大学生饮食消费行为调查问卷分析报告

大学生饮食消费行为调查问卷分析报告（精选16篇）

1.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇一

有关大学生饮食消费习惯调查问卷

您好，为反映当代大学生的饮食消费习惯，了解当代大学生的饮食需求，希望您在百忙之中认真如实的填写问卷，您的参与对我有莫大的帮助，谢谢您的合作！

1、您的性别（）

A、男B、女

2、您的年级（）

A、08级（大四）B、09级（大三）

C、10级（大二）D、11级（大一）

3、您一次用餐的一般消费水平（）

A、4元以下B、4~7元

C、7~10元D、10元以上

4、您是否经常在学校食堂用餐（）

A、是B、否C、其他

5、您对食堂现阶段饭菜价格是否能够接受（）

A、太贵，不能B、贵，勉强可以

C、很便宜D、不好说

6、您对食堂饭菜质量和味道是否满意（）

A、非常满意B、满意

C、一般D、不满意

7、在众多食堂，影响您选择就餐食堂的主要因素是（）

A、距离B、价格C、菜式品种及种类

D、环境E、服务态度F、其他

8、您认为食堂存在哪些问题（）

A、不好吃B、价格高C、商家少

D、品种单一E、就餐环境差F、服务态度差G、其他

9、希望有关部门对食堂整改中应该考虑那个因素（）

A、人性化B、用餐氛围

C、性价比D、服务水平E、其他

10、您大概多久去校外餐馆消费（）

A、每月1~3次B、每月4~6次

C、不确定，在特殊的日子会去（如生日、聚会）

D、其他

11、您一般会选择什么时间去校外餐馆消费呢（）

A、周末B、节假日

C、错过就餐时间D、不确定，看心情

12、您在校外就餐时看中以下哪些因素（）

A、口味B、价格C、环境和氛围

D、健康和营养E、其他

13、您每月用于饮食的费用大约为（）

A、300元以下B、300~400元

C、400~500元D、500元以上

14、您每月的生活费大约是（）

A、600元以下B、600~800元

C、800~1000元D、1000元以上

15、请您写下您对学校食堂或 校外餐厅的意见及建议：

再次感谢您的耐心填写！

2.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇二

随着饿了么、美团外卖、淘点点等校园网上订餐平台逐渐融入大学生校园生活中, 这种新兴的网上订餐方式, 很快被90后的我们所接受并盛行开来。大学生纷纷扫描二维码下载食堂外卖APP, 每日的特价饭菜, 便利的订餐方式, 使大学生改变了传统的去食堂吃饭的习惯, 足不出户就可以享受美食。大学生文化水平高, 接受新事物能力强, 在参与食堂网上订餐环境的构建中, 必然受到一定的影响。但目前对于它的研究尚处于初步阶段, 而我们大学生正处于这个浪潮的中心, 因此, 很有必要对大学生的饮食消费行为进行进一步探究, 分析出现的问题, 对大学生养成正确的饮食消费习惯和培养健康饮食意识等具有现实意义。

二、文献综述

随着社会经济的不断发展和人们生活水平的逐渐提高, 人们的饮食消费观念开始从吃饱、吃好向营养、保健、长寿方向发展。大学生作为一个特殊的饮食消费群体, 他们的饮食消费行为反映了大学生的一种生活态度。目前, 许多学者和教师们都对大学生的消费行为进行了大量的研究, 但是关注大学生对餐饮的消费行为的却少之又少。周忠民 (2002) 最早给出了饮食消费行为的定义, 他认为饮食消费行为是饮食消费者有意识地寻找、购买、食用和评价以满足需要的食物、服务及设施所表现出来的一切脑体活动。它既包括饮食消费者的形体活动过程, 也包括其思维活动过程。宋晴葵 (2008) 分别从生理因素、心理因素、经济因素、市场因素、环境因素和社会因素对大学生的饮食消费行为的影响进行分析。苗芳、韩潮、郝鹏炜 (2013) 从大学生饮食消费习惯、观念和饮食消费现状, 三个方面反映出大学生的饮食消费行为特征。杨亚 (2014) 也从上述三个方面描述了大学生的饮食消费行为特征, 并在分析过程中指出大学生营养结构不完善、偏食等问题。

校园网上订餐作为一种新兴的订餐方式, 本文着重研究这种电子商务的兴起, 对大学生饮食消费行为的影响, 总结其饮食消费行为特征, 并对大学生形成健康的饮食消费行为和正确的健康意识提出建议。

三、研究样本与方法

此次调查以辽宁大学本科大学生为研究对象, 采用随机抽样法, 了解校园网上订餐环境下, 大学生的饮食消费结构、饮食消费方式和饮食消费观念。最终共发放问卷410份, 有效问卷400份。其中, 男生占37.9%, 女生占62.1%, 这与我校整体男女比例相近, 此调研结果可以更为客观地反应我校使用校园网上订餐的总体饮食消费状况。在对数据的处理上, 用SPSS和EXCEL建立数据库进行分析, 并利用卡方进行检验校对。

四、调查结果与分析

1. 校园网上订餐的使用现状

目前校园网上订餐业务在我国只是处于形成期, 从网站数量来看并不多。截止至2015年5月21日, 入驻各大高校的网上订餐平台主要有三家, 分别是美团外卖、饿了么和淘点点, 主要消费群体就是高校大学生。经调查显示, 在400份有效问卷中, 有369人使用网上订餐, 所占比例92.2%, 没有网上订餐经历的人数为31人, 所占比例7.8%, 这个数据可以充分说明, 大学生已逐渐适应校园网上订餐这一新的消费方式。

在对大学生每天使用校园网上订餐次数的调查中发现, 每天订餐次数在一次所占比例为28.2%;而每天订餐次数在2次的有225人, 所占比例为61.0%;而每周订餐次数在3次及3次以上的有40人, 所占比例为10.8%。按照正常每天三顿饭计算, 可以看出大学生每天都会使用网上订餐平台订饭, 通过访谈得知, 大学生白天上课, 早餐通常会在食堂进行, 这样计算则可以得出将近三分之二的人每次吃饭都会使用网上订饭。

2. 大学生饮食消费观念

大学生的文化水平较高, 对新事物具备一定的分析、识别和判断能力。调查结果表明, 大学生的饮食消费观念以理性消费为主流。理性消费是指消费者在消费能力允许的条件下, 按照追求效用最大化原则进行的消费。大学生在参与校园网上订餐的环境构建中, 主要考虑到食品的质量、价格、个人的购买力和时代潮流四个因素。

(1) 质量

校园网上订餐是食堂商户与网上订餐平台联合的一种订餐方式, 这使得消费者将对食品质量的关注转移到对食堂整体情况的关注, 校内食堂的食品是经过学校食品卫生部门检查审核通过的, 这使得大学生对食堂食品质量的满意度较高。虽然虚拟网络下的电子商务带来了很多的不确定性, 但由于商家是校内的食堂商户, 提高了大学生的心理安全感。调查发现, 大学生愿意使用校园网上订餐平台的原因中有78.3%的同学认为网上订餐方便、快捷、可信。

(2) 价格

调查发现, 价格是大学生选择校园网上订餐的主要原因。有92.4%的大学生选择校园网上订餐方式而非去食堂购买的原因是存在价格优惠, 这种线上购买线下交易的方式, 使得大学生平均每顿饭可以比标准价格优惠1元-2元, 这种价差带来的优越感使得大学生更多地倾向使用这种新模式。这说明价格会对大学生选择购餐的方式造成影响, 而且对于网上订餐的需求价格弹性较大, 如果就餐成本较大, 就会损失大部分的顾客。

(3) 潮流

网络购物逐渐成为我们生活的主流, 在信息化时代, 电子商务在我们的日常生活中流行开来。在这种潮流推动下, 大学生也更倾向于尝试新鲜事物, 本调查为排除价格因素的干扰, 只考虑网上订餐这种新模式带来的顾客需求, 我们调查了食堂与线上购买无差价的情况下, 大学生对网上订餐的需求, 统计发现, 有80.6%的大学生愿意尝试这种新事物, 这说明大学生作为新时代的主力军, 其开放的心态和独特的思想, 使其形成不同的消费观念。

(4) 购买力

经济因素是体现大学生理性消费的重要因素之一。这些经济因素主要包括大学生的收入来源和实际可支配收入, 大学生购买力的变化主要是由实际可支配收入决定的。大学生没有固定的收入来源, 主要的生活费来自于父母的给予, 只有少部分通过兼职和奖学金获得, 问卷通过对大学生的生活费水平进行调查, 分析发现, 生活费在800元以下的有25人, 占6.8%, 801元-1500元的有238人, 占64.5%, 1501元-2000元的有81人, 占21.9%, 2001元以上的有25人, 占6.8%, 总体看来, 大学生的生活费用集中在1500元左右, 其中实际用于饮食消费的情况如下表:

饮食费用占生活费的百分比, 500元-700元的比重较大, 为44.7%, 这说明这部分大学生用于饮食费用方面的实际可支配收入较多, 我们还可以发现, 有30.6%的大学生实际用于饮食费用在300元-500元, 对于这部分大学生而言, 饮食的价格就成了主要因素, 如果网上订餐有优惠, 他们就更有可能选择网上订餐的方式。

3. 饮食消费方式

校园网上订餐出现之后, 网上订餐成为大学生主要的饮食消费方式。网上订餐方便快捷, 足不出户就能享受优惠的餐饮, 同时也说明大学生逐渐青睐这种简单的生活方式。这种简单还体现在支付的方式上, 现在常用的两种支付方式就是微信支付和支付宝支付。通过调查分析, 有82.4%的大学生更倾向于电子支付, 远远高于倾向于现金支付的同学。其原因之一是网上订餐所实行的获取优惠的方式仅限于网上支付;另一方面随着网络银行和电子支付的迅速发展, 人们已经逐渐习惯于线上支付。

4. 饮食消费结构

美国农业部在1992年正式发布的《食物金字塔指南》指出:人们应该尽量减少脂肪和油的摄入量, 每天应吃6-11份含有丰富碳水化合物的食物, 多吃蔬菜、水果和乳制品。校园网上订餐平台的出现, 为同学们较低价体验餐饮提供可能性, 也使得大学生较少的关注食品的营养价值和饮食结构问题。在调查大学生的饮食结构时, 只有23.9%的大学生考虑到订购餐饮的营养价值, 有65%的大学生没有注意到饮食的合理性, 以个人偏好为主, 随意搭配, 还有11.1%的大学生表示偶尔会注意。长此以往, 会对大学生的身体素质产生潜在影响, 不利于大学生的身心健康。

5. 饮食消费时间

规律的饮食是保证大学生身体素质的必要条件。网上订餐的出现导致了大学生加餐、多餐等现象, 饮食时间也较不规律。只有5.7%的大学生认为校园网上订餐的出现使其饮食时间更有规律, 有45%的大学生认为和原来基本差不多, 49.3%的大学生饮食时间较难固定, 这说明网上订餐模式对一半左右大学生的饮食时间产生冲击。

此外, 调查发现, 大学生为避免吃饭高峰时间会提前订饭, 这使得大学生会占用上课时间进行订餐活动, 这无疑也会造成课堂效率得降低。

五、结论与建议

1. 大学生的饮食消费行为特征

校园网上订餐是电子商务发展的一种新形式, 其主要消费人群就是大学生, 大学生是消费观念超前而消费能力不足的特殊的消费群体, 他们在校园网上订餐的环境构建中表现出的饮食消费行为具有以下特点:

(1) 追随时代潮流

大学生追求时尚, 跟随时代潮流。他们有着不同于社会其他群体的消费心理和消费行为, 校园网上订餐的出现, 一方面其新颖独特性吸引了大学生群体, 另一方面, 其简单便捷的订餐方式也着实便利了大学生;同时, 这也说明大学生具有尝试新事物的主观能动性, 能够追随时代潮流, 推动时代的进步。

(2) 追求效用最大化

大学生在选择是否使用网上订餐方式时, 主要关注三个因素:价格、质量和购买力。效用最大化时大学生满意程度最大, 其中价格是最主要的影响因素, 对于相同的食品, 大学生花费的价格越低, 其满意程度越高, 效用就越大。校园网上订餐也利用了消费者这一心理, 利用低价格吸引消费者, 最终获得竞争优势。

(3) 缺乏营养知识

校园网上订餐使得大学生可以利用较低的价格享用美食, 这使得大学生更多地注重菜样的种类, 而忽略了均衡营养的摄入, 偏好成为大学生选择饮食的主导因素, 校园网上订餐使得大学生经常使用麻辣、多脂肪或者多糖盐的食物, 造成各种营养素的不均衡, 极其不利于大学生的成长, 因此必须加强大学生的营养知识水平, 构建大学生营养价值体系。

(4) 饮食控制力较弱

大学生饮食控制力较弱主要表现在饮食时间的不规律和订餐时间的管理缺陷。校园网上订餐使得大学生可以足不出户, 随时可以订购美食, 同时也导致大学生三餐时间不规律, 甚至也有大学生利用上课时间进行选餐、订餐、抢红包等活动, 降低了课堂效率和学习质量。

2. 对策与建议

(1) 帮助大学生树立营养价值观念

大学生要合理的搭配一日三餐, 均衡饮食结构, 做到健康饮食, 不要因为网上订餐平台的优惠而过多的选择肉食类食物。学生可以通过网上资料查询、咨询营养师、参照食物金字塔等方式, 正确的选择饮食;同时, 学校也可以开展饮食教育课程, 指导同学搭配三餐, 激发学生对搭配食物的研究动机, 培养同学探究兴趣, 引导学生了解合理搭配饮食的方法和策略;另外, 学校可以聘请资深的营养师开展关于饮食搭配的讲座, 了解合理搭配饮食的重要性, 鼓励同学们做到不偏食、不挑食。

(2) 加强自我管理, 控制饮食规律

大学生要加强自我管理, 了解自我管理的重要性, 规范生活作息, 克服惰性。学会制定详细的作息时间表并严格遵守, 合理分配学习、娱乐、体育锻炼等活动的时间, 规范我们的日常生活。同时不要因为在课堂上订餐而降低课堂效率。合理制定目标, 增强自信心, 根据目标制定并实施计划。积极参加社团、宿舍文化等活动, 丰富课余生活。

(3) 帮助大学生养成正确的饮食消费行为

培养大学生正确的饮食消费行为可以对大学生饮食消费观念、消费方式和消费结构三个方面着重教育。开展大学生饮食消费教育课程, 形成良好的消费观念, 特别在网络环境下, 这种消费观念的培养尤其重要, 避免大学生沉迷于潮流, 迷失自我;同时不能忽略对饮食消费方式的教育, 电子支付下的信息安全问题是大学生需要了解和掌握的, 学校应多开展有关方面的讲座, 积极引导大学生健康的消费方式;在饮食消费结构方面, 学校可以特聘专业营养师, 进行分期讲解, 让大学充分了解合理饮食的重要性。

参考文献

[1]蔡晓梅, 赖正均.广州居民在外饮食消费行为的时空间特征研究[J].人文地理, 2008 (3) .

[2]高庆, 盛鹏, 郭玲艳.大学生营养知识和饮食习惯现状调查[J].保健医学研究与实践, 2008 (4) .

[3]宋晴葵.大学生饮食消费行为的现状及其影响因素[J].商场现代化, 2008 (17) .

[4]周忠民.浅谈饮食消费行为的影响因素[J].扬州大学烹饪学报, 2002 (1) .

[5]宋晴葵.当代大学生饮食消费行为存在的问题及对策[J].商场现代化, 2008 (11) .

[6]杨亚.当代大学生饮食消费行为的社会学分析——以贵州大学为例[J].安顺学院学报, 2014 (1) .

[7]苗芳, 韩潮, 郝鹏炜.关于大学生饮食消费的调查报告.经济视角 (上) , 2013 (1) .

3.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇三

2型糖尿病作为一种多基因遗传病，在全球的发病率呈直线上升趋势。2011年杨文英等报到：我用成年人中2型糖尿病患病率已高达9.7%，饮食治疗，药物治疗，血糖检测，糖尿病教育是目前治疗糖尿病公认的5驾马车，其中饮食治疗是基础，贯穿于糖尿病预防和控制过程的始终。本调查主要探讨了饮食疗法对患者的影响，同时分析影响因素，以便采取有针对性的防治措施，提高患者生活质量。

1、对象与方法

1.1对象:2010年6-8月在社区内选取按1999年WHO糖尿病诊断标准，已确诊的2型糖尿病患者130例。其中男80例，女50例，年龄（61.2±6.3）岁，病程（8.2±2.4）年，所有患者均自愿参加，并能正确回答问题，独立或通过研究者帮助完成问卷的填写。

1.2方法:(1)调查工具：采用问卷调查法进行调查，①一般资料调查表：该问卷为研究者自行设计，包括姓名、性别、年龄、民族、婚姻状况、病程、生活方式、文化程度、家庭人均月收入、医疗付费方式 ②依从性评判标准：采用陈孜慧等报道的方法，用7个问题来测量研究对象的依从性，采用4分制评分：1＝根本做不到 2＝偶尔做得到 3＝基本做得到 4＝完全做得到 ③糖尿病并发症筛查表：内容包括血糖、血脂、血压、腰围等多项体格检查和生化指标结果，以及眼底检查，神经系统检查、心电图、尿微量蛋白测定等并发症指标。(2)调查方法：所有调查问卷均由研究者解释填写方法，患者自行填写，视力障碍者由研究者协助填写，通过跟踪随访了解患者及家属的知、信、行，考虑到血糖测量方法的不同所致结果差异，研究者对入选患者统一进行FPG测量，并发症发生率的检查，当场发放问卷130份，回收130份，回收率100%。

1.3统计学方法:采用SPSS11.0统计学软件包对数据结果进行处理，差异比较采用t检验。

2、结果

根据调查，大多数糖尿病患者能意识到饮食疗法的重要性，依从性评分较低，认识片面，只能控制甜食，而不能按正规饮食分配原则执行，饮食疗法不能长久坚持，通过本研究遵医饮食行为现状有两类，Ⅰ类是遵医行为好的占23%；全部或绝大部分时间能遵医嘱控制饮食总热量，这部分人主要是病程长，家庭生活美满，家庭成员干预好，文化程度较高的患者；Ⅱ类是遵医行为差的占77%，大部分时间能控制副食，而不能控制主食，这部分人员主要是不能做到少食多餐，自我管理能力不足，家庭成员干预差，收入较低的患者，遵医行为好的患者其血糖控制水平，检验指标值，并发症发生概率均明显低于遵医行为差的患者，差异具有统计学意义（p<0.01）合并神经系统病变差异无统计学意义（p>0.05）

3、讨论

3.1糖尿病患者遵医饮食行为的重要性:对于糖尿病患者来说合理的饮食会对患者带来意想不到的好处，而不合理的饮食就会加重病情，饮食疗法是糖尿病治疗的基本方法，糖尿病患者需要长期终身的饮食治疗，俗话说："贵在坚持"，不少糖尿病患者不能正确认识糖尿病或不了解饮食疗法的意义，饮食治疗的效果与血糖、血脂和体重达标密切相关。饮食治疗对病人来说，不仅要达到治疗疾病的目的，而且还可达到保持营养平衡、改善机体营养状态，并能增强机体抵抗力，有助于糖尿病并发症的防治。合理的饮食同药物一样，是科学治疗糖尿病手段中不可或缺的重要环节，只有持之以恒才会受益终身。

3.2不遵医饮食行为的影响因素:众多调查显示，我国糖尿病患者的健康饮食行为并不令人满意，糖尿病治疗的效果很大程度上取决于患者治疗的依从性，患者的遵医行为即治疗的依从性是指患者在求医后的行为，即服药、饮食控制、改变不良生活方式或与医嘱的符合程度，为遵守医嘱的行为活动 。糖尿病患者对治疗的依从性不乐观。许多糖尿病患者认知功能下降，自我管理效能降低及心情抑郁不愿配合医生嘱托治疗，认识狭窄，认为只控制甜食就可以，另一方面家属糖尿病相关知识欠缺，怜悯心作祟，认为严格按照饮食疗法规定是对病人的苛刻，心中不舍，认为那样是对病人的不孝，而且还认为饮食疗法没有这么重要，从而导致饮食疗法遵医性差，血糖控制不佳。

3.3饮食疗法遵循原则:共三条原则：一是："一个平衡，三个兼顾"即平衡饮食，兼顾对血糖、血脂、血压、体重控制，兼顾并发症的防治，兼顾个人的生活习惯和饮食爱好；二是："避轻就重"，根据糖尿病的病情和并发症的有无和程度，优先控制或解决主要问题；三是：正确估计总热量，根据患者的年龄、性别、身高、体重、工作性质、劳动强弱、有无并发症等因素来控制总热量摄入，以标准体重（kg）=身高（cm）-105计算，然后根据卧床休息，轻体力活20-25kcal/(kg.d)，肥胖或消瘦者减少或增加5-10 kcal/(kg.d)，碳水化合物占总热量的50%——60%，应包含多种成分及较高含量的可溶性纤维素，每天應多吃蔬菜及粗米面制品，应以蚕豆、小麦、新鲜水果（不含糖）作为每餐基础。脂肪和油类物质占20%——25%的热量，饮食以保持清淡为宜，食盐限制在6g/d以内。蛋白质不超过总热量的15%，如：鱼、海产品、坚果等，少食多餐，定时定量，三餐热量分配为早餐1/5、中餐2/5、晚餐2/5。

3.4健康指导:有研究表明，护士的定期指导和督促可增强糖尿病患者的自我效能，改善自我管理能力，糖尿病专家曾明确指出：糖尿病健康教育不仅是治疗的一部分，它本身就是一种治疗。健康教育的形式借助国际糖尿病联盟推出的4幅"看图对话"图片工具，即"与糖尿病同行""什么是糖尿病""健康饮食和运动"及"和胰岛素同在"，与患者展开互动，以图画的形式表达糖尿病教育的内容，使文化水平不同的患者既能听懂又能看懂，以小组讨论的方式让患者参考他人的康复经验，引导患者主动参与，调动患者学习糖尿病健康防治知识的积极性，通过健康教育，提高患者对疾病的自我管理能力及对糖尿病危害的认识，提高治疗的依从性。

饮食疗法在糖尿病治疗中有非常重要的作用，针对不遵医饮食行为的因素进行分析，并制定措施，加强健康宣教力度，能使患者主动实施健康行为，改善血糖控制情况，从而提高生命质量。

4.大学生消费情况问卷调查报告 篇四

调查人：袁悠悠、郑慧梅、张园园、张苗苗 调查方法：抽样问卷调查

调查分工：问卷有小组四人设计，经讨论后确定(见附件1)。有小组四人在不同地点发放问卷，数据统计有小组四人完成，小组私人并对统计结果进行讨论总结得到以下感想，并有袁悠悠执笔完成初稿，经小组讨论后修改成文。

本次问卷调查共发放问卷100份，回收95份，回收率95%，其中大一53份，大二42份，男生占52.6%，女生占47.4%;理工类学生占75.8%,文科占24.2%.调查遵循全面性、随机性、真实性、合理性和科学性的原则。并对调查结果做了正确的处理和详细的分析，并对得出的结果提出了可行的建议。

消费是社会在生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。它是指利用社会产品来满足人们各种需求的过程。消费又分为生产消费和个人消费，前者是指物质资料生产和生活劳动的使用和消耗;后者是指人们把生产出来的物质资料和精神产品用于满足个人生活需求的行为和过程，是生产过程以外执行生活的只能，它是恢复人们劳动力和劳动力再生产不可缺少得条件。通常讲的消费是指个人消费。生产决定消费，消费反过来影响生产。因为只有在消费中产品才成为现实的产品，冰川造出了新的生产需求。但生产的目的并不是为了消费，例如资产阶级就是以剥削雇佣工人所创造的剩余价值作为目的，这就决定了我们的消费被限制子一个很小的范围内。同时社会主义生产的目的就是为了满足人民日益增长的物质文化生活的需求，这就消除了生产和消费的对抗矛盾关系，并且消费也成为推动整个社会发展的强大动力。

消费市场中，大学生最为一个特殊的群体，消费状况受到家庭和社会条件的影响。这次我们对虎溪校区的在校大一大二学生的消费状况作了调查，并在具体的消费方面做了详细的统计。整体上消费出现多样化的特点。消费观念和消费结构也各有不同。通过这次调查可以对他们的心理特征、行为习惯和行为特点有一些基本的认识，同时也可以暴露出一些非理性的消费现象。希望能通过此次问卷调查能够培养和提高他们的消费观念和理财观念，引导并一同事我们走行健康消费的道路。

问题一：大学生的基本月消费额大体上不高，但也有少数消费额令人担忧。

(1) 消费额的比例:本次调查400元以下的消费者占

11.56%,400—600元占42.2%,600—800元的占25%，800以上的占21.15%，其中男女比例基本上为1:1。(由问题一可知)

结论分析：通过以上数据我们可以得知大学生的消费节约意识不是都很强，因为我们的消费资金主要是来自于家庭收入，少数是来自于自己的兼职，大家都知道可怜天下父母心：他们不可能让自己的孩子在学校因为资金问题而影响自己的学习，所以一般他们都会给较为充足的钱，可是有些同学正是因为有了这样的想法之后而不加节制的花钱。同时另一方面还能反映出大学生的自我调控能力还不是很强。无论是在校内还是在校外，他们看见自己喜欢的东西一般大约有一般的人都会选择购买，这个结论也可以从问卷中的问题反映。(第九题中，选是的占53.35%，否的占46.65%)所以正是因为有了这样的随意性，导致了一部分人的消费额的增多;同时又因为现代交流技术的发达，各种社会活动的增加，城市生活的氛围的蔓延和大学生心理、生理的成长的开始。所以不可避免的谈恋爱等诸多情况的出现均造成了部分人的消费额增多。整体上还是令人满意的，因为在400—600之间的还是有很大一部分的同学。反映出了大部分的同学消费观念还是可以的。毕竟我们大部分人都已经在逐渐成熟，认识到挣钱不容易，因此他们在消费的时候还是比较谨慎的。

他们尽量会选择那些物美价廉的商品，而不是一味的追求高品牌。因此消费整体上还是令人满意的，个别情况有待改进。

(2) 消费额的分配问题，由问题2、3、10、11、13、15

可以得出。消费得主要方面仍然是以吃饭和衣物为主。吃饭的比例占87.2%,衣物占10.4%，其他生活消费占10.15%其中生活消费又包括精神消费和生活消费，手机消费和心理消费。

结论分析：由以上数据分析可知消费层次趋于稳定，大学生消费种吃饭是一个比较重要的问题。当然比例就会较大，但是除了吃饭以外的消费，我们还可以得到以下的结论，衣物消费还是稳居高峰。究其原因，我们可以从以下几个方面说，因为衣物是一个人的外表，我们进入了大学如同进入了一个小型社会，在这里我们会注意自己自己的外表，外在形象，因为形象对于人际交往是一个很重要的条件，好的形象会给人留下好的印象。所以购买衣物就在情理之中了。其次，我们还要学会交流，不仅仅是会面，还有一些通讯工具的使用，如手机、上网等，因此在消费的比例中有占很大的比例。(11题中可知，30元以下的占25.9%,30—50的占54.15%，50—100的占14.55%，100以上的占5.45%)。这也是一种很普遍的现象。但是手机消费又不单单与日常消费有关，跟个人的性格也有很大的联系。如性格开朗喜好交友的人一般会多交流，其消费额就会相对较高。当然不能片面的说性格内向的同学就消费低，他们可以通过网上不是正面的交流来满足自己的心理需求。

(3) 消费人数的范围：有所有的关于消费额的问题都可

以看出每个消费额的人数基本持平。

结论分析：由于在校的大学生来自不同的地区，而调查范围有较为广泛，由于地域差异和性格的差异，家乡的风俗以及生活习惯的不同，会从不同方面影响我们的消费额。所以各个消费段的人数不是有很大的差别。同时也符合多样化的原则。毕竟不会出现极端化的现象。总体消费还是趋于理性的。

问题二：大学生的消费规划的学习和实践(即对消费的合理规划和合理消费的具体表现。

(1) 消费技巧(此问题可以有9、17、18看出)关于消费技

巧我们从问卷分析和总结可以得到这样的结论:我们的消费技巧还不是很成熟。因为在“看到促销产品是否会购买”时，有46.5%人会选择购买，而53.5的人不会选择购买;在与同伴一起上街买东西的时侯，大部分人都不会选择砍价，只有42.25%的人会选择是。由此可见消费技巧并不适合得心应手。

结论分析：在消费中讲价，我觉得这是一个很必要的问题，一位生活在这样一个充满竞争的社会中，充满着许多的不法商贩为了谋求暴利而肆意的哄抬物价，这些现象无论是在报

纸上还是电视上都是屡见不鲜的。我们大学生作为生活主题中的重要消费者有必要学会讲价技巧。因为我们大学生已经是成人，马上要独立承担起各种那个家庭和社会上的责任。我们有必要有足够的生活技巧，才能面对着难以捉摸的社会。当然从另一方面来说，人的本质是社会属性，所以我们不能脱离这个社会。我们要有自己的主观意识和对自己消费权益的保护，是我们不至于受到侵害。

(2) 消费限额(此问题可以由8、9题反应)对于每月的消

费额58.8%的同学会有限制而41.2%的人不会限制。第9题“对于看到喜欢的东西，但本月消费额已满是否会购买”，46.65%的人选择是，53.35%的人选择否。由此得出消费限额是个人的生活习惯，具有多样性、不确定性。

结论分析：消费限额的不限定一方面是由于同学们可能有追求时尚的心理，因此会不顾减少自己其他方面的支出而去购买自己喜欢的东西。同时，有些同学因为恋爱关系支出过度，虽然这个问题没有涉及，但也可以由问题10“是否会偏重精神消费”的数据(53.15%的人会偏重，47.35%的人不会偏重)得出还是有很大一部分对自己的精神消费(包括恋爱的消费)给予重视，但令人意想不到，又在情理之中的是男女比例基本为1：1。说是意想不到是因为若是满足恋爱的精神层面的消费时，男方可能会偏重一些，当然由于传统方式与现代生

活方式的不同，这一认识也会有片面性。除了精神方面的无限制，我们在物质方面也会没有限制。如17题“与同伴一起逛街时，看到同伴购买东西时，是否会跟随购买“，仍有47.55%选择购买，因为没有限制，这也是造成问题(一)的重要原因。

问题三：消费态度基本令人满意，大多数人还是能够拥有正确的消费态度，但少数人的思维仍有些偏激。

(1) 消费倾向(由问题六 ，在购买商品是会偏重于什么。

有调查结果显示：价格倾向占29.9%，质量占18.9%，款式占13.9%，三者兼顾的占37.35%)由此可以看出消费倾向还是比较合理的，大部分人会选择三者兼顾。

结论分析：当今社会价格、消费的质量、潮流已经成为吸引大学生的主要因素。从结果来看，讲求实际的理性消费还是当前大学生消费的主要观念 。因为在当今大学生的消费中价格、质量还是占据举了重要的部分。究其原因，因为大学生本身是一个消费者，很少是一个生产者，大学生的前基本上是来自于家庭，自己本身即使挣钱的话，自己挣得也不多，更能体会到钱的来之不易。因此从一定程度上影响消费观念的形成。大部分人在购买东西的时候，花费就比较谨慎，并且大部分都是为了满足自己的基本生活需求。不会去购买那些没有特大实用价值的东西。

(2) 消费节约意识(此问题可以有20题得出结论，有91.8%的认为应该节约消费，还有12题也可以看出，有70.55%不会进行一次奢侈消费)。可见同学们的节约消费意识还是很强的。

结论分析：我们当今是处于一个资源较为贫乏的社会，我们的国情决定了我们要选择节约消费。这不仅是我们的行为准则，更是当今社会所要求的。可是随着“拜金主义”和“享乐主义”的出现会影响这种良好的氛围，因此我们要严格自己的行为，做真正的有利于社会发展的新型大学生。我们正处于受教育的阶段，我们要树立这种意识。作为21世纪的接班人和建设者，我们有必要进行节约意识的提高。才能够好的实现国家以后的可持续发展以及资源节约型社会的构建。

建议与构想：当前我国正处于激烈的竞争社会，我们国家正处于经济转型的阶段。虽然经济同往昔相比已有很大的提高。但是仍需继续的努力。而我们作为未来社会建设的栋梁，引导大学生继续保持艰苦朴素的作风还是很有必要的。我们要反对奢侈浪费，盲目攀比，过高消费等不良的消费习惯和风气。加强大学生的健康消费理念的培养由于塑造，在当前的国情下还是与巨大意义的。以下从问卷中反映问题并得以反思可以总结出以下的建议:

(1)加大对大学生消费心理和消费行为的调查研究，使用教学相结合的方法，从老师层面上来讲应当更注重从此能力方面和行为方面加以指正，从我们的日常行为中发现问题并加以改正，有助于我们形成正确的消费观念。

(2)培养大学生的理财能力。即正确的认识金钱和运用金钱的能力，是反对拜金主义深入人心，从而有利于我们走向消费合理化的道路。

(3)大学生应该形成良好的消费风气，良好学风是很重要的。作为高校的我们更应当注重我们自己心理和行为，以便我们学业的成功追求。同时良好消费风气还可以促进良好学风的形成。因此学校可以设计文化建设方面的关于“健康消费理念”的活动主题并且坚持这种良好的行为习惯。

当然作为大学生我们应该从以下几个方面来规范自己的行为：

(1) 增强自己的独立意识，增强自己的理财能力。现今

的我们更应该懂得如何在激烈的社会生存下去。独立的理财能力似乎成了重中之重。现在的理财能已经不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它是需要对上述问题即消费额、消费规划、消费态度的一个整体认识。我们不是一天就能把自己的消费习惯建立起来的，这是一个比较长的过程，甚至我们一生都要面对这样一个问题。因此我们要摒弃自己的盲目冲动，而是提倡自己的理性思考。

(2) 我们应当克服攀比，树立正确的消费态度，树立适

应潮流发展的价值观。给自己理性定位，毕竟我们每个人的家庭背景和社会关系各有差异。因此攀比就跟不应该提倡。虽然我们提倡竞争，但在生活层次我们应当根据自己的客观条件，这里的竞争在一定程度上是没有必要的。我们应该明确自己的心理趋势和现状，合理消费和合理的取向才是我们应该做的。

(3) 我们应当从实际做起。每个人知道我们应当节约消

5.中学生饮食习惯调查问卷 篇五

同学们：

大家好！不良的饮食习惯不仅有害于身体健康，而且还会影响学习和生活。我们设计这个问卷就是要对同学们的饮食习惯做一次调查，以找出存在的问题，探求解决的方法，希望大家能按问卷的要求，认真的地填写。谢谢。

1.你一般早上吃什么?(可多选如果还有别的可在后面补充)

1.面包2.牛奶3.鸡蛋4.米饭5.水果拼盘6.豆浆7.面条8.包子9.粥羹10.果汁11.炒面12.馄饨

2.你爱吃中餐中的什么菜?(写三个)

1.2.3.3.你觉得中学生应怎样合理安排饮食?(可多选)

1.早餐吃好2.早餐吃饱3.早餐吃少

4.午餐吃好5.午餐吃饱6.午餐吃少

7.晚餐吃好8.晚餐吃饱9.晚餐吃少

4.你平时吃零食吗?吃哪些(可多选)

1.是2.否

1.果冻2巧克力3.薯片4.蜜饯

5.鱼干6.牛肉干7.糖果8.饼干

9.其他________________________

5.你爱吃荤菜还是素菜?分别那些?

荤:1.猪肉2.牛肉3.羊肉4.鸡鸭5.鱼肉6.虾蟹

素:7.青菜8.毛豆9.土豆10.山药11.土豆12.芋艿

13.胡萝卜14.花菜15.豆制品16.茄子17.其他________

6.你喜欢吃油炸食品吗？(可多选)

1.不喜欢2.薯片薯条3.方便面4.炸鸡腿5.炸年糕

6.肯德基7.麦当劳

7.你的饮食习惯属于:

1.清淡2.居中3.较辛辣

8.你吃夜宵吗?

1.吃2.不吃

9.你希望午餐菜谱怎样设计?

1.味道好2.价格居中3.色型好4.饭后有清汤与水果5.营养全面

10.你爱吃什么水果?

1.苹果2.梨3.香蕉4.桔子5.西瓜

6.柚子7.草莓8.葡萄9.猕猴桃10.桃

11.其他________________________

11.你认为处在生长发育阶段的中学生应该更多补充些什么?(可多选)

1.钙2.铁3.锌4.硒5.碘6.维生素7.蛋白质

8.膳食纤维9.碳水化合物10.胡萝卜素11.矿物质

12.米食13.面食14.蔬菜15.肉类16.零食

6.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇六

大学生消费维权意识调查问卷

个人信息：性别：男（）女（）

年级：大一（）大二（）大三（）大四（）

1.你认为学校哪个食堂的饭菜最实惠：（）

A.安苑食堂B.银苑食堂C.后勤食堂D.教职工食堂

2.你比较喜欢在哪个超市购物：（）

A.新华超市B.惠康超市C.诚信超市D.校外超市或小卖部

3.对安苑食堂的米饭涨价一毛钱，你有什么看法？（）

A.很反感B.物价上涨，可以理解C.没感觉

3.你觉得自己的消费维权意识怎么样？（）

A.很好B.一般C.比较淡薄

4.在学校用校园卡消费时，发现被多刷去2角时，你会？（）

A.提醒工作人员，要求找回B.反正是2毛钱，当作没看到 C.心里骂一句后走人

5.对于为1毛钱打官司的案例，你是持何种看法？（）

A.支持，为保护自身权益 B.不支持，反正1毛钱，何必那么费事 C.对此没看法

6.在取快递是你是先签名还是先验货？（）

A.先签名后验货B.先验货后签名

7.你认为宿舍楼里的小卖部收费合理吗？（）

A.不合理，比超市价格高B,超不多，和超市一样C.楼下没有小卖部

8.当你在超市或东门外的店里买到假冒伪劣商品后你会去找商家协商退货或索要赔偿吗？

A.心里很不爽，但不会去找商家B.一定会去C.看损失情况而定

9.你对学校食堂整体服务的满意度：（）

A.一般B.满意C.不满意

10..消费监督，举报电话是多少？（）

A.13231B.12315C.12351

11.你有购物后索取发票的习惯吗？（）

A.有B,没有C.不一定

12.在校园消费时，你遭遇过侵权事件吗？（）

社会实践调查报告

7.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇七

2009年哥本哈根气候大会, 中国政府庄严承诺:到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%~45%, 非化石能源占一次能源消费的比重达到15%左右。与此同时, 为了迫使中国降低碳排放, 欧盟近来提出要对中国产品征收碳排放税, 现实的考验进一步加大了中国在降低碳排放方面的压力。温家宝总理在政府工作报告中明确提出:要加快转变经济发展方式, 调整优化经济结构。可见低碳经济将成为中国经济发展中的研究的重点和热点。大学生作为特殊的群体, 是国家未来建设的主力军, 对其低碳理念的培养和低碳行为的引导非常重要。

本文试图通过对武汉十余所高校大学生低碳理念与低碳行为的调查分析, 了解大学生这一特殊对低碳理念的认知度与实践度情况, 并分析低碳理念和低碳行为的动机, 旨在进一步推动“低碳生活”理念在大学校园中的传播, 倡导大学生践行低碳生活方式。

二、研究设计

1.研究方法。

在对国内外相关文献进行梳理的基础上, 发放调查问卷采集数据, 利用SPSS统计软件, 采用频数分析和单因素方差分析的方法力求发现在校大学生低碳理念和低碳行为特征。

2.问卷的设计。

在此次研究中, 将问卷设计为个人基本情况、对低碳理念和低碳行为的评价以及个人低碳行为践行情况三个部分。个人基本情况主要包括性别、年龄、所学专业、家庭结构、家庭所在地等有必要的和针对性的信息。对低碳理念和低碳行为的评价采用里克特式五点量表法, 记分方式如下:“很不赞同”给5分;“不太赞同”给4分;“一般”给3分;“比较赞同”给2分;“非常赞同”给1分, 变量项目的平均数越低, 代表赞同程度越高。而个人低碳行为践行情况则包括日常实践及相关影响因素分析。

3.调查方法及样本构成。

此次调研以武汉市大学生为目标群体, 分别从武汉大学、华中科技大学、中南财经政法大学、中南民族大学、武汉纺织大学、湖北经济学院及华中农业大学这七所高校中随机选取了不同年级的学生进行抽样调查, 具体采用实地问卷调查和网上问卷调查两种方式。本次共发出400份问卷, 回收问卷383份, 回收率为95.75%。经过检查筛选, 删除数据不全的问卷43份, 剩下340个有效样本, 有效率达85%。样本构成 (如表1所示) 。

4.问卷的信效度检验。

为了进一步提高问卷的信效度, 我们利用SPSS19.0统计分析软件对问卷进行了信、效度分析。其结果 (如表2所示) 。

一般认为Alpha值为信度系数值, 其取值范围在0.60以上, 其值越高, 表示其内部一致性程度越高;KMO为取样适当性度量, 取值范围在0.60以上, KMO值越大, 表明变量间的共同因素愈多, 愈适建构效度和进行因素分析, 如果KMO值小于0.50时, 较不宜进行因素分析, 而因素分析是问卷建构效度分析的主要方法之一。

树立低碳理念的动机量表的Alpha和KMO值分别为0.624和0.741, 均达到了问卷的信效度要求。低碳行为量表的Alpha值为0.676, 表明信度较好, 符合研究要求。

对于内容效度的检验, 由于量表中涉及到多个类别和性质的测项, 且每个类别中的题项选择既有单选又有多选, 这种多类别变量的相关系数统计分析, 不适合做因子分析, 即构建效度分析, 但其测试内容与测试目的基本相符, 也具有一定的内容效度。

三、调研数据分析

(一) 大学生低碳理念分析

分别从低碳内涵的认知度、低碳经济理念的认知度、低碳生活理念的认知度及低碳理念的动机四个方面对大学生低碳理念展开分析。

1. 低碳内涵的认知度分析

表3表明, 大学生对低碳内涵的相关维度的了解程度存在差异, 其中, 对低碳经济、低碳生活的知晓度最高, 这可能与国家政策的普遍推广实施有关;对低碳校园、低碳网络、低碳交通知晓度次之, 这与大学生的生活息息相关, 所以知道学生较多;对低碳地产、低碳哲学和低碳音乐的了解程度相对较低, 有些甚至没有听说过, 这可能与大学生群体的工作、生活经历以及兴趣爱好等有关。

2. 低碳经济理念的认知度分析。

英国牛津大学中国环境中心主任赵吉敏博士表示, 低碳经济并不是让人们过得不舒服, 而是在强调一种“度”, 即当个人生活达到某种适合的舒适度;低碳经济也不是人们通常以为的污染后的减排之类的补救措施, 它其实是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式, 是在经济发展过程中一种可供选择的经济模式。低碳经济的实质是能源的高效利用, 清洁能源的开发。本次调研中, 我们发现:42.3%的学生不同意低碳经济是“受苦经济”、“亡羊补牢经济”的说法, 仅有26.7%的人同意这种看法;49.8%的学生认为中国发展低碳经济与每人生活息息相关, 48.2%的学生认为是政府的事, 与普通民众关系不大, 还有极少数人持观望态度;29%的学生认为低碳经济肯定会影响自身正常的生活, 31%的学生认为一定程度上会有影响, 24%的学生认为肯定不会有影响, 9%的学生认为可能还会降低生活质量, 3%的学生表示不确定。可见, 大学生对低碳经济的看法还是比较积极的, 但对低碳经济影响自身正常生活方面表现得并不乐观, 且“发展低碳经济, 人人有责”的意识不强。

3. 低碳生活理念的认知度分析。

本次调查显示, 关于大学生对低碳生活消费品的态度, 49.4%的人表示自己非常感兴趣, 并认为它可能会成为一种新潮流;21.6%的人认为与一般产品没有差别, 并不一定会使用;17%的人认为别人买就会买;11%的人表示不看好低碳产品, 不会购买;还有1%的人表示不确定。可见, 大学生低碳生活理念有待加强。

4. 低碳理念的动机分析。

根据《动机心理学:理论与实践》, 将树立低碳理念的动机分为身心健康动机、被尊重动机、文化动机、从众动机、交际动机。采用likert五点量表进行测量, 变量项目的平均数越低, 代表赞同程度越高。

上页表4表明, 大学生把为自己营造良好的生存环境, 提高自己的生活质量, 丰富自己的低碳环保知识, 养成良好的习惯作为树立低碳理念的主要原因。可见, 身心健康是大学生树立低碳理念的主要动机。

(二) 大学生低碳行为分析

1. 大学生实践低碳生活的角色分析。

本次调查数据显示, 45%的人认为有必要为减少碳排放量贡献力量, 但尚未采取行动;23.82%的人正在采取行动;不仅采取行动, 而且积极向他人宣传的实践者占有22.65%;尚有8.53%的学生认为二氧化碳排放量与自己没有关系。此外, 女生认为有必要作出行动, 但没采取实际行动和正在积极向他人宣传的人分别占48.17%和26.83%, 均高于男生。

2. 大学生实践低碳生活方式的行为习惯分析。

本次调研表明, 96.7%的大学生认为实践低碳生活中比较容易做到的行动是远离一次性、节约用水用电、购物需适度。而在多吃素食、选用节能产品、参加低碳活动、出行多用自行车等方面表示比较难做到。

3. 大学生低碳生活行为的践行度分析。

低碳生活行为的践行度, 通过设计量表进行测量, 并从“衣食住行”四个层面进行统计分析。结果表明, 大学生实践低碳行为的情况良好, (平均水平分值=3.385) 。其中, 大学生低碳生活行为在“行”方面, 践行度明显高于平均水平, 而在“住”方面, 则低于平均水平, 在“衣与食上”没有显著差异。

4. 不同主体的大学生实践低碳生活方式的差异分析。

表5显示, 不同性别的大学生在“衣、食、行”方面低碳生活方式践行度存在显著差异。其中, 在“衣”方面男生践行度高于女生, 而在“行、食”方面, 女生比好于男生。在不同年级这一维度上, 大三、大四的学生明显要比好于大一、大二的学生。

四、研究结论与讨论

通过以上问卷分析得出如下研究结论: (1) 总体来说, 大学生对低碳内涵的了解不够充分。 (2) 大学生对低碳经济的看法较为积极, 但“发展低碳经济, 人人有责”的意识以及低碳生活理念有待加强。 (3) 身心健康是大学生树立低碳理念的主要动机。 (4) 相对其他群体而言, 大学生实践低碳行为的情况良好, 但不同性别的大学生, 在衣、食、行方面低碳生活方式践行度存在显著差异。其中, 在“衣”方面男生践行度好于女生;在“行、食”方面, 女生好于男生。不同年级的大学生, 在低碳生活方式践行度方面也存在显著差异, 其中大三、大四的学生明显要好于大一、大二的学生。

鉴于此研究结论, 我们建议: (1) 加强宣传力度, 强化低碳理念。首先, 政府作为推广低碳经济、低碳生活的牵头人, 可以通过组织社会专业环保组织在校园开展低碳的讲座, 宣传部门印发《低碳生活守则》等形式, 传播低碳生活的基本知识, 大力倡导大学生逐步向低碳生活的转变。其次, 作为舆论导向的媒体, 应加强低碳生活的宣传报道, 对大学生的低碳行为典型事例, 进行系列专题报道, 彰显示范效应。最后, 学校以及大学生环保组织, 应充分利用学校资源, 倡导和规范低碳生活理念和行为, 通过举办低碳大学生在行动论坛、大学生节能环保创新作品展、低碳生活图片展等活动, 积极宣传低碳理念, 倡导低碳生活方式。 (2) 践行低碳行为, 改变生活陋习。由研究结论可知, 大三、大四学生的低碳生活方式践行度明显好于大一、大二学生。因此, 学校应该加强对低年级学生尤其是新生的低碳生活方式教育, 让学生自觉做到:减少个人碳足迹, 更多选择公共交通、自行车和步行等绿色出行方式;养成随手关灯、节约用水等良好的生活习惯;重复使用节能环保购物袋;减少一次性餐具、一次性日用品的使用频率等等, 最终使低碳生活成为校园时尚。

摘要：“低碳”概念已经成为社会各界瞩目的焦点, “低碳经济”和“低碳生活”理念也日益被世界各国所倡导。本研究以武汉在校大学生为目标群体, 发放问卷采集数据, 通过频数分析和单因素方差分析对大学生的低碳理念和低碳行为进行考察, 结果发现:总体来说, 大学生对低碳内涵的了解不够充分;大学生对低碳经济的看法较为积极, 但低碳生活理念有待加强;身心健康是大学生树立低碳理念的主要动机;相对其他群体而言, 大学生实践低碳行为的情况良好, 但不同性别、不同年级的大学生, 在低碳生活方式践行度方面存在显著差异。

关键词：大学生,低碳理念,低碳行为,武汉高校

参考文献

[1]低碳时代:大学生该如何践行低碳呢[EB/OL].http//www.yzhbw.net/new s/show new s-19509.dot, 2010-05-23.

[2]低碳社会与低碳生活方式[EB/OL].http//uzone.univs.cn/news2-2008-l02022.html.

[3]王凤珍, 松德梅.论大学生的环境意识教育[J].西南民族大学学报:人文社科版, 2005, (12) .

[4]张一滕.低碳经济与低碳生活[J].中国能源, 2009, (14) :182-183.

8.当前大学生幸福观问卷调查分析 篇八

关键词：大学生；幸福观；问卷调查；德育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0134-03

幸福观教育是德育的起点。前苏联著名教育理论家马卡连柯说：“我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”[1]当代大学生是祖国的未来、民族的希望，是未来社会发展的主力军，他们的幸福观代表着青年人的主流和方向，也关系着社会的发展进步和国家的前途命运。

一、目前国内“当代大学生幸福观”有关调研综述

有学者采用美国Diener教授编制的《国际大学调查》中的《主观幸福感量表》、《生活满意度量表》、《积极情感量表》、《消极情感量表》等量表，探究大学生幸福观的形成机制、客观影响因素和结构模型；[2]有学者采用苗元江编制的《综合幸福感问卷》探究大学生主观幸福观在性别、年级、专业方面的发展特点；[3]有学者围绕主观幸福观“认知评价”、“积极情感”、“消极情感”三个主要衡量指标以及“主观性”、“整体性”、“相对稳定性”三个基本特点，探究了大学生主观幸福的归因和影响因素；[4]有学者根据调研中大学生对“幸福”的理解、10个方面的满意度和6个主要影响因素，提出了自己的思考和建议；[5]有学者在全国16所高校2000名大学生中进行的“当代大学生生命意识与价值取向”问卷调查中，发现当代大学生幸福观趋势以及存在的问题，并藉此做了德育提升大学生幸福感的路径思考；[6]有学者应用个人情况调查问卷、开放性问卷和总体幸福感量表，探究了影响大学生幸福观的诸如年级、专业、经济条件、自身健康状况、人际关系、教养方式、就业因素等客观因素和个体的性格特点等主观因素。[7]

大学生树立正确幸福观的路径简述：①大学生幸福教育的四条基本思路：引导大学生树立科学的人生目标和理想；在创造性活动过程中追求幸福；正确对待痛苦和挫折；养成健康的休闲生活情趣。[8]②大学生幸福教育的四种实效策略：转变教育理念，加强大学生人文素质教育；改进思想政治理论课教学，突出马克思主义幸福观教育；开展丰富的校园文化活动，满足大学生的多种心理需求；幸福教育与实践相结合，增强大学生的幸福实践能力。[9]③大学生幸福观教育的四条积极措施：将现代性的幸福观理论引入课堂；真实体验与心理疏导补充课堂教育；优化家庭、社会等外部环境；培养创造幸福的能力。[10]

二、“儒家伦理与大学生幸福观”调研解析

该调研选取500名本科大学生进行问卷调查，共发放问卷500份，回收490份，有效问卷475份。其中男生288人，女生187人；农村193人，乡镇176人，城市106人；大一114人，大二106人，大三146人，大四109人；文科105人，理科118人，工科137人，医科115人。

调研问卷设计原则：在心理学调研和哲学调研中偏重哲学调研；在主观影响因素和客观影响因素中偏重主观影响因素；在外部影响因素和内部影响因素中偏重内部影响因素；注重量化问题和开放式问题相结合。调研结果解析如下：

1.基本幸福观

对大学生幸福理解状况的了解，是考察他们幸福观的一个重要问题，对“你对幸福生活的理解”的回答，可以反映出他们追求幸福的方向，见表1。“有目标和追求”、“为社会做出贡献”等社会评价指标已不是衡量“幸福”的首选标准，表明在个体价值和社会价值选择上，当代大学生更注重个人价值。

2.主观幸福观

了解大学生的主观幸福感状况，可有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各个生活领域的满意度。对主观幸福感10项满意度进行5个等级划分，即很满意、满意、一般、不满意、很不满意，见表2。从该表中可以看出，大学生的主观幸福感的整体水平较高，但幸福感的缺失在一定程度上仍然存在。其中女生幸福感较男生略高；乡镇生源比农村和城市生源幸福感高；年级里，大一、大三比大二高，大四最低；学科里面，从幸福感综合来看，文科﹥工科﹥理科﹥医科。

3.物质幸福观

调查发现，学生认为“人生的幸福和金钱的多少有一定关系”的占71%；认为“人生的幸福和金钱的多少呈正比关系”的占10%；认为“有较高的社会地位和一定的经济实力”的占7%；“其他”占12%。当把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位时，大学生的幸福观也会发生一些偏差，享乐主义、拜金主义、极端个人主义有抬头倾向。

4.生活感受观

在调查“你对大学生活的感受”时，认为“丰富多彩，充满希望”的占35%；认为“生活平淡，内心空虚”的占25%；认为“时好时坏，说不清楚”的占40%。即使大部分大学生衣食无忧、生活忙碌、成功机遇多，也依然找不到快乐，相反部分学生还出现了紧张焦虑、内心孤独、价值迷茫等困扰。

5.生命理想观

调查发现，认为“信仰虚无，找不到人生意义的支点”的占1.81%；认为“个人心理承受力较弱，无法处理生活冲突”的占38.97%；认为“活着没有太大意义”的占14.9%；认为“活着没有意义”的占2.6%；认为“活着无感觉”的占8.4%；“其他”占33.32%。当下大学生的生命理想观总体偏于消极。

6.内外影响观

调查中发现，内部影响因素（包括归因、快乐感、人格因素、满足感、成就感）要比外部影响因素（社会支持、家庭教养方式、文化背景、专业、经济因素）对幸福观的影响更大、更为稳定和持久，见表3。

由以上的调研可以看出，幸福是生命的一种存在方式，一种生活；幸福感则是个体对一种生活状态的感受和评价，正因为它是个体的主观感受，幸福感的培养才能真正落实、深入到大学生个体之中。

对大学生幸福观科学客观的调查分析是大学生幸福观的培养的基础，是增强高校德育实效性的一项基础性教育工作。大学生幸福观的培养为增强高校德育时效性提供了内在动力，为大学生树立世界观、人生观和价值观奠定了基础，也为他们精神信仰、心理素质和道德品质的良性发展创造了良好的心理和情感条件。[11]

参考文献：

[1]吴式颖等.马卡连柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2]张懿.大学生主观幸福观的实证研究[J].教育学术月刊，2010，（1）.

[3]赵连锋.大学生主观幸福观的调查研究[J].内蒙古民族大学学报，2011，（7）.

[4]弓兰秀，孟令择.大学生主观幸福观及培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006，（3）.

[5]谢安国.当代大学生幸福感调查与思考[J].价值工程，2011，（5）.

[6]梅萍.德育提升大学生幸福感的路径思考[J].国家教育行政学院学报，2010，（12）.

[7]朱国文，蒋关军.我国大学生主观幸福感状况及影响因素研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2005，（9）.

[8]冯春芳.论思想政治教育视域下的大学生幸福教育[J].教育探索，2008，（10）.

[9]王甲成，张超.大学生幸福教育：高校思想政治教育不可忽视的领域[J].中国特色社会主义研究，2010，（1）.

[10]王丹丹.现代大学生幸福观教育[J].太原大学教育学院学报，2009，（6）.

9.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇九

大家好,为了了解本校学生的饮食情况,我们决定以“关于我校学生的饮食的研究”为课题,展开了一系列的调查、研究。本次调查采用无计名式,将不会给您带来任何的麻烦,希望您积极配合,我们班第一小组对您表示万分感谢。

1、你是住校生吗?

A、是（转第3题）

B、不是

2、你经常去哪里吃饭?（可多选,选B„E的直接回答大题）

A、学校食堂吃

B、去外面吃

C、回家吃

D、商店

E、不吃

3、你认为学校食堂的饭菜如何?

A、很好

B、还可以

C、一般

D、不好

E、说不请

4、你认为学校食堂的用餐环境如何?

A、很好

B、还可以

C、一般

D、不好

E、说不请

5、你认为学校食堂职工的服务态度如何?

A、都很好

B、都一般

C、都不好

D、有好有坏

6、你对学校食堂的印象?

A、很好

B、很差

C、一般

10.大学生旅游消费行为调查问卷设计 篇十

1您的性别是？

A男B女

2您所在的年纪？

A大一B大二C大三D大四

3您对在上大学期间外出旅游持何种态度？

A赞同B观望C 不赞同D 反对

4您通常会因为什么原因而考虑外出旅游？

A开拓视野B 放松心情C锻炼身体D体验新奇E结交朋友F其他

5您认为制约您外出旅游的因素主要是？

A资金B时间C路程D安全E文化差异F旅游基地设施G其他

6在您展开旅游活动之前，您通常通过什么渠道获得相关信息？

A亲友推荐B上网浏览C电视D报刊等书籍E校内海报F传单G旅行社咨询H其他

7进入大学后，您通常选择在社么时间旅游？

A寒暑假B黄金周期间C传统节日D双休日E其他时间

8进入大学后，您平均每年的出游此书约为？

A基本没有B 1-2次C 3-5次D5次以上

9在您的旅游经历中，一次大约停留多长时间？

A当日返回B1-2夜C3-4夜D5-6夜E6夜以上

10您是否提倡具有环保观念，低碳意识的绿色旅游活动？

A无所谓B是C否

11您以前是否接触过相关绿色旅游活动？

A否B很少C经常

12您是否乐意参加绿色环保旅游活动？

A不乐意B一般C乐意D非常乐意

13您是否愿意为支持绿色旅游而承担更高的旅游成本吗？

A不愿意B愿意C可以考虑

14您在大学期间通常采取什么出游方式？

A与好友结伴B独自出游C参加旅行团D网友结伴自助E班级等集体旅游F其

他

15您通常选择什么类型的旅游目的地？

A自然风光B历史遗迹C休闲度假D主题公园E民族风情F现代都市G体育健身H宗教旅游I红色教育J其他

16您平均的出游话费是多少？

A100元以下B100-300C300-500D500-1000E1000以上

17您旅游消费的主要来源是什么？

A生活费B奖学金C兼职收入D其他

18如果您开展一项旅游活动，哪些环节的花费偏高？

A交通B景点门票C购物D餐饮E住宿F娱乐项目

19您在旅游过程中对食方面有什么要求？

A干净卫生B价格适中C营养丰富D体现档次F体现地方特色G其他

20您在旅游过程中对住有什么要求？

A卫生B舒适C安全D经济

21您在外出旅游时，通常选择什么交通工具？

A公共交通 B火车 C飞机 D轮船 E自驾车 F旅游大巴

22如果您跟团旅游，您对导游人员的哪方面最为看重？

A外表形象B讲话质量C服务态度D其他

23请谈谈您对大学生绿色旅游的理解以及发展大学生旅游的建议？

24请您谈谈对大学生旅游消费行为的其他看法？

11.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇十一

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

12.浙江省中学生饮食相关行为调查 篇十二

关键词：饮食习惯,膳食,健康教育,学生

青少年时期是身心发育的关键时期,也是饮食行为习惯形成的关键期[1,2]。不良的饮食习惯往往会产生各种营养问题[3,4,5]。有研究报道,成年期的慢性病如心脑血管病、肿瘤等往往源于儿童青少年时期的不良饮食行为[6,7]。为了解浙江省中学生饮食习惯,笔者于2007年4月开展了此次调查,结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采用多阶段分层整群抽样的方法,依托浙江省卫生监测区抽样框架[8],在30个县区开展调查。城市点包括上城区、下城区、海曙区、越城区、柯城区、鹿城区、南湖区、吴兴区、婺城区、椒江区、普陀区和莲都区;农村点包括富阳市、建德市、余姚市、奉化市、安吉县、武义县、东阳市、嘉善县、桐乡市、上虞市、新昌县、平阳县、乐清市、仙居县、温岭市、开化县、云和县和遂昌县。收集30个县区的全部学校资料,并将学校分为初中、普通高中和非普通高中3个层。在每个层中,按监测点地理位置,从北向南,从西向东,按班次从低到高依次排列班级,采用单纯随机抽样的方法分别从各层抽取135个班、68个班、46个班,对抽中班级的全部在校生进行调查。本次共调查221个学校,249个班级。共发放问卷11 652份,回收有效问卷11 638份,有效率99.88%,其中城市4 476份,农村7 162份;初中6 228份,普通高中3 419份,非普通高中1 991份;男生5 913名,女生5 725名。

1.2 方法

采用自我管理式问卷调查方法,问卷由调查对象集中在教室填写。选择工作责任心强、业务素质较高、能讲普通话的样本点疾病预防控制中心人员,进行统一培训,负责具体现场调查。调查开始前,由调查员向调查对象介绍调查目的、意义和保密性。每个班级按照座位分两组单独进行,保证调查对象间至少1 m间距,作答过程中现场保持安静。

1.3 数据处理

使用EpiData 3.0软件进行数据双录入,核对检错。数据统计分析采用SPSS 13.0进行,百分率的比较采用χ2检验。

2 结果

2.1 早餐情况

在过去30 d,64.47%的学生每天吃早餐。其中初中、普通高中、非普通高中学生每天吃早餐的报告率分别是63.26%,69.41%和59.77%。三者之间差异有统计学意义(χ2=59.54,P<0.01)。初中男生和女生每天吃早餐报告率差异有统计学意义(P<0.01),而在普通高中和非普通高中,性别间差异均无统计学意义(P值均>0.05)。见表1。

注:()内数字为报告率/%。

2.2 水果、蔬菜及奶类摄入情况

在过去30 d,65.12%的学生每天都吃水果。其中男生和女生每天都吃水果的报告率分别为59.60%和70.83%,差异有统计学意义(χ2=161.57,P<0.01)。城市初中生、普通高中生、非普通高中生和农村相比,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。

在过去30 d,89.97%的学生每天都吃蔬菜。男生和女生每天都吃蔬菜的报告率分别为89.33%和90.64%,差异有统计学意义(χ2=5.52,P<0.05)。城市初中生、普通高中生和农村相比,差异无统计学意义(P>0.05)。城市非普通高中学生和农村相比,差异有统计学意义(P<0.05)。

在过去7 d,34.23%的学生喝牛奶的天数≥5 d/周。男生和女生摄入牛奶天数≥5 d/周的报告率分别为37.46%和30.90%,差异有统计学意义(χ2=55.60,P<0.01)。城市(41.80%)和农村(29.50%)摄入牛奶≥5 d/周的报告率差异有统计学意义(χ2=185.03,P<0.01)。见表2。

2.3 碳酸饮料和吃西式快餐情况

在过去30 d,35.28%的学生喝碳酸饮料1次/d以上,其中城市学生36.86%,农村学生34.29%,差异有统计学意义(χ2=8.00,P<0.01);男生和女生分别是40.77%和29.61%,差异有统计学意义(χ2=158.87,P<0.01);在过去7 d,1.68%的学生至少1 d吃过西式快餐。其中城市学生为2.28%,农村学生为1.30%,差异有统计学意义(χ2=16.07,P<0.01)。男生和女生吃过西式快餐比例分别为1.88%和1.47%,差异无统计学意义(χ2=2.97,P>0.05)。 见表2。

注:()内数字为报告率/%。

3 讨论

早餐所提供的能量和营养在全天能量和营养摄入量中占有极其重要的地位。不吃早餐是引起全天能量和营养素不足的重要原因。有研究认为不吃早餐的青少年发生肥胖的危险性大于每天食用早餐的青少年[9]。中国膳食指南中建议,来自早餐的能量应占全日总量的25%~30%。本次调查发现,每天都吃早餐的学生为64.47%,低于江苏[10](76.3%)、山东[11](68.87%)、广西[12](69.1%)等省的报道。就性别而言,初中男生和女生吃早餐比例差异有统计学意义,而普通高中和非普通高中差异均无统计学意义,这可能与初中女生通过不吃早餐进行减肥有关。因此应加强健康教育,使学生、家长和教师充分认识到吃早餐的重要性,培养学生健康的生活方式。

水果蔬菜是维生素、矿物质、膳食纤维等人体所需物质的重要来源。经常摄入水果蔬菜对于预防糖尿病、高血压、肿瘤等慢性病具有重要的作用。中国居民膳食指南建议成人每天摄入蔬菜300~500 g,水果200~400 g。调查发现71.76%的初中生每天摄入水果,高于其他研究报道[13]。城市学生中摄入水果的比例均高于农村学生,女生每日摄入水果的比例高于男生。

奶类不仅含有丰富的优质蛋白质和维生素,而且钙含量高,且利用率好,是膳食钙质的重要来源。儿童青少年饮奶有利于其生长发育,增加骨密度。中国居民膳食指南建议,每人每天应饮奶300 g或相当量的奶制品。本次调查发现,34.23%的学生喝牛奶≥5 d/周,而农村地区仅有29.50%。因此,应鼓励学生增加奶类摄入,尤其是农村地区的学生。

13.学生消费情况调查问卷 篇十三

调查时间：2011年10月14日至2011年10月19日 调查项目：

1、明确大学生的基本生活费状况

2、明确大学生用于满足衣食住行的消费状况

3、明确大学生用于恋爱方面的消费状况

调查方法：采用随机抽样的方法对目标市场进行调研，使抽取的样本具有客观性，通过所选样本可以及时准确的推断总体。

问卷以及调查情况：本次问卷发放121份，有效问卷121份。问卷内容包括消费结构和消费理念两大部分，问题大致包括：月消费额及来源与父母供给方式的关联、通讯及食物费用、恋爱支出、盈余储蓄方面、消费的自我满意度。

一、信息商务学院学生消费情况调查结果统计

1你的性别

男生填写65份占 53.7%，女生填写56份 占46.3% 2您所属的系别、专业

经济学30%，市场营销17.5%，化学工程与工艺5%，高分子材料工程12.5%, 国贸5%,测控2.5%,环境工程2.5%,英语2.5%,信息管理2.5%,通信5% 3您所在年级

大三占21.5%,大四占78.5% 4您的家庭所在地

城市占34.7%，城镇占33.8%，农村31.5% 5你的家庭经济情况

富裕11.6%，一般73.5%，比较困难14%，很困难0.9 6您平均一个月的生活费是多少

500元以下占10.7%，500—800元占41.3%，800—1000元占21.5%，1000元以上占26.5% 7您期望一个月的月消费为多少

1000元以上占33%，800—1000元占38.8%，500—800元占28.2% 8您每月所需费用的来源？（可多选）

父母提供90%，勤工助学19%，奖学金12.4%，其他14.9% 9您每月的生活费主要用在哪些方面（可多选）

伙食66%，交通、通讯46.3%，服装、饰品、化妆品等39.6%，学习费用（书籍文印等）35.3%，娱乐、交际55.3%，上网消费25.6%，恋爱24%，其他18% 10您每月学习方面的花费（包括文具，书籍，复印等）为多少

20元以下占37.2%，20-40元占38%，40-60元占14.9%，60元以上占9.9% 11您平均每月的网络（上网费）,通讯费（电话卡，手机费）大约为多少 50元以下占37.2%，50-75元占30%，75-100元24.8%，100元以上13% 12您平均每月买日常用品花费大约为多少

20元以下占30.6%，20-40元占26.5%，40-60元占24%，60元以上占18.9% 13您每月的生活费是否有剩余

刚刚够花33.9%,绰绰有余16.5%,不够花21.5%,看情况28.1% 14您认为您现在的消费习惯是否合理 合理48.7%,不合理33.1%,不清楚18.2% 15你觉得目前大学生消费有哪些现象?你对这些现象又有何看法? 最后一题是论述题，在统计中，有以下对待大学生消费的几种看法，7.5%的同学认为现在的物价普遍高，5%的同学跟风，大家怎么做我就怎么做，12.5%的同学有攀比的心态，22.5%的同学对消费没什么计划，2.5%的同学对现在消费有点挥霍，不懂珍惜，2.5%的同学认为名牌的东西是好东西，5%的同学太抠，只想把钱攒起来，还有2.5%的同学在思想上还没觉悟，只依赖家里，不知道靠自己。

二、信息商务学院学生消费情况调查结果分析

（一）消费两极分化

在关于月平均消费一栏的调查中，有10.7%的同学在500元以下的生活线上坚持学业，有26.5%的同学有1000元以上的高消费。可见，大学生的消费差距大，两极分化比较分明。现在高校校园里，不乏这样的“新新人类”，他们身上穿着阿迪达斯，脚蹬耐克运动鞋，胸前挂着新款手机，出入高级的娱乐场所，他们很大一部分的生活费主要来源于家庭供给，只有一小部分是勤工助学。由于生源来自不同地区，加之大学生生活的家庭背景也不尽相同，只有月消费在800元左右者才可以衣、食、游无忧。一般来讲，农村学生与家庭经济困难学生这两个集合的交集较大，从某种意义上讲，城市及城镇生源与农村生源在消费上的差异，更多地体现为经济状况良好的生源与经济状况困难的生源的消费差异。大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国经济转型的背景下有一定的必然性，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这一差距会逐渐缩小，问题会逐步得到改善。

（二）节俭观念淡薄

通过调查，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极少数同学有储蓄投资的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。

（三）恋爱消费愈演愈烈

随着家庭明理观念开朗，大学生的社交活动越来越多，同学、朋友之间的来往越来越密切，值得注意的一个现象是，大学生恋爱消费愈演愈烈。在调查中，有七成以上的大学生恋爱费用占大多数，给家庭增大了负担。

（四）理财观念淡薄

因为家庭及社会大环境的影响，大学生理财观念淡薄，甚至连记账的第一步都没有做好，这表明存在的问题很严重，同时也说明大学生有想做计划理财的想法，稍加教育就能收效良好。

三、产生的原因

(一)社会不良消费风气影响

学生的高消费很大部分原因是因为社会整体消费结构不合理。目前，社会上重视高消费，这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透支的消费方式，大学生是对社会潮流有敏锐触角的群体，加之相对缺乏自主判断力，若没有得到适当的引导，很容易就会从此走进了消费的误区。(二)校园错误消费氛围的催化

学校也是一个消费习惯与方式迅速传播的一个群体。大学里面一般都是同龄群体，对大学生有较强的吸引力。它的群体规模和价值往往被大学生作为个人行为的重要参考系。一旦攀比之风，追求名牌之风，请客之风在同学之中有了苗头，大学生们就会竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏对树立大学生正确消费观的教育。就算有类似的教育，但一般都是深度不够或教育意义不强。(三)家长不当消费观念的延伸

家庭在培养孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教育不足。传统的家庭教育首先注重的是孩子德育的培养，现代的家庭教育注重的是德，智，体多方面的培养，但一直以来，家庭教育中一个比较薄弱的环节是对孩子消费的培养。另外，许多家长自身没有一个健康的消费观念。家长们怕比别人差，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好，吃好，玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。

四、意见和建议

（一）增强独立意识，培养和加强理财能力

现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，独立理财能力就成了重中之重。理财不是简单的数学运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基础，需要独立的行动和理性的思考。大学时代是理财的起步阶段，也是学习理财的黄金时期。在大学时代养成很好的理财习惯，平时适度地紧缩财政支出，为

自己建立一个富有弹性的消费习惯，往往可以受益终生。要避免学生因花钱无度陷入“金融危机”。

（二）克服攀比情绪、攀比心理的形成不可避免

首先，应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。大学生的确需要竞争意识，但并不是所有的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不可耻。通过这次调查，我们基本掌握了当代大学生消费心理趋势及现状。大学生的基本生活消费大体上是现实的、合理的。但个体差异大，由于家庭情况的不同和消费习惯的差异造成的。在以寄生性消费为主的大学生中，培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。可通过心理咨询、课外沟通的方式与学生进行交流，以遏制部分学生膨胀的攀比心理和近乎失控的超前消费。

（三）加强“新消费理念”的引导和教育、形成良好“新消费”氛围

面对大学生的消费现状及消费教育的误区，作为学校，应该主动地加入到倡导、宣传、教育“新消费运动”的队伍中来，重视对学生进行“新消费理念”的培养及教育，加强对大学生“新消费理念”的指导力度。将“新消费教育”作为一项科普知识纳入学校基础教育、素质教育中，列入学校的教学计划中，建立完整的消费教育网络和教育体系，通过开展“新消费运动”讲座、“新消费运动”知识竞赛、建立“新消费”社团、“新消费”社会实践等方式，向大学生倡导“健康、节约、环保、责任”的新型消费理念，倡导合理、适度的消费行为和消费模式。以扭转大学生消费中错误的价值观和消费方式，使他们作为消费者，在消费行为中能够具有目的性、计划性和责任感，学会科学消费、理性消费。

（四）加强合理储蓄投资的观念

在调查时，当问及对理财的认识时，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄投资的意识。因此，加强合理的储蓄投资观念对于大学生来说是必要且合理的。

附：信息商务学院学生消费情况调查问卷

1、您的性别：

A男 B女

2、您所属的系别、专业：___________________________________

3、您所在年级： A.大三 B.大四

4、您的家庭所在地？

A.城市 B.城镇 C.农村

5、你的家庭经济情况

A 富裕 B 一般 C比较困难 D 很困难

6、您平均一个月的生活费是多少？

A.500元以下 B.500—800元 C.800—1000元 D.1000元以上

7、您期望一个月的月消费为多少？

A.1000元以上 B.800—1000元（包含本数）C.500--800元

8、您每月所需费用的来源？（可多选）

A.父母提供 B.勤工助学 C.奖学金 D.其他

9、您每月的生活费主要用在哪些方面（可多选）

A伙食 B交通、通讯 C服装、饰品、化妆品等 D学习费用（书籍文印等）E娱乐、交际 F上网消费 G恋爱 H其他

10、您每月学习方面的花费（包括文具，书籍，复印等）为多少？ A 20元以下 B 20-40元 C 40-60元 D 60元以上

11.您平均每月的网络（上网费）,通讯费（电话卡，手机费）大约为多少？ A 50元以下 B 50-75元 C 75-100元 D 100元以上 12.您平均每月买日常用品花费大约为多少？

A 20元以下 B 20-40元 C 40-60元 D 60元以上 13.您每月的生活费是否有剩余？

A 刚刚够花 B 绰绰有余 C 不够花 D 看情况 14.您认为您现在的消费习惯是否合理？ A合理 B不合理 C 不清楚

14.大学生网络消费调查问卷 篇十四

亲爱的同学：

您好！

我们是XXXX学院对大学生网络消费调研的小组成员，我们正在做关于大学生网络消费方面的调查，希望能得到您的支持！现在想问你几个相关的问题，了解下您的意见。回答将被完全保密，请放心。希望麻烦您抽几分钟帮我填一下这份问卷，感谢您的支持！1.你的性别（）

A、男生B、女生

2.你所在的年级（）

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

3.你的每月的生活费是()元

A、300~500B、500~800C、800~1100D、1100以上

4.你平均每天上网的时间大概有多长（）A、1个小时以下 B、1－3个小时 C、3—5小时D、5个小时以上

5.你是否有过网购经历()

A、有过（请跳至第十题）B、没有过

6.你将来会不会尝试在网上购物呢()

A、会B、不会C、不好说

7.若会尝试在网上购物，那你网上购买产品时的判断标准是（多选）()

A、产品的品牌B、产品的价格C、产品的质量D、产品的口碑E、其他

8.你一直没有在网上购物的原因（多选）()

A、不信任，怕受骗B、产品质量不能保障C、担心商品物流配送有问题

D、担心支付方式不安全E、网上购物程序太麻烦F、售后服务没有保障G、没有这种消费习惯H、不熟悉，不知道该如何购买

9.你认为以下哪几项手段能打动您网上购物的念头（多选）()

A、免费送货B、开设赠优惠券C、商品打折D、相应的售后服务E、朋友推荐

10.请问你平均一个月在网上购物几次()

A、1—2次 B、3—4次C、5—6次D、6次以上

11.请问你购物的网站主要是哪些(多选）（）

A、淘宝及天猫商城B、京东商城C、当当等图书网站D、拉手等团购E、唯品会等打折网F、乐峰或麦包包等特色商城G、其他

12.你估计自己每月网上购物的消费额为多少()

A、50元以下 B、50－100元C、100－300元D、300元以上 E、随所购商品价格而定

13.你在网上购物时，是从哪里获取产品信息，以帮助你做出购买决定()

A、同学等生活圈子里的人B、网上信息C、该产品客户服务人员D、广告

14.你网上购物一般购买什么（多选）()

A、服装B、书籍C、旅行相关服务(机票、车票、酒店预定等）D、电脑及相关数码产品E、音像制品F、饰品及化妆品G、礼品H、地方特产等食品I、电影票、门票等J、生活及体育用品

15.你选择网上购物的原因是（多选）()

A、省时省力B、价格优惠C、商品款式多样，品种齐全D、方便快捷E、好玩时尚F、其他

16.你认为目前网上购物存在的问题是(多选）()

A、产品质量得不到保障B、网上的商品信息不好搜索C、购物所花时间太长

D、没法试穿试用E、操作太繁琐F、价格不够诱人G、缺少传统购物的感觉H、快递很贵，怕商品运坏I、售后服务差J、容易被不法分子欺骗K、其他

17.你有玩网络游戏而消费的经历吗()

A有B没有

18.您网络消费的内容大多是（）

A、实物购买B、虚拟产品、游戏充值C、娱乐支出D、其他

19.请问你有在网上消费被骗的经历吗()

A、有B、无

20.你的网龄有多长（）

A、一年左右B、三年以内C、三到五年 D、五年以上

21.您网络消费的支付方式（）

A、货到付款B、网上银行C、第三方支付D、邮局汇款E、其他

15.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇十五

1 对象与方法

1.1 对象

选择徐州市4个社区老年人567人为调查对象, 男274人 (48.3%) , 女293人 (51.7%) ;年龄60岁～79岁 (68.3岁±3.5岁) ;已婚556人, 占98.1%;文化程度:文盲26.0%, 小学30.0%, 初中27.0%, 高中11.2%, 大专及以上5.8%。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

参考国内外有关研究文献[4,5]并结合徐州市老年人的饮食特点自行设计《徐州市老年人饮食行为及影响因素调查问卷》, 经过文献查阅、专家讨论、预调查等过程, 反复修改后定稿。内容包括一般情况、饮食行为及影响因素。调查前, 调查人员经过严格培训;调查后剔除无效问卷, 数据录入采用2人双录入。本次调查共发放调查问卷584份, 收回有效问卷567份, 有效回收率为97%。

1.2.2 评价方式

饮食行为的评价根据《中国居民膳食指南》、中国老年人群指南、美国膳食指南研究、国内有关成年人饮食行为量表, 结合营养专业知识对老年人饮食习惯进行评价[6,7,8]。单一类食物饮食结构根据《中国平衡膳食宝塔》进行评价, 综合评价根据中国膳食平衡指数 (DBI) 的方法。

1.2.2.1 饮食行为的评价

对调查表中涉及饮食行为的8个有关项目逐条按行为好、中、差等级分别赋值3分、2分、1分。饮食行为评价标准:≥22分 (90%) 为好, 21分～22分 (80%) 为中, ≤17分 (70%) 为差。

1.2.2.2 单一类食物饮食结构评价

采用简化国内外常用的食物消费频率表[9], 询问包括粮谷类、蔬菜、水果、动物性食物 (畜禽肉、水产类、蛋类) 、奶类、豆类、酒类等主要食物消费频率。上述各类食物摄入量评价标准根据《中国平衡膳食宝塔》结合《中国居民膳食指南》[10], 老年人每人每天主要食物的摄入量判定标准:达到推荐量为好, 未达到推荐量, 但超过推荐量的50%为中, 未达到推荐量的50%为差。

1.2.2.3 综合评价

按DBI方法[11], 选择粮谷类食物、蔬菜水果类、动物性食物类、奶及豆类4大类的8小类食物的每天摄入量构成8个指标, 选用DBI负端分 (DBI-LBS) 结合DBI正端分 (DBI-HBS) 对老年人饮食结构综合评价, DBI-LBS反映摄入不足, DBI-HBS反映摄入过量。评价标准:根据DBI模式设3个等级, DBI-LBS<16.5且DBI-HBS<5为好, DBL-LBS≥33或DBI-HBS≥10为差, 其他情况为中。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS11.5软件进行频数分布分析、多因素非条件有序分类Logistic回归分析、Pearsonχ2检验。

2 结果

2.1 饮食行为及评价

2.1.1 饮食行为

本组老年人吃素的比例最高, 为16.7%, 14.3%的老人为低盐饮食, 低脂饮食 (每日油脂摄入不超过20 g) 5.8%, 糖尿病饮食7.1%, 减肥饮食0.3%, 55.8%无特殊饮食要求。饮食行为见表1。

2.1.2 饮食行为评价

对调查人群的饮食行为进行综合评价, 结果显示:有63.0% (357/567) 的老年人存在不良饮食行为, 仅37.0% (210/567) 的老年人饮食行为较好。在老年人所有的不良饮食行为中, 不良奶制品消费行为比例最高, 为69.3% (393/567) , 老人不吃奶制品的原因主要有:不喜欢 (34.5%) 、经济原因 (28.6%) 。在对奶制品的选择上, 22.4%的老人选择高钙奶制品, 11.3%的老人选择全脂奶制品, 4.7%的老人选择低脂或脱脂奶制品, 12.7%的人购买奶制品不考虑其他因素。其次为饮酒。饮酒的老人中开始饮酒的年龄为25.5岁±9.5岁, 饮酒年限为37.8年±12.1年。饮酒的老年人中, 13.5%的老年人戒过酒, 戒酒年龄为56.3岁±8.6岁, 有36.6%因身体健康而戒酒, 51.8%因为患病, 只有5.7%的人是别人劝说, 5.9%的人是因为其他原因戒酒, 但没有人是因为经济原因戒酒。挑食构成比为13.7% (78/567) , 主要的忌口食品包括水产品、牛羊肉、禽类等。老年人饮食的规律性最好, 吃一餐的比例仅0.3%, 不定时吃饭的比例0.9%;老年人早餐饮食行为较好, 仅有3.4%的老人不吃早餐。老人选择食物的顺序依次为个人喜好、食品卫生、营养、别人做什么吃什么、经济条件、易于加工、专家建议和广告宣传。

2.2 饮食结构及评价

采用简化食物消费频率表调查老年人群的基本饮食结构, 老年群体平均每人每日主要食物摄入量。详见表2。根据《中国平衡膳食宝塔》对调查老年人群的膳食结构进行各类食物评价, 应用DBI的方法对食物结构作综合评价。详见表3。

综合评价饮食结构显示, 有37.2% (211/567) 的老人饮食结构合理, 63.8% (356/567) 的老人饮食结构欠合理 (中或差) 。其中, 奶制品消费最不合理, 其次为水果消费、水产品消费, 比较好的为谷类消费。

2.3 饮食行为影响因素分析

以性别、年龄、婚姻状况、文化程度、家庭人均收人、自感状况, 身高、体重、运动量、家庭关系、生活压力、对生活的满意度和社会关系等可能影响饮食行为的因素为自变量, 将老年人饮食习惯合并成好、不好 (中、差) 为应变量, 进行非条件有序分类Logistic回归分析。结果显示:性别、文化程度、家庭人均收入、运动量、生活压力进入回归方程, 说明性别、文化程度、家庭人均收入、运动量、生活压力可能对老年人饮食习惯有影响。可认为老年女性的饮食习惯比男性好;老年人文化程度越高, 家庭人均收入越高, 运动量越大, 饮食习惯越好;老年人生活压力越大, 饮食习惯越差。详见表4。

3 讨论

3.1 徐州市老年人饮食行为不容乐观

本次通过调查徐州市4个社区老年人饮食相关行为及相关因素, 发现有63%老年人存在不良的饮食行为, 可能与知识缺乏、徐州地区饮食习惯及酒文化有关。对影响老年人饮食行为的因素调查及分析结果表明, 老年人的性别、文化程度、家庭人均收入、运动量、生活压力可能对老年人饮食行为有影响:老年女性的饮食行为比男性好;老年人文化程度越高、家庭人均收入越高、运动量越大, 饮食习惯越好;老年人生活压力越大, 饮食行为越差, 与国外的一些研究结果相似[12]。

3.2 建议

16.大学生饮食消费行为调查问卷分析报告 篇十六

[摘 要] 让学生形成反思性学习能力是中学教育的重要目标，它关系到学生的全面素养的达成。教师不应仅侧重于对学生的知识灌输，还应教会他们反思学习过程。本文便通过调查问卷研究中学生反思性学习能力，了解中学生反思性学习能力的实际发展水平，发现学生反思中的好的经验及不良状况，分析原因，确定对策，提高学生的学习效率，并提高教师的有效教学水平。

[关键词] 反思性学习；反思意识；反思行为；反思策略；培养；引导

通过研究中学生反思性学习能力，了解中学生反思性学习能力的实际发展水平，为以教学反思促进有效教学的研究提供事实依据；通过对中学生反思性学习能力现状的调查，发现学生反思中的好的经验及不良状况，分析原因，确定对策，提高学生的学习效率，并提高教师的有效教学水平。

一、调查对象

江西省抚州市崇仁县第三中学七年级、八年级各两个班。本次调查共发放调查问卷270份，回收有效问卷255份，占总数的94.4%。样本构成状况如下：

表1 调查样本构成情况

■

二、调查材料

本研究采用自编的《中学生反思性学习能力调查问卷》。在对文献资料和反思性学习理论分析的基础上，选择了17道与反思性学习相关的项目形成调查问卷。

本问卷主要包括三个维度的内容：（1）反思意识（1，2，3，12题）；（2）反思行为（4，5，6，7，11，15，16题）；（3）反思策略（8，9，10，13，14，17题）。以上各条目均采用3点计分方式，即“A”记3分，“B”记2分，“C”记1分。被试者在问卷上得分越高，表明其反思性学习能力越强。问卷最后一题则为主观题，让学生介绍自己在反思方面的经验或问题。

三、调查结果与分析

问卷所得全部数据采用excel表格进行统计分析。采用求和函数和绝对函数算出答案个数和百分比。

（一）中学生反思性学习能力总体状况分析

我们用自编的《中学生反思性学习能力调查问卷》对255名学生的有效答卷进行了分析，其总体状况见下表（得分越高，表明学生的反思学习能力越强）：

表2 255名中学生反思学习能力总体状况

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注：分数段（41～51），学生反思性能力较好；分数段（31～40）学生反思性能力为一般；分数段（1～30）学生反思性能力为较差。

表3 255名中学生反思意识、反思行为、反思策略总体状况

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《中学生反思性学习能力调查问卷》由18个题目构成，其中17道是单选题，采用3点计分。其中反思意识包括4题，反思行为包括7题，反思策略包括6个题目。得分越高，表明学生的反思学习能力越强。第18题为主观题。

从表2我们可以看到，三个分数段的学生数量，以31～40分数段居多，占总数的72.16%，说明目前大多数中学生的反思性学习能力普遍情况一般。而且有学生在该问卷调查中只得到18分，表明中学生的反思性学习能力还有待教师的进一步指导。

从表3我们可以看到，学生的反思意识得分率较高，3分和2分的得分率分别是38.73%和54.9%，说明学生的反思意识很强，这对我们进行此项研究的开展提供了一个很好的环境和氛围。但是有将近1/4的学生在反思行为和反思策略方面的得分率分别是总数的25.04%和21.64%，表明学生在反思行为和反思策略方面普遍情况不理想。

（二）不同年级学生反思性学习能力及其差异性

我们在反思意识、反思行为和反思策略三个维度上对不同年级学生（七年级和八年级）的得分进行了分析。结果表明，在反思性学习能力的各个维度上，女生的分数比明显要高于男生，且男女之间存在较明显的差异。因而，女生的反思性学习能力明显要优于男生。同时，从反思行为和反思策略可以看出，在这两方面学生的能力较差。

（三）主观题分析

在调查问卷的最后，设计了一道主观题：让学生说说他们对反思的看法，及其一些好的策略，或者学生在反思过程中是否还存在其他问题。从学生的回答中可以看出，10%的学生不了解反思，认为反思没有必要。70%的学生不知道如何反思，不知道反思要用何种形式、怎样表达出来。90%的学生希望教师能更多地更好地为他们提供帮助。

四、综合讨论

从调查问卷的统计分析上，我们可以明显看出学生在反思性学习能力方面有着好的方面：学生都有明显的反思意识，大多数学生知道反思的重要性，并且在平时的学习过程中，会有意识地对自己的学习进行反思。但在对整个调查问卷分析之后，我们可以看出，学生在反思行为和反思策略方面存在着明显的不足。

1.反思行为方面

从调查问卷上可以看出，中间比例学生占多数。正如我们刚刚提过的，学生的反思意识较强，他们知道要有意识地去反思，但问题在于，在付诸行动的时候，学生缺少自控能力，不能持之以恒，总是三天打鱼两天晒网，这就使其不能形成良好的反思习惯。

另外。学生在反思的时候，更倾向于直接寻求他人的帮助，而不是先进行独立的思考，这对他们反思性学习能力的培养产生了直接性的影响。

2.反思策略方面

与反思行为一样，在反思策略方面，中间比例的学生也占多数。大多数学生在学习过程中，更多的是进行一般的分析：直接分析知识点，直接完成学习任务，更有甚者，只是一味的采用题海战术。他们不会质疑自己的思路，不会多角度的去思考和解决问题，不会采用联想法举一反三，不会总结解题方法，不会用多种反思策略进行学习，只是一味解题、解题、再解题。由于缺乏对学习过程的反思，造成学习质量低下、思维发展水平不高。

教师在平时的教学中往往偏重于知识容量，很少要求学生反思学习过程，也没有指导和训练学生的反思技能，造成学生很少自覺地、有意识的进行反思。这使得中学生反思性学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。

五、解决方法

基于调查分析结果，笔者发现，我们应更多地倾向于培养学生的反思行为和反思策略方面。重点将从以下几方面入手：

1.强化学生的反思意识，使学生对反思的价值有较深刻的认识，并逐渐让反思成为其本能。没有反思意识，学生就不会将反思付诸于行动，这样就更谈不上进行反思了。所以，在日常的教学中，教师应该在课堂中融入反思意识，在学生预习阶段、新授阶段、复习巩固阶段长久的、有序的、循环的融入反思，提醒学生反思，并给他们提供多种形式的反思材料：表格、问题、总结等等，从而让学生能够慢慢的让反思成为其学习的本能。

2.培养学生的反思策略。反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的角度、新的层面看到自己的不足。这就决定了学生至少要有下列反思策略：质疑反思：让学生对其所学知识和解题思路进行质疑，培养其独立、积极的学习态度；对比反思，对相似事物进行对比，找到其中的规律；归纳反思，让学生学会归纳所学知识点，找出其中的共同点；联想反思：能够多角度、多方位、采用联想法去思考和解决问题，做到举一反三。

总之，我们应侧重解决学生在反思行为和反思策略方面的问题，在帮助其提高反思性学习能力的同时，进一步养成反思品质，促进有效学习。

参考文献

[1]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J].上海教育科研，2002，（06）.