浅谈如何提高命题水平

浅谈如何提高命题水平（精选12篇）

1.浅谈如何提高命题水平 篇一

浅谈如何提高设计水平（看着挺好的就转过来）

---设计成为习惯

古人云：“人贵乎立志”。我们把设计作为学习或职业目标，使之成为自己人生计划的一部分时，才发现目标和现实之间原本还有这么大的距离，要实现这个目标，还有相当长的路要走，并不是当初臆想的推窗览月、开门见山般举手之易。

学习设计是一件有层次或面子的深奥事，或者是一件时髦而合乎潮流的雅事。用平常心来看待学习设计这件事，设计不过是一群普通人做的平常事，不要患得患失，不要急功近利。自我或人为地神秘化、优越感是学习设计的忌讳，当然作为商业操作和政治手腕另当别论。学习设计的契入点就是此时此地不管素描色彩还是速写默写写生，从现在开始马上画，不要想那么多理由，不要摆那么多架式，现在开始，坚持下去，学习过程中在根据实际情况不断修正方向。我国的艺术教育体系虽然尚须完善，但课程的设置针对性强，对初学设计的学生来说是科学合理的。但是很多学生往往急功近利，认为在学校学不了什么东西。其实，问题在于导师的引导和学生的学习是否真的达到了大纲的要求。如果导师的引导和学生的学习都按大纲的要求做得很好，那么艺术院校的教学就是最直接和有效的学习途径了，再结合课外的工夫，足以事半功倍。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人的气质、性格、情绪和习惯是构成心理状态的重要因素。情商（EQ）、逆商（AQ）决定一个人成就的大小，命相学所谓“性格左右命运，气度影响格局”，就是这个意思，不过有些宿命的意味在里面。气质和性格多是先天形成；情绪受外界影响大，但可以通过训练加以控制；而习惯是后天养成。学习设计是一个不断反复训练、长期积累经验的过程，这个过程中最重要的是要坚持不懈。一是要坚持学习设计的目标明确、矢志不渝；二是要坚持把日常生活中与学习设计有关的每件事都做得完善；三是特别要坚持做好需要反复练习枯燥的训练内容，例如线条，素描，色彩、材料、结构......这个过程中，突发或周期性的情绪波动，往往影响坚持学习的恒心和毅力，最终影响学习的成就多寡。人不可能365天都在积极向上的状态，人和人不同的是，我们明显不在状态的时候，是否能自知，是否始终明白并把握自己的学习和做事的目标。

学习设计，要学习用坚持设计的专业眼光看生活，学习生活中的优秀设计，并使自己的学习和设计源于生活，高于生活，最终服务于生活。现代设计的发展，促进了生活质量的提高。现实生活中，设计无处不在，大到建筑物，小到生活用品，我们本来就生活在经过设计的世界。身边的设计实例，比教科书更具有说服力和可操作性，既有成功的典范之作，也有画虎不成反类犬的败笔。可以坚持通过照片、写生、速写、默写、临摹或文字的方式，大量地收集素材和资料，既可欣赏也可参考，有空时还可以把资料还原分解成设计图纸，增强理解。长期坚持，定能受益匪浅。

设计是系统学科。学习设计既要注重专业知识和修养的积累，也要注重专业基础知识和修养的积累，还要注重非专业知识和修养的积累。不要为了学习设计而学习设计，也不要只注重学习设计中的某一门某几门课程。修养和知识面要广博，专业要精深，博采众长，专业和非专业相互促进。专业易于理解，非专业的知识和修养往往体现为人生的阅历、经验和智慧，容易被忽略。

有人问：“我什么时候才算设计师”“我什么时候才能成为大师”。其实我们看到了别人的成就，看不到别人付出努力的过程；同样的，我们太注重结果，而忽略了享受努力过程的经历。如果设计成为你的终生事业，以后的人生都伴你左右，“爱情不能永远，设计与我终老”。当设计成为习惯，别人的承认还那么重要吗？当设计成为习惯，你在设计中寻找到快乐，做不做大师，还那么重要吗？

设计如人生！人生如设计！

---设计先知

上帝是什么模样呢？有的时候，人们常会冥想上帝的样子。他是谁呢？---一切外界的形象皆是内心的投射,其实，上帝无外乎是自己心中理想的自我，我们把他放大了，送上圣坛而已。每天摩拜,不过是在拜自己的理想。上帝在这里存在于自己心中，是主观的，还有一个人，他的名字叫先知（或大德，或真理，或智慧），他总是居住在不引人注目的地方---山林之间，荒郊野外，都市钢筋混凝土丛林中，很少有人碰见他，也很少有人知道他的模样。先知们总是如此的普通，普通得不能再普通了，并不是我们所臆想的学究模样，即使我们有缘碰见他们，和他们交谈于山林田间，都市市井，也往往会忽视他们智慧的光。偶尔思想灵光一闪，也许我们会因此终生受益无穷。当我们走过街市，觉得身后的人群中有一只熟悉的笑眼，蓦然回首时，那人已大笑而去，身形不见，而笑声在耳。

其实修养如同先知，它总是在我们可能在的每个不起眼的细微角落里，有心的人总会看见它闪闪发光，对我们狡黠的眨眼。我们会问，修养到底在哪里。也许修养在于琢磨怎样修剪一片桃林，也许修养在于潜心习书作画吟诗作对，也许修养在于认真地烙一块饼，甚至于他正在于路边玩一颗光滑的石弹子……作为一个设计师，对修养的要求是广泛的，我们只有修葺好我们自己的这片桃林，才能走向人生的成熟。眼界宽了，修养提高了，设计水平的提高是水到渠成的事。修养高的人，他会认真地去观察体味身边的每个细致的事物，他会努力去研判事物的方方面面，在这些看似琐碎无序的细节里，他都能找到兴趣和灵感。他用自己的深厚修养去看身边的事物，这些平凡的东西在他眼里都具有深厚的修养，一经他经营布置都能与众不同。

一个成熟的设计师，在知识的范畴内至少应具备以下素质：

1.与装饰专业有关的知识：装饰结构，装饰材料，装饰施工，装 饰设计，装饰预算……

2.与建筑专业有关的知识：建筑学，建筑结构，建筑史，建筑 材料，建筑施工，建筑制图，建筑表现，建筑预算，建筑安 装,土木结构，钢结构……

3.与艺术相关的知识：素描，色彩（水彩，水粉，油画，彩铅，马可笔，塑料笔……），壁画，雕塑，音乐，文学，美学，中国艺术（国画，书法，篆刻……），陶艺，纺织，工艺 美术，手工……

4.电脑设计的技巧（CAD，3D，PHOTOSHOP，CORELDRA –W……）电脑办公……

5.各国各地的风土人情，人文地理，历史背景，宗教信仰……

6.经营管理，谈判技巧，理念表达……

7.为人处事，社会阅历，广阔心胸……

只有地将以上几项更好地结合于自身中，才能在为一个优秀的设计师！

---重建筑画

建筑画和一般画家画的有建筑内容的画不同者众矣，我们常说“某画„画味‟够了”，而“建筑意味”不足，由是矣！建筑画是设计师特有的对工程对象的理解，它是设计师职业学识、职业艺术修养在其绘画风格上的生动反映。

对于设计师来说，建筑画是其必要的有效的专业基本功，有助于设计师设计思维的养成和设计理念的表达这基本功近年来有急速式微的征照。在科技不甚发达的中国，设计类学生一窝

蜂地热衷于学电脑，以为会电脑就等于会设计，忽略甚至放弃了设计基本功的学习。在科技最发达、设计教育体系最完备的美国以及其它西方国家，设计师孜孜以求的是深厚的艺术修养和纯熟高超的手上功夫，对于水彩渲染、钢笔画、彩铅……。除此而外，作为设计师，我们无力决定设计方案最终能否得以实施，事与愿违的事比比皆是，中标实施的可能并非最好的方案，落选的也许反而是扛鼎之作，在这种情况下，建筑画可以用来设计师之间相互交流，作为设计师之间交流和沟通的语言。在日常工作和生活中，建筑画特别是速写可以作为设计师随时随地收集设计资料，记录生活中点滴的设计素材、灵感火花的有效工具。当然好的有一定水准的建筑画本身也是属于艺术作品的范畴。.建筑画水平的提高与天赋无关，“无它，惟手熟耳”，有赖于勤练三写：写生、速写、默写。窃以为速写最为重要，它可以是写生，或是默写，或是创作。速写强调快，快速地画，大量地有修养地有章法地快速画。初学者对书法中草书的认识，以为草书就是随心所欲，乱写一通。依此类推，速写就是信手涂鸦，鬼画桃符。书法中草书自有它严密的法度（现代于佑任先生创有标准草书，可见一斑），速写亦然，速写与其他建筑画一样，衡量的尺度是讲究透视、构图、布白、用笔和“建筑意味”，再加一个快。即使是潦潦几笔，也应该做到大致不差。在某种意义上来说，速写就是要求我们随时随地，一有机会就动手，写下身边为之眼亮的事物。

建筑画，以题材大类分为建筑、装饰、环艺；以绘画的手段分为徒手手绘、工具手绘、电脑建筑画（模拟现实）；以作画的画种分为素描、水彩、水粉、油画、丙稀、彩铅、钢笔画、马克笔、喷绘等等；以其表现的区域分为室内建筑画和室外建筑画......按不同的标准，有不同的分类结果，建筑画也有不同的表现特色。

透视，构图，布白，用笔，建筑意味，是建筑画艺术趣味之所以形成的要旨。透视，包括形体透视和光色透视。形体透视在画法几何中有种种严密的方法可以学习，室内建筑画透视比较严格，室外建筑画相对宽松一些，甚至可以中国画中独创的散点透视应用于大场景的表现中，在西方透视历史上，还出现过全景画。建筑画的构图和其他造型艺术有共通之处，一样讲究意在笔先，胸有成竹，取舍恰当，“疏可以走马，密不使透风”，虚实相映成趣，这些境地只有通过大量的学习才能得心应手。建筑画的布白与书法有异曲同工之妙，“计白当黑”，图底对比生动，胜在用心经营。建筑画的用笔，其一是要求设计师笔法熟练，流畅，突出线条之美，“绕指柔”、“折叉股”、“铁划银钩”、“如锥划沙”、“屋漏痕”都属于线条美的表现；其二是要求设计师充分熟悉所用的工具，表现出各种工具特有的笔触。针管笔、马克笔、彩铅……，都有不同的笔触效果。建筑画的“建筑意味”如前所述是指画的“工程性”和“设计性”。

建筑画学习的态度，首先要严谨。建筑画的目的，就是要将建筑对象很好地表达出来，反映了设计师对建筑对象的认识、理解，也是观察和表现建筑对象时对眼、脑、手的训练。建筑画的学习，其次要守拙，主张下“笨工夫”。许多设计师对于建筑画一直不入门（这里指未培养起真正的兴趣，也未养成自觉的良好工作习惯），更不肯下工夫（学习建筑画只是他生活中作秀或普士中的一种罢了），在校没学好，工作后对外只能动口不能动手，当然对内还有各种借口聊以自慰，这是很可惜、很可悲的事。问题不在于禀赋，而在于未能入门和坚持。最后，建筑画还须简练，详略恰到好处，增一分则肥，减一分则瘦，这既是学习的过程，也是一种可以达到的境界。

---王者归来

生活不是蒙太奇，设计亦非中世纪的魔幻世界。大到国家的百年大计，小到个人的人生规划，具体到设计这个行业来说，进步、发展的历程莫不如出一辙。设计在中国发展的这头十年，许多企业和个人并非因为具备这个能力而进入这行业，只是因为行业空白有利可图。十年大浪淘沙，行业进入困顿期：人才青黄不接，素质先天不足，市场在扩大，份额却减少。这是设计行业面临的现实问题。就设计师个人而言，十年磨一剑，韬光养晦，终要成全自己的理想。然而，在设计工作的过程中,总有时候感到设计水平不在状态，找不到那种酣畅淋漓的感觉，甚至于要放弃。这是设计师正陷入混钝期，迷失在形形色色的流派、主义里，迷失在业主、...

2.浅谈如何提高命题水平 篇二

一、精耕细作与合理施肥

花生是地上开花, 地下结果的作物, 根系发达, 要选择土层深厚, 耕层疏松, 土壤有机质在1%以上, 且通气、透水、蓄水保肥不重茬、不迎茬的沙壤土或壤土。土壤耕翻深度以25～30厘米为宜, 具备深、活、松和上松下实结构的土壤最为理想。花生整个生育期需肥量较大:要施足底肥, 合理追肥, 适量喷肥, 中等肥力地块亩施农家肥2000～3000千克, 磷酸二铵15千克, 尿素12～12.5千克 (追肥) , 草木灰75～100千克做基肥。

二、选择优良品种

选用高产优质品种, 是提高单产水平的关键;适宜昌图地区主栽品种有:鲁花11、鲁花12、花育20等。

1. 鲁花11

属中熟直立大花生, 生育期128天左右, 株高45厘米左右, 分支8～10条, 株型紧凑, 结果整齐集中, 百果重210克左右, 百仁重90克以上, 该品种抗旱性强, 较抗叶部病害, 适应性广, 高产稳产。本地区适宜覆膜栽培。

2. 鲁花12

生育期125天, 株型直立, 株高45厘米左右, 分支9条, 结果整齐集中;易收获, 百果重165克, 百仁重70克左右, 抗旱耐涝、耐瘠薄, 适应性广。

3. 花育20

属早熟、直立、“旭日性”出口小花生品种, 株高40厘米左右, 总分支7～9条, 结果支6条左右, 株丛矮小, 株型紧凑, 节间短, 抗倒伏, 叶色浓绿, 连续开花, 开花量大, 结实率高, 双仁果率达95%以上, 果柄短、不易落果, 荚果蚕茧型, 百果重173.8克, 百仁重68.6克, 出米率73.3%。

三、适期播种

1. 选种、晒果

不用受冻、发霉和发芽率低的种子, 播种前进行发芽实验, 发芽率在95%以上的做种。花生播种前10天左右剥壳, 剥壳前晒果2～3天。将花生果放在阳光充足的地方薄一点铺开晾晒, 同时再翻动2～3次, 以提高种子活力和消灭病菌。然后对剥壳后的种子再进行分级粒选, 选用整齐一致、大小均匀、色泽好的花生米做种。

2. 药剂拌种

一般在老花生种植区或连作地块, 花生播种后, 易发生真菌病害造成大量缺苗;或在花生生长期易发生花生叶斑病、根茎腐病等病害。均应进行药剂拌种, 一般用可湿性多菌灵粉剂, 用量为种子重的0.5%, 拌种方法是在播种前将药剂与种子充分拌和, 使每粒种子均沾上药剂即可。

3. 播种时间

昌图县花生适宜播种时间是:覆膜花生4月20日-5月1日;裸种花生5月1日～5月10日。

四、田间管理

田间管理遵循“苗期积极促进, 中期主动调节, 后期预防早衰”的原则。

1. 苗期

结合中耕除草、及时将子叶清出地面, 促进子叶营养转化和制造养分。

2. 中期 (初花至结荚)

中期是营养生长和生殖生长并进期, 也是管理的关键时期。首先要结合中耕追肥, 遇旱浇水, 中耕除草, 增加地温, 破除根结。同时培土迎针, 也可同时在结果层补施钙肥, 施于结果层。此期要促壮控旺, 初花期用50～100克硼砂对水50千克均匀喷洒叶面, 提高结果率。在盛花期末, 对生长过旺的可以用生长调节剂调控, 缩短节间, 提高饱果率。一般以壮饱安1000～1200倍液喷施, 或用麦健600毫升/公顷均匀喷雾, 可促进开花, 下针, 提高成果率。

3. 后期 (结荚至成熟)

由于脱肥或病菌危害, 叶子容易早衰, 脱落。因此, 应采取保护措施防止早衰。主要应用根外施肥, 控制病虫害的方法。喷施0.2%～0.3%磷酸二氢钾+1%尿素1～2次, 同时针对不同病虫害喷施杀虫剂或杀菌剂控制病虫危害, 保护叶片, 延长功能期, 促进荚果饱满充实, 提高产量和品质。

五、加强病虫害防治

1. 病害

叶斑病是昌图县地区多年来栽植花生的长发病。花生叶斑病是花生黑斑病与褐斑病的统称, 是花生中后期的主要病害。花生发病后, 叶片脱落, 容易早衰, 一般年份减产20%左右, 严重年份减产30%左右, 这两种病害均以危害叶片为主。黑斑病:病斑初为黑色小斑点, 后扩大为圆形或近圆形。病斑正反面均为黑褐色或黑色, 有淡黄色晕圈, 最大特点是病斑背面有许多黑色小点, 并呈轮状排列。

褐斑病。初期和黑斑病相似, 后扩大成比黑斑病稍大的圆形或不规则的病斑, 正面红褐色或紫褐色, 有明显晕圈, 背面色浅为黄褐色。与黑斑病相比最大特点是子座即黑色小斑点很小, 分布在病斑的正面、不明显、且无轮状。

防治方法。亩用40%甲基托布津胶悬剂50毫克加磷酸二氢钾150克, 肥药混用, 无论是防治效果还是增产效果, 都比单用防治花生叶斑病效果好。

2. 虫害

蚜虫防治:在花生中前期是蚜虫发生期, 蚜虫不仅吸食花生汁液, 也是传播病害的主要媒介。防治蚜虫必须立足“早”字, 在蚜虫“窝子密”期用40%氧化乐果乳油800倍液或广克威乳油1000倍液进行叶面喷雾防治。

地下害虫防治:地下害虫主要有蛴螬、金针虫等。防治方法: (1) 要合理轮作, 花生良好前茬是玉米、谷子等禾本科作物, 避免重茬、迎茬。 (2) 要秋季深翻, 减少虫源。 (3) 要种子包衣, 播前用种衣剂包衣, 此法也能有效地防止鼠害。 (4) 要实行土壤处理, 在秋翻整地时, 每公顷用30%辛硫磷颗粒剂22.5～30千克均匀撒施田面, 浅翻入土。 (5) 要防治幼虫, 在金龟子孵化盛期和幼龄期每亩用50%或90%敌百虫1000倍液灌根。

六、适期收获

3.浅谈如何提高职高数学水平 篇三

一、教师要更新旧的思想观念

随着教育改革的不断推进，教师要摆脱旧的教育观念，教师的思想观念要与时俱进。新世纪数学课程的基本理念是：“人人学有价值的教学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

教师要认识到：在未来社会中，学生获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。因此现代课堂的教学模式应是知识、素质和能力三维统一立体教学模式。教师教给学生的应该是方法库、工具库，所以教师在教学中在讲授数学知识的同时更要注重培养学生的综合能力。

二、教师要更新旧的知识结构

目前职业高中数学基本上沿袭了普通高中数学教材的特点，在知识结构上过于强调数学的理论性、抽象性，千篇一律，没有根据不同学生所学专业的需求进行适当的调整，使得学生认识不到数学学习对专业课有如何帮助。这就使学生认为学习数学无处可用，进而失去了学习数学的愿望和动力。

职高教师应对各个专业所要学的数学知识作一个详细的调查，打破旧的知识结构；要与学生的就业联系起来，及时调整教学内容和教学重点。对传统内容进行精选，可根据不同专业作必要的顺序调整或内容增补，关键是突出职高数学的实用性和服务性，从而构建以专业需要为主的新的数学教学体系。

三、教师要在教学中加强情感教育，激发学生的学习兴趣

职高学生虽然知识基础差、底子薄，但思想灵活、注重感情，所以在课堂教学中充分利用教材自身独特的优势，对学生进行品德熏陶。

我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的数学史。通过对这些事例的介绍可以培养学生的爱国主义精神。如:我国古代数学家刘徽，最早提出了负数的定义和加法法则；祖冲之最早算出了圆周率在3.1415926与3.1415927之间……通过介绍我国数学家所取得的辉煌成就可以大大激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，进而使学生们树立起为国家的繁荣昌盛而努力读书、顽强拼搏的责任感。

职高学生正处于花季年龄，思想活跃，富有激情，求知欲和好奇心都比较强。利用这个年龄段学生的特点可以在数学课上多讲一些古今中外的数学趣事、数学游戏、数学命题等激发学生对数学的兴趣。如:讲集合时，介绍德·摩根如何利用文氏图巧解集合难题；讲等差数列时，讲儿童时代的高斯如何计算1+2+3+4+……+100=5050的故事……通过介绍这些轶事、趣事不但能使学生情趣盎然，而且能极大地激发学生学习数学的爱好和强烈的求知欲。

四、理论联系实际，学以致用

4.浅谈如何提高初中生写作水平 篇四

——浅谈如何提高初中生写作水平

此行培训使我快乐着、感动着、收获着。说实话，我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的。回首这几天真是紧张忙碌，聆听专家的精彩讲座，学习名师们先进的教育理念，感悟同仁们行之有效的教学方法，反思自己教学过程中的不足。让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。在不断地学习、不断地反思、不断地研究中厚实自己的底蕴。尤其是南京的 于琳教授报告对我启发很大，如何提高初中生写作水平值得深思……

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它以其独有的教学内容、训练方式和训练过程存在，还能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文基础知识的掌握及语文技能运用等方面的情况，作文教学已成为衡量学生语文水平的重要尺度。中学生的作文，在中考中所占的分值越来越大，为使学生考上理想的学校，如何提高初中生的写作水平，迫在眉睫。以下是我的一些粗浅的见解：

一、帮助学生克服畏惧写作的心理

现在的中学生害怕写作文，甚至逃避写作文，对写作十分厌烦，常常为此苦恼。其实，作文是一种用笔进行语言表 达的形式，主要是把看到的、听到的、想到的感悟到的东西用语言表达出来，让读者明白你的思想、观点。但许多学生却苦于写作文，一提到作文就头疼：要么是“没的写”，要么是“写不出”，久而久之便会对语文写作产生畏惧心理。要帮助学生克服害怕作文的心理，就要首先树立起学生的写作信心，让学生有话可写，有感可发，有材可取。从经验和可行性来看，可以平时应让学生多写随笔、日记或周记等，学生可根据自己的具体情况进行选择。内容不限制，可写自己的瞬间感悟，也可叙说自己的情感故事和内心的烦恼，或是摘抄优美文段、句子等。这样不但能提高学生的写作水平，而且还能让学生减小了心理压力。把写作当成是自己生活记录，表达情感的工具。教师可以适时点评，尽量发现学生作文中的闪光点，给予表扬，这样从心理上表达了情感，同时获得了老师的认可，慢慢地就会形成一种写作习惯，从根本上摆脱不喜欢写，无话可写的束缚。

二、加强课外阅读，激发写作兴趣

作文是高级的心智活动,是艰苦的精神生产,应该把“激发兴趣”当作重要的教学原则。可见兴趣是提高学生写作能力的内动力,只有当学生对写作有兴趣,才能主动地愉快地写作。要培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，必须让学生多阅读。课外博览，广泛吸收，是积累写作语言的一个捷径。古人说的好，书读百遍，其义自见。课外阅读不仅 大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富扩大词汇存贮量，量的积累是为了质的突破。大量的课外文章犹如一所所华丽的词语超市，真可谓琳琅满目，应有尽有。在课外阅读中有许多优美的文章和片段，这是写作的好材料。经典作品大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。我们还应该让学生多读多记，必要时背下来。阅读中遇到的一些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将这些优美精华的词汇和语句摘录下来，并随时查阅、记忆、运用，对写作的提高有很大的帮助。这种摘录，要做到持之以恒。对于这种方式，教师也应该形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高写作的积极性。

多读课外书，在阅读中自然受到高超艺术的熏陶，全方位提高写作素质。同时，还更要多读适合初中生的一些报刊、杂志。这些报刊、杂志里的内容，最贴近学生的生活。他们可能有着同样的经历和感受。这时，他们就会反思自己为什么总嚷嚷没事可写，而人家却写了一篇好文章。此时，他们就会产生极大地阅读兴趣，驱使着他们急于了解人家是怎样成文的，这就成了他们阅读的动力。其间，既学习了写作技法，又积累了写作素材。若长期坚持，再写作文时，学生就会选材构篇了。同时，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出 好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

三、从生活感受中积累素材

从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的重要途径。从生活中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事、物，及时记录下来。为此，要留心观察身边的人和事物, 只要对其进行观察，用眼用心去感知生活，就会积累到许多新鲜的写作素材。教师要调动学生去感受,去发现生活中的自然之美、师生之情、父母之恩、自己身边的人和事，让学生带着感情去观察。生活是写作的素材和灵感源泉，而作文就是要把我们身边的生活场景写出来，把平时的见闻和感受用恰当的语言文字表达出来。我们现在的初中生，正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人、对朋友、对师长、对生活、对人生的种种看法。这就要求我们教师多引导学生去体验生活、感悟生活，如郊游、参加社会实践或学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观 察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。引导他们养成写随笔的习惯，这样，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力。坚持久了，学生在写作文的时候，就会习惯于写真人真事，抒发真情实感。从而对语文水平、写作水平的提高极有很大的帮助。

四、加强指导，认真修改

俗话说“要想火车快,全凭车头带”。首先,教师应适当写“下水文”，这是最切实的指导。教师经常“下水”示范,以健康而强烈的感情潜一默化地影响学生，帮助学生克服“无话可说，无话可写”。这样就能使学生因亲其师而信其道,因情动而相随，进而喜欢写作文。适当指导、正确评价、启发领悟才是最正确有效的。引导学生师其意，袭其神，沿其形，才能提高作文水平。再是适当面批、逐一点化启悟,做到因人制宜、因材施教，才能大面积地提高学生作文水平。

认真修改，逐步完善。学生在完成初稿后，必须通过多次的修改来完善和丰富自己的文章。教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样 基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。修改，不仅可使其作文精益求精，还可以让他们发现自己的写作优势，从而树立写作的自信心；同时，也能培养学生学习别人、尊重别人的良好品质，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

5.浅谈如何提高命题水平 篇五

培训是提高员工技能、文化水平和企业竞争力的重要手段。建立一支高技能高素质企业人才队伍，培训起着至关重要的作用。在集团公司精细化“管理完善年”发展中，需要不断夯实培训基础，以此提高企业的综合实力，圆满完成“完善年”各项经济指标平稳实现飞速发展。

一、建立健全培训过程管理工作体系。供排水企业专业种类、岗位数量多。各岗位培训要求不一，有的岗要求员工必须具备一定的工作经验，有的岗位要求员工必须一定的技能等级水平，还有的岗位要求员工具备一定的管理能力，这就需要建立企业业务素质培训完善的体系，并结合岗位特点有针对性地进行员工培训。可培训管理的内控和外延方面有待进一步提高，特别是企业文化、法律法规等知识领域的培训，更需要与企事业管理相结合，统筹安排，确保培训的针对性和有效性。

二、创新培训模式。千篇一律的培训方法缺乏针对性和适应性，难以达到提高员工的业务素质和专业水平的目的。成功的培训是规定动作与自选动作的有效结合，在有形培训中确定好时间、地点，选择好老师，实行的考核与评估。除此之外，我们还应及时采纳各部门、班组的合理化建议，按不同岗位培训的需要，进行多内容、多层次、多规格的培训，将培训与企业生产经营和管理创新结合起来，与企业安全生产和科技进步结合起来、与企业精神文明和企业文化结合起来，以丰富多彩、寓教于乐的方式吸引职工积极主动参与培训，逐步创新培训思路，优化培训格局，如开展技术比武、技能竞赛等。

6.浅谈如何提高初中生的写作水平 篇六

初中阶段，写作在语文教学中占据着很重要的内容。如何使学生在短期内有兴趣学习作文和提高写作水平？如何使我们教师更好地在写作方面提高教学质量？这些问题经常会使我们教师感到责任很重，因为往往会花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。为此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。接手课题以来，我们六位老师深入地进行了分析，总结出了几类教学方法，在实践中取得了较好的教学效果。

优秀型。这样的学生在班里为数不多，但是我们对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我们经常找些优秀的文章给优秀学生阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后把他们写得好的作文及时推荐给其他班级学习，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了学生的写作兴趣，还使他们对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他们的写作水平得到提高。另外，我们用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。上学期，我们举行了一次作文比赛，很多同学写出了优秀之作，让我们的许多老师惊讶不已。这些正是我们对优秀型学生采用了上面两种写作教学方 1

法的结果。

优良型。这类学生在班内稍多一些，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我们抓住学生们都喜欢在老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。我们用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。经过两年多的练习，这些学生的写作水平有了很大提高。这一事实说明，语文老师发现被埋没了的“千里马”是何等重要。我们认为对优良型学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才，否则语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。

中间型。这类学生怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来转换。我们曾用现成的作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。我们反复探讨琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因，原来是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。我们曾在一些学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加，这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，2我们一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我们深深体会到；这类学生的写作教学的收效期实在大长，老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理，这正是造成个别学生写作水平特别低下的原因之一。

后进型。这类学生占班内学生的20%左右，是近几年来新出现的群体。他们阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有了一些欲望。我们把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我们就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经我们的努力，也曾转化了不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响了班内写作水平中间的大多类同学，他们会感到既被优秀生所压抑，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。

初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、两种“特效“方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有运用分类的教学方法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不

7.浅谈如何提高学生的习作水平 篇七

一、讲读教学和作文指导相结合

多读并不是学生写好作文的唯一条件, 但不能否认也是其中条件之一, 不过要有个前提, 那就是要读的得法, 才能有助于作文水平的提高。那么, 有效的阅读从哪里来呢?回答是:必须立足于教科书。把作文教学和讲读教学紧密结合起来才能收到显著的效果。那么, 怎样结合呢?

首先是读什么就写什么。教科书的编排是很有科学性的, 单元与单元之间有一定的联系, 单元内部之间联系更为紧密。在读懂单元作品后, 学生可以学习单元作品的写作技巧以及处理材料和中心的方法。比如, 新教材初一语文上第二单元的课文篇目是《回忆我的母亲》《小巷深处》, 初二下第一单元《背影》《永久的悔》, 这个单元的几篇文章, 有的写亲人的感情, 有的写家庭成员之间的思想矛盾。在细致讲读这些篇目的时候, 我注重指导学生要从课文得到生活的启示, 体会家庭成员之间的深厚感情, 培养尊老爱幼的美德。这些单元题材都是反映家庭生活的题材, 所以我列出两个相关题目让学生写作, 如《发生在家庭的一件事》《我的母亲》。由于学生刚刚学过这一类型的文章, 印象很深, 从读取法, 从读借鉴, 写起来顺手多了。而且, 学生受到教材的启发, 言之有物, 感情真挚。

其次是根据写作训练的需要。在讲读教学中, 教师教学一课时应有一个重点, 并让学生根据这一重点来写作, 而不是面面俱到。例如《骆驼寻宝记》侧重心理描写, 布置小作文写作的要求是:记一个人在做某事前后的心理活动。《春》主要是学习景物描写方法, 布置小作文的题目可为《家乡的早晨》。诸如此类, 教师灵活地驾驭教材, 把讲读教学和写作训练有机地结合在一起, 就会使学生对所学过的课文印象深刻, 语文知识掌握扎实, 同时又运用所学知识马上实习一次, 有的放矢, 效果较好。

二、培养观察能力是提高学生习作水平的根本出路

初中学生的作文处在刚刚“扶床学步”的阶段, 他们社会知识不多, 生活阅历不广, 所以总觉得头脑空空, 肚里没货, 没什么好写, 就是什么都写, 废话连篇。还有的学生有畏难情绪, 一提到作文, 他们就头昏脑涨。为了应付教师的检查, 他们七拼八凑, 随意摘择, 多数不讲究写作方法, 记流水账。更有一些学生受到社会不正之风的影响, 受课外不健康读物的影响, 把一些庸俗的空话假话反映到作品来。凡此种种, 都是因为不能深入观察生活, 对周围发生事物视而不见, 听而不闻, 不能做生活的有心人。作文教学要达到预期目的, 教师就要引导学生注意观察生活, 分析生活, 否则提高就是一句空话。

那么, 如何才能达到这个目的呢?我的体会是要教会学生观察思考。鲁迅先生在《致董永舒》的信中指出:“此后如要创作, 第一须观察, 第二是要看别人的作品。”他又在《读书杂谈》一文中说:“应当用自己的眼睛去阅读世间一部活书。”鲁迅先生这些独到的见解涉及了观察生活、思考问题、积累材料的问题。那么, 怎样才能提高观察能力呢?

第一, 要注意观察速度。很多富有表现力的细节都是一闪即逝的, 因此, 需要我们以照相抢镜头的速度及时把它捕捉住并记录下来。比如, 我布置学生写《家乡的早晨》, 就要求同学要早上早一点起床, 注意观察家乡在太阳刚喷薄而出那一瞬间蔚为壮观的景象, 写《家乡的黄昏》亦是如此, 只有做到这样, 作文才能写得具体生动。

第二, 要注意观察广度。教师应培养学生全面观察问题的能力, 教会学生全方位看待问题, 让学生去理解、去分析、去描述那千变万化的生活, 丰富写作素材, 这样才能使学生言之有物。比如, 教《春》这一篇课文, 我就让学生仔细观察作者怎样全方位地把春天到来万物吐绿生机勃勃图景描绘出来。在读懂这篇文章之后, 我就让学生动手写一篇相关的作文《校园春色》。由于学生刚从《春》这一课学过写景的知识, 所以印象清晰, 有章可依, 从读取法, 从读仿效, 所以写出的文章情文并茂、生动感人。

第三, 要注意观察深度。这就要求教师培养学生透过现象看本质, 深刻地揭示事物意义能力。比如, 教课外读物《羚羊木雕》这一课, 我就激发学生踊跃发言, 各抒己见。学生经过激烈讨论得出这样的结论:爸爸妈妈要我把羚羊要回来, 反映爸爸妈妈重财轻义;奶奶反对把羚羊要回来, 反映奶奶重义轻财。经过启发, 学生终于明辨是非, 赞成奶奶的做法。这样在他们《家庭趣事》中, 学生就能够写出有见识高水平的作品。因此, 观察必须广泛周到, 描绘人物才能鲜活, 刻画事件才能深化。总之, 教师要让学生运用自己的慧眼观察瞬息万变的大千世界, 这样, 学生写出来的作文才会真实、自然、具体, 才会产生永久的魅力。

三、激发学生热情, 提高写作水平

初中生做事常常是三分热度, 开头兴致勃勃, 一转眼可能心灰意冷。提高习作水平是需要长久的不懈努力, 不是靠一朝一夕就能够成功的。如何使学生保持写作兴趣和热情, 这就需要教师不时地从旁鼓励, 充分肯定学生所取得的成绩。当然, 对于存在错误, 教师也要严肃指出, 但士气可鼓不可挫。那么, 怎样提高学生习作的热情呢?下面简单介绍一下我的做法。

第一, 在班级中设立作文图书园地。我让每个学生至少捐一本作文选, 全班50个学生共捐七十多本作文选。这样, 学生手头的作文选多了, 阅读范围也扩大。平时, 我经常鼓励学生见缝插针, 腾出空余时间看作文选, 借鉴他人高明的写作方法, 扩大写作题材来源。我经常要求学生要对所看“作文题目”进行评价, 写读后感, 这样使得学生的借鉴能力和写作能力都获得了提高。

第二, 在班级中设立学习园地。学习园地每两周出一期, 主要是把班级学生写得较好的作文张贴出来, 供其他学生观摩、评论。我有时还让学生畅所欲言, 或写社会有感, 或写自己的喜怒哀乐, 或写自然景观, 并把好的作品选出来张贴。此外, 我还借助学习园地, 指定学生对某一篇某一处的内容展开讨论, 评出几篇佳作。通过“写—看—评”这一过程, 学生的作文水平有了较大的提高。

第三, 坚持面批。我一学期对每个学生至少面批两次。面批有许多好处, 如能使学生觉得教师在关心帮助他;当面具体指点学生的遣词造句、谋篇立意、篇章结构, 比起泛泛而谈收效要大, 又能对学生一阶段来的作文加以总结, 指出长处, 短处;还能个别回答同学的咨询。甚至在面批时, 学生出材料, 我帮他构思列提纲, 师生共同完成一篇作文。

8.浅谈如何提高初中英语水平 篇八

【关键词】 朗读 背诵 优化 教学方法 效率 兴趣 自信心 语感 材料 水平 情感

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）11-001-01

意识和无意识这两种心理因素在语言的习得和学习过程中同时起着作用。语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。在外语教学中，如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。但口语能力的形成需要语言材料大量有效地输入与积累。即要学生多读英语，而现实是大部分学生根本不开口读英语主要是因为平时缺乏练习，导致课堂上老师教的知识课后不能及时得到巩固，很多学生不会读英语。这样的现实状况所带来的后果就是影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。最终使得初中学生的英语水平很难提高。那么怎样才能有效地提高初中英语水平呢？我认为可以从以下几个方面去做。

一、加强朗读与背诵

我认为我们教外语要选择适合的教学方法和途径。而朗读和背诵是提高学生口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。学生可以自由选择朗读和背诵的时间和形式。比如在课外时间课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背英语。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。在口头和笔头运用英语的过程中形成一定的灵感，对英语学习是很有好处的。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，从而迅速发展口语表达能力。

二、优化课堂教学方法

要提高学生的英语成绩，还应该重视课堂上的教学方法。首先，教师要优化课堂气氛，使学生产生参与训练的积极动机，进入角色主动练。其次，教师要优化教学模式，听说讲练多头并举。最后，也是最重要的，教师要做到课内外相结合，增加语言实践量和信息输入量。

三、提高复习课的效率

复习课是对学生所学知识的回顾，所以要重视提高复习课的效率。那么应该如何来提高复习课的效率呢？我认为应该重视以下三个方面：第一，加强复习的计划性。制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。第二，注意复习课的针对性。把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。第三，课堂上坚持精讲精练。加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。在多项语法做过之后，让学生认识他们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后老师在给予总结。

四、重视情感因素在英语教学中的作用

教师在教学中应该充分发挥情感因素的作用，促进师生的共鸣，建立融洽亲和的师生关系，创造情感交融的教学氛围，激发学生高涨的学习热情，引导学生体验成功的快乐，增强自信心，从而使英语教学质量得到全面的提升。那么如何才能发挥情感因素的作用呢？

第一，建立融洽亲和的师生关系。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。良好的互动交流，增强了教师暗含的期待情感，从而进一步增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感和意志。师生间在情感上这种良好的双向交流，会成为一种动力，大大促进学生的学习及其智力的发展。第二，激发学生持久的学习兴趣。在英语教学中，教师必须倾注真挚的关爱之情，营造产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。首先，教师要满怀关爱之情施教，这是培养学生英语兴趣的关键。其次，不断变换教学形式和方法，这是保持学生对英语产生兴趣的手段。第三，以情促导，巧妙地处理学生在学习英语中出现的错误。英语学习是一个漫长的内化过程。当众纠正学生的错误在某种程度上起着一种惩贬性质的评价作用，处理不当往往会影响师生情感，挫伤学生英语学习的积极性。第四，以情促行，引导学生不断体验成功的快乐，增强自信心。学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，创造成功是促进学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。因此在教学中，教师要运用各种手段，利用学生的成就需要，善于把握时机，以满腔热情为学生积极创造成功的条件，从而使他们产生愉快的、积极的情感体验。在愉快的情绪下，人的智力活动可以达到最佳状态，因而教学必然产生最佳效果。

总之，教贵有情，教贵情深。教师要用自己的情感去点燃学生对英语学科的渴求之火，把对学生的真挚情感贯彻于教学的各个环节之中，并充分发挥学生的情感潜能，使他们能真正喜欢英语。更何况教学有法，而无定法。教师要根据具体的情况，选择适合的教学方法，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言实践机会，使他们能学以致用，增强他们的成就感和自信心，从而激发他们学习英语的兴趣和积极性，那样英语教学质量才可能得到大幅度提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 教育学.

[2] 心理学.

[3] 教学大纲.

9.浅谈如何提高命题水平 篇九

龙湖公安分局指挥中心 柯建宏

新形势下，我国加快了社会主义市场经济建设的步伐，政府转变职能，企业转换机制，社会管理和分配诸多制度改革，都涉及广大群众的切身利益，集中反映在社会治安和社会稳定的问题上，并且大量涌现到公安信访中来，公安信访工作面临许多前所未有的新问题，特别是在接访中的公安群众工作难度越来越大。

信访工作是公安机关密切联系群众的重要桥梁，是警民关系的洽合点。公安信访部门应当紧紧围绕“社会管理创新”主题，探索、践行创新和谐警民关系途径，重视和提升公安接访中的群众工作水平，多措并举畅通信访渠道，“窗口前移”，变被动为主动，“树立“群众工作无小事”的工作理念，以“群众满意不满意”为工作标尺，变单一被动的接访型为主动服务型，切实保障人民群众信访合法权益，进一步密切与人民群众的血肉联系，及时、准确地向上级党政部门及公安机关反馈有关信访信息，为党政部门及上级公安机关作出准确的判断，制订合民意、暖民心的管理制度与机制提供准确依据。

当前我国正处于社会发展转型的重要战略期，在社会管理、完善法治等方面必然会有一个调整期和适应期，一些法律法规不到位，存在盲区，大量的问题势必反馈到公安信访部门，公安机关的信访部门面临前所未有的压力和挑战。针 对这一情况，公安机关信访部门必须未雨绸缪，创新思维，密切联系群众，坚持不懈走专门工作与群众路线相结合的道路，创新和谐警民关系途径，积极排民困、解民忧，全心全意为人民群众服务，积极打造便民、利民、为民、务实、高效的信访机制。

一、正确处理党政部门纵横关系是做好公安信访群众工作的重要前提。

群众信访问题往往涉及多个职能部门，公安机关必须紧紧依靠地方党政的领导，认真处理好不同职能部门的纵向和横向关系，掌握有关政策、法律法规和领导决策精神，确保在群众信访工作中有底气，有说服力。公安机关信访部门要进一步加强与各级政府信访机关、综治信访维稳中心的沟通、协作，经常性主动上门协调属于公安机关管辖范畴的信访问题，积极会同政府信访部门做好重点信访人的思想工作；与司法局紧密配合，落实联系信访人法律援助工作；与民政局协调经济拮据的信访人的经济救济工作；会同区委政法委做好上级政法委交办的涉法涉诉信访案件的汇报、化解等工作。对到公安机关信访办信访但不属公安机关管辖的信访人，要认真负责地做好与地方综治信访维稳中心的协调、引导、移送工作。接访民警要心系群众，尽责尽职，让信访群众少走弯路，为群众排忧解难，全力让其顺利解决信访问题。

二、充分运用信息化手段提升公安信访群众工作能力。信访信息属社会信息范畴，公安机关信访部门强化信息 2 横向联系，尝试运用互联网与政府信访网站平台通联，及时办理通过政府信访网站平台转办的涉及公安机关管辖范畴的信访问题。运用与政府信访平台网站的互通，及时接收、办理涉及公安机关管辖范畴的信访问题，对信访工作进行信息化管理、办理，同时通过社会面信访信息综合分析、筛选，将有效信息共享于公安网站信访信息平台上，使公安信访民警“眼观四方，耳听八路”，拓展对社会面的眼界视野，拥有广阔的信息量，增大信访工作社会面广度。另外，与政府信访网站平台通联，公安信访部门通过与政府信访部门网上协同“会诊”办理复杂、疑难及综合性信访问题，达到资源整合，优势互补的信访工作目标，减少和杜绝信访问题推诿、扯皮现象，进一步便民利民，服务人民群众。公安信访部门要在公安网通部门的支持下，运用公安网络与各基层单位联通，进行网上转办、接收、反馈信访问题，实现无纸化、自动化信访办公一体化体系，进一步增强办理信访事项的效率，更为快捷办理信访事项，更有利于及时将信访问题化解在萌芽状态，解决一大批群众合理化信访诉求。

三、建立健全公安信访保障工作的联动机制。从公安信访工作实践情况分析，纠纷伤害案件一旦发生后，依法走刑事拘留—批准逮捕—提起公诉—法院审判的程序的时间较长，案子是公安机关办理的，被伤害一方因经济困难缺钱医治而到公安机关信访求助的数量及比例居高。被害一方信访人或家属往往越级上访或频繁信访，此类信访诉求虽不全是公安机关管辖范畴，但从密切公安机关与人民群 众血肉关系，创新和谐警民关系途径和构建和谐社会总要求的角度出发，如何妥善处理此类信访问题，经过长期以来的探索与实践，我们认为要抓好两项工作：一方面要引导信访人通过法律途径解决问题，同时积极主动向相关部门反映情况，请求协调解决经济救助问题；另一方面要对那些没有经济来源、生活贫困的信访人，帮助其申请法律援助，对人生地不熟的外来信访人员，要帮助其联系律师。积极主动联系慈善总会、红十字会等慈善机构和团体，多方努力为受害方信访人及生活困难的信访求助人员申请社会慈善救助款或实物等，妥善化解关乎民生信访问题，同时遏止此类信访问题向社会面蔓延的可能性。如在龙湖区打工的湖南籍信访人秦某被同乡周某无故打断手臂后，周被公安机关刑事拘留，秦某丧失劳动力，生活极其困难，求助无门下多次到公安机关等部门信访求助，秦某的丈夫文某到公安机关信访求助时，衣衫褴褛，脚下的鞋子还是其自己用旧轮胎做的。信访民警看在眼里，难受在心，主动向民政等部门反映情况，积极联系慈善机构为其提供现金、大米、食用油等物，妥善帮助解决其基本生活困难，让其温饱得以保障，能够耐心在汕等待法院开庭判决。实践证明，只要带着对群众的深厚感情办事，公安信访工作就能得到群众的理解和支持，接访中的群众工作就能少碰一些挫折。

四、公安信访工作要善于换位思考和延伸服务。公安机关信访民警要学会换位思考，站在群众利益的角 度想问题，站在保障民生、共建和谐的政治高度想问题。对于一些经引导走上法律诉讼途径的信访问题，信访办民警以“送一程”的服务，跟踪协调，经常性与有关职能部门进行沟通、协调，同时继续保持与信访群众的联系，了解信访群众的思想动态，与诉讼辩护律师讨论、研究案件情况，为信访群众的身体损伤司法鉴定费多方奔走，协调解决。对一些“难点”信访问题，信访民警要积极开展“延伸服务”，经常性地利用休息时间或节假日主动登门走访，与当事人或其亲属、老乡等谈话、做工作，动之以情、晓之以理，全力化解信访问题。一些信访案件经引导走上法律诉讼途径后，信访民警还要进行专门追踪，配合律师深入基层开展工作，直至妥善解决问题，全力杜绝信访人停访息诉后“复访”情况的发生。对于向公安信访部门反映治安问题、举报违法犯罪活动线索的群众，信访民警都要及时致电向他们反馈办理情况，并代表公安机关对他们关心和支持社会治安工作的热情表达感谢，同时，耐心征询他们的意见，力争将群众工作做到每一个人的心坎上，让群众满意。

10.浅谈如何提高命题水平 篇十

姓名：邬思云 学科：语文 学校：湘东区下埠镇横溪小学电话：***

摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个点。尤其是在农村偏远学校，学生接触社会的机会少，平时可以阅读的书籍少，获悉信息的渠道少，从而导致学生的写作内容千篇一律。同时，部分教师缺乏作文教学研究精神，理论积淀不够，缺乏有效的指导策略，久而久之使学生的语言表达能力每况愈下，提高学生的写作水平也只是成了一个口号。因此，提高农村小学生的写作水平，应该成为教师们值得关注的热点问题。结合本人的实践和相关研究，对如何提高农村小学生的写作水平进行一些探讨。

关键词：农村小学生写作水平指导策略

一、引言

《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”而学生的作文大多内容空洞、语言苍白。每次考试，城镇学生的写作水平明显高于农村学校的学生。就拿自己的班级来说吧，优秀作文简直是凤毛麟角，大多数的作文都很俗套，缺乏新意。农村小学的作文教学似乎到了“教师怕教，学生怕写”的尴尬境地。长此以往，学生的作文水平又谈何提高呢？造成农村小学生作文水平普遍较差的原因是多方面的，那么教师该如何想方设法来提高他们的写作水平呢？下面我来谈谈自己的看法。

二、作文前——说好普通话，形成良好的语言环境

在农村，学生除了上课，平时的语言交流基本上使用方言，也有除了语文学科以外的其他科目都用方言的，更有农村小学还没有用普通话进行教学工作的。这就使方言与普通话不能正常切换。学生对于丰富的感情、场景不知道如何用通用的语言文字表达出来，有话写不出。如萍乡市方言：“恶各爸爸，恶各妈妈。”小学生写作文时就这样直接写进去。针对这一现象，我认为可采取几个方法来克服学生的“说”与“写”的不同：

（一）教师尽可能做到每节课上课前安排学生做３分钟讲话，内容灵活多样，可以让学生提前作好准备，上台讲话一定要用普通话。

（二）课外，老师与学生、学生与学生之间的交流，都必须使用普通话。这样有利于形成良好的作文环境。

三、作文前辅导——选材立意

据本班学生作文情况的调查统计，以“母爱”为话题，写一篇文体不限的文章，有将近三分之一的学生是写妈妈陪我去医院的情景，还有三分之一左右的学生是写妈妈冒雨来校送伞的情景。由此可见，学生的写作材料大多陈旧而俗套，创新的作文少之又少。那是因为我们平时对作文的指导大多侧重于谋篇布局、谴词造句等方面的研究，也就是过分地注重学生的表达形式，而忽视了写作的真材实料。

农村小学生的知识面相对有限，积累的素材也不太丰富，所以教师要试图用可利用资源让学生获取写作材料。一是用眼睛去观察生活。雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此我们要注意

培养学生的观察能力。但是观察不能忽略方法的指导，要努力让学生把观察生活当成一种习惯。我班陈诚同学就通过仔细观察生活，写出了一篇文质兼美的《月夜》。二是认真去阅读书籍。如今农村小学生的生活是十分单调的，家长因为工作忙碌而没法陪孩子玩耍，学校为了学生安全而取消了外出计划，所以现在有太多的学生沉迷于电视和网络游戏，而阅读书籍正好弥补了学生们的精神空虚。让学生在书的海洋里遨游，自然而然增长了学生的见识，再写写读后感，学生也是有话可讲的。三是开展丰富多彩的活动。作文是把平时的所见、所闻、所做、所想写出来。没有切身体会，学生凭空想象出来的文章当然是空洞无物的。所以教师要经常开展一些活动，如野炊、看电影、拔河比赛、才艺展示、植树绿化等活动，这样学生才能写出自己的真情实感。

四、作文前——培养学生观察能力

生活是写作的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下：一是培养观察兴趣。学生在生活中增长见识，丰富感受，练习表达。在培养学习观察兴趣的时候，教师要充分信任孩子，让他们自己观察，让他们自己去表达。二是教会观察方法。指导学生有顺序地观察，可以增强学生的观察印象，达到从看到说、从说到写的效果。三是引导学生对观察的事物展开联想。让学生感知到所观察的事物形中有神，写出来的文章才会内容丰富，具体而生动。四是培养观察习惯。写日记是培养观察习惯的一种好方法，从低年级开始，每天让学生都从自己生活中选择最有趣、最有意义的事物并把它们写出来，长期坚持，同学们的观察能力会更加深入细致。

五、作文时辅导——谋篇布局

结构是思路的痕迹，是文章的骨架。一篇作文首先映入眼帘的是段落结构，是否清晰有条理，一看就知道。但是在调查过程中，段落结构安排不妥当的现象屡见不鲜。有些学生一贯以来都是开头、中间、结尾的三段式，中间一大片文字像流水帐似的，看起来就头疼，自然就很难得到高分。而有些学生开头部分直接开始写事情的经过部分，想到什么就写什么，这样没有构思过的文章也很难成为佳作。

小学阶段的写作文体以记叙文为主，那么以记叙文为例，教师该如何指导学生谋篇布局呢？一要列提纲。提纲是一篇文章的基本框架，相当于人的骨架一样，直接关系到文章的优劣。小学列提纲不必苛求规范化，只要用各自喜欢的形式，如：标题式、句子式等，能把文章的层次体现得清晰明确，结构一目了然就行。二要注意详略得当。写作之前，首先要明确写作目的，确定所要表达的主题，从而合理安排写作内容。能突出主题的材料要写得详尽，让学生试图用各种细节描写去渲染气氛，起到表情达意的作用。次要材料可略写，甚至一笔带过。三要灵活运用写作顺序和方法。写作顺序和方法不能当作知识点而孤立地讲授，而要渗透在平时的阅读教学中，让学生自己去感悟并运用。如：《凡卡》这篇课文运用了插叙的写作顺序，是为了突出乡下生活的快乐，反衬现实的痛苦。又如：《十六年前的回忆》一文是回忆录，其间运用了首尾呼应的写法，更突出了作者一直把父亲被害牢记在心的思想感情。因此，学生在理解课文思想内容时，也可以随机学习作者谋篇布局的方法，从而达到学以致用的目的。

六、作文时——练是关键，练说练写结合新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢？

1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材

生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻写下来。”可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。

社会有着广阔的天地，有着说不完道不尽的内容。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、县城的变化、田间的庄稼、使用的家具、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友„„身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。

2、练说真话，练写真情实感

作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千篇一律，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。

如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。今年四川“5.12”大地震，四海皆知，我就让学生《给灾区小朋友的一封信》或以“一方有难，八方支援”为主题写一篇文章，很多学生都写出了自己的真情实感，读了催人泪下„„

3、展开想象的翅膀，多练写想象作文

新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于

小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。有时在教学中我有目的地给出一些具有创造性的题目，如《假如我是„„》、《当五星红旗升起的时候……

七、作后辅导——批改讲

叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”当面批改作文，能快速提高学生的作文能力。但有些教师片面地认为，面批就是教师面对面，一对一地批改，所以总是抱怨时间不充裕。其实面批可以是“以一带全”，也就是说对学生习作中普遍存在的典型性问题，进行集中讲评。也可对个别学生习作中的精彩片段，进行共同赏析。当然，学生习作中的细节问题还有待解决。正所谓“文章不厌百回改”嘛，教师应鼓励学生在欣赏一些佳作的同时，多积累好词佳句，体会别人是如何进行细节描写的，从而修改并润色自己的作文。在自行修改之后，可组织四人小组共同修改，但是小组成员要合理安排，最好是优等生1人，中等生2人，学困生1人。教师可深入各小组边督促学生修改，边面批优等习作，并让优等生辅导学困生，充分利用学生资源来提高写作效率。

要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取个人改，集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。学生的作文水平也得到了很大的提高。

以上所说为笔者见闻寡陋，还望各位老师不吝指教，以期取得抛砖引玉之效果。学生写作水平的提高不是一朝一夕的事，农村小学作文教学改革可谓任重而道远。但是，语文教师只要转变观念，善于挖掘农村的可利用资源，设计丰富多彩的体验性活动，扎扎实实地去实践探究，就一定能摸索出一套适合农村小学生的作文教学策略，从而激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。

参考文献：

【1】《语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月，常汝吉。

【2】《习作面批指导模式例谈》，《小学语文教学》2008年第4期，薛莉。

【3】《提升写作水平的另一种途径》，《语文教学之友》2009年第2期，沈丽英。

11.浅谈如何提高学生的作文水平 篇十一

关键语：写作习惯 观察 积累 读写 真话 实感

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2011）07（c）-0000-00

在语文教学的过程中我发现学生中作文水平差别很大，有的学生的作文令老师、同学赞叹不已。了解一下，就会发现这些学生已经养成了较为良好的写作习惯，他们平时看的多、想的多。作文程度差的学生，非常羡慕那些作文被拿来当范文的学生，他们也渴望自己的作文被拿來做范文。怎样才能让自己的作文也成为范文呢？根据我的教学经验我认为这需要养成良好的写作习惯。良好的写作习惯包括哪些呢？我认为主要有以下几个方面：

1 注意观察、积累

? ? 许多学生害怕写作文，面对老师布置的作文觉得没有什么事可写、没有什么话可说，只好东一耙子西一扫帚，硬凑上些文字交差。结果作文质量低、内容少。想想造成这种情况的原因是这些学生平时没有注意观察生活、思考生活。其实社会、学校、家庭、我们自己，每天都有许多事情发生。在这些事情中，有的叫人兴奋激动，有的令人愤怒不平，有的让人情绪低落，有的引人回忆怀旧。总之每个人见到的、听到的事总有让自己关注的，对这些事学生们一定有自己的看法。在作文中把看到的写出来，再把自己的想法、感觉、不满、回忆写出来就不至于无话可说、无事可写了。在观察生活方面对学生的要求可以从粗略到细致。因为有的学生最初观察生活时不知该怎样做，这时对学生的要求不要过高；对生活观察的越细致，描写的就会越形象生动、越有独到之处。因此必须培养学生细心观察的习惯。 鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”所以一定要要求学生平时注意写日记，在日记中把自己看到的经历到的事、自己的感想、读到的好材料、随时记录下来，渐渐地学生们在作文时就会觉得有源头活水不断涌来，并且还可以根据自己作文的需要筛选出更适合的事例。因此一定要注意培养学生观察、积累的习惯。

2 要多读多写

? ? 生活、社会是无限广阔的，人的时间、精力是有限的，我们每个人不可能亲自经历世界上所有的事，这样就要学会吸取、积累间接经验。获得间接经验的主要途径就是读书。“读书破万卷，下笔如有神”，这是“诗圣”杜甫在读写实践中总结出来的经验。读书，可以了解古今中外的事例、认识博大精深的人类思想、感受多姿多彩的语言。这样在不知不觉中扩大了视野，提升了思想，丰富了语言。我们在写作时就能够得心应手，信手拈来，自己的思想、感情就会表达的淋漓尽致、恰到好处

? ? 读要和写结合起来，写需要反复练习。作文需要在反复的写作实践中不断体会、揣摩才能逐渐领悟其中的道理。许多文坛名人在谈到写作时都说到了写的重要性。鲁迅先生说过：“自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”多写了，作起文来才会越来越自如，越来越得手，所以，初学写作的人要多练笔。只要坚持不懈的写下去，就会养成写作的习惯，渐渐地自己的作文水平就会取得质的飞跃，那时你的作文就会成为范文。

3 要说真话写实感

?? 在学生的作文中，虚假现象是比较普遍的问题，作文中的人、事、观点、感情大都是假的，缺少甚至没有生活的真实性。这种情况不仅在作文差的学生中存在，就是在有些作文水平高的学生中也存在。他们编造出的作文，读起来味同嚼蜡，让人觉得很别扭，自然不会得到好评。去年放国庆假我们留了个关于写秋天或旅游的作文，这些作文有的事例比较新奇，也有文采，用词也生动，但编造的痕迹明显。但有一个学生的作文事例非常普通，用词朴实，却打动了我。他在作文中写了自己被父亲强行带到乡下收秋，在收秋时父亲不让他偷懒，和大人们一起劳动。往家扛玉米时父亲扛了一袋，让他扛了半袋，到了半道他放下歇息，再想扛起时说什么也扛不起来了，他急得哇哇大哭，这时他父亲回来接他了。其中写了他最初对父亲不领自己去旅游、还带自己去干活，不让自己偷懒的极端不满，然后又写了自己明白了父亲用心在于让自己知道什么叫苦什么叫累，从而能更好地对待学习、生活。此文写的真实可信，生动有趣。我让此文作者在班里读了自己的作文，读后同学们掌声雷动。可见文章贵在说真话写实感，要写好文章，一定要养成说真话写实感的习惯。人的感情是丰富多彩的，对事物的认识也有一定的过程，在写作文时要注意抓住思想变化的过程，真实地记录下这一过程。许多学生都曾经对家长、老师的一些做法不理解、不满意，但在作文时却不把这种思想的转变过程写出来，而是一味地歌颂，这样的作文怎么会写好呢？ 只有说真话，吐露真实的想法，才能让读者感到真实可信，作文才会打动人，从而获得好评。

12.浅谈如何提高学生的英语水平 篇十二

1. 学生学习英语不久, 学习兴趣不高。

2. 多数学生困惑于英语的学习。面临如此严峻的形势, 我总结多年教学中的经验认识到: 学生是“不变”的, 但老师要做到“万变”来适应不同层次的学生。要想更有效的提高学生的英语学习水平, 就要从以下几方面做起。

一、培养学生的信心

信心, 一切力量的源泉。中学生由于无基础或底子薄, 还没等接触教材就自暴自弃, 认为学不好, 那么这时作为教师不应一味嘲讽, 而应多以鼓励为主。要先摸清学生的“底线”, 为不同学生定不同的“餐”, 让每个学生都在学习中体会到自己进步了, 这样才能让学生有兴趣, 进而重新树立自信心。

二、以“万变”应“不变”

往往上课时会遇到这样的困扰。

T: Have you ever been to a camp?

Ss: yes, I do.

面对此种情况, 马上转换问题: “Do you like swimming?”这样, 学生可意识到错误之处。老师可继续说: “Yes, you are right. ”这样学生才有兴趣去听下一个知识点, 因此要做到在肯定中发展学生。那么, 如何摆脱这种由于基础差而带来的干扰呢? 那就应该预先对差一点的学生进行: “一帮一”即以“优”带“差”, 预先对其从基础词汇进行辅导, 使之能够达到自练。而对于基础好的学生则应制定更有梯度的任务, 这样才能提高其综合水平, 更能够使无论哪个层次上的学生都能更好的理解要讲的内容, 也会大大避免以上情形的出现。

三、用最适合学生的语言环境来布置任语言任务

在当前的教学中, 任务型、游戏型的语言任务的设计更适合本套教材。语言最基本的功能是交流, 要想充分体现这一功能, 就应模拟出最适合学生的语言环境来布置任务型、游戏型的语言任务。要做好这一环节, 就要注意以下几点:

1. 任务要合理, 教师可以以大屏幕导出几个与本次课堂教学有关的图片, 接触到信息后, 学生可能只会说几句简单的句子, 教师可布置问题, 打开思路, 只要求学生做出两种回答而非更多, 这样学生在交谈中才会体会到快乐, 任务切记不要过于繁多。

2. 游戏型任务可以有很多种形式。在游戏中可采用由“慢”到“快”的节奏, 就是以不流利的一组打头阵, 二组作补充。这样既可使第一组得到表现的机会, 并且也会使其从第二组中得到学习, 而后面的学生则更有提高。在游戏中为了调动其积极性, 也许会产生乱的局面, 老师这时应起到“指挥棒”的监督作用。

3. 在这两种方法中, 我针对不同的话题设立与“热身运动”相匹配的不同的任务, 学生们会充满兴趣的谈论。然后, 要求学生自制宠物卡片, 简单介绍自己最喜欢的, 学生也可自制问题卡片, 搜集相关信息进行交流, 课件中讨论5 ~ 8分钟后, 老师可提问。这样不仅可以使信息最大化, 更易于开发学生的语言功能。但也许仍会有内向的学生, 不太愿意开口、动手, 如何使他们有所提高, 我们也仍在努力之中。

四、培养学生养成良好的学习习惯

学生之所以在学习中“事倍功半”, 一个很重要的原因就是在以前的学习中, 没能养成良好的有序的学习习惯。那么怎样才能让学生重新改掉“恶习”养成好的习惯呢?

首先, 学生要做到“胸有成竹”。不管基础如何, 要注重现在, 看准当前, 更要知道课前应做什么, 那就是预习。本身基础差, 更有必要预先排除障碍。古人云: “未雨绸缪”就是这个道理, 课前做到有效预习, 这样才能提高学习效率。

其次, 要教会学生如何学会听课。我一直认为不会听课的学生就是不会学习, 因为学生学习关键是以上课来吸取“精华”。课堂是实施素质教育的途径, 学生首要要做的是全神贯注, 这对学生来说有一定难度, 因此我们要注意培养学生的有意注意, 通过各种手段来吸引学生的注意力。

再次, 做好笔记是必不可少的。俗话说: “好记性, 不如烂笔头。”人的大脑的记忆总是有记忆曲线的, 有时学生觉得听“会”了, “记住”了, 但过后却又不会了, 怎么办? 这就要求学生们做好重点, 难点, 关键点的笔记, 使学生在课后能把课上知识进行运用达到更好的效果。

最后, 要求学生做到查缺补漏。人没有生来就会说话的, 但对于自己的母语却能运用自如, 这很大程度上是因为我们常用。要想提高英语水平我们课后随时随地都应反复练习。要做到预习———听课———练习———复习一条龙, 做到结合统一才能更有效的使学生的综合素质有所提高, 才能真正达到提高学生英语水平的目的。

总之, 有梦的地方自然会有一颗放飞的心。学生虽有这样那样的不足, 但我坚信, 只要每一位一线教师用心去培养他们, 他们一定会通过自己的努力, 使自己的英语水平大大提高, 并在中考中独占鳌头, 也一定会放飞他们自由的梦想。

摘要：在英语教学中, 培养学生的信心, 以“万变”应“不变”, 用最适合学生的语言环境来布置任语言任务, 培养学生养成良好的学习习惯, 从以上四个方面, 谈了如何提高学生的英语水平。