇敢
指名小组朗读
4.总结第一部分。
思考:为什么说猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执,害怕和勇敢这些表现,构成了它古怪的性格呢?
(1)
分析理解:指名说说,师作补充。
大花猫的三方面表现,看起来是互相矛盾的,但又都是事实,所以说猫的性格有些古怪。
5.出示小黑板,课后思考,练习。
学生口头填空,随着学生填空出示相关内容。
6.学习课文的性格特点是有些古怪,想知道它小时候是什么样的呢?
(1)
小声读第四自然段
思考:这一段从哪几方面来写小花猫的淘气。
(2)
指名说说
一是刚满月,腿脚还不稳,已经学会了淘气;
二是稍大一点,胆子越来越大,也更加淘气了/
(3)
作者是怎样把猫的淘气具体写出来的?
读一读,与同桌说一说。
(4)
比较句子 小猫满月的时候更可爱
小猫满月的时候可爱
“更”说明小猫什么时候都可爱。而满月时更可爱。
(5)
说说从哪里看出作者对猫的喜爱。
理解:枝折花落、生气勃勃等。(6)
指导有感情朗读,读出小猫的淘气。
(三)依据板书总结全文,体会作者的思想感情。
思考(教师指板书)猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢? A.
从古怪上看,正是因为猫的性格是矛盾的统一体,才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷。
B.
从淘气上看,一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。
四.布置作业
1.摘抄你认为好的词句。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.读一些描写小动物的文章。板书:
古怪
老实——贪玩——尽职
温柔可亲——一声不出
胆小害怕——勇猛敢斗
淘气 跌跌跑跑
10.人教版四上语文园地五 篇十
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总 课时
主备:冯君
审核:
使用: 【课 题】 语文园地六
第一课时 【正 文】
教学内容:我的发现,日积月累。教学目标:
1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学重点:通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
教学难点:通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学方法:课下细致观察与课上指导交流相结合,口语表达与书面表达相结合 教学准备:课件 课时安排: 四课时 教学过程:
第一课时
一、复习词语
1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。
3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
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总 课时
1.读一读,注意加点的部分。
2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)3.组内交流。
4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5.试一试,说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
1.自由朗读,读准字音。2.同桌互读,体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。4.拓展延伸,搜集整理。
【课 题】 语文园地六
第二课时 【正 文】
教学内容:口语交际 教学目标:
1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学重点:通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。教学难点:
通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书
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总 课时
面表达的能力。
教学方法:课下细致观察与课上指导交流相结合,口语表达与书面表达相结合 教学准备:课件 课时安排:四课时 教学过程:
第二课时
一、导入
在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获。在四人小组里交流自己的感受、体验。
2.小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料 3.评一评谁的收获大、感受深
4.我们听了同学的汇报,自己也有很深的体会,把自己最想写的内容写下来,可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会
5.写完后认真读一读,改一改
通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、口头交流展示
1.小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
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总 课时
2.代表交流,师生共评。
【课 题】 语文园地六 【正 文】
教学内容:习作,展示台 教学目标:
1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学重点:通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
教学难点:通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。教学方法:
课下细致观察与课上指导交流相结合,口语表达与书面表达相结合 教学准备:
1.有关课件、资料
2.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受 课时安排:四课时 教学过程:
第三、四课时
一习作
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1.精彩回放:
a.读一读:上节课整理的好词佳句。b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。c.写一写:你感受最深的内容。
d.用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作: a.教师启发思路。b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。二 展示台:
1.将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。2.反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。板书设计
乡村生活
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