新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计

新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计（精选9篇）

1.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇一

小学英语四年级上册Unit Four My Home教案

肖咀中心小学

丑文静 课题：Part B

Read and write 课型：读写课 课时：第五课时 教学目标：

（1）知识目标：本课要求学生学习听、说、认读短文，及介词的用法，并练习书写句子The sofe is in the living room.这种句型。

（2）能力目标：能够听、说、认读本课时重点句子并练习书写。

（3）情感目标：

1、培养学生对家的热爱。

2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。

（二）教学重、难点：

重点：让学生听、说、认读介词： in on under near。

难点：书写句子。

（三）教学准备：PPT课件、录音机、展示台。

（四）教学过程

Step 1 Warm-up

1、Greeting

T: Good afternoon boys and girls.S: Good afternoon Miss Chou.2、Let’s chant

3、review 复习句型The keys are on the desk.Step 2、Presentation

1、Can you find them? 出示介词 in on under near让学生在短文中找出。然后课件展示正确答案。

2、播放录音，学生跟读。叫学生翻译。

3、Read in the group.学生小组展示读，进行评价。

4、出示要求学生连线，课件展示正确答案。

5、Look choose and write 先让学生自己完成，在课件展示答案，再把学生的书写通过展示台展示。Step

3、practice

1、I can say(看图片，说句子)

2、单项选择

3、游戏：每组派一个代表上讲台，一共四个学生，当教师说phone的时候，手要向右边拍手，学生要跟教师拍相反动作并说出单词，跟教师拍相同动作的学生不加分，拍相反动作的学生加一分。Step

4、Consolidation

1、熟读短文

2、出示一幅情景图，让学生根据图片提示用这节课的句型，两人一组进行对话。Step 5 Summary

学会本单元表示是家庭物品的单词及询问表示位置的句型。Step 6 Homework

1、抄写单词：用The_____ is in the ___.The____ are in the ____.练习造句，至少五句。

2、做练习册

3、Draw your home画出自己的家 Step 6 教学反思

这是一节读写练习课，是在学生对本单元的单词与句型基本掌握的情况下，再次巩固练习，所以学生读文基本没有问题，在练习几个介词的时候正确率也较高，但是书写环节比较让人失望，学生只注重答案的正确性，而没有很好的进行书写，与我平时的要求不严有很大的关系，我今后要引起注意。Step 7 板书设计 Unit Four My Home Part B

Read and write in on under near The_____ is in the ___.The____ are in the ____.

2.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇二

1、能够认识会说故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!

2、理解短文大意，会听懂、跟读故事，并尝试表演故事。

评价方法 针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析 本节课是将4－6单元的中心语言融为一体的一个故事，让学生能够在复习充分的情况下，在具体情景中自然运用所学句型，进行表演。重点是让学生能听说后三单元的主要句型，在此基础上进行表演，教师可以引导学生不必拘泥于课本上的故事，细节稍有变化也可以，鼓励学生大胆创新，运用以前所学句型来表演对话，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析 只要让学生开始将后三单元的句型复习扎实了，在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家创新大胆，学生的热情一定比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点 教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。教学难点： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新词汇Father Christmas、turkey、singer 教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 单词卡片、教学课件、教学录音带和歌曲录音、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）、小礼物

学习过程 二次备课

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。二 呈现新课（Presentation）

1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 师生，生生间做自由问答What would you like ? 教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes.” 教师说：“I’ d like turkey.Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas！

教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry

Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。

3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?

4、放课文录音，学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。三 趣味操练（Practice）扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”

学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 教师播放歌曲“A Merry Christmas”录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。教师与学生进行日常口语会话练习。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教师简单介绍圣诞节的文化背景。教师提供头饰、圣诞老人的帽子等道具，让学生表演对话（以小组竞赛的方式进行）。对于表演得好的学生，教师可奖励给他们小礼物，并说：Merry Christmas,引导学生回答：The

same to you.目标检测 小组结合表演对话

课堂巩固：

Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友 板书设计 Recycle 2

Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教学反思

学习内容 Recycle 2 课时安排 共 3 课时，第 2 课时 1.学习目标 1.能利用学过的单词进行听力，选择分类、填空等。2.2.能根据学过的句型进行问答，达到实际运用。

3.能熟练掌握后三单元的主要句型，能进行相关句型的问答。

评价方法 针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析 本节课是练习课，教师可以在充分复习的基础上再进行语音习题训练。教师要尽量设计一些活泼的环节让学生不感到枯燥。对于用学过的词组描述人物的练习，教师可以设计一些实际活动来引起学生的兴趣，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析 在复习熟练的基础上，孩子们会更好的发挥能力，语音练习，语句描述。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：用所学句子自由问答；能准确听懂并完成书写。教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 单词卡片、课件、教学录音带

学习过程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读

表演不同职业的人。

3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/„? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/„? 师生问答，生生问答。

二 呈现新课（Presentation）

1、Look ask and anawer.学生看图自由问答。

How many people are there in the family? Is this John’s „„? What’s herhis job?

2、课件出示Listen and number the rooms 教师与学生就图片进行问答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 听录音完成。

3、Look ,listen and write.学生看图，看填空。听音填空 核查。教师讲解

4、Play a game 把学生分成男女生组，哪组回答对问题那组加分，看看最后谁胜利 从这些问题中找出后四单元的重点句型。三 趣味操练（Practice）猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

目标检测 看书上的图片自由问答对话 课堂巩固：

读一读后三单元的内容 板书设计

教学反思

Recycle 单元（章）主题 Recycle 2 任课教师与班级 四年级

本课（节）课题 Recycle 2 第 3课时 / 共3 课时

教学目标（含重点、难点）及设置依据 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词

教学准备

教具准备： 房间、物品、食物等的单词卡片

配套的教学课件

相配套的教学录音带

歌曲录音Color song 颜色转盘

食物单词的头饰

教 学 过 程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song

学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。

2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。

3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。

教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/„”

教师发出指令，学生听一听、做一做

二 呈现新课（Presentation）

1、课件出示Listen and color的课件。

教师与学生就图片进行问答：

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。

2、小组学生之间利用书做问答的练习。

生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the bedroom./。。”

3、Listen and point

小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”

学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。

请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。

三 趣味操练（Practice）

找朋友 把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

四 扩展性活动（Add-activities）

猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。教师与学生进行日常口语会话练习。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐盒，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽出一张卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的两个词进行对话：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教师把单词贴在黑板上。继续传盒子做游戏，直至盒子中的8个人物和8种职业图片全部贴在黑板上为止。课堂巩固：

板书设计：

3.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇三

本学期我将担任五年级上册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析

五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

四、教学目标

1.培养学生学习兴趣；

2、培养正确的书写习惯；

3、能认读所学词语；

4、能用所学语言进行语境交际；

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

字母教学目标：

1）字母在单词中的发音。

2）字母在字母表中的顺序。

3）字母的正确书写；

4）字母手写体和印刷体的辨别；

5）了解生活中常见的字母。

五、教学措施

1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

六、在教学中应注意的问题

1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。六．教学进度

由于本学年教学时间适中，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

4.教学设计PEP四年级英语上册 篇四

第三课时教学设计

教学重点

1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教学难点

1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备

1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教学录音带

教学过程



一热身、复习Warm-up/Revision

1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2教师出示字母卡让学生认读字母。

3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。

 二呈现新课Presentation

1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2 教学字母Kk。

教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。3 教学字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4 教学字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。教师出示图片,教读nurse, noodles。教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

7 让学生听录音带跟读模仿。

8 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。三趣味操练Practice

游戏1看谁拿得快

教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

游戏2拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。板书设计

Unit 1 My classroom 

上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教学反思：

5.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇五

第 1 课时

教学要求：

1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4.学生能够合理计划自己的活动。教学重点：

学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点：

能够运用句型讨论自己的活动计划

教学媒体：

Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: Warming up and revision

Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

What are you going to do this weekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

She is going to…

(2)讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”

(3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

S: I’m going to… 3.Let’s talk

(1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境设计：

It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

(2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 语法小结

(1)Be going to 表达的意思 “打算要做的事情”(2)Be 动词的用法复习

What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板书设计：

Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

作业设计：

教学反思：Unit 3 my weekend plan

第 2 课时

教学要求:

1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点：

三个四会词组和两个句型。教学难点：

能够合理和科学地安排自己的周末生活 教学媒体 Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

I’m going to…

Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

(1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

(2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

(1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

板书设计：What are you going to do„„? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第 3 课时

教学要求：

1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to„ When are you going? We’re going to„ We’re going to see a film about space travel.2.学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

教学重点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点：

能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

教学媒体：

Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校对检查，课件出示答案。2．Let’s talk(1)承接Let’s try 部分，导入对话学习。

T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 课件出示问题：What is John going to do next week? Watch the video(3)校对答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节 The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板

Where are they going?

When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

T: What are you going to do? S: I’m going to

T: When are you going? S: I’m going at…

2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

_______ are you going to do?

I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

I’m going on Saturday morning.________ are you going?

I’m going to my grandparents’ home.板书设计：

Unit 3 Part B Let’s talk

Where are you going?

I’m/ We’re…

What are you going to do?

I’m/We’re..When are you going?

I’m/We’re..作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第 4 课时

教学要求：

1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2.学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy „

3.能够用What are you going to do? Where/when„?进行自由地表达与交流。教学重点：

dictionary的拼写 教学难点：

区分what where when并作自由的交流与运用

教学媒体：

Pictures, CAI, 教学过程：

Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格 Step Two: Presentation 1.情境导入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

B.school

C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

Show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dic—tion—ary 听音填单词。

(2)Present “ comic book”

Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任务书写：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任务展示：

Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任务布置：

Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

板书设计：What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

comic book

word bank

postcard

作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第5 课时

教学要求：

1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。

2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。

3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点：

学生能够理解短文。教学难点：

完成读后的信息表填空，了解节日文化。教学媒体：

Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

What are you going to do?

When are you going? Step Two: Pre-reading 1.Show the students some pictures and ask:

What are these holidays?

National Holiday

Spring Festival

Christmas

What do your family do on these holidays?

Give them some hints and choose:

Set fire works

go shopping

get together

buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2）Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题：

What are Wu Yifan’s family going to do? 学生阅读后对问题

His family will get together.讲解will = be going to（2）Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

What is Wu’s aunt going to do?

What is Wu’s grandma going to do?

(3)Check the answers

have a big

Step Four: post reading 1.课文朗读（Listen and Read）(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson

dinner

tonight

tomorrow

语音指导：单词的重音(3)重点指导 Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.课本个性化书写活动

(1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先让学生同桌口头交流。

教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板书设计：Unit 3 What would you like?

B.Read and write

作业设计：

教学反思：

Unit 3 my weekend plan

第6 课时

教学要求：

1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。

3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。教学重点：一般将来时的语法要点复习。

教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

教学媒体： Pictures, CAI, Step One: warming up

1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。（1）be going to

Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语：this morning

this afternoon

this evening

tonight

tomorrow next week 2.How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

(2)be afraid of

(3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口读 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板书设计：Unit 3 What would you like?

What are you going to do?

When are you going?

Where are you going?

I/ We/ He/She/you/They be going to…

作业设计：

6.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇六

教案

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Unit6

Inanaturepark

课

题

Unit6

课型

新授课

教学目标

知识目标

.能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。

2.能够了解Let’s

spell中字母组合“ou”的发音规律及例词的读音。

3.能够听、说、认、读Let’stalk和Readandwrite部分的三会单词和句子。

4.能够了解Readandwrite，Storytime等部分的内容。

能力目标

.能够简单描述自然公园

2.能够运用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答。

3.能够听懂并会唱歌曲Inanaturepark.情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。增强学生的环境保护意识。教育学生摒弃亲城市远农村的思想。

教学准备

教学重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

教学难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教学方法

图示法

情境教学法

操练法

课时分配

第一课时：A部分Let’stryLet’stalk

第二课时：A部分let’slearnDrawandask

第三课时：A部分Let’sspell

第四课时：B部分Let’stryLet’stalk

第五课时：B部分let’slearnwriteandsay

第六课时：B部分Readandwrite,Storytime等部分的内容

第 一

课

时

教学目标

知识目标

能够听、说、认、读、写单词river,lake，forest及重

点

句

子Isthereariverintheforest?yes,thereis./No,thereisn’t.2能够听、说、认读单词和短语boating,goboating.能力目标

灵活运用句型Isthere…?yes,thereis./No,thereisn’t.询问和回答某处是否有某物。

情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。

教学准备

重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教、学方法

图示法

情境教学法

操练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.播放第五单元歌曲Aphotoofme,师生齐唱。

2.教师出示自己的房间照片，边指导学生看照片边介绍：Thisismyroom.Thereisabed,adesk,achairandaphoto.Therearetwoplantsnearthebed.Thecomputerisonthedesk.Thebooksareonthedesk,too.Thephotoisbehindthedoor.Ilikemyroom.教师可以让学生一边看照片一边跟着教师介绍。

3.四人一组分别就教室的环境布置来进行介绍。每组推荐一名学生上台介绍。评一评谁介绍得最好，予以奖励。

2.新课呈现Presentation

Let’stalk

.上课前，教师先让学生看插图，让学生根据插图内容猜测将学习的主要内容。然后教师指出图画中的几处景点——河流、湖泊和森林，让学生浏览课文，准备听录音，注意可能出现的生词。

2.教师放录音，学生边听录音边看课文，自主理解课文并画出生词，将生词与教师之前所说地点相对照，看是否能匹配正确。

3.教师请学生复述课文主要内容，了解学生对课文的理解情况。

4.教师对学生所指出的生词进行讲解。

5.教师请一位英语好的学生和自己搭档，朗读课文。

6.请学生操练对话并上台表演。

Let’stry

．

教师解释题意，学生阅读题干，看清所给的三个单词，回忆单词的读法及意思。

2．教师播放录音，请生说答案，最后再听一遍。

3趣味操练

教师将学生分为男女生两组，男生中先站起来一位学生，指着教室中的一处，询问“Isthereaphoto?”

女生中任意一位学生站起来据实回答“yes,thereis.”或“No,thereisn’t.”回答后，女生再迅速向男生提问，男生按要求做出回答，游戏以此形式轮流交替继续，直到最后一方无法再提问，则另一方算赢。

作业

设计

听读课文五遍。

完成相关练习册。

板书

设计

Unit6Inanaturepark

River

lake

forest

Isthereariverintheforest?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 二课

时

教学目标

知识目标 巩

固

重

点

句

型

：Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情景中运用。能听、说、认、读四会单词forest,hill,river,mountain,lake.能力目标

能在实际情景中运用所学的句型和单词。

情感目标

增强学生对大自然的观察和热爱。

教学准备

重点

掌握句型Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.难点

牢记四会单词的意思和发音。

教具

挂图

教、学方法

引导法

演练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.表演上节课Let’stalk的对话。

2.出示四幅不同的naturepark的图片，把学生分成四大组，让他们用Therebe句型进行讨论。

2.新课呈现（Presentation）

.教师问学生去没去过自然公园，讨论他们都见过什么，自然引出本节课的四会单词，然后问知不知道这些词的英文怎么说，从而引出要学的五个单词。

2.教师板书五个单词的拼写和音标，然后出示词卡，并把它们贴在相应的单词下面。

3.mountain和hill的区别，一个是高山，另一个是山丘。

4.学生熟悉例词后，操练以下对话，并进行表演：

S1:Isthereariverinthepark?

S2:yes,thereis./No,thereisn’t.......Drawandsay

.教师给生解释题意，生自己创作画作。

2.请生用英语介绍自己的画作。

3趣味操练

教师给每人发一张卡片，教师说哪个单词，持有者就站起来说：“yes,thereis.”

作业

设计

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Isthere...?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 三

课

时

教学目标

知识目标

能够了解字母组合“ou”的发音规律，掌握发音方法。

能独立完成Let’sspell部分的练习。

能力目标

能用字母组合“ou”的读音拼读单词。

情感目标

教育学生要细心认真，刻苦学习，善于总结规律。

教学准备

重点

掌握字母组合“ou”的发音

难点

区分含有字母组合“ou”的其它发音。

教具

照片

卡片

教、学方法

点拨法

合作交流法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.做找照片的游戏。

2.板书四个单词housemousesoundcount,带领生齐读。

2.新课呈现（Presentation）

Let’sspell

Readlistenandchant

.教师在黑板上贴一幅画一个房子，房子里有一只老鼠的图片，引导学生用Therebe的句型造句，教师将此句出示在黑板上：Thereisahouseinthepicture.圈出house并用彩色粉笔描粗字母组合ou,把音标标注下面进行教授。

2.同法教授mouse.3.老鼠在房子里吱吱叫，声音就引出了，同法教授。

4.教师让学生数数黑板上有几个单词，从而引出count的教学。

5.教师请学生观察以上四个单词，总结发音规律，注意ou字母组合还有其他的发音，还有另外一些单词也发此音，如：flower,cow等

Looklistenandcircle

.教师在放录音前，带领学生将题目中的单词轻声读一遍，同时问学生中文意思。

2.教师放录音，学生做习题。

3.学生汇报答案，教师进行讲解。

Looklistenandwrite

.教师先让学生阅读题目，猜测可能要填写的单词，注意单复数形式。

2.教师播放录音，学生做题目。

3.学生汇报答案，师讲解。

3趣味操练

学生分组进行单词抢答比赛，一人当评委，其他人为选手。

作业

设计

听读课文，抄写单词。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

字母组合ou

flowercow

教学

反思

第 四课

时

教学目标

知识目标

能

听

说

写

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?及其回答yes,thereare.No,therearen’t.能独立完成Let’stry部分的听力题目。

能力目标

能用句型Arethere...?询问自然公园的基本情况。

情感目标

培养学生热爱自然、亲近自然地情感。

教学准备

重点

掌握句型Arethereany...?及其回答。

难点

正确掌握any的用法。

教具

卡片磁带

教、学方法

引导发

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.拼单词游戏。（第二课时学的四会单词）

2.请学生用Therebe句型描述自己拍的风景照。

2.新课呈现（Presentation）

Let’stalk

.教师拿出A部分Let’stalk部分的图片并问学生都看到些什么景物？教师跟着板书英文单词：forest,hill,lake,river,mountain.2.教师问学生还记得张朋他们去naturepark玩耍的事情，他们的参观还没有结束，这时播放录音，提醒学生注意张朋提的问题。3.教

师

随

即

板

书

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.Arethereanyanimals?yes,thereare.4.讲解Isthere和Arethere的区别，以及any用于否定句和疑问句中。

5.师和一生范读对话。

6.师把生分成小组操练对话，并上台表演。

Let’stry

教师帮助学生理解题意，并分析做题技巧，关键词是tables这是询问对象，也是答题的主体。此类听力题一般会是以“tables在某某处”或者“某物品旁是tables”。教师播放录音，学生随后汇报答案。

3趣味操练

同桌之间做你问我答的游戏。

作业

设计

仿照课文编写对话。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6Inanaturepark

Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

yes,thereare.No,therearen’t.教学

反思

第

五

课

时

教学目标

知识目标 能够

听、说、读、写

单bridge,house,building,tree,village及句Thereisavillageinthenaturepark.能力目标

能够灵活运用句型Thereareis...描述景物。

情感目标

教育学生热爱大自然，熟悉自己周边的环境。

教学准备

重点

掌握有关景物的单词。

难点

名词复数的运用和读音。

教具

磁带

卡片

教、学方法

引导法

词子

演示法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.教师和学生自由对话。

2.请生用Therebe句型来描述教师，书包等

3.师生共唱歌曲Inanaturepare

2.新课呈现（Presentation）

Let’slearn

.教师用简笔画在黑板上画一条小河，河的旁边有两颗小树，一

边

画

一

边

介

绍

：“Thereisanappletreeandanorangetree.Theappletreeandtheorangetreearegoodfriends.Todaytheapple

treewantstovisittheorangetree.Butthereisariver.Howcanhegototheorangetree’s

house?”随后教师画一座桥,并出示词卡bridge.2.教师接着说：“Theappletreegoestotheorangetree’shouse.Heseesa...”师开始画一座座的房子。引导学生用Thereisaaretwohouse.houses.等。w

3.教师在增加房子的数量时，有意把他们组成村庄，出示词卡village并教读。

4.教师再引导学生从总体上看图画，指着其中的一栋房屋告诉学生这是“建筑”，并拿出词卡教读。

5.教师总结刚所学的单词，并让生复习巩固。

writeandsay

教师让学生边看书本上的图画，边翻译题目，学生做题，最后教师讲解。

3趣味操练

全班自由分组一起找一找，说一说公园和乡村的异同。

作业

设计

认真听读课文4遍，Let’stalk部分读熟、背诵。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Bridge

house

building

tree

village

教学

反思

第 六课

时

教学目标

知识目标 能

够

灵

活

运

用

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.能够读懂Readandwrite部分的短文，完成相关练习。

能够掌握therebe句型的动词变化规则。

能够读懂Storytime部分的内容，明白其中寓意。

能力目标

培养学生对四会单词和重点句型的听、说、读、写能力。

培养学生积极主动思考问题的能力。

情感目标

教育学生要热爱大自然，保护小动物。

教学准备

重点

掌

握

四

会

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.难点

长句子的连贯性阅读及做题中be动词的转换。

教具

磁带

挂图

教、学方法

引导法

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.师生合唱歌曲Inanaturepark.2.用图片复习所学的单词。

3.教师出示一张自然公园的照片，让学生用滚雪球的形式操练句型。

2.新课呈现（Presentation）

Readandwrite

.教师在正式学习Readandwrite部分前先询问学生：“是否还记得我们的机器人朋友?上个单元我们看到了mrjones给Robin写的信，他居住的地方很差，他希望Robin可以帮助他。那现在mrjones已经把Robin接到自己家了，大家想知道他过的怎么样？让我们听录音吧！”

2.播放结束后，让生用中文复述内容。

3.教师请学生注意房子边有一个公园，从而复习本单元的单词。

4.请生完成课后练习。帮助Robin为自然公园画一幅画。

5.继续完成习题，写出三个与自然公园相关的问题。

Let’s

check

.请生认真审题。

2.师播放录音。

3.生汇报答案，师讲解。

Let’swrapitup

.教师讲解题目的要点：此环节主要是对生掌握的重点句型和be动词的变化的考察。

2.教师翻译题干

3.生完成习题。

Storytime

.请生根据图片内容猜测，故事大意。

2.播放录音，请生判断刚才猜的是否正确。

3.请生说出领悟的道理。

3趣味操练

请生模拟市长和记者讨论修建自然公园事情。

作业

设计

Readandwrite读熟。

做相关的练习题。

板书

设计

Unit6

Inanaturepark Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.教学

7.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇七

二、指导思想

一新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验。深入研究课堂实施过程中出现的新问题，新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念，教学水平和教学质量此文来自优秀。

三、教材分析

本教材共有六个单元，每个单元都列出了明确的目标，主要的.功能项目与语法结构，本册又吸取了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际有机结合，以形成适合我国小学生的外语教学模式和教学方法。它通过确定LanguageGoal，采用听、说、读、写、自我检测等手段，有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言产生，体现了以学生为主体的思想。

四、教学目标

1、强调语言运用,激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说英语。

2、注重语音教学打下良好的语音、语调基础。

3、注重能力培养,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

4、本学期所要求学的句型、对话、单词要达到听、读、说三会。

5、突出兴趣激发,紧密联系小学的生活和学习实际，指导学生根据课本上的对话进行表演，表演时要运用适当的道具。

6、重视双向交流,结合课本内容，适当讲些英美文化背景知识，同时要将德育教育渗透到学习中。

五、教学重难点

1.Presenttensetobe;whatquestion;your,his,her.

2.Howdoyouspellapple?a-p-p-l-e

3.Presentprogressivetense;Pluralnouns.

六、教学措施

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2、发挥学生主体和教师主导作用。

3、加强日常生活中英语口语的运用。

4、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生[此文转于]开口说英语的勇气和信心。

七、教学进度安排

第1-3周：Unit1

第4-7周：Unit2

第8-10周：Unit3

第11周：Recycle1

第12-14周：Unit4

第15-16周：Unit5

第17-18周：Unit6

第19周：Recycle1

8.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇八

识点小结

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

槐林小学六年级上册Unit2waystogotoschool

直击考点

重点单词和短语

onfoot步行,bybus=takeabus乘公交车byplane,乘飞机bytaxi乘出租车byship乘船

bysubway乘地铁by

train乘火车bybike骑自行车byferry乘轮渡Hooray!好极了

slowdown慢下来,stop停

wait等pay

attention

to注意crosstheroad横穿马路trafficlight通信号灯athome在家

missed（miss的过去式）想念

different,不同

chopsticks,筷子（复数）cross穿过

lookright向右看same相同的door门

lookat朝。。看

playwith和。。一起玩

按要求写单词：

gocome

foot（复数）feet

child（复数）children

early（反义词）late

good（反义词）bad坏

take带走（反义词）bring拿来

slow（反义词）quick/fast

go（过去式）went

do（过去式）did

do（第三人称单数）does

go（第三人称单数）goes

same相同的（反义词）different不同的 miss（过去式）missed

wrong错误（反义词）right正确

can（否定形式）can’t

重点句型分析

.Howdoyoucometoschool?你（们）怎么来学校的？

此问句是由特殊疑问词how引导的特殊疑问句，用于询问对方的出行方式。回答时要根据具体情况作答。

表示地点的词：Germany德国munich慕尼黑England英国Australia澳大利亚

school学校thepark公园thecinema电影院thehospital医院thepostoffice邮局

thebusstop公共汽车站home家

2.Usually,Icomeonfoot.=Usually,Iwalk.通常情况下，我步行来。

此句是对出行方式的回答句。其中usually意为“通常”，表示频率很大，onfoot意为“步行”。一般用by表示出行方式。By后面一定要直接加交通工具的单数形式，只有“小脚丫”foot与on搭配，“步行”用onfoot表示。

3.Imustpayattentiontothetrafficlights.我必须注意交通信号灯。

must是情态动词，意为“必须”后面跟动词原形。动作

词

组

：

wearahelmet

戴

头盔payattentiontothetrafficlights注意交通信号灯

lookright向右看

4.Don’tgoattheredlight!别闯红灯！

此句是Don’t开头的否定祈使句，don’t后面跟动词原形。意为“不要做某事”。

动作词组：run跑goattheredlight闯红灯touchthedoor触摸门

Eg.Don’tsmoke.不要吸烟。/禁止吸烟。

Don’ttakephotos.禁止拍照。

wemustlookrightbeforecrossingtheroad.我们在横穿马路前必须看看右边。

此句中must是情态动词，意为“必须”后面跟动词原形，在此句中before是一个介词，而介词后面跟动词-ing形式。

6.Thereisnodooronthebus.公共汽车上没有门。

9.新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计 篇九

上课时间：

课时编号：

Recycle 2 第一课时

一、教学目标与要求

1.要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2.能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答某人的职业。

3.能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing.来询问和描述某人的喜好。

二、教学重、难点

1.能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答某人的职业。

2.能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing.来询问和描述某人的喜好。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1.Let’s sing:What do you want to do? 2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。Step 2.Presentation & Step3.Practice 1.“看一看，猜一猜”游戏。

教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的职业，将其写在书本的横线上。2.“听一听，填一填”活动。

教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二个填空练习。全班订正答案。Step4． Production Make a survey.学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。Name

Hobby

Job XXX

reading,singing

teacher............Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读本课时的课文。

板书设计：

Listen and fill in the blanks.Listen again.Write down the hobbies for the people.备课时间：

上课时间：

第二课时

一、教学目标与要求

课时编号：

1.能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他人和提供建议。

2.能使用What’s wrong? 询问他人状况。

二、教学重、难点

1.能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他人和提供建议。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1.Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands.教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。2.“猜谜”游戏

学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。

这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some exercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing a song等。

Step 2.Presentation 看一看，连一连。

教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈现完整图片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。Step3.Practice

字谜游戏

Step4． Production 连一连，说一说。

教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。

angry

do more exercises

worries

see a doctor

ill

take a deep breath

afraid

count to ten

happy

look on the bright side

sad

calm down Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。

板书设计：

What are they doing on the bus?

Do you know the answers?

备课时间：

上课时间：

课时编号：

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2.复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.3.复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is „

4.复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

二、教学重、难点

1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2.复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1.Let’s sing：My new pen pal 2.“看谁说的快”游戏

教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的准。

Step 2.Presentation&Step3.Practice

1、快速阅读

学生限时圈出故事的主人公。读前检测

教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。读一读，填一填

教师请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。限时阅读

学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。

1、细读

教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。Step4． Production

1、复述故事

教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。

2、梳理故事的构成要素

教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行文结构进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。

3、创编故事

学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。板书设计：