任务目标与过程目标

任务目标与过程目标（精选9篇）

1.任务目标与过程目标 篇一

2014年经营目标及工作任务

一、2014年经营目标

今年是贯彻落实创新、高效、品质的关键年，我们要紧紧围绕公司经营目标，保证完成公司下达的各项任务指标。要以稳中求进、改革创新的总要求，实现尤夫质量梦的伟大目标。我们必须进一步增强加快发展的危机感、紧迫感和责任感，按照能好则好、能快则快、好中求快、稳中求进的要求，从变化中捕捉和把握发展机遇，全面推行经营目标责任制、绩效考核评分制。加大督查力度，实现公平公正公开的民主决策，以品质为中心，做强做大做响尤夫产品，以管理创新为手段，推进公司管理一体化经营，以利润为核心，组织经营加快结构调整、转型发展，更好地凝聚对尤夫改革发展大方向的共识与合力，为创造服务为工作要求向全体股东交出满意的答卷。

二、2014年各项工作任务:

1、健全公司制度狠抓过程管理

迅速建立“总经理亲自抓,分管领导具体抓,职能部门抓落实”的工作体制机制，要求每个员工学习领会公司各项制度，明确清晰每一个岗位、每一名员工的职责，狠抓过程管理，完善过程控制，落实各项工作的责任与完成期限，并要求更具体明确。要尽快消除办事拖拉、责任心不强的弊病，使各相关制度建设更能体现科学性、健全性、可行性、有效性，在发展中规范，在规范中发展。以制度促管理，以管理促和谐，狠抓制度落实，全方位执行，无条件执行制度及上级指令，建设优秀高效务实的团队。

2、加大考核力度持续改进工作

薪酬奖励晋升与监督督查考核、经营目标考核、创新高效品质三 1

大考核目标紧密关联，密切员工与公司发展的利益相关度。同时全面落实公司管理层进入垂直管理、考核任用。完善公司各项考核制度并对考核制度严格执行。实施有进有退、有增有减的考核机制。

3、以创新方法破解发展难题

积极稳妥推进创新高效品质战略目标，坚持理念创新、加强手段创新、立足产品创新，更快更好提高公司产品和生产、技术、工艺的科技含量,积极推动产业结构升级，推动重大技术创新、突破，切实提高市场核心竞争力和经济效益。同时在市场竞争中争取主动，加强对核心自主知识产权的保护，确保自身生产与销售的安全性，稳固尤夫在行业内的身份及地位。

4、持之以恒保品质

以质量为中心，以全员参与为基础，以品质战略为条件，要有全员的品质管制普及教育，宣传产品质量文化，提高全员品质意识，全面加强对产品质量的培训,推进质量强区；加强体系管理的建设、加强环境卫生的建设、确保安全生产。继续全面推行5S即“整理、整顿、清扫、清洁、素养”现场管理。从源头做起，加强对原材料的稳定控制，确保工艺的稳定性。对产品进行规划、设计、制造、检测、计量、储存、运输、销售、售后服务、生态回收，最终实现让客户满意而战略互赢的目标。

5、全面践行企业文化 坚持以人为本不动摇

尤夫的事业是全体员工的事业，尤夫的进步必须凝聚全公司员工的热情和智慧。因此，公司上下首先是管理层必须进一步转变理念，深入实际、深入基层接地气，加强调查研究，把推进工作的过程与联系基层、关心基层的过程统一起来，激发团结向上、克难奋进的精神

状态，营造奋发有为、事业有成的创业氛围。建设关心尊重、理解信任的人文环境，建立公平公正、有效激励的共享机制，引导和激发员工立足岗位成才、奉献尤夫事业的愿望，从而推动我们各项事业的全面进步。同时要将责任文化根植于经营管理的各个环节，把 “关心人、尊重人、理解人、培育人、完善人”作为企业文化建设的出发点和落脚点，满腔热情地关怀、关爱员工。

6、人才团队建设引领队伍向前进

公司上下都要树立“学习者智、学习者强、学习者生存、学习者发展”的理念，加强对履行岗位职责所需专业知识和相关领域知识的学习培训，深入开展“知识型员工、学习型团队”的创建工作；牢固树立“人才资源是第一资源”的观念，以识才的智慧、用才的气魄、爱才的情感、聚才的策略，统筹做好各类人才工作，制订人才培训规划，实施员工培训计划，提升全公司员工的综合素质。持续加强后备人才队伍建设，挖掘引进高素质人才的力度，引导和激发员工立足岗位成才，营造人尽其才的氛围。优化完善员工薪酬分配制，重视员工职业生涯发展，实现员工与公司的共同进步、和谐发展。

同志们，如何从“前有堵截、后有追击”中突出重围、冲上云霄，是对全公司各管理层及员工智慧、勇气和能力的考验。我们有决心、有信心在2014年完成董事会交给的各项任务，坚持“管理、创新”的双轮驱动，紧紧围绕质量这一中心以及市场、效益二条主线，以团队建设为抓手，通过产品提升、销售提升、管理提升推动各项业务有质有量发展。牢固树立“公司一盘棋”的思想，举团队之力、集团队之智，让公司真正枝繁叶茂地健康发展，实现尤夫2014跑赢大市的重大目标。

2.任务目标与过程目标 篇二

一、行政单位的会计要素

1. 资产。

行政单位资产是行政单位占有或使用的、以货币计量的经济资源。一般的经济主体其会计所核算的资产有流动资产、对外投资、固定资产、无形资产和递延资产等, 因行政单位性质的特殊性, 行政单位会计所核算的资产在大类上没有无形资产和递延资产类的核算, 在其他类别上科目设置较少, 这是行政单位是国家权力机构的延伸和行政单位的非营利性所决定的。

2. 负债。

行政单位的负债是行政单位承担的能以货币计量, 需要以资产偿付的债务。行政单位向社会提供服务的资金来源是税收, 行政单位的负债只能以资产偿付, 其负债包括应缴预算款、应缴财政专户款、暂存款、应付工资津贴、补贴等。行政单位的负债相对企业比较简单, 不向银行借款、没有应交税金、没有应付利润等。行政单位的负债是流动负债。其会计科目设置中, 没有长期负债和短期负债区分, 主要是短期性的, 也没有有偿性的借款, 这是行政单位的特殊性所决定的。

3. 净资产。

行政单位的净资产与企业的所有者权益除计算上的一致外, 其结构和性质截然不同。一般结构较为简单, 仅包括可供以后使用的滚存结余, 及因固定资产占用的固定基金, 其数量也没有最低要求, 也没有剩余分配要求权, 不具有权益的性质。

4. 收入。

行政单位收入是行政单位为开展公共服务, 依法取得的非偿还性资金, 主要有拨入经费、预算外资金收入和其他收入。行政单位不从事物质资料生产, 它是履行国家职能的管理部门。其资金来源主要是国家财政拨款和预算外资金收入。行政单位会计要根据要求对这两类资金进行反映和监督。

5. 支出。

行政单位支出是为开展公务活动发生的各项资金耗费。其支出主要有经费支出、拨出经费和结转。因行政单位是非物质生产领域, 依法行政而发生各项经费开支, 并不像企业那样为获得收益而发生资金耗费, 它是“支出”, 不是“费用”, 它的特殊性在于支出与收入不存在因果关系, 在数量上也没有配比关系。

二、行政单位会计的主要特征

1. 行政单位会计具有非营利性。

行政单位业务活动的目的是为满足社会公众需求, 具有非市场性, 其运作不以营利为目的, 经济业务活动的范围有特定限制, 为社会提供服务不收取费用或仅收取成本费。企业会计的主体是生产经营性组织, 取得利润是企业的经营目的。

2. 行政单位会计无须进行成本核算。

成本是为获取收入而付出的价值。行政单位收入来源于财政无偿拨款, 不需要付出代价, 不进行成本核算。而要对各项支出情况进行考核和监督, 保证国家预算资金的安全。企业是以营利为目的, 企业会计需要核算物化劳动和活劳动所消耗的价值, 计算盈亏。

3. 行政单位会计收支核算要服从预算管理要求。

行政单位会计是预算会计体系的分支, 它的核算对象是财政资金的领拨、使用和结果所导致的业务活动。而企业会计核算监督的对象是资金的筹集、运用、退出和盈亏的状况。

4. 行政单位资金的运动具有单向性。

行政单位以拨款方式从财政部门取得经费来源, 不需偿还;办理公务出现的资金支出, 不求资金回报, 呈单向运动状态。而企业资金运动是周转、循环状态, 在周转和循环过程中实现价值增值。

三、行政单位会计的基本目标

行政单位会计的基本目标是:评价经管责任目标和决策有用性目标。其中, 前者是第一目标。后者是行政单位对接受的资金、财产承担的管理使用责任。各级行政单位会计提供的会计信息不但具有对信息使用者即中央和地方财政进行经济、社会和政策决策有用性, 还要具备为使用者提供监督、评价受托责任的履行情况有用性。目的是运用资金履行它所承担的部分社会管理职能, 这些资金及转换的资产在行政单位的管理、使用能不能实现政府期望的目的, 行政单位利用其完成职能的程度如何, 是作为资金供给者的一级政府要了解并掌握的信息。所以, 提供具备评价经管责任有用的信息是行政单位会计的第一目标。决策有用性是行政单位会计的重要目标, 因行政单位的存在是作为国家管理决策结果的执行机关, 而不是管理决策的针对对象, 与投资者利用企业会计信息作为投资与否决策的依据相比, 各级行政单位会计信息对政府管理决策的影响力相对小一些, 这是由行政单位的性质决定的。

四、行政单位会计的主要任务

1. 提供反映单位管理组织经管责任的财务信息。

行政单位会计的主要任务是向信息使用者提供反映行政单位管理组织经管责任完成状况的财务信息。行政单位会计要提供的信息主要有以下几点。一是提供行政单位财务状况和资金运行状况的信息。一般包括资产规模、构成、服务潜力;代收财政资金规模、构成;净资产规模, 以便信息使用者分析评价行政单位的服务水平和履职能力。二是提供行政单位收入的来源、数量、支出去向、规模及收支差额等信息, 以方便信息使用者分析评价行政单位业务活动的规模和效果。三是提供有关行政单位预算执行程度、限制性与非限制性资产的使用合法性、合规性等方面的信息, 以利于信息使用者监督行政单位经管责任的履行及业绩评价。四是协助信息使用者理解财务信息的说明、解释, 包括所使用的会计确认、计量的会计政策, 其他不能在报表上揭示的信息。

2. 科学安排收支, 确保资金供应与合理使用。

行政单位预算是行使职能、圆满完成各项工作任务的重要保证, 也是单位财务会计管理的基本依据。行政单位要根据量入为出、收支平衡、保证重点、兼顾一般的要求编制单位预算, 不可编制赤字预算。单位预算一经批准, 就应严格执行, 并采取有效措施, 统筹安排各项必需的开支, 节约资金, 提高资金使用效益, 保证行政单位的正常运行。

3. 行政单位会计报告是主管部门和财政部门了解行

政单位财务状况的一般信息来源, 是行政单位加强内部管理、进行经济管理责任评价的依据。行政单位要认真做好会计管理的基础工作, 如实、准确反映单位预算执行状况, 并对单位会计活动进行整理、归纳和概括, 按规定的时间和要求编制会计报告。

4. 完善内部财务管理制度, 对其经济活动实施内部控制。

内部财务管理制度是行政单位开展财务活动的重要依据, 行政单位要按照《行政单位财务规则》及相关规定, 结合单位实际, 完善内部财务管理制度, 实现在经济工作中做到有规可遵, 实现规范化管理。行政单位要按照内部财务管理制度, 运用不同管理手段, 主要有预算及各项收支限制, 这些是政府监督和检查行政单位资金责任履行状况的主要手段。通过对行政单位的业务活动全面、系统进行内部控制, 能发现和解决问题, 确保各项业务活动合理、有序进行。

5. 加强资产管理, 以避免国有资产的流失和浪费。

行政单位的资产是其顺利行使职能, 较好完成各项工作任务的基础。近些年来, 行政单位的资产管理, 存在重钱轻物、重购轻管的倾向, 尤其是一些行政单位违反国家政策, 利用单位资产盲目进行经营活动, 导致了国有资产的流失, 影响了行政单位的正常运行。有的行政单位的资产管理, 配置固定资产的随意性过大, 资金浪费严重。所以, 行政单位必须根据国家相关国有资产管理规定, 制定完善国有资产管理的具体方法, 加强国有资产管理, 避免国有资产的浪费与流失。

参考文献

[1]冯宪成.我国现行预算会计体系中行政单位会计制度分析[J].黑龙江金融, 2007 (2)

[2]张红岩.强化行政单位支出管理合理调配使用财政资金[J].商业经济, 2003 (9)

[3]刘曼.政府与非盈利组织会计的中美比较——资产负债表要素比较[J].事业财会, 2004 (2)

[4]肖鹏.基于防范财政风险视角的政府会计改革探讨[J].地方财政研究, 2010 (4)

3.初中语文教学的目标与任务解读 篇三

关键词：初中语文；教学；目标与任务；解读

在过去的初中语文教学中，教学的目标和任务概括起来可以用明确、集中、恰和公开来表述，这些标准对初中语文教学的中教学目标的确定，起到了重要参照作用。也使学生更加明确了初中语文学习中需要完成的学习任务，随着新课改的实施，这些目标要求，仍然具有重要的现实意义。目前，初中语文的教材，每一个单元都设置了导语，这些导语同样明确地指出了教学的目标和学习的任务，教师在导入新课之后，也会结合这些导语，以不同的方式展示这节课的教学目标围绕这些教学目标展开教学，那么，在初中语文教学中如何理解教学的目标和认为呢？基于此，笔者，结合教学实践做了如下几方面的论述。

一、结合学生实际，确立的教学目标和任务

每个学生都是一个独特的个体，他们的生活环境，人生阅历都存在很大的差异，因此，在语文的学习上，用统一的目标标准和任务来要求全体学生，显然是盲目的，我们所制定的初中语文教学目标和任务，是一个完整的教学体系，在教学中，每个学年、每个学期、每个单元、每篇课文以及每一堂课，都有相应的教学目标。教师在教学中要应该围绕教学目标来实施，但这些目标并不是不可改变的，一些情况发生了改变时，应及时的调整和变动。

我们的语文教学中的目标和任务，也是针对全体学生的一个一般性的目标，是对全体学生的一个共性的要求，但是在教学中，我们教师可以根据每个学生的实际情况来做出相应的调整，比如，扩大学习的内容、降低学习内容的难度等等。教师在调整教学目标时，要充分考虑到学生的心理、知识、信息等多方面的变化。

从教学的评价的角度分析，我们不能看学生在学习中是否达到了目标的要求，也就是说，是否完成了学习的任务，还要看学生目标达成的情况，因此，教学的目标的制定要合理，在教学中，引导学生完成学习任务的目标时使用的方法，是不是适当，要对教学目标的达成有一个动态的评价，更好地发挥出教学目标的效能，教学目标的恰当还表现在结合学生的语言的感受，思想、感情等方面的因素，有效地激发学生的学习兴趣。

二、结合重点难点，确立教学目标和任务

在初中语文教学中，每篇课文在讲读之前，一般都会有几条训练的重点的内容，那么，结合重点，是我们在教学中的一个关键的切入点，课本中每一篇课文，我们可以传授的知识是很多的，如果老师追求教学目标的完满，惟恐有一点的缺失，是没有多大必要的，在教学中，应该以是否真正领会和理解课文的主要精神，作为确定教学目标的标准。所谓教材的难点，主要是指学生理解难度较大的内容，是需要学生做深入的探究才能学到的知识，作为教师，我们在确定教学目标的问题上，要充分地理解学生对知识掌握的实际水平，我们教师在备课时不仅仅是被课文的教授，还要注重学生对教学目标的完成的能力。

例如，在学习 鲁迅的《故乡》这篇课文时，训练重点有两条：其一是理解运用“对比”突出主题思想的方法；其二是理解“议论”在小说中的所起的作用。结合学生所学的知识分析，第二条就是一个难点问题，因为本学期最重要的内容是让学生理解并学会“议论”这种表达方法，但这个问题却是叫学生理解议论在小说中所起的作用，这超出了学生的理解能力，有的半知半解，有的对此是完全陌生的。这样的问题，就要求教师在进行课文分析时，作为重点内容，加大讲解的力度，通读全文，我们会明白。课文的末尾三段正是实施这一目标的关键之处，

所以既是重点，也是难点，让学生真正明白这个问题找到答案，就是我们的教学目标和任务。

三、通过“温故知新”，确立教学目标和任务

在初中语文教学中，总的说来，一般是引导学生在“知新温故”和“温故知新”的过程中，来提高学生的语文水平的，所以，我们在确立教学目标的问题上，要合理地运用好新知识和旧知识的关系，善于用旧的知识来引出新的知识，或者，是通过对旧知识加以巩固，但是，无论是什么方法，我们在教学生学习知识，就要确立好主要的目标，分清学习的主要目标，也正如本文前面所提到的，一味求全是不现实的，在初中语文的教学中，一个重要的任务，就是在语文教学的过程中进一步培养和巩固学生的学習习惯，促使学生掌握有效的学习方法。所以，在我们教学的一节课中，要有相对的集中的培养和巩固学习习惯，掌握和巩固学习方法的目标，在学生掌握了基本的知识的同时，还要明白如何学习，培养出良好的学习习惯。语文课的特点和性质等等决定了在语文的课堂教学中，要关注情感的因素，情感的目标和教学的内容是密切相关的，所以在教学中还要主次分明地确定情感的目标。

总之，初中语文教学的要确立好教学目标和任务，才能有的放矢开展教学，避免教学的盲目性，要正确地确立教学目标要结合学生的实际情况，结合教学的重点难点、通过温故知新等等手段。这样残能发挥学生的最大潜能，使学生自觉地达成目标。

参考文献

[1]张振华。初中语文教学目标和教学要求的再认识[]学科在线2010（1）：109

[2]张金玲 李志超初中语文阅读教学目标的设计思考[]初等教育2009（7）：53

4.任务目标与过程目标 篇四

金凤区园林管理局

创建文明城市的重大意义 创建全国文明城市，是深入贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大会议精神，全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的具体体现。近年来，银川市的工业经济及各项社会事业发展迅速，成绩较为显著，经济逐年呈现递增趋势，人均生活水平大幅提高，城市基础设施逐步完善，城市综合竞争实力明显增强，这些成绩的取得，为进一步提升银川市城市品牌和加快银川市经济又好又快发展奠定了坚实的基础。

创建文明城市的目标任务

创建全国文明城市工作目标是，通过创建活动，使经济社会发展和城市建设管理水平全面提升，现代化建设取得更大进展；城市面貌明显变化，社会风气明显改善，文明程度明显提高，适宜创业发展和适宜生活居住的城市环境基本形成。城市创建工作只有起点，没有终点。我们要以创建“全国文明城市”为“龙头”和总目标，以其它各项城市创建有机结合起来，以文明城市创建带动各项城市创建的深入开展，更好地落实文明城市创建的各项任务。

创建文明城市的工作要求

一、发展经济，提高人民群众生活水平。大力发展高新技术产业，改善提升传统优势产业，发展现代服务业，积极推进经济结构的优化升级以及资源节约型、环境友好型社会的建设，实现城市居民年人均可支配收入的持续增长。

二、加强城市环境综合整治和基础设施建设，进一步改善城市居民工作生活条件。围绕实现“洁化、绿化、美化、有序化”的目标，积极推进城市化管理，强化市容环境、交通秩序、公共场所卫生管理，建立和完善长效管理机制。

三、大力实施“园林精品化”工程，加强城市生态环境建设。坚持生态优先，大力抓好环保基础设施建设，积极推进以治理污水、废气、噪声等污染源为重点的环境综合治理。

四、大力推进依法治区，强化社会公平公正的法治保障。落实依法行政、依法管理和公正司法为重点，着力提高干部群众的法律意识，完善和强化行政管理和行政执法的监督机制，切实维护公民的合法权益。

五、大力开展平安建设，进一步筑牢社会和谐稳定的坚固防线。认真按照“自治好、管理好、服务好、治安好、环境好、风尚好”的要求，强化社会治安，全力维护社会稳定，为人民群众安居乐业提供可靠保障。

六、大力推进诚信建设，进一步营造诚实守信的社会气围。积极组织全社会参与诚信建设，建立健全信用机制，增强社会诚实守信意识，努力形成讲信用、重信誉的良好社会风气。

七、大力实施“阳光政务”，提高党政机关工作效能。建设廉洁高效的服务型机关，规范机关服务，完善制度，转变工作作风，扎实推进各级党政机关的廉政勤政建设，提高群众对党政机关和反腐倡廉工作的满意度。

5.任务目标与过程目标 篇五

一、部门职责：

（一）工作定位：

综合管理部是在园区管委会直接领导下的综合性管理机构。既是园区对外联系、交往的窗口，又是内部管理承上启下、联系左右的枢纽。是园区领导的智囊、参谋和助手，负责园区人力资源管理、文秘管理、公关接待和后勤等保障工作。

（二）人力资源管理：

1、负责组织架构分析，组织拟定园区部门职责及岗位说明书、拟定定岗定编工作。

2、根据园区中长期发展规划，负责拟定园区人力资源计划及年度人力资源工作目标。

3、建立、完善外部人才供给信息的收集、分析工作，建立健全人才信息数据库。

4、建立健全园区内部培训体系、制度，制订相关培训课程；安排、实施培训，管理外派培训，评估培训效果，建立培训后跟踪机制。

5、负责员工的招聘、面试、录用、选拔晋升、内部职称评定等工作。

6、建立、健全园区人事制度、考勤制度、奖惩制度、绩效管理制度，并组织、监督、指导各项人事制度的有序实施。

7、负责员工劳动合同签订，负责组织、人事、劳资档案建立和管理，及时掌握园区人员劳动关系变化情况；负责员工的社保办理和管理工作。

8、负责研究探索园区的激励约束机制，组织制定园区工资奖励分配政策和管理制度。

9、提升全员自身素质和自我规范能力，建立、健全园区文明办公环境并监督实施。

（三）文秘管理：

1、负责园区综合性工作报告、总结，协助园区主任做好园区年度工作计划的拟定，并落实实施。

2、负责园区各部门相关制度、规章等文件行文工作；负责以园区名义上报或下发文件的成文工作。

3、负责园区文件和外来文件的收取、编号、传送、催办、归档工作。

4、负责园区会议的组织工作和会议材料的准备工作，做好记录，并对会议决议和精神的落实进行督办、反馈。

5、负责园区信息宣传工作，负责对信息审核、发布及向上级主管单位上报信息工作。

6、负责园区档案管理制度的拟定、安排与实施，负责宣传资料、相关资料、文件的收集和整理、归档，监督其它部门档案的整理工作。

7、负责园区证照管理、年度检验、变更、注销工作；负责园区印章、介绍信及法人授权委托书的管理。

8、负责园区保密制度的制定和实施。

9、主持园区范围管理制度体系建设，实施、执行、监督。

10、负责园区合同管理和有关法律事务工作。

11、负责园区的对外宣传工作。

（四）党团工作：

1、在党委书记领导下，传达落实上级党组织的各项指示精神，按照要求组织各项活动，完成各项任务。

2、负责党的路线、方针和政策的宣传教育工作。

3、负责做好党员、团员积极分子地培养，培训工作。

4、负责园区党委、团委年度工作计划、政治理论学习安排和工作总结等工作。

5、负责园区精神文明建设工作的规划、组织、实施、检查和协调工作（企业文化宣传推广）。

6、结合园区实际情况，负责党支部、团组织生活开展。

（五）公关接待：

1、园区公共关系管理，协调处理对外有关事务。

2、负责园区外部参观接待会议工作，负责会议材料准备、会议资料收集归档工作。

3、负责园区公共邮箱管理工作，统一公共关系出口，做好相关资料的发布和接收。

4、根据需要组织参加必要的对外会议、会展等公关工作。

（六）后勤管理和服务：

1、根据工作需要，制定办公用品、固定资产计划，并按计划进行购置。

2、负责办公用品、固定资产的入库、保管与出库。

3、负责园区领导的政务活动安排，协调园区各部门之间的工作。

4、负责园区车辆管理、维修保养、审验、保险办理、车辆安全检查及驾驶员安全教育等工作。

5、负责园区内部固定资产的管理、维护、盘点、异动、报废等相关工作。

二、岗位职责

（一）综合部部长

1、负责综合部日常管理工作，拟定部门职责与岗位职责，起草部门全年工作计划与总结。

2、协助园区领导制定全年任务计划，并组织落实。根据计划做好月度、年度的绩效考核工作。

3、负责制定园区人力资源规划方案，建立人力资源相关制度并监督、指导各项人事制度的实施；做好人员的招聘与劳动合同签订，择优录取符合园区发展的可用性人才；做好相关培训的对接和组织实施，监督培训后实施效果。

4、负责园区各项行文的审核工作，并负责文件精神的传达和监督执行。主持园区范围管理制度体系建设，实施、执行、监督。

5、负责园区信息、对外宣传工作，负责对信息审核、发布及向领导上报。

6、园区公共关系管理，协调处理对外有关事务。

7、负责园区精神文明建设工作的规划、组织、实施、检查和协调工作。

8、负责园区会议、活动的组织协调工作。

9、负责后勤服务事务的管理、审批、协调工作。

10、在保证完成全年任务计划的基础上完成领导交办的其它工作。

（二）文秘

1、配合部长做好园区各项人事制度的执行、监督工作。负责月度、年度绩效计划、考核的收集整理、上报、完成情况检查；负责招聘信息的发布和应聘信息收集；负责员工的考勤管理和监督；负责人事档案的管理工作。

2、负责内部行文的起草、报批工作，做好内外各项行文的传阅、执行、反馈。

3、负责会议组织和会议材料准备工作，做好会议记录，形成纪要，并对会议决议和精神的落实进行督办、反馈。

4、负责园区证照管理、年度检验、变更、注销工作；负责园区印章的管理。

6、负责园区办公用品、资产的入库、出库管理工作。

7、负责收集与园区有关的文件、材料、宣传品等资料的收集，并按档案管理制度做好档案的管理工作。

8、协助团委书记做好园区相关团事务工作。

9、做好领导安排的其它工作。

（三）驾驶兼内勤

1、负责园区车辆维修保养、审验、保险办理、车辆安全检查等工作，按要求做好出车记录，保证安全驾驶。

2、负责园区办公用品、资产等相关用品的报批、采购、管理工作，做好编码、盘点、异动审核等相关工作。

3、完成领导安排的其它工作。

三、2014年工作目标计划

（一）总体目标

根据园区发展战略目标与实际情况，优化组织架构，明确部门职责和岗位职责；内部实现规范化管理，工作注重流程的基础上达到预期效果；全员服务意识与工作态度有明显改变，员工学习与拼搏精神明显加强；考核与绩效薪酬、评先、评级真正实现挂钩；加快优质人才的引进，通过竞争上岗、绩效奖惩、教育培训考评等人事制度的完善，基本实现优上劣下竞争趋势。

（二）工作重点

1、员工工作态度与服务意识有明显转变，工作规范化、流程化。

《员工守则》与《服务手册》出台与监督执行。《员工守则》计划于3月份出台，主要涉及各部门工作职责、园区人事、考勤、培训、办公、资产、考核、奖惩等相关制度汇编；守则出台后分部门组织学习贯彻，成立督查小组，监督执行效果。《服务手册》计划于2月份出台，主要根据园区服务流程、服务制度、服务模式、服务标准、举报电话等内容，并针对各项服务标准制定奖惩制度，涉及对外服务部门服务效果与方式与本部门年终考核挂钩，在有关办公区域张贴服务标准，组建督查小组，监督执行效果。

2、通过考核、奖惩、培训等激励办法，使员工自身素质与学习精神明显加强。

根据园区实际情况，制定园区培训制度，明确培训方式与培训考核办法，全年内培不少于6次，参培率与培训后实际表现检查与年终考核直接挂钩。

继续通过激励、强制等手段鼓励员工在业余时间参与培训、考证、学历晋升等学习。

3、绩效考核办法细化，完善考核内容，考核结果与薪酬、奖金、评优等福利真正实现挂钩。

继续完善、细化月度、年度考核计划，将一些规范性、提升性工作如学习提升、办公流程、培训内容履行等内容加入月度考核中；考核标准和结果定义更加

明确，考核检查更加从严。

4、提升园区品牌形象，实行信息化管理。

6.任务目标与过程目标 篇六

摘要:

课改进行十年来，广大教师作出了积极探索。“三维目标”为教师教学起到导航定向的作用，尤其是“过程与方法”这一目标，它是新课程三维目标之一，又是实现新课程三维目标的枢纽，更是新课程“新”之所在。准确理解并设定这一目标，有效落实这一目标，有助于我们实现新课程改革要求的转变，提高教学质量，达成国家新时代育人标准。

关键词:

新课程改革;过程与方法;准确理解;有效落实

多少年来，我们强调教师要把“授人以渔”作为自己教学的重点目标，这个“渔”即获取知识的“方法”。新课改更是要求教师把“过程与方法”当作每节课要完成的“目标”之一，更加明确地要求教师“授人以渔”。可是到目前为止，部分教师对这一目标的理解仍然存在着模糊现象，一般把它理解为教师教的过程和教师所使用的方法(即教法)，与教学设计中的“教学方法”混同起来。这一误解，不仅使这一目标没有了被落实的可能，更使新课改的精神难以被落实。

一、如何理解“过程与方法

”与九年制义务教育课程目标的设计理念一样，高中语文仍然从三个方面设计课程目标(三维目标)，通过三个方面要素的融会整合，提高学生的语文素养。把学习的“过程与方法”落实到目标体系中去，意味着学生在掌握知识、提高能力的同时要注重学习过程，掌握恰当的学习方法。事实上，实践的过程和适合自己学习个性的有效方法是获取新知、全面提高能力的保障，是学生学会学习、终身学习之必需。课程目标直接强调或蕴含着学习的过程和方法因素，例如，“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性”，这里特别强调过程意识，同时也包含方法因素。为什么要重视“过程与方法”，这是由国家新时代的育人标准决定的。有观点认为:“(新时代的)学力指的不应是靠灌输、训练得来的死记硬背的知识，而应是‘活’的能力。它不是指学习结果，而指学习能力。学习能力不同于学习后获得的.能力或达到的水平，而更反映在学习过程中的自主获取知识、发现问题、解决问题的能力。”这是符合新时期需要的认知。我们不是主张去知识化，任何学科都有自己赖以存在的知识体系，掌握必要的知识，是获取相关能力之必需。确保语文教学质量最重要的前提是教师个人的多角度课文研读，一位连教材、课文都无法进行独立阅读、欣赏的语文教师，是一定设计不出有训练价值的语文课的。语文教学的极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识积累，不注重积累的语文教学，首先是不符合《语文课程标准》的。但是，“教学的目的是帮助人们学习”，对于初高中学生，我们强调的是不能止步于知识的传输，而要使学习上升到方法的习得、习惯的养成。“教懂”课文不是目的，培养与训练能力才是目的。这个能力的获取，不是靠“教”能够实现的。所以新课改语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。据此，在课堂教学方面，从理念到手法，从教案(学案)的整体设计到细节的精心安排，从课堂上师生之间的关系到课堂教学结构，都必须而且应该发生根本性的变化―――组织与开展属于学生的大量语文实践活动。这就是所谓的“学生活动充分”，也就是学生“学习的过程”，在这一过程中，在教师的指导下，在充分占有时间的前提下，学生去完成一个又一个的“任务”，进行语言学习、技巧习得、能力发展、思维训练。新课程强调了“过程与方法”这一目标，这个“过程”不是教师的讲授过程，而是学生的学习过程;这个“方法”不是教师的教法，而是学生的学法。教师要把认识事物和学习知识的基本方法教给学生，让他们在课堂实践中学会运用这些方法解决实际问题。

二、如何落实“过程与方法”

1.真正实现教师、学生、课堂的转变

一些教师不能恰当理解或者难以在课堂落实这一目标，问题的根源依然在以教师为中心，不舍弃“行之有效”的应试模式，对新课标有着潜在的抵制，以学生为中心、以学定教等新课程理念依然停留在口号上。新课程要改变的是学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。而教师教学方式的转变，是学生学习方式转变的前提。要真正落实新课标“过程与方法”这一目标，必须实现“五变”，即变“讲堂”为“学堂”;变“教本”为“学本”;变“装知识的容器”为“学习主人”;变“知识传授”为“学习能力培养”;变教师这个知识的拥有者为终身学习者，学生学习的引导者、组织者、合作者、激励者和帮助者，让学生真正成为学习的主体、学习的主人。而这一根本性的转变，第一责任人就是教师。完成了转变的教师，备课就是站在学生的位置，从学习者的角度，面对要达到的“目标”(学生的)，帮助学生寻找路径与方法。课堂学习，就是要让学习者明确要达到“目标”需要经过的路径(过程)和所需要的方法，并由此让学生掌握要达到此类目标应该经历的过程和需要采用的方法，获取经验，并逐步形成理性认知，触类旁通。

2.教师要不懈追求、不断学习

新课程改革对教师提出了更高更严格的要求。目前一些地方新课标落实中出现了矫枉过正现象，为了突出以学生为主体，导致新的形式主义。“以学生为主体”，在一些人看来就是让教师走下讲台，让学生自己去学，学生怎样的举动，都是“好、很好、非常好”，这是一种彻底的误解。“无师课堂”也绝不是“没有教师”的课堂，而是强调教师不再去包办和代替学生的学习。新课改要求“教师”变“导师”。只要稍微关注“导师”的作用，就会明确。新课改给我们一线教师提出了更高的要求，我们不仅要有相关科目的知识，更要有获取相关知识的方法与技能。教学不再只是呈现知识，而要教给获取知识、运用知识的方法。简而言之，就是教师不仅要掌握(其实是不断学习)语文教育教学所必需的知识技能，更需要不懈探究语文学习的规律和方法，“自觉觉他，自度度人”。

3.准确把握学情，以学定教

有教师急于讲授，说是由于学生基础差，故而只能讲。这里有一个主要原因就是教师不能准确把握学情，并据此确定恰当的照顾到全体的有层次的教学目标。殊不知，如果学生真的学习困难，即便是教师讲述了，学生依然不会达到目标。不仅自己劳而无功，带给学生的也会是更多的负面情绪。面对海量的知识，教师们都明白教知识是最省力的，但这不是为学生的终身发展负责。教师一定要顺应变化了的形势，教给学生受用终身的质疑、探究、获取知识的“方法”。越是“潜能生”，越要教给方法。

三、结语

收获就在过程中。重视“过程与方法”，是新课程的创新之举，更是培养创新型人才的重要途径，重视“一维”目标是落实“三维目标”的枢纽、关键，也是培养学生“核心素养”的基础。

参考文献:

［1］余映潮.余映潮的中学语文教学主张［M］.北京:中国轻工业出版社，．

［2］北京教育学院语文教师培训课程指南项目组.中小学语文教师培训课程指南［M］.北京:北京师范大学出版社，．

［3］秦训刚，蒋红森.高中语文课程标准教师读本［M］.武汉:华中师范大学出版社，．

7.任务目标与过程目标 篇七

一、对初中科学“过程与方法”目标的理解

1.“过程与方法”的内容构成

根据《上海市初中科学课程标准》, “过程”主要是指科学探究的过程, 即指提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息和表达交流的过程;也是指学生的学习过程, 即指学生获得知识与技能、情感体验以及科学探究能力与方法的过程。“方法”主要是指学生的学习方法, 即指学生学习科学知识与技能所运用的科学方法和思维方式;也是指观察、实验、记录、分析、比较、分类、归纳、概括等具体的科学方法。

通过对《上海市初中科学课程标准》的分析和归纳, 不难发现, “过程与方法”的内容包括三个方面:一是客观性的过程与方法, 即科学知识的形成过程、科学探究的过程、科学实验的一般过程等, 目的是让学生在经历和体验客观性过程的同时领会科学思想、习得科学方法, 体会科学本质, 如认识假设、实验、比较、分类、归纳等科学方法对学习科学的重要作用。二是主体性的过程与方法, 学生主体通过经历、体会、感受、主观内化的过程, 目的是使学生得到科学思维和方法的训练, 增进对科学知识的理解, 如通过测量水的质量和体积, 体验密度是物质的一种性质。三是规定性的学习活动过程与方法, 即学生必须经历的具体而明确的过程, 在过程中习得的科学方法, 如通过扩散现象的观察推断粒子在不停地作无规则运动。

2.“过程与方法”的目标要求

在“过程与方法”目标上, 学生要在以下几个方面得到发展:一是在过程体验方面, 包括经历具体的观察、描述等操作过程, 经历分析、设计等思维过程, 如设计并实施简单的科学探究活动, 体验探究的过程与方法;二是在认识发展方面, 要增进对科学探究的理解, 体会科学的本质, 如知道科学探究是学习科学的一种重要方式, 科学探究可以通过实验、观察等多种手段获得事实和证据;三是在行为表现方面, 如设计并实施探究影响蒸发快慢的因素的实验, 记录实验现象。“过程与方法”目标的这三个方面是一个有机的整体, 根据不同的学习内容, 学生在过程体验、认识发展和行为表现三个方面都要有所收获, 而不仅仅是某一个方面。但是对不同年龄阶段、不同认知发展水平的学生来说, 其“过程与方法”目标的要求应该有所不同。

《上海市初中科学课程标准》对“过程与方法”目标的要求从低到高分为感受、认识、运用三个层次, 同一层次的要求用多个行为动词进行界定。一是感受, 是指能感觉和接受相关的过程和方法, 其他行为动词还有注意、关注、感到等;二是认识, 是指能认得和识别的相关的过程和方法, 其他行为动词还有经历、描述、明白、表达等;三是运用, 是指能选择和采用相关的过程和方法, 其他行为动词还有解释、交流、分析、推断等。

了解“过程与方法”的内容构成和目标要求, 一方面可以增进教师对“过程与方法”目标内涵的理解;另一方面可以提高“过程与方法”目标的清晰度和可操作性。这样, “过程与方法”目标才有可能体现可观察、可测量的特点, 才有可能突显导教、导学的功能。

二、初中科学教学中有关“过程与方法”目标的常见问题分析

在初中科学课程实施中, 许多教师在设计教学目标时, 重视三维要求。但是, 在“过程与方法”目标的确定与表述、“过程与方法”目标落实与评价等方面仍存在着一些值得反思的问题。

1. 对“过程与方法”目标界定不清

从现实情况来看, 一是一些教师对“过程与方法”目标的内涵还不十分清楚, 不知道什么是“过程与方法”;二是所制定的“过程与方法”目标笼统不具体, 缺乏针对性;三是所制定的“过程与方法”目标与教学活动脱节, 缺乏一致性。导致“过程与方法”目标界定不清的原因是多方面的:一是与显性的“知识与技能”目标相比, “过程与方法”目标是隐性的, 它存在于获得知识与技能的过程中, 隐藏在基础知识和基本概念的背后;二是一节课采取什么样的学习过程, 在过程中让学生学习什么方法, 并不是很容易把握的, 不同的教师会有不同的设计, 课堂上所呈现的“过程与方法”往往也是多变的、不确定的和生成的;三是“过程与方法”目标的完成并不是限定在一堂课上, 而是需要一个比较长的时段, 通过教师的有效指导、学生的亲身体验和长期积累获得的;四是没有准确把握教学活动的价值取向, 为活动而活动, 追求外在形式, 忽视落实“过程与方法”目标的学科本质要求。

2. 对“过程与方法”目标落实的忧虑

通过教师问卷调查我们发现, 一些教师对在课堂上落实“过程与方法”目标表现出忧虑, 主要表现为: (1) 在课堂中落实“过程与方法”, 对考试成绩提高作用不大; (2) 在课堂中落实“过程与方法”, 会花费太多时间, 课时不够; (3) 落实“过程与方法”, 学生的学习能力不够; (4) 教师难以驾驭课堂。教师表现出各种忧虑, 其原因是多方面的:一是现行的各种考试主要关注的是知识与技能, 忽视过程与方法;二是教师对落实“过程与方法”的重要性认识不足, 忽视了“过程与方法”对学生的全面发展和可持续发展的促进作用;三是教师低估学生的学习能力, 把学生看成是没有足够认知能力和思维能力的人;四是教师缺乏教学智慧和随机应变能力, 难以有效应对在落实“过程与方法”教学中出现的一些意外。

3. 缺乏“过程与方法”目标的设计策略

一些教师所设计的“过程与方法”目标过于笼统, 缺乏精心设计, 目标要求也不够准确, 导致确定的目标形同虚设, 没有起到为教学导向的功能。产生这些问题的主要原因是教师缺乏设计“过程与方法”目标的有效策略。具体来说, 一是教师没有认真研读并深刻理解《上海市初中科学课程标准》中有关“过程与方法”目标的内涵和要求, 没有根据实际情况对《上海市初中科学课程标准》中有关“过程与方法”目标进行分解和细化;二是教师没有准确把握教学内容的价值取向, 没有深入挖掘教学内容潜在的具体的过程与方法;三是教师没有对学情进行深入分析, 也没有考虑学生的基础和认知发展规律。

4. 缺乏落实“过程与方法”目标的有效策略

一些教师根据初中科学学科的特点, 在课堂上安排了大量的学生活动, 让学生体验学习过程, 习得学习方法, 比如实验探究活动, 以期让学生经历提出问题、建立假设、进行实验、交流评价等活动过程, 在过程中学习科学方法。然而, 由于缺乏落实“过程与方法”目标的具体方法, 课堂活跃了, “过程与方法”目标却没有真正落实, 给人的感觉是“为了活动而活动”, 流于形式。产生这种现象的主要原因是教师缺乏学生活动的设计与实施策略。个人觉得, 学生活动要体现循序渐进特点, 即活动过程从易到难, 从简单到复杂, 环环相扣, 层层递进。学生活动既要符合教学内容的内在逻辑关系, 又要符合学生认知发展的顺序。

三、初中科学“过程与方法”目标的设计

个人觉得, 改进初中科学课堂教学, 提高课堂教学的质效水平, 最为关键的是有效落实“过程与方法”目标。落实“过程与方法”目标首先要解决的问题是设计适切的“过程与方法”目标。“过程与方法”目标的设计, 从操作层面上讲, 就是要确定实现哪些“过程与方法”目标, 这一方面需要把课程标准中“过程与方法”目标作为一个整体来把握, 在“课程标准目标—学科教学目标—单元教学目标—课时教学目标”的链索中进行设计;另一方面需要通过研究教材的特质, 挖掘教学内容潜在的过程与方法来设计某一具体的“过程与方法”目标;还需要考虑学生已有的基础和认知水平来设计“过程与方法”目标, 使目标要求贴近学生的“最近发展区”。

1. 以课程标准的内容与要求为基本依据

《上海市初中课程标准》的内容与要求是制定初中科学“过程与方法”目标的基本依据。初中学生在初中科学课程中需要学习的内容和学习的要求, 《上海市初中课程标准》作出了概括的描述和明确的界定。在《上海市初中课程标准》中, 每一个主题都有相应的学习内容与学习要求, 这为“过程与方法”目标的确定提供了理论上和操作上的依据。如《上海市初中课程标准》中“生物的分类”内容与要求如表1所示。

在进行“过程与方法”目标的设计时, 可以根据课程标准的内容要求和实际情况, 对学习要求进行分析, 将它分解转化为更为具体的“过程与方法”目标。如上述“生物的分类”一节教学的“过程与方法”目标可以确定为“通过观察和比较, 找出生物个体之间相同的和不同的特征, 确定分类准则, 初步学会编制简单的检索表, 初步建立生物的分类思想和方法。

2. 挖掘具体教学内容潜在的过程与方法

教学内容承载着教育价值, 是实现教学目标的重要载体。与显性的“知识与技能”目标相比, “过程与方法”目标往往是隐性的, 它隐藏在知识和技能的背后。因此, “过程与方法”目标的设计, 需要教师深入研读教学内容, 把教学内容置于教学主题中, 对其过程与方法的价值进行考察, 从而挖掘出与教学内容相匹配的过程与方法。如七年级上册第十章“健康的身体”第二单元“营养与健康”, 这节教学内容主要包括了解“均衡膳食”的含义、寻找食品配料标签上的营养成分和设计一份膳食均衡的食谱等三个方面。教学重点是通过学生的观察、分析、比较、设计和讨论, 建立“均衡膳食”的营养观, 形成科学合理的饮食习惯。通过对教学内容的分析, 结合课程标准的目标要求和学生的实际情况, 该课的“过程与方法”目标可设计为:通过观察、比较、分析和归纳, 理解“均衡膳食”概念;通过设计与评价食谱, 学习科学研究的方法, 初步形成合理的饮食倾向。

3. 考虑学生已有的基础和认知发展水平

“过程与方法”目标应该是在学生已有学习准备的基础上, 经过学生的努力能够达到的目标。由于学生所处的学习阶段不同, 同一类型知识在不同教学阶段所对应的“过程与方法”目标也不同。因此, 在设计某一节课的“过程与方法”目标时, 还要进行学情分析。学情分析主要包括学生的学习起点分析、学生心理需求分析、学生学习本节课可能遇到的困难与问题分析等。通过学情分析, 了解学生原有知识和技能等方面的准备水平, 最喜欢的学习方式是什么, 最乐于参与什么样的学习过程等。如, 《蒸发与蒸腾》这节教学内容, 在学习本节内容之前, 学生已学习了水的三态变化、沸腾现象、物质的粒子模型等知识, 还设计过“种子发芽”、“分辨不同物质的导热性能”等简单实验, 学生具备了学习新内容的知识基础和能力基础, 但是真正利用控制变量法设计实验方案, 进行完整的探究活动还是第一次。因此, 本节课的“过程与方法”目标设计为:通过设计并实施探究影响蒸发快慢因素的实验, 经历科学探究活动的过程, 初步学习控制变量法, 初步学会观察、比较、分析、归纳等科学方法。

4. 用行为动词描述学生在过程中的学习行为

“过程与方法”目标是通过让学生经历某种过程来实现的。一定的过程, 就意味着一定的学习行为, 而学习行为一般来说是可见的。因此, 在设计“过程与方法”目标时, 尽可能用行为动词描述, 以凸显目标的可操作性和可测性。如要发展学生的科学探究能力, 让学生学会科学研究方法, 就要让学生根据实验目的和条件设计实验方案, 选择实验方法、仪器, 分析实验现象等。在“过程与方法”目标的设计中需要明确学生在某一过程中的学习行为是什么, 可以用哪些能够观察和测量的行为动词来描述, 如“经历……过程, 认识……”“通过……过程, 了解……”等。“过程与方法”目标设计中只有明确学生在某一过程中的学习行为, 并在课堂教学中关注学习行为表现, 才有可能把“过程与方法”目标落到实处。

需要指出的是, 新课程提出的三维目标是一个整体, 不可分割, 三者融为一体。在实际教学中, 需要教师在明确三维目标的具体内涵的基础上, 从课程标准的内容与要求、教学内容的价值取向和学生的实际情况等方面对课时的“过程与方法”目标进行设计, 只有这样, 课堂教学才能得到有效改进, 课堂教学质量才能得到有效提升。

参考文献

[1]上海市教育委员会.上海市初中科学课程标准.上海:上海教育出版社, 2004.

[2]钟启泉.打造教师的一双慧眼.上海教育科研, 2010 (2) .

8.任务目标与过程目标 篇八

一、自主阅读，学会欣赏。

新教材课文，文质兼美，文情并茂，是经典，能吸引学生急于阅读。教学中，教师要把握住这种阅读期待，正确引导学生阅读文本。精心设计的导语，虽然能迅速地将学生带入阅读情境，但是学生关注的往往是自己如何去感受文本，过多的提示引导会消减学生正在涌起的阅读激情。事实上，很多时候，教师直接让学生走进文本，进行第一阅读，效果会更好。课堂阅读教学，是学生、教师、文本之间对话的过程，重在学生个性化的阅读行为，尤其是在接触一篇新课文的时候。为此，教师应有“先学后教，不学不教”的理念，把课堂还给学生，让学生以新的心态、新的视角、新的方式走进文本，在阅读中感受、体验、理解，从中享受到阅读的快乐。这当中的快乐，首先来自于学生自主阅读的欣赏。

诚然，阅读欣赏能满足学生的阅读期待，更能激发学生的阅读欲望。教学中，教师要在如何有效欣赏方面多注意引导。首先，在心灵感应中学会欣赏。人世间最感人的是真情，是至爱。课文富有人文性，字里行间蕴涵着种种情感，是作者人文情怀的表述，学生一经走进文本，便与作者对话，平等对话中产生心灵感应，引发了情感共鸣，是欢喜，是悲伤，亦或是悲喜交集，尽在不言中。沉浸于这种情感之中，回味无穷，感叹万千。这些情感体验，是他人所无法给予的，只有学生在自主阅读欣赏中才能感悟得到。其次，在特色品读中学会欣赏。一篇新课文，总有值得欣赏的地方，如写作特色。清新的、凝练的、充满生命力的语言，让人耳目一新；细腻的描写，精辟的议论，独特的抒情，同样令人拍案叫绝。教学中，教师要让学生在阅读中留意，并用心品味，如此，学生方能从文中感受更多的美，而这其中，也融入了学生的生活体验、人生感悟，虽然解读深浅不一，却也唤起阅读激情，激发探究欲望。一旦达成这种激情和欲望，学生的自主阅读欣赏水平便能提升。最后，在朗读演绎中学会欣赏。一篇课文，总有让学生心动的、思绪万千的、欲罢不能的地方，再回首，那情、那景、那人，总时时拨动学生心中那根敏感的弦。教学中，教师适时地创设情境，让学生带着感情朗读，在朗读中再次体验瞬间产生的情感，在情感演绎中强化体验。这样，学生的朗读便烙上了自己独特的感悟，阅读理解会更加深刻、全面，远远胜过教师的架空讲解分析。

让学生走进文本，自主阅读，自行欣赏，充分享受阅读过程，与文本融为一体，既满足了学生的阅读期待，又增添了教学的温馨。

二、合作阅读，学会探究。

阅读教学，越来越重视学生的合作探究，探究交流切合学生心理需求。如今的中学生，有了一定的人生阅历和生活体验，加之强烈的求知欲望，希望与同伴合作学习，共同探究，体验互动学习的快乐。教师过多过细的讲解分析，会在无意之中使学生产生厌倦感，也会压抑学生原本快活的阅读期待。其实，阅读探究深受学生欢迎，语文学习重在情感体验和人生感悟，教师应尊重学生，放心地让学生学习合作探究，贵在启发诱导，这样，课堂会是开放而充满活力的。

教学中，教师要创设阅读氛围，让学生合作阅读，学会探究。一篇课文，从内容到形式有很多地方值得学生去探究、去感悟、去体验。第一，要借助背景材料，探究思想内涵。作品深受人们喜爱，得以流传，是缘于作品深刻的思想内容，文中所表达的，往往融入于字里行间、描写议论之中，需要学生细细品读，深入探究，方能感悟到思想内容的深度和广度，而相关背景材料就能提供理解文本的信息，帮助学生从中捕捉有效信息，更好地理解文本的思想内涵。教学时，教师应引导学生解读，尤其是文学作品的主旨。例如，毛泽东《沁园春·雪》一词，抒发了无产阶级要主宰世界的豪情壮志，词句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”正好说明了这点，而学生理解有一定的难度，借助有关的写作背景，学生才能真正领悟到词的意义所在。第二，要揣摩写法，探究表达效果。好的内容需有好的形式，形式的美，更多地表现在写作技巧中。课文的写法各有侧重，却能突显作者的意图，好的写作技巧使文中的形象丰满，情感浓厚，让人感受到艺术表达的魅力。教学中，教师要引导学生关注写法，留意技巧，从而理解表达效果。比如，鲁迅《故乡》一文，更多的是运用描写，描写中却隐含了作者对乡镇百姓命运与生活的关注。第三，要结合生活体验，探究语句深意。课文里有很多令人品味的语句，教师要让学生探究，在合作探究中准确理解其中的含义。教学中可以让学生找出精彩的语句，抓住关键性词语，在具体的语境中分析；还可以让学生展开联想和想像，将文字变为活的画面，以自己的情感赋予语言声色和动感，让语句所显现的意境融入到自己的生命体验之中。这样的探究，更有助于学生创造性地感悟语句的情境，如《故乡》一文中的“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”一句，富有哲理性，表达却含蓄隐晦，如能从自己的生活体验去理解，也便容易多了。一篇课文，需要探究的地方很多，教师平时要注意引导学生学会探究。

阅读教学，是师生互动，更是生生互动的过程。让学生学会互动探究，能激活学生的创新思维，还能凸现教学的精彩。

三、深度阅读，学会整合。

好文章，百读不厌，初中语文课文便是如此。教学时，教师要引领学生走进文本，多角度地解读文本，并在有效的阅读中学会整合。现实中的阅读教学，教师重视的往往是自己的总结而忽视了学生的整合，学生梳理归纳的能力难于提升，从而形成了唯教师总结为准的定势，学生缺失了自信，留下了不少的遗憾。

让学生学会有效整合，显得愈加迫切了。怎样做呢？笔者认为，可以从两个方面加以强化。第一，让学生从文本中获得对自然、社会、人生有益启示方面学会整合。课文是范文，是例子，具有典范性，富有人文性，能给学生较多的人生思考，能受到熏陶感化，获得美的享受。具体表现在：一讀课文，可以培育学生胸怀天下、以天下为己任的感情。古往今来，那些富有远大抱负的文人墨客，在其作品中得以表达，并激励一代代后学者，学有榜样，行有规范。像苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，范仲淹“人不寐，将军白发征夫泪”，毛泽东“数风流人物，还看今朝”等词句，因其表达了强烈的爱国情感而经久不衰，学生能从中汲取不断进取的力量。教师应引导学生按主题归纳，及时整合。二读课文，可以激励学生对美的追求。课文中美的东西，加以描述，让人身临其境，美不胜收。如《沁园春·雪》中的“北国风光”的动态描写，叶赛宁《夜》的“乡村夜月”的静态描绘，不也让人陶醉其中、摒弃一切烦恼吗？学生同样可以分专题积累佳句，学习整合。三读课文，可以让学生关注现实，思考人生。精选的课文，有许多涉及现实生活中的“问题”，学生读了，能从中感受到现实的再现。例如，《孤独之旅》让人思考怎样学会生存，《心声》使人反思教育，《杨修之死》令人想到如何做人，等等。学生根据感悟程度，学会概括整合。这是第一方面要注意学会整合的策略。第二，让学生在揣摩写作技巧方面学会整合。课文有好的内容，还有好的形式，两者完美结合，尽善尽美，读了能给人艺术的享受。教学中，教师应引导学生学习技巧，品味写法，领会语言，对学生再阅读、再写作有很大的帮助。学生敬畏写作，写不好或者不会写很大程度上与这方面的学习整合有关。因此，教师要特别关注，要引导学生善于从课文中学习，借鉴写作技巧，要懂得整合。学习一篇课文，可以试着从两个方面考虑，一是勤于梳理思路，理解作者的谋篇布局。不同的课文，其写作思路不一样，结构也不同，要在“异”字上启发、引导，让学生好好揣摩。二是善于领会写法，品味语言。课文精彩之处，能从这里体现，独特的表达方法和方式，使内容的呈现更加生动。学生平时阅读时，应依据自己的写作需要注意积累、整合。

深度阅读，能使学生的理解具有深度和广度；有效的整合，丰富了学生的语文素养。可见，这样的教学是可行的、有效的。

四、拓展阅读，学会迁移。

教材只是一个例子，是学生学习的最好范文，学好教材，很重要。阅读教学，应以文本为本，让学生在有限的课堂里有效阅读，僅限于教材的阅读，难于满足学生的阅读需求。因此，教师要适时适量地选择一些相关课外材料，作为课内阅读的延伸，以期拓展学生的阅读，在阅读中学习运用，学会迁移。

教学中，怎样有效地进行课内阅读延伸？笔者认为，教师要尊重学生阅读心理需要，恰到好处地引导拓展阅读，学会知识、能力迁移。首先，在同一主题同一单元的课文比较阅读中学会迁移。教材的编排，以单元为单位，按同一主题选文组合，这有助于学生延情续读课文，能满足学生阅读的愿望，享受阅读过程，因前后课文的关联性，适合学生迁移阅读，学以致用。教师应高度重视。例如，《傅雷家书两则》中的两封信，关键词为“坚强”，适合比较阅读，学了第一封信后让学生自主阅读第二封信。又如，《词五首》的教学，可以按照词作风格和内容的不同，将温庭筠《望江南》、李清照《武陵春》两首婉约派闺情词比较阅读，其余三首豪放派爱国词并读。学生学习了前一篇便试着自主阅读后一篇，是一种迁移阅读的方法，值得尝试。其次，在课内外联读中学会迁移。内引外联的拓展阅读，重视学生的生活体验与感悟，又注重学生的学习运用能力。平时教学，教师要善于课外选文，作课内阅读的延伸材料，让学生在活学活用中形成迁移能力。一是同一作者的不同作品的拓展阅读，如毛泽东诗词《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》，可让学生从诗词的内容、情景、感情等方面感受，解读两首词的异同。二是不同作者的同类题材作品的阅读，如毛泽东《沁园春·雪》与文天祥《过零丁洋》的比较阅读，能让学生认识一代伟人毛泽东的人格魅力。三是同一作品的延读。这种拓展性的阅读，更能让学生完整地了解，感悟课文，满足学生强烈的求知欲望。例如，节选自《史记·陈涉世家》的《陈涉世家》课文，教师可以结合课后练习三即《陈涉世家》的结尾部分，让学生阅读，以求得正确看待历史人物的态度方法。教材里有很多选自或节选的课文，教师应引导学生适时阅读其原著或文集。关注学生课外阅读，提倡多读有关课文的经典名著。最后，在读写创新中学会迁移。以读促读，是一种活用知识的迁移；以读促写，更是一种创新运用的迁移。在阅读教学中，教师应结合课文内容、写法引导学生写作，更容易激发学生的阅读兴趣和活力，更能让学生借鉴课文写法于写作中去领悟课文的特色。学生读得轻松，写得愉快，读写结合，拓展迁移，能在这读写创新中体验。

课堂教学中进行有效的拓展阅读，能激发学生的阅读热情，拓宽学生的视野，引领学生的课外阅读。阅读从课内向课外延伸，迁移能力随之强化。

9.目标任务 篇九

开辟新途径

全面推进交通党建工作再上新台阶

同志们：

今天，我们在这里召开全系统党建工作例会，回顾总结今年以来交通党建和精神文明建设工作，认真分析基层党建和精神文明建设工作中存在的问题，研究探索全面推进交通系统党建和精神文明建设工作的措施和途径，部署当前和今后一段时期党建和精神文明建设工作任务，进一步统一思想，提高认识，扎实工作,全面提升交通基层党建工作新水平。下面，我就今年以来党建工作开展情况，以及抓好当前及今后基层党建和精神文明建设工作讲两个方面的意见。

第一，今年以来党建和精神文明建设工作简要回顾

今年以来，我们紧紧围绕交通工作中心，认真学习实践科学发展观，不断加强党的建设和精神文明建设，坚持分类指导、典型示范、载体推动、整体提高，交通基层党建和精神文明建设工作取得了新进展，为推动交通事业又好又快发展提供了有力的政治和组织保证。主要是“四个加强，四个进一步”：

一、加强思想政治建设，党员干部政治理论水平得到进一步提高 我们始终坚持把党员队伍思想建设作为党建工作的首要任务来抓，积极开展创建学习型行业、学习型单位、学习型机关活动，及时制定了党员干部轮训、党委中心组学习、机关集中日学习等培训计划以及读书学习活动方案，建立学习考勤制度，对党员干部提出学习活动的具体要求，并为机关党员干部统一订购学习书籍，发放学习记录本。组织开展了专题辅导、集中收看干部能力建设系列电视讲座、学习征文竞赛、集中展示学习心得等活动，积极引导、组织公务员参加网上自选培训。按照“高标准完成规定动作，努力创新自选动作，推进交通目标任务完成”的总要求，积极开展学习实践科学发展观活动，召开全系统动员大会，组织开展“保增长、惠民生、促和谐，我为兴化发展作贡献”大讨论活动，以“如何保增长、惠民生、促和谐”、“我们向靖江学什么”、“我为兴化交通发展做什么？”专题，开展调研和讨论交流活动。海事处、法规科撰写的调研报告引起了市领导对相关工作的高度重视。全系统学习实践活动各阶段工作得到了市委督导组的充分肯定。

二、加强基层党组织建设，党组织凝聚力和战斗力得到进一步提升 根据新形势新任务和党员干部思想实际，局党委注重抓基层、打基础，以党支部建设为重点，贯穿“争先创优”活动主线，抓好基层党组织建设和党员干部队伍建设。加大对基层单位领导干部的民主推荐及考核工作。对届期已满的基层党组织，排出支部改选的推进计划，指导帮助基层党组织做好改选工作，配好配强领导班子。目前，农客公司、板桥运业公司、金桥工程公司等12家党组织完成了改选工作。全面推广党员星级化管理的考核和评定星级工作，对党员具体行为实行动态管理。制定了《关于在全系统推广开展党员星级化管理的意见》，细化了《党员星级化管理制度》，同时要求各支部将党员星级化管理的有关规定、评选情况统一制作板块上墙，按照组织党员自评-党员互评-职工参评-支部审定等程序，严格评选星级党员。继续实施“党员先锋工程”，以创新开展各类主题实践活动为抓手，开展“争创先进基层党组织，争做优秀共产党员”，以及争创“党员先锋”、“党员先锋岗”等系列活动，在全系统上下形成了“科学发展做先锋、岗位奉献树形象”的生动局面。党员管理、党费收缴、组织发展等项工作规范有序。

三、加强服务效能建设，交通行业务实之举得到进一步推进 今年来，局党委坚持把机关作风建设作为推进交通率先发展、科学发展、和谐发展的重要工作常抓不懈，围绕交通“12345”工作目标，把解决基层的困难和满足群众对交通的需求作为工作的重点，全力推进交通为民五件实事。继续实行行政职能、工作职责公开，把群众关心的办事依据、办事条件、办事程序、办事期限、服务承诺和监督办法通过专栏、交通网站全面公开，推行首问负责制、重点岗位AB角制、程序公示制和限时办结制等项制度。开展“整顿工作作风，提升行政效能”专项活动，向全系统机关广大党员发出“三走进、三服务”活动倡议书。积极组织机关作风建设“回头看”，针对交通行业以及管理方面存在的问题，认真组织各单位、科室自查自纠，同时，通过发放征求意见表、局主要负责人走进行风热线直播室和户外直播现场等形式，广泛征求社会各界对交通工作在思想作风、依法行政、行政效能、服务群众、廉政建设等方面的意见和建议，努力查不足、找差距，有针对性地制定整改措施，明确责任，抓好落实。加强机关作风建设监督考核管理，制定机关作风建设考评细则及奖惩办法，强化对基层站所窗口单位、执法部门执行服务承诺情况的监督检查，通过采取定期抽查、明查暗访等有效方式，加大对各阶段任务完成及存在问题的查纠力度，全力抓好派驻市行政中心窗口工作，切实将交通系统关注民生、保障民权的利民便民措施落实在具体行动中。

四、加强精神文明建设，交通行业整体形象得到了进一步彰显

局党委不断丰富和拓展精神文明创建工作的内容和形式，深入开展文明行业、文明单位、巾帼示范岗、青年文明号、“工人先锋号”、“讲文明、树新风、促和谐”以及“十佳执法人员”评选等系列创建活动。今年，航道站被表彰为泰州市文明单位标兵，公路站、运输管理处等7家单位被表彰为泰州市文明单位和先进单位，15家单位被表彰为兴化市文明单位。积极参与省级文明城市创建工作。开展“1+1”城乡文明共建。积极组织各级文明单位参与社会公益活动，结对帮扶5个贫困村、23个社区贫困家庭，助学帮扶130多名特困学生，为农家书屋捐赠5万元及图书800多册，捐赠“爱心包裹”545件。局机关支部的党员与周奋乡贫困户结成了帮扶对子。积极做好《兴化百科》条目编辑和《国庆60周年·兴化发展成就展》中反映构建大交通内容的制作任务。组织参加市级机关演讲比赛、辩论赛、国庆60周年群众歌会。我局代表城建口获得了市级机关辩论赛第二名的好成绩，获得了广泛的社会影响。

全系统党建和精神文明建设工作取得了明显成效，这是各基层党组织和广大党员干部共同努力的结果，也是广大党务工作者团结协作、无私奉献、辛勤工作的结果。在肯定成绩的同时，我们也应当清醒地看到，当前基层党建工作还存在着一些问题。主要表现在：一是少数单位对基层党建工作的重要性认识不够。一些领导干部和党务工作者存在着重业务轻党建的思想，认为业务工作是硬指标，党建工作是软任务，形成了工作热情不高、效果不实的现象。二是基层党建工作没有形成一套良好的运行机制。缺乏实施管理的必要手段，落实上措施不力，监督职能缺失，党组织的工作职能没能得到全面履行。三是党建工作创新意识不强。部分党组织对党建工作调研不够，不能全面掌握基层党建工作中存在的问题和需要解决的困难，缺乏新思路、新方法、新载体，造成党建工作活力减弱，也使少部分党员党性弱化，等等。所有这些问题，我们都必须引起高度重视，在今后的工作中切实加以解决，推动党建和精神文明建设更好地适应科学发展的要求，有效地为交通工作大局提供服务和保障。

第二，当前和今后一段时期党建和精神文明建设工作的目标和要求 当前和今后一个时期，交通系统党建和精神文明建设工作目标是：坚持以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，围绕中心，服务大局，拓宽领域，强化功能，以改革创新精神，全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设，造就一支思想解放、素质过硬、作风优良、善于创新、敢于争先、务实清廉、健康向上的党员干部队伍，更好发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，推动交通党建工作更富时代气息、更富行业特色、更富工作成效，为交通事业实现新跨越提供坚强保障。

实现以上工作目标，具体要抓好四个方面的工作：

一、以解放思想为出发点，大力推进学习型党组织建设

党的十七届四中全会指出，要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。当今社会，科学技术日新月异，国际竞争日益激烈，改革和建设的任务十分繁重，各种新情况、新问题不断出现，各基层党组织要以加强领导班子思想政治建设为重点，着眼于提高党员干部的素质和能力，切实加强学习型党组织建设，形成责任性学习、创新性学习、终身性学习、组织性学习的学习理念，营造崇尚学习、不断学习、善于学习的学习风气。要把学习党的理论与学习专业技能、各种新知识结合起来，深入学习马克思主义理论特别是马克思主义中国化最新成果，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，同时广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习与岗位职责相关的新知识、新技能。要注重学习载体的创新，积极发挥好现有宣传教育阵地和现代化传媒的作用，采取举办报告会、经验交流会、专家辅导、督促检查等措施推动学习活动的深入开展，努力形成党委中心组为龙头、中层干部为重点、支部学习为基础、集中培训为手段的理论学习教育格局。在学习效果上要注重实践，把理论与交通实际联系起来，着重围绕理论学习任务、形势政策和交通行业相关知识，由所属企事业单位及机关科室组织选题，强调宣传与解读，再由主要负责人点评，不断优化知识结构，提高党员干部引领科学发展的能力，管理社会事务的能力，应对突发事件的能力，促进社会和谐的能力，真正把学习转化为促进科学发展的内在动力。

二、以服务中心为切入点，全面落实党建工作目标责任制

推进交通科学发展是党建工作的重要内容，党建工作是实现交通科学发展的重要保障。交通党建工作必须始终服务于交通发展这个中心，坚持党建工作与经济建设“目标同制定、责任同落实、工作同检查、成果同考核”，按照“细化、量化、科学化”的要求，合理确定工作目标，把“软任务”变成“硬指标”，贯穿于交通工作的始终，渗透到各个岗位。要全面落实党建工作责任制，基层党组织书记是本单位党建工作的第一责任人，必须全力以赴抓好本单位的党建工作。要树立“不抓就是失职，抓不好就是不称职”的责任意识，着力提高交通党建工作服务大局、服务发展、服务民生的能力。建立科学规范的基层党建工作考核评价机制，把党建工作满意度测评纳入民主测评的重要方面，定期对基层党组织负责人的履职情况进行考核评价，及时研究解决党建工作存在的实际问题，切实把党建工作责任制的各项要求落到实处。对党建工作抓不上去、停滞不前的党组织，要追究领导人的责任，进行诫勉谈话或组织调整，对平庸型、照顾型的党务干部坚决不用，充分运用考评结果，积极营造“争先进位、鼓励创新”的干事创业的发展环境。

三、以改革创新为着力点，努力探索交通党建工作新举措

加强交通党建工作，必须继续巩固科学发展观学习实践活动成果，加强对基层党建工作的理论研究，积极探索费改税和交通体制变革新形势下党建工作的新办法、新路子，推动基层党建工作创新，力争使各个领域的工作有特色、有典型。

（一）加强干部队伍建设。坚持德才兼备、以德为先的用人标准，严格选人用人程序。选拔干部既要看才、更要看德，既要看能力、更要看品行，树立正确的用人导向，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部选拔到合适的领导岗位上来。要加强领导干部的执政能力建设，提升领导干部整体素质，促进思想政治工作和业务工作共同发展。加强对党务干部的指导和管理，有重点、有步骤地解决好党组织建设上存在的问题，建立责任明确、机制灵活、多方配合、执行有力的战斗集体，把集体的智慧和力量与各司其职的负责精神有机结合起来，以和谐民主、科学发展的工作思路和创新举措，深度推进基层党组织整体合力的凝聚、形成、提升、发挥，不断增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力。

（二）深化基层组织建设。结合交通工作实际和全系统党员队伍、职工队伍现状，做好抓基层、打基础工作，有针对性地强化对党支部的建设与管理，积极探索“党员长期受教育、永葆先进性”的教育管理机制，大力推进“党员星级化管理”、“党员先锋工程”和“党员示范岗”建设，积极开展“争先创优”、“党员进社区”、“党员奉献日”和“最佳党日”等主题活动，使广大党员干部在学习中拓宽思路、提升能力，在创新实践中增强服务意识，提高服务本领。要按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，加强对入党积极分子的教育、培养和考察，建设一支数量相对充足、素质较高的积极分子队伍。有计划、有重点地做好发展党员工作，不断优化交通党员队伍结构，走出一条“从基础升华特色，以特色建造品牌，以品牌带动党建”的特色发展之路，以增强基层党组织的发展活力。

（三）推进党风廉政建设。反腐倡廉工作是实现交通又好又快发展的生命线，是树立交通在人民群众中威信的政治保障。国家决定，从今年10月起至2011年底，用两年时间开展工程建设领域突出问题专项治理工作，重点抓住招投标、质量监督等环节。各基层党组织要按照“为民、务实、清廉”的要求，严格落实党风廉政责任制，依照“谁主管、谁负责”的原则，将责任和压力落实到人，把责任制的执行始终贯穿于反腐倡廉各项工作之中。建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，用制度管权、管事、管人。坚持着力治本、重在预防原则，强化廉政教育以及对权力运行的监督和制约，及时查处腐败案件，依法依纪严厉惩治腐败分子，从根本上铲除腐败现象滋生蔓延的土壤和条件。党员领导干部一定要保持政治上的清醒和坚定，提高政治敏锐性和政治鉴别力，认真算好政治账、经济账和家庭账，常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害，用党纪国法严格约束自己，守住信念防线、道德防线、法纪防线，自觉做到不义之财不取、不法之物不拿，始终保持共产党人的清廉本色，做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人。

四、以求真务实为落脚点，提升交通党建工作新水平

在具体工作中，党建工作要结合全局重大工作的开展、重点工程的推进、重要课题的研究，设计实实在在的载体，安排实实在在的内容，落实实实在在的措施，以实实在在的成效检验党建工作的成果。

（一）抓好文明创建活动。巩固并扩大多年来所取得的精神文明建设成果，将文明创建同交通中心工作紧密结合起来，深化开展文明行业、文明单位、青年文明号等具有交通行业特点的群众性文明行业创建活动，明确创建目标，落实创建措施，切实规范文明单位日常管理工作，把创建任务要求落实到每个工作岗位、每个工作环节，扩大创建活动的覆盖面。在交通建设领域，开展以比质量、比安全、比创新、比节约、比环保、比效益为主要内容的创建文明工地活动；在机关和企事业单位开展以转变作风、实现透明行政为核心的机关效能活动；在公路养护方面，继续深入开展以“绿色长廊、和谐公路”为主题的文明通道创建活动；在交通公共服务领域，开展以“文明交通伴我行、优质服务树新风”为主题的创建活动，不断加大窗口单位文明创建力度。积极组织各级文明单位参与扶贫、助学、救灾以及其他社会公益性活动，夯实行业文明建设坚实基础，努力打造职工广泛认同、社会普遍认可、富有行业特色的服务品牌。

（二）抓好机关效能建设。以加强党性修养、促进作风转变为主题，全面落实机关效能建设的各项举措，始终把基层和群众的要求作为改进工作的第一信号，把效能建设作为转变职能的首要任务，走出机关、走进基层、走近群众，主动问政于民、问需于民、问计于民，全面准确地了解基层情况、把握群众需求、发现问题和不足，进一步创新服务方式、深化服务内涵、提升行业形象。要严格执行“首问负责制”、“服务承诺制”和“行政问责制”，继续把交通执法人员、基层站所、窗口服务人员作为推动作风建设的重点，配合纪检监察部门加强对所属各单位贯彻执行各项制度情况的检查考核，加大对各阶段任务完成及存在问题的查纠力度。对违规违纪及效率低下的行为，要严肃处理。凡属于领导分管不力，工作安排督促不到位的，追究分管领导的责任；属于科室、单位贯彻不力的，追究科室、单位责任；属于具体办事不力的，追究当事人责任，努力促进机关工作作风的大改进、服务质量的大提升、实现行政管理高效化、服务绩效最大化。

（三）抓好交通文化建设。重视和抓好交通文化建设，积极培育和发展体现交通行业精神内涵和符合时代发展要求的机关文化、企业文化、公路文化、海事文化、执法文化、廉政文化等，从价值理念、理想和信念上统一交通职工思想认识，增强使命感和责任感。要坚持正确宣传导向，围绕局党委强调的“重点”，抓住体现行业形象的“亮点”，人民群众关注的“热点”，社会反映的“焦点”，及时做好交通重大活动的新闻宣传工作，多层次、多角度地反映交通建设成果、交通先进典型和先进人物，扩大交通的影响力，让社会更多地理解交通、关心交通、支持交通。要继续深化群众性文化活动，坚持党建带工建、党建带团建，支持工会和共青团组织开展好各种劳动竞赛、技能比武、合理化建议和创新增效活动，组织开展好形式多样、职工喜闻乐见、健康有益的文化体育活动，丰富广大交通干部职工的精神文化生活，促进交通干部职工的全面发展。

同志们，这次会议既是今年党建和精神文明建设工作的督查总结会，也是深入学习贯彻十七届四中全会精神，在新的起点上谋划交通党建和精神文明建设工作、进一步推动交通科学发展的动员会。在今后的工作中，各基层党组织一定要按照党的十七届四中全会提出的要求，结合自身工作实际，不断加强和完善党建和精神文明建设工作，进一步解放思想，求真务实，开拓创新，扎实工作，努力推动交通党建和精神文明建设工作再上新台阶，为交通事业又好又快发展作出新的更大的贡献！