提高学生学习大学物理积极性的探讨论文

提高学生学习大学物理积极性的探讨论文（精选8篇）

1.提高学生学习大学物理积极性的探讨论文 篇一

提高学生的学习积极性.1.加强学生学习兴趣的培养.在刚开学一个月的教学中,由于实验较多并且实验与生活贴近，实验本身就使学生单调的学习过程变得丰富多彩，使学生从被动学习中解放出来，而学生他们将动用更多感官，学会查找资料和处理信息，他们将有更多的机会沉浸于令人着迷的实验中，正是这一切，使学生从有兴趣到喜欢，从喜欢到爱好，有了这种动力，学生就有了很高的积极性和主动性．这时,我再经常给学生讲解化学广泛的用途和化学在我们生活中的重要作用,这样也能激发学生的求知欲,更能提高他们的学习兴趣和主动探究问题的能力。

2.以真诚对待学生.在课堂教师是他们的教师,下课后是他们的益友.学生喜欢在一个宽松的环境中学习,就希望自己的老师不死板,不以自我为中心.所以当个别调皮的学生在课堂哗众取宠,希望别人注意他时我不是直接反击,而是将他说错的部分纠正并强调听课必须认真仔细而不是三分钟的热情，下课后将他叫到一旁谈心,了解他的想法再对症下药。课余,我经常在学生中间询问他们的学习情况，课余生活情况(但不以老师的立场,是以朋友的角度关心)，发现学生的问题就及时的解决,学生体会你对他的爱后,学生就会更自尊、自爱、自信，又能调动学生的学习积极性.当然,有个别学生自制力不够就需要老师要有足够的耐心和恒心去教育。

3.面向全体学生，关注个别学生。通常教师在课堂上关注的是好学生和一些开朗的中等学生,忽略了性格内向和不爱化学而其他科目好的学生。其实对于后者我们应该赋予更多的关照和鼓励,使他们有机会.有信心投入学习.从而提高他们的学习积极性.

2.提高学生学习大学物理积极性的探讨论文 篇二

一、联系生活实际, 了解物理学科本身的魅力

物理与生活息息相关, 生活中一些常接触的事物或现象本身就包含丰富的物理学知识。 如, 在炎热的夏天, 我们去买冰棍, 刚从冰柜里拿出来的冰棍会冒着一些白气, 为什么会冒白气呢, 那白气是热气还是冷气呢等;公交车开得过快, 刹车的时候会听见“吡”的声音, 涉及物理学中的惯性和摩擦;保温瓶为什么会保温呢, 往暖壶里灌水的时候是灌得满满的保温还是灌得低于暖壶盖保温呢;钓鱼的时候为什么不能有声音, 而要安安静静的鱼儿才会上钩。 物理学知识贯穿于生活的方方面面, 如果我们懂得一些物理知识, 那么在生活中就会少犯一些常识性错误。

物理学科的魅力还体现在物理实验中。 实验是学好物理、研究物理的一种重要方法, 学生可以通过在做实验观察事实、理解知识并掌握。 有时候只是单纯在课堂上讲授物理知识, 学生会觉得枯燥且对物理知识的理解也不是太透彻, 这就需要做实验。 实验可以使理论的知识变成实践呈现出来, 使知识变得有趣、生动, 激发学生的兴趣并积极探索。 所以, 我们要给予物理实验足够的重视。 在做物理实验时, 要注意几点:1.没有必要按照教材一步步来, 要灵活。 在教学楞次定律时, 我给学生表演了一个魔术, 准备了一个金属的圆环套在铁芯上, 一个可拆卸的变压器, 然后将变压器线接上220V的交流电。这时有同学说道, 注意不要被电到。 我微笑着谢谢他的提醒, 他掌握了实验的第一原则就是注意安全。 接着我把开关闭合, 这时那个套在铁芯上的金属圆环猛地向上跳起, 同学们都很激动, 想再看一次, 我适时提问:为什么那个金属环会跳起来呢? 如果谁能回答出来就再做一次, 同学们都安静了下来。 然后我就引导他们今天要学的原理知识就是答案, 同学们立即翻开书寻找答案, 这样就提高了同学们的积极性。 2.没有实验条件的情况下, 积极应用多媒体技术。 有时候我们想做实验, 但会发现现有条件不允许, 这时多媒体就发挥了很好的作用。 我们可以播放其他人做实验的录像。 湖南卫视的一档综艺节目中有一个环节叫“啊 (ā) 啊 (á) 啊 (ǎ) 啊 (à) 科学试验站”经常都会做一些有趣的实验阐明一定的物理或者化学原理。 平时看节目的时候我会将一些有用的片段录下来, 当涉及相关内容的时候可以拿出来跟同学们一起学习。 比如在讲授“共振”这一节时, 首先我就播放了一段录像:通过对声音的频率进行调节, 一个完损无缺的玻璃杯子被震碎了, 同学们都比较好奇都开始认真地看书。 这个原理在综艺节目中也经常被用到, 主持人对着话筒唱歌使得对面的玻璃杯被震碎, 只要找好那个点就能轻易将杯子震碎。 而且有一项研究表明:人们在接受来自外来的信息时, 95.5%是通过人各种感觉器官 (视觉83%, 听觉11%, 触觉1.5%) 实现的, 因此用多媒体呈现物理原理无疑是高效的。

二、展示教师魅力, 精心设计物理课堂

学生的学科成绩除了跟自己本身的努力有关外, 跟任教学科的老师也有一定关联。 正所谓“爱屋及乌”, 如果一个老师有自己特有的魅力, 学生喜欢他, 那么这个老师所带的学科, 同学们也会喜欢, 成绩也会有所提高。 相反如果一个老师, 同学们不喜欢他, 那么他上课时同学们的积极性也不会高。 因此, 教师应注意提高自身修养及教学技能。

1.给学生好印象, 以良好的精神面貌面对学生。

通常教师的精神状态会影响学生学习的积极性。 所以, 教师进入教室时, 应该面带微笑, 充满活力与朝气。 这样学生会受到感染, 也充满能量。 同时, 要与同学们建立良好的师生关系, 课上尊师重道, 课下打成一片。 有时候我看到学生在奋力擦黑板, 也会和他一起擦, 而且比他快, 同学们就会感慨我的速度, 这时我就会调侃道:因为我只擦一遍, 不重擦, 无用功做得少, 能量消耗的少, 既节省了体力速度又快。

教师如果是一个风趣幽默的人, 则课堂效率也会很高。 比如每次上课铃响进教室的时候, 同学们都不能立即安静下来, 还在打闹, 这时候如果你特别严肃, 则通常会让学生形成反叛心理, 半天都听不进去, 如果你是一个幽默的人, 适时开个玩笑, 比如说我一进来教室就有一种回到原始部落的感觉, 太热闹了, 学生听后会觉得搞笑, 但领会到真意后, 就会立即安静下来打开课本准备上课。

2.精心设计课堂导入语。

成功的导入语可以让学生的思绪迅速回归课堂, 常用的导入包括:故事导入、实验导入、问题导入、游戏导入、实例导入等。 不同的课题有不同的导入方式, 如果教师导入得好, 课堂教学就成功了一半。 比如在讲“摩擦力的影响因素”时, 可以设计游戏导入, 让男女生分别站在滑板和地面上进行拔河比赛, 结果显而易见, 男生输掉了比赛, 为什么呢? 同学们的兴趣立即被激发出来。

提高学生学习物理的积极性, 方法多种多样, 主要还是应理论联系实际, 只有这样才能创造出高效的物理课堂。

参考文献

[1]彭露.提高物理教学质量要从三个方面入手[J].中学生数理化:学研版, 2012 (12) .

[2]李灵敏.浅谈如何提高高中物理教学质量[J].学周刊, 2012 (7) .

3.提高学生学习大学物理积极性的探讨论文 篇三

关键词 沙龙式课堂；探究式教学；学习积极性

物理难学，这主要是因为物理学科自身的特点。物理学科对学生抽象思维和形象思维的要求很高。作为一线的教学实践工作者，我在不断的学习新型的教学理论的同时，还深入探索寻求解决学生畏惧物理学习的途径。下面将我在课堂教学中称之为“沙龙式课堂”的一种教学方式和大家分享一下。

一、教学方法实施的思想依据和过程

1.教学方法形成的思想依据

这种沙龙式的课堂教学形式，实际上是我在学习了探究式教学法后的一种实践。探究式教学法是指学生在教师的启发诱导下，以独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为探究内容，以周围世界和生活实际为参照对象，充分地自由表达、质疑、探究和讨论问题，在这种教学模式下学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。探究式教学作为一种现代物理教学模式，可以使学生在自己的探究活动中，进行观察、领悟、体会、交流、总结、建构、升华，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，促使他们自己去获取知识、发展能力。

2.沙龙式课堂的实施方法

探究式教学法是一种在课堂中能非常有效地提高教学效果的教学法，它提出要开发课堂，开发自主探究潜力。

先期准备：首先，我们每周利用一节课进行沙龙式课堂教学，课前我要求学生提出一个话题，无论这个话题是否与物理有关，课堂上师生一起可以随便展开讨论，并且我告诉学生，无论怎样的话题，我一定可以将它其中涉及的物理知识找出，然后一起进行分析。实际上这已经充分调动学生的兴趣了，他们觉得这是一个考察教师的好机会，要知道，为难教师总会让学生兴奋的。其次，我要求所有学生都必须对这一话题提出自己的看法，即使只有一个字。最后，我提出要有一个学生担任记录员，记录下活动过程中学生们的闪光语言和哲理性的语言，并且将会议记录挂在图书角上供所有学生研读。说实话，在一开始的几次课堂的秩序确实有点乱，学生的积极性很高，你一句他一句，很是热闹，但这不是我想要的，我希望他们认识到物理在生活中的广泛应用，从而激发他们学习枯燥的物理规律的积极性。于是按照探究式教学法的分组学习法，我也将全班级分成几个小组，要求任何的看法意见必须现在小组通过后才能拿到全班发表，这样，课堂讨论的效率提高了。

二、沙龙式课堂教学对学生学习物理积极性的促进作用

现代认知心理学的研究表明，内部动机是促进学习的真正动力。只有将外部动机转化为内部动机，才能形成持久的动力。通常形成和发展动机的过程是：好奇心——求知欲——求成欲——反思过程——形成和发展学习动机。沙龙式的课堂教学在激发学生自主学习方面起到了很好的推动作用。

1.沙龙式课堂激发了学生的好奇心

好奇心可以说是内部动机的原型。当学生接触到新奇的，有趣的和复杂的事物的时候，就会引起他们的好奇心。比如说在看到生活中一些物理中光学的现象（如放大镜聚焦燃烧）时，学生不明白现象的原理是什么，受到这种好奇心的推动，就会自主的去探索研究未知的原理。好奇心和求知欲是紧密联系在一起的。学生处于少年时代，好奇心是很强的，但是如果長期地处于枯燥无味的疲惫的活动中，好奇心就会减退。其实学生对于物理应该有非常大的兴趣，探索大自然的规律是多么有意思的事情，但是我们的课堂教学只知道告诉学生结果，并且要求他们记住背上，我想任何人的兴趣在这种情况下都会被打击到。

2.沙龙式课堂让学生体会到学习物理的成就感

如果你做一件事情千百遍都是在失败，我想即使作为成年人也无法继续下去，何况心理发展还不完全的少年呢。我们现在的物理课堂归结到最后就是题目作业，我在班级的作业批改过程中发现，有不少的抄袭现象，我找到同学交流，他很明确地说不会，但是又怕批评就抄袭了，针对这种现象我对学生提出一个要求就是，不会的题目就留白，不得抄袭，我也从来不批评学生作业做的差，要知道做了已经是他的最大努力了。那么学生的物理成就感哪里来呢，就是在我们的沙龙课堂上了，无论平时学习知识如何，所有的人在这里都可以充分的发表各自的看法，这就让学生觉得自己的物理学习没有白费，即使做不上题目，他也可以应用物理知识。

3.促进了沟通和交流

在这种沙龙式课堂中所有的人都非常享受学习的乐趣，同学们沉浸在知识的海洋中，真的是海量的信息，每次都是下课铃声响起，同学们仍旧在激励的讨论着，我也从中得到了很多我所未知的物理知识。

4.培养了学生的科学素养和学习能力

爱因斯坦说过，提出一个问题比解决问题更重要。我很高兴的看到所有的学生都是带着问题进入沙龙课堂同样又带着问题走出课堂，我不在意从课堂中他们究竟学到了哪些物理知识，我认为同学们只要能够有思考的意识就足够了。通过这样的课堂，物理学向他们打开了一扇窗，只要他们愿意，就可以去发现探索。我想这些学生不仅在物理专业知识的学习上会有进步，同样生活中物理相关的科学知识也会得到拓展，这就达到了物理课程标准中提高学生科学素养的目标了。

三、沙龙式课堂教学的不足之处

当然，事物都有它的两面性，在这种沙龙式的教学实践过程中，我也遇到了很多的问题和困难，在不断的改进和完善过程中，我发现它也存在着一些不足之处。

1.沙龙式的课堂教学与目前课程目标的冲突

物理是一门需要大量练习的理科，将教学任务的完成是首要的，物理教学的目标功利的说就是为了考试，这就限制了课堂教学的形式和范围。沙龙式的教学更多的考虑如何提高学生的学习物理的积极性，它占用了课堂教学时间却对于课本知识的传授没有直接的作用，这是学生的兴趣所在但却和我们所考知识关系不大。我不能指望所有的学生在有了学习的动力以后可以自学课本的知识，只有兴趣而没有教师指导学习也是不能长久的。所以这是我在实践过程中所遇到的最大的困难，这也是沙龙式的课堂所无法协调处理的。

2.沙龙式课堂容易让学生满足于掌握浅显知识的而不求深入研究。

我在课堂实践中发现一个现象就是课堂开始的氛围非常好，所有人对于每一课的话题都有着自己的见解，但是深入谈进去同学们却没有了开始的自信，当然也有不少的学生认识到这一点，他们不断的去拓展学习充实自己。但此外也有一些学生只是为了能出风头，非常肤浅的去了解一些物理常识，然后对于课本知识的学习仍然不够认真投入，这是沙龙式课堂做的不是很好的一点，也就是学生止步于课堂的热烈气氛中，却忽视了物理知识的学习掌握。这是我觉得最为遗憾的一点。

参考文献：

[1]刘炳升，仲扣庄.中学物理教师专业能训练[M].高等教育出版社，2003.

4.如何提高九年级学生的学习积极性 篇四

第二，做好饮食调理。夏季气候炎热，饮食宜选清淡爽口，少油腻易消化的食物。酷暑盛夏，因出汗非常多，要补充水分、盐类和维生素，起到清热解暑的作用，如西瓜、绿豆汁、赤小豆汤等，皆有良好的清暑解渴之功，但切忌因贪凉而暴吃冷饮、冰水、凉菜、生冷瓜果等。夏天必须把好“病从口入”这一关，不吃腐败变质的食物，不喝生水，生吃蔬菜瓜果一定要洗干净，养成良好的饮食卫生习惯，预防肠道传染病的发生。

第三，加强身体锻炼。俗话说：“冬练三九，夏练三伏。”这说明夏天的运动锻炼对健康起着重要作用。夏季总是参加锻炼，可增强体质，增强机体的抗病能力。实验观察发现，夏天总是参加锻炼比不坚持锻炼的人其心脏功能、肺活量、消化功能都好，且患病率也低。但夏天气候炎热，对人体消耗有些大，若长时间在阳光下锻炼可能引起中暑，所以，在运动时间、地点、运动方式和运动量上要合理安排，并做好必要的防护措施。

第四，保持良好的心态。每天要保持快乐的心情、乐观的情绪，如多听听舒缓的音乐，多跟老师和同学沟通聊天等，可以缓解精神压力，形成学习最佳的情绪状态，提高学习效率。

第五，创造清凉的教室环境。教室要经常保持空气流通，打开门窗通风换气。夏天室外的温度太高，可安上窗帘遮阳，给学生避暑多一层屏障。有条件的可使用电风扇降温。

第六，穴位按摩。炎热的夏季，当出现困倦与疲劳的感觉时，可以通过按压百会穴、太阳穴、风池穴等方法进行“自醒”，双手拇指或食指叠按于穴位，缓缓用力，以有酸胀感为宜，持续30秒;同时做轻柔缓和的环形按揉，反复5次。

5.提高学生学习大学物理积极性的探讨论文 篇五

一、尊重学生，让学生在良好的氛围中学习

从《数学课程标准》可知：学生是学习的主角,而教师则是组织学生学习、引导其养成数学思维的合作者。这就要求教师必须尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学氛围。而师生关系融洽、课堂气氛和谐则是学生积极参与到教学之中的必备前提。因此教师首先要与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们;此外，教学对象需全面，不能以偏代全，对于学习优秀的学生不要过分偏向，而对学困生也不可漠不关心。最后，数学教师需要坚持“学生乃课堂主角”的认知，放弃自己一直以来占据的高位，将其移交给学生，并在教学过程中给予充分的尊重，以此来促进学生身心的健康发展。而教师在扮演配角时，还要为每次课堂教学进行“引导”，通过营造适合的课堂氛围来使学生进入自身角色，以此来调动学生的主观能动性，进而发挥出自身的才智，最终取得优秀的学习成绩。

二、创设情境，使学生体会到学习的趣味性

《数学课程标准》曾点明，要根据学生的生活情境编写出不同的教学内容，进而创造出富含趣味性的情境，以此来调动学生的学习兴趣。如何创设情境呢?常见的方法有猜谜、做游戏、观模型、历史背景介绍、多媒体辅助教学，等等。通过各种各样教学手段的结合，课堂内容更加鲜活，教学情境更加有趣，学生成绩自然容易提升。事实上，创设有趣的教学情境并非易事，这就需要教师平时多注意积攒与数学知识有关的小故事、小游戏，在使用时则更加方便。

三、体验成功，让学生在自信的课堂中学习

一个学生若想学好数学，首先不能缺少自信。只有自信的学生才能充分发挥其本身才智，使其更加热爱学习，最终形成良性循环。身为教师，应该把帮助孩子树立自信心放在首位，要让他们在学习的过程中体验成功。首先，在数学课堂教学中，教师要有善于发现学生优点的眼睛，要时常给予学生表扬，重视学生的自尊心，从而激发学生更高的学习积极性。此外，要在数学教学中使学生多多体会成功带来的喜悦感，如选择难度较低的题目，安排差生来解答;或者让学生归纳结论，以此使学生获得成功的满足感;对于已经有解的问题，则可以引导学生给予不同解题方案，通过求同存异的`思考过程来实现学生对学习内容的再创造。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，定会更加努力地去学习。

四、魅力语言，让学生在生动的课堂中学习

语言是信息最主要的承载媒介。如果教师具有驾驭课堂语言的高超技能，那么必定能调动起学生的学习积极性，达到寓教于乐的目的。举例来说，在某堂以“连续退位”为教学重点的减法教学中，为学生设定题目“100-14=?”。若进行单纯的计算，学生不仅面对着计算的难度，也不得不忍受枯燥的计算过程，难免在计算中因情感上的抵触而放弃学习。对此，教师可以将其编成小故事：数学村中有一家人只有三个兄弟，其中最小的弟弟叫“个位”，他在家里是最穷的人。朋友管他借4元钱，他没有，只好向二哥“十位”借。二哥“十位”正好把自己的钱都花光了，就去帮“个位”向大哥“百位”借。而大哥“百位”只有一张“100元”，就把这张钱全给了二弟“十位”。二弟“十位”将100元换成了10张10元，拿出一张给了小弟“个位”。小弟学着二哥“十位”将10元钱又换成了10张1元钱，拿出4张借给了朋友……上述教学内容的改变十分有趣，虽然在成年人看来无甚亮点，但是却能引起孩子的好奇心，并会在他们的脑海里留下深刻的印象。

五、结语

6.提高学生学习大学物理积极性的探讨论文 篇六

思想品德课是让学生把握道德认知的重要途径，传统的思想品德教学将德育知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用，使思想品德课不能达到调动学生自主学习的主动性和积极性，不断增强自主意识，提高学生的行为能力的目的。因此教师应根据思品课的教育主题和教学内容，模拟课文中描述的情境，运用电教煤体教学手段再现与教学内容相关的现实情境，引导学生进行角色换位，入境感受，从而提高学生的学习积极性。

 

一、    电教媒体、图音生动，增强实效

幻灯是小学最常见、最普通的教学媒体。采用幻灯片进行教学，可提供形象生动的画面，加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文，引导学生看图，展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性，从而理解其中的道理。如：《改革开放普新篇》采用幻灯片展示深圳高楼林立图，学生脑海中就建立了深圳城市繁荣景象，老师再从一个边陲小镇怎样崛起为一个经济特区进行描述，学生就能感到改革开放的成果，认识到总设计师邓小平的伟大。

录音机是每个班的必备品，利用录音范读课文、讲故事，能向学生提供生动的形象语言，烘托气氛，把学生带入到情景之中。总之教学中在关键处，利用媒体，帮助学生建立表象，教学内容就能得到充分的展示，使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海之中，抓住学生注意力，促使学生认真听课，使思想品德课学文明理达到实效。

二、电教媒体、加大信息， 加深理解

多媒体计算机将课前输入的文字、图片、等资料显示出来，既为教师节省大量的时间，又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示，达到形象化、具体化目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象，从而加深对事物的理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。如《保护环境》通过计算机演示，恶劣的环境给人类带来的危害。滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难的行走。。。。。。实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的`自觉性和责任感，积极参加环保活动。

三、    电教媒体，营造情景，最具感力

电教媒体的运用，集音画于一体，灵活、形象，情境逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学生能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感力，往往传知、冶情、明理、能一气呵成。如《祖国一定要统一》利用电视机播放《国歌》激情，用多媒体播放《近代中国的屈辱史》知史，播放香港、澳门回归的实况录像，揭示教材的内涵，激发学生的爱国热情，使学生感受到祖国的领土不可分割，实现祖国统一是全国人民的共同心愿。

多媒体教学，不但提高学生学习兴趣，而且能使学生通过多媒体教学方式扩大眼界、丰富知识、发展想象力，同时也掌握现代化学习手段。

7.提高学生学习大学物理积极性的探讨论文 篇七

一、速度的问题

速度和安全是汽车时代的两个热点问题。速度和制动都是衡量汽车性能的依据, 通常说汽车的最大时速达到每小时多少公里, 就是一个极限速度问题 (瞬时速度) ;0至100公里加速需几秒, 就是一个加速度问题;刹车距离就是制动距离 (或位移) , 可以算出加速度等等这些运动学的基本问题, 通过汽车制造的技术指标来讲解和应用, 学生学起来更有兴趣。比如:奥迪A6L-2.4轿车0~100公里加速在9秒左右;宝马Z4跑车0~100公里加速在7秒左右;普通的捷达家用轿车在12秒左右。通过这个汽车技术参数可以算出它们三个品牌汽车的0~100公里时速的平均加速度为3.08m/s2、3.97m/s2、2.31m/s2。同样根据刹车前速度和刹车距离及刹车时间, 计算出制动过程的加速度。这样的物理问题运算和讨论, 可以从定性、定量方面研究汽车的性能。另外, 汽车的最大功率转速和最大扭矩转速这些参数, 也是发动机的转速问题, 通过比较和运算也可以提高学生学习物理课的积极性, 为专业课打好基础。

二、摩擦的问题

汽车是摩擦原理在交通工具上的应用和发展的产物, 在汽车启动、加速、制动等过程中, 都有摩擦的应用, 有静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。前驱、后驱、四驱车启动的摩擦分析;汽车盘式、蝶式的刹车分析。这些物理现象的力学分析和简单的运算即解决物理问题, 也可以比较汽车的制造技术。

三、牵引力、功率的问题

汽车在不同的路面上的摩擦力是不一样的, 改变汽车运动状态需要改变发动机的牵引力, 通常就是换挡位、供油。通过下面一个物理问题可以分析汽车摩擦、运动、功率、机械能的关系, 一货车从水平的公路上匀速行驶一段距离后进入坡道的过程: (1) 从静力学角度进行受力分析 (空气阻力) , 在水平路面上牵引力与摩擦力大小相等方向相反;在坡道上摩擦力虽然减小 (正压力减小) , 但要克服重力 (下滑力) , 要保持匀速上坡需增大牵引力。 (2) 从运动学角度分析, 汽车由水平路面驶入坡道, 在牵引力不变的情况下, 速度变小, 为保证低速且匀速上坡, 就低挡位运行。 (3) 从功率角度分析, 根据P=F×v, 在同样功率的情况下, 坡道运行需要的牵引力大。 (4) 从机械能角度来分析, 克服重力做功, 重力势能增加, 动能减少。通过这个例子可以说明, 汽车的行驶过程应用了许多物理规律, 汽车专业学生学习物理知识与研究汽车运动相结合更有效。

四、汽车供电问题

汽车电瓶是一个直流电源, 通常为汽车发动时提供启动的高电流, 为全车提供直流用电。同时汽车在行驶过程中, 发动机的运转通过发电机原理为汽车空调机提供交流电, 为汽车电源充电。现在的汽车一般都有CD、VCD、倒车雷达 (影响) 、电动坐椅及加热系统。高档汽车有冰箱、卫星电视、无线电台等等。随着绿色能源汽车的开发和进入市场, 太阳能和风能的应用, 汽车用能问题已经与日常生活用能等同, 学生学习起来更有积极性。

由此可见, 物理学中力、热、电、光、能、声现象及原理在汽车制造业上得到充分的利用。作为中等职业学校的物理课教师, 我们要认真研究汽车专业学生对物理知识的需求, 把物理课融入专业知识和专业技能, 更好地为专业教学服务, 培养更多的汽车服务业的专业技能人才。

摘要：分析了当前中等职业学校汽车修理专业物理课教学如何为专业教学服务, 提出物理课作为基础课教学, 要围绕专业教学, 联系专业知识, 结合专业问题进行。

8.提高学生学习大学物理积极性的探讨论文 篇八

关键词：新课标；生活实践；学习积极性

一、新课标对于初中物理学习提出的新要求

新课标中对于原本教材内容要求有了较大变化，例如：删减了“知道凸透镜的焦点，焦距和主光轴”凸透镜的会聚作用和“知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴”的内容，提升了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；同时相应的在凸透镜在放大镜、投影仪以及照相机的应用上，增加了关于凸透镜的更多应用内容。

1.要求学生动手能力更加突出。

新教材中增加了“讨论与交流”“迷你实验室”“信息窗”“请提问”等栏目，使得教材内容更加丰富，更加有利于互动，但也不难看出，其中对于学生的动手能力要求更高，在部分“讨论与交流”中，不仅需要学生自主思考，甚至需要学生自主设计相对较为简单的论证性实验，通过实验得出正确结论。

2.要求学生自主思考能力提升。

由于新课标与生活实践结合更加紧密，上课内容就不再仅仅只是局限于课本内容，而是利用物理只是解释生活中常见的现象。而这就需要学生自主发现问题，提出问题，思考问题，从而解决问题。真正将所学知识与实践相结合，从而对学生自主思考能力提出更高要求。

二、提高学生学习积极性的几点相关因素

初中生正是好奇心旺盛、快速吸收知识的年纪，但通过死记硬背却难以达到提升中学生对知识吸收的要求，因此通过生活实践这种更为具体感性的方式，更能满足初中生的心理特点。

1.保证课堂高效有序的进行。

由于新课标的新要求，在今后的课堂教学中往往更多采用探究性的学习方法，而这种方法则具有过犹不及的特点。如果将过多时间精力投入在探究性学习的过程中，往往会使得学生学习积极性下降。因此，课堂始终应该保持在高效有序的氛围下进行。

2.保证实践内容具有使用价值。

结合实践并不意味着只要动手就可以，而是要求学生在动手的同时，对于相应知识内容有更加深刻的理解，动手的实践内容仅起到抛砖引玉、激发学生开放性思维的作用。因此教师在进行实践内容时，首先需要保证实践内容是否符合上述标准，其次才能引导学生进行。

三、将新课标要求与生活实践相结合几个基本方法

总结上述新课标要求与相关因素后，可以结合以往的教学经验得出以下几个新课标要求与生活实践相结合的几个基本方法。

1.学习不再仅局限于课堂。

因为要求与生活实践内容结合更为紧密，将学习仅放在课堂进行，就远远难以满足要求了，而是要求学生在课余时间更多地观察生活中的物理现象，并要求学生对这种物理现象进行探讨研究，从而得出相应结论。曾有学生在课下观察到到水滴的折射现象，在此基础上，我对学生进行引导，并要求学生自主查询资料，使得学生不仅对这个现象的本质有了较深理解，同时也对光学产生了浓厚兴趣。

2.对学生进行启发式教育。

传统课堂上教师长篇大论的论述生搬硬套地套在新课标上，显然并不合适，因此，应该让学生成为课堂上真正的主人翁，在对学生学习内容进行一定的启发点拨后，让学生们自主探究思考。

我的课堂程序，一般是先对当堂内容进行简略介绍，然后留下几个与当堂内容有关的问题，再要求学生自主学习、探讨，最后通过问题的解决，达到教学目的。这种教学方法的进行，目前也取得了一定成绩。

四、总结

综上所述，新课标的要求与学生们的心理及科学素养发展的要求是一致的，在此一致的前提下，就更应该找到适应的方法，将生活实践与物理内容相结合，从而在达到教学目的的前提下，保证学生们学习积极性的提高。

参考文献：

[1]李秋月.初中物理新课标心得体会[EB/OL].兴庆教育信息，2008-2-17.

[2]何林.浅谈初中物理新课标[J].当代教学论坛，2010，（2）.