静待花开教师教育案例（共17篇）（共17篇）
1.静待花开教师教育案例 篇一
以爱之名 静待花开
—— 四（2）班家访案例
家访教师：郭群华
班 级：四（2）班
一、基本情况
曾庆飞，男，9岁，母亲有轻微的精神疾病，父亲常年酗酒成性、不务正业，家里的所有经济来源依靠爷爷奶奶种地的微薄收入。他智力超群，存在轻微的遗传性精神疾病，有一个弟弟和妹妹，也存在遗传性的精神问题。
二、存在的主要问题
（1）上课经常在教室乱跑，偶尔发出怪叫，躺在教室的地上睡觉，不听从老师的劝阻，影响课堂秩序；（2）有偷盗的行为；
（3）作业基本上没有按时完成过，而且字迹非常潦草；
（4）卫生习惯特别差，衣服经常很脏，身上有时也会有一股异味。
三、了解孩子，走进生活
一直以来忙于工作无法抽身，直到曾庆飞的父亲举着酒瓶子酒醉醺醺的出现在学校门口闹事，扬言要来好好“教育教育”老师的那一刻，我才真正意识到单纯的电话沟通是完全不够的，确实有必要去曾庆飞家里做一次有效的家访。
他家里学校并不远，虽然是红砖房但是走进他的家里你依然可以闻到贫穷的气息，用一贫如洗、家徒四壁来形容一点都不为过。家里光线很不好，仅仅依靠昏暗的电灯来照明。去的那天也很不巧，他的爷爷卧病在床，妈妈被弟弟妹妹哭闹着脱不开身，唯有奶奶招待了我们。
奶奶向我们说起了家里的情况。因为家里贫困以至于儿子一直找不到合适的媳妇，鉴于年龄已大无奈娶了本村一个有精神问题的儿媳妇。不幸的儿子整天游手好闲、不务正业、醉生梦死，从来不管家里，每次回来只知道要钱，说到这里老人已经老泪纵横，更不幸的是当庆飞出生后大家发现他也遗传的母亲的精神疾病，一家人的日子过得苦不堪言。生活上庆飞纯粹属于“放养”状态，日常的梳
洗都是靠他自己打理，做得好不好也无人过问，更不要说行为习惯和卫生习惯的养成教育了；在学习上庆飞也是无人监管，上下学无人接送，回来的早晚也没人在乎，作业就任其发展随便他做不做。
正值我们谈话之际庆飞的爸爸一身酒气、走路东倒西歪地从外面回来，一看见我就指着我的鼻子骂：“你这个老师是怎么管教孩子的？我小孩子在家乱翻我的东西偷我的钱，你们老师也不管管，今天我就要来好好教教你这个老师怎么教育孩子！”说着就一把把庆飞提过来，噼里啪啦的往孩子身上打也不顾轻重，奶奶赶紧跑过去护住孩子，跪在地上声泪俱下地说：“儿啊，你就给我消停点吧，你总是这样有一拳没一拳的打孩子，孩子是会被你打出问题来的！”庆飞爸爸这才住手回过头来跟我说：“我儿子已经不是第一次偷东西了，暑假他还跑去人家超市偷吃的，你这老师得好好管管！”„„
看着这一切我深深的为这个孩子捏一把汗，也更加坚定了我要帮助这个孩子的信念。
四、家校联合，用爱浇灌
我渐渐开始关注这个孩子，发现他身上其实有很多闪光点：他智力超群，虽然他平时基本上不听课但他成绩也能保持70分左右，而且总能在全班人都束手无策的问题上说出他自己的办法；他宽容大度，在同学侮辱嫌弃他之后他还是愿意跟他们一起玩；他出苦耐劳，每次的劳动课他总是冲在前面，抢着去做最脏最累的活；他渴望朋友、渴望关爱、渴望鼓励，他在课堂上发出怪叫也只是为了吸引老师关注的一种畸形的方式„„我开始理解、欣赏这个孩子并且开始试着去帮助他。
在课堂上，给他更多的关注和发言的机会，在他每一次有好的表现之后当着全班同学的面及时给予他鼓励和表扬，让他树立自信，提升在班级里的地位；课外要求其他同学要尊重他，不准侮辱他，鼓励大家多跟他一起玩；在学习上，树立“一对一”小老师帮扶机制，在他遇到学习问题时及时给他答疑解惑，偶尔我也会给他“开小灶”进行课外辅导；行为习惯上，与家长商定每天监督孩子洗漱，上学前检查他的书包是否干净、衣冠是否整洁，书包上随时系着一个垃圾袋以便扔垃圾；在健康方面，私底下多与孩子谈心，在班级内募捐，与家长沟通筹集资金为孩子进行积极的精神健康治疗，让孩子感受到家人、老师和同学们对他 的爱。
经过这次家访活动，庆飞取得了前所未有的进步。学习渐渐跟上来了，身上也越来越干净，作业能按时完成了，就连同学们都越来越喜欢跟他做朋友了。
五、收获满满，认真反思
家访是一种很重要的教育手段，家访不是纯粹的向家长“告状”，而是与家长进行积极的沟通，争取家校联合从而形成最强大的教育合力。通过一段时间的家访，我觉得在今后的工作中还需进一步做到好以下几个方面：
1.必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育。
２、要注意留心观察学生在校期间的情绪波动，发现问题及时的与家长沟通找到问题的根源，帮助学生解决问题。
３、家访后学生的问题得以解决，要经常的回访，让学生感受到老师对待自己的重视，从而使问题彻底根除。
正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”家访活动是一座桥梁，让我看到不同的孩子生长的环境，让我能从他们的角度来看问题，让我更好地选择与他们相处的方式，对他们因材施教。每个孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，给予他们知识和爱的养分，营造一个健康成长的环境，然后静静地等待花开的那一天。
赣州市南康区第五小学
2017年8月30日
2.静待花开教师教育案例 篇二
一、缘于教育, 钟爱教育
1.爱岗敬业, 摒弃浮躁、功利, 回归教育规律。
教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利, 回归教育规律。 习总书记说要潜心育人, 潜心是一种境界。 一旦用孩子的成长满足成年人的某种欲望或需求, 我们的教育就一定出了问题。 我对教育的信仰就是要回归教育规律, 慢慢地、静静地、悄悄地做, 不要浮躁、不要显摆。 一定会取得我们想要的结果, 那个时候我们的孩子不管是分数、才能还是能力都会很好, 他们的灵魂也会很丰满, 这才是教育新常态。
2.热爱学生, 用爱浇灌。
每个孩子都是一颗花的种子, 只不过花期不同。 相信孩子, 静等花开。
为了实现这一理念, 教师在尊重学生、赞赏学生的同时, 还要发自内心地喜爱每一位学生, 这点很重要, 学生真的能够感受得到。 及时挖掘学生的闪光点, 尊重每一位学生的独特性、兴趣、爱好与专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;尤其要注意赞赏那些成绩一般、性格内向胆怯的学生, 以及外向活泼的“坏孩子”。 在我的众多学生里, 就有那么一位小男生汤某某, 已经不教他多年了, 还是每到节日都送来祝福。 他当时调皮坐不住, 有次夜里生病, 我带他去医院, 挂完水后带他回家下了面条给他吃。 从那以后, 他变了, 很听我的话。 正是这些事例一直鼓舞着我倾注更多爱心, 浇灌每一位我教过的学生, 我想爱的力量是相互的, 爱可以延伸幸福的宽度和长度。
二、塑造宽容、积极向上的好品质
1.教育就像养花, 边养边看, 静待花开。
人生是一种“慢”的艺术, 教育亦然。 十年树木, 百年树人。教育就像养花一样, 一边养一边看, 一边静待花开。 学生就要这样教育, 要慢, 不要着急。 上帝让他在这个世界上存在, 就一定要给予他存在的价值体现, 黑格尔说:“存在即价值。 ”
2.学会以包容的心态看人看事, 以诚待人。
生物这门课告诉我们, 世界之大无奇不有, 我们要以包容的心态看待周围的人和事, 每个事物的存在都有它的理由和意义。 面对学生的“怪异”如果教师取用宽容的方式, 效果就会大不一样。 我就遇到过一个学生, 上课时坐在那里一声不响, 挺老实。 可他的成绩始终提不高, 完成作业质量也差, 心里很纳闷。 有一天, 我终于发现了他的“秘密”, 原来他在课桌下看故事书。 我冷不防地走到他跟前, 刚想把他的小说拿出来“曝光”, 又忽然改变了主意, 只用手轻轻地敲了敲桌子, 一刹那, 他的脸红了, 我没有说一句话, 继续上课……从这以后, 这位学生再也不在课上看课外书了, 成绩也提高了。
因为宽容, 世界为之精彩, 课堂为之而动;为师者, 拥有宽容, 便拥有了一份自信, 拥有了一份洒脱, 实实在在的, 为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。 爱有多少, 幸福就有多长。
三、转变观念, 留给学生成长的时间
1.差生不 “差”。
当今社会, 在高考的压力下, 老师和家长的都把分数看得太重了。 我们要转变观念, 不要用成绩作为唯一标准衡量学生, 让学生快乐成长比分数更重要。 这样我们会发现, 每个学生都有其优点, 都是可爱的。 其实, “差生”并不差。
2.知识积累, 乐在其中。
“授人以鱼, 不如授人以渔”。 联合国教科文组织发表的《学会生存—教育世界的今天和明天 》一文也指出:“明天的文盲将不是目不识丁的人, 而是不知道如何学习的人。 ”生物新课程标准注重学生终生发展, 倡导探究性学习, 力图改变学生的学习习惯。 改变学生学习习惯的根本目的是让学生学会学习。 学习就得脚踏实地磨炼意志, 不攀比, 不这山望着那山高。明确动机, 乐在其中地学习, 比什么都重要。 更何况考试只是教育的副产品, 考试其实就是考人品, 考的是学生的学习能力。 不搞题海战术, 搞懂每题考察的知识点, 深究出题意图, 跳过知识陷阱, 提升审题做题能力很重要。 现在的考试题型不仅新颖, 而且思维活跃, 关注民生和时事热点, 都对知识型人才提出了更高要求。
积累知识, 胜过积蓄金银。 学会学习要求学生具备一定的生活经验和知识储备, 否则, 巧妇也难为无米之炊。 教育孩子, 就像牵着一只蜗牛在散步。 和孩子一起, 走过他孩提时代和青春岁月, 不要督促他快点爬, 留给他成长、积累的时间。 等到一定的时候, 就会有质的飞跃, 所谓厚积而薄发。
总之, 教育需要慢慢来, 教师需要与课改与时俱进, 做有血有肉的教育弄潮儿。 享受自己的工作, 把上好每一堂课作为每天努力的具体目标, 不急不躁, 等待学生成长。 小目标大理想, 让教、学、做有机融为整体。 春风化雨皆是情, 用爱静待花开。
摘要：“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。课堂教学的前提是“爱”的教育, 生物课堂教学的提升是趣味化、生活化和知识化。秉承慢的艺术、新的教育理念, 用爱等待学生成长, 促进学生全面发展, 为祖国培育更多创新型人才。
关键词：初中生物课堂,“爱”的教育,教育理念
参考文献
[1]陶行知文集.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[3]魏书生.素质教育理论与教学模式.
[4]孔子.论语·子罕.
3.静待教育花开 感悟学校成长 篇三
山东省博兴县吕艺镇中学于1982年建校，现有教学班21个，在校学生1050人，教职工76人。学校现有中学高级教师5人，中学一级教师22人，在岗教师学历达标率100%。学校以育人为本，践行“博学笃志，兴艺立德”的办学思想，倡导“慧美真善，强健弘毅”的优良校风，实施“质量强校、特色立样、科研兴校”，全面改革和创新教育内涵，加强师资队伍建设，推进民主化进程，加强德育教育体系建设，狠抓德育落实，注重学校养成教育，深化课程改革，加强教学管理，提高教育质量。
以生为本，提供平台，促进学生成长
什么是“以人为本”？借用县教研室盖志斌主任的话就是：“帮助学生成功，帮助教师成长。”什么是学生的成功？笔者认为，学生的成功=成人+成才。从2008年省内全面实施素质教育，至今已经有七年。这段时间里，笔者逐步认识到，教育应该走向民主，把课堂还给孩子;应该开展自主探究，把学习的权力还给学生;应该张扬个性，把发展的空间还给学生;应该保卫“童年”，把童年的欢乐还给学生。对此，学校做了一系列的尝试。
一是大力开展思想道德教育。学校从学生的吃饭、睡觉、走路、说话、写字等日常行为习惯入手，规范学生的言行举止。学校开展了以“感恩父母、感恩老师、感恩社会”为主题的德育活动，提高学生的思想道德水平。学校通过以自我约束、自我管理为主要内容的学生自主管理活动，提高学生的自主管理能力和责任意识。学校还关注学生的身心健康，开展了在班级内举办集体生日仪式等活动。
二是构建特色鲜明的学校课程体系，全面落实课程方案、全面提高教育教学质量、促进学生全面健康发展。
三是开展多元评价，促进全面发展。学校开展了“美丽学生”星级评选方案，分别从学业水平、课堂表现、行规表现、活动表现和家庭社区表现五个方面进行评比。学校内各种测试、考试采取等级考核，不排名、不张榜，保护孩子的隐私;作业采取“双等级+评语”的模式。班主任教师为每一个学生建立成长档案袋，记录学生成长足迹。
四是鼓励学生开展小组合作。小组合作能让学生在自主学习中开展探究，通过与他人合作，增强集体意识，贯彻和落实面向全体的新课程理念，让学生成为学习的主人。
五是为学生搭建广阔的平台。学校倡导学生读书学习，提升文化素养，建立了深耕阅读中心，设立班级图书角、家庭书柜、楼道开放式书架，建设中外名著文化长廊，评选“读书之星”，组织学生开展励志游学活动，开拓学生视野。为了给学生搭建展示自我的舞台，学校开展了音乐节、美术节、体育节、校园英语风采大赛、古诗文诵读比赛、读书演讲比赛、学生个人演唱会等活动，还积极组建了绳操、竖笛、口风琴、篮球、乒乓球、太极拳、合唱、绘画、象棋等社团和俱乐部，张扬学生个性，陶冶学生情操。
以师为本，铺路搭桥，提升教师素养
什么是教师成长？笔者认为教师的成长就是提升教师的专业素养，促进他们的专业发展。为此，学校开展了一系列活动。一是开展名师、骨干教师专题讲座，开展教研组长、备课组长、班主任论坛，为教师搭建交流展示的平台。二是实施青蓝工程，开展师徒结对活动，促进青年教师专业成长。三是开设名师工作室，充分发挥名师、骨干教师、学科带头人、教学能手的示范带动作用。四是邀请专家学者来校讲学，选派骨干教师外出考察、学习、培训。五是开展诊断式教研活动，帮助教师找到教学中存在的问题，共同探讨解决的办法。六是设立教师成长基金，转变方式，以奖代罚，引领教师开展读书学习，积极参与各项教研活动。七是开展案例分析式教学活动，鼓励教师依托教育在线博客平台撰写教育教学案例、教学随笔，提升教育理论素养。八是围绕课堂教学，开展新教育实验研究，让师生过一种完美的教育生活。九是指导教师制定专业成长规划，建立教师成长档案，帮助他们有目的、有计划地提升专业素养。通过一系列措施的实施，学校培养了一支爱岗敬业、专业合格、业务过硬的教师队伍。目前，学校现拥有县级骨干教师2人，县级教学能手1人，县级学科带头5人，25名教师执教过县级以上优质课、观摩课。教师在各级各类刊物发表和获奖论文31篇，学生参加各类竞赛获奖62人次，教师指导学生发表作品34篇。
以校为本，描绘共同愿景，助力学校腾飞
学校的共同愿景，既要体现学校的办学理念、办学目标，又是对学校美好前景的憧憬与预设。吕艺中学的共同愿景为“创办适合师生共同发展的学校，让教育带给每个人幸福与希望”，体现了“以人为本，面向全体”的理念。要实现这个共同愿景，需要提升教育教学质量，实现质量立校;全力开展教学研究，实现科研强校;挖掘地域文化资源，实现特色兴校。通过树立共同愿景，学校的教育教学质量不断提高，连年被吕艺镇政府授予“教书育人先进单位”的称号，还获得了“尝试教学理念研究全国先进单位”“滨州地区实验教学与实验室管理优秀学校”“滨州市现代教育技术示范校”“滨州市师德建设先进集体”“滨州市校舍设施维护管理优秀学校”“博兴县青少年工作先进单位”“博兴县德育示范学校”“博兴县教书育人先进单位”“博兴县师德建设先进集体集体”等荣誉称号。
学校的发展，犹如接力赛，一棒一棒，薪火相传。它既是校园文化的接力，又是学校精神和学校实力的不断提升。在这个生生不息的过程中，学生成人成才，走向高一级学校，走进社会，走向工作岗位;教师不断完善自我，走向专业化成长……如此，学校便也成长了。
（作者单位： 山东省博兴县吕艺镇中学 ）
4.[教育随笔]初心不忘，静待花开 篇四
昆山市柏庐幼儿园 李继红
热爱孩子是班主任职业道德的具体体现。“孩子需要我，这就是我热爱班主任工作的全部理由。” 与孩子们朝夕相处的日子里，有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，也因为有爱使我深入孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，也使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。的确，虽然有时也会因孩子的.调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到烦躁，但是在我心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子相处的日子里，我始终记着两句话，那就是“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
每一个孩子都是一朵花，孩子的成长好比花儿绽放，每个孩子都有自己的花期，或早或迟，早开的总是鲜亮夺目，引来赞叹。然而，总有一些花骨朵儿不能如期吐露芬芳，面对迟开的花朵，如果一直被遗忘，也许会就此凋零，如果能给予一些阳光、水分和养料，静待花开，他们或许也能开出艳丽的花朵。
浩浩小朋友是小班新生中一个比较特殊的孩子，开口只会叫“妈妈”“阿姨”“阿婆”，不会用语言表达自己的意愿，吃饭要人喂，上厕所要及时提醒和特别辅导，户外活动中甚至连滑滑梯和骑木马都不敢，面对这样的孩子，我们没有另眼相看，而是给予他更多的耐心与帮助，记得第一次把他抱到滑滑梯上的时候，他紧紧地抓住我的手哭着闹着就是不肯放手，坐在滑滑梯上面怎么也不肯往下滑，我就扶着他的身体，一点一点慢慢地往下滑，一次，两次，三次……当我放手让他自己往下滑时，他也不再那么恐惧了，还让我拉着他的手自己爬上去再滑下来，脸上还洋溢着成功的喜悦，看着他一点点的进步，和小朋友们一起在滑滑梯上开心地玩耍，此刻的心情也是无以言表。我还利用晚上家长来接孩子时的时段和休息时间多次与其爷爷和爸爸沟通，了解孩子的发展情况，让他和正常的孩子一样享受到老师和阿姨给他的一份特殊的爱，一个学期下来，浩浩每天能开开心心地和老师小朋友生活在一起，还学会了说：“老师早”“老师再见”“阿姨好”，看见幼儿园里的所有人都会热情地说：“阿姨好!”虽然他还不会用连贯的语言来表达，但是从他每天灿烂的笑容中我们读懂了他对我们小三班老师和阿姨的这份情感。
漫漫幼教路，悠悠寸草心，在这看似平凡的工作岗位上，我已工作了三十个年头，我有无尽的快乐也有挥之不去烦恼，但始终如一的是我对幼教事业的这份热爱，我相信有爱就会有收获。
作者简介
5.静待花开教师教育案例 篇五
花开
党员教师先进事迹：用爱守候，静待花开
爱生是教师的底色，它不仅体现在生死瞬间，更体现在日常点滴，作为一名小学低年级班主任更是如此。20多年来，张z老师用一颗对学生的爱心，对家长的诚心，对工作的慧心，赢得了学生及其家长的认可与爱戴。
张老师长期在低年级担任班主任工作。
一、二年级的孩子年龄小，自理能力差，张老师总是手把手地教孩子，踏踏实实地为孩子做好每一件小事。孩子的鞋带开了，张老师总是微笑着帮孩子重新系好，孩子不舒服吐了，张老师
一边安慰孩子，一边还要清理孩子呕吐的秽物，低年级的孩子尿裤子、拉裤子是常有的事，每当这种情况，张老师总会先为孩子换上干净的衣服，还要帮着把孩子的脏衣服清洗干净。
其实在我们学校作为一名优秀的班主任老师不仅仅要教育好的是班里的40多名学生，更要面对孩子身后近100名的学生家长。由于现在家庭中独生子女多，而我们学校的家长在各自的工作单位又都是骨干、精英，所以家长们对孩子的期望值也非常高。如果家长不能正确、客观地看待自己的孩子，就不能配合老师，不能更好地帮助孩子进步。
张老师班有这样的一位家长，对孩子的教育非常重视，孩子在国外接受了学前教育，而且表现非常出色，在我们学校入学后家长认为孩子也应该是一个非常优秀的孩子，因此不能接受老师指出的问题和不足。张老师通过几次和家长的接触，了解了家长的想法后，就主动的和家长电话联系或请家长到校沟
通，通过孩子在校点滴表现，就事论事，和家长细致分析孩子的心理及做法，并从孩子健康发展的角度给家长提出建议。
有时候张老师一个电话就要和家长说上一个多小时，下班后，也经常能看到张老师和这位家长沟通的画面。因为张老师耐心、细致的工作，家长也逐渐发生了变化，由一开始的完全不接受老师的意见转变为采用老师的一些方法配合老师教育自己的孩子。在张老师和家长的共同配合教育下，这位同学在班里表现更出色了，也能虚心听取老师和同学的意见了！家长看到孩子这样的进步也非常感谢张老师。
6.《静待花开》 篇六
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信每一朵花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
花开需要等待。我曾养过好几种花，而且养的都是适应性强、生命力强的花，可每当我兴冲冲地把它们捧回家，当作珍宝，日日勤浇水，细照看时。不几天，花儿竟然枯萎了，先是花苞儿未开先谢，后是叶片儿一点一点发黄、卷起，直至整株花都腐烂了。伤心不已中，我不明白，我这么爱它，它怎么还会枯萎了呢？还是朋友一语道破天机：“你浇水浇得太勤了，花被你淹死了。”自此，我知道一个无法把握爱的尺度的人，爱有几分，哀愁就会有几分了。
上班路上，看着孩子们手里都拿着五颜六色的塑料花，煞是好看。咦！怎么回事？哦！原来明天就是教师节了，居然忘了自己的节日。
平时偶尔也会收到孩子们送我的礼物，有时是一个棒棒糖；有时是一块她自己认为很好吃的旺旺雪饼；有时是一个梨子；有时是一颗枣，有时是一块口香糖。面对这样的礼物，我都会感到快乐，然后郑重地接过来，说声谢谢！
“老师”一个稚嫩的声音从背后传来，打断了我的思绪，回头一看，这是一个二年级的小姑娘，“你怎么啦？”我以为她找我有事。她微笑着从背后拿出一朵花对我说“老师，这是送给你的教师节礼物，祝你教师节快乐！”我愣了一下，因为，我也仅仅只是在一年级给她们上过音乐课。我真的没有想到，她还会在这样的一个节日里送我一朵花，我仔细看着那朵花，那只是普普通通的一朵粉色塑料花，但孩子的眼里却透着真诚。看着那朵塑料花，我的心里却有着春暖花开的感觉，简直太美了！我想，这个可爱的小姑娘就如同这朵娇嫩美丽的塑料花，需要我们精心爱护她。
走进校园，一个维吾尔族小姑娘就一直跟着我，我走她也走，我停她也停，我向她走去，她就向后走，总是和我保持着距离。我很奇怪，这小姑娘咋啦？为了弄明白咋回事，我拔腿向教学楼楼梯跑去，跑到拐弯处就躲起来，想看看她会不会追上来。在噼里啪啦的脚步声和沉重的喘气声中，她出现了，看见我，她往后退了一步。“你想对我说什么呢？”我友好的看着她。“老师，我„我„我可以抱抱你吗？”说完这句话，她把头埋得很低很低，双手使劲的扯着衣角。我走到她面前，蹲下来，拉起她的小手“你能告诉老师为什么吗？”她慢慢地抬起头，因为紧张而满脸涨得通红，她咬了咬嘴唇说“老师，你还记得吗？你把音乐室里开放的唯一一朵茉莉花作为六一礼物送给我，那是我收到的最好的礼物。明天就是教师节了，我也想送老师一样礼物，所以„”，她欲言又止。“所以，你想送老师一个拥抱，是吗?”她的小脸一下乐开了花，使劲的点头。我把她紧紧的搂在怀里“谢谢你，这是老师收到的最好的礼物”。那一刻，我被那小小的怀抱、大大的爱包围着，我永远也忘不了这个最具有爱意的小小拥抱，简直太感动了！我想，这个美丽的维吾尔族小姑娘就如同那朵芬芳扑鼻的茉莉花，需要我们用心守护她。
迈进办公室，映入我眼帘的首先是桌上那一张手工制作的节日卡片，我轻轻地拿起来，一股淡淡的香水味迎面扑来，只见粉色的卡片上画着一朵大大的郁金香，上面写着：老师，节日快乐！翻开卡片，是一段写给我的话：亲爱的老师，你辛苦了，请接受我最真挚的祝福，祝你节日快乐！微笑永远属于你！虽然我不是最好的学生，也许你也叫不上我的名字，但是我特别喜欢你的微笑，因为，在别人的眼里我是一个又胖又不好看还笨拙的女孩，没有几个人会正眼瞧我，所以，我从小就自卑，觉得自己可怜极了。但是你的出现，让我看到了雨后的彩虹，冬日的阳炎，你的一举一动，你的一说一笑，给了我无穷的力量，特别是你每次都面带微笑的和我说话，还告诉同学们，我有多优秀，让我找回了自信，找回了奋进的勇气。老师，谢谢你，我们永远爱你！多么可爱的孩子啊！老师一个淡淡的微笑居然能抚平一颗受伤的心灵，简直太开心了！我想，这个自卑的孩子就如同那朵淡雅的郁金香，需要我们小心呵护她。
步入教室，跨上讲台，只见黑板上写着：老师，节日快乐！我还没有反应过来，班长一声“起立”全班齐刷刷站好，一起拍手高唱：祝老师节日快乐！是用生日快乐歌曲改编的。紧接着全班洪亮的声音再次袭来：“老师，你辛苦了，谢谢你，祝你节日快乐，永远笑口常开！”说完这句话后，是一个九十度的深深鞠躬。我被这突如其来的场面感动了，那一刻，眼泪夺眶而出，是激动地泪花，是开心的泪花，简直太幸福了！我只是一个老师，一个小小的老师，却赢得了这么多孩子满满的爱。我想，这群孩子就如同窗台上这盆晚开的米兰花，需要我们耐心等待她。
我被这纯朴的、真诚的、美好的、善良的童心感动着、激励着。每个孩子都是一朵花，每朵花盛开的季节都不同；有的开得早、有的开的晚。我们就是那辛勤的园丁，需要精心爱护、用心守护、小心呵护、耐心等候，我们就一定会听到那美丽的花儿开放的声音，那声音里充满着温润、明亮、自信，还有勇气和力量。我期待自己能一直这么自信而淡定地走下去，欣赏并享受彼此生长的愉悦
7.静待花开的时候 篇七
随着自己在教育实践中不断摸索, 我越发佩服起前人先进的教育理念, 越发了解了“竢实”的真谛, 那就是———爱!
园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中———等候花期, 俯身丛中, 浇水松土, 精心呵护。于是, 这种等待收获了万紫千红, 争奇斗艳, 花开有期, 耐心等待。
春有桃李, 夏开荷;秋飘桂香, 冬绽梅。每朵花自有它开花的季节, 每朵花自有它独特的颜色, 每朵花更有它迷人的香味, 何必期待所有的花都在同一时间开放呢?孩子如花, 他们亦是如此。也许他的接受能力比别人慢一些, 也许他现在的表现不那么尽如人意, 但是也请你相信, 他也有自己的花期, 请你耐心等待。
记得三年前我教过这样一位学生———小丹, 她肯吃苦, 有恒心, 懂礼貌, 有爱心, 可就是接受能力不强, 反应特别慢, 学习起来特别吃力。父母似乎对她失去了信心, 谈起她便说:“没办法, 她太笨了, 学不会。”听到这话, 她的眼里总闪烁着泪花。我知道这是难过的泪, 也是不服输的泪。对于父母的话她显然是不认同的, 然而当她在学习上花了比别的孩子多几倍的时间和精力却没见任何成效时, 她也气馁了。
可我并没有放弃, 我是看在眼里急在心里。如何扬长避短, 最大限度地挖掘她的内在潜能, 重树她的信心呢?为此, 我伤透了脑筋。
一次, 学校选拔运动员, 我惊喜地发现她的体育成绩相当不错。为了培养她的这一特长, 我与她的父母进行了一次长谈, 建议他们让孩子到体育场接受一些正规训练, 这样既能锻炼孩子的体质, 又可学得一技之长。起先孩子的父母是有顾虑的, 他们说:“孩子本来成绩就不好, 体育训练难免会分散她的精力, 学习会更加跟不上的。”我笑了笑, 说:“我不同意你们的观点。世界上没有十全十美的人, 也没有一无是处的人, 每个人都有各自的特点。我们为什么总拿自家孩子的弱点去和别人的长处比呢?为什么不扬长避短, 创造条件发挥孩子的潜能呢?我们要正确地看待自己的孩子呀!”在我的劝说下, 他们终于同意了。
一、浇灌培植, 积极等待
每一朵花都有自己的花期, 然而光有坐看云起云落的闲情是无法享受到花开的感动与惊喜的。孩子如花, 他什么时候开花, 散发什么样的芳泽, 还需要教师用自己的爱心去浇灌, 去培植, 去引领……
曾经, 我教过这样一位学生, 他上课总是无精打采, 下课却精力充沛。每天早晨, 科代表报告说没做作业的总是他, 他就是小伟。
我从侧面了解到:小伟的父母已分居多年, 他跟父亲住在学校附近。这位父亲别说教育子女了, 连照顾自己的能力都没有, 成天不是喝得醉醺醺, 就是赌得昏天黑地, 几天几夜不回家, 小伟就成了一个无人管教的孩子。这样的家庭对他的影响实在太大了。
为了解决问题的关键, 我费尽心思地找到了他的母亲, 并说服她———让孩子跟她住。就这样, 当天晚上小伟就有了着落。第二天清早, 我走进教室一看, 哇, 简直令人不敢相信:只见小伟头发剪短了, 指甲干净了, 连作业也写得工工整整, 正穿着整洁的衣服端端正正地坐在教室里读书呢!我可太高兴了。
二、春风化雨, 无痕等待
孩子的教育更需如此, 它不是声嘶力竭的叫喊, 也不是泛泛地口头说教, 更不是拔苗助长式的栽培, 而是需要通过潜移默化的熏陶唤醒学生的向善之心, 引导学生向往和追求美好的有德性的生活, 悄然无痕地塑造孩子的人格。
前不久, 在收饭钱的时候, 小丽来报告她的100元钱不见了。旁边的同学也在一旁证明:他看见过小丽的钱。可这100元上哪儿去找呢?翻书包检查, 不行!这样侮辱人格, 太伤孩子的自尊。坐视不理, 也不行!这样会助长偷偷摸摸的不正之风。怎么办呢?
这时, 我忽然记起在一次班主任培训时听到的一个方法, 我何不也来尝试一下?想到这, 我便取出一叠纸, 给每人发了一张后说:“同学们, 虽然100元不是个大数目, 但这能反映一个人的人品。也许是有人在地上捡了没及时归还;也许有人今天没带钱, 想向小丽借了明天还。不管是什么情况, 现在老师给你一次机会。请同学们闭上眼睛, 趴在桌子上, 把手中的纸折叠起来。拿了这钱的同学就请你把钱包在纸里。老师和大家一样趴在桌上, 谁也不看。好!趴下!”
我闭着眼睛, 只听见下面折纸的沙沙声, 我问了一句:“好了吗?”“好了!”同学们大声回答。我抬起头说道:“把你们手中的纸放到讲台上来……”话音一落, 学生们就抢着把纸放到了讲台上, 然后安安静静地坐回座位, 等待着。
我望着面前的一堆纸思绪万千:不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里, 我的这种方法能见效吗?我忐忑不安地把纸一张一张翻开, 终于在一张包得像“豆腐干”一样的纸片里翻到了那张100元纸币!我长舒了一口气。这件事就这样无声无息地解决了。虽然至今我都不知道这个拿钱的人是谁, 但是事后我们班再也没有发生过类似的丢钱事件。
有道是:疾风虽烈, 却空有折物之能事;细雨绵绵, 才能润物细无声。在希望的田野上, 只有无痕的春风, 才能催开馨香数瓣, 吹得桃李芬芳。
8.静待花开 篇八
关键词：导入；情境创设；激趣；课堂教学
新课的导入在教学中起着举足轻重的作用，良好的开端是成功的一半，良好的导入作为一节课的序曲，其成与败直接影响着整节课的效果。有效、良好的导入可以让学生在心理上和知识上做好充分的准备，通过老师积极的导入设计，激发学生的学习兴趣，从而极大地调动学生的学习积极性，使课堂氛围变得轻松，顺利地过渡到内容教学。课堂教学的导入环节，是整个课堂教学的有机组成部分。那常见的导入有哪些呢？
一、开门见山，简洁明了
1.从文章标题入手
这种导入方式，可以使学生在较短的时间内对所学内容的涉及点进行了解。产生“课伊始，意亦明”的效果。比如，《散步》一文，在大屏幕上投影阳光下的金色菜花、水波粼粼的鱼塘和相亲相爱的一家人一起走路的图片，老师说道：“同学们，今天我们学习的是《散步》。”开门见山，直截了当，让学生明白文章内容主要记叙的是散步这件事情，主题表达的是一家其乐融融的亲情。这样使用准确、简练的语言主动提出一堂课的教学内容，给学生整体入微的感受。
2.从文章中心入手
文章的中心可以指文章的中心事件、中心思想、主题主旨等等，用它们导入课文也是常见的方式方法。在讲解文章之前，记叙文可以先揭示中心事件，再让学生概括主题思想。在体会了全文的主要内容之后再讲读课文，可以使文章中心明确，便于学生的理解与记忆。如，《奇妙的克隆》一文，从多利绵羊的诞生图片来进行填图，引入对克隆技术的介绍当中，给学生直观、简洁的印象，也明白克隆技术的主要流程：卵细胞中取出细胞核，从乳腺细胞中取出细胞核，“换核卵”由去核卵细胞与乳腺细胞核组成，植入另一只母羊的子宫，产下羊——多利。这样学生对无性繁殖的印象就加深了，自然引出其他事物的例子，达到学习《奇妙的克隆》的目标。
3.从课后练习入手
教师一走上讲台，直截了当地提出问题让学生思考。有的放矢的提问，让学生带着问题来朗读，思维可以迅速定向，可以较快进入对课文中心、主题的探求之中。比如，《最后一课》，在课后的探究习题中就有这样的一个问题：课文中的小弗朗士是个贪玩的学生。“最后一堂法语课”，使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？你能把变化的原因说给同学听吗？带着这样的问题，对于小说的主要人物小弗朗士有了明确的印象。另外，通过问题的探讨也可以了解文章主要分为“最后一课”前和“最后一课”两部分，对文章的结构有了初步的把握，最后对于变化的原因的理解——爱国主义思想让文章表达的主题马上跃然纸上。这样，从一个单纯的课后练习转变为课堂的有效提问，让小说主要人物、小说结构、小说主题马上作为直接“导火线”引入对文章内容的理解。
“开门见山”式的导入可以充分调动学生的积极性，让师生之间的情感在语文课一开始就得到交流。
二、创设情境，趁势而入
情境导入时教师利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，创设一种符合教学需要的情境，用来激发学生的兴趣，使学生的思维诱发，让学生在一上课的时候就处于一种积极的学习状态，让他们潜移默化地受到教育，获得知识。
随着经济的逐步发展和科技的不断进步，各种媒体在我们的日常教学中逐渐完善，有电脑、录音机、投影仪和电子白板等等，我们要充分利用各种手段来创设情境进行导入，这些导入最直观，也最有效。
直观导入是指通过实物、图片或者教学挂历、幻灯片、录像等手段导入，这些方法能极大地吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲。比如，《柳叶儿》一课，在投影仪上投射一些三年自然灾害的图片：比如说群众扒树皮吃的图片、瘦骨嶙峋的人的图片、排队买米的图片和米框里仅有的几把米的图片。学生自然而然了解到主题：珍惜粮食、珍惜生命、品味苦涩的滋味的同时要珍惜现在幸福的生活。同样在《柳叶儿》这篇文章中可以在幻灯片中加入一些柳树的图片，再配合老师的提问：“对于柳，很多人会想到婀娜多姿的美，在很多文人墨客的眼中，柳总是充满着多情的浪漫，作者对于柳又有着怎样的情感，这位作家又经历过怎样的岁月，让我们进入课文，聆听他的童年往事。”随着图片和引入语的输出，学生对文章的中心事物——柳初步有印象，也对文章结构前后对比有了初步了解。除此以外还有音乐导入，教师可以根据课文的需要直接让学生欣赏有关音乐、歌曲。比如说苏轼的《水调歌头》，由于这首词被改编成了歌曲，并由著名的歌手王菲主唱，在上课之前，播放王菲所唱的《水调歌头》，对内容熟悉的学生可以跟着轻声哼唱，在这样的情境中引入对词作者苏轼的介绍，学生的兴趣自然被调动了起来。
从以上的几个例子可以看到，创设情境可以直接影响新课程的实施，让学生在导入中“以境生情”，让学生更好地体验教学内容中的中心思想，与原本不使用媒体等手段的传统导入相比，让枯燥、抽象的知识变得生动、活泼起来，从而达到事半功倍的效果。
那么在课堂导入中，为了使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和探究精神，更好地投入到课堂教学之中，教师必须在课堂导入中创设出与课本内容相一致的课堂教学情境，激起学生的学习兴趣，把学生的注意力、情绪、思维等调整到最佳状态，从而提高课堂教学效果。
三、实施课堂导入的注意点
教学导入直接影响新课程实施过程中的教学效果。那么，在实施课堂导入的过程中有哪些注意点呢？
1.导入要有明确的目标
教师在呈现教学内容之前要将引导性的材料介绍给学生，这样有助于学生确立学习的方向，有助于学生将导入性材料中的有效信息与课堂主要内容中的相关部分联系起来，在这个过程中要确立明确的目标，不能太宽泛，否则会使学生无所适从。在导入时，要让学生在这个过程中就产生的学习兴趣因势利导，及时迁移。导入内容要紧扣教材内容，努力使问题能够承上启下，指引方向，促进学生主动参与这个合作学习，产生良好的效果。
2.导入的内容要符合学生的身心发展特点
导入内容的设计要与学生的年龄特点相切合，应该是学生所喜闻乐见的，并且内容是容易引起认识冲突的，对学生在接下来的新知识、新内容具有启发、引导作用，能加深对主题、主旨的理解，最好能让学生产生兴趣，能让学生有发现问题、解决问题、总结问题的强烈愿望。导入时所选的问题要切合学生实际，以学生经验为基础，以课程内容为依托，立足于学科的学习内容。
3.导入的材料要少而精
导入的材料不能太多太复杂，甚至可以寥寥数语，可以结合多媒体的运用。教师在导入新课的过程中使用精妙的导入，使之蕴含丰富的悬念，激发学生的学习兴趣，全身心投入学习之中，从心里和生理上进入良好的准备状态，为其深入学习教材打下良好的基础。
4.导入的内容要求教师关注社会热点问题
激发和培养学生学习语文的兴趣，帮助学生了解知识、感悟生活、认识文化、提高修养，热爱祖国的语言文字、文学，形成正确、良好的世界观和人生观。在语文课堂上，可以随时撷取学生所关心的时政内容充实到导入情境中去。比如，在学习《枣核》这篇文章的过程中，为了引入爱国主义情感的主题，教师由“钓鱼岛事件”来引入，当谈到台湾保钓人士登上钓鱼岛时，学生的爱国主义情感溢于言表，他们的内心和眼睛都透露着浓浓的爱国情怀。这时引入萧乾的《枣核》顺理成章，即以现实生活中的真实事件、热点事件让学生激趣。所以要求教师对时代的热点问题密切关注，与时代脉搏紧扣。
总之，导入没有定法，方式方法很多样，一堂课的导入语要根据课文内容和学生的程度而因势利导，因地制宜。但不管采取何种方法，都要具备一定的规则，具有知识性、启发性和趣味性。激起学生的学习兴趣，让他能以最佳的状态投入学习活动，那整堂课的教学目标达成也将水到渠成。
参考文献：
季帅，潘虹.《柳叶儿》教学实录.语文教学通讯，2012（7/8B）.
9.静待花开 篇九
当春节的序曲想起，我们的欢庆声里到了几丝凝重；当漫天的飞雪降下，我们心里念着的是那些在风雪中逆行的背影。当开车穿过独墅湖隧道只要3分钟，当观前街安静地可以听见鸟鸣，这个冬天，沉默得有些压抑。
我们从未如此深切地体会过文字带来的感动。
“君住长江头，我住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水”，当我再一次吟诵这首词，我的心全所未有地五味陈杂。长江头的你现在还好吗？尽管每天能从电视上看到你的消息，可我依然止不住地忐忑牵挂。玻璃门的那头，穿着防护服，全身包裹得严严实实的你举起一张白纸，上面写着“非常时期非常年”、“新年快乐，健康平安”、“武汉加油！中国加油！”。匆匆写就的字迹如同你请战书上的签名，简单质朴却又郑重坚定。“众志成城”、“万众一心”……长江尾的我，手指轻轻地抚过这些词。这些文字仿佛已化成一片片鳞甲，飞向千里之外的你。我们愿把最硬的鳞甲给你，陪你直到天涯。
此刻，我坐在窗前，打开书本。轻轻诵读着那些关于春天的诗句；“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”……冬天总会过去，春日终将到来。我又默默提笔，尽我所能写下一些关于感动与加油的文字。我想把它寄给远方的你，告诉你，我们都在等你。等到渡尽劫波的那天，我们相视一笑。你向我描绘黄鹤楼的壮丽，我向你讲述虎丘塔的沧桑；我轻诉小桥流水的温婉，你高唱大江东去的苍茫。我们坚信，我们会一起在阳光灿烂的天宇下，看漫山遍野的花。
10.静待花开作文 篇十
实则，愁眉苦脸的我正死死盯着这道“故意”对我使绊子的难题，而他也“不甘示弱”地看着我，旁边则是垒着的厚厚一摞草稿纸，都快和我的小脑袋瓜肩并肩了。我紧紧的捏住笔，渐渐地，手心渗出了湿汗，感觉像提着个千斤顶，我再次十分不情愿的钻进题海。
11+x=x-12，what?这是什么神仙题目?大脑飞速运转，但不一会就黑屏了!翻开三年级书本，“可左右换位，使字母相对，数字相对。切记：更换要变号!”一句话，宛若东方的一颗启明星照亮我的思路，指导我前进……
其实，解题就像种花，要匹配准花的属性，按部就班，按花施肥。
11.耐心培育 静待花开 篇十一
违纪学生名单拿到后，我在群里留言，“下午自习课打牌和玩手机的同学，我希望你们周五放学后，带着说明书，主动来找我。”
面对学生犯错误，班主任既不能暴跳如雷，也不能置之不理，而应该视情节轻重和事态缓急，选择马上处理，或者延期处理。但无论怎样处理，都应该给犯错误的学生一个主动认错的机会。事实证明，这是维护学生自尊，促使其自觉改正错误的有效手段。
一般情况下，对于老师的这种善意，同学们都会领情。然而，也有例外。有一天晚上，当我进班查自习时，竟然发现又有五个同学在打牌，心里一股火气升腾，声音不知不觉提高了：
“今天下午自习课，学校刚刚查到我们班上有人打牌、玩手机。晚自习又出现这种情况，一波未平，一波又起，前赴后继！我今天把话说明白，谁要是故意往班级脸上抹黑，就别埋怨我不给你面子！”说完，我拂袖而去。
看到我真的生了气，这几个同学赶紧跟到办公室找我认错，见我不在办公室，就急忙给我打电话发短信，回到家后看到他们给我发短信承认错误。其中一个同学还在微信朋友圈承诺要为班级和老师争气，以后再不违反学校纪律。
看来，这几个学生也都很懂事。老师批评学生的目的是为了帮助其认识错误、改正错误，不是为了批评而批评，更不是为了泄私愤。因此，我已经原谅他们了。
22点26分，学生已经休息，一个陌生号码打进我的手机，我没接到，仅接着发来短信“老师，生活老师找您。”看到这里，我马上把电话回了过去，得知有两个同学夜不归宿，一个说病了，在外输液，另一个说是陪护。生活老师找我核实下真伪。
我告诉生活老师，确有其事，明天让她们补了假条送过去。然后，我分别给她们两个打电话。电话接通了，一听就知道她们在安全的地方。为了安全起见，就没有要求她们必须连夜返校。只是要求她们回到家后，让家长给我发信息。凌晨时分，我还真的接到了“家长”发来的平安信息，不过，这个家长很明显是被拉来临时充数的学生，我并没有立即揭穿。
第二天上午前两节是自习课，我一早就到了教室门口。上课铃响了，发现不但昨天两个夜不归宿的学生没来上课，而且还少了那个滥竽充数的“家长”。
“今天，我们利用这个自习课，开个简短的班会。以往大家表现不错，而最近一出事就是一串！教室是打牌的地方吗？……有的同学还耍小聪明骗我，说是在医院输液，以为我不会到医院查。更可笑地是，有的人甚至找同学冒充家长给我发短信。她不会想到，这个冒牌“家长”的联系方式两天前我就存到了手机里了。”
“你们远离家乡，家长把你们托付到学校，学校就要对你们付这份责任。不管你们有什么情况，只要信任老师，对老师说实话，老师都会全力以赴地帮助你们。”
……
“这三个到现在还没来的同学，请通知她们8点50分之前到办公室找我。”
8点46分，这三个同学整齐地站到我面前。承认她们确实是欺骗了老师，看完病以后，去找同学玩了，也认了错，保证以后不再犯。我把她们写的说明书留了下来，以观后效。
三天后的周日，班会时间，我发现这个叫“Sn”的同学没有到班。放学后，我要求学生干部打电话问问她去哪里了，几点回寝室。而当晚，这个叫“Sn”的学生再一次夜不归宿。
看来这个犯错误的同学我是护不住了！每个人都要为自己的行为负责任，小到学校纪律，大到国家律法，都不是摆设。挑战规则，不把规则当回事，需要付出应有的代价。
第二天一早，我就把这个夜不归宿的同学叫到了我的办公室，请她把情况写清楚。她写到：“老班，或许你现在已经对我失去信心了。但是我并不是屡教不改的那种学生，没有想好就办糊涂事。对于这次事情怎么处罚我都接受，我只请求你不要请家长！我家里的事我真的不想说，希望您能理解我，对不起，老班！”
“我对你没有失去信心，我也不会处罚你。你违反的是学校的纪律，学校只要允许你，我倒愿意再给你一次机会。你先回去上课吧！”
“老班，学生科可能要给我上处分。”第二节下课后，“Sn”又来了。
“我就想问你一句话，因为夜不归宿受处分亏不亏？是你有事请假老师不准，还是你遇到什么急事根本就来不及请假？”
“都不是，因为上次夜不归宿的事，我不敢给你打电话。同学过生日，非得让我参加，我不去不行，害怕你不批，所以就没打电话。”
“你没有请假，怎么知道我就一定不批呢？只要理由正当，又有安全保障，我为什么不批？”
“学校要求叫家长，能不能不叫家长？我害怕我爸爸伤心。”
“看来你还是个孝顺女儿！我刚才在你来之前，把所有的资料搜集下，发现你前两个学期已经有六门课不及格了，这学期又有五门课不及格。照这样，你已经拿不到毕业证了。我让你爸爸来看看你的情况，也好心中有数。”
“你要非让我爸来，我就上不学了！”
“按照学校要求，违反纪律要给家长通气，请家长配合共同教育。再说，一学期一共才几门课，你就能五门课不及格。你也不小了，不上学只能出去打工，在学校你又不学习，光想着跑出去玩。不上学了你想去哪里玩就没有人管了，也不用在这听我唠叨了。”
“老师，我想了一夜，我这样跑着玩也没有啥意思。我想上学，我以后好好学，你就看我的行动吧！”
“叫不叫家长，我说了不算。我得给学校申请，学校批准了，才能不叫家长。不过，我向你保证，在给你家长打电话之前，我首先告诉你。”
处分下来之后，我又把“Sn”叫来。“根据你的实际表现，同意暂时不给你家长说。如果你表现不好，就没有下次了。不过，你这成绩也不打算给你家长说吗？你把这三个学期的成绩册拿回去，让你爸爸看看，签个字，你给你爸爸个承诺，保证认真复习，争取补考过关，顺利拿到毕业证。怎么样？”“Sn”很愉快地答应了，相信她以后会有良好的表现。
因为这件事让我想起一个故事：有一位朋友，买了栋带着大院的房子，他一搬进去，就对院子全面整顿，杂草杂树一律清除，改种自己新买的花卉。某日，原先的房主回访，进门大吃一惊地问，那些名贵的牡丹哪里去了。这位朋友才发现，他居然把牡丹当草给割了。后来他又买了一栋房子，虽然院子更是杂乱，他却耐心培育，静待花开。果然冬天以为是杂树的植物，春天里开了繁花；春天以为是野草的，夏天却是花团锦簇；半年都没有动静的小树，秋天居然红了叶。
如果班集体是个花园，同学们身上的优良品质和缺点错误，正如珍木和杂草，只有经过长期的观察才认得出。因此，即使是面对基础薄弱的班级，班主任也要耐得住性子，不要盲目形成高压态势，要给大家充分的展示机会。
人非圣贤，孰能无过。学生正处于成长期，缺点错误在所难免。要允许同学们犯错误，也允许同学们改正错误。
试想，再好的果木，不经过的园丁的修剪，怎么会硕果累累？
12.个性阅读静待花开 篇十二
一、立足文本,形成独特解读
在阅读教学中,教师不应该成为“二传手”,以自己的分析把教材掰开,揉碎,嚼烂,使学生像被动接受的“容器”一样。而应该当导师,让学生形成独特的有创造性的理解。如教学《草船借箭》一文时,学生通过自读自悟,抓住主要内容,理清条理后,我引导学生概括出文中人物的个性特点:诸葛亮足智多谋、顾全大局,周瑜心胸狭窄、忌妒心强,鲁肃忠厚老实,曹操生性多疑。由于学生已经和文本作了充分的对话,在交流时,有的就提出:“鲁肃并不忠厚,也不老实。因为他不但对自己的顶头上司周瑜撒谎,不把诸葛亮借船的事说出来,而且明明知道周瑜在设计陷害诸葛亮,却没有将实情告诉诸葛亮。这算是一个忠厚老实的人吗?要不是诸葛亮神机妙算,那么历史可能就要改写了!”试想,如果没有对文本的充分感悟,能提出这么一个有理有据的独特看法吗?
二、丰富形式,倡导自主阅读
同一文本对不同读者同样存在着信息选择的不同需要,教师要把阅读教学课堂还给学生,千万不能以一个接一个的问题为诱饵,把学生统一到教参的标准答案之中,而应该以开放性的提问,去启发学生自主选择各种信息、自主参与阅读过程,走进作品。如在教学《美丽的小兴安岭》时,我让有相同爱好的学生自由组合,进行选择性学习,学生按小兴安岭四季的不同景色分成四组展开研读后,各小组自主推选代表,以不同形式分别向大家介绍小兴安岭春、夏、秋、冬四季美丽的景色。这样把长课文化成短课文,学生学起来就不会感到吃力,更愿意学。
课堂上,教师应千方百计地把时间和空间还给学生,让学生真正成为阅读的主人,促进其个性化的发展。如教学《黄山奇石》一文时,我让学生“选择自己喜欢的方式,向同学们介绍黄山奇石的美?”这时,学生兴趣盎然,有的选择有感情地朗诵,解读黄山奇石的美;有的选择当导游,用自己的语言来描述黄山奇石;有的则干脆发挥自己的绘画特长,有创意地画了一幅“黄山奇石图”……
三、引导朗读,加深情感体验
杨再隋教授说过:“老师讲得再多,难道还比课文本身更生动、更形象吗?不如指导学生把课文读好,读美,在读中去感悟,去接受潜移默化的教育。”如教学《只有一个地球》一文时,我先让学生选择自己喜欢的方式读课文,可以同桌互读,可以默读,可以大声读,可以快速读,也可以小组内赛读。于是学生纷纷用自己喜欢的方式投入地阅读。在之后的自由交流讨论中,学生们有的表达了对人类肆意破坏环境的不满,有的表达了对地球资源面临枯竭的担忧,还有的表达了对保护环境的热切呼唤……在这一教学过程中,我把阅读的主动权还给了学生,让他们读中去发现,读中去体会,读中去悟情,读中去体验。
四、鼓励创新,张扬精彩个性
语文课堂应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文教学不仅仅是使学生学会生字新词,提出几个问题,读懂课文的内容,还要在此基础上,引导学生向深层次发展,让学生去进行新的思维创造,培养他们的创新意识、创新精神。如教学《落花生》一文时,我针对“你从落花生身上得到了什么启示?”这个问题,引导学生从不同角度进行阐述。有的同学认为:我们应该像“落花生”那样朴实无华,做个埋头实干、默默奉献的人。接着,我又提出了“在当今社会,人只埋头苦干、沉默不语可以吗?”这个问题时,有一位同学认为:落花生讲究实用固然可贵,但在当今社会如果沉默不语,不善于展示自己,就不一定成为一个优秀的人。他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,有的认为:该苦干时就苦干。有的认为:该表现时就得表现……此时,只要是学生想到的,我就让他们畅所欲言,让他们的个性在课堂里得到充分的张扬。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较深刻的理解,
13.静待花开作文 篇十三
我在想很多年后，我们将会如何回忆2020庚子年的这个春节?也许是“恭喜发财”这类的吉祥话没人说了，而一句“今日无恙”，“你也保重”之类的话，则显得弥足珍贵。我们和最亲密的人在一起，也牵挂远方不能团聚的亲朋。
众志成城抗疫情，众人拾柴火焰高。打开手机，疫情在蔓延，数据还在增加。即使如此全国人民依旧众志成城，坚决打赢防控阻击战。1月23日武汉封城，此时全国医务工作者成了逆行者。
即使出发前已经得知有同事疑似感染，全国医务人员他们还是舍小家为大家，在全家团圆的日子里，不顾一切坚守在没有硝烟的一线，维持着这座城市的运转。而全国各地的口罩生产企业则是加班加点，坚决保障物资供应，口罩、消毒液、防护衣等必须医疗药品决不断绝!家是最小国，国是千万家。
众志成城，没有我们过不去的坎!俗话说得好，一方有难，八分支援。武汉这个小朋友的情况已经岌岌可危，祖**亲又怎会放任不管呢?四面八方的医生前往武汉，只为献出一些绵薄之力。
所以说，这种力量是无法想象的.，是巨大的。而这些帮助，则成了我们化解灾难的“水分”，促使花朵不断的成长。而中国这朵花，则是灾难之中崛起的!它化灾难为土，为水，为养料……
最后我想说，隔离病du，但不会隔离爱;防护疫情，但不会防护真情。等冰雪融化了，全国人民都会去和武汉的樱花一起迎接新的春天，新的盛世!
14.用心耕耘,静待花开 篇十四
——聆听任小艾老师讲座的几点体会
教师是在学生心灵深处耕耘的人。——题记
教育的百花园，芳草连天，万紫千红，争妍斗艳。有幸在周末聆听教育名家任小艾老师的精彩讲座，如浴春风，让人在倦怠时增添力量，在严冬中感受到春天般的温暖。
一、爱心——走进心灵的定力
“走进学生心灵居所的教师，才是一位好教师”，任小艾老师的话语，流淌着诗意，蕴含着哲理。是啊，只有爱，才能叩开学生的心门，用心去爱，才能收获爱的回报。当然，师爱不求回报，只是默默耕耘，无怨无悔。爱拉近师生的情感距离，提升教育效果，正所谓“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理。教师的爱，是一种什么样的爱呢？这种爱，是一种博爱，既有亲人之间的亲情之爱，也有朋友之间的友爱；这种爱，是发自真心的爱，而不是职业的、表面的爱，不仅仅让别人感到舒服，而是要真正能感动自己；这种爱，是一种尊重，尊重学生的意愿，引导学生在广阔的世界里吸取营养；这种爱，不是溺爱，不是无原则的爱，而是以对教育工作的责任感和使命感为导向，用“爱”动其心，用“严”导其行，以达到师生间相互欣赏，心与心相契，情与情交融。
——爱人如己，就能收获无数意想不到的幸福。
二、耐心——班级管理的助力 “静待花开，是教育的境界”，任小艾老师言简意赅，一语中的。她分析未成年人主要有三个特点：一是好奇心强，所以喜欢冒险；二是辨别是非的能力不强；三是模仿能力强。教师是容易生气的职业，因为每天面对这些未成年的孩子，如果求其完美，就会天天生气。所以，做老师最重要的是心态好。所谓“气大伤身”，屡次生气，肝脏不好，“痛则不通”，容易气血运行不畅。长期生气，甚至患癌。作为教师，健康第一重要的境界是“放下”，是“给”，帮助别人，多给别人。“帮助别人，快乐自己”，永远不要把自己看得太重要，永远把成就学生、关爱学生放在首位。另外，任小艾老师所讲的，教育就是要让学生养成良好的做人习惯、学习习惯、生活习惯。习惯的培养则需要三个阶段：一是顺从阶段，即强制提醒的阶段，大约二十一天；二是认同阶段，大约三十天；三是内化阶段，大约三十天。也就是说，学生良好习惯的养成，不是一蹴而就，而是需要三个月左右的时间。坏习惯的改变大约也需要三个月，所以，教育需要耐心和等待，这一点给我深刻的启迪。“忍耐是痛的，但是它的结果是甜蜜的”，坚持不放弃，终能获得成功。
——耐心是一切才智的基础，才气就是长期的坚持。
三、虚心——创新升华的动力
“教师要做教育的专家，也要做教育的杂家”，教师要发展提升自我，在学生面前做专家、长者、智者。任小艾老师用自己的经历，启迪教师要虚心学习，不断进步。教师要虚心参加培训，因为“培训是最好的福利”，培训可以提升人的思想境界，任何名利比不上思想的提升。任小艾老师曾经自费参加魏书生、丁蓉等老师的培训讲座，并深有感触地说：“读万卷书，行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师带路，名师带路，不如自己顿悟”，难能可贵的是，她将学、思、行三者要结合起来，成长为一代名师。十分赞同她的观点，教师要虚心从内敛的角度，将知识转化为文化，提升四方面的素养：植根于内心的素养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良。教师还需虚心读书，引用钱钟书的话，就是要眼读、心读、神读，让自己的内心更充实，做人生的典范，提升人生的境界。任老师将人生分为四种境界：一是追逐名利、看重得失的功利境界，二是利己与利人兼顾的道德境界，三是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的审美境界，四是以为别人着想的“利他”为核心的宗教境界。我觉得人生也可以分三重境界，一是物质境界，二是精神境界，三是灵魂境界，教师应该净化自己的灵魂，升华自己的境界，真正让“良心”作为心灵中无形的法律，做有思想、有灵魂的教师。
15.静待花开教师教育案例 篇十五
一、朗读训练的作用
1. 加强学生的有意注意。
朗读的过程中, 需要学生同时运用到眼、口、耳、脑。而小学生生性好动, 注意力集中持续的时间较短, 通过朗读训练则能锻炼他们有意注意的能力。
2. 检查学生理解课文的情况。
课文由单词、短语、句子等组成, 涉及语音、词汇、语法等, 要朗读好一篇课文, 要在深刻理解课文内容的基础上, 掌握课文中所涉及到的各种语言知识、语法等。朗读中如果某些句子停顿不正确, 或语音、语调不正确, 就说明学生还未真正理解课文, 对语言知识的掌握也存在不足。
3. 提高学生说英语的水平。
学生在朗读的过程中可以进行重音、停顿、连读及升调、降调等方面的练习, 在长期朗读训练后, 会形成良好的语音、语调, 对英语的表述形成语感, 一些常用句子就会很自然地脱口而出, 英语口头表达能力会有所提高。
二、朗读训练的方法
针对当前小学生朗读能力的现状, 如何改进英语教学, 提高学生朗读的能力和水平, 笔者做了一些有效的探索。
1. 正确示范, 模仿朗读。
作为教师, 我们自己要有较高的专业素养, 以纯正优美的英语来感染学生, 营造良好的语言环境。因此, 我们教师在示范读时, 首先, 应要求学生学会倾听和观察。而小学生好动, 难以静下来认真听读, 因此在训练初期要着重培养学生认真听的习惯。比如, 要求学生仔细听老师的范读, 并注意观察老师读时的口型变化, 然后再进行模仿发音。其次, 应要求学生正确朗读, 即不读错单词、不添词、不漏词、不重复读。对于朗读训练初期的学生, 可以让他们用手指指着读, 避免错读、多读、漏读。另外, 课堂上, 我们教师应注意避免用自己的范读代替磁带范读。因为录音磁带中的语音、语调相对较纯正, 应让学生多听、多模仿。
2. 方法指导, 规范朗读。
在朗读句子时, 我们可以利用一些符号、手势帮助学生进行重读、连读、升降调等方面的练习。如教学句子How old are you?时, 教师在范读的同时, 可以给黑板上的句子标注符号, 如How'old are↑you?领读时教师可用手向上向下的动作表示升降调, 在该重读的地方用手指一点表示重读。用这种形象、直观的方式进行示范, 学生容易理解与接受。然后再通过齐读、小组读、个别读, 巩固并检查学生的朗读情况。学生读的时候也可以引导他们加上手势, 让他们加强记忆, 在不知不觉中掌握朗读方法, 形成正确的语音语调。
对较长、难的句子, 我们要引导学生根据句意用斜杠把句子分成若干段, 然后给学生足够的时间去试读、练读。如6A《Ben’s birthday》一课的Ben and Jim/often go home together/after school.这样的分段朗读, 既降低了朗读的难度, 又避免了学生出现不停顿连读, 或随意停顿把句子读破的现象。因此, 我们要正确示范, 帮助学生理解词组及句子的意思, 让学生反复朗读。长句、难句的朗读, 还可以进行变换速度朗读的训练, 以避免学生出现单词拖音的现象。
3. 形式多样, 趣味朗读。
小学生好动、注意力持续时间不长, 运用多种形式的读可以激发他们朗读的积极性, 让他们在读中体验成功, 在潜移默化中形成语感。
(1) Chant读。Chant是将教学内容编成富有节奏感的英文儿歌, 读起来朗朗上口。充分运用Chant, 适时改编Chant, 不仅增加了朗读的趣味性, 而且能训练学生朗读的节奏感, 培养正确的语音、语调。
(2) 分角色朗读。一些“对话”形式的课文, 可在练习巩固阶段引导学生根据需要分角色朗读, 让他们在一定的语言情境中练习朗读。有时还可以利用多媒体, 用“给动画配音”的方式来激发学生朗读的兴趣。
(3) 轮流读。对于带有叙述性质的课文, 可采用轮流读一句或几句的方式。为了避免个别学生注意力不集中, 可打乱顺序点名读。
(4) 表演读。有的课文故事性较强, 为了更生动地表现课文内容, 可以在朗读中加上手势、表情及动作。教师应先作示范, 再引导学生充分进行想象, 仔细揣摩人物, 进行模仿表演, 声音和表情要自然。
(5) 竞赛读。利用小学生好胜心强的心里, 有时可以组织朗读竞赛 (小组比、男女比等) , 适时公正地给予奖励, 激励学生大声读出来, 树立读好英语的信心。
三、有关朗读训练的几点建议
1. 抓好晨读。
“一日之计在于晨”, 充分利用晨读时间, 培养学生朗读习惯。晨读课上, 首先要对学生提朗读要求, 明确任务, 让学生带着思考去朗读, 防止学生无目的地读。规范的领读在晨读课上也是必不可少的, 我们教师或优秀学生可以进行领读, 这样不仅提供了朗读的范例, 也可以活跃课堂氛围。
2. 发展课外。
除了课上的朗读指导, 课外可以通过看英语动画或进行故事演讲、诗歌朗诵等形式, 拓展英语朗读的空间, 调动学生朗读的积极性, 提高他们的朗读水平。
3. 监督课后。
由于课上时间有限, 因此英语老师会要求学生每天回家后听录音朗读课文。但小学生学习自觉性差, 自控力较弱, 往往需要家长的配合与监督。教师要与家长及时沟通, 明确朗读要求。由家长对学生的朗读进行监督, 学生完成后, 家长签上评价和日期。当然, 教师的检查与奖励也应及时到位。
16.静待花开灿烂时 篇十六
我清晰地记得，那时孩子们都刚入园，几乎每天都穿着一件比他大好几号的T恤的晟晟，玩玩具时总一个人独占着玩，别的小朋友想玩，他就会很蛮横地把人推开。我组织小朋友进行集体活动时，他也不参与，独自站在一边。更令我不解的是平时上课的时候，我在前面讲，他一会儿跑过来冲我“啊啊”大叫几声再跑开，一会儿跑到我身后重重打我一下，这样的游戏，他“玩”起来乐此不疲。
有一次，我在给小朋友们分小哑铃，晟晟看见了兴奋地扑过来就拿，不过他不是拿一个，而是把我拎着的一篮子小哑铃都弄得掉在地上，其他孩子都惊讶得站在一边，不知道该怎么办。
一度我甚至怀疑这孩子会不会跟别的孩子有什么不同。说实话，我真有点受不了他这么无理由的接二连三的捣乱，决定要对他教育一下。
我把他带到一边，故意表现出生气的样子，告诉他：“你不可以把东西都扔到地上，这是大家玩的，每个小朋友都拿1个，知道吗？”他睁着大大的眼睛直直看着我，过了会他点点头，小声说：“知道。”我松了一口气，心想还好，看来并不存在沟通的问题，他完全能听得懂我说的话。
这次以后，晟晟就变了一种状态，从原来的“狂野”变得“温顺”，也不再跟同伴争抢玩具。但我却注意到，对晟晟而言，这样的改变并不是进步，本来话就不多的他几乎不说话了，更经常地游离在集体之外，如果我看他，他就会表现出紧张、拘束的样子。我意识到，如果忽视晟晟这种内心紧张，那么以后他的自信就会一点一点地消失。
也许是那一次的“批评”让他心里存有了对老师的畏惧？我决定先要消除他在老师面前的紧张。
我试着走近这个孩子，每天会利用自由活动的时间跟他交谈。刚开始，他只是点头或摇头回答我的问题。我不气馁，继续不断地找着话题，我问多了，慢慢地，他也会说一些，他甚至告诉我为什么每天都要穿着那件不合身的T恤，是因为T恤是妈妈新买的……一段时间后，他适应了集体生活，也懂得了应该要遵守集体的规范，也开始跟同伴玩了。
只是每天晚上回家的时候，他都不会跟老师和小朋友打招呼，哪怕是前一分钟还是在开开心心地玩玩具，一看到来接他的家人站在门口了，他脸上的表情立刻由晴转阴，放下手上玩具，就头也不回地跟着大人走了。任凭每次怎么跟他说好走的时候要跟老师说声再见，他只是站在我们面前愣上几秒钟，然后就面无表情地走了。看来还需要给他多一点时间，也要更多一些关心和呵护。
晟晟的动手能力不是很好，每天午睡时我都会帮他脱衣服、穿衣服。他虽然还是不太笑，但当我帮助他穿脱衣服时，他的表情告诉我他心里是开心的。有一次，不经意间，我还听到他与小朋友之间少有的几句对话，他竟然说他喜欢老师。我高兴极了，看来我们之间的距离又近了。
有一天早晨，小朋友们做早操，我的目光游走在孩子们中间，忽然发现了晟晟。原本他总是呆呆站着看，不太愿意做操，没想到现在他正模仿着带操老师的动作，做得很认真，特别是扭动着小屁股的样子，真是可爱极了。当场我就表扬他：晟晟跳得太好了！我的微笑与赞许让他的脸上闪现了一丝甜蜜的笑容。那一天早上我特意在大家面前奖励给晟晟一个大大的“苹果”奖章。
那天，晟晟上课特别认真，进步非常明显。回家的时候，我又当着来接他的家人的面，表扬了晟晟，同时还送了一颗糖果作为礼物给他，那天回家他终于开口说“再见”这两个字了。这之后，每天回家，晟晟都会对我和生活老师说“再见”，虽然这是其他孩子都会做的事情，但对于晟晟来说，却是莫大的进步。我高兴不已。我继续表扬他。接二连三的表扬给了晟晟很大的“力量”，让他一下子“开朗”起来。
以后的每一天，我们都能看到他认真地做操，认真地学习，与小朋友们很融洽地一起玩。在我们的诗歌表演活动中，晟晟也勇敢地第一次上台表演，我惊讶地发现晟晟表现得很棒，背着小手站在那里，念得声音又响亮又流畅。在大家的掌声中，晟晟开心地笑了！
晟晟前后的变化太大了，这让我想起了一句话：在鼓励中成长的孩子会更自信！在赞赏中成长的孩子会更快乐！多给孩子一点阳光，孩子会反馈我们灿烂无比的笑颜！ 让我们一起，静静地等待花开之时……
教师手记：
很多时候，班上总会有这么一些孩子，个性内向，不会主动表达内心需要，也不会主动参与活动。虽然他们不吵不闹，但他们同样需要被老师关注，需要被大家认可和接受。在日常的教学生活中，老师不应该忽略这些孩子，要与这些孩子多一点对话与交流，多一份真诚与爱心，多一种赏识与肯定，那么在孩子获得更多快乐的同时，我们也能体会到教育反馈的幸福！
17.【热】静待花开作文 篇十七
在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的静待花开作文，欢迎阅读与收藏。
静待花开作文1大千世界从不缺少花儿的盛开，正所谓你唱罢来我登场。所以我们不必艳羡万紫千红、花团锦簇的繁华，也不必感伤残花零落、万木枯萎的凄凉。只要我们以平静淡然的心态耐心等待，绽放的花朵一定会在我们面前芬芳。
岁月随着撕下的日历纸，步步与我离近，转瞬又弃我而去。在那年的冬季里，随着钢琴考级的结束，一个个同学拿到了象征着业余钢琴最高等级的十级证书。他们就像美丽的山茶花，经过风霜雨雪的洗礼，一朵朵盛开了！坐在钢琴房中练习的同学越来越少。而我却还在痛苦的炼狱中挣扎。
从四周传来的美妙琴声，此时却如利剑刺痛着我的心，又像是淘气的小猫爪子，搔动着我不安的灵魂。枯燥无味的琴室，黑白相间的琴键，此时压得我喘不过气来。我愤愤地想着自己这么多年的努力，上天为何总眷顾他人？我急功近利地想在老师面前创造点奇迹，好让她对我刮目相看。于是我再一次快速拨动着琴键，钢琴却发出断断续续刺耳的魔音……老师让我停下来，摇了摇头，失望地离开了教室，我颓废地瘫坐于琴凳上，久久不语。
不知过了多久，我抬头望向窗外，不经意间望见了窗外爸爸关切的目光。原来他送我学琴，一直在窗外陪着我。他对我莞尔一笑，挥了挥他那宽厚的手掌，示意我随他出来。
我默默地跟在爸爸后面。脚下的积雪不断随着我的脚步发出咯吱咯吱的脆响。我们踏着夕阳艳红的余晖，不知不觉间来到了花坛边。那西天的晚霞正红得灿烂，红得恣意，给那皑皑的白雪涂抹上了一层浓浓的胭脂，似精心梳妆的丽人，婉约，娇媚。当我正要陶醉在绮丽的迷幻中时，一簇梅枝出现在我的眼前，梅花呢？梅花为什么不开？看着那瘦骨嶙峋的梅枝我情不自禁地嘟囔着。洁白的雪地上没有梅花的身姿，便好似绝世美人少了一份傲骨，是多么令人扼腕叹息啊！
爸爸却微微一笑，用温暖的手拂去我面前凌乱的发丝，意味深长地说：其实每朵花都有自己的花期。就如梅花，虽然它还没有开，但她日日都在摘取阳光，营养自己，它不会因盲目羡慕他人，而心浮气躁，它在静静地努力，静静地等待自己的花期。我低下头，陷入了沉思……
我是一朵还没有绽放的花儿！我没有必要去羡慕她们的盛开，我要沉下心来，努力地去汲取营养，除此之外我就静静地等待，等待花期到来，自己开成一朵更娇更艳的花儿！
当我又回到庄重典雅的钢琴旁，心中的阴霾已被夕阳的余晖驱散。我的目光打量着这狭小却充满光明的琴房，我的心中如湖水般静谧，我自信地抬起双臂，重新一字一句地诠释着琴谱中的每一个字符，我的嘴角微微上扬，因为我知道我正在静静地等待着花的开放。
静待花开作文2岁月匆匆，幸福记忆被积淀成钻石一般的永恒。翻开儿子的相册，是儿子一张张熟悉而又甜美的面庞，是一幅幅温馨而又幸福的画面。我抚摸着孩子的面颊，耳畔又响起那简单而又稚拙的问候，眼前又浮现出曾经和儿子一起在海边玩耍嬉戏的快乐……
和孩子在一起，每天都会感受到不同的惊喜与感动。以前由于上班单位离家比较远，所以只能让儿子在幼儿园全托，我和老公倒是挺省心的，但儿子的胆量比较小，而且很害羞，不爱说话。现在儿子每天跟着我上学，我们彼此交流也多了，儿子还学会了关心别人。由于忙于学生的复习，连续几天晚上给学生加班，自己的颈椎病又犯了，真是难受极了。坐在沙发上，我用手扶着脖子转过来转过去，儿子依偎在我的身旁，问“：妈妈，你怎么了？”“累的，脖子疼”。话刚说完，懂事的儿子转到我的身后，两只小手给我捶了起来。边捶边问：“妈妈，这样舒服吗？”“嗯，儿子真是长大了”。儿子着急地说：“妈妈，我不想长大”。“为什么，你长大了才好啊！”“我长大了，你就老了，因为我不想让妈妈变老，我想让妈妈永远年轻”。小手不停地捶着，嘴巴喃喃的说着。儿子的一席话，让我感动了，泪水盈满眼眶，真没想到，儿子能有如此的想法。有了儿子的陪伴，幸福就像一缕暖阳，温暖了寒冬，也温暖了我的心。
那次带着儿子去日照旅游，恰逢我们居住的渔村与大海只有一条公路相隔，儿子躺在床上，静静地聆听着海浪拍打岩石的声音，无限惬意涌来，儿子在收获着属于自己的幸福。来到了海边，海水涨潮，一层层波浪堆叠着涌上岸来，朵朵浪花拍打在儿子的腿上，儿子不停地狂欢着：“啊，来了，来了，它来了，好舒服呀！”儿子弯下腰，用手捧起袭来的浪花，满脸洋溢着欢乐的笑容。“妈妈，我抓到一个小不点”，儿子拿着一个小螃蟹宝宝在喊我，小是小，但总归是份收获，儿子高兴地把它放到小桶里。在儿子的欢声笑语中，我很庆幸自己的择选，带儿子一起出来旅游，让孩子享受大海般的胸怀，儿子学会了拥抱大自然。看到儿子手舞足蹈的样子，我完全沉浸在油然而生的幸福之中。面朝大海，春暖花开，有了儿子的陪伴，幸福就像一股暖流环绕着我，让我不再寒冷与孤独。
静待花开，收获儿子最美的成长幸福。看着儿子茁壮地成长和取得的点滴进步，作为家长，我深感欣慰，为有这样的儿子而倍感自豪与骄傲。在儿子未来的旅途中，我愿做一位掌舵的船长，陪伴心爱的船舶驶出港口，用智慧和心血撑起风帆，勇敢地驶向理想彼岸，和儿子一起收获沿途绚丽美景，还有那份充满芬芳的幸福……
静待花开作文3我到的时候，程老师正在自家的菜园里忙活，头发只是隐约的泛白，佝偻的身子却掩饰不住岁月的沧桑，像一座桥，承载了太多人年轻的梦想。他抬头，很轻松地认出了我，这是自小学毕业后的第一次见面，“你来了啊，快，里面坐”。乐呵呵地招呼我，七年了，却只像一瞬。“想吃点啥，让你师母做……”语气温馨地像一家人，“自从你上了初中，就在外地，以前我上班，经常去其他镇上帮忙，听你师母说你来看我，也没在家，这下退休了，好不容易你才来，看你师母，老早就忙活上了……”“我在绵阳，也不常回来，这次趁着还没实习，来看看您。”
“来看我好啊，看我好……”温暖中透着淡淡的落寞，让人心里冷冷的，这么些年了，忙得连自己的学生也顾不得见上一面，退休之后，学生已经忙着自己的学业、事业，必然冷落了这耕耘了一生的老师。
饭后，老师带我回忆着小时候，“那会儿，路都是黄泥的，你们每天到学校，鞋上都是泥，我就坐在教室的走廊上，一双一双地擦，你们调皮啊，刚擦好，又去那草坪上的坑里踩”我们惬意地笑了，那些年，老师确实当了好久的鞋匠。“还记得老师收到的第一束花，你们四年级的时候，每个孩子都跑去小山上给老师摘了花，我母亲病重，你们都还问我，她老人家咋样了，那会儿，感动啊”其实我们当时都还小，也不知道是怎样想着要关心的，他老人家却记了那么久。“后来，你们毕业了，我调到了其他学校，每次在街上看到你们的父母，都会问问你们过的咋样，我不放心哪。”我记得每次回家，妈妈都会跟我说在街上碰到我的班主任，问我什么时候回来，问我在学校咋样，一直持续到老师退休回老家。师母慈爱地调侃，“你老师老了，老了话就多了，就爱唠叨。”我笑着回应“没事，我就爱听老师唠叨。”老师很自豪地看着师母，“现在孩子懂事，懂事啊”，笑得如此温暖。
我起身道别，老师走进里屋拿出了一个长长的盒子，小心翼翼地放到桌上，盒子看起来有些年月了，黑色的木都有些泛灰了，却还反射着些微的光，看得出来一直被精心地呵护着。老师慢慢打开它，拿出一根教棍，递给我，那一瞬间，突然觉得好沉重，这根棍子是那会儿老师吩咐的，我回家跟爸爸一起做的，如今还能回忆起那时候的激动心情，记得老师第二天验收的时候，对我点头的那一瞬间，小小的我，很忐忑，也很快乐……“这是你做的，现在老师把它给你，我在讲台上一辈子，为的就是你们的今天，以后要做个好老师。老师现在终于等到花开了，以后，该你们了，静静等待，默默耕耘，花，终究要开的！”
这一瞬间，突然有种想抱着老师痛哭一回的冲动，他耕耘了多少个七年，守候了多少个七年，所有的心血都洒在了祖国的花朵上，尽心竭力一生，化作素雅文字——静待彼岸花
静待花开作文4“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，伟大的书法家王羲之提及“俯”与“仰”两种观察视角。仰观世界的人站在谷底，他所看见的皆是高不可攀的虚无；俯视世界的人站在山顶，他所看见的都是变幻莫测的浮云。
平视世界，不俯不仰，乃成功之道也。
著名媒体人白岩松说，不管别人处在怎样高的位置，都不应该仰视；不管别人处在怎样低的位置，都不应该俯视。平视是一种尊重。唯有不俯不仰，平视世界，我们才能获得真正的理性，包容天地的胸怀和对待万物的淡然，促使灵魂之花盛开。面对权威，面对那些声名显赫、德高望重的人，我们要保持平视，这样才能走出桎梏，发现真理。就像人类对微观世界的认知历程，在牛顿、伽利略的经典力学理论统治了世界近三百年的光环下，天才物理学家普朗克和玻尔勇敢地遮住权威的光环，用理论分析，用实验证明，把“量子”“微粒”“能级”等概念带入微观世界，解决了经典力学力所不及的难题并更正了牛顿所提出的理论的谬误。
正是因为他们敢于平视权威，普朗克和玻尔的成就才能被载入史册，成为人类认知事物历程中的里程碑。与此相似，沃森和克里克不仰视孟德尔的经典遗传学的权威，才能够构建DNA模型与“中心法则”，开启近代分子生物学的大门；傅科不仰视“地球静止”与“地心说”的权威，才能用单摆验证地球自转的事实；陈胜、吴广不仰视王侯将相先天得来的地位，怒吼“王侯将相宁有种乎”，加快了秦朝暴政的结束。由此可见，对于学历、地位、权力比自己高的人，只有平视，才能让我们不囿于旧规旧则的框定，实现创新和发展。
对于不如自己的人，我们也应当平视和尊重，这样才有益于我们的自我完善。齐王听从邹忌的谏言，让群臣吏民“面刺寡人”“上书谏寡人”“谤讥于市朝”，正是有了他对百姓的平视与尊重，才能虚心纳谏，使“燕赵韩魏皆朝于齐”，做到“战胜于朝廷”。由此可见，对于位居低位的人，平视也是必不可少，它既是尊重了别人，也是尊重了自己，同时为自己铺设了一个走向完善的阳关大道。
作为二十一世纪的公民，我们更需要平视的姿态。在科学界，我们在尊重前辈、尊重科学的基础上，应当平视教授，平视老师，做到“吾爱吾师，吾更爱真理”，勇于提出自己的见解；在政治界，我们应当平视各国，不依附强国，不鄙夷弱国；在史学界，我们也应当平视各位历史人物，不因其功勋卓越而将其神化，也不因其卑微渺小而对其全盘否定。
平视世界，我们才能更接近真理，拓展生命的半径，遨游在天空、大地、社会之中。不俯不仰，平视世界，从地平线出发，站在彼岸，静待花开。
静待花开作文5天上如花的明星，人间如心的花苞。虽然彼此相隔遥远，点点繁星与朵朵花苞，确实同一香色。星星微微光华，像花苞含蓄微笑，夜夜亲密交辉。一旦夕阳西下，天上的星花开始闪耀，一旦春风吹过，地上的花苞即将开放。我静静来到他们身边，只是久久凝望，我不慌不张，静待花开。
我自小就有一个伟大的理想，就是希望未来的某一天可以考进中国美术学院，我希望我的某一段人生能每日静静坐在西湖边，在我的画纸上记录下美好人生的点点滴滴，那种幸福而充实的生活就是我的梦想。于是，我怀着满满的斗志，开始学习素描。
上兴趣班的第一天，老师先教我用笔、选纸等基本知识。我认认真真的在笔记本上写下，也牢牢记在心中。接着，老师教我将纸夹在画板上，并教我如何拿板，就正式开始画画了。老师拿着一个正方体纯白的石膏开始示范与讲解，不知不觉几分钟内，一个立体的正方体已经跃然纸上，该轮到我了。我凭着记忆，模仿老师样子画了起来，但线条像一根根蚯蚓，画出了一个四不像，我将笔啪的往桌上一放，长叹一口气。老师走过来说：“画线不要一点点画，要一笔画下去，线才会直，还有刚教你的透视呢？”我又重新拾起笔画起来，看来真是我想得太容易了。我画画生涯的开始有些失败，并且在接下来的一段时间中，我也没怎么取得一次像样的成功，我的信心越来越少了。
我的画永远看着比较潦草且乱七八糟，即使屡次遭到老师的批评也不为所动。直到一天，我们班新来了一名学生，但看得出他已经画了很久了，我盯着他画，笔在他纸上变得听话了许多，一根根线条总是那么排列有序，让我目瞪口呆。后来，他也注意到我了，他耐心地对我说：“画画，不应该那么毛躁，要一笔一笔来，在静中才能画好，不信你试试。”我尝试慢慢画，真的线条不那么乱了。后来每次上课，他总会帮助我，我们也成了好朋友。随着时间的流逝，我的画也有很大长进，我不慌不张，每节课都慢慢练习，仔细观察，只为每个纸上的物体都能惟妙惟肖。
记得在学校的一堂素描课老师说让我们画一副心中最美的画。以前的我总是低下头，自己慢慢画，而这次我主动申请到讲台上做学生示范。我画了一张在画室经常与那位朋友画的一盆花。我之所以认为那幅画是最美的，是因为年复一年，花由花苞到盛开到凋谢，一直陪伴着我成长进步，也见证着我与那朋友的友谊岁月。
看着画中的花由隐约成形，到活灵活现，仿佛又回忆起我的绘画之路，由乱七八糟一团糊，变成现在的栩栩如生，我忽然意识到人生也如这画花一般，在一步一步慢慢成长。我不慌不张，细嗅着淡淡花骨朵的馨香，看着它在顷刻间绽放，那是片属于我的，花的星海。
静待花开作文6天空不总是晴空万里，有时也会有风雨雷电；人生不总是一马平川，有时也会遇到险峰急流。面对风雨雷电的天空，险峰急流的路途，我们只有不气馁，不放弃，坚守信念，才能在风和日丽的春天绽放出最美的花朵。
“刚直不阿，留得正气冲霄汉，幽愁发怨，著成信史照尘寰”，每当我读它时，眼前就浮现出一位意志坚定的伟男子，正是因为他的刚直不阿，触犯了皇威，遭受了酷刑。酷刑之下见勇夫，他没有倒下，而是奋笔疾书，一部“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，让所有人都知道，他跨过了君王之恨，跨过了亲人之怨，走出了这那片阴霾的天空。司马迁就是凭着他的坚忍、奋起，永远的成为我国历史上一颗最耀眼的明星。
“老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志”。初唐四杰之一的王勃可谓是命运多桀，一生坎坷。未尝有出仕的的成功，却空有一身才华无处施展，但他在面对这人生的低谷，没有气馁，把满腔的热情投入到诗歌创作中。“海内存知己，天涯若比邻”这样的诗句，若没有豁达的胸襟，怎会写得如此豪迈？《滕王阁序》更是让多少扶栏而自惜的才子文人重新荡起凌云壮志！王勃面对人生的风雨，他没有抱怨，没有放弃，他坚信，拨开云雾终会见艳阳天。
“人生如梦，一樽还酹江月”，明月下，一位豁达的哲人把酒临风，感叹仕途之路的艰难。“乌台诗案”这盆脏水向你泼去，小人的一句谗言，换来的却是忠臣的千里流放。苏轼面对这仕途的重挫，却抱有乐观豁达的心态，居庙堂之高则为君分忧，谪乡野之际则为民造福，宠辱不惊，他是在等待风雨过后的海阔天空。
《史记》有云：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，孙子膑脚而著《兵法》，屈原放逐乃赋《离骚》……此人皆有所郁结，不得通其道，故述往事，思来着。”伟人之所以伟大，是因为他们做到了我们常人所无法做到的事，他们在人生的困境中，不消沉，而用勤奋进取铸就了他们的壮丽人生。
也许有人会感叹，我们没有生活在那样的时代，所以，没办法像他们那么伟大。其实，我们的生活同他们一样，不都是阳光明媚的春天，也有寒冷的冬季；不只有晴朗的白日，也有漫漫的长夜，但只要我们坚定自己的信念，始终怀着对春天的向往，勇敢前行，终会有一天你会看到自己开出的灿烂的生命之花。
静待花开作文7昙花总是悄悄在夜间绽放，只把自己那纯洁的美奉献给月光。要想一睹它的芳容，只有用耐心和坚守，静待花开。
驱车来到爸爸单位，步入办公室，一株高大的昙花亭亭玉立。从海带型绿叶上垂下的花苞被花托小心翼翼地捧着，纯白色的花苞丰腴而圆润，仿佛是玉石雕刻而成，没有一丝瑕疵。有的羞滴滴地裂了一条缝，那样子，仿佛稍稍一碰就会立刻重又嘟起含羞的小嘴儿。
我静静地蹲在一旁，目不转睛地注视着它。一分钟，两分钟，三分钟……我的小腿有些微微发麻，昙花却只是淡淡地抿着嘴，丝毫没有开金口的意思。不会看我这么直视着她，羞涩得不敢绽放了？我拖来一张小凳，端坐在一旁，等着，等着……昙花还是害羞的样子。我的思绪却开始翩翩起舞了，我仿佛感到我的脚底钻出了蜿蜒的根须，扎进泥土中，手臂化为枝干，冒出了嫩绿水灵的小芽，我要“等成一棵树”了……恍惚间，传来一阵痒劲儿，伴随着一阵“嗡嗡嗡”的骚动。我回过神，定睛一瞧，两只蚊子正盘旋在我四周，而我的胳膊肘上，缓缓地鼓起一个红通通的小山丘。我条件反射似地从座位上弹起，在空地上又蹦又跳，胡乱舞动，可这些蚊子还是能找到一切办法，抢购我的草莓汁。我的皮肤上鼓起了连绵起伏的包，我气急败坏，操起一瓶蚊子药水一通狂喷，这才勉强平定了“蚊灾”。
重又回到凳子上，昙花却在不经意间吐出了五毫米，雄蕊已轻轻柔柔地探了出来，妩媚的身躯仿佛一位柔弱的小仙子，双手交叠在前，飘逸着一头秀丽的长发，素雅地伫立在那儿。唉，这么美的瞬间没有捕捉到，我气沉丹田，再次开始漫长的等待。不知不觉，我的眼皮缓缓耷了下来……忽地，一缕凉风掠过，携着一抹淡淡的幽香，我猛然惊醒，昙花，开了！在灯光下，它通体透明，闪烁着圣洁的光芒。花心中央，雄蕊和雌蕊交相辉映，仿佛一个梦幻的世界，雌蕊在空中划出柔美的螺旋型线条，最后聚集在底部，形成了一个鬼斧神工的隧道，一个幻境的海洋。一层缥缈的雾气环绕其中，到处透出神秘的气息，到处环绕着奇妙的光晕，带着些许酸甜的花香也愈显浓郁。闭上双眼，心中波澜起伏，我目睹了昙花一现的美丽，等待，终有了收获！默默起身，顿感神清气爽，那股喜悦之情伴着香气飘入我的心田。
昙花的美，醉人心脾。静待花开，则是一种收获快乐之美的方式。用耐心，创造最美的意境。
静待花开作文8如果我是一只小鸟，我就可以展翅飞翔；如果我是一棵大树，我便可以挺立招扬；如果我是一条河流，我便可以喂养生灵；如果我是一座山，我便可以顶天立地……可是，我什么都不是，我只是一株荷花，什么都不可以做，只能守着满目的泥……大自然是多么不公平啊！
我每天都在想，我可以做什么，我觉得自己一无是处，生在这淤泥中，尽管活到了最美丽的时节，都不明白活着的意义，我一直都很迷惘。我看着小鸟，大树，大山，多么渴望……就这样彷徨很久之后，我遇到了一个小姑娘。她身穿一件白色的衬衫，神采飞扬，她静静地走在这路上，闻着这花香，我看着她，仰望着她，多么美丽的姑娘啊！我静静的听着她的声音，“多么美丽的荷花呀！花香沁人心脾，枝干亭亭玉立，我要多采几片叶子，晒干后给我的家人泡茶喝。这儿的花真美，我以后还要来这儿！”她朝我招招手，欣喜地跑开了，留下一串串欢乐的脚印……
我瞬间震撼了，我看着小姑娘从荷花田里走过，又抬头看了看天空那里有一只飞翔的小鸟，在那边的天空下有着一座小山，在那座山上有一棵大树，树上有这只小鸟的巢……是啊，大自然就是这样，它不会偏爱任何一个人每一事物都有生命，他们都给别人带来一些或多或少的好，这就是他们的生命的意义所在。我不该藐视淤泥，因为是她养育我，我不该怨大自然，因为是它提供了我庇护地。
我的人生有意义：我的花可供观赏，我的干可制作药，我的也可制作茶，清热解毒，我的根可以结出果实，供以食用，我是一株美丽的荷花，我为什么要自卑呢？我知道大自然不会偏爱一个自卑，喜爱抱怨的人，她已经给予了必很多，他给了我美丽的外表，他给了我全身的宝贝，他给了我所有的一切……
我相信我不会再去抱怨了，我会抬头看天空，做一个仰望星星的人。不去抱怨路有多长，不去抱怨天气有多差，不去抱怨大自然有多爱其它，不许报怨淤泥有多么讨厌了，因为是大自然创造了我，是天气成就了我，是淤泥养育了我，他们于我有恩，我却不懂感恩，多么幼稚啊！
那位小姑娘，谢谢你，你让我明白了我生存的意义，以及感恩，我会静静地守着这片池塘等着你，我认为这是一个我们之间的约定，再到明年花开时，在这里相聚……我会凋谢，静静等待。
就让我们这样，等待……待到花开时，遇到一个更好的你我……静待，花开。
静待花开作文9初秋的一天中午，在阳光的笼罩下，我走在放学回家的路上，习惯性地东瞅瞅西看看，期望发现些惊喜。这不，突然在路边发现了一株牵牛花。仔细一看，嘿，上面还有几颗小黄种子呢。我小心翼翼地采下种子，捧在手心里，快步带了回家。
一到家，我就挑了几个又大又饱满的种子，先用打湿的卫生纸浸润了一会儿，然后将它们放进了小花盆里，用土轻轻地覆盖住它们，就开始了漫长的等待。
两个星期过去了，虽然我两三天给它们浇一次水，可是它们却迟迟不肯出芽，可真是急死了。我以为没戏了，灰心丧气地用铲子随意地把土拨开，不想，竟拨出了两个已经发芽的种子。原来它们藏在土下面，偷偷地长大呢。坏了，我这可真是“自作孽不可活”呀！
我连忙把一个小花芽重新栽到土中。不过，另一个怎么办呢？我又拿了另一个小花盆，装上土，把第二个小花芽也安置好。干完这些后，我还是十分紧张，毕竟我以前移植过几次小花小草，没一个活下来啊！没办法，只能继续等下去了。
又过了几天，当我再次走进阳台的时候，发现那个花盆中好像有一点点绿色。走过去一看，小牵牛花好像破土而出了！我揉揉眼睛，唯恐自己看错。不过还好，老天保佑，它还在那里！两只小叶子微微合拢，散发着嫩绿色的光芒。“发芽了，发芽了！我把我的牵牛花种活了！”虽然这只是一棵小小的牵牛花苗，但是我心里却被兴奋填得满满当当的。
两个月过去了，小牵牛花长出了嫩绿的小叶子和长长的藤蔓，在藤蔓中间，还分别长出了两个小花苞。小花苞非常漂亮，中间鼓鼓的，两端尖尖的，一头是绿色的花托，另一头的尖尖上有一点紫红，就像一个小小的梭子。不，它们更像一把把没有撑开的，小小的、精致又漂亮的雨伞。
接下来的一段时间，我每天都怀着开心和骄傲的心情呵护着它们。早上起床，我都会先看一看小花苞们是不是又偷偷长大了些；放学回家第一时间冲到阳台，看一看它们有没有开花，把它们放到能被阳光抚摸到的地方，松松土、浇浇水……
终于，开花了！我激动地看着绽放的牵牛花，它们比当初的小花苞更漂亮了。碧绿的花托，紫红紫红的花瓣，简直就像两个美丽的小花仙子，让人看了就想摸一摸。用指肚子轻抚花瓣，感觉就像是被天鹅绒裹住了一样，要多舒服就有多舒服啊！
现在，虽然这两朵花已经凋谢了，但是每当想起它们，我心中仍就会被开心和骄傲填满，既为小牵牛花们顽强而美丽的生命力，也为我的耐心、努力和坚持！
静待花开作文10周日的下午，我坐在书桌前看着书，猛然抬头，发现一盆牡丹花方方正正地摆在我的面前，但并没有吐露出它那甜甜的笑脸，我一直在注视着它，并期盼着它花开的那天。
故事还要从过去的一天晚上说起，我在书房写了会作业正想休息一下，当我准备打开电视时，妈妈的一声厉吼把我“轰”进了房间：“看什么电视！快去写作业去，不写完就不要休息！”我不情愿地走进房间，准备先看一会漫画书再写作业，可谁知妈妈“咣”的一声猛地把房门打开，快速地冲向我，抢走了我手上的书，伴随着“嘶啦”一声，我心爱的漫画书已经身首异处了。也许妈妈忘了，那本书是我10岁生日那天妈妈给我买的。我顿时怒气冲天，大声地向妈妈吼道：“撕什么书，不就是让我写作业吗，我写就是了！况且我也只是想休息一下啊，有那个必要吗？”。我说完后，委屈的泪水已溢满了眼眶，妈妈这时也不知怎么了，也许气急了，一上来就是一耳光，我的泪水也被拍了出来。我怒到了极点，用力推开母亲，迅速冲出了家门……
到了楼下，我边哭边跑，邻居的几位阿姨看到了我这种状况想追上我，但没等她们缓过神来，我早已消失不见了。然后邻居阿姨们找到了我的妈妈，叙述了一下她们看到的情况。妈妈听后即后悔又心急，赶忙跑到楼下寻找我，可我早已跑出了小区。
我跑到了小区附近的街上，正好碰见了一位小学同学，他看到我表情不对就地询问我发生了什么，我一声不吭看了一眼就跑走了。他发现情况不对，连忙给我妈妈打了个电话。可就算他们费劲了心思和体力，还是没找到我。后来听说妈妈回到家后哭了一晚上。我来到一片草坪上，静静地躺了下来，仰望着明亮的星空，天上的星星眨着眼睛，好像在给我说些什么。此时我的心中在感到委屈的同时也不由自主地泛起丝丝想念，越想越伤心，泪水不由自主地流了下来......夜晚的天空格外明亮，我擦了擦干涩的眼睛，正当我转身时，发现身旁有一盆牡丹花，就随手捡了起来捧在手上。再一次漫无目的地走在路上，突然，身后来了几位貌似警察的人，我发现有点不太对劲，就加快了脚步，正当我刚刚避开了他们，前面就来了一群人，我并没有太在意，渐渐地那群人往两边缓缓散开，温暖的一束光突然照在了队尾的人身上——是妈妈！我一下愣住了！过了几秒种后，我快步冲向妈妈，眼泪瞬间涌出，妈妈也往我这边跑起来......我投入了妈妈的怀抱，我拿着的那盆牡丹，也掉了下来。天上的星星更加明亮了，月亮也特别圆，他们都向我们露出了温暖的笑脸......至今，妈妈一直都在无微不至地照顾着那朵我曾经捧在心中的牡丹花。温暖的阳光照在花上，我一直待在窗台前等待着花开，一直在等待着它那母亲般的笑脸，我，一直在等待着......
静待花开作文11安静，是为了使内心绽开大千世界；花开，是成功最优雅的注脚。
从冬天沉睡的种子，到春天怯弱地萌芽，再到初夏疯狂地拔节。。。一切都是安静的序章，一旦时机成熟，便兀自开放，不凋不败，绚烂如火。宛若一个人在追求梦想的路途中饱尝艰辛与孤独，最终到达了任何人都不敢企及的云端。
我从小就有一个梦想成为一名作家。或许有些人会觉得这是天方夜谭，又或许有人觉得这简直算不上什么高远的梦想，比起那些想成为顶尖人物的人来说简直微不足道。但我并不在乎梦想的大与小，只要是自己真心喜欢的，真正为此付出过的，就值得铭记，就引以为傲。因为这个仅仅萌芽的梦想我遭来不少冷嘲热讽，或是我的文采并不如何出众，或是这对于我们太遥不可及，他人的取笑并不无道理。但我依旧默默努力着，买来许多课外书认真研读，一字字地写下自己的读书感悟，每晚伏在桌前，大脑飞速运转着，手上的笔划过一道道痕迹，似乎能写出“千古流传”的佳句。。。
周国平说“安静是生命的王冠”。那段日子里，我很安静，没有再向他人宣告我“天方夜谭”的`梦想，而是深深地将其藏在心底，默默努力着。写作已成为我日常生活的一部分，再也不是“口中”的梦想了。我很安静，我并未放弃，我从未放弃。
或是上天的恩赐，或是意外的惊喜，在一次校级作文大赛中我获得了一等奖，作品刊登在校刊上，马上引来热议。“你看，这个人和你同名同姓呢！”“是啊，真巧。”我尴尬地朝她笑笑，不再说什么。内心却像针扎般，刺得人生疼生疼的，但眼泪始终在眼眶里打转，坚强地没掉下来。梦想的路上，必定有艰难困苦。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。那收获的快乐，必定也只有自己才能体会，才会视之如宝。
一心向路，陌上花开。
等待是浪漫的，无关心境；花开是灿烂的，无关位置。如月晦月明，如寒来暑往，如秋收冬藏，在安静中耕耘，在繁世中盛开。就像现在的你我，剪下一段青春用来奋不顾身地向一个“不可企及”的梦想努力，其间的孤独自己品，其间的快乐独自尝。我们坚信，在通往梦想之路的末尾，我们会像向日葵一样仰头微笑。我会继续努力，不言放弃。。。
莫疑春归无觅处，静待花开会有时。春在行走，风度翩翩，花色将了未了，花色忽明忽暗。人的一生便是这般，在安静中成长。经得起寂寞，藏得住美好，方能换来梦想的盛放，成长的快乐。
心怀梦想，静待花开！
静待花开作文12细柔的雨丝，密密地斜织着，雨声便如春蚕咀嚼蚕叶般，嘈嘈切切地将白昼的余光一点点啃食殆尽。夜色渐渐浓起来，朦胧的灯光影影绰绰，透过窗望去像瞌睡人的眼睛。窗台上的水仙花，沐着夜色，其间隐匿着的小花散着幽香，满室芬芳。
记得那时双髻时节，妈妈带回来了一颗种子，让我照顾它，看着它生根、发芽，并观察这株植物的一生。我当时也拍着胸脯，信誓旦旦的保证会照顾好小种子。我每天都兴致勃勃的给它浇好多好多的水，每天都会去拨弄拨弄那附在种子表面的土，特别盼望着它能早点破土而出。可惜，在长达一个月的栽培后，它没有如我所愿，拨开泥土，看到的是一颗已经被水泡烂的种子，我失望极了！为什么我付出那么多的心血，给我的却是一颗烂掉的种子？难道努力还有错了吗？妈妈给了我答案，她说，你的努力是好的，可惜你的期望值太高，都使你揠苗助长了。而且，种植物就像种树一样，你无需太过娇惯它们，真正有生命力的种子也会在只有一点水的情况下绽放出生命的光彩，因为它会抓住一切生机，奋力生长。我明白了许多，可从这以后我就很少养植物了。
记得当时豆蔻年华，妈妈又买回一株水仙幼苗，我略有胆颤的接下了养殖它的义务。而这回我吸取了许多年前种种子的经历，特地去网上搜索了水仙花的养殖方法，一步步的仔细饲养。记得在给它除去最外层占有泥土的表皮的时候，那晶莹白嫩的球根部，如婴儿白嫩的小脚一般惹人喜爱。经过数天的精心照顾下，终于在一天清晨，它开花了。那日我刚入客厅，就有一丝淡雅的清香轻柔地拂过我的鼻子。转头望向水仙，忽然发现有几簇润白在绿叶的掩衬下若隐若现。几步走去，拨开绿丛，那小花晶莹的白瓣儿正在清新的空气中肆意舒展着，而那黄色的花蕊被白瓣紧紧簇拥着，姿态格外清隽动人。那芬芳如薄纱般笼罩在小花周围，为其披上一层朦胧的面纱。这芬芳，四处游荡，飘进我心里，久久难忘。
留予他年说梦痕，一花一木耐温存。生涯中的一花一木，一悲一喜都当以一颗温存之心，细细品味。同时也需要你为此做好万全准备，并要采取合适的方法和合适的智慧。每一份的回报必定是有你的血泪浇灌，还要有它的不断深根。在我们漫漫人生路上，许是露轻月圆时的奋笔疾书，亦或秋殇寒浓时的挑灯夜读，日复一日，年复一年的积累，将会默无声息的滋养你心里那颗充满生机与活力的种子，令其生长。那时，你只需在某个惬意的下午，端上一杯甜茶，静待花开之时。
和煦春光暖，芊眠碧草长。阳光透过窗帘的缝隙，将一抹暖黄肆意打在水仙的叶片上，小花也闪闪发亮，芬芳满室。
静待花开作文13一位孤独的老人很喜欢花，所以她在花园里种满了花。
春天悄然到来，春风中带来万物复苏的芳香。一切是那么美好，充满生机。小草钻出土地，呼吸新鲜的空气；蚂蚁从洞里爬出来，晒着太阳；融化的泉水，奏响春日交响曲。桃花开了，杜鹃花开了，海棠花也开了……花儿们一朵一朵地竞相开放。看着花园里五颜六色的花朵，养花老人笑了。
就在这时，慈祥的太阳公公注视着一颗种子。那颗种子在阳光下发芽了。
日子慢慢过去了，花越来越多。和煦的夏风里，夹竹桃、栀子花、凤仙花……一个比一个娇艳，一朵比一朵芳香。她们还举办了花儿选美大赛，每朵花都展示出自己最美的风采。
此时的种子已长成一棵小树了，还打了花骨朵。这引起花儿们的好奇，她们开始悄悄议论起这个迟来的生命，说法虽然不同，但看法是一致的：美丽的花都在这个季节开放了，她就算开了也不过是一个陪衬罢了。花们还对这个小树充满了排斥，小树遮挡住了原本属于她们的阳光，吸收走了原本属于她们的营养，喝干净了原本属于她们的甘露。老人也认为那树是无用的，既不美观又占地方，还说：“等冬天到了，就拿她生火。”一天又一天，小树就这样艰难的度过。
有一天清晨，小树哭了，她说：“我不想再活下去了，我就是一个浪费资源的生命！”（此时的花们沉睡了）她的哭声，吵醒了太阳公公，风姑娘和溪流大婶。太阳公公知道后慈祥地安慰道：“孩子，生命只有一次，你的花苞还没有绽放，你的美丽还没有展现，你怎么就把自己否定了呢？我，风姑娘，还有溪流大婶都相信你：只要你充满信心，你就一定有娇艳绽放的那一天！难道你不知道清晨最甘甜的水是给你的；正午最清凉的风是给你的；傍晚最灿烂的阳光是给你的；我们大家最期待的眼神也是给你的吗？”小树不哭了，它懂得自己是唯一的，也是最美丽的。
因为自信，所以没有放弃。她度过夏天，送走秋天，原本最迟开的菊花也凋谢了。小树就这样一直期待着花开。
在一个大雪纷飞的日子里小树开花了，花朵还穿着雪衣，真美。不像春日的花那样繁杂，不像夏日的花那样娇艳，不像秋日的花那样丰硕，而具有她自身的一种高贵素雅。她是梅花，那棵小树绽放了冬日里最美的花。迎来了太阳、鸟儿以及人们最真诚的赞美。她笑了，笑得那么灿烂。那些凋谢的花儿们怎么也不会想到她是那么美。透过窗户看这梅花的老人，惭愧地想：她原来这么美啊！
生命原本就是美的，就看怎么绽放她。
静待花开作文14美人迟暮是被年华抛弃，英雄归隐则是主动出击，华丽转身。面对汹涌的社会发展浪潮，一些人却抽身隐退。我想，为的是一份淡定与从容。
既然不能够了解，那就转身静默地观看。北大教授钱理群就是这样的一个人。纵使全社会都仰慕他的地位，他却在新的一轮教育角逐中退去。他说自己不了解90后，他不能再扮演教师的角色，这是一种谦虚，不失谦谦君子之风；这是一种超然，敢于承认自己的不足；这是一种从容，不孤芳自赏，不师心自用。我不禁感慨：又是这如此，又复何求！
既然不能被重用，就转身驾车前行，远古先哲孔子，一生致力于礼与仁的推崇。他曾有着振兴家国的理想，但失败了。不过他没有气馁没有泄气，而是毅然决然地选择了周游列国。虽没有政治，但他有他的学生。果然不久，他的学生几乎遍及所有诸侯国。至今日，我仍感叹：千年的流逝，不知洗尽了多少铅华，但孔圣人的风韵却永驻我心间。
既然老了，就默然退位，不悲伤也不欣喜。南非前总统曼德拉曾说过这样的一句话：“我知道，若不能忘记过去的痛苦，那么我的心其实仍在狱中。”并且他也的确是这样身体力行的。在之后的总统竞选中，他放弃了竞选，他表示他已老了，是时候回家了。他的心中难道没有新的希望吗？当然不是。他的心中一定是充满绿色的。若说生命是一场自然的绽放，那他的心就是一朵永不凋零的春花。他只是转身，不再做当事人，但心中仍有希望的火焰。
既然要选择归隐，何不潇洒一点？犹记诗魔白居易的：“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。”何其痴狂！但白居易对归隐比很多人来得潇洒，来得自如。“小隐隐于山，大隐隐于市。”或许是对他最真实的写照。不做大官，而是欣欣然做个小官，在喧嚣的尘世中自寻一片宁静。白居易就是如此潇洒从容，虽不是华丽转身，但也不失一种淡定与从容。
古往今来，总是有吟不尽的悲欢离合，唱不完的相恋岁月。时光在辗转向前，社会在不断发展，若能像苏轼那样再好不过。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，欣欣然做个饕餮者。北大教授钱理群是这样的人。
女作家张晓风说：“我和你都是送来这世界观光的客人。”又是文人看破了，人世的纷扰终是你眼中挥之即过的风景。不必留恋，欣然起行，华丽转身，静待花开。
静待花开作文15三月，爸爸在院子里种下了几株牵牛花。
原先，那牵牛花在院子里毫不起眼，我也没太注意，就这样几个月过去了……
一天下午，我刚进院子，一眼望去，好像一只只紫色的小辣椒悬在半空中，我忙走进去细看，原来是牵牛花的花骨朵。我望着眼前的景象，嘴角浮出一丝笑意。
第二天一早一场突如其来的大雨，雨停，我赶忙到院子里，哇！它那阳光照出的影象，在我的眼眸中摇曳，它那挽住晨曦，托起露珠瘦弱的叶片，在我的记忆中凝固。情不自禁地我走进了它们，细细地端详起那希望的喇叭：它们附在一根柔嫩的绿茎上，绽开笑颜，似天上用来装琼玉美酒的杯子；又似一只只展翅高飞的鸽子，传递希望的号角；有些却懒懒散散，含苞待放，如一支蘸满颜料的毛笔，去渲染天上的朝霞，我不禁深处其中。
“嘀嗒、嘀嗒”我望了过去，一场大雨使院中百花残缺，屋檐上那滴滴雨珠不偏不倚，砸到了那娇弱的小生命，我心中顿时涌起一阵悯意。但，牵牛花并没有我想象的无精打采，向雨珠低下了头，反而昂起头，接受这来自自然的馈赠，任凭水珠打湿它娇嫩的脸蛋。我呆住了，内心的敬意顿时如汨汨泉水涌入心头。
没错，它们小得可怜，要不那细嫩的枝茎上哪能只伸出几只弱小的绿眿；但是，它们又小的伟大，它们紧紧抓住茎叶，不肯放松，一根根韧性十足的小手，勇敢地攀上花架，昂着的头，迎着每一天日光的洗礼，月光的沐浴，向着花架的最高处，勇敢又顽强地爬着！
很难想象，当一颗毫不起眼的种子，在风中地摧残下，在雨中地浇注下，默默地出土，悄悄地冒尖，寂寞地生长。不与大树比高低，不与浅草论长短，不与花朵争宠爱，努力坚持自己，只为让自己心中那抹浅粉的倩影在大地上尽情地绽放，尽情地展示自己的风采！
牵牛花，一个渺小的生命，虽不及牡丹的富贵，荷花的高雅，秋菊的洒脱，楠竹的清高，但它用自己的姿势，自己的绽放，诠释了一位勇敢者的赞歌：“尽力拼搏，让微小的生命也能开出累累硕果！
在我观赏牵牛花的那一刹那，在我走进院的那一刻间，我终于明白爸爸为什么要在我窗前院子里种牵牛花，靠自己攀上顶峰，开出的花是一种美，一种永恒的美。