有多少块糖教案

有多少块糖教案（共11篇）（共11篇）

1.有多少块糖教案 篇一

二年级数学上册《有多少块糖》教案

一、教学内容：

教材第16、17页

二、教学目标：、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

三、重点难点：

重点：根据具体情境列连加算式。

难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。

四、教具学具：、奖励学生的贴纸卡片、糖块

五、教学过程：

情境导入：同学们，你们喜欢吃糖吗？老师给大家带了很多糖，但是不知道有多少块糖？这节我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

找几位同学到讲台前用自己喜欢的方法数一数，了解不同的数法。

学生可能出现的数数方法有：

一块一块地数：1、2、3

两块两块地数：2、4、6、8

五块五块地数：、10、1、20

同学们，你们手中也准备了很多糖，用不同的方法数一数

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新，既为新的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

自主探究、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

出示：教材第16页插图。

师：横着数是行数，竖着数是列数。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

生3：

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14表示2个7相加；第二幅图应该是4+4+4=12表示3个4相加。

2、说一说，算一算。

师：现在我们重点来研究这一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？

学生可能会说：横着看，每行块，有3行，算式是：++=1。横着看时，有3行就是3个相加。

竖着看，每列3块，有列，算式是：3+3+3+3+3=1。竖着看时，有列就是个3相加。

无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。

3、后练习：

教材17页第2题，第3题，第4题。

堂小结：

师：这节，你学到哪些知识？

生：

师总结：

1、用不同的方法数相同物体的个数，结果都是一样的。

2、按行数就是横着数，按列数就是竖着数。横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加；竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示多少个几相加。

3、本节的算式特点：加数相同，都是连加算式。

生活中很多算式能用这样的算式表示。

六、板书设计：

有多少块糖

横着数，每行7块，有2行：7+7=14（块）表示2个7相加

竖着看，每列4块，有3列：4+4+4=12表示3个4相加

横着看，每行块，有3行：++=1

表示3个相加

竖着看，每列3块，有列：3+3+3+3+3=1表示个3相加

2.有多少佩服，就有多少无奈 篇二

这个世界，能让人佩服的人很少，大概那种富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的人才能受到人们的尊重与佩服。近日阅读民国时期的相关人物，刘文典大概是一个让人佩服的人。

百度了一下，关于刘文典的文章很多，很多人都给刘文典一个“狂人”的称号。刘文典的“狂人”称号从何而来？还得说到他与蒋介石之间的一段趣事。

当我们穿越时空，来到1928年，当时的蒋介石通过一系列的手段，终于掌握了国民政府的军政大权。为了提高自己的声望，蒋介石曾多次表示要到刘文典主持校务的安徽大学去视察。刘文典一身的书生气，根本就没有把这个刚掌握大权的领袖放在眼里，冷冷地掷出一句：“大学不是衙门”，意思就是让蒋介石哪里凉快哪里待着去。

蒋介石在刘校长那里碰了个钉子，加上自己刚上台，也不好拿大学校长问罪——毕竟当时的舆论还是比较自由，老蒋不想偷鸡不成蚀把米，只好吃了这个哑巴亏。

后来安徽发生学潮，蒋介石专令安徽大学校长刘文典前去当面向他汇报，刘文典本来就对蒋介石没有好感，加上自己也是学潮的支持者，所以对蒋介石下达的文件里使用了“责成、责令”“纵容学生闹事”等词十分不满，他说：“我刘叔雅并非贩夫走卒，即是高官也不应对我呼之而来，挥之而去。蒋介石一介武夫耳，其奈我何！”

刘文典带着一肚子怒气他去见蒋介石，他戴着礼帽，穿着长衫，昂首阔步就跟随侍从来到蒋介石的办公室。此时的领袖正在看《曾文正公全集》，见一脸怒容的刘文典，蒋介石摆出了领袖的架子，开口就问：“你是刘文典么？”刘文典也不是善类，根本就没有把领袖放在眼里，不仅不叫他“主席”，反而傲然回答：“字叔雅，文典只是父母长辈叫的，不是随便哪个叫的。”蒋介石见刘文典如此傲慢，根本就没有把自己放在眼里，大庭广众之下就与领袖发生争吵，老蒋的面子掉了一地，他拍桌怒吼起来，骂刘文典是“老封建”，是“学阀”。刘文典也毫无畏惧，回骂老蒋是“新军阀”。据说还有一种版本，刘文典不但和老蒋对骂，甚至还用脚踹了老蒋，不过我估计是为了树立刘文典的高大形象，后来人故意编撰出来的。不管怎么样，刘文典敢于向最高领袖叫板，这是一件值得佩服的事情。

我要说的就是——有多少佩服，就有多少无奈。为什么这么说？因为在强大的权力面前，个人是显得多么的渺小无力！随便一个理由就可能“被精神病”“被嫖娼”，不是被强制关在精神病院，就是被投入监狱。所以，依靠个人的精神骨气，甚至是血肉之躯，那是不可能阻止权力碾压的。孟德斯鸠就曾说：“一切权力的人都会滥用权力，这是万古不易的经验”。

个人要想不畏惧强权，唯有把权力关进笼子了，把权力这只老虎锁在笼子里，不让它伤人。美国前总统小布什有一句经典名言：“人类几千年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是大师们浩瀚的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。我现在就是站在笼子里和你们说话。”而要把权力关进笼子里，就必须让人民当家作主，让法律去约束权力；让人民的选票去约束权力；用民主制度去约束权力；这才是一个文明社会的，一个民主社会应有的标志。

个人用威武不能屈的精神去对抗权力，那不过是一盏纸灯笼，我们能够拎着它走多远？如果我们还不能用制度筑起坚固的笼子，把权力之虎锁进笼子，那么人随时都可能被伤害。刘文典后来被蒋介石投进监狱，就是最好的证明。

什么时候，这个世界再也没有令人神往的权力，面对高官，我们不是战战兢兢畏惧权力，面对政治明星我们不是围过去握手留影去崇拜权力，那么这个社会就是一个正常的社会。当然，我也但愿世间再无“狂人”。当我们再次谈到张释之、刘文典等威武不能屈的大丈夫时，我们不再是去佩服他们的勇气，而只是把这些当成一个历史故事。

3.有多少块糖教案 篇三

（北师大版二年级数学上册第三单元）

有多少块糖 姚李中心校 黄菊

教学内容

北师大版二年级上册第16.17页的内容。教学目标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2.会用两种不同的数法（一行一行或一列一列），数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。

3.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。教学重点

会用两种不同的数法(一行一行或一列一列)，数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。教学难点

学会通过多方位思考来解决问题。教学方法

自主学习、合作探究、讲授法、练习法 教具准备

多媒体课件、圆片 教学过程

一、创设情境

同学们，我们都知道，十月一日是国庆节，是我们伟大祖国的生日，全国上下共同为我们的伟大母亲庆祝生日，在这举国欢庆的日子里，机灵狗为我们带来了一些糖，让我们一起来分享这份喜悦。你们喜欢吃糖吗？（喜欢）但是想要吃到糖可没那么容易，必须完成机灵狗带来的任务，才能吃到哦，看看机灵狗带来了什么任务？哦，原来是让我们数一数有多少块糖。如果谁数得又对又快，谁就能吃到甜甜的糖哦！

大家桌子上的学具袋里有圆片，圆片的数量和糖果的数量是同样多的，同学们就利用圆片，用自己喜欢的方法数一数有多少块糖吧，开始。教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法有：

•1块1块地数：1.2.3.4.5……一共是20块。•2块2块地数：2.4.6.8.10……一共是20块。•5块5块地数：5.10.15.20……一共是20块。下面让我们再次回顾一下数的方法。（ppt播放数的过程）

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

二、自主探究 1．数一数，填一填

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 课件出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14(块)；

第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有7列，一共是14块。

生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

师：用算式又该怎样表示呢？ 生第一幅是3+3+3+3=12(块)。

2．说一说，算一算

2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是师：现在咱们重点来研究这幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：

•横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。•竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。•无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三、巩固练习

这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。

通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。

学生从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。

独立数一数方格，汇报思考过程及数的方法。组内交流，集体订正。

四、总结提升

师：今天你学到了哪些知识，你有什么体会，说给同桌听听！

五、作业布置

完成课本第17页的第4题。板书设计

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：

5+5+5=15(块)

竖着看，每列3块，有5列：

3+3+3+3+3=15(块)

《有多少块糖》说课稿

一、说教材：本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。

二、说学生：在教学设计前我设计了三个前测问题：

1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法：

（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)（3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)

2、你知道乘法吗？能用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。

三、说学法:根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标：

1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。

教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。教学过程：我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间,使学生积极主动地获取知识!具体在教学流程中体现。

1、创设情境、引入新知 首先对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同。这个环节是我充分研究学生和教材后，创设的环节，目地是让孩子通过观察说出自己的感受，让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同。

2、充分经历 探究新知

真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程，引导学生仔细观察，体会从不同的角度观察可列出不同的相同加数的加法算式，数熊猫活动通过学生展示不同的数法，让学生通过自己的实践体会到在数有序排列物体时，一行行或者一列列数容易数准确，并能从不同的角度去数，可以列出不同的连加算式。

数圆片活动时，课件只出示第一排6个圆片，第2、3、4排的圆片覆盖上，上面有文字说明，第2、3、4排的个数与第一排一样，一共有多少个小动物，快来数一数吧？再次数，不直接出示全部图片的目的就是学生不能再像之前那样一排一列数数的时候，必然要产生新的解决问题的策略，那这种直接用“几个4”来解决问题的想法就会突现出。以此更好的把数一数和乘法联系起来。数格子活动不仅仅是数量上的增多，已经由数实物抽象到数图形，用前面数数活动的经验、为学生提供独立解决问题的机会。

3、联系拓展 领悟新知

“数苹果” 活动，学生在列式解决10盘、15盘、100盘苹果有多少个时鼓励学生用不同的方法算出，体现了方法的多样化，相同加数的个数我用大括号标注出来，从而更好的是加法和乘法沟通起来，也能让学生感觉到有些算式相同加数太多，写这些算式太麻烦，进而使他们联想到能否有简便的方法。通过书上智慧老人说的话，激起学生学习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性，产生探究下节课新知的强烈欲望。突出了本节课的教学难点。

《有多少块糖》教学反思

4.有多少“粘贴画” 教案 篇四

大连市金州新区育才小学 马红云

【教学内容】

北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀

（二）P72-P73 【教学目标】

1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。【重点】经历编制口诀的过程，熟记口诀。【难点】用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题 【教学准备】课件 【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条很难的谜语，你能猜出来吗？仔细听好了！“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。你们知道它是谁吗？

生：青蛙。

师：对，说的就是它！小朋友们那么快就猜出来了，小青蛙也禁不住夸你们——真聪明！今天这只可爱的小青蛙就和我们一起学习6的乘法口诀。齐读课题。

师：小青蛙听说你们已经学过了2到5的乘法口诀，就出了8道口算题想考考大家。有信心全做对吗？

（注：8道口算题采取指名答的形式，其他同学判断正误）

师：好，那让我们口算，看看谁最棒！PPT出示：

5×4= 1×7= 5×7= 师：口诀是？ 生：五七三十五。4×9= 3×8= 师：它表示什么？ 生：3个8相加 师：还可以表示什么？ 生：8个3相加。师：说得真好！

4×4= 2×6= 师：最后一道题 5×9= 师：你们真棒！看来2到5的乘法口诀同学们掌握得都很好！相信你们今天也能把6的乘法口诀学好！有没有信心？

生：有！

二、新授

（PPT出示青蛙的粘贴画）

师：小青蛙给大家带来了它的照片——一粘贴画，来帮助我们学习6的乘法口诀。想知道有多少粘贴画吗？让我们仔细观察观察，数一数吧。先横着看，一排有多少只青蛙？一共有几排？竖着看呢？一共有几列？每列有几只？(一共有6列，每列有9只)师：你能提出哪些数学问题？（一共有多少只青蛙？）师：学了6的乘法口诀我们就可以算的又快又准！

师：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有几只小青蛙？你是怎么算的？（1*6=6）还可以怎样算？（6*1=6）你能根据以前学过的的知识给这两个算式编一句口诀吗？（一六得六）（师边问边板书）。读。谁来再说一遍？

师：两排小青蛙一共有多少只？（12只）算式怎么样写？（2*6=12，6*2=12）两个6相加得12.口诀是什么？（二六十二）一起读。谁来再说一遍？

师：现在有几排？要求3排一共有多少只小青蛙就是求几个6？乘法算式是什么呢？口诀是什么呢？(3*6=18，6*3=18，三六十八)。齐读。谁来再说一遍？

师：同学们说得都非常好！（板书）

1*6=6 2*6=12 3*6=18 6*1=6 6*2=12 6*3=18 一六得六 二六十二 三六十八

师：刚才我们先观察图，然后列算式，说口诀，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用这种方法算一算四排一共有多少只小青蛙吗？五排？六排？七排？八排？九排呢？

生：会！

师：非常好！现在请大家打开书，完成书上第72页试一试（慢速，重点突出），编一编6的乘法口诀，大家要横着看，先列算式，再填一句口诀。

（师巡回指导）（找几个学生上黑板完成其余算式及口诀）（写哪句汇报哪句）

师：这是谁写的？你能照着你写的读一读吗？

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是4*6=26，6*4=26，口诀是四六二十四。

师：对不对？掌声表扬。一起读口诀。

师：这是谁写的？（5排一共有30只小青蛙。乘法算式是5*6=30，6*5=30。口诀是五六三十）

师：齐读口诀。

生：6排一共有36只。乘法算式是6*6=30。口诀是六六三十六。师：六六三十六可以列几个乘法算式？为什么？

生：7排一共有42只。乘法算式是6*7=42，7*6=42。口诀是六七四十二。生：8排一共有48只。乘法算式是6*8=48，8*6=48。口诀是六八四十八。生：9排一共有54只。乘法算式是6*9=54，9*6=54。口诀是六九五十四。师：小青蛙想提醒大家：在写口诀是要写汉字，并且“一六得六”里的“得”字别忘写了，还有最后四句里的“十”也别忘了。你们记住了吗？

师：同学们自己能编出口诀很了不起。

三、记忆

师：（PPT出示完整的口诀）请大家看大屏幕，让我们齐读一遍口诀，想一想有什么规律？

师：我们先从上往下看，你发现了什么？得数怎样变化？ 生：每句口诀里都有6。师：为什么都有6啊？ 生：因为这是6的乘法口诀。

生：我还发现左边上面是一六、二六、三六、四六、五六、六六，可是到了下面就变成了六七、六八、六九。

师：你的观察真仔细，下面三句没写七六、八六、九六是因为我们习惯把小数放在前面，大数放在后面。从上往下看，大家发现得数有什么变化没有？

生：后面那句的得数比前面的多6，得数每次增加6。师：回答得真好！从下往上看呢？得数又怎样变化？ 生：前面那句口诀的得数比后面的少6，得数每次减少6。师：说得真不错，掌声表扬。

师：（小结）从上往下看，得数每次增加6，从下往上看，得数每次减少6，也就是说相邻两句的得数相差6。

师：大家看这一句口诀：五六三十。齐读。你知道这句口诀表示什么意思吗？ 生：5个6相加或6个5相加。师：真棒！那么六八四十八呢？

师：小青蛙记住了六八四十八，却忘了六七是多少，小朋友能不能帮帮它？有没有什么好办法？（48加6）要是想不起来六九是多少呢？（48加6）师：对，由于相邻两句口诀的得数相差6，我们可以用这个规律来记口诀。现在请小朋友自由轻声读一读，用自己喜欢的方法背一背，比一比看谁背得最快最流利．

师：会背了吗？谁给大家背一背？其他同学在心里跟着他背。师：现在同桌之间拍手背，相互检查一下。像老师这样拍手。师：下面我们来开火车背。火车头在哪里？（背两组即可）

师：现在我们男女分开背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此类推，明白吗？

师：下面让我们来玩一个对口令的游戏。我说前半句，你们对后半句。师：（师生对口令）三六？ 生：十八。

师：六六？六九？五六？六八？一六？

师：大家对得又准确又流利！我们一齐来备一下，看看谁背得最整齐、最响亮！一六得六！预备齐！

师：同学们背得真棒！小青蛙看大家背得那么好，想邀请我们去智慧屋做客，你们想不想去？好的，就让我们一起去坐坐吧。

四、练习

师：想进智慧屋必须答对小青蛙出的题哦。第一道题是——

1、把口诀补充完整

• 一六（）得 • 六七（）十 • 五六（）•（）四十八 • 六六（）十 •（）五十四

师：小青蛙给大家出的第二道题目是什么呢？

2、看算式写口诀！

• 6×7=（）

• 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ • 6×9=（）

• 口诀：。师：你还能再列一个乘法算式吗？ • 8×6=（）

• 口诀：

八**十八 错。师：你还能再列一个乘法算式吗？

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戏，你们帮他们找找吗？

师：4*6和谁是好朋友？ 生：24。

师：非常好！你能把剩下的连一连吗？请打开书第73页，把第3题连一连！师：6*6和谁是好朋友？ 6*9呢？ 6*2呢？ 3*6呢？

4、一只瓢虫几条腿？

师：小青蛙想介绍一种动物给大家认识，你们知道它叫什么吗？ 师：它叫瓢虫，赶紧数数一只瓢虫几条腿？ 1只瓢虫几条腿？乘法算式是？口诀是？

4只瓢虫，一共几条腿？是几个6？算式？口诀？6只呢？8只呢？

5、考考你

师：小青蛙给大家出了一道难题，很难，想考考大家！想不想试试？ 师：（PPT出示）6×8=6×7 +（），你会吗？你是怎么想的？ 生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.师：非常好！他是用的算一算的方法。你还有没有更简便的方法？ 生：6×8是8个6，6×7是7的6，8个6等于7个6加1个6.师：说得太好了！这个同学的方法很简便，用我们今天刚学的知识解决了很大的一个难题。这道题你会吗？6×8=6×9－（）

师：前两道题同学们都会了，把这两道题连起来你会不会？(PPT)6×8=6×7 +（）=6×9－（）

师：同学们很聪明，相信这几道题也难不倒大家！

• •

• • 7×6＋6 ＝ 6×7－6 ＝ 6×5＋6 ＝ 6×5－6 ＝

6、FLASH比一比，看谁最爱动脑筋。这些水果后面藏着好些题目。小狗：6*6=（）燕子：6个5是（）（师：为什么呢？）鱼：六七（）兔子：6+6+6+6=（）（师：你怎么想的？）小鸡：8个6是（）猴子：9*（）=54 小猫：（）=42 大象：6+6+6+6+6+6=()（师：你怎么想的？）老虎：六五（）（师：这个口诀对不对？）（注：以下题目备用）

7、数格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家还开了一个6元书店，每本书都是6元，你能提出哪些数学问题？(你想买几本书？一共需要多少钱？算式和口诀？)

10、应用题

（1）、6个同学一起去种树，每人种5棵，他们一共种了多少棵树？ 5*6=30（棵）或6*5=30（棵）

（3）、我（小狗）跑一层楼梯要6秒钟，那么我从楼下跑回家要（30）秒。

五、小结

这节课我们学到了什么？（6的乘法口诀，编制方法）如果学7的乘法口诀，你打算怎样学？

小朋友真爱动脑筋，连没学到的知识都找到了方法，知道怎样学了，小朋友真聪明，这节课的作业是73页第1、4、5题，相信同学们都能很好地完成！

下课！板书

5.大班数学教案：男孩女孩有多少 篇五

活动目标：

1、学习7的组成，掌握7的6种分合式。

2、寻找并理解7的组成中的互换和互补规律 活动准备：

1、红色、绿色圆球卡片，数字卡片。

2、活动过程：

（一）导入：复习6的组成玩“碰球游戏”，出现红色、绿色圆球卡片（教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。）

师：今天我们玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。师：我的1球碰几球，合起来是6 幼：你的1球碰5球，合起来是6

（二）过程：

师：今天小熊邀请小朋友去他家做客，你们想去吗？ 幼：想。

师：就知道你们想去，但是想去小熊家可没有这么容易，看这是什么？ 幼：房子

师：听仔细小熊的规则，需要请7位小朋友一起来进行闯关。师：如果把7位小朋友分到这两个房子里，可以怎么分呢？（请幼儿说说自己的发现，引导幼儿说出可以分成1女孩和6个男孩，老师就摆出分合式，说7可以分成1和6,1和6合起来是7。）师：谁还有其他的分法呢？（请一个幼儿进行尝试，当幼儿说出还可以分成6个男孩和1个那还的时候，老师就摆出分合式，说7可以分成6和1,6和1合起来是7。）

师：咦，我发现了一个秘密，你们发现了吗？（请幼儿仔细观察分合式，探索发现分合式两边的数字可以交换位置。）师：我知道7位小朋友还有其他的分法，你们还知道吗？（再请一组幼儿上前，进行活动。）师：7一共有几种分法呢？ 幼：6种。

师：我们一起说一说。

师：它们排队可真有趣呀。你们发现了吗？（引导幼儿观察：从上往下，发现了什么特点？）幼：递增规律和递减规律

（三）结束：

师：答对啦。小熊特别高兴，为我们准备了大餐，我们一起吃大餐吧。

6.自然第五册教案5、它有多少 篇六

课 题

5、它有多少

备课日期 前学期的电脑备课

上课日期 10 月 14 日

教学目标

1、指导学生用非正式的理具和正式的量具(量杯)测量容积的方法，知道量杯是测量容积的标准工具。

2、引导学生认识到量是物质存在的普遍形式，测量是一种广泛运用的认识方法。

3、指导学生动手制作量杯，培养学生的动手操作能力和想像能力。

教学

准备

1、两个高低、粗细不一的杯子，量杯，小酒杯，水。

2、透明塑料瓶，水彩笔，空果冻杯。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、学习比较两杯水多少的方法。

2、指导学生做一个小“量杯”。

3、讨论：还有哪些地方用到测量的。

4、教师总结结束本课。

谈话：上一节课，我们一起学习了关于尺的知识。今天，我们还将继续研究。(板书课题)

(1)学生观察两个里面装有水，高低、粗细不一的杯子。

(2)思考：杯子里倒入水的高度不一样，你能判断哪一杯的水多，哪一杯的水少吗?怎样才能知道它的多少?

(3)学生讨论：比较两杯水多少的方法。

(4)汇报讨论结果。重点让学生说出用小杯子量杯子里的水，就可以比较水的多少的.方法。

(5)学生实验。用小杯子量两只杯子里的水。

汇报实验结果。

(6)师生共同小结：有时候，我们可以用一容器，比如用小杯子等，当作测量工具来测量水的多少。为了精确地测出水的多少，人们还发明了量杯。

(7)出示量杯。让学生认识量杯就是杯壁上标有刻度的玻璃杯。教师介绍量杯刻度的读法。

(8)学生学习用量杯测量、记录的方法。

教师演示用量杯测量水。(边讲边做)我们以一量杯为一个测量单位，把要测量的水倒入量杯，看水有没有超过量杯的最高刻度。如果超过了，只要倒到最高刻度为止，把量杯里的水倒进另一只空杯子里去，再把剩下的要测量的水倒入量杯里，这样下去，直到把测量的水倒完为止。这时记下已经倒了几量杯，如果最后还剩下不满一量杯水，看水面在量杯的哪一刻度，看的时候，要注意眼睛和水面平视，用笔在这一刻度做个记号。然后再倒另一只要测量的杯子里的水。最后比较一下，各倒了几量杯，量杯数多的水当然就多。如果量杯数相同，再看量杯里剩下的水哪一只多，哪一只多说明原来杯子里的水就多。

学生分组实验：用量杯测量原先两只杯里的水。教师巡视指导。

学生汇报测量结果。看看是否和第一次用小杯子时测量结果相同。

教师根据测量过程中发生的情况，进行小结。

(1)看课文图片后，学生讨论做“量杯”所需要的材料和制作方法。

(2)根据学生的讨论结果，教师小结。

准备材料：一只透明塑料瓶，一支水彩笔，一个空果冻杯，一个装水的大瓶。

制作过程。用果冻杯做测量的单位(学生将果冻杯里的水倒进塑料瓶)，在“量杯”的外壁写上刻度(用水彩笔在“量杯”的外壁沿水平面划线)。量杯做成后，量一量，一瓶饮料有几“果冻杯”。(学生观察倒进饮料的量杯水平面)

(3)学生讨论，各人做的量杯不一样，量同一瓶饮料结果也不一样，这是因为各人所用的测量单位不一样。

(1)看课文第20页5幅图。①用油泵计量器给车辆加油。②用电子秤售货。③温度计显示气温。④天平称物体。⑤秒表计时。

(2)讨论：这些测量工具能测量什么?

课后感受

7.有多少块糖教案 篇七

教学目标

1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

重点、难点、关键

重点：三位数第六两位数的估算的方法 难点：能正确、合理地对数据进行估算 关键：联系实际，灵活处理 教具准备

实物投影仪 教学方法： 合作交流，质疑探讨 学具准备

同桌准备一张报纸 教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、实物投影呈现图片。

略。（图片可以是课文主题图，也可以自选）

教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

2、提出问题。

教师：你能估计出这个体育场的座位数吗？

二、自主探究，合作交流

1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（1）独立思考，估算整个体育场座位数；

（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

（3）由小组派代表反馈交流结果。

由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；

学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

学生3：体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

三、精彩展示（1）幻灯呈现：

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

（2）理解数量关系，列出解答版式。引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？

②每个看台有多少个座位？（根据课文插图，说出准确数）③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？ 从而板书：12×6×28或72×28（3）估算版式结果。

一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。即：70×30=2100（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整

十、整百的数，方便计算。

四、测评反馈

课文第34页“练一练“的第1、2、4题。

5题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

五、板书设计：

有多少名观众

8.有多少块糖教案 篇八

2、感情中最磨人的，不是争吵或冷战，而是明明喜欢、还要装出不在乎。爱，总和自尊捆绑在一起。但自尊绝非高高在上的姿态，而是坦诚的面对自己。世人都习惯了扮演一种不屑一切的冷艳。演技越好，离快乐越远。别藏得太深，幸福会找不到你。

3、爱一个人，你会记得和他在一起的日子。深爱一个人，你会记得和他分开的日子。

4、世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。

5、只有经历过的人才知道，当爱情过于盛大和隆重时，很多时候，更爱的那一个人是无法喊出对面那个人的名字的。虽然就是那么简单的几个音节，可要说出它们，却像移走一座大山一样艰难。

6、如果有一天，我们不在任性的不理会一切！如果有一天，我们不在要求时时都粘在一起！ 如果有一天，我们不在傻傻的看着对方微笑！ 如果有一天，我们不在不理会柴米油盐！ 如果有一天，我们不在是任性的两个小孩！如果有一天，我们习惯了彼此埋怨、如果真的有这么一天，那我们就结婚吧！

7、我希望我的爱情，一次懵懂，一次刻骨，一次一生！

8、爱，有何必多问？问得太多，只怕就不爱了。成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。

9、在成熟的爱情里，必须在极力地完善自己以后，才能去爱别人，才能真正懂得如何去接纳别人的爱。这是一个同步进行的过程，一方面不断地学习自我成长，一方面在爱情关系中，帮助彼此成长。

10、当我们遇到一段我们心甘情愿豁出自己却又无法把握的情感，放手，或者继续，你是否犹豫不决？又或者，当求之不得、失落惆怅的片刻，你愿否从来就没有遇到过那个特别的人?每个人的一生都会遇到一段或数段掏心掏肺的爱情。也许，我们每个人也都会需要一段旅行。

11、爱是有安全感，又没有安全感。爱是一种震撼，也是一种无力感。爱是诱惑，也惟有爱能给你力量抗拒诱惑。爱是忠诚，可是爱也会令你背叛。

12、爱情的美好与长久，其实跟兴趣是不是一致，没有绝对关系。爱好不同，有时反而更能吸引对方的好奇心，推动他了解自己未知的世界。当男人发觉女生擅长做自己陌生的事，他会觉得你充满新鲜和神秘感，兴趣，恰恰激起男人爱的冲动。

13、爱情开始的時候，把天涯变成了咫尺；结束的時候，却又把咫尺变成了天涯。曾经以为，爱情是人生的全部；然后有一天，发现那只是我浪费了最多光阴的一部分。曾经以为，爱上了，就不会寂寞；然后有一天，还是会寂寞。曾经以为，即使爱上了你，我也可以全身而退；然后有一天，发现我退得伤痕累累。

14、爱是相互的，关心和宠爱也是相互的。女孩在享受男友的关心与宠爱的同时，有没要想过也付出自己对男友的关心宠爱？没有谁说一定是男孩关心和宠爱女友，女孩也应该要去关心宠爱男友。

15、爱是什么？渐渐的让我懂得，爱其实没有理由。因为爱着她，所以会很在乎她、很担心她、很会吃醋。也就是因为这些，使得我，像个小孩子般的脆弱、天真。也同时让我更懂得一个男人的职责、担当。

16、世界上有一种爱，不能用语言去表白，只能用心去体会，它没有花前月下的意境，没有白头偕老的约定，更没有海誓山盟的誓言，但它能爱着你的爱，痛着你的痛，快乐着你的快乐，幸福着你的幸福，虽然看不见，摸不着，但这种爱时刻围绕在你的周围，追随左右。

17、总有人问我什么是爱情，我觉得爱情就是二十岁的时候， 我带你跟朋友出去玩，你让我少喝点，我让你扶着我。四十岁的时候我去上班你让我把衬衫领子翻出来，我走之前还亲你一口。

18、来世若有牵手时，我定然牵着你的手，走过一世，相随一生。人生有多少遗憾，谁也说不清，今生相遇，只有无尽思念，偶尔的相逢，传递着浪漫的情怀。此情难了，此爱永存。

19、爱向往，未相守。几人纠缠在情感的泥潭，牵扯出了一段悲伤恋歌。付出了自己的情感，因为没有说出口的执着情感，而没能在一起，离愁别绪让人惋惜。爱了，珍惜，莫要等失去后追悔莫及。留一段幸福在身边，真爱莫放手。

9.四块糖教学设计 篇九

设计理念

“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。

教学目标

1碧寤崽招兄给“四块糖”的实质是引导孩子主动承认错误。

2笔实苯行扩展阅读，培养略读能力。

3比鲜段闹械5个生字。

教学重、难点

1蹦读课文，快速理解文章大意。

2碧寤嵛恼滤表达的思想感情，快乐读书，对读书产生浓厚兴趣。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、抓住文眼，激发兴趣

抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。

二、初读课文，整体感知

1弊远廖那疤崾荆明确阅读要求。

2鼻胪学们自由轻声读课文，要读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。

3蓖桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确流利。

4痹俣量挝模思考：课文主要讲了一件什么事。

5毖生读后回答问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。

(通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。)

三、阅读课文，深层感悟

1毖生自由读课文，看一看著名教育家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动认识错误的。

2毖生讨论交流陶行知先生用怎样的方法教育王友，使王友受到了怎样的教育。在交流的过程中引导学生反复读书。

3毖生交流读书收获，感受一下陶行知先生鼓励学生主动承认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。

4被毓檎体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟陶行知先生鼓励学生主动承认错误的做法。

(引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。)

四、检查学生认字情况

1比险娑廖暮笊字，看看你都认识了吗？

2毙∽楹献鳎互读互听，巩固识字。

3．采取指名读、齐读等形式检查识字情况。

五、超越文本，拓展延伸

课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的问题。

(开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。)

板书设计

快乐读书屋

陶行知琛疤恰豹

10.世界人口有多少 篇十

1、中国，人口数量为1,405,372,834世界人口比例18.82%。

2、印度，人口数量为1,304,200,000，占世界人口比例的17.86%。

3、美国，人口数量为322,760,000，占世界人口比例的4.42%。

4、印尼，人口数量为257,740,000，占世界人口比例的3.53%。

5、巴西，人口数量为205,290,000，占世界人口比例的2.81%。

6、巴基斯坦，人口数量为192、400、000，占世界人口比例的2.64%。

7、尼日利亚，人口数量为182,310,000，占世界人口比例的`2.50%。

8、孟加拉国，人口数量为164,620,000，占世界人口比例的2.25%。

9、俄罗斯，人口数量为146,350,000，占世界人口比例的2%。

10、日本，人口数量为126,820,000，占世界人口比例的1.73%。

11.有多少块糖教案 篇十一

教材分析：

在生活中，按数群计数的运用很广泛，通过活动让幼儿了解按”数群计数“的.方法，在操作中，体验运用不同的方法数数的乐趣。并尽可能的迁移到日常生活中。按群计数就是计数时不以单个物体为单位，而是以群体(物体群)为单位。幼儿按群计数能力不是突然产生的，而是在幼儿掌握10以内数概念的基础上发展起来的。如果方法得当，大班后期，幼儿的按群计数能力可以达到熟练掌握的程度，范围可达”100“，甚至以上。按几个几个数更快，为什么?帮助幼儿初步了解数群越大，数的次数就越少，数群越小，数的次数就越多的函数关系。

教学重难点：

学习运用多种方法计数及依据某种参照物估计一组数量。

活动目标：

1、学习估计10-30以内物体的数量。

2、尝试、学习运用多种数数方法(如两个两个数、五个五个数)对30以内物体的数量正确计数并确定总数。

3、认真观察、判断同伴的估数，关注和学习同伴的多种方法。

活动反思：

1、由于为孩子们预先准备了数量颜色不均等的九盘实物玩具，带给孩子们的是动手操作的浓厚兴趣和快捷的数数速度。

2、对实物进行按群数数时，”2个2个“地数幼儿比较容易掌握;”5个5个“地数，对于幼儿较难掌握。但只要掌握规律多练，数数时还是比较容易的，如：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20;或5、10、15、20、25、30……