高考作文生命

高考作文生命（精选16篇）

1.高考作文生命 篇一

生命之秋高考作文

不再为花事迷乱而效颦蹙眉，不再有哈姆雷特式的患得患失，面对刺心的白眼无须凭双拳来为自己壮胆，一次踏青郊游后的疲乏整整二十四小时也难以消除?

这，便是生命已交立秋的滋味了。犹如炎阳逞尽了威势渐渐冷却，浆果蒸馏了酸涩终于醇厚，生命之秋充实而宁静，淡泊而辽远。她引逗人时常地堕入回忆的网里，“感时因忆事，不寝到鸡鸣”。使人在悔悟交作并会心的微笑中，揉搓着自己的悲欢冷暖、甘苦辛甜，咂吮着天、地、人、神这四重结构的荣枯、盛衰、有无、生灭之机理，营养余岁。她不像春天那样充满生机，到处催红绽绿、鸟语花香，勃发着未来的诱惑;也比不上夏天那般威猛雄健、热烈无边，骄奢得好似一幅浓艳欲滴的彩画;当然也不同于日薄崦嵫的凛凛冬日，僵手僵足，非围炉拥衾不能温护自身。秋天是生命力的沉稳，是曲调高昂后的迂缓，是江河奔泻之后的开阔，是窖藏经年的陈酿，是远山如黛、含蓄深邃的好时光。不惊不咋，不愠不火，徐疾得体，洞明练达。虽熟悉世路的`纷歧，而未能蜕尽往昔的清纯;幻梦已醒，却并不张惶失措。

生命之秋是人类进化的颠峰。她的前额饱满，造型优雅，蓄足巨大的思维能量;她的侧影是一条清晰的逻辑线，棱角分明，秩序井然，和谐流畅;她的双手精巧结实，腿脚稳健有力，神经系统是一丛开放的藤蔓、一架恒久的水平仪、一面猎猎迎风的旗帜。

进入秋天的人生，很少被人击败，除非倒在自己的脚下。

2.高考作文生命 篇二

一、考生要相信自己, 自信迎考

考生要把高考当作一次人生经历, 用一颗平常心去看待这次考试。只要考生有自己的奋斗目标、有切实可行的计划和行动, 即便是考不上大学, 也一定会成为社会的有用之才。

1. 要学会自我心理减压。

高三生相对来说已经比较成熟, 自我意识较强, 压力很多时候来自自己, 如自我要求过高, 过分注重排名等。过大的心理压力容易导致平时上课精力不集中、学习效率低。考生一定要学会给自己减压, 注意劳逸结合, 要知道会安排时间的学生才会学习, 最好自己制定出一个作息计划表, 要调节好人体生物钟, 形成规律, 以保证考试的时候体力充沛, 精力旺盛, 发挥出应有的水平。这样既提高了时间效率, 提高了学习效率, 又利于身心健康。运动是一种有效的释放压力的方式, 还会让考生提高学习的效率。平时进行适当的体育锻炼, 还可以做一些放松型的训练, 如深呼吸, 这有利于缓解过于紧张的情绪。采取积极、合理的减压方式, 如听音乐、聊天、书写、向身边人诉说自己的烦恼, 或者找模拟物品出气、哭泣等多种形式发泄心中的压力。

2. 要保持一颗平常心, 自信迎考, 调整好对高考的看法。

高考不是衡量人生成功与否的标准, 而是人生的一个过程, 是我们众多机会中的一个。高考固然能塑造自己、提升自己, 万一落榜也不要有太大的遗憾, 毕竟还可以复读, 也可以另选其他的成功机会。如果把高考看得过重, 就会导致我们的思想压力过大, 自信心不足, 水平得不到正常发挥。考生要提高信心指数, 抓关键和重点。不要平均使用力量, 且要文、理结合, 要把看、思、读、听、做、小结结合起来。考生不但要结合本班的教学计划, 而且要结合自己现在的实际状况和可能达到的发展状况来制定计划、合理确定目标, 坚定成功的信念。把精力放在知识储备、改善技巧、解题过程中, 这种转移注意力的方法有助于保持心情平静, 集中精神, 将自己的水平甚至潜力发挥出来, 体会做题和进步的乐趣以及学习过程本身的快乐, 相信自己有能力考出应有的水平。

3. 要有全面的心理准备。

参加高考, 就会有两种不同的结果:要么金榜题名, 要么名落孙山。考试之前, 考生就应该有个全面的心理准备, 迎接、承受即将到来的结果。高考失利并不意味着没有前途, 还有复读、读民办大学、出国留学、参加成人高考或自学考试等多条道路都可以走向成功, 应该根据自己的实际情况选择, 积极面对。未来的道路很漫长, 处处都有无形的答卷。考生要积极培养自信、顽强、坚毅、持之以恒的人生品格, 勇敢地面对困难和失败, 以一种积极的心态面对未来的生活。

生活中我们会遇到或听说某某学生考上大学了, 有的顿时被幸福包围着, 享受着成功的喜悦, 俨然成了家庭的“英雄人物”;有的开始骄傲自满, 认为自己很了不起, 不但瞧不起落榜的同学, 而且对家长的索求也多起来了, 家长没有满足他就赌气翻脸, 这种不以感恩的胸怀去回报家长和老师的心态, 也是心智不成熟的表现。

二、家长要扮演好自己的角色

每一位家长都希望孩子能在高考中取得优异成绩。青春期的孩子情绪本来就不够稳定, 面临高考的重压, 他们的心理更加脆弱, 这时要再加上来自家长的压力, 孩子就很容易出现问题。所以家长扮演好自己的角色, 调节心态更为关键。

1. 要积极配合, 增强孩子的信心。

面对高考的压力, 绝大多数考生能够沉着应对, 也有不少考生会出现情绪低落、急躁、自卑、埋怨或对考试过分紧张、焦虑等不良心理, 削弱高考战斗力。他们将无处发泄的压力转嫁到别的地方, 甚至对父母大发脾气。造成高考前孩子心理状况剧烈波动的原因是多方面的。考生本身心理素质不过关是其中一方面因素, 而部分家长期望值过高, 给孩子施加过多压力, 也是导致孩子考前心理变化的重要原因。家长多给孩子鼓励、关心和陪伴, 树立他们的信心, 一定要做到:接受事实, 接纳孩子现状;多看孩子优点, 少看孩子缺点;用正面的教育方式多鼓励表扬, 使他们建立起学习的自信心;在学习上不要与其他的孩子去比较, 要与他自己比较, 有进步就及时给予表扬和肯定。不要对孩子过分地管理和约束, 真正把学习的责任心交还给孩子。

2. 要理性看待高考, 调整好心态。

每一位家长都会高度重视孩子的高考, 因为高考是人生中的一次重要挑战, 但高考在人的一生中也绝对不是唯一的机会, 家长对此要有正确的认识。家长不要对孩子提过高的要求, 不要表现出过分关注, 也不要突然改变生活习惯, 要与孩子一起, 以平和的心态迎接高考。面对孩子的烦躁焦虑, 父母更要保持平和的心态。家长要信任孩子, 相信他有能力完成最后的学业, 并能以良好的状态迎战高考。家长一定要保持情绪稳定, 因为家长的情绪通过感染、暗示等心理机制, 会影响到考生。保持生活常态, 营造和谐的家庭氛围。在饭桌上、散步时给孩子一些鼓励, 和他们聊聊天、谈谈心。经历多次考试, 考生都具备了一定的抗压和调适能力, 家长对考生的关心并不需要太多的语言。

3. 要关注细节, 保持良好的沟通。

孩子出现负面情绪的时候, 其内心其实比我们所想象的要痛苦, 这个时候孩子最需要来自家长的关心和鼓励, 所以家长更应关注细节, 保持与孩子的良好沟通。高三学生忙于复习迎考, 由于作业多、考试频繁、竞争压力大以及个人情绪等因素的影响普遍存在各种睡眠问题, 如睡眠不深、睡眠紊乱、甚至失眠, 但是高三学生无论学习压力多大, 功课多紧, 睡眠时间都应保证不低于六小时。家长在晚饭后可适当安排孩子散步或轻微运动, 让孩子树立“学就是学, 休息就是休息”的观念。当孩子因为紧张、担心而睡眠不好时, 让他们把自己的担忧写在纸上, 有些没必要的担心就自动消除了, 心里就踏实多了, 这也是睡前整理思路、调节情绪的好方法。

面对即将来临的高考, 部分家长和考生一样产生紧张情绪, 免不了对孩子经常唠叨甚至抱怨, 或者对孩子过度地关切, 这样做会让孩子觉得家长太啰唆、太烦人, 进一步增加了孩子的压力。当考生出现负面心理时, 其实家长才是最好的心理理疗师。考生在诉说考试压力时, 家长一定要认真倾听, 真诚地告诉孩子只要尽力就行。明智的家长会做到少说话, 多给孩子一些鼓励举动, 如一个关切的微笑、一杯温暖的水、拍一拍孩子的肩膀等。

三、学校要积极开展心理疏导, 缓解考生心理压力

学校要充分发挥教育的主导作用, 重视学生的心理健康教育。学校是学生的主战场, 高考临近, 这时学校应该为学生营造一种相对宽松和自由的学习氛围。

1. 要多途径开展心理疏导, 缓解考生压力。

针对高三学生普遍存在的考前焦虑、紧张等现象, 各校都会开展形式多样的心理疏导活动, 如:邀请心理咨询师做专题报告, 举办考前心理教育主题班会, 通过座谈, 了解学生对考前心理健康知识的掌握、要求, 通过“我能行”教育, 使学生树立自信。如果老师能帮助学生认识到自己的优势, 学生心中的太阳就会慢慢升起, 最终照亮自己, 照亮别人。学校针对学生的需要, 多层面、多渠道加强对学生的心理疏导工作。一是面向群体开展心理讲座, 通过讲座报告, 同学们掌握了应对压力的方法和技巧, 就能从容自信地迎接高考。二是针对个体开展心理咨询, 利用课间、课后开展心理咨询, 使学生有倾诉压力的地方, 有解答疑问的出处。三是公布咨询热线电话, 提供心理支持。把心理咨询教师的电话公布给考生, 使他们任何时间内都能拨打电话, 方便快捷地获得心理支持。四是班主任密切关注学生的心理状况, 及时发现并解决问题。部分学生虽然有沉重的心理压力, 但不愿意主动寻求帮助, 班主任通过细心观察与了解及时发现问题, 与家长及心理教师沟通联系, 及时化解问题。

2. 要重视学困生的心理疏导工作。

多数学困生虽然在学校文化课不如别人, 但是走上社会后却如鱼得水。因为智商是人成功的基础因素, 在此基础上只有良好的情商和逆境智商才决定了人的成功。老师要在集体中给学困生创造表现自我的机会, 让他们也能体验到成功的喜悦;要善于引导、帮助他们订立切合实际的奋斗目标, 使他们的情感、行为受到目标调控;要善于引导他们从先进人物、事迹中汲取动力, 激发他们积极进取的意识;对他们的错误要予以耐心的教育和帮助;还可以通过开展丰富多彩的活动、社会实践等, 给他们充分展示自我的机会, 提高他们的自信心。正确认识和理解学困生。站在学生的角度, 设身处地地理解他们的心理, 对他们要宽容, 不要当众讽刺挖苦他们, 使他们形成对立情绪, 当他们考试失败时, 不要指责埋怨他们, 要耐心帮助他们找出失败的原因, 指出解决问题的办法;对他们身上表现出来的优点要紧紧抓住, 给予更多的表扬和鼓励;在学习中要注意激发他们的学习兴趣, 根据他们的实际需要悉心引导, 培养他们的思维能力、动手能力。

3. 要关注复读生的心理调试。

每年高考录取结束后, 落榜和考得不理想的部分学生加入了复读生的行列。理解学生的是老师, 最容易解开学生心结的也是老师。老师们要与复读生保持良好的沟通, 及时疏导他们的心理。教育复读生要接受现实, 积极调整自己。高考失利、高考成绩不理想的原因是多方面的, 每个人的情况不同, 有的是方法问题, 如基础知识不扎实、知识网络不清晰、学科能力薄弱、自学能力较差等;有的受非智力因素影响, 如缺乏毅力、恒心等。无论是什么原因, 老师都要帮助学生认真科学地剖析自己, 帮助他们对每个学科做出及时的小结、评估, 使他们看到各科自己还存在哪些问题, 做哪些努力可以尽快改变。老师要防止复读生的两种倾向:一是高分复读的学生, 因为期望更高, 他们压力更大, 很容易看不清自己的问题, 比如不重基础, 不重学习小结, 只偏重于难题、怪题的学习。二是复读生容易出现自以为是的现象, 教材上的内容都学过, 他们会感到翻开书什么都懂, 对老师的讲解不以为然, 也不接受老师的指导和善意的批评, 尽管这些同学学习很努力, 结果却并不理想。

高考固然是国家选拔人才、进行公平竞争的平台, 但绝不是以扭曲学生心理, 甚至牺牲年轻生命作为沉重代价的。我们谨记:教育不能超越学生的生命健康, 不能超越学生的人格尊严, 不能超越学生在智力发展上的个性差异。希望全社会人人合力, 都来为高三考生减压, 为年轻的生命健康成长护航。

摘要：本文从考生、家长、学校三方面提出了对高考生相应的疏导方法。高考生要学会自我减压, 家长要积极配合, 学校要多途径开展心理疏导, 缓解学生心理压力。

关键词：高考,考生,心理,疏导

参考文献

[1]杨永龙.面对高考压力, 家长如何为孩子做好心理疏导和心理帮助[DB/OL] (.2012-02-14) 《.求学》杂志官网.

3.高考,生命能够承受之重 篇三

是，那是我为自己的生命颁发的第一个奥斯卡大奖。直到今天，我还常常做关于高考的梦──热泪依旧在梦中汇成河流。那是我的流金岁月，永志难忘。

进入高三的那年，我16岁。一个长在底层工人家庭的孩子，16岁的我在许多方面已经相当懂事了：我乖巧地在从不和谐的父母之间周旋，保护和照顾着有心脏病的妈妈。从11岁我便开始承担家务买菜做饭当小管家，精打细算地为经济拮据的家庭节约每一分钱。在学校我是老师的得力干将，是同学们的好班长……但这些并不能掩盖我依旧还是一个不谙世事的孩子的现实。当年的天真甚而愚蠢触目惊心：整个高中阶段，我的学习几乎完全处在无序的状态，成绩并不理想，但我居然却对自己的命运前途盲目乐观。好朋友常提起一件往事，说是高考前，我还一本正经地鼓励因恐惧高考而终日忧心忡忡的他，我很认真地说：“我从来没有想过自己会考不上大学！”多年以后，我一想到那次谈话就羞愧得无地自容。

也许，这就是现在所说的残酷青春──青春之残酷，乃是因为年少轻狂心高气傲而久不自知。

但生活自有办法嘲笑你教育你。1989年的高考像定时炸药一样准时爆炸。我名落孙山。这在我自己是意料之外，其实，却是在所有老师的预料之中。当然，这是很久之后我才知道的事了。

在上个世纪的80年代末期，高考几乎是当时年轻人的唯一康庄大道。落榜，就意味着流落江湖。而当时，江湖不像现在，处处都是出路。

同学们几乎全上了各种录取线，个个都有书可读了，包括那个被我“谆谆教导”过“我从来没有想过我考不上大学”的同学。只有我们少数几个，突然被大部队扔下了，被孤零零地留在了一个荒岛上，没有前途，更无退路，念天地之悠悠，却只能怆然而泪下了。

也就是那个时刻，我真正明白了“走投无路”这个成语的含义。那一年，吵吵闹闹了一辈子的父母亲终于正式离婚。母亲寄居在外婆家忙碌于自己也还混乱的家庭。父亲的经济状况面临崩溃也已经好几年了。他们都没有时间管我。其实我从小到大早已经习惯了这种野丫头的状态，但在高考落榜的那天晚上，我却觉得自己所有的坚强全线崩溃，我没有勇气回到那个阴暗贫穷的家了。

我不敢也不愿意回家。于是我和另外一个同学李德远，躲到了胡卫东家。我们都是落榜者，同病相怜。

当时胡卫东的家还在綦江城郊的两间破旧漏雨的黄泥房子中。三个17岁的孩子突然就被早已经习惯了的校园抛了出来，生活的目标突然迷失，那农村里常见的摇摇欲坠的黄泥房子便装不下我们的失落和茫然了。

那个时候还不时兴借酒消愁，我们也没有钱喝酒。我只记得那个晚上饿了之后我们用白水煮了一些西红柿来吃。没有鸡蛋，也没有油。大家就这样相对无言不知所措。天要亮的时候我们终于疲倦得合衣而睡了。后半夜，狂风大作，我听到胡卫东家的房顶上茅草飞扬和瓦片落地的噼里啪啦声，心头空虚得一塌糊涂。

胡卫东的家早在90年代中期翻修成了新房了，上下三层，底下一层是专门用来喂猪的，在西部乡村的原野中，那是很气派很风光的房子。但是，我却总也无法忘掉那个风雨大作的夜晚，那两间风雨飘摇中的小屋。就是在那个晚上，我才猛然明白在生活面前我是多么虚弱和渺小，可是我却必须要独立面对人生了。也就在那个晚上，我经历了至今我能意识到的最清晰最彻底的一次成长——而以前的所有所有的苦难和当时的恐惧迷茫比较起来，都不值得一提。

第二天磨蹭着回到家，把成绩单给父亲看。我低着头不说话。父亲没有表情，长久，只叹了一口气，喃喃道：“语文没有考好啊！”语文是我的强项，但89年的高考120分我只考了72分，刚刚及格。然后父亲就下楼去了，没有对我的命运作出宣判，留下我一人在那间没有门窗没有电的屋子里默默流泪。

父亲其实已经为我安排好了路：他要我到他当时上班的县车队去当售票员。我不敢埋怨父亲。那几年家里因为拆迁建房负债累累。后来房子建好后没有装修我们就住进去了。房子没有窗户，没有电，甚至连墙壁都没有粉水。父亲为了节约几毛钱的菜钱，中午都要步行一个小时回家吃饭的。我知道父亲这样安排实在也是因为走投无路了。

“不！”

但是我用沉默回绝了父亲。

“我要复读！”我只用很不理直气壮地声音嗫嚅着，然后在父亲惶恐的目光中逃出了家门。那个夏天我去得最多的地方是家对面的六角亭，我常常坐在亭的最高一层，呆呆地望着脚下的整个綦城，陷入无边无际的混乱的狂想。

补习费现在想来不算贵。但在当时，对很多农村家庭和普通工人家庭而言，学费和生活费加起来也还是一笔颇沉重的负担。

姨姨真正走进我的生活就是从这个时候开始的。在其他的文章中，我专门写过我的姨姨。在89年的那个暑假，是姨姨的那句话“她要读就读，我给她付学费”改变了我的整个命运。

1989年的9月，我成了一名高四生，插班复读。

同学们的录取通知书还在陆陆续续地来，插班生一个一个地离开。偶尔也有失落的时候，但我已经平静了下来，经历了整个暑假的梦魇之后，我已经能直面我的命运了。我小心翼翼地揣着我的补习费，精打细算着每一天的生活，我心平气和地坐在90级的教室里，开始了另外一段人生。

直到现在，我也必须承认：我的真正意义上的学习，是从1990年开始的。

从小到大，在老师和父母的眼中，我都是一个乖孩子，他们甚至还以为我是一个颇勤奋的孩子。其实那只是一种假象。我不仅不是聪明的孩子，也不是学习上很自觉的孩子。特别是高一高二阶段，我几乎全是在莫名的忙碌中度过的。那个时候，我热衷于社团活动和班级管理，完全无法静心下来学习。整个高中阶段，我的学业彻底荒废。

然而，90年的我，脱胎换骨，完全沉浸入了另外一个世界中。

我婉拒了一切校园社交活动，把自己心灵世界封锁起来。我把对生活的欲望降到了最低，夜以继日地学习，不知疲倦地学习，紧张而非常有规律地学习。我争分夺秒地计算着把吃饭的时间控制在15分钟以内，精心计划着凌晨四点点起来抢占学校的洗衣槽洗衣服只为了能用最少的时间处理内务。对每一天的支出我更是斤斤计较，两个周只吃一次肉，千方百计省下一点点钱买书……那是一段狂热地献身于高考的日子，是精神状态最昂扬，但心灵世界最宁静的日子。学习成为了生命的唯一，我日日坐禅入定般投入拼搏，日子清亮明净。

这一年最苦最累，但那种要让分分秒秒都熠熠闪光的倔强，让1990年的每一分钟都在清贫的生活和单纯的追求中被提炼得溢彩流光。当时特别喜欢一首诗，全诗已经记不全了，最后两句却经常响彻在耳边：

在不眠的静夜，

回想清泉的喷发……

就是吟诵着这样的诗歌，痛苦在人的坚决奋争面前变得渺小了。痛苦成盐，化在生活中，成为了生命的钙。

而有了钙的18岁，意气风发。那一年是啃着干馒头度过的，是点着煤油灯度过的，是日复一日熬更守夜度过的……但现在我翻看我90年的照片，清瘦但却身姿挺拔，神采飞扬。回想18岁的故事，居然也多是甜蜜，少有苦涩。

大概因为政治的原因，90年的高考形势更为惨烈。我以班上前几名的成绩，也只上了专科线。但是这并没有影响我进入大学的心情。90年9月，我走进了大学。虽然是一所老家最次的大学，但因为有了1990年的历练，我如鱼得水，我的大学生活从一开始便与众不同──在当时大学生普遍懈怠慵懒的背景下，我坚持着以读“高四”的状态读完了大专，并且把这种状态带到了后来的学习和工作中。于是，才有了今天不算太辜负生命的我。

二十多年很快就过去了，今天，人到中年了，应该更有权力对当初的任何一段生活作出评价。回顾高考落榜和复读的经历，我依旧觉得笑多于哭，甜多于苦。感谢高考，一棒让17岁的我从青春的虚幻中猛醒过来，逼着我清醒地面对自我。这何尝不是一种幸运啊！高考是我青春时代的炼狱，在被锤炼的过程中，我第一次看到了自己真正的成长和强大：人，可以被击倒，但绝不可以被打败。后来再读《老人与海》，那种深刻的共鸣让我激动得热泪盈眶。

感谢高考的残酷，把我从青春的虚荣和喧嚣中拯救了出来，让我回归了生命的真实和充实。在最容易沉溺于浮华和浪漫的年龄，我被高考一掌打到了大地上，从此不恨不怨，孜孜不倦，日出而作，日落不休。脸朝黄土背朝天是艰辛的，但是，也唯有这艰辛能把心灵的成长早早地赋予我们。从这个意义上来说，是高考的落榜成就了我。

所以，虽然高考制度还有诸多诸多的不完善，虽然媒体的夸张和现在学子们的虚弱把高考描绘得如何如何的可怕，但我还是要说：即使你不经历“黑色七月”（现在是黑色“六月”了），你也应该经历相似的人生洗礼——这是生命能够承受之重！

而若干年后，蓦然回首，你一定会对你的“黑色高三”有意味深长的评价。

也许像我一样，永远感谢高考——

感谢所有的生命能够承受之重。

听“生”说感

静静地读着老师的故事，静静地陪伴老师和往事对话，感受着她用现在的思想，去和往日的时光交流。这是多么神奇的旅程！我想起了老师讲过的美洲土著對自己的叮嘱：不要走得太快，要经常停下来，等一等，等一等自己的灵魂。

难以忘记老师笔下的那个风雨交加的夜晚，也许，那就是青春的隐喻。

青春是什么：青春就是必然的在某一时刻彻底崩溃，然后靠着内心深处对生命的渴望从无底洞里爬出来。青春本质上是对自己的穿越。

在课堂上永远激情洋溢的美丽的老师原来还有这样的一段经历！不知为什么，我悄悄地松了一口气。也许，是因为我更加确定了一点：所有人都因为磨难反而更加优秀。于是，对未来的所有艰辛我更加不畏不惧。

——北京人大附中西山学校初二（七）班郭 昕

4.生命的芬芳高考作文 篇四

如果白起的一生是血红的，那一定是惨烈的红，而不是那火红。如果说白起的一生都驰骋在沙场，那么他的母亲在等他凯旋。他把一生都献给了大秦王朝，威猛杀敌，锐不可当。长平之战流尽赵国之血，可是却抵挡不住那如山的军令。白起壮志难酬，挥师北归，终抵不住小人谗言。一把属镂剑，使一代名将与夕阳一起消逝在天地之间，白起他的芬芳如故，长留史册。

如果屈原是一朵花，那么只有白色的梅花来衬托它，那素白的雪梅才是最适合的生命之花。当空中梅花点点，清风飞扬，使得人们依然记得那汨罗江上的一朵白梅。那高尚的民族情结，爱国之情使得屈原“宁赴常流”，“葬身鱼腹”。表达出其高傲的节操和不屈的精神，体现对正义的追求。零落成泥碾作尘，只有香如故!

如果李世民是金色的象征，那他的光芒也可美过太阳，那就是金色对他最形象的特征。以“玄武门之变”为天下苍生而登位。以从谏如善，从善如流的座右铭，开创了大唐王朝的盛世。成就了独一无二的贞观之治。一声“天可汗”表达他宽阔的胸怀。在人民的心目中，他就是永远的太阳。

不论是白起还是屈原，还是李世民，他们的一生都在绽放，他们给人生答卷交出了最满意的答案。天地轮回，芳香依在。

5.感悟生命高考满分作文 篇五

可就是这样，还是有人一天都不关水笼头，让水哗哗地流一整天，或许正因为那些人认为水普通得和空气一样，所以他们感觉不到水的珍贵和重要。春天，应是草木蓬勃新绿的季节;春天，应是万物生机勃勃的景象。

可对于我们国家的西南地区，这一切都被可恶的旱灾夺走。农田龟裂、水井干涸、水库见底......旱情已经导致数千万同胞饮水困难，粮食作物基本绝收，老百姓的生产、生活承受巨大损失并面临生存危机。干旱发生范围之广、历时之长、程度之深、损失之重，在历史同期少有。

水是生命的摇篮，生活离不开水，生命同样离不开水。我们身体的70%由水组成，你可以想象得到，如果没有了水，我们人类将怎样生存?3月，中国官方首次宣布：全国有70%河流、湖泊受到了污染，全国有近2000条河逐年减少流量，有的甚至出现季节性干涸，预计3.6亿中国人缺乏安全用水。这些惊人的数据难道还不够可怕吗?还不够唤起人们的良知吗?

我代表所有爱惜用水的人们向世界呼吁：为了保护自己的家园请节约用水!让我们来看母亲河黄河吧：沿岸的能源、化工、造纸等工业污染和过量施用化肥、农药造成的.农业污染，使黄河40%河段的水质常年处于重污染状态，有关权威人士惊叹：黄河的生态寿命只剩下几十年了!难道“黄河之水天上来，奔流到海不复还”的壮观景象只能成为永久的回忆吗?难道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美丽景色只能成为梦中的景色吗?

6.生命主题的高中高考作文 篇六

彼岸花

看见的，熄灭了，消失的，记住了，

我站在海角天涯。听见土壤萌芽

等待着彼岸花……

也许每一个人终其一生守护着生命的花开，也许那是凡高笔下那热烈奔放的向日葵，也许那是照亮夜空一瞬的明亮的烟花……但是花儿总是在生命的彼岸!时刻等待着我们的到来，等待着花开，等待着……

所以，我们称之为彼岸花。

卡夫卡曾经为被缚的普罗米修斯设计了四种结局：或隐于石中，或被遗忘，或……但是有一种结局他没有设计：普罗米修斯为人类盗来火种，大地上盛开出彼岸花。当它被神鹰啄食肝脏的时候我想他的心是快乐的，生命是圆满的，因为他们听得见花开的声音!

我想，这就是生命的真谛，为了花开的那一刻。但是，我们的生命并不能够像曾罗米修斯那样充满传奇，用浓墨重彩的描绘，让彼岸花开满人间大地，人的生命还带着灵魂，灵魂需要出口，所以注定了不能够圆满。所以，我们在跨越生命的高度时，让灵魂飞翔，去听花开的声音……

在面对着初升的朝阳， 群飞的小鸟，浩翰无限的大海，我们感叹生命的美好，造物主的恩德。

在搀扶着已是夕阳暮年的老人，抱着初生纯净的婴孩， 在父母膝下承欢时，我也感叹人类的`亲情的弥足珍贵。

在几十年的风风雨雨中，相濡以沫，携手走完人生历程的恩爱伴侣面前， 我们感叹着爱情的圣洁和坚贞……

我们的灵魂有了人世间最美好的情感时，生命便悄悄地萌芽。花儿开在了我们的眼里，我们便把它深深地镌刻在心中，徐徐地散发着淡淡的香气，紧紧地扣着心弦，我们一回头：爱的天使站在树枝上，看着我们心中的彼岸花盛开着……

因为花开，所以幸福，因为幸福，所以生命有价值。为了生命，我们寻找爱，寻找人类美好的情感，等待花开的声音……

7.创新——作文的生命之树 篇七

一、引导学生仿中求“创”, 不断探索写作规律

众所周知, 模仿是人类的本能, 也是人们学习、生活的需要, 自然, 也是写作最初常用的方式。通过仿写, 学生有了自己的体会和见解, 从中悟出规律, 并充分想象, 逐渐走向“创新”这一新的境界。如我在教完《劝学》一课后, 让学生以“论学习”为题写一篇仿作, 由于学生吃透了范文, 大都做到了开宗明义立论:或讲“人生有涯知识无涯”, 或议“学习对人生的重要意义”, 或从时代特点、社会需要方面立论。然后便从不同的方面运用例证、引证、喻证、正反对比论证等方法进行论证, 最后作结, 照应开头。

二、指导学生同中求“异”, 不断拓宽写作思路

学生的作文是思维的反映, 要培养学生的创造性思维能力, 可以选用能多角度来阐述的题目, 启发学生看问题要多向思维, 辩证地看问题。如让学生写《水滴石穿的启示》一文, 不少学生从“干事情, 只要有恒心, 不懈努力, 一定能成功”的角度去写, 但也有学生提出了自己独特的见解, 说“水滴石穿”的精神固然可贵, 但在科技飞速发展的今天, 还鼓励“水滴石穿”不是有点背时落后了吗?有的说, 既然我们的目的是“穿石”, 为什么非用“水滴”手段不可呢?这些议论, 虽不能说全部正确, 但同学们勇于冲破思维定式的精神无疑是有益的。

三、诱导学生写中求“佳”, 不断激发写作兴趣

8.高考作文生命 篇八

(一)

2009年高考，新材料作文11道分别是全国卷I、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ、辽宁卷、安徽卷、浙江卷、广东卷、江西卷、上海卷、北京卷、重庆卷，占总题数的近三分之二；新命题作文6道，分别是山东卷、江苏卷、四川卷、湖南卷、福建卷、湖北卷，占总题数的三分之一；话题作文1道，这就是天津卷。

四五年前，还是话题作文一统天下，之后是新材料作文、新命题作文、话题作文三足鼎立，现在话题作文已经基本退出历史舞台。可以预言，2010年高考作文仍将保持2009年的格局，不会有大的变化。但我们需要指出的是，2009年6道新命题作文中，有两道是半命题作文，这就是福建卷、湖北卷。半命题作文，是恢复高考以来高考试卷中从来没有出现过的题型，2010年会不会继续出现呢?值得我们重视。福建卷、湖北卷的半命题作文，还向我们透出了一个信号，这就是高考作文题型也在求新。我们提供如下题型，供大家研究时参考。

1续写式作文。命题人给我们一个开头，然后我们根据要求续写出一篇文章来。比如：

以下面的文字为开头，展开联想和想象，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟。

地球上最后一个人独自坐在房间里。

这时，忽然响起了敲门声……

[思路开拓]

是谁在敲门?外星人吗，还是自己的幻觉?前往开门之后，会发生什么呢?是惊喜，是灾难，还是虚惊一场?每一个同学都可以围绕一定的主旨展开合理的联想和想象，写出一篇有鲜明特色的文章。

2对联式作文。可以是给我们一幅对联，要我们以此为题作文；可以是给我们上句。然后要我们以自己对出的下句为题作文。比如：

阅读下面的文字，按要求作文。

一青年曾拟一上联抒写自己的心迹投书报纸征对下联。上联为：

左为难右为难左右为难难左右

不足半月，答征者竟达1500多条。其中几联为：

前相助后相助前后相助助前后

上求索下求索上下求索索上下

上为师下为师上下为师师上下

上求知下求知上下求知知上下

上要靠下要靠上下要靠靠上下

请以所对的一条下联为标题写一篇不少于800字的文章，文体不限。也可以自己所对的下联为标题。

[思路开拓]

对联是我们中华民族所特有的一种文学形式。对这种文学形式同学们都不陌生。现在是要求以所对的一条下联(也可以是自己对的)为标题来写文章，需要注意的是，不要忽视了上联。因为上联实际上是给我们提供了写作的背景，我们构思的故事，我们的论证的论点，都是在上联规定好的背景下产生的。

3改写式作文。提供一首大家都很熟悉的古代诗词，然后要求大家改写成一篇记叙文或者是散文，甚至可以是戏剧。比如：

将李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成一篇不少于800字的散文。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

[思路开拓]

改写成功，需要注意两点：一是对李白的诗逐句解读，彻底读懂；二是展开联想和想象，添加具体细节。只有这样，我们改写出的文章，才会既忠实于李白的诗歌，又丰满厚实，富有创造性。

还需要指出的是，话题作文是基本退出了历史舞台，但并没有完全退出，也就是说，2010年高考个别试卷可能还会出现话题作文。

(二)

18道作文题，如果我们单独盘点题目的要求或注意，会发现山东卷要求“文体特征鲜明”，江西卷要求“必须写议论文”。这说明什么问题呢?我们知道，自从话题作文诞生以来，给考生最大的解放之一就是文体不限。也就是说，可以自选文体。十几年过去了，文体不限的负面影响也越来越突出，这就是从中学生笔下出现了许多“四不像”作文。可以说，这是开始主张文体不限的命题人始料不及的。“四不像”作文的出现，意味着中学生整体作文水平的下降。怎样解决这个问题呢?山东卷、江西卷都采取了措施。因为命题人知道，高考就是平常语文教学的指挥棒。比较而言，应该说江西卷采取的措施力度要大一些。要知道，特殊时期，如果不采取特殊措施，是很难纠正某种偏向的。

2010年高考作文命题，会不会有更多的试卷加入到采取措施解决“四不像”作文的行列中来呢?这值得我们思考。但不管怎么说，我们平常训练时，应该是规定文体，或者是议论文，或者是记叙文，或者是小说，或者是散文，或者是书信，或者是日记等等。只有这样，我们走进考场，才能写出文体特征鲜明的优秀作文。

(三)

18道作文题，就其命题内容来看，恪守三个原则。这就是——

切合中学生生活实际。全国卷Ⅲ给的材料说，暑假里，六个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。这实际上是给六个高中生出了一道社会实践题。六人都做出了不同反应。让这样的材料进入作文题，可以说能够拉近和中学生的距离，让他们感到亲切、自然，使他们有话可说，有情所抒。辽宁卷给的是有关对明星代言的看法的材料。中学生的偶像，有很多就是明星。明星代言出现了一些问题，作为崇拜者的中学生，三五成群聚集在一起的时候，也有议论。天津卷给的是对90后的看法的材料。2009年参加高考的学生，绝大多数是90后。对这一代人应该怎样评价，网上的争论十分激烈。其实，就是90后们，也有许多参加到这场大辩论中去了。这么说来，辽宁卷、天津卷也都是紧扣中学生生活实际命题。

切合中学生阅读实际。王雅君的歌词《隐形的翅膀》，经台湾歌手张韶涵的演唱，早已经风靡大陆，问一问中学生，他们中的多数人会唱，翻一翻他们的笔记本，这首歌词赫然在目。2009年，北京卷命题人看中了这首歌词，截取了其中的四句“我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望，我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方”为材料，然后要求以“我有一双隐行的翅膀”为题写作文。毛阿敏、刘欢等人演唱过的《绿叶对根的情意》，喜爱歌曲的中学生也耳熟能详，现在成了浙江卷高考作文题所用的材料。流行歌曲成为高考作文题，重要的原因之一就是其早已经成为中学生阅读的一部分，中学生对此有思考有认识，这样写出的作文自然是言之有物，言之成理。

有助于中学生科学的人生观的形成。十六七岁的中学生正处在人生观形成的重要阶段，这个阶段形成什么样的人生观，对其一生事业是否有成，生活是否幸福起着至关重要的作用。对历年来的高考作文题进行考察，我们能够知道命题人对这个问题一直十分关注。就2009年的高考作文题而言，也不例外。如全

国卷I涉及的扬长避短，全国卷Ⅱ涉及的好奇心、孜孜以求，安徽卷涉及的抓住机遇、超越对手、超越自我，都是中学生应该具有并认同的观点。

相信2010年高考，作文命题仍会恪守这三个原则。如此，我们在平常进行作文训练的时候也就有了原则。

(四)

仔细分析2009年高考作文题，我们能够知道这些题目在审题时也有一些独特的方法。只要我们掌握了这些方法，也就能够迅速而正确地破题，从而打好写好作文的第一枪。

添加法。对于命题作文来说，可以通过添加句子成分的办法来使题目由宽泛变具体，以便于我们把握。2009年四川卷要求以“熟悉”为题目写作文。谁熟悉?可以是“我(我们)”，可以是“你(你们)”，可以是“他(他们)”。如果是“我”，“我”可以是现实生活中的自己，也可以是大洋彼岸的一个政治家，也可以是上千年前的一个古人，也可以是一枚鹅卵石、一棵小草、一朵盛开的鲜花、一枚女同学头上的发卡等等。除给“熟悉”添加上主语外，还可以添加上宾语，比如一个人、一件事、一个民族、一个国家等。添加上宾语后，还可以给宾语添加定语，比如“一个人”，我们可以添加为一个伟大的人、一个可敬的人等。通过添加，“熟悉”这个作文题也就变成一个具体富有个性的作文题了，我们以此写出的作文，自然是切人角度新颖，内容厚实，阅卷老师又怎么不给考生高分呢?

2009年山东卷是以“见证”为作文题，江苏卷是以“品味时尚”为作文题，重庆卷是以“我与故事”为作文题，这些作文题都可以用添加法快速破题。

对于材料作文来说，命题人有时会把有关内容加以省略，我们顺着命题人的思路，给以添加后，也就会有一片新天地展现在我们面前。2009年广东卷、江西卷、天津卷提供的作文材料都用省略号的形式省略了有关内容，我们可以利用添加法将有关内容添加。

置换法。有时命题人给我们的是比喻的喻体，这时我们只有用比喻的本体去将喻体置换，才能化虚为实，快速破题。如2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”，其中“隐形的翅膀”就是喻体，它的本体是什么呢?可以是音乐才能，可以是书法才能，可以是绘画才能，可以是写作才能，这样，我便可以在音乐天空、书法天空、绘画天空、写作天空自由飞翔。可以是科学知识，可以是创新思想，可以是认真的态度，可以是持之以恒的精神等等。这么一联想，竟联想出这么多恰当的本体。我们根据自己的实际情况，用其中的一个本体置换喻体“隐行的翅膀”，自然也就有了一个操作性极强的作文题目，这时再下笔去写也就容易多了。

2009年浙江卷作文(绿叶对根的情意歌词材料)、湖南卷作文(题目为“踮起脚跟”)，都可以用置换法破题。

关键词句把握法。也就是要把握材料中的关键词句，以此为突破口，搞清楚命题人要我们写什么。比如2009年安徽卷作文：

阅读下面的文字，根据要求作文。

“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在，这一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程中的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

“‘弯道’一般被理解为社会进程中的某些变化期或人生道路上的一些关键点”，这是关键句，由此，我们可以把所写文章主旨确定为：把握住人生道路上的机遇。

“这种特殊的阶段……极富风险与挑战”，这是关键句，由此，我们可以把所写文章主旨确定为：要敢于迎接人生道路上的风险与挑战。

“超越对手、超越自我”，这是关键词。由此，我们可以把所写文章主旨确定为：学会超越。

2009年全国卷I作文、全国卷Ⅲ作文、上海卷作文等，都可以用关键词句把握法来快速破题。

除了添加法、置换法、关键词句把握法外，还有一些方法，比如整体把握法、不同角度切人法、探明原因法等，由于篇幅的关系，这里就不谈了。

高考作文命题是稳中求变，既然如此，那么2010年高考作文更多的还应该是继承，这样，这里我们根据2009年高考作文题归纳出的审题方法，也完全可以应用于2010年的高考作文审题。

附各地高考作文题

一、新材料作文

1阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(全国卷I)

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90％来自汗水。加油!呷呷!”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(全国卷Ⅱ)

英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢?”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。他研究了两年，1794年发表论文《视觉之异常》，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。

日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会。他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一新产品的开发带动了一个新产业。

法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

3阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(全国卷Ⅲ)

暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。

他们中的小赵动了心，在裤班里摸出10元钱，放在女孩面前。

他们走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔?善良落人了不诚信的圈套。”

小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”

小李说：“诚信?善良?彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊?”

小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”

小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

4阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(辽宁卷)

513网上论坛。主题：明星代言。

甲：有明星代言的东西应该更可信。有人调查，47％的人在选购同类产品时，会优先选择名人代言的产品。我就是这样。

乙：现在是明星代言广告多，相关问题也多。三鹿奶粉就是一个典型，有人调查9l％的人对虚假代言表示愤怒。

丙：明星代言多数都是朋友介绍，经纪人操作。明星不知情，也是受害者。

丁：明星代言，实质就是给产品作证言。明星代言费少的几十万，多的上千万，代言产品出问题就没有责任?

戊：产品广告出问题，也说明主管部门监管不力、媒体把关不严、相关法规不健全。听说有一个好莱坞演员就曾因代言虚假广告被罚款50万美元。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

5阅读下面的文字，根据要求作文。(安徽卷)

“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在，这一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程中的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

[注意]①不要脱离材料的含意。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

6阅读下面的歌词，根据要求作文。(浙江卷)

不要问我到哪里去，我的心依着你；

不要问我到哪里去，我的情牵着你。

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，

春风中告别了你，今天这方明天那里。

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。

不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。

请你祝福我，我也祝福你，

这是绿叶对根的情意!

根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。

[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

7阅读下面的文字，根据要求作文。(广东卷)

我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新……

请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。

8阅读以下材料，按要求作文。(江西卷)

今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。

对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……

你对蔡铭超的行为有什么看法?请据此写一篇文章。

要求：

(1)必须写议论文。(2)题目自拟。(3)立意自定。(4)所写内容必须与给定的材料相关。(5)不少于800字。(6)不得抄袭，不得套作。

9根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(上海卷)

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。

10作文(60分)

有一首歌唱道：

我有一双隐形的翅膀，

带我飞，给我希望。

我有一双隐形的翅膀，

带我飞，飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。(北京卷)

11生活中有计多故事。你也许是故事的亲历者，也许是故事的聆听者，也许是故事的评说者，“故事让你感动，故事给你启迪，你在故事中思考，在故事中成长。请用“我与故事”为题作文。(重庆卷)

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

二、新命题作文

1阅读下面的文字，根据要求作文。(山东卷)

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

2时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。

请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。(江苏卷)

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

3请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选。(四川卷)

4请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(湖南卷)

半命题作文

1题目：这也是一种

请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。(福建卷)

要求：立意自定，文体自选(诗歌除外)。不得抄袭。

2请以《站在______的门口》为题写一篇文章。(湖北卷)

要求：①将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。②立意自定。③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。④不少于800字。

三、话题作文

1阅读下面的文字，按照要求作文。(天津卷)

当前，出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少年，越来越多地受到社会的关注，有人对他们赞扬嘉许，有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方式诠释自己的青春……不管怎样，“90后”终将担当起社会和历史赋予的重任，请你联系个人或社会实际，以“我说90后”为话题，写一篇文章。

9.高考满分作文：生命的疑问 篇九

海伦·凯勒是一个不象命运低头的人。在她仅出生十九个月时，一场突如其来的猩红热引发的高烧使海伦成了一个集聋哑为一身的残疾人。但她没有放弃自己的生命，她每日不知疲倦地读书，她最终还是征服了命运，活出了自己的风采。

海伦·凯勒的努力和勤奋让她的生命充满意义。她一生一共出版了十四部着作。命运对他多么不公平，许多人都认为这样活在世上已经没有了意义，但她没有放弃自己的生命，她用自己的努力和勤奋体现了她生命的意义。她并不比我们多些什么，正好相反，她还比我们缺少了健康。但她用坚持，让自己的生命变得更加光彩有力，她的生命才是真正完整的。

台湾作家杏林子，小学时聪明活泼，但她六年级时患上的类风湿关节炎除了导致她行动不便外，发病时更是疼痛难忍，痛苦不堪。她一边广泛阅读，一边与病魔纠缠，17岁那年开始写作。身怀残疾的杏林子写作时弯着腰、弓着背，付出的辛苦远远多于正常人。但她以非凡的意志力，年复一年，日复一日地用双手写下不少励志作品，鼓励着人们面对生活的痛苦。

杏林子的坚强，让她的生命更加丰富多彩，这位伟大的作家，用坚强写了一曲生命之歌。杏林子是于2月8日带着鲜花离开我们的享年61岁。在这61年里，她忍受了多少痛苦，只有她自己知道，但她没有放弃自己的生命，她用自己本不完整的生命做了一件多么伟大的事啊!她为我们做出的榜样更是无人能比，让我们永远铭记这位台湾作家—杏林子。

10.生命的遇见话题高考作文 篇十

在书中，我遇见了热爱科学、擅长机器人拼装的何小兔。不仅如此，他还是一个生活小能手，在只有三种食材的情况下，还能做出丰盛的晚餐。他外出的行李都是自己准备的，还能当“医生”对症下药，照顾中暑的班长。看看自己，同样是四年级的学生，我却连一道菜都不会做。平时妈妈要教我，我都以做作业为理由溜走了，想想真惭愧。我跟他的差距太大了，我得向他学习，留心观察，积极动手，做生活的有心人。

在书中，我遇见了爱学习、会学习的班长宋佳。她带领其他同学成立了“爱学习”社团，帮助同学解决各学科的难题。关于阅读，她有一套自己的方法：选书有原则——种类要多;读书有方法——细读多读。回想自己的阅读之旅，我读的书种类就局限于我自己感兴趣的，而且有时候还是囫囵吞枣地读，根本不了解事情的来龙去脉就读完了，难怪效果不好。宋佳的方法为我指明了阅读的方向，以后我每一种类的书都要接触，细细品味。

11.学生作文的生命 篇十一

什么是真情实感呢？我认为真情实感来源于生活。小学生的生活圈子只有那么大，和一群小伙伴玩、学习;和亲人一起生活。只要他们关注生活并把生活中的这些体验、感受、看法真实写出了，这就是真情实感，也就达到了我手写我心的目标了。

怎样才能让学生从生活中找到真情实感，体现文章的生命呢？

一、指导学生回忆亲身经历的事并写出感受

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。如，我轻轻地帮妈妈脱了袜子，再一次用手试了试水温，然后慢慢地把媽妈的脚放在温水中。我摸着她的脚，抚摸着粗糙的皮肤和大脚趾上红肿的水泡，我鼻子一酸，眼睛就红了……通过回忆亲身经历的事，写出了母子情深的感情。可见，真情实感来源于生活，真实是文章的生命。文章内容真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。

二、指导学生观察并寻找身边材料

教师对学生作文的指导，首先最基本的是要指导学生观察生活、分析生活、体验生活。指导他们从家庭、从学校、从社会、从大自然中选择材料。作文的每一次命题都要考虑是否与学生的生活有直接密切联系。这样，学生才会有真情实感的流露;才会有真实的观点表达。一篇文章没有真情实感，是没有生命气息的。

12.真情实感是作文的生命 篇十二

学生作文缺少真情实感, 自然有学生的因素, 也有教师的原因。

一、作文缺失真情实感的原因及表现

(一) 学生缺少生活感悟, 缺少阅读积累

没有生活经验就没有创造的灵感和激情。大部分学生害怕写作文, 是因为他们生活面相对较狭窄, 加上缺少对生活的观察、体悟, 素材少没话可写。学校给学生提供的课外阅读条件有限, 许多学校没有开设阅读课。这都影响学生阅读的拓展、深入以及对生活的体验、感悟。表现在写作上, 一是搜肠刮肚却理屈词穷, 无话可说;二是泛泛而谈, 蜻蜓点水, 有所感却感而不深, 缺乏动人之处, “为赋新诗强说愁”;三是照搬所谓的“满分作文”, 随意拼凑, 人云亦云导致不知所云。

(二) 学生缺少思辨精神和创造性表述

学生缺少丰富的生活经历、阅读积累和情感体验, 就难以获得独特的对自然、社会和人生的感受, 就会缺少想象能力、思辨能力和批判能力。表现在写作上就是内容空洞、感情虚假, 甚至无病呻吟, 缺乏理性精神, 缺少有个性、有创意的表达。如考场作文的雷同现象:写逆境磨砺人, 大多数学生就引用屈原、司马迁的事例;写如何战胜挫折, 大量学生就捏造父母双亡的故事来博取评卷老师的同情;谈及表现文章的文采, 学生就堆砌李白、杜甫、陶渊明的诗文词句。

(三) 作文教学强调写作的功利性, 偏重技巧, 缺少真情的培养

从写作主体看, 多数学生学习作文不是出于兴趣、爱好, 而是为了应付考试, 主体性发挥不出来。其重要原因就是教师对作文思想感情的标准的理解有偏差, 作文教学过于强调文章的功利性目的。表现为:要求学生的作文必须表达伟大的理想、积极的人生意义, 抒发健康高尚的情感。学生的写作如同带着镣铐跳舞, 不敢表达真情实感, 只能讲大话、空话、套话来取悦评卷老师, 赢得更高的分数, 很难达到心灵的自由, 享受不到创作的乐趣。朱光潜认为这是“把人的一部分天性摧残了, 人不是全人而是畸形人”。 (朱兴潜《说美感教育》人民教育出版社)

学生写作能力差, 教师往往归结为写作技巧的缺乏, 教学上不断灌输有关写作技巧的理论。文体写作的训练是一种固定模式。如, 教学生写材料作文的套路就是:开头概述, 分析材料, 提出论点;中间举例;最后回应材料, 总结全文。反复训练这样一种模式, 就把作者的情感世界、理性精神排除在外, 这不是写作而是造文。又比如所谓的“万能开头”、“万能结尾”, 是强调学生对范文的模仿, 特别是临近考试要求学生记忆、背诵几篇范文。这些都不能使学生真正形成写作能力。

追求写作技巧, 必须建立在较深厚的阅读基础之上。培养情感比训练模式、讲求技巧更重要。情感是写作的内驱力, 牵一发而动全身。有了情感, 文章形式也就水到渠成。教师要引导学生感受生活的美和真, 只有这样, 才有美和真的写作。

二、引导学生拨响真情实感的琴弦, 使作文焕发生命力

(一) 关注、感悟生活, 扩大阅读积累

生活是写作的唯一源泉。教师平时要善于引导学生积极投入生活, 关注和思考身边的事件, 直面人生的真善美、假丑恶, 培养他们的社会责任感、历史忧患感。“写作是反映生活的。离开生活, 写作就没有了灵魂, 没有血肉。” (刘国正《刘征文集》人民教育出版社) 可以以日记、周记、随笔等作为平时作文训练的主要形式, 给学生一个自由写作的空间, 让他们怎么想就怎么写, 心口如一、口手如一。体裁题材不限, 可诗可文, 可叙可议, 最好采用随笔的形式。这样就能积累丰富的生活素材, 写出多姿多彩的文章。

北大钱理群教授说:“学校教育主要任务之一, 就是引导学生阅读经典———人类与民族精神文明的精华正凝聚于其中。阅读经典可以使学生从一开始就占据了精神的制高点, 这对他们的终生学习与精神发展意义绝对不可低估。”他强调了中学生阅读经典的重要性。语文新教材精选了许多文质兼美的经典文章, 这些文章为写作提供了范例。教师可以让学生通过精心学习课文, 借助对课文内容的剖析, 领悟作者表现生活、传达感情的技巧, 揣摩作者的匠心独运。积累写作素材, 我们不仅让学生在课内获得, 更重要的是课外阅读, 让学生在阅读中思考, 在思考中感悟, 在感悟中成长。这样, 既提升了学生的品位, 增长了见识, 又积累了写作素材。

(二) 给学生自由写作的空间, 培养思辨精神, 构建自我精神世界

刘勰在《文心雕龙·知音》里说过这样一句话:“凡操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。”有了一定的生活积淀和阅读积累, 学生是否就会写出文质兼美的文章呢?现实是相当多的学生 (包括一部分教师) , 过于依赖书本来认识世界, 接受现成的价值判断、理性结论, 慢慢丧失了独立思考的能力。提起教师, 学生就只想起园丁和蜡烛;提起小草, 只会想到朴实无华、默默无闻的品质;提起黄牛, 只会写它刻苦耐劳、默默奉献的精神。思想的贫乏、感情的贫乏, 是作文假、大、空的病根。

北师大刘锡庆教授说:“崇个性、重创新是作文的生命和灵魂。”写作是一种创造性的精神活动, 对书本知识的理解, 必须保持自己独特的情感体验、独立的思考和判断。作文教学应唤醒和呵护学生的生命意识。生命的本质是自由的。我们应还学生以自由空间、思考的权利, 让他们做感悟生命的思想者。不漠视、讥笑学生的真实表达, 尊重他们的人格和灵魂, 鼓励他们养真性、动真情、说真话, 这样从心灵中自然流淌出来的文字才是至情至性之文。只有这样, 自我精神世界才得以构建, 才能实现人的素养的全面提高。

(三) 抓住契机, 创设情境, 适时点拨, 培养真情实感

一个有生命感觉的人都会有“情动于中”的时候。情感是作文的生命。那么, 在作文教学中如何培养学生的情感呢?当我们的作文教学拓宽了学生写作的自由度, 应该抓住契机, 创设情境, 让学生置身于情境之中, 激发学生情感, 抒写自己的真情实感, 享受创作的乐趣。

1. 抓住拟题契机, 激发学生的情感。

首先, 拟题要具有导向性功能。教师命题时, 要及时抓住这一契机, 激发兴趣, 培养情感。叶圣陶先生说得好:“教者命题, 题意所含, 要学生心有所思, 情有所感, 而后才能有所撰作。”如果不考虑学生的心理情感, 出的题就可能让学生感觉棘手, 勉强为文, 必然是言之无物。长此以往, 还会挫伤学生写作的积极性, 产生畏惧心理。其次, 题目要具体, 不要出抽象而空洞的命题。我曾经出了一道作文题“我美丽, 因为我在思想”, 让学生作文。自以为给了学生一个自由度很大的创作空间, 自以为可以从学生的作文中窥见个性化思想、真感情, 谁知学生在作文中罗列的都是名人、伟人的思想, 言说的“美丽”都是前人的“美丽”。于是, 我换了一个半命题式的文题“我美丽, 因为”, 让作文选题更加自由、个性化, 学生写作兴趣活跃起来, 感觉更有话写、更容易写, 效果也就更好。

2. 创设情境, 诱发写作灵感。

教师要让学生写出有个性、有创意的文章, 要善于创设使学生激动、兴奋的良好情境, 提出一种假定的“需要”, 实施点拨, 唤起学生已有的经验, 产生写作的冲动和欲望, 激发写作灵感。我曾出过“写给我未来儿子 (女儿) 的一封信”一题, 就是用假设规定情境、引起动机的方式来诱导学生创作的欲望。这一假定的情境激发了学生的想象力, 结果写出了不少有个性的、优秀的文章来。

苏霍姆林斯基说:我一千次地确信, 没有诗意的感情和审美的源泉, 就不可能有学生全面的智力发展。当我们学生的作文能够真实地反映生活, 敢于表现自己的真情实感, 这样的文章就能叩开读者的心扉, 就具有美的意义。

参考文献

[1].叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社, 2003

[2].教育部基础教育司组织.语文课程标准研制组编写.语文课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[3].于漪.弘扬人文改革弊端[J].语文学习.1995 (6)

13.高考作文预测：生命向前即风景 篇十三

诚如毕淑敏所言，童年时的烙印，如果是黑暗的，那么就用成年人有力的手将其捏碎。向前，是一种积极进取的人生态度，保持一颗向前的心，你才能驶向更为广阔的海洋。总是活在过去的人会被时光的刻刀无情划伤，久久不能愈合。

一路向前才能走出阴影，迈向光明。心向前方的人不沉溺于过去的成功也不痛惜于以往的过错，而是能够摆正心态，豁达开朗。林功渠边野花散发着淡淡清香，映照清澈的河水，身为两广总督的他，身系百姓，忠于报国，却因虎门销烟而获罪，发配边疆的林则徐并非自暴自弃，而是勇敢走出阴影，因为他的心在前方，所以笑吟“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。远在伊犁却心向前方，他治水利，修公渠，造福一方百姓。

林则徐能够踏地而行，一心向前，所以走出人生的阴影，于逆境中体现人生价值。

“我的家庭分离是获得一个民主的缅甸所必须要付出的代价之一”。昂山素季发出惊人的.一语，不愧是众人眼中的“亚洲女神”，他为了缅甸的和平、民主，不停的努力奋斗，即便是被囚十五年成为“完美囚徒”;即便是家离子散;即便是受政府的恐吓与迫害。她依然固执地为缅甸民主呕心沥血。她的激情与坚定，把各种破坏和平的敌人打到，让曾经威胁他的政府走向光明。昂山素季把所以阻碍和平民主的“影子”都狠狠地甩在了身后!

但是如果总是活在过去的阴影中，不敢向前的人总是被历史潮流抛诸岸边。楚霸王项羽宁死不肯过江东，自刎江边，不肯东山再起，徒留江风在耳畔呼号……还记得最先在全球推出智能机的诺基亚，让全球为之疯狂的诺基亚吗?是的，它曾经风靡全球，可正是满足于那时的辉煌，沉迷于漫天的鲜花和掌声，不再致力于新产品的研发，从而被后来的三星、苹果跃居其上。岂不悲哉?

历史和现实用铁一般的事实告诉我们：唯有一直往前，才能不被影子甩在身后。

然而，一直往前走并非固执机械地前行，你需带着灵魂上路，不时回顾影子，反省自己，人生之路才会越走越宽。不管是弃医从文的鲁迅，还是放弃巴赫盛名携妻献身于非洲的史怀哲;不管是西藏高原最美的仓央嘉措，还是雪域高原的心灵医师毕淑敏，他们之所以让我们敬仰、铭记，除了带给我们向上的一路美景，更有他们对于生命的思考和对“背影”的追问。

14.高考作文素材：生命在瞬间绽放 篇十四

1.一问：“转身”是什么?“转身”是放弃，是改变，是策略，是抉择等等。

2.二问：“转身”为什么?“转身”可能是为了“离开”，可能是为了“回眸凝望”，可能是为了“寻找失去的”，可能是为了“迎接挑战”等等。

3.三问：“转身”结果会怎样?“转身”可能会见到“阳光”，可能会找到“自我”，可能会重获“新生”，可能会“柳暗花明”等等。

15.高考作文生命 篇十五

关键词：小学作文,生活元素,生命内涵

在我国政治经济高速发展的今天, 顺应时代发展的潮流和趋势, 我国社会逐渐由工业型社会转变为了由知识和人才因素主导的社会, 对于人才的质量要求更高, 学校的各个学科的教育更加受到了教育学者和社会各界的重视。而在学校的教育体制中, 语文作为一个一直贯穿整个教育体制的学科课程之一, 具有着重要的地位和意义, 在语文学科中, 关于学生语言组织能力即学生写作能力的培养一直都是学科教育的重点和难点。但是, 就目前的小学语文的作文教学现状来看, 普遍存在着一些亟待解决的问题, 这就需要在小学语文的作文教学中引进生活因素, 通过激活小学作文的生命内涵的方式来为小学的作文赋予新的、富有生机和活力的全新内涵, 进而进一步帮助学生提高自身的写作能力、语言组织和运用能力甚至是学生的综合素质和全面发展。

一、小学语文中作文教学现状

在当前社会, 国家和社会对于人才的重视和需求越来越大, 教育界对于学校教育也更加的重视, 而小学语文教育作为学生综合能力的基础和基本, 一直都是学校教育的侧重点和难点。但是就目前的语文作文教学的现状而言, 作文教学的教学形式简单枯燥, 大多数的作文教学都是通过借鉴优秀的作文或者按照特定的模板来进行学生作文能力的培养, 这种教学方式在潜移默化中束缚了学生的发散性思维, 让每一个学生都按照同一个或相似类型的作文模板和框架来进行写作, 不能从根本上让学生的作文思维得到充分的锻炼, 更不能让学生的综合素质得到快速的提高。一直以来, 在小学的语文教育中, 作文一直是学生们的一道难题, 很多学生都不会写、不想写, 对待语文作文没有学习的积极性和主动性, 甚至产生排斥心理, 这些现象都长期的存在于传统的语文教学和作文教育的课堂之中。由于语文的作文教学存在着一定的抽象性, 传统的作文教学的模式中, 教师一般都只仅仅注重既定写作技巧的传播, 并不能充分的尊重学生的个体思维, 这就大大的影响和束缚了学生的个性发展。

二、引进生活元素、激活小学作文生命内涵的具体措施

(一) 教师转变作文课堂的教学思路、培养学生尊重生活的观念

随着我国新一轮的教育改革的深入发展, 小学的语文作文教学也应当转变传统的作文课堂的模式和教学思路, 教师在作文教学的过程中注重学生的个体发散思维的培养, 通过引导式教学的方式让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习作文知识, 充分的调动学生的学习的积极性和主动性, 培养学生尊重生活、观察生活的观念, 要让学生意识到“作文来源于生活”, 并让学生积极主动的从生活当中寻找作文生命的内涵, 把简单的日常生活元素融入作文当中, 增加作文的真实感和可读性。

例如, 在主题为“秋”的作文教学中, 教师应当引导学生从身边生活中的具体细节来表现秋天, 不能够只是一味的对秋天进行宏观的描写和抒情, 而是应该具体的从身边落下的一片红叶、天空飞过的一群大雁等生活中具体可观、可感的细节来对秋天进行生活化的描写, 帮助学生在作文当中充分的引入生活因素, 培养学生尊重生活、观察生活的写作习惯, 这样能够激活学生作文的生命内涵, 将小学作文真正的赋予生活和意义, 也能够让学生的综合素质得到极大的提高。

(二) 尊重学生基于生活基础上的发散思维

教育部颁发的最新的小学语文的教育大纲中提到:作文教学作为小学语文教学的重要组成部分, 对学生自身综合能力的提高有着重要的教育意义, 是全面提高学生的综合素质教育的重要的工作重点之一。由此可见, 小学语文作文教学对于学生素质的培养有着重要的作用。在小学作文教学中, 教师还应当尊重学生个体的发散思维, 但是学生的自主发散思维应当是基于自身生活的基础之上的, 也就是说, 教师要引导学生进行适度、恰当的关于生活化作文的思维发散, 作文可以不完全来源于真实的生活, 但一定要是基于真实生活之上的, 只有有生活元素的作文, 才是有生命力的作文。适度发散思维的培养也有利于学生综合素质的提高, 能够让学生们在充分认识和观察生活的基础上, 对生活展开充分的思维发散, 更有助于语文教学。

(三) 帮助学生进行多样社会实践、并将生活实践融入作文

在小学的语文作文教学当中, 更加要注意不能只是依靠学生的主观编造来写作, 一味的主观编造会让作文脱离生活的本真, 教师要帮助学生进行多种多样的社会实践, 让学生在各种的社会实践中得到对生活不同方面的感悟, 进而在写作时将生活元素引进到作文当中, 激发小学作文的生命内涵。对于小学的语文作文教学来说, 首先要尊重每一个学生的思维和实践, 鼓励学生不同的社会实践, 并引导和帮助学生不断的从社会实践当中总结到对于生活和世界的感悟, 进而将这种最真实、最本真的生活感悟通过作文的方式展现出来, 这种方式不但能够提高学生的写作能力, 更能培养学生的作文思维和语文思维能力, 进而提高学生的综合能力, 帮助学生实现其自身综合素质的提高。

参考文献

[1]潘盈盈.引进生活元素激活小学作文的生命内涵[J].吉林教育, 2011, (32) .

[2]李永庄.让学生驰骋于文本内外[J].学生之友 (小学版) (上半月) , 2009, (08) .

[3]贾纪东.充分挖掘文本的文化内涵[J].小学语文教学, 2013, (17) .

16.作文是生命的一个部分 篇十六

一、你的爱法就是你的写法

珂珂：王君老师您是我们杂志的专栏作者，您的专栏深受全国师生欢迎，但也有一些人认为，您的方法好像对作文考试提分帮助不大，您怎么看呢？

王君：在我的作文教学系统中，写作跟“提分”无关。分数，只是作文写好了之后的附带品，而不是根本目标、最高目标。一教作文，就想到“提分”，任何作文行为，都直接拿“分数”去衡量，没有立竿见影的效果就怀疑，就批判，这是当今作文教学迈进死胡同，直接导致学生“一怕写作文”的根本原因。一个人作文水平的提高，就像一个人调养身体，大部分时候下猛药是不行的，只能“中医调理”。中医见效慢，但能够让身体恢复到真正和谐的状态。而直接应对考试的那些技巧，像西药，在该吃的时候吃吃，见效快。但不能老吃，吃多了反而伤身体。

珂珂：当作文被狭隘地当成一种获取分数的工具后，我们的写作状态会是一种什么样的面貌呢？

王君：言说本来是人的本能。写作，如果是源自内心的呼唤，那写作者就将经由写作而抵达幸福。而当作文被狭隘地当成一种获取分数的工具后，直接的后果就是写作不再是孩子们热爱的生命事业，而成了人人都知道在说谎，并以此牟取利益的投机取巧。没有幸福，没有愉悦，只有忍受和煎熬。很多孩子，只要中考高考“赚取”了一个像样的分数后，从此不再写作，而且，永远瞧不起语文老师，瞧不起中小学时代的语文课。

珂珂：您提倡的“生命作文”“生存作文”具体有哪些内容呢？孩子们怎么来学习呢？

王君：“青春语文”的作文教学理念，大概有十条路径。比如， “变课文示范为经典引领”——我带领学生跳出教材，投身经典。我们以文学经典和影视经典为题材，探索人生的奥妙和写作的奥妙。你如何死？你如何活？你如何爱？你如何写？你的死法就是你的活法，你的活法就是你的爱法，你的爱法就是你的写法。经历了这样的课的学生，会获得一种写作的信仰，也最有可能让写作成为生命的一部分。这些课，都是某项写作活动的一个起点，它们是一种引领，引领学生走进一个真实的写作场。又如，“变校园视角为社会视角”——这些课，在我的写作课程中，叫“新闻课”。我们把孩子们从两点一线的模式化的生活沼泽中打捞出来，给他们换上干净的衣裳，再给他们一架显微镜和望远镜，肩发他们：看，生活不仅仅是值得过的，而且是值得我们去研究的啊！这是最让学生欢迎的一种课型。它是用语文的方式来解读社会热点焦点事件，让学生获取最鲜活最有温度的写作素材。写作中的小我与大我、本我与超我，就是在这样的对生活的感性关注和理性审视中逐渐形成的。如果大家感兴趣，可以看《听王君教作文》一书，我在里面进行了详细地介绍。

二、让“真实”成为一种本能和习惯

珂珂：在您的作文理念中，“真”被放置于最为核心的地位，它为什么这么重要？我们怎么理解这个“真”呢？如果一个孩子在作文中写他喜欢的女孩，表达爱的情愫，这样的作文算“真”的么？“真”的标准是什么呢？

王君：“真”的标准是让自己变得更善，更美，也让读者受自己的文字的影响，自觉地向“善”和“美”靠近。一个孩子在作文中写他喜欢的女孩儿，表达爱的情愫，如果让自我和读者都感受到了善与美的力量，那就是真。但如果没有，他也许写得下流，写得猥亵，写得低俗，让读者没有感觉到善和美，甚至感觉到相反的东西，我觉得这不算真正的“真”。

“真”为啥重要？一般来说，你怎么活，你就怎么写；你怎么写，你就怎么活。一个作家，根本不可能长时间撒谎，活一套，写一套。缺失了真，人格就扭曲了。善与美，也就没有了。如果写作不能够带给自己、带给这个世界真善美，还不如不写。所以，求真，永远是我的写作追求。

珂珂：在全国中小学生创新作文大赛中，有的孩子为了表现自己的文学创作能力，往往写得有点“虚”，虚构能力不足导致情节和细节等方面的虚假，这个现象较为普遍。王君老师，有没有办法教会这部分孩子发挥文学创作能力呢？

王君：作文可以虚构，但不能虚假。虚构能力不足，是因为生命体验还不够，表达技巧还欠缺。我觉得，对这个问题不能急。一是要允许孩子们去尝试，去失败。写作也是在不断试错中进步的。不要打击他们。二是要为这样的孩子做出具体的指导，告诉他他的文字哪里失真了，哪里因为“虚构”不慎而变成“虚假”了。要用经典名篇为孩子们引路，告诉孩子如何做到“虚构”而不“虚假”。其实越是成功的幻想类作品，它的细节里、骨子里，全是生活的真实。三是要引导学生学会关注真实的生活细节，学会描写这些细节。当写”真实”成为一种本能和习惯了，孩子们在虚构的时候就不会乱来了。归根结底，还是要回到生活本身。

三、好作文是动心的、大气的

珂珂：很多孩子写不好作文，是否与我们的评价标准有关？

王君：你问到了点子上。是，我们现在很多老师教作文，永远纠缠在可以直接“拿分”的技巧上，学生当然以为“开头啊，结尾啊，点题啊”等等就是作文的全部。他们没有觉得情怀的表达，真情的流露是好作文的最重要表现。我们怎么引导孩子，孩子们就朝什么方向走去。我们急功近利，孩子们就变得浮躁浅薄。诚实地说，我们的评价标准真的有问题。幸好，中考高考改卷场上唯文采、唯虚情的状态正在被改变，大家越来越认识到真实乃是写作的灵魂。我想，这也会影响一线写作教学的状态的。

珂珂：在您看来，什么样的作文是好作文呢？您的评判标准是什么？