提高行政管理学的教学成果对策论文

提高行政管理学的教学成果对策论文（精选14篇）

1.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇一

城市管理行政执法效能提高的对策

导入：对现代城市管理非常复杂，需要市政基础设施、公用事业、环境卫生、市容景观、环境保护等城市管理众多领域的自然科学、工程技术、系统科学、经济学、管理学、法学、社会科学以及人文科学等各类知识。

城市管理不只是城管执法

城市管理综合行政执法，或城管执法（社会上俗称城管，chengguan）是城市管理中位于决策、执行之后的一个末端环节。城市管理行政执法局的设置仅仅是为了将城市管理各专业领域的决策与执行一定程度的分离以加强相互的监督，同时加强各专业执法之间的协调和整合，加强执行效率。但由于部门之间的搏弈，综合行政执法往往很难实现，往往是各部门将不好管的让城管来管，而较易规范的则留在本部门。在许多地方城管也成了各类社会矛盾的焦点[4]。

一、城管执法局简介

二、城管面临的压力

1、人手少

各地城管也坦言队伍存在“教育不严、管理不严、监督不严”的问题。特别是在协管队员人数越来越多之后，这个问题更加突出。

2、考核严

统计数据显示，2009年中国城镇化率已达46.59%，用了30年时间赶上了西方200年的城市化历程。2010年8月揭晓的中国城市国际形象调查推选结果显示，有655个城市正计划“走向世界”，200多个地级市中，竟有183个城市提出建立“现代化国际大都市”的目标，30多个城市提出要建中心商务区。在如此的国际化都市大跃进中，城市环境变成首当其冲的考核指标。

3、暴力抗法增多

城管“暴力执法”，和小贩的“暴力抗法”已成常态。执法环境恶劣已经成为各地城管最头痛的问题，某地城管局负责人表示:“很多人认为对待街头摊贩，城管完全可以采取批评教育的方式。实际当中没有一个摊贩经过我们教育就不摆摊了。”

“我们多数队员受伤，头上有刀伤、背上有咬伤、胳膊上有抓伤。”

三、城管执法现状

1、粗暴执法频现。

2、行政管理和行政执法关系混淆不清。

行政管理应前置，行政执法处于从属地位，只能服从、服务于管理行为。导致随意执法，暴力事件增多。

3、行政执法自由裁量权的随意性大

执法范围广、量大，导致自由裁量权增大，违法公平、公正、公开原则

4、执行程序规范性低 程序违法、徇私枉法、任意剥夺当事人权利，不按规定办事，如擅自低价处理扣押物资等。

5、公共关系处理不当，造成民众的偏见

某市对1040位民众调查显示，满意度仅为29。20%，（据光明日报文章）

做法粗暴，霸气十足，很少教育，动辄掀起摊子走人32.43%；滥用职权、违法执法，不出示任何证件和处罚手续，没收财物甚至营业执照等，个别贪赃枉法28.78%；以权谋私，吃拿卡要，白吃白拿，低价购买，23.17%；随意收费，任意罚款，乱定标准、巧立名目，数额随意，37.45%；

41.75%评价较差，28.19%较好，其他一般。案例一

城管局越俎代庖

城管部门是否有权对违章车辆进行处罚？记者在临朐县城管局网站上看到，在介绍该局管理职能时，“按照省政府鲁政字(2003)97号文件精神，临朐县城管局在城市管理领域履行如下职责”，其中第八条为“行使公安交通管理方面法律、法规、规章规定的对侵占道路行为的行政处罚权”。

在接受本报记者采访时，济南大学法学院院长、行政法专家杨士林教授介绍说，县级城管执法局对于违章停车应当具有处罚的主体资格，目前在法律、法理上应当没有问题。“杨士林介绍说，1996年10月1日开始实施的《中华人民共和国行政处罚》是规范行政处罚的基本法律，该法第16条规定：“国务院或者经国务院授权的省、自治区、直辖市人民政府可以决定一个行政机关行使有关行政机关的行政处罚权。”该条款主要目的在于解决多头执法。随后，各地开始相对集中的行政处罚权试点工作，将原来属于规划、城建、交通、工商以及环境等多个部门的行政处罚权集中于城市管理执法局(原先叫城管执法大队)。据了解，我省几乎所有的地级市以及部分县、市均获得了省政府的授权进行试点。

四、对策

(一)严格纪律制度

记者27日从哈尔滨市行政执法局了解到，为进一步规范城管执法行为，该局近日从语言、着装、执法等方面出台了市政管理监察人员十项禁止行为，对执法中侮辱、谩骂、殴打管理相对人的，将停止行政执法资格，严重者将被清除出执法队伍。根据规定，哈尔滨城管人员在执法中严禁侮辱、谩骂、殴打管理相对人，违反禁令者将被停止行政执法资格，同时视情节轻重给予警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等纪律处分。

（二）提高人才素质

以转业军人、大学生为主，近两年还招有研究生。上海、深圳、北京的城管队员的情况类似，都是与公务员一起招录。“入门标准”是有大学本科学历。

西安市东大街的“城管+商户信息管理系统”就是由队员自己研发的，这个系统可以详细记载每名商户经营地、招牌样式，以及违法记录。有违法记录却没有接受处罚的商户将面临更严厉的处罚。西安的“四权分离”处罚方式，也是由城管队员进行设置的，这项制度曾被70余个城市观摩学习过，提高了执法质量。可以说，高素质人才大大减少了“暴力”成分

（三）强化法律意识

1、学习法律知识

2、遵守法律程序

3、知法守法 案例二

程某诉上海某区执法局案

案例三

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强调的法律常识：法的效力

法的渊源

法律及其制定机关

宪法——全国人大

法律——全国人大及其常委会

行政法规——国务院

地方性法规——地方人大及其常委会

行政规章——国务院各部委及省、自治区、直辖市人民政府（政府规章）

政府规章不得与宪法、法律和行政法规、上级和同级地方性法规相抵触。行政规章在人民法院审理行政案件时“仅起参照作用”。

法律效力等级：宪法>法律>行政法规>地方性法规>同级地方政府规章。

（四）在城管执法工作中引入人民调解制度

人民调解员“的身份在中国并不陌生，民间代称为”老娘舅“。山西高平市的退休干部赵贵生最近也加入到了这个队伍中。”我们调解员既有来自群众，与群众长期保持血肉联系的草根优势，更有阅历深、能力强、威望高的工作优势。“赵贵生说。

不单是德高望重的退休老人，大学生村官等新鲜血液也注入到人民调解员的队伍中。刘淑华和刘海燕这两个年轻姑娘在经过培训考试之后也成为山西中煤平朔煤业有限责任公司平朔社区的调解员。

中国司法部副部长郝赤勇曾表示，人民调解是一项具有中国特色的、具有深厚中华民族传统文化内涵的法律制度，是中国人民独创的化解矛盾、消除纷争的非诉讼纠纷解决方式。

与必须履行一套完整的法律程序相比，人民调解制度确实具有”灵活便利"的优势。一位基层法官告诉记者，人民调解员在化解社会矛盾中积极参与，大大减轻了法院的诉讼量，直接减轻了他们的工作负荷。

从2011年１月１日开始施行的《人民调解法》保障了人民调解的法律效力，再次确认了人民调解制度是中国社会主义法律制度的重要组成部分。

今年5月起，江苏云龙区司法局、城管局从组建区城管便民维权中心入手，着力探索出破解城管难题的新方法和新途径，在全省首创城市管理人民调解室。

业务上由司法局指导，聘请专职调解员和律师，制订出台了一整套工作规章制度。调解室共设9名专职调解员，分别由司法局和城管局委派调解城管纠纷。

司法部门参与纠纷调解，既可以在调解过程中提供相关法律法规的服务，同时也可以提高调解的权威性，这样通过整合法律服务资源，可以有效化解执法过程中的对抗情绪和矛盾冲突。

（五）推行数字化管理

概念：“数字化城市管理”就是指以信息化手段和移动通信技术手段来处理、分析和管理整个城市的所有部件和事件信息，促进城市人流、物流、资金流、信息流、交通流的通畅与协调。换句话说，就是把像井盖、路灯、邮筒、果皮箱、停车场、电话亭等城市元素都纳入城市信息化管理的范畴，给每样公物配上一个“身份证”，如果街道上的井盖坏了，家门口的路灯不亮了，在移动GPS定位系统的跟踪搜索下，有关部门就会在第一时间发现并把问题解决掉。今年上半年，新成立的阳宗海风景名胜区、倘甸“两区”建成数字城管系统运行平台。至此，全市14个县（市）区、5个开发（度假）区及16个市级专业部门都实现了数字化城市管理。目前，昆明成为了全国唯一实现数字城管城乡全覆盖的城市。(2012年7月18日昆明日报)(六)科学管理小摊贩

有什么办法能使小商贩能做生意，又不影响济南市容？济南城管研究决定，要宽严相济。

164条重要道路、24个重要片区、520个主要场所，不允许摆摊设点，绝对禁止，这是济南市的形象、济南市的脸。其他的支路、社区可以规范经营。给弱势群体安排个谋生的地方，让济南市的居民生活方便。

为了让流动的小商贩可以稳定规范经营，济南市去年开始试点“地图式管理”，先从流动的西瓜摊管起，将455个路边临时马路摊点一一标注，“卖瓜地图”得到瓜农、市民以及媒体的一致好评，成功后“修自行车地图”、“卖报地图”“彩票地图”逐渐铺开。2011年开始推出“便民早餐地图”“便民摊点群地图”。

济南市城市管理局、城市管理执法局局长宋永祥：我们制定统一标准，在这个地方画个圈，经营不要违背交通秩序、市容市貌秩序，我们给摊贩提供无偿服务，但考核摊贩违背有关规定，就要进行处理，这是一种先服务，后管理，再执法的城管模式。

范师傅等65个“游击摊贩”在前期试点的千西市场有了自己的摊位。统一的摊位货架、红色棚顶，在路的两侧形成了一道风景。

缓解摊贩与城管间的矛盾冲突，满足城市管理与弱势群体生存的双重需求，不单要使流动摊贩“身份合法化”，更重要的是决策者和管理者要切实转变理念，更加强调服务，探索出一套科学、合理、贴合本地实际的管理模式，给流动摊贩一个合法的、有保障的、受扶助的经营环境。

提升“发现问题的能力”和“处置问题的能力”，是数字化城管努力的方向。

推动信息采集市场化；加快“数字城管”地方立法进程；开放共享“数字城管”系统资源；建立基础数据更新机制。县综合执法局改变过去的执法模式，严格依法执法，疏堵结合，建立箱体式货柜免费向业户提供，同时对所有占道经营户进行现场拍照取证，当场开具停止违法行为通知书。对逾期不接受处理的，按时限发出陈述申辩告知书及行政处罚决定书，最后申请法院强制执行，取得了较好效果。

据西安市莲湖区城管执法局局长牛恺介绍,自2009年3月开始至今，莲湖区城管推行的标准化执法已形成了一套细化流程,实行“四权分离”。即：检查权、调查权、处罚权、强制权相分离，实现了权力的互相监督，改变过去随意执法的现象。

“四权分离”主要是指：立督办中心履行检查权，统一收集案源线索；中队根据督办的任务，依法行使调查权，不得随意对督办之外的内容进行选择性检查；三级审查行使处罚决定权，中队法制员、案件审理中心和分管领导按照权限对各环节进行审查；法院行使最终强制权，进行前置司法审查。

为保证行政处罚的执行力，莲湖区引入了“司法强制”如果城管下达的行政处罚，商户不按时履行，法院将对商户强制执行。西安市莲湖区法院成立了全国第一家城管巡回法庭，实行非诉案件申请法院强制执行。

去年6月，莲湖区自强西路一姓杨的店老板把蔬菜摆到门外销售，对此，他一直置之不理。半个月后，老杨收到了区法院的一张传票，法院强制执行城管处罚决定。看到这一结果，老杨赶紧接受了处罚。

城管巡回法庭的负责人翟俊杰介绍，巡回法庭是从2009年5月开始的，至今已经执行了4000余案件。从程序来看，法院根据准予执行裁定书，带着司法警察到行政行为相对人处对其进行处罚，比城管对其进行处罚更具威慑力。在两年多的时间里，有70%的案件结案，只有50—60起案件采取了扣押、拘留、罚款等强制措施。截至目前，移交法院强制执行案件中，无一起行政复议和行政诉讼。

2.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇二

一、存在问题的原因及现象

第一,由于专项资金的单位主要负责人法律意识淡薄,致专项资金被挪用、挤占现象时有发生,由于财务人员管理意识不够,导,同时财务人员在专项资金的管理中只是承担了会计核算和资金支付等简单工作,各项费用基本上是实报实销,即财会计人员对专项活动的事前和事中的没起到控制作用。由于经办人员没有控制意识,这在预算不够细化的情况下就很可能导致“合法浪费”的现象。

第二,由于财政体制存在弊端。有些项目属年度性项目,但财政资金每年需人大审批后资金才能到位,这样财政资金到位较晚,然而项目的实施需全年不间断进行,项目实施单位在年初没有足够的资金实施项目,造成项目实施单位不得不先挤占其他项目资金实施项目,甚至会导致资金管理失控。

第三,由于法律法规不完善。一方面,项目审批注重审批的程序和申报的材料,没有健全的督促项目实施的机制,项目没能按申报的用途、申报的时限完成,没有相应的惩戒机制。

第四,由于预算管理不到位。有的单位由于没有统一的预算编制用表,各处室、下级预算单位上报到财务室的预算格式五花八门,有的极其简单,有的自己设计表格,财务室在汇总时费时费力。甚至有的单位就没有预算,最终汇总到财务室的预算没能达到编制预算要求。

二、对策与建议

(一)强化财务控制意识,强化财务管理

职能作用,将财务的职能定位于全面参与资金使用的决策与控制。要对财务室内部进行合理规范的分工和岗位职责界定以保证财务的职能得以有效的实现,在此基础上,财务人员应该参与到资金管理的全过程,对于整个过程进行统筹规划,根据“资金流到哪,管理管到哪”的思想,尤其是要加强对资金支出方面的管理,保证资金使用的高效率。如让财务人员能及时了解项目进度,据此有效的进行付款安排,当然这需要整个单位提高对财务工作的重视程度以及业务经办人员的积极配合。公用事业单位内部的财务部门的财务管理工作在公用事业单位的业务工作中扮演着十分重要的职能作用。因为资金流的运作实质上就是公用事业单位业务工作的展开轨迹,业务工作是否符合财务管理制度要求在资金的支出上可以看得非常清楚。所以,提高财务部门工作人员对财务管理工作的重视程度,加强对财务资金支出方面的管理是当前强化我国公用事业单位财务管理职能作用的重要举措。此外,公用事业单位也应该注重规范财务管理制度,增强资金使用者的责任意识,对于专项财务资金的使用检查专题化、财务汇报制度化。总而言之,事业单位要采取各种措施强化单位内部财务部门对资金的监管,切实管理好单位的各项资金。

(二)细化预算编制,建立科学的预算编制体系。

细化预算使预算支出落实到每一个项目的具体开支上,可以通过建立项目库的方式,规范专项资金的项目管理,以防止资金浪费,提高专项资金使用效益。这就要求在对专项资金实行项目库管理的基础上,要对用款单位专项资金使用情况加以分析和利用,经过严格的审核和筛选,将通过审核的项目纳入该项目库管理,然后根据各专项的使用内容,划分轻重缓急,提供给预算部门作为参考。同时,要有效控制或尽量减少专项资金中人员经费的比重,使专项资金预算能够反映资金的最终用途及结构,以改变原有对专项资金预算实行“切块预算”的不良方法,提高预算编制的严肃性和权威性。对于一些必须发生的人员经费,可通过每年调整基本支出中人员标准来加以解决,缓解规范管理与经费不足的矛盾。

(三)强化监督,提升专项资金的利用率。

在加强科学编制和合理细化专项资金预算,以及有效开展效绩评价的基础上,财政监督方式要走出事后集中性检查的套路,把重心转到日常监督上来,实现全方位、多层次、多环节的监督。每实施一个项目,均由有关部门结合单位实际情况制定切实可行的专项资金使用和管理办法。分管领导、项目主管领导、工程建设单位和相关人员应严格按照有关法律法规的规定操作。在财政系统内部,要建立专门监督机构的检查与资金管理部门的日常跟踪问效相结合、与预算编制部门相互协调的财政监督机制,使其对专项资金的监督贯穿于财政活动的全领域、全过程。

(四)加强专项资金绩效评价。

专项资金效绩评价主要是根据专项资金内容的不同而使用不同的评价方法的。对于效益是经济的、有形的、可以用货币衡量的支出项目,可以采用成本效益评价法;而对那些成本易于衡量,但效益却不易衡量,而且通过此项支出所提供的商品或劳务不可能以任何形式进入市场交换的支出评价,则可以采用“最低费用法”;同时,对于一般性专项资金还可以采取“比率分析”、“比较分析”等方式对专项资金结构和增减水平等进行综合评价,从而判断资金效率情况。通过建立财政专项资金效绩评价分析制度,对提高预算编制科学性和合理性、优化资金结构、强化监督管理都将起到积极的作用。财政部门应通过绩效评价机制调动各资金使用单位节约资金的积极性。此外,还要根据项目的不同特点设立不同的评价指标,采用科学的方法对专项资金的使用情况进行评价和奖惩,并将考评结果作为以后年度专项资金审批的依据。

摘要：强化我国行政事业单位专项资金的管理效益,是我国国库集中支付制度改革以后,财政资金收支管理效益领域关注的又一重要问题。行政事业单位在使用专项资金的过程普遍存在着行政事业单位的专项资金管理中存在预算难做、支出随意、决算和绩效评价缺失等问题,因此,研究和探索当前行政事业单位在专项资金管理效益上存在的问题及其完善的对策,实际工作中及早发现问题及早解决问题很有必要,对于行政事业单位的长远发展来说具有重要的意义。

关键词：专项资金,监督,控制

参考文献

[1]、宋晓霞.效益审计方式方法的选择[J].东北财经大学学报,2007,(4).

[2]、王树凯,李洪昌.财政专项资金管理中存在的问题、原因及对策[J].财政监督,2007,(8).

[3]、张勤喜,邹金梅.浅谈财政资金经济效益审计的内容及方法[J].审计月刊,2006,(8).

3.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇三

【关键词】办公室行政管理；精细化；措施

进入21世纪以来，企业的不断发展给企业的管理带来了很大的难度，精细化管理理念应运而生，受到人们的关注和广泛的推广应用，尤其在对办公室行政管理的精细化，发挥了很大的作用。办公室行政管理精细化具体就是对企业的管理结构进行细分，可以准确及时的发现企业管理中出现的问题，及时有效的修正，达到最优的管理效果。

一、办公室行政管理精细化提出的背景和重要作用

1.办公室新政管理精细化理念提出的背景

伴随着市场经济体制在我国的确立，很多企业都对企业的结构管理进行了优化配置，增加了办公室管理在企业运行的作用，现在办公室不仅可以有效协调企业的沟通交流，还能促进企业管理职能的提升，更是企业运转的关键。在这个背景中，因为办公室在企业的地位作用和独特性，对办公室行政管理精细化理念的应用可以有效提升企业的发展。

2.办公室行政管理精细化的重要作用以及必然性分析

办公室行政管理主要以下几个方面，有对企业领导命令指示的传达、企业工作人员的工作任务统计、企业内部的协调沟通、日常基本事务等，有效促进企业的运转。如果企业不重视对办公室行政管理的精细化，就会造成企业管理的松散，导致企业的发展方向混乱，影响企业的长远发展。还有就是企业不进行办公室行政管理精细化，就会妨碍企业内部工作人员的工作进度，降低工作人员的工作效率，还会增加企业对管理的投入资金，使企业管理出现更大的问题，达不到预期的管理效果。所以，对办公室行政管理的精细化是时代发展的必然要求，也是企业可持续发展的必然要求。

二、办公室行政管理时出现的问题

1.办公室行政管理制度不完善

办公室行政管理工作要有完善的管理机制进行保障，确保办公室的管理制度发挥出自身的职能效用，可以使企业管理工作有序开展。但是我国企业的办公室管理制度流于表面形式，没有细致的管理条约，执行程度不够，没有取得应有的管理效果；还有就是我国企业的办公室管理制度类别不足，管理权力过于集中，容易造成管理决策性失误。此外，办公室的奖励惩罚机制不完善的话，就不能充分调动管理人员的工作积极性。

2.办公室行政管理指标不规范

办公室新政管理注重表面的管理风气，而不彻底落实管理的内容和细节，造成办公室管理松散，没有管理的整体性。另外，办公室行政管理容易出现困难，比如人员的工作态度纪律管理、职责管理等给办公室的管理带来了挑战；办公室行政管理会有管理不到位的情况，在管理过程中无法进行规范的管理指标，不能有效管理企业的整体。

三、提升办公室行政管理精细化的思路和对策

1.建立完善的办公室行政管理机制

在进行办公室行政管理制度机制的设立过程中，要对管理机制進行精细化管理，明确管理的具体内容、具体环节和具体职责，及时发现管理环节中出现的问题，及时进行修正，增加管理的科学性与有效性。比如，在对办公室人员的到岗、宣传、、绩效等多个方面的管理制度进行精细化的管理，设定规范的工作步骤，使精细化管理具体到每一个环节，把管理权利下放到每一个人员，促进企业管理的整体性。

2.确定办公室行政管理内容的关联，设立规范的量化指标

第一步要做好对办公室日常事务的管理，记录好企业的的工作数据和报告，对办公室人员的出勤、评估等进行详细的备注。深入的贯彻落实好办公室新政管理精细化，为后面的量化考核设立规范的指标。第二步要设立具体的管理量化指标，通过绩效考核的方式对管理人员进行量化评估考核，审视管理人员的工作状况和工作水平，设立完善的办公室行政管理结构。

四、结束语

办公室的行政管理对于企业的发展有着决定性的作用，企业要正式办公室行政管理的精细化出现的问题，及时发现，及时修正，实行适合企业发展的管理方案。办公室行政管理精细化具体就是对企业的管理结构进行细分，可以准确及时的发现企业管理中出现的问题，及时有效的修正，达到最优的管理效果。为了强化对办公室的管理水平，一定要将精细化结合到办公室的行政管理，才能促进企业结构的优化与配置。办公室的行政管理是企业管理的一个重要环节，对办公室的精细化管理决定了企业的管理追平和企业的发展状况。企业要在精细化管理理念的指导下，完善办公室行政管理机制，促进企业的可持续发展。

参考文献：

[1] 韦新.办公室行政管理精细化的思路与对策分析[J].大学教育，2016，（6）：185-186.

[2] 朱国华.有效提高办公室行政管理精细化的思路与对策[J].企业文化（下旬刊），2015，（11）：167-167.

4.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇四

学生是中职学校体操教学中的主体，学生自己的参与热情与身体素质直接影响到了体操教学的效果。在学生层面上，影响中职学校体操教学效果的因素主要有身体素质的影响、心理素质的影响和兴趣爱好的影响。身体素质的影响主要在于学生由于长期缺乏锻炼或者身体健康状况不好，直接影响到学习体操的难度；心理素质的影响主要在于学生在学习体操的过程中不要被体操的难度吓倒，要知难而进，越挫越勇，同时还要在心理上重视体操这项运动。兴趣爱好的影响主要在于学生学习体操要具有兴趣，有了兴趣才会时刻保持学习体操的热情，才能提高体操教学的效果。

2、教师层面的因素

教师是中职学校体操的施教人员，必须具备一定的专业技能和教育学生的综合素质。在教师层面上，影响中职学校体操教学效果的因素主要有师资队伍的配备因素、教学方法因素和综合素质因素。师资队伍的配备因素主要在于中职学校在配备体操教学教师时是否配备具备专业技能和高素质、多经验的师资队伍；教学方法因素主要在于体操教学中教师的教学方法要具备灵活性，在指导学生学习体操的过程中要有耐心，充分调动学生的积极性，做好协助工作；综合素质因素主要在于教师对学生的影响力较强，教师要努力提高自己的综合素质和自身修养，注重言传身教、身体力行，以公正无私的品格和高尚纯正的人格赢得学生的尊重。

3、教学器材的因素

体操器材是体操教学中的重要工具，中职学校体操教学如果具备一整套完善的教学器材，对提高体操教学效果起到至关重要的作用。一方面，可以最大限度地减少学生在练习过程中意外事故的发生；另一方面，好的教学器材可以让学生有更大的积极性参与到体操运动中来，激发学生的学习热情。

二、提高中职学校体操教学效果的对策

1、高度重视

体操教学作为热门的一项体育活动，一定要受到中职学校的高度重视。既要为体操教学配备足够的专业教师队伍，保证学生受到正确有效的指导，还要为体操教学配备完善的教学器材，保证学生在学习体操的过程中最大限度地减少伤害。

2、宣传教育

体操作为一项较为复杂与困难的体育项目，会有很多学生望而却步。因此，中职学校要做好宣传教育活动，利用灵活有趣的方法和手段，去吸引广大学生的关注，调动学生自愿学习体操的积极性。

3、改进教学方法

5.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇五

一、教学手段落后、学习气氛不浓、厌学现象普遍存在等一系列问题。本文尝试从分析职校英语教学的现状入手，针对性地提出了分层教学、采取灵活多样的教学模式、有效利用多媒体教学手段，开展形式多样的课外活动等对策措施，以提高职业中等学校英语教学的水平。

一.引言

职业技术教育的培养目标是社会所需的技术型人才，其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育，所学、所教应紧密联系实际，要实用、有用。随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用，不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一，对职业中学英语教育提出了更高的要求。本文尝试从分析目前职业中等学校英语教学的现状与问题入手，对我国职业中等学校英语教学提出一些自己的建议。

二.职业中等学校英语教学的现状与问题

1.职业教育发展滞后，英语教学基础脆弱

职业教育得不到应有的重视和支持。学校英语教学资源不足、学生英语学习兴趣不浓、教师教学按部就班、缺乏创新、英语教学没有生机和活力。

2.学生英语程度差别较大

目前，职校学生英语程度差别较大。成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力；成绩差的甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。

3.英语的教学模式陈旧落后

目前职校英语的教学仍以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生能力的培养。在教学活动中，教师处于主导的、中心的地位，学生处于被动的、服从的地位。课堂上，大部分时间是教师讲解、分析语法、翻译课文、领读单词等，学生只是听教师讲、跟教师读，没有时间去思考、去分析，学生无选择地接受教师传授的一切。

4.教学方法单

一、教学手段落后

在当今提倡充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多职业中等学校的英语课还处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中，这无疑严重抑制了学生对英语学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，语言应用性、交际性的本质特征无法实现。

5.学习气氛不浓、厌学现象普遍存在目前的职校学生在初中时文化基础水平偏低，到职业学校学习无非是为了混张文凭以便就业，他们是不愿下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了职业中等学校英语教学的困境。

三.职业中等学校英语教学改革措施

在新型职业技术人才急需的状况下，加强职校的英语教学，为学生塑造合格的未来职业英语素质，是职校英语教师义不容辞的职责。英语教学在中等职业技术学校中面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的因素更好地解决问题。

1.分层教学

目前职校生源的素质逐年下降、个体差异在增大、学生的各科成绩相差较大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。

2.采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣

中等职业学校的学生年龄一般在十七、八岁,正是花样年华,这个年龄的学生喜欢新鲜和探究,灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。职校英语教师应在科学设计教学过程、优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。比如讲“FastFood”可以带一些洋快餐来,一边教授知识,一边和孩子分享Food;讲美国传统节日,可以布置学生做些小礼物和卡片,要赞美孩子们的作品,并在全班重新分发这些作品,在提高学生的兴趣,又融洽了班级气氛。在课堂以外的时间，教师可利用e-mail, MSN等方式与学生交流，解答学生未能在课堂教学过程中提出的问题。还可以选取一些话题让学生从网络或其它途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生以某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣、大大提高学生的课堂参与性和课后学习自主性。

3.有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果

利用现代传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力，充分利用语音室的功能、强化训练、提高学生听说能力；其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的研究工作，通过操作、商讨，交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效率。

4.开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境

一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间：二要举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说让学生自己创办英语调频台，播放他们喜欢的各种英语材料；创办英语广播台，让学生自己成为节目的主人，然后组织学生定期对不同的节目进行评比。这两项活动都最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大地激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流、建立浓厚的英语环境氛围、拓宽学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。

5.确保测评的多样性。

在日常教学中要这就要求教师主动转变观念,即不仅仅以考试分数来评价学生。职校英语教学要改变过去那种单一的终结性教学评价制度，要围绕今后从事的职业所需的英语知识和英语应用能力，建立能促进学生英语应用能力提高为目的的教学评价制度，建立努力改变传统应试教育的理念。多给学生提供学习的机会,多给学生展示个人才能的平台,变结果性评价为过程性评价和结果性评价并重；变以教师为主体进行评价为学生自评、互评和教师评价相结合；变纸笔测验为各种考试方式相结合。

具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，比如说可以利用调频电台、录音等电子设备进行听力、口语表达能力的测试。要探索借鉴多种试题类型，除了客观题外，可以安排一些更加灵活的主观性试题，比如翻译题、问答题以及写作题等，从而有助于充分地评估学生的综合能力。

总之,影响中等职业学校的英语教学的因素很多,其中一方面是教师的主观因素,而现实中也存在着一些较客观的因素。应该看到中等职业学校的教学正从过去的探索过程向办学的正规化、专业化、特色化转变,正积极融合在企业的发展链中,国家大力发展职业教育和倡导职业教学,职业教育迎来了一个新的发展契机,它必将步入一个健康发展的轨道。

参考文献

6.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇六

1 高等数学的教学特点与学生的学习现状

高等数学作为高职院校理工类各专业学习的基础课程，对学生而言，能否学好这门课以及通过这门课能否使自己各方面的能力得到提升，将会影响学生将来的实际工作水平和能力，并且大学课程的学习水平对学生的自信心也有一定的提高作用。为提高教师的教学效果与学生的学习效果，我们有必要首先了解一下高等数学的教学特点和学生的学习现状。

1.1 高等数学的教学特点

高等数学是一门基础课，也是一门工具课，我校高职学生的专业课如机电专业、电气专业、计算机专业、经管专业等都会涉及到许多数学知识，这些专业都要求我们的学生具备高等数学基础知识。很显然，高等数学的教学质量不仅关系到学生对数学知识的理解和掌握，也影响到学生对专业知识的掌握和运用，因此教师应充分认识到数学的重要性，积极思考提高教学效果增强高等数学在其它各专业学科的实用性。

高等数学是锻炼和培养学生逻辑思维能力的主要途径。数学的逻辑性主要反映在数学基本知识的高度抽象性和严密性之中，经得起反复的推敲和琢磨，它的本质是一种理性的思维训练的过程。这个过程也正是帮助学生训练和升华的过程，有助于学生在学习的过程中逐步提高分析能力、逻辑思维能力、空间想象能力、计算能力和创新思维能力等。

高职学生由于自身的原因，数学基础相对比较薄弱，这就给教师的教学带来一定的压力和挑战，一方面要求教师正确地处理教学与实际应用的关系，另一方面要求教师注重引导学生运用所学的数学知识把复杂的实际问题抽象归纳为数学问题，并且能够灵活运用数学知识进行处理。

1.2 学生的学习现状

高职学生的数学基础相对比较薄弱，很多学生对于概念的理解和把握不够扎实，甚至有时候各个知识点之间相互混淆，所以笔者在讲授新的学习内容的同时还需要不时的穿插旧的内容，当然这对学生的知识巩固是有帮助的。另外，学生的数学学习方法不当，大多时候只是机械的记忆知识点，不能够将所学知识融会贯通，形成自己的一套知识体系。因此学生往往对已经学过的知识没有举一反三的能力，常常造成混淆的状况，长此以往，学生学习数学的热情和信心也就会大大降低，这也是作为教师最不愿意看到的状况。

2 教学方法探索

在高等数学的教学过程中，如何利用高等数学这一载体实现知识、能力和素质的统一以促进学生的全面发展，如何提高高等数学的教学质量是我们数学教师应积极思考的问题。下面笔者结合自己的心得体会和教学实践，分三个方面对教学方法进行探索。

2.1 对比教学法

对比，就是运用对照的手段确定事物异同关系的思维方法，是对知识进行对比类推、举一反三的过程。具体来说，运用对比教学法就是在高等数学教学的过程中将一些既有相似之处又有不同之处的教学内容放在一起进行比较和分析，找出有区别和联系的地方，使学生在理解一个内容之后能够很自然的联系到另一个内容，并能自主的理解和掌握，从而达到良好的学习目的。这种教学方法学生比较容易接受，因为它使学生心理上有一个过渡和适应的过程，有助于学生更清晰地掌握所学知识，从而营造一种轻松的学习氛围。比如，我们学习二重积分知识的时候，可以拿定积分的相关内容进行对比学习。例如，二重积分的定义与定积分的定义的对比，二重积分的.几何意义与定积分的几何意义的对比，二重积分的计算方法与定积分的计算方法的对比。再比如二元函数的知识与一元函数的知识的对比、二阶导数乃至高阶导数的知识与一阶导数的知识的对比等等。

总之，运用对比教学法有助于培养学生透过事物表象找出本质异同的分析能力和探究能力。这种方法能够帮助学生深入思考、积极联想，在轻松愉快的氛围中掌握所要学习的知识和技能。如果能够正确运用这种方法将会获得事半功倍的教学效果。

2.2 联系实际的教学方法

数学中的概念大多是来源于生活实际并运用于生活实际。教师在讲解数学内容的过程中应该淡化形式，多结合生活实例向学生讲解内容的实质，让学生切身感受到学习数学不只是单纯记忆一些基本概念和公式然后去做几道题目，还可以脱离书本之外利用数学知识解决的实际问题，这样顺其自然地激发学生的学习兴趣，并且适时地帮助学生对这些内容力求使用现代的思路和方法去理解，以拓宽学生的思维广度和深度。比如我们在讲微积分之前首先介绍微积分在实际生活中的作用，让学生感受到微积分的应用就发生在我们身边。例如：气象学者利用微积分描述高空大气层空气的流动;海洋学者利用微积分描述海洋流动的理论;经济学家利用微积分预测全球经济发展趋势;医学家利用微积分设计扫描人体内部器官的超声波和 X — 射线探测仪器等。再比如“极限”的概念由人影长度引入，“导数”的概念由物体运动的速度引入，“不定积分”的概念由动物死亡年代的测定引入。这样可以引导学生积极思考问题，并且引导学生带着问题继续学习下面的内容。这些例子都是来源于实际生活，一方面提高学生了的学习兴趣，使学生处于积极的学习状态，帮助学生改造自身的认知结构;另一方面也让学生感受到数学在生活中的用途无处不在，从而增强了高等数学与社会的贴合度。

2.3 换位教学法

在教学过程中适时的选择一些比较容易的内容，让学生自己当老师进行讲解，体验一下站在讲台上的感觉。这样做一方面能够充分调动学生的积极性，学生为了讲好这节内容一定会尽自己的努力查阅资料，归纳总结，然后加上自己的理解来给大家做讲解;另一方面，学生在备课和上课的过程中也能够体会到老师的辛苦，纠正平时学习中出现的不良心态，更加尊重和体谅教师。

3 结语

7.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇七

管理学的教学目的是为了使学生了解管理的基础知识, 培养学生在工作过程中基础的能力。但是, 由于管理学本身的两面性 (既是一门科学, 又是一门艺术) , 决定了它有着区别与其他课程的特点, 使得它既无法像工科课程般可以直观地融入生产流程中, 又无法像纯粹的文科般使用文字进行碰撞。因此, 对于每一个管理学教育工作者来说, 探讨该学科更好的教学方法, 以适应社会的需要和学生的发展, 就显得尤为重要。

一、目前高职管理学教学中, 存在的一些问题

(一) 课堂教学方法缺乏创新

管理学课程的课堂教学大多仍以口述加板书为主, 教师讲授的时间大约占了课堂教学的一半或更多, 有部分教师甚至一讲到底。这种“对着黑板讲天下”依然是高职院校基础理论课程教学方法的主旋律, 教师只铭记“传道授业解惑”的古训, 忽视了学生个性需求和能力的培养。可以说, 整个教学过程方法相对单一, 这不仅影响教师教的积极性, 更重要的是严重影响了学生学的积极性。

(二) “以学生为主体”流于形式

随着高职教学改革的不断深入, 许多更完善的教学方法被应用到高职的课程教学中, 可实践过程中却不难发现, 许多教师只是照搬各类型的教学方法的形式或套路, 活生生地将许多方法和手段变成教师为主导的模式, 导致“学生的学”流于形式。课堂教学中, 教师仍处于第一线的位置, 而学生只是接受教师咀嚼过的东西, 并非实质上处于教学中的第一线。

(三) 教学实践环节薄弱

尽管管理学的特点对该课程在实践教学方面提出了一定的要求。然而, 现有管理学课程主要还是以课堂教学为主, 偏重于理论讲授, 即使多数教师为了弥补这一点在课堂中采用案例分析、分组讨论, 但这种教学方法很难把学生的理论知识转化为实践应用能力, 不利于提高学生分析问题解决问题的能力, 尤其是相较于现场或动手实践, 更加显得苍白, 难以适应市场经济发展的需求。

二、管理学教学改革的几点建议

(一) 优化教学内容, 以职业为导向

1、完善教学内容。

高等职业技术学院培养的学生是生产一线的职业岗位 (群) 或技术领域的高级技术应用型人才。因此几乎所有的职业院校的课程都将“专”字体现在课堂中。但是近几年就业形势越发严峻, 不少教育家提出:在“专才培养”的背景下, 但学生无法成功就业, 该何去何从?在这样的情况下, 高职的学生是否需要一个更全面的素质来提升自己竞争力成了实践教学中更重要的环节。传统的管理学课堂采用的都是基础教学的手法, 即仅仅将《管理学基础》的知识传授给学生, 随后根据专业的需要选择其他的课程 (如《管理心理学》等) 进行补充教学。如此做法确实适应了专业的需要, 却对学生日后的发展十分不利, 假如学生只掌握了部分的管理技能, 却又无法在本行业进行就业, 则从事其他行业时, 竞争力会下降。所以, 我们采用广州科技贸易职业学院叶萍教授编著的《通用管理实务》一书, 将各类职业岗位所需的通用管理素质融入课堂, 不局限于某一专业某一方向, 而是采用基础技能的培育方式, 将教学内容的重点放在对岗位需求的衔接, 让学生既能学到更实用的管理知识, 又适应社会的需求, 增加学生在就业上的竞争力。

2、合理安排教学模块。

参照通用管理体系, 我们将课程分为几个模块来进行 (见图1) 。合理的教学模块才能将整门课程的教学内容有机编排。通用管理体系5大模块之间是有机结合的整体, 层层递进, 从思想到个人, 进而推及团队、组织, 通过这几大模块的串联, 我们将管理学沿着点性管理至面层管理, 个人管理到群体管理的线索逐步展开。分模块教学的模式改变了传统管理学课堂按照“计划-组织-领导-控制”这个过程授课的方式, 而是以更灵活的形式来适应新时代的要求。

(二) 改进教学方法, 提高教学质量

1、建立课程教学常规——将管理思想融入课堂。

课程教学常规是教师为了规范课程教学而建立的一些教学管理规则, 是教学工作的基本要求。好的教学常规, 更能将过程教学贯彻到日常教学中。管理学归根究底是对人的管理, 所以可以通过在班级里建立管理常规, 让学生体验日常中的管理。然而, 在实践中, 许多教师将教学常规等同于课堂纪律或者认为这些东西不用说明学生都懂, 导致在教学中教学常规不明确或约束力没有很好地体现出来。因此, 在教学过程中, 教师应该通过口头表述或订立制度等各种方式, 将教学常规树立起来, 并在教学过程中结合课堂内容, 让学生体验制度的力量。例如可以订立“上课不准迟到”、“小组讨论时不准做其他事情”等关于时间管理的教学常规, 继而在学习相关章节内容时, 可以结合学生日常的体验展开探讨, 将管理思想融入课堂。

2、转化教师的讲授——真正做到学生为主体。

以教师为主题的课堂教学是一种单一的目的性教学, 教学目标就是学习的终点, 所以常常一节课下来, 学生会感觉后面一直有人催着自己前进, 而自己仅仅是被前进的对象而已。教师的讲解占据了课堂教学的主要时间, 学生无法得到足够的实践机会。何况管理学作为基础课, 以目前高职高专的教学模式, 一般在新生入学的时候便开设, 中学毕业的学生, 他们还不能很清晰地了解管理学的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触管理学的机会很多, 认为管理学是一门应用很广的学科, 还不能真正明白管理在现实生活中的重要性, 还不能真正明白, 在学习其他学科过程中, 也渗透着管理学的奥秘。针对这样的情况, 高职教师不妨在思想上进行适当的转换, 以学生为中心, 一切教学活动都围绕学生展开, 充分挥学生的主观能动性, 将学生摆到教学的第一线。以礼仪文书为例, 我们尝试着改变惯常的授课方式 (即:出示例文 (例文中有错) ——让学生提出自己的意见——教师点评——正确范文) , 把这个过程交由学生自己去组织完成。具体如图2所示 (以通知的写作为例) 。

3、善于使用倒推法——环环相扣, 机会教育。

大部分高职学生的学习主动性不强, 相对地, 课前的预习或课后的复习工作也做得不是那么到位。在此情况下, 如果在讲授某些知识点时, 采用正叙法, 学生容易走神, 学习兴趣在一定程度上也会受到削弱。古语云:知其然, 才能知其所以然。学生最大的特点, 就是对当前的状况了如指掌, 却对当前以外的东西一知半解。所以, 尝试着从现状入手, 对知识点进行分析讨论, 以倒推的方式让学生像推骨牌一样环环追溯到产生这样现状的原因及其他因素, 透过这样的方式, 让学生更直接地体验、参透各个知识点, 从而提升他们的学习兴趣。在实施倒推法的过程中, 教师应从最直观的现状入手, 与学生共同分析探讨, 而不能高高在上, 简单地倒叙事情的发展, 这样的倒推法, 就完全违背我们教学的初衷了。

4、涂鸦式教学——充分发挥头脑风暴的魅力。

活跃课堂气氛一直是教育学家着力的重点, 在提高课堂融洽度, 活跃课堂气氛方面, 我们尝试使用涂鸦式教学法 (头脑风暴法) 。一个好的涂鸦教学一般从对问题的准确阐明开始。我们将管理学中的难点、重点设计为问题, 不限制可能的解决方案的范围, 由每个学生或学习小组随意思考或讨论, 并由教师或学生在黑板上记录其所有的想法、办法和技术, 然后由教师引导全班的讨论和讲解教学内容的重点。这样的学习方式, 就像让学生在空白的纸张上涂鸦一样, 打破单独思考的局限性, 充分发挥学生的想象力和创造力, 营造和谐、快乐、平等的课堂气氛。以“领导职能”为例, 我们可以设计“如何与人沟通”、“如何鼓励他人”等许多问题, 实施涂鸦教学, 让学生多方面多层次地进行思考, 以获得更多的解决方法。这比教师套路式地进行提问或者举例有效多了。值得注意的是, 实施涂鸦教学法之前, 教师应该进行充分的准备, 同时具有足够的宽容和虚心, 鼓励学生放松思想, 让思维自由驰骋。从不同角度, 不同层次, 不同方位, 大胆地展开想象, 尽可能地标新立异, 与众不同, 提出独创性的想法。涂鸦过程中, 教师当场并不对各种观点做出评价, 以免打击学生的积极性。

5、课堂中的公文筐——创造机会实训。

管理学课程的一大特色, 是要学会用管理的思想来工作与学习, 所以实践运用的能力是课程培养目标中的一个重点。公文筐测验是广泛应用于人力资源管理中的一种测试, 我们借用公文筐的原理, 将情景设置在课堂中, 每节课都在公文框中放入与教学内容相关的公文, 让学生在设定的情境中, 通过对公文筐中的文件进行处理、通过角色互动体验管理实际, 然后指出其中蕴含的管理问题并在课堂上现场构想解决问题的方法。这一手段可以有效地锻炼学生收集资料的能力、表述问题的能力、组织的技能、解决问题的技能, 极大地释放了学生的激情, 提高了理论与实践相结合的能力, 同时也提高了学习管理学的兴趣。例如, 让学生处理下属反映对公司不满的意见的信函, 通过这样的方式, 学生再一次深化了对“管理既是一门科学, 又是一门艺术”的认识, 也更能真切地体验到生活中管理学的灵活应用。所以在课堂上, 我们一般把这种形式的实训放在对知识的巩固环节, 以模拟的真实环境, 让学生体验“生活中的管理学”。

参考文献

[1]、刘伯玉.高职教学改革探讨[J].广西轻工业, 2009 (6) .

[2]、刘琴.陈南新.袁潮清.管理学教学改革调查研究[J].科技信息, 2008 (10) .

8.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇八

关键词：管理学；高职院校；课程教学

管理学作为一门高职院校管理类、经济类的基础理论课程，其有着范围广、理论强的特点，能够培养学生的管理思维并引导学生正确理解管理课程。按照广西高职教育主要培养应用型人才的教学理念，这门课程是以培养基层管理岗位人员为主，通过教学，让学生能够懂得管理的意义，能够把握管理的一般方法、基本原理与普遍规律，能够综合分析实际问题，为今后的实际管理工作打下良好的基础。

一、现阶段管理学课程存在的不足

1.实施案例教学法效果不明显

案例教学法作为一种互动、讨论、启发式的教学模式，其能够将现实的问题放在课堂上讨论，用课程的知识解决现实中的问题。此教学法因与管理学科的规律与特点相吻合，从而被广泛使用。不过广西高职院校的实施情况却不容乐观。首先，符合中国国情与企业的真实情况的相关案例无法搜集，而教材中的大部分案例都是国内知名企业或西方成熟经济体制下企业的案例，上述案例的综

合型非常强，学生因没有相关的时间经验而不能准确分析，除此之外，其可借鉴性与操作性不大，根本不能适用于我国企业的现实发展；其次，很多教师都没有相关的企业工作实践经验，自然没能全面认识企业的管理，因此也无法满足案例教学的相关要求。

2.缺乏专业针对性的课程内容设计

因为每个专业都会有不同的培养目标，所要求课程的内容也会有所差异。在不同的专业管理学课程所设置的课程时长、地位应该有所差异，根据不同的专业来划分内容的侧重点、理论的深度等等。不过就现阶段而言，广西大部分高职院校在开设管理学课程中没有充分考虑到专业的针对性，各专业缺乏完善的培养目标配套。

3.课程考核形式单调

现阶段，广西大部分高职院校对于管理学课程的考核仍然沿用总结性考核的形式，即期末考试的成绩占总成绩的80%或

70%，而形成性考核所占比值不高，平时成绩仅仅占总成绩的20%或30%。这样的考核方式大多只能检测出学生在特定时间内对知识点的记忆，根本检测不出学生的真实能力与综合素质。所以，学生仍然保持着“上课不认真，考试才学习，考后全忘记”的学习

状态。

二、改善管理学课程教学的几点对策

1.灵活运用“教”与“学”，实现互动教学

管理学的教学就是要改变学生死记硬背、被动听讲、机械训练等不良的学习行为，让他们能够积极探索、思考创新、主动参与，这就要求教师一定要灵活运用游戏训练、企业管理模拟教学与案例教学等方式，充分营造互动的教学氛围。在讲授的过程中，教师可适当运用一些评价、控制、激励技巧来带动课堂氛围，从而使学生发挥主观能动性，提高学习效率。

2.加强管理学课程内容的设计

管理学课程内容的设计要针对高职教育人才培养的理念及其专业的差异化。首先，教师可适当增加实践课程，通过校企合作或课内时间，从而加强学生的观察、分析、判断与动手能力，并且理论联系实际，不断根据时代的步伐而调整，让教学内容更加前瞻化、全面化与实用化；其次，按照各专业的不同培养目标适当调整教学内容。如今，广西开展管理学课程的高职院校中，有的高职院校侧重于培养操作能力强，可以直接为企业服务的技术性、应用型人才，有的院校则侧重于培养素质较高，理论知识较为扎实，拥有创新精神与实践能力的综合型人才。不同的专业因侧重点有所不同，管理学课程的作用与地位也截然不同。所以，教师一定要联系实践，弄明白课程讲授的来龙去脉，正确定位管理学的教学目标，突出课程的重点，尽可能满足不同专业对管理学课程的不同要求。

3.建立适合的考核方式

培养学生的行为能力是高职教育的重中之重。因此，在管理学的考核模式中，应该适当加强对应用知识的考评，减少考核记忆知识，要突破单一闭卷考试的束缚，使用多樣化的考评模式。例如，可按照平时成绩、期末成绩与技能测试为考核标准。这样既能防止学生死记硬背的情况发生，还能有效培养学生的能力与素质，进一步实现高职教育的人才培养目标。

参考文献：

[1]王凤辉.高职院校管理学课程教学中存在的问题及对策[J].开封大学学报，2009（04）：72-73.

[2]酒景丽.高职院校管理学课程案例教学中存在的问题及对策[J].价值工程，2010（29）：209.

[3]袁年英.高职院校管理学课程教学中的不足及其解决方案[J].科技视界，2012（29）：176-177.

[4]王启业.管理学课程教学中存在的问题及对策探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2011（12）：150-151.

作者简介：梁文志，男，1974年7月出生，壮族，梧州职业学院，中一师，研究生，研究方向：职业教育管理与课程教学实践。

Abstract：The continued rapid development of social economy at the same time，the traditional“management”courses are no longer applicable to the fierce competition modern society，face the challenge，the traditional vocational courses in management has been slowly revealed its shortcomings，so how to improve traditional vocational colleges teaching management has became a thing can not wait.This paper through the Guangxi Vocational Colleges investigation and analysis，to find out their shortcomings and try to have teaching methods，content and assessment methods for improvement.

9.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇九

**区千方百计使效能监察为经济建设保驾护航。近年来，**区清理和废止了89项过时的地方性法规文件，清理和取消了97项行政事业性收费项目；完善“经济110”工作。及时解决投资环境中出现的问题，确定了专门领导和日常工作人员，向社会公布了“经济110”投诉电话。全年接到涉及投资环境投诉举报16件，查结16件：为投资者挽回经济损失15万元。针对部分单位和一些干部中存在的政令不能、有禁不止、效率低下、行政不作为、服务不到位等问题，在乡镇和区直部门推行“岗位责任制、服务承诺制、首问负责制、限时办结制、否定报备制、绩效考评制”等六项制度措施，增强了干部政治、工作纪律，转变了干部作风，提高了依法行政水平。2003年通过纪检监察部门对资金到位账目、项目进展情况的效能监察，加大了对招商引资履约率的监督，全区招商引资履约率达到92%，从而保证了引资任务的全面完成。

突出重点，使行政效能监察工作落到实处。

**区坚持畅通渠道，认真受理效能投诉。去年，**区设立监督检查办公室、目标任务考核办公室和效能投诉中心，强化效能建设和效能监察工作，一年来，全区共设立投诉电话47个，受理行政投诉94件，办结94件。坚持查处典型案件，依法规范行政行为。全年全区各执法部门共培训执法人员1300多人次．健全制度20多种，聘请社会监督员270名，查处典型案件8件，公开落实服务承诺面达90%以上。针对部门干部在为民服务中存在的突出问题，我们开展了三查三看活动，即：一查思想作风，看公仆意识牢不牢；二是工作作风，看依法行政公不公；三查生活作风，看拒腐防变能力强不强。同时，我们制定出台了“接待群众八个一”、“行为准则十个一点”和“服务承诺六个不”便民服务措施。通过开展这些活动，强化了服务意识，塑造了良好的干部形象。

力求实效，使行政效能监督取得实实在在效果。

实践表明，行政效能监察、不但规范了行政行为，提高了办事效率。2003年全区取消行政审批470项实行“一厅式办公，一条龙服务，一个窗口收费”，9个部门驻厅办公，集中办理55行政审批事项，简化了程序，增加了工作透明率，方便了群众，提高了办事效率。通过效能监察，深化了体制改革，提升了政府信誉。2003年全区“收支两条线”统管资金达3561万元，会计集中核算纳入统管单位197个，政府采购项目97个，人事管理上的“凡进必考”制度，体现了公平、公正、公开的原则，收到良好的社会效果。同时，优化了投资环境，拉动了经济增长。共争取招商项目33个，总投资6.3亿元，引资5.77亿元，从而拉动了全区经济的增长：全年实现固定资产投资15.74亿元，同比增长18.8%；实现工业总产值13亿元，同比增长18.2%；实现财政收入1.19亿元，同比增长11%。推行效能建设较好地解决了干部在行政过程中效率观念差、服务意识淡、行政水平低的问题。据有关数据显示，全区因干部作风造成行政效能问题的群众来信来访量与去年同比下降了25%。

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行政效能监察是指监察机关以提高行政效能为目的，对国家行政机关及其公务员在行政管理活动中的行为、能力、运转状态、效率、效果、效益等方面的监督检查活动。搞好行政效能监察，充分发挥其监督作用、保证作用、预防作用、调节作用、反馈作用，对于转变政府职能，打造服务型政府，提高行政效率，构建和谐社会等都起着十分重要的作用。

如何加强和改进行政效能监察工作，切实提高行政效率呢？我们经过调查研究后认为：

一、加强学习，提高效能监察干部整体素质

效能监察工作是一项政策性、专业性、理论性和实践性都很强的系统工程。随着形式的发展和反腐败斗争的深入监察战线面临着许多新情况、新问题，特别是效能监察这一项工作，在我们当地开展时间短、业务培训少、工作人员素质参差不齐，因此，熟悉和掌握党和国家的方针、政策、法律、法规以及相关的管理知识和业务技能，是从事效能监察工作人员必须具备的基本素质和首要条件。要按照“政治坚强、公正清廉、纪律严明、业务精通、作风优良”的要求。努力建设一支政治业务素质过硬的纪检监察干部队伍。认真学习贯彻党中央国务院、中纪委、监察部等一系列关于效能监察的法律、法规、方针、政策，学习经济、金融、法律、科技、管理等现代科学知识，学习相关的政治理论和专业知识，获得新知识，掌握新技能，成为一支多能的复合型人才。要在工作实践中日积月累的勤学，脚踏实地地苦练，培养敏锐的洞察力，高强的分析判断能力，敏捷的创新应变能力，依法监察、严格执纪、廉洁奉公、恪尽职守，善于总结和进行理性思考。按照上级纪检监察机关的整体部署，结合本地实际，不断深化行政

效能监察工作。

二、依法行政

依法行政是依法治国的核心和根本，体现着人民群众的根本利益。行政机关是国家权利的执法机关，其行为直接影响到广大人民群众对法律权威的认同，行政执法在很大程度上对依法治国方略的实施具有决定性的意义。全面推进依法行政，监察机关必须发挥应有的监督作用。随着经济生活市场化进程的加快，各级政府部门的审批职能将越来越多地转变为执法职能，这就要求监察机关必须加强对行政执法权的监督，规范行政执法程序，控制行政执法机关和执法人员自由裁量的空间。在这个过程中，监察机关有义务适时提出立法建议，变事后监督为事前、事中监督，加大查处案件力度，督促有关行政机关明确完善机制和制度的重要性，自觉完善重大决策机制和制度，健全决策程序，建立和完善决策责任追究制度，依法形成决策失误的纠错改正机制，出台各项文件规定的依据应合法，找出理论根据和事实依据，必要时要召开听证会，推进依法决策，科学决策、民主决策、实行政府工作法制化对行政执法行为积极开展效能监察，努力促使各级政府及其部门在行政行为上规制有据、规制有度、裁决有方、执行有方，真正做到有法可依、有法必依、违法必究、执法必严，以适应新形势的发展，打造服务型政府，促进政府机关依法行政，高效廉洁。

三、认真开展行政效能投诉的受理工作

按上级要求，我县于2003年8月成立了111效能监察联动中心，随后全县各乡、镇也都相继成立了该机构，实现了市、县、乡三级联动。县里在编制十分紧张的情况下，为该中心增加了编制，下设三个副科级科室，即行政效能监察室、行政效能投诉室、经济环境监察室，又为该中心配备了专用车辆，我们向社会公布了两部举报电话，即行政效能投诉室（8282111）和经济110（8298110），并派有专人负责，认真受理群众来信、来访和危害经济发展环境方面的投诉，了解群众反映的各类热点，难点问题，聆听群众的意见和建议。群众对违规违法行政行为的投诉，是对我们工作的监督，也是对我们的信任和支持。对于群众投诉的问题，都要深入调查，了解实情，切实解决，同时认真查找工作中的薄弱环节，建章立制、规范管理、改进工作。还要充分发挥行政服务中心的作用，以公开促公正，以公开出效率，广泛推进“一站式服务”、“一条龙”审批等便民利民措施，提高办事效率，为人民群众提供高效、便捷、优质的服务。

四、建立绩效考校机制，实行责任追究

严格考核是抓好效能监察工作的重要措施，效能监察的成果需要科学评价。对政府的中心工作，进行效能监察前，都要结合实际和业务部门共同严格科学地制定考核办法，采用一定的标准和方法，坚持实事求是，科学评估，对各主要责任人履行岗位职责情况，完成任务效果作出客观评价记录存档，作为以后提拔任用干部的重要依据。对反映机关及工作人员发生效能低下、政令不畅、作风拖拉等不良行政行为以及在效能监察过程中发现和揭露出来的不良问题，要进行实事求是的分析，及时有效地解决处理。该协调地认真协调，该立案的要立案调查，分清应承担的责任，依法履行职责，实行严格的责任追究，对责任追究要提高认识，制定明确的岗位职责，追究责任要落实到人。按照党中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》要求，建立对失职渎职人员追究责任制，监察机关通过对违法违纪者进行责任追究来维护党纪国法的严肃性。对那些不接受监督，违反党纪国法的党员干部，不管涉及到谁，不论职务大小，地位高低，都要敢于查处，即打“苍蝇”又打“老虎”，严格追究违法违纪者的责任，查处那些敷衍塞责，不按制度办事，搞有令不行，有禁不止而造成严重后果的责任人。通过严格的责任追究，以儆效尤，使接受监督，遵纪守法逐渐成为广大干部的自觉行动。如在公路环境治理效能监察中，发现个别乡镇，对此项工作认识不够，工作不积极，行动迟缓。效能监察组通过突击暗访检查，检查结果排列名次，对完成任务好的乡镇进行通报表扬，对完成差的乡镇在电视台进行公开曝光，从而调动了各乡镇工作的积极性，沿路拆迁工作行动迅速，措施得力，最后在全市统一组织的检查验收时取得了全市第二名的好成绩，效能监察工作也受到了领导的充分肯定。在效能监察工作中，如果发现对失职渎职人员该追究的不追究，该处理的不处理，根据责任制的规定，还要追究有关领导干部和纪检监察部门的责任。

五、创新工作方式

效能监察是行政监督体系创新的产物，它在创新中产生，也必将在创新中发展，我县的111效能监察联动中心自2002年成立以来，按照上级的要求及县政府的工作部署，开展了诸如秸杆禁烧、通道绿化、金银花种植、公路建设等好几项工作的效能监察，对转变政府职能，改进机关作风，促进高效廉洁等都起到了积极的推动作用，今年5月底，我县政府以封政文[2005]85号下发文件，在全县范围内以“封丘县人民政府工作指令”这一特定形式部署安排工作。“指令工作”的范围是各乡镇党委政府，县政府各部门，驻封垂直部门“指令工作”的责任人为各乡镇党政主要领导。县政府各部门主要负责人，垂直部门主要负责人。指令工作由县政府县长或县政府常务会议确认，指令工作的完成标准及完成时间根据具体情况结合职能部门确认，完工由主管副县长组织政府办、监察局及相关职能部门验收，并特别指出了指令工作的责任追究方法，即在县长办公会议上作检查，诫免谈话、停免职务、党政纪处分。这是对行政效能监察的一种有益的探索，是效能监察的延伸和深化。实行这种方式安排工作以来，高效推进了政府的各项工作，切实做到了有令则行，有禁则止，确保了政令畅通。如我县的公路建设进度缓慢，存在着线杆未移，土方不够等情况，实行工作指令后，这些基础工程很快完成。

六、行政效能监察中的一些问题

据我们调查，目前存在的问题主要有：

1、行政效能监察应该是围绕政府的中心工作去开展，而有时一些平常工作也实行效能监察“眉毛胡子一把抓”把什么都扯到行政效能监察上，缺乏统一的规范。

2、两部投诉电话没有充分发挥作用，主要是宣传力度不够，群众、基层、企业还没有真正了解怎样投诉，向谁投诉的问题，所以接到的投诉少。

3、行政服务中心的个别职能部门工作不力，把窗口变成了证件的收发室，办理证照还必须到原单位，并没有起到方便群众的作用。

4、效能监察联动中心的部分工作与其他部门有交叉重叠，存在扯皮现象。解决以上问题必须提高对效能监察工作的认识，加大宣传力度，理顺关系，真正做到转变职能，高效廉洁，提高效率。

10.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇十

行政执法队伍执法素质的高低和执法能力的强弱直接影响执法效果，因此打造专业型、服务型、高效型的行政执法队伍，从而进一步规范行政执法行为，提高行政执法效能，也就成了顺利开展依法行政工作的重要环节。

一、目前行政执法现状

近年来，通过对行政执法队伍进行密集培训、执法监督等一系列 措施的施行，在很大程度上强化了执法人员的业务素质和工作能力，公正执法、文明执法已经占据了主导地位，为促进区域经济又好又快发展奠定了一定的基础。但是个别领域、个别人员还存在着某些不容忽视的问题，主要表现在：

1、服务意识有待增强。执法队伍中还存在着有些执法人员滥用职 权、有法不依、执法不严不公等现象，甚至还发生执法犯法，野蛮执法，假公济私，吃拿卡要，刁难群众，工作方法简单，作风粗暴，纪律松散，“不给好处不办事，给了好处乱办事”的丑恶现象，广大人民群众对此反映十会强烈。

2、业务知识有待充实。不想学、不愿学、不去学的思想状态还存在于某些执法人员的意识中。平日懒惰散漫，无拘无束，以享乐主义为宗旨，终日无所事事，沉浸于玩乐、应酬氛围之中。工作职责与知识储备相距甚远，知识的缺乏致使执法人员在遇到新问题、新情况时无从下手，不知如何处理，只能临时抱佛脚，到了紧要时刻，才想起去翻书、去请教，严重影响工作效率和办事速度，同时在群众造成了

1不良影响。

3、法律意识有待提高。个别执法人员法律意识和责任意识贫乏，私欲膨胀，利欲熏心，将手的执法权力作为给自己谋利的工具，有时为了自已的蝇头小利，不惜违规执法、暗箱操作，臵法律、法规于不顾。殊不知，自己在获得了利益的同时，已经触及法律，一旦东窗事发才追悔不及。

二、规范行政执法行为，提高行政执法效能

尽管以上问题仅是个别现象，但是我们还是应该予以必要的重视，积极探索新机制、新方法，多管齐下、多措并举，及时制止该类恶劣现象的发生，更应该将关口前移，加强执法队伍的建设，提高执法队伍的整体素质，提高行政执法效能。为此，应采取以下几种措施：

1、学习培训制度化。学习培训是提高行政执法队伍素质的直接途径。通过多种形式、多种方法、多种途径有针对性地、有组织地对行政执法人员定期进行培训，通过集中学习和交流，可以相互促进和提高。各级政府的法制机构要制定具体切实可行的培训方案，将培训考核、持证上岗工作落实到位。将执法人员培训工作纳入正常化轨道，系统培训执法人员所必备的业务知识，有计划有步骤的轮训执法人员，使更多的人员有接受正规培训的机会。通过全员、全面系统的培训,分层次、有重点地培训和有针对性地业务培训,使执法人员对的法律、法规、规章有了比较全面系统的了解和掌握，增强法律意识、程序意识和依法执法意识,开阔视野, 逐步提高他们的业务能力和执法水平。

2、政务公开长效化。政务公开有助于使群众全面了解执法单位的工作职责，办事程序及其他相关事项。为此，各单位应建立政务公开长效机制。可以通过设立公示板、电子屏幕，进行政务公开，明确职责，并将责任细化，分解到人，把工作职能和工作责任结合到一起落实到行政执法人员。同时对出现过错的执法人员要进行责任追究，起到震慑其他人员的警示作用，从而杜绝和避免滥用职权、以权谋私、违法行政、越权执法、弹性执法、权钱交易等行为。

11.网络文化时代提高教学质量的对策 篇十一

【关键词】网络文化时代 学生学习 教师 教學

网络文化已经较大改变了传统的校园文化,学生已经能够逐步适应网络文化下的学习环境。但是由于传统校园文化根深蒂固,传统学习方式的惯性作用,很多学生仍然并未能充分利用网络来提高学习效果。笔者在本文中将阐释:网络文化环境下以提高学生学习效果、提高教师授课质量为策略来提高教学质量。(以语文教学为例)

一、提高网络文化环境下学生学习效果的建议

1.指导学生充分利用网络资源

网络文化条件下的资源鱼龙混杂,网络资源的海量令大学生目不暇接。为了不让学生淹没在大量的知识之中,必须给学生以引导。网络作为文化的重要载体,具有传播文化的功能,从而必须集合网络的文化内容。网络的文化内容汇集了人类优秀的文化遗产和当今人文与自然科学精华。这充分反映了网络文化内容的广泛性,也正适应语文课程的基本特点。为了减少学生搜集资源的时间,教师应该对学生进行适当的引导,提供专业书目或关键词,让学生进行搜索;也可以自己制作资源库,以方便学生进行信息查询;还可以向学生提供专业网站,方便学生对资源的吸收和利用。教师可以让学生自己申请或制作博客,将平时搜集的相关资料聚集起来,方便其他学生或教师使用。校方也可以购买数字期刊,方便学生对书目和文章的搜索与查询。这样,网络资源的利用效率就会得到提高,学生也会大大减少搜索资料的时间。

2.充分利用网络课堂优势, 提高学生学习的内驱力

无论是在网络文化下还是在传统课堂中,激发学生学习的兴趣,培养学生强烈的学习动机都是教师首先要做的。而网络文化形式多样的特点满足了学生要求的丰富的文化形态和文化风格。教师可以利用学生的新鲜感,多利用网络进行教学,发挥学生的自主性。如设计气氛轻松活泼的网络课堂,以《林黛玉进贾府》教学为例,在课堂上可播放该片段的视频资料,提高学生对知识的认知内驱力;教师也可以在自己或学生的博客中对学生的学习或文章进行评论,以表扬为主,提一些建设性的意见或建议,以提高学生的附属内驱力;教师也可以通过“合作探究”的方式,让学生就某个话题,在网上发起讨论,以提高学生自我提高内驱力。

二、提高教师授课质量

在语文教学中,加强对学生文化意识的培养,形成学生的文化底蕴,提高学生的文化品位,是语文教学自身的任务。除了深挖教材,在网络文化时代,教师也应该转变观念和自身教学理念,通过各种教学资源的合理使用,真正提高学生的学习效果,提升学生内在素养。

1.教师更新教育观念

教师必须清楚地意识到,教师不再是知识的拥有者和权威人士,教师仅仅是 “先闻道者”。教师的角色从单纯的传道者转变成学生思想的引导者和学生发展的合作者。教师不必为自己无法回答学生的知识而感到羞愧,应该正确的认识这些教学中遇到的问题,努力的帮助学生获得知识,促进学生的成长才是教师最应该做的。

2.变革教师教育方法、教育手段

以知识传播为主要任务的传统教育思想指导下,教育方法和手段主要依靠讲授和教材,教育方法呈现出劳动密集型的特点。在网络文化背景下的教育应是教育愈个性化,愈使教育成为学习的过程,变传统的“以教师为中心”为“以教师为主导,以学生为中心”。网络文化物质层面的发展,将会大大扩展教育方法、手段的广度和深度,使之呈现综合化趋势,更具科学性和艺术性。教育中的启发式、辅导式,教师与学生之间的民主讨论,学生参与教学过程,灵活安排教学计划,选修制,视听手段和网络教学、个别化教学等,都是网络文化支持的教育方法和手段。总之,教育方法和手段的综合化将会使教育过程更符合教育规律,符合学生的需要,使教育更能开发学习者的潜能,从而提高教育效果。

3.变革教育内容 

教育内容是实现人才培养目标、促进教育观念变革的核心之所在。为了改变过去的内容过于陈旧、单一的状况和适应网络文化要求的教育发展的需要,教师可以思考以下几个方面的关系:

(1)理论性内容与实践性内容的关系。适应网络文化把受教育者培养成为“以创新性为核心的自由、和谐、全面发展的人”的要求,应改变过去只偏重理论知识教学,忽视应用而与实践脱节的现象,应做到理论与实践、能力与内涵并重,使学生既掌握基本理论知识,又获得综合性能力,如自然实践能力、终身学习能力等。

(2)正式教学内容与非正式教学内容的关系。网络文化所要求的教育培养出的人才应是独立工作能力强、富有个性与创新性的人才,只有充分发展学生的兴趣爱好、才能和特长,才能使其具有创新精神和创新能力。而语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。因此,教育内容要在基础性的正式教学内容基础上,为学生个性的充分发展提供更多的选择余地和条件,一方面开设基础性的正式内容,另一方面设立自修课程,使学生能根据自我需要选学教学内容,变被动学习为主动学习。同时应该建设一个良好的学习环境,增强隐性课程的育人功能,使学生通过良好的学习环境的文化氛围、实践活动、课外讲座等,扩大视野,增长见识,发展能力,培养特长,成为个性丰富、创新性强、做事有主见、能充分发挥自己才能的人。

网络作为一把双刃剑要想很好的为教学所利用,必须从加强个人“网德”修养和强化网络法制化两方面同时着手。首先要提高学生和教师自身的素质,如前面所提到的。其次要发挥社会和学校强制性措施的作用,以强制的形式,规范上网者的道德、法制观念。网络文化时代,我们应该使用有效的对策,积极主动地提高教学质量,提升学生的学习能力及品味。

参考文献: 

[1]褚峥.校园网络文化功用的实现途径[J].江苏高教,2004,1

[2]林才溪.网络文化对大学生的影响与对策[J].台州学院报,2007,4

[3]李兴保、胡凡刚.网络文化与教育[J].电化教育研究,2001,2

[4]年仁德.网络文化的特征[J].教育探索,2003,8

12.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇十二

1.《管理学》课程的科学性与艺术性的特点是推进独立学院《管理学》课程案例教学的理论基础。

《管理学》作为经济管理类专业学生的核心必修课程, 是一门实践性很强的综合性学科, 既具有应用的广泛性, 又具有实践的艺术性。管理的科学性使得部分管理原理、知识可以通过课堂讲授教给学生, 而艺术性则使得部分管理原理、知识无法通过课堂教学进行传授, 特别是技巧和能力的培养。管理技巧和管理能力的获得主要不是靠“教”而是靠“练”。因此, 管理学的教学目的, 不仅要求学生正确理解管理的概念, 掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方法, 更重要的是使学生能将管理的理论知识综合运用于对实际问题的运用中, 初步具有解决一般管理问题的能力, 培养其发现问题、分析问题和解决问题的综合管理素质, 为以后学习其它专业管理课程和日后的实际管理工作奠定理论基础。这就要求学生在学习过程中, 既要重视和掌握管理学的基本概念、基本原理和基本方法, 又要重视管理理论的应用, 加强实践环节的学习和运用。[1]管理教育自身的特点和管理学的学科属性以及管理教学实践也已经表明, 案例教学法是贴近实战, 培养和锻炼学生管理技巧、分析判断和决策能力的最有效的方法。

2.独立学院管理类应用型人才的培养目标是推进独立学院《管理学》课程案例教学的现实要求。

独立学院是近几年由普通本科高校按新模式与社会力量合作, 采用市场机制运作, 相对于母体学校独立自主办学的本科层次的二级学院, 是高等教育发展到市场经济时代、进入到大众化教育阶段的产物, 是高等教育寻求办学模式和管理体制创新的产物。从办学类型来看, 独立学院不是研究型大学, 也不是教学研究型大学, 更不是高等职业技术学院, 应该属于教学型大学, 其人才培养目标应该符合这个办学定位, 培养的是技术运用型的应用型人才, 是有理论、懂管理、实践应用能力强的高素质技术运用型的应用人才。从独立学院生源状况来看, 独立学院学生大多家庭经济条件较好, 兴趣爱好广泛, 具备一定文体特长, 容易接受新事物、新观点、新理念、动手能力较强, 综合素质较全面。多年的办学实践表明, 独立学院的学生在文体活动才艺比赛社社会实践、科技竞赛等方面往往能取得优于校本部学生的成绩, 他们在人际交往与沟通、组织与协调、实践与创新等方面的能力甚至强于一本、二本的学生。同时, 独立学院的学生学习基础不很扎实, 文化成绩较差, 学习自主性不够强、习惯较差。上述特点决定了独立学院管理专业人才培养目标定位应该是应用型人才, 即培养能尽快和更好地适应地方或区域城乡建设和经济社会发展需要, 德、智、体全面发展, 具备本专业基本理论知识、专业技能与职业道德水准, 并在某一专门化领域获得较深入的知识培养和较多的实践技能训练的高级应用型专门人才。[2]因此, 地方院校独立学院《管理学》课程教学必须要以“能力”为中心, 以“应用”为特征基础, 强化实践教学, 突出学生应用能力职业技能的培养与训练。案例教学作为一种引导式、启发式、参与式的教学模式恰好可以为实现独立学院的这一培养目标提供一个良好的平台, 它颠覆传统的以教师为教学中心的教学模式, 利用角色扮演法、管理游戏和实战模拟法等手段, 为学生创设高度逼真的管理情景, 使其处在管理者的位置上思考问题, 调动自身的所有知识和潜能解决问题, 获得未来企业环境中所必须的知识结构和管理技能, 从而培养学生分析解决问题的综合管理能力。[3]

二、独立学院《管理学》课程案例教学面临的障碍

目前, 在我国各大地方本科院校独立学院的经济管理类专业都开设了《管理学》课程, 案例教学法是《管理学》教学中普遍采用的教学方法, 但具体的应用在还是存在不少的问题:

1.在师资力量方面

应用于管理学课程的案例教学法, 是运用具体的管理案例模拟真实的管理情境, 引导学生身临其境提出问题、分析问题、解决问题, 锻炼学生将理论与实践相结合的能力, 培养学生的组织能力和团队合作的精神。[1]因此, 一方面, 案例教学要求教师不仅要对理论有深入的研究, 还应具备一定的企业实践经验, 但绝大多数教师都缺乏企业管理经验。另一方面, 案例教学还要求授课教师有较高的教学水平。在案例教学中教师的作用主要体现在引导、启发作用与协调、概括作用上, 即在具体的案例教学中教师要启发、引导学生独立思考, 并培养学生自己分析、自己解决问题的能力, 要对学生作必要的指导, 拓宽学生思路, 帮助和启发学生抓住关键, 突破难点, 并且给予及时的“点拨”, 同时, 避免学生在一些细枝末节的问题上纠缠过多和在思路上走向“死胡同”;同时能充分驾驭案例分析的进程, 当讨论中出现争执不下时, 教师能及时、恰到好处地“平熄战火”, 并把讨论继续引向深入。[5]但这些对于习惯于传统教学方法的教师来说深感到心有余而力不足, 传统教学的路径依赖性强, 使得一些教师把案例教学方法局限于举例讲解, 潜意识里总是有意无意地拒绝接受真正意义上的管理案例教学, 案例教学过程缺少批判性思考, 学生感到毫无新意, 教学效果不如人意。

2.在案例教材方面

选择和编写好教学案例, 是搞好案例教学的前提条件, 管理学中所选案例, 应该具有客观性、思考性、典型性、针对性、时效性和难度适宜。目前, 在《管理学》教学使用的案例教材主要存在以下问题:

(1) 国外企业案例较多, 而国内企业案例较少。其中, 国外企业的案例又以《哈佛商学院管理案例集》最为典型, 且大部分教师使用都是由英文翻译为中文的案例。但在教学中对这类案例的使用情况反映却不是很好, 原因可能在于, 国外案例有一定的真实性, 但由于文化背景的差异较大, 仅仅看案例本身无法全面了解其依据的所有文化、历史、经济等背景, 而管理的任何决策又恰恰高度依赖于环境, 此外, 国外的案例往往篇幅过长, 超出大一学生分析处理的能力;另一方面, 国内企业的管理案例与国外企业的案例相比, 案例的背景和情境贴近教师和学生的生活, 因此容易理解案例的内容。但案例大多倾向于一些成功的企业, 失败企业的案例较少, 而且由于国内企业的发展历史普遍较短, 各方面的数据和信息也不够公开和透明, 因此, 开发出的案例资料不够丰富, 这样不利于在教学中进行深入研究。

(2) 注重定性研究, 忽视定量分析。定性分析主要加深学生对于问题的感性认识和对基本理论的初步理解, 定量分析则主要侧重于促进学生对管理理论和方法的综合运用, 进一步理解和掌握有关理论和方法。但现阶段的案例材料多侧重于定型研究, 忽视了定量分析, 因而不利于学生综合素质的培养;

(3) 案例材料普遍局限于知识点案例, 缺乏综合案例, 不利于学生综合能力的提高;据美国的资料, 编写一篇综合案例, 从选题、调研到定稿, 成本约为2500美元, 而通常从四五篇中才能选出一篇有使用价值的好案例, 这样算来一篇综合案例的费用已高达10000美元, 这在中国几乎是不可想象的事情。

3.学生素质方面

教师在指导学生作案例分析时, 应始终是以学生为中心, 案例教学的效果如何与学生的参与程度密切相关。但由于独立学院的学生大多在第三批次录取, 从录取分数相当低的事实中可以看出, 独立学院的学生学习基础较一本、二本的学生差, 且在学习基础、学习习惯等方面不如一本、二本学生, 再加上管理学这门课程作为管理类专业的基础课, 一般安排在大一第一学期或第二学期。在这个阶段, 大部分学生仍然沿用高中阶段培养的应试型学习方法, 尚未养成自主学习和主动思考的习惯, 同时普遍缺乏社会实践的经验。因此, 大多数学生对实施案例教学畏难心理较重, 学习的参与性、积极性、主动性不高, 案例教学也就难以达到预想的效果。主要表现在: (1) 一些学生不愿意课前认真案例材料, 并积极查找相关资料, 撰写发言提纲; (2) 缺乏团队意识, 不习惯小组讨论问题, 课堂发言不积极; (3) 学习小组成员存在较严重的“搭便车”现象, 直接影响实施案例教学的效果。 (4) 学生不重视案例讨论课。在这种情况下, 案例教学的结果容易停留在“讲故事”的阶段, 而没有起到运用相关理论深入分析问题的作用。

4.基础设施方面

管理学案例教学不等同于课堂上的案例讨论, 而是一种模拟式的教学实习, 因而需要一定的教学投入并建立专用的教学设施, 才能适应案例教学的需要。由于独立学院在很大程度上都依赖于母体的教学资源, 因此, 在现行的管理案例教学中, 除少数院校的案例教学设施比较先进以外, 大多数独立学院缺乏专门的案例教学教室、缺乏足够的信息资料、缺乏多媒体教学工具和高质量的课件等。不仅教学经费投入少, 而且教学基础设施不完善, 不利于提高案例教学的质量, 不可能达到案例教学的质量和要求。

5.教学规模过大

目前, 在管理学教学中应用案例教学法已很普遍, 但由于学生人数过多, 教学效果受到很大影响。近些年受就业等因素的影响, 独立学院管理类专业的招生规模迅速扩长, 以笔者所在学校的会计专业为例, 教学规模常在100人以上。实际上, 这种教学场境会严重影响案例教学法的教学效果。以笔者从事案例教学实践的经验和体会来看, 采用案例教学法的教学人数规模应在为20人—40人为宜。人数太少 (15人以下) , 可能会因为缺乏不同的思维方式、不同意见的充分交流而使案例讨论分析达不到预期的效果, 从而影响案例教学的质量;若人数太多 (40人以上) , 可能使大部分学生因没有充分发表自己意见的机会, 而成为案例教学的旁观者, 从而影响教学目标的实现。[6]

三、推进独立学院《管理学》课程案例教学的措施

1.充分发挥教师在案例教学中的主导作用

(1) 教师是组织管理学案例教学的关键因素, 师资力量的强弱与否直接关系到案例教学的质量好坏, 因此, 应有计划地分期分批地组织管理学教师去机关、工厂调查研究, 以提高教师实际工作能力和案例教学的水平。

(2) 加强课前准备工作。教师“主导”作用发挥得如何, 在很大程度上取决于课前准备的认真程度。在运用案例教学之前, 教师必须花费一定的时间和精力来熟悉案例。首先, 教师也要温习必要的理论或概念, 进行相关理论知识的准备, 以便在案例教学中及时加以运用和说明。其次, 熟悉并反复思考案例的背景信息、案例情节等等, 避免出现在课堂上胡乱翻找关键的信息和统计数据的现象。[7]第三, 对案例教学的内容、角色、案例教学的难点、重点进行设计。在案例教学前, 教师要从实际出发, 对案例教学方式作谋划安排, 精选案例教学的内容, 使之最能揭示所学理论。对具体教学过程中可能发生的问题要有预见性和相应的应对措施, 注意到案例的情节演进, 在每一个可能的转折点布置一定的问题以便引导或提示。

(3) 在具体案例教学中, 教师既要善于倾听学生发言, 又要适时地诱导学生, 或给予提示、发问, 或故设疑团, 或充当争论反角, 使案例讨论的发言始终围绕题目中心顺利进行, 不发生偏题或跑题, 同时也使讨论中的争论能深入开展下去, 以促进学生对问题的认识和对知识理解的深化。必须尊重学生的创新观念, 鼓励对问题有不同见解, 只要有理有据, 就应认为是正确的、是有创见的, 切忌简单公布标准答案, 正如哈佛商学院所认为的, 一个案例的正确答案决不是唯一的。[5]

2.选编适合教学需要的高质量案例

(1) 案例取材应具有较强的针对性。教师在教学中, 结合教材有关章节的内容, 开拓学生的知识领域, 进而提高教学质量。教师应针对管理学各核心知识点选编合适的案例, 也就是说, 通过案例教学要达到一定的教学目的, 通过直观、生动、典型的案例, 来加深学生对教材内容的理解, 从而把教材上枯燥的理论知识与实际紧密结合, 达到融会贯通的效果。如果案例偏离了教学目的, 即使案例再生动有趣, 也是没有实际意义的。

(2) 案例的内容要贴近管理实践和现实社会经济实际, 尽量选择翻译得较好的国外企业的管理案例, 以及国内本土化经典案例, 案例题材要尽可能反映当今世界上最新的管理思想、管理技术和管理方法, 题材要新颖, 叙述有趣味, 具有生动性和可操作性。

(3) 要有较强的启发性和创新性。案例具有开启人们智力的功能, 对案例中设立的问题, 应有启发性和创新性, 应当有一定的空间, 让学生去思维、分析、发挥, 才能提高学生分析问题、解决问题的能力。[6]

3.更新教学观念, 提升学生适应管理案例教学的能力

教师在实施案例教学时, 应少讲多讨论, 尽量采用小组讨论等参与性的教学方式, 使学生在课堂讨论中能主动参与、即席发言, 锻炼他们随机应变分析问题、解答问题的能力, 而且由辩论到结论, 弄清事件的是是非非, 从而了解案例的结论。此外, 教师还应主动采取措施鼓励学生参与案例教学, 对每一个发言的同学应予以鼓励, 其发言的精彩之处当众予以赞赏, 增强其自信;对性格内向、不善言辞的同学也可以采取点名发言的方式;以“我很想听听你的观点”等类似的语言予以鼓励。在最后总结阶段。教师要对学生精彩的发言予以充分肯定。对值得商榷的观点绝不能武断地否定, 而以商榷方式留给学生课下探讨。这样可以激发学生的求知兴趣, 鼓励他们的奇思妙想。[6]

4.加大案例教学基础设施建设的投入

独立学院管理类应用型人才的培养目标要求在加强案例教学基础设施建设的投入。首先, 应该充分发挥多媒体机房的作用, 随着管理信息化的推广普及, 大多数企业都在此方面下了功夫, 急需这方面的人才。因此, 必须建立健全管理机房实验室, 并安装管理类软件, 购买ERP等管理类软件。其次, 借鉴目前网络盛行的论坛模式, 可利用学校的局域网, 开辟网上案例讨论园地, 网络的匿名性有助于帮助学生克服胆怯心理, 大胆发言, 集思广益, 活跃案例讨论学习风气。另外, 案例教学法要求教学教室的设计、桌椅的摆放要从传统的以教师为中心改变为以学生为中心, 要便于教师与学生间、学生与学生间的沟通和交流;教学设施的准备与配套要与案例教学法的有关要求相适应, 如讨论室、休息室、资料室等的设置与配套, 这就要求具备综合性网络化的案例教学实验室。

参考文献

[1][4]石冬冬.管理学案例教学法存在问题及对策研究.中国科技信息, 2006, (12) :251-252.

[2]郎春婷, 于仰南, 李伟娜.独立学院管理类应用型本科人才培养的模式研究[J].经济师, 2007, (10) :136-137.

[3]余敬, 刁凤琴.管理学案例精析[M].北京:中国地质大学出版社, 2006.

[5][8]舒小豪, 林祖华, 历敏萍.关于加强管理类课程案例教学的思考.井冈山学院学报 (哲学社会科学) , 2005, (7) :114-116.

[7]熊学萍, 何劲.跨越管理学案例教学障碍的若干思考.高等农业教育, 2004, (7) :60-62.

13.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇十三

实践课题提高行政助理的工作质量

学下名称：包头电大

学生姓名：杨 超 明 学生学号：10***

专业：行 政 管 理

回顾自己在先达现代办公用品有限责任公司的实习经历，心中有很多体会。通过实习让我增长了见识，积累了经验，在观念上更加明确了自己的定位，更重要的是通过实践提高了解决实际问题的能力。在实习过程中我遵守纪律，服从安排，积极完成经理交办的工作，学到了许多课本上学不到的知识，从而更高更远的看待问题。

作为一名实习生我进入了该公司，担任行政助理一职。作为行政助理，我主要负责的职务是公文的写作、复印、接受、传达、对一些相关客诉的安排处理及经理指示的传达，因此我接触了一些办公用品，如传真机、打印机等掌握了这些机器的基本操作，了解了公司办公的基本情况，同时也学到了更多有用的东西。开始实习时，刚进入陌生的环境，难免会有些紧张，不知道该怎么办，是同事们友善的微笑缓解了我的尴尬。大家都很有礼貌，不管大事小事都要说声谢谢，对于我这个很少跟生人打交道的学生来说，是给我上了一堂礼仪课。

助理的工作性质杂乱、繁多，工作强度很大，有时候我会整个上、下午都在面对着电脑打着似乎永远打不完的文件。有时侯对于客户电话投诉的一些简单问题的解答，我也是要尽量负责。有时来找经理谈工作的客户，由于总经理不在而只得自己接待他，并且尽量于电话中来解答他对于我公司工作的问题及一些相关留言，这就要求应变能力也要高。由于我的任务比较琐碎繁杂，所以做事情要分主次、有条理。说着容易，做着难，每天要发传真、收信件、复印等，手头有许多事情需要完成。当然这时侯就要将重要的事情放在首位，把所有事情的主次顺序排好，这样就不会乱。实习期间，正好赶上公司要培训，需要复印资料，一共16份，每份里又有十余份不同的资料共百余页。这时侯就需要有条理，每份资料分别印刷，清点数量，一张都不能错漏。这时候就要慢慢来，一点点完成，保证每份资料的完整和质量。

刚开始进入办公室工作学习的时侯，其实应该说是学习的成分更大一些，对于领导安排下来的工作我总是手忙脚乱的完成，并且很多都还是要重新再返工才能算真正完成。所以我时常会感到沮丧，会觉得没有信心，常常错误百岀，尤其是在电话中接触到客户投诉时，电话中的我支支吾吾，成了词穷一族不敢接听电话怕会出错，一直都是叫别的同事接听。从参加工作到两三个星期后，这种情况还是在不断发生，我开始对自己的能力产生了怀疑。并且一开始那种朝气蓬勃的劲儿也渐渐被我混乱失败的工作打消了。在工作中我变得沉默沮丧

起来，但幸好周围的同事长辈们的真诚关心，他们不但没有嘲笑我的错误还积极帮助我，指岀我工作中错误的同时还耐心的教会我解决问题的方法，有时他们还会传授他们的工作经验给我，所有他们教会我的将使我一生受用。作为长辈他们真诚的关心我的情绪，主动帮我分担消极的情绪开导我，教给我生活总有解决不完的困难事要快乐的面对直到解决。有时他们会把我当孩子一样疼爱，但更多时候他们会把我当同事一样对待，让我这个初出茅庐的大学生深深感到了我在工作团队那种平等与融洽的工作氛围。在同事的悉心帮助、教导下，我重拾信心，虚心请教，认真学习。渐渐的，我感觉到工作没有那么吃力了，工作也游刃有余，并且逐渐的轻松快乐了起来。经理对我的夸奖也渐渐的多了起来。我感到了前所未有的踏实与自信。

14.提高行政管理学的教学成果对策论文 篇十四

随着高考试题的改革，从1991年开始采用的NMET试题中出现了“短文改错”题，即通过对语篇的阅读理解，运用所掌握的语言基本规则对其中要求判别的10行进行分析、判断来辨别正误和改错。“短文改错”题型综合性强、难度大，能较好地考查学生准确地综合运用语言的能力。该题型所设的错误面广，有基础的大小写、词语搭配、词语转化等语法、词法错误，也有比较难的句文间的逻辑关系及语篇结构错误，因此，此题型给学生带来了极大的困难，它不仅要求学生要有扎实的语言基础，掌握扎实的语法知识，还要有较强的阅读理解和分析判断能力，因此，教师必须从基础抓起，对学生进行全面训练，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。

一， 加强双基训练，打好扎实的语言基础

1． 加强词汇教学

英语有这样的组成部分：音素--单词--词组--句子--段落--篇章，在这些语言要素中，单词最为重要，它是构成语言的一个最基本的要素，若没有足够的词汇量，就难以圆满地完成听、说、读、写四项具体的语言交际内容。要真正地熟练地掌握英语，首先必须积累足够的基本词汇，这是学习英语的重要环节，也是最大的难点。单词的学习包括认识其发音、拼写、词义、词性、内涵、外延等，词汇教学不仅仅是要学生机械地记住字母顺序或单纯地将其翻译成汉语，而应在教会他们读、写的同时，教会他们何时、何场合怎样正确地运用单词。另外，教师还应从单词的构成着手，帮助学生记词性转换、词的合成、词根、词缀的变化等，从而扩大学生的词汇量。

2． 进行大量听、读训练，强化语言信息输入

分析近几年的NMET试卷，我们可以认识到考生在改错项目上的失误表面上是知识问题或是解题思路问题，但深入探寻，则属于语言能力不足和语言意识不强。因此，我们在对课本知识的学习、归纳整理、分类比较、深化与巩固以前所学知识的基础上，应指导学生进行大量的听读训练，确保充分的语言输入量，丰富语言体验，增强语言领悟能力，使学生在听和读的过程中，吸收许多有用的语言材料和语言知识， 包括词汇、句子、语段、词形变化规则、遣词造句规则以及行文和说明规则，并在教师的有效指导下，逐渐形成真正的语言能力和良好的语言意识。

二， 分析学生语言错误，提高学生语言运用能力

乔姆斯基曾经指出：“即使是对本族语的语法规则、词汇和语言体系有相当知识的人，在他们说话时也会出现许多错误”。对中国学生来说，学英语是在没有其语言环境条件下进行的，它又要在规定的课时内学好，其难度是不言而喻的。因此，学生在学习过程中出现错误是在所难免的。而短文改错题中所设的错误大多数是学生易犯的语言错误，所用的语篇内容贴近考生的生活。在外语教学中，正确分析研究学生的语言错误，对树立正确的外语教学思想，提高教学目标的针对性和有效性，将会有着积极的意义。学生语言错误产生的原因很多，而在众多因素中主要有以下几种。

⑴母语的干扰

学生在学习英语的过程中，母语对其学习有很大的影响。一个孩子对母语知识的获得及应用是下意识的，所以在学习英语时，原来从母语中所学的东西也会不停地、下意识地出现在学生的学习过程中，当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，对学生的语言和实践带来困难。如：在汉语中，“虽然…但是…”、“因为…所以…”是搭配着用的，每组连词缺一不可，但在英语中，although和but、because和so不能连用，但由于受母语的干扰，学生往往会造出这样的错句 Because it rained yesterday,so we had to stay at home.教师在教学中应适当的把两种语言看来相似、实则不同的容易混淆之处加以突出和深化。使学生对这种不同达到规律性的掌握，是克服母语干扰的有效办法之一。

⑵文化背景的影响

由于国与国之间有着各自不同的社会信仰、观念、风俗、行为和社会习惯，学生在学习外语时常会把本族的文化套用到外语中去，这就很容易在语言交际中产生语言错误。在教学过程中，结合课文内容对学生介绍一些相关英语国家的文化背景、历史知识、风土人情等方面的知识，有助于帮助学生减少语言错误。

⑶运用推理的方法学习英语

由于中学生都已具有一定的逻辑思维能力，习惯于数理等自然科学的学习方法，总希望在英语学习中也通过概念的建立，规律的掌握和单词的记忆来推出语言，而不重视交际能力的养成，这是出现错误的重要原因之一。如：说“门开着”是“The door is open.”以此类推，“门关着”就是“The door is close.”了。因此，语言学习只能靠实践，这种实践不同于自然科学那种的观察、实验、推理，而是模仿、重复直至养成习惯，不用没有听到、看到过的句子，坚决抛弃语言学习中的推理习惯，才能学到地道的英语和大大减少臆造的那种表达错误。

三， 采用多种训练方式，提高学生对错误的分析能力

1． 利用课文教学内容进行改错练习

英语教学大纲规定教学要以书为书、以纲为纲，一切考试内容都是课堂内容的局部反映，因此，无论以什么方式、测试什么内容都不能跨越教学内容的界限，倘离开课本去涉猎各种改错题，终将事倍功半，甚至徒劳无获。在教学中，我充分运用课堂教学内容进行改错训练，每学完一课后，我将课文缩写编成短文改错题让学生做。

2． 利用学生的作业错误进行改错训练

学生每做一次练习均会出现一些不同方面的错误，我将这些典型的、具有代表性的错误汇总、编成改错练习，让学生做后再评改，每次或每几次突破一个方面。例如，在定语从句学习中，许多学生对关系代词作介词宾语时介词的运用和位置不很清楚，错误较多，这时进行这方面的改错训练和评析，对学生掌握和巩固句法、词的搭配知识都是有利的。

3． 利用学生的英语作文进行改错训练

英语写作练习是一种综合性最强的练习，也是学生容易出现各类错误的一项练习。每次作文，我总是抽一、两篇，让全班同学集体批改，寻找错误，这样即活跃了课堂气氛，又能促使学生在写作时考虑周全，反复斟酌，力求用词准确，减少错误的产生。

4． 挑选一些合适的课外练习进行改错训练

一篇好的“短文改错”，要做到难度适中，测试点即要有科学性、逻辑性和一定的灵活性，又要符合中学生学习英语的实际情况。题材内容可涉及日常生活、人物、社会、文化、史地、科技、政治、经济等。体裁可以是记叙文、说明文、议论文等。教师要选择一些难度适中，也就是要使学生一般都要能看懂短文大意，使他们在理解大意的基础上进行分析、判断和改错。

四， 传授改错解题技巧，提高学生综合改错能力

1． 通读全文，了解大意。弄清体裁，了解大意是十分必要的，它能为下一步准确判断和改错奠定基础。

2． 行句结合，逐行改错。学生可先从语法角度逐个审查时态、主谓一致、代词、名词复数、冠词、介词等用法，把明显的错误找出来，缩小改错范围，然后把注意力集中到较难判断的句子上，进一步找出错误。

3． 前后对照，重审答案。改错时，特别要注意那些单独表达时是合理的，但在上下文具体语境中并不合理的词句，我们不能孤立地就行论错，而应联系上下几行，乃至全文。只有通晓全文的内容和结构，才能作出准确的判断。

4． 复读全文，核实答案有无遗漏或形成新的错误。

5． 按照要求，进行作答。不要只在右边题号横线上作了修改，忘记在短文中相应位置上准确划线，标明删除、漏词符号等细节，或只在文章中将多余的词划掉，而右边题号横线上未按要求填写。