班级管理的内容与方法

班级管理的内容与方法（共11篇）（共11篇）

1.班级管理的内容与方法 篇一

班级管理方法与创新

江东天台小学 冉进琴

你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍然只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后会碰撞出更多新的思想。

以下是我班主任工作的一些总结、感悟、体会，借此机会与大家交流交流。

一、用心管理，做个五“心”班主任。

爱心：教育家夏丐尊曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘；没有感情，没有爱，也就没有教育。”

耐心、恒心：作为班主任，我们应该有绳锯木断、水滴石穿的恒心与耐心。

细心：细心是保证。责任心：责任心是根本。

二、思想引领、信念引领。

立业先立德，做事先做人。人民教育家陶行知言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”德育第一，无庸质疑。要改变一个人的行为首先要改变一个人的思想。

而信念则让人充满激情。5.12地震中，许多幸存者在被营救出来以前，他们有一个共同特点：充满了对生的渴望，一种生的信念引领他们坚强的活下来。

思想、信念对于一个人来说，多么重要。思想引领不一定是啰嗦的重复的理论说教，不能把思想引领单一化、模式化。其实作为班主任的我们对于学生的思想引领可以多样化：

1、言传身教引领：孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们应以自身的人格魅力引领学生成长，因为源洁流清，形端影直。

2、班级文化引领：班级的布置，墙壁文化，让墙壁说话。我校每班的墙壁布置各有特色，但都围绕引领学生思想成长这样一个中心。我班的教室内部墙壁上贴着用橡皮纸制作的艺术字：今天你进步了吗？静、净、敬、竞……，用这样一些东西潜移默化的引领他们。

教室外的墙壁上则贴上了：尊重他人等于尊重自己；用心做事；态度决定一切；走进生活广交朋友……

3、影视文化引领：对学生的思想教育可以借助影视文化，这样学生易接受。例如，我带领我班的55个孩子看了湖南卫视的洞穴之光、篮球女孩（一个残疾儿童身残志坚的感人故事）、影片《一个也不能少》……，这些故事让所有孩子感动不已，在思想引领方面发挥的很大的作用。

4、口号引领：特有的班名、班级口号引领孩子的思想向正确的方向发展。我班的班级口号——我参与 我自信 我能行时时激励着他们，在区里举行的田径运动会上，我班的一名女同学在比赛结束后激动的告诉我：“老师，你知道刚才是什么东西在鼓励着我吗？是我们班的班号——我参与 我自信 我能行。”

在学校的两面穿衣镜上分别贴着这样四个字：微笑、自信。全校师生在这几个字的引领下朝气蓬勃。

5、活动引领：活动让思想的生成与实践同行。

我注重各种班队活动、庆祝活动的开展，将思想教育渗透其中，尤其是各种主题班会活动。

三、注重参与。众人拾柴，火焰高。

调动学生的力量，让学生参与班级管理。例如：我班的班规班纪都是全班同学集体商议决定的。我班的学生平时表现考察也是由学生负责，他们个个秉公执法，形成了学生自我管理模式。注重学生的参与，让班级管理制度化、民主化、多元化。

四、关注细节，培养习惯。

细节决定成败。（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）叶圣陶说得好，教育就是培养习惯。

爱因斯坦说：“如果一个人忘掉了他在学校里所有学科的每一样东西，那么留下来的就是习惯。”

乌申斯基也说过，好的习惯是一生用不完的利息，坏的习惯是一生还不完的债务。

一个班级，班中学生个个有良好的习惯（学习习惯、生活习惯），教师则不用再苦口婆心的天天“唠叨”。

绚烂源于平凡，执着融化冰雪。我深信：成功的教育应该像无影灯一样，不留半点阴影。也懂得：班级管理艺无止境。

2.班级管理的内容与方法 篇二

关键词：地籍,管理,内容,方法

地籍管理的内容是同一个国家的土地制度的社会发展有密切联系的, 还与社会的生产力的发展水平有着直接的密切联系, 它是同社会生产的方式有着紧密的关联。地籍管理的各种方法在地籍管理中应当综合应用、相互补充。地籍管理是相对于土地工作体系采取一系列措施的总称。地籍管理的工作是为了研究国际的经济状况、调查土地的权属及自然属性而开展的工作。它的工作范围包括统计、调查、土地定级、等级等方面。土地权属的管理工作是地籍管理的重要管理工作。

1 地籍管理的内容

在一定的社会生产方式条件下, 地籍管理作为一项国家的地政措施, 有特定的内容体系。现阶段, 地籍管理的内容是同一个国家的土地制度的社会发展有密切联系的, 还与社会的生产力的发展水平有着直接的密切联系, 根据我现代化建设的需要, 及根据国家的国情, 地籍管理它的工作范围包括统计、调查、土地定级、等级等方面的管理工作。

1.1 土地调查

土地调查是以查清土地的数量、质量、分布、使用和权属状况以及土地要素的动态变化而进行的调查。根据土地调查内容的侧重点不同, 可以分为土地利用现状调查、地籍调查和土地条件调查。

1.2 土地登记

土地登记是国家按照法律规定的程序将土地权属、土地用途、面积、使用条件、等级、价格等情况记录于专门的簿册的一种法律行为。按照法律的规定, 我国的土地登记主要开展国有土地使用权、集体土地所有权和集体土地使用权以及土地他项权利的登记工作。按照登记类型的不同, 可以分为初始登记和变更登记。

1.3 土地统计

土地统计是国家对土地的数量、质量、分布、利用和权属状况等进行系统、全面、连续的调查、分类和分析, 提供土地统计资料的制度。土地统计是社会经济统计中的一个重要组成部分, 但由于统计对象的不同又有别于一般生产资料的统计。土地统计的基本任务是对土地权属、利用类别、土地质量和土地面积等进行统计分析, 为国家提供统计资料, 实行统计监督。

1.4 土地分等定级

土地分等定级是在土地利用分类和土地条件调查的基础上, 根据土地的自然、经济条件, 地价理论确定各类土地的等级和基准地价的过程。土地分等定级可为合理制定土地税费、确定土地补偿标准、制定土地经济政策和合理组织土地利用提供科学的依据。

1.5 地籍档案管理

地籍档案管理是指以地籍管理活动的历史记录、文件、图册为对象所进行的收集、整理、统计、提供利用和编制等各项工作的总称。凡是在地籍活动中直接形成的, 以文字、数字、图表、声像等形式反映地籍管理活动, 具有保存价值的历史记录, 都是地籍档案。

地籍管理的内容是需要相互衔接的, 其中任何一项不能够独立存在, 而是需要相互支撑、相互联系的。地籍管理内容将随着社会经济的迅速发展和国家对地籍资料需求的增长而不断变化和完善。

2 地籍管理的方法

2.1 行政方法

为了保证地籍管理各项措施的实施, 国家不仅要强化行政手段, 对地籍管理的科学化、规范化起到有效的促进作用, 而且还需要有效的规则、制度对其进行有效的强化与约束。我们所说的行政手段需要权威的行政机构进行制度, 对其管理制度进行合理的编制, 并对条例进行发布与规定。并严格的按照一定的层次与行政系统进行合理有效的管理活动。其实质是需要通过行政执行力进行制约, 通过行政组织的主导力进行管理的一种政府行政管理活动。如《城镇地籍调查规程》、《土地统计报表制度》等都属于行政手段的范畴。

2.2 经济方法

经济方法是通过对各种经济手段的运用, 根据我国经济的客观发展规律, 对各方面经济利益主体进行有效合理调节的一种经济关系, 通过这样的经济调节手段, 以追求最合理的经济效益与社会效益。经济手段最常见的形式有行政处罚、价格信号以及信贷政策等多方面的内容。另外, 税收杠杆也是其重要的手段之一。经济手段的运用需协调技术、行政、法律等多种手段的关系, 并需考虑到个人、国家及集团间的相互利益, 更要协调好中央与地方之间的利益关系。经济手段能取得最佳的经济效益与社会效益;技术手段能保证获取的信息资料更加的准确、可靠, 保证其他各项方法手段的运用更加科学、合理。

2.3 法律方法

法律方法的本质是上层建筑通过体现统治阶级的意识, 反向作用于经济基础, 通过地籍管理方面的立法方式来实现。如在1998年12月修订的《土地管理法实施条例》中设立了有关土地调查、土地登记、土地确权、土地动态监测等条款, 先后制定了《土地登记规则》、《确定土地所有权的若干规定》等。2007年3月第十届全国人民代表大会第五次会议通过的《物权法》, 其中涉及专项的不动产登记条款, 以及中华人民共和国国土资源部令第40号, 于2008年2月开始实施的《土地登记办法》。

2.4 技术方法

地籍管理的技术手段比较多。地籍管理的所有手段都需要计算机、测绘及遥感方面的技术支持。其中包括对地籍信息系统的建立、对地籍的调查与测量都离不开相应的技术手段。还有航片的转绘与调绘, 地籍土的绘制、土地面积的测算及宗地图等也同样需要相应的技术手段的支持。目前所常用的技术方法有测绘方法、图册方法和电子计算机方法。

结束语

地籍管理是国家为获得地籍资料而采取的一项综合性的国家制度规范, 它采用一系列的管理手段, 如法律、行政、技术等多种手段, 地籍管理在不同的历史时期的历史任务是不同的, 不同的国家地籍管理也各有差异。因此, 地籍管理作为一项土地制度是体现国家统治阶级意志的, 它具有鲜明的阶级性及政府性。

参考文献

[1]郭鸿勋, 武康平.土地储备运行中的财政风险-基于土地价格变动的分析[J].财政研究, 2005 (4) .

[2]王万茂, 韩桐魁.土地利用规划学[M].北京:中国农业出版社, 2002 (2) .

[3]欧名豪.土地利用管理[M].北京:中国农业出版社, 2002 (7) .

3.高中班级管理的原则与方法 篇三

关键词：高中班级管理 原则 方法

一、班级管理中教师要注重情感教育

1.班主任教育学生，付出的爱心越多，得到的回报越高，但这并不意味着班主任可以将爱心当做自来水来随意泼洒。爱，也得讲究原则，即有利于良好班集体的建设 ，有利于学生的健康成长。

2.要正确看待和理解评价学生，学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能公平，公正，实事求是。所以要求老师对待学生一是要学会换位思考，设身处地的从学生的角度，位置，环境去看待，理解和处理事情，领悟学生的所思，所感，所为；二是学会欣赏和信任学生，评价要以鼓励为主，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热情的期待。教育学生要情真意切，以情感人。

3.班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书，任何奖惩制度都代替不了的一种教育力量。情感教育是多渠道的，多层次的，每当我班取得好成绩时，我总是想着回报学生的方式之一是保证学生顺利地完成学业，取得成绩。在实际教育过程中，可以言传身教，以目传情，以手传情。

总之，班主任在管理班级，教育学生的过程中要坚持原则，用情去感染，以理去指导，用爱去温暖，用心灵去沟通，只有这样，才能使教师与学生的情感达到相互和谐，水乳交融的境界。

二、高中生课堂教法创新策略的选择

课堂45分钟并不是教育唯一的场所和时间。拓展性的课堂模式就是要打破传统教育课堂模式，把教学置于课堂之外，这便是拓展性的课堂模式。此种模式在应用之前要根据学生的基础进行专题研究，然后通过学习自主发动社会调查、搜集有效信息对所学多学科进行提取总结并深入发展得出研究结果。这种模式强调的是学生的实践参与和协调合作精神。学生能够充分的利用课余时间，在课堂内充分讨论，拓展了知识面的同时，也增强了观察和分析、筛选信息和分辨是非的能力。也提高了团队合作的意识。

三、课堂创新性教法对学生全面发展的影响

良好的课堂模式，创造良好的课堂氛围。轻松愉快的课堂，在很大程度上调动了学习的情绪。课堂不在是死板的课堂，课堂充满了趣味和挑战，从为了应付考试被动接受知识，到为了学习知识而主动参与学习。这种质的飞跃才是教学创新的意义所在。

高中生功课繁重，需要记忆大量知识，往往是“过目就忘”，学习效率极低。但是，在教学过程中我们发现，学生对于他们感兴趣的信息的记忆能力远远超于对于课本知识的记忆能力。也就是说，我们把课堂的学习变成让学生在兴趣的海洋里遨游，无需死记硬背，知识也能深刻存于脑海之中，学习效率会大大提高。

在培养学习自主学习能力与独立思考能力的同时，各种社会调查研究、社会现象的分析、总结与思考让学生的发展不再限制于课堂之内。掌握更多超于课本与课堂之外的知识，同时增长社会阅历，增强与同学的合作意识。经常分析社会现象有利于培养学生观察和分析和分辨是非的能力以及增强学生自身全面发展的能力。

四.课堂提问的方法

1.提问的方法和形式要灵活多样，讲究语言的艺术性

在提问的方法上应富于变化，同时要求学生回答问题的方式也要富于变化，既可指定单个学生回答，又可同座学生相互回答，也可就近分组回答。课堂提问的形式即要有口头提问，也离不开书面提问。无论哪种方式的提问，要力求准确、简炼、富有艺术性，这样更能调动学生积极性。

2.铺垫式提问 架设新旧知识的桥梁

一般情况下，新知识总是从旧知识中引申发展出来的。因此，在学习新知识前，应先让学生回忆复习有关的旧知识。从中找出与新知识的联系，把学生引进旧知识的“最近发展区”，启发学生运用旧知识去获取新知识，实现知识的正迁移。例如在学习“血液循环”这节课时，出示心脏结构图后，可提出以下问题让学生思考：与心脏相连的血管有哪几条？为什么心室壁比心房壁厚，而左心室壁又比右心室壁厚呢？心脏内血液为什么不会倒流呢？这种铺垫式提问，既可以复习旧知识，又有利于新知识的理解和掌握，使前面的知识成为后面学习的准备，后面的知识成为前面知识的发展和提高。

3.连环式提问 培养思维的深刻性

教师把要传授的知识或要解决的问题分解成一个个的小问题，一环扣一环系统的提出来，而且问题与问题之间的间隔较短，这样的问题有利于培养学生思维的敏捷性和深刻性。例如在“尿的形成”的教学中，在学生观察完“尿的形成示意图”之后，教师可以这样提问：血液在什么地方起滤过作用？在何处形成原尿？原尿的成分和血浆相比有哪些不同？健康人一昼夜形成的原尿约有150升，而每天排出的尿只有1.5升左右，这是什么原因？原尿中的一些物质在什么地方重新吸收？吸收后又被送到哪里去了？肾小管重吸收了哪些对人体有用的物质？这种连环式提问是教师根据知识的内在联系从正面提出层层深入的一系列问题。让学生顺藤摸瓜，在探求问题答案过程中获取知识，发展智力，从而培养了思维的深刻性。

4.提问角度要多变，培养思维的灵活性

课堂提问最根本的一点是通过激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探索、合作交流、创新学习和创造性思维的习惯，为使学生脱离狭隘的、单一的思维模式，突破旧的思维框架，克服思维定势，打开新的思路，教学中教师的提问应力求多角度，具有开放性，对同一问题从不同角度设计问题，引导学生转换角度，多方思考。例如在学习“根对水分的吸收”时，可以这样提问：在盛有浓盐水和清水的烧杯中是否可以放入多个萝卜条，让全班同学都能亲自摸一摸浸泡过得萝卜条？萝卜条变硬挺后说明它吸收了水分，变软后说明它失去了水分，你能知道他到底吸收或失去了多少水分吗？这样对同一问题变换角度提问，有利于培养学生思维的多样性和变通性，学生既懂得了触摸法又自己创造了称重法。启发了学生多角度、全方位的思考方法，较好的培养了学生思维的灵活性。

4.班级管理的内容与方法 篇四

做为一位在学校里和学生们朝夕相处的教师，我们班主任最重要的是能走进学生的心,亲近学生。因此自己要培养作为一名班主任应有的情怀，比如说童心（和学生保持共同的爱好)，爱心(对孩子的依恋之情)，责任心（和孩子一道成长，培养现代公民)，专家（课堂教学很棒，并有专业造诣)，思想家（带着思考的大脑从事平凡的工作)，心理学家(不知不觉走进学生的心灵)。有意识的培养班主任情怀，让我们对班级管理更加得心应手。每一位班主任在班级管理上都有自己的办法，运用正确的方法能让班级变得更加有序，而采用错误的方式管理班级，班级会变得更加混乱。如何管理好一个班集体，我们班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包办，班级管理就能好，关键是把班级管理的基本任务做到细致，才能管理好一个班级。班级组织建设、班级日常管理、班级教育与管理力量的管理、以及班级活动管理等都要做好。一个班级管理好，它的益处是极大的。有助于实现教学目标，提高学习效率;有助于维持班级秩序，形成良好班风;有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的“四招”，“一招”:坚持“一个标准”，再出了班级事务方面，尤其是奖惩方面，好学生和后进生应使用一个标准。“二招”:调动“两个积极性”，一是尊重每一位学生，在课间时间深入学生中，与他们一起交谈、游戏。二是发动大家参加班级管理的各项活动。“三招”:依靠“三个方面”的力量，充分调动和运用学校，家庭和社会三方面参与班级管理。“四招”:发挥“四套班子”的作用。即指少先队中队委、小队委、课代表、小组长的作用。

班主任管理班级的方式是多种多样的，关键还要实事求是，并不是每一种方法策略都是用于自己管理的班级。制定方法策略的基础是基于学生的学情，每一个班级的情况都不一样，这就需要我们的班主任在班级管理中不断改变自己的方法，找到更适宜自己班级管理的办法。

因此自己要培养作为一名班主任应有的情怀。比如说童心(和学生保持共同的爱好)，爱心对孩子的依形之精责任心

(和孩子一道成长,培养现代公民)，专家课堂教学很棒，并有专业造诣(带着思考的大脑从事平凡的工作)。心理学家(不知不觉走进学生的心灵)有意识的培养班主任情怀,让我们对班级管理更加得心应手。每一位班主任在班级管理上都有自己的的法，运用正确的方法能让班级变得更加有序，而用错误的思考管理班级，班级会变得更加混乱。如何管理班集体,我们班主任要下很大苦工才行。不是任何事都是班主任包办,班级管理就能好,关镜是把班级管理的基本在务做到细致。才能管理好一个班级。班缀组织建设、班级日常管理、班级教育与管理力量的管理，以及班级活动管理等都要做好。一个班级管理好。它的益处是极大的。有助于实现教学目标,提高学习效率，有助于维持班级秩序,形成良好班风，有助于锻炼学生能力,学会自治自理。班级管理的“四招”，“一招”:坚持全标准”。再出了班级事务方面,尤其是奖惩方面，学生和后进生应使用一个标准,“二招”:调动“两个积极性”，一是尊重每一位学生。在课间时间深入学生中。与

他们一起交谈、游戏。二是发动大家参加班级管理的各项活动。“三招”:依靠“三个方面”的力量，充分调动和运用学校，家庭和社会三方面参与班级管理。“四招”:发挥“四套班子”的作用。即指少先队中队委、小队委、课代表、小组长的作用。

班主任管理班级的方式是多种多样的，关键还要实事求是，并不是每一种方法策略都是用于自己管理的班级。制定方法策略的基础是基于学生的学情，每一个班级的情况都不一样，这就需要我们的班主任在班级管理中不断改变自己的方法，找到更适宜自己班级管理的办法。

《班级管理的方法与策略》培训心得体会做为一位在学校里和学生们朝夕相处的教师，我们班主任最重要的是能走进学生的心,亲近学生。因此自己要培养作为一名班主任应有的情怀，比如说童心（和学生保持共同的爱好)，爱心（对孩子的依恋之情)，责任心(和孩子一道成长，培养现代公民)，专家（课堂教学很棒，并有专业造诣)，思想家（带着思考的大脑从事平凡的工作)，心理学家(不知不觉走进学生的心灵)。有意识的培养班主任情怀，让我们对班级管理更加得心应手。每一位班主任在班级管理上都有自己的办法，运用正确的方法能让班级变得更加有序，而采用错误的方式管理班级，班级会变得更加混乱。

如何管理好一个班集体，我们班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包办，班级管理就能好，关键是把班级管理的基本任务做到细致，才能管理好一个班级。班级组织建设、班级日常管理、班级教育与管理力量的管理、以及班级活动管理等都要做好。一个班级管理好，它的益处是极大的。有助于实现教学目标，提高学习效率;有助于维持班级秩序，形成良好班风;有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的“四招”，“一招”:坚持“一个标准”，再出了班级事务方面，尤其是奖惩方面，好学生和后进生应使用一个标准。“二招”:调动“两个积极性”，一是尊重每一位学生，在课间时间深入学生中，与他们一起交谈、游戏。二是发动大家参加班级管理的各项活动。“三招”:依靠“三个方面”的力量，充分调动和运用学校，家庭和社会三方面参与班级管理。“四招”:发挥“四套班子”的作用。即指少先队中队委、小队委、课代表、小组长的作用。

5.班级管理的内容与方法 篇五

目前高校辅导员除了具有对大学生思想政治教育的职能外，还承担着大量的班级事务性管理工作。面对繁杂的班级事务，如何做到有条不紊地开展工作，是辅导员需要探讨的课题。本文对管理班级事务性工作的原则与方法进行了分析研究，并提出了相应建议。

高校辅导员是班级事务管理的组织者和教育者，是学生德智体美等多方面发展的指导者。作为班级的管理者和大学生的人生导师，辅导员所承担的工作往往被形容为“千条线一根针”，不但要做好学生的思想教育工作、班级的管理工作和辅导咨询等工作，还要应对校院系各种各样的临时琐事，大大小小的事情都要到辅导员这里汇总、分流，令辅导员感到千头万绪、应接不暇。面对这些工作，做到有条不紊地对班级事务实施管理，是辅导员面临的问题。

一管理班级事务的原则

辅导员在管理班级事务时，一定要清楚班级事务管理的目的，帮助学生去完成大学阶段必然会经历的事情，用有针对性的方法，做该做的事情。

1 根据辅导员在不同性质的班级工作事务中的角色，进行不同的定位

当协助校院系完成各类任务的时候，辅导员应该是服务人员的角色，做好服务工作和桥梁沟通工作;当辅导员指导学生完成各项大学事务的时候，辅导员是活动的主要负责人，是领导者，甚至是一个不容反驳的指挥官;当辅导员辅导学生组织开展特色活动的时候，辅导员只是起到辅导和咨询的作用，学生是真正的主角。

2 管理班级日常事务时，一定要做到规范、有序，充分发挥班委的作用

当然要遵守学校的总体要求，遵循科学的教育管理方法，同时也要认真思考，融合进个人对班级的期望理念，成为班级工作的灵魂。

3 培养班级优良的风格、习惯，让班级事务管理顺利起来班级日常事务繁多，辅导员需要做好应对不同工作的准备，更要为自己班级的学生培养良好的习惯，使各项事务工作完成得更加顺利，也令辅导员的日常管理更加得心应手。

⑴ 培养班级积极进取的好习惯

人在20 岁之前是养成习惯的时期，而20 岁之后是在按照习惯行事，班级也是如此。所以在班级形成之初，就让它养成良好的习惯。比如,工作开始之前先进行计划，班级制度的制定和严守，良好的宿舍风气，每位同学都看重学业，增强学生积极参与学生活动的意识，力争成为全面发展的大学生，远离恶习，学会独立，尊重师长等。

(2)培养班级积极进取的学风

军队中的士气很重要，班级里风气很重要。如果班级形成了积极进取的班风，那么当院系要举办文体活动的时候，大家都会踊跃报名，积极表现自己的才艺，努力争取最佳成绩为班级赢得荣誉。当然在其他活动中也是如此。积极向上的班级氛围会使每个人都朝着一个方向走，班级的合力会更大，各项任务也会更容易完成。

(3)培养班级的“性格”，控制班级的情绪

明事理的人更受欢迎，他们更有大局观，更加容易合作，更懂得怎样控制自己的情绪。培养班级平和的“性格”，会更有效地避免滋事闹事，避免偏激行为，甚至是危机事件的发生。

另外，在一个比较宽松温和的环境中，学生抑郁的机率也会变小。

(4)让班级成为雷厉风行的实践主体

任务紧急时要抓紧完成，机会降临时要及时把握，灵感到来时要尽快落实，让班级成为雷厉风行的实践主体，而不仅是美好蓝图的设计师。

大学的任务不仅是让学生学习知识，更应该帮助学生完成进入社会的必要准备。要鼓励学生积极参加学生活动和社会实践，鼓励学生增进同其他班级、院系学生的交往，学习他人经验，弥补自身不足，激发创新火花。懂得如何做人和如何处世的学生，更会成为班级日常工作的润滑剂和辅导员的得力助手。

二班级事务分类及不同类型班级事务的管理

与辅导员的三种不同角色对应的是班级三类不同的事务,协助校、院、系完成各项工作任务，指导大学生完成大学阶段的各项事务，以及辅导大学生开展适合自己班级特点的各项活动。

1 辅导员协助校院系完成各类任务

校院系有大量工作需要在辅导员的协助之下完成。主要包括日常教务管理、学习管理、参与校院系各种文体活动、参与院系党团工作的统筹、配合校院系做好安全稳定工作等。在进行这类工作的管理时，辅导员主要起到协助和桥梁的作用。帮助校院系去管理班级学生，处理相关事务，是事务的代理人而不是策划者。

(1)日常教务工作

日常教务工作不一定需要辅导员亲力亲为，但一定要将桥梁和协助作用发挥好。主要包括学籍注册、选课、成绩管理、补考等工作。日常教务工作本来应该由学校教务人员、任课教师、辅导员共同合作完成。学习是学生的主业，教学管理是班级日常管理中最重要的一部分。面对这类工作，辅导员要具备高度的责任心，提高工作的主动性，掌握教学活动安排的时间，加强同教务员、任课教师的交流与沟通，充分发挥各班学习委员及其他班干部的作用。

(2)学习管理工作

主要包括班级学风建设、学生参加各种科技创新活动等。这类工作本应该由指导老师完成，但由于指导老师对学校活动了解较少，而且能为班级管理付出的时间也比较少，所以实际上很多班级的学习管理工作都落到了辅导员的肩上。辅导员不应该计较分工问题，要遵循为学生负责的原则，协助其完成学生的学习管理工作。

(3)参与学校各项文体活动

学校为活跃校园气氛，丰富学生的业余生活，发挥学生各方面才能，会组织“新生杯”各项比赛、运动会、大学生第二课堂、周末文化广场等文体活动。辅导员根据相关活动要求及时通知学生并认真组织所带班级同学积极参加。同时，还要注意鼓舞学生的士气，树立自信心和集体荣誉感，并借机提升班级的凝聚力。

(4)安全教育与稳定工作

稳定工作主要是围绕贫困生、新生、毕业生开展的各项工作，包括节假日安全教育和关怀工作、突发事件的应急等。稳定工作是高校工作的重点。

2 指导学生完成各类必经的大学事务工作

这类事务主要包括学生在大学时的必经事务，如新生入学报到、新生军训工作、“奖勤助贷补”工作、毕业生文明离校、班级制度建设和团支部建设等。在这类事务中，辅导员既不是协助者的角色，也不是辅导者的角色，而是活动的直接负责人。整个活动是在辅导员的直接带领下完成，并确保事务完成的质量和效果。

3 辅导学生开展各项班级活动

辅导学生完成的班级事务，主要包括宿舍文化建设、社会调查和社会实践、班级文体活动等。在这类事务中，活动的主要负责人和参与的主体都是学生，而辅导员只是活动过程中的辅导者，为活动提出建议和接受咨询，要避免直接指挥。

(1)宿舍文明建设

宿舍文明虽然是大事，但是宿舍里的事情，还是要更多地依靠宿舍长和同学们自己来协调比较好。当宿舍出现问题的时候，辅导员要当好公正的裁判进行必要的教育。

(2)各类实践活动

在不断强调素质教育的今天，社会对大学生的实践能力提出了更高的要求，高校也更加重视对大学生实践活动的引导，学生本身对实践活动也有更高的诉求。辅导员一方面要做好学生参与实践活动的辅导，同时也要帮助同学了解多种实践渠道。如寒暑假社会实践、同职业发展相关的社会兼职活动等。

(3)班级文体活动

开展班级文体活动是大学生活中不可缺少的。辅导员要提醒班委有计划地安排班级文体活动，并向班委讲清活动的目的，协助班委号召同学参与。辅导班委解决活动中出现的问题，具体的统筹及活动的安排交由班委完成即可。

三提升班级事务管理的有效性

1 正确的做事顺序

班级事务管理的目标是完成任务，而不是迎合辅导员或班委的`兴趣爱好。所以在工作过程中，一定要本着先急后缓、先重后轻的工作顺序，而不是先完成本人喜好、最熟悉或者最能发挥自己才能的事务。

辅导员应该养成这样的习惯，对每天所要处理的工作任务进行分类, 今天可以完成的工作和今天必须完成的紧迫工作,不要拖到明天完成。如果某一阶段要处理的事情比较多，那就要制定一个合理的工作进度表，保证各项工作任务有条不紊地进行。

2 留出足够的时间处理虽不紧迫但却更重要的事务

辅导员和班委每天要处理的事务很多，有些事务性工作虽然不紧迫，但却很重要。为使班级管理更加有效，辅导员要拿出一定的时间为班级工作进行长远谋划，不能一直处在应急状态。要留出一定的时间对班级工作的方向、班级队伍的建设等重要事务进行整体规划，不要孤立地去处理一件件事情。

3 做一个清醒的管理者

辅导员要清楚自己工作的目标和工作对象。一个班级要有整体的管理目标，一项具体的事务也不例外，否则辅导员就只是在处理事情，而不是在管理。为每项活动作出更详细的计划，计划中不仅包含活动预期效果，还包含活动整体环节，活动总负责人以及各个环节的负责人，活动预期进度，活动预算，活动当中可能遇到的困难以及应对策略等。做计划的过程是对事务进行可行性分析的过程，通过可行性分析可以理出比较清晰的工作思路，使后续的工作更有方向性和目的性。

总之，大学班级事务管理需要一支政治素质过硬、工作能力突出、学习成绩优秀的班干部队伍作为辅导员工作的得力助手。辅导员不仅要有慧眼识人、善于发现人才的能力，还要有知人善用、不拘一格培养使用人才的良策，造就全方位全过程的育人机制，激励各类人才脱颖而出，将班级管理纳入到班级队伍建设的全过程。高校辅导员在确保自己思想政治素质过硬，工作积极认真负责并不断总结交流经验的同时，更应该学习一些人力资源管理的知识，借鉴国际名企当中优秀的人力资源管理经验，来更新自己的管理理念，打造一支高绩效、高素质的班级干部队伍。

参考文献

[1]杨丽梅. 高校辅导员与班级管理[J].网络财富, (11).

6.班主任班级管理工作方法与体会 篇六

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1．言传身教，为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

2.重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。1

这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法，①找个别学生谈心，与班干部交流。②通过随笔形式反馈班级现状，了解学生内心想法。这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。③为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：

一、以自律的行为影响学生；

二、以公正的态度对待学生；

三、以真诚的情感激励学生。

7.班级管理的内容与方法 篇七

一、重视情感沟通,实现以“德”服人

初中新课标中要求教师要重视情感教育,使初中生形成积极的情感、健康的人格和正确的“三观”。因此,在班级管理过程中,初中班主任要重视与学生的情感沟通,实现以“德”服人:

1. 在课堂教学中重视情感渗透

班级管理与课堂教学是密不可分的。因此,初中班主任教师应该抓住课堂教学的机会,对学生加强情感教育,使学生在潜移默化中形成明事理、知对错、守规则、求上进的思想品质和行为规范。

例如,在语文课上讲解《皇帝的新装》的时候,教师就可以通过课文讲解教育学生要诚实做人,诚信做事,帮助学生养成诚信待人的良好习惯。

2. 在日常交流中加强情感沟通

初中生的思想和情感还没有完全成熟,且处于叛逆时期,强迫命令或刻板说教不仅难以取得良好的教育效果,还有可能引发学生的逆反心理。因此,初中班主任应该加强与学生的情感沟通,了解学生、关爱学生、尊重学生,与学生之间构建起相互信任、彼此平等的师生关系,进而形成和谐民主的班级氛围,这不仅能提高班级管理效率,还有利于促进学生身心健康发展。

例如,A同学是个让各科教师都头疼的“混世魔王”,上课不仅不注意听讲,还经常说话、用手机放音乐、下地走动,扰乱教师正常的上课秩序,各科教师多次批评教育都没有取得显著效果。班主任关注到他的情况之后,与他展开了多次的思想交流与情感沟通,在取得了他的信任之后,他也向班主任敞开了心扉:他是初一时候随父母从新疆转学到新城市和新班级的,功课衔接不上,语言交流不通,对于新的学习环境和生活环境不适应,导致他学习退步,也没有朋友。他每次上课捣乱,都是希望通过这种方式吸引老师和同学的注意,让老师和同学关注他、关心他、接纳他,却没有想到适得其反。了解了他的情况之后,班主任与各科教师沟通,帮他进行课后补习,并鼓励他加入了课后学习小组,使他不仅功课取得了进步,还结交了新的朋友,课堂表现也越来越好。通过情感沟通,使一个学生做出了改变,使整个班级风气也得到了改善,取得了良好的班级管理效果。

3. 在班级管理中鼓励互相帮助

班级是一个整体,只有全体学生相互团结、互相帮助、共同努力,班主任的班级管理工作才能做到得心应手。因此,初中班主任要为学生营造温暖、和谐、互助的班级氛围,激发学生热爱集体、关爱同学的意识,实现班级的整体进步。

例如,B同学学习成绩很好,人也单纯善良,但是自理能力极差,个人的区域卫生经常不达标。针对这种情况,教师号召班里的“卫生标兵”跟他结成互助小组,B同学帮助“卫生标兵”补习功课,“卫生标兵”帮助B同学保持个人卫生,在互相监督和互相帮助的过程中,B同学的卫生情况有了改善,“卫生标兵”的学习成绩也有了提升,实现了互帮互助,合作发展。

二、重视制度建设,实现以“法”治班

班级管理中如果缺少了情感,那么这种管理是残酷的;班级管理中如果缺少了制度,那么这种管理是盲目的。因此,初中班主任要加强制度建设,从日常考勤、集体卫生、行为规范、课堂表现、学习成果、班级活动等各个方面建立完善的管理机制及奖惩机制,使班级管理具备明确的标准和科学的方法。

例如,为了客观反映学生的考勤情况,对学生实现“量化”评价,班主任可以制定“日常考勤评价表”,将每人每天的迟到、早退、请假、旷课等出勤情况记录在案,并每周进行分数统计和结果公布,对于表现好的学生,给予表扬和奖励,对于表现差的学生,给予批评和惩罚,达到激励先进、鞭策后进的目的,提高全体学生的自律性和紧迫感,从而提高班级管理的效率。

三、重视文化建设,实现以“文”管理

加强班级文化建设,不仅有利于形成积极向上、团结一心的班级风气,还有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此,初中班主任应该重视班级文化建设,通过体育活动、文艺表演、科技小组、个人影展、演讲比赛、绘制板报等活动,将情感教育、素质教育和班风建设结合起来,创新班级管理方法、促进学生全面发展。

8.班级管理的内容与方法 篇八

一、班集体的特征

1.具有共同的奋斗目标

2.具有健全的组织与坚强的核心 3.具有班集体的规则和秩序

4.具有正确的集体舆论与优良的班风

5.经常开展有意义的教育活动

二、班级管理的主要内容

1.班级组织管理

班级组织管理主要针对班级组织机构的管理。班级组织机构包括班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度等。

2.班级制度管理

班级制度管理主要包括班级组织制度、行为规范、集体舆论和班风等方面的管理。

3.班级教学管理

班级教学管理主要包括教学态度以及教学活动的常规管理。

4.班级活动管理

班级活动是学校教育互动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。班级的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班级管理的重要内容。

三、班主任的角色

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者；班主任是学生健康成长的引领者和人生导师；班主任是各种教育力量的协调者。

四、班主任的职责任务

1.全面了解、深入分析、关心尊重班级内每一个学生

全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

2.认真做好班级的日常管理工作

认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

3.组织、指导班级活动

组织、指导开展班会、团队会（日）、问题娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

4.组织做好学生的综合素质评价工作

组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学生提出惩罚建议。

5.经常与认可教师和其他教职工、家长、社区联系与沟通，形成教育合力

综上，班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，中心任务则是促进班集体全体成员的全面发展。

五、班主任工作的内容和方法

1.全面了解和研究学生

这是有效开展班主任工作的前提和基础。（1）了解和研究学生的内容

这包括学生个体、学生集体两方面情况，具体包括家庭情况、生活习惯、学习状况、思想品德状况、身体健康状况、心理状况等。

（2）了解和研究学生的方法

常用的方法有：谈话法、档案袋法、观察法、实验法、问卷法、测量法等。其中，观察法是最基本方法。

2.组织和培养班集体

组织和培养班集体的是班主任的中心工作

健全的班集体不仅是班主任实施教育教育工作的有力保障，也是班主任获取工作经验的宝贵资源之一。所以，班集体是班主任工作的目的和结果，是班主任开展工作的有力助手和途经该。

培养班集体的基本方法是：

（1）确立共同的奋斗目标

共同的奋斗目标是集体形成和发展必不可少的条件，是集体团结的基础，前进的动力。目标首先要符合我国的教育目的；其次要有着队形，符合每个学生的实际；最后要具有吸引力、时代感。

为此，要使全体成员都成为集体的主人，积极参与制定目标；要领导大家做践行者，踏踏实实从点滴做起；要大力宣传集体成员为实现目标所做的每一点牡蛎，以增强实现目标的信心。

（2）建立健全的组织与坚强的核心

班级组织及其成员是集体的领导核心，是带头人，是团结学生集体的重要因素。班级中的每个成员都是通过一定的班级结构组织起来，这一机构维持和控制着班级成员之间的关系，从而完成共同的人物和实现共同的目标。

（3）制定班级的规则和秩序 规则和秩序是班级管理的脊柱。

培养规则意识是现代化组织管理的重要内容。制定班级的规则和秩序，能够有效引导学生的行为，约束学生的课堂的行为，强化学生的几率意识和自我管理能力，从而有利于良好班集体的形成。否则班级容易涣散、混乱而缺乏生命力。制定班级规则和秩序的店和归宿是服务于教学，规则和秩序意识的养成则离不开师生的共同的参与。

（4）培养正确的集体舆论和优良的班风

具有正确的班级舆论是衡量班集体成熟的主要标志。

集体舆论是集体中形成的为大多数成员赞同的意见和思维取向。健康的舆论是影响学生发展的巨大精神力量，对学生有潜移默化的作用。通过感染与熏陶的方式，使学生明辨是非、美丑与善恶，对集体成员具有约束力。

培养健康的舆论，一要经常进行正面教育，使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的认识；二十要结合实际事例引导学生做出正确评价；三要注意控制各种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对消极落后的言行，要引导学生正确认识，并加以抵制；四要特别重视教师言传身教的作用。

（5）经常组织开展班级教育活动

班级活动是班级集体教育的经常性形式。中小学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动。班级奋斗目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现；健康积极的集体舆论和良好风气通过集体活动才能形成；学生的集体观念、集体的义务感、责任感、荣誉感自己为自己集体服务的能力，只有在班级集体活动中才能得到发展。没有经常性班级活动的集体，其生命是缺乏生气的、孱弱的，会导致集体发展的停滞甚至“窒息”。健全的班集体不仅善于组织班级活动，并且能够主动地、经常地开展形式多样、富有教育意义的班级教育活动。

3.做好个别教育工作（1）先进生的教育

做好先进生教育工作的要求： 一是严格要求，防止自满； 二是不断激励，弥补挫折； 三是消除嫉妒，公平竞争； 四是发挥优势，全班进步。（2）后进生的教育

关心爱护后进生，尊重他们的人格。培养和激发学习动机。提供范例，增强是非观念。

根据个别差异，采取不同的教育措施。（3）中等生的教育

重视对中等生的教育。

根据中等生的不同特点有的放矢进行个别教育。

给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

4.做好学生操行评定工作

操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

5.协调与家庭、社会的关系，形成教育合力

主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力，是班主任工作的一项重要职责。

（1）与家庭的协调

一般而言，家庭协调的常用方式主要包括：家访、班级家长会、家长委员会、家长沙龙。

（2）与社会的协调

把学校教育拓展到全社会，这是现代社会对学校提出的新要求。广泛的社会资源是实现其资源整合的重要保证。因此，班主任应主动了解、研究社会，经常与校外青少年社会教育机构保持联系，主动取得社会对班级工作的配合与支持。

6.做好班主任工作计划与总结

班主任工作计划一般分为学期（或阶段）计划和具体活动计划，响应的，班主任总结也分为全面总结和专题总结。学期计划一般包括基本情况，班级工作的内容、要求和措施，本学期主要活动与安排是哪个部分。班主任工作总结，对整个班主任工作过程、状况和结局都做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。

六、班级活动的功能 1.满足学生的交往需求

班级活动符合学生党额身心特点 班级活动满足学生党额心理发展需求 班级活动有利于提高班级生活质量 2.促进学生的学习与发展

学生在班级中的学习包括显性学习与隐形学习两类。班级活动通过营造现实中的“生活世界”，对促进学生的隐形学习起着积极的作用。

3.促进学生的个性发展

班级活动有利于提高学生的思想道德，包括道德认识、道德行为习惯等。班级活动有利于提高学生的多种能力，包括思维能力、组织能力、运动能力、交往能力、劳动能力等。

班级活动有利于提升学生的自律水平，包括自我意识、自我评价、自我调控等。班级活动有利于培养学生的兴趣、爱好、特长。

班级活动有利于学生心理健康发展，包括生活态度、情绪状态、社会适应、交往状况、学习心理等。

4.促进健全全班集体的建设

班级活动有利于健全坚强的班级组织及核心

班级活动有利于培养学生的规则意识

班级活动有利于形成正确的集体舆论和良好的班风

班级活动有利于培养学生集体主义精神 5.提升班主任的组织与管理水平

班级活动有利于班主任熟悉和了解学生

班级活动有利于师生关系的融洽

班级活动有利于促进班级自主管理

班级活动有利于提高班主任活动指导水平

七、班级活动的类型和要求

（一）日常性班级活动

日常性活动是每天或每周都要进行的。日常性班级活动管理是班主任工作的重点。包括： 班队会活动 班级晨会活动 值勤活动

班级舆论宣传活动

（二）阶段性班级活动

阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。

工作型活动 竞赛型活动

八、班队活动的类型

1.主题教育

主题教育是指办护照人或辅导员的指导下，根据学校教育的计划，针对学生的实际情况提出一个主题，围绕这一主题而进行的教育活动。其主要形式有：主题班队会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话。

2.班队例会

班队例会是指以班或队为单位，通过会议形式，对学生进行常规教育。它的类型一般有：班务会或队务会、民主生活会、周会、晨会等。

3.班队文艺活动

班队文艺活动是班队文化艺术娱乐活动的简称，是指学校通过健康的文化艺术娱乐性活动对学生进行熏陶和教育，以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式。班队文艺活动最常用的是联欢会的组织。

4.班队体育活动 班队体育活动是指在学校体育课意外开展的，以增强体质，提高体育技能，促进学生全面发展为主要目的的教育活动。

5.班队科技活动

班队科技活动可以有多种形式，如科技班会、科学知识讲座、科学兴趣小组、参观、调查、科技演示、科学知识竞赛和科技游戏等。其中参观、科学兴趣小组和科学知识讲座是班队经常开展的科技活动。

6.班队劳动

从形式上看，班队劳动主要有生产性劳动、社会公益性劳动、自我服务性老冬瓜。适合于小学生的班队劳动主要有社会公益性劳动和自我服务性劳动。

7.班队游戏活动 依照不同的标准，可以将游戏活动分成不同的雷兴国，教育者可以根据教育的需要进行选择。依据游戏的教育目的，可把游戏分为智力游戏好和体育游戏。智力游戏主要是指以发展学生智力为主的游戏。体育游戏主要是指为学生体力而进行的游戏。

8.少先队活动

9.少先队是中国少年先锋队的简称。中国少年先锋队是中国少年儿童群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

少先队活动的特点：

教育性：是第一原则，一切活动都是为达到教育和自我教育的目的。

自主性：自主性要求少先队员自己出主意、想办法、定计划、做事情，自己管理自己，自己教育子自己，做少先队组织的主人。

组织性：少年队教育的根本特性是队的组织教育。

趣味性：是指开展少年第教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点，用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛型、游戏性、趣味性等具有激励性的工作方法，满足少年儿童兴趣与爱好，从而激发他们对活动的主动性、积极性和创新精神。

实践性：少先队教育与中国特色社会主义现代化建设、全面建设小康社会相结合，引导和组织少年队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术，在“三接触”中得到锻炼，接受教育。

创造性：在设计和开展少年队教育活动过程中，少先队员和辅导员充分发挥创新精神，运用创造性思维和创造性技能，使少先队教育活动具有新思想、新内容、新形式，以达到更好的教育功能和创新效益，从而逐渐培养少先队员树立创造的指向，培养创造的才干。

九、班级管理的模式

1.常规管理

是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

2.平行管理

是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个体的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者是马卡连柯，他认为教师影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过学生集体与教师一起影响每个学生。

3.民主管理

民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，使每一名学生都积极主动地参与班级事务。4.目标管理

目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理办法。

十、课外活动的特点

1.性质的资源性和选择性

2.内容的伸缩性和灵活性

3.形式的多样性

4.活动组织的自主性

5.活动方法的实践性

6.活动评价的综合性

十一、课外活动的组织形式 1.个人活动

个人活动（也称个别活动）是学生在教师的指导下和帮助下，根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行的学习和实践活动。

2.小组活动

课外活动小组，是各种普遍参与的持续性专项活动中最基本的组织形式。

3.群众性活动

9.班级管理的内容与方法 篇九

为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的目标迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，我从“勤严细实”四字方针来治理班级，取得了一定的成效。具体做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提条件。

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

1、勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

2、勤到班。想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，只有自己勤到班，勤督促，勤辅导，才能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，才会最终收到良好的教育效果。

3、勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。我班上有个学生，他非常地好动，上课一点儿也坐不住，时不时还捣乱别人，令老师们头痛。刚开始我也和他交流了几次，但效果都不太理想。一到兴奋的时候，他总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明，尽管他有时上课不太认真，但每一次反馈他都能很快地回答出老师的提问。我好奇地问他，这是什么原因，他很自豪地告诉我，每天回家，他都预习的，所以都知道。看着他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，这样一个淘气鬼，居然能每天做好预习工作，我何不利用这个机会给他戴戴高帽子，说不定……在上课的时候，我又一次故意地请他回答问题，果然，他又能回答得很清楚，于是，我特意问他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表扬了他，称赞他能坚持每天做好预习工作。下课后，我悄悄对他说，如果你上课再认真一点一定会学得更好。就会得更多的分，到那个时候，老师还有更大的奖励呢！你想要吗？他看着我使劲地点点头。从那以后，上课的时候，我总是请他上来当小老师鼓励他，因为我知道他字词学得不错，完全有这个能力。渐渐的，我发现他比以前进步多了，还学会了帮助老师管理班级。有一位教育家曾说：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信孩子，发掘孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。

二、“严”是班主任工作的基础。

俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。

1、严于律已作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

2、严格要求学生学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。

三、“细”是班主任工作的关键。

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。

1、细心做学生思想工作必须细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。

2、细思面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。我班的周昕莹同学，经常做作业丢三忘四，不是不完成作业，就是把作业留在家里，我批评多次，她仍然一个样，今天批评她后，她哭了，说要改正，但到了明天，又是没做,经多次教育，但仍然差不多。有一次，她又不交作业了，我正想狠狠地批评她，但静下心一想，要冷静，认真了解她不完成作业的原因，触动她的心灵，让她受到震动，我还没开口，她就哭了，等她哭够了，我就和颜悦色地说：“周昕莹，今天不完成作业，是不是学习上有困难，不妨和老师谈谈。”（班主任）我引导她谈谈学习上的困难，因势利导地启发她，如果不做作业，学过的知识就不能牢固地掌握，基础就打不好，就会影响其他科的学习。我拿她的作业，对她说：“你看，你的作业，很多错字，就是因为平时的基础没打好，如果你能认真完成作业，打好基础，你的成绩就会进步较快。”和她进行思想交流，多沟通，比严厉惩罚的效果好得多。以后她逐步克服了不交作业的不良行为，交作业也主动了。

3、细管理针对学生出现的各种情况，应从细小方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部轮流制等。

四、“实”是班主任工作的保证。

班工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

1、从实际出发，明确目标自己从实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一个合格的小学生，为自己争光，争当合格加特长的学生。营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。

2、办实实在在的事从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如借书、筹建班级图书角，扩大学生视野，丰富学生知识；当学生生病时，及时送去关爱，组织学生去探望安慰……

10.班级管理的内容与方法 篇十

1、全面成本管理主体的确定。成本管理主体是指成本管理责任人, 就是在企业谁来从事成本费用管理, 针对企业成本管理主体缺位的现状, 成本管理主体的确定是至关重要的。在企业的全面成本管理体系中, 成本管理应该是由管理层推动的, 专业管理和群众管理相结合的全员成本管理, 所以成本管理主体是公司的全体员工, 人人都要参加成本管理, 从公司高层领导到各个管理部门, 甚至班组、岗位每个职工, 都要投入到成本管理中去。凡是企业中同成本有关的部门和职工, 都要按照成本指标严格把关。只有这样, 才能从各个方面杜绝浪费、堵塞漏洞, 使成本管理渗透到各个领域中去, 这种成本管理表现为群众性的管理。

在企业成本管理组织结构中, 我们将公司总成本归口到各个职能部门, 形成各职能部门的责任成本计划, 再由各职能部门将部门成本费用分解, 层层分解落实到每个岗位个人, 明晰责任、义务、风险、收益, 以此调动职工的积极性、主动性和创造性, 保证成本管理职能的实现。通过成本指标的分解, 找到一条职工当家理财的现实途径。企业的成本管理主体的确立, 充分体现了成本管理是以全员参与为核心、以人为本为前提、并由管理层推动的成本管理理念。

2、企业成本管理对象的确定。成本管理的对象是指与企业生产经营相关的资金耗费。在全面成本管理中, 成本管理的对象不但包括全要素即资金耗费, 而且还包括生产经营的全过程。全要素的成本管理, 是生产费用各项要素的管理, 包括材料、动力、工资、其他支出等都要加以管理, 既要抓大的, 也不能放过小的。同时, 企业在分析成本费用构成结构的基础上, 找出企业成本控制和管理的重点, 使全要素的成本管理既要全面又要重点突出。

全过程的成本管理, 是指成本形成的整个过程, 即设计、试制、采购、储备、生产、销售等各个阶段, 凡是有成本发生的地方都要进行管理。要对成本进行计划、核算、分析和考核, 重大成本问题的决定, 要事前进行决策, 选择最优方案。从现代成本管理的观念来看, 不仅要管好生产领域中的产品制造成本, 而且还要扩大到消费领域中的产品使用成本, 只有从全过程的角度来考虑成本, 才能做到真正的节约。这种成本管理表现为连续性的管理。

另外, 在了解其生产工艺以及流程的基础上, 科学划分生产工序, 根据实际情况制定各项标准, 通过构建标准成本管理体系来达到管理的目标, 这种成本管理表现为整体性的管理, 同时全面管理还要有侧重点, 表现为点面结合的管理。

3、企业全面成本管理环节的确定。理论上, 全面成本管理应该包括7个环节, 即成本预测、成本决策、成本计划、成本核算、成本控制、成本分析和成本考核。各个环节密切联系, 相互促进, 构成了全面成本管理的整个循环。他们之间的关系如图1所示。 (图1)

在成本管理中, 以上7个环节形成了成本管理的整个循环, 分别在事前、事中、事后三阶段发挥作用。首先, 在成本形成过程以前, 根据企业以成本为重心的预算, 我们来确定企业经营年度的年度成本总预算, 并将总成本预算分解到各个职能, 形成以部门为载体的责任中心。这是成本管理工作的设计阶段, 也是为各个部门提出量化指标要求的过程;其次, 在成本形成过程之中的控制, 分预算控制和标准成本控制。根据公司各职能部门的年度预算量化指标, 控制各部门日常成本费用;根据成本标准制定的标准成本卡对生产过程中形成的制造成本进行控制, 这是成本管理工作的执行阶段;最后, 在成本形成过程后, 要进行分析和考核, 这是成本管理工作的考核阶段, 通过预算执行差异和标准成本差异的原因分析, 找出责任者, 并将差异及时反馈到责任部门或责任者, 以便采取切实有效的措施加以解决。

在企业的全面成本管理中, 这7个环节依次循环, 紧密衔接, 前后配合, 相互促进, 在空间上并存, 在时间上继起, 共同完成成本管理工作, 推动成本管理工作不断前进。

4、强化企业全面成本管理基础工作。全面成本管理的基础工作是企业管理工作的重要组成部分, 它为各项成本管理工作提供资料依据、行为规范、基本手段和保证条件, 是必不可少的先行性工作。没有健全的基础工作, 成本管理很难顺利完成它的基本任务。基础工作薄弱是当前企业成本管理中的突出问题, 公司没有系统的成本管理制度, 现有制度也没有有效执行, 形同虚设。所以, 更应重视基础工作, 从整顿基础工作入手, 逐步充实完善, 建立起科学的成本管理制度体系。建立和完善企业全面成本管理的基础工作包括如下内容: (1) 职工教育。好的管理工具要靠企业的员工运用, 所以提高员工的综合素质、培养成本意识非常重要; (2) 规范化工作。每个工作岗位都要有明确的岗位责任制, 各项管理工作都要规定业务流程, 并要提出质量要求; (3) 统一化工作。各种报表、台账和原始记录的格式和内容都要统一, 要根据本单位的生产组织、产品结构和核算体制, 设计一套统一的核算用表, 并进行统一分类和编码等。

二、企业实施全面成本管理的方法保障

1、构建企业全面成本管理的标准成本法。为了加强制造成本管理, 促进成本核算的准确性, 我们为企业选择标准成本制度, 作为全面成本管理的基础核心。

标准成本法也称标准成本制度、标准成本会计, 是西方管理会计的重要组成部分;是指以预先制定的标准成本为基础, 用标准成本与实际成本进行比较, 核算和分析成本差异的一种产品成本计算方法, 也是加强成本控制、评价经济业绩的一种成本控制制度。它的核心是按标准成本记录和反映产品成本的形成过程和结果, 并借以实现对成本的控制。在企业的全面成本管理中, 标准成本法将会发挥如下作用:可以作为衡量绩效的基础;能激励员工和提高资源的使用效率, 达到控制成本的效果;便于管理人员实施成本控制;可作为编制预算和产品定价的基础。有助于存货估价, 简化日常账务处理和报表编制工作;有利于贯彻“例外管理”的原则。

在全面成本管理体系中, 标准成本制度是以设计开发、工程技术人员为核心, 在财务人员、生产管理人员、采购管理人员的协助下完成。它建立在客观、科学的基础上, 能事先预知成本, 是成本计划的基础核心部分。可以说, 标准成本制度是企业全面成本管理体系的基础。

2、建立全面成本管理的预算管理系统。预算管理是企业对经营活动进行管理的一种有效管理手段和方法, 预算管理简化了管理工作, 中高层领导既可以摆脱琐碎事务缠身, 又不失去控制。现代企业的预算管理是以战略管理为主线, 以过程控制为重心的。全面成本管理的执行应该是在预算体系下, 建立相互监督制衡的监督执行。预算与执行体系由财务部门牵头各部门参与共同建立与维护, 它同上述构建的标准成本制度共同完成成本管理。

首先, 构建企业四维监控主体预算管理组织体系。为了有效地组织和实施预算管理, 必须建立预算管理组织系统, 明确管理主体, 建立相应的决策、监督、组织等机构, 为预算管理工作提供组织保证。企业结合实际情况建立预算管理组织系统如图2所示。 (图2)

企业预算管理组织的各机构工作职能如下: (1) 预算决策机构为总经理办公会, 由公司总经理主持工作, 对公司成本预算管理工作负总责。下设预算管理委员会, 负责成本预算管理事宜, 具体拟订财务预算的目标、政策, 制定财务预算管理的具体措施和办法, 审议、平衡财务预算方案, 组织下达财务预算, 协调解决财务预算编制和执行中的问题, 组织审计、考核成本预算的执行情况, 督促企业完成财务预算目标; (2) 预算组织机构为公司财务部, 具体负责组织企业财务预算的编制、审查、汇总、上报、下达、报告等具体工作, 跟踪监督财务预算的执行情况, 分析财务预算与实际执行的差异及原因, 提出改进管理的措施和建议; (3) 预算执行机构, 包括行政人力部、生产部等职能部门, 其主要负责人参与企业预算管理委员会的工作, 并对本部门财务预算执行结果承担责任; (4) 预算监控机构, 由财务部、审计部、行政人事部部门负责人组成, 参与公司业务流程的设计, 针对业务流程中存在的内部控制问题提出整改建议。对公司重大经济业务, 如采购招投标等实行全程参与的过程监控;通过参与公司的经济业务及时发现预算执行过程中存在的问题。

其次, 明确企业预算管理的工作内容、步骤。企业预算管理主要包括预算制定与审批、预算实施与执行结果的核算、预算控制与奖惩等三部分, 分为制定、实施、控制的三个步骤完成。第一步, 企业的预算制订与审批。企业编制成本预算的过程, 也是总成本目标的分解和落实过程, 按照“上下结合、分级编制、汇总平衡”的程序进行;第二步, 企业成本预算的执行与控制。公司预算一经下达, 各预算执行部门必须认真组织实施, 层层分解, 从横向和纵向落实到内部各部门、各单位、各环节和各岗位, 形成全方位的成本预算执行责任体系;第三步, 企业成本预算的分析与反馈、考核。预算年度终了, 财务部按执行部门的实际支出情况, 编制成本控制报告, 经执行部门签字认可后, 向总经理办公会、预算委员会报告财务预算执行情况, 作为对预算执行部门进行考核的基本依据。公司成本预算执行考核也是公司效绩考核评价的主要内容, 结合年度内部经济责任制, 与预算执行部门负责人的奖惩挂钩, 并作为公司内部人力资源管理的参考。

摘要：我国新《企业财务通则》及其解读中指出, 企业应当建立成本控制系统, 强化成本预算约束, 推行质量成本控制办法, 实行成本定额管理、全员管理和全过程控制, 推行全面成本管理的方法体系。本文认为, 企业应在内容和方法保障两方面建立和实施全面成本管理。

关键词：全面成本管理,预算管理,标准成本法

参考文献

[1]中国注册会计师协会.财务成本管理.经济科学出版社.

[2]于富生.成本会计学第五版.中国人民大学出版社.

11.班级卫生管理的方法 篇十一

四川省石棉县新棉镇博爱小学 黄益英

下午，忙完了教学工作，总是习惯性地去检查教室的卫生，一走进教室，面貌与以前几乎相同：垃圾满地都是，桌凳乱七八糟，黑板仍然“精彩再现”„„我依然大展身手，扎实地得到了又一次“锻炼”的机会,最后汗涔涔地走出教室。这样的情况已经是数不胜数了，面对这样的局面，我深深地明白：班级卫生管理是学校教育教学多么重要的组成部分。假如我不去检查卫生，不去整理，久而久之，教室环境将让人不堪设想。因此，有效的班级卫生管理是维护学校秩序，是保证教学质量，实现教书育人目标的基本保障。

一个班级的教室、环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。搞好卫生管理，既是对学生进行科学卫生知识教育、培养良好卫生习惯、预防流行病的重要工作，也是培养学生良好思想品德的一个有效的途径。在班级卫生管理工作中，我认为“卫生值日”的管理尤为重要。

于是，我便着手于班级卫生管理的方法进行了探讨，通过多年的试验证明：班级值日不在于人数多，而在于精，不在于数量，而在于质量。我觉得值日生工作要落实到个体，每个学生做什么工作，必须分工明确，分片包干，实行岗位责任制。因为，现在的孩子大多数不会做家务，在家里锻炼的机会几乎都被家长一一夺去，所以，在班上适当的分配一定责任的卫生值日任务，不但给了孩子一次次实践劳动的机会，有利于孩子动手能力的培养，同时还训练了孩子的责任心和集体主义观念。这里，我就班级卫生值日的管理方法，谈一下自己的做法。

一、卫生区域的分工制

俗话说：“没有规矩，就不成方圆。”根据我们班的具体情况，我把教室以及环境分成若干个小部分，由每天的值日生负责其中的一个小部分，实行岗位责任制。教室和环境的卫生每天分别由4个值日生负责，全班按学号轮流值日。

1、教室卫生的值日：1号负责一组和讲桌的清洁以及刷黑板； 2号负责2组和黑板前地面的清洁； 3号负责3组和教室内工具的摆放； 4号负责4组以及清理教室的垃圾桶；

2、环境卫生的值日：

1、2号值日生负责操场公共区域的清扫和督查； 3号负责教室外过道、墙壁以及窗台的清洁；

4号负责教室后面窗台的清洁、换痰盂盆的水以及教室内电源的开关。

3、操作管理：

值周生由6个卫生委员循环担任，每周由两个卫生委员负责，早晨发放值日生袖标，使每个值日生明确自己当天的任务，随时做检查记录，下午做好检查评比打分，最后收回袖标以备第二天安排使用。一周后把值周记录交到班长处登记操行评分。

值日生每天要保持地面清洁，工具摆放整齐，课前保证黑板干净、桌凳的整齐，书桌的抽屉里干净清洁，讲台无灰尘。做到早晨一清扫，下课一检查，放学细打扫。清洁完毕后请示值周生检查，交回袖标才表示今天值日生任务的完成。

对于全班同学来说，每个同学负责自己的座位、桌面、抽屉的清洁，随时检查监督，及时制止不讲卫生的坏习惯。

值日生和值周生每人负责其中的一项，每天完成一定的工作量。从学生角度来讲，培养了他们的责任心，而且节省了做值日的时间，算到个人，每个人5--10分钟就可以完成自己的任务。从教师管理角度讲，这样做便于教师管理。谁干什么，什么要求，只要跟有关学生交代清楚就可以。检查的时候，哪位同学的值日不到位就会一清二楚。如果值日生不固定，学生之间就会推三阻四，有了固定的岗位，发现问题就不用下功夫去调查而影响教学时间。既节省了时间，明确了责任，也减轻了老师和值周生相应的负担。

二、卫生检查评分制

卫生委员对每天的值日生工作表现进行检查打分并做好记录，主要从三个方面评比：

1、早晨的一清扫认真合格记1分；

2、课间的保持监督到位记1分；

3、放学打扫认真彻底记1分，合计3分。值周生可以根据其表现适当扣分，检查后将值日评分结果公示于黑板的“值日生评分栏”内，当做一次操行分记载。

对于卫生委员的工作认真检查到位，每周记操行分5分，根据检查记录的情况适当扣分或者加分。

三、开展“养成良好卫生习惯”的活动

针对班级里有很多同学不爱卫生，乱丢垃圾，见到地上有垃圾不捡的现象。我开展了以下活动：

第一、在班级内部开展人人争当卫生监督员的活动。全班同学都可以检查每个小组的卫生，随时提醒学生不要乱丢垃圾，监督学生把掉在地上的垃圾捡起来，遇到影响卫生，态度不好的同学，实行卫生操行扣分制。

第二、每月在班里开展“卫生小卫士”评选活动。由卫生委员或者同学提名，每个小组选出三名，共12个候选人，再由全班投票选举产生6名“卫生小卫士”，进行公示表扬或者奖励。

第三、班级卫生委员负责包干区域的卫生管理实行评分、评比制，做到检查、提醒、汇报。

第四、班主任进行《卫生知识讲座》让同学们明白讲卫生的好处，定期进行卫生小结，反馈卫生工作情况，表扬优秀，查出问题，提出方向。

四、小有收获：

从整治卫生开始，我们班开展了许多活动，也有了一些收获：

1、全班学会了《卫生习惯拍手歌》和《洗手歌》，让学生明确了平时讲究卫生的要求和好处；；

2、学生和家长配合，搜集了许多卫生知识，并在班上及时交流，使同学们乱丢乱扔的现象明显减少；爱清洁讲卫生的习惯逐渐形成。

3、在值周生的安排检查过程中，值日生能够按时到岗，搞好每天卫生的保持、督查工作；

4、在班会课上，老师的讲话批评少了，鼓励和表扬的话逐渐多了；

5、同学们有了正确的是非观念，无论是同学、老师还是家长，只要有影响卫生的行为，他们都敢于提醒，带动了更多的人讲究卫生，爱护清洁。

6、班级面貌、班风有了较好的转变，同学们讲卫生、爱清洁、文明礼貌的行为随处可见。

五、今后的工作

据有关专家研究表明：一个孩子的良好习惯的形成时间是90天，习惯形成后还需要坚持才能使之习惯成自然。所以，对于一部分同学已经有的不良习惯一时间还改不过来，这就需要我们继续对他们进行耐心细致的教育提醒，帮助他们及时改正，只要我们用心管理，不懈努力，相信我们的班级卫生会越来越好。我们的学校环境、社会环境将会越变越美！