环境监测专业个人简历

姓名： yjbyS 性别： 女

年龄： 22 岁 身高： 158CM

婚姻状况： 未婚 所在地址： 山东

自我评价

毕业于海南大学环境与植物保护学院环境科学专业，应届毕业生，取得大学英语四六级考试，且取得很高分数，专业知识扎实，有一定的团队合作经验。

求职意向

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 2000~3000

期望从事的岗位： 行政专员/助理,环境/环保技术,英语

期望从事的行业： 制药/生物工程,房地产开发,学术/科研,能源(石油/化工/矿产),电力/水利/新能源,政府部门/事业单位,其他行业

教育经历

起止年月： 2008-9-1至2012-7-1

学校名称： 海南大学

专业名称： 环境科学

6.环境检测与治理专业个人简历 篇六

姓    名：

陈卫涛 性    别： 男 暂无照片

出生日期： 1988-01-29 民    族： 汉

户    籍： 中国 河南省 身    高： 170cm

婚姻状况： 未婚 体    重： 120kg

政治面貌： 团员 学 历： 大专

毕业时间： -11-01 毕业院校： 洛阳理工学院

身 份 证： 410323************ 专 业： 化工类 环境检测与治理

现有职称： 暂无 第二专业： 无

现住地点： 河南省

求职意向

应聘职位类型：

工业/工厂类 求职类型： 全职

月薪要求： 面议 具体职位一： 工人

具体职位二： 具体职位三：

具体职位四： 具体职位五：

希望工作地区： 河南省 洛阳 其他工作地区：

相关工作经历及特长

人才类型：

应届毕业生 相关工作时间： 1年

外语语种： 英语 外语水平： 一般

其它外语语种： 无 其它外语水平： 一般

普通话水平： 良好 计算机能力： 良好

教育/培训经历

-10-01 洛阳理工学院 普通话二级乙等

2007-09-05 洛阳理工学院 正在备考计算机二级(C语言）

工作经验

2006-10-01至07-04-01        家乐福超市                收银员

2007-01-18至02-25     盛德美（新安店）超市         精肉课员工

2007-07-11至08-25  东莞市天堂围村新丰印刷有限公司  手工部员工

工作技能

具有较强的独立工作能力，良好的团队协作精神，为人诚实可靠、品行端正、具有亲和力及一定的判断、计划和执行能力，

环境检测与治理专业个人简历模板

，

职业目标

化工企业或计算机领域，希望从员工做起，非常希望贵公司能提供培训等机会。

自我介绍

先实习,再工作。利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

7.环境监测专业个人简历 篇七

一、整合理论课教学内容和改进教学方法

工科大学环境工程专业开设的“环境监测”与“水分析化学”、“环境分析化学”和“仪器分析”等存在密切的关联, 只有保证环境监测与上述课程间和后续课程间的衔接性、呼应性和互补性, 力求避免不合理的交叉和重叠, 才能使整个专业课教学体系更加高效和完善。以大多工科大学选用的教材为例, 对环境监测相关课程的教学内容进行对比, 如表1所示。

对比发现, 环境监测教材上编排的一些的分析仪器的原理、分析方法等与“水分析化学”、“环境分析化学”和“仪器分析”课程在内容上存在一定的重复, 因此授课时需要对该部分内容进行从略处理。若是非常重要的内容则宜采取教师提问、学生回答的方式进行, 了解学生对知识的掌握程度。教师也可以归纳总结后进行略述即可。例如水体中各种类型化合物的测定, 教材中一般是按化合物的种类编排的, 在讲述时可按照测定方法进行归类, 例如, 色谱法、电化学法、ICP法、原子吸收法、分光光度法、冷原子吸收或冷原子荧光法等。另外, 学生除了掌握基本的环境监测基础知识和理论外, 还应了解监测技术发展前沿的新趋势、新技术等, 课件中应补充环境监测发展的前沿技术及其趋势等新知识 (如痕量污染物的样品采集与测定, 环境监测新法规、新标准和新技术规范等) , 才能够使这门课程具有活力。

二、优化实验课教学环节

环境监测作为一门实践性很强的课程, 在做好理论课教学的同时, 必须加大实验、实践教学的课时分配比例, 通过系统的实验、实践的训练, 增强学生对环境监测具体方法、技术的运用能力。并在此基础上, 吸收有兴趣的本科生参加相关的科研工作, 将基础理论与环境监测前沿课题相结合, 为学生提供理论与实践衔接的平台, 这将十分有助于培养学生分析问题、解决问题、科学研究和创新思维的能力。基于此, 笔者提出以下优化实验课程教学环节的措施:

1. 建立分析性实验和设计性实验并重的实验教学方式。

传统的实验课内容多为验证性实验, 学生一般只需按照讲义写明的操作步骤, 逐步完成即可。这种模式十分不利于学生主动思考和创新能力的培养。综合性、设计性实验是提高学生综合能力、创新能力和创造性的重要途径。综合性实验是指实验内容涉及知识面较为广, 需要综合应用所学知识和各种实验手段、方法、技能, 解决有一定难度的实验问题。设计性实验是指在给定实验目的、要求和实验条件下, 由学生自行设计实验方案并加以实现的实验, 设计性实验对于培养学生的主动性、积极性、探求科学的精神具有重要意义。针对基础实验、设计性实验、综合实验和研究性实验的各自特征, 充分考虑实验条件的情况下, 适当增加综合性和设计性实验的比例, 使验证性实验模式向设计性、综合性和研究性较强的实验模式转变。比如对于“大气中的污染物分析”这部分内容应采用设计性实验模式, 让学生自己设计采样点、采样时间、采样方式, 同时增加环境质量评价的相关内容、样品预处理等。此外, 随着现代分析手段的更新换代, 传统的分析方法逐渐被淘汰。对于分析性实验, 有选择地摒弃传统的分析检测方法而改用现代检测分析手段, 以提高学生的实验效率和在有限的学时里拓展实验内容空间。比如学生实习过程中可以采用速测仪进行水质、校园空气质量及校园噪声质量状况的监测及综合评价。这样学生有充足时间完成现场调查、监测计划设计、优化布点、样品采集和测试、数据处理和综合评价一系列内容。

2. 采取实验课与实习参观相结合的实验教学方式。

建立实验课与实习参观相结合的实验教学模式, 让学生置身于实际环境进行直观学习, 以缩短学生在校学习与环境监测实际工作的距离。环境监测是实践性很强的课程, 尽管在教学安排上综合考虑了理论与实践两方面的学习要求, 但是教学上的学习毕竟与行业的生产实践还有很大区别。通过实习活动, 可以缩短学生在校学习与行业生产实践的距离。因此, 应该在环境监测课程中设置一定学时的诸如环境监测站、污水处理厂等的课程实习。学生在接触环境监测部门时, 进行实地参观。通过对参观学习, 可以使学生对所学的知识有更深刻、直观的体会。也可以同时开设环境污染调查实习, 比如组织学生到污水处理厂和自来水厂等相关单位进行水质调查, 这样能使学生接触到环境监测技术在实际工作中的具体运作情况, 进而对开展环境监测工作有了更多的感性认识, 同时也提高了学习该课程的积极性和主动性。

三、建立综合性理论课和实验课考评机制

传统的环境监测理论课评分以出勤率、课后作业、期末考试等为依据, 方法相对单一。因此, 应拓展课程考核和评分的新方式, 建立基于学生对知识的理解和运用能力的新型考核和评分方式, 提升成绩评定的综合性。此外, 针对教学内容和教学目的的不同, 提出不同的考核内容和评分办法, 提高学生的学习热情和创新能力。从考核内容和评分方式上进行切实有效的探索, 使成绩评定更加科学合理, 使学习效果和教学效果的评价更加科学、客观。比如, 在课堂上鼓励学生积极参与课堂教学的各个环节, 可以把学生的参与情况作为学生考核成绩的一部分。此外, 应积极倡导学生独立学习, 鼓励学生查阅环境检测的相关资料, 或者让学生去做一些环境监测相关的调查, 并撰写调查报告, 以此作为学生考核的内容之一。逐步改变“单向灌输”的教学方式, 可以有效提高学生的学习兴趣和保证教学效果。传统的实验课考核方式以预习报告、实验记录和实验报告为主要形式。建立传统考核方法和以肯定创新能力为基础的新型考核方法并重的综合性考核和评分机制。比如以加分鼓励的方式, 提高学生完成实验后的自由讨论、提出问题、发表建议的热情, 进而提高学生的学习积极性和主动性, 提高实验教学效果。建立分析性实验、设计性实验相区别的科学合理的考核方式, 从成绩上鼓励学生独立思考、积极创新。环境监测作为一门必修课程, 只有采用科学、合理、综合性强的评分机制, 才能充分引起学生的重视。比如, 考核时可以分理论、实践、实训、实习等几个模块进行。理论课应涵盖监测方案的设计、采样点的确定、样品的采集、样品的分析测定、监测数据的处理和监测成果的表达等。考试形式采用闭卷, 考查学生对知识掌握的牢固程度和准确性。对于实践课可以采用现场操作和口试相结合的方法, 对未知样进行测定, 要求学生达到国家环境监测标准方法的规定, 采用等级制评分。实训周要求每位学生独立制订监测方案、完成实训项目并提交实训报告, 也采用等级制评分。实习考核成绩由实习单位进行评分, 采用等级制评分。

四、结语

8.环境监测专业个人简历 篇八

关键词：环境专业 专业兴趣 调查

中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0158-02

专业兴趣对学生的学习起着支持、推动和促进的作用。只有学生对所学专业有了兴趣，他才会持之以恒地去接触专业、探求专业知识。反之，一个人所学并非自己所感兴趣的，他就不容易获得成功，也体会不到乐趣；久而久之，其对所学专业就会更加缺乏兴趣。因此，专业兴趣的发展对带动学生整个学习活动的积极性有着举足轻重的作用。此次调查共向各年级环境专业学生发出100份问卷，回收100份。调查表明，仅43%的环境专业学生表示对所学专业感兴趣（如图1所示），可见大学校园中学生对所学专业缺乏兴趣和学习热情的现象普遍存在。这部分学生学习只是为了混学分，得过且过，直接影响了高校的教学质量。因此，很有必要在调查的基础上就如何培养和提高学生的专业兴趣这一话题展开探讨。

1 缺乏专业兴趣的原因调查及分析（图2）

1.1 高考调剂，无奈之选

调查表明，9%的环境专业学生选择由于目前就读的专业并非其高考第一志愿或并非其所想学的专业，由此在专业学习过程中带有一丝委屈，甚至出现消极对待情绪。

1.2 就业前途迷茫，对专业前景悲观

调查表明，45%的学生对环境专业的就业前景不满意，或者感觉悲观。有些学生认为自己所学的是“冷门专业”，不管专业课学的好还是学的坏，最终环境专业的学生找工作还是不好找。也有些学生认为就是能顺利找到工作，环境专业对应的也都是苦活、累活、脏活（比如：处理废水、垃圾等），社会地位比较低。另外，部分学生由于受到家庭、社会的影响，他们的人生观、价值观具有务实取向，他们最崇拜的职业并不是最想从事的职业，他们最崇拜的人是科学家，而最愿意成为的是企业家。有些学生除了听一些自己有直接兴趣的课程之外，其他主要的时间都集中在考英语、电脑等实用性的证书上。

1.3 学习目标迷茫，动力不足

57%的学生选择了这一选项。大学的学习为了什么，许多人很茫然。初中高中时期的学习目标很明确，就是考出好成绩进入理想大学。然而学生进入大学后压力骤减，不少人都将顺利拿到一张大学文凭作为唯一的学习目标。这其中有些家长和社会风气起到了不良的影响。部分学生家长告诉学生只要能混一个大学文凭，找工作的事由父母帮忙搞定，结果就是这部分解决了“后顾之忧”的学生做一天和尚撞一天钟，开始4年的混文凭生活。不良的社会风气熏染使得部分学生相信社会交际能力的培养比专业素质的培养来的更重要，由此整日忙于各种社团工作，荒废学业。

1.4 部分教师教学方式乏味，课堂缺乏吸引力

大学生的学习内容，特别是专业学习内容比较抽象、深奥，其本身也不容易吸引学生。调查表明，28%的学生认为教师的教学缺乏吸引力。此外，高校的教师评价体制以科研论英雄，对教师不重视教学起了推波助澜的作用。如在教师的职称评审中看重的是论文的数量、质量；至于教师的教学效果如何无关紧要。因此，导致部分教师将工作重心放在“实验室”，而对于“教室工作”则抱着应付态度。上课只是为了完成工作量。

1.5 其他

如有的同学提出，不喜欢环境专业的原因是认为环境专业经常需要接触一些有毒有害物质，认为学环境专业会对自身身体健康造成影响，因此对于环境专业课，特别是对动手能力要求高的实验课和实习课比较排斥。

2 培养专业兴趣的有效途径（图3）

2.1 重视新生入学教育，端正思想

调查显示，15%的受调查学生认同应在大学入学初期就举行相关座谈会，老师在座谈的轻松氛围中对学生加以正确的引导，提升新生的专业兴趣。大一新生刚升入大学，根本对自己的专业不了解，所以严格意义上新生没有充分的理由说自己对本专业感兴趣或不感兴趣。因此，建议新生从一年级就开始接触环境专业，如入学初期就采取以专业导论课为主线的兴趣引导，使环境专业学生了解本专业的工作性质、发展前景、市场需求及社会意义等，培养新生对环境专业的感情和兴趣。同时，让学生明确环境专业是国家未来的发展方向，是朝阳学科。随着经济全球化进程的加快，环境污染与环境安全问题逐步从局部性走向区域化和全球化。环境学科专业人才培养在我国经济发展和对外交流中起着举足轻重的作用。

2.2 培养正确的专业观与职业观

调查表明，35%的学生认同职业观的正确培养有利于提高专业兴趣。正确的人生观与未来规划是培养学生学习兴趣的基础与动力源泉。关于在专业上的发展，首先应该让学生明白不要把专业当作职业，不要认为学习的专业就固定了一生的道路。现在由于社会的功利气氛以及一些家长对自己的孩子的不正确的未来规划，很多学生在进入大学之前往往就有明确的职业目标，由于没能够进入与自己向往的职业相关的专业，导致学生比较消沉，学习态度消极，我们需要帮助学生建立正确的职业观，帮助学生分析自己的人生规划是否合理，帮助他们建立正确的人生规划或者帮助他们了解从现在的专业如何能够进入这个职业。

2.3 在教学中要明确学习的目标和意义

有目标则不偏，学习目标对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。学习目的明确，求知需要就迫切，学习兴趣就随之强烈。教师在授课之前，首先要讲清学习本课程的现实意义和长远意义，避免学生处在不知其义、不知所用的盲目状态。学生一旦了解学习这门课程的重大意义，自然会产生巨大的学习兴趣。据了解，如果学生对某门课程具有强烈的兴趣，一般都能明确地说出自已的学习目的，以及学习这门课程的意义。

2.4 创造良好的学习气氛，重视教学方式改变

实践证明，不同的学习气氛，对学生的学习兴趣会产生不同的影响。融洽的学习气氛，可以使学生的学习情绪高涨，学习兴趣就会越来越浓。教师要努力在课堂上营造积极向上、平等互助，和谐共进的课题氛围，为学生创造一个富有探索性、激发性的环境，合理促进其专业好奇心与探知欲。对一个专业或者一门课程喜欢与否，只有学生自己知道，为了使交往顺利地进行，教师要了解每个学生的学习情况，同学生谈理想、谈学习，不断交换意见。在融洽的交往中对学生提出一些要求，这样易于学生接受。用这个方法，不但会收到意想不到的效果，而且可使学生的印象深刻，终身不忘。通过这种交往，学生的学习兴趣也能潜移默化地随之而升。此外，学习兴趣的形成有赖于知识的广度和深度。教学内容是激发学生学习兴趣的主要刺激源。教师应结合教材，向学生讲授一些对他们能够起到启迪作用、能够开阔视野的知识。丰富的教材内容不断地给予学生新的、前所未有的信息，使学生惊叹世界的辽阔，深感自己知识的贫乏，因而会为每节课的新知识所吸引。教材内容还使学生了解科学知识在实践中的巨大作用，从而极大地提高科学知识在学生心目中的地位，进一步巩固学生的学习兴趣。

2.5 体验工作环境，明晰专业要求

66%的受调查学生认为学院应积极联系相关环境企业，搭建课外实训平台，让学生体验真实的工作环境，在实践中明晰专业要求，实现现场锻炼与理论教学相结合，给学生创造更好的条件，提升其动手能力。让学生有充分的时间和精力在实训平台摸索、探究。此外，鼓励学生组建兴趣小组，自行改良或研发新型工艺，教师要做好适当的引导。

2.6 邀请环境专业优秀毕业生回校做报告

毕业生的工作现状汇报对于在校的师弟师妹们来说更有说服力，这不仅有助于学生加深对本专业及就业的认识，加强学科认同感，更有助于学生建立良好的人生规划，避免学生建立极端的职业规划和人生规划。邀请毕业学生介绍他们的成长经历，并分析学习和求职过程的经验和体会，对于在校生来说少了说教，多了说服力。25%的学生认为此措施有利于提高专业兴趣。

参考文献

[1] 余燕平，王安定，沈文丽，等.地方高校本科生专业兴趣的现状及引导措施[J].教学研究，2012，35（1）：39-41.

[2] 徐冉，李风亭.谈同济大学环境专业的全英语教学[J].教书育人：高教论坛，2011（10）：86-87.

[3] 徐寿军，范富，张庆国，等.农业资源与环境专业学生培养模式改革与实践[J].内蒙古民族大学学报：自然科学版，2011，26（4）：492-494.

9.环境专业简历自我评价 篇九

了解环境保护方面的法律法规、环境行业标准、职业卫生相关标准及环境检测的一系列专业知识，熟悉有害因素测试、有毒物质分析方法。本人工作积极上进，学习能力强，工作效率高。性格谨慎沉稳，能准确无误的完成工作。

【范例二】

熟悉各种实验检验仪器，胜任对实验室运行管理和报告审核。逻辑思维和分析能力强，工作仔细严谨。

【范例三】

3年半大型甲级设计院给排水工程和环境工程（固废）设计经验，从事过大型污水厂、填埋场、渗滤液处理厂等各种工程设计和咨询工作。良好的外语能力和计算机应用能力。优秀的口语表达能力和人际交往的能力和文书能力。

【范例四】

熟悉PHOTOSHOP、3DSMAX、AUTOCAD、PAGERMARK等绘图软件。团队合作精神，带队经验。能够完成空间布局、创意提案标书、创意设计、设计方案标书。了解施工工艺，可以常驻施工现场，接受出差。

【范例五】

为人处事认真踏实，有很强的责任心；不断的学习，不断的追求，不断的向自己的目标迈进；基础扎实，有丰富专业知识条件；多年在一线摸爬滚打，积累丰富的实践和现场管理经验，可以胜任独立负责技术部分，包括方案、设计、施工阶段对功能需求的把握能力、独立制图能力、对水电安装、建筑结构工程配套工程的相关规范要求的基本掌握处理能力、与设计院的沟通协调能力。

【范例六】

为人诚恳正直，注重团队合作；性格开朗，生活态度积极乐观；思维敏捷，表达能力强；可以胜任独立负责技术部分，进度控制、成本控制、总分包协调关系、市政与单体协调配合、现场施工问题的解决、对可能发现的返工的预见性等等；我相信说的不如做的，希望能用我的双手和诚恳创造一片美好未来。

【范例七】

熟悉企业各项环境健康安全事务，熟悉相关的环保安全法律法规，了解环境管理体系。熟悉客户关系管理，熟悉项目管理，熟悉安防系统，擅长管理公司的风险识别、风险评估和风险控制技术。工作认真负责，积极主动，能够保持良好的内、外部沟通与协调，并能在工作中注重培养部门人员的个人发展，建立专业的管理团队。

【范例八】

曾具体负责企业从建立之初到逐步走向成熟整个过程的安全管理体制建立，组织开展企业ISO14001OHSAS18001体系认证及安全生产标准化工作。对于现场的紧急情况有着冷静的判断和迅速处理的能力，具有充分利用各种资源协调处理危机的意识和能力。具有熟练的电脑操作技能，踏实的工作态度，良好的沟通技巧，希望找到一个更好的舞台展现自己。

【范例九】

10.环境监测专业个人简历 篇十

关键词：环境心理学；环境设计，教学研究

1 环境心理学课程解读

环境心理学是研究人类行为和自然环境之间的相互联系，研究物理环境和人类行为及经验之间的相互关系，关注人与环境相互作用和相互关系的学科。它更多地强调物理环境，还特别强调主体与环境作用的相互性。一方面，强调人对环境的影响；另一方面，强调环境对人的影响，两者之间为相互作用、相互制约。

环境心理学需要改变基本概念和研究方法滞后的现状，重视组织、社区和文化意义上的跨学科开放性研究，加强国际交流和合作。因为以往环境心理学研究没有充分體现跨学科研究的特点，没有充分发挥多学科研究的优势，所以环境心理学不应该被单纯看作是心理学的一个分支，更需要看作是关于人、环境、行为的跨学科研究领域。许多环境问题本质上是行为的、社会的和文化的问题，它们分布层次包括个人、家庭、公司、工业和政府部门等，而不同国家、不同文化、不同社区的环境心理学研究，在方法论研究原则上必然受制于不同的政治、经济、地理、文化和民俗等影响，需要吸纳与整合多个交叉学科的基本概念和方法论观点，如心理学、伦理学、人类学、文化学、社会学、建筑学、信息科学、城市规划和设计学等。当代环境心理学研究不应该只在个体水平，更应该在区域性社会组织和文化水平上考虑人的行为与环境的互动，在更开阔的视野上辨别和澄清研究环境问题的心理学问题、概念、模式和研究方法，创造多学科的“思想合作”和“研究梯队”，应该意识到解决区域性、全球性的环境问题，单单靠心理学的作用是非常有限的。因此，环境心理学家应该广泛开展国际间、多学科间的研究，为环境政策的制订提供理论支持。

环境心理学有几个显著的特点：

第一，环境心理学是一门新兴学科。环境心理学于20世纪60年代末，在北美兴起，继而在世界其他地区迅速地传播与发展，但我国在这一领域的研究起步较晚，20世纪80年代，才从发达国家引入相关的理论与方法，开始在建筑学等学科内从事相关研究，从而引起其他有关学科人员的广泛兴趣和关注。

第二，把环境——行为关系作为一个整体加以研究，强调环境——行为关系是一种交互作用的关系。在环境心理学中，“行为”不仅包括可观察到的活动和活动模式，还涵盖知觉、认知、思维和情感等心理过程；“环境”，既包括自然环境，也包括人工物质环境。

第三，具有浓郁的多学科性质。例如，生物学、心理学、社会性、建筑学、城市规划、园林规划、环境保护、人文地理学、文化人类学、生态学等，正是这一多学科交叉的性质，使它具有多种名称，它到底属于心理学的分支，社会心理学的分支，还是属于环境学或是生态学的分支也争论不休。

第四，以实际现场为主。几乎所有的研究课题都以实际问题为取向，计划用来解决某些实际问题，其基本理论和内容都来源于实际研究，并采用来自多学科、富有创新精神的折中研究方法。

2 环境心理学课程存在的问题

结合环境设计专业课堂教学来分析，主要存在以下几个问题：

第一，理论过多，内容过繁。例如，某美术学院环境设计专业的《环境心理学》开设在大二年级的秋季，36学时，3周，每周12节，使用的教材由林玉莲、胡正凡编著，中国建筑工业出版社（第二版），全书共分为十二个章节，内容详细，教材内含有大量研究案例和论述，但由于课程安排时间较短且集中，短时间大量灌输理论性内容，往往适得其反，导致学生排斥理论课。

第二，学生忽视理论课程。有的学生认为《环境心理学》这一类的理论课程可以无师自通，在实际设计中自然会考虑到；还有的学生认为《环境心理学》理论课程与将来从事的职业关联不大，甚至无用。因此，学生的认知直接影响课堂的上课行为，如教师在讲台上激情飞扬、侃侃而谈，学生跟不上教师的节奏，或者干脆埋头玩手机、睡觉等，直接影响了教师的教学情绪和教学效能感，从而形成了一种不良学风。

3 环境心理学教学方法

结合自身对环境心理学知识理解以及教学感受，从以下几个方面探讨该课程的教学方法，从而改变教学内容模式，激发学生的学习兴趣，加深对环境心理学课程内容的理解，培养学生掌握良好的学习方法，提高教学质量。

第一，打破原有的章节式，采用模块式教学。由于《环境心理学》的内容繁多，教师需要对课本里的章节进行打破与梳理，采用模板式教学，即相关内容整合分类，作为一个知识点，具有针对性、综合性、简洁性等特点。例如，第六章为个人空间、私密性和领域性，第九章为城市外部公共空间活动研究，这两个章节内容可以综合在一起讲授；第三章为环境认知，第八章为场所的评价意象，这两个章节内容可以综合在一起讲授。教师讲授完一个内容知识点后，将学生分成不同小组体验不同的环境，然后进行小组讨论并总结，但如何在较短的课时安排下达到良好的教学效果，使学生掌握重点知识，这是教师思考的重点。同时，也要求学生在课外时间自主学习，促进课堂教学进度，使课堂教学达到良好的状态。

第二，从理论课“转化为”实践课。《环境心理学》作为新兴的多学科交叉的边缘学科，也是一门以理论为主的学科，具有内容丰富、逻辑性强等特点，大多数学生就认为理论课枯燥乏味。因此，可以根据学生这一心理，将理论课“转化为”实践课。例如，问卷调查。让学生对某一项内容进行问卷调查，然后用环境心理学的知识原理加以分析与论证，其目的在于激发学生的学习兴趣，加深对环境心理学课程内容的理解，培养学生掌握良好的学习方法，开阔视野，触类旁通，结合设计专业的特点进行教学，理论联系实际，从多角度加深知识点的掌握。

第三，重视案例教学。课堂中引进案例教学，让学生提前体验设计师的责任与义务，提高学生对环境心理学的学习兴趣，从被动学习到主动学习，从研究选题、实地调查、问卷分析到深化设计等，激发学生的设计欲望，通过案例教学的导入，使学生把环境心理学的理论知识充分地运用到实践中，提高教学质量，这才是教学的关键环节。同时，学生积极的学习态度，也是对教师课堂付出的最好回报，二者具有相互促进的作用。

4 结语

环境心理学研究的主要目的是为了使劳动者以积极的情绪、熟练的技术掌握和改进操作方法，防止生产事故的发生，提高工作效率，避免单调、紧张、焦虑等环境不适反应，在人—机信息传递中，遵循人的心理活动规律，充分发挥人的主观能动性和创造性。因此，开展《环境心理学》课程研究的现实意义十分明显，社会的需要正是它在近年内蓬勃发展的主要动力。同时，对于环境设计专业的教学也有着十分重要的意义，课堂质量的提高需要结合自身的教学实践，进行教学的改革与探索，教师与学生的共同努力，才能推进环境设计专业的发展。

参考文献：

[1]胡正凡，林玉莲.环境心理学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.

[2]易西多.环境艺术的多学科交叉性[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2002（2）.

11.环境监测专业个人简历 篇十一

通过专业技能达标,能使学生切实掌握专业知识和实际操作技能,增强毕业后的就业竞争能力。提高职业院校环境监测与治理技术专业类技能型人才培养的质量及专业教师的实践教学水平、双师素质。

二、建设思路

1. 围绕“一个目标”,全面推荐专业技能抽查考试标准开发工作。紧紧围绕培养具有较高综合素养、专业技能和较强创新意识与能力的“技能型” 人才目标,切实加强质量建设,加强学生专业基本技能与核心技能训练,全面提升学生专业技能水平。

2. 突出“三个兼顾”,科学确定考试内容与方式。坚持环境监测与治理技术专业基础知识与应用能力兼顾,以应用能力为主; 专业基础知识与专业能力兼顾,以专业能力为主; 专业课程内容与行业新技术兼顾,注重补充环境工程行业新技术新设备的应用,确保考试内容的针对性和可操作性。

三、建设规划

环境监测与治理技术专业技能抽查考试标准开发规划采取学校联合、 校企合作培养的形式,共同开发环境监测与治理技术专业技能考试模块, 紧紧围绕培养具有较高综合素养、专业技能和较强创新意识与能力的“技能型”人才目标,科学确定考试内容与方式; 进一步完善考试体系,提高学生的职业技能和就业能力,促进学生零距离就业; 以形成更科学合理的专业技能抽查考试模式,充分发挥我院环境监测与治理技术专业教育资源的整体优势; 不断增强规划的科学性、发展性、可操作性、规范性,对环境监测与治理技术专业技能抽查制定出考试标准和具体的操作细则。

1. 编写考试大纲及技能操作训练指导书。通过编写考试大纲及技能操作训练指导书,帮助开发人员梳理抽查测试的内容、评价标准等与项目相关的问题。同时也帮助其他抽查院校的教师与学生了解专业技能抽查考试的意义、依据、能力要求、抽查方法、考试内容与方式、考试样题类型等基本信息,从而有针对性地完善商务英语职业技能教育建设,强化学生对本专业基本及核心技能的练习与掌握。

2. 制订考试评分标准体系。围绕“知识与技能”的主要考试目标、兼顾 “过程与方法”“情感态度与价值观”,突出学生的技能操作能力,强调阶段式考核,并根据不同考试模块的各自特点,制订权重合理、界定清晰的综合评分标准体系,达到有据考核、有效考核、公平考核的效果。

3. 开发与建设试题库。根据环境监测与治理技术专业的最新发展动态及对应用型高职技能人才的需求特点,将环境监测与治理技术专业技能抽查考试的内容集中为“专业基础能力模块”“专业核心能力模块”“专业综合应用能力模块”的大模块,而在大模块建设中又按照环境工程所涉及的水污染监测与治理、大气污染监测与治理、固废污染监测与治理、噪声污染监测与治理这几个具体模块来开发,在突出专业基本技能与核心技能考核的同时,侧重专业核心技能考核的考核方式,定期更新试题库,构建动态、开放的环境监测与治理技术专业技能抽查考试试题库。考核将在每个大模块中随机抽取1 ~ 3个小模块进行考核。

4. 成立评分专家库。评分专家来自湖南省各职业院校环境监测与治理技术专业学科带头人及各环保公司的业务负责人及环保系统的高级工程师等。

5. 实验推广。在开发学校对抽查考试标准及试题进行实验,然后修订推广。

四、建设内容

环境监测与治理技术专业技能抽查考试的内容集中为“专业基础能力模块”“专业核心能力模块”“专业综合应用能力模块”的大模块,而在大模块建设中又按照环境工程所涉及的水污染治理技术、大气污染治理技术、 固废污染治理技术、噪声污染治理技术这几个具体模块来开发,具体开发内容如下:

五、预期效果

1. 开发一个以培养环境监测与治理技术专业学生应用能力为主的《标准》,该《标准》具有科学性、发展性、可操作性和规范性。通过该《标准》的制定,进一步推动专业建设与课程改革,优化环境监测与治理技术专业人才培养方案,提升环境监测与治理技术专业人才培养水平。

2. 引入行业标准,形成一个全方位、立体式的环境监测与治理技术专业学生专业技能抽查考核体系。重点突出专业核心技能的考核,方便专业技能抽查组织实施。

3. 增强学生实际动手操作能力和职业能力,缩短学生进入职业岗位的适应过渡期,促使学生顺利实现就业。

12.环境工程专业英语简历 篇十二

The current residence: Guangxi Nationality: Han

Household registration: Guangxi body material: 160 cm 49 kg

Marital status: married age: 20

Job search intention and work experience

The type of talent: ordinary job

Job: Channel / distribution - Director / Manager / Supervisor / specialist:

Work experience: 4 job: no title

Job type: full-time date available: at any time

Salary: Negotiable hope work area: Guangxi

Work experience

Company name: Guangdong huankai Microbial Technology Co., Ltd.

Start-stop date: 2008-12 ~ 2013-05

Company nature: joint-stock enterprises industry: pharmaceutical / Biological Engineering

Position: Purchasing Supervisor

Job description: have good occupation ethics during the term of office, due diligence work, procurement during the working performance is good, and have strong communication and negotiation skills, in the face of all kinds of emergency ability.

Familiar with supplier evaluation work, familiar with the ISO review process, ISO internal auditor qualification certificate.

Education background

University one is graduated from: Jiaozuo University

Degree: college graduation date: 2009-07-01

Major: Environmental Engineering

Second major: Chemical Engineering and technology

Self assessment

I am a love life, positive thinking, positive attitude, perseverance and strong people, believe in hope.

Personality: cheerful, has a strong sense of responsibility, diligent and pragmatic, work resolute, honesty simply

13.环境工程类专业简历 篇十三

8月-202月  北京锡兰石环境工程技术开发有限公司  环境工程设计师  参与多项环境工程与生态工程项目建议书、可行性研究报告与方案编制，环境工程方案设计等

电子方面：

●电装电调：成功组装与调试一台黑白电视机

●课程设计：制作一台电子定时计数器和一台波形发生器，熟悉电路PCB图绘制和电路板焊接和调试

●电子制作：电源、音乐流水彩灯、电子抢答器