如何选择全脑开发课程

如何选择全脑开发课程（精选7篇）

1.如何选择全脑开发课程 篇一

第一周

1、热身活动

2、亲亲热热：《宝宝，你在哪里》 教师边拍手边说：“×× ×∣×× ×∣你在 哪∣里—∣。”请宝宝招手说：“我在 这里∣我在 这里∣大 家∣好—∣。”宝宝说完，请其他家长和宝宝一起拍手说：“×× ×∣×× ×∣你 真∣棒—∣。”

3、手指游戏：《手指兄弟》 锻炼宝宝手指灵活性学习边念儿歌边做手指动作，体验手指游戏的乐趣。促进宝宝的大脑神经的传导功能和语言感知能力。

兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动两手手心向内）。

老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指）。

老三长得个子大（两手伸中指），老四生来没出息（两手伸无名指）。

老五别看个子小（两手伸小拇指），拉起勾来有本事（两手小指互勾）。

老大碰碰头（两手大拇指相碰），老二碰碰脸（两手食指相碰）。

老三老四弯弯腰（两手中指上下运动），老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。提示家长：对于宝宝来说无名指比较难伸出，可单手练习，另一只手辅助一下。

4、涂涂画画：泥工添画《小鸡吃虫》 练习团圆、压扁的技能；添画小鸡的嘴巴、小草、小虫子，丰富宝宝的想象力。

5、说说做做 故事《小松鼠和小白兔》 培养宝宝关爱他人的情感。训练听说，学习复述的技能。小松鼠、小白兔图片，字卡“松鼠”。

6、开开心心：《小猫小猫真爱玩》 锻炼宝宝奔跑能力；练习听指令做动作。教师扮演“猫妈妈”带着大家一起念儿歌：“小猫小猫真爱玩，摸摸墙壁跑回来。”儿歌念完，小猫跑去摸墙壁，然后回到妈妈身边。

7、健康小贴士：吃水果因人而异

孩子的体质各有不同，所以要细心观察他的身体状况，注意水果种类的挑选和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、猕猴桃；孩子腹泻时，可把水果蒸熟了吃。

8、结束活动 say good-bay 附：故事《小松鼠和小白兔》

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戏。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔赶紧躲到树叶下。“轰隆隆”打雷了。“哇„„”小松鼠吓哭了。小白兔连忙抱住小松鼠说：“别怕，别怕，有我呢！我们两个在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它们看见不远处有一个圆圆的、红红的东西，看上去像果子一样。小松鼠说：“哇，好大的红果呀！”小白兔说：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠说：“小白兔，你吃吧。”

最后，小白兔说：“我们大家一起吃吧。”

第二周

1、热身活动

2、亲亲热热：同上

3、手指游戏：同上

4、涂涂画画：撕纸粘贴画《美丽的花瓶》 巩固练习撕贴的技能，增进对绘画活动的兴趣。

5、说说做做：故事《拔萝卜》 初步理解故事内容；能说出“×××，快来帮我拔萝卜！”；知道人多力量大的道理。老爷爷、老婆婆、小猫、小狗、小老鼠头饰。

6、开开心心：踩小石头过河 锻炼身体的协调能力。人手2块脚印板，小贴纸若干。先将一块小“石头”（脚印板）放在画有小河的活动场地中，人站在小“石头”上，手拿另一块“石头”；然后把手中的“石头”放在前面，人向前跨步站在这一块“石头”上，游戏中不断的拿起身后的“石头”放在前面。以到达对岸者为胜。

7、健康小贴士 手足口的预防

在春季是手足口的多发季节，引起手足口病的病原是肠道病毒，要预防宝宝换手足口应注意个人卫生，做到饭前认真洗手，回家先洗手，不要带宝宝到人多的公共场所，如果发现宝宝发热、口痛、手和足出现疱疹，立即带宝宝到医院就医。

8、结束活动 say good-bay

第三周

1、热身活动

2、亲亲热热：同上

3、手指游戏：手指爬山 锻炼宝宝手指灵活性，练习边念儿歌边做手指动作，体验手指游戏的乐趣。促进宝宝的大脑神经的传导功能和语言感知能力。

一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）

两个手指敲敲敲（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）

三个手指捏捏捏（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）

四个手指挠挠挠（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）

五个手指拍拍拍（两个手对拍）

五个兄弟爬上山（从宝宝的下身做爬山状）

几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下挠）

4、涂涂画画：折纸《小狗》 练习对角折、手指压平的技能；提高小手的精细能力。初步模仿画眼睛、嘴巴。对角折的折法图，宝宝每人一张正方形折纸。

5、说说做做：小熊过桥 能初步完整的朗诵儿歌，体验小熊过桥时害怕、过桥后高兴的情绪，鼓励宝宝要勇敢。图片

6、开开心心：《小熊过桥》 尝试在较宽且低矮的平衡木上感受平衡。宽约30cm的平衡木

7、健康小贴士：不要让孩子长时间坐在便盆上

孩子学会了在便盆上大小便，这是让大人们高兴不已的消息，但是有时候，宝宝会趁着大人忙得时候在便盆上坐很久，特别是宝宝发生排便困难的时候，家长还会给宝宝图书或玩具，让孩子边玩边排便，殊不知这样做会引起宝宝发生脱肛的现象，如果不能及时复位，可能会导致直肠充血、水肿、溃疡、出血，甚至坏死，因此要养成宝宝良好的排便习惯，结束后要马上站起，另外多吃蔬菜防止便秘。

8、结束活动 say good-bay

第四周

1、热身活动

2、亲亲热热：同上

3、手指游戏：同上

4、做作玩玩：水中绽放的纸花 初步知道纸花在水中绽放的原理；激发幼儿对科学实验的探索兴趣。教师准备：花瓣形纸（大）、装上水的透明容器（口径20cm，高10cm）幼儿准备：花瓣形纸（小）、装上水的透明容器（口径5cm，高10cm）(幼儿每人一份)

提问：纸花会开吗？那纸花在水里会开吗?教师展示：取一花瓣形纸，将花瓣卷起来（最好将颜色隐藏在里面），放在桌上，让幼儿验证纸花是否会开（确保花瓣不会自己展开）。把弄好的纸花小心地平放在水上，等待纸花展开。小结：因为纸是由许多纤维构成的，我们折的时候将纤维弯曲了，而水通过毛细作用渗入纸内部的纤维中，使纸内部纤维膨胀，折线部分渐渐张开，纸花就绽放了。幼儿操作。

5、唱唱跳跳：两个娃娃打电话 能初步演唱歌曲。知道打电话要有礼貌。音乐、玩具电话。

6、开开心心：小猴摘桃 练习纵跳触物的能力；喜欢和小朋友一起参与游戏。一根绳子，桃子卡片若干。

7、健康小贴士：宝宝春季饮食

春天，万物复苏，人体的阳气生发，此时在饮食上要选择一些能“助阳”的食品，如葱、姜等，使郁积一冬的人体内热散发出来。在饮食口味上，也应由冬季的味厚重转变为清温平和。冬季蔬菜品种较少，孩子摄取维生素往往不足，因此，在春季膳食调配上，应多采用一些时令蔬菜，如春笋、菠菜、芹菜等，肉类中，应少吃肥肉等高脂肪食物。

8、结束活动 say good-bay

第五周

1、热身活动

2、亲亲热热：同上

3、手指游戏：两只小八哥 锻炼宝宝手指灵活性学习边念儿歌边做手指动作，体验手指游戏的乐趣。促进宝宝的大脑神经的传导功能和语言感知能力。

两只小八哥，住在山顶上。（竖起食指）

一只叫叮叮，（一只手伸向前），一只叫咚咚，（一只手伸向前）

叮叮飞走了，（一只手放在背后），咚咚飞走了。（另一只手放在背后）

叮叮回来了，（抽回一只手），咚咚回来了。（抽回另一只手）

4、做做玩玩：好玩的雪花片 锻炼手的控制能力及手部小肌肉力量。宝宝人手1份雪花片若干

5、唱唱跳跳：《说哈罗》 愿意正确表达自己的情感，体验集体表演的快乐。音乐。

6、开开心心：《猫捉老鼠》 练习四肢的灵活性和协调性。一只有绳子的老鼠玩具。玩法：主班教师拖着小老鼠走出来，说：“吱吱吱，我是一只小老鼠，出来偷油吃。”同时扮演小老鼠蹲下做“吃油”状。配班教师扮演小猫，“喵——我闻到了老鼠的味道，我要抓住他。”主班教师拖着老鼠跑，配班教师追，直到踩到老鼠为止。

7、健康小贴士：儿童缺铁性贫血的食疗

缺铁性贫血是小儿常见的营养缺乏病，多发于6个月至3岁的婴幼儿，主要表现为烦躁不安、精神差、不爱活动、疲乏无力、食欲减退、口唇、眼结膜、指甲床和手掌苍白。可多食动物肝脏、各种瘦肉、鸡蛋黄、黄豆及其制品、芝麻酱、绿色带叶蔬菜、木耳和蘑菇。

8、结束活动 say good-bay

2.如何选择全脑开发课程 篇二

一、全脑母语课程为什么要升级

在1.0版的《科学阅读》系列训练中, 我们发现, 由于课程设置切合学生大脑发育规律和生长特点, 学生的潜在能量被调动。通过系统科学的训练, 学生在注意力、记忆力、观察力、想象力等多方面得到快速提升。

实验先后成果对比图

除上表显示, 三年级学生在15节课上还能熟记110个谐音定位词、π小数点后二百位、三十六计、五十六个民族、二十四节气等等。虽然学生们的学习力很惊人, 但我们在研究中还是发现了1.0版系列课程, 在课程目标、认知原理、学习方式、能力发展等方面与常规语文课程对比, 还不能完全使训练习得的方法在整个语文学习中充分地学以致用, 使全脑开发有了局限性。因此, 怎样将科学的脑训练方法与大语文的内容进行统整, 打破国家课程与校本课程的界限, 实现学生语文素养和学习力的提升, 是我们必须思考的问题。

课程标准要求小学生六年完成145万字的阅读, 这么大的阅读量是在科学阅读课、常态语文课和语文实践活动之外的又一轨道上进行的, 所以学校需要另拿出课时来进行。面对着教师搜集资料困难, 学生的学习内容缺少系统和联系的现实, 怎样将语文主题单元的学习与语文实践活动整合起来, 让老师轻松解决资源搜集、内容统整的难题, 便于教师统筹使用语文课, 让语文课程改革踏上高质低耗的快车道是我们必须思考的又一问题。

因此, 打破课程界限, 统整母语课程资源, 将全脑开发和科学的阅读方法与常态语文教学的学习方法整合, 重建一个框架完整、思路清晰的全脑母语内容体系升级版是十分重要的。

二、全脑母语课程的2.0版诠释

我们把1.0版的课程体系放在大语文的课程观上, 思考如何在“破”与“立”之间寻求更适合学生的课程建模, 让课程价值更能实现学生个体成长与发展需要。经过实践, 我们将重方法训练的科学阅读课与常规语文课、语文活动课程有机融合, 实现三轨归一、一轨贯通的模式, 形成了以国家教材为主线、科学训练为依托、拓展阅读活动为延展的“主题阅读”单元教学的大语文课程体系, 实现了内容上和方法上的双重统整, 使之逐渐成为提升学生学习力, 全面培养学生核心素养的重要阵地。

(一) 内容统整

以语文版教材主题单元内容为主线, 围绕主题向外扩展, 整体规划经典诵读、课内外阅读与习作、整本书阅读的内容, 打通课内课外的联系, 实现单元主题统整下的内容整合。

1. 一条主线:以语文版教材单元主题为主线。

以国家课程, 沈阳市现用的语文版教材的单元主题为主线。

2. 两个整合:实现语文版教材教学与课外美文阅读、经典诵读的整合。

(1) 以语文版单元主题为主线整合课外美文阅读, 通过“拓展阅读”“以文带文”“自由阅读”, 扩充阅读量, 丰富阅读积累, 培养综合素养, 提升学习力;通过“读写联动”, 结合单元习作要求和选文特点, 插入随笔训练, 并将单元习作要求逐步渗透到选文阅读中, 实现单元主题统整下的读写结合。

(2) 围绕语文版教材主题单元组织经典诵读内容, 打通单元主题与经典诵读的内容联系, 课内的主题内容与晨诵主题诗文, 相互补充、相得益彰。

3. 两个拓展:由单元教学向整本书阅读的语文活动灵活拓展。

(1) 紧密型拓展:依据人教版教材主题单元读写训练重点和课文内容、体裁、作者等特点, 研究阅读与课本联系较为密切的整本书读物。

(2) 松散型拓展:开设“读书交流”活动, 依据不同年龄儿童生命成长的需求和阅读能力, 分年级、分学期推荐童书阅读书目。低年级以绘本阅读为主, 读写绘结合;中高年级以读整本的文字书为主, 指导儿童阅读生命成长中最需要的童书, 促进儿童生命成长。

为了实现上述意图, 课题组教师开发了配套教材, 每学期一册, 每册依据语文版主题单元分组, 为内容整合提供了必备资源。

(二) 方法的统整

以“主题单元教学”为主要框架, 将常态语文课的“‘四学’生本学堂”模式与科学阅读训练课的“三环九步”课堂教学模式, 课外阅读的“固定程序阅读法”等教法、学法进行整合, 将不同的方法策略融入不同学段、不同领域的教学中, 形成理念先进、策略完整的教法体系。

“三环九步”课堂教学模式。眼脑机能训练环节 (定点凝视、圆圈扩展训练、注意力训练) ———全脑快速阅读环节 (固定程序阅读训练、线式阅读训练、直读法训练、面式阅读训练) ——读书交流环节 (绘制导图、交流感悟) 。通过眼脑机能的科学训练唤醒右脑、启发潜能, 让学生在课上快速识字、记忆及阅读, 课下海量阅读, 提高阅读效益。

“‘四学’生本学堂”课堂教学模式:预学———共学———分享———拓展四学教学模式。课堂以学生为本, 引领学生自学、探究、交流。

“五环教学模式”:确定主题——制定计划———分组活动———交流汇报——总结评价。

三、全脑母语课程2.0版如何实施

“主题阅读”单元教学, 借助“单元导学课”“常态生本课”“拓展阅读课”“语文活动课”四种课型, 实现了依托科学方法指导, 基于学力训练, 面向核心素养的完整建构。

主题单元导学课:侧重眼脑机能与阅读方法训练, 成为语文教材单元学习的起始课。教学内容:单元学习内容前置, 在语文教师引导学生品词析句之前, 先给学生建立单元课程的大模样。教学目标:1.用固定程序阅读法引导学生通读单元内容, 初步了解单元全貌及文章要素。2.以单元文章内容为载体, 科学训练学生眼脑机能, 提高快速记忆与快速阅读的能力。3.了解单元主题, 激发学生对课文内容及类似文章的阅读期待与阅读兴趣。方法策略:由科学阅读教师来上, 以教材单元内容为载体, 以“三环九步”教学模式为主, 指导学生用科学阅读的方法对一单元的内容进行初读、速读、略读。统领单元全貌, 使学生对后续学习内容产生阅读兴趣和阅读期待。

常态生本语文课:在四学模式引领下的生本课堂。教学内容:语文版单元内教材内容。教学目标:在自主探究的过程中让学生学会、会学、乐学。方法策略:由班主任完成, 以“‘四学’生本学堂”课堂教学模式为主, 引领学生对文章进行精读、品读与研读。完成自主探究、读写联动。

单元拓展阅读课:以语文教材主题单元为主线, 单元学习结束后的拓展阅读课。教学内容:从读写训练重点、内容、体裁、作者等方面展开相应拓展材料的阅读, 包括篇章拓展阅读与整本书的阅读推荐。教学目标:1.具有独立阅读的基本能力;2.拥有一定的语文积累;3.达到一定的阅读量;4.在以上进程中, 培养语文学习的兴趣, 养成良好的阅读习惯。方法策略:由科学阅读老师完成。用固定程序阅读、思维导图等方法引领学生延读、拓读、悦读。对单元主题内容加深记忆, 避免零散阅读所造成的知识遗忘。同时, 多角度、多层次地理解同一主题思想, 形成框架性思考, 提升理解力。

语文实践活动课:美国教育家杜威说过:“个体要获得真知, 就必须在活动中主动体验尝试改造, 必须去做。”语文实践活动课就是学生将已有的知识技能在实践中应用, 又在应用中获得新知, 这是提高学习力的过程。我们的语文实践活动课是结合单元阅读内容开展的, 借助科学思维和科学方法, 引导学生主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。教学内容:从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口、动手的多项思维活动。围绕单元所学内容进行, 带领学生结合学校亲子读书手册, 读书交流活动, 课外阅读大赛等多种语文综合活动来分享展示的语文学习。教学目标:1.扩大知识层面, 培养语感, 积累个性语言;2.培养学生在语文实践活动中养成良好的读书、思维、表达习惯, 提高阅读、鉴赏能力, 掌握运用语文的规律;3.组织通过多种途径, 多种渠道, 有目的、有计划地进行实践活动, 为学生创造生动活泼、轻松愉快的学习氛围, 使他们在乐中学习, 在学中受益, 从而得到更健康更全面的发展。方法策略:由班主任完成, 以专题形式开展活动, 以五环教学模式为主开展教学。

3.全脑潜能开发课程培训意向书 篇三

北京市教育学会学习与思维教育研究会“开发大脑潜能 发展形象思维”创新教育实验幼儿园将使用通过国家“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”重点课程验收的全脑潜能开发教学理念和系列丛书及教学材料进行全面的教学改革，其内容涵盖：

☆快乐健康与思维☆快乐语言形象记忆与思维 ☆快乐语言阅读与思维☆快乐创编故事与思维 ☆快乐科学常识与思维☆快乐数学与思维

☆快乐趣味美劳与思维☆快乐音乐冥想、歌舞与思维 ☆快乐右脑训练☆快乐创造性游戏与思维

在此期间本园有意开辟个全脑班进行尝试性教学，其中 班各个班参与本次教学改革。

本园将安排相关人员参与本次教学改革的师资培训和学习，其中园长 人，教师人。

参加培训的幼儿园名称： 参加培训的幼儿园园长签字：

4.全脑潜能开发教材 篇四

全脑潜能开发教材

课程目录

第一章：注意力

第1课：注意力开发 第2课：视觉注意力视觉开发 第3课：视觉注意力训练

（一）第4课：视觉注意力训练

（二）第5课：注意力听觉集中开发 第6课：注意力听力集中训练

（一）第7课：注意力听觉集中训练

（二）第8课：注意力五感想象训练 第9课：舒特尔方格训练

第10课：注意力视觉转移与分配训练 第11课：注意力视觉集中开发 第12课：视觉跟踪训练 第13课：注意力视觉能力开发 第14课：注意力视觉能力训练 第15课：视觉统合能力开发 第16课：视觉统合能力训练 第17课：视觉广度与抗干扰开发 第18课：视觉广度与抗干扰训练 第19课：注意力视觉分辨开发 第20课：是知觉能力训练 第21课：注意力动作训练 第22课：注意力学习集中开发

中小学生全脑潜能开发

第23课：学习注意力集中方法训练

第二章：记忆力

第1课：激活记忆潜能 第2课：直观形象记忆法训练 第3课：数字编码记忆法 第4课：数字编码记忆口诀训练 第5课：挂钩联想记忆训练 第6课：数字挂钩联想记忆训练 第7课：数字记忆训练 第8课：右脑图像记忆开发 第9课：右脑形象记忆训练 第10课：成语填字游戏训练 第11课：海马记忆训练

第12课：瞬时、短时、长时记忆开发 第13课：瞬时、短时、长时记忆训练 第14课：口诀记忆训练

（一）第15课：口诀记忆训练

（二）第16课：提高注意力抗干扰训练 第17课：谜语记忆开发 第18课：兴趣记忆训练 第19课：逻辑记忆能力开发 第20课：逻辑记忆能力训练 第21课：运动记忆训练

第三章：观察力

中小学生全脑潜能开发

第1课：观察力开发

（一）第2课：观察力开发

（二）第3课：自然观察智能开发

第4课：自然观察智能训练

第5课：视觉观察开发

第6课：视觉观察训练

第7课 ：听觉观察能力训练

第8课：触觉观察训练

第9课：嗅觉、味觉观察开发

第10课：嗅觉、味觉观察训练

（一）第11课：嗅觉、味觉观察训练

（二）第12课：几何图形观察开发

第13课：几何图形观察训练

第14课：数字观察开发

第15课：数字观察训练

第16课：动作观察开发

第17课：动作观察训练

第18课：文字语言观察

第19课：文字语言训练

第20课：大自然色彩观察训练

第21课：观察激发绘画兴趣

第四章：思维力 第1课：思维力开发

第2课：直观思维开发 第3课：直观思维训练

中小学生全脑潜能开发

第4课：形象思维开发

第5课：形象思维训练

（一）第6课：形象思维训练

（二）第7课：逆性思维开放

第8课 ：逆性思维训练

第9课 ：逻辑思维开发

第10 课：逻辑思维 训练

第11课：思维导图开发训练

第12课：发散思维开发

第13课：发散思维训练

第14课：突破定势思维

第15课：突破定势思维训练

第16课：动态思维开发

第17课：动态思维训练

第18课：空间与图形思维

第19课：空间与图形思维训练

第20课：谜语思维开发 第21课：谜语思维训练 第五章：想象力

第1课：想象力开发

第2课：直观想象力开发 第3课：直观想象力训练

中小学生全脑潜能开发

第4课：直觉想象力开发

第5课：直觉想象力训练

第6课：空间想象力开发 第7课：空间想象力训练 第8课：图像联想想象开发 第9课：图像联想想象训练 第10课：联想与想象开发 第11课：联想与想象训练 第12课：谜语想象开发 第13课：谜语想象训练

（一）第14课：谜语想象训练

（二）第15课：语言文字想象训练 第16课：游戏想象力开发 第17课：游戏想象力训练 第18课：数学想象力开发 第19课：数学想象力训练 第20课；多感官想象力开发 第21课；多感官想象力训练 第22课；组合思维想象开发 第23课：组合思维想象训练

第六章：创造力

第１课：创造力开发 第２课：创造力训练 第３课：文字词语组合创造

第４课：文字词语组合训练

（一）中小学生全脑潜能开发

第５课：文字词语组合训练

（二）第６课：成语游戏乐园

（一）第７课：成语游戏乐园

（二）第８课：图形创造训练 第９课：数学思维创造 第10课：数学思维创造训练 第11课：模仿与创造开发 第12课：模仿与创造训练 第13课：语言智能能创造开发

第14课：语言智能能创造训练

第15课：创造性思维开发

第16课：创造性思维训练

第17课：点、线、面创意

第18课：点、线、面创意训练

第19课：图形空间智能开发

第20课：图形空间智能训练

注解： 全脑潜能开发教材课程简介

人的大脑是个无尽的保藏，可惜的是每个人终其一生，都忽略了如何有效的发挥它的潜能。唯有懂得如何去开发脑中的无限潜能，才能真正运用这份力量。全脑潜能开发 是指有效利用开发大脑的工具及方法，同时开发理性的左脑和感性的右脑，达到全方位开发大脑潜能的目的。完全不同于传统的教学模式，以潜能开发、兴趣培养、方法指导、提高自信、心理训练为主导，结合中小学教材尽行指导训练。

课程包括舒特尔方格、投硬币、顶纸杯、走直线等注意力训练，数字编码、曼陀罗卡片、语文识字、扑克牌游戏等记忆力训练，图像分辩、实物分辨、声音分辨、触摸分辨、等观察力训练，谜语游戏、成语填字游戏、字谜游戏、火柴棒游戏、翻绳游戏、趣味数学游戏、思维导图等思维力训练，视觉图形、听觉幻想、动觉感悟等想象力训练，绘画创意、手工设计、七巧板游戏、多米诺骨牌游戏、等创造力训练。综合拓展游戏等多元智力和训练相结合的教学模式。

中小学生全脑潜能开发

总课程内容：全脑潜能开发注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力、造力六大能力的开发及训练方法。

总课程：129课时

适合对象：5——15岁

5.幼儿全脑开发5大重点 篇五

 感官直觉学习法

让幼儿多用耳朵听（听觉）、眼睛看（视觉）、鼻子闻（嗅觉）、舌头尝（味觉）、皮肤感觉（触觉）、肢体操作（运动平衡感），以获得更多的信息。 超强的吸收能力

多给幼儿主动学习的机会和足够的学习空间，让他翻、爬、走、跑，满足他的好奇心、求知欲、创造力、想象力、思考力、专注力和观察力。 短暂的专注力

幼儿的专注力是比较短暂的，所以要抓紧这短暂的时间充分加以利用，要持之以恒，不能三天打渔两天晒网。 反复练习，变化素材

幼儿都不喜欢一成不变的游戏方式，因此，同样的学习目的可以使用不同的学习方法，家长要多花点心思，多利用生活中的素材来发挥创意。 积极的鼓励和支持

在指导幼儿游戏的时候，家长要有足够的耐心，以积极的态度给予支持和鼓励。 1岁：好奇模仿期

 学习特征

1.肢体以感官经验的探索为主，可通过运动强化宝宝身体的平衡能力、灵活程度和肢体协调能力。

2.视觉上以图像学习为主，对小宝宝来说，字就等于图像，所以，文字、注音及图案最好不要同时出现，以免使宝宝发生混淆。

3.学习用的字卡为白底红（黑）字即可，切记不要用彩色，因为幼儿在3岁之前学习单一色彩的速度比较快，视觉接受度也比较高。

 全脑开发游戏

1.全脑开发游戏1—闪卡认字王

A.材料：选购笔划清晰的字卡，也可利用电脑自行制作。B.训练步骤：

1)每天都快速展示5～10张字卡，每张卡片只呈现1～2秒钟，视宝宝的接受情况酌情增减。

2)重复闪示1周后，即可更换另外一组字卡。

3)由认字到读句子、读文章，慢慢地循序渐进，也可选用字迹清楚、主题单一的图卡。

C． 功能：

快速闪示是为了抓住幼儿短暂的专注力，以强化右脑，而认识文字是为了训练左脑机能，二者并进以达到全脑训练效果。D.小诀窍：

1)字卡闪示的速度越快越好，幼儿的大脑能在短暂的时间内对字卡产生印象，字卡闪动的速度越快，宝宝的注意力就越集中。2)不要有心理压力，不要以为准备了5张字卡，就一定要求宝宝一次看完，和宝宝玩游戏是自然的，是没有负担的，这样才能真正寓教于乐。

3)闪动字卡的时候，要同时注意宝宝脸上的表情，当宝宝不再看卡片的时候，那就代表他已经对此失去兴趣了，这时可收起字卡，改玩别的游戏。

4)请不要在意宝宝认字能力的发展，游戏只是一种途径，其目的是刺激大脑，促进视觉能力的提升，并不以认识多少字为目标。

2.全脑开发游戏2—MVP球王

A.材料：准备2种不同尺寸、大小差异明显的一些球（单色球）。B.训练步骤：

1)家长和宝宝面对面坐下，把腿张开，轮流把球滚给对方。

2)在滚动和接球的过程中，必须用正确的言语告诉宝宝接到的是什么颜色的大球或小球。

C.功能：

通过滚动和接球的动作，可以训练宝宝的手眼协调能力，对球的反复触摸可以刺激手的末梢神经，利用滚动的球配合正确的词语进行左脑强化训练，以达到全脑开发的目的。D.小诀窍：

1)避免对宝宝说儿语，如“水水”、“球球”等，多说正确的口语，如喝水、皮球等，必须要传递给宝宝准确的信息，宝宝才能学着去分辨各种球的差异，如篮球是红色的、排球是白色的。2)多说正面的重点语句，如“小心”“走好”，那么宝宝便会多加小心。如果家长说“小心，不要跌倒”就不太合适，因为“跌倒”这个词有可能增加宝宝跌倒的几率。

3)玩球时速度要慢，先从大球开始，因为大球比较容易接到，利于培养宝宝的自信和继续玩下去的兴趣。等玩熟练之后，再教宝宝认识不同球的大小和颜色。

4)可以把闪动字卡和滚球结合起来进行游戏，比如在玩球之前先闪动一下字卡，或者在游戏中途闪动一下字卡等。

3.全脑开发游戏3—音乐小迷宫

A.材料：巴洛克时期的音乐（各种乐器的独奏曲）、白绳子2条。B.训练步骤：

1)先放音乐给宝宝听，告诉他这是什么乐器的声音。

2)将2条绳子排成横行的直线，让宝宝边听音乐边在直线内来回爬行或走动。

3)等宝宝熟练之后，就将2条绳子的间距拉近、距离延长，排成一个简易的小迷宫。

C.功能：

巴洛克时期的音乐和右脑的脑电波很接近，再配以训练左脑的直线爬行游戏，可强化幼儿的听觉敏感度和平衡感。D.小诀窍：

1)当宝宝只会爬而不会走的时候，家长千万不要太着急，因为幼儿学走路必须具备多重条件，所以请放宽心，不要给宝宝过早过高地提出要求，那样反而可能伤害宝宝学习的兴趣。

2)家长可以和宝宝一起爬迷宫，这样能够增加趣味性，吸引着宝宝将游戏继续下去。

3)可以拿玩具来引导宝宝，勇闯音乐迷宫。

 2岁：自我中心期  学习特征

1.“以自我为中心”，这是2岁幼儿身上一个非常明显的特征，在大人眼中，或者2岁的幼儿是“霸道”和“固执”的，其实这是因为他们刚刚脱离婴儿时期的无助感，逐渐有了自己的意识和想法，所以在心理层面产生出要强烈表现自己的欲望。

2.2岁的幼儿已经具备行走的能力，对他们来说，这个世界变得更加新奇和好玩，所以他们也乐意像个小小冒险家一样，到处去闯一闯。

3.慢慢产生数、量、形的概念，但还没有合成的概念，比如会数手指头的个数，知道一只手上有5根手指头，不过由于思考的成熟度还不够，所以仍然无法理解“2根手指加上3根手指等于5根手指”的概念。4.能听懂大家说的话，开始对故事产生浓厚的兴趣，会注意观察事物之间的相同和差异，喜欢探索新奇的事物，勇于尝试不同的经验，也有能力表达自己的意见。

 全脑开发游戏

1.全脑开发游戏4—小小说书人

A.材料：各种物品或动物图卡、海报 B.训练步骤：

1)任选5张图卡让宝宝看10～40秒，然后收起。2)让宝宝用口语表达出图卡上的物品或动物名称。3)家长由这5张图卡编出一个20字左右的创意故事，让宝宝依照故事内容的进程排出图卡的先后顺序，如“狮子”从“冰箱”拿“香蕉”和“苹果”给“小熊”吃。

C.功能：利用图卡发挥幼儿右脑的想象力，再通过次序排列和口语表达来训练左脑，以达到全脑的平衡发展。D． 小诀窍：

1)家长可多通过问句加以引导，帮助宝宝回想故事的前后顺序，如“谁去拿东西”“拿了什么东西”“东西放在什么地方”“谁最后吃了东西”等。

2)2岁的幼儿喜欢新奇的事物，所以特别爱听故事和编故事，可多利用有趣的故事培养幼儿爱动脑筋的习惯。

3)通过讲述不同的故事，让宝宝找出故事的不同之处，培养宝宝的观察和表达能力。

2.全脑开发游戏5—拼图小天才

A.材料：大小不同的彩色纸板、胶水 B.训练步骤：

1)纸板是最方便的训练用品，先从小张开始，由家长将拼图裁剪成几个不规则的几何图形。

2)让宝宝把裁剪后的图形拼成完整的拼图。

3)拿纸板的原样和宝宝拼好的拼图放在一起，让宝宝加以对比。

C.功能：训练幼儿左脑的逻辑推理能力，通过彩色的纸板和几何图形来强化右脑的训练。D.小诀窍：

1)拼图可从3片开始，如果宝宝完成得又快又准，那么可以酌情增加拼图的数量。2)当宝宝无法完成拼图时，可减少拼图的块数，或者以在拼图外面加上框架，让宝宝在框架内完成拼图的组装，一旦宝宝顺利完成了拼图，不要忘记及时给予鼓励哦。

3)如果没有时间来制作拼图的话，可以购买市面上销售的成品拼图。考虑到宝宝容易根据对图像的记忆来完成拼图，所以可以不停转换拼图的方向，或者让宝宝从反面来完成拼图，这样宝宝就只能根据几何图形来完成拼图，一方面可以保持训练的难度，一方面增加训练的趣味性。

3.全脑开发游戏6—味寻宝袋

A.材料：黑色布袋1只、6～7种不同的物品 B.训练步骤：

1)首先确定宝宝是否真正认识所要触摸的物品。2)慢慢将物品放入黑色布袋中。

3)教导宝宝用正确的语言形容物品的外形和触感，如大小、长短、软硬、轻重、粗细等。

功能：右脑连结着想象力，可帮助幼儿辨识物品的大小、长短、软硬等，以提升幼儿的视觉图像能力，而恰当的口语表达正好强化左脑，进而达到全脑训练的目的。

C.小诀窍：

1)挑选触感明显的物品，如砂纸、地毯布等。

2)物品的尺寸以不超过幼儿的手掌大小为基准，以变幼儿拿取和触摸。

3)如果没有黑色布袋的话，可拿其他不透明的袋子取而代之。4)如果幼儿已经能熟练描述出所触摸的物品，那么便可替换成其他的物品或者增加物品的数量。

 3岁：自主表达期

 学习特征

1.走过了2岁的“自我中心期”之后，3岁的宝宝开始学会体贴，变得更加可爱，因为以前积累了很多的学习经验，现在3岁的宝宝已经具备了相当强的表达能力，开始有了要求自我表达的愿望，除了“取得”之外，也开始懂得“给予”和“分享”的意义。

2.3岁的宝宝能保持身体的平衡，大动作的发展几乎接近完美，小肌肉的运用极为灵巧，这是非常可喜的，因为健全的身体不单单是动作敏捷，它对于培养耐受力、意志力、协调力和判断力都很有帮助。

3.实物与概念相结合。对于3岁的宝宝来说，视觉+听觉（家长的说明或解释）+动作操作，这才等于一个概念的形成，所以，家长光是不厌其烦地告诉宝宝“20”是没有用的，宝宝总是无法明白“20”这个数字的概念，这时我们可以拿20颗豆子给宝宝看，然后再向他解释“20”的含义，这样才能让宝宝建立起“20”是代表多少数量的概念。

 全脑开发

1.全脑开发游戏7—纽扣配对

A.材料：纽扣 B.训练步骤：

1)分别找2组颜色、大小和形状完全一致的纽扣，然后将2组纽扣混合起来，让宝宝从中找出相同的纽扣来。

2)将不同样式的纽扣相间排列，再让宝宝将它们区分开来。

功能：配对可培养右脑辨识异同的能力和左脑的观察能力，通过对不同纽扣的归类分析来达到全脑训练的目的。

C.小诀窍：

1)配对的数量由少到多，一开始要求宝宝配出2～3对即可，最多可要求宝宝配出8对。

2)此游戏可利用不同的素材去左排列上的创意变化，除了纽扣之外，也可以使用贴纸、围棋等。

3)请注意！本游戏的素材体积较小，一定要避免宝宝发生误食。4)每个宝宝能力的发展各不相同，有的宝宝可以迅速完成配对，而有的宝宝可能还无法独立完成，对此家长不要过于强求，可以试着降低配对的数量，或者加入游戏，和宝宝一起来快乐配对，亲子共同努力完成任务，尽量减少宝宝的挫折感。

2.全脑开发游戏8—找碴小高手

A.材料：图卡、字卡 B.训练步骤：

1)在两张相似的图卡中，请宝宝找出相同和不相同的地方 2)用正确的语言表达出图卡上的相同和不相同之处。

C.功能：用右脑辨别图卡上的异同之处，再以左脑的语言功能清楚地表达出内容，以达到全脑训练的目的。D.小诀窍：

1)多利用家中现有的资源，如水果、鞋子等，这些都是既方便又经济的素材，可请宝宝找出橘子和苹果的异同之处，相同之处为二者都是水果、有籽、味道是甜的，不同之处为表皮的触感不同，橘子的感觉是粗粗的，而苹果的感觉是滑滑的。

2)请尊重宝宝自己的观察、推论和表达，宝宝的答案有时不一定能完全符合大人的期望，不过没关系，游戏本身不是也没有设定标准答案么？所以，无论宝宝的发现是什么，都是值得鼓励和赞许的，至少他付出了某种程度上的努力。

3.全脑开发游戏9—直线剪刀手

A.材料：废纸数张、安全剪刀、水彩笔、直尺 B.训练步骤：

1)将一张废纸剪成几条纸片。

2)在不同的纸片上分别画下数条直线、斜线，可以画竖线，也可以画横线。

3)让宝宝依照画好的线条依次将纸片剪开，或者用双手来撕开，撕的时候必须按照画好的线条来撕，不可以随意乱撕。

C.功能：本游戏较为偏向左脑训练，强化幼儿小肌肉的张合能力，培养幼儿的手眼协调能力。D.小诀窍：

1)一开始幼儿可能不容易专心，或是容易将纸片胡乱撕碎，这都没关系，父母可在一旁多加鼓励，陪伴幼儿将任务完成。

2)3岁是培养日常生活习惯的好时机，可以让幼儿逐渐养成对自己的游戏负责任的习惯。

3)这个年龄段的视觉图像已经渐渐成熟，因此可以利用色彩增加游戏的趣味性，比如用不同颜色的水彩笔在纸上画线，还可借此机会教幼儿认识各种颜色。

 4岁：创意开发期

 学习特征

1.3岁的幼儿刚刚开始懂得体贴，可是好景不长便到了4岁，这就进入了最令家长头痛的时期，比2岁时的反抗期还要麻烦，宝宝总是精力充沛、不守规矩、急于表现、好动不安，其实，这也不是宝宝在故意捣乱，而是他们对周围的一切都充满好奇，所以才会打破沙锅问到底。2.到了4岁之后，幼儿的身体能力几乎已经完全成熟了，他尤其喜欢致力于精细动作的运用，比如想拿剪刀剪东西，不要总是担心宝宝会伤到自己，只要多注意游戏环境的安全就可以了，在您的陪伴下让宝宝多多地探索和尝试，这样对身心发展更有益。

3.好奇心是创造性发展的源动力，4岁正是好奇心大大萌发的年龄，平时可以多多激发宝宝的好奇心，比如挑选有趣的东西让宝宝去找出来并描述出来，多进行户外活动让宝宝接触更多的新鲜事物。4.到了4岁之后，宝宝已经积累了一些生活经验，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比较复杂的游戏，比如个位数字的加减运算，纸牌、积木的抽取等。

 全脑开发游戏

1.全脑开发游戏10—曲线剪刀手

A.材料：废纸数张、安全剪刀、水彩笔、直尺 B.训练步骤：

1)将一张废纸剪成几条纸片。

2)在不同的纸片上分别画下数条曲线，可以横着画，也可以竖着画。3)让宝宝依照画好的曲线将纸片剪开，或者用双手来撕开，撕的时候必须按照画好的曲线来撕，不可以随意乱撕。

C.功能：4岁幼儿专注力集中的时间较长，手眼协调能力也大有进步，因此可以做更复杂的训练，以进一步提升专注力。而本游戏较为偏向左脑训练，强化幼儿小肌肉的张合能力，培养手眼协调能力。D.小诀窍：

1)如果幼儿已经能够顺利地按照曲线将纸条剪开，那么可以稍微增加一点难度，比如将纸条的面积扩大，或用曲线组成简单的几何图形来代替简单的曲线。

2)等幼儿有能力剪下简单的几何图形后，便可以画一些可爱的动物图案让他试着去剪，刚开始可能剪得不是很好，不过没关系，多练习几次就可以了。

2.全脑开发游戏11—彩色三明治

A.材料：数字卡、彩色磁铁纽扣、4种不同颜色的小三角（红色为R、黄色为Y、蓝色为B、绿色为G）、1元的硬币。B.训练步骤：

1)将数字卡和彩色磁铁纽扣相配对，如数字“1”就放1颗纽扣，数字“2”就放2颗。2)将数字卡和彩色磁铁纽扣互相补数，比如家长和宝宝各拿一种颜色的磁铁纽扣，家长可在“3”的数字卡放上2颗红色的磁铁纽扣，然后让宝宝用他手里的磁铁纽扣补充上所缺少的，以此类推。3)将4种颜色的小三角混合起来，让宝宝先进行分类，再拿2块不同颜色的小三角做成1块三明治，请注意，组合不能重复，如Y+B、Y+R、Y+G、B+R等。

4)由家长给三明治定好价钱，比如R=1元，Y=2元等。

5)引导宝宝计算买一份三明治要花多少钱，再将三明治卖给宝宝。C.功能：多重组合的练习，可加强幼儿的逻辑思考能力。本游戏要花费20～30分钟时间，整个游戏过程包括多重的全脑开发概念，可培养幼儿思考和解决问题的能力。D.小诀窍：

1)步骤1～3是本游戏的热身步骤，请不要随意忽略，先从配对、补数、分类开始训练，最后才能顺利地进行步骤5的训练

6.全脑开发注意力训练法[最终版] 篇六

每次寒暑假，就是小朋友们最开心的时候。因为可以不用早起，可以出去玩耍放松，可以旅游开拓眼界......充满各种期待！同时也是家长比较操心的时候，如何能还给孩子自由快乐，同时又不会丢下一直坚持的训练和学习？

应部分家长的要求，特总结了以下可以在假日期间小朋友可以与家长或者同龄伙伴游（xùn）戏（liàn）的内容：

（内容涵盖年龄段范围广，请根据各自小朋友的情况与专注度酌情选择，祝愉快）

1、“舒尔特表格”法

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信你的注意力水平一定会逐步提高！21 12 7 1 20 6 15 17 3 18 19 4 8 25 13 24 2 22 10 5 9 14 11 23 16 10 22 13 1 15 6 21 17 24 18 16 4 8 25 19 11 12 2 9 5 20 14 23 3 7

2、听觉注意力训练法

父母可以给孩子读一个小故事，让他数一数里面出现了几个“的”、“一”或“了”等高频出现的汉字。

这种训练方法在读物的选择上要由短到长，由易到难，父母朗读的语速要由慢到快，一开始可以着重强调某些字，以提高儿童的学习兴趣。这种方法简单易行，在听故事中就可以使孩子得到训练，手边的儿童读物就可以作为教材。

例如：听完故事说出以下文章出现了多少个“的”字。

三只小猪盖房子，他们的妈妈说要把房子盖结实。大猪盖了个草的房子，二猪盖了个木头的房子，小猪盖了个砖的房子。

大风来了，吹走了大猪的草的房子。大雨来了，泡坏了二猪的木头的房子。只有小猪的砖的房子好好的。

3、听觉宽度训练法

由家长来说句子，孩子跟着念，每一句比前一句添加一个词语，更复杂一点，看孩子的接受力强度，经常训练可以提高孩子的听觉宽度，使得孩子能够逐渐集中注意力。例如：

1、我有一个书包。

2、有一个红色的书包。

3、我有一个红色的带白色花瓣的书包。

4、我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的书包。

5、我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的妈妈送给我的书包。

6、我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的过生日的时候妈妈送给我的书包。

7、我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的过十岁生日的时候妈妈送给我的书包。

8、我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的过十岁生日的时候妈妈送给我的我最喜欢的书包。

9、我有一个漂亮的红色的带白色花瓣的双肩背的过十岁生日的时候妈妈送给我的我最喜欢的书包。

4、视觉宽度训练法

请小朋友按照3个字、5个字为一组的长度来进行抄写。（也可以是课文、生字等）***7******951684 21215489757562***22165***7456824 ***8469916330***7678921401*********0041911545 2521***48652284***47684285356598 56410*********45

5、快速朗读接龙训练法

2个人或者多人按顺序快速接龙朗读，当上一个人停下后下一个人迅速接上面的内容大声朗读，停顿时间过长或找不到内容视为失败。

***7******951684 21215489757562***22165***7456824 ***8469916330***7678921401*********0041911545 2521***48652284***47684285356598 56410*********45

6、顶纸杯训练法

这是一个家庭小游戏，简单易行，可以帮助孩子集中注意力。

让孩子站立或平坐，顶一个纸杯在头上，然后放音乐对孩子进行干扰，看看他们是否能保持平衡，将注意力集中在头顶的纸杯上。

这个游戏可以由两个以上的孩子一起做，比赛谁集中注意力、控制自己意识的时间长，也可以由家长和孩子一起来比赛。

7、正、倒记数训练法

正记数字（汉字、英文字母）方法：由家长来说出一组题目，如5个数字--27465。然后让孩子马上重复。如果顺利完成就增加为6个数字，以此类推。

倒记数字（汉字、英文字母）方法：有家长说出一组题目，如3个汉字--水车鸟。然后让孩子按照从后向前的顺序说出--鸟车水--3个字。如果顺利完成可增加至4个汉字，以此类推。同理可用数字、汉字、英文交替变换题目。

8、词语思维训练方法

家长每念一个词语，孩子认真听，当听到地名就马上举起右手，当听到动物就马上举起左手。飞机 北京 青蛙 美国 篮球 猴子 日本 书包 电冰箱公鸡 葡萄 鸭子广州 电话机 被子 兔子 深圳 手机 乌龟 羽毛球 东京 飞机 黑板刷

类别或者动作可以随意变换，反应速度愉快越好。

9、快速报数训练法

两人或多人接力报数，从１数到50或从50倒数到1，谁数到末尾含有“7”的数字时要站起来或者击掌，思考时间不能超过5-10秒，否则视为失败，需要从头开始。

游戏设置根据小朋友具体能力设定，为了增加刺激性，也可以加入“数到末尾含５、7、9的数字站起来”、“数到3的倍数”的规则。

以可通过限定反应时间来设立难度等级。

10、考试不粗心训练法

用1分钟查下面的数字表,看”23”共出现多少次.如”03023”算有一个”23”,”23523”算有两个”23”,找找下面到底有多少个”23”

26876 23456 32455 56432 45445 52344 65454 54375 34477 97865 56425 67432 23345 25236 42353 54908 34522 52387 57432 31685 76439 46325 85957 14245 46256 32525 63153 67231 35785 42356 94232 46556 91423 58653 72134 56646 32355 24354 43563 16699 82354 95646 43678 86465 51243 69345 25254 96912 43234 24356 52313 46763 12321 64254 53423 89956 65465 65776 23555 63536 96576 95356 57633 52423 65243 86723 32314 08745 43646 72356 72311 68346 76587 42423 76845 34643 13426 47537 63256 22545 23421 67465 36435 48009 86544 86724 97535 53135 75325 02354 86732 32535 86824 87572 15325 64912 42344 22432 92146 02346 85632 65365 72368 35753 35753 23412 56378 53275 23123 75893 05732 41231 04236 74257 56782 34323 54277 86466 12145 15466 23876 56423 26474 92323 75967 92556

11、一点凝视法

这个训练能够培养集中力，扩大视野。准备“一点凝视卡片”。凝视一张中央印有3.5厘米直径的黑色圆形的大白色卡片。

7.右脑开发，实现全脑学习效果 篇七

在传统教育制度中，我们的学习方式几乎都是偏重于左脑方面，而忽略了右脑的本能及其重要性。左脑式教学的最大特点，便是不论教学与学习双方，都是透过文字或数字性、条列性、逻辑性等进行，其缺点是容易会造成学生缺乏创意、主动与变通能力等。而且这个过程也导致我们的右脑功能受到忽略与埋没。与“意识脑”的左脑相比，右脑虽然乃属于“无意识脑”，然而却具有许多特殊能力是左脑无可比拟的，诸如高速运算能力、心像能力、谐振共鸣机能，以及预感预知能力等，皆是左脑所无可比拟的。

所以，懂得运用右脑或全脑学习的人，不但会比偏向左脑学习的人具有创意与变通力，而且更有较佳的理解力与学习能力。“右脑开发”的目的与作用，便是要重新唤回我们的右脑本能，务使左、右脑得到平均，而最终达至“全脑学习”的效果。真正的全脑教育，并不是以英才教育或天才教育为目标，而是为了培养孩子拥有一颗体贴他人、充满爱与积极性的心，以健全人格教育及左脑与右脑平衡的教育为目标。让学习者在短时间内迅速学会高效快乐学习方法。