初中思想品德学习方法

初中思想品德学习方法（精选10篇）

1.初中思想品德学习方法 篇一

浅析初中思想品德教学方法

初中思想品德课是帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义和社会主义信念，初步形成正确的世界观、人生观和价值观的一门课程。经过近几年的探索，我认为在初中思想品德课中只有运用情感、体验式教学法，才能能较好地完成新课标的教学目标。

一、情感、体验式教学的含义及理论来源 ：

教育心理学指出：体验是人在实践中亲身经历的一种心理活动，并在亲身经历中体会知识、感受情感。它包含两种含义，一种是行为体验，另一种是内心体验。所谓情感、体验式教学，是指教学时通过学生联系自己的生活经历，凭借自己的情感、直觉、悟性等直观的感受、体味、领悟去再认识、再发现、再创造知识的一种教学方式。

情感、体验式教学的理论依据： ①马克思认识论认为：人类的一般认知过程是由实践到认识，再由认识到实践，这种形式循环往复以至无穷，就是认识发展的全过程。马克思主义认识论包括两个基本方面，即认识和实践。教学过程作为人类社会的一种认识过程，同样也应包括认识和实践两方面。因此，在思想品德课的教学过程中要充分重视和运用“实践”在认识中的作用，让学生积极主动参与实践，体验实践，在实践的体验中加深对认识的理解。②心理学原理认为：教学过程的实质是使学生的心理得到全面发展的过程，只有当教学过程符合学生心理发展的规律时，才能充分发挥教学的教育功能，才能更好地促进学生的整体发展。学生的心理包括兴趣、情感、意志、性格等因素；心理发展的过程是知、情、意、行统一发展的过程。其中情感是催化剂，是促进其它因素转化的动力。情感是学生的一种情绪体验，当学生的情绪体验与所教的思想观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量，推动他们去相信和追求这种思想观点；相反，如果学生缺少这种体验或自己的体验与这一思想观点相矛盾时，他们就会对这一思想观点表现出冷淡和反感。③《思想品德课程标准》要求：思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。以上理论为初中思想品德课开展情感、体验式教学奠定了丰富的理论依据。

二、情感、体验式教学的基本特征：

体验作为教学的一个过程，有其本身固有的特征，这些特征为我们的教学实践指明了基本要求，在实施情感、体验式教学时，要充分理解其特征并灵活地运用。

1、亲历性。这是体验的本质特征，指个体只有亲自经历才会产生体验，包括实践层面的亲历和心理层面的亲历两个方面。在教学时我们要充分联系学生真实的生活，杜绝伪造的教学材料；要联系学生经历过的、体验过的生活，杜绝学生陌生的、遥不可及的教学材料；要联系学生的心理实际，抓住学生心理感受深刻的事件，杜绝不痛不痒、学生感受肤浅的经历。另外，我们选用的某个事件对有些学生来说是亲身经历过的，对另外一些学生来说可能是没有亲身经历过的。所以在教学时，我们还要创设丰富多彩的材料，让每个学生都有所感悟和体会。例如在教学“丰富多彩的情绪”时，可以让学生回忆自己刚迈入中学大门时的情绪和感受，而不要让学生去想象将来自己考上大学时的情绪。因为前者对每个学生来说都是亲历过的，而后者对每个学生来说都是没有亲历过的。

2、个人性。由于各个主体间存在种种差异，其主体性水平不

一、兴趣爱好各异、对事物的理解不尽相同，所以其体验也各不相同。即便对于同一事物，不同的主体去亲历，也会得到不同的认识，产生不同的情感。因此，体验是个人的，不能相互取代；是个性的，不是类同的。在教学时，我们要充分考虑学生的个性差异，允许学生有不同的体验；要尊重差异，不能强求划一；要进行科学引导，使学生形成丰富的体验，不能将自己的体验结果强加于学生。正因为差异的存在，我们还要创造条件，让学生之间开展交流、讨论、分享各自的体验，鼓励学生从自己的角度出发，用自己的眼光去审视生活和世界，鼓励他们大胆表达自己的观点。教学时不追求体验的标准答案，而是促使学生全身心投入学习活动中，去经历和体验知识形成的过程，这才是思想品德课教学的理想境界。

3、缄默性。体验是主体的亲历，主体从体验中获得的体会和感受，对不在场的另一个主体而言，有些是可以言语的，可以告知的；有些则只是一种感觉，只可意会，是不能用语言表达的，这就是体验的缄默性。因为“我”的体验无法完全对“你”说，所以在教学活动中，对于积极的事物应创造条件面向全体学生，尽量使每个学生都能在场，都能亲历，都能体验。例如为配合法律知识的教学，组织学生进行法庭审判旁听活动，我们就要事先告诉学生活动的时间、地点和旁听时的注意事项，使学生提前做好准备，每个学生都能积极参加活动。

4、两极性。体验有积极体验和消极体验之分。积极的体验使人精神振奋，产生愉悦感和充满激情；而消极的体验则使人产生挫折感、懊丧感，对事物失去信心。但消极的体验在科学的引导下同样也可以转化为积极的因素，成为动力，使人充满斗志。因此在教学中，一方面我们要注重对体验过程的评价，以决定学生体验的价值取向；另一方面对产生消极体验的学生要及时予以正确引导，使其脱离心理上的阴影。例如在学习“家庭保护”时，大多学生体验到的是家长对自己的关怀和家庭的温暖，但也有个别学生因为父母离异等原因体验不到家庭的关爱，只有父母的打骂等消极体验。作为教师我们就要对这些学生进行积极的引导，采取家访等措施协调他们的家庭关系，让学生消除阴影，体验家庭的温暖。

三、实施情感、体验式教学的基本方法：

1、实践体验法：是指学生通过参加社会实践活动来体验事物，以加深对事物的理解。实践体验法可以最大限度地拓展学生的学习空间，增进课本知识与社会生活的密切联系，培养起学生的社会责任感。实践体验法包括调查、参观、访问等形式。

2、实验体验法：是指通过做实验的方法来体验理论知识，领悟其中蕴涵的道理。因为初中学生的抽象思维能力还不强，采用说教的方法难以促使学生对理论的理解，久而久之就会使学生对思想品德课失去兴趣。如果采用实验的方法则可以把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，使学生在实验中体验理论的真理性。如：在《挫折中奋起》一课中教材写道：面对挫折“一种态度是向挫折屈服”、“另一种态度是勇敢地战胜挫折”，然后课本列举了贝多芬、李政道克服困难战胜挫折最终取得伟大成就的事例。可不管是理论还是这些例子对初一学生来说都是非常遥远和陌生的。如何将理论转化为学生可以接受的知识？我在课堂上按资料介绍做了这样一个实验：先将烧杯中的水完全加热，然后将一只青蛙扔了进去。在这生死之际，这只青蛙非常警惕和勇敢，竟出人意料地跳出了热水杯，安然逃生。接下来，再将另一只青蛙放入盛有凉水的烧杯中，这只青蛙在凉水中悠然自得，然后用酒精灯将烧杯慢慢加热，这只青蛙开始时依然悠然自得、无动于衷，待到水温升高到足以危及它的生命时，青蛙才惊醒过来，试图跳出烧杯，可它再也没有力量，只能葬身在热水中。做实验的过程中学生都非常好奇、兴奋,细心地观察，时而紧张时而惊呼，实验结束后，我让同学们讲讲自己的体会，同学们都非常踊跃地发表自己的看法，认为：当我们碰到挫折和困难时，要像热水的青蛙那样顽强拼搏，战胜困难；当我们处于顺境中的时候，不能像凉水中的青蛙一样忘乎所以，无所作为，而要居安思危不断进取。实验虽然结束了,但留给学生的体验还很深很远…

3、情景体验法：是指在教学中教师创设一定的情景让学生在情景中进行心理体验以达到教学的目的。由于人的体验是有限的，有些事情学生是没有体验过的，有些是学生正常生活中永远无法体验到的，这就要求我们在教学中利用多种手段创设出必要的情景，丰富学生的体验。如在讲述《关注失学儿童》一课时，在“学习中的苦与乐”的导入中课本首先提到了当前还有一儿童因战争、贫穷和疾病等原因，失去了上学的机会，给他们的人生留下了沉重的阴影和不可弥补的遗憾。教材的目的在于教育学生关注失学儿童，同时要珍惜现在宝贵的学习机会。我利用多媒体创设了这样的情景：先是展示了希望工程“小女孩渴望学习”的宣传照片，再配以声情并茂的讲解；然后播放影片《一个都不能少》的片段。宣传照片中小女孩渴望学习的大眼睛，还有影片中山区学生简陋的学习条件以及孩子失学时的无奈情态，都深深地刺激着学生的心灵。许多同学还情不自禁地流出了眼泪，纷纷表示要帮助失学儿童和珍惜自己的学习机会，好好学习。这样的情景设计无疑达到了教学的目的。

四、情感、体验式教学所发挥的作用：

在初中思想品德课中实施情感、体验式教学，确定了学生在学习中的主体地位，激发起了学生学习思想品德课的浓厚兴趣。因为体验的主体是学生，是教师无法代替的。情感、体验式教学强调的是“以人为本”，以学生个性的发展为主，自然而然激发起学生学习的兴趣。从实验情况来看也正是如此，学生普遍喜欢上体验式的思想品德课。

情感、体验式教学建立起了新型的师生关系，增强了教学的民主意识。情感、体验式教学是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验，教学的过程既是师生信息交流的过程，也是师生情感交流的过程。教学中教师尊重学生的人格、倾听每个学生的意见、接纳每个学生的体验，这一切都让学生感到教师无比的亲切、温暖，使学生不但尊重老师而且从心底里喜欢老师。从而改变过去“师”为教育者，“生”为被教育者的生硬师生关系，建立起和谐的、民主的、平等的新型师生关系，促使学生产生积极的情绪和良好的心境，在愉快中进行学习。情感、体验式教学优化了学习过程，提高了思想品德课的教学有效性。一节课45分钟，既可用于记忆和理解，也可用于分析、综合和创造性学习。传统的教学，一节课大部分时间由教师讲、学生听，留给学生自主分析、自主体验的时间很少，结果造成教学的有效性很低，学生只是知识的容器，毫无个性的发展。体验式教学刚好相反，把大部分时间还给学生进行体验、思考、讨论，小部分时间留给教师进行指导和启发，符合学生的学习和发展规律，促进了知识的有效转化。另外，在教学中通过大量的体验，促使学生将道德知识内化为自己的情感，树立起良好的心理素质和道德信念，提高了教学的德育效果。总之，在初中思想品德课中开展情感、体验式教学既是思想品德课学科性质的要求，也是思想品德课课程改革的要求，更是学生长远发展的要求。它使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。

2.初中思想品德学习方法 篇二

一、思想品德课程的重要性

对于一个学生来说,在学科知识方面学习不足、能力较低,那么他可能无法在以后的生活中获得足够的劳动报酬提升生活品质。如果一个人在思想品德方面出现了问题,那么他很有可能成为一个危害社会稳定及公共安全的危险分子。初中生正处于人生观、世界观、价值观从无到有的建设关键期,初中生的思维相对活跃,对于一些新鲜事物也能够很快吸收和掌握。但是在是非观念、法理与正义等重要问题上,由于缺乏足够的理论知识和丰富的社会实践经验,容易被一些如利己主义、拜金主义等消极意识干扰,这将十分不利于学生正确三观的建设及健康人格的形成。因此,加强初中生的思想品德教育非常重要。

二、初中思想品德教学现状分析

问及初中生对思想品德课的印象,绝大多数学生都表现出轻松、随意的态度,同时有一些学生上课的积极性不高。而不少授课老师对于自己的这门课也想法不多,觉得只要照着书本读一读,让学生把课后作业做一做就可以了。老师的这种消极思想正是直接导致学生对上课提不起兴趣的关键。老师们之所以“不知道”该怎么上好这门课,是因为对课本熟悉程度不够,以及没有花心思在教学方法的研究与实践上所致。

具体来说,当前初中思想品德教学存在主要问题有几下几点。

首先,学生的主体地位没有得到充分体现。老师在上课过程中的知识传授一直偏于单向,如讲解课文、举例子、请同学回答问题及归纳总结课文中心思想等。学生在此期间几乎都是听课和做笔记的状态,就算是回答问题与讨论也只是很小范围内和很低程度上的,这种被动式学习模式就很难打开学生的思路与想象力,无法激发学生的上课兴趣。

其次,教学气氛不够活泼。思想品德课程的内容设置相对于一般学科更具趣味,但大多数老师仍然将其作为“课本”看待,不重视内容的拓展和升华,也不重视书本内容与学生实际生活的联系,从而让上课环境显得呆板、拘谨,无法让学生有身临其境的感觉,也无法激发学生的学习热情。

再次,不重视学生的差异分析,上课“一视同仁”。在应试教育的影响下,大课堂教学一直以来都是我国中学教学的主流形式。大课堂教学虽然能够照顾到更多学生的学习需求,能够实现教学量上的提升,但对于程式化的教学,就很难兼顾到学生因为个体差异和知识水平差异带来的学习进度差异。虽然有时候老师也会特别“照顾”某些学习苦难的学生,但在大课堂的总体氛围下,仍然无法获得较好的教学效果。对学生差异情况的不重视和无应对,不仅会让学习有困难的学生越来越无心学习,而且因为“一视同仁”的存在,会让某些学习需求特别旺盛的学生“吃不饱”,从而无形之中抑制他们上课的积极性。

三、初中思想品德教学方法研究

前文我们就当前初中思想品德教学中存在的问题及课堂现象进行一定的归纳与分析,而想要切实解决这些问题,最重要的还是要针对教学需要加强对教学方法的研究及应用,加强高效课堂建设。

(一)重视学生的主体地位。

教学是教与学的结合,只有教学互通才能够实现很好的教学效果,形成高效教学模式。针对当前初中思想品德教学的问题,我们首先就要在课堂上尊重学生主体地位。改变过去教什么学什么的传统模式,转为以学生的学习需求为我们教学计划制订、内容安排及进度调整的出发点和落脚点。在现有的应试教育背景下,要大幅度调整教学进度及内容存在一定困难。老师可以在小范围内进行意见征集与调整,例如以一个教学单元为单位,和学生一起讨论学习兴趣点及学习需求,从而小范围内进行授课调整,总体推进和重点突出相结合,对于所有学生都能够掌握的知识则不必花费太多时间讲解,而把节省下来的时间用于课文内容拓展及实践操作等,这样不仅能够基本完成教学大纲上的教学任务,而且能够让学生学到更多想学的知识,更能得到更多时间参与实践活动,丰富学习经验,巩固所学。

(二)坚持“三勤”教学。

所谓“三勤”,就是勤说、勤练、勤想。坚持“三勤”教学对思想品德教学益处多多,不仅能够起到巩固所学知识的作用,而且对于学生的人格塑造及品德提升有很大帮助。

1.勤说

鼓励学生大胆发言,对课堂上学到的知识大胆讨论,说出自己心里的想法及自己的观点。这样能够帮助学生打开思维,同时能够培养学生各抒己见的习惯,避免被惯性思维和老师威严压制。例如在学习《学会拒绝》一课的时候,老师让同学们说说自己曾经遇到过的事情及需要找人帮忙的事例。A同学说曾经遇到有朋友要出去玩,让自己帮忙骗家长,他碍于朋友的关系没有拒绝,事后想起来觉得很惭愧。B同学说有一次同学让自己帮忙买一样东西,自己嫌麻烦拒绝了,最后给同学带来不小的困扰等。在同学们各自谈了自己的经历以后,老师组织同学们讨论,谈谈哪些是该拒绝,哪些是不应该拒绝的。最后老师总结发言,对于不好的事和自己力所不能及的事情,应该当面拒绝,并督促同学和朋友改正想法。对于别人善意的请求和邀约,而自己又有能力接受的,则应该不吝惜地帮助和参与。通过本次课,学生不仅明白了分析和选择的重要性,而且懂得了互助的重要性。

2.勤练

勤练不仅是要让学生多做题、多做课本练习,更重要的是要多进行课本知识的实践与操作。孔子曰:学而时习之,不亦说乎。只有通过不断实践才能够促进思考,从所学中领悟到更多真知与道理。例如在学习《走向自立人生》的时候,老师让同学们做三件事,自己修理损坏的课桌椅,自己处理与同学之间的矛盾及回家给父母做一顿晚餐,完成之后谈谈自己的想法和心得。同学们纷纷表示那些看起来很困难的事情,只要动手去做,就算不能达到很好的效果,至少能够让自己学会更多东西,同时能够放开胆子努力尝试。最后老师总结,修理课桌椅是动手能力的锻炼,处理人际关系是情商和情绪的锻炼,为父母做饭是感情的融合和锻炼,这三种练习都有助于我们塑造独立的人格与生活习惯,并且逐渐摆脱对他人在工作、交往及感情上的单向给予,学会感恩和回报。

3.勤想

“学而不思则罔,思而不学则殆”,关于勤思,其实已经很好地融合于勤说和勤练的方法之中。不论我们学什么、做什么、说什么,都要积极思考,不仅要思考如何做如何说,而且要思考做了什么说了什么以后的结果,以正确的意识指导思考,三思而后行,从而形成一个更为完整的思考链条。让学生养成思考与分析的习惯,并将其贯穿于一切行为之中,这也正是我们对初中生进行思想品德教育的目的与初衷。

(三)明确差异,因材施教。

因材施教是我国古代最著名的教育家孔子提出的教育理念,而因材施教也是我们新时期素质教育的基本原则。一个班里有几十个学生,他们因为基础知识、家庭背景及种种原因会存在学习及优缺点上的明显差异,所以如果一味推行大课堂教学,则必然会造成“吃不下”和“吃不饱”的问题,从而影响总体学习及教学质量。在素质教育和学生主体地位的教学思想指引下,“因材施教”应与二者充分结合,达到共赢。例如在学习《竞争合作求共赢》一课时,老师为学生准备了两轮手工劳作比赛。第一轮是按照学生自愿原则进行分组,设计并制作小木屋。最后完成的作品优劣不等,有些很漂亮,有些几乎没有完整的形状,同学们自我感觉也不够好,甚至让一些原本关系很好的同学产生矛盾,特别是一些动手能力弱的同学感到很大压力。第二轮,老师按照动手与动脑把同学分成了两组,并进行组合搭配,让善于设计和手工技能强的学生两两组队,最后所有队伍完成的作品从总体完成度上都高于第一轮,几乎每一个学生都对自己的劳动成果表示满意。通过这一次活动,学生很好地学习了彼此的长处,同时懂得了分析自己的优劣势及取长补短积极合作的重要性,而且最重要的是学会尊重他人,学会放下芥蒂了解和学习他人。对于老师的教学来说,虽然通过一次活动与指导并不能让每个学生的长处都得到发挥和学有所获,但老师也能够借助这次活动彻底打开思路,学习通过更多途径发展每个学生的专长,应用更多方法满足每个学生不同的学习需求。明确差异,因材施教,不仅对于学生而言大有益处,而且对于老师来说,不断进行这种教学与思考,让学生引导自己分析和实践,便能逐渐掌握更多具体教学方法,形成更多成熟的教学思路,最终真正达到因材施教、教有所得的境界。

参考文献

[1]刘明.初中思想品德教学案例专题研究[J].浙江大学出版社,2015.3.

[2]刘培德.初中思想品德教学应贴近学生生活[J].教学月刊(中学版),2014.12.

3.初中思想品德学习整理术 篇三

NO.1 读书

课本是知识的来源。因此，读书是学习整理术的起点。

思想品德教材的编排顺序一般是先提出一个概念，然后解释其含义，再阐述其重要性，最后得出具体实施的方法论。这概括起来就是：是什么、为什么、怎么做。

目录展现了一本书的精华和主旨，编者如何安排内容阐述主旨，都在目录中一一呈现。就像在一个杂乱不堪的房间里，所有的东西都是随意摆放的，这时要找出指定的东西是非常不容易的。但如果在这个房间放入家具，将东西分门别类地整理好，我们便可以迅速找到自己想要的物品。目录就起到了这样的作用。

看目录时要找出关键词，将目录中不断重复的名词勾画出来。

以人教版九年级思想品德教材书目为例：第一单元“责任”这个词重复出现了多次，那么这一单元的关键词就是“责任”。根据前边所述的思想品德课本编排顺序来看，这一单元就是围绕责任这个概念来论述的，主要内容则是“责任是什么”“责任的重要性”以及“怎样承担责任”这三个主要问题。

找出了关键词，知道了这一单元的主要内容，下面我们来看看如何阅读具体内容。

在正式阅读之前，要准备一支红笔和一支荧光笔。红笔用来勾画出要了解的语句，荧光笔则画出必须掌握的重点语句。这样读书的时候就有了侧重。在跟随老师的学习过程中，可以清楚地知道哪些内容了解即可，哪些内容必须理解掌握。

在听课的过程中，要笔不离手，将老师总结的题目，也就是知识点的标题写出来，方便课后复习。同时，一定要养成不动笔墨不看书的好习惯，坚持听觉、视觉、语言和触觉多方面合作，帮助自己认真听讲。

NO.2 笔记

很多人认为书上已经记了笔记，就没必要准备笔记本了。非也！书上的内容过于零散，不成系统，当我们备考时，如果不将主要内容汇总起来，就难以从整体上把握内容。

也有人说现在市面上那么多复习资料，买来看看不就行了！然而，那是别人的，只有自己总结出来的才能成为自己的。

笔记本，可以帮助我们进行整理。

第一，将整本书的目录抄下来。这样就可以从整体上把握整本书的脉络，从而不会遗漏知识点。

第二，将每一节课的知识框架记录下来，并且标记重要知识点。记录时，只要写下知识点就可以了。为了方便以后查找，也可以标注页码和所在的段落。复习时，我们可以先看总结的知识点，遇到不会的再查课本。

第三，每节课整理之后，留出一分钟的背诵时间。很多学生每天都会学习十来个小时，但是成绩却没有起色。其中一个重要的原因就是学习的效率低下，无效学习时间过多。因此，每天抽出一分钟集中注意力，高效背诵知识点，既可以集中注意力，又可以锻炼记忆力。只要我们慢慢坚持，就会看到自己的进步。

第四，每章总结，整体把握知识点之间的关系。

第五，将每次习题中的知识点标注在知识框架上，并整理错题。坚持一段时间，就会对自己的学习状况了如指掌，复习时，也会清楚地知道哪里是重点、哪里学得好、哪里学得差、应该加强哪方面的训练。

NO.3 答题技巧

考试中，答题技巧可以提高答题速度和正确率。

思想品德试题，可大致分为选择题和材料分析题两种类型的题目。

下面以材料式选择题为例谈谈答题技巧。解答时，一审材料后的题目（要求）；二看材料，找出关键词，联系学过的知识点；三读选项，结合所学知识，排除不符合题意的选项。

以下题为例：

12岁的小明和小伙伴在骑自行车不慎撞坏路边轿车的后视镜后，并没有逃避，而是给车主留下纸条，表示愿意承担责任。看到孩子如此懂事，车主减少了赔偿。下列对小明做法评价不正确的是（ ）

A.这是自己承担责任的表现

B.如果旁边没有人，可以选择逃避

C.勇于承担过失也是一种负责任的表现

D.承担过失所造成的后果更能考验人的勇气

先看问题，一定要注意让我们选择正确的还是错误的选项。很多学生因为没有认真审题，没有理解出题人的意图，将正确选项填入，结果可想而知。

再看材料，在审材料的过程中，我们会总结出这是考查“责任”的题目。

再通读选项，结合所学知识，排除评价正确的选项，就可以得出符合题意的选项为B。

材料分析题也是类似的审题套路。

同学们，这套思想品德学习整理术是不是很简单呢？大道至简，仅此而已。虽然简单，却很少有人愿意照着做，坚持做。只要你坚持，成绩肯定会有所改善。

4.初中思想品德学习方法 篇四

思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。一般说来，一个精神世界丰富的人，一个有精神追求的人，往往就是有较高素质的人。一个有理想追求的民族，往往是有凝聚力和文化生命力的民族。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。社会愈是发展，愈是需要其成员具有较高的道德素质和精神境界。伴随着人类文明的进步，现代社会对人们的思想品德水平的要求越来越高。因此，根据变化了的形势和时代的要求，以思想品德为核心概念，重新调整和安排初中思想政治教育课程的内容，研制新的思想品德课程标准，是非常必要的。在初中思想品德（2011课标版）教学中引导学生自主学习将是一种重要的学习方式。

一、初中思想品德（2011课标版）教学中引导学生自主学习的意义

实践性是思想品德课程的基本性质之一。实践性是很多课程的追求，但是本课程更加关注这一点。因为思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。思想品德必须做到言行一致。思想品德课程标准（2011版）明确规定，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

倡导思想品德教育的实践性，应该提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。要创设一定的形式和情景，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活。许多品德，特别是公德，必须在公共生活的环境中，通过公共交往才能得到体验和内化。

思想品德教育的实践性应该与课程改革的探究性学习的追求相结合。教师应该使每一个学生都积极行动起来，参与教学活动，让学生的思维真正处于活跃状态，产生思想意识的创造体验，体会到行动和创造的愉悦，达到在实践活动中内化思想品德的目的。必须尽可能地创造条件，让学生能够积极主动地去尝试、探索、和抉择，更好地发挥个体的创造潜能，成为课堂学习和社会成长的主人。研究性或探究性学习必须是开放的，即尊重每一个学生的独特个性、兴趣、爱好和知识结构，学生自主地进行生成性品德养成的活动。学生可以在独立思考、自主选择中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，学会过负责任的生活，并且得到成长的体验。倡导研究性学习，不仅可以为学生创造更加人性化和开放的学习环境，而且可以拓宽学生的生活视野，为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。因而，新课标提出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。

二、初中思想品德（2011课标版）教学中引导学生自主学习的内涵

自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用，完全由学生“做主”的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。

课标提出的“引导学生自主学习”，包括以下几个含义：（1）向教师提出要求，如上所述，要启发、引导、创设条件、营造氛围等；（2）自主学习的目的是使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背，也就是说，思想品德课程的学习过程，就是学生自觉形成正确的思想品德的过程；通过自主学习，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，也就是说，思想品德的教学过程，要形成学生持久的提升自己思想品德的愿望，培养学生自我教育的能力与愿望；（3）在思想品德课中，自主学习的方法，主要有调查、讨论、访谈等等，并要求学生之间合作、互助。

三、小组合作应是课堂教学中学生自主学习的重要形式 调查、讨论及访谈，可以班为单位集体活动。但通常会将班再细分为小组。在教师的统一布置下，以小组为单位组织活动，学生的合作意识会增强，且学生间的互动会更深入。关于小组的组成，可以有几种方式：一种是由教师来组织，一种是由学生自愿组合而成。小组成员间的相似程度，可以是异质的，也可以是同质的。有研究表明，学生自选的小组经常是同质的。当然，所谓的同质也可能有不同的标准，如男生选男生，成绩好的选成绩好的，等等。学生自由组合的小组，由于相互间更熟悉、更了解，所以通常有更多的创意，无论是讨论还是调查、观察等活动，都会比较深入，组内气氛也比较融洽，但同时，这类小组也很可能脱离教学任务，从事与教学无关的话题。因此，教师在安排小组时，既要照顾到学生可能需要同质伙伴的要求，又要考虑小组合作的有效性。

小组规模，可以根据不同的活动内容及具体情况来确定。研究表明，不同的小组人数会对学习效果产生影响，且小组的规模不同，其组员的行为特征也不同。

1、两人小组。这是目前在课堂教学中经常采用的讨论小组，通常为同桌同学。这样的组合方式，借助了自然形成的小组，较容易产生讨论。由于人数较少，每个人都有机会表达自己的意见，但一旦发生分歧，任何一方都没有支持者，也没有人充当调解员，容易使讨论陷入僵局。

2、三人小组。三人小组具有少数服从多数的特征。为了得到小组的认同，小组的一个成员通常会放弃自己的不同意见，从而使小组讨论不能深入，也不能保证每个人都充分发表自己的真实见解。

3、四人小组。在我国的课堂教学中也常采用，通常由前后两组同桌同学组成。与两人小组一样，可能在小组内出现两两结组的现象，从而将四人小组转化为两个两人小组，遭遇与两人小组同样的困境。

4、五人小组。五人小组被认为是最理想的小组规模。五人小组与三人小组相比，虽然都是奇数结构，但五人小组更符合一般社会组织的特征。它与两人小组或四人小组的偶数结构不同，不会形成相对封闭的小小组，却可能形成2：3的结构，从而使少数派得以坚持自己的意见，激发小组内的讨论，又可以保证每个成员都有发表意见的机会。

5、多于五人的小组。可能会削弱每个人表现自己的机会，组织相对较为困难。

5.初中思想品德课重大时政学习参考 篇五

国内时事

1.我国自主研制的首架喷气式支线客机ARJ21—700正式进入航线运营

2016年6月28日上午，成都航空公司航班号为EU6679的ARJ21—700飞机搭载70名乘客从成都飞往上海，标志着我国自主研制的首架喷气式支线客机ARJ21—700正式以成都为基地进入航线运营。由此，中国民机向市场成功迈出了重要的第一步。

2.庆祝中国共产党成立95周年大会在北京隆重举行

2016年7月1日，庆祝中国共产党成立95周年大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会上发表重要讲话。

3.中国左江花山岩画文化景观列入世界遗产名录

2016年7月15日，在土耳其伊斯坦布尔举行的联合国教科文组织世界遗产委员会第四十届会议上，中国左江花山岩画文化景观顺利列入世界遗产名录。我国的世界遗产总数已达到49处，继续保持世界第二的领先地位。

4.湖北神农架被正式列入《世界遗产名录》

2016年7月17日，在土耳其伊斯坦布尔举行的联合国教科文组织世界遗产委员会第四十届大会上，湖北神农架被正式列入《世界遗产名录》，荣膺“世界自然遗产地”称号。神农架也成为我国第一个被联合国教科文组织人和生物圈保护区、世界地质公园、世界遗产三大保护制度共同录入的“三冠王”名录遗产地。

5.天通一号发射成功

2016年8月6日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射了天通一号01星。天通一号01星是我国首颗移动通信卫星，也被誉为“中国版的海事卫星”，其成功发射标志着我国进入到了卫星移动通信的手机时代，填补了国内空白，实现了航天人30多年来的夙愿，具有重要的里程碑意义。

6.我国成功发射世界首颗量子科学实验卫星

2016年8月16日，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空。随着此次发射任务的圆满成功，人类将首次完成卫星和地面之间的量子通信，标志着我国空间科学研究又迈出重要一步。

7.我国高铁破两万公里

2016年9月10日，全长360公里的郑州至徐州高速铁路正式开通运营，标志着中国高铁运营里程突破2万公里，继续保持世界第一。

8.世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜落成启用

2016年9月25日，国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜落成启用。500米口径球面射电望远镜被誉为“中国天眼”，是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。它的落成启用，对我国在科学前沿实现重大原创突破、加快创新驱动发展具有重要意义。

9.天宫二号与神舟十一号首次交会对接

2016年9月15日22时04分，搭载天宫二号空间实验室的长征二号FT2运载火箭，在我国酒泉卫星发射中心点火发射，约575秒后，天宫二号与火箭成功分离，进入预定轨道，发射取得圆满成功。我国第一个真正的空间实验室天宫二号成功发射，为空间站时代的到来打下坚实基础，中国太空科技事业发展迈上新起点。

2016年10月17日7时49分，执行与天宫二号交会对接任务的神舟十一号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进入预定轨道，顺利将航天员景海鹏和陈冬送上太空。10月19日3时31分，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接，这是天宫二号自9月15日发射入轨以来，与神舟飞船开展的首次交会对接。10.纪念红军长征胜利80周年

2016年10月21日，纪念红军长征胜利80周年大会在北京隆重举行。11.《“健康中国2030”规划纲要》印发

2016年10月25日，由中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》。到2030年具体实现以下目标：人民健康水平持续提升。人民身体素质明显增强，2030年人均预期寿命达到79.0岁，人均健康预期寿命显著提高；主要健康危险因素得到有效控制；健康服务能力大幅提升；健康产业规模显著扩大；促进健康的制度体系更加完善。

12.洪秀柱主席率团访问大陆

2016年11月1日，中共中央总书记习近平在北京会见了洪秀柱主席率领的中国国民党大陆访问团。习近平强调，两岸是割舍不断的命运共同体。坚持体现一个中国原则的“九二共识”政治基础，维护台海和平稳定，维护两岸关系和平发展，是两岸同胞的民意主流。确保国家完整不被分裂，维护中华民族根本利益，是全体中华儿女共同意志。

13.我国最大推力新一代运载火箭长征五号发射成功

2016年11月3日，我国最大推力新一代运载火箭长征五号，在中国文昌航天发射场点火升空，长征五号运载火箭首次发射任务取得圆满成功。这标志着我国运载火箭实现升级换代，运载能力进入国际先进行列，是由航天大国迈向航天强国的关键一步。

14.《中华人民共和国网络安全法》发布

2016年11月7日，我国网络空间安全领域的基础性法律——《中华人民共和国网络安全法》在十二届全国人大常委会第二十四次会议上高票获得通过，并将于2017年6月1日正式实施。

15.纪念孙中山先生诞辰150周年

2016年11月11日，纪念孙中山先生诞辰150周年大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平发表重要讲话强调，我们对孙中山先生最好的纪念，就是团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的因素，把孙中山先生等一切革命先辈为之奋斗的伟大事业继续推向前进。

16.第三届世界互联网大会开幕

2016年11月16日，第三届世界互联网大会在浙江省乌镇开幕。国家主席习近平在开幕式上通过视频发表讲话指出，互联网是我们这个时代最具发展活力的领域。互联网发展是无国界、无边界的，利用好、发展好、治理好互联网必须深化网络空间国际合作，携手构建网络空间命运共同体。

17.神舟十一号飞行任务取得员圆满成功

2016年11月9日，习近平来到中国载人航天工程指挥中心，同正在天宫二号执行任务的神舟十一号航天员景海鹏、陈冬亲切通话，代表党中央、国务院和中央军委，代表全国各族人民，向他们表示诚挚问候。18日13时59分，神舟十一号飞船返回舱在内蒙古中部预定区域成功着陆，天宫二号与神舟十一号载人飞行任务取得圆满成功。

18.中国首次获得国际高性能计算应用领域最高奖——戈登贝尔奖

2016年11月17日，中国科学院软件研究所杨超等人在美国盐湖城举行的2016年全球超级计算大会上领取了戈登贝尔奖，他们的获奖应用成果名称为“千万核可扩展全球大气动力学全隐式模拟”。这是我国首次获得国际高性能计算应用领域最高奖——戈登贝尔奖。

19.纪念朱德同志诞辰130周年

2016年11月29日上午，中共中央在人民大会堂举行座谈会，纪念朱德同志诞辰130周年。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话强调，实现中华民族伟大复兴，是老一辈革命家和千千万万革命先辈毕生奋斗追求的目标。全党全军全国各族人民要更加紧密地团结在党中央周围，同心同德，锐意进取，顽强奋斗，继续把革命前辈开创的伟大事业推向前进，为创造更加灿烂辉煌的明天而努力奋斗。

20.“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录

2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第十一届常会通过审议，批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

21.我国通过《中华人民共和国环境保护税法》

2016年12月25日，全国人大常委会表决通过了《中华人民共和国环境保护税法》，并将于2018年1月1日开始实施。环保税，由此成为我国的第十八个税种。

22.2016年度国家科学技术奖励大会在北京举行

2017年1月9日，2016年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向获得2016年度国家最高科学技术奖的中国科学院物理研究所赵忠贤院士和中国中医科学院屠呦呦研究员颁奖。

23.2016年我国国内生产总值GDP同比增长6.7% 2017年1月20日，国家统计局公布2016年中国国内生产总值GDP达744127亿元，同比增长6.7%。

24.首个大型页岩气田——涪陵页岩气田已经累计供气突破100亿立方米

2017年3月21日，中国石化宣布，我国首个大型页岩气田——涪陵页岩气田已经累计供气突破100亿立方米。这标志着我国页岩气已加速迈进大规模商业化发展阶段，对促进能源结构调整，加快节能减排和大气污染防治具有重要意义。

25.林郑月娥当选为香港特区第五任行政长官

2017年3月26日，林郑月娥当选为香港特区第五任行政长官人选。林郑月娥将于7月1日正式宣誓就职。

国家主席习近平4月11日在中南海瀛台会见了新当选并获中央政府任命的香港特别行政区第五任行政长官林郑月娥。习近平表示，2017年是香港回归祖国20周年。20年来，“一国两制”在香港的实践取得巨大成功。宪法和基本法规定的特别行政区制度有效运行，香港保持繁荣稳定，国际社会给予高度评价。与此同时，作为一项开创性事业，“一国两制”在香港的实践也需要不断探索前进。

26.中国首条陆路跨境原油运输管道

2017年3月29日，中国首条陆路跨境原油运输管道——中哈原油管道管输原油已稳定运行3906天，实现向中国管输原油1亿吨。

27.中共中央、国务院决定设立河北雄安新区

2017年4月1日，中共中央、国务院决定设立河北雄安新区。这是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大的历史性战略选择，是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区，是千年大计、国家大事。

28.天舟一号成功升空

2017年4月20日，搭载天舟一号货运飞船的长征七号遥二运载火箭，在我国海南文昌航天发射场点火发射，取得圆满成功。这是天舟货运飞船和长征七号运载火箭组成的空间站货物运输系统的首次飞行试验。4月27日19时07分，天舟一号与天宫二号成功完成首次推进剂在轨补加试验，这标志着天舟一号飞行任务取得圆满成功，正式宣告中国航天迈进“空间站时代”！

29.单光子量子计算机

2017年5月3日，中国科学技术大学潘建伟教授宣布，研究团队构建了世界首台超越早期经典计算机的单光子量子计算机。

30.C919首飞成功 2017年5月5日14时许，我国自主研制的新一代喷气式大型客机C919在上海浦东机场起飞。它是我国具有完全自主知识产权的新一代大型喷气式客机。

上海部分

1.《上海市城市总体规划（2016—2040）（送审稿）》

上海至2040年将建成卓越的全球城市，国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心和文化大都市。2016年10月20日，在上海市第十届委员会第十三次全体会议上审议了《上海市城市总体规划（2016—2040）（送审稿）》。这是上海首次将建设“五大中心”写进规划，明确上海“国际文化大都市”定位。

2.上海迪士尼度假区正式开门迎客

6月16日中国内地第一座、全球第六座迪士尼乐园——上海迪士尼开门迎客。上海迪士尼项目是中国迄今规模最大的现代服务业中外合作项目之一，位于上海国际旅游度假区核心区，投资规模约340亿元人民币，项目占地面积3.9平方公里，其中主题乐园1.16平方公里。

3.上海崇明撤县设区 2016年7月，经国务院批准，崇明撤县设区。12月30日，《崇明世界级生态岛发展“十三五”规划》正式公布。

4.上海地铁车辆规模正式进入“4000节时代”

2016年12月16日下午，随着最新一辆9号线地铁列车出现在轨道交通九亭停车场，标志着上海地铁车辆规模正式进入“4000节时代”。

5.上海市十四届人大五次会议胜利闭幕

2017年1月20日，上海市第十四届人民代表大会第五次会议胜利闭幕。十四届人大五次会议第三次全体会议补选应勇为市人民政府市长。

国际部分

1.国家主席习近平在北京会见德国总理默克尔

2016年6月13日，国家主席习近平在北京会见德国总理默克尔。中德政府磋商已成为推动两国关系发展的“超级发动机”。双方一致同意继续本着“共塑创新”的精神，巩固政治互信，深化贸易投资、金融等领域合作，打造中德合作新引擎。

2.国际禁毒日

2016年6月26日是联合国确定的国际禁毒日，2016年禁毒日主题是“倾听为先”，即通过倾听儿童和青年人心声，帮助他们远离毒品，走好健康成长的人生路。

3.特雷莎•梅成为英国首相

2016年7月12日，原英国内政大臣特雷莎•梅接替卡梅伦成为英国首相，她是继撒切尔夫人之后英国第二位女首相。

4.中方坚决反对美韩在韩国部署“萨德”反导系统

2016年7月13日，韩国国防部宣布韩美双方决定将末段高空区域防御系统即“萨德”系统部署在韩国东南部的庆尚北道星州郡。中国外交部表示，中方坚决反对韩美在韩国部署“萨德”反导系统，强烈敦促美韩停止有关进程，中方将坚决采取必要措施维护自身利益。

5.第三十一届奥运会在巴西举行

2016年8月5日至21日，第31届奥林匹克运动会在巴西里约热内卢举行，我国体育健儿取得26枚金牌、18枚银牌、26枚铜牌的优异成绩，中国女排时隔12年再次获得奥运会冠军，展现了追求卓越的意志品质和昂扬向上的精神风貌。

6.二十国集团领导人峰会（G20）在杭州开幕

2016年9月4日，二十国集团领导人第十一次峰会（G20）在杭州国际博览中心举行。国家主席习近平主持会议并致开幕辞。习近平强调，面对当前挑战，二十国集团要与时俱进、知行合一、共建共享、同舟共济，为世界经济繁荣稳定把握好大方向，推动世界经济强劲、可持续、平衡、包容增长。

7.人民币加入IMF的特别提款权（SDR）货币篮子

2016年9月30日，国际货币基金组织（IMF）在美东时间宣布，人民币10月1日正式加入IMF的特别提款权（SDR）货币篮子。

8.安东尼奥•古特雷斯任联合国秘书长

2016年10月13日，第71届联大以鼓掌的方式通过决议，正式任命葡萄牙前总理、联合国前难民事务高级专员安东尼奥•古特雷斯为下一任联合国秘书长。

9.中国功夫巨星成龙获颁奥斯卡终身成就奖

2016年11月12日，第八届美国电影艺术与科学学院理事会奖颁奖典礼晚在好莱坞高地中心举行，中国功夫巨星成龙获颁奥斯卡终身成就奖，是首位获此殊荣的华人影星。

10.“神威•太湖之光”再次问鼎冠军

2016年11月14日，最新一期全球超级计算机500强（TOP 500）榜单在美国盐湖城公布，使用中国自主芯片制造的“神威•太湖之光”再次问鼎冠军。这是世界上首台运行速度超过十亿亿次的超级计算机，算上此前“天河二号”的六连冠，中国连续4年占据全球超算排行榜的最高席位。

11.特朗普任美国总统

2016年12月19日，美国各州选举人团正式进行投票，特朗普最终以304张选票正式当选美国总统。

12.中国正式接任金砖国家主席国

2017年1月1日，中国正式接任金砖国家主席国，将于2017年9月在福建省厦门市主办金砖国家领导人第九次会晤。国家主席习近平在1月1日致信其他金砖国家领导人，拉开了2017年金砖国家“中国年”的大幕，标志着中国作为金砖国家主席国的工作全面启动。

13.美国退出跨太平洋伙伴关系协定（TPP）

2017年1月23日，美国总统特朗普签署行政命令，正式宣布美国退出跨太平洋伙伴关系协定（TPP）。

14.英国正式开启“脱欧”程序

2017年3月16日，英国女王伊丽莎白二世签署“脱欧”法案，授权首相特雷莎•梅正式启动“脱欧”程序。

15.韩国前总统朴槿惠被捕

2017年3月31日，韩国法院签发对前总统朴槿惠的逮捕令，朴槿惠随即被移送至首尔看守所，成为继卢泰愚、全斗焕之后，韩国第三位被批捕的前总统。

16.国家主席习近平对芬兰共和国进行国事访问

2017年4月4日到6日，国家主席习近平对芬兰共和国进行国事访问。这是习近平主席作为国家元首首次访问北欧。国家主席习近平在赫尔辛基同芬兰总统尼尼斯托举行会谈。两国元首积极评价中芬建交67年来双边关系取得的长足进展，共同宣布建立中芬面向未来的新型合作伙伴关系，表示双方要加强政治互信，深化务实合作，造福两国和两国人民。

17.马克龙当选新一任法国总统

2017年5月7日，法国前经济部长、“前进”运动候选人埃马纽埃尔·马克龙在法国总统选举第二轮投票中获得超过65％的选票，当选新一任法国总统。

18.文在寅当选新一任韩国总统

6.初中思想品德学习方法 篇六

一、总则

1、充分利用考前阅卷时间。首先要写好学校、班别、姓名、考号等，然后再审题，2、在做题过程中一定要细心。在第一次做题目时就把全部题目做好并填好答题卡，保证答案正确无误，要对准题号，填完后再去检查一次，尤其是检查哪些打“？”的题目。

3、先易后难，不留空白。特别要留意把所有题目全做完！

二、选择题解题方法

1、灵活运用排除法和比较法。单项选择题要选最佳答案，所以一定要把所有答案看完再去比较，寻找最佳答案，既要与材料有关系，又要选项本身观点正确。

2、①做题时先花多点时间看明白材料考什么知识点，然后看清楚题目最后要问什么？即要审材料和审提问。②如问“以上材料表明了”、“材料说明”、“材料体现了”等就要选与材料有关的并且选项本身正确的选项；③如问“下列说法不正确（错误）的是”，则要选择错误的讲法或与材料无关的观点，千万不要认为哪个观点正确就选哪个。④有些问“„„因为”即问原因，就不能选择“怎么办”或“结果”的选项。⑤问“启示”时一般回答从中学到什么、不要做什么、应怎么做？

3、做题要注意选项本身对错，先排除句子错误的选项，再剔除与问题或材料无关的选项，比较剩下的答案后选取最佳的答案。

4、一般“速”、“快速”、“ 所有„„都”、“从根本上解决„„”等片面限定词可能是错的多，一定要注意每一个字词，一字之差就完全不同。

三、材料题解题方法

〈一〉总体要求：

1、先易后难，先做会做的题目。有个别观点印象不深刻时可查看前面的选择题，但一定要控制时间。

2、审清题目，要看懂材料联系什么考点，要清楚设问要针对的是什么对象等。

3、分点作答，书写工整。如：（1）①②③（2）①②③„„

4、做题目既要运用书上观点又要联系材料，联系实际去具体作答，千万别口语化。

5、填答案时不能写错地方，必须把答案写在答题卡更不能调错答案顺序，不可画箭头等，不要乱涂乱画，不可用涂改液，否则无分。〈二〉具体方法：

1、材料题一般有三种设问方法：“是什么”、“为什么”、“怎么做”。

2、第一问多属“是什么”题型，如问“XX材料说明了什么”。这里要密切留意材料，往往一个材料包含了两层意思，特别注意比较后得出的结论。如问“材料分别说明了什么”要分“材料一说明了„„”“材料二说明了„„”等，有时侯材料的中心句就在材料里面，可照抄或改装。总之要把材料意思总结、归纳。

3、第二问多属“为什么”题型。这里着重讲原因，主要联系书上观点，答其影响意义作用或危害性等。原因要多角度、要分点。

“为什么”的答案一般包括两个层次：

（1）答问题的危害性。或原因。（2）答解决问题的意义、作用。

另外：第2问一般是问“为什么”层次，如“。。有什么意义、为什么。。、有什么危害性等”。可用“为了。。、有利于。。”等格式。一般考初三内容。多考热点。如生态、环保、民族精神。

答法：1）联系材料简要谈谈存在什么问题，问题有什么危害性？或解决问题的原因.2）要分三点以上，可用“有利于。。或体现了。。是。。的需要”等格式，一般联系“三个代表、全面建设小康社会、和谐社会、科学发展观、生态文明、现代化建设、社会稳定、共同富裕、公平正义、经济社会可持续发展”等。

4、第三问多属“怎么做”题型。如问“如何解决这些问题，谈建议”，要分家庭、学校、个人等几个方面答。要分点答。

如只问“谈谈中学生（青少年）应怎样做”，则只答中学生（青少年）的做法，要答中学生（青少年）的力所能及的并与材料相关才行。另外，它一般是要求答一些具体做法，故要分点去答，尽量要多角度，够全面。

5、其它不同的题型：

（1）“谈认识、谈看法”的一般要分三部分，即“是什么，为什么（地位、意义、作用），怎么办”（你的建议或国家应怎么做）。

（2）谈‘启示、谈感受、体会’主要答学到什么，知道些什么道理，我们（国家）应该怎么办（好的发扬、坏的摒弃、学习什么）？

（3）综合探究题可谓形式多样，如建议书，倡仪书、议案、黑板报调查报告，主题班会，辩论会、给。。信等，但不论形式怎样考都会给出格式，我们只需写内容即可，除了“主题”、“活动形式”之外，其它设问上基本上与简答题、材料分析题中的“是什么”、“为什么”、“怎么做”一样，按照前面所讲的方法去解题即可。

2、在做题过程中一定要细心。在第一次做题目时就把全部题目做好并填好答题卡，保证答案正确无误，要对准题号，填完后再去检查一次，尤其是检查哪些打“？”的题目。

3、先易后难，不留空白。特别要留意把所有题目全做完！

二、选择题解题方法

1、灵活运用排除法和比较法。单项选择题要选最佳答案，所以一定要把所有答案看完再去比较，寻找最佳答案，既要与材料有关系，又要选项本身观点正确。

2、①做题时先花多点时间看明白材料考什么知识点，然后看清楚题目最后要问什么？即要审材料和审提问。②如问“以上材料表明了”、“材料说明”、“材料体现了”等就要选与材料有关的并且选项本身正确的选项；③如问“下列说法不正确（错误）的是”，则要选择错误的讲法或与材料无关的观点，千万不要认为哪个观点正确就选哪个。④有些问“„„因为”即问原因，就不能选择“怎么办”或“结果”的选项。⑤问“启示”时一般回答从中学到什么、不要做什么、应怎么做？

3、做题要注意选项本身对错，先排除句子错误的选项，再剔除与问题或材料无关的选项，比较剩下的答案后选取最佳的答案。

4、一般“只要„„就”、“凡是”、“唯一”、“必然”、“解决了”、“彻底”、“已完成了”、“迅速”、“快速”、“ 所有„„都”、“从根本上解决„„”等片面限定词可能是错的多，一定要注意每一个字词，一字之差就完全不同。

三、材料题解题方法

〈一〉总体要求：

1、先易后难，先做会做的题目。有个别观点印象不深刻时可查看前面的选择题，但一定要控制时间。

2、审清题目，要看懂材料联系什么考点，要清楚设问要针对的是什么对象等。

3、分点作答，书写工整。如：（1）①②③（2）①②③„„

4、做题目既要运用书上观点又要联系材料，联系实际去具体作答，千万别口语化。

5、填答案时不能写错地方，必须把答案写在答题卡更不能调错答案顺序，不可画箭头等，不要乱涂乱画，不可用涂改液，否则无分。〈二〉具体方法：

1、材料题一般有三种设问方法：“是什么”、“为什么”、“怎么做”。

2、第一问多属“是什么”题型，如问“XX材料说明了什么”。这里要密切留意材料，往往一个材料包含了两层意思，特别注意比较后得出的结论。如问“材料分别说明了什么”要分“材料一说明了„„”“材料二说明了„„”等，有时侯材料的中心句就在材料里面，可照抄或改装。总之要把材料意思总结、归纳。

3、第二问多属“为什么”题型。这里着重讲原因，主要联系书上观点，答其影响意义作用或危害性等。原因要多角度、要分点。

“为什么”的答案一般包括两个层次：

（1）答问题的危害性。或原因。（2）答解决问题的意义、作用。

另外：第2问一般是问“为什么”层次，如“。。有什么意义、为什么。。、有什么危害性等”。可用“为了。。、有利于。。”等格式。一般考初三内容。多考热点。如生态、环保、民族精神。

答法：1）联系材料简要谈谈存在什么问题，问题有什么危害性？或解决问题的原因.2）答解决问题的意义及作用或目的。要重点答，要分三点以上，可用“有利于。。或体现了。。是。。的需要”等格式，一般联系“三个代表、全面建设小康社会、和谐社会、科学发展观、生态文明、现代化建设、社会稳定、共同富裕、公平正义、经济社会可持续发展”等。

4、第三问多属“怎么做”题型。如问“如何解决这些问题，谈建议”，要分家庭、学校、个人等几个方面答。要分点答。

如只问“谈谈中学生（青少年）应怎样做”，则只答中学生（青少年）的做法，要答中学生（青少年）的力所能及的并与材料相关才行。另外，它一般是要求答一些具体做法，故要分点去答，尽量要多角度，够全面。

5、其它不同的题型：

（1）“谈认识、谈看法”的一般要分三部分，即“是什么，为什么（地位、意义、作用），怎么办”（你的建议或国家应怎么做）。

（2）谈‘启示、谈感受、体会’主要答学到什么，知道些什么道理，我们（国家）应该怎么办（好的发扬、坏的摒弃、学习什么）？

7.浅析初中思想品德的教学方法 篇七

一、亲近学生, 使学生能够爱屋及乌

我经常听到班内同学在讨论时说道:我喜欢上语文课, 那是因为语文老师博学多才, 我敬佩她;我喜欢上数学课, 那是因为数学老师和蔼可亲, 我喜欢他;我喜欢上外语课, 那是因为外语老师是班主任, 我害怕他……听了这些话, 我一直在思考, 我的思想品德课有多少学生喜欢?他们喜欢的理由又是什么?我觉得要想让学生喜欢思想品德这门课程, 首先还是要让他们先喜欢教授思想品德课的我, 平时我在上课的时候比较活跃, 经常和同学们一起讨论交流, 我会耐心听取学生的意见, 对待学生一律用平等的态度, 适时鼓励学生, 课下的时候我会不断充实我的专业知识, 希望能扩大我的知识面, 为每个学生很好的解决他们的难题。我喜欢和学生们一起娱乐, 课上我是严师, 课下我希望是他们的朋友, 所以偶尔和学生一起玩闹, 一起谈心, 了解学生的内心世界, 从生活中入手, 用思想品德知识来教育学生。在赢得学生喜爱之后, 我们教师要利用这个有利因素, 及时引导学生喜欢思想品德这一学科, 为之后的思想品德教育课打下基础。

二、转变教学模式, 激发学生学习兴趣

学生有了兴趣才有学习的动力。兴趣来源于学生, 自然也要回归到学生身上。这样一来我们就不能再用老旧的教学方式, 整节课都是围绕教师教授知识为主, 要进行彻底更改。教学过程中, 教师要将注入式教学逐渐向学生积极参与教学转变;将教师讲授式的教学模式逐渐向由学生独立思考、亲身感悟转变。在教学过程中, 要有一个从易到难的过程, 从学生们感兴趣的话题开始说起, 比如对于刚走进中学的学生, 教师可以带领学生参观学校, 谈谈对学校的感想;在和同学接触后, 让学生感受小学和中学中人际交往的不同、学习环境的不同, 让学生谈谈自己对中学期间的憧憬、理想抱负等。通过联系学生的实际生活, 进而提高学生学习的积极性。

三、学生“主导”课堂, 教师辅佐

学生能够积极参与到教学活动, 这不但使学生学习的热情很高涨, 还能加深学生对课堂知识的记忆, 只要教师能够掌握课堂纪律, 教学效果会更加有效。因此在一学期的课程中, 只要完成一段时间的课程学习, 我都会在班级内举行一次小型辩论会, 主题思想就围绕学过的知识和将要学的知识, 一旦确定了主题, 我会先引导学生学会怎样收集材料, 准备过程中大家要如何协作, 最后要做一个什么样的总结报告等, 这样一来, 学生复习到了旧的知识, 也会提前预习新的知识, 扩大一定的知识面。而且整个过程都是学生主导的, 教师只是一旁辅导, 对于学生来说都是一个新的体验。他们不但可以独立学习, 还会感到小有成就。活动进行中要多注意几个问题: (1) 教师每次设计的主题思想一定要根据初中生的成长特点, 选择初中生现在阶段能够接受的话题, 不能太过偏远。比如谈起“我最崇拜的人”, 发现很多初中生喜欢追星, 那我们就可以围绕“追星的利与弊”来展开活动。 (2) 活动开展前, 教师要事先做好指导工作, 学生要依靠教材, 但是也要鼓励学生突破教材, 敢于大胆猜想, 充分发挥个人想象力和思维能力。 (3) 活动进行中, 一定要将活动搞得正规, 由思想品德课代表担任主持人, 由任课老师担任评委主席, 每组都有规定的选手, 多余的学生可以是后援部队。每位活动中成员都要认真对待。 (4) 活动结束后, 任课教师要针对这次的活动做最后的评价和总结, 在这一环节, 教师应该针对正反两方的同学的表现, 结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。

四、重视学生感受, 及时肯定

“罗森塔尔效应”告诉我们, 鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。其实每个人的心里都有一份渴望, 初中生也不例外, 他们现在正是活泼快乐的年龄, 他们渴望友情, 渴望自由, 渴望表现, 在学校内, 老师的话对他们来说影响重大, 他们渴望得到肯定, 得到一句老师的夸奖, 对他们来说, 让老师认可是一件多么值得开心的事情。所以作为他们的老师, 我们要时刻关注学生这种心情, 发扬学生个性, 善于发现学生的优点, 及时鼓励, 多给学生一点自信, 帮助学生树立积极的心态。在教学过程中, 大多数老师夸奖学生时多用语言都是“很好, 真棒!”、“你真聪明”、“你进步很大哦!”, 这些夸奖的语言有一定的激励作用, 但是我觉得过于笼统, 没有针对到学生的某一点上, 我们可以在表扬的同时将语言说的具体化一点, 最好有导向作用。比如说“这位同学的观点很独特, 带有浓烈的个人特色, 但是说法上也相对绝对了”或者是“你真棒, 能帮助这个同学, 不过以后也要注意个人安全哦”、“说的很精彩, 如果声音再响亮点就更好了”……多用这样的语句, 具体也恰当, 也很有针对性, 起到了很好的激励作用。以上是根据我个人的教学经验所谈的几点想法, 在以后的教学过程中我会继续研究教学方法, 我想通过我们思想品德教育工作者的不懈努力, 我们的思想品德课会越来越受学生欢迎。

参考文献

8.初中思想品德课本的阅读方法 篇八

【关键词】初中 思想品德 阅读方法

【中图分类号】G632【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0073-01

初中思想品德对于学生来说是一门抽象、枯燥的学科，极少数学生会感兴趣，因而在这种情形下采用什么样的教学方法便是首当其冲的事情，根据不同的教学内容，以及不同的学生采取不同的教学方法是最好的方法。个人认为课本是学生学习、阅读的根本，是中考题目答案的依据。根据现在学生的基础知识掌握的程度和水平，思想政治课教学可以采用阅读教学的方法。结合《忠实履行义务》一课，试对初中思想品德课教学的方法提出一点看法。

一、注意前后知识点之间的联系，提出问题

每堂课首先回顾上节课的知识点，就本节课而言回顾《公民的义务》第一课主要知识点，即公民的义务的含义、履行公民义务的原因、公民基本义务的含义、履行基本义务的原因、道德义务的含义、履行道德义务的原因。分析总结这以框题都在讲含义及原因两个方面的知识点，即“是什么”和“为什么”的两个方面的内容，那么，接下来根据政治课本所有的课都是围绕“是什么、为什么、怎么做”的知识分布顺序来启发学生猜猜本框题要讲什么内容，让学生能够把框题转换成问题，即本框题转换成“如何履行义务”，带着这个问题去阅读课本。

二、看框题的“目”，读懂课文的“骨架”

我们政治课本的知识框架由单元、课、框、目四个部分组成，单元包括课，课包括框，框包括目，“目”是最小的一部分，同时“目”又是每一节课的“骨架”，在教学中教师针对每一框题的主要知识点，让学生先看“目”，就能大致找到问题的答案，在《忠实履行义务》这一框题中，由分析知识点的前后联系知道本节课要讲“如何履行义务？”这个问题，看本框题有三个目，即“法律鼓励做的，我们积极去做；法律要求做的，我们必须去做；法律禁止做的 ，我们坚决不做”，看了这三个目，我们就知道这三个目即是本框题的主要内容。

三、概括段意，分析细节

一个段落，往往就讲解一个问题。指导学生概括段落大意，不仅能帮助学生理解知识，还能培养学生的概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。教师应该告诉学生，在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。这时，就要求我们指导学生自己用精练的词句把该段的大意概括出来。

课本在知识的叙述上，往往“目”是接下来几段的概括，而接下来的几段往往是“目”的具体阐述，一般是在解释这个“目”，比如第一个“目”——“法律鼓励做的，我们积极去做”，而接下来的两段内容在阐述为什么要“法律鼓励的，我们积极去做”，这样去启发学生看书，就能把握书本的细节内容。这样有助于学生理清了线索，有助于构建网络，减轻记忆，帮助学生记忆基础知识。

四、联系“实际”地读，把课本读活

（一）联系党和国家的方针政策──培养学生的政治意识

政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。教学时，引导学生用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，让学生把政治课本读活。

（二）联系当前的社会热点──提高学生的思想觉悟

学校不是真空，社会上的热门话题总会传入学生的耳中。有时，社会上的一些言论还会在学生的大脑里产生疑问，影响学生的健康发展。但这正是政治课进行思想政治教育的契机。联系当前的社会热点进行教学，不仅能帮助学生突破知识难点，加深对知识重点的理解，而且还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对于《忠实履行义务》这课可联系社会中的事例作为例子，来激发学生的兴趣。

（三）联系自己的生活情况──加强教学的说服力

联系教师自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力；让学生自己列举他们自己的生活情况，去说明政治课本上的观点、原理，其说服力更强，学生会更感兴趣。本课可结合我个人义务献血的经历，来有助于学生理解教材。

五、以媒体为手段

教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，在本节课教学当中，多媒体又发挥了这一项功能。在讲述每个“目”的时候，我用多媒体播放一个相应的视频，使学生对所学内容有鲜活的认识，同时有助于培养学生的记忆力和敏锐的洞察力。

六、构建图表，总结所学内容，帮助记忆

9.初中思想品德新课标学习心得体会 篇九

新课标实施已经几年了，但新课标的要求与我们的现实的考核存在着许多矛盾，让许多思想品德教师难以适从。课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，现在认真研究《初中思想品德课程标准》，结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：

一、教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。

2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、师生之间和教师之间要积极主动合作

1、师生合作

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

2、教师与教师之间的合作

在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

三、教师要成为学生的促进者

教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。

2、在教学过程中，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已，面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。

3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?

4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。

王赞

10.初中思想品德学习方法 篇十

内容提要: 探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。新的时代呼唤教育创新，传统教育理念严重阻碍着教育培养人才的发展，束缚着人才选拔的质量，出现了“高分低能”现象和“理论与实践完全脱离”的倾向。因此，应摈弃传统教育理念，树立创新教育理念，培养学生的创新和实践能力，促使学生的学习方式和教师角色地位的转变。关键词:

初中

思想品德教学

探究性学习

所谓在思想品德课中开展探究性学习，是指在思想品德课教学中，学生积极主动地探究问题，并在教师的指导下，从沉重的学习生活和丰富多彩的社会生活中选定研究专题，运用类似科学研究的方法进行的一种学习活动。它的显著特征是：以学生自我探究活动为主线，以培养创新能力为核心，以提高素质为出发点和立足点，使学生成为适应时代发展的高素质的人才。

一、在初中思想品德课中开展探究性学习的必要性

第一 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生的创新精神，形成创新的能力。爱因斯坦曾经说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。创新往往是从怀疑开始的，从一定意义上讲，学习的过程就是质疑、释疑的过程。只有在学习中敢于质疑、释疑，才能积极发展学生的思维能力，特别是创造思维能力。因此，在课堂教学中，教师首先要更新观念，引导学生大胆质疑，积极探索，开展探究性学习。

第二 进入初中阶段，学生的思维比小学生有了进一步发展，开始呈现出自主性、创造性的某些特点。我们应充分利用处于信息时代的优势让学生通过主动探索、发展和体验，学会对大量信息进行收集、分析、判断，从而增强思辨力和创造力。进行探究性学习恰好是培养创造精神和实践活动能力的最为有效的活动之一。

第三 传统教育模式严重阻碍着教育培养人才的发展，束缚着人才选拔的质量，出现了“高分低能”现象和“理论与实践完全脱离”的倾向。在大力倡导并实施素质教育的今天，必须帮助学生形成主动探求知识，重视解决实际问题的学习方式，让他们学会学习。另外，近年来政治中考实行了开卷考试这一新颖的考核方式，抛弃了令人头痛的死记硬背，使学生从过重的课业负担中解放出来，为探究性学习提供了良好的契机。

二、初中思想品德课探究性学习应遵循的原则

1、理论联系实际的原则

探究性学习要求在教学中要立足于学生的生活实际和社会实际，体现理论与实际、实践的统一，使学生逐步形成理论联系实际的能力。构建以学生生活为基础，学科知识为支撑的生活体系，使学生在学习实践中不断提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力，明确学习理论知识对于我们生活、学习、工作的重要意义。

2、以学生为主体的原则

探究性学习要求教师改变以往传统的教学模式，倡导学生主动、积极参与到教学过程中，把被动接受知识变成主动学习，让学生成为课堂时间的主要支配者，教学活动的主体和思维的主体。同时，探究性学习应以人人能成功为基础，以全体学生为教育对象，根据学生的不同智力、心理水平，采取不同的方法，使人人都能有所进步，做到一切为了学生，为了学生的一切。

3、互动性原则 教学本身就是师生间相互交流互动的过程。探究性学习要求教学的参与者必须进行必要的交往活动，这包括师生互动、学生之间的互动。学生的学习能力发展具有不平衡性，即差异性是客观存在的。为此,课堂教学很有必要引进课堂讨论、辩论或小组合作学习的形式，让先进的学生不仅参与学也参与教，进一步优化教学结构与教学过程。

三、初中思想品德课实施探究性学习的策略

如何在初中思想品德教学中开展探究性学习呢？现结合我的教学实践尝试谈几点认识。

1、创设探究情境、激发学生学习兴趣

美国教育家杜威说过：“为了激活学生的思维，必须有一个实际的经验情境作为思维开始阶段。”这就要求在教学过程中，教师要善于创设情境，激发学生意识中的矛盾，掀起学生思维的欲望，同时要善于对待学生的见解，及时给予肯定和赞扬，促进学生自尊自信良好心理品质的形成。例如，学习“公民的住宅不受非法侵犯”一课时，为提高教学效果，编排了一个公安机关搜查民宅的小品参与教学（3个具体情境）：情境一，公安机关为执行任务，敲开民宅，出示搜查证准备进行搜查，遭到屋主拒绝，最后公安机关强制执行搜查任务；情境二，公安机关无搜查证的搜查，遭到屋主拒绝，欲强制执行，屋主无奈，只得报警；情境三，公安机关为执行任务，敲开民宅，出示搜查证，得到屋主配合。在教学过程中，让学生分别担任上述三个事例中的角色，以小品形式表演出来。再引导学生小组讨论：上述三个小品中，公安机关与屋主的行为正确与否，为什么？这就给学生留下了深刻的印象，明确了公民住宅不受非法搜查。

这一教学内容，如果只是简单讲解，学生缺乏情境体验，效果就不会理想。通过创设情境，把学生变成课本知识的直接参与者，激起了学生思维的欲望，更重要的是学生通过参与和体验，加深了对政治课教学内容的认识，学习兴趣和积极性也得到了提高。

2、引导学生大胆质疑，积极让学生参与对知识的探索

怀疑心理是引发探究的开端，教师要鼓励学生敢于怀疑，大胆质疑，从而促使学生养成一种不因循守旧、敢于探究的良好思维习惯，提高学生思维的灵活性和发散性。同时，必须尊重学生的个体差异，允许不同层次学生提出他学习需要的问题，教师以平等、公正之心善待每个学生的问题，保护他们提问的热情、兴趣和勇气，培养学生问题意识。如在讲到“实施可持续发展战略”这一内容时，可先让学生自己阅读课文，然后让学生提出问题，多数学生都能提到诸如“什么是可持续发展战略？”“为什么要实施可持续发展战略？”“怎样实施可持续发展战略？”等问题。通过一系列的设疑并解答疑问，使学生在尝试问题探索的过程中，学会了如何提出问题，又如何创造性地解决问题的探索性思维的方法。

3、增强问题的开放性，培养学生的探究意识

每个学生都有潜在的探究意识,这种意识的形成需要我们不断地引导学生去探索发现、去分析、解决实际问题。因此，教师在教学中应有意识地对教学内容进行创新设计，合理安排问题层次，让学生充分动脑，培养学生思维的灵活性和创造性，激发学生对政治课的探究欲望。在教学中，要有意识地选一定数量的具有探索性和开放性的问题供学生思考和探讨，布置一些归纳和总结有关的专题内容的作业，或选择一些与其他学科和生活实际密切相关的综合问题，以锻炼和培养学生的精神和思维。如在毕业班总复习教学中，我有意识地布置了几个专题：“运用所学知识谈谈你对社会主义荣辱观的认识”“结合所学知识，谈谈如何建设社会主义新农村？青少年应从哪些方面为新农村建设作贡献？”……通过这一系列问题的设置和解答,养成了学生善于归纳的良好习惯,加强和加深了知识的纵横联系,培养了学生综合运用能力和实践能力,并开拓了学生的探究意识。

4、重视探究的体验，增强学生的探究能力

创造能力的形成离不开直接经验的参与，关注探究学习过程，要重视学生的感性认识（即探究学习的体验）。引导学生在学习的体验中保持对未知事物的好奇心，形成实事求是，坚持真理的科学态度，培养勇于探索、敢于创新的精神。如在教学“心有他人天地宽”时，为了实现“关爱他人”这一教学目标，我组织了一次帮困体验活动，让全体同学共同参与。首先确定帮困对象（同学、邻居、孤寡老人等），其次落实帮困措施，最后在班上进行交流总结。通过这次活动，既有效地完成了教学任务，使学生情感得支升华，更重要的是锻炼了学生的实践能力，让学生走出课堂，拓展了学生自我探究的空间。

5、学以致用，培养学生探究实践能力

学以致用是探究性学习的特征，探究性教学侧重于技能和知识的获取和应用，因此教师在帮助学生获取知识的基础上，必须引导学生把知识运用到实践中去，实现知识迁移，以便培养学生创新思维和实践能力。例如：结合《自我保护》一课的学习，设计如下问题讨论：①你遇到过不法侵害吗？举例说明；②当遇到不法侵害时，你是怎样保护自己的？③增强自我保护应注意些什么？让学生围绕问题进行独立思考，分组讨论交流，充分挖掘学生自主创造力，将所学知识动用到实践中去，实现了知识的迁移，培养实践能力。

四、初中思想品德课实施探究性学习要注意的几个问题

1、开展“探究性学习”，并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生能尽快获得新知。必须明确，不是教材的任何知识点都需要通过探究方式获得。

2、开展探究性学习，要考虑到学生的知识结构及运用能力，要使探究过程最有效地激发学生学习的兴趣，最合理地运用自己的知识储备，使学生本身获得最有效益的学习。如初一学生只能作一些较浅层次的探究。

3、开展探究性学习，要统筹好教学时间、教学任务等实际情况，探究性学习的最终目的是为了提高教学效益，不要仅仅为探究而探究。

4、开展探究性学习不能苛求，只要学生能以自己的知识作为基础，在学习过程中进行了探究，不管最终成果如何，都值得肯定、表扬。

总之，初中思想品德教学中应大力推行探究性学习的方式，培养学生的创新意识，这是时代赋予我们每一位政治教师的神圣职责。作为教师，首先应转变观念，树立全新理念，坚持以学生的发展为本，在教学中尊重学生，鼓励学生，大胆探索、大胆创新。

参考书目：

1、《中学政治教学参考》陕西师范大学杂志社出版

2、《课程教材教学研究》（中教研究）云南课程教材教学研究杂志社