学前卫生学试题a

2024-11-01

学前卫生学试题a(精选4篇)

1.学前卫生学试题a 篇一

学前卫生学试题及答案

一、单项选择题(每小题2分,2×12=24分)

1.对幼儿运动系统特点阐述错误的是( )。

A.小肌肉发育早,大肌肉发育晚

B.幼儿骨骼富于弹性

C.骨骼处于骨化过程中

D.肌肉容易疲劳,但消失也快

2.乳牙共20颗,于( )出齐。

A.1岁半左右 B.2岁左右 C.2岁半左右 D.3岁左右

3.( )是指视力低下,但查不出眼睛有器质性病变。

A.斜视 B.斜眼 C.近视 D.弱视

4.下列哪种家教类型不会对孩子的心理健康带来危害( )。

A.奢望型 B. 专制型 C.自流型 D. 说服型

5.水痘属于( )。

A.肠道性传染病 B.虫媒传染病 C.呼吸道传染病 D.医源性传染病

6.阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成( )。

A.维生素A B.维生素B1 C.维生素C D.维生素D

7.( )应做为热量的主要来源。

A.脂肪 B.碳水化合物 C.维生素 D.蛋白质

8.增进抗龋齿能力的最主要微量元素是( )。

A.钙 B.氟 C.磷 D.维生素D

9.在六种营养素中,( )应做为热量的主要来源。

A.蛋白质 B.碳水化合物 C.脂肪 D.矿物质

10.下列表述不正确的一项是( )。

A.每周星期一工作和学习效率相对较低

B.星期三和星期四学习和工作效率是一周中最高的

C.幼儿园上午一般可安排语言、计算、常识等学习内容

D.每日14―15点是一日工作效率的第二个高峰期

11.狂犬病最突出的症状是( )。

A.“恐水” B.烦躁 C.抽风 D.惶恐不安

12.传染病的传染源不包括( )。

A.病人 B.受感染的植物 C.受感染的动物 D.病原携带者

二、填空题(每空1分,1×15=15分)

1.循环系统是一个密闭的、连续性的管道系统,它包括_______、动脉、静脉和毛细血管。

2.神经系统的基本活动方式是_______。其中,________是指生来就具备的本能,是较低级的神经活动。

3.我们将6岁以前这段时期分为胎儿期、______期、乳儿期、______期、幼儿期等五个时期。

4.健康教育的途径有________进行,参加卫生活动和在________中进行。

5.夜盲症与缺乏维生素____有关,它属于_____溶性维生素。

6.利用自然因素锻炼的原则有循序渐进原则、_______原则、个别照顾原则和________原则。

7.幼儿的各种心理过程带有________性和不随意性,抽象概括能力和随意性刚刚开始发展。

8.传染病流行过程的三个基本环节为传染源、________和易感者。

9.1792年________提出废除对精神病人的约束,被视为心理卫生运动的首创者。19比尔斯写了一本名叫________的书,呼吁全社会制止对精神病人的非人待遇,并成立了世界上第一个心理卫生组织。

三、判断题(判断下列各题对错,正确的在括号内打“√”,错的打“×”。每小题1分,1×10=10分)

1.健康儿童的体温在36C―37C,如果腋探超过37.5C就是发烧了。( )

2.当某些刺激重复多次以后,这种顺序和时间就在大脑皮质“固定”下来有了规律,这是大脑皮质的优势规律。( )

3.向心律是指胎儿的发育是由头至下肢。( )

4.糖类因为所含氢和氧的比例与水相同,故又名碳水化合物。( )

5.碰一下新生儿的手,会引起他的全身运动,这是神经纤维尚未髓鞘化,刺激传导引起的分化现象。( )

6.微小气候是指室内小环境的温度、相对湿度和风速。( )

7.因母乳量不足,用牛奶、奶粉等代替一部分母乳,称为人工喂养。( )

8.一度烧(烫)伤伤及真皮,局部除红肿外,并有水疱,疼痛剧烈。( )

9.一般以坐高的1/3来确定桌椅高差。( )

10.在幼儿教育阶段,要将性教育作为幼儿健康教育的重要内容。( )

四、回答题(第1至2小题各4分,第3至5小题各5分,6小题6分。4×2+5×3+6=29分)

1.解释名词:健康教育

2.简述学前儿童遗尿症的原因。

3.简述传染病的基本特征。

4.简述婴幼儿神经系统的特点。

5.简述幼儿游戏的卫生要求。

6.简述幼儿生长发育的基本规律。

五、论述题(1小题,1×12=12分)

试述乳牙有何作用?怎样才能使孩子有一口健康的乳牙呢?

六、案例分析题(1小题,1×10=10分)

某儿童,每逢周日晚上,想到第二天要上学,即精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯,想不去学校,经父母再三劝说答应去学校。可一到学校就设法逃走,不肯进教室,并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。

请回答:(1)该儿童患了什么病?

(2)阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。

参考答案

一、单项选择题(每小题2分,2×12=24分)

1.A 2.C 3.D 4.D 5.C 6.D 7.B 8.B 9.B 10.D 11.A 12.B

二、填空题(每空1分,1×15=15分)

1.心脏 2.反射 非条件反射 3.新生儿 婴儿

4.结合课业 日常生活 5.A 脂 6.一贯性 全面锻炼

7.具体形象 8.传播途径

9.比奈尼 或 比奈尔 《自觉之心》或《一颗失而复得的心》

三、判断题(判断下列各题对错,正确的在括号内打“√”,错的打“×”,每小题1分,1×10=10分)

1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.× 9.√ 10.√

四、回答题(第1至2小题各4分,第3至5小题各5分,第6小题6分。4×2+5×3+6=29分)

1.以卫生科学为主要内容(1分),以健康为目标的教育称为健康教育。(1分)对于幼儿来说,健康教育就是要教给他们有关健康的知识,使他们知道一些保护自己身心健康的知识,(1分)从而影响行为习惯,加强自我保健能力,提高身心健康水平。(1分)

2.学前儿童遗尿症的原因:

(1)婴儿期缺乏训练,造成持续性的遗尿状态;(1分)

(2)幼儿智能发育迟缓,不能预先告知排尿,或是无法控制;(1分)

(3)独自排尿后发生的.遗尿,属继发性的。这种情况往往是有心理原因造成的;(1分)

(4)特别神经质的幼儿对周围状况的一种敏感反应,出现尿频现象。(1分)

3.传染病的基本特征:

(1)具有特异性病原体;(1分)

(2)具有传染性和流行性;(1分)

(3)具有地方性和季节性;(1分)

(4)具有不同程度的免疫性。(1分)

(5)病程的发展有一定的规律性。(1分)

4.婴幼儿神经系统的特点:

(1)神经系统发育迅速:(1分)

(2)容易兴奋,容易疲劳;(1分)

(3)需较长的睡眠时间;(1分)

(4)脑的耗氧量大;(1分)

(5)脑细胞能利用的能量来源单一。(1分)

5.幼儿游戏活动的卫生要求:

(1)游戏应符合幼儿的年龄特点,能促进幼儿的社会性、智力、情绪和身体技能的发展;(1分)

(2)游戏应尽量在户外进行;(1分)

(3)避免幼儿负担过重;(1分)

(4)注意安全;(1分)

(5)使幼儿有愉快的情绪。(1分)

6.幼儿生长发育的基本规律:

(1)生长发育是由量变到质变的过程;(1分)

(2)生长发育有连续性又有阶段性;(1分)

(3)生长发育的速度是波浪式的;(1分

(4)身体各系统的发育是不均衡的,但又是统一协调的;(1分)

(5)生理和心理的发展是密切联系的;(1分)

(6)每个儿童的发展有他自己的特点。(1分)

五、论述题(1×12=12分)

要点:(1)乳牙的作用:

①咀嚼食物,帮助消化(1.5分);

②影响孩子的音容笑貌(1.5分);

③有助于正常发音,使孩子口齿伶俐(1.5分);

④对恒牙的顺利萌出有重要作用(1.5分)。

(2)使幼儿有一口健康的乳牙,必须做到:

①充足的营养和阳光(1.5分);

②适宜的刺激(1.5分);

③避免外伤(1.5分);

④漱口和刷牙(1.5分)。

因此,要加强对孩子乳牙的保护。

六、案例分析题(1×10=10分)

(1)该儿童患了“学校恐惧症”。(2分)

(2)可运用系统脱敏法进行矫治。(1分)

a、在该儿童情绪好的时候进行(1分)

b、分成五个等级按步骤矫治:

第一步:获取儿童的信任,带孩子在学校附近散步数次;(1分)

第二步:带孩子进入学校进行娱乐活动,注意选择儿童感兴趣的活动;(1分)

第三步:带孩子进入教室进行娱乐活动;(1分)

第四步:到校上课,参与学习活动,但不布置任务(如作业等),教师不给予批评、惩罚;(1分)

第五步:到校上课,参加学习及其他活动,布置较少的学习任务,并渐次增加,直至不再惧怕学校。(1分)

c、以上各步骤中,只要该儿童未出现不良情绪,即给予表扬、鼓励,待情绪稳定不再惧怕后,再进入下一个步骤。(1分)

2.《学前心理学》模拟试卷(A) 篇二

1.学前心理学是研究___从初生到入学前___儿童心理发生发展规律的科学。

2.科学的儿童心理学一般以1882年德国生理和心理学家__蒲来尔___的《儿童的心理》 一书的出版为标志。

3. 学前儿童心理的研究可以分为各种类型,以研究时间为标准,可分为_纵向研究__和__横断研究 ;

以研究范围为标准,可分为_整体研究__和_分析研究_;以研究课题为标准,可分为__差异研究__、__相关研究__和__因果研究__。

4. 儿童心理发展有其客观规律,一般将入学前分为三个阶段:0—1岁为__婴儿期__、1—3岁为____先学前期_、3—6岁为__学前期或幼儿期_。

5. 动作、形象和语词的关系在学前儿童思维中的规律性变化,使得其思维方式呈现出三种不同的形

态:__直观(觉)行动思维__、__具体形象思维__、__抽象逻辑思维,其中___具体形象思维___是幼儿期儿童思维的典型方式。

6. 以传统的气质类型为标准,学前儿童的气质类型有四种,即抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质。

7.皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个阶段,即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

二、名词解释

1.观察法:有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现,包括其言语、表情

和行为,并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。

2.守恒:皮亚杰把概念的稳定性称为守恒,即一定数量(如长度、重量、体积、面积、数目、质量等)的物体,在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化的情况下,儿童能确认其数量的恒定性(不变性)而不受其它无关因素变化的干扰。

3.社会性:是人的一种特性,它是指人们进行社会交往,建立人际关系,理解、掌握和遵守社会行为准则,以及人们控制自身行为的心理特性。

4.亲子交往:是指儿童与其主要抚养人(主要是父母)之间的交往。

5.儿童心理发展的年龄特征:是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。

6.具体形象思维:是指依靠表象,即依靠事物的具体形象的联想而进行的思维。

7.最近发展区:儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展

水平之间往往有一个距离。前者水平不及后者。这一段距离或差距,称为儿童心理的最近

发展区。

三、简答题

1.简述儿童动作发展的规律。

(1)从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。(2)从上部动作到下部动作。(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作。(4)从大肌肉动作到小肌肉动作。(5)从无意动作到有意动作。

2.试用实验说明婴儿深度知觉发展的特点。

测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。吉布森等对36名6.5-14个月的婴儿测验的结果,有27名婴儿从平台爬向了浅滩,只有3名爬到深滩。大多数婴儿虽然听到母亲在深滩一侧呼喊,他也不过去,或只是哭叫。说明幼小的婴儿已有深度知觉。

3.简述幼儿个性开始形成的主要标志。

(1)心理活动整体性的形成。(2)心理活动倾向性的形成。(3)心理活动稳定性的增长。

(4)心理活动独特性的发展。(5)心理活动积极能动性的发展。

4.简述学前儿童心理发展的总趋势。

(1)从简单到复杂。(2)从具体到抽象。(3)从被动到主动。(4)从零乱到成体系。

5.简述幼儿言语发展中句型发展的趋势。

(1)从不完整句到完整句。(2)从简单句到复合句。(3)从无修饰句到修饰句。(4)从陈述句到非陈述句。

四、论述题

1.试述幼儿言语发展中句型发展的趋势。

(1)从不完整句到完整句。

不完整句。最初,儿童句子的结构时不完整的。儿童的不完整句包括单词句和电报句。单词句是指用一个词代表的句子。一般出现于1-1.5岁。电报句又称双词句,时是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成。一般出现在1.5-2岁左右。

完整句。幼儿2岁以后,逐渐出现比较完整的句子。到6岁左右,儿童98%以上使用完整句。

(2)从简单句到复合句。

从2岁以后,简单句逐渐增加。学前儿童使用的简单句主要有主谓结构句、谓宾结构句、主谓宾结构句、主谓双宾结构句。

幼儿复合句的发展也有其自身的特点。

(3)从无修饰句到修饰句。

儿童最初的句子是没有修饰语的。随着年龄的增长,儿童的语句中修饰语逐渐增多。

(4)从陈述句到非陈述句。

儿童最初掌握的是陈述句。在整个学前期,简单的陈述句仍然是基本的句型。此外,还有疑问句、祈使句、感叹句等。

2.幼儿同伴交往主要存在哪几种类型?影响幼儿同伴交往的因素主要有哪些?

幼儿同伴交往的类型是不同的。根据研究,幼儿的社会地位已经分化,主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。每种类型的表现各具特点。

幼儿同伴交往受许多因素的影响。主要有:

(1)早期亲子交往经验

大多数儿童从出生之日便开始了与父母的交往,这种亲子间的相互作用不仅满足了儿童的生存需要,而且为他们学习人与人之间的交往技能和行为提供了丰富的源泉。

(2)儿童自身的特征

儿童自身的特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳的程度,另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式。

(3)活动材料和活动性质

活动材料,特别是玩具是学前儿童同伴交往的一个不可忽视的影响因素。尤其是婴儿期到幼儿初期,儿童之间的交往大多围绕玩具而发生。同时,玩具对儿童同伴交往的影响还体现在玩具的不同数量和特征能引起儿童之间不同的交往行为上。活动性质对同伴交往也有影响,因为活动情境本身已规定了同伴间的合作关系,对其行为提出了许多制约性。

五、案例题

例1:一个幼儿画小孩放风筝,把小孩子的手画得很长,比身子几乎长3倍。

例2:一个孩子的妈妈生病住院了,幼儿很想去看妈妈,但是,大人不允许。过了两天,幼儿告诉老师:“我到医院去看妈妈了。”

试用幼儿想象的有关特点分析上面两个例子,并指出造成该现象的原因是什么?

例1说明幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。例2 说明幼儿常常把自己想象的事物当成真实的事情,即混淆假象与事实。以上两个例子说明幼儿的想象具有夸张性。

幼儿想象的夸张现象是其心理发展水平的反映。幼儿想象夸张的原因主要有:

1、认知水平的限制。

2、情绪对想象的影响。

3、幼儿想象在认知中的地位。

4、想象表现能力的局限。

1.试用实验说明婴儿深度知觉发展的特点。

测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。这是一种特殊的装置,把婴儿放在厚玻璃板的平台中央,平台一侧下面紧贴着玻璃放有方格图案,另一侧则在一定距离下面布置了同样方格图案,造成一种视觉印象:前一侧是浅滩,后一侧是深滩。试验时,母亲轮流在两侧呼唤婴儿,试验记录婴儿的爬向。

吉布森等对36名6.5-14个月的婴儿测验的结果,有27名婴儿从平台爬向了浅滩,只有3名爬到深滩。大多数婴儿虽然听到母亲在深滩一侧呼喊,他也不过去,或只是哭叫。说明幼小的婴儿已有深度知觉。

2.幼儿同伴交往主要存在哪几种类型?影响幼儿同伴交往的因素主要有哪些?

幼儿同伴交往的类型是不同的。根据研究,幼儿的社会地位已经分化,主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。每种类型的表现各具特点。

幼儿同伴交往受许多因素的影响。主要有:

(1)早期亲子交往经验

大多数儿童从出生之日便开始了与父母的交往,这种亲子间的相互作用不仅满足了儿童的生存需要,而且为他们学习人与人之间的交往技能和行为提供了丰富的源泉。

(2)儿童自身的特征

儿童自身的特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳的程度,另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式。

(3)活动材料和活动性质

活动材料,特别是玩具是学前儿童同伴交往的一个不可忽视的影响因素。尤其是婴儿期到幼儿初期,儿童之间的交往大多围绕玩具而发生。同时,玩具对儿童同伴交往的影响还体现在玩具的不同数量和特征能引起儿童之间不同的交往行为上。活动性质对同伴交往也有影响,因为活动情境本身已规定了同伴间的合作关系,对其行为提出了许多制约性。

五、案例题

例1:一个3岁的孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣,这时妈妈给他一块糖,他立即破涕为笑。

例2:新入园的幼儿,看着妈妈离去时,会伤心地哭,但是妈妈的身影消失之后,经老师引导,很快就愉快地玩起来。如果妈妈从窗口再次出现,又会立刻引起幼儿的不愉快情绪。

例3:新入托的一个孩子哭着要妈妈,会引得早日习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。

试用婴儿情绪发展的相关特点分析上面子3个案例。

例1说明婴幼儿的情绪是非常不稳定的,易变是其主要特点。婴幼儿的两种对立情绪,常常在很短时间内互相转换。

例2说明婴幼儿情绪和情感具有情境性的特点,其易变性与此有关。婴幼儿的情绪情感常常被外界情境所支配,某种情绪往往随着某种情境的出现而产生,又随着情境的变化而消失。

3.《学前卫生学》教学大纲 篇三

一、课程性质、目的和要求

《学前卫生学》是学前教育专业的必修课,也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系,研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。

通过学习《学前卫生学》,学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律,掌握营养学基础知识,了解托幼机构的膳食管理,了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施,熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求,系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策,能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价,具备一定的实际工作能力,将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。

二、教学方法

本课程60学时,教材选用北京师范大学出版社2004年出版,万钫编著的《学前卫生学》。

本课程采用讲授、讨论、情景模拟操作、自学的方式进行教学。

对于解剖生理部分,建议教师利用挂图、模型、幻灯、动画等方法讲解,帮助学生理解。在学习病儿护理技能和意外事故急救处理时,要在学习理论知识的基础上,采用情景模拟手段,让学生动手操作,使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能。

为了配合课堂教学,本课程安排有课程实习,可安排学生到幼儿园参观实习,并要求写出实习报告。

三、教学内容、要求和课时安排

绪 论(2课时)

教学目的:使学生了解学前卫生学的研究对象、任务、内容和方法。

教学重点:学前卫生学的研究对象与任务。

教学难点:学前卫生学的研究对象。

教学的具体内容:

一.学前卫生学的研究对象

二.学前卫生学的研究任务

三.学前卫生学的研究内容

四.学前卫生学的研究方法

第一章 生理基础(16课时)

教学目的:使学生掌握人体的解剖生理结构和幼儿的解剖生理特点,掌握幼儿生长发育的规律,了解影响儿童生长发育的因素。

教学重点:幼儿的解剖生理特点及生长发育的规律。

教学难点:幼儿生长发育的规律。

教学的具体内容:

第一节 小儿的生理特点

一.动作的执行者——运动系统

二.气体交换站——呼吸系统

三.循环不已的运输流——循环系统

四.食品加工管道——消化系统

五.泌尿、输尿、贮尿、排尿——泌尿系统

六.身兼数职的皮肤

七.人体内的“化学信使”——内分泌系统

八.人体的防御机构——免疫系统

九.眼睛——视觉器官

十.耳——听觉器官

十一.人体的司令部——神经系统

十二.幼稚的生殖系统

第二节 新生儿的生理特点

一.降生的瞬间

二.新生儿的生理特点

三.新生儿的本能

四.新生儿的感觉

第三节 生长发育

一.胎儿的发育

二.小儿的生长发育

第二章 儿童营养(10课时)

教学目的:使学生掌握六大营养素的营养意义及来源,蛋白质的营养价值评价及利用;了解加强孕期营养和提倡母乳喂养的重要性;了解幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则;理解合理营养、平衡膳食的意义

教学重点:六大营养素的营养意义及来源;幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则。

教学难点:六大营养素的营养意义及来源;安排幼儿膳食的原则。

教学的具体内容:

第一节 营养基础知识

一.营养素

二.能量

三.蛋白质

四. 脂类

五.碳水化合物

六.常量元素

七.微量元素

八.维生素

九.水

第二节 孕期营养

一.孕期营养的重要性

二.孕期营养与胎儿脑的发育

三.孕期合理营养

四.不同妊娠时期的营养需要

第三节 婴儿喂养

一.提倡母乳喂养

二.人工喂养和混合喂养

三.添加辅助食品

第四节 幼儿膳食

一.合理安排幼儿膳食

二.《中国居民膳食指南》简介

第三章 预防常见病(10课时)

教学目的:使学生了解预防出生缺陷和新生儿疾病的重要性及措施;掌握婴幼儿患病的基本表现,熟悉学前儿童常见病的种类、病因、症状,懂得初步的护理和预防知识;掌握患儿的基本护理技能和急救术。

教学重点:学前儿童常见病的种类、病因、症状、护理和预防及急救术。

教学难点:学前儿童常见病的种类、病因、症状、护理和预防及急救术。

教学的具体内容:

第一节 预防出生缺陷

一. 出生缺陷的严重性

二. 优生措施应从婚前和孕前开始

三.重视孕早期的保健

四.孕期自我监护

第二节 预防新生儿疾病

一.新生儿护理

二.抚触是护理中的重要环节

三.预防意外

四.新生儿的特殊生理现象

五.新生儿疾病

第三节 预防婴幼儿常见病

一.早发现疾病

二.婴幼儿常见病

第四节 常用护理技术及急救术

一.常用护理技术

二.急救技术

第四章 预防传染病和寄生虫病(6课时)

教学目的:使学生了解有关免疫和预防接种的基本知识,了解计划免疫的程序;掌握有关传染病的基本知识,传染病的特性、流行环节及预防措施;熟悉幼儿常见传染病和寄生虫病的病因、症状和护理技术。

教学重点:计划免疫的程序;有关传染病的基本知识,传染病的特性、流行环节及预防措施;幼儿常见传染病和寄生虫病的病因、症状和护理技术。

教学难点:传染病的基本知识和幼儿常见传染病、寄生虫病的病因、症状及护理技术。

教学的具体内容:

第一节 免疫与计划免疫

一.有关免疫的基础知识

二.计划免疫

第二节 传染病概述

一.有关传染病的基础知识

二.灾后防疫

第三节 婴幼儿常见传染病和寄生虫病

一.婴幼儿常见传染病

二.婴幼儿常见寄生虫病

第五章 健康教育与健康评价(10课时)

教学目的:使学生了解健康概念的涵义,理解影响学前儿童健康的各种因素的性质和作用,明确健康教育的目的和内容;掌握学前儿童身体生长发育的测量与评价方法,学会幼儿健康检查;了解心理健康的标准及其影响因素,了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施,能够对学前儿童中常见的心理卫生问题和心身疾病进行有效的化解和治疗。

教学重点:影响学前儿童健康的各种因素;学前儿童身体生长发育的测量与评价方法;心理健康的标准及其影响因素;学前儿童中常见的心理卫生问题和心身疾病的咨询与治疗。

教学难点:健康的整体观;学前儿童身体生长发育的测量与评价方法;学前儿童中常见的心理卫生问题和心身疾病的咨询与治疗。

教学的具体内容:

第一节 健康教育

一.有关健康教育的基本概念

二.影响健康的因素

三.幼儿健康教育

第二节 健康评价

一.生长发育评价

二.健康检查

第三节 婴幼儿心理健康

一.心理健康概述

二.婴幼儿常见的心理卫生问题

三.婴幼儿常见的心身疾病

第六章 集体儿童保健(6课时)

教学目的:使学生了解托幼园所卫生保健工作的意义、任务和职责;掌握托幼园所卫生保健工作的内容,学会制订合理的幼儿生活日程和集体儿童膳食计划,预防食物中毒和传染病的发生,维护幼儿身体的健康。

教学重点:托幼园所健康检查的内容与方法;幼儿生活日程和集体儿童膳食计划的制订;食品卫生和环境、设备卫生的维护,预防食物中毒和传染病的发生。

教学难点:幼儿生活日程和集体儿童膳食计划的制订;食品卫生和环境、设备卫生的维护。

教学的具体内容:

第一节 托幼园所保健的意义和任务

一.托幼园所卫生保健工作的意义

二.托幼园所卫生保健工作的任务

三.保健室的职责

第二节 托幼园所保健的主要内容

一.健康检查

二.制订合理的生活日程

三.提供合理的膳食

四.建立体格锻炼制度

五.传染病管理

六.安全措施

七.建筑设备卫生

四、考核

1.考试依据及其有关说明

考试依据本大纲和教材,目的在于了解考生对本学科基本概念、基本原理的理解,特别着重考察考生将所学的理论运用于保教实践的能力。

2.考核方式、分制

①到幼儿园实习、见习后,要求写出报告,以百分制评分,占学科总成绩的30%。

4.学前卫生学试题a 篇四

四、名词解释题

1.神经调节 2.体液调节 3.新陈代谢 4.同化作用 5.异化作用 6.骨连结 7.直接连结 8.间接连结 9.囟门

10.生理性弯曲 11.足弓 12.运动系统 13.循环系统 14.总血液循环 15.体循环 16.肺循环 17.淋巴循环 18.血压 19.收缩压 20.舒张压

21.每搏输出量 22.呼吸系统 23.呼吸运动 24.潮气量 25.肺活量

26.每分通气量 27.呼吸频率 28.最大通气量 29.消化系统 30.消化 31.吸收 32.神经元 33.突起 34.反射弧

35.内分泌系统 36.激素 37.营养

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