军事理论课的收获

军事理论课的收获（精选12篇）

1.军事理论课的收获 篇一

军事夏令营收获感言（精选5篇）

在平日的学习、工作和生活里，我们常常会收获不一样的感想和体会，有这样的时机，就要好好写一写感言将其记录下来。那么问题来了，应该如何写感言呢？下面是小编帮大家整理的军事夏令营收获感言（精选5篇），希望能够帮助到大家。

军事夏令营收获感言1

前几天，我参加了一个“红领巾领袖”夏令营。三天的夏令营结束了，但那美好的回忆却在我心中挥之不去。在这短暂的三天里，我收获了快乐，收获了知识，收获了友谊，收获真多啊!

收获一――增长了知识

这次夏令营，我们参观了河南省地质博物馆，郑州市科技馆，郑州市博物馆。通过参观，我看到了许多珍贵的文物，了解了许多丰富的恐龙知识，体验了许多神奇的科学现象。这次参观既开拓了我的视野，又增长了我的知识。我感到知识的海洋是无穷的，我们真是需要用一生的时间来探索和学习。

收获二――提高了动手和团结协作能力

这次夏令营，我们进行了多个活动项目。“无敌风火轮”需要我们齐心协力把十几张报纸做成一个大轮子，然后14个人步调一致才能共同完成。“罗马炮架对抗赛”更需要大家团结协作、科学分工才能获胜。我们还亲手制作了洗发水、孔明灯、日晷、面具。这些有趣的活动在娱乐和欢笑声中，大家相互配合，相互帮助，增进了友谊，增进了团结。

收获三――结识了许多新朋友

这次夏令营，我们是来自金明小学、西门大街小学和夏理逊三个学校的学生。大家虽然来自不同的学校，但是我们在一起同吃同住，共同学习，共同游戏，结下了深厚的友谊。特别是我见到了以前没有见过面的几个“博友”。以前，我经常在校信通博客上和一些博友进行沟通和交流，但是从来没有见过面。这次，网络上大名鼎鼎的“过江龙”“和平鸽”“浩瀚之海”“迎梅”“军医紫儿”都从网络上面来到了我的身边，大家像老朋友一样交流写博文的心得，谈论写文章的技巧，有说有笑，好开心啊!

收获四――增强了自理能力

这次夏令营，我提前自己收拾行李，每天根据活动内容，自己准备衣服鞋子，最后，所带物品一样都没有落下，全部“完璧归赵”。第一天训练完，我看到营服有些脏，就自己打了一盆水，把营服洗干净，搭在了床头。虽然洗衣服还不是太熟练，洗得也可能不太干净，但是这毕竟是我第一次洗衣服啊!我从中也深深感受到了妈妈为我洗衣服的辛苦。今后，我要多爱惜自己的衣服，不把它弄脏弄烂，减少妈妈的劳动。出发前，妈妈让我带了20元零花钱，我花了1元钱买了一张恐龙明信片，花了1.5元钱买了一根雪糕，也没有乱花钱。回到家，当我把钱交给妈妈时，妈妈表扬了我，说我长大了，自己能管理自己，约束自己了。

这次夏令营，我也有一些教训。

一是没有严格要求自己。一次在晨练时，因为我没有按老师的要求，结果受了处罚。我觉得，虽然我们只是一个小学生，虽然只是夏令营，但是也要按照军人的标准严格要求自己，这样才能真正地锻炼自己。今后，我要把这种军人的精神、纪律保持下去，带到我的生活和学习中。

二是做事还是有些莽撞。在参观科技馆上滚梯时，因为自己三步并作两步走，结果摔倒了，腿上划了六道伤痕，真是“欲速则不达”啊!我莽撞马虎的毛病一定要改掉!

这次夏令营收获可真多啊!

军事夏令营收获感言2

我现在越发喜欢黄色了。每每见到黄色的事物，心中就充满了自豪与喜悦，而这一切都源于这个暑假我参加的夏令营。

在第一周的夏令营里，我在一支运动实力无法衡量的队伍中——黄队。在每天下午的体育活动中，我们只有胜，没有败，毫不夸张。而我们玩的最尽兴的一次，也是让教练们都心服口服的一次是——瑞典手球。

按照惯例，我们又要玩一个新运动，来自澳大利亚的教练简单介绍了一下规则。一个教练把球抛向空中，两队抢球。若A队抢到球，那个人需要站住不动，直到他把球传走。得分区位于场地左右的长方形区域，当某个队员在区域里得到球，那一队得分。

在我们高呼口号：“黄队，加油！”后，比赛开始了。我们队抢到了球，李丹戎拿着球左顾右盼，寻找抛球机会。我目不转睛地盯着她，想弄明白她到底想使用什么策略。终于，在她把对方像遛小狗一样遛累了后，举起左臂对准目标，右臂弯曲，身体微微向后倾斜，使出力气抛向我们队唯一的男生Henry。Henry好不容易逃脱了那个初二的高个子的男生，一个踉跄，勉强接到了，真是虚惊一场。刚刚那个男生又上来缠住了Henry，一会儿利用他个子高的优势把Henry的视线全部挡住，一会儿又在他眼前手舞足蹈，弄得我都觉得眼花缭乱，我急得想热锅上的蚂蚁，心里急切地想：加油啊，Henry！忽然，Henry趁他偏头的瞬间，奋力把球向我扔来，我吓了一跳，心中一惊，表面上确表现得相当冷静。我飞快地伸出双手，球飞的太高，我不得不跳了起来，在空中紧紧地抓住了球，唯恐它像泥鳅一样滑出我的手掌。我离得分区很近了，一步之遥。我忙往那里看了看，啊，刘诗蕊在那儿，心中窃喜，便趁别人还没反应过来，把球塞到了她手中。

最后，我们队完胜，让对方队的教练都佩服不已。我们更是兴奋，互相击掌，对方多达7人，而我们队只有4人，这样取得的胜利不更叫人高兴吗？我蹦着走到队友们跟前说：“今天是最棒的一天，对吧？”队友们一致赞同，Henry还笑着跟我说：“这是你除了足球以外进球最多的了！”

这一次夏令营给我留下太多美好回忆，我收获了胜利带来的满满的自豪感，找到了学习的榜样和朋友，也为自己找到了一个最喜欢的颜色——黄色。

军事夏令营收获感言3

今年暑假，我参加了“小记者”组织的为期三天的“莫干山夏令营活动”，在这个活动中我们“108个英雄”一起度过了一段欢快、难忘的时光。

夏令营活动的项目真是丰富多彩，有惊险刺激的漂流、有轻松愉快的骑马、有竞争激烈的拔河比赛、还有险象环生的森林探险等活动。其中最具有挑战性的还要属森林探险活动。

我们怀着无比期待的`心情穿过弯弯曲曲的排队长廊，来到森林探险场地。各式各样的穿越科目展现在我们面前，小英雄们各个擦拳磨掌、跃跃欲试：有的小英雄已经在旁边空地做拉伸动作，有的小英雄们在商量着行走对策，还有的小英雄看着穿越科目脸上洋溢着自信的微笑……场面十分热闹。

开始行走时，大家觉得这个项目并不难，脚下有踩的，只要走好每一步就可以啦。可真的走起来就不一样呀，像字母板、窄板等固定穿越科目，尽管有难度但大家还是慢慢通过了。来到活动吊区，就举步维艰了。看着前边大家都不约而同的倒吸了一口气，刚才轻松的表情已经消失无影，脸上都是如临大敌的凝重神情。忽然前面一位小英雄掉落，这时人群中一阵骚动，我的心也紧张起来了，像十五个吊桶般七上八下。紧接着，吊叉区又有几位小英雄掉落，我前面几位小英雄放弃继续挑战。我心咚咚直跳，恐惧充斥着我的大脑，我的双脚仿佛吊着一大块石头似的，竟然一步也动不了了。我心也动摇了，走不走呢？经过激烈斗争，我还想试试。但我的腿脚就是不听使唤，我很艰难迈出双脚，第一吊叉不知道怎么过来的，刚踩到第二个吊叉，腿一抖身子一斜，差一点就坠落。虽然有安全绳，但我还惊出一身冷汗。瞬间我双脚发软，双手颤抖，脸色煞白摇摇欲坠。这时前面通过的小英雄大声鼓励到：“相信自己，别紧张放松再放松，找好平衡你一定能通过”。我深吸了几口气，稳稳情绪，心中默念：我一定行我是真正英雄！说来也怪，不知不觉中我的双脚轻松许多，身体也灵活些。虽然姿态有些笨拙，但我一个叉一个叉越过去，当我艰难到达终点，周围不约而同响起掌声。

通过这次活动我明白了，人的一生会面临许多的艰险和打击，但是请你记住一定不要放弃，这些困难其实并没有你想的那样强大。只要你咬紧牙，不放弃。你强大的毅力能够战胜任何的艰难险阻。

军事夏令营收获感言4

这次夏令营真的很有收获，我觉得不仅仅孩子学习了很多，家长们收获的更多。很多家长已经写了很多，我就把我觉得感触比较深的一点写出来，供大家一起探讨。

我发现何老师在面对这么多性格各异的孩子，无论孩子们做什么，何老师都从不直截了当的说：不对，不行、不好，而是和给孩子订立一些规则或者启发孩子。

比如：在龙泉山庄点名的时候，有的孩子应答不够响亮。何老师通过同伴的比较、亲自的示范和鼓励(你已经达到99分了，再努力一下就100分了)，让孩子知道应该怎么做，自觉的去做。平时如果我们遇到这样的事，肯定只会简单地说:不行，重来!

这样的教育方式可能也是孩子喜欢上何老师的课，愿意听何老师话的一个原因吧。以后在教育孩子上面还要多向何老师学习。

这次夏令营唯一遗憾的是，没有让孩子爸爸全程参加，只是让他在最后作文总结的时候来了。但是我觉得二天下来，我对孩子的教育方式已经和她爸爸有所差别了。那天下午如果不是我的阻拦，豆豆爸爸的巴掌已经打到孩子身上了。原因是豆豆在何老师讲话的时候，没有认真听而是在看书，鞋子没有穿，腿搁到桌子边，裙子撩起来把短裤露出来了等等。孩子爸爸还责怪我，没有及时严厉制止孩子的行为。我觉得比起直截了当的打骂，应该有更好的方法。呵呵，下学期一定让他多来听听何老师的课吧。

军事夏令营收获感言5

听到夏令营这个词，同学们肯定都听说过吧，也肯定有很多人都去过吧，下面让我给你们说说夏令营给我带来的收获吧!

今年暑假，爸爸妈妈让我参加了大成少年夏令营这个活动，我们都去了草原、大海和航母，通过这次夏令营我收获到了很多很多，让我具体的给大家说说吧。

我们平时在家都是衣来伸手，饭来张口，什么事情都是由爸爸妈妈来给我们做，但参加夏令营后，我们就不能这样了，虽然我们有点不适应，但终究还是要学会独立生活，学会自己洗衣、学会自己洗澡等......最重要的还是要学会团结，我们在外面一定要团结，只有我们团结了，才不会闹矛盾，只有团结，我们才能克服我们自己克服不了的困难，我们一个人的力量是有限的，我们必须融入团体、融入班级，这样才能让我们的力量扩展。还有在外面，我们自己要做我们自己能做到的事情，不能像平时在家一样，老是依靠着爸爸妈妈，要自己独立生活，要学会我们平时学不会的独立生活。

当我们参观过地道战遗址后，我不禁发出感叹，原来的人民过的那么艰苦，如果我们现在再不好好学习，那岂不是对不起原来的人民?所以，我们现在的条件这么好，一定要好好学习，长大为祖国做出贡献。

这就是我暑假夏令营的收获了，你们暑假有收获吗?如果有，那就写出来跟大家分享一下吧。

2.军事理论课的收获 篇二

关键词：军事理论课,低头族,对策

随着无线传输技术的进步, 智能手机、 平板电脑等移动终端的普及, 在如今社会中催生出了新的一族 ——“ 低头族”。“低头族”以年轻人为主, 是指在社会生活中常常作“ 低头看屏幕”状, 有的看手机, 有的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频, 想通过盯住屏幕的方式, 把零碎的时间填满的人。

一、 军事理论课堂中“低头族”的成因

1. 考核方式

目前军事理论课在高校中属于公共基础课, 在课程考核形式上一般也都是采取开卷或半开卷的形式进行。考核形式的松散也让一部分学生放松了对自己的要求。

2. 教学组织

高校在军事理论课的教学组织上一般都是安排2~3 个专业班合并成一个教学班来进行授课。每个教学班人数比较多, 一般都在80~100 人, 因此授课教师在教学过程中难以顾及每一个学生, 从而导致课堂管理上存在不严或不到位的情况。

3. 课堂吸引力的性别差异

军事理论课程对男同学吸引力比较高, 但是对女同学来说吸引力相对弱了许多。听音乐、看电视剧、读小说的情况在女同学中往往较为普遍。

以上的三种成因使得军事理论课不可避免地成为了课堂“低头族”的“重灾区”。

二、军事理论课堂中“低头族”的应对对策

为提高教学质量, 针对此类问题一些高校、教师也探索了一些应对措施。 例如, 有的要求学生在上课期间统一上缴手机, 还有的干脆安装信号屏蔽机、上课期间断网等。不容否认, 这些对策在短时间内确实发挥了效果, 但笔者也发现此类措施容易引起学生抵触情绪, 造成师生之间新的矛盾。

如何让“ 低头”变“抬头”?除了外部措施的合理使用, 提高自身的业务水平, 更重要的是激发大学生对军事理论课的学习兴趣, 调动学习积极性。高校军事教师也应学会利用合适的心理效应, 满足学生的精神需求, 培养学生良好的沟通能力, 建立良好的师生关系, 达到满意的教学效果, 使学生增强学习的信心。

1.“南风效应”——尊重每一个学生

“南风效应”的启示在处理人与人之间关系时, 要特别注意讲究方法。在对待学生的问题上, 更多的是要尊重学生的需要。比如, 笔者在授课过程中, 会提问中国面积有多大?学生会依照其小时候学习的知识, 回答“960 万平方千米”, 此时我并不是立即纠正或抛出正确答案, 而是追问“我们国家最东、最南、最西、最北这个四个点在什么地方”。这时基本上学生都会回答最南点是“曾母暗沙”。然后我针对学生自己给出的答案, 再来讲解正因为我国最南点在曾母暗沙, 所以我们还有300 万平方千米的海洋国土, 而我们国家的面积是1260 万平方千米。在这题中的最东点上, 学生的知识明显已经错误了, 他们仍旧会回答“我国最东点是乌苏里江和黑龙江主航道中心线汇合处”。实际上, 我国最东点已经在黑龙江抚远县的黑瞎子岛上了。2008 年10 月14 日中俄两国政府在黑瞎子岛举行界碑揭幕仪式, 黑瞎子岛西侧一半约171 平方千米陆地及其所属水域正式划归中国, 这里是中国最早见到太阳的地方。

2.“同群效应”——影响每一个学生

“同群效应”与中国古语所谓的“近朱者赤, 近墨者黑”异曲同工。由于大学课堂的座位的不固定性, 在课堂上往往会出现物以类聚人以群分的情况:“学霸”们前排坐, “学渣”们后排坐, “低头族”们扎堆坐。因此笔者在上课的时候, 要求学生分组坐。分组的方法很简单, 就是以学生学号的尾数来分组。比如, 学号尾数为“1”的为一组, 坐在相对集中的一块区域内;尾数为“2”的学生为一组, 坐在另一块相对集中的区域, 依次类推。这样就把原本泾渭分明的“学霸”“学渣”等群体打散, 混编, 把“低头族”之间的互相影响降到最低。

3.“皮格马利翁效应”——赞美每一个学生

教师按“霍桑效应”关注到了每一个小组, 但不是小组中每一名成员都会为了小组的荣誉而积极建言献策, 可能会有个别人的表现不如其他人。这时“皮格马利翁效应”提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱, 是成功的先决条件, 所以, 我们都应该切记:不要视别人的自尊心、自信心为儿戏, 因为要想让一个人重建自信, 不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。所以此时采取适当的方法对这类学生给予正面肯定, 同时鼓励其更加积极主动地参与小组讨论。人类本性中最深刻的渴求就是赞美。教师应该而且必须赏识你的学生, 要把赏识当成教学中的一种需要。赞美学生会使他们心情愉快, 学习更加积极, 用更好的学习成果来回报你, 何乐而不为呢?

参考文献

[1]李响.浅谈几种有趣的心理学效应在日常教学中的应用[J].成功 (教育版) , 2013 (07) .

3.地方高校军事理论课的创新教育 篇三

【关键词】创新教育 理论课 科学发展 军事理论

军事理论课教学是地方高校国防教育的重要组成部分。承担教学任务的单位和个人，要注重创新，不断改进理论课的授课质量，提高教学效果。

一、科学发展，创新指导思想

科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，理所当然也是新世纪新阶段地方高校军事理论课教学的指导思想。科学发展观，第一要义务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

坚持以人为本，努力提高大学生的整体素质。优良的素质是一个大学生成材发展的前提条件。以科学发展观为指导，就要把培养学生素质作为教学目的的核心。所以，在军事理论课教学中就要围绕大学生的素质培养来设计教学方案。要重视军事理论课与其它学科教育功能优势的互补性，对所设置的课程进行总体设计，整体优化；课程设计和优化时，对课程内容要进行选择和比较，选择那些便于把知识内化为学生心理品质的、基本的、最重要的教学内容。总之军事理论教学要努力提高学生的文化素质、思想政治素质及道德素质。

实现巩固国防与提高个人素养的和谐统一。国不可一日无防。国防的巩固是学生军训和军事理论课教学追求的一个总体的、长远的目标。但是这个目标如果不能细化为一个个可操作强的小目标，它将沦为一个空洞无用的假目标。要以科学发展观为指导，就是要将国防的巩固建立在大学生综合素质提高的基础上，努力实现国家安全与个人发展的和谐统一。开展军事理论教学、抓好国防教育，增强大学生国防意识，提升爱军尚武精神，形成维护国家安全，实现祖国统一的强大精神动力，打牢巩固国防的思想基础；培养大学生雷厉风行的作风、文明礼貌的品质和良好的生活习惯，从而推动社会主义和谐社会建设，打牢巩固国防的社会基础；培养大学生以爱国主义为核心的价值观，提高民族凝聚力向心力，万众一心实现中华民族的伟大复兴，打牢巩固国防的发展综合基础。

二、突出特色，创新教学内容

军事理论课具有课程内容相对独立，政治性、时事性强等特点。军事理论教学要“宽重”结合、以事说理、时讲时新，不断创新教学内容。

“宽重”结合，就是要注重教学内容的系统性，同时要突出重点。对军事思想、国防法规、世界军事、军事高科术和战史等内容，要突出其系统性，要给学生一个完整的理论构架。但我们也要认识到，地方大学生专业不在于此，把每一个问题都弄懂弄透有一定的难度，课时也不充许，教学内容就要把握重点，突出本质，帮助大学生初步构建相关的认知体系。

以事说理，就是要理论联系实际，运用战例、实例来支持理论。军事理论课本来就与地方高校生所学专业相差甚远，讲授过程中如果从概念到概念，就理论而理论，缺少鲜活的必要的例子，那么原本丰富多彩的军事理论课就会呆板起来，教学效果肯定会大打折扣。同时还要注意要将军事领域的一般原理与学生紧密相关的领域联系起来，教他们用这些理论来指导自己的学习和生活，以此来丰富他们的知识、开拓他们的视野、提升他们的能力、增强他们的民族自豪感。也只有将理论与实践有机结合起来，军事理论课的教学才会达到如期目的。

时讲时新，就是突出军事理论课程教学内容的时代性，号准学生思想脉搏，直击敏感问题，以此展开相关理论教学，激发学生学习兴趣，教给学生正确的世界观、方法论。军事思想、军事技术、军事形势、军事法规等军事问题都随着人类社会、军事实践的发展而不断向前发展的。一成不变的东西在军事领域是不存在的。所以军事理论教学内容也要紧跟国际国内政治、军事形势的变化而不断更新，使之充满生机和活力。如国际社会、军事领域大事不断，军事理论教学时就要及时抓住这些热点事件，运用所学的理论知识来分析问题，将学生的思想观点引导到党中央、国务院的立场上来，共同构建、维护社会主义和谐社会。

三、手段多样，创新教学方法

好的内容还需要好的形式来表达。军事理论教学内容在不断创新的同时，教学的手段方法也要与时俱进。

创新一些行之有效的教学方法。在教学中除了用启发式、引导式的教学方法外，还可根据课程特点创新一些灵活的方法：一是时事追踪教学。世界新军事变革深入发展，新事件、新理论、新装备层出不穷。大学生思想活跃，对军事时事比较关心。因此可因势利导，搞军事时事追踪教学。二是热点聚焦剖析。当今世界“和平与发展仍然是时代主题”，但“局部冲突和热点问题此起彼伏”， 军事热点一个接一个。应提倡在军事理论课教学中关注军事热点，定期对军事热点问题作分析讲评。特别要结合与我国安全紧密联系的热点问题，如台湾问题、西藏问题、朝核问题、东海南海问题等进行深入剖析，使学生在分析热点问题中理清思路、提高认识，增强国防意识。三是尝试个案解疑。为了提高教学效果，增强教学的针对性，课前要做好调查，广泛收集学生的意见、建议和所关心的军事问题，经过问题汇总，授课过程中就可有的放矢，尽可能地有针对性地讲解。当然，讲课中也允许学生主动提出问题，当堂举手或递条子，教员尽最大可能当场解答。这样一人提问，大家受益，教学效果会更好。四是联系专业谋共鸣。在授课过程中，应尽可能把所讲的内容和学生所学的专业结合起来，有针对性地触及学生们感兴趣的话题，使学生们在意识上对教官所讲内容产生共鸣。例如，在给光学专业的学生讲课时，可列举光学元器件在军事上的应用；给计算机专业的学生讲课时，应介绍近四场局部战争中计算机网络战以及未来信息战的情况，尽量使同学们进入情境，引起共鸣，对所学内容留下深刻印象。

教学手段现代化。相对地方高校生而言，军事理论作为一个特殊的知识领域，内容比较抽象，难于理解掌握。教学中可以充分运用多媒体教学手段。它通过把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，以调动学生的形象思维，使复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化。要结合教学内容，适时地在课件中插播一些录像片段，如讲国防建设的时候，可插放历次国庆大阅兵的录像。插播内容要紧扣主题，切不可为哗众而作，同时时间不能太多，一般控制在三两分钟内，这样既能增大教学的信息量，又可活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。

四、完善体系，创新教学管理

要根据军事理论课自身特点，加强教官队伍管理创新和考试机制创新，不断完善教学管理体系，提高教学效果。

创新教官队伍管理，加强教官队伍建设。教官队伍质量高低是军事理论教学效果好坏的重要因素。为了提高教官队伍的整体教学水平，应该建立较为完善的教官考评制度，每半年对教官进行一次综合考评。一是教育理论测试，主要考查教官对现代教育理念的理解掌握；二是创新教学能力测试，通过定期全程试教的方法，主要考查教官对教学重点内容的把握能力、驾驭课堂能力、知识更新能力及运用现代教学方法的能力；三是平时表现评价，主要考查主动学习业务知识和积累知识的能力。为做好军训教官的横向和纵向比较，进行量化管理，应该建立全员业务档案，详细登记考评成绩，进行总结讲评，稳步提高每个人的教学水平，不断提高军事理论课的教学效果。

4.军事理论课的重要意义~ 篇四

增强大学生国防观念,进行爱国主义教育,激发爱国热情、继承和发扬中国人民解放军优良传统的重要手段

是拓展大学生知识面,提高其综合素质的重要途径

国防是国家为防备和抵抗侵略,制止武装颠覆,保卫国家的主权,统一,领土完整和安全

而进行的军事及与军事有关的政治,经济、外交,科技,教育等方面的活动。

捍卫国家主权,领土完整和防止外来侵略、颠覆,是国防的主要任务。

启示经济发展是国防强大的基础

政治昌明是国防巩固的根本

国家统一和民族团结是国防强大的关键

《孙子兵法》《吴子》《孙膑兵法》

《司马法》《尉缭子》《六韬》

扩张型 自卫型 我国属自卫型国防 联盟型 中立型

国防法规是调整国防和武装力量建设领域

各种社会关系的法律规范的总和。

特殊性调整对象的军事性公开程度的有限性

司法适用的优先性处罚措施的严厉性

全民国防教育日每年9月第三个星期的星期六

公民义务 接受国防教育 保护国防设施 保守国防秘密

支持国防建设 协助军事活动 依法服兵役

我国现行兵役制度最突出,最鲜明的特点 一个主体,两个结合我国实行义务兵役制为主体的义务兵与志愿兵相结合民兵与预备役相结合的兵役制度。

《反分裂国家法》2005.3.14十届人大三次会议表决通过

1945年抗日战争胜利依据《开罗宣言》台湾回归中国。

中国人民解放军现役部队和预备役部队

中国人民武装警察部队中国民兵

中国人民解放军的宗旨全心全意为人民服务

中国人民解放军由现役部队和预备役部队组成。

现役部队,是国家的常备军。由陆军,海军,空军和第二炮兵组成。预备役部队,是以现役军人为骨干,以预备役军官,士兵为基础，为战时能迅速转为现役部队而组建起来的部队。

第二炮兵是我国核力量的主体，担负着实施核反击的战略任务中央军委设总参谋部,总政治部,总后勤部,总装备部四大总部机关。是马克思列宁主义的基本原理与中国革命战争具体实践相结合的产物 是中国革命战争和国防建设,国防斗争实践经验的科学总结

是以毛泽东为代表的中国共产党人集体智慧的结晶

是毛泽东思想的重要组成部分

1927年党八七会议,毛泽东提出“枪杆子里面出政权”著名论断。国家周边安全环境

周边安全环境这里是指国家周边有无危险和受到威胁的情况及条件。是一个国家对其周边国家或集团在一定时期内对自己国家主权,领土完整 是否构成威胁,有无军事人侵,渗透颠覆等情况的综合分析和评估。它是关系国家和民族兴衰存亡的大事，是制定国防战略的首要依据。我国的国土面积

我国地处亚洲东方,陆地边界线总长2.2万余公里，海岸线总长1.8万公里 我国是一个陆地型大国,海洋型大国,陆地国土面积为960万平方公里，海洋国土面积300余万平方公里,陆海相连,总面积达1260万平方公里我国政府在南海问题上所持的立场是 领土属我 搁置争议 共同开发 高技术战争的特点 战争可控性强 战场空间广阔 作战方式多样

战场指挥控制更趋自动化 制信息权的斗争更加激烈 战争消耗巨大、从区域战场向全球战场延伸 从空中战场向太空战场延伸

从有形战场向无形战场延伸

20世纪80年代,邓小平指出,世界主题是和平问题,发展问题。世界古代三大兵法王国中国、古罗马、古希腊

5.一堂有意义的军事理论课 篇五

今天上午最后的一堂军事理论课真的太精彩了，那位军官一走上讲台就慷慨激昂的强调大学生的大字，他说毕业后的那些合格大学生百分之八十的都不能做到合格，只不过就是成绩合格而已，他说了好多，谈到亲情，爱情，爱国情，我觉的他说的很对，我们大学生是该觉醒了，分享一下他说的一些话，可能对我们有启发。

1、你现在就可以读大三大四的书，和他们PK，谁说大一大二的不能读大三大四的书，你比他们牛B多了。

2、凭你们现在的智商，把书看一遍就能考七八十分了，可有的同学说我想考一百分，可以保研，可以得奖学金了。老天爷啊！这就是大学生吗？

3、任何一个游戏的原理都是一样的，过一关又一关，得奖励什么的，是不是跟傻B一样啊！

4、同学们不要总在打游戏，种菜了，多看一些好书，看一些大书

5、大学里你们快乐吗？听到你们异口同声的回答，我早猜到是这个结果了。

6、谁说找工作就是大四的事，大一就不能准备找工作嘛，这才叫先下手为强咧！

7、蒸汽机的出现颠覆了一个时代，影响了两次世界大战，谁知道计算机带给我们的是福音还是灾难，连政治家们都在回避这个问题，不过整天坐在那打游戏过关过关，比成为殖民地还…

8、我很佩服那些关心时政，看新闻的人，你想你们都是大学生了，连国家未来几年的热门产业都不知道还想找工作！

9、大学里你们快乐点不行嘛！

10、找工作之前的准备，对应聘单位进行充分的了解，越详细越好，一般要做到稳定它-研究它-接近它-打动它-得到它。

6.学习军事理论的感想 篇六

学习军事理论的感想

在不知不觉中,2节军事理论课就学完了。我个人认为在校大学生开设军事理论课是很有意义的。通过军事理论的学习，强化了我们的爱国热情，增强了我们的国防观念。我们学到了对自己的人生,对国家命运的一种负责任的态度.通过军训和军事理论课的学习，我们不仅学习到了应有的军事技能和军事理论知识，并且深刻的感受到历史赋予我们大学生保卫祖国，建设国家的神圣使命和职责，我们应当承担起为振兴中华而奋斗的历史使命。

尽管许多人认为军事理论课的学习相对于军训来说是比较枯燥无味的,但是我个人认为在校大学生开设军事理论课对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。首先，学习军事课程是国家法律赋予大学生的义务 我们国家已经迈向依法治国和以德治国的健康道，增强法律观念是大学生应具备的基本素质。我国兵役法规定“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”其次，开设军事理论课是加强我国国防后备力量的重要举措。20世纪90年代初，随着苏联的解体，苏美争霸世界的冷战局面结束了，但我们应当清楚地看到，霸权主义和强权政治依然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平，有些我国的国家主权、领土完整以及国防安全

构成了威胁。再次，学生军训和军事理论课是提高学生综合素质的必要手段。通过军训和军事理论课的学习，培养了学生正确的政治思想和坚定的意志品质，增强了学生的忧患意识，进一步提高了学生的能力。

同时我也深刻体会到了，我国的安全环境仍然十分严峻，战争的威胁依然存在。抛开有美国暗中从中作梗的台湾问题不说，就连我们普遍看不起的小小的越南，现在还时不时地公然跟我们叫板。老山硝烟已散尽多年，赤瓜礁刀光剑影也似逝去，中国与越南从历史上的纵向看去，这对欢喜冤家在臣服、亲密、共苦和反目中摇摆不定。对于中国，痛苦和友谊的感受并存于这个国家，对它情感和战略的定位让人难以抉择。

现代的国防具有重要作用,我们需要高科技的国防,而这些高科技需要我们当代大学生担起重任,为民族的未来而努力.我们不能崇洋媚外,我们可以学习西方,但我们要谨记自己是中国人!

以上就是我对这几周的军事理论课的感想，关于军事理论的学习，我还有个建议，希望老师能够制作一些形象生动的课件，来展现丰富多彩的军事天地，同时，在授课的时候，最好多介绍一些经典战例，这对于我们的学习和理解，都是很有帮助的。

衷心的希望军事理论课能够越办越好，在丰富学生国防知识、增强国防意识、开阔视野、活跃思维方式以及完善学生知识结构等方面发挥更加积极有效的作用。再结合以军事训练，综合提高大学生的各

7.军事理论课的收获 篇七

在我国, 军训既是德育为纲这一理念的必要组成部分, 又是推定学生德育工作的重要环节。大学生入学“第一课”必须进行军训, 这是《宪法》、《兵役法》、和《中华人民共和国国防教育法》所规定的内容。《兵役法》第43条规定:“高等院校的学生在就学期间, 必须接受基本的军事训练。”新的兵役制度也对普通高校大学生能够开展国防教育提出了更细致的要求。2012年教育部、总参谋部等7部门联合下发文件, 强调各高校要把军事训练作为必修课, 列入教学计划, 并要求“军事技能训练时间为2~3周, 实际训练时间不得少于14天。”

一、国防教育是维系国家安全和发展的需要

任何一个国家和民族在其发展的历史长河中, 都会遇到安全和发展问题, 为了保证安全和发展, 国家需要有强大的国防实力, 更需要有大批优秀的国防人才。当前, 国际形势复杂多变, 但“和平和发展”仍是当前时代的主题。然而, 无数的历史经验告诉我们, 在和平时期, 人们的和平麻痹思想容易滋长, 国防观念容易淡化, 因此, 对全民开展国防教育, 使全体国民增强国防概念, 关心和支持国防事业, 提高保卫国家和民族安全的自觉性, 是巩固和加强国防, 保证国家长治久安和实现国家发展战略目标的一项重要战略措施。

二、国防教育是加速国防现代化和落实战时兵员动员的重要措施

在现代战争中, 人的因素仍然是四第一位的, 它不仅包括人的勇敢、觉悟和牺牲精神, 还包括人对科学文化技术的掌握和运用。国防教育的重点对象是各级领导干部和大学生。大学生具有文化程度高, 接受能力强, 知识更新速度快等特点, 对大学生开展国防教育, 开设军事理论课和军事训练, 挑选一部分专业对口, 适合担任军官职务的大学生, 在集中进行一段时间的专业训练, 就可服军官预备役, 或充实到部队去弥补我军院校培养专业技术人才的不足。我军自1983年以来, 从地方院校选拔培养一大批大学生, 已经在部队建设中发挥了很好的作用。所以, 国家自2002年, 教育部、公安部、民政部、总参谋部、总政治部联合下发了《关于进一步做好从全日制高等学校在校生中征集新兵工作的通知》, 启动大学生应征入伍工作。

三、国防教育是培养合格人才的好形式

当代大学生充满青春活力, 接受事物能力强, 思维敏捷, 积极进取。他们中绝大多数有维护国家安定团结的大局意识, 但是, 他们从小生活在优越的环境中, 缺乏艰苦锻炼和社会实践, 他们知识知识面窄, 知识结构不完善, 鉴别是非能力差, 容易受非无产阶级的思想影响, 国防教育是一门综合的科学:它集德、智、体、美、劳教育为一身。因此, 对大学生能够开展国防教育可以促进大学生的全面发展和成才。

我们党和政府明确提出:“高等学校培养出的大学生、研究生, 应当有坚定正确的政治方向, 爱祖国、爱人民、爱社会主义, 拥护中国共产党的领导, 努力学习马克思主义;应热心于改革开放, 有艰苦奋斗的精神, 努力为人民服务, 为实现具有中国特色的社会现代化而献身;应当自觉遵纪守法, 有良好的道德品质, 秦风学习, 掌握现代化科学文化知识。目前在高校中开展的国防教育, 正是围绕着这一目标而进行的。

四、大学生国防教育是素质教育的一部分

军事教育与素质教育既有内在的一致性和互补性, 又有一定的区别, 二者是相互联系, 相互促进的。素质教育是一个复杂的系统工程, 它侧重于素质教育所要求的理想、信念、毅力、情操、品格、纪律、精神、生活等非智力因素的培养。而军事教育不仅体现了素质教育的这些学科知识, 而且是素质教育的重要组成部分, 同时又丰富和充实了素质教育的内容, 对素质教育起到促进作用, 它为全面提高大学生的综合素质奠定了基础。实践证明, 军训与军事理论课的学习对大学生的全面成长, 对推动高校素质教育起到积极的作用。

五、大学生国防教育是高等教育的重要组成部分

军事课作为高等教育的重要组成部分和特殊的社会活动领域, 具有其他学科和教育方式无法替代的综合素质培养和教育的功能。军训中, 在解放军教官率先垂范、言传身教的影响下, 我们接受军事化的管理, 不论是紧张而有规律的军营生活, 还是艰苦而又严格的技能训练, 都磨练了我们的意志, 锤炼了我们的体能, 增强了我们的体质, 培养了我们顽强的作风。通过接受严格的三大条令的教育, 在耳濡目染和切身体验中, 自觉接受人民军队的革命英雄主义、集体主义、不怕困难、勇于吃苦的教育。这些都使我们在政治素质、思想作风、身心素质诸方面均有显著提高, 有利于我们树立革命的人生观、乐于奉献的价值观, 因此军训活动是思想道德教育的新课堂。同时, 通过军训也达到促进非智力因素培养的目的, 使我们以健康的体能、旺盛的精力投入到科学文化学习中去, 促进智育水平的提高。

六、军训是大学生思想政治教育的重要途径和补充

作为高校思想政治教育的一部分, 军训是加强大学生思想政治教育、提高大学生综合素质的重要载体。军训可以使大学生掌握基本军事理论与军事技能, 达到增强国防观念和国家安全意识, 强化爱国主义、集体主义观念的目的, 加强大学生组织纪律性, 促进综合素质的提高。在大学生中开展军事训练, 进行军事知识教育和身心素质提升教育, 是进一步提高大学生思想政治素质的重要载体。

七、有利于做好大学生应征入伍工作

通过军事课程的学习, 可以增强大学生国防观念, 培养国防精神, 有利于做好大学生预征入伍工作。征集高文化素质青年入伍, 是适应军队现代化建设的需要, 是提高兵员素质的重要举措。2001年, 国务院、中央军委修订后的《征兵工作条例》第25条规定:依法可以换证的正在全日制高等学校就读的学生, 本人自愿应征并符合条件的, 可以批准服现役, 并保留学籍。大学生应征入伍国家给了许多优惠政策, 吸引了全国高等学校的大学生, 在校大学生步入军营, 是进入部队的新兵文化程度构成有了新的提高, 这是我国走科技强军的步骤之一, 也是加强我国国防现代化建设的重要举措。

军事理论课师大学生必修的重要课程, 他给与大学生的不仅是学分, 更重要的是一种人格素质的培养和提升, 只是体系的完备, 国防意识强化, 国家责任感和民族自豪感的养成, 他对大学生人生价值有很重要的影响。

参考文献

[1]全国人大常委会.中华人民共和国国防教育法[M].北京:中国法制出版社, 2001:4-5.

8.军事理论创新的鸿篇巨制 篇八

军事科学院副院长何雷中将主持座谈会，他热情洋溢地向大家介绍了朱文泉上将和《岛屿战争论》，并请他介绍写作情况和主要内容。

在全场热烈的掌声中，朱文泉上将动情地说，这部书的写作历时七载，并非一时心血来潮，基本原因有四：一是国家的现实需要。21世纪是海洋世纪，海洋岛屿在国家主权、安全、发展利益中的地位更加突出，我国的海洋岛屿争端不仅涉及周边相关国家，还遭到外部势力的干预。《岛屿战争论》是为打赢岛屿战争作出的理论探索。二是国防与军队建设的需要。信息化条件下岛屿战争怎么打、军队如何建正是该书为此进行的理性思考。三是军人的责任意识。在中华民族实现伟大复兴的中国梦的时刻，我们仍应对部分西方国家的敌视、少数周边国家的挑衅时刻保持高度警惕。四是个人的感情牵挂。我与海洋岛屿有着长达半个多世纪的不解之缘。多年的从军经历使我深深意识到海洋对于当代中国安全与发展的重要性，想通过这部书“告诉祖国的年轻一代：中国的出路在于建设海洋强国，保卫海洋强国，国家和军队必须有能力打赢岛屿战争和其他一切战争！”他还简要介绍了全书十二篇的主要理论观点以及十大创新亮点。

随后，在场的军内外近50名专家学者从学术地位、理论价值、军事要义、重大创新、现实指导等视角争相发言，对这部军事理论专著给予高度评价，作了深入评析。

大家认为，《岛屿战争论》站在时代的高度，以全球视野观照历史、现实与未来，全面、系统、深入地论述岛屿战争，是一部军事理论创新的巨著，填补了军事理论研究的空白，是新的兵学经典。它对于促进军事理论创新，推动国防和军队建设，做好军事斗争准备，实现习近平主席提出的强军梦、中国梦，都具有重要意义。

总装备部原副政委朱增泉中将认为，《岛屿战争论》具有广阔的全球视野，深入分析了我国面临的岛屿战争的潜在威胁，对古今中外岛屿战争成败战例作了详尽分析，并全方位论述了打赢岛屿战争的必备条件。这部书的出版，为我国应对和平崛起过程中遇到的严峻挑战提供了决策参考，为我军加快现代化建设和军事体制改革，为解决岛屿战争准备中亟待解决的迫切问题，都提供了重要依据，具有很强的现实意义。《岛屿战争论》敲响了一声岛屿战争警钟，描绘了一幅世界岛屿争端形势图，提供了一部岛屿战争教科书。

“这是我这些年来看到的学术思想上最有分量的一部书，一部关于探讨战争规律、战争指导规律、战争与和平转换规律的力作，一部体现中国人民解放军高级将领知兵谋胜非好战的力作。”军事科学院原战争理论和战略研究部部长、研究员姚有志少将赞誉该书至少有五好：一好是建构雄伟，立意深远；二好是选材经典，雄论精彩；三好是开拓创新贯穿全书；四好是严谨缜密的治学态度；最重要、最关键的五好是坚定正确的政治立场。他说，《岛屿战争论》的出版将促进繁荣和发展我国当代军事学术，推动并深化对战争的研究。

军事科学院原战争理论和战略研究部研究员彭光谦少将说，《岛屿战争论》是一部有重要价值的学术专著。这部煌煌百万言巨著，是关于岛屿战争理论研究的第一本书，是系统的、深入的、全面的研究，不仅在学术史上具有重要地位，更为岛屿战争实践提供了理论指导。朱文泉将军不是为了完成上级指示的任务，而是凭着高度的责任意识与奉献精神做出了专业学者没有做出来的事情。这部书的出版不是偶然的，是朱文泉将军数十年军旅生涯雄厚的实践经验与深厚的学术修养相结合的结果。

在一阵阵掌声和赞叹中，座谈会的气氛愈加热烈，专家学者们纷纷举手要求发言。

“《岛屿战争论》不失为中国兵学的经典之作，若干年后，将会被认为是中国兵学发展道路上后人难以轻易绕过去的重要界石之一。”南京军区装备部原副部长徐红少将认为，这部书的突出之处在于系统严谨的内容布局、填补空白的理论创新与不可低估的学术地位。该书有着独特而鲜明的写作风格，一是坚持用客观事实说话，信息含量很高；二是坚持用生动的语言说话，艺术力量感人；三是坚持用前沿知识说话，科技能量巨大。他说，朱文泉将军与海洋、岛屿及岛屿战争有着不解之缘，《岛屿战争论》的写作基础集中体现了作者多年领导部队岛屿战争准备的军事实践，持续进行海洋和岛屿战争研究的丰硕成果以及始终坚持创造性军事思维的理论追求。作者创造性地将前人理论予以继承发展，即便读者仅仅浏览目录，也会感到陈言鲜见，新风扑面。

军事科学院军事学术杂志社原社长兼主编、研究员胡文龙指出，《岛屿战争论》解答我国当代军事实践的现实难题，务实引领和推动中国特色军事变革发展，彰显了作者高度自觉的政治责任担当。这部书作为首部提出并研究岛屿战争的理论巨著，填补了我国军事理论的空白，在世界军事史上也属罕见。他从三方面深入评价了这部著作。一是战争观念变革的引领。作者从当代世界和平发展特征和国家利益政治高度对岛屿战争进行界定并总结基本特征，明确提出了岛屿战争特别注重特殊的国家安全问题的军事思想和战争观念的解决，更加具体地认识信息化战争并使两者浑然一体。二是源于实践的理论体系。该书把握时局，谋篇布局，有的放矢，说事论理，重在实事求是，聚焦热点，旁征博引，阐发思想，具有极大的军事文化感染力、说服力、影响力。三是开启战争胜利之门的钥匙。该书提出树立岛屿战争观念，揭示岛屿战争制胜机理，探索岛屿战争战略战术、精兵利器打造、良将集团造就之法，掌握岛屿战争的制胜艺术，是作者精心磨制的开启未来岛屿战争胜利的钥匙。

国防大学信息作战与指挥训练教研部原主任、教授袁文先少将说，《岛屿战争论》选题好，内容新，观点实，论述深。尤其是《将论》这一重要篇章，从战略层次全面分析良将的“软”“硬”标准条件，深刻剖析影响“将”的负面因素，并从内外两个方面阐述“将”的培养，提出为将的九大要义，即三才、三德、三戒，论述非常全面而深入。《岛屿战争论》是朱文泉将军军旅生涯50多年的深厚积淀，也是军事理论上的重大创新。

专家学者们交流着，聆听着，思考着……

我军虽然有许许多多伟大的战争实践和军事理论，但岛屿战争的实践较少，成系统的理论研究更少。如果我们不从国家前途命运上来看待岛屿的重要地位和作用，不能有效地打破一些国家侵害我国领海主权、损害我国海洋权益的企图，后果将是灾难性的。解放军报社原社长、高级编辑王梦云少将说，《岛屿战争论》最突出的贡献是从理论上阐明了岛屿及岛屿战争的战略地位。十个“首次提出”的重大军事理论创新不但丰富和发展了岛屿战争理论的基本内涵，抓住了现代战争基本规律性的东西，还填补了我军军事理论研究上的许多空白，为新时期军队建设和未来战争提供了理论支持。该书最可贵的贡献，是从理论上对未来战争的未知领域进行了大胆的分析与前瞻。书中最后一篇，作者对未来战争的战争对手、战争舞台、作战手段、使用武器等进行大胆“瞭望”，引导我们认识：要永远立于不败之地，必须提前为各种可能遇到的新的复杂战争做准备，永远不能固守一人、一时、一事的理论。

解放军报社原社长、高级编辑黄国柱少将认为《岛屿战争论》是新时代独树一帜的战争论，有着宏阔的战略视野，独到的战术思想，博大的人文情怀以及诗意的艺术表达。他说，这部著作不仅具有与时俱进的宏阔前瞻视野，为明确人民军队信息化建设方向提供借鉴，还有着强大的科学知识和理论逻辑支撑。岛屿进攻作战的十大原则，是该书指导性最强的实用部分，具有极强的可操作性，对我军未来作战有着非同小可的意义。一切技术层面的追寻都代替不了对人类命运的悲悯与博大的人文情怀，作者提出的“政治—非武力斗争—战争”三段论与以少伤亡、少破坏、低耗、环保为主要标志的“绿色战争”理念，很可能成为世界各国共识。除此之外，全书不仅让我们看到了对海洋岛屿百科全书式的理论描绘，还有军旅诗人的理论思考，战争史家的广征博引，我军高级将领的图上作业和作战蓝图，文学的激情与诗意的表达，这些都足以打动我们的视觉神经和内心世界。

每一部作品的问世都离不开作者的辛勤耕耘。除对《岛屿战争论》的理论价值进行评价外，不少专家学者深为朱文泉上将退而不休、七年磨一剑的苦寒精神所感动。

中国人民大学经济学教授顾海兵说，《岛屿战争论》给读者带来了许多感慨、感动、感悟。儒将、民将集一身的朱文泉将军写出了一部不简单、不容易、不平凡的军事理论巨著。这样的探索精神永远值得我们学习。

解放军报社原副总编辑、高级记者江永红少将动情地说，《岛屿战争论》是作者“将军本色学术光芒的绽放”。朱文泉将军是一位既能观照全局又善于抓住重点且特别实事求是的指挥员，也是一位手不释卷，善于总结经验教训，活跃在军事学术领域的研究员。作者对海岛的“爱恋”“眷恋”“留恋”使之研究愈来愈深邃，责任感愈来愈强烈。著作中提出的十大亮点，令人耳目一新。比如书中首次提出“军队要打赢两种战争”，一种是“真实的战争”，一种是“准备的战争”，“准备就是战争”，既具有重要理论意义，又具有重要的实践指导意义。在品读这部鸿篇巨著的同时，深为朱文泉将军年逾古稀甘坐七年冷板凳的境界和精神感动。

随着座谈会的深入进行，一些学者在发言中谈到《岛屿战争论》对教书育人的启迪。

空军指挥学院教授韩正林说，这是一部令人震撼的、博大精深的当代军事教科书。联合国教科文组织提出21世纪是海洋的世纪，党的十八大报告提出坚决维护海洋权益，建设海洋强国，最近习近平总书记又有“一带一路”的战略构想。《岛屿战争论》的出版恰逢其时。这部书体现了朱文泉上将对国家民族前途和未来的忧患意识。将军退而不休，笔耕不辍，令人感动。我们作为军事院校的教育工作者，要以朱文泉将军为榜样，牢记使命，锐意进取，不断深入推进教学改革，努力为国家和人民培养更多的高素质新型军事指挥人才。

国防大学原副政治委员李殿仁中将认为，《岛屿战争论》是一部让读者特别是军人读来受益终身的好书。一是内容博大、立意高远、结构严谨，全面深入地考察岛屿战争。二是系统完整地阐述岛屿战争的一系列根本问题，把岛屿战争提到一个相当重要的地位，对其内涵做出新概括，将之放在生存发展的大棋局中进行谋划，对打赢岛屿战争必备的能力和条件提出独到见解。第三是作出了未来战争的演进过程将从“政治—战争”两段论演绎为“政治—非武力斗争—战争”三段论，非武力斗争将上升为一个相对独立的重要阶段的重要判断。这是时代发展的必然结果，也是未来斗争新的显著特点。作者以开放的发展的态度来看待这个演进过程，对三段论做出定性分析，高屋建瓴地指出变之深义在于遏制战争，维护和平，造福人类。

时间已近中午，但专家学者们对《岛屿战争论》的讨论热情丝毫不减。

总后勤部原副政委刘晓榕中将说，朱文泉上将是我的老领导，是我敬重的老师。这部书是苦寒与磨砺的结果，是经验积聚和创造性思维的结合。老将军牢记党性原则、职业道德与人的良知，在强大历史责任感的驱动下写了这部巨著，做了一件大好事。这部书是中国梦、强军梦的体现，符合中央领导的意图、国家发展方向，也是新的历史条件下军事战略、国家安全战略的重要理论支持。《岛屿战争论》对现代条件下的岛屿战争作出了理论上的创造性贡献，具有里程碑的意义。

“《岛屿战争论》填补重大军事理论空白，是思想活跃、功力深厚、学术严谨的新的战略论。”海军原副司令员苏士亮中将说，作者以对国家、民族和人民的高度历史责任感，关注海洋、关注岛屿，以严肃、冷静、独立的思考，探索岛屿战争的制胜之道，精心撰写了这部旁征博引、学力深厚、思想活跃的《岛屿战争论》。这部书是一部立足世情、国情、军情，全面、系统、深入研究信息化条件下岛屿战争的开山之作、奠基之作和经典之作。

《岛屿战争论》的出版是立功、立德、立言的大好事。中国政法大学国家法教授周建海说，这部书是军事史上的传世之作，让人爱不释手，反复拜读。它既是战争与和平的史诗般的画卷，也体现了作者推进军事理论创新的智慧、深厚的学养和博大的情怀，更体现了一名职业军人站在国际和平与国家安全全局上的大责任与大担当。在《法论》一篇中，作者用了很大篇幅研究国际法。朱文泉将军作为军事战略家，对古今中外的岛屿战争作了精深研读与深刻解析，从理论与实践、历史与现实、宏观与微观、战争与和平、暴力与文明等多重视野来研究国际法问题。《岛屿战争论》填补了战争法、军事法、海洋法特别是海上战时国际法的中国空白，必将推动中国军队的军事国际化。

时间已经过了12点，还有人要求发言，主持人只好带着歉意宣布打住，请大家会后以其他方式继续表达意见。

9.军事理论课重点 篇九

1.信息化战争是指在信息时代，交战双方或一方以信息化武器为主要作战力量，以信息化军队为主要作战工具，以信息战为主要作战形式进行的战争。

2.军事高技术从宏观层次上可分为军事信息技术、军事新材料技术、军事新能源技术、军事生物技术、军事海洋开发技术、军事航天技术。

3.国防动员实施的基本程序是：进行动员决策、发布动员令、优化动员机构、修订动员计划、组织调动国防资源、检查与评估六个基本程序。

4.指挥自动化系统是指挥员借助以计算机为核心的信息技术设备、人员、运作的方法步骤，按照军事原则，对所属部队进行指挥控制的人际信息系统。

5.人民防空的主要措施有：平时设置人防机构，建立通信警报系统、机构人防工程、组建人防科研开发、开展人防教育训练与演习，战时组织人口掩蔽和疏散、配合防空作战，消除空袭后果等。

6.高能激光武器的杀伤破坏效应主要是烧蚀效应、激波效应、辐射效应。

7.精确制导武器特点主要包括：命中精度高、作战效能高、射程远、作战效费比高四个方面。8.信息化战争的基本作战样式有：精确战、网络战、电子战、情报战、心理战、特种战等。9.精确制导武器是指采用精确制导技术，直接命中概率在50%以上的武器。10.国防动员是指国家为准备战争和实施战争而在相应的范围内，由正常状态转入非常状态，统一调度各种资源的一系列活动。

11.心理战术研究如何利用人的心理规律，按照己方的目的，通过有效的信息去影响和改变对方心理的行动。

12.国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，包围国家的主权统一、领土完整和安全，而进行的军事活动以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。13.信息化条件下的心理战与传统心理战的区别有：⑴手段更加丰富；⑵作战层次越来越高；⑶技术含量越来越高。

14.缓和是当前我国周边安全环境的主流，其具体表现：⑴全面战争的危险降至历史的最低点；⑵我国与周边邻国实现了关系正常化；⑶我国周边的热点冲突得到不同程度的缓解；⑷我国的国际声望和影响力明显增强。

15.指挥自动化系统超常的功能可以概括为：一是超常的情报搜集、传输能力；二是超常的情报处理能力；三是超常的辅助决策能力；四是超常的指挥控制能力；五是超常的力量倍增能力。

16.侦察卫星的用途有：⑴详细侦查对方各种战略目标。⑵对地方领土进行准确测图。⑶侦查地方战略导弹的数质量情况。⑷侦查地方地面部队的调动部署情况。

17.两个根本性转变是指在军事斗争准备上，要从打赢一般条件下的局部战争向打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争转变；在军队建设上，要实现我军由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型的转变。18.新世纪新阶段军队的历史使命：“军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益的拓展能力提供有力的战略支撑，为维护世界和平和促进共同发展发挥重要作用。”

19.毛泽东军事思想的内容包括：无产阶级的战争观和方法论、人民军队建设理论、人民战争思想、人民战争的战略战术、国防现代化建设理论五个部分。

10.军事理论课感想 篇十

不知不觉，半个学期的军事理论课已经接近尾声。在课上，老师为我们系统地讲解了中国国防，军事思想，高科技武器和信息化战争等知识，开阔了我们的视野，增长了我们的见识，更增加了我们对中国解放军的信心，对民族伟大复兴的希望。军事理论课使我受益匪浅，同时也认识到了增加军事理论知识对当代大学生的重要性。

下面我就几个方面谈一谈对军事理论课的感受。一 中国人的国防观念

①国人的海洋国土意识不高。

“中国的领土面积多大？”绝大多数人回答：“960万平方公里”，但是这并不正确。一个国家的领土包括：陆地，领水，领空，领海。而领土面积则包括：陆地领土和海洋领土。我们常说的“960万平方公里”指的是陆地领土，然而中国还有300万平方公里的领海，所以中国实际领土面积为“1260万平方公里”，超越加拿大位居世界第二。”这个看似简单的问题，却没有几个人能够答对。这一现象反映了中国人的海洋国土意识极低，这也难怪我国300万平方公里的海洋国土中有一半与其他国家存在纠纷，近年来愈演愈烈的钓鱼岛问题，黄岩岛问题，南海问题便是这一问题的缩影。要解决海洋领土争端，政府首先要做的就是增强国民的海洋领土意识，让民众了解我国的海洋领土基线，以便在海洋争端中赢得国内的舆论支持，对其他国家形成舆论压力，最终通过谈判或者军事斗争夺回属于自己的领土。

②国人的国防意识不高。

上世纪70年代之前，由于当时的历史背景原因，中国人的国防意识很强。但是在改革开放之后，随着经济的发展、百姓生活水平的提高，国民的国防意识降到几乎为零。经济发展给人们带来现代舒适的生活的同时也模糊了人们的双眼。其一，面对金钱，有些人不再清醒，无法拒绝诱惑，做出些对国家不利的事情。其二，民众害怕战争。让一个人最无法接受的不是一无所有，而是曾经拥有。战争是残酷的，它与文明相悖，会摧毁文明的一切成果。当今的国人，早已习惯了现代舒适的生活，他们不敢想象战争的后果，更无法像上世纪五六十年代的中国人那样乐观地面对战争。所以，他们选择逃避。面对日益险恶的周边环境，面对美国及其盟国的围追堵截，他们并没有擦亮自己的双眼，增强国防意识，而是选择自欺欺人。妄图以自己的善良换得别国的善良，简直是不可理喻。殊不知，在当今的世界中，各国都将自己的国家利益放在第一位，不会因为他国的一点示弱，而软下心来。就前不久吵得沸沸扬扬的钓鱼岛问题来说，其根源是中日两国的历史矛盾积累，在中日军舰快要交火的危急时刻，竟然还会有人认为“日本这个民族本性善良”，真是可笑之极。

二 军事思想的应用

身为一名对军事十分感兴趣的大学生，课余时间我总会关注一些军事新闻、时事热点。但是，我不能够理解，为什么面对其他国家的挑衅，中国总是可以忍。现在，“抗议”一词已经成为政府软弱的代名词。渐渐地，我对政府也失去了信心。

军事理论课上，在老师为我们讲授了军事思想之后，我似乎能够理解中国政府的内在目的。《孙子兵法》中写道：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”意思说，两国之间最高明的是谋虑的比试，其次是外交，最后才是战争。15世纪以来，中国共遇到四个战略机遇期。由于种种原因，中国没能抓住前三个战略机遇期。直到20世纪70年代末实行改革开放以后，中国才抓住第四个战略机遇期，有了今天的快速发展。进入新世纪后，为了抢占今后发展的战略制高点，中国迫切需要一个稳定的国内国际环境，来处理发展过程中遇到的各种问题，促进今后更好更快的发展。但是，中国的崛起是不符合美国的国家利益的。因此，近年来美国纠集其盟国在中国周边不断制造麻烦，扰乱中国的社会秩序，分散中国精力，使中国政府无法全力投入经济建设之中。同时，又煽动国内民众的情绪，增加民众对中国政府的压力。美国的目的是什么，就是让中国卷入战争，从而彻底地影响经济发展，阻碍中国崛起。中国政府当然明白这一点，所以才会在处理问题时小心谨慎，只要是不触及根本原则的问题，尽量避免战争，为的就是能够有一个平稳的发展环境，保持经济高速发展，最终完成我们的目标——在本世纪中叶达到中等发达国家水平。到时候的中国，势必将失去的加倍夺回来……

三 战争中的高科技与人 有句话这样说：“21世纪的战争，早已不是人类之间的较量。”的确，随着科技的发展，大量的高新技术不断涌现，并在军事领域得到广泛应用，从天上飞的超高速空天战机到地上跑的战略机动导弹，从太空中的激光动能武器到深海中的攻击型核潜艇，处处体现着科技的力量。这些武器极大地提高了武器装备的威力和效能，彻底改变了传统的战争形态、作战方式、军队组织与军事战略，引发了新的军事变革。高新技术已经成为军队战斗力的“倍增器”，世界各国竞相以军事高技术领域的优势夺取未来战争的主动权。

但是，不可否认的是，人在战争中发挥着决定性的因素。

高科技武器的发展日新月异，并非一朝一夕就能赶上。只有将人的力量发挥到最大，才能够在战争中立于不败之地。我国在这方面拥有更丰富的经验，从抗日战争，到解放战争，再到朝鲜战争，哪一次不是解放军用小米步枪打炮了敌人的飞机大炮。相比于人在战争中表现出的精神力量，高科技武器是多么的不堪一击。中国每隔五年都会进行一次阅兵，但是你们看到过美国阅兵吗？没有。美国很少阅兵，即使阅兵也只是派出仪仗队。为什么？因为美国是世界军事强国，打仗主要靠的是武器，其次才是人员士气，美国大片和军事演习早已达到了宣传其强大军事的目的，所以他没有必要再去阅兵。而对于中国来说，人员士气第一，武器装备第二。因此，阅兵不仅展示了军队的武器装备，更重要的是提升了军队的士气。

毛泽东在战争中充分发挥了人的作用。中美之间的几次战争，均以美军的战败而结束。难怪美国的一位退役将领曾说：“我们不怕中国军队的现代化，我们就怕中国军队的毛泽东化。”因此，在当前局势下，我们一方面要坚定不移地走科技强军路线、加大对科研经费的投入，另一方面要继承并发扬毛泽东思想，将人的作用发挥到最大。

11.军事理论课的收获 篇十一

关键词：军事理论；大学生；思想政治教育

高校军事理论课是大学生国防教育的主要形式，是思想政治教育的重要内容。经过多年的发展总结，我国高校军事理论教学水平显著提高，但仍然存在一些问题，影响到军事理论课程的教学效率。因此，高等院校必须采取适用策略提升军事理论教学的有效性，促进大学生思想政治的进步，为我国国防事业的发展打下基础。

一、军事理论课对大学生的思想政治教育作用

1.树立远大理想

军事理论课程的核心是爱国主义教育，重点在于促进大学生的思想进步，指导大学生形成正确的人生观。大学青年是国家和民族的希望和未来，军事理论课程能够让大学生认识到国防的意义，感受近代中国“落后就要挨打”的屈辱，党和人民组织武装力量建立并保卫新中国的伟大。可歌可泣的国防历史能引起大学生的强烈共鸣，激发他们的爱国主义精神和保家卫国的责任意识。通过对军事理论知识的学习，大学生的国防意识由感性认识上升到理性认识，从而树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

2.养成良好道德品质

军事理论知识中对军人纪律性的要求十分严格，军事化管理的严格规范能让大学生进行自我约束，养成良好的道德品质。在国防教育的军事技能训练当中，大学生会接受短期的军事化管理，紧密有序的军训生活不仅培养了学生严于律己的态度，还能让学生学到团结合作和无私奉献的精神。军事理论中的集体主义价值观在军训中潜移默化，慢慢植入学生的意识中，大学生的道德素养能得到有效提高。

3.提高学习主动性

军事理论知识只是军事科学体系的一部分，军事科学是一门综合性的学科，与自然科学和社会科学等许多学科相关联。大学生通过对军事理论知识的学习，熟悉了更多军事思想和国防科技，视野逐渐开阔。在此基础上，大学生可以发挥自身专业知识的作用，寻找与军事知识的契合点，了解专业知识和技能的实用性。伴随着对国防事业的热情，大学生将更加积极努力地学习专业知识，用自己的专业技术来支持国防建设。将加强国防建设的信念作为学习专业知识和技术的动力，是大学生思想上的进步，在学习中充分发挥了个人的主观能动性。

4.促进全面发展

大学国防教育属于公共基础教育，军事理论的教学是国防教育的主要内容。军事理论不仅能让学生了解更多军事知识，对国防事业建立客观的认识。还能在思想上提高大学生的国防意识，强化爱国主义和集体主义精神，使学生具备更高的政治觉悟。另外，学生在军事训练当中身体素质得到锻炼，其意志力和独立能力大大增强。大学军事理论课促进了学生综合素质的全面发展。

二、提升高校军事理论课有效性的策略

1.改革课程体系

为了使军事理论教学形成具有特色的课程体系，高等院校可以将军事理论课的知识内容按照自身的教学经验编写成教案。教案可以适当加入新的教学内容，把国防教育的内容作为教案的主体，丰富教学中的军事理论知识体系。现代国际形势瞬息万变，时有军事冲突。新的军事理论课程还要把军事与政治、历史和现代科学技术相结合，通过更多的实际军事问题，培养学生分析和解决问题的能力，提高军事理论课程的时效性。在新的课程体系下，大学生的政治思想和军事思想能够紧随时代发展。

2.把握教学特点

军事理论具有政治性强、理论性强、技术性强的鲜明特点，大学生对军事知识普遍存在好奇心和求知欲。因此，大学军事理论课要以军事知识的特点来提高学生的学习效率。军事理论课可以把具体的军事问题作为教学案例，分析其中的相关知识。比如以抗美援朝战争为例，介绍战争的起因、经过、结果，分析双方兵和装备的差距，研究中国为何能够取得最终的胜利。其中还可以插入具体的战役及战斗事迹，丰富内容情节。以具体军事问题来引导学生学习军事理论，更能激发学生的学习兴趣。此外，军事理论课的教师还要加强语言感染力。军事话题往往令人热血澎湃，富有感情的语言表述能让军事理论教学更加生动，形成良好的教学氛围。

3.革新教育方法

目前高校的教学依旧以专业课程为主，军事理论的内容广泛，难以在较少的课时内完成教学，学校的教学资源还不够充足。要提高军事理论课的教学效果，就必须革新教育方法。因此，学校要充分利用现有的教学资源，将多媒体技术应用到教学当中，通过视频播放让学生直观感受军事问题，学习军事理论。同时，军事理论课可以和历史课相结合，把课程中有关联的内容作合并教学，以博大的军事和历史知识拓展学生的思维。除此之外，军事理论的教学中需要给予学生充分的讨论时间，让学生表达自己的思想感悟，进而提升学生在国防问题中的思想境界。

综上所述，军事理论能够让学生的思想政治素质、公共道德素质、身心素质及其它各方面的综合素质得到提高。在新的国内和国际形势下，国防教育理念也要相应改变。我国大学生军事理论教学要勇于创新，培育具备科学军事理论的高素质人才。

参考文献：

[1].贺玉琴，姜兴双.试论军事理论课在高校思想政治教育中的作用[J].中国校外教育，2011，（20）.

[2].徐水根，钞群英.军事理论课在高校素质教育中的作用[J].南昌高专学报，2009，（06）.

[3].李珂.提升高校军事理论课课程有效性的几点思考[J].南昌教育学院学报，2012，（12）.

12.普通高校军事理论课价值解析 篇十二

关键词：大学生,高校军事理论课,道德教育

高校教育的首要工作应是育人。国防教育尤其是常态化的军事理论教育对高校学生人格、价值观培育有着潜移默化的内化作用。军事教育与普通高等教育其他课程最大的不同点是:军事教育对受教育者的培养过程, 强调自觉性和强制性的辩证统一。它能激发受教育者的学习能动性, 调动受教育者的爱国热情与历史使命感, 启发受教育者学习的目标性;学习军人品格, 开阔学生的视野心胸, 强调磨炼挫折对人生的意义。军队与军事事务的强制性, 有利于学生在艰苦条件下磨炼自己, 树立正确的苦乐观, 从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的创业精神。因此, 军事理论教育是全面推进素质教育不可替代的重要环节, 不仅能培养学生的国防意识, 增强学生的国防知识和技能, 而且能借助军事理论课程的特点和优势, 在“综合育人”上产生效能, 以促进学生全面发展, 从而促进学生树立正确的人生观和价值观, 不至于在时代多变的思潮中迷失自我。

高校军事理论课一般而言都是紧扣国内外政治经济军事外交等局势, 着重于向大学生介绍军事思想、国防理论、军事科技、军事技能等。高校军事理论课仅作为一门技术理论类课程向同学们传授, 只是发挥了军事课的一半功能。军事课相对于其他课程而言, 有着巨大的德育优势。高校国防教育能提高大学生的综合素质, 是素质教育的重要组成部分。高校国防教育尤其是在思想道德素质、爱国主义情感方面具有相当积极的作用, 在安危意识、安全意识等方面的培养具有其他教育不可替代的功能和作用。军事理论课教育教学也是活生生的有效的德育教育。

一、军事理论课能渗透纪律教育, 强化新时期大学生的遵纪意识。

当代大学生思想敏锐, 勇于进取, 但往往缺乏对纪律的认识与尊重, 他们崇尚自由, 重视自我需求, 但将“张扬个性”视为违纪的理由。甚至认为, 在当下, 强调纪律“过时”了, 将纪律与创新对立起来。自我约束和控制能力差、纪律观念淡漠, 往往做了违纪的事还不知错在哪儿。总体来说, 这是缺乏正确人生理想和追求的表现, 忽视了作为一名准社会人素质养成所必须具备的基本条件, 行为上自由散漫。

恩格斯曾说:“如果说雅典人的普遍体育训练是锻炼技巧和增强体力同时并重, 那么斯巴达人则着重增强军人的体力、培育坚韧不拔和刻苦耐劳的精神。他们把坚毅精神和保持军人荣誉看得比机警灵巧更为宝贵。”

大学生正处于生理、心理发育的黄金时期, 正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 具有较高的智力水平, 接受国防教育能力强, 也具有极高的模仿意识和水平。《中国人民解放军队列条令》、《中国人民解放军纪律条令》、《中国人民解放军内务条令》三大条令虽然是军人的条令, 但对培养大学生良好的生活习惯、严整的容姿、协调一致的动作、严格的组织纪律性都有所帮助。对军营和军队的向往和模仿, 能使大学生对其感兴趣并学习, 这不仅可以使学生了解军队生活的特点, 而且有助于培养学生的组织纪律观念和良好的生活作风, 有助于解决部分学生懒散、缺乏纪律、不遵守规章制度、不守时等问题。在行为上, 能促使学生养成按社会纪律和道德要求行事的习惯, 从强调“自我”中解放出来, 变“自我人”为“社会人”, 从而提升自我素质。

二、军事理论课能凝练集体意识, 强化新时期大学生的团体概念。

中华民族在五千年的发展历程中, 形成了强调集体的民族精神与意识。这种民族精神在中国统一的、多民族的、大疆域国家形成过程中发挥了重要的作用, 在中国的历史上熠熠生辉, 奠定了中国历史“大一统”的历史概念, 却也是新时期当代大学生缺乏的一种精神。

中华民族一直认为, “人和”是中国古代军事思想取胜之核心, 战争从来都是团体与团体智慧身体的碰撞, 从古至今都是如此。集体利益与荣誉是一支长胜之师的根本所在, 也是中华民族屹立不倒的根本所在。

当今有相当一部分大学生过度关注“自我”, 往往喜欢从“自我”的角度、标准去认识或处理周围的事情。在价值取向上强调个人利益为先, 集体利益为后, 崇尚“人人为我, 我再为人人”的处世哲学。喜欢抬高自己, 贬低他人。对待问题不能进行客观思考, 往往颐指气使、盛气凌人, 喜欢把自己的意志强加于人。虽然独立意识较强, 但是把独立理解成“个体孤立”, 其结果是在现实生活中, 高傲自私, 目中无人, 很难赢得别人的好感和信任, 人际关系不和谐, 在工作和学习中与别人矛盾不断。

在军事理论教学中, 大量的军事历史和战例可以让教师们很清晰很容易地向同学们说明这种思想:无论做任何事情, 都应考虑到集体的利益, 个人在集体的支持下才能发挥作用, 个人利益与集体利益是统一的, 个人利益与他人利益是可以共通的。同学们也非常乐意在这种情况下接受这些已经被现代社会逐渐淡忘的思想观念, 这会在他们以后的学习生活工作中起到特殊的作用。

三、军事理论课能弘扬爱国主义精神, 明确新时期大学生的政治价值观。

“历史经验告诉我们, 国无防不立, 民无兵不安, 如何在错综复杂的国际形势中把握国际战略格局的基本特征, 正确分析我国面临的安全环境, 在富国强军道路上践行新安全观的基本观念, 已成为当代大学生必须认真思考、认真面对的时代课题”。

爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情, 反映了个人对祖国的依存关系, 是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范, 也是民族精神的核心。新的世纪, 经济全球化虽然看似淡化了国家界限, 缩小了国家差异, 但是经济全球化实质上无法从根本上消除国家和民族的差别, 爱国主义赖以产生的自然基础和社会基础仍然是存在的。在发达国家以经济全球化为手段进行全球扩张的背景下, 经济全球化时代更应该高举爱国主义的旗帜。

军事理论课研究的对象是国防与战争, 它与国家的荣辱、民族的安危、人民的利益密切相关。青年人对祖国的忠诚热爱, 能在军事理论教学中产生强烈的心理共鸣。尤其是中国近现代与列强的斗争最能体现这一点。国防教育效应可以转化为国家与民族的向心力和凝聚力。国防教育实质是爱国主义教育, 是民族责任感的教育, 我们进行的国防教育必然涉及民族发展史, 遭受外来侵略的苦难史, 这都将极大地提高大学生的民族自尊心和自信心, 帮助大学生树立牢固、正确的国家观, 形成人人关心国防、支持国防的良好社会风气, 这是我们建设有中国特色社会主义事业走向兴旺发达的重要前提。学习我国国防史, 有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观, 树立无产阶级的国家观、战争观, 形成辩证统一的方法论。

诸如在高校国防教育军事课程中, 安全威胁分析理论教学能有效提高大学生的忧患意识。军事理论教育教学不仅仅使学生感性地爱国, 更能促进学生理性爱国情怀的产生。通过历史和今天与其他先进国家的横向对比, 能开阔大学生的视野, 加强大学生的历史使命感与危机感。而通过对毛泽东军事思想和中国人民解放军军史的学习, 能使其懂得我军是在党领导下艰苦奋斗、挥洒热血、为人民出生入死, 以此增强其对党和国家的热爱与忠诚, 明白我军“打得赢、不变质”和“人民子弟兵”的含义, 自觉捍卫祖国的独立和主权、维护国家的利益和安全。

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当今世界, 主权观念越来越强烈, 加强国家主权观教育, 增强国家主权独立意识, 树立国家主权独立至上原则, 尤为重要。当代大学生都具有开阔的国际视野, 我们要引导学生认识到:经济全球化时代的国家发展是在经济繁荣基础上, 整个国家综合国力的提高, 应引导学生认识个体发展与国家发展相互依存, 密不可分, 知道国家发展是个体发展的前提和基础, 个体发展对国家发展有能动作用。维护国家尊严就等于维护我们自己的尊严, 维护国家尊严是每个公民应尽的义务。这在新时期思潮泛滥情况下, 尤为重要。

四、军事理论课能塑造人格, 促进新时期大学生健康成长。

中国人民解放军在各个时期都是一支英雄辈出的军队, 有着优良的传统和光辉的战例。对于当代大学生而言, 无数革命军人都可以是学习的榜样。在这些榜样身上, 我们可以学习人类的许多优秀品质, 例如无私奉献、勇敢顽强、吃苦耐劳、乐观向上、不怕流血牺牲等。这些品质, 几乎都是当代大学生所缺乏的。尤其是在道德状况不容乐观的今天, 这些都是需要我们提倡并实践的。通过这些教育, 能加强其意志, 锻炼其胆识, 并能在实际行为中强健其体魄, 提高其素质。因此, 军事理论课教学在大学生的心理、人生观、人生价值观的健康发展中起着很大的作用。

军人是一个特殊的群体, 也是我们军事课探讨学习的主要群体对象。军队是一个纪律如铁、军令如山的集体, 任务的完成依靠的就是纪律与管理。钢铁般的纪律和顽强的作风对大部分社会青年人生观的形成有很大的震撼, 并能潜移默化地对他们的为人处世产生较大影响。在接受军事理论教学期间及以后, 很多大学生会审视他们平常的行为举动是否合乎纪律法规, 也能正视自己, 改正平常的一些缺点, 自律自省。因此军事理论课教育教学非常有利于大学生们组织纪律性的培养, 有利于良好生活作风的形成, 国防教育对大学生素质缺陷有较明显的补益功能。

国防教育是思想教育的有效载体, 军事教育过程是发挥德育的知、情、意、行整体功能的过程。军事理论课是今天高校面临的一个新课题, 对于本课程的认识还有待于广大师生的实践与思考。我们绝不可忽视军事理论课的德育功能, 应该有效地发挥这个功能, 坚持马克思主义基本立场, 立足于马克思主义战争观和国防观, 培养、提高学生的逻辑分析能力, 引导学生对经济全球化时代的新的问题作出科学合理的分析和判断, 牢牢占据大学生思想政治建设的重要阵地。

参考文献

[1]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯军事文集 (第1卷) [M].战士出版社, 1982.

[2]丁晓昌, 张政文.军事理论教程[M].南京大学出版社, 2010.

[3]思想道德修养与法律基础[M].高等教育出版社, 2008.