教育培训业务流程（精选7篇）
1.教育培训业务流程 篇一
新员工培训流程（构思）
一：到人事部办理入职手续。
二：工厂学习生产流程（7--10天）
1:公司产品的了解（铝合金、玻璃或木门等）。
2：工厂生产各个流程的熟悉。（下料---开榫----拼接（铝门的组装+玻璃）--接口修饰---玻璃胶封闭---检查----包装---出货）。意义：
（1）通过在工厂的实习，可以快速让新员工了解公司的产品知识、生产流程、企业氛围等。
（2）业务员要不怕苦、不怕累，在工厂实习，可以考察业务员的整体素养，决定是否录用。
（3）让新员工在安全的情况之下，可以考虑参与工厂的各个生产流程中。
（4）向人力资源部递交实习报告（不少于350字），其中包括学习心得、产品知识的了解、对公司的合理化建议等。
三：人事部培训（1天）
1：企业文化（公司的发展历程；企业的主要领导；企业的组织结构等）
2：公司的制度
（1）基本行为规范
（2）考勤管理
（3）员工奖罚
（4）员工福利
（5）员工职业发展
3：新员工给人力资源培训师打分，并提出合理化建议。
四：产品知识培训（2天）
1：由部门主管或同事，培训新员工产品专业知识及工作注意事项。2：新员工培训期过后，由部门主管出统一试题，参加考试。
3：新员工给产品知识培训师打分，对不理解的部分进行沟通，并提出合理化建议。
五：到部门报道（7—10天）
1：由部门主管引荐同事
2：给新员工划分区域，及工作流程和注意事项。
3：整理所在区域经销商的资料，主动电话联系顾客，如遇棘手事宜，没有把握解决完美，由部门主管协助解决，以便让新员工尽快上手。六：准备出差
1：业务员整理好需要出差的公司物品及个人物品。
2：领取出差费用。
3：部门主管合理化安排出差路线，最好能够一起出差，带新员工出差两天，然后再去完成自己的工作。
注意事项：此培训流程仅用于公司销售部员工（销售部、订单部）。
曾 俊
2012年5月15日
2.教育培训业务流程 篇二
一、加强教育教学研究和培训, 提高教育教学的新的增长点
1. 加强教学教研, 增强研究工作的效果。
要充分发挥教育教学研究工作对提高教育教学水平的推动作用, 进行教育教学研究和探索, 努力加强教师自我研修工作, 重视教学的相互研究和交流, 促进教师进行教育教学质量的提升, 让教师的教育教学研究工作更加制度化、规范化, 并重视活动数量和质量的提升, 开创教育教学工作的全新的局面, 提高教育教学工作的效果, 全面发挥教育教学工作的质量, 推进工作水平的提升。
2. 加强课堂教育教学模式的研究。
教师要分学科、分课程积极探索符合新课程理念和要求的课堂教学的模式, 并实现对新授的课型、复习的课型、讲评的课型的差异化处理, 并逐渐优化课堂教学的结构模式, 并进行研究和改革, 创造出自主高效的多维互动的教学新模式。教师还要积极探索和推广教育教学资源在课堂教学中的运用, 提高教育教学效率。教师要进行学案导学式教学方法创新, 并进行学案导学, 引导学生进行课前学习, 重视优化教育教学的过程, 了解并提高学习的质量。
3. 加强科研兴校教育, 促进教育教学的持续性发展。
教师要积极开展科学研究, 认真抓好课堂教育教学的质量, 加强教育教学常规质量的管理, 并在教育持续发展的基础上, 重点强调落实教育教学管理, 重视计划管理, 过程管理和质量管理, 并重视计划的全面落实, 重视成立计划指导小组, 加强对教育教学计划的实施和方案的落实, 进行定期的指导和检查, 教师还要改进教育教学的研究方法, 加强教学和研究的结合, 保证教育教学质量的提升, 重视队伍保证和奖励机制的保证。
4. 教师要加强自我提升, 重视专业发展规划。
教师要加强参观学习, 参加研讨活动, 并开展公开课的活动, 加强教学经验交流, 鼓励教师通过多种途径提高学习能力, 发挥自我提升的能力, 组织开展上汇报课的活动、新课程改革的活动、教育教学的活动, 进行课堂教学能力的提升, 重视教师自我技能培训, 信息技术和课程整合的培训等活动, 帮助并促进自我业务素质的提升。
二、加强业务经验学习, 全面更新教育教学理念
教师要重视自我学习, 并广泛学习外界的经验, 学习优秀学校的方案, 并重视推广工作的部署和落实。教师可以进行自我学习, 逐篇学习优秀学校的管理经验, 集中观看优秀学校的教育教学管理的录像, 边看边讲解, 并重视新教材的培训机会, 认真观摩学习先进的经验, 并组织学习经验汇报会, 认真学习专题的报告, 参加先进的教学理念和管理方法培训, 并重视先学习后教学, 进行当堂训练的教学模式的优化, 并完善操作程序, 为教师能够实施好课堂教学做好充分的准备。学校还要以小组为单位组织教师相互学习, 开展讨论, 并围绕教学问题, 写教学心得, 并总结出教学的认识和收获, 提高教育教学的效果。教师要认真自我学习, 反复学习, 并切实掌握学习的经验, 提高自我学习的水平。
三、加快教育教学改革的步伐, 重视教育学生学会学习
教师要逐渐优化课堂教学的模式, 创造喜欢学习、学会学习的环境, 并提高教育教学的效率, 收获积极的效果。
1. 加强分层教学, 实现每个层次的学生都得到不同程度的好的发展。
在教师讲解的过程中, 学生发展水平的不平衡性和教学目标的不一致性, 成为教育教学中的矛盾, 教师要突破教育教学的难题, 摸索出以学定教、分层学习、分类指导和整体推进的教学的思路, 收获好的教学效果。
2. 学会自我学习, 促进学生平等参与学习。
教师要促进学生学会读书、学会思考、学会主动发展, 引导学生在读书中学会感悟知识, 理解知识的产生, 学会自我发展。教师在课前、课中和课后, 要充分读书学习, 引导学生自我启发, 教育引导学生自我主动思考、主动提问、主动参与实践, 成为学习的主人, 并提升自己的学习热情。
3. 逐渐强化自我学习的能力。
教师在教育过程中, 要优化学习方法, 进行教师自我教育, 进行自我宏观调控, 保证学生能够学习得更加优秀, 教师还要照顾到教育均衡, 一切为了每个学生的发展, 教育学生积极主动地参与学习过程, 学会主动成长, 实现自我发展, 并全面提高教育教学的质量, 提升教师的自我拓展能力。
3.加强业务学习 更新教育理念 篇三
一、加强教育教学研究和培训，提高教育教学的新的增长点
1.加强教学教研，增强研究工作的效果。要充分发挥教育教学研究工作对提高教育教学水平的推动作用，进行教育教学研究和探索，努力加强教师自我研修工作，重视教学的相互研究和交流，促进教师进行教育教学质量的提升，让教师的教育教学研究工作更加制度化、规范化，并重视活动数量和质量的提升，开创教育教学工作的全新的局面，提高教育教学工作的效果，全面发挥教育教学工作的质量，推进工作水平的提升。
2.加强课堂教育教学模式的研究。教师要分学科、分课程积极探索符合新课程理念和要求的课堂教学的模式，并实现对新授的课型、复习的课型、讲评的课型的差异化处理，并逐渐优化课堂教学的结构模式，并进行研究和改革，创造出自主高效的多维互动的教学新模式。教师还要积极探索和推广教育教学资源在课堂教学中的运用，提高教育教学效率。教师要进行学案导学式教学方法创新，并进行学案导学，引导学生进行课前学习，重视优化教育教学的过程，了解并提高学习的质量。
3.加强科研兴校教育，促进教育教学的持续性发展。教师要积极开展科学研究，认真抓好课堂教育教学的质量，加强教育教学常规质量的管理，并在教育持续发展的基础上，重点强调落实教育教学管理，重视计划管理，过程管理和质量管理，并重视计划的全面落实，重视成立计划指导小组，加强对教育教学计划的实施和方案的落实，进行定期的指导和检查，教师还要改进教育教学的研究方法，加强教学和研究的结合，保证教育教学质量的提升，重视队伍保证和奖励机制的保证。
4.教师要加强自我提升，重视专业发展规划。教师要加强参观学习，参加研讨活动，并开展公开课的活动，加强教学经验交流，鼓励教师通过多种途径提高学习能力，发挥自我提升的能力，组织开展上汇报课的活动、新课程改革的活动、教育教学的活动，进行课堂教学能力的提升，重视教师自我技能培训，信息技术和课程整合的培训等活动，帮助并促进自我业务素质的提升。
二、加强业务经验学习，全面更新教育教学理念
教师要重视自我学习，并广泛学习外界的经验，学习优秀学校的方案，并重视推广工作的部署和落实。教师可以进行自我学习，逐篇学习优秀学校的管理经验，集中观看优秀学校的教育教学管理的录像，边看边讲解，并重视新教材的培训机会，认真观摩学习先进的经验，并组织学习经验汇报会，认真学习专题的报告，参加先进的教学理念和管理方法培训，并重视先学习后教学，进行当堂训练的教学模式的优化，并完善操作程序，为教师能够实施好课堂教学做好充分的准备。学校还要以小组为单位组织教师相互学习，开展讨论，并围绕教学问题，写教学心得，并总结出教学的认识和收获，提高教育教学的效果。教师要认真自我学习，反复学习，并切实掌握学习的经验，提高自我学习的水平。
三、加快教育教學改革的步伐，重视教育学生学会学习
教师要逐渐优化课堂教学的模式，创造喜欢学习、学会学习的环境，并提高教育教学的效率，收获积极的效果。
1.加强分层教学，实现每个层次的学生都得到不同程度的好的发展。在教师讲解的过程中，学生发展水平的不平衡性和教学目标的不一致性，成为教育教学中的矛盾，教师要突破教育教学的难题，摸索出以学定教、分层学习、分类指导和整体推进的教学的思路，收获好的教学效果。
2.学会自我学习，促进学生平等参
与学习。教师要促进学生学会读书、学会思考、学会主动发展，引导学生在读书中学会感悟知识，理解知识的产生，学会自我发展。教师在课前、课中和课后，要充分读书学习，引导学生自我启发，教育引导学生自我主动思考、主动提问、主动参与实践，成为学习的主人，并提升自己的学习热情。
3.逐渐强化自我学习的能力。教师
在教育过程中，要优化学习方法，进行教师自我教育，进行自我宏观调控，保证学生能够学习得更加优秀，教师还要照顾到教育均衡，一切为了每个学生的发展，教育学生积极主动地参与学习过程，学会主动成长，实现自我发展，并全面提高教育教学的质量，提升教师的自我拓展能力。
总之，在教育教学的工作中，教师要实现更大程度上的提升，不断创造机遇，迎接挑战，并不断总结经验教训，求真求实，开拓创新，保持教学的热情，并积极投入教育教学工作中，提高教育教学的成绩。
4.纪检监察业务业务培训心得体会 篇四
*月**日至**日，在XX大学组织的为期一周的纪检监察业务培训结束了，虽然培训课程结束了，但是感到身上的责任和压力更大了。参加这次培训学习的领导，学习的积极性和对自身严格的要求，在无形之中让我深受启发，感悟良多。现将参加这次培训的学习体会和自身在日常所得汇报如下。
一、思想认识得到提高，忠诚履职的信念得到巩固。一是提高思想认识，坚定忠诚履职信念。作为镇纪检干部，要切实做好镇纪检监察工作，必须自觉地加强自身党性锻炼，提高党性修养，不断地提高业务知识和综合能力。要怀着对党和人民负责的深厚感情开展工作，围绕中心、服务大局。要培养良好的工作作风，坚持原则，无私奉献，公道正派，表里如一，为群众办实事解难题谋利益。在实际工作中，对案件审理工作要始终坚持实事求是的原则，从案件立案到审理的每一个阶段，必须注意从不同案件的客观实际出发去研究和分析，并作出正确判断。坚持查办案件与源头防腐相结合，重在加强教育，区别对待原则是案件审理工作的重要原则之一，做好纪律面前人人平等，坚持民主集中制原则。要切实保护揭发人、检举人和证明人的合法权利，这是做好案件查处最重要的基础工作，要使揭发人、检举人信任纪检监察干部，为扩大案件线索创造良好条件，使违规违纪和不正之风无处藏身，确保社会和谐稳定，努力做好党的忠诚卫士。
二是做好工作需洁身自好，守纪律。在学习期间，西北政法大学的老师讲述的革命先烈的英雄壮举和感人事迹深深的触动了我，也进一步坚定了共产主义理想信念。我深深感到作为基层纪检干部必须认真贯彻执行总书记关于进一步纠正“四风”、加强作风建设的重要批示精神，做到执纪者必先守纪，律人者必先律己。在工作中始终做到忠诚坚定、担当尽责、遵纪守法、清正廉洁;做到保持党员的纯洁性，胸怀正气，端正作风，勇于同不良风气作斗争，树立公正廉洁的党员形象。
三是掌握业务知识，理清工作目标思路。这次培训的内容比较全面，涵盖了纪检监察工作的各个领域，从对党风廉政建设和反腐败工作形势的认识，到新时期新形势下的党廉和纠风工作;从反腐倡廉的宣传教育工作，到纪检监察干部队伍的自身建设;从纪检监察信访工作，到案件检查和审理，涉及了纪检监察工作的方方面面。
5.业务技能培训方案-培训方案 篇五
一、指导思想
××××××(例：以增强业务技能为主线，以劳动竞赛(技能比武)活动为载体，调动员工的工作积极性，提高劳动效率，为公司发展提供动力支持。)
二、目标任务
××××××(例：通过开展业务技能培训活动，促使员工的法规意识、服务意识、奉献意识进一步增强，生产专业知识进一步强化，操作技能进一步提高，能力素质全面适应岗位要求。)
三、活动原则
××××××(例：1、立足岗位原则。广大生产人员要立足本职，爱岗敬业，认真学习钻研本岗位所需要的业务知识和基本技能，努力做到知识不断更新，技术精益求精;2、将求实效原则。注重基础理论、基本知识、基本技能的全面提高，不搞花架子，采取多种形式，如自学、轮流讲课、定期技术比武及理论考试等，在企业内部形成学技术、比技能的良好氛围。)
四、参加人员
××××(例：全体员工)
五、时间安排及步骤
××××(例：活动时间为××月××日至××月××日，分四个阶段进行。
1、筹划部署阶段(××月××日—××月××日)。召开动员大会进行宣传发动，统一思想，提高认识，营造氛围，促使广大员工进一步增强责任感和紧迫感，积极参与到业务技能学习和培训中来。
2、学习训练阶段(××月××日—××月××日)。采取自主学习、专题讲座、示范教学、集中培训、观摩指导等多种形式，有计划、分步骤地抓好员工的学习训练，提高员工的业务技能水平。
6.骨科护士业务能力培训及效果分析 篇六
1 培训对象
我院骨科护士共38名 (护士长除外) , 年龄20岁~46岁 (25.87岁±5.59岁) ;职称:副主任护师1名, 主管护师2名, 护师10名, 护士25名;学历:中专4名, 大专32名, 本科2名;骨科工作年限:1年及以下11名, 2年~5年18名, 6年以上9名。
2 方法
2.1 培训目标
通过对骨科护士实施规范化培训及考核, 提高护士业务能力和操作水平, 并掌握相关的急救技术、急救物品、急救药品等知识, 达到三级医院的标准, 保证医疗护理安全。
2.2 培训方法
2.2.1 专科理论知识培训
内容包括骨科护理常规、症状护理常规, 由科室根据专科常见病、多发病及优势病种设置培训课程, 以达到学以致用。另外, 还包括各级人员岗位职责、各班工作流程、8项护理核心制度、消毒隔离知识、医疗垃圾的分类和管理、职业安全防护知识等。科内每月组织1次多媒体形式的集中理论授课, 内容为科内常见疾病围术期护理、康复功能锻炼、骨科危重病人观察及护理等。每天晨会利用10 min~15min学习1个护理常规或1项核心制度;每月至少组织1次护理查房, 遇有疑难、急重症病人, 护士长及时组织床边个案查房, 查看病人存在的护理问题及采取的护理措施, 随时检查护理措施落实情况。
2.2.2 专科操作技能培训
以基础护理操作和专科基础操作相结合, 重点掌握骨科工作中经常操作的项目:留置针静脉输液、注射泵的使用、导尿技术、氧气吸入、雾化吸入、注射破伤风抗毒素、电脑血糖监测、骨科病人的搬运、骨科病人体位的安置、下肢气压治疗仪器的使用等。科内所见操作每月组织培训1次, 每次1项操作, 由带教老师演示操作步骤, 讲解注意事项并指导护士进行练习。
2.2.3急救基础理论知识和技能的培训
组织护士分批参加护理部每季度1次的基础生命支持 (BLS) 课程培训, 具体内容包括:心肺复苏 (CPR) 基础知识及技能;常用14种抢救药物的作用、剂量、用法及最严重的不良反应;气道管理技术等。科室主要对心电监护仪及负压吸引装置2种急救设备的使用方法进行培训, 每季度组织1次培训, 由带教老师讲解各功能键的名称、作用、使用注意事项、演示操作步骤, 并指导护士反复进行练习。抢救仪器、物品、药品定点放置, 组织培训护士熟悉用物, 演示使用方法, 使护士能准确无误地获取急救用物并正确使用。
2.2.4各种应急预案流程培训
护理部每季度组织1次培训, 主要包括20项护理应急预案流程。要求护士按照应急预案流程说出应采取的措施以及如何上报、如何很好地与相关部门及床位医生沟通。
2.2.5 急救模拟情景训练
以病人出现某种紧急情况为设置情景, 引导护士进行模拟抢救和处理, 提高护士对临床护理突发事件应急处理知识水平和技能[2,3]。通过模拟病人可能出现的各种急救情况, 训练护士进行应急处理。如病人出现失血性休克时, 启发护士识别和准确判断病情, 再按照休克的急救流程采取相应的急救措施, 模拟情景培训采用一对一培训, 要求护士能及时准确分析、判断病情变化, 及时报告, 准确执行医嘱, 记录及时、准确, 并能对出现的意外情况作出迅速反应。
2.3 考核方法
2.3.1 专科理论知识及操作技能考核
科内每月培训后结合培训内容病区护士长组织专科理论知识考核, 满分100分, 每季度考核1次。操作技能考核主要是骨科常见操作项目, 每月20日前针对培训的操作项目, 由病区护士长或带教老师组织考核, 根据操作评分标准, 满分100分, 每月20日后由护理部组织抽考。
2.3.2 急救理论知识及技能考核
考核内容包括心电监护仪、负压吸引急救设施操作、急救药物知识、应急反应能力等, 由病区护士长或带教老师每月组织考核1次, 科护士长每月抽考1名护士。
2.3.3 业务综合能力考核
业务综合能力包括发现问题、解决问题的能力、护理记录书写能力等, 由病区护士长每周考核责任护士, 对一级危重病人“九知道”掌握情况, 病人存在的护理问题、采取的护理措施、护理书写情况等。并设置急救模拟场景, 考核护士病情观察判断能力, 病情变化时迅速作出反应的能力, 满分100分。每月由科护士长抽考1名护士。
3 结果
分
4 讨论
护士的成长具有实践性和晚熟性的特点, 要通过不断的实践才能掌握、积累、提高[4]。培训只是手段, 提升工作能力、服务质量才是目标。实践证明, 通过对骨科护士进行骨科专科理论知识、急救知识点的培训与考核, 强化了护士对疾病开展健康教育、病情评估与观察、急救药物等理论知识的掌握。通过专科及急救操作技能的训练与强化, 使护士能够迅速、熟练正确操作, 提高了护士应对突发事件的能力, 并将理论知识应用于临床实践中, 促进了护士对知识的理解和运用, 提高了护士的综合业务能力, 使护士具备较好的专业素质和独立工作能力, 确保了骨科护理质量和病人安全, 提高了骨科护理队伍的整体水平。
参考文献
[1]朱建英.现代创伤骨科护理学[M].北京:人民军医出版社, 2007:9-10.
[2]左磊.神经外科护士应急能力的培训与思考[J].中国护理管理, 2007, 7 (9) :67-69.
[3]吴晓莲.护士掌握临床护理突发事件应急知识的现状与对策[J].解放军护理杂志, 2008, 25 (6) :14-16.
7.当前档案业务培训何去何从 篇七
管先海：众所周知，档案业务培训是立足于档案工作的培训，是为了增加档案人员的专业知识，提高档案人员的技术能力、业务素质，使档案人员能够胜任岗位工作、适应事业发展需要、最终搞好实际工作而进行的培训。档案业务培训工作具有较强的实用性和现实性。然而，当前档案业务培训中存在诸多问题需要我们去探究、商讨和解决，档案业务培训应当何去何从呢?
魏新：档案业务培训可以分广义和狭义两种。广义的档案业务培训应该包括对档案专业在校学生的培训，对于他们的培训应该更加侧重理论联系实际。狭义的档案业务培训主要是指在职的档案工作人员，对于他们的培训就应该从实践的角度出发，进行实践联系理论方面的培训。
徐拥军：档案业务培训应分为初、中、高三个层级：初级档案业务培训重在提高业务操作技能，一般应由档案局举办：中级档案业务培训侧重提高理论素养，一般应聘请专业教师授课：高级档案业务培训应当注意创新思想理念，一般应当聘请知名专家授课，也可采取参观访问、交流研讨的方式进行。
白桦：我认为目前普遍的档案业务培训方法有以下五种：一是讲授法，就是培训老师通过语言表达系统地向受训者传授档案理论和业务知识：二是演示法，就是运用实物和教具，通过实地示范，使档案受训者明白某种工作是如何完成的：三是研讨法，就是通过培训老师与受训者之间或受训者之间的讨论解决档案理论和业务疑难问题：四是视听法，就是利用幻灯、电影、录像、录音等视听教材进行理论和业务培训：五是案例分析法，就是对过去所发生的事情作诊断或解决特别的问题，它比较适合静态地解决问题。虽然几种方法各有千秋，但我个人比较认同个案分析法，它不仅形象生动、具体直观、简单方便，有说服力，便于接受，还提供了一个系统的思考模式，在多项个案研究中，探寻规律性，还可以使参加档案业务培训者得到经验和锻炼机会，直接参与到实际问题的解决当中。
牛二强：我认为档案业务培训一般分三种情况：其一是，新的或改进档案管理法规、制度或标准出台，需要在一定范围内贯彻执行，通常采用从上到下的业务培训方式来实现。其二是，各级各类档案管理机构或社会组织定期对不同的档案管理人员针对不同的管理环节所举办的培训班。其三是，为职称或资格考试而举办的档案业务培训班。另外，我认为使培训对象满意是档案业务培训的最佳效果，将培训内容应用到实践中是档案业务培训的最终目的。
田润：档案业务培训主要是为了提高当地机关、企事业单位档案员的业务能力，旨在干好档案工作。四五天或者一周不等的业务培训是完全可以把档案业务知识讲解明了的。况且对于各单位的档案员来说，具体工作就是把本年度的文书档案收集整理好，而其他的诸如编研等业务他们无心涉足。个人认为自学《归档文件整理规则》就可以学好，那培训一下应该更能学好。但是还是有很多档案员学不好干不好，为什么?个人认为主要有两点：第一，培训内容面面俱到，重点不突出；第二，只讲理论，无实践内容。
管先海：目前档案业务培训中存在的一个突出问题就是培训方向偏离实际，培训方法远离操作。具体表现主要有两个方面：一是培训内容普遍共性知识多、专业实用知识少，致使学员仅仅得到一些提纲性的档案理论知识，很难达到预期效果。二是培训方法理论传授多、实际操作少。也就是说，我们的一些档案业务培训多以讲授理论为主，重点没有放在档案专业技能的训练上，实际操作的机会少，大多操作仅仅是点到为止，学员实际的技术能力没有得到充分的训练与提高。因此，档案业务培训应注意以下两个方面的问题：其一是档案业务培训要有针对性，要与具体业务指导和当前工作相结合：其二是档案业务培训内容要实用、灵活，本着简明扼要、重点突出、方便实用、针对性强的原则，就一个内容学深讲透。
谭进军：在培训市场空前火爆的当下，档案人员为什么会不喜欢档案业务培训呢?沿用一句套话。原因是多方面的。这里既有培训组织者的問题，也有培训讲授者的问题，更有培训参加者的问题。
管先海：说的有一定道理，对于培训组织者而言，可能由于种种原因，会出现一些培训参加者不喜欢档案业务培训的情况，但我想培训组织者的初衷还是为了提高培训参加者的业务素质与能力：对于培训讲授者来说，我想人人都希望把课讲好，即使由于种种原因导致讲课效果不理想，恐怕也不是培训讲授者的初衷：对于培训参加者来说，恐怕人人都想通过培训提高自己的业务素质与能力，至于能否达到这一目的或者说效果如何，那就是另一回事了。说实话，我感觉当前档案业务培训中普遍存在一种“只注重业务培训数量、不注重业务培训效果”的现象，直接影响着档案管理水平的提高。如何注重档案业务培训效果成为当前档案部门应引起重视的一个重要问题。我认为可从以下四个方面去努力：一是要建立业务培训档案，对本行政区域内档案人员的业务培训情况做到心中有数，以便有的放矢地采取相应培训措施。二是要选择最佳业务培训时机。比如每年的第一季度，机关、团体、企业事业单位跨年度的行文基本结束，文书部门和其他部门在做好平时文件归档基础上进行年度文件归档，这时单位档案人员和有关人员迫切需要档案管理知识和基本技能，要求参加业务培训的热情很高，是进行业务培训的最佳时机。三是要与档案基础工作相结合，选聘经验丰富的业务骨干作为兼职授课教师，采取理论与实践相结合的授课方式，并留有一定时间进行问题讨论和经验交流，以巩固所学理论知识和提高基本技能。四是要采取考试与考核相结合的方法检查学员掌握基本知识和基本技能的程度。考试主要侧重考查学员掌握理论知识的程度：考核则主要侧重考查学员掌握基本技能的程度。
谭进军：现在的档案业务培训虽然不少，但是缺少细节，缺少案例，空有理论，空有条条和框框，出现了“上”不接“下”的问题：培训教师在授课时一般难将“上”、“空”而“虚”的宏观大理论与“下”、“细”、“小”的微观操作实践相结合。
管先海：档案业务培训中这种“缺少细节，缺少案例，空有理论”的现象在许多地方都不同程度地存在着，确实应当引起重视和关注，从而使理论培训与实践操作达到相对比较完美的结合!我认为档案业务培训在培训方法上应坚持“三活”。即活课、活讲、活学。所谓活课。是指在培训课程的安排上，要根据培训的不同对象而灵活运作，给学员一定时间自学、交流，适当安排一些业务参观、实践考察等。所谓活讲，是指培训教师在授课上要用生动的事例感染学员，要把所培训的内容讲活。所谓活学，是指培训教师要注重对学员进行启发式授课，注意培养学员独立思考、积极探讨业务知识的能力，达到活跃思想、拓宽思路、解决问题的目的。
亓晓华：档案工作人员流动性大，给档案管理工
作造成一定难度，也是多年来档案管理部门无法左右却又不得不面对的问题，这就要求档案管理部门要建立跟踪体制，对重点单位、重要部门进行重点跟踪，比如档案局由业务指导人员上门实行点对点指导培训的方法，不仅确保了档案资料的完整、安全，同时也为重点单位、重要部门的档案利用提供方便。
汪建军：我认为档案业务培训应遵循“实践——理论——实践”的顺序。其一是实践。为什么一般人要参加档案业务培训，基本上是为了提升个人档案工作上的技能，既是技能，那么就应该隶属于操作层面，属于实践。其二是理论。业务技能达到一定程度的时候才会想到提升自己的档案管理思维或叫思想，那么他们就有学习档案基础理论的需求。其三是实践。当培训参加者接触了基础理论后，在老师的指导之下，必然要用理论去更好地武装实践，提升档案管理业务水平。
芭蕉：我认为档案业务培训应遵循“理论——实践——理论”的顺序。对档案人员培训可以分为三步：第一步，既然是档案业务培训，受训人员无疑是档案工作者，他们已经从事此行业，必然有一定的实践技能，在这个时候对他们进行理论学习，可以使日后的实践活动更加规范，更加科学。第二步，经过一断时间理论学习以后，重回到实践活动中去，可以进一步强化理论知识。第三步，经过上述两个阶段以后，还需进行更深层次的理论学习，已经具备理论和实践以后的档案工作人员必定可以根据已有的知识发现新问题、提出新见解、进行新思维，为档案事业建设增添新活力。
张奇明：我认为当前县、区档案局组织的业务培训常常面，临许多尴尬问题：一是经费无保障：二是参训学员或参训单位积极性不高：三是培训教学的手段、方式、方法落后，起不到培训的效果与作用。因此，如何开展培训，我认为应做好以下几方面工作：一是争取领导重视，把档案业务培训经费纳入财政预算之中：二是檔案行政管理部门要多替基层档案人员呼吁，机关、企事业单位要多考虑档案人员的具体问题，把那些有志于从事档案工作的人用到档案工作岗位上来，保证其长期稳定性：三是培训内容要务实，少讲大道理，多讲具体实际的东西：四是培训授课方式要灵活，不能整成“填鸭式”的“一言堂”，课堂上老师与学员应该互动起来。
石克：我想档案业务培训总的来说要满足以下“八字”要求：实用、专业、及时、效果。所谓实用，是指档案业务培训要对受训人员的实际工作有所帮助：所谓专业，是指档案业务培训课程内容专业性要强；所谓及时，是指档案业务培训内容要跟上时代发展的步伐：所谓效果，是指档案业务培训要达到一定的预期效果。