黄鹂鸟的歌教学反思

黄鹂鸟的歌教学反思（精选5篇）

1.黄鹂鸟的歌教学反思 篇一

今天下午，我们一年级表演了“全家上六一”的活动。我表演的是“蜗牛与黄鹂鸟”，由于爸爸妈妈都有工作离不开，是姐姐和我一起表演的，但是爸爸妈妈也参与了创作的过程。妈妈用她的凉帽帮我做了蜗牛的壳子，爸爸把我的皮球气放了一些，放在帽子里，我们还一起折了两只黄鹂鸟，妈妈给姐姐编了一个草帽。

今天我带上了一个有两只触角的发卡，背上了条纹的壳子，小朋友们都说我是一只漂亮的小蜗牛，连龚老师都夸奖我漂亮呢!

妈妈忘记帮我准备伴奏音乐了，龚老师帮我在网上搜到了伴奏音乐。我和姐姐还是很认真地表演，唱第二遍的时候，伴奏音乐没有了，可是我还是很认真地清唱了。

小朋友们太喜欢我这只小蜗牛了，我刚刚从表演结束，小朋友们就围上来，有的从我的壳子里往外拉皮球，有的要戴戴我的触角发卡。

我的表演很成功!

2.黄鹂鸟的歌教学反思 篇二

教师板书课题之后:

师: (配乐班得瑞《翩翩起舞》) 现在, 竖起你们灵敏的耳朵, 睁大你们明亮的眼睛, 放飞你们想象的翅膀, 听———《草叶上的歌》。 (教师在美妙、动听的乐曲声中深情地范读课文, 学生被教师深情的范读吸引, 进入了课文所描述的情境中。)

师:同学们, 你们都听见了什么?看见了什么?想到了什么?

生1:我仿佛来到了一块草坪上, 看见了绿油油的小草!

生2:我看到了那些晶莹的露珠, 他们成了映照春色的一面明镜!

生3:我好像听到了蟋蟀们欢快的笑声, 他们正在参加一场音乐会呢!

师:真好!这块草坪美丽而又神奇, 你们的想象力更是丰富得让人惊叹!同学们, 再走进一点, 靠近这块草坪, 你们自己来读读课文吧!

片段二:指导学生朗读, 感受无限生趣, 流动精彩演绎

师:读诗要学会“醉”, 即沉醉其中, 你可以边读边想象, 也可以边读边做动作。现在, 就让我们赶快踏上这块美丽的草坪吧!

(学生朗读课文, 他们读得津津有味, 有的学生手舞足蹈起来!)

三分钟后:

师:多美啊, 绿油油的草坪!好, 现在, 就让我们把这绿油油的草坪读出来, 读出一幅充满生机的画面来, 好吗?

(学生朗读, 教师指导。)

师:“淅淅沥沥”是小雨, 是绵绵细雨, 你这是大雨!小草会疼的!

(学生小声读。)

师:太慢了, 小雨点们都争先恐后地跳下云层, 找小草去了。你呀, 落后了!

(学生加快读的速度。)

师:可以带上动作读吗?

(学生带动作读, 课堂中流动着其精彩的演绎!)

片段三:制造情感落差, 引发心灵震撼, 留下深刻思考

师: (配乐班得瑞《梦幻》) 闭上眼睛, 来吧, 同学们, 让我们一起踏上那神奇而又美丽的草坪!

(教师朗诵课文最后一小节)

师: (音乐继续) 同学们, 睁开眼睛, 我们已来到草坪, 你们想干什么呀?

生1:我想在上面打个滚。

生2:我想在上面和爸爸妈妈放风筝。

生3:我想和蝴蝶跳舞, 和蜜蜂捉迷藏。

生4:我就想在上面躺一会, 欣赏蓝天白云。

师: (音乐继续) 突然, 传来了一阵欢呼声:“多美的草坪!”一群孩子冲进了草坪, 他们笑啊, 闹啊, 从这边滚到那边, 小草被压弯了腰, “啪嗒、啪嗒”留着眼泪, 他们使劲喊着:“疼、疼!”可是谁也不理他们, 孩子们玩够了, 还在草坪上开起了野餐会, 垃圾袋、饮料瓶扔得满地都是, 草坪变了:小草东倒西歪, 脏东西把它画成了一个大花脸!草坪哭了, 草坪哭得好伤心, 草坪为什么哭了?

(学生变得严肃起来, 音乐戛然而止。)

师:这个问题, 值得我们每个人去认真思考!

教学反思:

“引导学生感受草坪的美丽与生趣, 激发学生热爱草坪、保护草坪的情感与意识。”这是本节课的重、难点。如何让学生认识到这一点?我紧紧抓住学生们的童真、童趣, 不断调动他们的各种感官, 触动他们的心灵之弦, 放飞他们想象的翅膀。教学中, 我也是“醉”入诗歌, 站在学生的角度, 与他们进行交流。“聆听自然之音, 拨动心灵之弦, 激发无限想象———指导学生朗读, 感受无限生趣, 流动精彩演绎———制造情感落差, 引发心灵震撼, 留下深刻思考。”环环相扣, 层层推进, 最后达到高潮。教学伊始, 我用充满深情的范读, 引领学生在美妙的音乐声中徜徉, 用心感受草坪的无限生趣;在指导学生朗读时, 引导学生用自己的肢体语言与动听的声音, 表达对草坪的无限喜爱;最后, 创设情境, 营造氛围, 形成前后情感的强烈对比。起先令我们向往的美丽草坪, 现在却变得伤痕累累, 这到底是什么原因造成的, 以此, 引发学生情感上的触动, 留给他们深刻的思考。

3.蜗牛与黄鹂鸟》教学反思 篇三

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。

歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟悉，而且旋律、歌词也不陌生!所以，在教授上，我注重了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。

鼓励学生大胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生的个性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让学生全面了解的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

4.《鸟的纹样》教学反思 篇四

本课主要难在学生如何把鸟的形象去转变为图案，并要进行装饰添加。我是在黑板上示范了一只孔雀的图案，请学生把孔雀照片和绘画结合我的图案来对比，找不同。效果不是非常好，学生没有体会到要去“变”，一部分学生就抄黑板上的图案或者临摹书上的，可见他们心中无底，不敢下笔。我想加上一个从写生到图案的变化过程图示，把区别与联系直观的反应在学生面前，更加能够说明问题。

学生在设计图案的时候，有了外形的基础，又遇到了困难，就是身体内部的图案设计没有根据外形来安排，图形松散，没有组合、变化、统一，对以前学过的对称等知识运用的人数比较少。针对这个问题，观察到一些画的比较好的学生在添加图案的时候不是一下子画好全部，而是从一处出发，以一种图案为起始，边画边看，慢慢补充，慢慢扩张，去贴合外形、贴合鸟的特征来添加。

5.《 鸟的天堂》教学反思 篇五

1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。

2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。

美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。