做个有魅力的领导干部

做个有魅力的领导干部（精选15篇）

1.做个有魅力的领导干部 篇一

真正的魅力语文教师，源于其精神深度。本质上，深度是一种历练和道行，彰显的是人生的阅历、胸怀的宽广。语文教师的深度，彰显的是人生的阅历，胸怀的宽广;是进则天下退则田园的进取与淡薄;是舍我其谁的态度与责任;也是面对世事变迁生命无常的淡定从容。有深度的语文教师脸上有沧桑感，有一双洞穿一切的眼睛，像山一样的沉默，海一样的深邃。

所谓有深度的语文教师，无不在举手投足，言谈举止间，透出一种风趣、冷静、沉稳与睿智。一定要富有严谨、认真与果敢。这样的语文教师，一定是颇富感染力与感召力的，让人百“阅”不厌。犹如一本韵味十足的书，越读越耐人寻味!并不是吹毛求疵之人，或者沾沾自喜之人，徒有一副空空的“皮囊”，所能斩获的。一个深度语文教师，不光要知性，还能具备生活的智慧，能知天命而不庸人自扰，能从心所欲而在繁杂的世事中能进能退，这才是大丈夫所为。然而，这样的深度，并是与生俱来的。它需经过千锤百炼，凤凰涅磐，脱胎换骨。

语文教师的深度，绝不是城府极深，也不是老谋深算，它实际上是语文教师的一种气质和底蕴的载现。一眼洞穿的语文教师，充其量是一个简单的语文教师，普通的语文教师。语文教师的内心世界，应该是极丰富多彩的，它既有柔情似水的一面，也有阳刚不阿的一面。“无情未必真豪杰”，一个不识人间烟火的语文教师，一定是一个怪物了。做一个真情的语文教师，做一个热情的语文教师，做一个深情的语文教师，这样的语文教师深度，才会像陈年老窖，历久弥香，醇香醉人。

语文教师的深度也是一种生命的厚度，就像是璞玉，不经过打磨就不会呈现盈润光泽，即使再聪颖再努力的语文教师，沒有时间的打凿，也无法像大海深沉广博。深度语文教师不是速成品，十年磨一剑，慢工出细活。从稚嫩冲动的毛头小伙到成熟睿智的深度语文教师，中间必经历了无数坎坷和磨砺!语文教师应如山一样厚重，做一个有担当的语文教师，是一般肤浅之人难以为之的。

语文教师的深度，某种程度而言，可以说是经历磨练的程度，非经九九八十一难，不足以成之。因之，这样的语文教师，也许经历了太多的大喜大悲，或者路转峰回，甚至死去活来;这样的语文教师，有着太多的故事演绎与蜕变;这样的语文教师，有着太多悲欢离合，阴晴圆缺;这样的语文教师，有着太多的曾经与过往!然而，这样的语文教师，也毅然决然摒弃太多的抑郁与沉沦，而挥手向前，义无反顾。这也许就是成其深度的必然，也是语文教师最闪光，最耀眼之处。也是语文教师魅力之所在，撼动学生心扉的地方。“山不在高，有神则名;水不在深，有龙则灵。”一个语文教师，其实并不难达到这样的深度，只要有情，其深必达。情深意茂的语文教师，一个有责任，有担当的语文教师，应该算是当今社会有深度的语文教师了。

优秀的语文教师皆喜欢用“深”评价自己，目光深邃，感情深沉，思想深刻。有深度的语文教师能忍辱负重，任劳任怨，不轻易诉苦，再苦再难的事在他面前不过是一次新挑战，跨过这道坎前面又是一片天!失败了不要紧，跌倒了再爬起来，语文教师可以被打败，但永远不会被打倒!语文教师的“深”首先表现在思想深度，他能从普通生活现象中看到不普通的人生哲理，他能把别人司空见惯习以为常的事情看出不合理，不正常的根源，使人醍醐灌顶如梦方醒!语文教师的“深”在于他对生活的认识，对于人及人性的了解，同时他又更能理解人，宽容人，因为他懂得人性缺陷一般不是他本人的过错，而多是环境或生活使然，所以人们大多愿意和有深度的语文教师交往，以寻求理解和帮助。语文教师的“深”在于他学识渊博，博览群书又融会贯通，他懂得“站在巨人肩膀”上有可能比巨人看得更远。他没有眼高手低的轻狂，没有志大才疏的张扬，始终保持虚怀若谷的人生态度，向书本学，向社会学，向生活学，向比自己强的人学，孜孜不倦，锲而不舍。他懂得“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学中思，在思中学，久而久之造就了自己独到的深度。语文教师的“深”在于他深厚的涵养，有真知灼见，和这样的人交朋友会受益匪浅。语文教师的“深”在于他情感深沉，他懂得不管地位高低，职位不同，人格都是平等的，人需要相互尊重，也需要相互支撑。他内心有热烈的爱，会珍惜别人的爱，会为你赴汤蹈火矢志不渝。遇到一个有深度的语文教师，就像依靠着一棵大树，能给你挡风，给你遮阳;就像依傍着一口深井，给你甘霖，给你滋养;就像依偎着一张暖炕，给你温暖，给你力量……

真正有深度的语文教师自信，坦荡，友善，大度，谦恭……。语文教师的“深”不是天生的，是学习、思考、历练的结果，甚至是磨难、痛苦的结果，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，其中甜酸苦辣只有自己知道。

2.做个有魅力的领导干部 篇二

这个张念, 是我2011年10月去徐州参加国学经典培训时认识的一个当地的五年级学生。到今天我甚至不确切知道他在哪所学校读书, 只记得那天, 于永正老师要借他们班学生上一节国学课, 课前我来得早, 于老师还没来, 学生陆陆续续从侧门进来后在礼堂玩, 出于职业的本能, 我和几个孩子交谈了一阵子, 了解了一下他们学校的教学情况以及他们自身的学习情况。我们谈得很投机, 有个男孩子和两个女孩子要了我的QQ号, 当时也没多想就给了他们。没想到后来, 我们还真成了QQ网友。有时他们给我留言, 有时我给他们留言, 同时在线时, 我们就长谈一番。这几个孩子经常跟我讲他们班上的故事, 讲他们的老师, 讲他们学习、生活上遇到的困惑。我也跟他们讲我和我的学生的故事, 真心诚意地鼓励他们。快两年了, 我和这几个远方的孩子通过网络建立了深厚的友谊。记得有一次, 张念在QQ上说:“老师, 要是你能教我们多好啊! 每次上QQ, 只要看到你在线, 我的心里就暖暖的!”看到这话, 我的心里也感到暖暖的。

我不确切地知道是什么让这几个徐州的孩子一直在念着我这位远在西北的“大朋友”, 也许就是那一句句关切的话语吧!如今越来越多的老师只是把自己所从事的这份工作当作一份谋生的职业的时候, 很多人的眼中就只剩下了诸如考试成绩、班级积分这些事关自身利益的事了。为了分数, 这些老师不可谓不尽心尽力。然而, 因为心中缺少了对学生长远发展的关爱, 很多的教育行为就或多或少显得有些简单化了。在对待学生, 尤其是那些后进生的时候, 训斥和责骂代替了本该和风细雨般的引导与激励, 冷漠和放弃代替了本该与家长进行的沟通与对话, 更谈不上对学生教育问题的深入探究和解决。嘴里多了否定, 眼里多了蔑视, 表情多了冷漠, 动作多了威胁。在学生的眼里, 老师缺少了温度。于是我们可以看到, 在学生临近毕业的时候, 班上损坏的桌凳、开关多了起来, 校园里被划破的文化墙多了起来, 甚至有学生对老师出言不逊……

这让我又想起另外一件事。昨天早晨7:08分我和女儿刚要进校门口的时候, 门房的保安小李迎面走来, 他边走边喊着:“党老师, 又抓住个典型!交给你了!”我快步走了过去, 只见一个身穿短袖、神情沮丧的男孩子站在门房前的地上, 保安小李说他是四年级学生。“这岁怂 (骂人的话, 意思是小的坏东西) 在人家酒厂家属楼 (就在学校隔壁) 的楼道拉屎, 让人家给抓住送来了!你看咋办呀, 交给你处理了!”他的声音很响, 这一喊, 陆续走进学校的学生纷纷围了过来。我赶紧示意小李师傅小声一点, 又把那孩子叫进门房里面。

“你是哪个班的?”我问。那孩子抬起头, 已经哭成了泪人。

“李师傅, 你让围观的学生散了, 我来处理这件事情。”我对小李说。小李对着涌上来的学生喊着:“别看了!别看了!走了!回教室去!”围观的学生吆喝着走开了。我回头看那孩子, 他已经哭得不成样子了, 抽泣着, 肩膀急剧地耸动着, 我问他叫什么名字, 他说的我已经听不清楚。于是我摸着他的头说:“孩子, 别怕, 把事情的经过说一下好吗?”我关了房门, 找了凳子坐下来。过了一会儿, 那孩子渐渐停止了抽泣。

“老师, 我昨晚吃了好多零食, 今天早晨起来就觉得肚子痛。我在家里已经上过两次厕所了, 可是来到校门口的时候又想上了, 校门没有开, 我急了, 就跑到酒厂的家属楼……”说着, 那孩子又哽咽了。

“哦, 是这样啊, 不要紧的, 谁都会犯错误的!大人也一样啊!这件事情我看也不能全怪你。不过你要记住:越是一个人的时候, 越要严格要求自己呀!千万不能抱侥幸心理, 一时犯浑啊!比方说今天早上, 你完全可以跟门房的李叔叔说清楚了, 让他提前放你进来, 这样你可以在学校上厕所呀!”听到我这话, 那孩子使劲点头, 说他记住了。

“好了, 这件事情就过去了!老师会替你保密的, 你的班主任李老师和你爸爸妈妈都不会知道这件事情的!你心里就别太在意这件事了, 好吗?”我说。

“好!”那孩子低头回答。

“万一班上有同学再提这件事情, 你心里负担也不要太重, 能做到吗?”我又补充道。

那孩子想了一下, 说:“好的, 老师!”

“行, 那你去吧!

“老师再见!”那孩子脸上终于露了笑容, 朝我挥了挥手, 小跑着离开了门房, 书包在后背一晃一晃的。

我离开门房, 长舒一口气。对老师来讲, 这件事情只是校园里每天发生的故事里普普通通的一个, 很多的时候, 我们也就批评一顿了事。但是, 我们不能忘了:对学生来讲, 这就是件大事, 如果处理不当, 很可能对他们的心灵造成伤害。

父母给了学生自然生命, 而老师却参与了学生社会生命和精神生命的创造和建构。从这个意义上讲, 一个老师会影响一批学生一辈子。好, 是一辈子;坏, 也是一辈子。让我们从点滴做起, 做一个有温度的教师, 给学生热情的鼓励、精心的呵护和教诲……

摘要：记述了两则小故事:一则是因为一面之交而和千里之外的学生结下深厚友谊的故事, 另一则是在一次意外的校园突发事件中保护学生自尊免受伤害的故事。深刻指出:教师参与了学生社会生命和精神生命的创造和建构, 一定要从点滴做起, 做一个有温度的教师, 给学生热情的鼓励、精心的呵护和教诲……

3.做个有“度”的女人 篇三

是啊!每个人都有欲望，生活中我们总是会面对各种欲望：加薪与升职，甚至成功与地位。在这纷繁芜杂的世界中，如何去抉择?是执著我所要，不达目的不罢休?还是放开这些羁绊，轻轻松松无所求?在执著与放手之间，我们需要把握一个“度”。

“度”是什么?“度”是收放之间的那个结合点。

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过犹不及，欲速则不达。在我的身边就有一位姓王的女同事，她在单位组织的一次乒乓球比赛中，由于发挥失常，没能拿上名次，所以非常懊恼。为了练好乒乓球，她便开始了漫长的“魔鬼式”训练。除了请专业教练指导外，还抓紧一切业余时间加班加点地练习，尤其是晚上六点到十一点这个时间段，她是雷打不动。准时到球场挥汗如雨，周六周日也不问断。她就这样突然像上紧了发条的时钟，咬着牙执著地练啊练啊，风雨无阻。她的球技的确也有了长足的进步。一年过去了，职工乒乓球比赛终于又一次拉开了帷幕，大家都认为她这次肯定能拿个好名次，她自己也认为应该如此。可谁成想，老天爷就是这么不公平，在比赛现场，由于她太想证明自己，太想取得好名次，结果由于心理压力过大而再次榜上无名。

执著无罪，但要有“度”。如果王女士能适度地放松自己的心情，把比赛看淡，把练球当成一种乐趣来享受，而不是为了单纯的拿名次，那么她的这种执著将会使得她的球技和心态在收放自如间逐渐成熟，继而走向成功。然而她失败了。她对各种没有意义的事物和欲望太执著，太关注外界而忽略了自我的内心。这个“度”就没把握好。

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在我们单位还有一位姓李的大姐，她也喜欢业余时间练习乒乓球，然而她抱的心态与王女士截然不同。李大姐是以锻炼身体为主，在锻炼身体的过程中，逐渐提高自己的球技。因此，输赢对她来说不是最重要的，重要的是用心打好每场球。她很虚心，对于自己不规范的动作不厌其烦地逐个纠正，直到打好为止。另外她还经常向一些高手请教，适度进行有针对性的练习，可以说，她求的是“质”而不是“量”。就这样，她虽然打球时间不长，但是因为心态平和，动作规范，基本功扎实。所以在比赛中，遇到各种不同的球手，她都能沉着应战，屡战屡胜。

同是打乒乓球，同是执著对待同样的事情，为什么结果有喜有忧。细细分析，不难发现。“此执著”与“彼执著”根本就不是一回事儿：一个是杂念太多。想法太多，太功利化，难免受外界的干扰，所以人为造成的心理压力也大，所以想不输球也难；而另一位则没有杂念的牵绊。没有功利之心，每次都是轻松迎战，她只知道用心打好每一个球，即便是输了。找出自己的弱点。加强训练及时改正。心里就是敞亮的。用“放下包袱，轻松应战”的心态去面对人生，人生根本就没有失败，因为失败在心中已经没有了分量。

在我们生活的方方面面都需要把握“度”。只是一味地执著追求，一味地想达到目标，当这种执著演变成一种巨大的心理压力的时候，事情往往会适得其反。即便那时目标真的出现了，你也会由于心理压力过大而与之失之交臂。

不知您是否看过马戏团里的空中飞人表演?表演者紧握秋千的把手，用优雅的动作摇摆她的身体。而就在她飞向另一个秋千时，她突然松开了手，有那么一秒钟的时间，她停留在空中，没有任何东西可以依附，观众都紧张地喘不过气来。然后，她轻松地迎向另一个秋千，及时将它抓住。其实，只有敢于放下某样东西，你才会创造出一些空间来接受其他。大自然的一项基本原则就是：宇宙不喜欢空虚的状态，它会往它能找到的任何空间蔓延。在执著与放手之间，我们需要把握“度”，把握最好的时机。做出明智的选择。

人生需要“且歌且行”。人生旅途，要走好长好久，选择“且歌且行”，就能把枯燥的行程变得富有情趣，才能不失去生命中最珍贵的东西。而有些人恰恰却只“歌”而不“行”，对待事情，采取完全放任的态度，连尝试都懒得做，静等“天上掉馅饼”的美事。我们身边就有这样的人，上班不认真，得过且过，混一天算一天。下班就是上网聊天、玩游戏，要不就是打麻将消磨时光。然而每到年底评选先进个人时，他们却对此表现得异常关注，落选后还满心的不满。人不能只一味地关注结果，关注荣誉，从来不注重积累的过程。一切美好的东西都需要坚持，而不适合自己的东西即使失去也不要悲伤，这才是“度”的真谛。

4.做个有价值的老师 篇四

4月27日，我和学校的两位老师一起去九江职业技术学院，听了高金英老师的讲座，确实让人受益匪浅。

作为一名初出茅庐的新老师，“新”这个字，在我们身上打下了深深的烙印。因为“新”这个字，意味着我们缺乏经验，意味着我们身上有很多不足，意味着我们要学的东西还有很多。其实，我也很想做一名受学生欢迎的、有价值的好老师。但是，如何达成这一目标，对于我而言，一直是个难以勘破的难题。也许，高老师的一席话，给我指明了方向。

首先，要加强师德建设。身为老师，必须把学生看作拥有一切人的尊严的完整的个体。老师，是学生成长道路上的引导者，并不是掌控者。学习，就是一个不断犯错并改正的过程。没有学生是不犯错的。面对犯错的学生，老师得尊重他们的人格，不能简单粗暴的辱骂、体罚。面对他们，老师要有足够的耐心、理解、和宽容。要相信，在爱的灌溉下，祖国的花儿，会绽开的更加漂亮。

其次，要有多种丰富的知识。其中，本体性知识，是胜任岗位的基本保障。掌握与本学科相关的知识，并能够把学科知识变成自己的一种学科造诣，能够清楚的表达出来。另外，还要有丰富的文化知识。以前读高中时，特别喜欢班上的历史老师。我总觉得他上课可以引经据典，天文地理，博采众长，确实很博学，很有吸引力。是的，学识渊博的老师，更容易受到学生的爱戴。看来，作为语文老师的我，在这个方面更得加强。

第三，努力构建和谐的师生关系。怎样做个学生喜欢的老师呢？提高个人的人气指数是关键。比如上课幽默，为人谦和，做人诚信，遇事会协调，平时注意细节，能够助人为乐。有了这些，这名老师个人魅力这一栏，肯定是五颗星。对于学生，老师要有一颗平等、宽容的心。不仅是与学生，我们在与其他人，比如说领导，还有其他老师的日常交往中也要用心，处理好关系。

最后，要有一颗知足常乐的心。诚然，有很多人都认为老师这个行业好，少奔波，少劳累，假期还多。其实，如人饮水，冷暖自知。老师的苦，恐怕也就只有我们这些“局内人”最为清楚。这时候，老师不妨也学学鲁迅先生笔下的阿Q，学学他的精神胜利法。这既是一种自我嘲讽，也是一种自我宽慰。不是吗？ 做个受学生欢迎的，有价值的老师，这将是我毕生的奋斗目标。

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5.做个有爱心的中山1 篇五

昌平小学五（4）班姚本泰

我出生在中山市博爱医院，在离博爱医院50多公里的地方有一个开放式公园，爸爸、妈妈经常带我去那里玩。这所公园有一座高高的铜像，铜像上的人留着小胡子、双手按着一根手杖，目光慈祥、坚定，好象在看着中山市的人民，好象在对我们说：“你们幸福吗？你们一定要好好建设中山啊！”你知道铜像上的人是谁吗？对啦！他就是我们中国伟大的革命先驱-----孙中山。这座公园就是为了纪念孙中山爷爷而修建的公园-----孙文公园。

公园里的一面墙上写着四个大字“天下为公”，我知道这是孙中山爷爷说过的话，但我不明白到底是什么意思，就问妈妈，妈妈说：“天下为公就是说天下是公众的，人民都应该享受公平、公正的待遇。”我说：“这有什么新鲜的，这个道理我都知道！”妈妈说：“那是因为现在是社会主义国家，你接受的是文明的思想教育，如果在封建专制的清朝，天下就是皇帝的，人民都是皇帝的奴仆，谁说这话可是要被‘株连九族’的！”我说：“那孙中山爷爷可真够胆大的！”妈妈说：“这可不是一句胆大那么简单哦，如果一个人没有强烈的民族感，没有救国为民的使命感，没有先进的思想，没有为人民鞠躬尽瘁、死而后已的行为，大胆是没有多少用的。孙中山爷爷不仅在一百多年前第一个喊出了‘振兴中华’的口号，而且他的一生都在为三民主义思想奋斗。”

爸爸接着说：“原来这里的地名不叫中山，叫香山，是为纪念伟大的孙中山爷爷而改成中山的。还有啊，因为孙中山爷爷创建了中国最早的革命团体兴中会，所以中山这条最美丽的大道叫‘兴中道’，你看，石岐的民权路、民族路、民生路这些名称也是为纪念孙中山爷爷的三民主义思想而命名的。总之，中山真得是一座文化历史名城！”

我说：“哦，原来我们中山许多地方都和孙中山爷爷有关系啊，都是为了纪念他啊！”爸爸说：“不仅是为了纪念，也是鞭策和鼓励我们好好建设中山，振兴我们的国家。你看你出生的地方，博爱医院，就是中山人用慈善万人行活动的捐款兴建的，这种博爱精神就是孙中山爷爷思想的继承和发扬哦。”

听爸爸妈妈讲了这么多，我觉得做一名中山人是幸福、自豪的，我们都应该做一个有爱心的人！

6.做个有爱的班主任 篇六

白仓完小

刘香秀

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是学生的领路人，也是班集体的灵魂。作为班级的组织者和管理者，班主任是学生成长最直接的榜样，潜移默化的影响每一个学生。一个有爱的班主任，就是给学生爱的教育，让他们热爱学习，热爱生活，奋发向上；一个有爱的班主任，就是让学生懂得爱，让他们有爱心，心怀阳光，心怀感恩。做一个有爱的班主，能让学生健康快乐阳光的成长，能让学生喜欢亲近，能让班级工作有效积极的张开。

一、有爱的班主任，以学生为本，给予学生爱的教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱的力量时无穷的，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐的学习。班主任待学生要像家长待孩子一样，兼严父慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生、真诚的爱护学生，与学生彼此信赖、有深厚的感情，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误豪不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情和期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大的成效。

不是所有的孩子都善于学习，也不是所有的孩子乖巧听话，班级里总有几个学习上的后进生，总有几个顽皮的捣蛋鬼。面对这样的学生，班主任应该给予更多的关注、更多的爱，要坚信：“没有坏学生，只有不成熟的学生。”我们学校是一所乡村小学，我班上有很多学生是留守儿童。其中有几个学生上课时经常不专心听课，小动作不断，坐不端正，多次批评教育仍然不见改正这些坏毛病。和家长联系沟通了解这些学生的家庭情况之后，我才知道这些学生都是留守儿童，他们需要关注、需要赞美。从此之后，上课时我会让他们回答问题、朗读课文，找到他们的闪光点，去肯定表扬他们。慢慢地这些学生也融入班集体用心学习，积极参加班级活动。

关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

二、有爱的班主任，言传身教，给学生爱的熏陶

亲其师，信其道。常言道，“什么样的老师交出什么样的学生。”很多学生都很喜爱模仿老师，他们经常会以自己的老师为榜样，不管是言行和举止，甚至常常扮演老师的角色。如孩子写的字会模仿老师的笔迹，说话做事也会模仿老师语气动作。特别是班主任对孩子习惯和性格影响特别大，我们平时的言行就是孩子学习的榜样。

班上有一个学生特别不讲卫生，不管手里有什么东西都喜欢放嘴里。每天都脏兮兮的，同学们都不爱跟他玩。于是我每天都大张旗鼓的表扬那些干净卫生的小朋友，让同学们自己找出缺点去改正，改正的学生受到大力赞美。一步一步，这个学生渐渐爱干净了，有了越来越多的好伙伴。如果老师对学生没有歧视，同学们之间也没有歧视；老师对学生关怀，学生之间也会更加关怀彼此。

“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。”我们就是播撒在孩子身边榜样的种子，是孩子能够时时看到奋斗的目标和参照物。所以，我们的班主任老师平时工作要慎言、善行，注意你的身边有无数双的眼睛在看着你，有许多人在学你的言行举止，进而会影响他们的一生。

无论什么情况，给学生爱，给学生关怀，给学生耐心，给学生包容，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。

三、有爱班主任，让学生心怀爱，心怀感恩

伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。爱学生就一定要记住培养学生的感恩意识，培养他们对父母、对老师、对同学常怀感激之情，因为心怀感激而生活的人是幸福的。我经常在班会课及我的课上让同学思考哪些人是爱你的人，是愿意为你无私奉献的人；哪些人只是和你在和你一起玩玩而已；什么人无时不刻关心你，牵挂你，有时也会让你觉得都有点烦。学生自然会想到父母、老师，再问问他们为什么其他人不会对你那么关心，不会不厌其烦地对你说什么能做什么不能做。我经常告诫同学，如果谁觉得自己的父母不好那是最愚蠢的人，千万不要等长大勒才体会到父母的苦心。动之以情，晓之以理，坚持不懈地培养学生对父母老师的感恩之心。

体会到爱，才能懂的爱。教育学生，对世界微笑，世界就会对你微笑。学会珍惜爱奉献爱，自己更幸福，身边的任也更幸福。

7.做个有故事的语文人 篇七

我跟你姓

初为人师, 接手一个初二班当时的心情可谓是“拔剑四顾心茫然”。前任班主任是一位老教师发如霜染, 面色却红润, 真有鹤发童颜之感。交接时, 他用特有的文言语调介绍班情:“聪明的不多调皮的不少, 笨的、傻的、呆的凡所应有, 无所不有!”末了, 他特地提到一个女生, “比如那个张秋红, 笨死一头牛, 学了一年, 连一首古诗都背不了。”年轻气盛的我接过话:“不可能吧, 只要智力正常, 背诗应该不成问题。”谁知这话一下子就驳了老教师的面子老教师气得脸色发紫, 高声叫道“如果你能让她完整地背完一首诗我就跟你姓!”办公室其他老师也附和道:“是, 是, 这个女生笨如牛。”我感觉老人家认真了, 连声说:“别, 别, 我只是就事论事。回到班里, 点名时我特意多看了几眼“张秋红”, 长得人高马大, 仿佛一棵倔强的椿树伫立在那里。

当天放学, 我把张秋红留下来。她抿着嘴唇, 局促地搓着手我问她:“初一学的内容还记得吗?”她不吭声。在我再三提示下她终于吐出“桃源”两个字。“是《桃花源记》吧, 就《桃花源记》了, 一个月能背吗?”她又沉默了“一个月不行就两个月, 哪怕一年你能行的。”

事实正如老教师所言, 她好多字都不认识, 也没有字典。我把我的字典送给她, 她的眼里写满了感激。我一字一句教她读, 几天下来, 她读得有模有样了。我就让她一句一句背, 一天两句或三句, 隔几天再串起来。她总串不起来, 丢三落四。我让她顺着“渔人的行踪”背, 两周过后, 第一段总算能流利地背下来。“还是能背嘛”, 我暗自心喜。那个老教师也偶尔问我她的情况, 我故作伤感地回答:“比牛还牛。”老教师就呵呵大乐:“我说得没错嘛。”

暗地里, 我和她开足马力。时间是有保证的, 其他学科老师都认为她不是“学习的料”, 从不找她的“茬”。我告诉她:“你能行, 只要努力, 就可以创造出他人所认为的奇迹。”接下来的一个月, 整篇文章她能背下了十之八九。我鼓励她:“你能背书, 就证明你不笨, 只要背诵的功夫下足了, 一辈子的学习力就夯实了, 老师相信你, 我们一起努力。”不到一学期, 《桃花源记》她已烂熟于胸。于是, 我们扩大胜利成果, 开始背古诗, 背完初二背初一, 一年下来, 她出乎所有老师的预料, 语文竟然能及格了。那个老教师正好阅她的试卷, 我瞥见他的脸色, 如猪肝一般, 不过改姓的事再也不提及。

无声地哭泣

我除了教语文, 还兼职体育。那些年, 市中专学校招收体育特长生, 张秋红也报名了。秋阳灼人, 她汗流浃背地蛙跳、三级跳、拖轮胎跑……黝黑的脸如地里的红萝卜。那天训练课, 她低着嗓子对我说“头有点疼”, 我想都没想就点点头, 允许她到一旁休息, 旁观其他学生训练。没几天, 她又说“肚子不舒服”, 我想可能是女孩子的生理反应, 也答应了。谁知以后的训练课, 她隔三隔五请假, 即使训练也让我感觉是出工不出力。我狠狠地训斥了她, 可她仍然一脸霜打的样子。我有点气馁, 板着脸说:“你现在初三, 要对自己负责啊。”

体育中考如期而至, 我带着体育生来到市里的一所学校 (那是指定赛场) 。考试有三项:立定跳远、铅球、800米。她的前两项成绩还差强人意, 可800米赛场上出现的一幕, 却一直撕扯着我的心, 直到现在。

刚出发时, 她还勉强和别的同学并驾齐驱。一圈过后, 她的脚步越来越沉, 步频越来越慢, 看到别的同学一个个向前冲, 她也咬紧牙关, 奋力向前, 把身子绷成一只虾, 可心有余而力不足, 她开始绝望了, 踉踉跄跄地跑着, 后来, 她实在跑不动了, 开始慢步走, 走着走着, 她开始哭, 无声地哭。隔着铁丝网的我, 看着泪流满面的她, 感觉她的哭声像棒槌, 一下一下, 狠狠地敲打着我的心。

我不知她的泪水里, 是否有悔恨, 悔恨自己的轻率与敷衍, 是否有埋怨, 埋怨老师的宽松与大意。返回学校后, 我陷入了深深的自责, 连晚饭也没吃。我想, 我本可以给予更多的关怀和询问, 给予更多的严厉和认真, 给予更多的鼓励和引导, 可我以前的较真劲哪去了呢?老师们安慰我说, “即使她的体育考试过关了, 文化分也未必能上线”。理虽如此, 但这件事成了我教育生涯中最深的遗憾。

后来, 听那届的学生说, 她一毕业就去学美容美发了。再后来, 听说她结了婚。偶然在街上碰到她, 一身红衣裙, 活脱脱一株美人蕉, 老远就大声喊我, 并拖出躲在身后的小女孩, 让她喊“老师好”。我瞅了一眼, 一个翻版的张秋红。

必须阅读

此后几年, 为了“张秋红们”, 我在应试的”上狠下功夫, 抓过快速作文, 备过万能作文, 也深入地做过考点研究……中考成绩年年攀高, 但内心没有丝毫的自豪与满足。在一次毕业班会上, 我甚至对“张秋红们”说出了“情感上记住我, 知识上忘记我”的话语, 因为我知道, 这些雕虫小技, 不足为外人道也。

暑假中, 重温《死亡诗社》, 久违的激情与梦想被再次点燃。基丁被学校辞退离开教室时, 学生一个接一个站到课桌上, 大声地喊道:“船长!我的船长!”我把电脑定格在这幅画面上, 反复咀嚼, 这不正是我梦寐以求的教育境界吗, 可离我是这么遥远。是夜梦醒, 惊出一身冷汗, 记起影片中尼尔朗诵的诗:我步入丛林/因为我希望生活得有意义/我希望活得深刻/吸取生命中所有的精华/把非生命的一切都击溃/以免让我在生命终结时发现/自己从没有活过……是啊, 在与“张秋红们”缘聚的时间里, 我究竟给予了他们什么呢?若干年后, 谁还记得有这么一个苦行僧般的“经师”呢?我该如何摆渡我和我的学生呢?

苦苦思索时, 有些声音渐渐清晰起来:衡量教师好坏的一条重要标准是你的学生是否有阅读的愿望 (阿莫那什维利) ;让孩子变聪明的方法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读, 阅读, 再阅读 (苏霍姆林斯基) ;没有阅读就没有个人心灵的成长, 就没有人的精神发育 (朱永新) ……何必画考点为牢?让学生在生命的黄金季节受到黄金般的文化滋养, 这才是教育的旨归!

在区教研员倪岗老师的指引下, 我开始了我的阅读计划!

初一, 我组织《三月, 有人呼唤我的名字》《草房子》《那些回不去的年少时光》等整本书的阅读, 还有男生专读《射雕英雄传》、女生专读《你若安好, 便是晴天》。我感到, 每一次读书会后, 都有几颗灵性的种子在悄悄萌芽!

初二, 美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”, 学生心理矛盾日益突出, 在这个成长的转折点, 我组织了一场轰轰烈烈的传记类读书会, 希望通过传记来影响、引导和激励学生们见贤思齐。我从政治、军事、文化、科技、经济等方面选取古今中外最有代表性的传主, 再比较作者 (或译者) 的语言特点, 还特别加上女性传主的传记, 达100部之多, 林林总总, 蔚为大观。为避免学生固守一家之言, 对传主做脸谱式评价, 我大力整合资源。比如甘地, 除了推荐的《甘地自传》, 还有多米尼克·拉皮埃尔的《圣雄甘地》, 埃里克·埃里克森的《甘地的真理:好战的非暴力起源》, 还组织观看电影《我的父亲甘地》。再比如梵高, 同时将冯骥才《最后的梵高》、林清玄《投给燃烧的感情》、安妮宝贝《亲爱的文森特·梵高》、海子《阿尔的太阳———给我的瘦哥哥》及梵高的经典语录、代表画作的鉴赏文章整理并印发下去, 辅助学生阅读。这次, 我见到了最令我欣喜的场景:所有的学生埋头读书, 包括那些不学无术的、吊儿郎当的、破罐子破摔的。那专注的目光、渴望的表情, 以及书页翻动的声响, 让我感受到种子发芽的喜悦, 生命律动的兴奋。不少家长也加入了阅读大军, 家长们感觉到, 不和孩子同时阅读就“没有了话语权, 甚至和孩子对话的机会也没有了”。评比是推进阅读的重要环节。除阅读批注外, 我特别看重两项指标, 一是阅读之星, 不仅考查读书一项, 而且要与平时表现结合起来;二是小组评比, 比如“知书组”、“明理组”、“得趣组”、“强识组”、“博闻组”、“致真组”等, 同伴的影响力是勿庸置疑的。

六周过去, 我在校礼堂举办读书会。读书会分为上下两部分, 前部分是学生谈读书体验, 后部分是家长分享人生经历。前部分活泼热闹, 有朗诵的、表演的、抢答的、改编成现代剧表演的等, 大家乐在其中。后部分家长代表讲话, 如王心一的家长讲自己高中毕业没考上大学, 就靠一辆自行车驮着被子行李从河源骑到深圳, 然后跟师傅学做手工, 到后来自己开厂, 苦难的经历引出了不少眼泪。李炜玲的家长讲自己姊妹多, 家里负担重, 没有书读, 错过了韶华, 成家后就开了一家书店, 淳朴的想法更是让同学们感动不已, 李炜玲更是表示要好好读书, 珍惜妈妈为自己创造的条件。

8.做个有胸襟的教师 篇八

可是“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”纵观历史，千百年来，人们追求大富大贵，追求青史留名，追求及时享乐……为此，人们付出了心灵的自由，付出了最纯真的块垒，我们的心灵套上了厚重的枷锁。特别是一个商业泛滥的时代，一个失去了净土的时代，我们只有负重向前，因为在这物欲到极端的现代，唯有那枷锁才能迫使我们发展，而唯有发展才能确保我们的生存！于是，每一天我们都在“对付”，“对付”一本本教材，“对付”一串串的作业，“对付”无穷无尽的很无味又很无谓的内容。我们没有陶渊明不为五斗米折腰的志气，没有杜甫看不下官场黑暗、蜗居草棚的正气，没有李白不攀附权贵、“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的豪气。“物竞天择，适者生存”，我们没有先贤的勇气与魄力，于是我们都选择了生存，而不是生活。我们的生活处处充斥着物欲。我们被物质压得喘不过气来，我们的教育在物质的挤压下也渐渐沾上了些许铜臭味，失去了教育的净土，一些教师也在经济的大潮中逐渐迷失自我，选择了功名利禄。

作为这个物欲时代的教师，我们当何去何从？

我们要感谢庄子。他为我们教育工作者人生修为指出了方向。读庄子的文章让我感到生命的阔达、宏远，生命蕴藏着太多丰富的内涵，我们还有太多东西有待细细品味、咀嚼。我们虽然不能达到庄子的“无己”“无名”“无功”的境界。但作为老师我们可以做到开阔胸襟，笑对人生，正确对待工资待遇，正确对待领导的评价、同事的议论、家长的批评和学生的意见，胸怀坦荡，豁达宽容。

教学工作属于复杂劳动，教师理应作为专业技术人员对待。但由于我国社会目前阶段的复杂情况，使得很多地区，特别是经济欠发达地区教师的付出与收入不成正比，又加重了这种心理不平衡。教师也需要每天面对油盐酱醋的生活,也需为房子而殚心竭力,为孩子入学而发愁。工资的过低,舆论的压力,教师的心理压力很大,如何调节好自己的心态，这是教师面对的第一关，那我们就好好学习庄子。庄子主张摆脱世俗羁绊获得心灵自由翱翔，我们要学习庄子那份从容不迫、遇事淡然的平和心态。当我们用更广阔的眼光看待整个生命历程时，也许我们就不会对眼前的这些小惠小利斤斤计较了，而是以一种更宽广的胸襟去包容，以一种平和的心态去对待，去享受生命的美好，在努力为生的幸福奔波奋斗的同时，也在心灵的海洋中畅游一番，看破内心重重的藩篱障碍，抛却种种物欲杂念，最终获得一份清明的理性，从而完成自己独一无二的人生，岂不亦人生快哉！

遇到家长“告状”,不要过多地去想自己的委屈，那样对工作只会百害而无一益。应该正确对待家长的批评，是不是自己这些方面真的做得不好，是不是没有主动听取家长的意见，这样就不会使自己的心胸变得狭隘，影响自己的工作、影响生活的心情。法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”我们要做一个胸怀宽阔、心灵自由的班主任。

对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于心理健康的。

对待同事的议论要宽容。“人言”之所以“可畏”，在于它直接伤害人的心灵。但“人言”的存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去制止“人言”的产生，不如为自己筑起一道心灵的防线——这道防线便是“宽容”。我们平时所遇到的来自同事的议论，不外乎三种情况：中肯的批评、善良的误解和恶意的中伤。对于中肯的批评，我们应“闻过则喜”；对于善良的误解，也应心平气和地对待，明智的做法是，能够解释的尽可能解释，一时解释不清的干脆不解释，自己该怎么干就怎么干，要相信“日久见人心”，更要相信“事实胜于雄辩”——消除误解的最好办法莫过于做出让人信服的成就；对于恶意的中伤，应该相信恶意中伤者是小人，本不是一类人，他根本无法理解你的思想境界，更无法进入你的精神世界，你何必与他一般见识呢。外国谚语说，“当你与傻子吵架时，旁边的观众往往分不清究竟谁是傻子。”正如苏霍姆林斯基所说的“大写的人”是不可能因小人的流言而失去自己的尊严的。

对待学生的意见要豁达，不仅仅关系到教师的人格修养，更体现出我们民主的教育思想。姑且不论学生们合理的意见会有助于我们的工作，这是我们每一位有事业心的教育者所理应具备的现代意识。更何况我们培养出来的学生应该是具有独立人格、平等观念、民主素质的主人，这才能适应将来社会主义现代化中国跻身世界强盛民族之林的需要。如果我们的学生连向老师说“不”的勇气都没有，这不但是我们教育的悲哀，更是未来中国的悲哀！

“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”让我们在教育的这片净土上且做不系之舟，为逍遥一游。

链接

《父后七日》

作者：刘梓洁

作品简介：2006年，刘梓洁以短短四千字的《父后七日》，惊艳在座评审，夺下台湾林荣三文学奖散文首奖。作家陈芳明赞道：它开辟了散文的全新版图。文章以散文方式叙述一个从彰化县北上工作的青年返乡奔父丧七日的故事，以黑色幽默手法展现出道教与台湾丧葬习俗，同时探讨了仪式解放感情的能力。2010年刘梓洁及资深影像工作者王育麟联合编导拍摄同名影片。

《心田上的百合花开》

作者：林清玄

9.做个有思想的班主任 篇九

—枣庄东方国际学校 孙婷

班级是学校进行教育教学的最基本单位，是教师和学生开展各种活动培养人才的最基本的组织形式，是学生学习活动的主要场所。在一个学校里班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者、领导者。因此，班主任的工作不可低估。对于寄宿制学校一个班级中的几十个孩子来说，每个人的思想是不同的，个性也是有差异的，学习生活的适应能力更是各不相同。要想抓好这些学生的思想品德、学生体质、卫生保健、安全生活、课外活动等，使他们养成良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯，具备独立生活能力，作为班主任的我们是需要多动些脑筋的。以下是我从事班主任工作这几年中的一些体会：

一、抓习惯培养，促“整体”发展

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。这几句话无不渗透着习惯培养的重要性。著名教育家陶行知先生也曾说过：教育就是培养学生良好的习惯。习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子是处在良好习惯培养的最佳时期。因此，我通过抓学习习惯与行为生活习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。

行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貎的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定自己的班级班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。因此，我班在校三项竞赛方面一直表现很好。

如在升旗、午晚休和学校的各种大型活动中的表现。升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；午晚休时，要求学生按时作息、一躺两闭，学会休息，保持宿舍安静有序，不做影响自己及他人休息的事情。有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了。因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

学习习惯上，我要求学生在课前“学会预习”、课上“学会倾听”。尊重老师的劳动、尊重知识、遵守纪律，要求学生回答问题要放得开、收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成；早读课，在老师来之前要求学生能自觉主动地读书、背诵等。

二、给学生信任，扬“自主”管理

一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与到班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力，一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。

对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我坚持做好两点：一是做到人人管自己，事事自己管，让每一颗螺丝钉都能闪光、发热；二是做到人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。把“要学生做什么”变成“学生自觉做什么”，外在的约束就变成了学生的内在意识，并从以下三个层面入手。

（一）提出自主目标

为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我们提出了明确的目标：“自己的事情自己做，自己的班规自己定，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。针对本班实际情况，我和学生共同制定了适合本班实际情况的《小学生日常行为规范》十条，纪律方面包括课堂纪律和课间纪律以及走路队的纪律、卫生方面包括教室宿舍的室内卫生和室外卫生、安全方面包括校内安全和校外安全、学习方面包括各科的学习以及作业的完成等，这十条措施每一条都由专 1

人负责，学生每天都要看一看，对照自己哪些方面做到了，哪些方面没做到，哪些方面做得不够好，每天晚自习放学前向负责人汇报，负责人汇报给老师。老师根据实际情况，进行小组及个人的加减分，这一活动，大大地提高了学生的主动性和积极性。这样，同学们在班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我治理、自我管理的良好行为习惯。

（二）丰富管理角色

丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任，服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”

（三）实行岗位责任制

开学初，我班实行“岗位责任制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责。使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚，负责窗户的同学，要保持窗户洁净„„我们每周进行一次总结表彰。班会时间，对于表现好的学生，根据实际情况为他们加星。期中和期末评选一批“岗位能手”。

三、多开展活动，重“能力”培养

我所带的这群小学生现在正处在长身体长知识时期，他们精力旺盛，表现欲、求知欲强很强。为了丰富学生们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动，“寓教于乐”。如节日到来时，可以开展节庆活动，如：三八妇女节组织开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、要求学生回家时为妈妈洗脚、洗头、剪指甲等活动；清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“我爱祖国，妈妈”诗歌朗诵会等。平时可以开展主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、访问、科技活动等等。这些活动，由小班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！（每次活动我都会用相机拍摄记录孩子们的每一个瞬间，不论是喜是悲，为他们的成长历程备作纪念。

四、勤交流思想，重“情感”熏陶

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写两篇日记，其中有一篇是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语。现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了。而且，他们的日记也写的越来越好了。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。

相册集锦，学生们在参加班级每次活动的准备时、进行中、结束后，或者是日常生活中的一言一行。我都会利用相机及时为他们记录下来，相机的每次一闪动都定格了他们成长历程中的某一刻，是成功或是失败、是放声大笑或是悲痛哭泣、是美丽瞬间或是洋相百出。但无论是哪一种都见证了同学间、师生间曾拥有过的非语言能及的情感沟通的过程。

另外，我注意抓住一切可以利用的时机用语言与学生沟通。如：注重利用课间和学生一起游戏、谈笑；利用午休的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用晚休的时间每天晚上用10到15分钟时间给他们讲故事，如励志类、感恩类、笑话幽默类的等等。用这些故事来感悟他们，使他们懂得亲情的可贵、友谊的珍贵、时间的宝贵等。不但拉近了师生的距离，增进了感情的交融。更从潜移默化中使学生学会珍惜利用时间，好好学习，回报父母。

五、植“成长树”，让学生快乐成长

受西安一位老师“快乐的苹果树”活动的启示，针对我们班的实际情况，我尝试开展了以“我和小树一起成长”为主题的“成长树”活动，形成一套新型立体的评价体系。

布置教室时，我和学生一起用彩色纸做一棵“成长树”，贴在教室的墙面上，每一片树叶就代表一个同学。动员班会上，让他们认真地将自己的名字写在树叶上，并将这片树叶贴在“成长树”上，仿佛种下了一个小小的希望。

平时，我们根据学生各方面的表现（纪律、学习、卫生、生活、特长„„），发给他们“星星”，每得到十颗“星星”，就可以到老师那儿兑换一个“快乐果”（可以是苹果、香蕉、菠萝等，由学生自行选择），挂在“成长树”上。孩子们都希望自己的小树上结满果实，快快长大，于是在各方面都更加努力了。我还让孩子们自己动手制作了一些“快乐果”，并在上面写下自己的缺点和对自己的希望，这些写满缺点的特殊的“快乐果”暂时由我来替孩子们们保管，只要他们改掉了上面所写的缺点，就可以取回自己的“快乐果”，贴在“成长树”上。

因为“成长树”强调学生自己和自己做纵向比较，不仅那些学习成绩优异的学生有“快乐果”，每个有进步、有发展的学生都有属于自己的“快乐果”，都拥有那份属于自己的那份成长的喜悦。这样，可以使每一位学生的闪光点在树上闪烁，使每一位学生都能体验到成功，增强自信。到“成长树”上面去挂“快乐果”，使学生永远对自己充满了期望，促使他们不断矫正自己的行为，为自己确定新的目标，激励自己不断努力。

六、架“成长桥”，为学生健康护航

多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧与爱心的优秀班主任。

做好班主任工作，架起与家长沟通的桥梁对孩子的健康成长是很重要。因为孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。若能赢得家长与老师的精诚协作，有了他们的参与其起到的作用是不可低估的。为了加强和家长的联系，我和家长建立了“家校联系卡”。定期、不定期地与家长交流。当学生取得进步时，及时向家长报喜。我经常会通过打电话或通过网络或把孩子进步的具体表现用热情洋溢的话语写在彩色的学生自己制作的卡片上带给家长。当学生犯错误时，与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正的计划，但切忌不要把学生的错误转嫁给家长。对于学生的学习，不给家长增加负担，但可以和家长商定进行必要的检查。这样，家长就会与我们一起，同心同德育人教子。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一朵花，每一朵花都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！

10.做个有故事的人作文 篇十

我想，我是个怀旧的人吧！这一路走下来，并没有安于现状，呆呆的与过去对峙，总以为过去比现在好，可怜当时迷茫，一年前，和同龄人相比决不会比现在差，我的自卑延至心底，那时，从未想过自己的未来，所以今天的我也不免穿上了那具有象征意义的青蛙皮，站在井底只看的见汤圆似的天，对于一只青蛙来讲，这天似乎已经很大了，只要偶尔能下下雨，解解我的干涸，只要偶尔能出太阳，给我光和温和，日子也能凑合的过。

那些生活在河里的鱼，我倒也羡慕，除了能自由自在的游来游去，尽情追逐之外，抬头就能看见广阔的天空，他们一律的有血有肉，不像我们这群井底之蛙，被生活磨成了青色，外表粗糙的皮，你若是不拿剪刀剖开，万万想不到青蛙也有光滑的肉，他们眼珠瞪的极大，不难想象他们有多怕，怕看到别的两只青蛙不谋而合，剩下孤独的自己，不能自已；怕青蛙太多，占领了自己的领地，只能躲在一个小小的角落哭泣；怕向井口爬去的蛙已经胜利招手，自己却还在半路，随时准备掉下井底，当然，害怕只能是暂时的，蛙明白自己有多向往鱼的生活，只要爬出去，爬出去就能看见广阔的天，它没有鱼的转折点，但鱼也没它许多经历，只要没水，鱼就得听天由命，而它不是，一开始它就努力拼搏，总有一天，会跳进海里，任何的不协调不是其他鱼说了算，鱼和青蛙一样，会被大鲨鱼相中，但他们都能学会逃跑，他们是相同的。平等的，但往往鱼肉会比青蛙肉好吃。

我并不想安于现状，但也不想只是苦涩回忆，只憧憬着未来吧！尽管不知现在的我有多迷茫，但一想到那广阔的天，我就不配继续迷茫，我还有机会和鱼有相同的尊严，相同的待遇，相同的人生理想，这都归纳于，我现在，该不该努力，要不要努力…总有些蛙对于现在的生活很是满意，但假若某一天不出太阳不下雨，难道，你觉着还能出去吗？井盖总是会被盖住的，闷在下面没任何意义，你总会厌倦的。周围的一切不曾改变，毫不新鲜感，就这样孤独老去是你的理想吗？这就叫做平平淡淡吗？我倒是希望轰轰烈烈，有所作为，让曾经我的同类对于我的过去全当成一种信仰、一种神话。

11.做个有温度的人 篇十一

出生于贫寒中的她，最渴望的是能得到那种温暖人性的温度。这种渴望对她来说，有点奢侈。残疾的父母不能给她许多，相反，还要她来安慰和照顾。

父亲行动不便，一个人待在家里寂寞，她就充当父亲的耳朵，将在学校里、院子里听到的趣事讲给父亲听。母亲勤劳要强，做起家务总停不下来，她就抢着干些重活，以减轻母亲身上的疲劳。寒暑假，别的孩子都在疯玩，而她还得想办法筹措学费。

贫寒催生“早熟”。有时候，也想溜出去和同伴们痛快地玩一场，但想到母亲的劳累，父亲的不能动弹，她就觉得：自己真的和伙伴们不同，她们有健康的父母，而自己只要帮家里做点事，就能让父母少操一份心。于是，她就有了和自己年龄不相称的想法：凭借自己的力量来温暖一个贫寒的家。

一晃进了高三。不曾想那一年，母亲旧伤口复发引起溃烂，医生建议做手术治疗。一家三口靠低保生活，日子本来就捉襟见肘。在高昂的手术费面前，望而却步的母亲只好选择放弃治疗。母亲选择放弃治疗，就是想省下手术费供她读书，过早懂事的她怎会不知道母親的这个痛苦选择呢？一番权衡之后，她也作出了选择：辍学打工也要治好母亲的病！

这样的选择，是母亲不愿意看到的，母亲看重的是她能考上大学。母亲的劝慰，她至今记忆犹新：只有自己发光发热了，才能更好地温暖家人。

她听从了母亲的劝慰，回到了学校。用心复习功课的同时，她不忘母亲的病情，利用假日，跑进书店，淘来中医书籍，开始自学中医知识。黄芪可以“托疮生肌”，于是抱着“试试看”的心态，到药店买来了便宜的中药，并每天泡给母亲喝。一个月后，母亲脚上的伤口竟然有了好转，原来溃烂的伤口上长出了新肉。

小试成功，这让她看到了中医的希望。忽然间，她的心里萌生出了报考中医的念头：做名中医，治病救人。做个有温度的人！经过短短一年的苦学，她不负众望以优异的成绩被北京中医药大学录取。

相比西医的“冷漠”，中医就更显得有“温度”。边学边用，她首先将中医的“温度”通过爱心传递到了父亲身上——她成了父亲的“御用医师”。父亲有慢性腹泻的病根，她就用艾灸为父亲进行治疗。没有输过一次液，服过一粒药丸，父亲的腹泻竟这样治好了。

她叫杨靖，北京中医药大学2011级针灸推拿学专业的学生。她用有温度的中医，治好了父母身上多年的顽疾，换来了他人的理解和肯定，赢得了2015年全国“孝亲敬老之星”的称号。

用温度来丈量人生的杨靖，用自己的坚持和温暖治愈了命运带来的伤，她在博客上的留言更能打动人心：“我总是把家庭给自己带来的苦难，看做是上天的恩赐！因为没有差距，就不会被缩短。没有困境，就不会有所改变。苦难也是一种温度，它是冰冷的。冰冷并不可怕，冰冷更能激发人的斗志。做一个有温度的人，就是将身上的这股斗志转化成人生的正能量，去温暖着他人。”

12.做个有“心”有“法”的班主任 篇十二

1. 爱心:这是做好班主任工作的源泉

对学生发自内心的爱, 是当好班主任的前提。由于生源不好, 我所带的学生中有相当一部分毛病不少, 有的甚至不服从管理和教育, 有错不改, 还顶撞老师。如果只是冷眼看待他们, 只会发现缺点, 只能想到一个“差”字, 很难发现学生的长处。我本着“三个一切”的宗旨, 用博爱的心, 积极寻找学生的闪光点。例如有一位男生, 上课违纪, 不完成学习任务, 欺负女生, 经常和同学发生矛盾, 任课老师第一次上课就记住了他, 没有什么好印象。而我却没有先入为主, 而是仔细观察, 从中发现他十分讲究个人卫生, 他的字写得也很工整。与他谈话时, 我就指出其优点, 指出其不足, 鼓励他发挥其长, 改正错误, 努力进步。学生的家长十分感动:“老师, 自从你发现了孩子的优点后, 他有了信心, 现在有了很大的进步。”

2. 责任心:这是做好班主任工作的动力

班主任工作范围广, 责任重, 在对学生德智体美劳等各方面教育中的作用至关重要。担当班主任工作, 必须认清自己肩上重任的分量, 认识到工作的艰巨性和复杂性, 下定决心全力以赴, 在实践中不断摸索适合的工作方法, 不断提高工作技巧。

一位在我们学校“大名鼎鼎”的男生, 入学后, 就经常到别的班寻衅。一天, 他没来上课, 我马上与其家长联系, 家长说他学不会, 不想上了。为了孩子的前途, 我一边劝家长赶快让孩子到校学习, 一边找学生做耐心细致的思想工作。有一次下雨他迟到, 理由是没有雨衣。我没有批评他, 而是从家里拿件新雨衣给他, 从此, 他下雨不迟到了。还有一次, 因其父亲去世, 他没有参加班里的元旦联欢会, 我特意给他留下纪念品, 他十分感动。三年的点点滴滴, 终于春风化雨, 毕业时他给我的留言上写道:老师, 感谢您这三年来对我的苦心教导, “老师如父母”这句话今天我才完全体会到。

3. 细心:这是做好班主任工作的重要条件

学生年龄相仿, 但是存在个体差异, 班主任要有认真的工作态度, 细心观察, 对全班学生进行全面了解, 要随时注意到其情绪变化, 以便有针对性、目的性地进行教育和培养。

4. 耐心:这是做好班主任工作的基础

学生是未成年人, 心理尚不健全, 自制力不强, 有的学生是非观念不明确, 常常有不该有的行为。老师指出其错误, 但有的学生当面表示改正, 转脸食言;有的犯了错不认错, 还当面顶撞老师, 理不直气还壮。如果老师没有耐心, 不讲工作技巧, 方法不当, 不仅达不到教育目的, 还会影响师生关系。这时班主任细致、耐心的工作作风非常重要, 能起到“润物细无声”的作用。

5. 恒心:这是做好班主任工作的保障。

对学生的教育不可能一蹴而就, 有些学生的毛病长期存在, 一错再错, 刚有好转又反复犯错的情况也大有人在。如果老师没有恒心, 觉得这样的学生不可救药, 失望, 放弃, 那么, 学生的发展前景可想而知。班主任有了恒心, 不管学生的错误犯了多少, 重复几回, 仍会一如既往地坚持对他的教育, 督促, 关心, 帮助, 坚持不懈, 学生终会成长。

二、做好班主任工作要有科学的方法

1. 望

每天用尽可能多的时间与学生在一起, 朝夕相处, 观察学生的情绪、言行, 这样可及时发现学生是否一切正常。如发现特殊情况, 及时着手解决。

2. 闻

有时明明发现有特殊情况, 学生本人不便说或不想说, 而又的确影响到他的正常学习和生活, 我就向其他学生询问, 或通过其他途径了解, 然后以学生能接受的方式解决问题。

3. 问

当学生出现问题后, 以亦师亦友的身份和温和的语调与学生交流沟通, 使他们打开心结, 放下包袱, 把心事倾诉出来, 或说出自己存在的问题。

4. 切

查出问题的根本后, 及时切入, 找到解决问题的有效方法, 给学生指明前进方向, 帮助他们解决问题, 轻装前进。

13.做个有魅力的领导干部 篇十三

尊敬的各位领导、老师大家好！我今天演讲的题目是：我要做个有爱心的老师、做个好老师！

教学两年，短短的几个学期，我有过埋怨，有过失败，但更多的是收获，收获了经验，收获了与学生的情感。在与学生，学生家长，同事两年的相处中，体味到了做老师的滋味，真的是五味杂陈。

现在的家长们大多对子女寄予了很大的期望，他们希望子女将来能出人头地，但家长们特别是农村孩子的家长缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。平时与孩子交流较少，家长们工作量大、家务活重，缺少与孩子心的交流，即使关心，也只停留在孩子考了多少分上。我想：家长既然放心把孩子交给我们，我们就要担起这个责任：

第一,要有一颗爱心。每个学生在班级里只是几十分之一,但对一个家庭来说,孩子就是唯一,是百分之百.古人云：“亲其师，信其道”。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

二年级一班有位同学，学习上表现很不出色。一次音乐课我观察到她竟然跟着我的琴声身体在那左右摆动，于是我找她起来上台表演唱。可是当我点到她的名字时，教室一片轰然。“老师，她什么都不会”、“老师，她连字都不认识”、“老师------”我接着说“谁说她不会！？我知道她肯定能表演得很好，是不是？！”我用鼓励的眼神看着她。这时她努力得点点头。然后她跟着我点音乐轻盈的、笨拙的晃动。但是我最后表扬了她。很显然他很高兴。下课了，为了使她真正的有准确的乐感，我几十遍地和她一起重复那些旋律；为了和她扫除交流障碍，课下我把她叫到我的办公室和她说话聊天。为了树立她的自信心，我更是抓住一切机会鼓励她的点滴进步，让她和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，这位女同学在听、说、读、唱、跳、等各个方面都达到了正常的水平。

要教育学生，必须使学生喜爱教师，这就要教师必须时时刻刻对学生充满感情，真正把爱心的甘露洒在每个学生的心田。当学生以特有的敏感，体验到教师的真诚爱心时，必然会对教师产生敬意和信赖，从而乐于敞开心扉接受教师的教诲，努力把教师的要求化为自己的实际行动，作为教师要平等的对待每一位学生,不仅要爱那些成绩优秀的学生,思想品德优良的学生；也要爱那些学习上有困难的学生，思想行为暂时偏差的学生。特别是单亲家庭的孩子，他们更需要教师的关爱。要让每位学生都体会到教师的爱不仅是无私的，更是公平的。也才能使家长放心的把孩子交给我们。

第二,要有牢固的专业知识,富有创造力.以前，一本教科书、一本教参、一支粉笔，也许已经能够让自信地站在讲台上。但是今天，学生已经不同于以前孩子,他们有着丰富的课外知识,实不实的也会拿来考考老师, 曾在火车上遇到一个5岁的小男孩,才五岁,已经去过祖国的很多地方,脑袋里更是装了十万个为什么,过去人们常说，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，这个说法对现在的教师来说已经过时了。因为桶里的水毕竟很有限的，是死水，如果不能及时更新，它的有效利用率就大大降低。教师想要真正影响学生，必须有创造的智慧。想要为孩子的生命打上鲜亮的底色，教师的生活积累自然是越丰厚越好。多看看书，多出去走走，多向他人学习，不断提升自己的文化底蕴。

第三，重视学生行为习惯的养成。叶圣陶曾说：“‘教育就是培养习惯’，良好的学习习惯是学生取得优异成绩保障，对学生的学习终身受益。”农村的孩子在家有一大部分是没人督促的，家长即使在家，也想好好休息，或是忙着家务活。养成良好的生活学习习惯对学生来说犹为重要。

第四，直诚的和家长交流。要与家长处于平等地位，尊重家长、设身处地为家长着想，教育孩子时多让家长参与进来，形成一致性。而对于文化水平不高的家长，要提供具体做法。

有个舞蹈队的学生，条件、气质优越，是个不错的学生，可是家长不支持，经过我和家长的交谈，我告诉他学舞蹈不仅不耽误学习，还能锻炼孩子的能力，最后这位家长非常支持，这位孩子也是个非常出色的孩子。

我愿做个好老师，成为学生家长学校之间的一条纽带。

小学的时候，站在老师的公开课开始前的讲台上做一个朗诵，下面是整个班的同学与Ｎ多的听课老师，紧张得我两脚直哆嗦；初中的时候，站在五星红旗下进行演讲，下面是全校师生，还是那么紧张得说话疙疙瘩瘩；师范的时候，偶尔面对全年级师生讲一次心得或体会或小结之类，照着自己事先准备好的文稿从头读到尾，那时候说话倒也稍显自然；而现在，是在我刚刚踏上工作岗位的时候，讲的不再是那些学生时代的事，面对的是一群我很陌生却又再熟悉不过的老师们，小学时候的那份紧张似乎又涌上心来。

14.做个有爱心的班主任(张小兰) 篇十四

乌溪中心学校

张小兰

一、以身作则，为人师表

十多年的教学生涯让我深深体会到：作为一个班主任，在孩子面前有太多的责任和义务。一颗爱心得永远给孩子们，让他们时刻感到温暖、幸福。

去年，我从第三小学调到中心小学新接了一个班，这个班在很多人看来是多灾多难，四年换了三个语文老师，我刚接手，新的环境，新的教室，新的学生，一切是那么陌生。孩子是祖国的花朵，未来的希望呀，所以教育好孩子是我当老师的本分。在他们面前，我以身作则，用自己的实际行动去感化他们，结果证明孩子是善良的，是“向师”的。还记得我用了整整一个月的时间改掉了他们在教室乱扔乱丢的习惯，天天说，天天要求，制定了一系列的规则，然而从小养成的习惯岂能说改就能改掉的？我清清楚楚地记得有一次班长在她的课桌旁扔了一张废纸，其实撇开这一点，她是一个非常优秀的孩子，也许因为恻隐之心吧，我并没有批评她，而是自己走到她的面前弯下腰捡起了那张纸。“滕雨同学，我帮你把纸捡起来了。”我轻轻说道。自尊的孩子脸红了，从此她的桌旁干干净净。我也用这种办法去教育其他孩子，我趁他们写课堂作业的时候，常常拿着扫帚扫他们桌旁的垃圾，扫到谁的身旁，谁就不好意思了，甚至有的同学趁我没发现之前偷偷

捡起自己扔的垃圾。这么几次下来，奇迹出现了，教室慢慢干净起来了，原来有时候亲自去做比说效果更佳。我需要为人师表，以身作则，因为我是他们的班主任。

二、关注问题学生，不时给其自信

教学的第一天，我发现了我的学生中有三个孩子更需要我多一点的关爱。强语嫣，多么好听的名字，一个漂漂亮亮的女生：浓浓的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻子。可就是这么一个可爱的女孩，听力出现了问题，上课时常常听不见，尽管她带了助听器。为了她，我一改往日的 “低音教学”，还特意让他当路队长，其实我只是想给她一些自信，让她多一点点快乐，先天的不足已经让她失去很多了。沈超，一个右手残废，只能靠左手写字的男孩，嘴唇接近兔唇，说话结结巴巴，还有那一对朝天的鼻孔，上天的不公平让他从娘胎里出来就失去了最起码的“五官端正”。可怜的孩子，报名的第一天我就关注他了，看着他让我想到：健全多么重要呀！这样一个小孩有时也会干点糊涂事，他就在镇上开交流会那一天放学之后没有回家，家人发现他没回去，着急地在会场上找了很长时间，当我得知消息后也立刻去找，该联系的都联系了，可始终没有他的踪影，那天，我们找他到凌晨2点。第二天才得知他到其他班一个好朋友的家里了。其实，我好想狠狠地批评他一顿，但我选择了感情教育。“沈超同学，你昨晚没回去，你知道你的家人和老师有多么担心吗？我们是一夜没睡觉呀，孩子，你在我们心中可是一块宝呀……”他哭了，他明白了自己有多么

重要。胡志翔，一个有自闭症的孩子，他始终坚持沉默是金，上课从不回答老师的任何问题，下课从不与同学交流，我上了一个星期的课，没有听到他的一点儿声音。怎样让他开口说话？这个问题几乎天天萦绕在我的大脑里，试了N个办法，结果都是我一个人的满腔热情付诸东流。在以后的教学中，我不要求他跟我说话了，但我每天上课之前和下课之后都要和他打招呼，当然都是我一个人的精彩。能放弃吗？不能。时间长了，他大概觉得我很亲切吧，对着我还有一点小表情了，那种想跟我说话而又不敢的样子，真有些可爱。可能我天天打招呼的原因吧，大家都很羡慕他，这也给了他自信，竟然有一天他问同桌一道数学题了。当天，就有其他孩子告诉我了，我当时就在课堂上假装很生气地说了一句：“胡志翔，你也太瞧不起我了，跟同学说话，也不跟我这个班主任说话！”他一急说道：“老师，不是的。”这是他在课堂上说的第一句话，也是跟我说的第一句话。旁边的同学在窃窃私语：“他说话了，他跟老师说话了……”我激动了，虽然这句话很短，但我的努力得到了回报。此刻，还有什么话比这句话更能让我欣慰？我不敢说自己是辛勤的园丁，吐丝的春蚕，化泪的蜡炬，但我尽量做到关爱每个孩子，争取做到问心无愧，因为我是一个班主任。

三、用实际行动给留守儿童以温暖

我们班有好多留守儿童，他们无时无刻不在想念自己的父母。一次，在我的语文教学课堂上，一个孩子在发呆，我让他回答问题，他不知所措，我就问了：“鲁子傲同学，别人都在听课你在干

什么？”他低下头不讲话，我很生气，正准备狠狠批评一顿时，转念一想：这个孩子平时就不爱说话，性格内向。于是我又说话了：“这样吧，你能把你为什么发呆的原因说出来，我就不罚你。”旁边的学生都很着急：“你快说，老师给你机会呢！”他又微微抬起头，看了看我，我向他投以鼓励的目光。“我想我的爸爸妈妈了！”话音一落，只见他的泪水夺眶而出。听他这么一说，还有十几个跟他一样处境的孩子也低下头。我立刻掏出手机给鲁子傲同学：“现在就给你的爸爸妈妈打个电话吧，告诉父母你很想念他们。”他点点头，高兴极了。我的课堂教学就这样停下来，整个教室的人都在听他和爸爸妈妈在电话里交流。虽然只有短短的几分钟，但从他那上扬的嘴角，我们看到了他的开心。之后，我跟孩子们说：“我知道我们班还有的同学的父母都在外面打工，你们如果也在想念爸妈，下课后，到老师这儿来，打电话给他们。”孩子们欢呼起来。那天，孩子们的日记上都不约而同地记叙了那节课。以后的班队活动课，我常以“留守儿童之家”为主题开展。关注留守儿童，关心他们的身体、心灵、学习成绩，让他们在充满爱的环境中成长。这点，我必须要做到，因为我是一个班主任。

四、常以小小行动点燃孩子一颗感恩的心

一天，在我的课堂上，一个很漂亮的女生趴在桌上无精打采的样子，我走近一摸她的额头，很烫，她发烧了。我立刻打电话给她的家长，可没人接。总不能看着孩子受罪吧，下了课，我带着她到附近的医院吊水。孩子的作文上写道：“那天，我生病了，老师带着我去看医生，一路上，她不停地叮嘱我要走在马路边上，还不时问我有力气走吗？我要感谢我的老师，是她像妈妈一样无微不至地照顾我。虽然我发着高烧，可老师对我那么好，我都感觉到自己的烧退了……”孩子就是这样，你对她好，她感动，她不会去跟老师当面说谢谢，但她会用那一个个鲜活的汉字来表达她的内心。在那字里行间，我深深体会到了孩子一颗感恩的心。

15.做个有“祖”的人 篇十五

你从哪里来？你是谁？你到哪里去？一个人，只有打通了时间，找到自己与历史、个体与族群的联系，他的生命方可定位，方有“来龙去脉”和坐标系，他对自己的生命角色才有完整感受，才能“立身”，并持有生命的身份证。

“山一程，水一程”……你身在何处？你到了哪一程？这就是“身世”。大的身世，即民族的文化传统和国史；小的身世，即我们的家族谱系和故乡史。所谓“家国”，意即在此。

给中学生讲座，我问台下，回到过你们的祖籍地吗？知道祖父外祖父曾祖父们的故事吗？摇头，大部分连名字都不知。我笑着说，你们都是“孙悟空”啊，从石头缝里蹦出来的。

我的央视同事做了一档节目，叫《客从何处来》。这是一档名人寻根的节目，第一季有易中天、陈冲、马未都等人，他们从一点线索开始，寻访祖辈们的生活轨迹和命运细节。在我看来，它对国人的意义尤为重大。在文化和精神上，它更有理由成为正源的本土节目，因为没有比传统中国更推崇“认祖归宗”了，它可以帮我们做好“中国人”——那种骨子里默认的“中国人”。我在评点易中天那集时说：“这是一条探亲的路。这是几百年的亲，这是几千年的路。不谙身世，生命即缺少出处，即来历不明，犹若孤儿，我们的灵魂即无舍可守，无枝可栖……这样的人生不仅尴尬，而且虚无。易中天著作等身，不过是立言，今乃立身。”

中国人需要一条“回家”的路。这条路，曾经熙熙攘攘，如今人迹稀冷。这就叫“人心不古”。不久前，有媒体发起了“中学生历史写作大赛”和“微家史”征集活动，其实质即精神上的“问祖”“探亲”。

我问孩子们，什么情形下你会想到自己的“祖国”？通常答：升国旗、奏国歌的时候，卫星发射成功的时候，奥运健儿夺冠的时候……

我说是，但我更多是在如下情形：坐飞机俯瞰山河的时候；儿时翻地图册的时候，尤其五颜六色的地形图；过长江三峡、观黄河瀑布的时候；爬泰山、游晋祠、登长城的时候……我觉得这就是我的“祖国”，它太美了，我没理由不爱它。还有汶川地震时，这个民族承受着大苦难，所有人缔结成一个命运共同体，我会不由自主想到“祖国”这个词。我被大地的裂口震撼。我为它疼痛，为它祈祷。

有首老歌，叫《我的祖国》，“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆……”我觉得这段词写得特别好，几句话一出来，即会油然而生“祖国”之感，热爱之情也随之涌至。我认为“祖国”一词，其重心在“祖”字上。支撑它的，是那些古老和永恒的东西，是在变中坚持不变的东西，是我们祖辈赖以生存的最信任的东西。有句话我们常挂嘴边，叫“在这片古老的土地上”，但若没有了“祖业”，若没有了祖上的山水、文化、遗存，若没有了祖上的文章、语言、习俗、礼仪，甚至连祖坟都没了，“祖国”何以安身？

一旦抽离了“祖国”的丰富含义，“爱祖国”即成了一种空洞的情感，一种虚无主义和形式主义的画饼而已。做一个有“祖”的人——当代中国人的精神功课！我们需要文化的祖籍、美学的祖籍、灵魂的祖籍。