五年级《难忘的一课》优秀教学反思

2024-11-25

五年级《难忘的一课》优秀教学反思（10篇）

1.五年级《难忘的一课》优秀教学反思篇一

生活中处处都有感动：小姑娘为老人让座，蚂蚁齐心协力搬东西……而有一件发生在我身边的事，让我久久不能忘怀!

4月，我和弟弟妹妹去海边玩，玩了一会儿，原本晴朗的天空却开始下雨，我们匆匆忙忙跑上车。正当我们要去避雨的时候，妈妈却发现手机不见了，而且她不记得自己的手机号码，非常着急。等我们终于找到号码打过去，电话那头转来一个陌生男子的声音：“您丢了手机吗?我从草地上捡到的，我在环岛东路公交车站等您来拿。”我十分疑惑，这个人真的会把手机还给妈妈吗?

我们坐上车飞速前往环岛东路公交车站，妈妈又打了电话给对方，叔叔却很有耐心地说：“没事，您停在那儿别动，我打的过来。”我不由得震惊，他真的会为了还手机打的送来吗?

几分钟后，当我见到叔叔时，我再一次震惊了，他竟然穿着短袖、短裤在风雨中等了半个多小时。即使这样，他的脸上还是洋溢着笑容，并拒绝了妈妈的答谢。

当晚，妈妈写了一大段文字，并发了朋友圈，感谢那位拾金不昧的叔叔。这件事，令我永远不能忘怀，谢谢叔叔给我上了一堂无价的课!

2.五年级难忘的一课练习题篇二

一、我能看拼音写句子

yíwèichuányuánzàiyìsuǒpǔtōngdexiāngcūnxiǎoxuéshàngleyìjiélìngtā

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zhōngshēngnánwàngdeyǔwénke

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二、我能在括号里填上适当的词语

年轻的()真挚的()浓厚的()

祖国的()崇高的()强烈的()

熟练的()宽敞的()简单的()

热情地()激动地()大声的()

一遍一遍地()一笔一画地()

三、我会缩写

1、礼堂两面的.墙上挂着新画的几幅中国历代伟人的像。

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2、我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手。

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四、我会用词造句

真挚：

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意外：

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继续：

3.难忘的一课五年级读后感300字篇三

《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位台湾教师认真教孩子们学习国语的动人情景，以及在学校礼堂参观中国伟人像的深切感受，表达了台湾人民对祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

当我读到“这里原来画的都是日本人，现在“光复”了，画上了我们中国自己的伟人像。”时，我感到愤怒，痛恨日本侵略者，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。同时又为台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的情感而感动。

当我读到“他热情地和我握了握手，说“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不允许的。”的时候，我更加愤怒。记得有一个故事：几位日本人把一个儿童团员押到松花江上。。那个小姑娘，只有13岁。她犯了什么“罪”呢?她的“罪名”就是组织村里的儿童团员学习我们祖国的文字。而小姑娘不愿放弃让儿童团员学习我们祖国的文字，纵身跳下了松花江。

4.《难忘的一课》教学反思2 篇四

《难忘的一课》所在的单元的训练重点就是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。如何利用本课激发学生的爱国情感呢?

在上这一堂课的时候，我着力体现以下几点：

1、能够正确诠释语文学科的工具性与人文性的统一。在教学中，我不仅让学生通过阅读，了解文章所写的主要内容，体会作者所表达的情感，还不失时机地引导学生理解作者具体是怎样写，怎样表达的。例如在理解文中的 “好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”这句话时，我通过句子的对比，让学生体会到这句话中的用词，如：“火热”“真挚”等词语的精当之处。又如文章最后一个反问句，我让学生改为陈述句后，通过朗读来体会两个句子所表达的情感的不同，这便是强调的工具性与人文性的统一。

2、以读为本，为学生真实创设与文本对话的广阔空间。抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏。通过多种形式的朗读，让学生在读中获得收获--读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!读，给语文增添了无穷的魅力;读，让语文课承载了生命的涌动;读，使语文课升华了厚重的精神。在课堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同读：我是中国人，我爱中国。这句时，我的泪不能自禁，夺眶而出。在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。

虽然本课是一篇略读课文，但，学生体会到了台湾师生以及作者那强烈的民族精神和深厚的爱国情意，也使学生更多更直接地与文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本体，即：既有语文知识的生成，学习技能的掌握，又有情感的体验和升华，实现了语文教学三维目标的融合。让我最难忘的就是学生在感悟中所说的：台湾人民日日夜夜思念着祖国，虽然相隔很远，但我们的心紧紧连在一起……孩子们的心是真挚的，感人的话语像清泉一样涓涓流淌着。

当然，这堂课也有很多遗憾之处，我总结为以下几点：

1、整堂课几乎全部是在按教师的预设走下来，没有促进学生的有效性生成，学生的主体地位没有得以体现。

2、上课的时间拖延了。主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好学生的感情的发展的程度，以至于没有见好就收，耽误了时间。这其实也折射了自己的不足;教学艺术缺乏“自然”，缺乏坚实的思想支撑。

5.课文《难忘的一课》优秀教学设计篇五

一、看地图了解台湾，谈台湾自读文本

１、出示地图引导学生找到台湾省所在位置：

引入交流：

今年春天，在台湾和大陆之间发生了一件具有重大意义的事儿，同学们知道吗？（由学生畅谈）台湾是我国不可分割的部分。那么，你们对台湾了解一些什么？可从台湾的富饶美丽、特殊地理、当前局势、久远历史等引导交流。

导入课文：

日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整５０年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。

板书课题：

２３、难忘的一课

２、结合文前提示和相关资料自主研读课文：

⑴ 齐读课题：

从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？

⑵ 读出主见：

用自己最想用的方式与策略读书。注意读准３个生字。

⑶ 互助研读：

学生在充分自读基础上同坐研读讨论。

３、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。

４、质疑交流：

主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？

我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？

二、切入关键句子，体验难忘之情

谈话导入：

刚才同学们质疑水平非常高。有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？

１、一生演板写句子──体会老师板书的吃力：

要求：请你像台湾教师一样来写这９个字。应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。为什么会这样？

（结合第１１自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨──当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴。）

面对这个情景，你们有什么话要说？

２、一生尝试读句子──体会师生朗读的认真：

引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。品味一遍一遍、那么那么、好像的深刻情感意蕴。他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗？你们怎么体会？

３、一生跟着读句子──体会作者朗读的纵情：

激发：（生读后）作者是这样读的吗？朗读体会词语怀着敬意、大声地、整齐地的情感（注意指导看书中插图）。谁再读？（个人读、男生读、女生读、全班读）。此时，你们有什么感想？

４、一生对话说句子──体会作者激动的感情：

互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！他为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读我是中国人，我爱中国。

此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？

（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情。）

全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。

三、回嚼难忘深意，丰富文本外延

１、整体把握：

你们从这难忘的一课里，从我和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么？请用关键词说──（强烈）的民族精神，（深厚）的爱国情意。在说民族精神和爱国情意基础上结合课文情境填出强烈和深厚两个词。

２、走入今天：

读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？

３、连宋访问大陆，目前台湾和大陆出现了一些什么可喜变化？你有什么看法？

４、搜集名言：

6.难忘的一天五年级优秀作文篇六

早晨，小鸟在树上唱歌，我们随着阳光起床了。“好兴奋啊!等会儿就要去玩了!”我很开心地说道。“是啊，岭南印象园，广东科技中心，我们来了!”其他女生说。吃完早饭，我们背着装满零食的背包走向操场。校长在主席台上说完话后，我们就上了巴士。我们那一小组坐的是16号车。车上的老师说：“我们这部车的规定很简单，一是不说话，二是不准吃、喝东西。如果我发现有讲话的情况立刻停车。把他扔在马路边，包括吃、喝东西的人。”“哇，这个老师好严格啊!”我对旁边的同学说，说完我就躺下睡觉了。

我醒来的时候，已经到达了目的地：岭南印象园。岭南印象园是一个美丽的地方，他有我们东莞、中山及各种地方的特色食品。我们东莞的特色食品是：烧鹅濑粉!那看着可是：口水直流三千尺呀!走过了食品区以后，我们还在鲤鱼池前拍了几张照片呢!我们班的导游带着我们进了这个神秘而又美丽的地方。导游先把我们带到一条可以买东西和拜佛的地方。我买了一个爱心的水漏，它有两个颜色，一个是红色、一个是蓝色。两种颜色拼在一起。非常漂亮，女孩都喜欢漂亮的东西呀!所以我买了它。告诉你听：我买的沙漏是用火烧制的!爱心沙漏20元一个，老板娘说：“这个只有一个，你要买就赶紧买哦!否则要被别人抢了!”然后，我也在不同的地方买了各种好玩的东西呢!我还剩40多元,我带了85元，代表我花了40多元。

这就是我难忘的一天，我们最后依依不舍地离开了这里。

7.五年级《难忘的一课》优秀教学反思篇七

昨天晚上，我和爸爸妈妈去聚餐，顺便带上了一个价格125元的悠悠球。

吃饭的时候时间是6时32分，回家时已经晚上11时58分了。因此，在回家的路上，我已经十分疲乏了，不知不觉就将悠悠球掉在了车上，可我回家时竟然没发觉，便稀里糊涂地倒在床上睡着了。

第二天，也就是今天早晨。当我起床时，穿好衣服，随意摸了摸口袋，“啊!悠悠球呢?”我大叫到.这时，我才意识到悠悠球不见了。

我不安极了，心扑通扑通地跳着.我心想：它在什么地方呢?那可是我最喜爱的玩具啊!我一定要把它找回来!我开始回忆昨天的.行程：“嗯，吃饭时我还在玩悠悠球，应该不会掉在饭店里，我想，也许......不!一定在车上!”我下了结论。“不过，问题是如何找回来呢?”我又自言自语。突然，我灵光一闪，开车的司机不是老爸的朋友吗，让老爸去做那件事一定能行!

于是，我向老爸“交待”了这个任务，便满怀希望地等待好消息了……

晚上，我突然听到一阵关门声，怎么回事呢?我紧张地用猫眼向外看，怎么老爸出去了?是去散步吧!我想。

没想到，5分钟后，我听到一阵急促的敲门声，我打开门，只见老爸气喘吁吁地站在门口，手里还拿着一个蓝色的东西，我定睛一看，呀!悠悠球!我开心的接过悠悠球。连一声谢谢也没说，便玩了起来……

8.难忘的一课优秀作文篇八

慢慢长大的我，渐渐懂得去感悟生活，常常被一些感人至深的真情所打动。因此，那一幕幕就像给我上了一堂堂课，使我难以忘怀，感触良多。

在记忆的长河中，那小男孩一家发生的事情让我久久挥之不去。

那是一个烈日当空的盛夏某一天，整个城市像烧透的砖窑，让人喘不过气来。狗趴在地上直吐舌头，不停地喘着粗气。天空中没有一丝云，只剩一轮炽日。风儿也吝啬得不留半丝半缕，因而树梢懒得扭动一番腰姿。路面被晒得滚烫，不时散发着蒸腾的热浪。我攥着钱，头也不回地冲向“渴了奶茶店”，正当我喝着手中冰凉的奶茶走出来时，突然被眼前的一幕惊呆了：一个衣衫褴褛的小男孩，拿着一只破碗，使劲摇着，用乞求的目光窃视着街上行色匆匆的人们。而紧跟在他的身后的是一架破旧而简陋的轮板，上面坐着一对中年夫妇。

那位妇女头发乱蓬蓬的，像打了千万个结。满脸灰尘，已经看不清真正的面容。一双无神的眼睛仿佛要挣脱眼眶的束缚，睁得圆溜溜的。大热天里，她手上竟带着一副破手套。上前一步，我仔细打量着，发现她的嘴唇没有一丝血色，尽显一副病态。而那位中年男人是个残疾人，没有双腿，粗糙如虬枝的双手卖力地按在地上，努力地蹭着轮板一步一步往前挪移着。他那黝黑而饱经风霜的脸上，时不时露出和小男孩一样的神情。

我看了看手里刚才找零时剩下的.三块钱，心想：这么热的天，他们一定渴了吧。于是我决定返回店里，买了一杯冰红茶递给了那位小男孩。“谢谢……谢谢……谢谢姐姐!”眼眶里浸满泪水的他不停地说道。但是，他接下来的举动，让我震惊不已――他把冰红茶直接递给了他身后的妈妈，那位中年妇女立刻“咕噜咕噜”地喝了起来。突然，她停下了，嘴唇离开瓶口的那一瞬间似乎有所一念。便立即对小男孩说：“给……给你……你喝。”我隐约听出这位中年妇女吐字不清并略带些结巴。听罢，小男孩顿时露出了幸福的笑脸，接过冰红茶喝了起来，是那么得享受。母亲则在一旁默默地注视着，本那无神的眼睛瞬间亮了起来，好似划过那漆黑夜空中的一颗流星。

末了，我才知道那位小男孩的母亲是精神病患者。不禁，我心头涌起一股不明的滋味……

时间的脚步虽然停歇不止，但我的记忆不会因此而挥之已去。曾经的那段场景依然深深地烙印在我幼小的心灵里。从那位被命运捉弄的母亲的身上，我读懂了――母爱是无私的，是本能的：她的爱已经占据了疾病的空间!

9.五年级《难忘的一课》优秀教学反思篇九

课文主要写了抗日战争胜利以后，”我“在台湾一所乡村小学见到了一位年轻的教师，认真的教孩子们学习祖国的文字——”我是中国人，我爱中国。“虽然老师写的很吃力，读的也不大熟练，但是”我“能深刻体会到老师是用”心“在”写“，用”心“在”读“，”我“也被老师的真情所感动，也跟着他们一起朗读，下课时老师有好的对”我“说：”他的国语讲得不好是因为日本人统治不许讲国语，并且领“我”参观了挂着历代伟人图像的礼堂，听着看着我的眼睛不觉湿润了。“

这就是中国儿女挚爱祖国的一片深情，虽然日本统治了整整50年，但他们无时无刻也没有忘记：”我是中国人，我爱中国。“最简单的话语，却表达了他们最真挚的感情。的确台湾是中华民族不可分割的一部分。海峡两岸的同胞永远骨肉相连。多希望祖国统一的那一天早日到来，让我们共同高声吟唱”我是中国人，我爱中国。“

现在我们要珍惜来之不易的美好生活，努力学习将来为祖国的强盛做出贡献。